緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工作任務安排范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能激發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。超級

篇（2）

二、加強規范現金管理，做好日常核算

1、根據新的制度與準則結合實際情況，進行業務核算，做好財務工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系.

3、做好正常出納核算工作。按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為公司提供*財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳，編制出納日報明細表，匯總表，月初前報交總經理留存，嚴格支票領用手續，按規定簽發現金以票和轉帳支票。

4、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領導臨時交辦的其他工作。

篇（3）

“十三五”是全面建成小康社會的決勝階段，是奠定蘇北重要中心城市地位的決戰階段，也是全區人力資源社會保障事業大有可為的黃金時期。“十三五”期間，全區人力資源和社會保障事業發展的指導思想是：深入貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，以“牢記總書記囑托，建好家鄉”為引領，以“打造增長極、共筑崛起夢”為統攬，踐行創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，按照中央和省、市、區最新決策部署要求，堅持民生為本、人才優先工作主線，聚焦短板、銳意改革，推動全區人社事業發展水平實現新提升，為譜寫好“發展走前列、全面達小康”的幸福__新篇章作出積極貢獻。重點要把握好三個方面要求。

（一）適應經濟發展新常態，樹立事業發展新理念。“十三五”期間經濟發展的大邏輯是適應、把握、引領新常態，人社部門必須認真研判新常態下面臨的新形勢新任務新要求，切實踐行“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念，具體要注重“三個兼顧”。一要兼顧經濟結構調整與維護社會穩定。針對今年結構性改革中去產能、調結構可能帶來的企業職工分流問題，要積極開展用工指導服務，落實好援企穩崗、社保補貼等政策，拓寬就業渠道，強化技能培訓，幫助失業人員實現再就業。二要兼顧提升發展效率與民生兜底保障。針對企業承擔社會保險費負擔較重的問題，要超前分析研判，提出對策措施。面對經濟下行壓力，要編密織牢就業和社保安全保障網，更加重視社會保險兜底保障功能，為困難人員及時提供基本生活保障，增進民生福祉。三要兼顧“五大理念”和“六大戰略”。結合人社工作實際，踐行創新發展理念，實施創新驅動戰略，要更加注重為蘇北自主創新高地、人才高地建設培育創新型人才。踐行協調發展理念，實施城鄉一體化戰略，要更加注重就業創業城鄉統籌、社保政策城鄉普惠、公共服務城鄉均等。踐行綠色發展理念，實施綠色發展戰略，要更加注重運用人才引培、資質資格改革等政策措施，支持生態、環保產業發展。踐行開放發展理念，實施開放引領戰略，要更加注重順應開放型經濟發展需求，拓寬引才引智視野，打造國際化高素質人才隊伍。踐行共享發展理念，實施全民創業戰略，要更加注重增強人民群眾的獲得感和幸福感，打造有利于創業的體制機制、平臺載體和發展環境，鼓勵城鄉各類群體創業創富。

（二）大力深化若干領域改革，優化提升事業發展效能。“十三五”是全面深化改革持續推進，各方利益調整博弈的關鍵時期，必須要突出機會公平、規則公平、制度公平，兼顧維護不同群體利益，統籌推進人社重點領域改革。一要加快推進人力資源供給側改革。要更加重視改善勞動力供給結構，繼續提高技能人才的地位和待遇水平，做大做強高層次、高技能人才兩支隊伍。加強職業教育與培訓，幫助廣大勞動者適應市場變化和創業就業條件變化。二要加快推進若干制度性改革。落實機關事業單位養老保險制度改革任務。健全公務員分類管理、考核獎勵制度和事業單位人事管理制度。規范公務員津貼補貼，完善事業單位績效工資制度。三要加快完善管理運行體制。深化人力資源市場改革，促進人力資源有效開發、科學配置。進一步優化人才評價、激勵機制，完善勞動人事爭議調處機制。健全社會保障管理體制和經辦服務體系，推動實現“五險”統一經辦與“一窗式”服務。

（三）深入推進重點職能工作，促進發展成果共建共享。一要健全促進就業創業體制機制。支持創業帶動就業，統籌推進重點群體就業。提升培訓促進就業水平，完善失業調控預警和穩定就業機制。二要努力實現社會保障全民共享。大力實施全民參保登記計劃，鞏固擴大社會保險覆蓋面。穩步提高各項社會保險待遇水平，使人民群眾共享經濟社會發展成果。三要實施人才引進和培養工程。繼續優化人才發展環境，重點加強高層次、高技能人才培養力度。深化職稱制度改革，實施專業技術人員素質培優計劃。四要創新勞動關系協調機制。建立健全集體勞動爭議的多方聯動調解和仲裁快速處理機制。加強勞動保障監察執法能力建設，提升監察執法效能。五要提升人社信息化公共服務水平。著力推進“智慧人社”項目建設，加快建成統一規范的一體化業務系統平臺和公共服務平臺。

篇（4）

      一、加強學習 提升政治素質

      認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育督導條例》；加強教育法律法規和國家教育方針政策的學習，積極參與專業知識和業務能力的培訓，努力使自身督導水平不斷得到提高。認真履行責任督學工作職責，充分發揮教育督導的監督、評價和指導作用，推進依法督導、依法治教，為督促中小學校認真貫徹落實黨的教育方針，規范辦學行為，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育事業盡自己的一份力。

