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多年來,就我國而言,玉米生產重產量、輕質量的問題較為突出,降低了作為大宗農產品在市場經濟中的商品率和競爭力,玉米生產中存在著品種結構不盡合理、產品質量不高等問題。目前我省玉米生產基本是普通玉米,品質不適合專用,往往造成積壓、經濟效益難以提高,也使得農民生產玉米的效益下降。因此,提高我省普遍玉米的商品品質,對提高我省玉米市場競爭力,增加農民收入是十分重要的。

一、玉米品種更新換代的重要性

近年來新品種、新技術的推廣應用,促進了玉米生產的發展。據分析,在玉米增產因素中品種的貢獻率占30%～40%。因此,加速玉米品種的更新換代是發展玉米生產及增加糧食總產的關鍵措施。

1.生產水平提高的需要隨著農業栽培新技術的推廣應用和耕作水平的不斷提高,一些老品種的增產潛力有限,群眾迫切要求更換品種,一些適應性好、優質、豐產、增產潛力大的新品種推廣很快,如緊湊型玉米在全國的大面積推廣,加大了種植密度,提高了光合利用率和玉米的群體產量。生產水平提高后原有品種不適合,需要盡快更換新品種。原有的部分老品種已經推廣多年,雖然這些品種以其適應性好、抗逆性強、高產、穩產等特點在玉米生產中做出了顯著貢獻。但在地膜覆蓋、配方施肥、帶狀種植等新技術推廣后,其增產潛力不大,而且老品種還有親本出現混雜變異,雜交一代的抗病性明顯降低等問題。還有些老品種葉片平展,不利于密植。因此,加速推廣替代原有品種,選擇高產、優質、抗病、耐密的接班品種已成為玉米生產中的突出問題。

2.發展優質玉米品種的需要在農產品進入買方市場和消費者重視質量的新形勢下,現行的玉米品種結構及品質已不能適應市場需求,優質專用品種的生產已成為發展趨勢,而且在現行糧食收購政策出臺后,品質差、檔次低的品種已逐步退出收購范圍,這就對引進、選育、繁殖、推廣優質品種提出了新的要求。

3.發展玉米產業化的需要發展玉米產業化需要玉米專用品種。為適應市場對優質專用玉米新品種的需求,在品種更新換代中要特別重視對優質專用新品種的選育,要加強玉米育種的基礎研究,引進篩選和培育具有不同優良性狀和市場需求的專用優質資源材料和自交系,為新品種的選育打好基礎。

二、科學購買良種

怎樣科學購買良種是農民朋友普遍關注的問題。選購玉米良種必須把握如下原則,防止走入誤區。

1.選用已經審定的晶種凡經審定的品種,都是經過種子管理部門組織的區域試驗,對參試品種的適應性、產量、抗逆性、生育期、品質等進行多點觀察,然后根據氣候特點進行系統分析,正式通過審定才能在生產上推廣應用。因此,農民朋友在購買種子時首先看看經銷種子單位有否該品種的審定證書或正式文件的介紹,否則不要輕易購買。

2.選擇‘三證”、“一熙’齊全的單位購買種子建議農民朋友在購買玉米種子時首先看看銷售單位有否“三證一照”,一般說“三證一照”俱全的單位銷售的種子質量可靠些。所謂“三證一照”就是指種子部門發的“生產許可證”、“種子合格證”、“種子經營許可證”及工商行政部門發的“營業執照”,還應注意發證時間、法人代表是否一致等。

3.品種適區對路選擇的品種成熟期要適合當地的生態條件,保證常年能夠完全成熟,平均安全成熟保證率達到95%以上。追求高產是農民普遍存在的心理。而越是成熟期長的品種產量會越高,這是生育期的長短與產量高低成正比的科學規律。但不能盲目選用生育期過長不適合當地有效積溫條件的品種,防止越區種植。應先將所種植區內的基本條件了如指掌后,再拿它與品種介紹的積溫要求對號人座。最好再留有100℃～150℃有效積溫的余地。切莫拿上一年突出的高溫和過低的有效積溫做依據。應將近5年內的有效積溫的平均值來對照。這樣才不至于浪費積溫或超越積溫所帶來的損失。農民購種時,還要將本地種植區內歷年經常發生的自然災害也要充分考慮進去,才能取得理想的高收益,否則再好的品種也白搭。

4.高產優質高效選擇的品種既高產又優質才能實現高效。要根據不同用途,選擇相應的專用類型品種,并提高規模效益?？赡苡械钠贩N產量一般但品質較好,而有的產量較高但品質差一些,這就需要農民反復比較科學選購。無論普通玉米還是專用玉米的銷售都離不開競爭激烈的市場,而品質的優劣又影響了廣大消費者是否認可。單憑種子經銷商把品種說得天花亂墜,而銷路打不開,不被消費者認可的品種,最好不要去購買。特別是一些甜、糯玉米等專用品種產品銷路有限,需要對市場有一定了解之后再種植,才是最穩妥的上策,避免一旦種植后發生得不償失。

三、玉米種子質量的鑒別

l影響玉米種子質量的因素隨著玉米種植面積的擴大,玉米雜交種需求急劇增加,由于一些種子部門的技術力量相對不足,部分制種田的田間檢驗和去雜、去劣工作不及時,致使純度降低;再者,有些地區種子生產缺乏有效的行政管理和繁育、推廣體系不夠完善,也有些單位和個人濫引、濫繁、濫調、亂賣等較為嚴重。總之,玉米種子質量問題產生的原因,主要有以下四個方面。

(1)自交系繁殖田去雜不及時雜交制種田由于親本純度不高,去雜、去劣不嚴格、不及時、不徹底,或母本自交系去雄不及時、不徹底,致使異品種株、本品種變異株或母本系散粉,產生非本品種的雜合粒和母本系自交粒。

(2)隔離條件不符合要求使異品種花粉傳人,產生異種雜合子粒。

(3)混入異品種種子由于種子收獲、運輸、晾曬、脫粒、貯藏中疏忽大意,混入了異品種種子,

(4)無證繁育個人無證繁育的種子,質量問題很多,但仍非法出售。

2.玉米種子質量的鑒別,方法鑒別種子質量的好壞實際上很復雜,一般來說可以參照下列幾點進行鑒別。

(1)純度影響玉米雜交種純度的雜株,一類是混雜株,一類是母本去雄不徹底造成酶母本自交株。前者的粒型、穗型與典型雜交種有明顯區別,易區分;后者從形態上與雜交種無法區別,但由于接受的花粉來源不同,子粒胚乳層的顏色及透明度有不同表現。這種父本性狀在雜交當代直接表現的現象稱為花粉直感。據此,可直接將雜交粒與母本自交粒區分開米。

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大多數中職學校因為教師編制緊張，為了節省辦學成本，在專業課程教師尚未配齊的情況下，藝術課程教師只能成為可有可無的陪襯，因此藝術課程師資短缺就不難理解。據調查，60%的學校沒有穩定的專職藝術課程教師，即使部分學校開設了藝術課程，其師資要么是把一些對藝術愛好的文化類富余教師兼職教授藝術課程，要么是通過外聘兼職教師來實現。由于學校藝術課程專業教師數量不足，素質不高，難以保證學校開齊、開足課程，制約了學校藝術教育全面、深入、有效地開展，嚴重影響了藝術素質教育的順利實施，更談不上充分利用美育途徑開發學生的潛能，增強學生的創造性和生活的幸福指數，從而導致學生素質水平的提高受到一定的限制。

（二）藝術教學設施沒有增量增質

從辦學成本來看，職業教育遠大于普通義務教育，但就政府對職業教育的投入與普通教育來比較，就顯得相形見絀。而藝術教育課程又不同于其他科目的教學，是職業教育中的身價較高的“貴族課程”，需要專門的教師、配套的設備設施和場所，比如多媒體教室、鋼琴、舞蹈室等，需要投入不少的資金。近幾年來，國家加大了對專業實訓基地教學及實訓設備的投入，但卻無專項經費投入到藝術教育方面軟硬件建設，使得學校藝術教育缺乏應有的物質保障。我國目前擁有中職學校3萬余所，但大多規模較小，設施簡陋。由于受城鄉校際差異和中職學校辦學經費影響，大多數縣（市）級學校辦校歷史較短，藝術教育教學條件很難達到要求，有些不但藝術教學設備、場館設施和器材達不到要求，甚至沒有符合中職學生特點的藝術課程的教材。調查顯示，有近七成的學校沒有藝術教材，更別提專門的藝術教室和藝術教育器材，即使部分省份城市中職學校開設了藝術課程，但藝術項目不齊全，有些課程也僅限于提供些唱歌、舞蹈等理論知識的傳授，缺乏為藝術教育比賽及相關展演活動的場所及平臺。

