緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇園林研究生論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

城市生態園林建設的重要意義

隨著城市人口的日益膨脹，高樓林立，增多的工廠，車輛等，形成了交通擁擠以及環境污染，由于人類活動產生大量的固體和氣體廢物，水質與空氣被污染，噪音、光,熱及視覺污染、給人類的生活帶來了嚴重危機。由于生態環境遭到破壞，影響地球的碳平衡，氧、水、熱平衡，人們面臨著保護自然環境的巨大任務，因為一切生物都受環境因子的影響，在一定空間里生物與生物之間，生物與環境之間關系密切，互相影響、互相適應、互相制約、主要通過食物鏈進行物質循環過程，使生態系統保持相對平衡——即生態平衡。科學技術的進步使人們認識到在城市內大量植樹,栽花,種草,用園林綠化人為的強化自然生態系統，人們可以利用綠色植物特有的生態功能，通過它們吸收空氣中的二氧化碳，放出氧氣，利用它們吸收有毒氣體，減輕空氣污染和防塵殺菌，防病治病，用它們降溫增濕，調節小氣候、減弱噪音、防止沙塵等。

城市與自然融合是城市未來的希望,1977年，國際建筑師協會擬定《馬丘比丘》指出:“城市要取得生活的基本質量以及與自然環境協調的有效手段之一,就是建筑,城市與園林綠化的再統一”。近二十多年來，美國正開展城市森林運動，目標是從國土規劃入手使國家公園和國家森林覆蓋大片國土，城市建立大型公園，創造城市綠地系統中的綠島，在緩和地球“溫室效應”方面作為今后重點，美國計劃在城鎮地區植樹一億株。每年美國因燃油產生占全球四分之一的二氧化碳，嚴重威脅人類生存環境，美國通過植樹吸收大氣中二氧化碳并降低美國城鎮地區的溫度,任務完成以后每年將吸收1800萬噸二氧化碳,每年可節約40億美元能源投資。據法國測定，百貨商店每立方米空氣中含細菌400萬個,而公園內每立方米空氣中含細菌100個.據上海園林科研所測定樹木的減塵率是38.8%-52%，草坪的減塵率僅為16.0%-39.3%.據測定，松、柏科、木蘭科、忍冬科等植物中有許多種類對結核桿菌有抑制作用；松、樺、柞、冷杉等植物可分泌殺菌物質，能殺死結核桿菌，白喉菌、霍亂菌、痢疾菌等。

生態園林的建設具體體現在最大限度的提高綠地率和綠視率，提高單位面積綠地中的葉面積系數，合理布置穩定的人工植物群落，用改善人居環境來提高人們的生存質量，延長人的壽命，將人類的社會，文化生活融入綠地中，滿足人們對自然的需求，使人們在風景秀麗，鳥語花香的環境中幸福、健康的生活。

改革開放以來西安城市生態園林綠化的成就

自改革開放以來西安城市園林綠化得到恢復和發展，1983年市政府提出“四季長青，三季有花”和“綠化、凈化、美化”的綠化奮斗目標，并開始了環城公園治理工程，1985年開始建設三橋至秦俑館的萬里風景路，群眾義務植樹一年比一年深入。截止2004年先后舉辦過多次花卉、盆景展、吸引了大批群眾參加和參觀，建成了青龍寺公園，西郊公園，文景公園等等，隨著西安城區的擴大，西安市人口已達716萬，西安市建成了一環、二環、西安城市綠化得到了飛速發展的良好機遇，不僅道路進行了綠化(包括一環,二環的綠化)，增加了張家堡綠化廣場、南門、大雁塔南、北廣場以及曲江芙蓉園等。西安高新開發區與西安經濟開發區都增加了大片綠地，使西安市擁有59座包括部分綠地廣場在內的公園，占地總面積1143.7公頃，城市公共綠地面積1267.56公頃，使西安人均綠地達5.03平方米，城市建成區綠化覆蓋率達30.06%，取得了顯著的綠化成績，近若干年來個體綠化公司的發展也為西安綠化作出了重要貢獻。

西安城市生態園林建設存在的問題與改進意見

在中國大地上，近十年來開展了“園林城市”建設，經表彰達到“園林城市”的已有十二個，其中沒有西安市。在去年首屆中國城市森林論壇新聞會上，國家林業局副局長祝列克介紹說:我國共有建制市662個，城市人口4.8億,城市建成區綠化覆蓋率和綠地覆蓋率分別為30.2%和23.67%，人均公共綠地面積6.83平方米，西安市則低于此項標準。又如我國首批園林城市—南寧市，2002年建成區綠化覆蓋率達37.5%，人均公共綠地達8.9平方米，西安市與先進城市相比有很大差距。因此，在看到自己成績的同時也要看到自己的不足。

一、行道樹的規劃與建設

西安市行道樹的規劃建設，大街道優于小街道，僻背的街道更差，甚至沒有行道樹，炎熱的夏季在南二環行走，常常無樹遮蔭還要曬太陽，因為有些地塊根本沒有設計行道樹；有綠化美稱的新加坡近年來特別強調人行步道的遮蔭。因此,道路兩旁植樹不僅要顧及小街、背街、要認真開展對缺少行道樹的地方進行補栽。在樹種上，特意安排好市樹，市花的栽植，對骨干樹種如國槐、法桐、榆、銀杏、女貞、白皮松、欒、合歡等可搭配其他適地適樹進行栽植，在西安市要注意規劃建造防護林。在行道樹的管理上要嚴禁架線工對樹木的瘋狂修剪，要及時用無污染或低污染防治法防治樹上的蚜蟲、木虱、各種蚧殼蟲、紅蜘蛛、食葉害蟲與蛀干害蟲。

