緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中家長寄語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

3、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進行冷靜分析，找準新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學習新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。

4、學會處理生活中與同學之間的事，會體諒家長，關心長輩，對待學習有正確的心態(tài)度，學會總結反思行為、習慣，善于總結學習方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環(huán)境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學習興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

5、適應了初中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態(tài)度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習、復習、認真聽講，按時、按質量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務的能力，希望繼續(xù)努力

6、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。

7、喆喆希望你在下一學期里培養(yǎng)好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步!

8、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強，好好學習!

9、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。

10、蓮蓮在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步!

11、從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。

12、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

13、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩。

14、三年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

15、希望詩伊在新的學期里認真學習，和同學們融洽相處，爭取在思想道德、文化素質、勞動技能、健康等方面的素質繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當上班干部，爭創(chuàng)三好學生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!

16、希望姜楠能在第二學期養(yǎng)成一個好的學習習慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。

17、初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學習靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

18、希望新學期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!

19、持積極的學習心態(tài)，能自覺主動地學習，會合理安排自己的學習、娛樂時間，能按時、按質量完成作業(yè)，不懂就問，有正義感、同情心，會自己調控情緒，保持樂觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。

20、一學期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學習生活習慣和學習態(tài)度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和-諧相處，交了好多好朋友。經過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學習，()有各方面都能有所進步，爭勸三好學生”。

21、半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。

22、群眾利益無小事”希望學校在對女生宿舍的熱水供應方面有所改善，以防止各種不利于安全的因素發(fā)生，減少家長的后顧之憂。祝學校事業(yè)蒸蒸日上!

23、在新的學期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂!學校、家庭共同配合!

24、能做一些力所能及的家務勞動，對學習有信心，會安排自己的學習時間，學習積極主動，有一定方法，有且自己的學習目標，有獨立學習與研究問題的能力，會收集、整理、使用信息，愛動腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會體諒父母，關心長輩。希望今后做事能有毅力一些。

25、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步!

26、希望佳穎在新的學期里，再接再厲，取得更好的成績!做老師的好幫手，同學們的好朋友!

27、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

28、希望濱杰能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂!

29、有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有理想、有目標，持之于恒，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，對學習充滿興趣，并會總結學習方法，不斷改進自己的學習方法，提高學習效率。會關心、體諒父母，關心長輩，思想逐漸成熟，能與家長交流溝通并養(yǎng)成了一些好的文明習慣，有同情心，正義感。

30、希望許世杰在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發(fā)言。

31、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。

篇（2）

3、你是個講文明，懂禮貌的孩子，但是學習不夠努力認真，希望你新學期注意學習方法同時用心一些，爭取各學科都有較大進步，你一定可以做到的！

4、兒子，你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執(zhí)，在新學期里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發(fā)揮你的優(yōu)點而努力！

5、人生的路，無需苛求，只要你邁步，路就會在你腳下延伸；只要你，便會八面來風。啟程了，人的生命才真正開始；啟程了，人的智慧才得以發(fā)揮。

6、在學習上，考得好可千萬不要太驕傲，考得差的時候也不要氣餒，善于總結原因，一定能夠進步的。

7、孩子，你上學期表現得很好，爸媽很滿意，希望你這學期繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

8、孩子，你可是爸媽的驕傲，新學期到了，相信你不會讓爸媽失望的。

9、可愛的寶貝，開學了，記得要好好收心，將精力重新放到學習上哦。

10、刻苦學習，勤奮上進，新學期到了，一定要取得更好的成績，孩子，加油哦。

11、新學期到了，孩子，你一定要講文明、懂禮貌。尊老愛幼，積極鍛煉身體。講衛(wèi)生，自己能做的事情自己做。

12、對待學習，一定要有恒心，不能總是堅持不下去，新學期到了，希望你成績進步。

13、不斷學習才能不斷進步，孩子，新學期到了，你要好好學習。

14、你是個懂事的孩子，自己的事情自己完成，能幫助家長做些力所能及的家務，對待小朋友也很有愛心，樂于分享，在學習上有些貪玩，粗心，希望在學習上能更上一層樓。

15、爸媽的孩子，新的一學期，希望在老師及家長的鼓勵下，能夠穩(wěn)定并提高成績。

16、你已經站在了人生的起跑線上，為了實現心中的遠大目標，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

17、你有理想，有上進心，你一定是一個有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動，一定會換來豐碩的成果。

篇（3）

人生的道路不可能總是一帆風順，有成功也會有失敗，失敗了就振作精神重來，失敗多次都不要緊，因為，只要成功一次就夠了，一次，就足以抹掉所有失敗的過去。成功一定會到來!為此，須鍥而不舍，須百折不回，須志存高遠，須永不言棄!

“百日刻苦攻讀誓闖雄關，十載臥薪嘗膽欲酬壯志”，讓我們明確目標，奮勇拚搏，超越夢想，斗志昂揚，永不言棄，全力以赴，奮戰(zhàn)一百天，共鑄輝煌!

再有將近100天的時間，你就要接受你生命中第一次重要挑戰(zhàn)---中考的到來，很早就想和你交流、溝通關于學習、生活的一些事情，但每天的繁忙使交流總不能實現，所以現在給你寫封信，在中考之前，一個很特別的日子--百日誓師前，說說心里話。這封信既是父親寫給女兒的，也是朋友之間心靈的對話，我相信你能懂得并理解我的用心。

從你出生到現在，你一直是老爸的驕傲，雖然你的學習成績不是最突出的，但你的綜合素質、你的善良品行是很多人認可并贊賞的，所以，我很信任并放心你，我知道你會積極把握自己并愿意對自己的人生負責，只是這種把握和負責是需要經過很多歷練才可以真正做到的，所以在你還沒有太多人生經驗的時候，老爸有責任把自己的經驗告訴你，希望對你有所啟發(fā)。

你的老爸也曾經少年，在成長的道路上體驗過生動、沖動、好奇、探詢、快樂、煩惱、精彩、迷茫等等，因此我非常理解你的很多想法和做法，并且，在你成長的過程中，我們的許多想法、做法都會不謀而合，就像你常說的那樣----我們心有靈犀!但和每個孩子的父親一樣，我現在同樣也非常關心你的學習。都說青春期的孩子逆反，也許是對的。你會覺得：我已經長大了，別總拿你們那套來管我，我們有我們的生活方式。對，時代不一樣了，社會進步了，觀念也會變。但不變的永遠是父母深如大海的關愛之心!社會的進步和發(fā)展以及知識的更新需要年輕人不斷的進取和創(chuàng)新。就你而言，做好每天的學習，打好中考這一艱苦的戰(zhàn)役是當前最重要的事情。

孩子：

爸爸焦急的注視著你，我非常在乎你的快樂和悲傷，爸爸始終和你在一起。

不要荒廢自己的聰明才智，任何人在時光隧道都有他的時間段，你要把你的時間段用好做好做一個對社會有大用的人，才好面對所有關愛你的人。任何時候的驕傲都是失敗的開始。沒有人同情失敗者，這個社會不相信眼淚，只崇拜強者，只有強者才能為是會有所貢獻，你愿意做碌碌無為者嗎?答案是否定的，你要學會儒家的‘慎獨’才會有所作為，才會達到理想的彼岸。

切不可辜負自己的青春年華，希望你給全家?guī)砗眠\!

爸爸

劉玉潔，在新學期即將開始之前，爸爸想和你說說心里話：

到初三的上學期，你到二十三中已整整三年了。在這三年里，你從一個懵懂的兒童，漸漸地成長為一名青春勃發(fā)的少年。每當看到你一天天的長大，一天天的懂事，一股暖流就會從爸爸的心頭流過。爸爸因為有你而驕傲，而自豪，每天會感到工作和生活充滿了動力和快樂!

在二十三中的這三年里，你得到了很多方面的鍛煉，你懂得了自我管理學習和生活，你學會了和他人交流，你知道了尊重他人才會被人尊重的道理，你也體會過成功的喜悅，挫折的苦悶―――對于你的成長，無論是小學時的老師，還是初中現在的甘金梅老師，對你都傾注了無數的心血，她們既擔負著老師的責任，又肩負起了做父母的義務。在你學習退步的時候，她們對你進行耐心的教育和幫助，在你煩悶逆反的時候，她們給了你慈母般的開導和關懷，在你學習取得進步和成功的時候，她們給了你發(fā)自內心的鼓勵和贊美，在你生病的時候，她們又給了你細心的呵護―――。我常常為當初為你選擇二十三中作為你學習和成長的地方而感到驕傲哪。因為有象甘老師這樣有責任心、有素質、善良的老師，因為二十三中美麗而又規(guī)范的校園，因為二十三中多年來教書育人的良好口碑，等等等等。 有這樣好的學校、好的老師、好的環(huán)境，你要知道珍惜。平時要懂得尊重老師，團結同學，和睦相處每一個人。

三年，不長也不短。對于過去，我們無法選擇重來，無論成功失敗，無論喜怒傷悲，這一段的時光已流逝飄向遠方，曾經的懵懂、激動、恩情、愁怨都將隨著歲月的沖洗而褪去濃妝。新的學期即將開始，三年不是結束，而是第二個三年的開始。爸爸媽媽滿懷信心，期待著你開始下一個精彩的三年!

初三的下學期，是你好似百米賽跑最后沖刺的時光。我們希望你能抓緊時間，努力學習，改掉懶散的不良習慣，振奮精神，分秒必爭。人生能有幾回搏?不要因為我們荒度了青春時光，在直升的這場競爭中敗下陣來而后悔，而羞愧。而是要充滿必勝的信心，以堅韌的意志，度過初三的下學期，為自己宏偉的理想而奮斗。“梅花香自苦寒來”，只有現在付出辛苦和努力，才能實現人生遠大的目標，換取今后美好的生活。

最后，祝二十三中越辦越好，再創(chuàng)輝煌!

寄 語(王紫賢)

女兒：

你好，提筆寫出對你中考“百日大戰(zhàn)”的寄語，媽媽思緒萬千：今年是你在面臨著人生關鍵幾步中的第一步，向社會打出的第一張名片;今年是你笑傲各種困難，挑戰(zhàn)青春初三的一年。看到已進入佳境的你伏案夜讀，我們非常欣慰。想起面臨困難壓力的你沉默不語，我們心疼不已。孩子，重壓之下必將產生無窮的動力，播種了，才會有收獲!奮斗了，才會問心無愧!拼搏了，才會獲得成功的人生!奮斗、拼搏，無愿無悔。女兒，向著你的目標前進吧!媽媽永遠支持你，伴你風雨同行。

媽 媽

2012年3月9日

家長寄語:

作為家長,希望孩子們能充分利用起倒計時間,用輕松平和的心態(tài)對待考試,穩(wěn)健扎實的復習.在總復習階段能夠查漏補缺,提高準確率,對自己要有信心,每時每刻提醒自己學習的重要性.你肩負著全家人對你的期望.這是一次對你人生的轉折點,只有付出了,才會有回報.相信你會有一個好的結果的,加油吧!