（三）藝術教育方式沒有入心入身

中職階段的學生大多15-18歲，且不少是獨生子女，正處于身心發育的叛逆期及人生觀逐步形成的關鍵期。盡管他們對藝術教育有需求，但受多重因素影響。一則不少學生學習習慣欠佳，學習興趣不濃。同時對生活中的善惡美丑缺乏辨別能力，容易被低級趣味、感官刺激的東西所吸引，主要表現在舉止不文雅，易沖動，自制能力不強。二則受學制短，專業技能學習任務繁重、就業壓力等因素影響，學生很難心情愉悅地接受藝術教育的熏陶。另外，學校對藝術教育的思想認識不夠，藝術教育的管理機構和管理隊伍不健全等因素也在很大程度上影響了藝術教育的實施。比如，有些中職學校配了藝術課程教師，但是極少參加外出學習與培訓，長期以來沒有更新學科知識，跟不上藝術教育領域內容及技術手段的更新速度，教學內容陳舊，傳授方式單一，教學效果大打折扣。

（四）藝術教育評價機制沒有入局入流

當前，不少中職學校舉辦者及學生對藝術教育的認識仍然十分膚淺。一方面藝術教育在中職學校課程設置中處于邊緣和角落，另一方面學生對藝術教育的價值及功能認識不足，并且我國尚未建立中職學校藝術教育的評價機制，更缺乏統一的測評體系和標準。藝術教育課程的開設、授課、管理、考核流于形式，從而導致藝術教育跛足甚至部分縣市職校成了“藝術荒漠”。

二、中職學校加強藝術教育的功能及價值

（一）加強藝術教育是符合我國現代職業教育

發展趨勢的需要藝術教育不僅能起到陶冶情操，提高修養，完善人格，促進學生全面發展有不可替代的作用。2010年教育部出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，中明確提出要“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養”，對學校藝術教育的重視提出了新的更高的要求。黨的十八屆三中全會再一次明確指出：“要改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。2014年度新頒布的《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》中要求中職學生不僅要有過硬的技術，更要有良好的職業道德、健康的審美情趣和創新的思維能力。在職業教育階段，實現藝術教育大眾化、普及化發展是時展的趨勢和潮流。

（二）加強藝術教育是展示學校外部形象的需要

藝術教育不僅能培養學生健康向上的審美觀念、提高學生人文素養和藝術能力，促進學生和諧發展，而且也是一個學校形象外化不可或缺的需要。如許多中職學校通過參加全國中等職業學校“文明風采”競賽，攝影比賽、微電影制作等比賽活動，很好地實現了藝術教育與課堂教學活動相結合，與德育實踐活動相結合，與實訓實習相結合，與第二課堂活動相結合，為廣大中職學生提供展示精神風貌和才華的平臺，增強了德育工作的時代感，提高了德育教育的針對性與實效性，充分體現職業教育和職業學校學生的特點，也進一步擴大了對外宣傳的效果和影響，對提升學校的知名度具有很好的促進作用。

（三）加強藝術教育是學生自我全面發展的需要

針對當前中職學校學生年齡偏小、心理素質較差、心智發展不健全，是非辨別能力不高的階段特點，再加上中職學校學生文化根基淺，藝術素養底子薄，受學業壓力和升學就職影響，不少部分學生容易遭受挫折，易于敏感，缺乏自信，甚至部分學生在一定程度上出現心理障礙，導致厭學、輟學率的上升，增加了學校教學及管理的難度。因此，通過進行藝術教育，可以適度轉移學習注意力，讓學生宣泄壓抑的情緒，緩解學習及生活中的心理壓力，有利于調節情緒，促進學生身心和諧。

（四）加強藝術教育是提升職業素養的需要

隨著產業的轉型和升級換代，企業對從業者的綜合素質要求越來越高。單一的“唯技能論”的培養和評價模式已經不適應市場對高素質技能人才的需求。通過藝術教育及實踐活動，既可以增強學生的人際溝通能力，培養學生的團隊精神和合作意識，又可以錘煉學生高尚的職業道德情操和堅強的品質，使學生能夠形成敬業、樂業的良好職業態度。因此，開展藝術教育，對學生享受當前學習的樂趣、提升今后職業幸福感和終身發展都會起到潛移默化的作用。筆者一直關注學生的就業問題，并就藝術對中職生求職應聘的影響進行了多年的跟蹤調查，發現有一定藝術特長的學生在求職時更具有競爭力，即便已經就業，有一定藝術特長的同學也更容易脫穎而出。

三、中職學校實施藝術教育的途徑及策略

（一）合理設置藝術教育課程，豐富藝術教育內容

藝術教育既然已經成為衡量中職學校學生綜合素質的重要標尺，那么藝術教育課程在職業教育的課程模塊中理應占據“一席之地”，而不應成為“點綴”或“旁門左道”。當前，加強藝術教育課程的開發就顯得愈發迫切。首先，對藝術教育課程的開設要“從嚴”對待。要按照教育部文件規定的課時量不打折扣嚴格執行，開齊開足規定課程，同時要建立藝術教育課程標準，執行嚴格的教學計劃。其次，藝術教育課程設計要“從寬”拓展。教師要充分挖掘本區域特點和民族特色的藝術資源，不斷充實教學內容及教學資源，使學生在美育教育中成長，在成長中提高審美能力和水平，同時還能激發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。再次，藝術教育課程設計要“從深”發展。在兼顧民族性與時代性相統一，實用性與審美性相統一，內容美與形式美相統一的同時，也要針對不同專業的學生，有針對性地篩選藝術教育，科學合理地設計不同的藝術課程，從而實現技術教育與藝術教育融通，達到培養專門人才的質量和要求。比如占我省數量比例較大的中職護理專業學生，在開設護理禮儀課同時，可以考慮融入藝術舞蹈課，做到外在美與內在美的統一；服裝設計或機電專業學生可相應開設工藝美術課，提升學生對美的領悟力和創造力。這樣不僅可以提升學生的專業素養，提高人才培養質量，更能提升職業教育的吸引力，為中職教育實現可持續發展助力。

（二）加強師資隊伍建設，健全藝術教育工作機構

根據教育部規定，全國各階段、各類學校均需配有專職的藝術教師，對于規模較大的學校可單獨成立藝術教研部。學校應該將藝術師資素質的發展列入學校師資隊伍建設的整體規劃通盤考慮，統籌核定藝術師資隊伍的數量規模，制定藝術師資素質標準。在師資隊伍建設方面可采取“引育”結合方式進行，條件允許的學校，可以直接從高校招聘藝術專業人才，為學校藝術教育工作注入新鮮血液；規模較小的學校，可以采取自己培育的方式進行。此外，還應積極組織學術交流研討活動，選派教師外出進修學習，不斷提高其業務水平。同時，應該充分發揮“大美育”功能，成立專門美育機構或納入學校德育機構統一管理，要求校團委、班主任、學生會等部門要把美育教育滲透到學生日常生活管理中，組織和引導學生參加豐富多彩的文體活動，在活動中使學生感受到美帶來的藝術享受，進一步培養學生欣賞美、鑒別美和創造美的能力。

（三）完善設施設備，強化藝術教育物質保障

一是政府部門要把藝術教育納入專項辦學經費，用于保障并改善藝術教備設施、添置和更新消耗性器材、舉辦校園藝術活動等。在辦學經費中，條件允許的學校可保證藝術教學所需的專用教室，比如音樂欣賞課，需配備音響教室和多媒體音響設備。二是學校要重視藝術專業設施建設以及設備的更新和充實，科學設計符合藝術專業特征及需求的基礎設施，保證藝術教學設備配備充足。三是可適度引入社會資助，可以采取企業冠名的形式獲取一定的資助，盡可能地為學生開展藝術活動提供條件，比如學校的元旦文藝晚會、成人禮宣誓、藝術節等大型藝術活動，由老師指導，學生全面參與文體活動舞臺的布置，可以充分調動學生參與藝術活動的積極性和創造性。

（四）完善藝術教育手段和方法，激發藝術素養

一是拓寬藝術教育領域，把美育貫穿到課堂教學活動中去。通過多種途徑、方式把美育教育滲透到相關專業學科領域中，在激發學生對藝術課程興趣的同時，提升專業教學效果。二是豐富藝術教育手段，把美育貫穿到校園及社會實踐活動中。通過校園廣播、校園網及校園刊物海報等渠道，加強藝術教育宣傳，為學生創造良好的藝術文化氛圍。三是要運用多媒體教學手段，為課堂提供多樣化的教學方式和情境、激發學生學習興趣，增強教學效果。四是要開展豐富多彩的校園文化活動?？筛鶕W生的不同興趣、特點，成立音樂協會、繪畫協會、攝影協會、合唱團、舞蹈團等文化藝術社團，舉辦音樂、美術、攝影等活動，拓寬藝術視野，提高綜合素養。

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2多媒體技術在內科臨床教學中的應用

在中職類院校進行內科臨床醫學教學過程中，由于學生的基礎較差，再加上學校本身教育資源的限制，使得很多學生很難理解教學的內容，進而讓內科教學效果受到很大的影響。再加上學生很少有進行臨床內科實習的機會，為了讓學生能夠更好地和具體的臨床工作聯系起來，提高內科臨床醫學教學效果，就有必要運用多媒體技術。

