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文章編號：1008-0546（2017）07-0061-05 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.018

一、教材及教情、學情分析

蘇教版化學《必修1》將“鐵、銅的獲取及應用”編排在專題3“從礦物到基礎材料”的第二單元。在學習教材內容“鐵、銅及其化合物的應用”編寫上來看，首先從回顧初中已學過的鐵、銅的基本性質引入，再重點探究三個知識點：（1）從氧化還原角度分析Fe2+和Fe3+的相互轉化；（2）Fe3+的檢驗方法；（3）Cu與FeCl3反應的應用――制作印刷電路板。經過多個課時學習，學生能夠建立鐵及其化合物相互轉化的知識網絡，例如鐵三角關系、鐵及其化合物的二維關系（圖1和圖2）[1]。金海宏[2]、黃朝霞[3]等老師利用思維導圖和框圖構建進行教學，內容豐富多彩，對學生新課時的學習和復習有很大的幫助。但在高考題中涉及“鐵、銅及其化合物”知識點主要集中在兩種題型：（1）實驗選擇題（如Fe2+和Fe3+的檢驗、Fe（OH）2制備、Fe3+和Cu2+的水解問題等）；（2）化工流程題（其中氧化還原反應方程式書寫為必考內容），這就要求高三學生能學以致用，對已有的知識進行升華和提煉才能解決高考題中的相關問題。化學元素觀是化學觀念中的核心觀念[4]，筆者根據高三化學一輪復習的教學情況和內容，努力將學生的“元素觀”進行具體化地拓展（圖3和圖4），發展學生的化學學科思維，幫助學生實現化學學科觀念的建構[5-7]，實現“元素及其化合物”問題的高得分率。

二、基于“元素觀”的三維目標

1. 知識與技能

掌握鐵、銅及其化合物的性質和應用，能從氧化還原反應的角度書寫相關方程式，加強實驗操作技能。

2. 過程與方法

通過Fe2+與Fe3+的相互轉化、Fe （OH）2的制備、Fe3+與HCO3-的雙水解等問題，運用歸納、總結、類比、實驗等方法促進鐵、銅及其化合物的“價態觀”“強弱觀”“水解觀”的建立。

3. 情感態度與價值觀

（1）學科價值：鐵、銅是典型的金屬元素，對鐵、銅化合物的學習也有利于其他金屬元素的學習。

（2）認識價值：在已有的元素觀（組成和價態）知識體系上對鐵、銅化合物進行更深層次的W習和討論，提高學生的認識能力和水平。

（3）生活價值：鐵、銅是生活中應用較為廣泛的金屬，它們與工業生產、科學研究、百姓生活有著密切的聯系，它們是我們“最親密的金屬”之一。

三、教學過程和設計

1. 引入

【問題驅動1】將FeCl3溶液滴加到淀粉-KI試紙上為何變藍？

【問題驅動2】向FeBr2溶液中通入Cl2為何先氧化Fe2+？

【問題驅動3】 如何除去CuSO4溶液中混有少量Fe3+？

【生1】2Fe3++2I- ■ I2+2Fe2+，Fe3+將I-氧化成I2，淀粉遇碘變藍。（體現價態觀）

【生2】由2Fe2++Br2■2Fe3++2Br-可知，還原性Fe2+>Br-。（體現氧化性/還原性的強弱觀）

【生3】 利用Fe3+的水解平衡原理，Fe3++3H2O■Fe （OH）3+3H+，可以加入CuO、CuCO3、Cu（OH）2、Cu2（OH）2 CO3消耗H+，增大溶液的pH值，由于Cu（OH）2和Fe（OH）3的Ksp差異，可使得Fe3+的水解程度增大直至生成

Fe（OH）3沉淀而不使Cu2+沉淀，最終除去Fe3+。（體現Fe3+的水解觀）

【設計意圖】通過已具備的鐵、銅及其化合物“元素觀”知識來解決三個角度的問題，引導學生將知識網絡進行延伸，實現由“學”向“用”，由“是什么”向“為什么”的轉變。讓學生從每個問題中體會“具體的”元素觀（價態觀、強弱觀、水解觀），掌握思考和答題的方法。

2. 價態觀

【投影】展示多種相同價態和不同價態的鐵、銅化合物和Fe2+與Fe3+的相互轉化關系（圖5和圖6）。

【設計意圖】根據元素組成找到物質所屬類別，學習物質的通性；根據核心元素的化合價，可判斷物質的氧化性和還原性[5]，而“具體化的元素觀”-“價態觀”直觀地引導學生體會和預測已學過和未學過物質的性質，為下面的鐵、銅化合物參與氧化還原反應的方程式書寫做好鋪墊。

【問題驅動1】下列離子的檢驗方法合理的是（D）

A.向某溶液中滴入KSCN溶液呈紅色，說明不含Fe2+

B.向某溶液中加入酸性KMnO4溶液，溶液褪色，說明原溶液中一定含Fe2+

C.向某溶液中加入NaOH溶液，得紅褐色沉淀，說明溶液中一定不含Fe2+

D.向某溶液中加入NaOH溶液得白色沉淀，又觀察到顏色逐漸變為紅褐色，說明該溶液中含有Fe2+，可能含有Mg2+。

【問題驅動2】請同學們分析氫氧化亞鐵的制備原理（圖7）。

【問題驅動3】請寫出下列反應的離子反應方程式。

1. 向Fe（NO3）2溶液中加入稀硫酸的反應。

2. FeCl3溶液吸收H2S氣體，得到S單質的反應。

3. K2FeO4是一種新型的凈水劑，利用FeCl3與KClO在強堿條件下可制取K2FeO4。凈水時，K2FeO4與水反應生成紅褐色沉淀和O2（兩個反應）。

4. 銅與稀硫酸不反應，加入H2O2后溶液很快變成藍色。

5. Cu2O在稀硫酸中不穩定，有Cu單質生成，溶液成藍色。

6. CuSO4溶液中加入一定量的Na2SO3和NaCl溶液，加熱生成CuCl沉淀。

【 設計意圖】此處設計了三個問題：（1）Fe2+和Fe3+的檢驗；（2）氫氧化亞鐵的制備；（3）含有不同價態鐵、銅化合物的離子反應方程式的書寫。問題1是對所學知識的回顧，目的是做到“溫故而知新”。問題2目的是培養學生的化學思維，通過思考“如何防止氫氧化亞鐵被空庋躉而保持長時間的白色沉淀狀態”的問題，并貫穿復分解反應（氫氧化亞鐵的制備）氧化還原反應（氫氧化亞鐵的不穩定性）電解池（電化學）知識，將問題層層遞進來提高學生的化學學科素養。問題3目的是理解和感受高考題中有關化工流程問題“氧化還原反應方程式”的書寫，而離子反應方程式又是反應的本質，通過書寫練習引導學生利用“價態觀”來解決問題，將“元素觀”的認知進行具體化和擴大化。

3. 強弱觀

【師】Fe3+和Cu2+都具有氧化性，如何比較二者的氧化性強弱呢？

【生】利用FeCl3溶液腐蝕Cu電路板的原理比較：2Fe3++Cu■2Fe2++Cu2+，在同一氧化還原反應里，氧化劑的氧化性大于氧化產物，即Fe3+>Cu2+。

【問題驅動1】請大家利用這一結論思考一下這一問題。

FeCl3、CuCl2的混合溶液中加入鐵粉，充分反應后仍有固體存在，則下列判斷不正確的是（C）

A. 加入KSCN溶液一定不變紅色

B. 溶液中一定含Fe2+

C. 溶液中一定含Cu2+

D. 剩余固體中一定含銅

【生】剩余固體是Cu或Fe和Cu，因為先發生Fe + 2Fe3+■3Fe2+，后發生Fe + Cu2+■Fe2+ + Cu，Fe3+一定沒有剩余，有鐵必有銅，故選C。