-----張悅家長中考寄語

勤奮、踏實、樂觀、自信、經常檢視自己 ，善于總結，在中考時發(fā)揮出自己的最佳水平，我們堅信你一定能成功!加油!

——任悅文家長

家長寄語一：

時間過的真快，轉眼間，兒子你在二十三中美好而難忘的三年即將過去。

面對中考對每一個初中生而言，都不是一個輕松的話題。再過百天你的初中生活將徹底結束，在這短短的百天之中，你一定要正確積極的面對，這也是在你人生之中一個鍛煉的好機會。為了中考取得好成績，達到你的理想，希望你要在老師們的教導下有目的、有計劃的進行復習。

兒子，短短百天的時間，好似百米賽跑最后的沖刺。希望你抓緊時間，在各科老師辛勤教育下好好學習，爭分奪秒，要虛心踏實，不懂多問;學習態(tài)度要積極向上，有恒心，有毅力。望你以優(yōu)異的成績完成初中學業(yè)。我也相信，有甘老師及各科老師的關愛和培養(yǎng)，你們五班的每個同學都是最棒的。因為你們擁有最好的老師，希望你要珍惜這短短的百天時光。

媽媽希望你學習一定要細心、認真、踏實。做人要真誠，對老師要尊敬，對同學要關心。望你邁好人生第一步。

最后，我要真心感謝各科老師：感謝你們對我孩子的關心和教導。真心說一聲：老師您們辛苦了。

吳沛東媽媽

家長寄語二：

《誡子書》：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學，韜漫則不能勵精，險躁則不能治性，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

吳沛東爸爸

還有100天你就要踏入中考考場，在這一百天中，希望你能努力拼搏、奮勇向前。

三年磨礪，鑄就一劍;三年耕耘，終有一獲!

“狹路相逢勇者勝”，孩子加油!

張偉家長

2012年3月

孩子，中考將翻開你生命中嶄新的一頁，它會讓你的夢想絢麗如花，讓你的前程燦爛如星，讓你的青春完美如歌，而這一切的可能，只有兩個字能夠實現——拼搏!

孩子，中考的沖鋒號已經吹響，努力吧!你要向100天挑戰(zhàn)!為100天加油，為100天奮斗!希望，由你來實現;奇跡，由你來創(chuàng)造!never give up!

史一豪媽媽

為了夢想，努力

不到最后 ，永遠不要說放棄。堅持，再堅持。生活的道路，還在你腳下延伸。孩子記?。哼@世上有兩樣東西是別人搶不走的：一是藏在心中的夢想，二是讀進大腦的書。希望你能為了自己心中的夢想，不懈地追求，認真讀書，掌握學習的方法和技巧，多向老師和同學請教，把每一個人都當做自己的良師益友，每一個人身上都有閃光點，希望你能取之長，補己短，在初中的最后階段努力完善自己，讓自己的人生更絢麗。相信自己，加油吧!

許煜萌家長

子奇：

三年，你的汗水，你的付出，你的每一點進步，我們都看在眼里，喜在心中。

如今，到了沖刺的時候，一百天太短，需要復習的太多。但是，一定要沉下心來，穩(wěn)健扎實地復習，認真梳理各科的知識體系，全面整理資料，回顧反思錯題，客觀準確地分析自己每次測試的失誤和應對策略。把每一次練習都當作考試，把每一次考試都當作中考。這一百天里，你會更辛苦，但要堅持，我們會陪伴你，共同度過。

你的爸爸媽媽

為你加油!加油!加油!

中考即將來臨，媽媽在你的身上也看到了中考的背影。媽媽也同樣相信你的努力會有結果的。積極協(xié)助孩子把每一天的作業(yè)按要求認真的完成好，把不懂不會的問題弄清楚，做到當天的問題當天解決，鼓勵孩子正確對待考試，竭盡全力做好每一天。在生活上多照顧她，在學習上多鼓勵她，讓孩子愉快的、健康的環(huán)境下，打好初中的最后一仗、人生的第一仗。你的努力加上你的汗水一定會成功。家長會相信你支持你一定會在中考中達到理想的目標，完成自己的心愿。

鄭甜的家長：趙維華

我最愛的孩子：

再有100天你就要參加中考了，這讓我想起當年我參加中考的情形。由于我對中考的不夠重視，考前的幾個月松松散散，不知道自覺主動的去學習，結果只是后悔。如果當年媽媽像你現在一樣，有緊迫感、有壓力，媽媽的命運就會被改寫。孩子，抓住最后的機會，奮力一搏，爸爸媽媽相信你，一定能成功!

李鈺崢媽媽

張思璐：

再過100天緊張而又充實的初中學習生活即將結束。帶著叮嚀，帶著希望，你們要奔赴考場，帶著信念，帶著夢想你們要展翅飛翔，面對挑戰(zhàn)，從容不迫，你們要自信的挺起胸膛。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，最困難之時，就是離成功不遠之日。

播種了，才會有收獲!奮斗了，才會問心無愧!拼搏了，才會獲得成功的人生!

——張憲江

距中考還有一百多天，在最后這段時間的學習上，我們希望你首先要重視基礎知識的扎實，緊緊跟著老師的復習指導，查漏補缺。尤其是自己比較薄弱的科目(比如語文和政治)，要多下點功夫，把自己的知識點系統(tǒng)的串起來。其次要特別注意歸納、總結、分析自己以前考試、作業(yè)中的錯題，這些錯題一部分是你粗心大意的思維慣性，一部分是知識點的遺漏，所以要針對性的加強訓練。

最后復習的這段時間，我們還希望你能夠保持一份平和的心態(tài)。中考是你人生的第一次重要的考試，也是至關重要的一個人生路口。每當看到你深夜書桌的燈光，我們知道你一直在努力，我們也相信你會認真聽老師的話，按老師的復習計劃踏踏實實的堅持下去，你會考出自己應有的成績。我們希望你在中考中證明自己是優(yōu)秀的，但是我們更希望你是快樂的。無論將來如何，我們都是你堅定的后盾。所以你不必有任何的顧慮和擔心，保持一種心靜如水的談定，專心完成中考前的最后沖刺。

兒子，中考一天天接近，我已能感受你緊迫的心情：睡眠在減少，入睡的時間在后移。

貼在墻上的計劃以及自勉的話，都讓我感覺兒子在一天天長大。

盡管你看起來對我批評你的字難看不以為然，我卻無意中發(fā)現你每天都抽出時間悄悄練字。

其實對于正在發(fā)育的你，每天不足七小時的睡眠很讓媽媽心疼，但你給自己定下的規(guī)矩：不完成今天的計劃不睡覺。讓我不忍心干涉你。

無論如何媽媽很開心看到你變得越來越勤奮和自律，我相信這是每個人通往成功所必備的基本要素。

成功不會虧待每一個勤奮耕耘者，媽媽在收獲的季節(jié)等待你!好運兒子!

李睿家長

親愛的女兒：

每晚看到你挑燈夜戰(zhàn)時，爸爸媽媽都很心疼;想到你早上還要早起，爸爸媽媽都很不忍......但，如今的你，以上初三了，已到初三的沖刺階段了，你已有緊迫感了。其實，我們很開心，開心你知道現在的你該做什么;開心現在的你已不用我們過多的督促。

距離中考僅僅只剩100天了，在這短短的100天里，爸爸媽媽都希望你能夠堅持下去，努力下去。其實，只要現在的你努力了，爸爸媽媽就會很滿意，你也不會有遺憾。

最后，親愛的寶貝女兒，在這100天中，努力吧，加油吧!

愛你的媽媽

(馬靈杰家長)

盧思穎：

人生能有幾回搏，此時不搏更待何時!這一百天可以鑄造輝煌，也可以化為眼淚，遺恨終生。難道我們還能經歷幾次這樣的一百天?拿出你的勇氣和決心來，讓我們攜手打贏這一仗!用我們的青春激情演奏出人生的樂章，用我們的青春熱血來點燃希望的燈塔!

我堅信，平凡的生活定會在我們的手中編織出絢麗繽紛的圖案，有限的人生定會在我們的不懈追求中走向永恒。珍惜一百天，讓飛翔的夢想在六月張開翅膀;

奮斗一百天，讓青春的智慧在六月發(fā)出光芒;拼搏一百天，讓父母恩師在六月暢想期望;堅持一百天，讓雄心與智慧在六月閃光!我們將帶著從容的微笑，昂揚的銳氣，去贏得志在必得的輝煌!只爭朝夕。讓我們一起見證朝陽，沐浴風雨，那隱約可見的絢麗彩虹就在我們拼搏之路的前方!

2012年的中考快要到來，為能考上自己理想的學校而努力奮斗吧!

家長：馮春欣

趙睿：

是雄鷹就要在天空翱翔，

是蛟龍就要在大海徜徉。

三年寒窗，砥礪磨練，

三年寒窗，懷揣夢想，

三年的奮斗，收獲的甘苦只有自己最能體會。

確定目標，才能堅定前行的動力，

學會學習，學會生活，學會感恩，成就一個更加完善的自我。

你的父母

2012年3月13日

兒蘇泰琿：

一轉眼初中三年快要結束了，你將要面臨你這一生中第一個大的考驗—中考。為了這次考試，你從上初中的第一天起就開始努力，爸爸、媽媽都看在眼里，看你嚴格的要求自己，看你刻苦、勤奮的學習，看你的成績在不斷的提高，爸爸、媽媽打心眼里高興，為你感到自豪、驕傲!在離中考還有百天之際，爸媽想對你說;"兒子，要沉住氣、別慌亂，再拼搏百天，爸媽堅信，你也要堅信，這三年來的努力不會白費的!你一定會成功的!加油好兒子!你是最棒的!”

百日誓言：九年耕耘：父母澆水，老師灌溉，同學比肩，鑄就成功信念。

百日立誓：志存高遠，目標明確，精心編織，繪出人生色彩。

六月試鋒：信心滿懷，全力以赴，一朝爭先，展示輝煌畫卷。

百日拼搏：聽老師話，認真完成每項作業(yè);

查找漏洞，努力填補薄弱環(huán)節(jié);

內心真誠，迎春風，沐朝陽，天天有個心情。

陳璐家長

對孩子的寄語：我知道你累了，但是為了心中的目標和理想要堅持。我知道你苦了，但是為了美好的明天要堅持。人生的道路很長遠，你一路灑下汗水，但跨過彩虹就會有七彩斑斕。收獲的季節(jié)就快到了，孩子，加油吧!豐碩的果實再向你召喚。

媽媽(孫雨)

甘老師，您好!

我是郝悅的家長!

中考即將來臨，這是孩子人生的一個拐點。做為家長不僅要從生活(衣食住行和身體)關心還要從學習上鼓勵。

根據孩子的情況，家長會指出保持優(yōu)點、彌補缺點!就拿郝悅來說，歷史、政治較弱在這方面加強練習。從而提高總體分數。激勵孩子做好每一天和每天的每一科，腳踏實地，充實學習。給孩子提供一個優(yōu)良的環(huán)境，讓孩子有一個展翅高翔的空間。不辜負老師辛苦的栽培!!

甘老師您辛苦了，我代表全家向您鞠躬!

