緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工程技術專業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1.選題的背景

2.選題的意義

隨著生活質量的不斷提高，汽車也逐漸的成為了普通家庭必不可少的交通工具。我國汽車還在不斷的發展階段，預計將來國內的汽車保有量將是個很大的數字。汽車雖給人們的日常生活，工作，工地作業等帶來很便捷的作用，但是其造成的交通事故也是不可忽略的。交通事故已成為世界第一害,而中國是世界上交通事故死亡人數最多的國家之一。從二十世紀八十年代末中國交通事故年死亡人數首次超過五萬人至今，中國(未包括港澳臺地區)每年交通事故50萬起，因交通事故死亡人數均超過10萬人，已經連續十余年居世界第一。為了保障交通事故中人生，財產安全，國家出臺一系列的措施，保護消費者的合法權益，汽車保險業務也就應運而生。汽車查勘定損崗是直接接觸標的車，對交通事故、汽車損壞等汽車保險把守第一關。

二、選題研究的主要內容

一般的情況下保險理賠中涉及到保險人和被保險人兩個角色。保險責任是根據保險條款中保險責任和責任免除來確定。不同保險公司的保險條款和免除責任又是不相同的，不同保險公司的定損標準有差別。保險業務想要在市場扎下的筋基除了有一個大市場的需求之外還要有一個統一的標準。既是公平、公開、公正，又能更好的維護消費者的合法權益。

論文應完成項目

(1)國內外汽車保險查勘定損的研究現狀對比分析;

(2)國內外汽車保險查勘定損的工作特點對比分析;

(3)我國汽車保險查勘定損工作的人才構成、行業規范、行業范疇等要素分析;

(4)車險查勘定損工作內容細化分析;

(5)車險查勘定損崗位的操作方式標準化研究。

擬解決關鍵問題

1.查勘的調度流程是怎樣的

2.如何判斷事故的真實性

3.查勘員需要懂得的交通知識與整個賠款程序

4.定損員拍照的技巧

5.判斷零件修復還是更換的標準

6.定損員如何入單

三、選題的研究方法及技術路線

1.選題的研究方法

文獻研究法：通過查閱大量的資料，各種學術文獻，全面的了解車險現場查勘定損的方法。

實習觀察法：通過到人民財產保險實習，了解、學習、研究國內查勘定損方法。比較分析法：通過比較國內國外車險查勘定損方法的利弊，揚長避短。學習國外的先進方法，促進國內汽車保險業務的發展。

2.選題研究的技術路線

首先是通過相關的查閱書籍，學術報告對車險現場查勘定損有初步的了解。在到人民財產保險公司實習汽車查勘定損崗。一般來說，作為實習生都會被派到門前定損。這樣就有一個很好的機會直接接觸到定損的方法，要點。實習一段的時間之后就會被派到現場查勘。

其實，查勘和定損時兩個不同的工作崗位，在查勘和定損之間有衍生出復勘崗，只不過對于復勘崗一般是由查勘人員進行復勘。

除此之外還要基本弄懂常見車型的配件價格，這一點也是做好定損工作的要領。

四、選題研究的工作基礎

1.我本人是中國人民財產保險實習生。對車險查勘定損有一定的了解，有機會再去深入學習研究。

2.我們有一門汽車保險課，有條件讓老師指導一下。

3.學校圖書館有很多查勘定損方面的書籍，可以利用這些資源更加深入的學習。

五、實施計劃

20xx年9月閱讀，收集相關資料做好開題報告

20xx年10月對資料進行理解，閱讀一定數量的書籍論文、分析文章的內容和思想

六、參考文獻

2.朱奇。商業保險語境下的車輛定損若干問題的思考[J].上海保險，2013(06)。

3.李景芝，趙長利。《汽車保險與理賠》，國防工業出版社2007年版。

4.周新苗。我國機動車輛保險市場風險理賠因素分析[J],數量經濟技術經濟研究，2009(12)。

5.王俊喜。SVDA查勘定損職業資格認證體系的研究。湖南農機，2013(5)。

6.劉少波。探索車險理賠通賠通付。中國保險報，2006(9)

7.陳世飛。《汽車保險與理賠》吉林科學技術出版社

篇（2）

同時加大政策的宣傳力度，也可以讓將來參加職稱評審的人員盡早地了解與評審相關的因素，如:學歷、資歷、專業工作經歷、論文、成果等，讓他們尋找自身薄弱的環節，并加以改正提高，從而增加了職稱評審的通過率。因此針對基層車間職稱評審政策理解掌握和宣傳力度不夠的實際，人事科組織各基層單位培訓管理負責人進行了工作培訓，對相關評審政策、工作安排進行了詳細講解，并制定下發了《關于職稱評審工作安排及提交材料的有關說明》，重點公布了評定政策依據、評定范圍、評定條件、評審權限等內容，統一制定了《評審申報表》規范填寫模板，并多次召開評審工作專題會，積極研究部署，制定工作方案，確保職稱評審工作有序開展。

2．嚴格參評人員資格審核，確保評審工作的公正性

資格審核，不僅關系到每個申報人員的參評資格，而且會影響到職稱評審的每個環節，是確保每個申報人員切身利益及職稱評審工作科學公正的重要環節，因此在審核參評人員材料過程中，力求做到層層負責，嚴格把關。人事科重點審核五個方面:一是審核參評人員的學歷證書，對于特殊情況的進行查檔核實;二是審核參評人員的現有任職資格證書及獲取時間;三是職稱英語證書的有效期及考試等級;四是取得職稱計算機合格證模塊的數量;五是審核參評人員任現職以來論文、成果的真實性。

3．科學制定量化評價標準，確保評審工作的合理性

科學制定量化評價標準，是做好職稱評審工作的關鍵。人事科針對不同的項目，采取定量與定性相結合的評價方法，如學歷、資歷、計算機應用能力、外語水平、榮譽稱號與技術稱號、年度考核、送審論文審核答辯、專著、獲獎成果與重大項目等，直接定量計分;如職業道德、理論功底、實踐創新能力、崗位責任、業績貢獻等進行定性評分。科學的量化標準取代了慣用的資歷年限標準，且公開透明，可操作性強，分數面前人人平等，具有較強的客觀性和權威性。

4．全程公開述職答辯過程，確保評審工作的平等性

在述職答辯環節為了增加職稱評審工作的透明度，評審會采取參評人員分組同時進入答辯會場的形式，現場抽簽，確定答辯順序，并旁聽他人述職、答辯和評委提問。各評委在聽取參評人員專業述職和答辯后，嚴格按照量化評價標準，進行現場打分。工作人員收取打分記錄表，現場錄入職稱量化評審軟件系統，直接生成總分，等到本專業評審組所有參評人員答辯結束后，將評審結果直接投影在大屏幕上，經本評審組委員審核確認后，將評審結果打印輸出，根據限額指標確定推薦人選，并由本專業評審組主任當場確認簽字，此方法收到了較好的效果。5．廣泛公開公示評審結果，確保評審工作的透明性職稱評審結束后，人事科及時將評審結果廣泛進行公開公示，不僅在廠內公示牌進行張貼，而且在煉油部網頁進行公示，公示期限為五天，真正達到讓評上職稱的人員高興滿意、未評上職稱的人員心服口服的目的。將評審結果進行公開公示，自覺接受職工的監督，不但能夠更大程度的保證評審工作的公開透明、公平公正性，而且能夠促進以后評審工作的改善和提高。

