緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)生學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

類型煩惱：

市民吳女士：我和丈夫工作都忙，白天一整天不在家，上小學(xué)三年級(jí)的兒子馬上放假了，我最擔(dān)心的就是他一個(gè)人在家時(shí)隨便給陌生人開門，還怕他在家淘氣玩火、玩電造成危險(xiǎn)。另外，又擔(dān)心孩子沒有自制能力，一個(gè)人在家只顧看電視，忘記寫作業(yè)。一個(gè)假期下來，荒廢了學(xué)業(yè)。

篇（2）

1爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。

6寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

篇（3）

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)語文六年級(jí)上冊(cè)的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃

1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

篇（4）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代,無論是學(xué)習(xí)還是日常生活均用到了信息技術(shù),信息技術(shù)的廣泛性和重要性不言而喻。小學(xué)生作為祖國未來的棟梁,學(xué)習(xí)信息技術(shù)是必不可少的課程。但用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于理解力、認(rèn)知力等各方面還很薄弱的小學(xué)生來說比較抽象,難以理解、吸收。對(duì)此,教師可以根據(jù)日常生活中小學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等將其感興趣的一些事物,簡單有趣的生活場景,小游戲等加入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合,以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深學(xué)生印象,提高學(xué)生積極性,同時(shí)提高教師教學(xué)的效率。

1.課程內(nèi)容生活化,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智處于初步發(fā)展階段,小學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔碚撔缘恼n本知識(shí)比較枯燥而提不起學(xué)習(xí)興趣,課堂上無法長期集中學(xué)習(xí)注意力。這種現(xiàn)象極大影響了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,同時(shí)也降低了老師的講課效率。針對(duì)這一問題,老師可以利用小學(xué)生平時(shí)生活中喜歡看動(dòng)畫片、喜歡各類卡通形象等特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮將小學(xué)生喜愛的卡通形象與課程內(nèi)容相結(jié)合,讓小學(xué)生在視覺、聽覺等直接感官的感受上更加深刻。例如,在人教版小學(xué)三年級(jí)《小學(xué)信息技術(shù)》全冊(cè)第2課“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)中,教學(xué)幻燈片的設(shè)計(jì)可以使用小學(xué)生喜愛的“喜羊羊”“灰太狼”“機(jī)器貓”等卡通形象引起學(xué)生的注意力,在這些小動(dòng)物的上方或周圍標(biāo)上本節(jié)課程需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的顯示屏、鍵盤及鼠標(biāo)等硬件的圖片,然后再寫明相應(yīng)的功能。老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)可以通過“機(jī)器貓頭頂?shù)挠布Q是什么,有什么作用呢?”這樣帶上卡通形象的問句起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。由于卡通形象更貼近小學(xué)生的日常生活,除了提高其學(xué)習(xí)興趣以外,卡通形象的視覺效果更能加深其對(duì)課程知識(shí)的印象。小學(xué)生的注意力很容易分散,每個(gè)老師可以根據(jù)所教任班級(jí)的具體情況,在課堂上每間隔10分鐘或者15分鐘播放30秒左右的比較輕快活潑的音樂,重新引起學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)過程生活場景化,加深學(xué)生印象

篇（5）

隨著教育革新的不斷加深，“生活化”教育模式得以實(shí)現(xiàn)并取得了階段性的成果。同樣的，在小學(xué)生信息技術(shù)課堂教育中，“生活化”的教育理念也應(yīng)該受到重視，并且是把“生活化”的教育模式帶到小學(xué)生信息技術(shù)課堂教育的教學(xué)實(shí)踐中。信息技術(shù)教育應(yīng)該重視對(duì)人的培養(yǎng)，要立足培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。本文將從生活實(shí)際的需求、新課程改革的需求、信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展四個(gè)角度出發(fā)，簡要闡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化策略研究的必要性，論述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略，通過具體的教學(xué)實(shí)例分析探討。

一、從生活中尋找例子，導(dǎo)入課堂教學(xué)

兒童心 理學(xué) 認(rèn)為，引發(fā)小學(xué)生好奇心的“興奮點(diǎn)”來源于生活：生活中遇到了但不能解決的問題、聽到了但不能解釋的事物、見到了但對(duì)之知之甚少的東西。下面以 計(jì)算 機(jī)病毒這節(jié)課為例，說明如何從生活中的例子導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。