送給牛宇晴和初三5班的同學們

我知道你很累

寒窗苦讀是為了把信念點燃

我知道你很苦

披星戴月為的是擁有美好的明天

我知道你需要休息

學海游泳付出了多少血汗

我知道你心跳在加劇

攀登書山也將接受嚴峻的考驗

可是

你很快將走進成功的夢

跨過彩虹就有七彩斑斕

你已經走進春雨

枝頭的蓓蕾已向你張開笑臉

你已經鑄就堅強的意志

傾注你的全部心血

就會譜寫新的詩篇

別忘了，老師將為你前進導航

別忘了，學校將為你無私奉獻

別忘了，家長的胸懷將是你憩息的港灣

那么請你

以信心，以耐力，以壓倒一切的勁頭

揚起中考直濟滄海的風帆

媽媽知道你很累

媽媽知道你很苦

媽媽知道你需要休息

媽媽知道你心跳在加劇

媽媽知道很多很多……….媽媽知道你已經準備好了

媽媽相信，只要你努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、充滿自信的過好今后的每一天，再加上老師的鼓勵與支持，今年中考榜上，你一定會取得優(yōu)異的成績!你一定會實現你的理想!你一定會考上你夢寐以求的高中!

i believe you!

你是一個很優(yōu)秀的孩子，只要持之以恒你是很棒的!

人，有得就有失，你雖然暫時沒時間去玩。但你得到了別人沒有的成績，知識就是財富，只要學好知識，以后就有好工作，玩的時間就比別人多啦!

堅持雖然幸苦了點，但只要過去了你就會收獲一筆無價的財富。

珍惜時間，你就會有一片藍藍的天。

郭雅麗的家長

距中考還有一百天，薇微媽媽知道你壓力很大，每天學習的很晚，也很辛苦。但媽媽希望你踏實的學習，聽老師的話，跟著老師的思路走，就一定能考出好的成績。加油，努力!

在這不到百天的日子里，孩子以最大限度的精力去學習,去克服自己的缺點,晚上知道抓緊時間去溫習功課.知道了時間的緊迫,孩子在經受著考驗和磨練.每一次成績的背后有著努力和艱辛.我們做家長的要做好堅強的后盾,做好后勤工作,不管孩子每次考的好與壞,都要給她鼓勁.讓她沒有壓力的去學習,身心愉快的學習.在即將邁出人生第一個重要的十字路口上,不留遺憾.我想對孩子說:高佳蔚---在媽媽的心里,你是最棒的!加油吧!朝著你心中的理想前進!記住:勝不驕,敗不餒.有什么煩惱和媽媽談談,我永遠是你最溫馨的港灣.爸爸媽媽永遠----愛你!

親愛的寶貝女兒：

媽媽知道這最后的一百天對你來說很重要，一直以來你都很努力，也很辛苦，但我不希望它把你壓倒，它應該是你騰飛的動力，就像你曾說過的：當你一站在跑道上時你就渾身充滿了力量，現在，你又重新站在了這百天的起跑線上，我相信，經過你的努力和拼搏，你會實現自己的目標的，微笑著的沖向終點。相信自己是最棒的，有付出就有收獲。永遠記?。禾ぬ崒嵶鋈?，認認真真做事。做一個有信心、有責任心、有愛心的好孩子!

王蕊(大)媽媽寄語

范靜：在這緊張的100天，是對你人生起點的一個重要考驗，更是對我們的考驗。作為父母，我們會拿出自己的全部能力，精力去大力支持你的學習，做好堅強的后盾。希望你能考上一中，二中，這是全家的夢想。要有堅強的意志，堅定的信念，鍥而不舍的精神大踏步地向前奔跑。加油!范靜!

播種了，才會有收獲!

奮斗了，才會問心無愧!

拼搏了，才會獲得成功的人生!

100天后，見證奇跡的時刻到了!

王越家長：王福旭

家長寄語

在距中考100天的日子里，父母希望你：聽老師的話，不折不扣地完成學習任務;同時自己也要有計劃的安排這有限的100天，珍惜時間，分秒必爭;認真復習，分分必得;最后要相信自己，你一定行!加油!!

文博宇:

經過前面階段的學習,你通過自已的努力有了進步,父母感到很高興，對你充滿了信心。距離中考還有一百天，這是個關鍵的階段，也是你人生的第一個節(jié)點。我們相信你能繼續(xù)保持現有良好的學習態(tài)度和積極進取的精神，在下一階段的百天沖刺中刻苦努力，更上一層樓，向自已的目標邁進!同時希望你在最后階段的學習中，一定要做到：上課專心聽講;不懂得問題及時向老師請教;基礎知識要扎實;薄弱科目要補上。只要付出就會有收獲。

加油!文博宇!同時感謝各科老師的諄諄教導。

父母寄語于2012年3月

再過100天就要結束初中緊張而美好的生活，在父母的心中，孩子的未來高于一切，我將和孩子一起拼搏百天，讓汗水哺育不凡，體會百日的拼搏，一同品嘗奮斗的樂趣。

這三年中，有進步的喜悅，也有后退的痛苦，有成功的淚水，也有失敗的回憶，你要樹立信心，自我激勵，永不言敗。穩(wěn)定情緒，排除雜念。不管昨天發(fā)生了什么，畢竟是昨天，成為過去，無法改變，不要讓昨天的煩惱影響到今天的好心情，一切從現在開始，要帶著從容的微笑，爭分奪秒勤學苦練，攻堅克難，穩(wěn)定情緒，排除雜念，營造最佳的學習心境，去贏得志在必得的輝煌。

奮斗一百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀，孩子，你真的很棒，父母相信你，你一定能夠再鑄輝煌。

劉佳楠家長

親愛的曉敏，我的孩子，當人生第一次競爭在不知不覺中到來之時，也許你還在猶疑不決，還在選擇著不知所措，感覺自己已經努力了，可成績三年中擺在面前的是，一直在倒退!殊不知，學習是逆水行舟哦，不進則退，這是真理。但你也不要氣餒，昂起頭，眼睛朝前看，仔細的關注自己，深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。只有自己能改變自己;一定要行動起來，行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。增加了自信，有你的聰明才智，我們加緊行動，考上我們理想的高中，有什么不可能的嗎?親愛的孩子，我相信你，你一定行! fanwen./

張嘉戌家長寄語：

送給張嘉戌同學，我們的兒子

志在巔峰，路在腳下。初中三年，你摸爬滾打，與困難斗爭，與時間賽跑。初中三年，你搏擊書山，遨游題海。在這100天的沖刺中，爸爸媽媽相信：你的信心和經驗，你的勇氣和智慧，都會在此時厲兵秣馬集合于心，周密計劃，復習，從容地迎接一切。希望你以踏實的腳步，百倍的信心，沉著冷靜的心態(tài)去迎戰(zhàn)中考的洗禮!爸爸媽媽相信：你一定是最棒的!

爸爸媽媽

2012年3月10日

孩子：

初中三年，你得到了很多方面的鍛煉，你也懂得了許多，你長大了!馬上要中考了，我們做父母的知道你有壓力，你平時在學習中一直特別的努力，當然作為你勤奮學習的回報，你的成績從小學開始就一直很好，所以要自信，相信自己一定能行!

中考即將來臨，這是你人生的第一個轉折點。不過，你心里不要有太大的壓力，我們相信你，不管最終的結果如何，我們會陪你共同走過。在這最后的一些時間中，希望你可以盡全力，發(fā)揮出自己的真實水平。好了，別想太多，加油!

我們永遠相信你，支持你!

梁國富家長

2012.3.10

(一)人生福禍無常，誰也不知可以活多久，有些事情還是早點說好。

(二)我是你的父親，我不跟你說，沒有人會跟你說。

(三)這備忘錄里記載的，都是我經過慘痛失敗得回來的體驗，可以為你的成長省回不少冤枉路。

以下，便是你在人生中要好好記住的事：

(一)生命是短暫的，今日還在浪費著生命，明日會發(fā)覺生命已遠離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，與其盼望長壽，倒不如早點勤奮。

(二)雖然，很多成功人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手興家，但不可以手無寸鐵，謹記!

(三)我不會要求你供養(yǎng)我下半輩子，同樣地我也不會供養(yǎng)你的下半輩子，當你長大到可以獨立的時候，我的責任已經完結。以后，你要坐巴士還是奔馳，吃魚翅還是粉絲，都要自己努力，明天你將為自己的結果付出沉重的代價負責。

(四)對人要好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，只會徒添不必要的煩惱。

(五)寶貝：爸媽能做到的事情，我相信你也可以做到，付出才有回報，今天不努力，明天你將為自己的結果付出沉重的代價

女兒爸爸媽媽相信你父：吳永鴻

蘆毅 ：

我親愛的兒子，還有100天，我們一起期待的中考就要來臨了，中考，是你一生中的第一次大考，我看到了你的刻苦與努力，“不經一番風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，把握生命里的每一分鐘...”。這是我們全家都喜歡的歌，相信你能夠深刻的理解它的含義，既然中考是不可避免也不能回避的，那就讓我們一起勇敢地迎接它吧。“狹路相逢，勇者勝”。媽媽相信你一定能夠成功，加油，向著目標沖刺吧!!!

愛你的爸爸媽媽

徐鑫

篇（4）

中學學生成長記錄袋的建立是按照美目南卡羅大學教育學院教育心理學教授格萊德，以檔案袋的不同功能為標準與我校實際情況，把學生成長檔案袋分為：展示型、文件型、研究型．

1．建構展示型成長紀錄袋

如：學生將自己平時對教師所提問題的最佳解答；對數學問題最佳評價或寫的數學家傳記；對數學問題解決的最佳解決過程；學生探究過的數學理念的一張照片，圖解或概念圖，最優(yōu)秀的作業(yè)、測試題、數學作品、手抄報、數學小論文、自己特有的解題方法等收集。然后在家長會上展示，每個學年都可以選擇參加展示，但是，過去一年多做的過于筒單，只是在每班自己展示，展示的次數也不夠，學生也沒有自我反省及說明．因此。本學期我們準備于中段考前后及期末作兩次全年級性質的展示會，每—位同學收集自己選出的最好的或最喜歡的作品，且要求學生對作品有自我反省與選擇標準的說明，然后請家長和學校領導及其他科任課老師參觀．目的給家長和其他人參加的展覽會提供學生作品的范本。從而通過展示成果，關注學生的個體差異．讓每個學生都有機會展示自我。增加自信與學習的興趣．學生通過全員參與，學會了反恩和判斷自己的進步與努力。在作品展示或記錄過程中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步，努力情況．

2．文件型成長紀錄袋

根據一些學生反映以及教師的評價、觀察、考查、秩事、成績測驗等得出的學生進步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄．目的以學生的作品、量化和質化評價的方式，提供一種系統(tǒng)的記錄．過去一年多。我們在這方面所做的工作是，要求學生每天做好課前預習筆記．培養(yǎng)學生自學能力及提出問題的努力．每節(jié)課或每一階段單元給一定的時間學生交流他們預習碰到的問題．在一單元結束，要求學生重新溫習，再寫出一份小結．教師要監(jiān)控課堂，跟蹤測試，要求學生對課堂紀錄、每次測試有一個反思小結，這是學生對自己學習的評估過程．

