緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中職計算機論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1.1公共知識部分隨著各大中職院校的招生計劃的調整，學生大多數來自于農村，對實際的教育教學帶來的問題和困難也越來越突出，尤其是計算機相關專業。因為最直接措施就是降低招生的標準，這樣一來就出現了學生基礎和素質的參差不齊的現象，尤其是對于科學高速發展下的產物——電子計算機技術。由于計算機技術是一門綜合性的專業科目，需要以多門專業知識為基礎，數學知識和物理知識是組成這個專業科目的基礎，不僅如此，其中還含有一定的英語知識。來自于農村或者偏遠地區的學生們并不能全部具備相關的專業知識，這就造成計算機教學實踐中的困難。不僅如此，很多學生來自農村甚至山區，不僅缺乏對這一專業的全面認識，對計算機的概念十分模糊，甚至會有同學沒見過計算機，這導致很難實行統一的課程標準進行教學。因此，中職院校在進行計算機專業的相關教學中，首先要注重計算機公共知識的普及，為學生們打下一個堅實的基礎，讓學生們步步為營，進行計算機專業知識的學習，不會感到特別的艱難和吃力，在接下來專業知識的學習中不會因相關知識的艱澀難懂而感到枯燥。

1.2專業知識部分社會的需求越來越多樣化，市場經濟也越來越瞬息萬變，在這樣的情況下，很難有人可以準確預測出市場和社會在下一秒鐘會需要什么樣的人才。所以，中職教育機構在計算機專業課程的調配過程中，一定要密切關注社會的變化和市場的需求，緊跟市場變化的步伐，針對社會不同的人才需求，進行不同方式的專業課程調配和組合。比如，就業方向傾向于計算機辦公方面的學生，就應該注重辦公應用軟件的學習，并注重實際操作能力的培養。若是傾向于建設網站方面的學生，對于平面設計、廣告策劃方面的知識就要深入的學習，為就業奠定一個堅實的基礎。

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2中職計算機的教學現狀

中職院校必須重視對學生專業技能的培訓，在計算機教學中，教師比較重視理論性教學，教學的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結合，沒有實現資源的優化配置，教學設備比較樓后，教學體系也不完善，這不利于提高教學的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學的設備，降低了教學的質量。計算機技術在不斷的發展與進步，教師必須做好資源的優化配置工作，中職院校的領導還要做好設備的更新工作，要培養學生的實踐精神，還要培養學生的創新意識，這樣才能改變當前計算機教學的現狀。有的中職院校教師教學的觀念比較落后，在課程設計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學生的學習興趣不高，存在教學理論與實際脫節的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學生進行管理與約束，課堂的紀律性比較差，學生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現象比較嚴重，這影響了課程的秩序，有的學生一節課都在玩游戲，沒有認真聽講，教師沒有對學生進行管理與約束，無法有效的完成教學任務，這主要是因為教師沒有很好的與學生進行互動與交流。

3中職計算機教學中學生創新能力培養的途徑

3.1轉變教學觀念，重視學法傳授

首先要求教師轉變教育觀念，重視每個學生的創造性。教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分運用啟發式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

3.2重視創設問題情境，激發創新激情

創新教育的關鍵是要調動學生積極參與探索知識的活動，開動腦筋，積極思維。主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。“問題”是創新的起點，學生創造性思維的產生是因為遇到了要解決的問題。因此，在計算機教學中，應重視創設問題情境，有效調動學生的求知欲。如此，既完成了教學任務，又激發了學生學習的求知欲和好奇心，同時還發揮了他們學習的主動性和創造性，培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

3.3啟發學生積極質疑，培養學生的創新意識

“學源于思，思源于疑。”學習中的創造性首先表現在/質疑0上。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。在教學中極為重視啟發學生積極質疑，鼓勵他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統教法，根據/任務驅動0教學法，適時對學生提出任務。如在學習PowerPoint應用軟件時，先是給同學們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學生們自己設計幻燈片。學生在學會好多應用軟件的基礎上學習PowerPoint已具備一定的操作經驗和技巧，幻燈片的設計可以迎刃而解。在操作任務的過程中，贊賞學生的好奇心，鼓勵學生大膽發問。