【問題驅動2】在FeCl3、CuCl2、FeCl2的混合溶液中，Fe3+、Cu2+和Fe2+的物質的量之比為3∶2∶1，現加入適量鐵粉，使溶液中三種離子的物質的量之比變化為1∶2∶4，則參加反應的鐵粉與原溶液中Fe3+的物質的量之比為（C）

A.2∶1 B.1∶2 C.1∶3 D.1∶4

【生】因氧化性：Fe3+>Cu2+>Fe2+，從離子比的變化可以看出Fe3+有剩余，則Cu2+、Fe2+沒有參加反應，根據反應的定量關系可以判斷C是正確的。

【設計意圖】為了加強學生的“強弱觀”，此處設置了如下的“問題鏈”――根據氧化還原反應的組成：氧化劑+還原劑=氧化產物+還原產物，利用氧化還原反應規律比較不同價態物質的氧化性和還原性強弱（Fe3+>Cu2+）問題1從定性的角度進行運用問題2從定量的角度分析理解不同的價態鐵微粒間的相互轉化。

4. 水解觀

【實驗探究1】對于Fe2+、Fe3+、Cu2+在水溶液中存在水解情況，所以我們除了要掌握它們的“價態觀”、“強弱觀”，還要考慮它們的“水解觀”。如泡沫滅火器原理是AlCl3與NaHCO3溶液的雙水解反應迅速生成Al（OH）3和CO2，那么FeCl3與NaHCO3溶液混合有什么現象呢？

【現象1】在試管底部生成紅褐色沉淀[Fe（OH）3]，有氣體生成（CO2）。

【實驗探究2】將鎂條放入硫酸銅溶液中有什么現象呢？

【現象2】反應劇烈，有藍綠色沉淀[Cu（OH）2]和大量氣泡生成（H2）。

【生1】根據水解原理――Fe3++3H2O■Fe（OH）3+3H+、HCO3-+H2O■H2CO3+OH-，二者的水解互相促進生成Fe （OH）3沉淀和CO2氣體，即Fe3++3HCO3-■Fe（OH）3+3CO2。

【生2】Cu2++2H2O■Cu（OH）2+2H+，Mg消耗H+反應生成H2，從而促進Cu2+生成Cu（OH）2沉淀，即Mg+Cu2++2H2O■Mg2++Cu（OH）2+H2。

【問題驅動1】已知Fe2+生成Fe（OH）2開始沉淀的pH為5.8，沉淀完全的pH為8.8，FeSO4+Na2CO3■FeCO3+Na2SO4，請回答：制備FeCO3時，選用的加料方式

C （填字母），原因是防止生成Fe（OH）2沉淀。

A.將FeSO4溶液與Na2CO3溶液同時加入到反應容器中

B.將FeSO4溶液緩慢加入到盛有Na2CO3溶液的反應容器中

C.將Na2CO3溶液緩慢加入到盛有FeSO4溶液的反應容器中

【問題拓展2】將溶液中的Cu2+、Fe2+、Fe3+沉淀為氫氧化物，需溶液的pH分別為6.4、9.6、3.7。現有含FeClx雜質的氯化銅晶體（CuCl2?2H2O），為制取純凈的CuCl2?2H2O，首先將其制成水溶液，然后按圖示步驟進行提純。

（1）加氧化劑的目的為將Fe2+轉化為Fe3+，便于除去，本實驗最適合的氧化劑X是 C 。

A.K2Cr2O7 B.NaClO C.H2O2 D.KMnO4

（2）加入CuO調節溶液的pH來除去Fe3+，pH值范圍為 [3.7，6.4]。

（3）除去Fe3+的離子方程式為 3H2O+2Fe3++3CuO■2Fe（OH）3+3Cu2+。

（4）溶液Ⅲ能不能直接蒸發結晶得到CuCl2?2H2O晶體？不能。

若不能，應如何操作？向CuCl2溶液中通入HCl氣體后進行加熱濃縮、降溫結晶、過濾得到晶體。

【設計意圖】化學學習過程需要通過實驗獲取宏觀現象，并從微觀視角探討其本質，從而得出物質及其變化的基本規律。離子的“水解觀”是高考考查的重點，它是“微觀微粒”發生“宏觀可觀察”反應的內在動力。通過FeCl3與NaHCO3溶液混合的現象幫助學生理解離子間“雙水解”的意義。通過鎂條與硫酸銅溶液的反應現象，能幫助學生在已有的認知（Mg將Cu置換出來）基礎上進一步理解Cu2+的“水解觀”作用。通過對問題驅動1（2013年江蘇高考化學第19題）的思考，要求學生能運用Fe2+和CO32-的水解來解決FeCO3的制湮侍狻N侍饌卣2是典型的高考化工流程題的考查，主要考查Fe2+與Fe3+的轉化、利用“水解觀”調節溶液的pH值除雜的原理和溶液中晶體獲得的方法三個知識點，這同時也是對前面知識的綜合總結和應用。

四、教學反思

筆者通過一節課的設計和“45分鐘”的教學，前后經歷了多樣的復雜心情，本著打破傳統元素化合物的復習教學為目標，致力幫助學生建構元素及其化合物的化學基本觀念“元素觀”、培養學生的化學思維，提升學生的化學素養為宗旨。

1. “問題驅動”是“問題鏈”的“具體”呈現

問題鏈是教師在特定的環境下，為實現某一特定的教學目標而設計的問題組合。隨著“問題鏈”的呈現，學生或獨立思考，或合作交流，或師生共同探討，將學生的思維一次一次推向，極大地激發學生的學習熱情和學習興趣，突出學生在學習活動中的主體地位，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑中既解決了問題，又獲得了知識和方法[8]。

（1）“價態觀”中的問題鏈

Fe2+和 Fe3+的檢驗與轉化[Fe（OH）2的不穩定性] Fe（OH）2的制備（從復分解反應到電解）多樣價態的鐵、銅化合物發生的氧化還原反應。

（2）“強弱觀”中的問題鏈

Fe3+的氧化性為何大于Cu2+？若同時加入鐵粉或銅粉有何影響（定性分析）？由定量的反應給予我們什么啟示？

（3）“水解觀”中的問題鏈

FeCl3與NaHCO3溶液的混合為何類似于AlCl3與NaHCO3溶液的混合？Mg與CuSO4溶液反應為何劇烈？制備FeCO3或Fe（OH）2時需要注意什么？如何除去溶液中的Fe2+、Fe3+？如何從溶液中獲得鐵鹽或銅鹽晶體？

2. “具體化的元素觀”是化學基本觀念的“立體”呈現

化學基本觀念主要包括元素觀、微粒觀、變化觀、實驗觀、分類觀和化學價值觀等。化學基本觀念是化學學科核心素養的五大基本要素之一，是化學學科與化學教育有機結合的“阿基米德支點”之一[6]。“具體化的元素觀”是對化學基本觀念的“具體”塑造和“立體”呈現，它是學生在學習“具體”的元素化合物時，通過“價態”、“強弱”、“水解”的角度對鐵、銅及其化合物的深刻理解，它是一種獨特的視角。通過對鐵、銅化合物的性質有一定的認識之后，還能對它們的化合物的保存、制備、分離、提純、應用有一定的了解，乃至在生產和生活中都能體現它們的化學學科價值。

3. “化學實驗”是化學素養的“直觀”呈現

學生通過化學實驗能夠加深理解某些化學概念，能夠激發學生學習興趣與動力，能夠提高問題解決的能力和理解化學反應的本質。由于課堂的時間有限，遺憾的是沒有進行學生實驗，采用的是老師演示實驗。引導學生將“FeCl3與NaHCO3溶液的反應與AlCl3與NaHCO3溶液的反應”通過知識的遷移進行預測反應結果，再從實驗結果中發現問題的價值并為之尋找合理的解釋。Mg與CuSO4溶液的反應是在已有的知識體系上進行“拉伸”提高，通過實驗現象分析探討產生的可能因素并得到明確的結論。總之，化學實驗不僅引導學生體驗科學探究活動，還能培育學生的知識、技能和價值觀。