二、做好職稱評審工作的積極作用

1．職稱評審對個人的作用

職稱評審是專業技術人員實現自身價值、提高社會地位、增加勞動收入的一種重要途徑。從某種意義上講，職稱評審是評價專業技術人員是否事業有成、為企業做出貢獻大小、受到社會承認程度的標志。另外，職稱通常與工資福利掛鉤，也與職務升遷相關聯，也是聘任專業技術崗位的依據。

篇（3）

GPS定位系統主要是由工作衛星的空間部分、地面監控部分及用戶部分組成的。這三部分分別具有獨立的功能和作用，同時各部分之間又有機的結合在一起形成一套完整的定位系統。

GPS地面接收機接受天上四顆以上的定位衛星的電磁信號，接收機可根據所接受到不同衛星之間信號的時間差，準確的計算出接收機該時距離各衛星的距離。由于GPS衛星在空中位置可知，因此可通過一定的計算公式將衛星位置和已測出的距離進行換算，確定接收機在地球上的位置，包括經緯度、海拔等地理信息。目前，GPS導航系統已開始應用于考古測繪、農業生產、城市交通及國際戰爭中。如在黑龍江的三江平原地區，因其是漢魏遺址，所以是考古重要地點，文物保護部門利用該定位專業技術，對遺址進行精確定位，并將遺址群繪制成為平面彩色圖系，不僅使數據精確，更節省了人力物力；城市交通上以上海為首，歷史性的跨入了“衛星時代”，交通部門可通過衛星定位對城市車輛進行定位，方便政府部門的管理，更便捷了百姓生活；國際戰爭上，利用衛星定位系統能夠準確計算敵方陣營及重要部署，能順利開展戰爭，給敵方造成致命突襲，有力把握住戰爭局勢。

現采用的最新GPS衛星定位系統，能對發生的各種復雜變更情況較快適應，節省時間，避免人力損耗，能克服傳統測量方法所存在的弊端，對動態監測過程能夠真正實現數值化和信息化。在工程測量實際測繪過程中，GPS系統不只可以用于測量和導航，同時可用于測速及測時。GPS定位系統在測量過程中具有如下優點：

1.測站間的相互通視是傳統測量學中一個較難解決的問題，但在利用GPS定位系統過程中，避免了測站間的通視問題，能夠使選點更加方便靈活，并使造標費用大大節省。

2.定位精度較高。GPS測量的優越性能隨距離的增長而愈顯突出。在一份對北京土地開發項目實施中，所要開發地區涉及10個邊遠郊縣，而且多數位于山區地帶，工作人員進入該地區后，易迷失方向，難以定位。通過GPS測繪專業技術的使用，可在50km以下的基線上，相對定位精度達到百萬分之一上，在100km以上的基線上，定位精度達到千萬分之一，輕松解決定位難問題。

3.定位迅速。利用該定位系統進行靜態相對定位時，對20km以下的基線，快速相對定位通常只需20分鐘；在動態相對定位時，完成初始化工作以后，可任意時刻對流動站進行定位，觀測時間僅需幾秒。

4.全天候工作。利用該專業技術進行觀測定位的過程中，不受時間、地點限制，也不會因天氣狀況影響觀測效果。在平面控制測量的過程中通常以導線如結點、閉合導線的形式進行測量；在重要構造物測量時，通常布設成線形鎖、三角網的形式。

二、工程測繪過程中GPS專業技術實施

1.工程測繪選點與標志的建立

在選點的過程中要注意以下要求：點位應選在交通便利的地帶，同時保證該地帶視場要開闊；在對電磁波有干擾的地帶不宜選點，如高壓線、電視臺及大面積的水域地帶都將干擾電磁波的接收，在選點時不容忽視。

2.工程測繪外業的觀測

GPS的對外觀測作業主要有天線的安置、實時觀測及對觀測結果的記錄等。

2.1安置天線

安置天線過程中主要注意對中、定向、整平和對天線高的量測。在靜態相對定位的過程中，要把天線架設在三腳架上，并在標志中心的上方進行對中，同時保持基座上的水準氣泡在居中位置。調整天線定向過程中，要確保定向標準線正向北方，誤差小于5度。測量天線高時，應從相位中心量起，直至觀測點的標志中心，此段垂直距離即為天線的垂直高度。

2.2觀測作業

在進行作業觀測任務時，及時捕獲衛星的信號，并實時跟蹤處理，獲得定位所需的信息和數據，在安置完天線以后，為確保電源和接收機的正常開通，要將接收機安置在離天線不遠的安全區域內，在開啟電源進行觀測時，要保證系統已檢查無誤。

2.3數據處理與成果校核

為了保證對外觀測的質量和預期定位精度的實現，對觀測成果的校核成為一重要環節。在結束觀測任務以后，要對獲得的觀測數據及時進行分析、校核，對出現的不合格的觀測結果要及時采取補測措施，經確認數據無誤后，方可對數據進行處理。

三、GPS工程測繪實施實例

1.GPS用于大橋的控制測量

作為對長江兩岸鄂州市和黃岡市起連接作用的鄂黃長江公路大橋，在建造初期為使施工及設計便利，采用GPS專業技術對首選方案Ⅲ、Ⅳ橋位進行Ⅲ等平面控制測量。以雙大地四邊形布網作為設計方案。與江面垂直的長邊約為1200m，平行的短邊約為500m。雙大地四邊形與兩個國家Ⅱ等以上大地點聯測。

在平差處理以后，控制網的精度通常為：誤差在最弱點位中為1.93cm，在最弱邊長相對為1/113000，使Ⅲ等平面控制測量的精度要求得以了滿足。

2.GPS測量用于導線控制測量

在河北境高邑至邢臺段的京深高速公路地處華北平原，地勢坦蕩平整，最大相對高差在20m左右，平均海拔大約在50m，境內分布較多村莊。植被多為小麥及田間行樹并密集分布著機耕道和公路。

在導線測量過程中，采用三臺Wild 200 GPS接收機，采用點連接方式開始作業，三臺接收機同時作業。完成作業后，使其向前滾動。

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03

為進一步推進工程教育教學改革，借鑒世界先進國家和地區高等工程教育的成功經驗，樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才；選擇土木工程專業進行“卓越工程師培養計劃”的工程實踐與創新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進土木工程專業“卓越工程師培養計劃”的實施，建立以創新能力為核心的人才培養模式，改革課程內容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩定的大型企業實習基地，培養學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，創建高校和行業企業聯合培養人才的新機制，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量土木工程技術人才。

一、土木工程專業培養目標

根據土木工程行業特征和土木工程教育特色以及企業培養目標，要求學生將所學的理論知識和工程實踐緊密結合，在工程設計的實踐過程中，能夠運用科學的方法和手段，以及所學的基礎理論和專業知識，去發現、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發和工程設計，能夠進行項目立項階段、可行性研究階段、設計方案比選、初步設計、技術設計、施工圖設計階段的設計工作，具有專業軟件的應用和開發能力，具有從事科學研究和科學實驗的能力，具有一定的判斷能力和創新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經營和開拓能力，因此有必要要求學生在企業工作和學習，結合工作實踐，進行論文選題，完成論文的研究工作。