3.4精心設計上機任務，在實踐中培養學生的創新能力

在計算機教學中要培養學生的創新能力，還要善于根據教學內容精心設計上機任務，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養學生的創造能力。在網頁設計的教學中，給學生講授完“頁面布局”內容后，留下創作任務：自己設計、制作一個“個人首頁”，要求內容健康，色彩搭配美觀大方，版面設計不拘一格。首先讓學生自己利用網絡去瀏覽網站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。

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2教學無法滿足市場需求

部分中職學校計算機設備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應用，教學觀念過于傳統等。但是，中職學校應為企業和市場輸送大批人才的地方，社會發展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業之間對人才需求的關系，很容易形成計算機教學“形而上”。

3市場導向下中職計算機專業課程的教學

3．1轉變傳統教學觀念

計算機專業課程實現教學創新，就應該轉變傳統觀念，建立現代化的教學觀念，以培養學生創新思維和應用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發現、分析和解決問題能力。除此之外，教師應改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發作用，培養學生創新精神、創新意識和動手能力，積極引導學生將學會的知識消化，從而轉化為主動學。教師應引導學生主動學習精神，充分發揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應讓學生在創造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業課程教學應該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發展現代教學奠定基礎。

3．2建立優秀師資隊伍

中職學校應該建立健全專業技術和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應用環境，在新技術環境中繼續學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應該建立穩定的兼職教師隊伍，聘任企業的能工巧匠，把現時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現工學結合。

3．3創造教學氛圍，提高學習主觀能動性

激發學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎性工作。市場導向下中職計算機專業課程教學的創新模式的構建，也是從培養學生學習興趣開始，教師為學生創造一個平等、和諧、輕松教學環境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發和提高學生學習興趣，按照計算機專業課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經驗和理論知識結合教學，注重學生動手能力，提高學生發散性思維，讓學生感受到計算機專業課程沒有那么難，體現出計算機易用性。例如：在程序設計課程教學中，涉及到數學、英語等學科，應使用多媒體教學設備進行同步指導，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設計階段性教學目標，每個目標設置不同任務，培養學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應該進行針對性指導，及時反饋學生學習進度和出現的綜合問題，全面提升教學水平。

3．4革新能力考核機制

將傳統以書本文字知識為重點內容的考核，轉變為能力考核，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設置為兩部分，一個是總結性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現、上機操作、作業完成情況等。在作業完成過程中，培養學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業，作業測評采取問答形式，學生需陳述作業實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。

3．5課程訓練

想要實現市場導向下中職計算機專業課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環境。并且，計算機行業發展迅速，計算機產品更新換代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設備進行更新，逐漸升級教學環境。學校應加強校企合作，鼓勵學生進入企業短期訓練或者是實習，在實際工作中發現自己不足點，從而尋找突破口提升職業技能。

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1.1有利于人才培養

項目教學方法是在傳統的計算機教學模式上創新而來的，它將鏈狀的教學方式轉變成了設立項目教學方式，即將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。具體分析：在傳統的鏈狀式教學模式中，其各個環節的教學內容都是環環相扣，緊密關聯的，如果學生上一堂計算機課上沒有認真學習，或者沒有掌握好相關的知識內容，那么在進行下一堂課程教學時，其往往會由于上一堂課程內容的缺失，導致本堂課的學習變得困難，長此已久，會嚴重影響學生計算機學習的質量。而項目教學方法則與之不同，項目教學方法強調將教學內容按項目去想辦法自主完成，將關聯度較大的知識合并，形成獨立課程，避免鏈狀反應的影響，對學生進行重點培養和教育。比如，在教育教學過程中，老師可以根據學生的實際需求開展教育教學工作；而教育學生有關財務電算化的知識，也不用先要讓學生熟練掌握計算機編程語言，項目教學法，使教育教學目標更加明確化，因此，對于人才培養工作來說，具有更高的可行性。

