緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中職學(xué)校體育教學(xué)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)輸送了大批實(shí)用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發(fā)展卻不盡如人意。體育教學(xué)改革應(yīng)適合中職學(xué)生的實(shí)際需要，真正實(shí)現(xiàn)教育改革的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的不足

1.教師的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式陳舊

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的教學(xué)思想并不能及時(shí)得到更新。很多中職體育教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，且校際間缺少學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或體育比賽等，這就勢(shì)必造成教育思想、教育理念陳舊、過(guò)時(shí)，教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)模式呆板、陳舊，從而也影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

2.體育場(chǎng)地和器材匱乏

體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材是開(kāi)展學(xué)校體育的必要條件。隨著中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，體育場(chǎng)館及其配套設(shè)施器材越顯得不足。造成硬件設(shè)施匱乏的原因有：（1）經(jīng)濟(jì)的落后；（2）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視體育建設(shè)，資金投入不足；（3）社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充，破損器材得不到及時(shí)維修，給體育教學(xué)及體育活動(dòng)埋下事故隱患，導(dǎo)致事故頻發(fā)。因此，經(jīng)費(fèi)的不足和器材的匱乏，嚴(yán)重制約了中職學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3.學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不夠高

每個(gè)人都希望自己有健康的身體，中職的學(xué)生又處于青春期，他們對(duì)美的追求早已在心里形成。但是，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)活動(dòng)是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學(xué)生只能?chē)@教師的指揮棒轉(zhuǎn)。久而久之，學(xué)生的個(gè)性得不到良好發(fā)展，失去了對(duì)體育課的激情。此外，家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)造成很多獨(dú)生子女從小就養(yǎng)成了怕吃苦、怕困難的壞習(xí)慣，很多學(xué)生走進(jìn)學(xué)校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

二、提高中職學(xué)校體育教學(xué)效率的措施

1.體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師在編寫(xiě)教案時(shí)要認(rèn)真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒(méi)有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫(xiě)和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同班級(jí)或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等情況進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫(xiě)。其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演的是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是真正的“演員”，但是學(xué)生“演”的效果如何則要看教師的“導(dǎo)演”能力了。教師在課中應(yīng)多引入教學(xué)競(jìng)賽、娛樂(lè)、游戲等等，不斷營(yíng)造輕松愉快的氣氛。對(duì)于一些素質(zhì)練習(xí)可以按學(xué)生的體質(zhì)、技能差異等進(jìn)行合理的分組：對(duì)體質(zhì)弱、技能掌握比較差的學(xué)生，不能給他們過(guò)高的要求而讓他們望而生畏；對(duì)有良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生要運(yùn)用激勵(lì)手段來(lái)鞭策他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

2.善于開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地和器材

學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材是學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的首要保證。作為體育教師來(lái)說(shuō)，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的效用，開(kāi)發(fā)它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應(yīng)用到教學(xué)訓(xùn)練中，使其物有所值。比如，許多學(xué)校跑道匱乏，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地進(jìn)行必要的遷移和替代。在學(xué)校的圍墻四周、升旗臺(tái)、教室前后的空地等地方進(jìn)行定時(shí)運(yùn)球跑、追逐跑以及多種走跑練習(xí)，多渠道、多方位地發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，使體育課堂教學(xué)有效擺脫場(chǎng)地小、無(wú)場(chǎng)地的束縛。

3.提高學(xué)生的體育參與意識(shí)

學(xué)生是體育課堂中活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維。體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育活動(dòng)的開(kāi)展一般都伴隨著疲勞、緊張、競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，學(xué)生在參與時(shí)總會(huì)伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和意志力。教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地采用相應(yīng)的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。

總之，中職學(xué)校體育的發(fā)展要緊跟時(shí)代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮中職學(xué)校體育多層面、多體系的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使其養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，對(duì)中職體育教學(xué)提出了新的要求。所以中職體育要在全面鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能練習(xí)，以期達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的目的。筆者在的龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷1930份，回收1700份，回收率為88%，有效數(shù)1651份，有效率97%。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．體育教學(xué)目標(biāo)不明確。

與普通高中相比，中職學(xué)校在培養(yǎng)的對(duì)象和具體目標(biāo)上有所不同，反映在體育教學(xué)上也應(yīng)有所區(qū)別。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校的體育教學(xué)沒(méi)有很好地結(jié)合職校特色確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不明確。

2. 體育教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

目前各類(lèi)中職學(xué)校的《體育與健康》教材很多，教學(xué)內(nèi)容主要是籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球等體育項(xiàng)目，這些內(nèi)容從小學(xué)到初中都有學(xué)習(xí)，沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使體育教學(xué)缺乏職業(yè)特色。

3. 體育理論課安排有待于加強(qiáng)。

主要體現(xiàn)在，第一，體育理論課課時(shí)安排缺乏合理性。理論課課時(shí)安排缺乏合理性，沒(méi)有針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)化，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，缺乏針對(duì)性。第二，體育理論課實(shí)用價(jià)值不高，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為他們所學(xué)的體育理論知識(shí)對(duì)他們幫助很大的占13.5%，幫助一般的占74.2%，認(rèn)為對(duì)他們幫助不大的占12.3%。這說(shuō)明學(xué)生在體育理論課上學(xué)到的知識(shí)，與學(xué)生的工作、生活脫節(jié)，不適應(yīng)學(xué)生在工作、生活中的需要，實(shí)用價(jià)值不高。

4. 體育教學(xué)方法單一，教學(xué)組織單調(diào)。

目前，體育教學(xué)主要以教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)為主。課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的自主性。體育教學(xué)與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系不多，很少根據(jù)實(shí)際情況有所變化，缺少創(chuàng)新。

5. 體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法單一，體育考試學(xué)生達(dá)標(biāo)率不高。

從對(duì)學(xué)生體育考試達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行調(diào)查來(lái)看，都能達(dá)標(biāo)的學(xué)生只有17.8%，平均能達(dá)標(biāo)的學(xué)生占79.1%，不能達(dá)標(biāo)的占3.1%，也就是說(shuō)大部分學(xué)生在個(gè)別項(xiàng)目上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生而言如果他們覺(jué)得考試達(dá)標(biāo)是很困難的事，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去信心。造成這種狀況的原因是教學(xué)內(nèi)容的選擇沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，而且體育教師的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，使得學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，考核結(jié)果不夠理想。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)的改革思路

1. 根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后的出路主要是兩個(gè)方向，一是就業(yè)，二是升入高職院校繼續(xù)深造。對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生而言，他們需要擁有符合專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)。中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定。

2. 教師結(jié)合實(shí)際選編教材內(nèi)容。

在實(shí)踐課方面，一年級(jí)主要是打基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，全面鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上可以安排各種球類(lèi)項(xiàng)目、田徑等；二、三年級(jí)要注意結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以幼師專(zhuān)業(yè)為例，可多選擇韻律操、形體訓(xùn)練、隊(duì)列隊(duì)形、體育游戲等內(nèi)容。

在理論課方面，加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，并注重理論教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的滲透。體育理論課的課時(shí)量可以增加到6至8節(jié)。在內(nèi)容的安排上適當(dāng)增加體育知識(shí)、體育欣賞的內(nèi)容。體育知識(shí)的內(nèi)容主要是科學(xué)健身、體育保健、運(yùn)動(dòng)損傷等；體育欣賞的教學(xué)部分首先是了解一個(gè)項(xiàng)目的起源、發(fā)展，然后學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則，最后是如何欣賞比賽等。

3. 教學(xué)方法和手段的改革。

（1）啟發(fā)式教學(xué)。

新的教學(xué)模式應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中去學(xué)習(xí)。如在上跳繩課時(shí)，教師先教授1至2種跳繩方法，再讓學(xué)生分組討論、練習(xí)創(chuàng)編出更多的花樣跳繩的方法，然后每組進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生就能積極參與，思維活躍，樂(lè)于協(xié)作。很好地突出了學(xué)生的主體性。