2.1將計算機技術和多媒體技術結合起來

在內科臨床醫學教學中使用多媒體技術，不是將課本和黑板上的內容簡單地轉移到計算機上，而是要將計算機技術中的文字、數據和圖像處理等技術和多媒體技術結合起來。通過兩種技術的結合，教師在進行內科臨床教學的過程中，就可以讓學生根據自己的需要來進行課前預習和課后復習，彌補傳統黑板式教學的缺點。利用多媒體技術和信息技術，內科教師可以將教學內容進行分階段的處理，從而引導學生進行系統的內科學習。例如，教師在講解消化系統的疾病時，就可以將教學的內容分為三層，第一層提示學生學習這一內容的重點和難點；第二層就具體顯示消化系統疾病的具體內容；在第三層中，教師就可以將實際的臨床案例插入其中。這樣學生就既能清晰地了解消化系統疾病的構架，又能對臨床實踐工作有一定的了解。同樣的，教師還可以利用多媒體技術給學生留下相關的課后練習，讓學生能夠鞏固所學的內容。

2.2進行醫學動畫模擬和動態的內科教學

在中職學校的內科教學中，學生進行臨床實踐的機會非常少，但是在內科教學中，有很多內容都會涉及患者生理活動的變化。在傳統教學方式中，是很難將這些動態的變化過程呈現出來的，所以學生根本就不了解疾病的發展過程，影響了學生實踐能力的提升。利用多媒體技術進行內科臨床醫學教學就能很好地解決這個問題。因為它可以利用動畫模擬的方式將生理活動的變化模擬出來，讓學生便于理解。除了運用動畫模擬之外，教師還可以充好利用各種視頻資料，實現對內科臨床醫學的動態教學，讓學生能夠在一個立體化的環境中親身體驗內科臨床，讓學生對內科臨床有一個具體認識，而不再是單純的憑空設想。

2.3利用多媒體技術進行內科醫學實驗的演示

在實際的內科教學中，為了加深學生對內科疾病發病機制的了解，提升他們的動手操作能力，往往會涉及很多內科的實驗。但是，中職學校的醫學教育資源有效，不可能每一個內容都進行醫學實驗，所以使得學生成為了理論上的巨人、實踐上的矮子。利用多媒體技術進行內科教學就可以充分利用多媒體的特點，進行各種內科實驗的演示。還可以到醫院專用進行實際的拍攝，收集各種醫學圖片、視頻，讓學生能夠近距離地感受實際的內科工作，了解內科實驗的具體過程。

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中圖分類號：G240　文獻標識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0273-01

隨著我國社會經濟的飛速發展，人民群眾對精神文化的需求越來越迫切，公共文化產業處于最佳發展機遇期。但是，如何正確處理社會效益和經濟效益的關系問題始終是群眾文化工作中需要破解的時代命題。筆者認為，要在堅持社會效益首要地位的前提下，鼓勵和引導文化企業參與文化事業、合理追求經濟效益，實現兩個效益的有機結合，以進一步豐富文化產品、增強文化軟實力，促進我國文化產業的進一步發展。

一、群眾文化工作的社會效益及引領價值

文化建設為和諧社會的構建提供了強大思想保證和精神支撐，始終是我們黨工作的重要任務。群眾文化工作是指對人民群眾在業余生活中自我參與、自我娛樂和自我開發性質的社會性文化活動進行有組織、有計劃的安排和輔導的一系列工作。作為我國社會主義文化的主要內容之一，也是社會主義文化事業繁榮發展的突出表現。在廣泛開展群眾文化工作的實踐中，我們黨已經積累了豐富的工作經驗，要始終堅持此項工作的公益性質，把社會效益擺在突出位置。在具體工作中，要盡量貼近廣大人民群眾，開展一些喜聞樂見、健康向上的群眾文化活動，弘揚社會主義道德觀念，引領時代文明風尚，陶冶著廣大人民群眾的情操，構建起以社會主義價值觀為核心的精神文明建設體系，激發人們熱愛黨、熱愛祖國和奮發向上的時代精神，促進經濟和社會的繁榮進步。要堅決杜絕那些不良的“偽文化”活動，在整個社會營造一種健康、文明、積極、進步的社會風氣，切實提高全民的文明程度。

二、群眾文化工作的經濟效益及助推作用

隨著社會經濟的飛速發展，廣大群眾對于文化活動有了更高層次的審美需求，廣大文化藝術工作者只有不斷推陳出新，多創作藝術精品，才有可能真正滿足人民群眾的這一需求。黨在十報告中也明確了近一階段的文化事業發展目標，要使“社會主義核心價值體系深入人心，文化產業成為國民經濟支柱產業，社會主義文化強國建設基礎更加堅實?！币虼?，要盡量擴大能夠為廣大群眾提供文化服務的主體，鼓勵、引導一些藝術家、文化藝術團體和單位積極參與到群眾文化事業之中來。應當在確保群眾文化工作取得一定社會效益的同時，加快振興文化產業，這樣才能多樣化、多層次、多方面地對于地為廣大人民群眾創設更加豐富的文化藝術精品。

三、實現社會效益和經濟效益的有機結合

在群眾文化工作這一方面，社會效益與經濟效益之間存在著一定的辯證關系：公益性是社會主義群眾文化的本質，確保社會效益是創造經濟效益的前提；創建文化產業是社會主義文化事業發展的重大目標，追求合理的經濟效益也有助于進一步推動群眾文化工作的有序開展及其社會效益的的順利實現。在現有的社會發展條件下，群眾文化工作既要面對文化市場競爭、尋求生存和發展之路，又要義不容辭地承擔起宣傳公益性文化的使命，就必須要實現社會效益與經濟效益的有機結合。因此，在群眾文化工作實踐中，必須牢牢記住，要將社會效益放在首位，運用政治、經濟和政策等扶持手段，幫助那些在社會精神文明建設中發揮重要作用但在當前文化市場競爭中暫時處于劣勢的文化行業，使我國的文化產業結構趨于合理；同時，也要打擊一些片面追求經濟效益，忽視社會價值的文化產業經營行為，推動文化產業步入協調發展的良性軌道。而隨著社會主義市場經濟體制的初步建立和精神文明建設的進一步加強，文化管理體制改革的順利推進，群眾文化工作必將實現社會效益和經濟效益的雙豐收。

隨著市場經濟體制的初步確立和文化產業的逐步形成，我國公共文化事業已經取得了突出成就。分析并處理好社會效益和經濟效益之間的辯證關系，是當前我國群眾文化工作發展中亟待解決的重大問題，是明確下一步群眾文化工作目標、制定群眾文化工作路線的關鍵因素。群眾文化工作是公共文化服務體系的重要構成，要重視社會效益，為構建以社會主義價值為核心的社會主義和諧文化體系、豐富廣大人民群眾的文化生活做出積極的努力；而與此同時，在我國社會主義文化產業的已經逐步成熟的現時階段，也要重視經濟效益，構建群眾文化工作機制，使群眾文化工作發展走上常態化、特色化的軌道。目前，我國文化事業正處于最佳發展機遇期，作為群眾文化工作者，要始終堅持“社會效益放在首位、經濟效益和社會效益相統一”的原則，積極組織開展豐富多彩的群眾文化活動，深化文化事業改革，強化群眾文化工作職能，實現社會效益和經濟效益的最佳結合，為推進經濟和社會的繁榮進步做出自己的貢獻。

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1肺氣之病

肺主一身之氣而司呼吸，肺氣的宣發與肅降共同完成肺的各種生理功能。肺氣的失調主要表現在肺氣宣發肅降失常，以及肺氣虛損兩方面。肺氣宣發、肅降失常又多因肺氣郁、肺氣閉而致，因而肺氣病理可表現為肺氣虛、肺氣郁、肺氣閉三種情況。

1.1肺氣虛多見于小兒肺系慢性疾病，因咳嗽不已，肺氣耗散，肺氣不斂所致。表現為咳嗽氣短，痰涎清稀，倦怠懶言，聲低氣怯，面色光白白，自汗畏風，舌淡苔白，脈細弱等，治擬斂肺補氣之法，方劑如補肺湯、六君子湯等。若肺氣上逆等喘咳較甚者，伍以沉香、蘇子降氣止咳;腎虛不能納氣，動則喘甚者，加補骨脂、胡桃肉補腎納氣;若寒痰內盛，咳痰稀薄量多，可加鐘乳石、蘇子、款冬、半夏溫肺化痰。

1.2肺氣郁多因痰濕之邪或外感之邪入里蒙蔽肺絡而致。本證既有衛表不和，又有肺宣不暢，表里俱重[2]。特點是必有發熱，咳而不暢，而未有肺閉癥狀[3]。治療重點是宣泄散邪，方用牛蒡解肌湯加減，常用藥為牛蒡子、荊芥、連翹、薄荷、杏仁、桔梗、玄參、梔子，此時用藥切忌苦寒，以防冰伏遏邪。此外，還應該調理脾胃之氣，疏肝理氣，通過宣暢全身氣機，以解蒙郁之肺氣。

1.3肺氣閉多因痰飲之邪閉肺而致，為氣郁之甚。見于風邪外感，肺氣郁閉證。癥見咳嗽，或先咳后喘，重則氣急鼻煽，三凹癥明顯，涕淚全無，特點是咳多于喘，咳聲不暢。肺氣閉有寒閉，熱閉之分。寒閉：癥見發熱，喉間痰吼，痰色白黏，舌淡，苔白膩，治宜溫開，方劑如三拗湯、華蓋散;熱閉：癥見高熱，吐黃色黏痰，舌紅苔黃膩，治宜涼開，方劑如麻杏石甘湯。若寒熱不甚明顯，只是每遇情志刺激而突然呼吸短促，胸悶胸痛，咽中如窒，但喉中痰鳴不著，或無痰聲，平素常多憂思抑郁、失眠、心悸、苔薄、脈弦者，有肺氣郁閉致喘之嫌，治宜開郁降氣，方劑如五磨飲子。