1.2有利于滿足社會發展需求

信息經濟時代的來臨使得當前社會的計算機專業人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國內廣大院校將更加重視計算機專業人才的培養。就目前來說，國內企業的生產和運營都需要依靠計算機網絡技術，而計算機網絡技術的應用則需要大量的計算機專業人才來實現。而當前我國院校計算機教學的質量大多存在不足，甚至有些院校的計算機硬件維護、網絡管理、網絡編程等基本工作都無法進行有序的開展。為了解決這一問題，在院校計算機的教學過程中，教師就必須結合學生的學習興趣和知識掌握能力來開展教學活動，以使學生能更好的領悟和掌握計算機專業課程的概領，進一步滿足社會發展對計算機專業人才的需求。

2.項目方法在計算機教學中具體實施策略

2.1做好調查和分析工作，保證項目的合理制定

首先，在開課之前，應該對學生做好充分的調查和分析工作，認真了解學生的興趣方向，根據學生的需求情況進行教學項目的制定，對于教育教學工作的開展具有非常重要的意義。由于計算機教育教學內容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發展都有著非常積極的作用。但是，教學項目較多，教學內容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會導致教學內容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的掌握一門學習內容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業發展也是極為不利的。因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養具有專業技術能力的實用性人才。

2.2確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣

在計算機教學工作開展過程中，應該充分確保學生的自主選擇權，由學生來根據個人愛好和個人興趣進行相關項目的選擇，從而保證學生的學習效率和學習質量，促進學生計算機水平的有效提升。興趣，是學習的最大動力，就傳統計算機教育教學來說，由于內容的多樣化和全面化，導致學生對許多教學內容不感興趣，強迫性的教育教學工作，不但無法有效提升學生的計算機水平，還會嚴重影響到學生對個人所喜好的項目的完成情況。項目學習法的合理應用，能夠根據學生的興趣愛好對計算機教育教學知識進行合理的劃分，而保證學生小的自主選擇權，則能夠有效的提高學生的學習積極性，對于學生的工作和學習來說都有這非常重要的現實意義。

2.3加強教育教學方法的合理應用，提高項目教學法的實際效果

應用項目法進行計算機教學時，在保證了項目教學法應用合理的基礎上，還要加強其實際方法上的應用。比如在教學過程中應用模塊學習法、分組學習法等，以期通過對學生全方位知識的培養，提高并控制其教學方法的實際教學效果。

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2．目前中職學校計算機實訓教學存在的問題

2．1教學理念落后，專業課程內容膚淺

如今，在很多中職學校中，教師教學的理念還沒有更新，課程的設置相對膚淺，缺乏針對性和實用性。實訓所用的教材相對陳舊，跟不上社會發展步伐。由于部分學校課程的設置缺乏科學性、合理性，教學內容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎知識，導致學生學習的知識不夠實用，缺乏實際的意義。

2．2教學方法陳舊，學生學習興趣較低

目前，因為中職學校的學生在文化基礎方面還不夠牢固，所以也不夠重視計算機的重要性。實訓教學一般以比較傳統的教學模式來展開，相對來說比較枯燥和乏味，學生的興趣難以提升，熱情度不高。

2．3教師能力有限，教師專業水平較低

因為部分中職學校聘請的部分教師是兼職教師或者專業不對口，沒有經過較為專業的計算機培訓，所以其專業水平不高，教學的質量很難提升上去，阻礙計算機專業人才的培養，無法滿足人才市場的需求。

2．4輕視專業實踐，學生操作能力薄弱

大部分中職學校比較重視專業的理論知識的傳授，卻對學生的實踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進行，很難衡量學生的實際操作能力。在這種情況下，即使學生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進行提升，相對來說較弱。

