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二、建立經濟數學自主學習網站

在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學，課下可以建立經濟數學自主學習網站，學生在網站上可以對課堂知識進行復習回顧，還可以進行習題練習，這樣不僅增加了學生學習經濟數學的興趣，也增強了知識的掌握程度。主要分為課堂區和互動區兩大板塊，課堂區分為課程介紹、在線課堂、課后練習、學以致用、考研陣地和課堂內外。每一個分項中還有子錄，課程介紹主要包括經濟數學課程介紹、教學大綱、授課計劃、開課報告使學生對本門課程及學時安排有所了解。在線課堂包括多媒體課件、教學視頻以及全國微課大賽的獲獎作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學視頻放在這里可以使學生在課下對學過的知識進行復習和回顧。課后練習中準備了與教材對應的每一章練習題，學生可以在線答題，提交即可得答案和分數，增加了學生的學習興趣。學以致用介紹了數學在經濟中的一些應用，豐富了經濟數學課程的內容和趣味性。考研陣地當然是歷年的數學三、數學四的考研真題及詳解，不僅是為考研學生準備的，大一學生也可以邊學邊練。課堂內外包括數學文化和中外數學家故事，介紹歷史上一些與數學有關的故事以及數學家的成長故事，是學生在學習知識之余的休息娛樂之地。互動區分為在線留言和在線論壇。在線留言板塊，學生課下有疑難問題可以在這里給教師留言，教師可以進行回復。在線論壇板塊是學生之間討論學習暢所欲言的地方。經過這樣的構建，網站的內容比較全面，為學生學習經濟數學提供了一個很好的平臺。使現代信息網絡技術真正地為教學所用，最大程度地發揮了信息網絡技術應用于教學的作用。利用經濟數學學習網站，能夠以教材為出發點，并突破書本知識的限制，極大程度地擴充知識量，以滿足學生個性化學習的需要。現代信息網絡技術應用在經濟數學的教學中使得教學空間不再是局限于講臺與黑板，教學可以從聽、視、觸等多個維度來展開。教師的授課、輔導，學生的探索、學習都可以通過這個平臺來進行，學生的反饋和教師的指導也都在此基礎上進行。現代信息網絡技術在經濟數學教學中的應用，使抽象難懂的經濟數學更立體易懂，為學生自主探索性學習、課外拓展延伸創造了條件，使學生自主探究、協作學習成為現實。

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Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。

此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

2現代遠程教育的技術實現

社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。

會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。

專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。

此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。

基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。

3浙江大學現代遠程教育實驗網

浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。

校區間的遠程

教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。

面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。

4現代遠程教育體會

4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提

現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。

4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障

我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。

4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施

我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。

4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學

教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。

4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學

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電子商務專業是一個綜合性很強的專業，同時互聯網技術也在飛速發展，它們之間的交叉度更是日新月異。教師在講授教材內容時必須時刻面對技術的淘汰和更新，調整把握對專業學習所需要的知識廣度和深度。在教學過程中，如果受教材影響較大，顧及教材的完整性，會導致抽象理論講解過多，而與學生的生活距離甚遠，影響他們的學習興趣。

1.2學生計算機基礎知識和能力薄弱，缺乏信心

現代網絡技術是一門實踐性很強的課程，需要學生親自動手完成許多具體細節性的操作步驟。前期的計算機基礎課程相關知識和技能如果沒有熟練掌握，在課堂上就很難跟上老師的思路和集體性指導。這時部分學生往往會因為缺乏信心而放棄部分內容的訓練，并直接影響后面更進一步的相關內容的掌握。另外，學生主動學習的能力比較差，在缺乏教師指導的情況下，為迎接考試，學習形式主要以記憶相關內容，做練習題為主，不能進行自主性的實踐探索。

1.3電子商務專業課程體系交叉深淺度較難把握

電子商務專業課程體系所包含的多門計算機類課程，它們或多或少都與網絡技術有著深淺不同的交叉聯系。如果不注重和其他課程的銜接，往往會出現重復講授和跨域基礎的深度跳躍講授，不利于學生的接受和知識體系的完善。

2現代網絡技術課程的教學改革思路

2.1提升學生的認識水平，激發學生的學習興趣

學生對網絡的認識只停留在自身上網的感性認識的水平，對網絡沒有深入的專業性理性認識。在教學內容的組織上可以在原來教材的基礎上，加入教師自身收集整理計算機網絡發展過程中的重大事件以及相關背景人物的資料，可以讓學生在全面了解互聯網發展的歷史脈絡的同時提高文化修養。教師有條件應該去國外或國內發達地區進修，把自身所見所聞的最新技術產品成果和最新應用在課堂上介紹傳播給學生，從而可以擴大學生的視野，減少學生對相對枯燥的知識理論產生的消極情緒，讓學生能夠緊跟時代的步伐，為激發學生的創造力積累資本。

2.2加強學生的實際動手能力，解決學生實際問題

首先要強化基礎的綜合型實驗，把最新實驗設備，如網絡打印機、網絡交換機等設備搬進學生實驗課堂，耐心細心的指導學生遇到的每一處問題，尤其對于基礎較差又不愿意開口的學生，教師應該主動多加關心。另外，教師可以通過到實習基地等用人單位實地考察，了解學生未來工作崗位中需要的基本能力，同時結合課程的實際情況，消化整理后添加與就業密切相關的新內容。還要盡量關心學生面臨的生活實際問題，如課下學生在宿舍共享上網，局域網聯機，舊電腦升級，外接設備驅動等。這樣可以拉近教師與學生的心里距離，無形中支持鼓勵學生的信心。

2.3以專業整體的高度，幫助學生理解所學知識

主講教師應該利用教研室會議等集會時間主動和本專業相關課程的負責教師進行交流，討論相關知識的講授，確立合適的教學內容，避免和其他課程教學內容的重復，并做好銜接鋪墊，從而讓學生全面系統地把握網絡知識。比如，前期的《計算機基礎》課程里講授的相關知識在這門課的某些部分得到深化，后續的《數據庫原理與應用》、《電子商務網站建設》、《電子商務網絡安全》等課程的相關知識需要在這門課里做引導和鋪墊。

2.4改革考核方案，提高實踐能力考核的比重

以往的考核形式主要筆試卷面為主，平時上機實驗為輔。學生在準備考試時主要靠背誦相關專業名詞，理解相關理論步驟，大量突擊相關習題來應付考試。另外教師在準備考題時也很難全面把握專業的需要度，這樣就會偏離課程開設的目的。為了把實踐能力的考核地位提升，可以讓學生以宿舍為單位分組，將自行完成有線、無線局域網連接，配置簡單服務器軟件的步驟，以及共享上網，劃分子網等試驗綜合成總結報告，提交作為考核的主要內容。

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【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)11―0067―03