      二、加強自身建設 提升業務能力

       1、明確工作目標，落實工作職責，規范督導程序。

      2、強化學習培訓。積極參加上級組織的督學外出學習和參加國家、省、市各級研修培訓，轉化運用學習成果，提高工作水平。

      3、加強檢查考核。根據“一月一主題”強化履職意識，確保工作實效。

      4、總結提煉創新。積極撰寫督導報告和創新案例，參加上級征集的評比活動，推介掛牌督導工作創新，交流總結經驗。

      三、服從領導 認真開展督導工作

 1、認真完成教育督導室和第二責任區交辦的各項工作任務。

2、 完善督導信息平臺建設，熟悉平臺應用，發揮信息平臺作用。

3、認真做好疫情防控督導工作，把疫情防控做為常態化工作來抓。

 4、積極完善提升。規范督導、健全資料、工作創新、及時整改。

  5、發現問題，解決問題，不等不靠，為規范辦學盡自己一份力。     

2021年1月5日

 

2021年個人督導工作行事歷

 

 

一月

1、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

2、做好責任區2020年督導工作總結謀劃2021年督導工作計劃。

3、開展掛牌學校“2020-2021學年度寒假校園及周邊安全、學生交通安全”常規性督導及第一輪“規范辦園行為督導評估”中未評估幼兒園及已評估園的整改落實工作專項督導。

4、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

5、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

二月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“招生、收費及擇校”情況常規督查。

4、開展“2021年春季開學工作”專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

 

三月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區學校“食堂、食品、飲水及宿舍衛生情況”常規督查。

4、開展責任區有證幼兒園“教職工隊伍建設”及“安全衛生管理” 情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

四月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區中小學及幼兒園“學生學習、體育鍛煉和課業負擔”情況常規督查。

4、開展責任區有證幼兒園“科學保育保教”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

 

五月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區中小學、幼兒園“教師師德和專業發展”常規督導。

4、開展責任區學校“功能室使管理和使用”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

六月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“食堂、食品、飲水及宿舍衛生、”情況常規督查和“防溺水安全工作”專項督導。

4、做好個人上半年工作總結和下半年工作計劃。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

七月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展“暑假學生交通、防溺水安全情況”的專項督導。

4、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

5、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

八月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展“學校做好開學準備工作”專項督導。

4、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

5、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

九月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區中小學及幼兒園“招生、收費、擇校情況”常規督查。

4、做好“秋季學期開學工作”專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

十月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“課程開設、課堂教育情況”常規督查；

4、開展中小學及幼兒園“門衛安全管理”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成市區安排的其他工作任務。

 

 

十一月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“校風、教風、學風建設”情況常規督查；

4、開展中小學及幼兒園“消防安全管理”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成市區安排的其他工作任務。

 

 

十二月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、做好責任區2021年度督導工作總結，擬定2022年督導工作計劃；

4、開展責任區中小學及幼兒園“校務管理及制度執行情況”常規督導。

5、開展責任區中小學及幼兒園“學校冬季安全工作”情況專項督導。

6、及時上報督導工作信息，上交督導材料。。

7、完成市區安排的其他工作任務。

 

 

篇（5）

高職室內設計專業是一個既具有藝術教育特性，又具有技術教育特性，還具有職業教育特性的專業。由于許多課程不適合放到學習領域中進行，所以我們采用以結構邏輯為中心的學科體系和以過程邏輯為中心的行動體系相結合的“嵌入式基于工作過程的課程設計方法”對室內設計專業進行課程設計，這在本人《高職室內設計專業應采用“嵌入式基于工作過程的課程設計方法”》一文中已經有所闡述，在此不再贅述。下面，我對我們的課程設計過程和結果進行一定的闡述，以求同行的批評指正。

一、確定典型工作任務

依據教育部下發的《基于工作過程的學習領域課程開發規范》，在進行課程設計時首先要確定典型工作任務。我們在進行高職室內設計專業典型工作任務的確定時同樣召開了實踐專家訪談會，邀請了吉林市不同規模的幾家裝飾裝潢公司的老板，和幾家較大的裝飾裝潢公司的專職室內設計師，以及我們本專業的專職教師進行座談。在邀請實踐專家時，為了取得良好效果我主要注意了以下幾點：

1.所邀請的設計師必須具有很強的專業能力，以及豐富的設計經驗；

2.所邀請的裝飾裝潢公司老板必須從業多年，有豐富實踐經驗，且公司效益至少要較好；

3.人員組成上以設計師為主，裝飾裝潢公司老板不能過多；

4.一個公司只邀請一人，避免實踐專家之間相互影響；

5.被邀請的實踐專家應該具備較強的語言表達能力，能夠清晰表達自己的認識、感受和經驗。

在研討會進行當中，我首先請實踐專家在小紙片上寫出自己在工作中會接到的設計任務（一張紙片一個任務），然后我們將所有的紙條都貼到了展板上，重復的任務重疊貼到一起。然后我們在這些任務中尋找規律，并按照規律將任務盡量歸類，最后我們發現絕大多數的實踐專家都是在按照空間功能的不同描述他的設計任務，如：××餐廳設計、××家居設計、××辦公室設計、××休息室設計、××網吧設計、××服裝店設計等等。在發現這一規律后，我們又分別將所有任務按照空間功能歸類粘貼，然后，我們就初步確定了我們的典型工作任務：