二、土木工程專業培養標準及培養體系

在企業的學習和工作，應使學生具有良好的思想品德、道德修養；具有高度的社會責任感和吃苦耐勞的敬業精神；能夠運用科學的方法和手段進行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領域有關技術標準、規范并熟練使用；熟練掌握專業軟件的應用，并初步具有專業軟件的開發能力；具有一定的科研能力和實踐創新能力；具有項目規劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協調以及整合可利用資源的能力；了解國內外建筑工程承包市場，具有開拓國內外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領域最新技術發展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內外相關技術信息的能力；能夠應用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進的建筑材料、建筑技術和設計標準，與國際同行業接軌。在培養學生終身學習、勤奮、進取、不斷創新，企業、行業和社會發展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學生在企業學習階段，將在學校聘任的、具有高級技術職稱的企業設計工程師以及學校指派的業務水平高、責任心強、具有工程實踐經驗的教師（雙導師）的指導下，完成畢業論文（設計）的工作。畢業論文（設計）選題直接來源于企業工程設計實際或者具有明確的工程背景和應用價值，能夠使學生通過工程設計中關鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓練，培養能綜合運用科學技術理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔負專門技術工作的能力。論文應在雙導師的指導下由學生獨立完成，論文形式主要是工程設計類、結構分析軟件應用類、結構監測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應至少有一名來自企業部門的專家。

三、土木工程專業論文和科研訓練的基本要求

根據土木工程專業培養目標、標準和培養體系，學生論文選題和科研綜合訓練應直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應用價值，擬解決的問題應有一定的技術難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進性。因此可從大土木工程領域中多方面選取，如：（1）工程結構設計與靜動力力學分析；（2）大型構筑物的施工技術研究與應用；（3）大型構筑物現場監測與試驗研究；（4）應用基礎性研究、預研專題，如結構抗震與防災減災；（5）一個較為完整的土木工程技術項目或工程管理項目的規劃或研究；（6）高層建筑結構或大跨鋼結構設計；（7）橋梁設計和施工監測；（8）路基路面設計和施工監管；（9）高邊坡與深基坑工程設計；（10）隧道結構分析與工程設計；（11）地鐵區間和車站結構設計等。對于論文形式可以是工程設計性或研究性論文。論文主要應包括以下部分：中英文摘要、關鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據與意義；國內外文獻資料綜述；論文主體部分：研究內容、設計方案、分析計算、實驗研究等；結論；參考文獻；必要的附錄（包括企業應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內容可以要求有：（1）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應有明確的工程應用背景，有一定的技術難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性；（4）論文工作應在導師指導下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應至少有一學年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結構合理、層次分明、文理通順，版式規范。對于不同領域或形式的工程專業論文應有不同的具體要求，如：（1）工程結構設計類論文，應以解決基礎建設或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結構合理，力學分析數據準確，設計符合土木行業標準，技術文檔齊全，結構設計方案能夠投入實施或通過了相關業務部門的評估；（2）應用基礎性研究類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結果可信，論文成果具有先進性和實用性；（3）工程結構力學分析和設計軟件應用類的論文，針對實際工程結構應用背景，要求分析合理，總體結構力學建模正確，應用程序編制或工程軟件應用正確，文檔規范，并通過結構工作狀態測試或可進行現場演示；（4）土木工程和施工技術管理類的論文，應有明確的工程結構應用背景，建立項目管理過程和經濟概算預測及評估，研究成果應具有一定經濟或社會效益，統計或收集的數據可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確；（5）工程結構施工監測和結構試驗類論文，針對實際工程結構施工現場，如橋梁、道路和大型結構物施工過程監測，關鍵結構的強度和動力學性能試驗等。掌握試驗和監測設備的使用技術，監測和試驗數據可靠、翔實。論文闡明試驗結果在具體結構現場的應用和有效建議。

四、土木工程專業論文和科研訓練的質量評價體系探討

如何評價學生的學習效果是關系到土木工程專業教育是否能達到培養目標的至關重要的問題。因此，有必要研究和科學制定有效的評價指標，來對學生的各種能力進行綜合評價，實現多樣化考核方式，包括產業界專家對學生實踐能力的評價。通過引入企業質量管理理論，探索土木工程專業“卓越工程師培養計劃”的實踐教學質量管理模式，加強對實踐教學各環節的全員、全程和全方位質量管理與監控。然而對學生論文和科研綜合訓練的質量管理則要對不同領域或形式的論文，根據論文內容的重要性給予不同的權重系數進行論文的質量評價與控制，見表1、表2。

五、結論

在我國經濟發展轉型升級與全面提升國際競爭力的關鍵時期，培養造就一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的工程技術型人才，是增強我國核心競爭力、建設創新型國家、走新型工業化道路的必要條件。改革現有的工程技術人才培養模式，實現理論教學與實踐教學有機統一、學校學習與企業實踐有機結合，學生的知識、能力、素質有機協調發展是必要的。根據自身實際和專業特點，改革人才培養模式，根據社會需求和人才培養規律，制定相應的培養方案；重新構建課程體系，并進行整體優化，著重處理好知識傳授與能力培養、理論教學與實踐教學、基礎課程與專業課程、培養口徑與和職業要求等關系，形成有利于培養工程師應具有的知識、素質和能力的課程體系和實踐教學體系。改革教學內容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學技術和工程應用知識；充分利用行業優勢與特色，進行產學研合作，建立互動共贏、各負其責的校企聯合培養體系，充分發揮企業在土木工程專業學位論文和科研綜合訓練等實踐環節培養過程中的重要作用。

參考文獻：

[1]黃銳清，曾寶成，劉濤.研究生培養過程中存在的問題及對策[J].當代教育論壇，2005，（17）.

[2]張式谷.撰寫學位論文瑣談[J].理論前沿，1992，（15）.

[3]胡召音，李艷艷，祁石磊.碩士研究生現狀分析與管理對策研究[J].黑龍江科技信息，2008，（28）.

[4]沈紅，吳國娟，鄧桂馨，等.高校研究生教育教學改革的思考[J].北京農學院學報，2008，（S2）.

篇（5）

1.一個較為完整的工程技術項目或工程管理項目的規劃或研究

2.工程設計與實施

3.技術攻關,技術改造,技術推廣與應用

4.新工藝,新材料,新產品,新設備的研制與開發

5.引進,消化,吸收和應用國外先進技術項目

6.應用基礎性研究,預研專題

二,論文形式

工程碩士專業學位論文形式可以是工程設計或研究論文.論文主要應包括以下部分:

1.中英文摘要

2.選題的依據與意義

3.國內外文獻資料的分析與綜述

4.論文主體部分:研究內容,設計方案,分析計算,實驗研究等

5.結論

6.參考文獻目錄

7.必要的附錄

三,論文的質量要求

1.文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析.

2.綜合運用基礎理論,科學方法,專業知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究,并能在某方面提出獨立見解.

3.論文工作應有一定的技術難度或理論深度.

4.論文工作應在導師指導下獨立完成,論文實際工作量一般不少于一年.