促進職業教育發展的關鍵是提高職業院校教師的素質,在教育信息化大潮的推動下,教師的教育技術能力日益成為人們關注的焦點,教育技術能力已成為教師專業素養的重要組成部分。作為職業學校教師搖籃的職業技術高等師范院校,應當積極變革陳舊的教學模式,主動適應當前職業教育的新形勢,有效提高未來教師即師范生的教育技術能力。《現代教育技術》是我校師范教育學生的公共必修課程,作為校級精品課程,多年來一直深受學校重視。課題組成員經過近4年的研究與實踐,取得了豐碩的成果:系統建構了符合職業教育教學需求的師范生教育技術能力結構和現代教育技術課程內容體系,開發并出版了《現代教育技術》立體化教材,設計開發了網絡學習平臺和教學資源庫,全面探索和創新了職業技術高等師范院校師范生教育技術能力培養模式,形成了具有操作性的科學、先進的培養方案與策略。

一 研究思路和研究方法

1 研究思路

課題研究針對職業教育的特點,以現代教師教育理論和教師專業化發展理論為指導,通過“反思、批判、吸收、建構”,首先從我國職業學校發展對職教師資教育技術能力的實際需求為切入點,反思當前我國職技高師教育技術能力培養模式的現狀,追問其與現實需求之間的差距。同時,從國際視野尋找解決的啟示。通過理論和實踐兩個層面對職技高師學生教育技術應用能力的培養策略與方法體系開展系統研究,構建有效提高師范生教育技術應用能力的培養方案,形成具有可操作性的科學、先進的教學模式與評價體系。

2 研究方法

通過調查研究,進一步了解職技高師師范生教育技術能力的現狀、現代教育技術教學的現狀及存在的問題;通過文獻研究和比較研究,掌握國內外教師教育技術能力結構及培養模式的研究動態,指導課題研究的發展;通過行動研究,著重探索職技高師師范生教育技術能力培養的新思路、新模式、新方法,研究基于網絡學習平臺的混合學習模式,有效提高師范生的教育技術能力,促進未來教師的專業化發展,向職業院校輸送高素質的師資。

二 研究成果的主要內容

1 職技高師師范生教育技術能力現狀分析

從過去的電化教育到現在的教育技術,應該說其內涵與外延均發生了較大的變化,但是這期間的課程形式與授課方法變化甚微。職技高師師范生教育技術能力培養模式陳舊、方法單一,存在著諸多問題和矛盾。本研究采用問卷調查、統計分析、比較研究等方法,對新世紀初我國職技高師師范生現代教育技術能力培養所面臨的目標體系不完善、教學思想相對落后、教學內容和方式手段更新慢、技能訓練不夠重視等諸多問題進行了深入而系統的剖析。

2 科學構建了職技高師師范生教育技術能力體系

通過文獻法對普通高等師范院校的教育技術公共課內容體系以及教學目標體系進行調查研究,參照《中小學教師教育技術能力標準》[1],科學構建了職技高師師范生教育技術能力體系與課程內容體系,據此制定了教育技術能力培養新方案。

教育技術能力包含4個能力素質維度:應用教育技術的意識與態度(包括信息需求意識、信息應用與創新意識、對信息的敏感性與洞察力以及對信息的興趣與態度等);教育技術的知識與技能(包括教育技術的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索加工與表達、信息安全與評價等);教育技術的應用與創新(包括教學設計、教學實踐、信息技術與課程整合、自主學習與協作學習等);應用教育技術的社會責任(包括信息利用及傳播有關的道德、法律、人文關懷等)。

3 制定了職技高師師范生教育技術能力培養策略和教學改革新思路

培養策略:職業技術高等師范院校單純依靠現行的《現代教育技術》公共課教學,在有限的時間內很難使師范生的教育技術應用能力得到全面提高。我們充分利用各種資源,探索出適應當前職業教育課程改革需要的教育技術能力培養的有效途徑――將師范生的教育技術能力培養納入學校師范技能培養的整體規劃之中,通過《現代教育技術》課教學、《學科教學論》課教學、《計算機應用基礎》課教學、專業課教學和創設現代教育技術能力培養環境等多種途徑培養師范生的教育技術能力。

教學改革新思路:目前,國內職技高師大多開設了信息技術課程和教育技術課程。我校信息技術課程已改變常用的以信息技術知識與操作為主線的教學模式,實施了以教學應用案例為主線的教學模式[2]。教育技術課程也改變了常見的紙上談兵的教學模式,添加了與具體學科課程密切聯系的案例教學實踐活動,并與信息技術課程的改革、教育實習等結合起來,真正有實效地培養和提高了學生的教育技術應用能力。

4 全面探索和創新了職技高師師范生教育技術能力培養模式

在以“更新觀念”為基礎、以“信息化教學設計能力培養”為主線、以“績效改進”為思路、以“自主―探究式學習”為策略、以“技術與教學的整合”為內容、以“網絡學習平臺”為保障、以“超越課堂、終身學習”為最終目標的教學理念指導下,充分吸收傳統教學模式的優點,借鑒國際先進經驗,結合績效技術的研究成果,建構了職技高師師范生教育技術能力培養新模式。

(1) 混合學習模式(Blending Learning)。該模式把傳統學習方式的優勢和e-Learning的優勢結合起來,既能發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用,又能充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。Blending Learning是學習理念的一種提升,這種提升會使得學生的認知方式發生改變,教師的教學模式、教學策略、角色也都發生改變。這種改變不僅只是形式的改變,而是在分析學生需要、教學內容、實際教學環境的基礎上,充分利用在線教學和課堂教學的優勢互補來提高學生的認知效果。

(2) 案例教學模式。教育教學案例己成為教師專業成長的階梯,相對于傳統的灌輸式教學模式,案例教學體現了人本主義思想和現代心理學的建構主義認識論思想,適應了學習者建構知識的內在認知規律和技能訓練的習慣養成規律,符合日益強化的職業化教育的社會需求和受教育者自身主體性覺醒的個體需求,這正是案例教學具有生命力的奧妙之所在。以教學案例為載體使教學設計者內隱的知識和觀念外顯化,以教學設計為載體將抽象的理論與實際應用情景發生關聯。[3]

(3) 項目學習模式。信息技術環境下的項目學習是信息時代一種重要的教學模式,它旨在培養學生批判性的思維能力、生成新知識的技能,以及給學生創造一個體驗式的學習過程與機會。“信息技術環境下的項目學習”是指利用信息技術選擇和利用多種資源,以學習、研究學科的概念和原理為中心,以制作作品并將作品展示給他人為目的,并在一定時間內解決一系列相互關聯的問題的一種新型探究性學習模式。它旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中,讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構,以現實的學生生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標。對學習結果的評價則著重學習的過程,而非只看重學習的結果。[4]

5 開發并出版了《現代教育技術》立體化教材

針對職業教育特點,開發了《現代教育技術應用教程》文本教材、配套光盤、現代教育技術網絡課程三維立體化的教學資源。教材以教師教學的實際需求為基本前提,以培養師范生的教育技術應用能力為核心目標,按照知識的先進性、實用性原則,對教育技術的知識體系重新做了梳理。網絡課程根據當前職業教育改革和教師教育發展的要求,在內容上進行了系統設計、規劃、篩選和結構重組,體現了教學內容實用化、理論學習專題化、技能訓練活動化、學習成果信息化的特點,突出了信息化環境中師范生教育技術能力的培養。網站在教學設計上主要體現了三大特點:注重學習方法的指導(把豐富的教學資源通過學習方法指導這個主線貫穿起來,方便了學習者的自主探究學習);注重虛擬實驗和實際操作演示相結合;提供了豐富的教學案例。