（2）根據(jù)教學(xué)要求選擇合適的分組形式。

通過(guò)學(xué)習(xí)小組的重新組合來(lái)滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。如可以采用根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)差異分組，學(xué)生自由組合分組等分組形式。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求采用不同的教學(xué)分組形式，可以較好的提高課堂教學(xué)效果。

（3）讓學(xué)生參與課堂組織。

讓學(xué)生分組進(jìn)行自編游戲和體操，并由學(xué)生在本小組內(nèi)組織教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生掌握開(kāi)展體育活動(dòng)的方法，達(dá)到鍛煉學(xué)生組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

4. 體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多元化。

體育成績(jī)考核項(xiàng)目主要包括基本技術(shù)、身體素質(zhì)、體育活動(dòng)的組織能力及平時(shí)表現(xiàn)等。考核標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力進(jìn)行制定，如在進(jìn)行羽毛球發(fā)球的考試時(shí)，考試標(biāo)準(zhǔn)可以分為高標(biāo)準(zhǔn)和低標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)能力較差的學(xué)生按低標(biāo)準(zhǔn)考核，技術(shù)好的學(xué)生按高標(biāo)準(zhǔn)考核。這樣可以讓那些平時(shí)身體素質(zhì)差，體育成績(jī)從來(lái)都不及格的同學(xué)也有機(jī)會(huì)取得比較好的成績(jī)。同一項(xiàng)目學(xué)生還可以憑借自己的不斷努力進(jìn)行多次考核，即學(xué)生如果對(duì)本次考核成績(jī)不滿(mǎn)意，可以通過(guò)練習(xí)后再次參加考核。給學(xué)生不斷提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

在考核中將學(xué)生組織體育教學(xué)的能力也作為其中一項(xiàng)內(nèi)容。制定出考核要求和評(píng)分細(xì)則。這個(gè)項(xiàng)目主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行綜合評(píng)定。教師對(duì)每位同學(xué)的考核情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋其優(yōu)點(diǎn)及不足，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和提高。

5. 提升體育教師素養(yǎng)。

體育教學(xué)的效果主要取決于體育教師的素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)中職學(xué)校體育教師的培訓(xùn)至關(guān)重要。體育教師不僅要努力提高自身的理論水平和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)積極參與教學(xué)研究，學(xué)校也應(yīng)重視體育教師的培訓(xùn)，為體育教師的學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)。

（作者單位：深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]李建東.中職學(xué)校體育課程改革與發(fā)展的思考[J].科技資訊，2008，(2)．

[2]吳春香，薛進(jìn)生.談中職學(xué)校的體育教學(xué)改革[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，(12)．

篇（3）

關(guān)鍵詞：

中職學(xué)校；體育教學(xué)；模式

一、貫徹“健康第一”的教育理念

在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，一直都是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容，無(wú)論是體育教學(xué)大綱還是教學(xué)方法、內(nèi)容和模式都以競(jìng)技體育為中心。再加上體育教學(xué)難度較大、要求較高，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了畏難心理，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。這樣的教學(xué)形式與目前的素質(zhì)教育目標(biāo)不太適應(yīng)，學(xué)生沒(méi)有掌握體育鍛煉的方法，也沒(méi)有增進(jìn)身體健康，形成終身體育的思想觀念。教育作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的活動(dòng)，應(yīng)該從現(xiàn)代人才的“素質(zhì)”與“創(chuàng)新”兩個(gè)方面出發(fā)，站在人才培養(yǎng)的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素質(zhì)教育背景下，中職體育教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中職體育并不是競(jìng)技體育，不能以創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)作為奮斗目標(biāo)，而是要樹(shù)立健康第一的教育觀念，在教給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方法的同時(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上體育，實(shí)現(xiàn)體育健身健心的目的，只有樹(shù)立以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，為學(xué)生建立完全不同的定位要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

二、中職體育教學(xué)組織形式要加強(qiáng)改革

目前的中職體育教學(xué)組織形式一般都是以班級(jí)為單位，采用的組織形式很多是分組輪換，這樣的形式雖然整齊有序，容易管理，但是在組織形式和規(guī)范要求上都是“一致”“服從”等字眼，學(xué)生在這樣的形式下進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)，很容易喪失學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了個(gè)性化的發(fā)展。中職學(xué)生的身體形態(tài)、生理功能都在不斷地成熟發(fā)展中，心理素質(zhì)也在不斷地提高中。結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，在課堂組織形式、教學(xué)內(nèi)容和方法上凸顯多樣化、靈活性和個(gè)性化，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和空間，如讓學(xué)生在羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、定向越野等項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，然后根據(jù)興趣愛(ài)好組織學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉。總之，只有在中職體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)才能同時(shí)得到提高。

三、中職體育教學(xué)應(yīng)該尊重職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

中職學(xué)校與普通的高中院校不同，它有著專(zhuān)業(yè)職業(yè)性的特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)，中職體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)勞動(dòng)者的身體素質(zhì)針對(duì)性地為學(xué)生實(shí)施教育，促使學(xué)生的身心素質(zhì)能夠?yàn)榻窈蟮穆殬I(yè)需要提供良好的基礎(chǔ)。首先，針對(duì)伏案型職業(yè)，如家電維修、文秘、電腦、采購(gòu)等職業(yè)應(yīng)該設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）可以通過(guò)工間操、下蹲起立、活動(dòng)頸肩、伸展脊柱、按摩等活動(dòng)緩解學(xué)生的疲勞。（2）可以通過(guò)到室外進(jìn)行體育鍛煉，改善機(jī)體對(duì)外界自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力。（3）可以通過(guò)全身活動(dòng)如球類(lèi)、游泳、健身跑等鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。（4）通過(guò)俯臥撐、引體向上、啞鈴凳鍛煉學(xué)生的指、腕、肩的力量。其次，針對(duì)站立型職業(yè)，如護(hù)理、烹調(diào)、售貨、紡織、建筑等職業(yè)，可以設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）通過(guò)下肢節(jié)律性活動(dòng)，如下蹲起立、工間操、健美操、太極拳等改善學(xué)生的下肢血液循環(huán)。（2）通過(guò)球類(lèi)活動(dòng)、健身跑、跳繩、游泳等增強(qiáng)學(xué)生心肺功能及身體協(xié)調(diào)性。（3）通過(guò)引體向上、俯臥撐等上肢肌肉力量練習(xí)提高學(xué)生的上肢肌肉力量。最后，針對(duì)兼有伏案、站立特征的綜合類(lèi)型的職業(yè)，如機(jī)器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等，可以設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）通過(guò)球類(lèi)活動(dòng)鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。（2）通過(guò)健身跑、游泳等有氧運(yùn)動(dòng)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。（3）通過(guò)引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量，防止學(xué)生局部疲勞。

四、促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能

中職體育教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康。如果離開(kāi)了身體運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，也就談不上強(qiáng)身健體的目的。因此，在中職體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，教師首先要增進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，形成體育鍛煉的積極態(tài)度。中職體育項(xiàng)目有很多種，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、體操等項(xiàng)目，教師要熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并教給學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技能，只有讓學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能才能夠增進(jìn)學(xué)生的體能和健康。此外，在中職體育教學(xué)改革中，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)和興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生有自主選擇被評(píng)價(jià)的形式，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性得到提高，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)信心。總之，在中職體育教學(xué)模式的改革過(guò)程中，要從教育理念、組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新與改革，只有這樣才能夠促進(jìn)中職體育教學(xué)有效性的不斷提高。

作者：王菊喜 單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)體育功能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能 。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂(lè)，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì) 學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。