5.不同論文形式的要求:

工程軟件或應用軟件為主要內容的論文(不包括計算機技術領域的論文),要求需求分析合理,總體設計正確,程序編制及文檔規范,并通過調試;

側重于工程管理的論文(不包括工業工程領域的論文),應有明確的工程應用背景和一定經濟或社會效益,數據可靠,充分,理論建模和分析方法科學正確;

工程設計類論文要以解決生產或工程實際問題為重點,設計方案正確,設計結構合理,數據準確,符合規范.

6.論文寫作要求概念清晰,結構合理,層次分明,文理通順,符合有關標準規范.

附表:論文評審參考標準

工程碩士專業學位論文質量審評表(工程設計類)

評審項目

權重

評審內容

1.選題

10%

解決工程實際問題,明確的工程應用背景和應用價值

2.文獻綜述

10%

對國內外文獻資料的分析與綜述水平

3.技術難度與工作量

20%

一定的技術難度,論文實際工作量不少于一年

4.設計內容與方法

20%

設計方案合理,設計結構正確,設計依據詳實可靠,設計方法體現一定的先進性.附錄完整.

5.知識水平

20%

綜合運用基礎理論,專業知識,科學方法和技術手段分析和解決工程實際問題的水平

6.成果評價

10%

新穎性,先進性,實用性.經濟效益和社會效益

7.論文寫作

10%

概念清晰,結構合理,層次分明,文理通順,符合有關標準規范

工程碩士專業學位論文質量審評表(研究論文類)

評審項目

權重

評審內容

1.選題

10%

解決工程實際問題,明確的工程應用背景和應用價值

2.文獻綜述

10%

對國內外文獻資料的閱讀量,分析與綜述水平

3.技術難度與工作量

20%

一定的技術難度,論文實際工作量不少于一年

4.技術的先進性

15%

先進技術方法和現代技術手段的運用;新思想,新方法,新工藝,新材料的應用

5.理論水平

15%

理論推導,分析的嚴密性和完整性;綜合運用基礎理論和專業知識解決工程碩士問題的水平

6.成果效益

15%

論文成果的經濟效益和社會效益;論文成果的學術貢獻

7.創新性或獨立見解

5%

創新性成果或獨立見解

篇（6）

一、我國BME碩士專業學位研究生教育的現狀

我國BME人才培養主要依托于工科或醫科,存在培養方向多但培養人數少的問題,導致我國醫院及相關企事業單位的該領域從業人員大多沒有生物醫學工程專業背景。BME碩士學位教育的規模過小,難以滿足社會的需求,特別是融合醫、理、工等學科的復合型人才更是供不應求。據中華醫學會醫學工程學分會副主任呂忠生調查,目前全國大約有6萬家醫院,生物醫學工程專業人員只占醫院總人數的10%,與國外30%的比例相差懸殊。作為醫學工程的最大產業,國內1萬多家醫療設備企業也急需該專業的高級技術人員[1]。我國BME碩士專業學位教育在2008年以前僅在理工院校中進行,每年招生不足百人,發展處于徘徊狀態。鑒于我國急需大量BME中高級專業技術人才以及提升在職從業人員的專業水平的需要,開展BME碩士專業學位教育已刻不容緩。

二、在醫學院校開展BME碩士專業學位教育的探索和實踐

為使BME碩士專業學位教育有新的突破,國務院學位辦嘗試在醫學院校開展該項教育。我校生物醫學工程專業起步早、基礎好,特別是近年來從海內外引進了一批優質人才后,形成了一支醫、理、工相融合的師資隊伍,具備了較好開展BME碩士專業學位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項教育的首所醫學院校,并力求在醫療器械與醫院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫學院校的優勢資源,分層次招生宣傳,吸引優質生源。近年來醫院得到了快速地發展,醫師的學位層次提升較快,而醫技人員的學位層次相對滯后,對該學位教育具有較大的需求。作為醫學院校,要善于發揮擁有諸多的附屬醫院和教學醫院的優勢,分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫院主管領導介紹BME碩士專業的學位特點;再請各醫院相關部門協助開展招生宣傳;同時向醫技科室寄送簡章并進行網絡招生宣傳;還可嘗試對相關企業開展定點招生宣傳。2008年我校首屆招收學生21人,招生人數列全國第二位,錄取考生的GCT成績百分位平均值81.17,列全國第四位,生源質量和數量較為理想。

(二)明確培養目標,創新教育體制,構建良好的BME碩士專業學位培養體系。全國工程碩士專業學位教育指導委員會起草的《生物醫學工程領域工程碩士專業學位標準》,明確規定BME碩士專業學位培養目標是理論基礎扎實、工程實踐能力強、綜合素質高,并具有一定創新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才[2]。

1.創新運作機制,合理設置培養年限和培養方式。攻讀BME碩士專業學位的學生多為業務骨干,學習時間較緊張,故我校實行彈性學制3-5年,且課程學習采取周末上課,實踐學習結合其實際工作在其所在單位副導師指導下進行,使學生能結合工作并學有所用,以提高其學習積極性和主動性。

2.充分利用醫學院校的特色資源,科學合理地設置課程。課程結構關系到研究生的知識結構[3]。BME是運用工程技術的理論與方法解決醫學中的實際問題,因此其課程設置應在現代醫學理論和工程技術理論及相關學科的基礎上,科學合理的設置課程[4]。我校規定學生課程必須修滿35個學分,根據不同專業方向設置課程,其中醫學類約10個學分,工程類約10個學分,公共類約10學分,自然科學進展研討5學分。

3.建立雙導師制,加強實踐能力的培養。BME碩士專業學位的培養實行正、副導師共同指導制(簡稱雙導師制)。正導師負責學生的課程學習、論文選題、中期考核、學位論文指導,并對學位論文的質量負責。副導師選聘學生所在單位的具有高級職稱的技術人員擔當,負責學生的工程技術實踐能力培養,論文選題,論文實踐部分的指導。兩位導師經常交流情況,互相配合,共同指導,保證其培養質量。實踐教學是該學位培養的重要環節,鼓勵其結合自己的本職工作進行。我校要求學生進行不少于一年的實踐計15學分,通過考核計5學分,共計20學分。

4.加強中期考核,嚴把論文質量關,保障培養質量。中期考核是在學生進入論文實施階段后,對其政治思想表現、課程學習和科研能力等方面進行的一次綜合考核和評定。其目的是評價學生入學以來的學習成效,及時發現和糾正其培養過程中存在的問題,督促其達到規定的學位要求;對少數不宜繼續學業者盡早做出妥善處理。我校在第四學期初對學生進行中期考核。學位論文是綜合衡量培養質量的重要指標,應在導師的指導下,綜合運用科學理論、方法和技術解決工程實際問題,或創造出一定的經濟或社會效益,并有一定的理論基礎,具有先進性、實用性[5]。我校規定學位論文評閱實行校內學科專業組評閱和校外盲評相結合的方式進行,實踐證明這種方式行之有效。