二、公園與廣場建設

西安市的公園為數不多，特別大型公園太少，有的公園水質被污染，甚至散發著惡臭，從城市生態園林的要求出發，要在城區內比較均勻合理的布局各種類型的公園，特別要建大型公園，以增加城市綠化中的“綠島”，改善城市環境。在公園設計上強調人性化的理念，作到景為人用,富有人情味,使人們能在樹蔭下乘涼、聊天、散步、能零距離接觸綠色，休息和享受到新鮮空氣、陽光、雨露、鳥語花香與和諧的人際關系。一泓清水，一片綠蔭是人們親近大自然的美好感情，一片湖水可以給人們帶來美的享受，人們勞動之余可以沿湖岸散步，欣賞清澈的水面，或是水上泛舟，兩三人或四五人劃船,戲水,詩情畫意陶冶情操，因而公園要有一定面積的水面。西安市十余年來建設了各種廣場，除綠化廣場外,其它一些廣場綠化還不到位，應根據廣場情況進行一些周邊式，中心式的綠化，栽植樹木，建立花壇，草坪或進行各種形式的嵌草鋪裝。

三、工廠、機關、學校與小區綠化

西安市工廠，機關,學校以及小區綠化自解放以來都很重視，現已涌現出省級園林式單位6個，市級花園式單位15個，綠化美化單位6個，市綠化達標單位34個，特別是新開發區，成片的綠地大量在增加，但在市區里不重視綠化的部門仍然存在，有許多單位至今還沒有綠化，因為它們除建筑外全是水泥地面，根本沒有綠化空間。在綠化設計方面近些年來以草坪為主或以修剪各種造型的綠籬為主的局面還沒有改觀，應進行一些綠化改造,在設計方面要強調喬木，灌木和草的科學搭配比例，逐步達到5:3:2以發揮喬木的生態作用。加大對園林綠化的立法管理，建設單位必須預留綠化空間，對破壞園林設施或植物者必須給予相應的處罰。

四、垂直綠化

垂直綠化少占地、見效快，可充分利用墻、欄、柱、坡等栽植藤本植物、攀緣植物、垂吊植物起到綠化、美化作用，例如：爬山虎、迎春、紫藤、凌霄、扶芳藤、藤本月季、金銀花、木香、牽牛花等，有計劃的推行屋頂花園，西安市立體綠化比較少，應大力發展，將平面綠化上升為立體空間的綠化。

五、加大園林機械現代化的投入

在當前體改中要加強園林機構的領導，而不是削弱；要重視生態園林建設并加大對園林投入，特別是園林機械現代化的投入。有的單位連灑水車都買不起，要建設自動化的噴灌設備，建立城市污水處理系統，將處理過的水用于園林植物的澆灌；在樹木修剪方面,現在仍很落后，還是依靠農民架梯上樹人工修剪，而在大樹的高端根本無法修剪。上海市早在1986年前就對樹木修剪養護機械進行研究，用130曲臂式液壓登高車，用新加坡引進的液動剪枝工具，一臺英國引進的EXENCO160TD型樹枝粉碎機進行配套實驗，能剪高達10米以上的樹枝,每剪下6-8車的樹枝，可切割成一車木屑，現場處理樹枝不影響交通和市容，木屑可以用來造紙，制纖維板或用于改良土壤。因此，要投入資金加大對園林綠化養護工作的機械現代化，如大樹修剪、掘、移植、鋪草、綠籬修剪等機械，將會給今后西安園林綠化事業帶來更加廣闊的前景。

結語

城市園林綠化是充分利用城市中自然條件栽植樹木花草，結合園林藝術手段營造園林建筑、小品、園路等設施，為人們創造一個工作，生活和游憩的綠地空間。

城市生態園林是城市的基礎設施和國土綠化的組成部分，惠及當代，蔭及子孫，是一項龐大，世代相承的系統工程，應根據二氧化碳和氧平衡理論、吸收有毒氣體理論、改善城市小氣候理論、促進氣體交流和除塵殺菌理論、通過城市園林綠化調整人居環境的生態系統，使城市成為具有生態、自然環境，物質文明和精神文明高度統一，人工環境與自然環境相融合，構建一個人與自然和諧共存的生態園林，讓我們共同為西安市建成一個“天人合一”的生態園林城市而努力奮斗。

主要參考文獻：

陳有民等《園林樹木學》1990中國林業出版社

楊賽麗等《城市綠地規劃》1995中國林業出版社

王聚保胡年治《西安綠化》1989陜西科技出版社

胡年治丁綺《西安園林》1986西安城市綠化系統在城市生態系統中的作用和特點

劉福才《園林科技情報》1991城市綠化建設與生態環境關系

李洪溪等《沈陽園林科技情報》1982綠化植物消減噪聲作用

賈榮普《園林科技情報》1988淺談城市垂直綠化

梁全瑾《園林科技情報》1986富有生氣的園林空間布局

篇（2）

我大學畢業時被分在清華的建筑歷史及理論教研組當研究生。1961年我這個研究生有幸參與教研組進行的兩次大規模的學術考察活動。第一次是在北方考察歷史遺址、古建、園林，第二次在南方，則主要是園林。兩次都由莫宗江先生帶隊。每到一處都是莫公(當時大家都親切地稱他為“莫公”)為我們“導讀”。他邊走、邊看、邊講，揭示了許多我們看不出或不懂的美景和典故，特別是點評規劃設計的成敗，言簡意賅、切中要害，入情入理。他既要對我們這些晚輩進行教學輔導，還要圍繞自己的課題抓緊深入研究、實地拍照，所以總是忙得不亦樂乎。那時正值的困難時期，連香煙也要限量供應，這對勞累不堪而曾是煙不離口的莫公真是相當夠嗆，可他卻每到一處總是神采奕奕。