但在現(xiàn)實(shí)中，并非如上述那樣。中職學(xué)校體育教學(xué)往往只注重基本的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，而沒(méi)有注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣以及自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有激發(fā)他們繼續(xù)教育的積極性，影響了體育教學(xué)效果。

1.2體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門(mén)學(xué)科的教師都要進(jìn) 修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。

然而在中職學(xué)校體育教師的卻很少有機(jī)會(huì)去“充電”，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習(xí)的知識(shí)至今還能完全勝任現(xiàn)代教學(xué)，這在知識(shí)更新如此迅速的年代，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)，體育教學(xué)效果很難令人滿(mǎn)意。

1.3中職學(xué)校器材運(yùn)用現(xiàn)狀

在體育教學(xué)中，器材因素對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會(huì)絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國(guó)“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的 樂(lè)趣，又能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。

目前在中職學(xué)校，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，體育教學(xué)中學(xué)生在體育課中所使用的器材往往是與比賽中無(wú)異。因?yàn)閷W(xué)生自身的體育素質(zhì)的影響，使得學(xué)生無(wú)法真正地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而把主要精力都放在了克服器材上面，這樣一來(lái)就影響了體育教學(xué)的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.4中職學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的中職學(xué)校體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時(shí)間少，教學(xué)過(guò)程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程因內(nèi)容膨脹而無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，想通過(guò)兩節(jié)課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會(huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂(lè)活動(dòng)，還是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的充足感，又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂(lè)趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“ 游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。

2中職院校體育教學(xué)改革思路

為了改善目前中職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料以及實(shí)地考察，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，以其對(duì)改善目前現(xiàn)狀貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力：

2.1明確中職體育教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

建立新型的體育觀，明確現(xiàn)階段中職院校體育教學(xué)的目的，才能讓體育教學(xué)更具有時(shí)效性，更好的改善中職院校學(xué)生的體質(zhì)狀況。

2.2教師結(jié)合實(shí)際選編教材內(nèi)容

在實(shí)踐課方面，一年級(jí)主要是打基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，全面鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上可以安排各種球類(lèi)項(xiàng)目、田徑等；二、三年級(jí)要注意結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以幼師專(zhuān)業(yè)為例，可多選擇韻律操、形體訓(xùn)練、隊(duì)列隊(duì)形、體育游戲等內(nèi)容。

在理論課方面，加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，并注重理論教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的滲透。體育理論課的課時(shí)量可以增加到6至8節(jié)。在內(nèi)容的安排上適當(dāng)增加體育知識(shí)、體育欣賞的內(nèi)容。體育知識(shí)的內(nèi)容主要是科學(xué)健身、體育保健、運(yùn)動(dòng)損傷等；體育欣賞的教學(xué)部分首先是了解一個(gè)項(xiàng)目的起源、發(fā)展，然后學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則，最后是如何欣賞比賽等。

2.3大力提高中職體育教師的體育素養(yǎng)

只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中職體育教師要通過(guò)自學(xué)、校內(nèi)教研、外出觀摩和培訓(xùn)等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)中職體育教學(xué)過(guò)程，并以新的體育教學(xué)過(guò)程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。中職體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識(shí)、健康理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)的科研能力和組織工作能力；對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對(duì)新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下中職體育教學(xué)的變化所帶來(lái)的要求，更好地勝任工作崗位。

2.4更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

體育不但是一種力量的提升，更是一種社會(huì)生活審美性的主觀反映。體育審美是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)體育活動(dòng)的審美特征進(jìn)行感受、體驗(yàn)、判斷、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造。人們?cè)隗w育審美過(guò)程中，時(shí)常會(huì)激起一種具體的感受和體驗(yàn)，這就是美感。要選擇美好的體育，用美好的體育去感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)蘊(yùn)含于體育中的豐富多彩的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)其對(duì)體育的興趣。其次，要在充滿(mǎn)贊許與鼓勵(lì)的體育氛圍中有效激發(fā)中學(xué)生的成就感。

快樂(lè)的體育活動(dòng)是中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是體育審美功能以及認(rèn)知、教育功能發(fā)生作用的前提。要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)感知于生活、體驗(yàn)于生活、發(fā)現(xiàn)于生活、探索于生活、表現(xiàn)于生活，引發(fā)中學(xué)生的外在體育興趣向內(nèi)在體育興趣轉(zhuǎn)化，使學(xué)生逐步了解并熱愛(ài)各民族的體育文化。

2.5突出教師和學(xué)生的自主性，營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍

改革當(dāng)前的中職院校體育教學(xué)模式，使得體育教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高綜合能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的。根據(jù)不同層次，不同水平的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)內(nèi)容固定呆板的組合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)技術(shù)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和再學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在體育課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高體育的綜合能力并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3結(jié)論

面對(duì)體育教學(xué)的改革，中職體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，來(lái)推動(dòng)中職體育教學(xué)的深度改革。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

“體育”作為一門(mén)能夠提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，被越來(lái)越多的學(xué)校所重視。現(xiàn)今，在許多的中職學(xué)校中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的“德、智、體、美”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校不斷地對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革。但是，在改革過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，往往存在著許多不足和弊端，從而影響了老師教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理需求，制定相應(yīng)的、行之有效的措施是非常有必要的。所以以中職學(xué)校為主線(xiàn)，就其存在的不足進(jìn)行分析，從而以此為例，取其精華，去其糟粕。

一、在體育教學(xué)過(guò)程中存在的不足和缺點(diǎn)

1.教育設(shè)施的不完善

雖然體育課程已經(jīng)在各個(gè)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)校對(duì)體育課程的可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)校把大部分資金都投入到了其他的學(xué)科之中，從而對(duì)于體育課程的投資卻是少之又少，嚴(yán)重阻礙了體育精神對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。由于學(xué)校對(duì)其投資少，使得體育設(shè)備不完善，體育器材缺少，不能滿(mǎn)足于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，從而讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失望感，從而對(duì)體育課程喪失了信心和興趣。使得體育課程很難更好地繼續(xù)發(fā)展下去，也不能讓體育課程更好地為學(xué)生能力的培養(yǎng)而服務(wù)。不僅如此，由于學(xué)校把所有的精力和注意力都放在了其他學(xué)科之中，注重對(duì)文化課的培養(yǎng)，所以聘請(qǐng)的體育專(zhuān)業(yè)老師很少，或者為了減少資金的投入而讓老師一身兼兩職，不專(zhuān)業(yè)的教育方式使得學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科極為不重視，甚至有的學(xué)生把體育課簡(jiǎn)單地理解為自由活動(dòng)課了，使體育課陷入了極不專(zhuān)業(yè)的困境之中。

2.落后陳舊的傳統(tǒng)教育思想

現(xiàn)代的教育是由傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)變而來(lái)的，雖然在發(fā)展演變的過(guò)程中改變了許多教育思想方式，但是，迄今為止，傳統(tǒng)的教育方式并沒(méi)有完全被取代。在許多中職學(xué)校，陳舊的傳統(tǒng)教育方式并不少見(jiàn)，其中在日常的體育教育過(guò)程中體現(xiàn)的尤為突出。“以老師為中心”的教育方式占主流，沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，往往以老師所商定的方案進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)體育課無(wú)非是體育委員整好隊(duì)伍等著體育老師的到來(lái)，老師來(lái)了之后安排學(xué)生跑步800米，之后解散讓學(xué)生自由解散活動(dòng)，還差5分鐘下課時(shí)，老師集合隊(duì)伍準(zhǔn)備下課。這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)體育課的積極性，這樣的體育課堂讓學(xué)生學(xué)不到任何知識(shí)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，不利于全面提高學(xué)生的“德、智、體、美、勞”。