1.家居空間設計；

2.辦公空間設計；

3.娛樂空間設計；

4.餐飲空間設計；

5.商業空間設計；

6.綜合酒店設計。

需要說明的是，我們進行的是“室內”設計專業的課程設計，所以我們將室外設計和展示設計僅作為專業拓展能力進行訓練，在本文當中不做具體分析。

我們在確定了典型工作任務后又進一步確定了典型工作任務的難度等級，以便于我們確定教學順序。我們結合室內設計專業的特性，按照高級初學者、有能力者、專家應該具備的專業能力對應典型工作任務的難易程度進行了難度等級的劃分，由簡到難分為三個難度等級。一級難度為比較簡單的空間設計；二級難度為較復雜的空間設計；三級難度為綜合性空間設計。難度等級確定后基本就確定了典型工作任務的教學順序。

在完成上面所述的工作后，我們對典型工作任務進行了匯總，如下表所示：

高職室內設計專業典型工作任務匯總表

學習難度等級 典型工作任務編號 典型工作任務名稱

學習難度1 典型工作任務1 家居空間設計

典型工作任務2 辦公空間設計

學習難度2 典型工作任務3 商業空間設計

典型工作任務4 娛樂空間設計

典型工作任務5 餐飲空間設計

學習難度3 典型工作任務6 酒店空間設計

二、嵌入專業教學計劃

典型工作任務確定后，我們將其轉化為學習領域并嵌入教學計劃。在嵌入教學計劃時，我們對教學時間的安排進行了認真思考，高職室內設計專業的學制是3年，在時間分配上，我們計劃用3個學期的時間完成專業基礎課程的教學，再用2個學期的時間完成學習領域課程的訓練，最后1個學期不安排任何課程，這樣的時間安排主要出于以下幾點原因的考慮：

1.專業基礎課程較多，時間過短則無法達到教學目的，時間過長則影響學習領域課程不能充分進行；

2.學習領域課程雖然數量較少，但是時間過短則無法使學生獲得充分訓練，也無法達到“通過工作實現學習”的目的，而時間過長則勢必要壓縮專業基礎課程的時間，很可能出現學生不具備專業基礎能力就開始綜合實踐的情況，這對學生的學習也是不利的；

3.最后1個學期不安排任何課程，主要是因為每年的11、12月份會召開各種招聘會，每到這個時候學生都無法在校安心學習了，直至畢業，即使最后1個學期安排課程，學生也無心于此，所以不如最后1個學期直接進行學生的專業實習，這樣既能讓學生早接觸社會，早接觸實踐，也能讓學生早找工作，早就業。但要安排畢業設計內容，讓學生完成一個專題畢業設計，這樣既可以使學生與專業教師保持聯系，有利于專業教師幫助學生解決實習過程中遇到的問題，又可以檢驗學生的專業實習情況。

下面是我們結合本校實際情況所做的“嵌入式”的基于工作過程的教學計劃設計（不含公共基礎課）,其中加“”為學習領域課程，而室外空間設計和展示空間設計為專業拓展課程。另外，除酒店空間設計只完成一個設計任務外，其他空間設計均須完成一易一難的難易程度不同的兩個設計任務，也就是說，酒店空間設計學習領域設置一個學習情境，其他學習領域均設置兩個學習情境，但由于這屬于學習領域課程大綱設計部分的內容，所以下表沒有體現。

學習領域課程教學計劃表

編號 課程名稱 基 準 學 時

小

計 第一學年 第二學年 第三學年

第一學期 第二學期 第一學期 第二學期 第一學期 第二學期

1 藝術概論 30 30

2 建筑裝飾制圖 30 30

3 繪畫基礎 120 60 60

4 構成 120 60 60

5 設計史 30 30

6 圖像處理技術 60 60

7 人體工程學 30 30

8 表現技法 90 90

9 電腦輔助設計 100 100

10 CAD電腦輔助制圖 60 60

11 裝潢材料與施工工藝 60 60

12 裝飾工程預算 40 40

13 家居空間設計 120 120

14 辦公空間設計 100 100

15 娛樂空間設計 120 120

16 商業空間設計 120 120

17 餐飲空間設計 120 120

18 酒店空間設計 80 80

19 室外空間設計 100 100

20 展示空間設計 100 100

篇（6）

前言

高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職院校商務英語專業建設經過十多年的建設，積累了豐富的經驗，但也慢慢暴露出了很多問題，比如企業所需的商務英語人才與畢業生的能力之間有比較大的差距，學生認為學校學到的知識遠遠不能滿足企業對畢業生應具有的業務知識和實踐經驗的要求，學校課程設置的老師很多都是畢業后就一直從事教學工作，缺乏外貿企業相關的工作經驗，課程內容受教材限制，與實際應用脫離，開設的課程沒有很強的針對性，更缺乏實踐性和后續發展等等。

專業如何與產業對接？專業如何具備行業氣質？這就需要貫徹教育部高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向，以工學結合為基礎，以校企合作為途徑”的指導思想，積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。