這兩次學術考察使我為中國古典園林傾倒，認為這是一個可以古為今用的廣闊領域。1962年在我的研究生課題定向時，我竟然沒有按照梁思成先生和系里原來希望的那樣選宋《營造法式》，而表示想研究中國園林。事后又為此好幾天心里忐忑不安。於是我去向梁先生匯報一下我的心思。可喜的是梁先生毫無責怪之意，并尊重我的志愿。他說：“你有志于研究中國園林，這很好。這方面請老莫(即莫宗江先生)指導最合適。他對古典園林研究很深。不但造型、尺度十分精到，而且對這種東方的美有特殊的感受，對一山一水、一草一木、一亭一閣、一情一景都能講出許多道理。”從此，我就正式追隨莫先生學習中國皇家園林了，一學就是三年。

這時正值、自然災害之后，全國正在貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的。這是風平浪靜的三年，清華園洋溢著濃濃的學術氛圍。清華建筑系歷史教研組在中國古代建筑史方面有兩個重大課題，一個是梁思成先生宋《營造法式》研究。一個是莫宗江先生的頤和園研究。莫先生在關于清代北方十大皇家園林，特別是頤和園的來龍去脈、規劃布局、景點設計、藝術特色等方面已經做了大量研究工作。他曾在教研組小范圍內講過幾次《頤和園研究》。他到頤和園進行現場研究有時叫我隨同前往。他不時會提出問題要我回答，促我思考。一次，他讓我分析一下“意遲云在”、“重翠亭”和“千峰彩翠”這三個處在一條路上的建筑的景觀特色。為此，我在這三處轉了好幾次，畫了速寫及平面圖，后來發現在造景方面除建筑的形式、位置外，道路與建筑的關系起著重要作用。我把這些圖和體會向莫公匯報時，他笑著表示滿意。然后，他讓我接著做一個課題，把昆明湖中的龍王廟這個島嶼作為景點進行研究。對當時的我這就是個大題目了。我學著莫公的工作方法，查閱歷史文獻資料、弄清沿革，從全園總體布局上進行分析，對島上建筑群進行測繪并研究，攝影、畫圖、成文。在此過程中不斷受到莫公指點。在他鼓勵下，我將這篇文章送交《建筑學報》發表。

這時莫先生給我提出了更高的要求，把研究生論文題目定為《頤和園后山西區若干風景點的園林原狀、造景經驗與修復改造》。莫公就是這樣由淺入深、由表及里、由此及彼一步步引領我進行學術的攀登。他對我們年輕人的教誨總是嚴格而又慈祥，高深而又淺出。他曾經說要在一場大雨之后帶我們年輕人去看香山的瀑布，這是他獨到的發現。可惜，時光流逝卻始終未能成行。

莫先生在從事課題研究、帶研究生、給同學講授中國建筑史外，還在教研組內部給教師作專題講座。如：他在教研組內曾系統地講《中國古代建筑法式制度》，內容豐富，分四次才講完。有一次我和年輕教師一起帶學生測繪古建筑實習之前，莫公專門給我們講了《清官式的基本作法》。從莫先生那里得來的關于古建筑的系統知識，可以說是我受用終生的。上世紀80年代初我還回到母校專程拜訪莫先生，就唐代建筑問題向他請教。他仍像當年我在校時一樣，不厭其煩地向我講解傳授唐代建筑之要領，對于我在西安設計新唐風建筑是莫大的鼓勵與支持。

篇（3）

一、基本情況概述

北京林業大學是教育部直屬、教育部與國家林業局共建的“211工程”國家重點大學。該校園林學院是我國建立早、規模大、師資力量強的園林教育基地。園林學院旅游管理系的前身為創始于1994年的森林旅游專業，1999年教育部學科專業調整為旅游管理專業，2002年獲得旅游管理碩士學位授予權，2010年成為首批獲得旅游管理碩士專業學位授予權的單位之一。截至2010年，為國家培養旅游管理本科畢業生600名、碩士40余名，并對全國各地高校和景區的進修教師、管理技術人員進行了專業培訓。圍繞人才培養建議重組旅游師資團隊，突破以往的教育理念與機構設置框架的束縛，整合院內或校內乃至校外各種旅游教育和人才資源優勢，構建面向旅游景區的“六項全能”(滿足食、宿、行、游、購、娛需求)分類人才培養模式，打造北林大旅游管理專門人才培養特色，提升北林大旅游教育和人才培養的檔次。在培養人才的環節上樹立“以教學為基礎，以技能培訓為推動環節，以科研為發展導向”的大旅游教育觀，按照“產— 學—研”一體化的思路，構建教學—實訓—科研一體化的開放式、拓展型旅游人才培養新模式；實行旅游景區與院校結合的管理運作模式，配合旅游景區的運營，成立相應的培訓機構，為旅游人才培養鋪路架橋，保證旅游管理專業的畢業生達到理論功底深厚、實踐技能熟練的標準；在辦學方式上以合作辦學、聯合培養、教師互訪、學術交流等形式，積極開展和加強國內外橫向聯系，實現教育理念和人才培養質量向國內高水平看齊、與國際接軌。依托所在的園林學院，面向旅游規劃、旅游景區的管理與建設，培植專業特色。應特別關注生態旅游景區的規劃、管理與建設，如自然保護區、風景名勝區、森林公園、農村生態景觀、濕地公園、地質公園、郊野公園、世界自然遺產等。

二、團隊建設任務

1、完善教學團隊的梯隊建設

完善教學團隊的梯隊建設，形成教授、副教授和講師的組合模式，重點在學科創新與發展方面下功夫，在整體上提升旅游管理學科的學術統一性，加速本學科的跨越式發展。

2、平衡教學團隊的專業結構

現有教師的專業背景集中在風景園林學、地理學、林學、外國語等方面，這與旅游管理學科的跨學科特點還有一定差距，這在很大程度上影響著學科體系的完善與發展，影響教學計劃的有效實施與教學改革的力度與廣度。旅游管理學科具有跨學科的特點，其研究多基于地理學、文化學、經濟學、心理學、管理學、環境科學、生態學、倫理學、人類學、美學、風景園林學和林學等多學科。在不斷完善學科專業結構的基礎上，最大限度地發揮該學科的優勢力量，打造北京林業大學旅游管理學科特色。