3．研究型成長紀錄袋的建立

記錄學生研究型學習情況是研究方案設計過程的資料，包括課程研究方案、調查方案、實驗方案等資料，二是收集信息和研究過程資料，包括活動進程、周記、中期匯報、收集的參考資料等；三是研究成果包括結題報告表及各種形式的報告成文等；四是指導教師指導記錄；五是評價方面的資料，包括學生自評，指導教師評，成果評審，成果答辯等資料．目的培養(yǎng)學生之間的合作意識，激勵成員齊凸協(xié)力，為共同的目標努力．為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎．初一以及初二上學期我們布置學生所收集的作品中，我們要求學生自主辦數學園地。學生按小組為單位出板報．學生自己找資料，自己設計，查閱了大量書籍和資料，充分發(fā)揮小組合作精神，運用數學知識沒我們教師想象不到版面和內容．他們還拍成照片報存下來，每個人自己的資料也自我保存，并進行評比．但是。 關于學生在現實生活實踐中尋找與運用學過的數學方面收集的資料不夠多，跟蹤不到位，做的不夠好．因此，本學期一開學就給學生這樣一個內容：要求學生在現實生活實踐中尋找與運用學過的數學(不等式的應用，分式的應用，數據的收集與處理，相似圖形等)并提出要求：

(1)獨立地計劃和創(chuàng)建；

(2)內容及數量自己定，但必須能代表自己在上述學習內容上掌握與應用的水平；

(3)對作品要說明理由(產生過程的西明，優(yōu)點及存在問題，可能作進一步改進的建議)；

(4)可以與家長及同伴對作品內容提出反饋及改進建議．

。

二、提高對數學新課程的教學評價的認識

倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程評價，課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監(jiān)控的作用。

1．重視發(fā)展。淡化選拔。實現評價功能轉化．由單一考試成績評價。擴展到學習態(tài)度以及健康的心理品質等多方面的綜合發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎；

2．重視綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化．即從過分關注學業(yè)成就逐步轉向對綜合素質的考查；

3．強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化．即從過分強調量化逐步關注質的分析與把握．如“成長記錄袋”、“學習日記”和“情景測驗”等質性評價方法；

4．強調參與和互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化．即被評價者從被動接受逐步轉向主動參與評價．學生自評、群體互評、家長督評等．

5．注重過程、終結性評價與形成性評價相結合。實現評價重心轉移．即從過分關注結果逐步轉向對過程的關注．

篇（5）

中圖分類號：G423.07

文獻標志碼：A

文章編號：1002—0845(2012)05—0040—03

基礎教育課程改革不能忽視這樣一個事實：課程改革會給基礎教育的利益相關群體帶來怎樣的影響以及這種影響可能產生的后果。這是由基礎教育課程改革活動的過程特性所決定的。在課程改革過程中，改革者們更多關注的是教育系統(tǒng)內部諸要素之間的重組、協(xié)調與變革，并采取了相應的措施以促進改革活動的順利進行，具體內容包括：教師的教學形式、教學風格的轉變，學校教學管理模式的變革，學生學習方式的變化等。在某種程度上，改革似乎淡化了教育系統(tǒng)以外與改革活動密切相關的利益群體的價值訴求。基礎教育課程改革活動的實踐經驗已經證明，教育系統(tǒng)以外的利益相關群體在很大程度上影響并制約著基礎教育改革活動預期目標的達成，而家長群體便是教育系統(tǒng)以外的利益相關群體的重要組成部分。該群體在基礎教育課程改革活動中的角色缺失已經給我們的改革帶來了諸多的消極影響。隨著課程改革的日益深入，這種消極影響日益顯性化。

針對當前我國基礎教育課程改革過程中存在的家長角色缺失問題，筆者提出了家長參與基礎教育課程改革活動的具體路徑。

一、家長角色缺失對我國基礎教育課程改革的影響

我國的基礎教育改革具有自上而下的執(zhí)行性特點。家長作為學生的直接監(jiān)護人以及與基礎教育課程改革有著間接聯系的利益相關群體，他們并未充分地享有對改革相關問題的知情權。他們通常只是在與教師及孩子的教育溝通過程中零散地、間接地感知由教育改革帶來的變化。由于教育信息的不對稱性，家長在與孩子及教師的溝通過程中常常處于被動地位。我們不難發(fā)現如下一些現象：當學生在學校里的表現“欠佳”時，教師不但會以“管教者”的身份對學生實施嚴厲的批評與懲罰，甚至會將學生的家長“傳喚”過來，“賜予”連聲數落，諸如“你是怎么做家長的”、“你是怎么教育孩子的”、“這是教育常識”等。再來看看學校召開的家長會，在家長會上，家長們完全喪失了評價權與發(fā)言權，并成為教師教誨與管教的對象。當我們把學校教育過程中存在的種種現象訴諸理論研究的時候，我們才發(fā)現這些做法是如此的不合理，甚至與新一輪基礎教育課程改革所倡導的“以人為本”的理念相去甚遠。

由于家長群體對基礎教育課程改革問題及相關信息缺乏了解，導致他們在教育過程中常常處于被動地位，既不能很好地發(fā)揮其對學校教育的輔助功能，又常常與孩子產生“溝通障礙”，從而使教育改革的實效性大打折扣。家長角色的缺失對基礎教育課程改革產生的影響主要體現在如下幾個方面。

1　家長群體對基礎教育課程改革的價值缺乏認同感，導致家庭教育與學校教育之間形成了“雙軌制”

所謂價值認同，是指人們對事物的價值形態(tài)，或對某一具體事件的價值取向、功效及社會影響力等在觀念和態(tài)度上給予肯定與贊同。家長群體對基礎教育課程改革的價值缺乏認同感，是指該群體對基礎教育課程改革活動的價值取向(目標、價值預期)及效能缺乏必要的信任感，不能給予必要的價值認可。當前，我國基礎教育課程改革在教育理念方面倡導回歸兒童的生命本真，主張要給予學生充分的空間與自由。課程改革的價值預期是要實現對傳統(tǒng)應試教育的徹底改造，使基礎教育不再成為應試教育的基石，而是要成為促進孩子個性充分發(fā)展的搖籃。從教育發(fā)展的客觀規(guī)律來看，這是教育功能的原點所在，但這一課程改革目標的實現需要一個過程，更需要一定的時間。家長群體則往往會跳過其中的過程與時間，而只關注教育的結果。由于缺乏對改革相關問題的了解，基礎教育課程改革過程中的一些不確定性因素以及操作過程中出現的一些異化現象都會被家長視為改革的后果，以至于很多家長會對改革持抵觸甚至否定的態(tài)度。

筆者在一項關于基礎教育課程改革實施過程中家長心理及行為反映的調查中發(fā)現，有58.7％的家長對新課改持抵觸心理。在這個群體當中有高達86.8％的家長對新課改的一些基本理念與基本問題認識不清。為數眾多的家長對新課改賦予孩子的“自由”持抱怨態(tài)度。究其原因，家長們把孩子考試分數的波動歸咎于新課改。有80.5％的學生在完成學校規(guī)定的課程學習任務之外，還要在課后完成家長所規(guī)定的學習任務。更有甚者，孩子白天在學校里學習知識，晚上回到家里還要繼續(xù)接受由家長安排的應試教育。在此種教育情形下，學生學習的自主性與主動性不但無法得到發(fā)揮，相反，學生對教師的威信及學校的權威也會產生懷疑，在家長與學校教育之間產生認知性沖突。

家長對基礎教育課程改革的價值認同感的缺失以及家庭與學校之間教育“雙軌制”的形成都與家長在新課改實施過程中的角色缺失有著必然的聯系：1)新課改實施過程中，改革的設計者與倡導者往往沒有向家長群體清晰地闡明改革的目標、方式、路徑等。因信息傳遞的模糊性，很可能引發(fā)利益相關群體的價值混淆與認識偏差。2)在新課程改革實施的過程中，因改革的實施者與家長之間缺乏必要的溝通，導致家長群體對改革缺乏參與意識。3)由于教育改革資源具有稀缺性，導致了改革過程中對家長群體缺乏相關的教育知識培訓，因教育理論知識的缺乏，導致了家長與學校之間的溝通缺乏基礎。

2　家長對基礎教育課程改革存在認識誤區(qū)，引發(fā)了社會輿論的偏差

社會輿論是指一定群體內相當數量的成員對社會事物所發(fā)表的某種傾向性的議論。社會輿論的精神內核是群體意識，其本質是社會公眾對社會上的某些事件、現象或人們行為的態(tài)度……社會輿論帶有公眾的主體性，反映出一定群體的特殊利益、立場和情感。同時社會輿論又具有很強的社會感染力，在某種程度上也會對教育改革產生沖擊力，從而對教育改革起到制約或促進的促用。

任何一項教育改革都要在一定的社會環(huán)境中進行，都要承受來自社會各方面的性質不一的評價。家長群體對新課改在認識上存在的模糊性，極易把改革實施過程中出現的一些矛盾簡單地定位為課程改革的終極弊端。因家長的教育預期與新課改的表象問題之間形成了落差，家長群體便對新課改產生了懷疑或持有否定的價值判斷。這些價值判斷會形成以家庭為輻射源的強大的社會輿論，從而產生巨大的輿論壓力。由家長群體對基礎教育課改革活動認識模糊而引發(fā)的社會輿論偏差主要包括以下內容：1)新課改忽視了學生對基礎知識的學習，長期下去我們的基礎教育將面臨教育質量下滑的危險，將對學生的成人與成才產生不利的影響；2)新課改盲目地追求國際化、西方化，以至于要摒棄傳統(tǒng)教育的思想和理念，而對西方的教育思想與理念全部接納，直接把西方人文主義教育思想移植于素質教育之中，用這種方式反省和批判傳統(tǒng)觀念和應試教育，是一種過于偏激的文化拯救心態(tài)，長此以往，我們的具有民族特色的優(yōu)秀文化將會喪失；3)新課改搞的是形式主義，我們的傳統(tǒng)基礎教育堅不可摧，無懈可擊，應該繼續(xù)保持下去，新的課程改革理念在我們的基礎教育中將找不到生長點，只能流于形式。筆者認為，上述種種論斷是由家長群體對基礎教育課程改革活動的模糊認識而引發(fā)的社會輿論偏差，問題之源則在于新課改沒有清晰地向人們呈現出它的價值取向、改革路徑等。