3.缺乏因材施教的觀念

中國(guó)最偉大的教育家，思想家孔子曾經(jīng)在很早的時(shí)候就提出了“因材施教”的教育措施，這個(gè)思想措施已經(jīng)被很多中職學(xué)校所接受并付諸實(shí)施。但是，從總體而言，中職學(xué)校相對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)方面還是有些欠妥和不加重視的，以致于把興趣不同、特長(zhǎng)不同的學(xué)生一把抓，不能合理地將學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，使得教學(xué)水準(zhǔn)更低。例如，在一節(jié)課上，讓全班學(xué)生都去踢足球或者都去打籃球，有這些興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)肯定非常高興的去做，但對(duì)于那些對(duì)足球或者籃球不感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種無(wú)聊的“折磨”，所以全班整體上也得不到好的效果。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，中職學(xué)校采取了一系列行之有效的措施

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合

在許多中職學(xué)校，“體育”一直被視為是一種“自由鍛煉”的課程，教育模式散亂，沒(méi)有目的性，目標(biāo)感弱。如果一直按照這樣的教學(xué)模式發(fā)展下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成散漫、沒(méi)有紀(jì)律性的壞習(xí)慣。所以說(shuō)，體育老師要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，讓自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起到積極的模范作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不能讓學(xué)生漫無(wú)目的地活動(dòng)，要制定一些教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育課上過(guò)得充實(shí)而有意義。老師可以采用室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的方法，在室內(nèi)課堂上講體育理論，讓學(xué)生了解體育的真正含義，在室外充分使用可以利用的活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)合課堂上講的理論，讓學(xué)生付諸實(shí)踐，以更好地吸收體育知識(shí)。例如，老師在室內(nèi)課堂上講一些“立定跳遠(yuǎn)、跑步、跳高”等一系列相關(guān)的注意事項(xiàng)和理論，在操場(chǎng)上幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在過(guò)程中及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，全身心地投入到體育實(shí)踐中，在體育中鍛煉自己、培養(yǎng)能力，從而全面提高自身素質(zhì)。

2.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，角色的轉(zhuǎn)變也十分重要。教師以朋友的身份進(jìn)入學(xué)生的情感世界，多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況制定一系列行之有效的教育措施。因?yàn)檫@樣的方案更貼近學(xué)生的心理需求，更容易被學(xué)生所接受，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和歸屬感和集體意識(shí)。所以說(shuō)，教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是至關(guān)重要的。

在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生要“量體裁衣”，不同的學(xué)生具有不同的成長(zhǎng)環(huán)境與不同的興趣愛(ài)好及能力，所以在實(shí)踐中，為了能夠使各類(lèi)學(xué)生都能夠積極地參與其中，一定要對(duì)學(xué)生“量體裁衣”。

參考文獻(xiàn)：

[1]余先繼.新時(shí)期中職體育教學(xué)改革探究[J].廣西教育，2012（19）.

[2]黎素嬰.試析中職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)措施[J].當(dāng)代體育科技，2012（7）.

篇（6）

一、問(wèn)題的提出

體育是滿(mǎn)足人類(lèi)個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。”[1]而且中職學(xué)校的體育教學(xué)還有培養(yǎng)意志力及創(chuàng)新精神的任務(wù)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

中職學(xué)生的經(jīng)歷和年齡特點(diǎn)存在著一定的特殊性：既沒(méi)有達(dá)到成年人的心智，又沒(méi)有普通高中繁重的學(xué)業(yè)壓力。因此，學(xué)生容易出現(xiàn)紀(jì)律差、不守規(guī)矩、學(xué)習(xí)興趣淡薄等狀況，中職學(xué)生都處于十七八歲的年齡，存在崇尚個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)；體育對(duì)于男同學(xué)有著無(wú)可比擬的吸引力，鍛煉的熱情和運(yùn)動(dòng)的激情在大部分中職學(xué)校男同學(xué)身上可以看到，但是男同學(xué)對(duì)于體育課的興趣并不濃厚；女同學(xué)則很少進(jìn)行主動(dòng)鍛煉，對(duì)體育課很難發(fā)生興趣。如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中以教師、課堂為中心，重視教法的單項(xiàng)傳授，強(qiáng)制學(xué)生機(jī)械接受，那么，學(xué)生對(duì)體育課很容易由無(wú)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閰挓┑那榫w，很難達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，貫徹快樂(lè)體育教學(xué)思想，使體育教學(xué)凸顯人文精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就顯得十分必要和有意義。

二、快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)涵

所謂快樂(lè)體育思想是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性的體育教學(xué)思想體系。

（一）快樂(lè)體育的目標(biāo)和內(nèi)容。

快樂(lè)體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上，把身體鍛煉中的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，采用適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉悅、和諧的情感與氣氛。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生既喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育管理和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

（二）快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)。

1.在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合。

2.在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。

3.在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)是融知識(shí)、情感與身體發(fā)展于一體的三維結(jié)構(gòu)。

4.在教學(xué)方式上主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。

5.在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

（三）理解快樂(lè)教學(xué)，須避免進(jìn)入誤區(qū)。

首先，不能把快樂(lè)體育與情境教學(xué)、趣味教學(xué)等同起來(lái)。快樂(lè)體育與情境教學(xué)等在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的立意上雖有相似之處，但快樂(lè)體育是一種體育教育思想，而情境教學(xué)是一種教學(xué)方法。

其次，我們要深刻理解“快樂(lè)”的含義，“快樂(lè)”絕不是“笑”和放縱自由，“讓學(xué)生想干什么就干什么”。體育運(yùn)動(dòng)中的“快樂(lè)”主要包括獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感、技能提供的喜悅感、失敗后戰(zhàn)勝主觀困難的超越感、與他人和睦學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)的社會(huì)一體感及運(yùn)動(dòng)后的輕松愉悅感和自我選擇與自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感。

再次，快樂(lè)蘊(yùn)涵在體育中，既是內(nèi)在的又是直觀具體的，不是恩賜，也不是裝飾。快樂(lè)教學(xué)絕不是在體育實(shí)踐中毫無(wú)目的地加點(diǎn)游戲舞蹈，甚至在語(yǔ)言上來(lái)點(diǎn)不著邊際的幽默。這是牽強(qiáng)附會(huì)的快樂(lè)，是使快樂(lè)體育流于庸俗的做法。其實(shí)各種體育項(xiàng)目都有它獨(dú)特的魅力，從事不同的運(yùn)動(dòng)可以獲得不同的樂(lè)趣，這正是體育運(yùn)動(dòng)以千姿百態(tài)存在于世界的原因。人類(lèi)在追求這一樂(lè)趣的過(guò)程中發(fā)展了體育運(yùn)動(dòng)。從這一意義上說(shuō)，只要我們?cè)诿鞔_教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，真正從中職學(xué)生心理實(shí)際需要出發(fā)認(rèn)真鉆研教材，就不難發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)在的樂(lè)趣，并使之服務(wù)于教學(xué)。

與舊的教學(xué)觀念相比，快樂(lè)體育更適合中職學(xué)生。它以情感教學(xué)為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為情感是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。快樂(lè)體育的本質(zhì)是尊重學(xué)生的個(gè)性，特別強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力（身體素質(zhì)、知識(shí)水平）去享受運(yùn)動(dòng)；重視提高學(xué)生的體育興趣，重視建立和諧的人際關(guān)系，更加重視學(xué)生通過(guò)自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)能力，使學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。

三、快樂(lè)體育教學(xué)的要求

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

民主和諧的教學(xué)氣氛是實(shí)施快樂(lè)教育的重要條件。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”[2]教師在教學(xué)中應(yīng)充分滿(mǎn)足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，具有“角色意識(shí)”，注意調(diào)整個(gè)人情緒，精神飽滿(mǎn)地投入教學(xué)中，用自己的感情體驗(yàn)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系。體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽(tīng)是從。這些都無(wú)形中扼殺了學(xué)生的欲望，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的，興趣也就無(wú)從談起。快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。