6 設計、開發了“基于Web的師范生教育技術學習支持系統”

秉持以教師為主導、以學生為主體的基本思想,設計了以活動為導向、以案例為中介、以資源為支持的課程框架,將開放式網絡教學平臺、教學資源庫和學科專題學習網站有機結合,構建了“三位一體”的網絡學習支持系統,為應用多種教學模式培養師范生的教育技術能力提供了良好環境。

7 創新了職技高師師范生教育技術教學評價體系

以往的評價是單向的教師對學生評價,我們在改革實踐中積極嘗試多向的多主體評價,如學生自評、學生互評、小組評價、師生評價等。重點是強化學生對評價活動的積極參與,使學習者能掌握評價這一工具,及時反省自我,把學習引向深入。我們建立了現代教育技術試題庫和一套完整的課程教學評價體系,以理論教學、技能訓練和項目任務三大模塊作為考評依據,實現形成性評價和總結性評價相結合,堅持重過程、重技能、重效果,逐年規范并日趨完善。教學評價的改革也得到了2004級、2005級、2006級師范生的支持和好評。

三 研究成果的突破與創新

本研究成果填補了我國教育技術研究領域對職教教師教育研究的缺失,是國內首次對職技高師師范生教育技術能力培養模式進行系統研究,不僅豐富和完善了職業教育教師的整體培養體系,而且豐富和發展了職技高師教師教育理論。

1 理論上的創新

(1) 根據職業教育特點和培養目標,科學構建了職技高師師范生教育技術能力體系與課程內容體系,創新了現代教育技術教學評價體系與培養策略;

(2) 全面探索和創新了職技高師師范生教育技術能力培養模式,主要包括混合學習模式、案例教學模式、信息技術環境下基于項目的教學模式等;

2 實踐上的創新

(1) 開發并出版了《現代教育技術》立體化教材。針對職業教育特點開發了包括《現代教育技術應用教程》文本教材、配套光盤、網絡課程等三維立體化的教學資源;

(2) 設計、開發了“基于Web的師范生教育技術學習支持系統”。建構了以案例為中介、以資源為支持的課程框架,將開放式網絡教學平臺、教學資源庫和學科專題學習網站有機結合,形成了“三位一體”的學習支持系統,將課堂教學和基于網絡的自主探究學習有機結合;

(3) 教學中堅持“四結合”。理論教學與技能訓練相結合、課堂教學與網上自主學習相結合、案例教學與項目學習相結合、在線測試與多元評價相結合等。

四 研究成果的應用情況與學術影響

1 大面積應用于教學實踐,取得了良好效果

本研究以提高師范生信息素養、教育技術能力和學習能力為目標,采用理論研究與行動研究相結合的方法,開展職技高師師范生教育技術能力培養、網絡教學平臺開發與應用實踐,涉及多個專業,學生受益面大,達到了良好的教學效果。

課程組成員編寫出版的《現代教育技術應用教程》教材、多媒體光盤,設計制作的《現代教育技術》網絡課程,在我校使用2年來,形成了“學習資源立體化、學習方式協作化、學習評價多元化“三位一體”的特色。構建的案例教學模式、項目教學模式等已在教學實踐中應用2輪,成效明顯,學生反響熱烈。

近年來,課題組成員多次參加中國教育技術協會舉辦的學術研討會,通過報告會和座談會向兄弟院校的同行專家介紹了我校近年來現代教育技術課程教學改革的思路和成果,交流了各自的教學改革情況,研究了當前教學與教改中出現的問題,起到了一定的輻射示范作用,推動了職技高師教師教育的改革。

2 研究成果得到公認,并產生了廣泛的影響

本研究獲得的獎勵主要包括:校級精品課程1門、重點課程1門;校級教學成果特等獎1項、三等獎1項;全國課件大賽二等獎1項、校課件評比一等獎1項、江蘇省高校多媒體課件三等獎1項;教學研究論文評比一等獎3項、二等獎5項等。

(1) 發表了系列研究論文。幾年來,課題組成員在教學實踐中,不斷加強理論研究,先后在《中國電化教育》、《現代教育技術》等刊物上發表了多篇研究論文。課題組成員積極主動地通過各種方式拓寬與同行專家交流的方式和領域,加強了課題研究成果的深度和力度,增強了實效性和前沿性。

(2) 出版相關教材3本(其中2本配套多媒體光盤)。《現代教育技術應用教程》(配套光盤),科學出版社,2007年3月;國家級“十一五”規劃教材《多媒體教學軟件設計與開發》(配套光盤),高等教育出版社,2008年5月;《現代教育技術教程》(修訂版),蘇州大學出版社,2005年2月。

(3) 開發了配套的軟件資源。設計開發了職技高師教育技術網絡學習平臺及資源庫,并在我校《現代教育技術》公共課教學和全國職教師資培訓重點建設基地舉辦的中等職業學校骨干教師培訓中使用,反映良好。“現代教育技術網絡課程”,2006年9月獲校級課件評比一等獎,2007年10月獲教育部全國多媒體課件大賽二等獎。這些軟件資源既可為職技高師現代教育技術教學實踐提供資源和技術支持,又可為職業院校教師的短期培訓、校本研修、終身學習提供學習平臺,促進在校師范生、高校教師、職業院校教師、教育技術專家之間的交流與合作。

參考文獻

[1] 教育部.中小學教師教育技術能力標準(試行)[J].中國電化教育,2005,217(2):5-9.

篇（5）

一科研思想作風培養

科學研究的實質在于探求真理，揭示未知領域的規律，因而，對于科研工作者而言，客觀、公正、尊重事實是應該具備的基本素養。然而，近年來，社會上急功近利的風氣逐漸滲透到了科研領域，為了畢業能拿到學位，或者評獎、晉升，一些研究生甚至導師不惜捏造數據、扭曲事實，發表一些偽科學研究論文，這些都不利于推動科學事業的發展和人類社會的進步。絕大部分基礎醫學研究生畢業后都是從事科研工作，是我國科研事業的新力軍，對基礎醫學研究生科研思想作風的培養直接關系到其將來從事科研的態度和作風，因而在研究生培養階段，導師應注意端正自己的科研作風，對研究生進行言談身教、耳濡目染，養成其嚴謹的科研思想作風。

二專業知識與技能培養

研究生階段的學習和培養模式與高中和本科階段截然不同，研究生的課程少，學習方式更加靈活自由，老師的監督力度小，絕大部分情況下需要自學。因而培養研究生的自學能力和自我管理能力、培養其對專業知識和技能的獲取方法遠比直接傳授知識更重要。研究生的專業知識和技能通過課本獲取遠遠不夠，除了閱讀專業書籍外，還應多向往屆師兄師姐請教，同時還可以通過網絡論壇BBS學習借鑒別人的經驗和方法，還應多參加一些科研活動和講座，學習一些新方法和新技術，最重要的是還應多閱讀相關領域的研究論文和綜述，了解最新科研技術的進展。