3，家長對基礎教育課程改革缺乏教育支持，導致教師壓力加劇

基礎教育課程改革過程的復雜性、不確定性會使教師群體產生嚴重的壓力感。與家長群體進行溝通與交流是教師日常工作的一項重要內容。家長群體對基礎教育課程改革產生了排斥心理，由此給教師群體帶來的壓力主要包括：1)家長會直接或間接地干涉教師的教學改革，增加了教師實施教育改革的難度，從而加劇了教師的壓力感。2)家長過高的教育期望值與教師有限的教育控制能力之間的矛盾也會增加教師的心理壓力。當家長必須接受新課改的現實時，他們就會把既定的教育價值預期轉移到教師身上，希望教師能夠在新課程環(huán)境下處理好學生應試與能力培養(yǎng)的關系，并會以此作為評價教師工作質量的砝碼。當教師尚未尋找到適應新課程的“處方”時，可能已經被教育改革過程中的一些不可預測的事件弄得筋疲力盡了。3)在基礎教育課程改革的推進過程中，家長沒有對教師工作給予大力支持，沒有為教師提供足夠的專業(yè)成長空間，使教師群體產生了嚴重的壓力感，導致對教育改革產生了抵觸心理，從而給教育改革帶來了一定的阻力。

此外，家長參與不足還會造成課程改革潛在教育資源的流失與非充分利用。家長也是重要的教育資源，這一觀點已經在世界上許多國家的教育改革實踐中得到了證明。家長作為基礎教育課程改革過程中的一種潛在教育資源，只有得到充分地開發(fā)與利用，才能發(fā)揮出其功能。在我國基礎教育課程改革實施的過程中，該項資源不但沒有得到有效的開發(fā)，使其發(fā)揮出正向的教育功能，相反，在很大程度上該群體已經構成制約新課改的一股不可小覷的阻力。

二、家長參與基礎教育課程改革的具體路徑

1　家長對于基礎教育課程改革目標制定的參與

課程目標的重新制定是新課程改革活動的邏輯起點，也是人們了解這項改革活動的認識起點。家長參與基礎教育課程改革目標的制定應體現在如下方面：1)教育改革者應向家長清晰地闡釋新課程改革的原因，如原有課程的弊端以及這些弊端對學生發(fā)展將會產生的不利影響、即將實施的新課程的優(yōu)越性、此次課程改革所要達到的預期效果等。通過向家長清晰地闡釋新課程改革的目標、緣由以及該群體在此次活動當中所承擔的角色，使該群體成為改革意向的真實了解者，進而使其成為改革信息的直接傳播者。2)教育改革者應讓家長了解基礎教育課程改革目標實現的階段性特征，以及課程目標完成的多因素性與復雜性，使家長對改革目標實現過程中可能出現的異化現象做好充足的心理準備，從而更加堅定該群體的改革信念。3)教育改革者在制定課程改革目標之前，應全面了解家長群體的教育改革意愿，汲取其中的科學與合理的成分，在既定改革目標與家長教育預期之間達成最大限度的一致，使家長樹立參與改革的意識。家長在基礎教育課程改革目標制定過程中的應然角色應該是課程改革目標形成的重要知情者，應該是課程改革目標制定的重要參與者，也應該是課程改革目標的堅定擁護者。

2　家長對于新課程實施過程的參與

新課程實施的過程是課程轉向教育實踐的過程。它是發(fā)揮基礎教育課程改革實踐效能的關鍵環(huán)節(jié)。家長在基礎教育課程改革的實施過程中應承擔的角色如下：1)家長應成為課堂教學活動的積極參與者。課堂是新課程的生命力得以釋放的場所，家長周期性地參與到課堂教學過程中來，可以身臨其境地感知課程改革帶來的變化，增強他們對基礎教育課程改革的信心，并加深他們對孩子的學習環(huán)境的，了解，為實施理性的家庭教育提供依據。2)家長應成為學校特色課程的積極建構者。家長群體應在教育工作者的積極引導下，把自身的職業(yè)知識轉化為校本課程內容，從而成為新課程資源的開發(fā)者、學校特色化課程的建構者，為學校校本課程的開發(fā)提供現實素材。3)家長應成為學生適應新課程學習方式的環(huán)境創(chuàng)設者與協(xié)調者。基礎教育新課程改革活動應由課堂延伸到學生的生活，應由學校延伸到家庭。這就要求家長在課后輔導方面要與教師積極配合，有效控制學生的學習時間。4)家長應成為新課程管理模式、教學模式的主動探索者與學習者。家長在基礎教育課程改革過程中應與孩子共同學習，完成自身知識結構與思想意識的轉變。只有這樣，家庭教育才能與基礎教育課程改革活動的主旋律合拍。家長參與的過程應體現出系統(tǒng)性、連貫性與平等性。

篇（6）

一、班主任與家長合作概述

首先，班主任與家長之間是一種雙向的活動，是學校教育與家庭教育的相互間的配合，在這項活動中應該考慮到學校與家庭雙方面的要求，學生是活動的中心，因此，促進學生的健康發(fā)展是該活動的目標。其次，影響合作成功與否的因素是雙方之間的態(tài)度，包括家長對班主任、學校的態(tài)度，也包括班主任對家長、學生的態(tài)度。再次，在合作的過程中，家長、班主任以及學生之間的信息交流與情感交流很重要，初中生還正處于一個特殊時期，因此，與他們進行情感上的交流是很重要的。最后，不論是哪種合作都是社會一部分，班主任與家長合作離不開社會大背景，是社會背景意義上的合作。

初中班主任與家長合作具有重要的意義。第一，促進初中生健康成長，幫助他們形成健全的人格、提高道德修養(yǎng)以及促進他們綜合素質的全面性發(fā)展。第二，可以形成一種“教育社會”。不僅僅使得家庭教育與社會教育協(xié)調一致起來，還能夠促進家庭與學校相互學習。第三，可以加強學校本身的自我管理。

二、班主任與家長合作中出現的問題

1.在家長與班主任的合作過程中，一部分家長觀念還比較落后，僅僅是為了讓孩子拿一個高分，這種應試教育的合作理念對于家校合作的進一步深化起著嚴重的阻礙作用。

2.目前，班主任與家長在進行合作時沒有做到雙向溝通，僅僅是班主任向家長反映學生的一些表現，以及學校的一些規(guī)定，沒有虛心的聽取家長的意見與建議，沒有把家長放在平等的地位去合作。這樣造成的結果就是家長的主動性難以發(fā)揮，班主任也得不到家長相應的反饋激勵，這樣就造成雙方對合作的熱情逐漸喪失。

3.無論班主任還是家長，對于合作的目的即“促進學生、班級以及學校的發(fā)展”，沒有足夠的重視起來，因此，目前人們對合作目的在認識方面還存在一定的狹隘性，這與學校合作制度的建設有著很重要的關系，還有就是學校的宣傳也很不到位。

4.在班主任與家長進行合作中，在舉行一些活動時缺乏目的性，很多活動存在著問題還不明確的現象。

5.家長與班主任之間的信任還不夠。首先是班主任對家長的不信任，家長的現代教育方法、教育觀念落后，科學文化素質、思想政治素質較低；而家長對班主任的工作態(tài)度以及方法、教學水平、思想道德素質、科學文化素質也都存在著不信任。

6.合作內容僅僅是為提高學生的學習成績。大部分班主任都認為，合作交流的主要內容就是提高學生的學習成績，家長也認為主要就是為了提高學生的分數，因此，家長們僅僅是在這方面做好了與學校的合作，例如，督促孩子做好功課，做好復習等等，但在其他方面卻是放任自流，甚至是有些家長只關心孩子在班級中的名次以及請家教等這些問題。同樣，有些班主任也是只關注成績、升學率，追求應試教育，為提高升學率，向學生布置額外作業(yè)，讓家長做好監(jiān)督工作，在家訪時要求家長反映孩子在家的學習情況等。

三、班主任與家長進行合作的對策

1.班主任要與家長進行平等交流

要實現班主任與家長間的真正性合作，就應該建立一種平等的關系，做到平等的前提就是要責權對等，即共同的責任與均等的權利。班主任與家長都應該做到勇于承擔責任，樂于承擔責任，為了承擔這份責任，班主任與家長就應該保持親密的聯系，促進孩子發(fā)展。

2.提高家長的參與熱情

有些家長還沒有對自己的責任認識清楚，家庭教育存在著越位、錯位以及不到位的現象，首先，家長的教育觀念是學習至上，使得家庭教育成為學校教育的延伸，家長在語言思維、內容、形式等方面都承襲了學校的教育模式，即為學校是從，這樣就造成了學生學習成績不理想，而班主任就責怪家長沒有盡心。因此，應該通過一種途徑，使家庭承擔其應有的責任，讓家庭與學校發(fā)揮其各自的優(yōu)勢。

3.班主任應該營造一種合作氛圍

班主任要想營造一種良好的合作氛圍，要做到，第一，積極的誠懇的態(tài)度。第二，要有實際的行動。在班主任做到有積極的態(tài)度之后，才能接納家長成為合作伙伴。另外就是要保證合作要有計劃性，雙方之間的合作不能僅僅是保持聯系，還要有共同的教育觀念與教育思想，進而使家長與學校的教育保持步調一致，而活動計劃是雙方合作的基本保證，而系統(tǒng)、周密的計劃不僅僅是活動開展的指南，還能夠進一步促進活動的實施。

4.班主任與家長素質的提高

雙方的素質都應該提高，要具備現代的教育理念與方法，尤其是要提高家長的素質。因此，應該構建一種學習型家庭，通過學習型家庭讓家長改變自我，轉變教育態(tài)度以及行為，形成正確的人才觀與教育觀。

綜上所述，班主任于家長之間建立一種合作關系有著重要的意義，在合作過程中雙方要積極努力，克服存在的問題，更加促進良好的合作關系，促進學生的健康成長。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號：F740；F062.9文獻標識碼：A文章編號：1001-6260（2008）02-0055-08

一、問題的提出

自從新古典貿易理論提出發(fā)展中國家應采取出口貿易導向經濟增長（ELG：ExportLed Growth）的政策發(fā)展經濟以來，ELG假說一直成為關注的焦點。大量的研究文獻針對不同國家和地區(qū)，運用不同的模型與分析方法，得出了不一致的結論，因此直到現在對ELG假說檢驗的研究仍在延續(xù)。此前的文獻綜述見包群等（2003）。

已有的文獻主要分為兩類，一類是跨國數據的橫截面分析，另一類是對單個國家的分析，所使用的分析方法是OLS回歸、協(xié)整方法和因果檢驗。如果發(fā)現代表出口的變量與產出的變量存在顯著的正相關關系，則支持ELG假說。

跨國數據分析中采用OLS和協(xié)整回歸方法，增加一些相關變量來分析出口貿易與經濟增長之間的關系。Balassa（1978）采用11個半工業(yè)化國家在1960―1966年和1966―1973年期間的數據，協(xié)整分析結果表明實際GDP增長率和實際出口增長之間存在顯著正相關關系。并且對同樣的數據增加勞動力增長率、國內投資占產出的比例和外資所占比例等變量，運用OLS回歸結果支持ELG假設。Feder（1982）、Dollars（1992）等的研究也支持ELG假設。

近年來對于單個國家數據主要分析出口貿易和經濟增長的關系。模型設定和選擇的變量不同會導致不一致的結論。Chow(1987)利用年度數據，建立雙變量的VAR模型研究8個新興工業(yè)化國家和地區(qū)1960―1984年實際制造業(yè)出口與產出之間的關系，因果檢驗發(fā)現，墨西哥支持ELG假說，阿根廷不存在因果關系，而巴西等其他國家存在雙向的因果關系。Dhawan和Biswal（1999）在考慮了貿易條件變量的基礎上，利用協(xié)整分析研究了印度1961―1993年實際GDP與實際出口的關系，發(fā)現ELG不存在長期穩(wěn)定關系。