3．提高中職學校計算機實訓教學質量的舉措

3．1明確人才培養目標，加強實訓教學環節

近年來，雖然學生的實踐能力訓練以及技能培養在不斷的加強，然而受實訓條件的限制以及眾多復雜因素的影響，在課程的設置過程中，對實訓的教學環節的認識不夠，實訓教學模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設置過程中，沒有足夠的展示計算機專業的特色，導致難以銜接實際環境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實訓教師隊伍建設不夠，學生的學習積極性不高，興趣不大，嚴重阻礙學生專業技能的培養。所以，在中職學校計算機實訓的教學中，要促進頂崗實習、校企合作以及工學結合。另外，中職學校要樹立明確的專業目標，并且嚴格按照教學計劃來開展教學，要與實習單位一起制定實習計劃以及相關的評價標準，來促進專業教學的展開，使學生專業與實習崗位相同。開展教學時，還要重視學生在校內的實訓以及實習，尤其要重視開展生產性實訓。中職學校在不斷地展開專業實踐、完善實訓體系時，還要努力地進行深入的探索，實現理論與實踐的結合，促進教學的有效展開。

3．2改革實訓教學方法，加強實訓教學建設

在實訓的建設中，不僅要了解實訓教學的真實含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應該熟悉專業發展方向以及學生的現實狀況，對市場進行分析，以現有教材為依據重組教材，宣傳工單式教學。其次，開展理論與實訓結合的教學。由于新型的教學方式是通過實訓的形式來開展教學，學生的學習興趣得到極大的提高，能夠有效的達到教學目的。部分中職學校計算機實訓教學通過項目式教學有效地促進了實訓教學的建設。計算機實訓專業的教師不僅要考慮教學的內容，還要了解市場對計算機技術人才的需求，通過模擬的方式將類似的項目設計成適合實訓的課程內容。由于項目來源于實際，所以確定項目時要重視項目的實用性，并且項目的主題要足夠明確，測評方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進學生實用技能的培養以及增強，另一方面讓學生開展自學，不斷地開發自身的自我發展本領，真正地體現學生在課堂中的主體地位，充分的發揮教師在教學中的主導作用。最后，由于部分中職學校的條件有限，課程的展開會受到較多復雜因素的限制，所以在實訓教學中，要根據學校現有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進實訓的展開，同時不斷地跟進師資隊伍的建設以及校企的合作。

3．3建設雙師型教師隊伍，提升教師教學水平

提高實訓教學質量的關鍵途徑之一即中職學校雙師型專業教師隊伍的建設。中職學校要充分的考慮計算機技術的實用性和對理論、技能的要求，積極的建設雙師型師資隊伍，不斷的完善相關的機制，使其更加積極主動的更新觀念以及知識，對計算機學科進行探索，更加深入的學習相關知識，通過自身對學生的觀察研究有效可行的教學模式，促進優秀人才的培養。另外，相關教育部門要制定一定的政策來支持和激勵具有合理結構、優良素質和足夠數量的中職學校計算機專業教師隊伍的建設，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。

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（1）對新增設賬戶特征的研究

實施國庫集中支付制度不僅使資金撥動和支付模式發生變化，還將所有資金分配到用款部門，這樣在撥付的過程中，資金賬戶就不會出現財政機構通過零余額賬戶進行資金支付的現象。當預算單位有需求的時候，便可以提出申請支付，并且可以利用用款額度來行使支付權。在零余額賬戶體制下，預算單位需要設置一個用款額度賬戶，并且要在其中表明額度變化的情況，這樣才能對用款額度的變化情況進行系統分析。額度發生變化主要體現在兩個方面，分別是借方和貨方。其中借方是指預算單位應該具有的財政支付額度，而貸方是指資金利用單位可以支付的額度。借方額度數減去貨方額度數便是余下的額度數。例如：預算單位財政支付額度為13.6萬元，而企業實際用了11.6萬元，由此可以得出剩下的額度為2.0萬元,此額度數為正數，說明國家財政部門所撥付的資金還有一部分沒有被使用。當出現結余的時候，需要看剩下的額度是否可以轉到下一年，如果不能，則需要對這些剩余的資金進行注銷。