商務英語專業課程的開發與建設的依據是職業崗位的要求，課程開發需經過崗位調研和分析、職業能力分解組合、課程開發、實施教學這四個步驟。進行商務英語專業職業崗位調研和工作任務分析是首要工作，是進行專業課程設置和開展各項后續工作的基礎。本文以廣西國際商務職業技術學院商務英語專業就業崗位所涉及的4大工作領域和20項工作任務及所需的工作能力的分析為例，探討如何通過企業的參與共同對該專業的工作任務進行分析，了解崗位需求，為課程開發奠定了堅實的準備。

一、分析工作前的多層次精細化調研和明確專業定位

新形勢對從事對外經濟貿易行業的人才培養提出了新的要求，為了能更好的確定商務英語專業的培養方案，準確對接崗位群，為接下來的課程工作任務分析做好準備，需要進行多層次的調研走訪。在進行工作任務分析前，我們對廣西、廣東兩省的數十家中小型的外向型企業進行了調查分析，積極聯系從事外貿行業的歷屆畢業生行座談，還與其他院校的同行共同探討。通過這種三訪的形式，我們了解到了外貿行業的許多現狀，如學生反映在學校學到的知識很多在實際工作中都用不上，而且書本的知識涉及范圍太大，很多知識都只是學到一點皮毛；很多中小型涉外經貿企業花費了大量的人力物力對就業人員進行崗前培養，但很多畢業生跳槽，給企業造成很大的損失，所以現在企業對應聘人員的期望值很高，希望他們一上崗就能用等等。因此，高職院校不僅要努力培養“為企業所需，為企業所用”的商務英語人才，而且還要了解企業需要的職業能力、良好的職業素養、職業可持續發展能力。

了解了企業對商務英語專業人才的具體要求后，還要召開研討會，確定培養目標和崗位要求。根據對企業、畢業生、兄弟院校的調研結果進行分析，在進行了反復的研討后，我院商務英語專業最終定為位是主要面向涉外企事業單位、商貿行業的技術、管理、服務第一線，培養具備良好的商務英語語言交際能力、國際貿易綜合業務能力，從事商務助理、與國際貿易相關的崗位等工作，德、智、體、美全面發展的高素質高技能應用型專門人才。學生畢業后主要到涉外企事業單位、商貿行業的國際部、進出口業務部、公共關系部、營銷部等部門從事商務助理和外貿業務等工作。通過“三訪一研”，明晰了接下來的工作任務分析工作的思路和預期目標。

二、商務英語專業工作任務分解組合的過程和成果

工作分析就是把某一職業或職業群中需要完成的任務進行分解的過程，它的目的在于掌握其具體的工作內容，以及完成該任務需要的職業能力。分析的對象是工作而不是員工。通過與企業共同進行的專業工作分析而設置的課程，是實現培養學生在真實場景中的語言和商務知識運用能力的最好途徑。

在柳州職業技術學院教育學專家鞠紅霞的指導下，我院應用外語系的專業教師、公共課教師共同參與了此次的工作任務分析會，邀請了6名外貿企業一線技術專家通過頭腦風暴的形式，進行商務英語專業工作崗位的工作任務分解、組合，確定商務英語專業工作領域、典型工作任務以及知識能力素質要求三個方面。在分析之前要給企業專家明確專業的培養目標、工作領域的界定及敘述要求，要求他們不要考慮以前學過哪些知識，只敘述在崗位上做哪些工作，用工作概念而不是學習概念來反映每個項目。在工作領域中，只包括工作內容，不包含學生必須掌握的知識。

（一）工作領域分析

工作領域是指一組具有相對獨立性的工作任務，它可能與工作崗位相對應，也可能不對應，這取決于不同職業的勞動組織方式。從事對外進出口貿易這個崗位的工作任務是以崗位服務內容為邏輯線索展開的（比如說接待商務代表團）。第一階段要完成的任務是針對對外進出口貿易這個工作崗位來分析該崗位需要完成哪些工作任務。專家們要求在十來分鐘內思考并在卡片上寫出“商務英語這個專業領域的人員都做哪些工作”這個問題的答案。每張卡片只寫一項工作，到時間后把所有的答案匯總。

在收集完所有專家寫下的答案后，邀請這些專家把所有的卡片進行歸納。先合并相同的，然后并掉能夠被包容的，再整合零碎剩下的，最后給每個大類的工作命名。例如，在對外貿易工作中，常常要接待商務代表，安排整個行程的活動，向商務代表介紹本地的風俗情況，向商務代表介紹本公司的有關情況等等，這些工作最終被歸納為“文化交流”工作領域，因為這些工作都是洽談生意的前期活動，通過合理的安排讓外商了解本地的經濟、歷史、風俗、旅游等情況，讓外商對熟悉環境并能減少很多不必要的分歧，為接下來的產品推廣和談判奠定良好的基礎。雖然專家會給出非常多的具體工作內容，我們要盡量把這些工作歸納到最少項目越好，這就要求主持人具有很好的引導能力，通過不斷地與專家溝通，最后做到所有的項目不能再合并為止。經過一個上午的努力，我們最終把商務英語專業要從事的崗位工作領域歸納為四類：文化交流、推介商品、洽商業務、執行合同。

（二）典型工作任務分析

典型工作任務就是工作過程中需要完成典型的單件任務。它是根據一個職業中可以傳授的工作關系和典型的工作任務來確定的，它在一個復雜的職業活動中具有結構完整的工作過程，這個完整的工作過程包括計劃、實施以及工作結果的檢查和評價等步驟。專家經過思考并在卡片上寫下第一階段歸納好的每個工作領域中需要完成哪些典型