3、構建教學團隊的教學與科研平臺

目前學科沒有教學科研載體，學科團隊在完成基本的教學任務之外，鮮有機會參加專業相關課題以及高水平學術交流活動，進一步造成社會影響力與學科知名度與國內同學科相較差距逐漸擴大，使得學科在專業前沿探求等方面機會少、后勁不足，從以往研究生畢業論文可以明顯發現，目前學科學術研究主要集中在旅游體驗、旅游影響、統計方法等方面，盡管這些研究對于夯實學科發展基礎具有重要作用，但卻較少涉及學科核心的旅游管理技術與方法、旅游規劃技術、生態旅游核心技術等的相關應用性的研究，這與目前碩士研究生培養注重應用研究的目標還有一定差距；由于沒有教學科研載體作為學科團隊交流的平臺，學科師資之間學術交流較少，出現研究方向與課題的重疊，無法更好地發揮學科交叉互初具優勢，研究生導師指導研究生論文課題方向較為集中，也無法體現目前學科所具有的生態旅游、旅游地管理、旅游規劃和旅游文化四個研究方向。

三、團隊建設途徑

1、研究與建設

(1)團隊特色

①旅游管理學科團隊由從事旅游專業教學和科學研究工作的10名教師組成,其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學位者6人，另有3人博士在讀。此外，多為教師具有在美國、日本、英國、芬蘭等國的海外留學和訪學經歷，為學科的發展提供了堅實的基礎。

②團隊教育背景多元，由園林、林學、地理、管理等組成，學術結構交叉性好、互補性強，學科發展比較平衡。

③團隊以青年教師為主體，思想活躍、樂于進取，有較強的團隊凝聚力，勇于探索多樣化教學方法和前沿化的科研思路。

④注重與教學、科研與實踐緊密結合，團隊教師在旅游規劃、生態旅游等方面均具有豐富的實踐經驗，并得到了業界的高度認可。

⑤團隊重視學科交流與對外拓展，與學界與業界均建立了廣泛的交流機制，這些交流與合作為學科發展了拓展視野、加速了學科總體水平提升。

(2)專業特色

北京林業大學的旅游管理專業是在園林學科的基礎上發展起來的新學科，旅游管理教學團隊吸收了我校園林教育的經驗、融合了旅游學科的特點，形成了以園林學為背景，融生態旅游、旅游規劃設計、景區管理、旅行社、會展企業等方向于一體的特點鮮明的旅游管理專業特色。

(3)課程特色

①課程門數多，課程體系完備。目前，旅游管理專業課程設置分為專業基礎模塊、專業核心模塊和專業選修模塊三種類型，專業基礎模塊包括旅游學概論、旅游地理學、旅游資源學、旅游經濟學、旅游環境解說、旅游調查方法、節事及活動策劃、旅游英語、旅游綜合實習等，專業核心模塊包括旅游規劃、旅游文化、旅游景區管理學、旅游市場營銷學、會展旅游策劃與管理等，專業選修模塊包括生態旅游導論、旅游地學基礎、旅游心理學、旅游目的地管理、世界旅游地理、旅游英語口語、世界遺產概論、旅游社會學等，形成了“金字塔結構”的理論與實踐教學課程體系,體現“寬口徑、厚基礎、重特色”的培養目標。

②內容更新快，實踐應用性強。旅游業的高速發展，對旅游管理教學內容更新速度提出了更高要求；為著力提高學生的學習能力、表達與溝通能力、實際應用能力、創新能力、協作能力和組織管理能力，實踐環節的教學內容多，與產業活動結合緊密，教學內容緊密與行業特點相適應。

2、配套建設

圍繞項目目標開展的教學條件建設、隊伍建設(包括對教學和管理人員的培訓),以及配套教學管理措施落實和制度建設等，簡要論述所在單位為保證項目研究的順利進行而采取的各項措施。

(1)創新性教學改革措施

①在對目前旅游行業發展和旅游教育對策研究基礎上，根據社會發展需要，重新制定了人才培養模式，并在此基礎上分布開展課程體系的改革和建設；

②根據不同課程的內容特點，靈活多樣地組織教學，鼓勵雙語教學、案例教學、情景模擬等新教學方法的嘗試與探索。

③注重學生的綜合能力培養，通過社會實踐、第二課堂和參加教師的科研項目等形式，推行與實踐緊密結合的教學模式，努力培養學生實際工作能力和創新能力。

(2)實驗教學或實踐性教學

①旅游管理專業實驗、實習課程數量較多，主干專業課程基本上都有與理論教學相配套的實踐教學環節，通過實踐環節的加強，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力，加強學生動手能力和專業技能。

②畢業實習及畢業論文（設計）一般都給工作實習或指導教師的科研和設計實題進行，科研與實踐選題比例大于80％，學生的畢業論文與設計均有較強的實際應用價值。

(3)教學資源建設

根據新人才培養模式重實際工作能力和技能培養的特點，完善實踐教學體系。重點強化實踐基地建設，學科與國家林業局調查規劃設計院、北京市園林綠化局、北京市多家旅行社、飯店、會展公司建立了廣泛的業務聯系，為學生廣泛開展科學研究和實踐性課程奠定了基礎。

(4)網絡教學

網絡教學建設主要是積極參加學校的網絡教學建設體系，部分課程已進入教學平臺，具有全套教學文件和教學課件，為學生學習創造了良好的條件。對照項目任務書中關于在項目執行期間的改革活動規劃,深入總結自項目生效以來圍繞項目目標開展的各項研究與改革,如課程體系、教學內容和教學方法與手段改革,以及各類教學研究的初步成果等。重點論述項目研究的整體思想、調研結果、推進情況和初步實施效果。