首先，轉(zhuǎn)變教育思想，尊重學(xué)生，促其發(fā)展。美國(guó)著名教育家艾默遜說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”[3]在以高考為指揮棒的教育體制下，中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，被家長(zhǎng)斥責(zé)，被社會(huì)上的部分人看不起，這容易造成其自卑或自負(fù)的情緒，對(duì)社會(huì)及周?chē)娜舜嬗薪鋫洹Ｒ虼耍處煈?yīng)該真正地放下“架子”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重其人格，以開(kāi)放悅納的態(tài)度與學(xué)生建立平等尊重、輕松和諧的友善關(guān)系。

其次，注意工作方法，保護(hù)自尊，促其自愛(ài)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，盡量在他們中間進(jìn)行；進(jìn)行批評(píng)時(shí)，盡可能采取個(gè)別化談心的方式。在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要充分信任和理解學(xué)生，加深師生之間相互尊重、信任和理解，使師生關(guān)系融洽和諧。

再次，以學(xué)生為中心，奉獻(xiàn)愛(ài)心，促其上進(jìn)。熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，是快樂(lè)教育的關(guān)鍵。教師播撒的一片愛(ài)心是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)取的陽(yáng)光雨露。蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)，教育技能的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象。愛(ài)之深切方能喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，使他們感受到被人關(guān)懷的溫暖，也才能激發(fā)他們奮發(fā)向上的激情、信心和勇氣。

2.注重教師指導(dǎo)的藝術(shù)性和語(yǔ)言的形象性。教師在教學(xué)中應(yīng)注重主導(dǎo)的藝術(shù)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用各種手段和方法參與教學(xué)，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，緊張刺激的競(jìng)賽，形象具體的操作，飽滿(mǎn)真摯的情感等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師生動(dòng)、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，將會(huì)如同春風(fēng)輕撫學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容、自覺(jué)鍛煉的心弦；教師輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘的語(yǔ)氣，將會(huì)如同雨露沐浴學(xué)生的心靈，有利于激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生愉悅的心理；教師微笑的肯定、友善的鼓勵(lì)、形象的講解、惟妙惟肖的比喻等都有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量可以達(dá)到意想不到的效果。

（二）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)遵循活動(dòng)教學(xué)的理論：活動(dòng)教學(xué)主要指“在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式”。“以活動(dòng)促發(fā)展”的教育理論強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在人的發(fā)展中的作用，主張活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的積極性。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循活動(dòng)教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在心神共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在快樂(lè)的氛圍中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如：在籃球投籃課上把學(xué)生練習(xí)投籃的過(guò)程的后半段時(shí)間改為以小組為單位的投籃比賽，看哪組進(jìn)的球多，這樣學(xué)生不僅從一開(kāi)始練習(xí)時(shí)間就情緒高漲，而且效果顯著。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念：合作學(xué)習(xí)是在以課堂教學(xué)為主渠道的基礎(chǔ)上，以人際關(guān)系為基點(diǎn)，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)的關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建的是寬松、和諧、主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展的環(huán)境，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)、特色活動(dòng)、藝術(shù)訓(xùn)練中得到較充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在體會(huì)成功感的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合差異教學(xué)的理論：差異教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，著眼于學(xué)生的發(fā)展，因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。差異教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自我教育。

學(xué)生的素質(zhì)和喜好一定會(huì)存在較大的差異。如果采用“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就勢(shì)必違背一部分甚至大部分學(xué)生的意愿，導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)體育課的興趣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要適應(yīng)差異教學(xué)的要求，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)，愿意接受訓(xùn)練，從而以愉悅的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟鍛煉的技巧，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

總之，快樂(lè)教學(xué)是一種以情感溝通為導(dǎo)向的教學(xué)思想，它更能體現(xiàn)全面育人的主旨，是素質(zhì)教育主導(dǎo)思想的詮釋和升華。在中職學(xué)校體育教學(xué)中，貫徹快樂(lè)教學(xué)的思想，寓學(xué)于樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的積極性，提高體育鍛煉的技巧。本文從快樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)施要領(lǐng)等方面提出自己的見(jiàn)解，希望可以起到拋磚引玉的作用，也希望從事中職體育教學(xué)的同仁們，在教學(xué)實(shí)踐中，展開(kāi)更深入的研究與實(shí)踐，為提高學(xué)生的素質(zhì)和接受能力做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部頒布.《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003.4.

篇（7）

中職學(xué)校體育教材滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。首先，中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材的銜接沒(méi)有處理好，致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到質(zhì)的提高；其次，中職學(xué)校體育教材與社會(huì)體育產(chǎn)生了斷層，沒(méi)有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)的需要。學(xué)生走出校門(mén)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動(dòng)與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉；再者，目前中職學(xué)校的體育教材大部分是從教師角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。

二、 教師方面

教師在教學(xué)過(guò)程中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，使得這種傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣得以沿襲，日子越久與教改發(fā)展的差距越大，因而在實(shí)際的教學(xué)主要還是以教師為教學(xué)的主體，忽略學(xué)生自身的感受。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性沒(méi)有起到很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

三、 學(xué)生方面

學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”， 缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下三個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

四、教學(xué)設(shè)備方面

中職學(xué)校往往因?yàn)橘Y金等原因，體育教學(xué)設(shè)施大大遜色于一般中學(xué)，如場(chǎng)地小、器材短缺、設(shè)備方面也沒(méi)有及時(shí)更新等，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)。

五、成績(jī)考核方面

除了對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目外，體育課成績(jī)考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過(guò)于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(zhǎng)、身心的同步發(fā)展。

綜上所述，體育教學(xué)中諸多因素制約著當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育的發(fā)展，要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，就必須進(jìn)行改革。下面筆者著重從以下幾個(gè)方面談?wù)勚新殞W(xué)校體育教學(xué)的改革：

一、改革體育教材

體育教材改革要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，體育課程的目標(biāo)核心就是身心健康，體育教材的內(nèi)容要瞄準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，使職校體育能夠沿著正確和健康的方向發(fā)展。必須充分認(rèn)識(shí)職校學(xué)生體育認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、體育需求的個(gè)性差異，在教材內(nèi)容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競(jìng)技、休閑領(lǐng)域等各類(lèi)教材，以及地方性和民族性的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜，構(gòu)建新型的體育課程體系。注重教材的健身性、娛樂(lè)性、趣味性和學(xué)生的可接受性。同時(shí)為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。中職學(xué)校體育教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)、工種來(lái)說(shuō)處于服務(wù)性地位，不同專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專(zhuān)業(yè)技能，而不同專(zhuān)業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對(duì)手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會(huì)游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤(pán)，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過(guò)程，“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、”結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式 “鐵”的紀(jì)律，整齊的隊(duì)形是課堂組織好的典范，學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機(jī)械地從事與自己毫無(wú)興趣的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性被抹殺。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛(ài)體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過(guò)程的參與、重個(gè)性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。

三、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過(guò)于沉悶、呆板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰，這樣更加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。中職學(xué)校體育教學(xué)還應(yīng)注重職業(yè)特征，在教學(xué)中，嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)身體素質(zhì)入手，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如幼師班的教學(xué)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來(lái)成為合格的幼兒教師邁出可喜的一步。再如，計(jì)算機(jī)、電子專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好的靈敏性和協(xié)調(diào)性，其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)際，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，實(shí)行有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的身體鍛煉，如健身跑、球類(lèi)、健美操等項(xiàng)目。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

四、完善體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備

各中職學(xué)校除具有滿(mǎn)足體育課教學(xué)和開(kāi)展體育活動(dòng)需要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材外，還可設(shè)置與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的體育設(shè)施。