的單件任務，每張卡片只寫一項任務，例如，對外貿易交易中最關鍵的環節就是我們所說的商務談判，也就是第一階段歸納出來的洽商業務，要完成這個工作領域，需要有步驟、有條理地完成各種有關的工作任務，如詢盤、報盤，協商好運輸、包裝、保險、支付條件等有關條款，這些繁雜的工作任務通過專家的歸納，匯總出三個典型工作任務，即報價、洽談條款和訂立合同，這三個典型的工作任務基本包含了這個工作領域下要完成的工作。這個階段的工作是典型工作任務分析，所以就要引導專家根據自身的工作經驗進行高度地概括，把相似或隱性的同類工作任務合并在一起，以避免后面的課程設置的學習領域分得過細，學生的職業能力要求重復太多。

在這次分析會中，專家們最后把四大類的工作領域分解出二十個典型工作任務，文化交流項目下需要完成3個典型工作任務：本土文化介紹、公司介紹和接待；推介商口項目下需要完成3個典型工作任務：資料準備分析、翻譯文件和樣品處理；洽商業務項目下需要完成3個典型工作任務：報價、洽談條款和訂立合同；執行合同項目下需要完成11個典型工作任務，其中專門針對出口方面的有3個：安排生產、收匯和制作單證；專門針對進口方面的有2個：審單付匯和催發貨；同時針對出口和進口兩方面的有6個：驗貨、辦理保險、運輸安排、報檢報關、資料歸檔和售后服務。這些典型工作任務基本就構成了本專業學生應該學習的領域模塊。

（三）職業能力分析

職業能力就是完成工作任務需要采取的動作、行為和所需要的知識，也就是完成這項工作必需具備哪些職業能力。職業能力的分析有助于有效評價和診斷高職學生能力，當前高職教育的現狀已經變成由賣方市場向買方市轉移，只有與企業共同合作，依照適合本專業學生的職業能力標準對學生進行培養，才能構建高職學生新的質量觀與質量標準。

篇（7）

今天的會議分為兩個階段，分別是黨風廉政建設暨集體約談會和重點業務工作安排部署會。

下面進行會議第一階段，全系統黨風廉政建設暨集體約談會，首先請局黨組書記、局長***同志做黨風廉政建設工作報告。

                              

下面請縣紀委派駐紀檢組長***同志講話。

                           

下面請各鄉鎮所及機關股室、直屬單位負責人簽訂《黨風廉政建設承諾書》及《重點業務工作任務書》。10分鐘后進行會議第二階段內容。（請***同志離會）。

會議第二階段內容由黨組書記、局長***同志主持。

下面進行會議第二階段，全縣市場監管系統重點業務工作安排部署，請各副局長安排當前分管領域內重點業務工作，發言時間控制在30分鐘以內。

1.請***同志安排分管工作。

2.請***同志安排分管工作

3.請***同志安排分管工作。

                           

下面進行學習培訓會。由***同志主持。

同志們，今天的會議時間緊湊、節奏鮮明、暨安排了全系統黨風廉政建設工作，又對當前重點業務工作做了安排部署，可以說內容豐富，要求具體，具有很強的指導性、前瞻性和針對性，對做好我們今年的工作具有重要的指導意義，大家一定要認真學習、深入研究、準確把握，切實把思想認識統一局黨組的整體部署上來，確保全面完成今年的各項工作任務。為了貫徹落實好這次會議精神，我再強調三點意見：

一要深入學習，把握實質，把會議精神傳達好貫徹好。鑒于我們會議室容量有限，不能組織所有干部職工參加會議，會后，特別是鄉鎮所長要把會議精神原原本本地傳達給每個干部職工，貫徹到基層一線，確保全系統干部職工上下一心，凝心聚力完成好各項工作任務，更要把會議精神第一時間向當地黨委政府匯報到位，爭取更大的支持和幫助。

二要強化責任，加強組織領導，切實抓好重點工作任務的貫徹落實。雖然機構改革已基本進入尾聲，但距離市場監管大格局、大融合、大市場、大質量、大監管的目標還存在很大的差距，特別是基層執法體制改革還沒有進入實質階段，基層市場監管還面臨新的形式和挑戰，對此，我們必須更加集中精力，狠抓落實，緊盯全年目標，以高度的責任感和使命感抓好各項工作任務的貫徹落實。

篇（8）

州“兩基”迎國檢倒計時工作領導小組下設綜合協調、接待、文秘資料、經費核算、督導檢查、宣傳報道6個工作組，州“兩基”迎國檢倒計時工作領導小組綜合協調組統一組織領導，統一協調實施。州迎檢辦負責對各工作組倒計時工作進展情況的督辦和情況通報。各工作組要根據本方案明確的職責和倒計時安排，細化分工，職責到崗，責任到人，既要各司其職，保質保量按時完成工作任務，又要互相配合，相互協調，全州一盤棋，確保順利通過“兩基”國檢。

二、分組及工作任務

1、綜合協調組

組員：州政府辦公室、州教育局、州發改委、州財政局相關工作人員。

工作任務：

1、綜合協調，組織實施全州“兩基”迎國檢工作；負責向省政府、省教育廳上報有關文件；制定《州接受國家“兩基”督導檢查工作手冊》，統籌安排國家督導檢查組在期間的工作安排，時間表、路線圖。