2痰飲阻肺

痰飲是水液代謝障礙所形成的病理產物，痰不僅指咯吐出來有形可見的痰液，還包括瘰疬、痰核和停滯在臟腑、經絡組織中的未被排出的無形痰液[4]。痰飲多因外感六，或飲食及七情內傷等，致脾、肺、腎三臟功能失調，三焦氣化失宣，水液代謝障礙，以致水津停滯而成。小兒形氣未充，脾、肺、腎功能不足，易生痰飲，又氣血不足，咳痰無力，痰飲不易排出，更易罹患痰飲之疾。痰飲阻肺，表現為咳嗽、咯痰、咳痰或喉中痰鳴聲等，臨床施治應分辨寒痰、熱痰、痰濕、燥痰之不同。

2.1寒痰若痰白清稀，伴有無汗、頭痛、肢節酸痛、鼻塞流涕、舌苔薄白而潤、脈浮緊等外感風寒之象者，屬寒痰。治宜溫里散寒化痰為主，方劑如苓甘五味姜辛湯。若痰多欲嘔，加半夏以溫化寒痰、降逆止嘔;咳甚喘急者，加厚樸、杏仁降氣止嘔;脾虛食少，可加太子參、白術、陳皮等益氣健脾。

2.2熱痰若痰黃有塊，咳吐不爽，或有熱腥味，或咯血痰，伴有面赤身熱，欲飲水，舌質紅，舌苔薄、黃膩，脈滑數等為熱痰。宜清熱化痰為主，方劑如清氣化痰丸。若痰多氣急，可加魚腥草、桑白皮;痰稠膠黏難咯者，可減半夏用量，加青黛、蛤粉;惡心明顯者，加竹茹;煩躁不眠者，可去黃芩，加清熱除煩之黃連、山梔，并酌加琥珀粉、遠志等寧心安神之品;同時應注意顧護小兒脾胃，適當加用大山楂、太子參等養護胃氣之品。

2.3痰濕若痰白滑、量多易于咯出，伴有咳聲重濁，痰多黏膩或稠厚有塊，色白或灰，并伴大便溏，舌苔白膩，脈象濡滑者，為濕痰。治宜燥濕化痰為主，方劑如二陳湯。若濕甚，可加蒼術、厚樸以增強燥濕化痰之力。

2.4燥痰若痰少而黏，難于咯出，并伴有干咳，連聲作嗆，喉癢，咽喉干痛，唇鼻干燥，舌質紅干而少津，苔薄白或薄黃等證候，為燥痰。治宜潤肺化痰為主，方劑如貝母瓜蔞散。若兼感風邪，咽癢而咳，微惡風者，可加桑葉、杏仁、蟬蛻、牛蒡子宣肺散邪;燥熱較甚，咽喉干澀，哽痛明顯者，可加麥冬、玄參等清燥潤肺;聲音嘶啞，痰中帶血者，可去橘紅，加南沙參、阿膠、白及等養陰清肺，化痰止血;若病痰飲而外感溫燥較重者，可配合用桑杏湯，以輕宣溫燥。

2.5其他痰是津液留聚所成，津液賴氣化以宣通，若氣機失調，則津液停積而為痰。因此，治痰必先理氣，而脾濕是成痰的基礎，故理脾化濕為治痰要著。痰濁蘊肺，肺氣郁滯，不能正常推動血液的運行，可使肺部瘀血，表現痰瘀互結。因此，治痰常兼治血[5]。此外，對正氣不足，輸化無權所致之虛痰，治宜標本兼顧，風痰為患又當祛風滌痰。

3邪熱侵肺

3.1發熱是兒科疾病常見證候葉天士《幼科要略》指出：“襁褓小兒，體屬純陽，所患熱病最多”[5]。對于小兒發熱病，首先應區分外感與內傷。咽喉紅腫與否，是外感發熱與內傷發熱的主要區別，咽部紅腫多屬外感發熱，不紅腫多為內傷發熱。外感發熱，必見咽紅、舌紅等癥。里熱之證，一定要見苔黃和煩躁。小兒發熱，還要分虛實。辨虛熱與實熱主要掌握兩點：①精神：精神好、飲食好為虛熱;精神差、飲食差常屬實熱。②手足：手足涼、皮膚冷而后腦勺熱者，為虛熱;手足熱而肌膚也熱者為實熱。實熱也要分表里。如前所言，主要看咽喉紅腫與否。而虛熱主要有以下兩點：①病程長，精神好，不煩躁，舌質潤。②分清陰虛發熱和陽虛發熱，陰虛有舌光、煩躁、溲黃、汗出見癥。陰虛發熱又分肺陰虛、腎陰虛等。

3.2外感發熱因風熱之邪侵犯肺咽，邪在衛表，衛氣不暢而致發熱。可見惡風或微有汗出，不一定有咳嗽流涕，但必有咽紅、舌紅見癥，治療多用宣散之法，常用銀翹散等辛涼解表之劑。另外，只要邪在肺衛，即使高熱，也可散之，加用梔子、玄參、淡黃芩，但不可多用，也不可早用，誤用邪不易透。若熱侵心包，治宜開瀉，用瀉心湯。邪犯肝腎，治宜滋養，用大定風珠、復脈湯等方。舌焦黃，大便不通，可用通腑法以“釜底抽薪”。

3.3里熱里熱之證，除肺系自身受邪而致實熱、虛熱外，尚有其他部位罹患邪熱而累及肺系者。如腎陰虛不能上滋肺陰，可致肺生虛熱等，肝升太過，致氣火上逆，灼傷肺系，可致肺系實熱等。但肺系之里熱證仍以其自身病熱或陰虛生熱為主。

3.3.1肺實熱是由邪熱內蘊于肺、肺失清肅而出現的肺經證候，多由外感風熱入里，或風寒之邪入里化熱，蘊結于肺而致。以發熱、口渴、氣喘、鼻煽氣灼、大便秘結、舌紅苔黃、脈數等為主要臨床表現。本證以肺系癥狀和里實熱證并見為審證要點。治宜清熱瀉肺、降氣平喘，方劑如瀉白散。

3.3.2肺虛熱是由于肺陰不足，失于清肅，虛熱內生而出現的證候。多因燥熱傷肺，或癆蟲蝕肺，耗傷肺陰，或汗出傷津，陰津耗泄，或久咳不愈，耗損肺陰，漸致肺陰虧虛而成。以患兒干咳少痰，或痰少而黏，不易咯出，口燥咽干，形體消瘦，五心煩熱，午后潮熱，盜汗，顴紅，或痰中帶血，聲音嘶啞，舌紅少津，脈細數為主要臨床表現，以干咳或痰少而黏和陰虛內熱為辨證要點。治宜養陰清肺、潤肺止咳，方劑如沙參麥冬湯。

總之，肺主氣，主宣發、肅降，喜潤而惡燥熱的生理特征，決定了肺系疾病多與氣、痰、熱相關的特點，其相關性表現在氣、痰、熱三邪既是肺系疾病的病理產物，又是其致病因素。肺系疾患不論發展到哪個階段，都存在著氣、痰、熱之一種或多種病理因素，三者貫穿于肺系發病的始終。從氣、痰、熱著手治療小兒肺系疾病，無疑是扼其根本，擒其首要,往往可獲佳效。

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篇（6）

二、當前學校班級以人為本的管理涵義與現狀

第一，以人為本的管理涵義。以人為本的管理思想，是從人性的角度出發，將人視為主要對象，所有的教學活動都要以，充分調動學生的積極性和創造性為目的，從而開展的學習管理活動。首先，在中職學校班級管理中，要合理引入以人為本的思想，就要學會尊重人、信任人，讓每一個學生都有歸屬感、溫馨感，而不是冷冰冰的規章制度和拒人于千里之外的冷漠。其次，在班級管理中，教師要融入豐富的情感，尊重、并理解每一個學生，在思想上能與他們進行溝通、互動，此外，還要營造良好的學習氛圍，讓他們感受到濃郁的學習氣氛，從而努力奮斗，開始堅持不懈的追求。最后，教師作為中職學校班級的負責人和管理者，在引入以人為本的管理思想后，要以身作則，公平、公正，以一顆平和的心，對待每一個學生。第二，以人為本的管理現狀。首先，教師是學校班級的主要管理者，在管理過程中，教師往往會過于依賴學校領導的力量，依賴于自身的權利，缺乏個人主見，不能人性化的行使，學校的規章制度，習慣性用功力的觀點看問題。其次，過分強調學校的規章，凡事以制度衡定，以制度為標準，以實現管理的目的，這樣往往會適得其反，以死板僵硬的制度為準則，忽視了以人為本的管理思想，忽視了人的內心感受，學校班級管理也會受到限制。第三，學校管理者在很大程度上，只注重自身權利的享受，從不考慮自己所要承擔的義務與責任，在管理過程中，以自身的利益為立足點和出發點。不能以學生為中心，立足于教學，關心學生、愛護學生，以全面提升學生的綜合素質、學習技能為己任，為最初的教學目標。