1978年以后，中國推行改革開放政策，出口的增加導致了國內生產總值的迅速上升。在這種背景下，許多學者開始研究中國經濟是否是出口導向型增長，這類代表性的文獻有楊全發(fā)和舒元（1998）、沈程翔（1999）、Shan和Sun（1998）等。

一般文獻從理論上都認為出口貿易能促進經濟增長，但是在ELG假說上都存在以下問題：（1）數據結構。運用跨國數據時并沒有考慮不同國家的特殊性，而是假設所選取的國家具有共同的經濟結構和相似的生產技術。事實上，國家之間不僅在體制、政治與經濟結構方面存在差異，而且對外部沖擊的反應也不一樣，所以當選取不同的國家作為分析的對象時，可能會導致虛假的結論。(注：Michaely（1977）指出，如果出現了“臨界影響”問題，我們就不能認為所有國家一律都存在顯著性正相關關系；Moschos（1989）在一個用截面數據的生產函數分析中發(fā)現了一個臨界轉變點，得出結論：存在這樣一個臨界點，在欠發(fā)達的國家產出增長主要受出口增長和資本形成的影響。)（2）計量方法的選擇。OLS回歸會出現數據序列不平穩(wěn)而存在偽回歸，而協(xié)整方法只是說明了兩者存在長期的影響關系，它們都不能說明兩者之間的導向因果關系和動態(tài)反應。（3）變量的選擇。出口貿易與經濟增長的回歸結果可能與其它解釋變量相關，比如投資占GDP的比重、人口的增長率、國外居民收入，但是卻沒有考慮FDI對出口貿易與經濟增長的影響，于是就出現了模型設定的問題。

本文從實證研究的分歧入手，闡述了FDI與ELG假說的關系，將FDI納入ELG假說檢驗框架中，利用中國季度數據，建立一個包括三變量的VAR和誤差修正模型檢驗中國ELG假說命題。

二、FDI與ELG假說的理論分析

Romer（1990）認為，考慮內生經濟增長的決定因素后生產率對產出的沖擊效應有加強的趨勢，而且這種效應是持久的，因此度量生產率沖擊成為學者關注的焦點，經濟開放度一直被認為是影響勞動生產率的主要因素之一，這里主要討論經濟開放與經濟增長的關系。

經濟開放包括出口貿易開放度的提高和FDI的流入。出口貿易對生產率增長具有顯著的作用：（1）對國內企業(yè)的外部性。Feder（1982）的模型顯示，出口貿易具有極強的外部性效應，貿易開放度的增加不僅允許更加有效率的廠商進入到出口市場，而且出口廠商會通過管理模式和改進的生產技術對非出口商的生產率產生正的影響。（2）帶來規(guī)模效應。新古典增長理論認為，貿易開放度促進經濟增長的渠道主要來源于貿易開放帶來的規(guī)模經濟效應，提高了勞動生產率（Krugman and Helpman,1985）。（3）提高資源配置效率。一些學者認為貿易開放度會通過提高國內的資源配置效率來實現經濟增長，比如貿易開放能夠加大國內投資率（Levine and Renelt,1992）、促進資本形成（Vamvakidis,2002）等。（4）擴展國際市場的需要。Mello (1997)指出，貿易開放度的增加有利于緩解國外匯率和國內市場的限制，更加容易接近世界市場和吸收國際前沿技術。此外內生增長模型強調出口可以帶來更加長期的經濟增長率,這是由于它提高了國家技術創(chuàng)新的速度和不斷從國外學習新技術(Lucas,1988；Grossman and Helpman,1991；Edwards,1992)。根據上述理論基礎，許多實證研究都證實出口貿易促進經濟增長，即ELG假說成立。

檢驗ELG假說的研究專注于特定的國家，忽視了國家之間的聯系，即FDI的流入對生產率的影響。自由化不僅包括貿易的擴大，同時也促進了資本的流入（Edwards,1993）。(注：Edwards（1993）指出，自由化的過程提高了開放度，從而促進了經濟增長，開放度的度量必須考慮貿易開放度的增加和資本的流入。)江小涓(2002)發(fā)現，FDI在中國經濟增長中存在著資本效應和外溢效應兩方面的作用，中國GDP每增加一個百分點，就有19.3％是由FDI貢獻的。兩者之間的正相關關系已經被許多學者所證實（趙凌 等，2001；沈坤榮和耿強,2001；等等），主要通過以下途徑來實現：（1）技術轉移效應。跨國公司是國際技術轉移的主要渠道，FDI通過技術外溢效應提高勞動生產率（Borensztein，1998）。（2）產業(yè)聯系。白雪梅（1999）研究發(fā)現，FDI能夠刺激國內部門的增長，這種產業(yè)聯系既包括前向聯系，如為當地企業(yè)提供中間投入，也包括后向聯系，如從當地購買投入品，很明顯，FDI所產生的這種誘導性要素需求，將對國內部門產生多方面的需求，由此對國內投資、產出和就業(yè)產生乘數和加速作用。（3）外部性。黃新飛和劉登（2005）指出，FDI企業(yè)通過R&D比國內企業(yè)具有更高的生產率，生產率的差異可以導致國內企業(yè)采用新技術，這就產生了生產率的外部性。

經濟開放的過程不僅擴大了出口貿易，而且還增加了FDI的流入。許多學者都證明出口貿易與FDI存在正向關系。Ahmall和Kwan（2001）的模型表明，跨國公司在尋求利潤最大化的過程中，必須提高發(fā)展中國家的勞動生產率，其主要途徑就是增加對發(fā)展中國家的直接投資和研究與開發(fā)資金，相應地提高了貿易開放度，用Granger法分析兩者存在很強的因果關系。劉恩專（1999）總結了貿易與FDI的關系有四個方面：（1）貿易替代效應。作為跨國公司國際化漸進過程（從貿易到FDI的結果）,FDI與貿易存在著相互替代的線性聯系。（2）貿易創(chuàng)造效應。小島清(1987)認為，FDI作為先進生產函數的轉移會帶來成本的降低和效率的提高，因而從長遠和整體來看，FDI會創(chuàng)造新的貿易需求，推動東道國向母國的出口貿易。（3）貿易補充效應，FDI往往要帶來維修等后續(xù)支持性活動的發(fā)展，從而促進和增加了貿易機會。（4）市場擴張效應。對外投資可增強母公司的總體競爭力，擴大總銷售量，其出口隨著子公司對資本品、中間品需求的增加而擴大，從總量分析和行業(yè)分析結果都可以說明FDI對東道國出口具有顯著的帶動作用。Hill（1990）的研究認為FDI增加了東道國進口量。賴明勇等（2003）從直接影響和間接影響兩方面考慮FDI與貿易的關系，并用1979―2000年的年度數據證明FDI與中國出口總額存在長期協(xié)整關系。

改革開放以來，中國的FDI迅速增長，從1993年開始中國已經連續(xù)多年成為世界上吸收FDI最大的發(fā)展中國家。FDI的快速增長帶來了中國貿易總額的大幅度增加。在國際資本流動非常顯著的今天，只將貿易作為開放度的度量可能會引發(fā)錯誤的結論（Goldberg and Klein,1999）。大量實證文獻集中于出口貿易而忽視資本流動時，資本流動在經濟開放中對經濟的促進作用卻得到了大部分學者的肯定。越來越多的證據顯示FDI對經濟的影響是多種渠道的。在貿易開放的過程中勢必會帶來FDI的增加，而FDI同時也會對貿易開放和經濟增長產生影響。因此，本文通過建立VAR模型進行分析，將出口貿易和FDI作為開放度的度量指標，檢驗ELG假說以及FDI、出口貿易和經濟增長的因果關系。

三、VAR模型的計量分析

根據上面的分析,當期的經濟增長率與滯后期的經濟增長率相關,并且受到生產率的影響。貿易開放度和FDI影響勞動生產率和經濟增長率,貿易開放度與FDI存在互相促進的關系。這里建立VAR模型研究貿易開放度、FDI與中國經濟增長的關系。

（一）數據的選取和單位根檢驗

根據研究目的，我們選擇出口貿易總額(EXP)、FDI和國內生產總值（GDP）作為變量，數據采用季度時間序列，樣本期從1994年第一季度到2004年第四季度，共44個樣本數據，FDI季度數據來源于劉莉亞（2004）。國內生產總值來源于陳玉宇和譚松濤（2004）。季度匯率采用三個月的匯率平均值，匯率和出口貿易的季度數據來源于中國資訊行網站，貿易開放度（OPE）用出口貿易額除以國內生產總值的比值。

我們利用ADF方法對變量的對數進行單位根檢驗，依據經濟意義、數據軌跡圖選擇合適的檢驗方法，選擇適當的滯后階數使回歸殘差盡可能地接近白噪聲。結果見表1。

從表1中可以看出，各變量序列都存在單位根，它們的一階差分都在10％的顯著性水平下拒絕了單位根假設，從而各變量的序列都是I(1)過程，于是我們可以進行協(xié)整分析。

（二）協(xié)整分析

我們用Johansen(1988)法分析LnGDP、LnFDI和LnOPE的協(xié)整關系。協(xié)整變量具有線性趨勢并且有截距項和時間趨勢，綜合AIC和SC等信息選擇滯后3期，具體協(xié)整檢驗見表2。

1.ELG假說的協(xié)整分析

括號內數字表示各個系數的t統(tǒng)計量， LnOPE和LnFDI的系數都顯著進入協(xié)整方程，而時間趨勢系數沒有通過顯著性為10％的檢驗。在長期穩(wěn)定關系中，出口貿易開放度與FDI都顯著地促進了中國經濟增長。出口貿易開放度每增加1％會引發(fā)中國經濟長期增長0.83％，說明中國的數據支持ELG假說。FDI每增加一個百分點，中國經濟可增長0.08％。

2.FDI與出口貿易開放度的長期關系

協(xié)整變量具有線性趨勢并且有截距項，綜合AIC和SC等信息選擇滯后1期，見表3。

在1％的顯著性水平上三個變量之間存在一個協(xié)整關系，協(xié)整向量為：

在長期關系中，出口貿易開放度與FDI呈正向關系，FDI每增加一個百分點，中國出口貿易開放度增長0.87％，這說明我們將FDI納入ELG分析是正確的。

（三）誤差修正模型

通過對變量進行協(xié)整分析，可以發(fā)現變量之間的長期均衡關系，但是無法得知這些變量的短期動態(tài)關系，誤差修正模型可以解決這個問題。根據Granger定理，一組具有協(xié)整關系的變量具有誤差修正模型的形式。因此在協(xié)整檢驗的基礎上建立誤差修正模型，研究經濟增長與出口貿易開放度、FDI之間的短期動態(tài)關系,省去系數不顯著的變量，誤差修正模型為：