2、與教育廳、省政府辦公廳、州“兩基”迎國檢領導小組成員單位銜接，聯絡迎國檢工作相關事宜。

3、協調安排“兩基”國檢匯報會、總結會等會務具體事項；負責協調有關單位落實國檢過程中安全保障事項。

4、協調安排國家督導檢查組、省上領導來檢查工作過程中州內陪同領導和工作人員等。

5、落實國檢組工作、警務用車；綜合協調其他五個組的工作。

2、接待組

組員：州政府辦公室、州教育局相關工作人員。

工作任務：

1、按照綜合協調組的統一安排，負責制定國檢專家組接待方案，按程序及規范要求對禮儀、服務及工作人員進行培訓。

2、落實國檢組成員的接站、住宿、餐飲、宴請、參觀、送站等具體事項；安排國檢專家組工作室及國檢過程中活動安排等具體事項。

4、統籌安排接站、檢查、參觀考察、送站等國檢過程中的車輛。

5、落實國檢組工作用品、紀念品，預訂返程車票等事項。

6、國檢組專家安排一一對應的聯絡員，提供周到及時服務，做好安全保衛工作。

3、文秘材料組

工作任務：

1、按照綜合協調組的統一安排，負責擬定我州“兩基”工作情況匯報稿等，安排落實財政、發改、人事、審計等部門“兩基”工作情況匯報。

2、草擬迎國檢期間有關文件、請示等文稿。

3、安排專人負責“兩基”國檢匯報會及檢查過程中質詢問題的記錄整理等，按國檢組要求及時提供所需的相關材料及表冊。

4、審查各地“兩基”工作報告及“兩基”情況統計表，指導各縣(市、行委）做好迎檢工作。

5、準備國檢所需檔案材料、編印材料清單、州情介紹等有關材料。

6、7月15日前編印完成“兩基”工作畫冊。

7、7月15前完成“兩基”工作展板。

8、安排專人負責國檢組材料文稿打印。

9、編印《州“兩基”迎國檢領導小組成員單位“兩基”工作情況匯報》、收集和編印《州中長期教育改革和發展規劃綱要》等相關材料的單行本。

4、經費核算組

工作任務：

1、按照綜合協調組的統一安排，負責協調財政、審計、發改、稅務等部門做好教育經費投入。

2、協調財政核算—年義務教育經費“三個增長”情況；核算全州教育費附加和地方教育附加征管用情況；預算內教育經費占財政支出比例、明確農村稅費改革轉移支付資金用于教育的比例；落實義務教育經費保障機制改革政策的情況等。

3、協調審計提交—年教育經費審計報告，督促各地補齊欠撥教育經費或作出補撥承諾。

4、落實國家、省政府、州政府各項教育工程資金的情況，實施中小學校舍建設和學校布局調整工作的情況。

5、督導檢查組

工作任務：

1、按照綜合協調組的統一安排，草擬《州“兩基”工作自查自評報告》、《基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲情況登記表》。

2、擬定“兩基”迎國檢工作實施方案。

3、制定“兩基”迎國檢倒計時工作安排。

4、召開“兩基”迎國檢培訓會及督導人員會議。

5、組織對各地落實整改情況的檢查，指導各地做好學校校園整治、常規管理，校園文化建設等。

6、督促指導各地自查自評和整改達標工作。

7、督促指導各地做好“兩基”工作匯報材料、接待及檢查線路、展室、專題片等工作。

8、督促檢查各地“兩基”迎國檢宣傳工作開展情況。

9、教育項目實施，改善辦學條件等方面接受國檢組質詢和有關問題的答復。

10、提出促進義務教育均衡發展，解決大班額問題的思路，辦法和措施。

6、宣傳報道組

組員：州委宣傳部、州文體廣電局、州教育局、電視臺、柴達木報社相關工作人員。

工作任務：

1、按照綜合協調組的統一安排，制訂“兩基”國檢期間宣傳方案。

2、協調落實日報、教育、柴達木報及相關門戶網站等媒體上的宣傳報道；指導各地做好迎國檢宣傳工作。

3、編印州“兩基”國檢專題簡報”；協調德令哈市做好市區、車站、廣場等重點場所懸掛“兩基”工作宣傳標語。

4、協調落實電視臺播放“兩基”工作專題宣傳內容。

5、協調落實新聞媒體及記者對國檢匯報會、總結會、督導檢查等重要活動的宣傳報道；制作國檢組專家在工作專題相冊。

三、建立“兩基”迎國檢工作聯系制度

為充分發揮州“兩基”迎檢辦作為州委州政府在“兩基”迎國檢工作中的參謀助手作用，指導、督促各地認真做好“兩基”迎國檢工作，建立“兩基”迎國檢工作聯系制度，州迎檢辦負責人定點聯系全州各地，相關聯點單位抓好工作落實。

州人力資源和社會保障局、團州委、州工商局、州教育局、州監察局、州婦聯等聯點單位抓好工作落實；

篇（9）

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A

高職高專院校應認真落實教育部教高[2006]16號等文件精神，深化課程建設內容，提高學生綜合素質和職業能力，以應用為主旨和特征.建立有高等職業教育特色的工學結合的課程體系。工學結合教學活動必須與職業技能活動相吻合，必須營造職業生態環境，因此，根據職業技能活動和職業生態環境的徑向過程進行課程體系設置，就成為高職院校工學結合成敗的關鍵。先就將園林技術專業