篇（4）

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A

文章編號：1004—4914（2012）06—136—02

一、引言

提高自主創新能力，建立創新型國家，這是國家發展戰略的核心。高校作為培養人才的重要載體，承載著培養人才的重要責任。2006年教育部實施了“國家大學生創新性實驗計劃”，啟動了15000個科研項目，其目的是探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，激發大學生的創新思維，培養科研興趣，增強學生的實驗能力和科研能力。在信息技術爆炸式發展的網絡時代，進行科學研究離不開文獻檢索知識的運用，因此，圖書館作為高校信息集散中心，應該為大學生信息能力培養發揮重要作用。國內外先進的服務理念給了我們很大啟發：把檢索課的教學與大學生創新實驗項目融合起來，拓展檢索課教學的空間，使檢索課在大學生創新素質培養中發揮重要的信息支撐作用。

二、基于創新教育的檢索課服務定位

1.實踐教學是檢索課拓展知識服務的新方向。圖書館的服務目前可以概括為兩個層次，一個層次是基本服務，對所有讀者用戶都進行無差別的服務；另一個層次是個性化服務，也是圖書館的增值服務，兩者實現的價值是有區別的。一些高校也曾開展過一些特殊的服務，例如VIP服務，但能夠一直堅持做下去的學校不多，主要是受到圖書館人力資源的限制。有的學校也提出過應該為學校的規劃和發展進行信息服務，但也只是個想法而已，能提供這些服務的院校也是寥寥無幾。所以筆者認為要根據圖書館實際的人力資源情況，找對自己的服務位置。

探索網書館新的發展模式，使現代圖書館理念和圖書館服務對接起來，與社會發展結合起來，實現圖書館的服務價值，一直是圖書館界探討和關注的課題。上海圖書館館長吳建中認為：圖書館發展需要培養出導航專家和搜索引擎的帶路人，這樣才能開拓城市教室功能，推動知識管理，提供更為寬廣的知識交流空間。專家的觀點都闡述了圖書館發展的未來應該是看它在社會發展中的地位和角色，衡量的標準是它在社會中占的地位、在某一個范圍內扮演中心角色。經過兩年的研究和實踐，可以這樣概括：利用學校教學體系的通識教育平臺，讓檢索課走出課堂，緊密結合學生課題進行教學，是提升大學生信息能力和圖書館服務價值的重要途徑。我校課程體系由通識教育課、學科基礎課和專業課三大理論課程平臺組成，檢索課被分為通識教育課的公共選修課。在對參加創新項目研究的學生調查中發現，僅有10%的學生選修了檢索課，參加創新項目的學生大多數沒有全面掌握文獻檢索的知識，這無疑會給他們的研究帶來一定障礙，基于此，從課堂走出去，參與到大學生創新項目中，在實踐中教學，成為檢索課拓展知識服務的新方向。

2.館院合作教學是適應創新教育的必然要求。毫無疑問，大學生在校期間的學習以專業課為主，扎實的專業基礎是進行創新研究的源頭，無論學習還是創新研究，都離不開專業導師的帶領和指導，但是，缺乏信息發掘與甄別能力，將會使學生陷入龐大的信息網里無所適從，創新實驗無法順利開展。圖書館的文獻檢索課教師則可憑借熟練的現代信息處理技術，對大學生進行信息素養教育，培養學生的信息分析能力和辨別能力，提高他們解決信息問題的能力。將檢索課教學融入到專業課的教授、立項、考試等實踐環節中，與專業課教師協同設計授課計劃、內容，幫助學生深入發掘信息資源，進行科學立項和研究，是檢索課教學適應創新教育發展的必然要求。

我國大學生的創新實驗項目每年要組織申請國家項目、省內項目和學校項目。以我校為例，各學院都有創新團隊組織，并沒有辦公室、專家顧問組、信息部、項目部、資金預算部、管理部等。檢索教研室直接參加了林學院的信息部，對學生參與的所有課題進行全面認真的分析，制定全套的教學和服務方案，包括立項前培訓、開題的查新、課題研究中的參考資料獲取、課題研究中的技術方案跟蹤、結題和前沿信息的獲取。

三、服務大學生創新實驗項目的檢索課教學模式

1.開題前的普及性培訓和引導。確定課題階段一般是在專業導師的指導下進行選題，需要很強的專業知識，在這個階段檢索課培訓的內容是創新意識和想象能力的提升。例如選題的步驟和著眼點，創新人才具備的能力等。其中最難的部分就是引導學生確定研究題目，這一環節要緊密依靠專業老師。檢索課教學主要傳授一些文獻查閱手段和分析方法，啟發學生如何挖掘創新點，這個過程對學生和老師來說是最艱難的，但這也是培養學生創新性最重要的階段，決不可以代勞。教學的內容主要側重學位論文和期刊論文的檢索，注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收錄文獻的閱讀，讓學生廣泛閱讀與課題范圍相關的文獻，從而捕捉研究熱點。要求學生對專業導師提出的課題進行廣泛的檢索，了解課題的全貌。涉及的檢索技術包括數據庫的選擇、課題分析和檢索詞的確定。這個過程提升學生的想象力和創造力，對以后的課題研究起到了很好的支持作用。實踐證明，在老師的細心引導下，學生們完全能夠自主確定既有創新性又有研究意義的課題。