（2）對銀行存款賬戶核算內容的影響

在傳統國庫支付制度下，一般會使用直接實體資金支付形式，在這個過程中，必須要有銀行存款賬戶的支持，同時該賬戶內部的資金具有一定的特殊性。新的財政支付制度在支付模式上有所改進，付款方式也有了很大的改變。財務部門撥給用款單位或者商業企業的過程中，預算單位獲取了財政支付的權利。用款額度可以反映出預算單位獲取的財政支付權利，實際上銀行賬戶無法獲取財政部門所撥付的資金。在新的財政支付制度下，核算內容發生了改變，核算項目也有所減少。傳統核算項目包括自籌資金收入、年度結余等，而現在核算項目有了很大的拓展。

2.預算單位財務部門的新任務實施國庫集中支付制度會對預算單位造成很大的影響

（1）財務預算編制不斷地規范化

國家集中支付制度的實施，要求預算單位嚴格控制預算編制與報告控制預算運行時的誤差，不斷地強化預算意識。在國家集中支付制度下，預算工作得到了具體的開展。

（2）財政資金使用情況更加清晰

在國庫集中支付制度下，相關部門要對財政收支情況進行檢查、分析和核對。財政收支情況主要包括財務賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據相關法律法規進行，對財政資金進行嚴格的監督，從而使財政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現象。

3.對單位預算會計人員會產生一定影響

我國新型的財政管理制度是國庫集中支付制度，是在計算機網絡的基礎上，不斷進行改革和創新的過程，在改革完成之后，企業在財務方面將轉化為自動化管理模式，能有效控制企業成本，減少會計工作量，提高工作效率。這對單位預算會計人員提出更高要求，不僅要具備一定的計算機相關知識，還要擁有廣泛的知識結構。首先，預算會計人員必須要有一定財務知識，并且要能熟練運用。其次，要熟練掌握計算機操作技能，利用計算機對數據進行處理，出現故障問題時，能夠及時進行解決，保證計算機能夠正常的運行和工作。

4.對財務報表編制和財務處理模式的影響

在國家集中支付制度下，財政資金支付模式發生了很大的變化，這對于財務報表的編制以及財務處理模式會產生一定的影響。具體體現在以下幾個方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業務的收支會計核算。實施國庫集中支付制度，就是建立國家財政機構、企業供應商以及國家銀行關系的過程，在這三者之間建立良好的協作關系，從而更好的實現資金財政支付，其具體過程是財政機構發出相應的支付命令給銀行賬戶或者企業供應商賬戶，然后再由賬戶系統撥出資金。在整個過程中，財政資金并沒有經過預算單位賬戶，并且賬戶內部的資金也沒有發生變動，由此可以看出財政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過程中，一定要對賬戶收入和支付進行同步處理，這也就是無形虛擬資金賬目處理過程。其次，是會計報表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預算單位需要每年年末進行結算，這個過程中包括很多工作內容，例如：結算報表的編制、統計，向上級提交的報告等。與傳統支付模式相比，減少了預算單位本身的收入狀況負債任務，同時不再考慮下級單位。在報表編制的時候，上級單位也不需要費太多周折，只要對預算單位所撥款項進行整理，大大減少工作人員工作量。

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二、中等職業技術學校計算機教學發展模式的探索

（一）完善計算機專業課程的設置，使其更為科學合理

第一，中等職業技術學校計算機課程的設置應當注意以當前的市場需求為依據，以培養適應企業崗位需求的計算機技術人員為教學目標，促進企業與計算機專業之間的對接。依據當前的市場需求，中等職業技術學校的計算機專業可以將辦公自動化、計算機輔助設計、計算機網絡以及計算機圖形圖像處理等技術的學習作為其主攻方向。第二，計算機課程的設置應當注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機課程。中等職業技術學校學生在校學習的時間一般只有兩年左右，為了使學生在較短的時間內獲取更多的實用知識與技術，學校應當注意注重知識的先進性，結合時代的要求，開設新的實用功能較高的專業，取消一些實用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學習以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復雜難懂，教學效率較低，應當盡量少開。第三，計算機課程的設置應當注意課程的實用性與課程結構的模塊化。中等職業技術學校在開設計算機專業課程時，應當注意了解企業的最新發展動態，關注計算機專業領域的新技術和新方法，通過校企合作等方式，為學生提供培訓和實習的機會。在課程結構的模塊化方面，計算機教學應當注意加強理論與實踐之間的有機結合，提高學生的操作能力。