三邏輯與創新思維培養

除了嚴謹求實的科研作風、系統扎實的專業知識和技能外，科研工作者還應具備的一項非常重要的科研素質就是開拓創新精神。創新是推動人類探索未知的原動力，科學研究需要花費大量的人力、物力財力，故而科研立題應該新穎，揭示一些未知的東西，促進人類的進步，而不應該是對前人研究的簡單的重復，對科學發展毫無意義。對基礎醫學研究生邏輯與創新思維的培養，關鍵在于培養其發現問題、解決問題的能力。能否發現問題，首先需要了解目前已知什么、未知什么，這就要求研究生要廣泛查閱相關文獻，充分了解相關領域的研究進展，明確該方向亟待深入研究的問題，憑著“人無我有、人有我優”的原則去發現問題，提出科研假設并借鑒、學習他人的方法或者創新的方法，解決問題，證實或證偽提出的科研命題。

四文獻檢索與閱讀能力培養

基礎醫學文獻的檢索主要包括圖書館期刊的檢索和網絡數據庫檢索兩種途徑，隨著現代通訊技術和生物信息學的飛速發展，絕大部分雜志上的文獻也同時上傳收錄到網絡數據庫中，網絡上的生物信息資源不斷擴充且獲取方便，故當代研究生文獻檢索的途徑以網絡數據庫檢索為主。故應著重培養基礎醫學研究生網絡檢索文獻的能力，收集整理常用的數據庫網址，學習各類數據庫中文獻檢索的方法和路徑，學習如何整理和收藏文獻。隨著現代醫學和生命科學國際化交流的日益廣泛，國際上絕大部分重要的醫學論著、綜述、指南等多為英語媒介，因而還應培養基礎醫學研究生的專業英語閱讀能力，并在看懂文獻內容的基礎上指導其如何從文獻中快速獲取所需的信息。比如，若需要學習某類方法或技術，則檢索詳細介紹該方法或技術的文獻，建立文件夾，將其整理到方法類文獻中，重點看方法或技術要點部分；若需要深入掌握某些理論或機制，則檢索與該理論或機制研究有關的論文或綜述，將其整理到理論類文獻的文件夾中，重點閱讀和理解作者對于該理論或機制的探討。

五科技論文寫作培養

醫學科技論文的寫作是對科研成果的總結與反思，論文在公開雜志上發表是科研工作者與國內外同行之間進行學術交流的工具。每位基礎醫學研究生在就讀研究生階段都要求并撰寫畢業論文，論文質量的高低已成為衡量研究生學術水平和科研素質的重要標準。因此，培養和提高基礎醫學研究生的專業寫作能力是對其科研素質培養的一項重要內容。順應科學交流的國際化趨勢，目前通常都鼓勵醫學研究生發表SCI論文，這就要求首先要培養研究生的專業英語寫作能力，寫作能力的提高與廣泛的文獻閱讀和計劃性地寫作培訓是離不開的。在早期階段，研究生的科學思維和學術寫作水平都是極不成熟的，可以通過加強專業文獻閱讀、撰寫綜述、撰寫中文論文然后再進行英語科技論文寫作這樣循序漸進的方式培養和提高基礎醫學研究的科技論文寫作能力。

六團隊協作意識的培養

篇（6）

關鍵詞科技期刊數字化數字化建設

隨著我國計算機、網絡技術的迅猛發展，人們的生活、生產及閱讀方式也正在改變，這就要求信息傳播方式能夠及時調整，以滿足人們不斷變化的需求。隨著3G通信技術的逐步推廣應用，我國科技期刊業印刷版、光盤版和網絡版等多種載體共存的格局將被打破，期刊網絡版將作為期刊業的主流載體。因此，我國科技期刊只有充分利用網絡的優勢，努力實現資源數字化、辦公自動化、出版網絡化，才能為科技期刊可持續發展打下堅實基礎。

1我國科技期刊數字化建設的動因

期刊數字化的實質是擁有固定域名、超文本信息并與互聯網相連的網絡實體，以計算機和互聯網為介質，定期或不定期地向網絡用戶提供信息產品和服務的一種信息傳遞模式。現代科學技術尤其是多媒體、網絡技術的發展和應用打破了中國出版業的傳統模式，期刊數字化是科技發展到一定程度的必然產物。科技期刊數字化建設有其多方面的動因：

1.1提高辦公效率的需要

傳統的紙質期刊在組稿、編輯、出版等多個流程上不是連貫的，不能直接在計算機上完成，工作比較繁瑣，勞動強度大。數字化可以讓期刊實現從組稿到出版的全程信息化操作，實行編校一體化，可以降低編輯部工作人員的勞動強度，提高工作效率。

1.2縮短出版周期的需要

與紙質媒介印刷版相比，數字化期刊省去了制作印刷膠片和印刷的程序，在經過編輯人員編校、審核后直接在網絡上傳播，節省了大量時間，縮短了出版周期。

1.3降低運行成本的需要

數字化期刊省去了印刷、裝訂和運輸過程，節省大量成本，而且可以直接在網上與作者、讀者進行交流和溝通，也能節省相應的郵寄、交通和辦公費用。同時，編校工作全部在網上進行，隨著工作效率的提高，在完成同樣工作任務的前提下，可以減少員工人數，從而大大降低人力成本。

1.4吸引更多讀者的需要

通過計算機聯網檢索科技文獻已成為科學研究的重要部分，電子期刊以其瀏覽方便、可以超文本鏈接、檢索高效快捷而更具優勢，同時網絡具有較強的互動性，期刊上網可以增強讀編互動，可帶來源源不斷的讀者群。

1.5參與核心期刊測評的需要

科技期刊上網所形成的論文引文數據庫經規范標引，可較快地形成論文統計用的原始數據庫，加大了期刊論文的可檢索和被獲取概率，繼而提高了期刊論文的應用率和被引用頻率，有利于參與核心期刊測評。

1.6拓寬收入渠道的需要

期刊上網可為期刊開辟新的業務空間，諸如網上廣告、網上訂購、網上檢索等，可拓寬期刊收入渠道，成為新的經濟增長點。

1.7與國際接軌的需要

我國多數英文版期刊在積極籌建自身網站的同時，積極加入國內網絡出版平臺，并加入國際著名出版機構的網絡平臺。為了使進入網絡出版平臺的論文具有與其他世界主流在線科技期刊的“引用文獻”及“被引用文獻”的交叉鏈接和引證發現的功能，部分期刊自籌經費主動為自身出版論文申請國際DOI號，對中外文論文引文進行解析與溝通，以便于期刊被SCI等世界主流文摘索引數據庫收錄。

2我國科技期刊數字化建設的現狀與問題

2.1科技期刊數字化建設的現狀

我國網絡電子期刊產生于20世紀90年代，經過10余年的發展，網絡電子期刊品種繁多。目前，我國的期刊數字出版的產業規模進一步擴大，相關數據顯示，目前國內期刊中，獨立自辦網站的約有1000多家，在數據庫建設方面，中國知網匯集了國內6000多種學術類期刊，萬方數據資源系統集成了國內5000多種核心期刊，以大眾類期刊為核心的龍源期刊網聚合了1500多種人文期刊。

根據發展階段的不同，我國的電子期刊分為以下幾種類型：①按出版發行形式劃分，可劃分為純電子期刊與印刷型期刊配套同時或異時發行的電子期刊；②按期刊內容劃分，可分為全文型電子期刊和摘要型電子期刊；③按載體形式劃分，可分為軟盤型、光盤型、聯機型、網絡型4種；④按收取費用電子期刊劃分，可分為收費電子期刊和免費電子期刊；⑤按信息媒體狀態劃分，又分為文本電子期刊、圖像電子期刊、聲音電子期刊和多媒體電子期刊。