一上課，教師就提出了一個(gè)問題：今天老師生病了，反應(yīng)的癥狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛，頭痛，請(qǐng)學(xué)生給老師診斷。

學(xué)生：老師感冒了！

師：感冒是怎樣引起的？

學(xué)生：流感病毒傳染。

…………

師：同學(xué)們說得很對(duì)，人感染了流感病毒會(huì)發(fā)燒、咳嗽，出現(xiàn)各種各樣不好的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，就要去 醫(yī)院 請(qǐng)醫(yī)生幫忙。可是，同學(xué)們想想，我們的電腦是不是也會(huì)感染病毒呢？電腦感染了病毒以后是什么樣的？會(huì)發(fā)燒、咳嗽嗎？誰來給電腦看病呢？

在這個(gè)例子中，我選擇了生活化的話題導(dǎo)入病毒，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，緊接著提出研究課題――計(jì)算機(jī)病毒的防治。盡管接下來的教學(xué)方法是講授，但不用擔(dān)心學(xué)生心不在焉，因?yàn)樯鷦?dòng)的導(dǎo)入已經(jīng)提起了學(xué)生的興致。由此可見，將抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生密切接觸的生活常識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。

二、 結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，掌握技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展是通過與教育諸要素相整合來完成的。通過課程把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從根本上改革傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段等。讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課不只是信息技術(shù)教師的任務(wù)，而且是每一位在職教師應(yīng)盡的責(zé)任。每一位教師都應(yīng)盡可能地利用信息技術(shù)所提供的功能來促進(jìn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種資源來支持教學(xué)。例如，利用動(dòng)畫、影像、場景、音樂、對(duì)話等形式，把語文教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的演繹表現(xiàn)出來；在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中重現(xiàn)圖形公式的推導(dǎo)過程；在英語教學(xué)中設(shè)置對(duì)話場景等，使學(xué)生學(xué)的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象地完成教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)生印象深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)形成信息技術(shù)教育的氛圍。

三、運(yùn)用類比，使講授深入淺出

類比作為人們所熟知的幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的一種，盡管不能代替論證，但可以為理解新知識(shí)、概念和 規(guī)律 提供依托。同時(shí)， 教育 學(xué)當(dāng)中提到，兒童記得最牢固的知識(shí)就是與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。鑒于此，筆者認(rèn)為，用生活中看得見摸得著、在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成意義的東西類比 計(jì)算 機(jī)當(dāng)中的概念來進(jìn)行講授，在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)收到很好的效果。

四、融合生活讓學(xué)生懂得生活規(guī)律

篇（6）

本文將從生活實(shí)際的需求、新課程改革的需求、信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展四個(gè)角度出發(fā)，簡要闡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化策略研究的必要性，總結(jié)論述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略，通過具體的教學(xué)實(shí)例分析探討。

一、從生活中尋找例子，導(dǎo)入課堂教學(xué)

兒童心理學(xué)認(rèn)為，引發(fā)小學(xué)生好奇心的“興奮點(diǎn)”來源于生活:生活中遇到了但不能解決的問題、聽到了但不能解釋的事物、見到了但對(duì)之知之甚少的東西。下面以計(jì)算機(jī)病毒這節(jié)課為例，說明如何從生活中的例子導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。

一上課，教師就提出了一個(gè)問題:今天老師生病了，反應(yīng)的癥狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛，頭痛，請(qǐng)學(xué)生給老師診斷。

學(xué)生:老師感冒了!

師:感冒是怎樣引起的?

學(xué)生:流感病毒傳染。

…………

師:同學(xué)們說得很對(duì)，人感染了流感病毒會(huì)發(fā)燒、咳嗽，出現(xiàn)各種各樣不好的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，就要去醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫忙。可是，同學(xué)們想想，我們的電腦是不是也會(huì)感染病毒呢?電腦感染了病毒以后是什么樣的?會(huì)發(fā)燒、咳嗽嗎?誰來給電腦看病呢?