三、在中職學校班級管理中，引入以人為本的理念措施

第一，轉變理念，變“管理”為“引導”。在傳統的教學觀念中，教師與學生的關系就是，管理者與被管理者、教育者與被教育者，是一種上級與下級、主要與次要的層次關系。在中職校園中，管理者往往會限于制度的約束，以標準制度為準則，從教育體制出發，忽略了學生的真實感受，長此以往，教師與學生之間，就形成了一道溝通“隔膜”除了探討知識理論與學習文化，學生與教師之間，再無其他延伸。要在中職學校班級管理中，引入以人為本的教育理念，那么就要在思想上進行根本轉變，中職學生是一群活潑、好動且積極向上的有為青年，在思維模式上、心智發展上，都日趨成熟，并形成了獨立的價值觀、人生觀、以及世界觀。強制性的導入以人為本的教學模式，往往會適得其反，要遵循人本思想的規律，從人心入手，循循漸進、耐心引導。將高校的制度教育、制度化理念，轉變為“引導”理念，深入貫徹以人為本的教育思想，用引導的方式激勵學生，從內心深處，認識自己、審視自己，最終實現綜合能力的培養，人本教育的管理。第二，貫徹以人為本的教師管理。教師是辛勤的園丁，學生是祖國的花朵，花朵只有經過園丁的悉心培養，才能盡情盛放，學生也只有通過教師的不斷培養、悉心引導，才能學有所成。教師在教育管理中，占據著重要的地位，是學校的中心主體，對學校的教育發展事業，起到了積極的引導作用。在教學管理中，深入貫徹入以人為本的教育理念，首先要以教師為基準，采取有效措施，不斷提升教師的授課能力與教育水平，樹立以教師為標準的，人本管理理念，只有以教師為楷模，在中職學校班級管理中，學生才會更加尊重教師、模仿教師，并以教師為榜樣，深入學習，全面貫徹以人為本的教學管理，實則是一種曲向的人本管理。第三，樹立以學生的發展為本的管理理念。以人為本的教育理念，就是要以尊重學生為前提，在教學過程中，以學生為中心，關愛學生、幫助學生，合理看待學生發展，不搞形式主義與浮夸主義，要腳踏實地。構建一種師生平等的管理模式，還要要統籌兼顧，在學生成長過程中，既要培養成績好，能力強的學生，同時也要注重，成績差、能力差的學生，以人為本，就是要充分顧及，學生的感受，學生的尊嚴，這樣才能合理的，對中職學校班級管理學生，進行人本思想的引導。

篇（7）

1病因病機的認識

腎小球腎炎血尿在中醫古典醫籍的記載中屬尿血、溲血范疇，認為其發生由“熱移膀胱”、“熱在下焦”所致。皮持衡［1］認為腎小球腎炎血尿有急、慢性之分，急性腎小球腎炎血尿可從“熱、瘀”論治；慢性腎小球腎炎血尿當從“虛、熱、瘀”論治，但有虛實之分，實者多屬熱傷腎絡，迫血妄行，虛者多是陰虛火旺，迫血妄行或氣不攝血，精血下泄。鄭平東［2］認為血尿的病因不外乎外邪侵襲、火熱內蘊、氣虛失攝。風邪外襲是本病的誘發因素，氣陰不復、瘀血阻絡是導致本病遷延難愈的根源，氣陰不足易引起外感，外感又進一步損耗氣陰，故病情纏綿難愈。

2治則治法的研究

張琪［3］總結多年臨床經驗創立治療腎小球腎炎血尿8法：①清熱利濕、解毒止血法：方用八正散加味；②疏風清熱、利濕解毒法：方用清熱解毒飲（柴胡、生石膏、金銀花、連翹、大黃等）；③泄熱逐瘀、涼血止血法：方用桃黃止血湯（桃仁、大黃、桂枝、赤芍、小薊、側柏葉等）；④益氣陰、利濕熱、止血法：方用清心蓮子飲；⑤益氣清熱、涼血止血法：方用益氣涼血湯（黃芪、黨參、赤芍、白茅根、茜草等）；⑥滋陰、補腎、降火法：方用知柏地黃湯加味；⑦溫腎清熱、利濕止血法：方用溫腎利濕飲（茴香、附子、桂枝、蒲公英、茅根、小薊、旱蓮草等）；⑧健脾補腎、益氣攝血法：方用參芪地黃湯。徐魏［4］則提出治療腎小球腎炎血尿應靈活運用以下3法：①止血法：尿血久延不愈必致體虛氣弱，故止血為首要措施，可從中醫辨證分別采用涼血止血、瀉火止血、滋陰止血、溫腎止血、補氣止血、健脾止血等；②清熱利濕法：“濕熱”病理不僅是腎小球腎炎血尿的誘發或加重因素，也是病情遷延難愈重要原因，故強調清熱利濕治法，早期可用苦寒清熱之品，如紫花地丁、半枝蓮、連翹、瞿麥等，病久則多以甘寒清利之品，如白花蛇舌草、白茅根、金銀花、蒲公英、豬苓、車前子、茯苓等。③補腎法：本病病位在腎，腎的寒熱虛實變化左右著病變的進程，故補腎是治療的關鍵，補腎陰多用甘平之品，補腎陽多用辛燥之品。王海云［5］等臨床觀察發現腎小球腎炎血尿患者中醫辨證往往無明顯脾腎氣虛癥狀，而常伴有情緒急躁、善太息等肝系癥狀，故多從肝論治，辨證選用疏肝、清肝、養肝、平肝等治法。

3辨證分型治療

腎小球腎炎血尿臨床癥狀隱匿，但病理改變多樣，病變性質各有不同，因而各家有著不同的分型方法。桑?。?］將腎小球腎炎血尿辨證分為肝腎陰虛型、氣陰兩虛型、脾腎氣虛型，選方分別為二至丸合小薊飲子、大補元煎和無比山藥丸。治療25例，完全緩解14例，顯著緩解6例，好轉4例，無效1例，總有效率96%。陳潔等［7］將腎小球腎炎血尿辨證分為4型：①外感風邪，熱毒壅盛型：方以越婢加術湯合小薊飲子加減；②腎陰虧虛，相火妄動型：方以二至丸合知柏地黃丸加減；③脾虛失統，腎失固藏型：方以補中益氣湯合無比山藥丸加減；④脾肺氣虛，腎陰耗損型：方以大補元煎加減。沈新民［8］則將血尿分為5型：①外感風熱型：治以疏風清熱、涼血止血，方以銀翹散加減；②陰虛火旺型：治以滋陰降火、涼血止血，方以理血湯（生地黃、熟地黃、山茱萸、山藥、白芍、阿膠、白頭翁、茜草、旱蓮草、益母草、丹參）加減；③氣陰兩虧型：治以益氣養陰、涼血止血，方以參芪地黃湯加減；④脾不統血型：治以補益脾氣、固攝止血，方以歸脾湯加減；⑤瘀血內阻型：治以活血化瘀止血，方以桃紅四物湯加減。張效禮［9］主張對腎炎血尿進行分期論治：急性發作期，辨證為肺胃風熱毒邪壅盛型、中焦濕熱型、膀胱濕熱型，分別予以銀翹散、葛根芩連湯合香連丸、小薊飲子加減治療；慢性遷延期，辨證為肝腎陰虛型、脾腎氣虛腎陰不足型，分別予以二至丸合六味地黃丸、參芪地黃湯加減治療。沈云［10］報道辨證治療腎小球腎炎血尿104例，其中氣血不足證28例，陽氣虛弱證36例，肝腎陰虛證26例，瘀血內阻證14例，分別予以十全大補湯、真武湯、地黃飲子和血府逐瘀湯加減治療，同時加用制大黃10g、生黃芪15g、三七粉3g，2個月為1個療程，結果有效76例，好轉20例，無效8例，有效率92.1%。