參考文獻

[1] 虞琦，倪娟. 基于學科觀念培養的高三一輪復習課堂教學――以“鐵及其化合物”為例[J]. 中學化學教學參考，2013（8）：27-29

[2] 金海宏. 思維導圖在“元素及其化合物”復習中的應用研究[J]. 中學化學教學參考，2015（11）：42-44

[3] 黃朝霞. 借框圖構建之風揚思維發散之帆 [J]. 化學教與學，2016（12）：51-53

[4] 梁永平. 論中學生化學元素觀的建構 [J]. 化學教育，2007（11）：10-15

[5] 白建娥，何彩霞. 論促進學生“元素觀”發展的鐵及其化合物的教學[J]. 中學化學教學參考，2014（10）：1，5-6

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學生無論是閱讀教材、閱讀地圖還是閱讀試題中的材料和設問，都應明確閱讀的目的和要求。如在閱讀教材時，應注重知識點的梳理和知識點的聯系；在閱讀地圖時，應選擇適當的地理事物作為參照，進而熟悉其它地理事物的位置；在閱讀試題中的材料和設問時，應注意結論和限制性詞語，然后將圖文結合起來思考分析，逐步將知識轉化為能力。

二、指導學生構建知識的網絡和體系

教師引導學生按地理事物形成規律、演變過程、數量大小以及各地理要素之間的聯系，通過分析、比較、圖示等方法構建知識的網絡和體系。如氣候方面的知識網絡的構建，就可利用表格從氣候的類型、分布、成因、特征以及氣候資源、氣象災害等方面比較。這樣既區別了各種氣候，又便于掌握每種氣候的分布、成因及特征，有利于學生對知識的儲存、提取、整合與遷移。

三、指導學生運用科學的記憶方法

高三地理復習的內容涉及初、高中八冊書，需要記憶的東西非常多，如果死記就會前面復習后面忘，所以引導學生運用科學的記憶方法，是增強知識儲備的主要手段。筆者在教學中積極推薦學生采用圖文結合記憶、理解記憶、比較記憶等方法，將復雜的、零散的知識串連起來，在頭腦中形成清晰的知識脈絡。

四、指導學生總結解題方法

由于高考是通過筆試形式考查學生運用所學的知識和方法來分析問題、解決問題的能力，通過提供資料、創設情境來考查學生的能力和素質，所以能否把題答正確是衡量學生能力的關鍵。當學生已掌握了一定的基礎知識和基本技能，教師應加強訓練的力度，在訓練中注意引導學生總結解題方法，探索解題規律，養成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。只要舉一反三，就可以觸類旁通，即使遇到新問題，也可迅速確定解題的思路。

篇（3）

高三復習的本質目的在于幫助學生逐漸建立起完整的學科知識體系，從而幫助他們在高考考場上更好地發揮自身應有的實際水平，從而獲得較為理想的高考考試成績。那么，作為教師，應當如何優化復習教學細節、切實幫助學生鞏固之前所學，進而為高考這場重要的考試做足充分的準備工作呢？以下，筆者結合自身的高中物理教學實踐經驗，嘗試就這一學習科目的有效復習策略展開分析與探討。

一、從學生的主觀實際出發，制訂科學的復習計劃

教育實踐表明，科學、周密且符合學生主觀學習特征的復習計劃，才能對學生的復習活動進行合理而有效的指導，并為復習效果的顯著提高與進步奠定良好的基礎。為此，要想切實保證高中物理復習活動的行之有效性，高中物理教師首先需要做的就是從所教學生的主觀實際出發，真正制訂出契合其學習基礎、學習水平等實際情況的高中物理復習整體計劃。

鑒于此種情況，我為學生制訂了如下的復習計劃：

第一輪復習（高三上學期）：進行全方位、無死角式的基礎知識點復習。

第一輪復習的主要任務在于保證學生掌握高中物理學科的基本概念、基本規律、基本解題方法與技巧等一些較為基礎的物理知識點。這就要求學生在這一階段的復習過程中充分利用時間，將高考物理考試范圍內的基礎知識點進行逐字逐句、逐節逐章的復習與歸納，只有這樣才能保證將教材上的所有基礎知識點一網打盡，也才能保證自身在具備扎實物理基礎的同時得以攻下難度較大、綜合系數較高等高水平的物理試題。

第二輪復習（通常為寒假至第一次模擬考試期間）：以版塊為單位，進行知識的串聯。

第二輪復習的重點在于引導學生將自身較為凌亂、繁雜的知識點具體化、系統化、層次化，從而在有效摸索出版塊內部知識聯系、版塊與版塊知識相互關系的基礎之上，真正找出一條貫穿于高中物理這一學科的具體線索，并以此為基礎進一步展開全面而綜合的復習工作，真正將提綱挈領的作用發揮到極致。

對此，我在制訂第二輪復習計劃時，就側重于依據高中物理學的幾大分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）對學生進行專題相關知識的綜合復習。以此讓學生以版塊為單位，真正把高中物理的繁瑣知識點連成線、織成網，做到各知識版塊內基本概念及其相互關系的正確理解與更好掌握，進而為第三輪的大綜合復習奠定良好的基礎。

第三輪復習（通常為第一次模擬考試結束到高考之前），著重提高學生的物理實際水平與能力。

第三輪復習的側重點同以往兩輪復習的重點不同，其在于引導學生綜合運用所學知識、解決實際問題的水平與能力。因此，這一階段既不能像第一階段一樣一味地帶領學生復習基礎知識，也不能向像第二階段一樣要求學生完成大量的物理試題，而應組織、引導學生將注意力放在少而精的試題練習上。如，可集中時間與精力研究歷年的高考試題，這樣既能把握高考物理的整體走向，又能有效揣摩高考物理命題人的主要命題方向以及側重點，從而為學生掌握物理高考試題規律，也為實現在考場上的更好應對提供充足的保障。

二、高中物理復習過程中必須處理好的幾對關系

1.處理好“考試大綱”與“教學大綱”的關系

“考試大綱”即是指“考試說明”，是對高考物理命題方向、命題點、命題規律等的詳細解釋及闡述，因此在某種意義上說，“考試大綱”是指導高三學生物理復習過程的有效綱領；而“教學大綱”則是教師的“教學說明”，包括課程的具體教學目的、任務、教學內容的范圍以及進度等。因此，面對高考時應在兼顧教學大綱的基礎上側重于以“考試大綱”為主，這樣才能保證學生的復習活動更能貼合高考實際，保證更實際的復習效果。

2.課本與復習資料的關系

目前，市面上流行的高考復習資料眾多，令人目不暇接，并都打著“押題模擬”的口號。這就致使部分教師以及學生錯誤地將復習資料當成了復習的寶典，卻忽視了課本基礎知識的復習與鞏固。殊不知，這是一種本末倒置的偏激做法。

這就要求學生在復習的過程中充分發揮高中物理教材的主導作用，真正在以課本為主的基礎上靈活選擇契合自身實際情況的復習教輔資料，相信這樣才能為他們復習效果的切實提高奠定良好的基礎。

3.知識點與知識網絡的關系

高三物理復習過程中同樣也應處理好知識點與知識網絡的具體關系，既要充分掌握物理學科的基礎知識點以及重點、難點，又要進行具體知識點的系統化與綜合化。這樣才能在保證突出重點的同時，真正做到覆蓋所有應具備的知識點，這顯然有利于復習的效果的提高與改善。