在這個(gè)例子中，我選擇了生活化的話題導(dǎo)入病毒，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，緊接著提出研究課題——計(jì)算機(jī)病毒的防治。盡管接下來的教學(xué)方法是講授，但不用擔(dān)心學(xué)生心不在焉，因?yàn)樯鷦?dòng)的導(dǎo)入已經(jīng)提起了學(xué)生的興致。由此可見，將抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生密切接觸的生活常識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。

二、學(xué)科整合，凸顯信息技術(shù)課程優(yōu)勢

新課程改革中提到了學(xué)科整合的概念，在實(shí)際的教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，可以融合其他學(xué)科內(nèi)容，為我所用同時(shí)服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)。在筆者現(xiàn)在使用的西安交大版《信息技術(shù)》課本中從三年級(jí)開始就已經(jīng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)的基本操作以及搜索引擎的使用，由此信息技術(shù)教師可經(jīng)常與其他學(xué)科老師溝通，將學(xué)生的預(yù)習(xí)查找資料的環(huán)節(jié)放置在信息技術(shù)課堂中完成。

三、運(yùn)用類比，使講授深入淺出

類比作為人們所熟知的幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的一種，盡管不能代替論證，但可以為理解新知識(shí)、概念和規(guī)律提供依托。同時(shí)，教育學(xué)當(dāng)中提到，兒童記得最牢固的知識(shí)就是與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。鑒于此，筆者認(rèn)為，用生活中看得見摸得著、在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成意義的東西類比計(jì)算機(jī)當(dāng)中的概念來進(jìn)行講授，在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)收到很好的效果。

四、融合生活讓學(xué)生懂得生活規(guī)律

篇（7）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）17―0117―01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，但目前，我國的信息技術(shù)課堂開展仍處于初始階段，很多方面尚未完善，如教學(xué)內(nèi)容、方式以及評(píng)價(jià)等方面都存在很多不足。因此，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)該科目的課堂教學(xué)活動(dòng)給予重視，改變以往的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)為目的。生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂中不僅能改變以往枯燥乏味的課堂氣氛，還能令學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 教學(xué)內(nèi)容生活化

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)信息技術(shù)課堂的開展提供了便利，令信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活更為貼近。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)從學(xué)生較為熟悉的生活入手，將兩者緊密聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒的防御》這一內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂中詢問學(xué)生：“為什么打噴嚏的時(shí)候要用紙巾將嘴巴捂住？”然后學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己以往生病的生活經(jīng)歷作出“因?yàn)榇驀娞鐣?huì)使病毒在空氣中擴(kuò)散，并傳染給別人”等回答。這時(shí)候教師就可將計(jì)算機(jī)病毒比喻為感冒，將這一章節(jié)的內(nèi)容引導(dǎo)出來，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)病毒就如同感冒一樣，一旦發(fā)生就會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，甚至?xí)窟B其他計(jì)算機(jī)的運(yùn)作。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來能夠使學(xué)習(xí)難度得到有效降低，使學(xué)生原本感覺困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變得簡單易懂。另外，采用生活化的方式引入教學(xué)內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其接下來的教學(xué)活動(dòng)能夠更順利地展開。

二、教學(xué)過程生活化

在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境對(duì)其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)具有積極作用，加上信息技術(shù)課堂的實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，可使學(xué)生的課堂參與性獲得提高。所以，教師可在正式授課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，使其能夠通過親身體驗(yàn)感受到信息技術(shù)在生活中的重要性。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于自己感興趣的東西會(huì)給予較多的關(guān)注與精力，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特征在其生活以及校園中對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行充分挖掘，從而設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)情境。例如，教師在向?qū)W生講解Word的知識(shí)時(shí)，可先將Word的功能與使用方法等向?qū)W生進(jìn)行簡單介紹，然后讓學(xué)生觀察在校園中所存在的不文明行為，以小組為單位進(jìn)行討論，在Word上設(shè)計(jì)一些文明廣告語，并以比賽的形式看看哪一個(gè)小組的設(shè)計(jì)更優(yōu)秀。學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的Word的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)廣告語后對(duì)文字進(jìn)行加工，練習(xí)使用Word使其在直接接觸和實(shí)際操作的過程中加深對(duì)Word的了解，這樣對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高是非常有利的。教學(xué)過程生活化必須以尊重學(xué)生為原則，教師應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度，對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，令教學(xué)過程貼近學(xué)生生活，這樣才能令學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的重要性，使其明白參與教學(xué)過程能夠?qū)W習(xí)到自己所需要的知識(shí)與技能，進(jìn)而營造出一種積極自主的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)方式生活化