（二）加強對計算機專業學生的實踐教育，提高學生的實踐能力

第一，在教學的環節中，應盡可能地為學生提供上機實作的機會。實作教學是計算機教學的重要組成部分，也是決定計算機教學質量的關鍵。教師應當認真選擇實作教學的內容，較多地選取設計性的項目為實作內容，減少驗證性項目的選擇。第二，通過開設技能興趣小組活動的形式來提高學生的計算機實踐能力。學校可以以企業和工作崗位的技能要求為依據開展各種興趣小組活動，讓學生依據自己的興趣愛好以及從業需要進行自主選擇。第三，轉變教學觀念，加強學生的實際操作練習。計算機專業是一門操作性與實用性很強的專業，但是我國當前在教學中普遍存在著重理論而輕實踐的現象。因此，中等職業技術學校在進行計算機教學的過程中，應當注意增加學生練習的時間，增加學校微機室開放的時間，加強學生的實際操作練習。

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（一）中職計算機應用基礎課程課時較少

由于計算機知識的更新換代速度較快，而要讓學生充分掌握計算機應用的新的基礎知識就需要學生對原有的基礎知識有一定的了解，這樣就造成中職計算機應用基礎課程的課時較少，不足以完成既定的教學目標。除此之外，由于課程課時的設置不足，使得教師在教學過程中對課程內容的安排過于緊湊，這樣會使得學生在接受時難度較大，給教師帶來很大的教學壓力，進而影響教學質量。

（二）學生的層次差別較大，進而影響教學效率

正如上文中提到的那樣，課程課時少，課堂內容安排緊湊，而學生的接受能力不同，基礎不同，因而影響教學的效率。首先，中職院校學生整體質量下降，對于新知識的接受程度較低，因而給教師的教學帶來很大阻力，教師在教學中要顧及到絕大多數學生的接受程度，必然會給教學帶來壓力和困難。其次，由于學生在入學之前接受的計算機基礎知識的程度不同，也給教學帶來很多問題。對于城市的學生來說，在中小學時代很多都已經對計算機有了很深入的了解，對于基礎的計算機知識都已經非常熟悉，這樣在接受新知識時就會非常容易，而那些來自農村的同學，對于計算機的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計算機應用的基礎知識，這樣在教學時，程度好的學生會覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進度太快，接受不了，這樣就使得教學的效果不佳。

（三）教師的專業素質不能和計算機的快速發展相適應

計算機網絡技術的發展非常迅速，但計算機基礎知識教材以及計算機教師的水平并沒有隨之迅速發展。中職院校中的計算機基礎應用教學的教師所采用的教材以及自身的專業知識還是以傳統的教材為主，新知識的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計算機教師來說，一邊學習新知識，一邊進行教學是非常困難的，因而不能保證教學中所涉及到的知識都是最新的。

二、中職計算機應用基礎教學中的對策

針對中職計算機應用基礎教學中的問題現提出以下幾點對策：

（一）充分利用現代化信息技術解決教學

過程中的課時問題對于中職院校來說，教學的總體時間是不變的，因而在原本就不充裕的教學時間中擠出時間來增加計算機應用基礎教學的課時是很困難的，在這種情況下，計算機教師就要充分利用現代化的互聯網技術來彌補教學中課時的不足。在教學過程中，計算機教師可以充分運用網絡教學平臺來進行授課，對于一些簡單的基礎理論知識，教師可以將相關的教學視頻發到平臺上，學生可以利用這個平臺利用課余時間自學這些知識，同時利用平臺將大家在學習中遇到的問題收集、整理，等到上課時針對這些問題進行有針對性的講解。