以典型工作任務為導向的課程體系的架構分析如下：

一、明確培養目標

明確專業定位和人才培養目標是構建科學、合理的課程體系的行動指南。通過市場調查及討論，我們認為園林技術專業應培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展， 具有綜合職業能力， 有較強實踐能力，面向園林生產管理第一線的園林植物栽培養護、園林規劃設計和施工等高技能應用性專門人才。

二、職業崗位工作調研

社會需要是高職教育的立足之基。通過調查問卷和網絡調研，我們羅列了一些園林技術專業具體的職業崗位，分別是：設計員（其中包括方案設計和施工圖設計）、技術員、資料員、預算員、綠化工、辦公室文員。通過調研我們將目前社會對以上職業崗位的要求歸納如下：

設計員：能夠獨立完成單項景觀工程設計，熟練掌握CAD、Photoshop、3D等各類設計應用軟件；具有良好的團隊意識和獨立工作能力，吃苦耐勞。

方案設計師：進行方案設計；用ps表現方案

施工圖設計：熟悉硬質材料及常用做法，懂結構；熟練CAD軟件，懂種植設計，能吃苦耐勞。

技術員：熟悉園林綠化工程施工程序，具有現場組織管理能力；能夠熟練操作CAD及日常辦公軟件。

資料員：熟悉建設工程資料報送程序、熟練掌握辦公軟件的使用、招投標流程，具有識圖能力，熟練使用WORD EXCEL等辦公軟；有良好的分析問題和解決問題的能力，善于與人溝通、協調與合作，有資料員證優先。

預算員：掌握廣聯達軟件及招投標流程。具有識圖能力，熟練使用WORD EXCEL等辦公軟，有造價員證者優先

綠化工：懂得本地各種花草樹木的養植及生長特性。

辦公室文員：熟練掌握CAD、Photoshop等繪圖以及各類辦公軟件，并了解招投標流程以及資料管理工作，具備吃苦耐勞和團隊精神。

這些基本的崗位包含很多工作任務，例如：熟練掌握CAD、Photoshop、3Dmax等繪圖以及各類辦公軟件，具有識圖能力、掌握招投標過程、熟悉園林綠化工程施工程序，具有較強的現場組織管理能力、熟悉建設工程資料報送程序、有良好的分析問題和解決問題的能力、收集、分析市場信息、采購、善于與人溝通、協調與合作，具備吃苦耐勞和團隊精神。

三、典型工作任務分析

每個崗位在工作過程中都有較多的工作任務.顯得雜亂無章，并且部分工作任務即使不通過學習，也可通過經驗或其他方式完成，所以不能將上述工作任務全部放在工學結合課程中，應加以歸類和綜合。在提煉典型工作任務之前首先應調研和分析職業工作邏輯，即企業的一個生產任務是按照什么樣的規律分配給不同的從業人員，進而成為這些人員的工作任務的，簡言之，也就是要調研和分析工作任務的分解路徑。園林技術專業通過調研和分析得出：一個園林公司首先會通過招投標獲取工程，然后進行硬質景觀施工、軟質景觀施工、竣工驗收、資料歸檔。其職業工作邏輯是：按照一個園林工程項目的工作過程分派工作。

典型工作任務就是描述一項完整的工作行動，完整的作業過程，所期望的結果是特定的，這個結果反映了任務的本質意義。通過討論，我們認為典型工作任務有：園林樹木栽培與養護、園林植物病蟲害防治、園林規劃設計、園林工程概預算、園林工程、園林施工管理、園林工程監理。

四、課程科目的確定

典型工作任務構成了職業教育的一個個學習領域課程，但典型工作任務并不能直接與學習領域課程劃等號，只能說是形成了學習領域課程的雛形。如何將典型工作任務轉化成學習任務，這是學習領域課程開發的一個重要內容。由于學習情境并不與實際工作情境完全一致，工作中的一項任務往往要運用多方面的知識，在學習中不可能在同一時間段傳授多方面知識。

綜上所述，在進行學習領域的課程開發中是以典型工作任務為核心，構建專業核心課程，針對典型工作任務的一些基本要求，設置若干專業基礎課。通過討論，我們將以下課程確定為核心課程，分別是：園林樹木栽培與養護、園林植物病蟲害防治、園林規劃設計、園林工程預決算、園林工程、園林施工管理、園林工程監理。結合核心課程，我們經過討論確定的專業基礎課如下：園林樹木、園林花卉、園林工程制圖、測量技術、美術基礎。考慮學生將來職業遷移與職業成長，結合市場的調研，我們討論還決定開設三門專業拓展課程，分別是：園林電腦制圖、草坪建植與養護、插花藝術。通過討論我們建議將專業核心課程安排在第3-5學期；專業基礎課安排在第1-3學期，專業拓展課程安排在第2-4學期；第6學期學生將進入企業進行頂崗實習。對于專業以外的公共基礎課程，可以將原有課程體系中的課程進行精簡，具體怎么精簡本文暫且不做討論，

五、小結

本文從“工學結合”的角度，以園林技術專業崗位需求為導向，確定了園林技術專業核心課程、專業基礎課程和專業拓展課程，探討了園林技術專業“以典型工作任務”為導向的課程體系的構建。由于時間倉促，本文沒有列出詳細的課程開設時間和具體學時，具體的學時安排有待進一步的研究。

基金項目：本文為咸陽職業技術學院2011年科研基金項目，項目名稱為《高職園林專業工學結合課程體系開發研究》，項目編號：2011KYB07。

[參考文獻]

[1]李高鋒.高職園林技術專業課程體系建設構想及課程設置[J].中國林業教育，2007（1）.