2.2科技期刊數字化建設存在的問題

近年來，雖然我國科技期刊數字化建設已取得了一定成績，但尚處在起步階段，存在著許多不利因素，主要體現在以下幾個方面：

（1）對科技期刊數字化建設缺乏足夠的認識。在信息傳播途徑日益廣泛的今天，網絡將成為主流傳播方式，但是大多數期刊還沒有意識到這一點，不少期刊的負責人對數字技術不夠了解，從業人員的數字技術素質也不高，因而數字化的應用意識還比較滯后，僅僅滿足于現有的出版形式和出版程序，對期刊數字化建設持觀望態度。

（2）資金和技術力量不足。隨著市場的變化，許多期刊，特別是學術性期刊贏利狀況都不太好，無法拿出過多的資金來進行數字化建設，難以進行技術開發與技術更新。同時，數字化建設的技術和管理人才比較缺乏，很難達到預期的效果。

（3）缺乏統一的標準。科技期刊數字化建設的主要目的是實現我國科技知識信息資源的共建共享，為此首先要解決期刊知識信息資源數字化建設的標準化問題，用共同的信息技術和信息語言，實現學術期刊知識信息資源的共建共享。但無論是期刊的上網格式還是知識信息的檢索手段，國內很多公司制定的標準是五花八門，造成了影響數據交換和資源共享的障礙。

（4）交互性、時效性差。目前，中國科技期刊網站缺乏在線交流功能，用戶僅僅停留在瀏覽文章的層面上，很難與期刊編輯部及時交流。同時，很多期刊社為了不影響各期刊的銷售和發行，特意將中文科技期刊數據庫的光盤和網絡時間比期刊出版時間滯后3個月以上，時效性較差。此外，由于時間覆蓋面窄，目前出版的回溯性電子期刊較少。

（5）知識產權及保存存在問題。由于當前網絡以及數字化的復制行為未得到規范，對于著作者的知識產權實際上未得到真正體現，尤其是在利益分配的問題上，目前的作者獲得的文章上網報酬是一次性的，而理論上文章在網上的傳播范圍是廣泛的，時間是永久的，發行量是無限的。由于信息的數字化及網絡的廣泛性和開放性，復制變得非常容易，且復制件與原件間完全沒有質量差異，給惡意盜版者提供了十分有利的條件。此外，網絡出版物存儲會因為閱讀器的硬件或者軟件故障而受到破壞，用戶重新下載出版物信息過程中正版用戶身份再確認比較困難，這給網絡期刊的保存帶來了一系列問題。

（6）出版全過程數字化程度低。目前我國學術期刊只實現了期刊傳播的數字化，約稿、審稿、交互式探討等主要工作還采取傳統的工作方式。

3我國科技期刊數字化建設的建議和對策

要想促進科技期刊的數字化建設的進程、改善數字化期刊的生存發展環境，很有必要采取以下措施：

3.1轉變觀念，樹立正確的認識

期刊數字化建設是一個龐大的系統工程，必須以科學的發展規劃為指導，必須更新觀念，力求形成數字時代期刊的創新之道。一是定位創新，期刊的數字化創新行動必須觀念先行，找準位置。二是管理創新，建立科學的管理體系，才能盡快實現從隨意化到規范化、從經驗型到科學型、從外延式到內涵式、從機會型到戰略型、從粗放式到精細化的管理轉變。

3.2要建立和完善資金技術投入機制

要多方位籌措資金，拓寬融資渠道，為數字化建設提供資金保障。同時，要加快人才隊伍建設，培養一批懂技術、會管理、善經營的復合型人才。一方面，國家要建立專門的研發隊伍、研發機構以及院校和專業，大力培養適應數字出版發展需要的尖端的人才；另一方面，在期刊單位內部也要加大培訓力度，幫助每個人成為懂本專業知識、懂高新技術知識的“多面手”。

3.3要加快標準數字化的建設步伐

學術期刊的編輯出版是依托網絡而發展的，這就要求在信息處理技術上遵循國際通用標準。在信息技術標準的制定和執行上，將整體性與系統性、國際性和合作性、適應性與靈活性有機地結合起來，使其具備可兼容性和可操作性，保證網上信息資源開發利用的質量和效率，推進我國信息資源的標準化建設。

3.4要重視數字化期刊系統建設

數字期刊系統除了具備強大的檢索功能外，還要開辟網上互動平臺，最好采用即時通訊軟件，以便于編者與讀者、讀者與讀者之間的交流。同時，要充分發揮網絡迅速、快捷的優勢，及時已經審核、編校過的文章。

3.5要制定和完善有關電子出版物和網絡期刊出版物的法律、法規

隨著期刊數字化進程的飛速發展，其中已經或將要出現的各方面問題的漏洞也越來越多，在這方面有關法律、法規的制訂已經明顯落后于數字化期刊的發展。為了給期刊數字化的發展提供一個良好的宏觀發展環境和促進其得到持續健康的發展，必須制定和完善有關法律、法規，制定統一的技術規范和行業規范以及評估標準。

目前，許多報紙、通俗雜志都有強大的采編系統，寫稿、審稿、出版等全過程均在同一個系統進行，真正實現了各流程間的“無縫對接”，但是，很多學術期刊很難達到這個水平。因此，要加大對工作方式數字化所需硬件設備、技術人員和其他條件的投入，引導工作人員有意識地應用計算機和網絡進行工作，逐步實現工作方式的網絡化。

參考文獻

1張印朋，李霞，苗麗娟等．科技期刊數字化、網絡化建設［J］．華北煤炭醫學院學報，2008（2）

2蘇柱華，駱浩文，侯建國等．科技期刊數字化辦刊發展現狀及趨勢［J］．廣東農業科學，2008（3）

篇（7）

問:余書記,重慶作為中國西南部發展的龍頭城市,近年來得到了長足發展,但是,不可否認,重慶尚是一個年輕的城市,特殊的地理環境、歷史積淀和文化氛圍賦予重慶了不同于其他城市的顯著特點,您能結合重慶的發展,給我們介紹一下重慶普教系統教育技術裝備的發展現狀么?