（二）針對學生的層次不同合理地開展教育

對于中職類院校來說，學生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學生組合在一起教學必然會造成教學中的問題，因而在教學過程中，中職類院校可以根據不同學生的計算機基礎的不同有針對性地進行教學。首先，在入學時進行計算機相關知識的模擬測試，將計算機基礎差不多的學生分到一個計算機課堂當中，這樣在教學過程中教師就會更有針對性。其次，經過一定時間的學習之后，根據學生的學習情況進行班級的調整，從而使每個學生都能跟上教學進度。除此之外，教師在布置作業時也應考慮到學生的情況，對于基礎薄弱或者接受能力較差的學生來說，教師應將教學的重點放在基礎知識的了解方面，而對學習水平較高的學生來說，可以更多地側重新知識和新技術的練習。

（三）提升教師的水平，提高教學效率

教師的知識結構和水平對于教學效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應當注重對教師水平的提升，通過提高教師素質來提高教學效率。中職院校應當定期對計算機教師進行培訓，通過培訓使教師轉變傳統的教學理念，接受計算機新知識，幫助教師及時對計算機基礎知識教學體系進行更新，從而使教師在教學過程中可以更好地將新知識傳授給學生，提高教學的質量。

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二、解決職業高中計算機基礎教學存在問題的措施

1.及時更新教學內容

隨著時代的發展，職業高中的教育也要隨著時代的發展來進行改革，所以，為了更好地適應職業高中的教育改革，教學就應該及時地更新教學內容。例如，在進行WindowsXP系統教學的時候，老師可以適當地添加有關Windows7系統操作的內容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個系統進行對比，讓同學們學習到更多的內容。還有，在教學office的時候，也要將office2003和office2007兩個軟件的操作進行對比，這樣才能確保學生在將office2003升級為2007版的時候可以立刻熟悉相關的操作。

2.增加多種教學手段

無論是進行什么課程的教學，都不能只使用單一的教學手段，因為單一的教學手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調動學生的學習興趣，無法提高課堂的教學質量。所以，在進行計算機基礎教學的時候，教師可以適當增加教學手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時候可以借助多媒體教學，通過多媒體播放教學視頻以及一些教學音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學生進行相關軟件的操作演示，方便學生更加直觀地了解和記憶相關的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進行案例教學，比如，在進行office2003的教學時，教師可以給予一些實際的案例讓進行討論，例如，如何給自己的設計成果設置保護？其實在Word的使用過程中可以使用水印來對自己的設計成果進行保護，杜絕其他人的抄襲，那么學生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。

3.注重實踐教學

在計算機基礎教學過程中，教師一定要注重對實踐模塊的教學，比如說一個星期有三節計算機基礎課程，那么就要有兩節課在實驗室上，進行操作技能的教學，這樣才能提高學生的實際操作能力，提高他們的實踐能力。還有在教學的過程中，教師可以多添加一些操作實例，例如，在進行PowerPoint教學的時候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會提供具有實踐能力的學生，所以教師在教學過程中一定要注重實踐教學，這樣才能提高職高學生的計算機操作能力。

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中職院校的學生在以往學習的過程中，難免會遇到一系列的困難，并且其對文化知識學習的重視程度也相對較低。針對于此類情況，教師應該在教學過程中，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵引導學生進行積極的思考和學習，重鑄學生學習信心，提高學習主動性。計算機應用教學開展過程中，要針對一些對計算機了解不足的學生，進行興趣化的引導，減少學生對陌生領域專業知識的抗拒心理。通過營造良好的學習氣氛，學生就可以事半功倍地完成知識的學習，在愉悅的氛圍中學習到計算機知識，提高課堂教學效果。