4.處理好記憶與推導的關系

高中物理屬于理科科目，其解題過程不可避免地會涉及推導與演繹，但是這并不證明高中物理就不需要進行適當的記憶。高中物理雖然屬于理科科目的范疇，不需要像史、地、政等科目一樣進行反復的背誦與記憶，但作為學生也應當對基礎概念、公式、常用的結論、方法等進行有效記憶。如，假設m沿斜面勻速下滑，那么學生就應明確該物體的摩擦因數μ與θ的關系滿足μ=tanθ這一公式；再如，提到秒擺就應知道此為以2秒為周期的單擺……很顯然，對其進行有效的記憶，不僅考場上不需要再浪費時間與精力進行推導與驗證，而且還能保證解題效率的提高，真正起到一舉兩得的良好

效果。

正所謂“有的放矢”，只有真正做到有計劃、有步驟、合理的進行復習，學生才能真正提高復習質量及效果。愿每位高中物理教師都能結合學生的實際情況以及高考考試的具體內容切實找到適合學生的復習方法與策略，這樣才能為學生夢想成真、收獲優異的高考成績奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

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學生在經歷了小學和初中的學習之后進入高中學習，而且面臨基礎教育的結束，將要升入高等學校接受高等教育，所以這三年的高中學習生活在學生的教育生涯中是非常重要的階段，尤其是高三，更是各學科知識的匯集、整合、復習的關鍵時期。教師怎樣將三年的學習進行網絡化的梳理，使學生對知識的建構更加具象化，對于提高學生的應考能力，提高高考成績，進入更好的大學，都具有非常重大的意義。下面將結合自己的教學實踐，對高三生物的復習談點自己的看法。

一、明確復習的目標

生物學科作為高考理科考生一門必考科目，和其他學科一起構成了高中教材體系，其知識目標鮮明和確切。高三復習中，老師和學生都必須要明確學習目標，能夠應用學過的知識和專業術語來闡述生物學的一些現象，比如生物學的概念、方法、原理以及基本事實，同時還能夠將知識與生活密切結合起來，運用所學知識解決生活中以及生產中所遇到的科學技術問題、環境保護問題等等。幫助學生形成正確的、有效的學習方法，正確分析和理解文字、圖表等生物知識表達的意義，能夠采用不同的形式，來描述或者表達生物學的基本事實以及實驗的結果等。掌握和理解教材中實驗以及實驗內容，對每一個實驗的目的、原理、方法以及操作過程等都有一個明確的認識，并對操作技能有基本的了解和掌握，掌握和具備對相關生物知識驗證的能力，能夠解釋實驗產生的現象和實驗結果，具有一定的探究能力。對生命科學的發展有一定的了解，對目前的熱點生物學問題有所了解，并能夠解釋對社會發展和進步的影響等。

二、制定一個科學的復習計劃

計劃性是制定學生復習內容的綱領，科學的計劃性，可以提高學生的復習效率。因此教師要有計劃地進行知識的復習。復習過程中應該堅持一定的原則，比如堅持遵循課程標準的原則，嚴格遵照課程標準的要求制定復習計劃，依據考試大綱按照考點進行復習內容的確定；堅持高效率的原則，采用科學的方法，使學生在最短的時間內獲得最多的知識。結合學生的已有基礎，根據學生的學習能力，將復習分幾次進行，一般是兩輪復習后加一個綜合復習，最后是模擬考試。經過這樣幾次綜合性的復習之后，學生對高中三年所學的生物知識基本有一個系統的、全面的認識，知識的系統性和網絡型深深烙印在學生的腦子里。比如以往我們的經驗是從第一輪復習開始，這一個時期是從進入高三開始，直到三月中旬結束，期間所要完成的任務是對三本必修教材和一本選修教材進行全面的復習，知識目標鎖定在基礎知識的掌握上，對教材中的基本知識點做到全面掌握，努力幫助學生熟悉教材和掌握知識的脈絡，對考綱中規定的知識點逐一復習，務必使學生掌握應有的基礎知識。第二輪復習，周期為6周到7周，這一輪復習主要是完成專題的復習，在學習目標的確定上以建構知識網絡、總結規律、優化思維、提高能力、熟悉高考為主要內容，對教材中的實驗以及自己設計實驗的能力進行完善。之后是綜合復習，對全部的教材內容進行梳理，以實戰演習為主，模擬高考形式進行幾次考試，做好學生的心理輔導，減輕學生的迎考壓力。

三、強化專題的復習方法

專題復習是生物課復習的一個有效方法，所謂專題復習法就是以主干知識為主線、以能力培養為目標，在理論知識和實踐能力上兩手都要抓，兩手都要硬，幫助學生構建立體知識網絡體系。將必修教材和選修教材的知識體系有機結合起來，指導學生構建立體知識的網絡體系和架構，對教材中分散在各章節間的知識進行整合融為一體，形成一個知識系統的主線，對各個知識點進行串聯和整合，最終形成一個全網絡覆蓋的知識面。這樣一來，學生能夠在整個生物知識體系中，站在一個最高點，俯視全部知識，對各個知識點的內在和外在的聯系有一個科學評估和判斷。將知識網絡化、規律化，以利于學生儲存、提取和運用，從而提高學生的應考能力。專注于主要知識點，然后圍繞主干抓旁支，依據考綱為主要路線，抓實抓準。

科學的復習方法可以提高復習效果，所以復習方法的選擇很重要，教師要指導學生采用多種方法，進行知識點的整理和梳理，巧妙構建知識網絡

1.網絡化知識體系

學生只有將知識的分布網絡化，才能實現由線到面、由面到體的縱橫聯系，有效把握知識的分布，更好地掌控知識內在的、本質的關系，在知識的建構和遷移中，實現對知識的掌握和運用。具體的網絡建構方式主要由以下幾種：串聯式、并聯式、層遞式、分支式、重組式、嵌入式等幾種方式，針對不同的知識點以及之間的關系，確定不同的知識構建方法。

2.結合生活實踐學以致用

生活中的科學知識，是考察學生學習能力和解決問題能力的主要載體，以生活實踐為主，學以致用，是新課改賦予高中生物教學的重要使命。在復習中教師可以采用以例題為載體的模式，通過解析、點評使之與生活密切聯系。比如農村的沼氣和大面積的植樹，是構建生態體系的重要方法，結合教材中的知識點可以設置若干個判斷題，從而鞏固所學知識點。

高三是一個全社會關注的年級，家長和社會都對這一年級的學生給予了極大的關注和重視，如何提高生物的復習效率，是每一名教師積極探索的課題，畢竟提高學生的學習能力、提高學生的應考能力，是我們高三老師的重要使命。所以教師應該開動腦筋，密切結合學生的思想實際，制定科學的復習計劃，努力使學生構建一個全面、準確的知識體系。

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2.上課聽好課(不要只顧著記筆記，聽明白其實更重要)

3.哪不懂，這些就是今天自己要消化的東西。

4.晚上不用苦命的熬夜!

5.每個周末都要把這周的知識，哪怕是草草的，也要過一遍。

好的學習成績，在于好的學習習慣。 學習規律

要想分配好學習時間就要制定學習計劃!!!!這是相當重要的!!!

①學習計劃主要是計劃對空余時間的利用。這個時間一般規定兩件事：補課和提高。

②列出具體任務，然后把學習任務具體分配到每一周、每一天去，再計算一下，每天可以有多少學習時間，每項內容大致需要花費多少時間。計劃中一定要安排嚴格的、足夠數量的基本功訓練，力戒好高騖遠。

③檢查效果，及時調整：每個計劃執行到結束或執行一個階段后，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調整。檢查內容是：是不是基本按計劃去做?計劃任務是否完成?學習效果如何?沒完成計劃的原因是什么?什么地方安排太緊?哪些環節安排輕松?等等。通過檢查后，再修訂計劃，改變不科學、不合理的地方。

④不要貪心，要注意留出空余時間。一張一弛，文武之道，計劃制定時，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動時間。

⑤靈活調整學習計劃：確定計劃后，就應該嚴格執行，但在學習中，根據實際情況靈活安排，不可過于拘泥。注意和同學交流學習心得，向老師請教學習方法，及時充實調整學習計劃。

最后補充幾句:計劃雖然制定好了,但必須嚴格按照計劃去做,否則辛苦制定的計劃一點用也沒有!!!而且還浪費墨水!! 呵呵! 開個玩笑! 總之一定要嚴格按照計劃的去做,才能達到最理想的效果!!