答:重慶是一個有著特殊地理環境、歷史積淀和文化氛圍的城市。近年來,隨著西部開發的不斷深入,重慶各方面得到了長足的發展,尤其是新農村的建設及“五個重慶”建設的開展,為我市的教育信息技術與裝備工作的深入提供了良好的契機。自2008年9月技裝中心成立以來,部門及人員得到了優化,經過部門同事的共同努力,教育信息技術、教育裝備工作取得了可喜的成績。

2009年,市教委賦予市技裝中心“六大職能”與“六大任務”,明確了技裝中心的教育信息系統化建設與管理,教育信息資源建設,教育技術裝備建設,教育信息技術教研、科研和培訓,指導、推進全市教育系統信息技術及教育裝備工作,大學城資源共享網絡平臺的管理、運營、維護和后期建設發展等工作職能。突出了探索建立以教育信息化推動城鄉教育一體化機制,加大教育信息化硬件、遠程教育、教育資源三大平臺建設,加強教育城域網、校園網、校園數字化建設,推進農村中小學遠程教育工程、促進城鄉教育資源共享,加大全市中小學教育裝備標準化建設,把重慶建設成西部地區教育信息化示范區和全國農村中小學現代遠程教育應用試驗區的目標等六大工作重點。結合重慶市相關工作的具體情況,市技裝中心迅速確立了“中心一盤棋,服務為宗旨,工作求效益,創新求發展,構建和諧中心”的工作思路。并明確了“2255”目標,即“兩區、兩庫、五大平臺、五大體系”。通過資源庫、教育數據庫建設,借助網絡、資源、數據、管理、服務五大平臺,利用網絡互通、資源共享、應用服務、運行保障、人才支撐五大體系,將重慶建成為西部地區教育信息化示范區、全國農村中小學現代遠程教育應用實驗區。在具體工作中,以“管理一流、服務一流、設施一流、技術一流、教研一流、貢獻一流”為要求,全面開展具體工作。

目前,在教育網絡平臺建設方面,通過先后投資2000余萬元,購置了硬軟件設施設備,開通了100M互為備份的互聯網出口,初步建成了具有教育中心和數據中心的市級機房。全市33個區縣已建成教育城域網,占全市總數的61%。全市有2848所普通中小學建成校園網或校園局域網,覆蓋率達到32%;全市生機比達到18:1,958所中小學,15444個班實現了“班班通”。覆蓋率達到15%;建成中小學計算機網絡教室5630間,多媒體教室4830間。2009年通過市縣兩級財政補助為義務教育階段專任教師配備筆記本電腦2萬臺。

在教育資源平臺建設上,通過建設重慶市教育信息技術與裝備網、重慶市教育資源網、重慶教師研修網、重慶職業教育網、大學城資源共享平臺和重慶教育網絡電視臺,基本奠定了教育系統各類教育資源共享平臺。

在教育數據平臺上,建設了全市遠程教育基礎數據庫、中小學設施設備基礎數據庫、校園信息化數據庫、重慶市中小學學生學籍檔案管理信息化系統,為教育管理、決策、公共服務提供了數據支持。

教育管理平臺已構筑了OA辦公平臺、教育教學管理平臺、遠程教育應用監測與管理平臺,基本實現了管理的網絡化、及時化。

近年來,我市教育裝備工作也取得了顯著的成效。截至2009年12月,我市累計建設實驗室與音、體、美、衛等多功能室33312間;建設藏書室6235間,電子閱覽室1069間,藏書5552萬冊,生均為小學7.5冊、初中10.3冊、高中12.5冊;中小學各科教學儀器設備配齊率分別達到90%和94%。

在以往的工作中,我市實施的農村中小學現代遠程教育工程意義非常重大。農遠工程的建成,克服了重慶地區的地理條件限制,實現了優質教育教學資源的共享與教育的互動。截至2009年底,國家和地方共計投入建設資金3.04億,建設了教學光盤播放點4822個,衛星教學收視點6137個,計算機教室1551間,直接使全市350余萬師生受益。呈現出“一機三用”“資源互動”“光盤普及”“資源整合”“服務三農”等創新應用模式和研究機制。得到了教育部領導及中央電教館領導的肯定。國家總督學顧問、教育部原副部長張天保視察我市農遠工程后,也給予了高度的評價。

問:隨著“五個重慶”的深入建設,技裝中心將怎樣借助這一契機,推進普教教育技術裝備的發展?

答:圍繞“五個重慶”建設,我市開展了“五個校園”建設工作。要將我市校園建設成“平安校園”“健康校園”“綠色校園”“數字校園”及“人文校園”。技裝中心圍繞“數字校園”建設,開展了系列工作。按照市委、市政府《關于建設“五個校園”的意見》和市教委、市經信委、市科委組織制定的《重慶“數字校園”建設實施方案》要求,技裝中心分別制定了針對小學、中學、大學的“數字校園”建設模式和技術實現方案,加強建設推進過程中的技術業務指導。2010年,我市提出基礎教育“數字校園”建設目標是主城9區的市級重點中學和30%的中小學,其他區縣10%的中小學建成“數字校園”。最近,市教委正式印發了《重慶市義務教育學校教學設備基本配備標準》,從2010年開始,到2015年,用6年時間全面推進我市義務教育學校的標準化建設。

問:重慶部分地區地理環境惡劣,經濟條件落后,譬如秀山、巫溪、城口等區縣,針對這些偏遠山區的教育技術裝備工作,技裝中心有哪些具體的工作方案?

答:偏遠山區經濟落后是暫時現象。但是,教育落后會使山區永遠落后!為改善農村教育條件及加速農村教育發展,技裝中心做了以下幾個方面的工作。

一是出臺了經費保障機制文件,推進區縣教育信息技術與裝備持續建設。重慶自直轄以來,經費嚴重制約著全市教育信息化與裝備現代化建設。技裝中心經過多方努力,2009年我市以市教委、市財政局聯合下發了教育信息技術與裝備經費保障機制文件。文件中明確要求各區縣、市教委直屬中小學要根據學校設施設備和信息技術裝備建設的專業性、技術性和特殊性,將教學設施設備和信息技術裝備購置、更新、維護、運行和人員培訓所需資金納入義務教育保障經費預算。這樣以來,教育經費來源明確,得到支持重大。目前,已經有20多個區縣按照文件精神,從“義保經費”中按一定比例預留經費,統籌安排,集中使用。據預算,每年將統籌近2億資金用于教育信息技術與裝備建設,尤其是農村教育信息化與裝備現代化建設中,保障了教育信息化與裝備現代化建設的正常、健康、可持續發展。

二是開拓創新,加強應用、研究和培訓。建設是基礎,應用是核心。應用引領發展!通過“中小學信息技術教育示范學校”和“重慶農村中小學現代遠程教育應用研究試驗區(校)”等創建活動,創建全國現代教育技術實驗學校25所、市級信息技術教育示范學校88所、遠程教育應用研究實驗區15個、遠程教育應用研究市級實驗學校100所、區縣級實驗學校400所。加強了全市尤其是區縣的教育信息技術和遠程教育的應用。

為充分發揮好教育信息技術與裝備的運用效益,技裝中心加強了對教師隊伍的培訓。先后組織教師參加教育技術能力培訓、國家西部教師遠程培訓、微軟(中國)攜手助學項目培訓、網絡工程師雙認證培訓、信息技術與科學課程整合培訓、遠程教育項目培訓等500多次,培訓教師50萬余次,校長2萬人次,支教20多個區縣。保證區縣、農村教師對現代教育手段的應用,實現城市、區縣、鄉鎮教育同水平、共發展。

三是“三借、三聯”,服務教學。技裝中心按照整合資源、聯合開發、互惠互利、共謀發展的思路。在整合農遠工程衛星教學資源、教育部基礎教育資源中心資源、市與區縣地方教育資源、地方教材教學資源、名校名師資源到市基礎教育資源中心的基礎上,通過借力、借智、借牌,聯合高校、聯合區縣、聯合有關公司,優化資源配置,加速服務教學。在過去幾年里,我們通過與西南大學合作,開發了390G,143萬張光盤,內容廣泛涉及西南師范大學版新課標教材小學語文、數學遠程教學光盤、主題資源和小學信息技術和初中信息技術課程教材。至2009年底,各種整合資源已經達到5000G。以滿足市、區縣、農村的教師教學需要。

總體而言,在現代教學設施設備建設的基礎上、在教師教育信息技術能力水平的提高情況下,在社會各界的協助下,重慶市農村教師的教育能力得到廣泛提升,城鄉教育差距再進一步縮小。

問:為促進教育技術裝備工作的深入開展,技裝中心舉辦了一系列的活動。您能簡單介紹一下組織開展活動的情況嗎?