4專方化裁治療

不少學者在辨證結合辨病的基礎上，針對多數患者的臨床證候表現，根據基本治則擬定專方進行化裁治療，取得了較好的療效。張宗禮等［11］針對腎小球腎炎血尿濕熱虛瘀的病機特點，自擬六草湯（車前草、茜草、益母草、仙鶴草、通草、生甘草）為基本方加減，治療80例。6周為1個療程，連續治療2個療程。結果痊愈22例，顯效24例，有效22例，總有效率85%。魏仲南等［12］以腎血寧湯(知母，黃柏，女貞子，墨旱蓮草，小薊，白茅根，地榆，血余炭，貓須草，桑寄生，牛膝，杜仲)為主方，隨證加減治療腎小球腎炎血尿38例，完全緩解8例，顯效12例，有效12例，無效6例，總有效率84.2%。程錦國等［13］認為本病由虛致實，虛實夾雜，治療應扶正祛邪，標本兼顧，自創祛風愈腎湯（鹿銜草、忍冬藤、澤瀉、拔葜、車前子、薏苡仁、牡丹皮、鬼箭羽、石見穿、烏梅、五味子、甘草），并根據辨證，陰虛瘀血者重用五味子、鬼箭羽；陰虛濕熱者重用拔葜、薏苡仁；陰虛濕瘀互結者重用烏梅、五味子、石見穿、鬼箭羽、拔葜、車前子、薏苡仁。治療腎小球腎炎血尿80例，療程2個月，總有效率90%。李佳［14］臨床觀察發現本病以陰虛內熱為多見，選方豬苓湯加味（茯苓、豬苓、澤瀉、阿膠、滑石、知母、生地黃、牡丹皮、大薊、小薊），治療33例，結果顯效11例，有效15例，好轉4例，無效3例，總有效率90.91%。張孝娟［15］采用養陰清熱活血為主的中藥湯劑，基本方為生地黃、牡丹皮、地榆炭、大薊、小薊、白茅根、蒲黃、赤芍藥、女貞子、墨旱蓮、棕櫚炭，觀察64例，設治療組32例，對照組32例（潘生丁、維生素E治療），療程6個月，結果治療組總有效率達96.9%，對照組37.5%。傅文錄［16］在應用時振聲教授滋腎化瘀清利湯(女貞子、墨旱蓮、生側柏葉、馬鞭草、白花蛇舌草、石韋、益母草、白茅根、大薊、小薊)基礎上加服三七粉10g、雷公藤片（1次2片，日3次），治療本病40例，1個月為1個療程，平均治療3個療程，總有效率達90%。魯明［17］自擬茂苓湯（白茅根、土茯苓、生地黃、玄參、金銀花、炒梔子、蒲黃、益母草、澤瀉、生甘草）為基本方加減，治療38例。15日為1個療程，平均治療3個療程。結果痊愈12例、顯效13例、有效10例，總有效率92.1%。

5單方驗方治療

還有學者總結前人經驗，以腎小球腎炎血尿的病理機制為出發點，結合中藥的現代藥理研究，創立單方驗方，療效顯著。徐順貴等［18］對系膜增生性腎小球腎炎血尿患者，從濕熱毒瘀論治，擬方白薊湯（白茅根、小薊、茜草、女貞子、墨旱蓮、生地黃），治療50例，療程45日，總有效率84%。孫亞南［19］治療腎炎血尿，辨證與辨病相結合，脈證與現代檢查數據互參，采用二至丸加味方（女貞子、墨旱蓮、車前子、茜草、仙鶴草、黃芩、覆盆子），觀察140例，治療組90例，對照組50例（腎炎康復片治療），療程3個月，結果治療組總有效率86.7%，對照組28%。張桃艷［20］采用康腎止血方（太子參、大薊、小薊、茜草、赤芍藥、牡丹皮、連翹、三七粉、白茅根），治療腎炎血尿36例，療程3個月，結果臨床控制15例、顯效10例，有效6例，無效5例，總有效率為86．1%。周恩超等［21］根據中藥的現代藥理研究篩選有效藥物，自擬尿血寧方（金銀花、七葉一枝花、炒梔子、黃芩、仙鶴草、車前草、白茅根、白花蛇舌草），治療IgA腎病血尿熱結咽喉證48例，結果完全緩解26例，基本緩解11例，好轉7例，無效4例，有效率91.67%。

6小結與展望

綜合文獻報道，腎小球腎炎血尿的發生主要與濕熱、血瘀及腎虛相關，涉及肺、脾、肝等臟，外感是誘發或加重病情的重要原因。目前中醫藥對腎小球腎炎血尿的研究主要限于臨床報道，缺乏多中心、大樣本、隨機對照的前瞻性研究，辨證分型與療效判斷標準未能統一。由于本病大多為鏡下血尿，肉眼血尿常常是一過性的，臨床往往無證可辨，因此應注意宏觀辨證與微觀辨證相結合，辨證與辨病相結合，應以血尿的發生機制為研究的切入點。在今后的臨床研究中，應積極開展設計嚴謹的前瞻性研究，加強基礎研究，探討治療的作用機理，從而尋求治療腎炎血尿的有效方藥。

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篇（8）

有位語文專家說過這樣的話：一個負責任的語文教師，只需教會學生兩件事，一是閱讀，二是寫作。語文學科本身有“厚積薄發”的特點，講究“課內打基礎，課外練功夫”的方法。語文課外學習究竟應該練什么功夫？其實就是閱讀和寫作。當前，山東大力實施素質教育，極力倡導將時間還給學生、將能力還給學生。我覺得實施素質教育對語文教學特別有利：以前，學生“兩眼一睜，就開始競爭”，絲毫沒有自由支配的時間；現在，學生自由支配的時間多了，自然而然閱讀的時間也會多起來。“既然留得閱讀在，學生就莫怕作文難啦！”。閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學生視野，提高學生的文化品位；可以為學生鋪墊一個良好的“精神底子”；可以促進學生成為一個人格健全、心靈富裕、熱愛祖國語言的人。寫作，可以幫助學生成為一個情感豐富的人，成為一個富有愛心的人，成為一個能正確欣賞自我的人，成為一個熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對學生終身發展益處多多。所以說新形勢下的語文教學必須堅守閱讀和寫作這兩塊陣地。

第二步：放飛學生思維，注重合作、探究、交流

在課堂教學中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學生，用春風般的話語叩開學生的心扉，啟迪學生積極思考，踴躍答題，讓傳統意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結，和學生配合得自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達到預定的教學目標。

要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習交流的效率，教師的組織和引導工作非常重要。一要合理分工，以實現合作，尤其是學習內容較豐富的學習活動。二是活動安排要有層次。傳統課堂也有師生交流，課堂上教師也提問了大約五、六個或八、九個學生，參與交流的學生太少了，原因是活動層次少，不能讓每一個學生參與，滿足不了每一個學生的交流需求，因此新課程小組學習的學習形式應運而生。從我校小組學習的層次看，第一層次為若干人（四人組可能最為實用），保證每一個學生的交流；第二層次為小組推出的代表向全班交流，目的是糾正交流中的偏頗，強化正確的信息，及激勵學生成長；第三層次視情況需要與否安排教師的講評，進一步強化正確的信息。有這三個梯度，交流基本實現了“網狀”式的覆蓋，既保證了每一個學生的交流學習，又保證了這種交流學習的效果。因而在備課中，教師一要在分工學習和分組合作學習的組織上精心安排，還要在激勵每一個學生完成分工的任務、在傾聽和選拔優秀學生參與第二層次的交流上下功夫。教師在備課中要認真挖掘教材資源，為學生的學習資源。引導學生自己發現問題、觀察思考、探究新知。

篇（9）

2.陶冶情操，提高人們的精神文化素質。插花作品的創作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因為要使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修養和審美能力，然后才能獲得更多的創作靈感；對于插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個過程，充分體現了鑒賞者精神文化素質的提高。

3.有利于開發農林資源，促進農業生產。插花行業是園藝行業的一個分支，插花行業的發展離不開其輔助行業的發展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業的掘起，使得鮮切花的生產、干燥花的生產、花器制作業等輔助行業都相應的得到了推動發展。例如：花束、花籃、瓶花的發展，促進了各種包裝業、花器業的發展；藝術類插花的發展，帶動了藝術設計的發展；插花作品需要擺放在各種機架上，從而促進了木器、塑料器具等工藝的發展。

4.插花藝術的發展，對國際文化的交流、國際經濟的發展也起到了一定的促進作用。插花行業的發展程度，在某種程度上標明了一國經濟的發展程度。閉門造車不可以求發展，對外交流是發展的上策，這樣必然會推動國與國之間的文化交流，從而推動國際經濟的發展。

二、高職院校插花技藝與盆景制作課程的教學目標

插花技藝與盆景制作課程是高等職業院校園藝、園林專業的一門重要課程。隨著插花行業的發展，就業崗位的需要，社會對高等職業院校的培養目標有了更高的要求，即培養高素質應用型插花人才。這就要求我們的插花技藝與盆景制作課程必須改革，應該從社會需要的角度方面去考慮，從學生能力建設的視角出發，重點培養學生的實踐應用能力和職業能力，突出“新、實、淺”三個特點，其中，“新”是指超前的崗位技術知識，“實”是指學生實際應用，親自體驗崗位工作“，淺”是指用通俗易懂的教法將知識傳授給學生。四、高職院校插花技藝與盆景制作課程目前的發展狀況當前，許多高等職業院校開設了插花技藝及盆景制作課程，但是存在的問題有很多，具體表現在：

（1）將《插花藝術》課程設置成考查或選修課程，不受學生重視。

（2）總學時數較少（一般為36學時左右），且理論教學時數大大多于實訓教學時數。

（3）實訓條件簡陋，不能滿足實訓的具體要求。

（4）實訓環節的考核比例太小。

三、《插花藝術》課程

在高職院校的發展對策插花行業的崗位技能包括識別、保養、處理花材；制作各種插花作品；介紹東、西方花卉文化；插花作品的保養；經營花店等。這些內容也是我們的插花技藝與盆景制作課程的基礎教學內容，這就要求我們一定要重視這些基礎教學內容，采用理論學習、實訓和頂崗實習相結合的方式培養學生，培養學生成為真正的插花應用型人才。知名花藝師、廣州金肯花藝學院院長鐘偉雄曾經從花店經營的角度闡述了花藝基礎教育的重要性，他說：在原來教育模式下畢業的學生去開花店，要想在市場上立足，和老花店公平競爭，經驗上沒有優勢，只有在花藝基本功上下功夫。