三、在醫學院校發展BME碩士專業學位教育的建議和思考

篇（7）

二、報考條件

工程博士專業學位招生主要面向國家重點行業、國家重大工程項目、戰略性新興產業行業中的技術骨干。報考人員須同時具備下列條件：

1.在職工程技術或工程管理人員；

2.一般應已獲得碩士學位，并具有較好的工程技術理論基礎和較強的工程實踐能力，具備成為工程技術領域領軍人才的潛質；

3. 主持或作為主要研究人員承擔過或正在承擔國家科技重大專項項目，取得顯著工程應用成果，并在行業內具有一定的認知度；

4. 年齡一般不超過45歲（1967年8月31日以后出生）；

5.身體健康，符合國家和我校規定的體檢標準；

6.報考人員在滿足上述條件后，還須滿足我校各招生學院的相關要求。

三、招生領域及規模

1.先進制造：6名。

其中材料科學與工程學院3人，機械工程學院3人。

2.生物與醫藥：4名。

全部在藥學院招生。

3.各招生領域具體情況參見相關學院招生專業目錄。

四、報名與考試

1.報名

報考我校工程博士的所有考生均須在山東大學研究生招生信息網（yz.sdu.edu.cn）進行網上報名。報名后須根據我校要求交納報名考試費。報名時間另行通知（約在2012年12月中旬）。

2.現場確認與資格審查

申請工程博士和考生無均須參加學校組織的現場確認與資格審查，現場確認時間另行通知（約在2013年4月下旬至5月上旬）。資格審查需提交如下材料：

（1）有效身份證件原件；

（2）碩士研究生學歷、學位證書的原件及復印件；

（3）碩士生課程成績單原件；

（4）所承擔國家科技重大專項項目及其他課題的證明材料原件及復印件；

（5）所獲科研獎勵的證明材料原件及復印件；

（6）已取得的科研成果（含專利、公開發表的學術論文及著作）的原件及復印件；

（7）外語水平成績證明（如：CET4或CET6、TOEFL、IELTS成績）原件及復印件；

（8）兩封推薦信(含單位推薦信、業界專家推薦信)；

（9）碩士學位論文摘要和目錄；

（10）擬攻讀工程博士學位的研究計劃書（一般應結合本人承擔的重大科技專項項目擬定）。

申請材料務必真實、準確，否則責任自負。

資格審查合格的考生名單將學校轉入相關學院。

3.考核與復試

招生學院組織專家組對初審合格的報考人員進行復審，并通知復審合格人員參加考核，考核采用“面試”與“筆試”相結合的方式，具體考核內容和考核時間（約在2013年4月下旬至5月上旬）考生可與招生學院聯系或在各招生學院網站查詢。

五、錄取

1.招生學院將考核合格、建議錄取的名單報研究生院，研究生院審核通過并報學校研究生招生小組審批后，網上公示擬錄取工程博士研究生名單。待教育部錄取檢查合格后，予以擬錄取。

2.工程博士專業學位研究生錄取類別均為單位委托培養或自籌經費，錄取研究生須與學校、委培的工作單位簽訂委托培養協議書（三方），學習期間不轉戶口、人事檔案關系等；個人工資、福利待遇、醫療費用等均由該生委培的工作單位承擔。

六、培養與學位

工程博士專業學位研究生必須實質性地參與國家科技重大專項的研究，學位論文要反映研究生在讀期間結合國家科技重大專項研究的貢獻及創造性成果。

工程博士專業學位研究生實行校企聯合培養方式，山東大學將與合作單位在培養方案制定、課程教學和實踐訓練、學位論文寫作等方面進行全面合作，實行多學科交叉培養，并從學校和企業高標準選聘導師，組建導師團隊進行聯合指導。

工程博士專業學位研究生學習期滿、修滿培養方案規定學分、成績合格，在導師指導下獨立完成學位論文后，可申請由山東大學組織的論文答辯。通過論文答辯，符合學校工程博士專業學位授予標準及要求，并經過山東大學學位評定委員會審議通過后，可授予工程博士專業學位。

七、學制

工程博士專業學位研究生的學制為四年。

八、違規處理

1.對在報名及考試中有違規行為的考生，我校將視不同情況根據國家有關法律、法規和教育部有關規定予以處理。對弄虛作假者，不論何時，一經查實，即按有關規定取消報考資格、錄取資格或學籍。

2.對在當年研究生招生考試中作弊的考生，下一年度不允許報考，并通知考生本人所在單位。

3.作弊考生的有關情況將記入考生的誠信檔案和人事檔案，并作為其今后升學和就業的重要參考依據。

九、咨詢和聯系方式

1.山東大學研究生院招生辦公室聯系方式：

地址：山東省濟南市山大南路27號中心校區明德樓B321房間

郵編：250100 電話：（0531）88364334

傳真：（0531）88361181

山東大學研究生招生信息網：yz.sdu.edu.cn

2.各招生學院聯系方式：

篇（8）

上世紀90年代初，為了加速培養經濟建設和社會發展所需的高層應用型專門人才，國務院學位委員會第十次會議批準在我國設置和試辦工程碩士等六種專業學位。90年代末，國務院學位辦先后頒布了《專業學位設置審批暫行辦法》《工程碩士專業學位設置方案》，開啟了我國實施以工程應用能力培養為導向的高層次人才教育模式。專業學位設立初期，培養對象主要是工礦企業和工程建設部門的工程技術和工程管理在職人員，以半工半讀的形式完成課程學習和學位論文。

隨著高等學校招生規模的擴大和就業市場的需求變化，原有的人才培養結構逐漸不能滿足社會新的需求。2009年，教育部新增5萬名專業學位碩士研究生招生計劃。旨在提高人才培養質量和就業競爭力，推動研究生培養結構調整，形成全日制和非全日制并行的培養方式。與之前的工程碩士培養不同的是，招生對象擴展到了應屆畢業生，其目標是逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育的內涵轉型和結構調整。

二 我國專業學位研究生培養存在的問題

1 教育管理制度不適應專業學位研究生培養要求

首先，從對專業學位研究生的認知上看，無論是研究生導師、學生本人，還是研究生教育管理人員，對專業學位研究生的認同感都不高，形成了學術型研究生招生指標好分配、專業學位研究生招生指標難分配的局面，招錄過程中存在“矮化”現象，也使得部分導師和學生對專業學位研究生產生歧視。

其次，從學位管理情況來看，專業學位研究生和學術型研究生的區別僅僅局限于成果的級別，如論文的收錄情況，并不能真正反映實際的目標達成度，這與高校中科技成果評價存在的問題是一致的，如何在專業學位研究生的評價中更加突出工程實踐取得的研究成效。

再者，從專業學位研究生人才培養知識架構的設計管理上看，縱觀工業革命以來的世界經濟發展史，每次工業革命帶來的技術飛躍都將伴隨著人才培養結構的變革，特別是隨著機械化、自動化和信息化等現代技術水平的不斷實現，單一的學科、專業背景越來越難以支撐工業發展對人才的需求。如何從人才培養的知識構架切入，切實搭建適應新一輪技術革命的需求。

2 教育資源不適應專業學位研究生的培養目標

按照國務院學位辦專業學位研究生設置的初衷，其培養目標主要圍繞工程實際中存在的重大問題而開展的，因此從研究生導師的配備等方面都應與工程實際息息相關。

從師資方面來看，高校為提升學校學科建設水平，項目、論文一直是衡量師資水平的方向標，而專業學位研究生培養更需要一些從一線生產實踐中走出來的高水平工程技術人員，學校固有的研究生導師隊伍的研究背景難以適應專業學位研究生的培養要求。