高三復習計劃

把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。

二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

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給高三學生的八點復習建議

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時候，我們終于可以做自己的主，選擇自己的生活了。

還有，我們并不孤獨。和同學三年同窗，甚至更久，在這關鍵時刻，我們有同樣的奮斗目標，還有關心我們的老師和家長的陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。

說了這么多，希望高三學生能夠以愉快的心情迎接寒假的到來。另外，給大家提幾點復習建議。

1.每天學習時間最少保持在7-8小時（上課時間包括在內）； 2.學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3.制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

4.晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

5.每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。

6.不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

7.有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，打電話請教一下老師或同學吧！

8.每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。真心的希望每個人都能將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習計劃！

B

三類高三考生備考指南

分析與定向

在制定寒假復習計劃之前，要科學、準確地自我解剖、自我分析高三第一學期的學習狀態、狀況，包括平時測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績為主，因為期末考試的可信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上？心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。 定位不必過細，一般分為上、中、下三個等級。“上”指的是成績優秀的考生，“中”指的是成績一般的考生；“下”指的是基礎薄弱考生，這是定位。所謂定向，就是說你的優勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環節在哪兒?優勢學科的優勢原因是什么?

三類考生具體復習建議

優秀考生

認真反思每一學科的失分點，如果是中低檔題失分過多，一定要引起考生的警惕，這是優秀生高考大忌!

對于難題也要認真分析，高考試題中的難題是給優秀考生預備的，你們不但要會做，而且還要做對。對于不會做、做錯了的難題要認真分析。

優秀考生的各科成績要均衡，原則上不能出現薄弱學科，考生思想上不應該出現“以強補弱”的思想傾向，要科科抓緊，均衡發展，突出強項學科。

優秀學生要學會反思，做對了的題要反思，進一步掌握解題方法、解題規律，不會做、做錯了的題更要反思，從思維方法上、方式上尋找原因。

適度的難題訓練是十分必要的，“少做、做精”，邊做邊思考過程、方法、規律，在一定量的基礎上，以質求勝。

一般考生

“不是每一道題都是給每一個考生預備的!真正拉開考生差距的是中低檔試題!”這是規律，這是經驗，一般考生一定要明白這個道理。

道理明白了，方向也就清楚了——抓住中低檔試題。高考命題以中低檔試題為主，一般占全卷的80％，也就是說750分中有600分的中低檔試題，對于一般考生來講，抓住中低檔試題就意味著抓住了成功的鑰匙。

一般考生要認真抓好薄弱學科，這個空間升值的可能性更大、更容易、更迅速。失分原因要分析透，這是“病因”，只有查出“病因”才能“對癥下藥”。

基礎薄弱考生

上述一般考生的復習原則也適用于基礎薄弱考生。基礎薄弱考生要記住：沒有舍棄就沒收獲! 基礎薄弱考生要記住：弱就弱在基礎上!要抓基礎知識、基本技能、基本方法。要抓非智力因素：信心、目標、意志、毅力、方法、心態。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

對三類考生綜合建議

“知識與技能，過程與方法，情感與價值觀”——新課程目標。

收集、整理、分析、改正錯誤——錯誤也是資源。

學會反思，通過反思達到升華、升值。

看清楚不如想清楚，想清楚不如練清楚，一定要動筆，動筆才是思維的開始。

調整心態，考生心理是高考的基礎。

C

各類學科復習攻略

英語得高分10建議

1.練習解題時，揣摩出題者意圖，詳細閱讀在考試結束后另做。比如點單詞、詞組的確切含義等工作。

2.文法、語法只做有必要的。

3.做泛讀時不要出聲念。

4.不要執著于中文解釋，重要的是能理解大意。

5.不要一葉遮目。重要的是閱讀整段文章后把握要表達的東西。

6.堅持擴大詞匯量是提高綜合能力的關鍵，但要在語境中記詞，才能印象深刻。

7.每日摘錄、背誦范文中的好句型，為積累寫作基本功打下必要的基礎。

8.做個整理本，整理自己做錯的題、常翻看，掃除漏洞；整理閱讀、完形、乃至聽力中的固定搭配，多了解語言中的固定搭配現象。

9.每日堅持聽力練習，聽的題材要廣泛，要多練習各種口音的聽力材料，增強高考聽力時的適應能力。

10.要對自己有信心，就能比別人掌握更多知識。

理科學習戰略

重視與時事密切結合的題型和生活結合的題型：節能、環保、奧運、航天……

1、基本概念要重視

理科不是多做題就能分數上去的科目，基本概念掌握牢固最重要。

2、解題先質后量

大量解題可以放到寒假以后。就算解一道題也要把問題的全部概念理解清楚，徹底解決。最后階段每道題都能把握出題者的意圖才能達到高分境界。

3、把聽課和自習適當結合

為提高概念學習和解題的效率聽一些名師講課是必要的。要選擇適合自己水平和進度的課程。聽課以后要配合適當的時間把聽課內容消化總結。

4、完成寒假學習目標的綜合對策。

D

各種能力的培養方法

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XX年8月開始,我們就根據高三年級的實際情況,對整個高三階段的年級擬定了科學有效的復習計劃。在這一計劃的基礎上,各學科分別制訂了本學科的復習備考計劃。一年來,整個教學工作都在扎扎實實按計劃的向前推進。在計劃中,我們明確提出了本屆高三復習的指導思想和工作原則,并在這一原則的指導下對高三整個階段的教學研究,課堂教學,檢測模擬、班主任工作等都提出了非常具體的要求。我們要求教師認真研究考試大綱,研究近年高考試題,研究教材,研究學生,確保復習的有效性。該計劃同時對教學進度和深度,綜合訓練考試的范圍、命題的難度和數量都做了詳細的說明,對高三年級的復習起到了指導作用。

二、 成功召開了兩次家長會,營造了家校互動的氛圍

在復習備考工作按計劃進行了一段時間后,我們在XX年 10月24日及時召開了年級家長會,向家長們通報了我們在高三年級復習中所做的工作及今后要做的工作,并向家長提出了一些建議和要求,由于各班主任的充分準備,本次家長會開得非常成功,為調整學生的學習積極性實現對學生的全方位教育起到了積極的作用。孩子的教育離不開家長,高三年級的教育更離不開家長,只有家校緊密聯系,加強溝通和協作,共同促進,我們的教學才能得到廣大家長和社會的支持,教師的教學熱情、學生的學習積極性和主動性才能得到充分的調動,我們的工作才能取得預期的效果。

XX年5月21日,我們召開了第二次年級家長會,對高考前兩周學生的學習、生活及心理等方面工作進行了詳細安排,在本次家長會上,我們提出了“高考就是戰斗,戰斗需要預案”的備考理念,我們詳盡講解并指導了預案中應該包括的內容。許多家長為此非常感動,有位家長在會后對我們說“你們的工作太細致了,這些孩子真要好好感謝學校”。通過這次家長會,我們再次為家長和學生營造了“考前多一些準備、考中多一份自信、考后多一份收獲”的良好氛圍。因為,我們工作的扎實有效,許多學生帶著自信走進了考場,也贏得了一年以來自己的最高成績