篇（8）

體育教育作為學(xué)校的必修課之一,是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立,但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要適用于普通高中大綱,并未將中職學(xué)校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學(xué)校的體育教學(xué)能夠發(fā)揮更大作用,應(yīng)該將中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)與體育教學(xué)相結(jié)合,針對(duì)中職學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目,提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí),提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

1中職學(xué)校體育教學(xué)的特色和意義

1.1中職學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

中職學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向是就業(yè),而體育教學(xué)在中職學(xué)校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學(xué)生在中職學(xué)校中接受的體育教學(xué)主要是實(shí)踐鍛煉而非體育理論知識(shí),因此中職體育教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活。由于中職學(xué)校的特殊性,中職體育教育首先是為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)的,這需要體育教學(xué)課程能夠根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置提高其身體機(jī)能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇與其專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的體育項(xiàng)目,將職業(yè)技能與基本身體素質(zhì)的提高相結(jié)合,為畢業(yè)后從事的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ);其次,中職體育的教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性,需要根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)明確不同的教育內(nèi)容和目標(biāo)定位,并以此來(lái)加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)訓(xùn)練,要注重鍛煉有助于學(xué)生職業(yè)崗位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;再次,中職體育教學(xué)需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)學(xué)生易傷部位訓(xùn)練,從而預(yù)防走入社會(huì)后的職業(yè)疾病;最后,體育教學(xué)還具有培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的責(zé)任。

1.2中職學(xué)校體育教育的意義

中職學(xué)校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)為主,不用花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)繁重的理論知識(shí),因此他們有較多的時(shí)間開(kāi)展體育活動(dòng),體育項(xiàng)目的多樣性和針對(duì)性不僅能讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)之余放松自身,還能在活動(dòng)中鍛煉身體、陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的意志力,使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。所以,中職體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的品德和意志培養(yǎng)有著積極作用,將中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)相關(guān)的體質(zhì),最終使得學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升,達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

2中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的重要性

我國(guó)的教育改革發(fā)展綱要中提出,中等職業(yè)教育是我國(guó)工業(yè)化和社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)代化的重要支柱,為我國(guó)農(nóng)、林、建筑等行業(yè)培養(yǎng)輸送一線(xiàn)技能型人才,將我國(guó)的可能勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力。中職學(xué)校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應(yīng)該以中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為宗旨設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方式,為學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)服務(wù)。將中職體育教育與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合,不僅能更好地發(fā)揮體育教學(xué)的服務(wù)作用,同時(shí)也能提高相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的身體素質(zhì),更能夠促進(jìn)學(xué)生身心向著良好的方向發(fā)育,讓學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為社會(huì)需要的健康勞動(dòng)者。

3中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校的體育教學(xué)不受重視,課時(shí)得不到保障,學(xué)生的時(shí)間多用在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面。對(duì)于一些體育基礎(chǔ)設(shè)施差的學(xué)校,體育教育更是存在著很大的隨意性,學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)差,身體綜合素質(zhì)不高。其次,當(dāng)下的中職體育教育多采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和內(nèi)容,缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和規(guī)范性,對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性不強(qiáng),使得學(xué)生的身體素質(zhì)不強(qiáng),相應(yīng)的體質(zhì)訓(xùn)練技能差,在從事工作后容易產(chǎn)生職業(yè)損傷疾病,身體機(jī)能趕不上職業(yè)崗位的需求,更沒(méi)有形成終身體育鍛煉的意識(shí)。最后,由于中職學(xué)校的體育教育重視不夠,使得體育教學(xué)的設(shè)備落后,教學(xué)手段單一,更不能結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,難以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,更不利于學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣,難以讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

4中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的建議和對(duì)策

4.1積極轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師的教學(xué)觀念

中職體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,學(xué)校的重視和支持是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先,學(xué)校應(yīng)該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學(xué)的時(shí)間充足,讓學(xué)生能有足夠的體育鍛煉時(shí)間;其次,學(xué)校應(yīng)該大力建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施,以保證體育項(xiàng)目鍛煉的順利進(jìn)行,讓教師的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化;再次,學(xué)校應(yīng)該重視體育教師的招聘和培養(yǎng),保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進(jìn)行體育課程改革。

4.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,逐步完善模塊教學(xué)模式

為了提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,充分發(fā)揮體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的效果,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求,從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)課程,再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)校對(duì)各體育項(xiàng)目課程進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)配,由專(zhuān)項(xiàng)體育教師進(jìn)行技能教學(xué),這樣的課程設(shè)置被稱(chēng)為模塊教學(xué)。這一模式以“健康第一”為指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,用寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí),并得到充分的體育鍛煉。

4.3采用多樣的教學(xué)方式,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視理論知識(shí)的傳授,講究對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能知識(shí)的訓(xùn)練,這導(dǎo)致了中職學(xué)校體育教學(xué)的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學(xué)生的積極性,更削弱了體育教育的實(shí)用性。在體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的背景下,教師在教學(xué)方式上可進(jìn)行多樣化設(shè)置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué),結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè),教師可以在課堂上設(shè)置有活力且具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲,在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)增加了課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關(guān)系變得更為和諧。

4.4設(shè)置多元化的課程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)

課程評(píng)價(jià)體系是課程目標(biāo)和建設(shè)實(shí)現(xiàn)的重要手段,新的中職體育教學(xué)模式需要用多元化的課程評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)需要更科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了充分體現(xiàn)新體育教學(xué)模式的效用,學(xué)校應(yīng)該采用更為綜合的評(píng)價(jià)方法,將理論知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)積極性等納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,運(yùn)用定量和定性?xún)蓚€(gè)維度進(jìn)行分析,以此保證中職體育教學(xué)效果能得到更為科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)。

5結(jié)語(yǔ)

中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著中職教育的發(fā)展和改革,中職體育教學(xué)也應(yīng)該順勢(shì)而為,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,這是中職教育發(fā)展的必然要求,也是未來(lái)中職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。雖然目前中職體育教學(xué)在與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的改革中仍存在一些問(wèn)題,但學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務(wù),同時(shí)提高中職體育教育的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性,最終達(dá)到提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。

作者:李金素 單位:朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

篇（9）

學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，以國(guó)家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材（試用本）》為根據(jù)，以有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來(lái)生產(chǎn)、勞動(dòng)相結(jié)合的人才，實(shí)施適合中職學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校的體育發(fā)展。

一、中職學(xué)校體育課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋

中職學(xué)校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學(xué)校因?yàn)橘Y金等原因，體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，如場(chǎng)地小、器材短缺等，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)。

2 生源素質(zhì)差異性較大，各班男女比例不合理

由于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)自不同的中學(xué)，他們?cè)诔踔薪邮艿捏w育教育有好有壞，參差不齊，已經(jīng)養(yǎng)成了不同的體育習(xí)慣，導(dǎo)致個(gè)體差異較大，給正常的體育教學(xué)帶來(lái)一定的難度。另外中職學(xué)校受專(zhuān)業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)男生較多而女生只有幾個(gè)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)則女生較多男生則寥寥無(wú)幾等現(xiàn)象，從而影響了體育課的正常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3.體育觀念相對(duì)滯后

體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后。

4.體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

體育課遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實(shí)施過(guò)程以教師為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

5.體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能

現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一刀切，采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)等方面的能力受遺傳因素和客觀因素的影響較大。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式是由理論基礎(chǔ)、考勤情況等幾項(xiàng)考核組成。統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。

二、中職學(xué)校體育課教學(xué)的改革方案

該設(shè)計(jì)方案是遵循體育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合陜西省整體培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，貫徹了“素質(zhì)教育、健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、健身能力增強(qiáng)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.制定具有中職學(xué)校特色的體育課課程體系

（1）體育課的課程設(shè)置原則

第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)型不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主。職業(yè)學(xué)校因資金等原因，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略，把學(xué)生求知向上積極性，引導(dǎo)走、跑、跳、投和隊(duì)列隊(duì)形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來(lái)，以較多的精力，以較多的時(shí)間，來(lái)夯實(shí)這一基礎(chǔ)課。為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。