由此可見，花藝基礎教育的重要性。但是從目前來看，學生掌握的實踐技能都不扎實。為了適應插花事業的蓬勃發展，滿足插花行業就業崗位的需要，培養更多的優秀插花技能者，我們高職院?？稍谝韵路矫娓倪M《插花藝術》課程的教學，以適應社會發展的需要。

1.增加《插花藝術》課程的總學時數，進一步延長實訓環節的課時數，以提高學生的實踐技能。在實踐教學中緊抓時代感與民族性，及時更新教學內容，因為插花藝術具有日新月異的變化趨勢。

2.教學內容應滿足時代感，應及時將插花藝術的前沿知識傳授給學生，以適應崗位工作的需要。

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2結果與分析

2.1播種量對太湖糯中稻生育進程的影響

由表1可知，播種量的不同對太湖糯的生育進程有一定影響，隨著播種量的增加，全生育期縮短。播種量52.5kg/hm2和60.0kg/hm2的處理其始穗期、齊穗期、成熟期以及全生育期都比播種量30.0kg/hm2的處理要早2d左右，而播種量37.5、45.0kg/hm2的處理各個生育時期比較接近，但比播種量30.0kg/hm2的處理要早1d。

2.2播種量對太湖糯中稻株高及穗長的影響

由表2可知，株高以播種量30.0kg/hm2最高，平均103.21cm，以播種量60.0kg/hm2最矮，平均98.85cm，播種量37.5、45.0、52.5kg/hm2的株高分別為101.34、100.83、99.22cm，播種量30.0kg/hm2較60.0、37.5、45.0、52.5kg/hm2播種量處理分別高4.36、1.87、2.38、3.99cm；播種量37.5kg/hm2較45.0kg/hm2高0.51cm，播種量45.0kg/hm2比52.5kg/hm2高1.61cm，播種量52.5kg/hm2較60.0kg/hm2高0.37cm。穗長以播種量30.0kg/hm2處理最長，平均為16.32cm，各處理高低順序依次為播種量30.0kg/hm2＞37.5kg/hm2＞45.0kg/hm2＞52.5kg/hm2＞60.0kg/hm2。穗長播種量30.0kg/hm2較播種量37.5、45.0、52.5、60.0kg/hm2分別長0.41、1.09、1.46、1.69cm；播種量37.5kg/hm2較45.0、52.5、60.0kg/hm2分別長0.68、1.05、1.28cm；播種量45.0kg/hm2較52.5、60.0kg/hm2長0.37、0.60cm；播種量52.5kg/hm2較60.0kg/hm2長0.23cm。

2.3播種量對太湖糯中稻產量構成因素的影響

由表2可知，播種量對太湖糯有效穗數和穗粒數影響較大。不同播種量對單位面積高峰苗數影響明顯，隨著播種量的增加，高峰苗迅速遞增，有效穗數也隨著增加，但增速減緩。播種量對結實率和千粒重的影響較小，隨著播種量的增加，結實率和千粒重呈降低趨勢，但差別不大。

2.4播種量對太湖糯中稻產量的影響

播種量對太湖糯直播產量的影響顯著[3-5]。由表3、表4可知，除播種量37.5kg/hm2與播種量60.0kg/hm2，播種量45.0kg/hm2與播種量52.5kg/hm2之間無極顯著差異以外，其余各處理間產量差異都達到極顯著水平，以播種量45.0kg/hm2產量和增長率最高，平均產量為8369.31kg/hm2，比對照增產2580.37kg/hm2，其增產率為44.57%?；貧w分析結果表明（圖1），太湖糯直播產量與播種量有著密切的關系，播種量過大或過小均不利于產量形成，播種量區間范圍在30.0~49.6kg/hm2時，太湖糯直播產量隨播種量增加而增加，超過此范圍太湖糯直播產量降低。

2.5播種量對太湖糯中稻經濟效益的影響

播種量與直播太湖糯的經濟效益密切相關[6-7]。由表5可知，播種量37.5、45.0、52.5、60.0kg/hm2經濟效益分別較CK增加7606.11、6555.72、2979.45、2887.47元/hm2。說明適宜的播種密度能提高直播太湖糯的單位產量和產值，從而有效增加直播太湖糯的經濟效益；播種量過大，產量降低，成本增加，經濟效益不高；播種量過小，雖然成本降低，但單位產量不高，經濟效益也不理想。由圖1可知，一定范圍內播種量增加，產量增加，經濟效益隨著增加，但播量超過49.4kg/hm2時效益不再增加，也就是說直播太湖糯的最佳播量為49.4kg/hm2，相應的最佳產量為9415.4kg/hm2，最佳效益為27786.9元/hm2。

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關鍵詞：跟進制度本土地化制度環境

筆者將制度變遷分為首創式制度變遷和跟進式制度變遷。首創性制度變遷就是制度的完全創新，設計和安排的制度都是以前所沒有的，是一種全新的制度。而跟進式制度變遷就是一個地區跟進另一地區的制度安排的過程，這種跟進可能正確的，也可能不正確的，本文假定跟進制度變遷是正確的跟進，即制度安排滯后的地區，跟進、模仿、移植其他地區已經安排好、并且已經成功制度的過程。這種制度安排活動，從全國來講，或者從該制度整體上看，不是制度的創新，但是對跟進的地區來講是一種制度創新，即用跟進制度替代舊制度。對于首創性制度變遷其創新的制度本身就是內生的，所以不存在所謂本土化的問題。但是跟進式制度變遷因為目標制度是移植過來的，具有外生性。所以跟進地區最重要的任務就是有把跟進制度本土化。這是跟進式制度變遷最重要的內容。

一、跟進制度本土化的內涵與程序

（一）跟進式制度本土化的內涵

向外地跟進制度并不是跟進式制度變遷的最終目的，其最終目的是通過引進先進的制度，使其取代本地的落后的舊制度，最終實現跟進制度本地化。所以在跟進制度后，要將跟進制度本地化。所謂跟進制度本土化就是使跟進制度適應為跟進地區的微觀主體所接受，并發揮制度應有的作用的過程。跟進制度的實質就學習、引進制度知識，就是制度變遷知識的本地化。所以跟進制度本地化是制度知識的本地化。具體來說本地化的涵義有三種：

1、使跟進制度為本地的微觀主體所接受。跟進制度能否成功，取于能否為微觀主體所接受。只要目標為微觀主體接受，本土化就邁進了一大步。

2、使跟進制度與非正式制度融為一體，成為地區制度的一部分。跟進制度能否本土化，最大的難關就是能否與非正式制度互相兼容，或者通過新制度來改造或者修正非正式制度，使之更好的為跟進制度服務。

3、跟進制度能夠發揮制度設計的預期作用。跟進制度的根本目的就是要使跟進制度發生應有的作用。只有當跟進制度能夠達到制度安排的預期作用。或者說跟進制度的效率達到了設計效率。就表示跟進制度已經完全本土化了。

（二）跟進制度本土化的原則

1、跟進制度本土化的拿來性。跟進制度的目的是為了學習外地的先進的制度，既然是學習外地的制度，在制度安排上就必然把所跟進的制度拿過來，為我所用。當然拿過來，可以是整體拿過來，也可以是部分拿過來。不管是整體拿過來，還是部分拿過來，都必須要有原制度的精髓。只有把精髓拿過來，才能達到跟進的目的。所以跟進制度本土化，必須把跟進的制度的精髓引進來。汪丁丁認為，制度一定是“本地化”的，但是最終制度的本地化，并不意味著制度知識必須本地的。他的意思是制度變遷必須立足于本地的具體的制度環境，但是并不表明制度知識也要本地的。他也主張制度知識是可以拿來的。

2、跟進制度本土化的超前性。跟進制度在進行本土化的安排時，既使是模仿也必須要考慮長遠點，首先要對外地先進制度本身的發展進行充分的估計，以避免再次落后于外地先進制度；其次是要對制度本身的發展趨勢進行預測。通過這些分析預測就能使跟進制度保持一定的超前性。

3、跟進制度本土化的動態性。跟進制度本土化時，不能只對最先跟的模式進行本土化，還要不斷的觀察外地類似制度的發展狀況，及時的外地發展狀況融進跟進制度，一起進行本土化。

4、跟進制度本土化的發展性和創造性。如果僅僅是把跟進制度原樣的模仿。這不是跟進式制度變遷的目的。跟進制度是為了學習、重要的是為了實現跨躍。所以跟進制度本土化的還必須對跟進制度進行再創新、再發展，使跟進制度不僅僅能夠跟上外地制度創新的步伐，而且還有可能超躍跟進的目標制度。

5、跟進制度本土化的繼承性。傳統是無法拋棄的，而且作為一種非正式制度，無時無刻不起著作用，跟進制度本地化重視傳統尤其重要。所以跟進制度本土化除了要引進外地制度的精髓外，還要吸收本地制度中的優秀部分，把這些智慧存量融入新的制度中來。這既保持了與歷史的延續性，也為跟進制度本土化創新了條件。