三、適時進行教情學情分析,及時解決問題,促進提高

針對復習中表現出的問題,年級組多次召開了教情學情分析會,從備課教學、作業練習、命題考試及學生的思想動態等方面進行了分析和研究,提出了具體的措施和改進辦法。

1、備課教學方面:針對部分班級的部分學生對某些學科教學的建議和意見,我們對教學工作進行了深刻反思和改進:復習課要有新意,要創新,不能重復教材,更不能照搬教輔資料,要變以資料為主的被動應付為突破知識和能力的主動出擊。備課要充分,每節課從哪里進去,又從哪里出來,落實什么目標,教師要心里有底。課堂教學堅持低起點、緩坡度、高落點。照顧到不同基礎水平的學生。從最基礎的知識出發,循序漸進,但課的最終落腳點還是要跟高考接軌,因為我們面對的是高考,目標也是高考,所以要做到備課、講課、作業和考試難易程度盡量與高考吻合。

2、作業及練習方面:高考是一場持久戰,各學科之間要相互照顧,當天留的作業要適量,不要太多,要留一些書面作業,特別是理科的大題及推理表達題,但單科的作業不要太多.留作業本著理科(8+2)文科(10+2)的原則。自習是學生自己的學習時間,老師盡量不要占用自習時間去講課,學生消化吸收知識有一個過程,要留給他們時間去通過做練習來完成,老師只起個答疑作用即可,對全班普遍存在的問題可以講解,但時間不能超過20分鐘。

3、命題考試方面:首先命題要處理好三個關系:(1)已復習的知識和未復習知識之間的關系;(2)簡單題、基礎題和難題之間的關系;(3)檢測知識備戰高考和保護學生積極性之間的關系。

四、本年度安排了十五次考試,提升了學生應對高考的能力

在不影響教學進度的情況下,我們先后進行了15次考試,每次考試從命題、監考到閱卷,各位老師都能認真履行職責,每次都能在考后一周內上報成績,作出統計和分析,各位老師都能根據統計結果及時調整教學策略和方法,教學水平和學生成績得到了有效提升,取得了預期的效果。另外,我們對學生的15次成績進行了跟蹤登記管理,通過成績跟蹤對學生進行有目的的個性化指導。

第二學期以來,我們依據前七次考試反饋的信息,對教學進行了又一次調整,增加了限時練習,在不影響正常教學的情況下,各位老師采取了靈活多樣的形式,有些科目對部分常考題型進行強化練習,如語文科目對語法、修改病句等用30分鐘時間進行練習,數學科目對一卷部分、二卷的前四題和后三題進行練習,外語科目對閱讀理解和作文進行專項練習,綜合科目各老師也根據自己科目的特點,選擇題目或自己命制試卷,用50分鐘時間限時練習,這些方法在學生復習面臨難以突破的瓶頸時,為學生強化基礎知識、提高解題能力,積累考試經驗起到了促進作用。許多學生在這段時間里成績取得了大幅度提高,我們也深深地感到第一學期復習過的知識在這段時間得到了充分的落實。

從第七次模擬考試開始,各位老師就利用各種關系,為我們收集了大量高考模擬試題,進行賽選、加工和整理,然后用于我們高考模擬或練習,在此我要感謝安國棟老師、任利娟老師、李華強老師,以及曾經在博迪工作過的張國良老師等在高考沖刺階段為我們做出的大量工作。

五、 注重思想教育,激發學習動力

我們認為,高考的競爭最終離不開學生的積極的態度,健全的人格和健康的心理。各位教師在完成教學內容的同時,充分利用一切有利因素營造良好的學習氛圍,為學生加油鼓勁,適時對學生進行思想教育,和學生進行思想交流和溝通,做學生的知心朋友,為學生分憂解難,鼓勵學生以積極的心態應對高考。

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一、學校組織管理方面

1.全體教師的責任意識。理科綜合是大科目，需要三科老師的密切配合，學校應該培養理綜組每一位老師和理科班每一位學生的危機感、責任感，讓他們認清形勢，尋找自己的不足，力爭在較短的時間內提升學生的成績，縮小學生之間的差距。

2.重視管理學生。學生的成績高低與自身的努力有很大的關系，如何管理學生，讓其認識到學習的重要性，調動其學習的主動性，才會逐步地提高學習成

績，我們對尖子生（前20名）和臨界生明確到人，重點關注，讓老師分類指導，對弱項科目加以指導訓練，及時反饋學情，其目的是讓老師對學生的學習做到心里有數，盡快提高學習成績。

3.組織好高三周考（每周一次）校際聯考（榆、神、綏、靖四校聯賽），參加全市第二次模擬考試，及時召開質量分析會，通報情況，解決問題，商議對策，認識分析學生成績及試卷中存在的問題，其目的是讓每一次考試對學生起到一定的作用。

4.組織“四校”聯賽的表彰暨學生動員大會，及時了解高考備考中存在的問題，鼓勵學生，調動學生的積極性，鼓舞士氣，讓每一次聯賽有一個新的收獲。

二、備考管理做到精細化

1.管理好學生的學習時間，不應放松對學生日常行為規范的管理，既要爭分奪秒，又要學會減輕壓力，所以學校在高三組織籃球賽，小型運動會，增強學生的體魄，讓學生認識到學習時“忘乎所以”，快樂學習，快樂備考。時間方面除自習外，學校安排星期天、一、二、三天每周轉換周考，各科每兩周輪換一次周小題訓練，讓學生爭分奪秒，投入到備考當中。

2.管理好課堂，課堂教學是主陣地，學生的知識與技能主要來源于課堂教育，實施“352”課堂教學有利于學生綜合素質的培養，同時有利于提高學生的學習能力。

3.管理好備課組及教研組，任抗戰、王文閣牽頭，武小平總負責狠抓集體備課，落實基礎知識點，突出重點，做到計劃統一、進度統一、講評統一。研究突破高考理綜成績提高的瓶頸問題，讓備課組真正成為復習備考的重要策源地。

三、備考具體策略

1.統一思想、樹立目標、明確理綜在高考中的地位。學校領導十分重視綜合科的備考工作，二輪復習開始就進行綜合組集體備課，統一認識，統一思想，三科的老師樹立共同目標，合理分配輔導時間，思想上認識到只有同心協力才能獲得共贏，備考的過程中先提問題，后想辦法，充分認識理科綜合在高考中的重要性，真正讓備考獲得實效。

2.制訂好復習目標，提高復習效率。根據高考的總體要求和學生的學情，要求高三的理化生三個備課組判定相應的學科備考策略，對照考綱逐個知識點進行落實，抓主干、抓重點、突出熱點，注重基礎知識、基本技能和基本方法、抓基礎題、爭基本分、特別是第一輪的復習，要細致，絕不能走馬觀花，不重視基礎，不結合學生的實際情況，絕對不可能復習好。所以在選擇習題時應控制題目的難度，控制難題的數量，面向基礎知識的熟練與鞏固。判定好復習計劃與目標，提高復習的效率。

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高一年級是知識的銜接期，如何適應高中全新的學習環境以及老師的教學方法，整合初高中知識、調整過渡心態，盡快進入學習狀態，對今后的學習都起著至關重要的作用。高一的同學們經過堅持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學業，完成了人生的又一次轉折。

高二年級是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務最重(開設九門功課)，而且很大程度上決定著學生今后的發展方向(文科、理科)以及學生能否考入理想大學。高二年級的學習強調在打牢高中各科基礎的同時，掌握良好的學習方法，提高學習效率，為高三的飛躍做好充分的積累。

高三年級是十二年寒窗的沖刺階段，學習的重點是如何進行系統的復習和備戰。同學們根據自身的特點，安排學習進度，及時掌握最新的高考練習及復習專集，高一高二的積累通過高三一年的反復錘煉和檢測得到提升。

高中的學習方法有哪些

1、從全局的角度來制訂復習計劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰略高度就是每次考試結束后試卷發下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。