第二，遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個(gè)方面的含義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理發(fā)展的基本規(guī)律，并與體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。而是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體性地說(shuō)處理好教材縱橫練習(xí)，既要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求。

第三，突出實(shí)用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足，體育場(chǎng)地、器材有限。在選擇教材的要注意可供教學(xué)能力用的 時(shí)空條件，充分地利用場(chǎng)地器材，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地選擇教材。

第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來(lái)鍛煉和滿(mǎn)足他們的興趣與愛(ài)好，這與他們這一階段的身心特點(diǎn)是一致的。教材過(guò)于單調(diào)，不利于全面發(fā)展身體，讓學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，會(huì)影響教學(xué)的全過(guò)程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）體育課的教學(xué)內(nèi)容

體育課可以選項(xiàng)課的形式進(jìn)行，其中從學(xué)生進(jìn)校就開(kāi)始實(shí)施選項(xiàng)課。體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)方法是：給學(xué)生發(fā)選項(xiàng)課程調(diào)查表，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、跆拳道、田徑等多個(gè)項(xiàng)目中選出學(xué)生愛(ài)好、興趣較集中的幾個(gè)項(xiàng)目確定為本學(xué)期選項(xiàng)課，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，按照自愿原則，在所開(kāi)選項(xiàng)課中任選一項(xiàng)，開(kāi)學(xué)第一次可直接進(jìn)入選項(xiàng)課。制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和各單向教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)健康保健、體育鍛煉、各專(zhuān)項(xiàng)技能，體育欣賞等方面的認(rèn)知能力。各選項(xiàng)課中所選專(zhuān)項(xiàng)理論的教學(xué)由各任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，一般集中教學(xué)不超過(guò)2個(gè)學(xué)時(shí)。其余隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專(zhuān)門(mén)的集體考試，另外從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，選好教材，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。同時(shí)為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。

（3）體育課成績(jī)的評(píng)定

體育課程既包括專(zhuān)項(xiàng)技能、考勤和課外活動(dòng)三部分，根據(jù)各選項(xiàng)課的特點(diǎn)制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)考試內(nèi)容。在專(zhuān)項(xiàng)技能考試中，每學(xué)期末學(xué)生自主選擇1—2個(gè)考試內(nèi)容，由該選項(xiàng)課教師進(jìn)行考核，對(duì)技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)給予一定的加分。考勤和課外活動(dòng)考核由各選項(xiàng)教師根據(jù)該學(xué)生的考勤，課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

2.體育課教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施

（1）基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的相互交融

形成以體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉和評(píng)價(jià)知識(shí)等為主線(xiàn)，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)等為主體的教學(xué)內(nèi)容。即結(jié)合各項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)方法傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，體育保健知識(shí)和身體鍛煉和評(píng)價(jià)只是，形成教學(xué)內(nèi)容和體育理論知識(shí)的趨同；體育基礎(chǔ)知識(shí)，保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體體現(xiàn)，又形成教學(xué)主題內(nèi)容上的存異。在教學(xué)中充分體現(xiàn)因材施教的原則。

（2）突出教師和學(xué)生的自主性，營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍

改革后的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高綜合能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)不同層次，不同水平的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)內(nèi)容固定呆板的組合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)技術(shù)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和再學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在體育課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高體育的綜合能力并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、結(jié)論

以“終身體育”思想為指導(dǎo)，按照素質(zhì)教育的要求，經(jīng)過(guò)多年的具體實(shí)踐證明，根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)拓思路，進(jìn)行體育課教學(xué)改革，實(shí)行具有中職學(xué)校特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)是可行的。具有自身特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式，改變了原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，教學(xué)效果明顯得到了提高。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明 體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，1999。

篇（10）

就目前發(fā)現(xiàn)的狀況而言，各中職學(xué)校的生源方面存在著一些不容忽視的問(wèn)題。各個(gè)班級(jí)的男女生比例不協(xié)調(diào)，學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情差異非常大，在接受相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極性很差，在體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，達(dá)不到體育訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)中提高身體素質(zhì)這一項(xiàng)。加之部分體育教師的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，片面地采用固有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。完全不考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題，體育教學(xué)的集體活動(dòng)不再是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也在一定程度上導(dǎo)致體育教學(xué)中的問(wèn)題不斷增加。

1.為了更好地發(fā)展中職學(xué)校的體育教學(xué)，必須適時(shí)地對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?qiáng)化學(xué)生親身參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，是提高中職學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，可以嘗試使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。在講解一些理論知識(shí)的同時(shí)，嘗試將一些專(zhuān)有的體育名詞翻譯成英語(yǔ)來(lái)解釋。同時(shí)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用自己的英語(yǔ)知識(shí)，猜測(cè)簡(jiǎn)單的體育名詞的英語(yǔ)表達(dá)，最后將各個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行匯總、總結(jié)，表現(xiàn)好的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生成為課堂真正的主體，輕松地掌握體育教材中的理論知識(shí)。這種方式在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)，并且對(duì)他們的英語(yǔ)水平的發(fā)展也會(huì)有一定的積極意義。

2.在實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主、合作、探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。盡可能地通過(guò)學(xué)生自行組織的活動(dòng)，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容在短的時(shí)間內(nèi)做到理解、掌握的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以在體育教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與其中，這在一定程度上能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中達(dá)到鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的目的。

3.在體育教學(xué)方面，對(duì)于教材安排的問(wèn)題，必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律以及身體機(jī)能的活動(dòng)進(jìn)行綜合分析后，再進(jìn)行相關(guān)的安排

事宜。在使用體育教材時(shí)，注意區(qū)分教材的難易程度，將難度較大的教材放在教學(xué)的前期，將難度較小的一些實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置在難度較大的課程之后，用以緩解學(xué)生的疲勞感。強(qiáng)化教師教學(xué)方法多樣化的意識(shí)。教師可以采用多種形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，改變單調(diào)、枯燥的教學(xué)活動(dòng)模式。另外，教師輕松優(yōu)美的示范性動(dòng)作，有助于學(xué)生深刻地感知體育動(dòng)作的真實(shí)性，給學(xué)生留下完美的印象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，提高體育教師的規(guī)范性教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)的技能，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。

眾所周知，體育教學(xué)在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育教學(xué)在一定程度上可以促使學(xué)生學(xué)到更多的基本知識(shí)、基本技能，使之能夠掌握科學(xué)的鍛煉方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。改變部分學(xué)生的文化課水平達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生上課不積極、逃課的嚴(yán)重現(xiàn)象，促進(jìn)中職學(xué)校體育教育事業(yè)更好地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]湛育明.對(duì)新時(shí)期高校體育追求健康第一為目標(biāo)的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

篇（11）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-00-02

體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，是衡量學(xué)校教育總目標(biāo)的關(guān)鍵因素。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)是：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展為主要目的的必修課程。隨著新課改的全面實(shí)施，特別是專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的加強(qiáng)，體育教學(xué)也同其它文化基礎(chǔ)學(xué)科課程一樣面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，我們要以國(guó)家頒發(fā)的《學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和中職學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行研究分析，推動(dòng)中職學(xué)校體育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