[2]張玉昆.對高職教育課程體系設置的思考[J].高等職業教育，2010（6）.

篇（10）

根據有關規定, 經協商甲、乙雙方共同簽訂本協議, 共同執行。

1、本協議期限為（年/月），自 年 月 日起至年

月 日。

2、乙方工作任務如下:

3、乙方在協議約定工作期間應完成工作任務，遵從甲方安排，按時按量完成甲方安排的工作任務

4、勞動報酬：

甲方按 元（人民幣）/月（大寫：元整）

5、協議的解除 變更 續簽：

①若乙方在工作期間未經甲方允許擅離職守，或有損甲方經濟利益的行為，沒能按時按量完成甲方分派的工作任務，乙方由于身體及其他個人原因不能再勝任工作。甲方可提前單方解除協議。

②經認定甲方安排的工作嚴重危害乙方身體健康又不能改善乙方可解除協議

③甲方違反協議條例侵犯乙方權益 乙方可解除協議

④任何一方提前解除協議，應提前3日通知對方

⑤任何一方違反本協議規定, 給對方成經濟損失, 應視其后果和責任大小按規定予以賠償

6、未盡事宜經甲、乙雙方協商可修改、補充

7、本協議雙方簽字即生效。協議一式貳份，甲、乙雙方各持一份,具有同等法律效力。

篇（11）

課程內容設計

1．課程的內容

本課程著重培養紗線工藝員和紗線產品研發員兩種職業崗位能力，輔助培養原料選配員、質量員、調度員等職業崗位能力。本課程以一個訂單生產項目、一個流行產品設計項目和一個創新設計項目為載體，以工作任務和職業崗位角色扮演為驅動，項目貫穿各主要和次要職業崗位能力的培養。項目一“訂單紗線工藝設計”，選取企業典型新型紗線案例“色紡緊密紡系列紗線”作為素材，模擬紡紗企業工藝技術部門接受客戶色紡緊密紡系列紗線訂單，見表1，總計40學時。

小組對項目內角色進行分工，明晰工作職責。依據企業生產流程和各項任務的工作過程，逐步完成訂單分析、工藝制定、工藝上機和產品檢驗與質量控制。項目結束后需提交訂單所要求的紗線產品和相關生產資料。項目二“流行紗線開發與工藝設計”，模擬紡紗企業產品研發部門適應市場需求進行流行紗線產品開發與生產，見表2，總計30學時。小組對項目內角色進行分工，明晰工作職責。首先對現有紗線主流市場進行市場調研，隨后綜合紡紗新原料、新設備、新工藝和新技術設計紗線品種，并逐步完成新產品工藝制定、工藝上機和產品檢驗與質量控制。項目結束后需提交所設計的流行紗線產品和相關生產資料。項目三“創新紗線開發與工藝設計”，模擬紡紗企業產品研發部門研發新型紗線產品，見表3，總計20學時。小組對項目內角色進行分工，明晰工作職責。綜合運用或創新紡紗新原料、新設備、新工藝和新技術，逐步完成新產品開發、先鋒試驗、研發成果總結與反思。項目結束后需提交所設計的創新紗線產品和相關生產資料。

2．課程內容設計的特點

(1)項目難度從“復制”到“創新”逐層深入。課程項目的安排遵從高職學生認知規律，項目一“復制來樣或訂單”，項目二“模仿市場創新產品”，項目三“自主創新”。三個項目由淺入深，環環相扣，相輔相成，使學生能循序漸進，不斷獲得階段性成果，取得成就感，提高學習興趣，從而確保學生新型紗線產品開發和工藝設計的專業能力及職業素質的養成。

(2)項目素材來源于市場，工作任務劃分類似于企業。課程的項目內容素材來源主要有兩個渠道:一是本土企業實際生產新型紗線的生產資料;二是學生通過網絡調研或實地調研所獲取的新型紗線信息和相關生產資料。項目內容來源和工作任務的真實性一直為現代職業教育理念所倡導，采用真實的項目和真實的工作任務，讓學生在課堂里轉變崗位角色，實現畢業后與相關職業崗位“零距離”對接。

(3)工作任務安排依據生產流程，學習單元分配基于工作過程。項目的開展按照企業實際生產流程，在工作任務的具體學習單元中又體現“基于工作過程”的理念，例如:項目一從訂單分析開始，然后制定工藝、實施工藝，最后進行質量檢測，提出進一步改進措施。在“訂單分析”工作任務中，首先建立對新型紗線基本知識技能的認知，然后模擬工藝員接到訂單任務，分析企業的工藝技術能力和生產能力決定是否承接訂單，接下來對訂單紗線的具體工藝技術參數進行分析，以供下一工作任務“制定工藝”參考。