2、在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數，提高聽課效率。

3、實驗是物理、化學、生物等學科的基礎和最重要的研究方法。在學習物理、化學、生物等學科時，實驗可以幫助我們理解和鞏固有關知識。因此，必須學會實驗。

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（一）、思想工作

1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

篇（11）

數學:高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對上了一個層次,你必須額外自己做題英語:重點是語感,建議你每個早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養語感.瘋狂英語李陽曾說過:學英語,最厲害的人是,會做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會做,但是講不出為什么,因為他不知道語法,只是憑語感做題。

文綜：

1.把課本看熟，基礎打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強化提升的基礎。在充分掌握課本主干內容的基礎上，把目錄背下來，這是至關重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學文科真的有點什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內容。為什么要背目錄呢，因為無論是政治、歷史還是地理，都是按觀點給分，比如一道題目12分，要答4個觀點，每個觀點3分，可能你寫了很長一段但只有一個觀點，那么你只能拿到一個觀點的分數也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個點，那么你的分數肯定要比你只答一個觀點更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應該是那一張目錄。依照目錄，一節一節去回想內容，去發散，這時候看熟課本的好處就體現出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發散到的就越多，短時間內想到的內容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發散，目的就是不要漏觀點，所有的觀點都是可從課本上延伸出來的。有的同學也許會問，可是考場上時間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時間在一道題上花那么大功夫一點點地去回想，這個問題的解決就需要我們在平時多訓練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學會自己應對各類題目，你的思路會只局限在這一道題，這對文科來說弊端尤其明顯——自己一點一點地回想目錄，第一次、第二次也許會花費很長的時間，但如果堅持這么訓練，你會發現在考場上你的速度會快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經成竹在胸了。

文綜也很講究時政熱點，熱點不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點追蹤輔導書所提供的觀點就足夠了。我對待時政熱點的方法是：記下幾個熱門的詞語，比如“和諧社會”、“科學發展觀”、“社會主義新農村”等等。在答題的時候，與題目有沒有關系，你都盡量用上它們，更多時候也許是你沒有發現它們和題目之間的內在聯系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點盡量用上。背目錄和看熱點，其實都在為考場上的答題做準備。考生在考場上做文科綜合的主觀題時，心中默念六個字：“教材、材料、熱點”。千萬別小瞧這六個字，要想做到這六個字還需要一番努力。這六個字怎么解讀呢，用簡單點的話說，教材——就是讓你根據目錄回想、發散；材料——就是讓你聯系材料上的具體事例，一些觀點甚至可以直接從材料搬下來用，這點是很多同學都會忽略的，大家都會覺得，材料里怎么會有答案呢，事實上，很多答案都用的是材料里的語句；熱點——就是剛剛說過的，聯系上幾個熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經重復了千次萬次，很可能高考里某一個三分就是你不愿意寫的“科學發展觀”。3、至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細枝末節也了然于胸，文科系統思維有了，你還擔心客觀題會大面積失分嗎？當然，重要的是平時多做訓練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯選擇題，錯了這一道，你就又多深刻地積累了一個知識點，哪怕錯了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅持做，大量地做，不斷地為以后積累經驗教訓，你會逐漸發現，客觀題越錯越少，不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個錯題本，但并不是每個錯題都記錄，你認為你會的，但做錯的，可以不改，不會的記錄在上面時間安排：1、不要妄想在一個晚上把所有科目都復習一遍，那只會囫圇吞棗，沒多大意義，根據自己各學科學習狀況，把一周的六天分別定為語文日，數學日，地理日英語日等，一個晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復習效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時間用來完成當天作業，晚自習用來看資料。放雙休，用一個下午或者早上做一塊的題目，你會找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會的就過,把時間放在不會的上。英語,語文準備一個小本本,一科個一本,隨時記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點備戰三原則，三環節，備戰法寶

復習時切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。

文綜備考階段的復習要堅持三個原則：

一是完整性原則，即每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏；

二是同步性原則，即同學們的復習計劃一定要和學校教師的復習安排同步進行，切不可另起爐灶；

三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍本，不是越多越好。

從這三個原則出發，同學們在此階段的復習要做到：

1．回歸課本，夯實基礎基礎知識不牢是高考失分的第一因素；思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。同學們應明確高考的內容要求，構建知識體系，概括基本觀點，解決重、難、疑點，準確把握知識的內在聯系，突出基礎的核心內容。復習時不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關知識的標題，因為標題是“綱”，對這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識體系。

2．關注現實，把握熱點

把握重大現實熱點問題，應了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內容和典型具體的案例材料，運用相關的理論知識分析說明。要突出把握體現地方性特色的重大現實問題。對現實熱點問題要注重宏觀把握，微觀切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息；其次要訓練答案語言的科學規范性，答題要抓住要點，使用學科術語，不要用夸張或者過分修飾的語句。

注意事項：

第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認真完成老師布置的作業，不要為了玩而抄襲他人的作業

第三，不要認為自己有多能，不要見到題不細看就認為自己會了，要真正的弄懂

第四，力爭當上一個班委，并與老師搞好關系，到時老師會向你提供好的參考書，另外在學習上也會對你額外關照的

第五，杜絕上網和談戀愛，這個會使你的成績直線下降

第六，學習時要注意身體，反對挑燈夜戰第七，課下，多運動運動，為高三復習提供一個好的身體，但是不要過于激烈，反對籃球足球等劇烈運動，主張乒乓，羽毛球，慢跑

下面是參考書選擇:

1.數學，高一高二高三《王后雄學案》，復習時用《世紀金榜》，相當好，但一定要把里面的題弄懂2.語文和英語堅決不能放松，語文字詞高考總共有9分，建議買《各個擊破》，作文素材買《思維源聰明屋》，英語買《5年高考3年模擬》，如果能買到<5分鐘突破高中英語>之完形填空,就相當好,這本書含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎上做出選擇的！同學們，讓我們在最后的這100天，每一天都這樣做

對同桌說：加油！！

對老師說：感謝！！

對家長說：放心！！

對自己說！我能行！

高三一年是沖刺的一年，要學習新內容、復習舊知識，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時間內，盡可能多的提高自己的成績？把最大部分的經歷放在哪里能得到最高效的回報？大多數同學都會有自己的“強勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，掌握偏弱的科目會有更大的提高空間，將同樣的時間和經歷花費在強、弱科目上，“弱勢科目”提高的幅度和效果通常都會更大。備考不能過分“聚焦”

競爭中經常是光想贏的不能贏，不怕輸的反而贏了。從求知出發看高考，就會少點浮躁，少點急功近利。一些同學，從高一起就把矛頭對準高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。

從語篇中學外語。學英語，有的人專攻單詞、語法和習題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學外語上，興趣恰恰是學習外語的最大動力。另外，對于課本：從語篇中學習一切知識點，這樣既掌握了知識點，又能培養整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結構。

語文的復習，應分塊歸納。按基礎知識、閱讀、寫作分塊，采用不同方法。基礎知識，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁知識點復習，強調在快速多次重復閱讀中加深記憶痕。對閱讀，依*自己較強的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應題型上。

輕重分明，全力補弱在高三復習中執行的方針是：輕重分明，全力補弱。即：要對自己一向學得較好又學得輕松的課給予充分信任，少花時間，節省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。例如語文、數學、外語基礎較好，所以復習重點放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點予以額外訓練；對歷史、政治則是課上努力，自己適當超前一點進度。這樣，強科中的弱點和弱科，就是復習重點。

數學重點應放在研究綜合題上，但不必過濫；由于平常學是按章節進行，綜合運用數學工具的能力就會不足，所以應重點彌補；外語，堅持語境中掌握知識的觀點，熟讀已陌生的課文，再做一定量習題，注意總結過去的錯誤；歷史，應該“書必常看，題要精做”，不能扎到歷史科學的中，而應安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過細，也不要見木不見林。所以千萬要在記憶知識點的基礎上，抓聯系：課本段篇章之間的聯系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯系，弄清這些聯系之間的聯系。