一、認(rèn)清中職學(xué)校體育教學(xué)所具有的重要性

中等職業(yè)學(xué)校，是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，是我國(guó)職業(yè)教育的主體部分，根據(jù)不同的崗位要求培養(yǎng)技能型和高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。所以，中職學(xué)生大部分都面臨著就業(yè)的壓力。做好中職體育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)體育鍛煉、熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、鍛煉，同時(shí)也能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)于他們身體的健康成長(zhǎng)以及未來(lái)的工作、生活都有著十分重要的積極意義。因?yàn)橹新殞W(xué)生面臨的是就業(yè)，一個(gè)良好的身體素質(zhì)對(duì)于他們是十分必要的，我們可以想象一下，如果一個(gè)學(xué)生從不參加體育鍛煉，天天學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那么就算知識(shí)學(xué)的再好，沒(méi)有一個(gè)健康的身體作為支撐，那么一切都是白搭。比如，筆者之前帶的一個(gè)學(xué)生，由于文化課比較好，很多教師都將其視為學(xué)校升學(xué)考試的重要指標(biāo)，甚至學(xué)校也打招呼體育課的時(shí)間可以讓其自由支配，因?yàn)榧缲?fù)著很多人的希望，那個(gè)學(xué)生幾乎天天抱著書(shū)本學(xué)，幾乎不參加什么體育鍛煉，也很少和同學(xué)們交流，就在考試前夕，因?yàn)橐淮瘟苡旮忻埃瑢?dǎo)致參加考試的時(shí)候精神狀態(tài)不佳，影響了考試效果，而和他一起淋雨的同班學(xué)生身體卻沒(méi)有什么異常表現(xiàn)，可見(jiàn)經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是有非常大的影響的，也足可見(jiàn)體育課對(duì)于整個(gè)中職教學(xué)系統(tǒng)的重要性。

二、注重師生平等教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

（一）體育教學(xué)要注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)習(xí)熱情保持在最佳狀態(tài)。在提高教學(xué)效率而開(kāi)展教學(xué)策略研究時(shí)，就注意具體問(wèn)題具體分析，在不斷的實(shí)踐探索中.形成多種多樣的教學(xué)策略.盡可能地提高教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。

（二）在教學(xué)中，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。嚴(yán)格要求每位學(xué)生做某樣動(dòng)作，一層不變。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，按新教學(xué)課標(biāo)要求，要讓學(xué)生在練中求學(xué)，在學(xué)中求練。首先，老師要放下家長(zhǎng)制作風(fēng)，把學(xué)生當(dāng)成平等對(duì)待的朋友關(guān)系，解除學(xué)生的畏懼心理，大膽地讓他們自由選擇項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，逐步提高學(xué)生的積極性，打開(kāi)他們禁錮心靈的大門(mén)，充分發(fā)揮其應(yīng)有特長(zhǎng)，教師與學(xué)生在和諧、平等的氛圍里，學(xué)好體育活動(dòng)，為鍛煉好身體，創(chuàng)造有益的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

中職體育教學(xué)一般都是依據(jù)單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式比較單一，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，造成體育教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行下去。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式做出一定的調(diào)整，消除教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一的不良影響，提高學(xué)生上體育課的積極性。

因此，適時(shí)開(kāi)展課外體育活動(dòng)，進(jìn)行小型比賽如：小型球類(lèi)比賽、田徑賽、守擂賽等。趣味性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與依據(jù)，適時(shí)的展開(kāi)比賽不僅能提高學(xué)生積極性，還能豐富校園文化生活。使學(xué)生在競(jìng)賽的同時(shí)也達(dá)到以比賽促教育的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

四、體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)效果

中職學(xué)校體育教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)、工種來(lái)說(shuō)處于服務(wù)性地位，不同專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專(zhuān)業(yè)技能，而不同專(zhuān)業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對(duì)手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會(huì)游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤(pán)，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)，使他們受到一定的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。在教學(xué)中，嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)身體素質(zhì)入手，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如幼教班的教學(xué)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來(lái)成為合格的幼兒教師邁出了可喜的一步。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

五、根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，采用多元化的教學(xué)方法

中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個(gè)年齡段屬于人類(lèi)生長(zhǎng)的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系能力較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動(dòng)，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。如何因材施教，有效地加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧。為了更好地在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

六、建立動(dòng)態(tài)的考核方式，促進(jìn)學(xué)生的全面提高

考核方式要因人而異，區(qū)別對(duì)待，注重個(gè)體的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育的基本理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體提高，相信這種差異的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式會(huì)非常的公平，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的體育興趣。首先，在考核過(guò)程中，除教師的評(píng)價(jià)，還讓學(xué)生參與一些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、評(píng)分與自評(píng)，改變教師一人最終裁決的單一的考核方式，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，評(píng)分包括考核成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)分（平時(shí)表現(xiàn)包括上課態(tài)度、表現(xiàn)、出勤率、協(xié)助精神、參加集體體育活動(dòng)及自覺(jué)鍛煉情況）。最后，對(duì)出勤率在98%以上，并認(rèn)真鍛煉，參加校級(jí)與校外比賽的學(xué)生，一律給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)加分;對(duì)遲到、早退、曠課者給予扣分;一學(xué)期累計(jì)有1/3不出勤者，其體育成績(jī)視為不及格。

七、灌輸學(xué)生正確的觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

中職生將來(lái)要從事的是以體力勞動(dòng)為主的工作，健康的身體、良好的身體素質(zhì)是中職生“革命”的本錢(qián)。體育教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)地工作、幸福地生活離不開(kāi)健康。在體育教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生必要的日常保健知識(shí)，如怎樣擺脫亞健康;怎樣預(yù)防常見(jiàn)傳染病;怎樣預(yù)防和控制肥胖等等。還有，要教會(huì)學(xué)生基本的鍛煉方法，如怎樣進(jìn)行慢跑;劇烈運(yùn)動(dòng)前怎樣做有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)等等。還要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生1～2種體育愛(ài)好并發(fā)展成為體育特長(zhǎng)，比如籃球、羽毛球、瑜伽、慢跑等。這樣等工作后就可以運(yùn)用這些技能去鍛煉身體，不至于到時(shí)發(fā)出“怎么鍛煉呀？我啥也不會(huì)”的感慨。最后要讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。一個(gè)人體育鍛煉習(xí)慣的形成絕大部分來(lái)源于他在學(xué)校所受的體育教育的影響。中職體育教學(xué)要充分利用其教育活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在一步步的教育環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生終身受益。

八、在體育教學(xué)中要有意識(shí)提高學(xué)生的抗挫能力

人生前進(jìn)的道路并不總是陽(yáng)光明媚、一帆風(fēng)順，有時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪。中職生踏上社會(huì)離開(kāi)了父母的庇護(hù)、教師的呵護(hù)，能否順利渡過(guò)人生中的一道道難關(guān)？魯迅先生說(shuō)過(guò)：“偉大的心胸應(yīng)表現(xiàn)出這樣的氣概――用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。”這需要中職生具有對(duì)挫折的心理承受能力、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和能力。體育教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提高練習(xí)要求等方法，讓學(xué)生承受一定的生理、心理負(fù)荷，以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于挑戰(zhàn)困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難的精神。比如利用定向跑創(chuàng)設(shè)一個(gè)野外逃生游戲，其間人為地設(shè)置一些障礙，學(xué)生通過(guò)自己的努力或相互間的合作，逐步排除障礙，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)成功完成任務(wù)。教師也可結(jié)合教材對(duì)學(xué)生提出不同要求，使學(xué)生在不知不覺(jué)克服挫折，提高抗挫折能力。如，在跨欄跑教學(xué)中，可設(shè)置不同的欄間距和欄高供學(xué)生自主選擇。學(xué)生通過(guò)不斷地加大欄間距和提升欄高來(lái)挑戰(zhàn)自已的生理和心理極限，不斷地完善自我。

中職體育教學(xué)起步較晚，中職體育教育工作者要集思廣益、群策群力、整合體育教師的整體資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新中職體育教學(xué)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，用自己的聰明才智和辛勤勞動(dòng)使中職體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，讓學(xué)生身心得到強(qiáng)健、技能得到發(fā)展，成為全面發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵文獻(xiàn)

[1]何文波.淺談學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)及職業(yè)學(xué)校體育改革的方向[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，11