篇（8）

教育與生活息息相關(guān)，信息技術(shù)作為一門技術(shù)性學(xué)科，如果沒有與生活結(jié)合起來，那么，將會(huì)失去信息技術(shù)教學(xué)的真正價(jià)值。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)知識(shí)與生活背景結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用。那么，如何創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂呢？

一、引用生活案例，體現(xiàn)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特征和日常生活習(xí)慣，選擇能夠貼近學(xué)生日常生活的生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以化難為易，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防御內(nèi)容時(shí)，針對(duì)這一抽象概念，學(xué)生很難理解，這時(shí)教師引入生活中的感冒病毒及防治方法，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的電腦知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)過程生活化

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程的生活化，可以體現(xiàn)為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過為學(xué)生布置一定的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)接觸生活實(shí)際問題，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。需要注意的是，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以將一份虛擬的班級(jí)考試成績單通過信息技術(shù)手段發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)成績進(jìn)行排名，統(tǒng)計(jì)及格人數(shù)等等，學(xué)生在操作的過程中，教師加以指導(dǎo)和巡視，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中提高學(xué)習(xí)技能。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)生活化

篇（9）

所謂小學(xué)信息技術(shù)生活化就是將小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合自身的實(shí)際情況以及熟悉的生活場景理解信息技術(shù)，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)生活能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，將書本上一些抽象的知識(shí)生活化、形象化，增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)的有效性。

1在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的重要意義探究

1．1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解：嚴(yán)格地說來，信息技術(shù)學(xué)科具有一定的抽象性，特別是信息技術(shù)學(xué)科的理論部分，一些概念性的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說很“空”，摸不著頭腦。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又只是理論知識(shí)的灌輸，更加大了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。但是在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實(shí)施生活教學(xué)，可以利用學(xué)生生活中常見的事例針對(duì)性地進(jìn)行講解，用生活資源配合信息技術(shù)理論，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

1．2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)的教學(xué)方式中知識(shí)灌輸式的教學(xué)，只注重知識(shí)的傳輸，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。［1］這種單方面的知識(shí)傳播往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和厭煩，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才可能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)思想信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的多元化處理，將生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

1．3促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠深化學(xué)生的意識(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸到更多的知識(shí)。生活化的教學(xué)更能夠讓學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的變化，在生活中學(xué)習(xí)、吸收。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的全面了解，了解信息技術(shù)的規(guī)律以及信息技術(shù)生活的現(xiàn)象，在生活當(dāng)中形成自身的感悟，進(jìn)而更為全面地對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)影響，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化策略的具體實(shí)施

2．1利用生活時(shí)間為引導(dǎo)，開展信息生活化教學(xué)：在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有所接觸。特別是智能手機(jī)以及各種電子終端的不斷發(fā)展和普及下，學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)事物也就更多。很多情況下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。比如，當(dāng)前很多學(xué)生或多或少都會(huì)玩兒一點(diǎn)網(wǎng)路游戲，在開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲作為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)。如在教學(xué)《設(shè)置動(dòng)畫效果》這一內(nèi)容時(shí)，就可以從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲取靈感，讓學(xué)生在游戲動(dòng)畫效果中提取相關(guān)的動(dòng)畫動(dòng)作，加以移植，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2．2將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)與生活：信息技術(shù)歸根到底是一門工具類學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的就是能夠應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)生活，讓人們的生活變得更加便捷和高效。所以，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于生活中，為自己的生活服務(wù)［2］。如在學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生注冊(cè)一個(gè)電子郵箱，讓學(xué)生給自己的老師，同學(xué)發(fā)送郵件。這種貼近生活的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生更加深入地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2．3設(shè)置生活教學(xué)情境：設(shè)置生活教學(xué)情境是結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)和具有相關(guān)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生在這個(gè)情景中更加清晰和深入地掌握相關(guān)知識(shí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力。比如在教學(xué)word文檔編輯時(shí)，教師就可以創(chuàng)新一個(gè)生活情境，比如讓學(xué)生制作一張課表或是班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)，在制作課表和點(diǎn)名冊(cè)的是時(shí)候，相關(guān)的WORD編輯文檔都有所涉及，通過教師的點(diǎn)撥，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的word應(yīng)用技巧，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3結(jié)語