誤差修正項的系數為-0.09，模型具有反向修正的機制，表明短期內的非均衡狀態(tài)逐漸向長期的均衡狀態(tài)趨近。說明保持協(xié)整關系的穩(wěn)定，即提高FDI和出口貿易開放度會提高經濟增長率。

滯后一期至三期的經濟增長率對于當期經濟增長率的效應分別為-0.91、-0.95和-0.94，滯后經濟增長率降低了當前經濟增長率，本文認為，由于中國經濟增長模式仍然處于粗放型方式，高能耗的經濟的增長模式影響了經濟可持續(xù)發(fā)展。上一期的出口貿易開放度降低了本期的經濟增長率，系數為-0.07，同樣，FDI的變化率對于當期經濟增長具有促退效應，系數為-0.22。出口貿易開放度、FDI對經濟增長率的效應在長期和短期內是不一致的，短期提高出口貿易開放度和FDI的變化率降低了經濟增長率，長期提高出口貿易開放度和FDI的變化率會提高經濟增長率，并且這種影響機制從短期非均衡逐漸趨近于長期均衡狀態(tài)。

（四）脈沖響應和方差分解

為了刻畫出口貿易開放度、FDI和中國經濟增長三者之間的動態(tài)影響，我們以向量自回歸模型為基礎，利用脈沖響應函數建立經濟增長對FDI、出口貿易開放度的沖擊反應模型。脈沖響應函數反映的是在擾動項上加上一個單位標準差大小的新信息沖擊（innovation）對內生變量的當前值和未來值所帶來的影響。圖1至圖3為脈沖響應分析的結果圖。

（1）FDI對經濟增長的沖擊效應。FDI對經濟增長的沖擊一直存在正向效應，而且正向效應呈遞增趨勢，長期而言，FDI對經濟增長的效應最大。這是因為FDI通過技術外溢和擴大貿易開放度等途徑提高外資企業(yè)和內資企業(yè)的勞動生產率，從而提高整個經濟的生產率，促進長期經濟增長。

（2）出口貿易開放度對經濟增長的沖擊效應。出口貿易開放度對經濟增長的沖擊作用存在正向效應，一開始正向效應呈遞增趨勢，到第三期后開始下降，此后第七期達到最大效應。就長期而言，出口貿易對經濟增長的促進作用具有遞增趨勢，這說明出口貿易對中國經濟增長的促進作用十分明顯，這一結論同樣驗證了出口貿易導向經濟增長的假說命題成立。

（3）FDI對出口貿易開放度的沖擊效應。FDI對出口貿易開放度的沖擊作用一直是正向效應。正向效應開始逐漸增大，到第二期達到最大，說明在1-2年內FDI的流入會刺激貿易開放度的擴大。此后這種效應呈下降趨勢，長期而言趨于平穩(wěn)。因此FDI對出口貿易開放度的促進作用非常明顯，中國的FDI具有極大的出口貿易效應。

從圖1至圖3可以看出，出口貿易開放度對中國經濟增長起正向作用，而FDI因自身波動對經濟增長的作用不一定。Sims（1980）運用方差分解法，通過求解擾動項對向量自回歸模型預測均方誤差的貢獻度，可得到各類因素對經濟增長的沖擊作用，方差分解見表4至表6。

現階段中國經濟增長的變動中，大約有10.79％的波動可以由出口貿易開放度的波動來解釋，大約有4％的波動可以由FDI的波動來解釋，剩下85％的波動由自身的波動來解釋。隨著開放的不斷深入，出口貿易開放度和FDI對經濟增長的解釋力度逐步加大，分別增加至36％和6％，兩者作為影響中國經濟增長的因素不可或缺。

從出口貿易開放度的變動來看，中國經濟增長的波動是主要影響因素，可以解釋18.42％的出口貿易開放度的波動，FDI只能解釋0.55％的波動。而從FDI的波動來看，出口貿易開放度能夠解釋1％的波動，中國經濟增長能夠解釋2.8％的波動。從長期來看，經濟增長的波動有接近40％左右可由出口貿易開放度來解釋，FDI的解釋力度也上升至6％以上。盡管現階段FDI與出口貿易開放度的波動由雙方的波動解釋力度不大，但是我們無法忽視兩者之間存在互相影響的關系。

（五）因果檢驗

為了揭示各變量的因果關系，我們采用Granger（1980）提出的因果分析法，對各個變量之間的因果關系進行分析，檢驗結果見表7。

表7的結果可以表明：出口貿易開放度和FDI都是引起經濟增長的Granger原因，同時經濟增長是引起兩者變化的Granger原因。而FDI與出口貿易開放度互為因果關系。

四、結論

本文在一個簡單的分析框架內，將FDI納入ELG假說檢驗框架中，利用中國季度數據，建立一個包括三變量的VAR和誤差修正模型檢驗中國ELG假說命題，結果發(fā)現：

（1）改革開放以來，中國確實是出口導向型經濟增長，即ELG假說命題在中國是成立的。每增長1％的出口貿易開放度，會引發(fā)經濟長期增長0.83％。利用脈沖響應模型和方差分解可知，出口貿易開放度是影響中國經濟增長波動的主要因素，長期而言出口貿易開放度對中國經濟增長的促進作用有遞增的趨勢。

（2）FDI是促進中國經濟增長的另一個因素。FDI每增長1％可拉動長期經濟增長0.08％。FDI受到自身變化的影響，對中國經濟增長的作用并不穩(wěn)定，FDI是引發(fā)中國經濟增長的Granger原因。

（3）FDI與出口貿易開放度互為因果關系，FDI可以促進出口貿易開放度的增長，中國的FDI具有長期的出口貿易效應，兩者的變化均可由對方互相解釋。

參考文獻：

白雪梅. 1999. 我國對外開放與經濟增長因果關系的實證研究［J］. 數量經濟技術經濟研究（11）.

包群,許和連,賴明勇. 2003. 貿易開放度與經濟增長：理論及中國的經驗研究［J］. 世界經濟（1）.

陳玉宇,譚松濤. 2005. 穩(wěn)態(tài)通貨膨脹下經濟增長率的估計［J］. 經濟研究（4）.

黃新飛,劉登. 2005. 跨國公司在華R&D的影響因素分析：一種雙頭壟斷市場下的模型分析［J］. 科研管理（1）.

江小涓. 2002. 中國的FDI經濟：對增長、結構升級和競爭力的貢獻［M］. 北京:中國人民大學出版社:23-26.

賴明勇,許和連,包群. 2003. 出口貿易與經濟增長：理論、模型及實證［M］. 上海:上海三聯出版社:134-136.

劉國專. 1999. 外商直接投資的出口貿易效應分析［J］. 當代經濟科學（2）.

劉莉亞. 2004. 新興市場國家（地區(qū)）金融危機理論研究［M］. 上海:上海財經大學出版社：:268-273.

沈程翔. 1999. 中國出口導向型經濟增長的實證分析：1977―1998［J］. 世界經濟（12）.

沈坤榮,耿強. 2001. 外國直接投資、技術外溢與內生經濟增長：中國數據的計量檢驗與實證分析［J］. 中國社會科學（5）.

小島清. 1987. 對外貿易論［M］. 天津：南開大學出版社：46-48.

楊全發(fā),舒元. 1998. 中國出口貿易對經濟增長的影響［J］. 世界經濟與政治(8).

趙陵,宋少華,宋泓明. 2001. 中國出口導向型經濟增長的檢驗分析［J］. 世界經濟（8）.

AHMALL J, KWAN A C. 2001. Casuality between exports and growth: empirical evidence ［J］. Africa Economics Letters,378:243-248.

BALASSA B. 1978. Exports and economic growth ：further evidence［J］. Journal of Development Economics,5:181-189.

BORENSZTEIN E. 1998. How does foreign direct investment affect economic growth［J］. Journal of International Economics,45:115-135.

CHOW P. 1987. Causality between export growth and industrial development: empirical evidence from the NICs ［J］. Journal of Development Economics,26:55-63.

DHAWAN U,BISWAL B. 1999. Reexamining exportled growth hypothesis: a multivariate analysis for India［J］. Applied Economics,31:525-530.

MELLO D. 1997. Foreign direct investment in developing countries and growth：a selective survey［J］. The Journal of Development Studies,34:1-34.

MICHAELY M. 1977. Exports and growth: an empirical investigation ［J］. Journal of Development Economics, 4:49-53.

DOLLARS D. 1992. Outwardoriented developing economics really do grow more rapidly：evidence from 95 LDCs 1976-1985［J］. Economic Development and Cultural Change,27:523-544.

EDWARDS S. 1992. Trade orientation, distortion, and growth in developing countries ［J］. Journal of Developing Economics,39:31-57.

EDWARDS S. 1993. Openness,trade liberation and growth in developing countries［J］. Journal of Economic Literature,31:1358-1393.

FEDER G. 1982. On exports and economic growth［J］. Journal of Development Economics,12:59-73.

GOLDBERG S,KLEIN W. 1999. International trade and factor mobility：an empirical Investigation ［J］. Quarterly Journal of Economics,146：557-586.

GROSSMAN G,HELPMAN W. 1991. Innovation and growth in the global economy［M］. Cambridge,Mass:MIT Press:24-29.

HILL H. 1990. Foreign direct investment and east Asian economic development［J］. AsianPacific Economic Literature,4:21-58.

JOHANSEN S. 1988. Stasitical analysis of cointegration vectors［J］. Journal of Economic Dynamics and Control,12:231-254.

KRUGMAN P,HELPMAN E. 1985. Market structure and foreign trade［M］.Cambridge,MA:MIT Press:47-51.

LEVINE R,Renelt D. 1992. A sensitivity analysis of crosscountry growth regressions［J］. American Economic Review,82:942-63.

LUCAS R E. 1988. On the mechanics of economic development ［J］. Journal of Monetary Economics,22:3-42.

MOSCHOS D. 1989. Export expansion, growth and the level of economic development: an empirical analysis［J］. Journal of Development Economics,30: 93-102.

ROMER P. 1990. Endogenous technological change ［J］. Journal of Political Economy,98：71-102.

SHAN J,SUN F. 1998. Exportled growth hypothesis for Australia: an empirical reinvestigation［J］. Applied Economics Letters,5:423-428.

SIMS C A. 1980. Macroeconomics and reality ［J］. Econometrica, 48：1-48.

VAMVAKIDIS A. 2002. How robust is the growthopenness connection? historical evidence［J］. Journal of Economic Growth,7:57-80.