（三）跟進制度本土化的發展階段

1、學習模仿階段。這一階段就是把外地比較先進的制度先拿過來，模仿外地出臺類似的制度。這是跟進式制度的初始階段。這一階段是不可能跨躍，必須經歷。

2、制度整合階段。。跟進不是為跟進而跟進，而是為了使跟進制度為本地的社會經濟發展服務。在跟進制度安排以后，新制度必然會與舊制度、新制度與制度需求、新制度與其他制度環境進行一定的融合、適應、滲透。對各種因素互動影響進行評價和調試。能夠適應本地的部分大力推行，不適應本地的部分進行反饋調整。通過這個階段就能夠使早跟進的新制度與本地的制度環境、制度需求、非正式制度逐步適應，逐步融合成一個整體。這是跟進式制度變遷的最重要的階段。

3、創新提高階段。跟進式制度變遷如果僅僅是對跟進制度的完全模仿就失去了制度變遷的意義了。因此，跟進制度變遷要在本地化制度的基礎上，進行新的創新，完善跟進制度，實現制度的超越，即達到“青出于藍而勝于藍”的目的。對跟進制度進行創新，也是本地化的一種具體體現，達到了這個程度，就表明跟進已經完全本地化了。所以跟進制度的創新是制度本地化的重要組成部分。

二、中西部地區跟進制度本土化的分析

（一）正確認識中西部地區跟進制度本土化的績效和目前所處的階段

我國中西部地區的制度變遷是比較典型的跟時式制度變遷，各地對跟進制度都進行了許多本土化工作。這些本土化的工作取得出不少成績：一是中西部地區基本上建立起來市場經濟制度。二是人們的思想觀念已經基本適應新制度的要求。三是許多地區因為制度的跟進推動了地區經濟的發展。從目前看，中西部大部分地區還只是處在第一分階段的末期，只有少部分地區已經達到了第二個階段，但是還沒有完全完成第二分階段的任務。其主要表現有：首先，很多地區的制度還是只是將東部地區的制度搬過來，還沒有很好的與本地實際很好的融合起來；其次，這些制度的效率遠遠沒有趕上東部地區，也就是說，這些制度還沒有發揮預期的制度效益；第三，還只是把東部已經安排的制度拿過來，處在調試階段，還沒有對其進行再創新、再發展；最后，可以說現在中西部地區既使是最發達的地區，如武漢市、重慶市、西安市等跟進的制度還沒有從整體上趕上東部地區。所以說，中西部地區跟進制度本土化目前還只是處于第二階段的初期，完全實現本土化還任重道遠。

（二）跟進制度本土化過程中存在的問題

1、缺乏內生制度需求，無法獲得較大的支持。跟進式制度變遷是以其他地區的制度安排為目標而進行的制度跟進，不是本地區制度需求主體內生需求的。也不是制度需求主體進行誘導性的制度。對于制度約束對象而言，是外部強加的，是一種外部強制移植的制度。這種制度無能正確與否，初始安排時都會遇到一定的阻力。如果跟進的制度符合本地潛在制度需求，則這種阻力會相應減少。一旦這種跟進的制度不符合本地發展的需要，根本就不會得到社會各層主體的支持。當然微觀主體需求不足，并不否認，決策層的制度需求。前面已經分析過了，之所以會有跟進式制度變遷，是因為決策層有一定的目標制度的需求。雖然決策層有一定的制度需求，但是他不能取代微觀主體的內生制度需求，所以從總體上來講，跟進式制度變遷的內生需求是不夠的。

2、與非正式制度有一定的偏差。一些國家或地區的正式制度能否被移植，不僅取決于所移植國家和地區的內生制度需求、制度初始條件和國家的技術變遷狀況，而且還與正式制度與非正式制度的偏差程度密切相關。新制度經濟學家認為，正式制度只有在社會認可，即與非正式制度相容的情況下，才能有效的發揮作用。跟進地區學習其他地區的制度安排，改變了的正式制度，即跟進制度可能與持續的非正式制度不相容，兩者之間就會產生一種緊張關系，而這種緊張關系程度取決于跟進制度與持續的非正式制度的偏離程度。跟進式制度變遷與首創式制度變遷不同之處，就在于首創性制度變遷從一開始就注意目標制度與非正式之間的協調，注重對非正式制度進行潛移默化的影響和滲透，兩者之間的偏差小于跟進式制度變遷的偏差，這種偏差提高了制度本土化的難度。

3、強制性制度變遷內生的缺陷伴隨跟進式制度變遷。由于跟進式制度變遷是偏重于強制性制度變遷的準強制性制度安排，這就使強制度性制度變遷所具有的特點在跟進制度變遷上有所體現。一是破壞性。由于跟進式制度變遷是政府為主推動的，如果跟進地區條件不成熟，過早的跟進就有可能會造成較大的制度損失。這種損失就是舊制度的效率可能還沒釋放完畢,從而損失制度效率。如果跟進制度不符合本地區發展方向和實際需要，就可能會對本地的經濟社會造成較大的破壞。二是可能會出現“搭便車”的情形，使跟進制度不能達到首創性制度變遷所應有的效率。

4、出現制度變異現象。在跟進式制度變遷中，雖然有現存的制度進行模仿，有現存的經驗和知識存量可以進行借鑒，有明顯的制度安排路徑可以走。但是由于制度安排者的水平、意識形態和本地非正式制度的強弱都有不同，有的跟進地區可能比較順利的引進制度并成功的進行本地化，從而完成制度變遷。但是可能有一些地區，卻可能在模仿的時候，出現“畫虎畫皮難畫骨”的情形,使引進制度在本地化過程中出現變異。如非洲、南美等許多地區按照美國的市場經濟制度進行跟進，卻是在實踐過程中出現了變異。從另外一個角度來看，跟進式制度變遷出現制度變異應該是制度跟進的常態，因為不可能會出現一模一樣的制度。就是在美國各個洲之間在制度上也有一定的差異。本文所說的變異是在本質上完全不同的跟進式制度，在變遷的效果上走向對立面。也就是說在跟進式制度變遷中，只是形式上的跟進和模仿，但是本質上的東西并沒有跟進。

（三）跟進制度變異和無法超越的根本原因

1、生搬硬套，盲目模仿。中西部有些地區認為只要把東部實踐證明過的制度移植過來就行，沒有考慮與本地的實際情況相結合，從而導致了制度變異，出現了所謂的“南桔北枳”的效應。由于東中西部在制度變遷的初始條件、非正式制度、市場微觀主體對新制度的需求都不相同。一是市場的成熟程度和作用不同，政府和企業、居民對市場經濟知識掌握和認識的程度也不相同；二是區位條件、起點和基礎不同；三是產業結構和經濟實力不同；四是經濟增長速度和收入增加的幅度不同；企業和農民承擔的社會責任也不同。五是政府的職能和績效評價不同；六是東部地區華僑和華人比較多，對資金的吸引力不同。不同的初始條件自然會有不同的制度需求和不同的制度創新，如用人制度在東部地區可能是基層行為人-----企業和職工本身的制度需求，而在西部就可能會遭到職工和企業的抵制，同是內容相同的用工制度，在東部變成了誘導性變遷，在西部變成了不合時宜的強制性安排。而有些地方在跟進東部的制度時，沒有根據本地的實際，進行本地化改造，而是原封不動的進行移植，這就出現了在東部運行得比較好的制度，安排在中西部以后，卻不能發揮預期作用。

2、內生誘致性制度需求培養不夠。由于東西部在觀念、習俗、文化等方面的約束不同，即意識形態剛性對東西部制度變遷的影響導致了西部地區無法內生出誘導性制度變遷。西部地區由于貧困和和地域偏遠，使得內部交流十分困難，物流、信息流無法暢通。這使制度創新由于不具備基本條件而變得成本極其高昂，也使西部在既定制度結構下，由外部事物引起的收益的潛在增加十分有限，從而來自制度不均衡的獲利機會很少。由此可見西部地區特定的封閉性使之無法內生出誘致性制度變遷，而只會選擇自給自足的自然經濟模式及其相應的一套制度及習俗，因為在這種封閉的經濟中，習俗是成本最低的制度安排。

3、非正式制度改造工作不力。非正式制度的長期固化，阻礙的制度的進一步創新。西部地區各種非正式制度的長期固化，外在的表現為素質相對較低，無法內生引發技術創新，而制度變遷與技術進步有著很高的相關性。制度在技術變遷的形成與擴散中起著重要的作用，導致技術變遷的新知識的產生是制度發展過程的結果（拉坦，1994）。因此，西部地區非正式制度的長期固化，不僅嚴重阻礙了這一地區的技術進步，而且反過來又加強了制度本身的進一步固化，從而形成制度和技術的超穩定均衡，使西部地區的生產、生活中，經驗和習俗成為主要的行為準則，形成典型的“習俗經濟”（?？怂?，1987）。這也是西部制度安排落后于東部的重要原因。

4、沒有向東部地區進行及時的滾動跟進。中西部地區雖然每年都要安排大量的學習考察團，但是大部分沒有根據東部地區制度創新進行及時的調整。因此，許多制度剛剛出臺，又落后于東部的制度安排了。這就導致兩個方面的后果：要么落后于東部的制度，要么重頭再開始跟進。

三、跟進制度本土化應該注意的問題

跟進式制度變遷最艱巨的任務就對引進的制度進行本地化，即讓引進制度與本地的非正式制度、制度環境相適應的過程。從中國中西部地區跟進東部地區來看，有以下幾個方面值得注意：