2.課題研究過程中的個性指導。組織學生進行課題剖析，由學生自己闡述課題研究的核心，老師根據課題研究中的需要，分析該課題需要支持的文獻類型，把文獻類型進行劃分，有針對性的組織檢索課教學。每一個單元內容講解后，學生自己檢索所研究的課題。指導主要涉及研究方法、數據、公式、結構、參數等。這個指導過程主要涉及的內容是：科技成果數據庫、研究生論文數據庫，專利、標準、產品資料、技術檔案、工藝、實驗方法、參考工具書等。由于學生的研究課題不同，所以要進行個性化的指導。學生課題組一般是5人左右，把一個課題組的成員，或者有相關需求的集中一起，有針對性的培訓。例如一些建筑和園林規劃的內容，充分利用檔案文獻，對一些工藝和生產方法可以申請專利。一些實驗數據查標準文獻，這樣的指導結合導師的要求，使學生的研究得以順利的獲取相關文獻和數據。

3.以學生獨立檢索為主，老師指導為輔。在文獻查找中，主要以提高學生的動手能力為主，讓學生自己檢索，老師指導為輔。這樣不僅在實踐中提高了學生的檢索技術，也提高了學生獨立處理信息的能力。對一些文獻獲取比較困難的文獻，例如圖書館沒有收藏的文獻，學生掌握的語種有困難的文獻，圖書館給予幫助，并免費送到學生手中。同時給學生開創一個寬松的檢索環境，免費利用圖書館的機器和資源，隨時接受學生的請求。同時和學生的信息部建立聯合工作的程序，根據課題進展的程度不定期進行反饋意見的溝通，制定下一步的教學內容。

4.利用信息技術，建立交流平臺。學生課題的研究都是用課余時間進行的，為了便于交流，和學生共同建立了QQ群，有問題隨時進行交流。同時建立了導師信箱，及時與導師進行溝通，了解導師指導課題的進程及要求。并利用這個平臺最新學術信息，例如：圖書館的講座、新書報道、新資源的利用、免費資源的索取等。通過這些途徑拉近學生和老師距離、學生與圖書館的距離。在圖書館舉辦的數據庫講座中我們首次發現了本科生的身影，他們真切的感到學習知識離不開圖書館，離不開文獻資源的利用，在研究中也激發了學生的閱讀興趣和廣泛涉獵知識的愿望。由于圖書館為他們開創了寬松的環境，學生由衷的感受到了圖書館的親和力、包容性和博愛。

5.利用數據庫的個性化功能進行課題跟蹤。為了讓學生及時了解自己課題研究的新動態、新資料，對每個課題組進行了個人圖書館的設置，學生到外面實習或假期也可以看到自己收藏的資料。利用數據庫提供的RSS、課題跟蹤、課題設定、引文跟蹤等功能，把學生自己課題的檢索式、相關期刊、相關的研究機構、專家學者等進行了個性化的制定，通過郵箱就可以了解課題的最新動態。這些在本科生檢索課教學內容中沒有涉及到的新功能和新技術，引發了學生極大的興趣，也激發了他們對新技術、新知識的渴望。

四、結語

檢索課走出課堂，在學生創新項目中進行實踐，使學生的信息檢索能力在實踐中得到鞏固和提升。正如學生總結的那樣，檢索技術使我們的研究更充實和更有信心，當我們利用文獻資源解決具體問題時，一種成就感總在激勵自己。以我校2009年林學院大學生創新項目為例，他們承擔的課題有31個。其中國家級8個、校級8個、學院1個、院校共建的是14個。學生在結題時發表文章34篇。其中包括了國家A級刊和核心期刊，并有的學生準備申請專利，其中發表在國家A級刊的學生被一個研究所聘用。在林學院年度創新總結大會上，圖書館被評為最佳合作單位，檢索課教師被評為最佳合作教師，學生和老師們熱烈而經久的掌聲，證明了圖書館的服務價值，也證明了文獻檢索課在通識教育中的位置。在國家統計大學生創新項目所開的課程中，我校其中就填寫了文獻檢索課的名稱。培養學生解決問題的能力正是我們進行通識教育的目的，這種技能教育，正是通識教育所需要的教學內容之一。

篇（5）

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

“鄉土”是一個很尋常的主題,但學界對其正式的研究卻只有幾十年的歷史。西方國家有關鄉土景觀的研究起步于20世紀40一50年代,它是建筑學和考古學攜手并進發展的產物。很多研究都隸屬于文化景觀的范疇。我國學者對鄉土景觀的關注是20世紀80年代才開始的,到90年代研究隊伍逐漸壯大。研究更傾向于對我國傳統聚落,有關這方面的研究,主要有地理學、建筑學、文化人類學(民族學)和考古學等四個學科。西方鄉土景觀研究發展到今天,在內容上已經達到相當的廣度和深度,方法上也百花齊放、異彩紛呈,事實上,鄉土景觀的研究在西方已經形成一個獨立的學術領域,北京大學景觀規劃設計中心從1997年開始了鄉土景觀的研究,當時集中在云南和等地,王志芳,孫鵬等多篇研究生論文就是在此背景下形成的。

1對鄉土景觀的認識

我們可以把景觀定義為土地及L地上的空間和物體所構成的地域綜合體。它是復雜的自然過程、人文過程和人類的價值觀在大地上的投影à。所謂鄉土景觀是指當地人為了生活而采取的對自然過程、土地和土地上的空間及格局的適應方式,是此時此地人的生活方式在大地上的顯現。因此,鄉土景觀是包含土地及土地上的城鎮、聚落、民居、寺廟等在內的地域綜合體。這種鄉土景觀反映了人與自然、人與人及人與神之間的關系。鄉土景觀的這種理解包含幾個核心的關鍵詞:即,它是適應于當地自然和土地的,它是當地人的,它是為了生存和生活的,只者卻一不可。這可以從鄉土景觀的主體、客體及相互關系方面來理解:

2主客體之間的關系

景中人和景外人看待景觀是不一樣的,前者是景觀的表達,而后者是景觀的印象。景觀存在于人類的生活之中,是一種社會生活的空間,是人與環境的有機整體。主體—內在者和客體—鄉土景觀相互作用的過程,也就是鄉土景觀的形成過程,即內在者與周圍環境相互調和、相互適應的過程。任何文化景觀的形成過程都是人塑造了環境,環境又搜造了人的過程。塑造的過程當然是通過主體的行為進行的,意即人類通過自身的行為創造著環境,環境又反過來通過限制人們的行為影響著我們。行為是文化景觀形成過程的中介。鄉土景觀形成過程的主體的特殊性決定了作為中介的行為的特殊性:具有功用性。鄉土景觀的形成過程是使用過程和創造過程合二為一的。使用者和創造者的結合使得創造過程的目的變得更為直接明了,即滿足使用者的需要。這些使用者又是一些普通人,他們在日常生活中最為基本的需求就是生產、生活。而生產、生活行為又是大眾居民最常見的使用行為,這種行為又在一定程度上對既定的景觀進行完善和修正,即使用行為也是一種創造行為。可以說鄉土景觀中的使用行為和創造行為都是有功用目的具有自發性。使用者和創造者的結合使景觀創造的行為隨時可以發生,不受其他因素的約束,只要正在進行行為的人愿意。另外,這種自發還能夠從一種個體行為變成一種集體無意識行為,并產生一種綜合結果。對于有的鄉土景觀來說,它看起來似乎是一種意識形態的結果,似乎是屬于自上而下發生的。但其本質卻是一種文化的積淀.本來出于使用的實際目的,在長期的發展以后成為一種文化行為,成為一種約束性的、似乎非功用性、非自發的行為。但其本質仍然是功用的,是集體無意識的體現。客體:鄉土景觀根據上述對過程的分析,這里將鄉土景觀定義為:內在者出于生活的需要而自發創造形成的一種文化景觀,這種生活需要包括文化和精神的需要在內。因此,它不僅應該包括人、建筑、各種構筑物、器具等,還應包括形成這一切的自然背景。鄉土景觀是包含城鎮、聚落、民居、寺廟等在內的土地和土地上的物體構成的綜合體,是包括自然和歷史文化在內的整體系統。同時,由于創造者及其行為特征的獨特性,鄉土景觀應該具有以下幾個特點:具有實際功用性。這是區別鄉土與非鄉土的關鍵所在,即是否具有與人們的生存和生活息息相關的功能,這里主要指的是生活和生產方面的,也包括形成人們生活習慣的部分。具有多樣性。它是自發或半自發形成的,因而受所處地域和創造者的影響較大,可能會隨地域自然特點、創造者的民族、文化、性別的差異而發生很大的變化。具有文化意義。鄉土景觀是社會體驗和文化含義的重要載體。這種意義是內在者所賦予的,因而必須從內在者的角度去理解。人類是符號的動物,鄉土景觀則是一個符號傳播的媒體,是有含義的。它記載著一個地方的歷史,包括自然的和社會的歷史;講述著動人的故事,包括美麗的或是凄慘的故事;講述著土地的歸屬,也講述著人與土地,人與人,以及人與社會的關系。“它是我們不經意中的自傳,反映了我們的趣味,我們的價值觀,我們的渴望,甚至我們的恐懼。”。。拉普卜特。等通過大量的研究和歸納將意義在二個層次上表達:“高層次”意義:是指有關宇宙論、文化圖式、世界觀、哲學體系和信仰等方面的。如“風水”所表達的有關中國人與環境關系的文化圖式。“中層次”意義:指有關表達身份、地位、財富、權利等,即指活動、行為和場面中潛在的而不是效用性的方面。“低層次”意義:指日常的、效用性的意義,包括有意布置的場面和因之而生的社會情境,期望行為等;私密性、可近性;升堂人室等第;座位排列;行動和道路指向等等,這些能使使用者行為恰當,舉止適度,協同動作。

3結語

一種理想的景觀,無論是沒有設計師的、基于經驗的前科學設計,或是基于科學理論和方法的現代設計,最終都將走向天地、人、神的和砂。理解鄉土景觀如同掌握最現代的科學和技術一樣,都有助于景觀設計師的作品離理想景觀更近些。.

注釋

(1)阿摩斯·拉普卜特.建成環境的意義—非語言表達方法.黃蘭谷等譯.北京:中國建筑,1992.

(2)俞孔堅.尋常景觀的詩意.中國園林,20o4(l2堯25~28;俞孔堅,李偉.續唱新丈化運動之歌:白話的城市與白話的景觀.建筑學報,20o4(8>5~8

篇（6）

我國專業民族聲樂經過幾十年的發展，無論是專業的教學，還是實踐都取得了相當成就，舉世矚目。但在民間歌手不斷獲獎并產生轟動影響時，我們不得不思考我國專業民族聲樂的發展仍存在的一些問題。經過研究和分析我們不難發現，由于對科學性的過分重視，造成了一定程度上的民族特性的喪失、地域風格的匱乏等現實情況。當歷史的發展進入新世紀的今天，在全世界范圍內的專業音樂教育呼喚“返璞歸真”的多元文化價值觀時，我們的確忽略了自己的傳統民族聲樂藝術，忽略了對民族音樂文化的保護，從而嚴重影響了對民族傳統的繼承和創新，也在一定程度上影響了民族聲樂走向世界。歐洲的一些國家如德國、奧地利，吸收了意大利美聲發聲的科學性原理之后，結合自己本民族的特點，創造出了具有民族風格的藝術歌曲，例如，舒伯特的《小夜曲》《房車旁的格麗卿》，門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》，舒曼的《兩個禁衛兵》等被世人傳唱；法國遵循美聲唱法的原則，解決了語言與歌唱發聲之間的矛盾，創造出了經典歌劇，例如，比才的歌劇《卡門》《采珠人》，古諾的歌劇《浮士德》等；俄羅斯也創造了大量的民族經典歌劇，如柴可夫斯基的《葉普根尼?奧涅金》，里姆斯基?科薩科夫的歌劇《薩特闊》等。每一個國家的經典文化，都離不開本民族的傳統文化，都有著自己濃厚的民族風格、民族氣質、民族特色和審美習慣。我國是一個多民族的國家，民歌體裁豐富多彩，創作更多富有感染力和民族特色的優秀民歌作品是有深厚基礎的，我國的民族聲樂要想具有鮮明的民族特色，就應向民間音樂尋求營養，積極挖掘和支持民歌，對不同時期、不同民族的傳統音樂，進行深入搜集、整理，早日創立有自己鮮明民族風格的民族聲樂藝術體系。這樣，中國民族聲樂就能真正成為讓世界人民了解中國的橋梁和紐帶。