從課程體系設置來看，專業學位研究生教育與學術學位研究生教育的人才培養形式上稍有差異，學分一般有所減少，但課程設計內涵幾乎變化不大，造成專業學位研究生教育與學術學位研究生教育課程雷同，課程僅僅是學分獲取的途徑，并沒有真正體現工程技術的理念在課程設置和講授中的作用。

從畢業論文的選題來看，各高校雖然都要求專業學位研究生的論文題目要源于企業工程實踐，但一方面由于工程實踐課題研究周期長，而專業學位研究生的修業年限比學術型研究生的修業年限短，造成研究生難以在修業年限內真正研究好實際的問題。另一方面近年來專業學位研究生規模的擴張，也造成許多企業難以接納過多的研究生從事工程研究工作。在專業學位研究生選題過程中，只能實現課題與實際具有較高的相關度，并不能完全達到企業工程實踐的要求。

從實驗過程來看，全日制專業學位研究生培養仍以學校培養為主體，而學校的實驗設備多以開展科學研究為主，缺少工程研究裝備和中試研究場所，難以適應工程實踐相關技術問題。

3 產學結合有效途徑和質量監控體系不健全

在研究生培養過程中，傳統上存在明顯的重理論輕實踐、重科學輕技術的傾向，以論文收錄和影響因子為導向也成為許多專業學位研究生培養的學生評價的標準，“配個企業導師，到企業轉一圈，”成為專業學位研究生培養的花絮，許多產學結合“被形式化”，這些成為困擾研究生培養單位的難題之一。如何在專業學位研究生培養周期內有效實現產學融合，需要重新設計傳統的論文式培養框架。

三 促進全日制專業學位研究生培養模式改革的對策

1 強化對專業學位研究生的認知

專業學位研究生和學術學位研究生是我國研究生學位體系中的兩種類型，為避免專業學位研究生被“矮化”，一方面要加強教育管理部門的引導，如在招生名額分配和導師配備時，按照專業學位研究生的培養目標分配招生指標和配備導師，以導師是否具備承擔較大橫向課題為配置依據，避免按導師學術能力強弱分配專業學位研究生招生指標。另一方面要加大專業學位研究生的宣傳力度，提高社會、企業、教師和學生等對專業學位研究生的認識，使專業學位研究生教育獲得廣泛認可，逐步提升專業學位研究生教育的吸引力。

2 建立適應專業學位研究生培養目標的學位管理體系

學術型研究生的學位管理以學術性的研究和成果評價為導向，特別是在學位取得資格上，注重在核心期刊、三大檢索收錄期刊情況。專業學位研究生獲得學位的標準和學術型碩士研究生存在一定的差異性，應加強對于研究生應用性、實踐性、專業性能力的評價，探索專業學位研究生的評價標準。一方面，相對于學術型研究生教育，專業學位研究生專業設置更加注重職業導向，更加注重從職業崗位的工作選題，建立與對應的職業資格能力相匹配的評價標準，更有利于提高專業學位研究生教育的針對性。如鼓勵專業學位研究生獲取職業從業資格證書，提升研究生專業能力和職業素養。另一方面，在專業學位研究生培養過程管理上，從選題到學位論文，既要體現研究生專業能力的高水平、知識的綜合性，又要突出專業學位的職業性、工程性。豐富學位論文的內涵，改變學位論文仍以學術研究模式的撰寫要求，鼓勵專業學位研究生提供以工程技術開發和改進報告等形成的學習成果進行學位資格審核，切實提升學生解決實際問題的能力。

3 建立以行業工程知識為核心的人才培養課程體系

專業學位研究生培養的初衷源于提升工程技術人才的專業能力，如何將工程技術的理念滲透在專業學位研究生培養的全過程，主要包括課程體系設置、教學方式和實踐模式等方面。課程體系設置更加注重工程實際問題的講授，有必要設置與工程技術開發密切相關的課程體系，可以通過加大選修課比重、加強工程技術性專業課設置等方式，為學生工程技術知識儲備提供更多機會。教學方式更加注重與工程實際相結合，一是可以增加企業技術人員參與教育教學的全過程，提高教學內涵的針對性;二是可以將部分專業課的教學場所向企業轉移，以現場教學的形式加深學生對專業知識的認識;三是改變傳統的課本式教學，推行案例式教學，用實際案例激發學生的學習興趣，加深學生對工程實踐具體問題和處理方法的理解，培養學生研究實踐問題的能力，促進專業學位碩士研究生理論與實踐融合轉化的能力。突破學科界限，以職業需求為導向，有利于實現專業學位研究生的跨學科培養，加強學生在校內外教學實踐基地實踐成果的可考性，切實通過基地實踐，提升學生解決實際問題的能力。

全日制專業學位研究生教育是我國2009年以來人才培養改革的重要舉措，有利于實現我國提升技術創新水平，為大眾創新、萬眾創業奠定堅實的基礎，也有利于提升職業教育的活力和吸引力，為學歷教育和職業資格的雙向融通奠定基礎。突出職業資格知識和能力儲備，將是未來全日制專業學位研究生教育改革的重要步驟，需要通過人才培養制度的完善，進一步探索有效提升專業學位研究生培養水平的路徑。

參考文獻

[1]唐繼衛.總結試點工作經驗全面推進專業學位研究生

教育綜合改革[J].學位與研究生教育，2013（9）。

[2]沈巖，秦穎超，高彥芳，賀克斌.推進綜合改革，創新培

養模式，提升教育質量，滿足社會需求[J]學位與研究生

篇（9）

工程碩士培養主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長石油（集團）公司培養專業技術人才，根據企業的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學質量。制定合理的培養方案是保證工程碩士培養的質量的關鍵，課程設置既要保證必要的理論基礎，又要反映企業的需求，課程內容應具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當代工程技術的發展前沿。在保證基本內容的基礎上，充分考慮工程碩士生實際基礎，根據油田企業要求，適當調整公共課和專業基礎課的設置，各課程要突出各油氣工程領域的通才教育，打好基礎。專業選修課要根據油田企業實際，加強應用性、針對性，開設油田各工程領域學科前沿與學科交叉的講座。這樣才能充分體現為油田企業培養人才、為油田企業服務。校企聯合培養的核心是緊密結合企業需要，充分發揮企業科學研究和專業技術人才在人才培養中的作用，實行共同指導，聯合培養。我校研究生教育在走產學研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長慶”聯合培養研究生模式并把它推廣到延長、勝利、中原、華北等相關企業。該培養模式的特點主要體現為：一是校企“兩個培養主體”，企業與高校并列作為人才培養的主體，從招生錄取、課程安排、培養計劃、論文選題、研究條件協調等各個方面，企業與高校作為兩個并列的人才培養的主體共同發揮作用；二是培養過程“兩個階段”，第一階段學校培養為主，側重理論學習，完成西石大與長慶共同規定的公共課、專業基礎課和專業課學習；第二階段以長慶油田培養為主，研究生深入到長慶油田參加工作實習、實驗和論文設計，培養其工作實踐、技術應用、科研開發能力。研究生論文在長慶油田完成，畢業時回校參加西石大與長慶油田共同組織的答辯。三是實行“雙導師”，每位研究生都安排兩位導師指導，一個來自西石大，一個來自長慶油田，在指導過程中學校導師和企業導師要做到密切交流和溝通。