答:活動不是目的,只是一個手段。借助活動,技裝中心會較全面的了解教師對教育信息技術和現代裝備的掌握程度及使用水平,也利于技裝中心工作的科學開展。同時,通過一系列類活動的開展,也能夠更好地激發廣大教師積極提升自我能力。今年我們除了組織師生參加全國中小學信息技術創新與實踐活動、電腦制作競賽活動、多媒體教育軟件大賽、自制幼兒優秀教玩具評選、校園電視節目評選等活動外,還將由市教委發文組織全市教育技術科研成果評選活動和教育技術征文活動。一系列活動進行也取得了顯著的成效。目前,全市有近1000篇教研論文、教學案例在國家、省(市)級電教、信息技術等報刊雜志上發表,并獲得全國一等獎348個,二等獎611個,三等獎790個,獲省(市)級一等獎3037個、二等獎5607個、三等獎6179個。

問:請您介紹一下技裝中心2010年的工作重點。

答:2010年,技裝中心將繼續在市委教育工委、市教委的領導下,以“數字校園”建設為中心,以實施義務教育學校設備配備標準化建設為契機,著力建設重慶教育公共服務平臺。技裝中心將堅持以服務為宗旨,重點開展“數字校園”建設與教學設備配備標準化建設。創新“數字校園”建設模式、遠程教育“班班通”建設模式與“信息技術促進課程改革”模式,做好加強教育網絡建設工作,搭建重慶教育公共服務平臺工作,教育信息化示范區和遠程教育應用實驗區建設工作,大學城網絡平臺建設工作,重慶“校安工程”信息系統平臺搭建工作,學籍管理系統工作,做好重慶職業教育信息平臺搭建工作,重慶教育宣傳工作,區縣技裝自身建設指導工作以及做好市技裝中心自身建設工作。概括起來,也就是堅持一個“宗旨”,突出“兩個重點”,創新“三個模式”,做好“十項工作”。

篇（8）

    以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實xx2007年教育工作意見，以率先基本實現教育的現代化為目標，做到教育技術的五個“化”、五個“推進”，同時強化服務意識，實現方法和機制的創新，促進教育技術的優先發展，全面發展、協調發展，使其成為建設和諧xx教育的照耀支撐，確保我市率先基本實現教育的現代化。

    二、信息化建設

    1.更新和添置辦公電腦及其他設備。

    本學期，將繼續更新和添置教師辦公電腦、打印機、掃描儀等，繼續實行無紙化備課，要求教師熟練的備課，在課程整和的基礎上能有所創新。

    2.加強校園網站建設。

    要加強校園網平臺管理，維護更新好學校主頁，積極建立學校信息資源庫，并按要求及時充實、更新內容，加強學校網站的質量建設和網絡安全管理。為教師教育教學提供服務，為家長了解配合學校工作做好基礎。同時要求老師管理豐富自己的BLOG論壇。

    三、常規裝備、管理

    1．堅持教育裝備全面化。

    教育裝備要對照新課程標準，配好基礎器材、輔助器材和活動器材。全園配備空調，電視機視頻轉換儀、錄音機，進一步改善幼兒的生活和學習條件。繼續加強圖書資料建設，根據幼兒、教師的實際需要購置教師用書和幼兒用書及學具。

    2．充分發揮電教媒體的作用。

    要真正發揮電教媒體的效能，鼓勵教師把電教媒體運用到教育教學活動中。健全教育裝備設施管理，把教育裝備設施管理工作列入常規管理的范疇，對設備做到用好、維修好，每月對電教設備進行常規檢查，同時做好臺帳記錄。班內、園內的視頻轉換儀、錄音機、電腦等落實到專人管理，做到規范操作，發現故障及時排除，最大限度地用足用好現有的設備。閉路電視每周定時播放碟片、磁帶等資料也做到專人管理，領用借還都有登記。 · · · ·

    四、主要工作

    1．組織教師認真學習教技室的工作精神，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，抓住機遇，充分利用網絡資源，豐富教學內容，改進教學方法，增強教學效果，切實提高教育教學質量。

    2．認真對照市教技室下發的有關條例，進一步明確操作步驟，規范操作過程。繼續抓好學校常規電教設備、多媒體教室、科學發現室、圖書室的建設和管理工作，提高設備的使用效益。

    3．加強現代教育信息理論、思想的學習，鼓勵教師運用信息技術、教育技術進行教改實踐。要以人為本，認真組織信息技術培訓工作，要抓好面向廣大教師的全員信息技術培訓，逐步建立一支能夠利用各種信息技術手段進行學習和教學的骨干教師隊伍。

    4．更新學校網站的內容，積極建立學校信息資源庫，并按要求及時充實、更新內容，加強學校網站的質量建設和網絡安全管理，參加市網站評比。

    5．鼓勵教師撰寫電教論文及多媒體課件，并積極運用到教學實際中去。每人完成較有質量的兩個多媒體課件，積極參加學校和xx市舉辦的信息技術教學課件評比活動。

    五、具體工作安排

    九月:

    1．完成信息技術設備（教師電腦）的搬遷工作。

    2．添置、調整各科室、各辦公室的電腦設備。

    3．完成家校路路通的修改工作。

    4．完成月電教資料的登記工作。

    十月：

    1．規范信息技術設管理制度。

    2．加強學校網絡安全，有效使用網絡資源。

    3．教師課件制作結對子活動。

    4．完成月電教資料的登記工作。

    十一月：

    1．多媒課件制作培訓活動。

    2．老師結合教學內容完成課件。

    3．豐富更新網站內容。

    4．完成月電教資料的登記工作。

    十二月份：

    1．參加市學校校園網站評比。

    2．參加市多媒體整合課評比。

    3．完成月電教資料的登記工作。

篇（9）

1、技改完成情況：在技改中，注重對新設備新技術的應用。對35kv以上的則開關推廣使有六氟化硫開關,目前灌南電網sf6開關共38臺。目前，我局10kv及以上開關無油化率已達100%（155臺）。今年完成的主要技改工程有1、110千伏灌南變35kv非防污型刀閘的更換；2、110千伏灌南變35kv充油式電流互感器更換；3、35kv五隊變10kv充油式電流互感器更換；4、35kv長茂變10kv充油式電流互感器更換;5、35kv九隊變1#主變更換；6、35kv興莊變10kv開關柜更換；7、110kv三口變35以kv開關柜更換。