二、要樹立多元化的審美標準，吸取各家所長

隨著民眾藝術欣賞水平的提高，民族聲樂的審美也逐漸由單一化轉變為多元化。人們在接受祖先遺留下來的民族文化遺產的同時，也在接觸、欣賞西方音樂文化、現代音樂文化。在我國民族聲樂審美的轉變中，以宋祖英的演唱為代表的民族唱法逐步被人們所接受，其把西方發聲法這種外來形式與中國人喜聞樂見的聲樂作品、語言、感情、風格等相結合。隨著商品經濟和文化市場的發展，獨具魅力的民族聲樂正在不斷地變得現代化、多元化和市場化。宋祖英的演唱并非十全十美。她的發聲方法甜美圓潤有余而通暢、嚴謹不足。聲樂是一門苛刻、嚴厲的藝術，我們切不可低估了西方聽眾的耳朵。在一片贊揚聲之中，國外的聽眾有不少是抱著新鮮、看熱鬧的心理來欣賞演出的。他們的掌聲中也并不缺少尊重和禮貌。如何讓全世界的聽眾能夠像欣賞美聲唱法一樣欣賞中國的民族歌唱家的歌聲，依然是擺在我們面前的巨大難題。

從整體上來說，中國的民族聲樂并不缺乏優秀的作品。缺乏的乃是不但能夠受到世界聽眾歡迎的歌唱方法，而且能夠受到世界主流音樂家所認同和普遍學習的、像美聲唱法一樣的中國民族聲樂訓練體系和統一的評價標準。我們應該十分清醒地看到，宋祖英的海外演唱會僅僅是個開端。國內的民族聲樂人才培養依然沒有統一的認識和標準。一個老師一個教法，不同的老師擁有完全不同的學生和唱法。中國民族聲樂藝術走向世界依然任重而道遠。（轉第93頁）

（接第87頁）

如今，全球的文化滲透和融合在加速發展。在多元文化背景中，中國民族聲樂唱法也應在珍惜原生態唱法的基礎上，從開放、豁達、多元的角度去思考不同形態、不同層面、不同趣味以及不同唱法的創新，汲取國外聲樂藝術的豐富營養，以豐富民族聲樂藝術的內涵，讓中國民族聲樂與時代和國際接軌，朝著更寬廣的道路發展。

三、聲樂教學訓練中要“中西合璧”

中國民族唱法，是我們所特有的一種歌唱方法，也是幾千年來中國古老藝術的結晶，中華藝術寶庫中的瑰寶。宋祖英的聲音高音寬廣而富有穿透力，中低音區扎實穩定，體現了當代民族聲樂教學的最高成果。宋祖英的唱法是美聲、民族結合唱法的一個成功例子， 她在音樂會上不僅演唱了地道的中國民歌， 又成功演唱了具有美聲基礎的德國民歌和奧地利民歌。

從宋祖英成功的獨唱音樂會中我們可以得到幾點啟示：1.美聲唱法、民族唱法都可以為我所用；2.民族特色不能少；3.科學發聲方法不能丟；4.訓練體系要形成；5.評價標準要一致；6.國際舞臺是目標；7.世界票房是標準。

世界音樂文化的交流是推動人類社會文明前進的重要動力之一，中國傳統音樂文化也正是在這個發展潮流中不斷地更新、創新和發展。面對日益國際化的文化環境，我們要在正確評價中國傳統音樂文化的基礎上，更新價值體系和思維方式，去創造更具活力和影響力的現代民族音樂文化體系，并使之走向世界的音樂舞臺，自立于世界音樂之林。一個藝術學派的形成，標志著一個民族、一個國家在藝術上的創造力和文化影響力的強大。近幾十年來，一代又一代的藝術工作者，不斷兼收并蓄中國聲樂藝術園林中姊妹藝術的精華，“古為今用，洋為中用”。通過對傳統聲樂藝術的繼承、發展和創新，同時借鑒美聲唱法的長處來不斷完善和發展中國民族聲樂學派，我們相信，在不遠的將來，中國人將擁有自己的理論體系和科學訓練方法。中國民族聲樂藝術的燦爛花朵，一定會開遍世界的每一個角落。

參考文獻：

[1]徐靜冬.從“千人一腔”到“百花齊放”――試論我國民族聲樂的發展走向[D].中央民族大學，2005.

[2]董穎.在保存民族聲樂傳統韻味中借鑒美聲唱法的科學理論[D].東北師范大學，2005.

[3]彭天峰.民族聲樂的多元化發展[J].南陽師范學院學報（社會科學版），2005(4)：118―120.

[4]文麗麗.宋祖英音樂作品的審美分析[D].湖南師范大學，2008.

[5]鄒婉華.展示民族聲樂魅力體現民族聲樂教學成果，宋祖英維也納獨唱音樂會觀后感[J]， 戲劇文學，2004(9):83―87.

[6]唐勇.宋祖英音樂會傾倒美國，受到高規格接待.人民網2007―08―01.