二、強化各環節培養，注重工程碩士培養的過程管理

隨著工程碩士研究生教育的規模發展和外延改革的順利進行，適時地開展深化工程碩士研究生教育的培養改革，把外延改革引入到內涵改革上不僅是勢在必行，而且也是工程碩士研究生教育發展的需要。改革重心從招生方式、規模發展等方面的改革向培養階段的內涵改革轉移，特別是課程與教學環節的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養質量、確保工程碩士研究生教育的教學特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養出的高層次、應用型工程技術和工程管理人才真正受到廣大企業的歡迎，真正得到社會各界的肯定。

(一)課程體系的設置與建設針對工程碩士研究生的特點，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應遵循一般的研究生教育規律外，還應針對其特點設置課程。課程設置既要符合培養復合型、應用型人才的需要，又要體現知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實的文化素養和合理的知識結構。課程設置既要考慮工程領域的發展方向，也要考慮學生的基礎背景；既要按工程領域的要求培養，又要注意按學科規律安排課程，盡可能為他們單獨設置必要的學位課，課程內容既要有先進性，又不過分強調教學內容的系統性、嚴密性，使之適合培養目標的要求。

(二)實踐環節的設計與實施工程碩士側重掌握本學科基本理論、本門學科專業知識、外語及分析研究問題的能力等方面，工程碩士側重掌握本門學科相關學科知識、人文社科知識、管理學科知識、理論聯系實際能力、綜合解決問題的能力、技術創新能力、管理能力、工程意識和工程的設計能力等方面。工程碩士的知識結構方面強調寬廣性，既要按工程領域進行培養，專業覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專業知識。其中公共基礎部分知識主要培養學生的世界觀和方法論以及外語能力，這對一個高技術人才是不可缺少的。根據現代科學技術的發展和社會變革，專家們認為二十一世紀研究生的知識結構和能力結構，應作如下調整:1.在知識結構方面強調三點：拓寬基礎知識和基礎理論；拓寬相關學科的知識；提倡文理科的結合。2.在能力結構方面也強調三點：創造能力的培養；自我控制能力的培養；人際交往能力的提高。3.在知識和能力關系上也要強調重視能力的提高。實踐環節是工程碩士研究生培養的重要環節，充分的、高質量的專業實踐是工程碩士研究生教育質量的重要保證。吸納和使用社會資源，建立多種形式的校企聯合實踐基地是確保專業實踐的一個重要渠道，同時建設一批校級研究生公共實驗課和學科專業實驗課也非常重要。帶著生產中的問題，進行有針對性的課程學習，再結合問題進行學位論文研究，充分利用企業的科研工作和技術人才優勢進行應用型人才培養，從而在進行人才培養的同時提高單位生產技術水平，產、學、研相結合培養工程碩士已經成為我國工程應用型人才培養的重要途徑。石油行業是國民經濟的支柱產業，能源需求的不斷增加與開采難度的不斷增大，決定了石油企業不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產技術水平，而石油行業本身存在著巨大的資金、技術優勢，這為產、學、研聯合培養工程碩士提供了條件；與此同時，在實踐中培養實際工作能力，通過工程技術人員的傳、幫、帶和共同技術攻關，更有利于工程碩士提高工程技術水平，從而不斷提高培養質量。

篇（10）

0 引言

作為高校本科教育的最后階段，畢業設計（論文）是全面提高畢業生素質的一個重要的綜合性實踐教學環節。通過這一系統、全面的工程設計和科學研究綜合訓練，檢查學生綜合運用所學知識和基本技能、理論聯系實際、獨立分析并解決工程技術問題的能力；培養科學研究能力和嚴格、正確、創造性地從事技術工作的作風，完成從學習崗位到工作崗位的初步過渡。但傳統的畢業設計一般由指導教師根據自己課題衍生而來，有些題目甚至是虛構出來的，過于偏重理論性，計算機模擬內容多而實際的工程設計、制作、裝配、測試少，遠離生產一線。一些課題由于缺乏生產現場的數據資料和設計條件，也只能紙上談兵，學生無法獲得完整的工程訓練。

專業認證是對工程專業教育是否能為畢業生的未來職業發展提供必要的教育基礎、是否滿足社會需求的驗證，是一種全社會維度而非高等教育系統內部的質量保證方式，代表了整個社會尤其是工程職業界對工程教育質量的干預[1]。認證標準重視考察學生綜合運用所學科學理論和技術手段，分析并解決工程問題的基本能力，以及對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力[2-3]。因此，以專業認證的要求來重新審視并優化畢業設計環節，強化學生工程素質和工程能力的鍛煉，成為強化畢業設計質量、提高學生的工程素養、工程知識以及工程能力的必由之路。

1 開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍

在畢業設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、 Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校，從用人單位的角度為畢業設計指導教師和畢業班學生剖析產業人才需求方向，介紹國際標準化設計規范，傳授工程設計方法和技巧。這些來自企業的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術，學生意識到其實用價值和經濟效益，對畢業設計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。

2 提高工程設計選題比例，鼓勵到企業做設計

畢業設計的選題應圍繞工程能力、創新能力和科學研究能力培養這三大目標，加大緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應，不能貪多求大，要確保學生經過努力能夠在規定時間內完成課題或取得階段性成果。工科專業學生的畢業設計中，工程設計型、應用型題目應占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業設計選題中，為學生接觸行業的前沿科技、培養科學研究能力創造條件。鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產品開發項目或工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目。條件成熟的部分專業也可安排學生在企業真實環境中完成畢業設計。企業提出畢業設計題目和導師人選后，學校依據教學大綱和人才培養方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經濟價值方面的簡要介紹，企業指導項目還需提供合作企業概況和企業導師簡介。

3 加強過程監控，確保設計質量

學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內容和要求，向學生下發《畢業設計（論文）任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業指導畢業設計的項目，在不影響企業正常運行的前提下，由校企雙方通過協商，確定本屆畢業生指導的具體安排和管理措施。學校向企業方介紹本校畢業論文的規范要求和教學流程安排，提供《畢業設計（論文）管理條例》、《畢業設計（論文）撰稿指南》、《優秀畢業論文（設計）匯集》等相關資料[4]。遴選企業指導教師時，要求具有高級專業技術職稱或豐富的獨立科研經驗。

在畢業設計進行到第三周時，開展初期檢查，重點檢查題目設置、課題主要任務與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查，審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月，重點檢查學生的設計和論文初稿，督促學生按時按量完成設計任務。校外進行的畢業設計工作，學生按企業作息制度上下班，由導師對學生進行考勤，學生每月一次書面匯報畢業設計進展情況。論文環節中專業方面的指導與論文專業內容質量的把關由企業導師負責，學校教師負責論文的形式審查，協助做好對學生的日常管理，協調解決臨時出現的問題[4]。