2做好理論與實際的聯系

作為一門具有較強理論性與實踐性的課程，計算機應用課程本身對于學生的知識理論記憶和實踐動手能力都有著較高的要求。針對于這種問題，教師則要對于自身的教學法進行改進，利用一些生動的教學語言，提高學生對課堂教學內容的學習理解效果，并且結合實際生活中一些例子，提高學生對知識的記憶效果。例如，在對于計算機硬件接口介紹中，USB接口是我們常用的接口之一，在教學中教師可以引入生活中手機充電的問題，讓學生了解USB接口的供電作用，讓學生更加直觀地了解知識，提高知識的記憶效果。再例如，一些理論知識中的具體數字和名稱的記憶具有較高的難度，教師則要交給學生一些輕松的記憶方式，讓學生結合自身思維，找出符合自己需求的簡單記憶方式。另外，計算機應用這一門課程學習中，很多知識的學習之后，都需要有具體的上機操作，才能對所學知識進行深刻的記憶與消化。在課堂教學中，教師要合理地給予學生充分的上機實際操作機會，結合不同知識點與技能教學要求和教學大綱來設置不同的上機操作任務和目標。保證足夠的上機操作機會，既可以加深學生知識理論的理解效果，也可以培養學生良好的實際動手習慣，這對于中職院校人才培養目標的實現有著深刻的意義。

3給予學生充分的實踐和展示機會

在教學過程中，教師要給予學生充分的實踐機會，提高實踐課時比例。課堂教學上，教師要以引導者的身份，引導學生進行實際操作。針對于一些學習成績較差的學生，教師可以重點地進行引導，并且不放棄每一個學生，嘗試采用針對性的教學法，注重學生培養的層次性，真正地落實因材施教。例如，在課堂教學中，教師可以采用個人演示的方法，讓學生走上講臺，在教師的引導下完成實際動手操作。演示順利完成后，其他學生給予鼓勵，提高學生的學習信心。這種教學法，可以給予一些學習興趣不佳、信心不足的學生極大的鼓舞，更好地提高后進生的學習狀態，提高整體的教學成效。

4完善考核方式

在計算機應用教學的過程中，教師可以采用模塊化的教學方式，并且結合全程考核，讓教師更好地把握學生的學習狀態。例如，在教學過程中，教師可以對于整個教學內容進行合理的劃分，并且階段性地制定相應的學習目標，并且每一個學習模塊中都有各自的教學目標、教學內容、作業內容、實踐內容等。教師根據不同的教學模塊，采用不同的教學設計，并且在完成模塊教學之后，對于學生的學習情況進行考核。這種階段性的教學與考核，可以更加準確地對學生的學習狀態進行把握，并且有助于教師調整下一步的教學方向。

5加強實用技巧的講解

計算機應用教學的開展目標，是培養學生的計算機實踐操作能力。在教學過程中，教師可以結合教學內容的不同，為學生講解一些較為實用的日常小技巧，在提高學生實操能力基礎上，可以更好地培養學生的計算機學習興趣。例如，在進行OFFICE軟件操作教學中，WORD是教學中的重點操作對象。在WORD軟件使用中，有時我們會在文檔中放置一些圖片，并作適當的修改。如果修改得不滿意，想還原后重新修改，可按住Ctrl鍵，用鼠標雙擊該圖片，即可快速還原。類似于這種常用的計算機技巧有很多，教師在教學過程中可以結合不同教學內容滲透給學生，讓學生掌握更多計算機操作技巧的同時，培養學生良好的動手應用能力。

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二、中職學校計算機教學應從哪些方面實行改革

1、面向社會，給學生以正確的定位

計算機專業的在校學生培養必須是面向職業崗位的，進行多層次、多元化的培養。它的課程深淺難易程度不能與大學院校的計算機專業相同，對中職學生來說程序設計、語言及編譯原理等難度過大，而應該選擇一些適合中職生學習的課程如計算機組裝與維修、網絡維護等，給學生以正確定位，為以后的職業生涯奠定基礎，防止盲目、亂投石。

2、根據社會的需求和學生學習的需求統一課程體系的設置

學生從初中進入中專后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中專后他們的目標已經轉向了就業。中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業的挑戰。在為學生進行課程設定時就要根據目前以及將來市場的發展趨勢進行相應的改變，職業崗位需要什么,就教什么，為學生的將來做好打算。

3、針對中職教育和計算機專業的特點．大膽進行課程整合