Test of the Hypothesis of ExportLed Growth in

China Based on VAR Model

HUANG Xinfei ZHANG Na2

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”（1.International Business School, Sun Yatsen University, Guangzhou 510275；

2.Yuexiu Branch, China Construction Bank, Guangzhou 510120）[JZ)]

篇（8）

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數 小升初 中高考

【輔導介紹】根據不同孩子的基礎知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經驗豐富的課程老師全程指導，各機構收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

【熱門輔導】

小學：小學各年級奧數拔高、舉一反三的解題思維及應變能力提升;小學語文基礎知識串講、作文框架脈絡梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數學重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎夯實;初中英語語法、數學基礎知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎薄弱的考生給出合理的學習建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導;高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導。

【溫馨提示】家長您好，請結合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學習情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。

【蘇州市】

——滄浪區(qū)——

蘇州市滄浪區(qū)京翰教育滄浪校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78174

——常熟市——

蘇州市常熟市學大教育常熟校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——高新區(qū)——

蘇州市高新區(qū)京翰教育高新校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78173

蘇州市高新區(qū)聚智堂名師教育新區(qū)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64402

蘇州市高新區(qū)學大教育新區(qū)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——工業(yè)園區(qū)——

蘇州市工業(yè)園區(qū)京翰教育園區(qū)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78175

蘇州市工業(yè)園區(qū)聚智堂名師教育蘇州園區(qū)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64454

蘇州市工業(yè)園區(qū)學大教育工業(yè)園校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

蘇州市工業(yè)園區(qū)學大教育科文校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

蘇州市工業(yè)園區(qū)學大教育蘇玲校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——金閶區(qū)——

蘇州市金閶區(qū)聚智堂名師教育姑蘇校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64401

蘇州市金閶區(qū)學大教育金閶校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——昆山市——

蘇州市昆山市京翰教育昆山校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78176

蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64404

蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山城北校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64419

蘇州市昆山市學大教育蘇盛校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

蘇州市昆山市學大教育昆山校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——平江區(qū)——

蘇州市平江區(qū)學大教育蘇達校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

蘇州市平江區(qū)學大教育蘇匯校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——太倉市——

蘇州市太倉市學大教育太倉校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

蘇州市太倉市學大教育蘇園校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——吳江市——

蘇州市吳江市學大教育吳江校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——吳中區(qū)——

蘇州市吳中區(qū)京翰教育吳中校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78221

蘇州市吳中區(qū)聚智堂名師教育吳中校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64403

蘇州市吳中區(qū)學大教育吳中校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——相城區(qū)——

蘇州市相城區(qū)學大教育蘇蠡校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

——張家港市——

蘇州市張家港市學大教育張家港校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64030

【臺州市】

臺州市椒江區(qū)學大教育椒江鳳凰校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64017

臺州市溫嶺市學大教育中華路校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64017

臺州市玉環(huán)縣學大教育玉環(huán)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64017

【太原市】

——萬柏林區(qū)——

太原市萬柏林區(qū)學大教育理工大校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

——小店區(qū)——

太原市小店區(qū)京翰教育南內環(huán)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78183

太原市小店區(qū)京翰教育長風校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78213

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育賽格校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64415

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育長風校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64435

太原市小店區(qū)學大教育區(qū)政府校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

太原市小店區(qū)學大教育長風校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

——杏花嶺區(qū)——

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育三墻路校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78223

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育府西校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78184

太原市杏花嶺區(qū)聚智堂名師教育解放校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64416

太原市杏花嶺區(qū)學大教育太鋼校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

太原市杏花嶺區(qū)學大教育漪汾校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

太原市杏花嶺區(qū)學大教育旱西關校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

太原市杏花嶺區(qū)學大教育三墻路校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64043

——迎澤區(qū)——

太原市迎澤區(qū)聚智堂名師教育迎澤校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64436

篇（9）

大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發(fā)，家長教育推廣，在線教育開發(fā)的綜合性教育集團，總部位于泉城濟南。大智努力踐行“公辦學校的助手、家庭教育的幫手、素質教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開設直營分校數十所，擁有員工千余人，下設學習科學研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發(fā)展研究院、創(chuàng)冠春季高考研究院6大科研機構，辦學規(guī)模、招生數量及發(fā)展前景均在行業(yè)遙遙!

大智正在通過創(chuàng)新的課外輔導模式，全面提升中國青少年素質，積極引領中國課外輔導教育發(fā)展。大智在業(yè)內率先提出“真名師”工程，定位真問題點，立足于通過本質看現象，堅持以考點的命題方向為線索的培養(yǎng)模式，強化命題方向在學生學習中的主導作用，學生不僅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解決(how to deal with)的問題。大智堅持分層培養(yǎng)思路，定位學員能力層次，因人施教，按需授課，堅持學員的分類分層提升。優(yōu)秀的孩子，基礎的孩子，基礎薄弱的孩子都有專屬定制的培養(yǎng)模式。

憑借卓越的口碑和辦學成績，大智先后榮獲“中國教育新銳獎”“中國教育行業(yè)成長十強”“中國社會組織評估4A級單位” “中國好教育——品牌影響力教育集團”“山東省消費者滿意單位”及“山東省商標”等榮譽。

選擇大智的“理由”——好品質，鑄造好口碑

1、強勢品牌

“山東省商標”上榜教育品牌，全國十大課外輔導品牌之一。

2、超大規(guī)模

30余所分校遍布濟南、青島、臨沂、濟寧、泰安、淄博等各地市，已成功輔導22萬學子。

3、高效教學

山東每3名考入清華北大的學生就有1名出自大智，山東每5名考入省重點中學就有1名出自大智。

4、師資

數學專家王燕謀先生擔任首席顧問，中高考命題研究專家張朋先生領銜“真名師講師團”。

5、品類齊全

15年專注中高考教學，開設1對1、2人制、精品小班、名師大課堂等多種輔導模式。

6、顯著效果

經過大智輔導的學生，單科平均提升30分，全年提分324分，進步426名。

7、極佳口碑

大智嚴控教學品質，追求教學效果，口碑極佳，60%以上學員來源于家長、學員轉介紹。

8、榮譽

大智教育集團創(chuàng)始人、董事長張維東先生榮獲“影響濟南”年度創(chuàng)新人物等諸多獎項，大智榮獲“山東教育總評榜行業(yè)突出成就獎”等數十個獎項，省市委領導多次蒞臨大智視察指導。

【濟南免費咨詢電話】：400-001-9911轉分機27873

    【大智學校招生簡介】：

大智學校是一家致力于高考輔導、高考復讀、中考輔導、藝術培訓、作文培訓、素質拓展、自主招生等的知名輔導學校。以學生的成績進步為目標，以學生最終考入重點學校為目的。

開班時間：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、學期的各周末

·

----1對1輔導---：

-----小班輔導----：

-----2人制輔導----：

小學輔導、初中輔導、 中考輔導、· 高中輔導、高考輔導、高考復讀、藝考輔導、自主招、軍考輔導、 春季高考

小學：·一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級

初中：初一、初二、初三

高中：高一、高二、高三

語文、數學、英語、歷史、地理、 政治、·生物、物理、化學、文綜、理綜

由知名課外輔導教學專家張朋老師領銜教研團隊，全國數學專家王燕謀先生擔任首席顧問。大智教研團隊精準定位新時代學員需求，率先在行業(yè)內打造“大道從簡 分層教學法”，將考點透析，讓學生瞬間了解考點背后的含義，從而做到考點不再丟。在大智我們致力于讓每一位學生好好學習秒秒向上，惠享齊魯學子。大智擁有優(yōu)秀教師千余人，教研成果百余項，教學服務顧問化，教材出版數十套，恩惠學子百余萬。率先在行業(yè)內推出“大道從簡分層教學法”，教學內容具有科學性、經典性、前瞻性。教學工作注重知識傳授、能力培養(yǎng)，強調學以致用，強化應試技能訓練及心態(tài)調整，富有鮮明的指導性和實用性，山東每3名考入清華北大的學生就有1名出自大智，每5名考入省重點中學的學生就有1名出自大智，學生成績進步率高達98%，學員家長滿意率高達99%，被廣大家長及學生稱為“中高考的加油站，名校的領航人”。

山東省濟南市市中區(qū)萬達分校

山東省濟南市市中區(qū)八一分校

山東省濟南市市中區(qū)偉東新都分校

山東省濟南市市中區(qū)大觀園分校

山東省濟南市市中區(qū)陽光新路VIP分校

山東省濟南市歷下區(qū)山師分校

山東省濟南市歷下區(qū)燕山立交分校

山東省濟南市歷下區(qū)國華經典分校

山東省濟南市歷下區(qū)歷下分校

山東省濟南市歷下區(qū)旅游路輔仁VIP分校

山東省濟南市歷下區(qū)泉城廣場VIP分校

山東省濟南市歷下區(qū)花園莊分校

山東省濟南市歷下區(qū)開元分校

山東省濟南市高新區(qū)高新分校

山東省濟南市高新區(qū)國際會展分校

山東省濟南市槐蔭區(qū)槐蔭分校

山東省濟南市長清區(qū)長清分校

山東省濟南市天橋區(qū)翡翠郡分校

山東省濟南市天橋區(qū)無影山分校

篇（10）

1、中考百日誓師大會家長寄語范文：中考即將來臨，這是你人生的第一個轉折點。不過，你心里不要有太大的壓力，我們相信你，不管最終的結果如何，我們會陪你共同走過。在這最后的一些時間中，希望你可以盡全力，發(fā)揮出自己的真實水平。好了，別想太多，加油!

2、中考百日誓師大會家長寄語范文：不要荒廢自己的聰明才智，任何人在時光隧道都有他的時間段，你要把你的時間段用好做好做一個對社會有大用的人，才好面對所有關愛你的人。任何時候的驕傲都是失敗的開始。沒有人同情失敗者，這個社會不相信眼淚，只崇拜強者，只有強者才能為是會有所貢獻，你愿意做碌碌無為者嗎?答案是否定的，你要學會儒家的‘慎獨’才會有所作為，才會達到理想的彼岸。切不可辜負自己的青春年華，希望全家給你帶來好運!

3、中考百日誓師大會，指大多初中在距離中考只有100天時舉行的一次全校性大型師生會議。為了增強初三學生迎戰(zhàn)中考的信心，激發(fā)學生的拼搏精神，促進學生以良好的心態(tài)投入到中考備考中去。

（來源：文章屋網 ）

篇（11）

第一學期末，老師的評語如下：

你為人真誠、純樸，待人有禮貌，勞動積極肯干。學習上有上進心，也很聰明，說起三國知識如數家珍。希今后全神貫注聽課，多學老師分析問題、解決問題的方法，學而得法，才能穩(wěn)步發(fā)展。真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒。

第一學期，我看了老師的評語和兒子的成績，也不想打消兒子學習的積極性，所以說得比較委婉，書寫家長寄語如下：

你一學期的耕耘，我見證了你的收獲，即使腳步還不夠大、不夠穩(wěn)。媽媽期待你揚長避短，加強體育鍛煉，上課專心致志，樂吃苦肯鉆研，勤學好問，掌握學習方法，讓一個個問題迎刃而解。用你的智慧裝扮自己的人生，讓它流光溢彩！加油哦：）

第二學期末，老師的評語如下：

你聰明，但你不夠刻苦；你能考出好成績，但也經常會退步。歸根到底，你沒有全心全意地把你的最大潛力發(fā)揮出來。記住，不要被周圍的人或事影響，要專注，要靜得下心，虛心求教，熱愛學習，熱愛知識。愿你策馬前行，快馬加鞭！用自己的智慧與勤奮贏得更寬廣的人生！