畢業設計經費向與生產實踐、科研、社會需求相結合以及硬件設計制作較多的課題傾斜，畢業設計評優指標也向此類課題傾斜。

4 改革成績評價模式，引入企業專家意見

畢業設計成績由指導教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成，分別按30%、20%和50%加權得到總分，最后由學院答辯委員會審核。對于校內進行的工程類畢業設計課題，評閱和答辯環節需聘請相關專業的企業專家參與，并將評價意見反饋至學院及指導教師處。通過企業界的評價干預，促進畢業設計與工程應用需求的良性對接。對于企業指導的畢業設計，驗收時，設計方案和結果需接受生產現場的檢驗和評價。

畢業設計結束后，從各專業中抽取部分學生的畢業設計（論文）送區內外重點院校和企業專家處進行校外評閱，評閱結果計入畢業設計教學質量評估總分。學校每年根據《畢業設計（論文）教學質量評估方案》對各學院畢業設計質量進行評估，評估結果納入年終院級教學評估指標體系中，以進一步促進各學院改善畢業設計教學條件，規范畢業設計過程指導與管理，提高畢業設計質量。

【參考文獻】

[1]韓曉燕，張彥通.工程教育專業認證制度及其對工程教育的影響[J].大學·研究與評價，2008（01）：86-89.

篇（11）

大學生的實踐與創新能力的培養和提高一直是教育工作者，特別是教育管理部門十分關注的重要課題①②。近年來，國內一些重點高校與企業聯合建立省、市級工程技術研究中心，搭建平臺，實現了產、學、研的有效結合，為地方科技、經濟發展做出了巨大的貢獻。目前，這些工程中心通過建設及運行，已擁有了豐富的技術成果、先進的儀器設備、優秀的技術人員及優良的企業資源。高校作為這些工程中心的建設單位或者共建單位，不僅要考慮如何為企業解決更多的技術問題，還應考慮怎樣利用工程中心的各類資源來培養學生的實踐與創新能力。例如，南京林業大學利用與華機集團合作共建的省級制漿造紙技術研發中心在為制漿造紙行業培養實踐創新人才方面取得了良好的效果③。隨著各類校企共建的省、市級工程技術研究中心逐漸增多，如何利用工程中心平臺資源來培養學生的實踐與創新能力成為了一個值得深入研究的課題。

一、利用工程中心平臺資源提升大學生實踐與創新能力的可行性

一方面，高校利用工程技術研究中心豐富的平臺資源，可將科研與教學有機融合，將科研成果及相關技術發明專利轉化為實踐創新教學內容，把學科前沿的最新研究信息、動態及成果引入課堂，加深學生對相關專業最新進展的了解，強化學生的動手能力及創新意識，實現從科學知識型向科學知識實用技能型的轉變；另一方面，利用中心豐富的企業資源，讓學生到企業參加生產實踐，與技術工人交流學習，不僅可以使學生學習到企業生產流程的相關知識，同時還能了解到企業的生產管理方式，這對于提升學生的實踐與創新能力有著重要的推動作用。

二、利用工程中心平臺資源提升大學生實踐與創新能力的思路與方案

我們經過一年多的探索與實踐，利用校企共建的“石家莊市建陶工程技術研究中心”為綜合平臺，在提高學生的實踐與創新能力、優化人才培養方案等方面開展了深入的研究與探索。具體的思路與方案如下。

1.在廣泛調研的基礎上，吸取國內外在校企合作共建工程技術研究中心的建設經驗，同時結合我校的實際情況，對材料工程技術專業課程安排進行分析，并結合材料工程技術專業特點及不同年級學生已有的知識基礎，確定項目研究實施方案，將豐富的平臺資源與課堂教學、實踐環節及生產實習進行有效融合。

2.在課題教學方面，結合學生的知識及能力基礎，選取工程中心適合的項目成果、專利成果，在內容上經適當調整，在《無機非金屬材料工學》《納米材料》等專業課程的相應章節進行講授。例如，在《無機非金屬材料工學》第十三章第四節釉料及色料部分，將工程中心研發的納米抗菌釉料、低溫快燒納米釉料、結晶釉料以項目教學法的形式進行講授，既利于學生對基本概念及生產工藝的理解，又激起了學生學習專業技能的興趣。

3.在實踐教學環節方面，選取部分相關成果作為科研訓練、綜合實訓等實踐環節的題目，在實踐過程中加深學生對理論知識的理解，提高學生動手能力。同時，鼓勵學生利用課余時間，以第二課堂等形式參與到工程技術研究中心科研課題的研發過程中，可以讓學生在項目研發過程中經歷查閱資料、設計實驗、進行實驗、分析結果、調整實驗等多個環節，充分鍛煉學生的自主分析問題、解決問題及靈活運用專業知識的能力。

4.在生產實習方面，利用工程中心的企業資源建立起學生的生產實習基地，讓學生有更多的機會深入企業生產一線，通過直接參與實際生產操作，增加學生與企業的溝通與了解，這樣不僅可以激發學生努力學習專業知識的熱情，還可以培養學生的創新意識，提升創新能力。

三、取得的效果及經驗

通過該項目的實施，在綜合平臺建設、實踐創新人才培養、雙師型師資隊伍建設方面均取得了顯著的成績。其中，在綜合平臺建設方面，我校與高邑縣力馬建陶有限公司共同建設的“石家莊市建陶工程技術研究中心”于2013年12月通過河北省科技廳驗收，由市級的工程技術研究中心晉升為“河北省建陶工程技術研究中心”，一躍成為我省唯一一家建筑陶瓷方面的省級工程技術研發中心，使得該校企共建的工程技術研究中心在研發能力、工程化、產業化能力方面得到大幅度提升。通過該項目的實施，人才培養質量得到了顯著提高。一年多來，有8名學生發表了學術論文，其中SCI收錄論文4篇；參與申報相關發明專利2項；獲得院級大學生課外科技作品競賽二等獎1項、校級大學生課外科技作品競賽優秀獎1項。同時，教師的教學水平、科研能力也得到了大幅度提升，項目組成員一年來獲得國家自然科學基金項目1項、河北省自然科學基金項目1項、石家莊市科技計劃項目2項，共發表相關學術論文10余篇，獲得科技獎勵1項。

通過項目的實施，我們逐漸認識到：將工程技術研究中心綜合平臺的建設與學生的實踐和創新能力的培養以及教師的教學與科研創新能力的提升緊密結合，建立起“中心建設―人才培養―科技創新”的良性互動模式，對于學生、教師以及工程中心的發展都將起到極大的促進作用，三者的共同發展必將培養起一批動手能力及創新能力強的學生群體；打造出一支理論功底扎實、研發能力強的雙師型師資隊伍；建設成一個技術水平高、產業化能力強的工程技術研究中心。

注釋：

①原長洲.淺談如何提高材料類專業大學生的創新就業能力[J].黑龍江科技信息，2012（4）：154.

②陳建中，趙劍曦，黃長滄，林樹坤，高紹康，李榮華.以科研訓練為主線培養研究型人才[J].中國大學教學，2005（5）： 30-32.

③羅曉曙，宋樹祥，鄒艷麗.校企共建電子與通信專業校內“工程技術研究中心、專業實習基地”的探索與實踐[J].高教論壇， 2012（8）： 35-37.