2、新技術使用情況：購買了繼電保護測試儀、串聯諧振耐壓儀等新儀器，完善了校驗項目，提高了檢修質量、

3、帶電作業工作：至12月底，共進行了帶電作業工作230次，大大減少了對外停電。

二.合理化建議及qc小組工作：

六月份是合理化建議月。在今年的合理化建議月中，我局的廣大干部職工開動腦筋，為企業的發展獻計獻策。因而共計收到合理化建議總條數達到160條，被采納60條，其中被評為好建議的有10條。合理化建議的采納率達到37.5%。

為了配合班組建設，在全局推廣全面質量管理活動，我局目前共有25個班組，其中成立qc小組的有20個，成立率達80.0%。通過小組活動，為我局的生產、營銷、多經、現代化管理等方面起到了科技攻關的作用，并有兩項qc小組成果將在市公司獲獎：繼電保護班的《降低主變風扇電機損壞率》獲一等獎，遠動通訊班的《降低視屏監控故障率》獲三等獎。

四、加快信息網建設，提高微機應用化水平：

1.2004年是電力信息網建設關鍵的一年，今年主要做的工作為：（1）、配合市局完成市到縣信息網安裝調試。

（2）、完成了農村供電所接入信息網工程15個供電所的線路勘察、概算、初設和安裝調試等。

（3）、完成了百祿變、長茂變、五隊變、九隊變視頻監控系統與監控中心通道的調試任務，目前我局所有變電所都具備了視頻監控功能。（4）、目前市到縣四級信息網工程基本完工。

（5）、每周兩次諾頓防火墻病毒特征碼的更新，杜絕大部分病毒的侵入，最大限度的保證信息網的安全。

（6）購置了一臺高性能的服務器。

（7）、完善網絡建設：根據需要，把一流辦、新聞中心兩個辦公室接入局域網，調換了南大樓交換機。

（8）、積極推廣各個信息子系統。今年共計推出以下幾個系統：黨務信息管理系統、輸電網gis應用平臺系統。

五、2004年的科技項目完成情況為：

今年我們承擔科技項目4項，下面具體說明如下：

1、圖紙管理系統開發；

該項目為市公司下達項目，具體內容為：建立現行變電二次圖紙及線路有關圖紙的資料庫，對其增加、查閱、修改、刪除等操作進行相應管理，保證圖紙的正確性和有效性。該軟件已在運行一段時間后，又進行了相關修改，將正式投入使用。

2、停電修試申請單遠傳系統示范應用該項目為市公司下達項目，主要內容為：基于notes系統開發，實現每日設備修試申請單的網上填寫、流轉、審核、批準等一系列流程，改變原來人工填寫、送達的形式，提高勞動生產率。該軟件正式投入運行，實現了網上流轉。

3、局域網電話號碼智能查詢系統開發

該項目為市公司下達項目，主要內容為：內部電話號碼日漸增多，且由于各種原因變換頻繁，擬開發智能查詢系統，以web方式實現關鍵字模糊查詢，提供部門電話查詢及工作人員辦公室、住宅、移動通訊號碼查詢等功能。該軟件已開發結束，目前已經投入運行，為查找電話號碼提供了方便。

4、輸電網gis應用平臺系統版權所有

該項目為省公司下達項目，主要內容為：運用gis衛星定位技術對線路巡視質量進行檢查。該軟件已開發結束，目前已經投入運行，為線路巡視提供了方便。

六、2005年科技項目上報情況

為更好地，我局專門召開科技網絡成員會議，根據實用性、經濟性的原則，討論申報2005年的科技項目。最終確定了瓦斯繼電器在線測試、手機短信中心、互感器現場校驗、配網自動化系統、變電所巡檢系統、地網電阻測試儀、35kv戶外開關研制等7個科技項目。

七、科技論文上報情況

按時按量報送科技論文。截止到12月份底，灌南共上報科技論文6篇。

八、存在問題

（1）、科技調研活動開展很少，科技方面資料缺乏，對當前的新事物、新科技了解不多。

篇（10）

一、教學目標的改革

當前，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分被看好。因此，中高職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向:

1.辦公自動化:培養力、公自動化管理和操作技術人員。

2.網頁制作:設置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才。

3.計算機網絡:以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員。

4.多媒體技術:培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。

5.平面圖像處理:培養能從事金}算機圖形圖像處理、廣一告設計的人才。

二、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。

以三年制為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行某個發展方向的專門化訓練，最后一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:

第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。

第二學期，進行辦公軟件 Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。

第三學期，進行網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。

第四學期，用兩周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理、廣告的創意和設計。再用兩周時間進行網絡的安裝和維護，培養計算機網絡管理員，使其能掌握Internet網的接人技術及局域網的安裝和維護。最后用四周的時間，進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。

三、課程的改革

隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽開設《網頁設計》、《 PhotoShop 》，《多媒體制作》、《 Flash動畫設計》、《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。

四、教學模式的改革

1.建立以學生為主體的教學模式。時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現‘順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。

2.以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。

3.以多媒體技術為教學環境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其只，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。

4.以網絡為教學系統的教學模式。應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如果通過則取得相應的學分。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。

1.采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環境。在學校指定的選修課范圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。

2.允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。

3.凡是與實踐有關的課程，均以實踐(如上機)考試作為評定成績。

篇（11）

二、組織機構

組長：*校長

副組長：*

成員：*（小）、*各年級組組長

三、工作目標

設備有增加、管理更科學、培訓更扎實、技術更熟練、應用更頻繁

四、主要工作安排和措施

（一）、設備更新完善，為應用創建良好的平臺。

1、把州教育局給學校的網站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負責，其他教師協助。

2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設備。

3、保證各辦公室、電腦教學室電腦設備完好，不影響老師們的使用。

（二）、設備管理

1、建立帳、冊、表，對項目設備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。

2、落實《遠程教育項目設備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責任，認真填寫設備使用登記表。

3、管理教師要對項目設備每月進行檢查維護與保養，定期除塵，檢查連接線路。對設備的完好情況進行登記。

4、所有教師應按要求操作，不得隨意違規操作。

5、文志祥老師負責信技軟硬件及網絡故障的維護工作。

6、相關資料整理規范，裝訂成冊。

（三）、教師培訓

教師應用信息技術的能力，是教師適應中心小學教育發展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術現代化。

1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓只搞一個內容，體現基礎和簡要，要求人人都會做。

2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學和在他人的幫助下，提高速度，達到比較熟練，在一定的時間內能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達標驗收。

3、認真搞好每次培訓學習的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學習資金。

4、學校班子定期開一次遠程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。

（四）、資源下載整理：

1、各年級語數學科及其它有條件的學科每周按年級分學科要求完成查找下載資源的任務，并做好記錄、分類、建檔。

2、本期末各年級分學科整理一套較完整的遠教教學資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。

（五）、教學應用

1、鼓勵教師運用遠程資源上課。

各年級上多媒體課時間安排：

日期年級

星期五

一、二年級

星期四三年級

星期三四年級

星期二五年級

星期一六年級

2、學校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學習使用。資料建在FTP服務器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。

3、年級組每期遠程教育資源應用教學研討課每學期不少于5節，并有課后應用體會小結。教師課堂教學應用嘗試參與面必須達到90%。

4、本期5月份舉行課件制作競賽。

5、搞好遠教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務。

6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優質課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎者進行獎勵和加分。

行事月歷：

3月份：博客培訓及驗收