學習階段雖長，卻易被忽視。因為真正的直面高考，當屬高三。高三常常被人們認為是可能創造奇跡的一年。我要說的是，高三的奮斗確實能使你的知識產生質的變化，但任何妄想以前瞎混、僅*高三苦拼的思想都是不現實的。如果你以前瞎混過，那就要付出比別人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味著復習的開始。復習是在以前學習的基礎上進行的，是站在全局高度上的一種綜合。復習很講究方法，下面就談談我的一些復習經驗。第一，復習要根據老師的進度制定相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復習方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如我在復習時，常使用“目錄回憶法”，即根據目錄來回憶章節的內容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細閱讀。對我來說，這個方法十分有效，既全面又省時，同學們不妨一試。

第三，復習階段要進行查漏補缺工作。大家可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納總結，使自己對自己的情況胸中有數，便于利用有限的時間彌補弱點。記得當時語文中的名言名句很令我頭疼，內容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發現這個方法不錯，就繼續把一些自己常錯的內容抄到了本子上，果然出錯率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。

第五，要勤動手，避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。考前一個月，進入備戰階段。這時運用題海戰術顯然是不明智的，應該回歸課本，把課本內容重新咀嚼一遍。因為高考題主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應放低高考調子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調節。很多同學都習慣于夜間學習，甚至通宵奮戰，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進行的，因此要有意識地調節生物鐘，使興奮點處于上、下午。這樣，高考時才能處于最佳狀態。這段時間，由于高考的臨近，許多同學會因為復習內容多，時間短．產生急躁情緒。若有這種情況出現，一定要穩住情緒，增強自信，以平和的心態迎接高考。考前的幾天容易緊張，所以不宜多看書，應以調整心情為主，同時為考試做準備。如前往看考場，熟悉環境和交通路線，準備考試的各種證件、學習用具和防暑用品，以免考試時臨時慌亂，影響情緒。由于每個人的條件不同，根據以上的經驗，作為參考，結合你自身的條件來給自己制定一個合適的學習時間表，這樣才會使自己充分的發揮自身潛能，在考試中獲得成功！現在回想起那段難忘的高考時光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標前進的執著和堅韌。衷心希望你都能腳踏實地，漸入佳境，穩穩地駕馭好自己的生命之舟！

高三復習計劃把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。高三第一學期一般以基礎為主，將書本逐個重點吃透，熟記。做題不要偏難，大量做的是基礎題，在一定時間用中上難度題調節調節，以便得到實質性進展。由您提供的內容來看，您理科不足，文科可以，可以將晚自習稍多部分分配給理科，但切記，文科一松懈就會下降，所以早自習建議大部分分配給文科，以作鞏固。其實并不是說記憶性的東西一定要早上做，早上頭腦清楚，對理科難題的吃透也有很大幫助。只是早上時間寶貴，要如何分配還得您自己做主。

高三下學期分兩個階段，其中第一階段以復習鞏固第一學期和做稍難題目以作飛躍發展為主。這是您知識能否得到飛躍的重要時期，可以說，這階段確實需要難題來提高自己，不過這些老師都會有安排，你不用擔心。下一階段就是適應高考階段，也是最后的沖刺，這階段一般都是考試做題為主，到時是題山題海，模擬試，適應試一場接一場，也是鍛煉你意志力的重要階段。成功與否，堅持就是勝利。以上是我們考一卷地區的一些復習模本，希望對你有幫助。不過一切以能否適應自己為標準，行之有效的就是好方法數學1.揚長補短通過第一輪基礎復習,在函數、圓錐曲線、數列、三角函數、幾何、概率等章節中最強和最弱的。然后調配時間，進行揚長補短。2，重抓基礎公式，例題，課后題。系統地，有規律地去復習這些知識點。

3，多做練習

配合第一輪復習，跟上（超過2小節）老師的復習速度。第一輪復習要范圍廣，爭取所有基礎和中等題全做。第二輪要重點鞏固。重點是要解決綜合性問題，考試的時候可以選擇采用丟卒保車4，破解題型選擇題：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/類比法/歸納猜想另外要會精明演繹，主要是會反例排除，數形結合，比如用圖解會比較快，還有先猜后證。解應用題：聯系實際三角函數：學會三角化歸通法變角/變函數/變式大題：丟卒保車，拆開小題解答（幾何）

語文

1，背誦不只是個簡單4分，他有利于你的作文。制定詳細的背誦計劃，不要總是在僅有的早自習去完成。

2，閱讀欲速則不達不反對閱覽課外讀物，特別是名家的散文和論文。積累過去的思維，閑余時間可以翻看以前的課堂筆記和課本。

第一步，縱觀全篇，把握主旨。（理清思路找尋關鍵詞句）第二步，認真審題，定向掃描。第三步，篩選組合，定向表述。一般在練習的時候都可以筆畫。

3，基礎知識（字詞）常寫常背，常錯的，總結到一個本上。

4，作文整理所有高中寫的作文，時常修改。多多練習寫開頭，漂亮的排比修飾句。

5，文言文

多都是傳記體閱讀文，可熟記相關特脂名詞。

跟從老師的進度熟識120實詞，20虛詞，各種句式。這是一個繁重漫長的過程，但是很必要。

翻譯全部學過的文言文。可以翻譯成英語。英語1，單詞每天都得安排時間去背

2，閱讀

多讀多念教科書，加大閱讀訓練的強度（閱讀題材廣泛/認真對待閱讀題中做錯的題目/提高閱讀速度。熟記考綱上的詞匯）跳讀（關鍵詞who、what、when、where）/略讀（了解大意why、how）/精讀（回答需推斷、歸納和演繹的題目）即先看問題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法/找出主題句，確定中心思想/推斷單詞、句子和通篇的含義/盡快選擇答案考試的時候可以勾畫。3，單選適度買相關材料，寫總結改錯本，并把正確選項原因寫清。4，改錯改錯題都是有規律的。各種錯的方式沒題只能出現一次。通過練習找到其中規律。爭取達到全對。5，聽力聽力時間盡量集中在高考聽力時間。學會預測/做簡要筆記/聽清數據簡要記下加以運算/抓住關鍵，對癥下藥/果斷選題，學會放棄6，作文重視書面表達的技巧，作文是提高分數的最快途徑。仔細閱讀今年考試說明/要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型/書寫端正整潔

文綜

1，地圖及圖表高考中，這種題的難度不在于題內容和選項，而在于如何把圖中的有效信息轉化出來。這是一個重點也是一個難點。地理是最前面，這種題對考試整個信心都有很大作用。歷史是能出大分值題的。政治是會出拉大差距的難題。

2，萬變不離書書是基礎。文綜的知識點全部來源于教科書，所以經常的翻閱和記憶很有必要。

抓基礎知識落實，構筑完整的知識體系對知識點的把握要“全”/對知識線的歸納要“清”/對知識面的輻射要“寬”

理論聯系實際，是政治課備考的鮮明特征（多理法/多題法一題多理）

培養人文精神，提高人文素質3，習題重視大題。多看多練。（自己經驗）

尋找規律，積累經驗。

心理狀態

1，聽話

上課學會提高作戰技巧，遵循老師的復習計劃走。

熟悉老師復習計劃，指定相關的自我復習計劃。

2，基本心態適度緊張面對高考，多努力是就多提高，多省錢

通過一些方式排解緊張心情（畫畫，喝，鍛煉身體）

時間分配，可以進行熬夜復習。但是熬夜也要規律性。跑校要比住校效率高。

飲食一定要豐富，適合。絕不飲用任何所有提高自己記憶力的補品。外事活動慎重。3，考試模考（正確對待），嘗試給自己制造高考氣氛。

高考（自己/別人/心理暗示）

其他事項

1，總結改錯本和試卷分析本

2，合理利用老師資源

3，學會買（借）適合自己的資料

題要有答案，有解釋，出版日期新，題不在多在精資料要有系統的思路和方法