總的來說，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新時(shí)期背景下的重點(diǎn)教學(xué)科目，充分開展生活化教學(xué)有利于學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，更有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新，充分利用生活化開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作。

作者:宋廷學(xué) 柳士笑 單位:山東省臨沂市平邑縣保太鎮(zhèn)華村完小

篇（10）

G633.67

新課改明確提出：各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)更需要生活化，它強(qiáng)調(diào)能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲取有活力的知識(shí)。

作為信息技術(shù)教師，要有效利用好“教室小課堂、校內(nèi)中課堂、校外大課堂”，使學(xué)生利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。

一、立足教室小課堂，提高信息技術(shù)教學(xué)生活化的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景能夠使學(xué)生感悟到信息技術(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題。教師要善于從身邊的事例、國際國內(nèi)大事、各類科技信息中挖掘素材，挖掘可以展示給學(xué)生并能引人入勝的信息技術(shù)應(yīng)用情景，校園內(nèi)、學(xué)生身邊發(fā)生的每一件事，也都可以成為教師情境創(chuàng)設(shè)的素材。

（二）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容。

一是可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將難以理解的理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容回歸到日常生活中去，使知識(shí)更加具體化、形象化、生活化。

二是可以運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生在抽象概念與客觀實(shí)物之間建立起直接的聯(lián)系，例如：對(duì)于CPU、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進(jìn)行文字描述或圖片展示，學(xué)生下次看到實(shí)物時(shí)可能還是區(qū)分不了，于是我專門拆開幾臺(tái)廢舊電腦，邊實(shí)物展示邊闡述各個(gè)部件的功能和識(shí)別技巧，最后還讓學(xué)生分小組進(jìn)行電腦部件的拆裝，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率。

（三）布置生活化的教學(xué)任務(wù)

生活化的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是能與學(xué)生的生活、心理需求和諧共振的任務(wù)，是學(xué)生所關(guān)心、熟悉和喜歡的任務(wù)。如：任務(wù)可以與學(xué)校舉行的建隊(duì)日、國慶節(jié)、消防日等各種主題活動(dòng)相結(jié)合，又如：針對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖像與視頻素材的獲取與處理》內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)照片和視頻，也可以專門拍攝一些照片或視頻，最終讓學(xué)生制作出自己《畢業(yè)留念》的視頻。通過這些，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的豐富有趣，同時(shí)也培B了學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的理念。

（四）組織生活化的教學(xué)形式

作為信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地組織開展生活化的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，例如：在我的課堂上，每個(gè)月都進(jìn)行一次“最新科技”的播報(bào)，學(xué)生可以利用這幾分鐘暢所欲言，對(duì)近期你發(fā)現(xiàn)的新科技、新技術(shù)進(jìn)行播報(bào)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，以使學(xué)生緊跟科技時(shí)代。再如：提問時(shí)，我利用“抽簽軟件”隨機(jī)抽學(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不上來時(shí)，可以像“開心辭典”這樣的電視節(jié)目一樣，求助本組或同桌同學(xué)，這樣既督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又不使學(xué)生產(chǎn)生壓力。又如：每當(dāng)我屏幕控制學(xué)生時(shí)，我總是說：“現(xiàn)在是廣告時(shí)間”或說：“廣告過后更精彩”，或播放“士兵小唱”等固定的歌曲，讓學(xué)生愉快地接受老師的控制。

信息技術(shù)教學(xué)生活化，不應(yīng)當(dāng)僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)延伸到課外，讓學(xué)生到更在廣闊的天地里，在更多的生活實(shí)踐中親身體驗(yàn)，加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶。

二、拓展校內(nèi)中課堂，營造信息技術(shù)教學(xué)生活化的氛圍。

（一）積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各級(jí)各類信息技術(shù)競賽。

學(xué)校每學(xué)期都舉辦打字競賽、作品制作等各類信息技術(shù)競賽，也積極組織學(xué)生參加校外各級(jí)各類競賽，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)。

通過這些競賽，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的想像力、觀察力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高。所以學(xué)生參加比賽的過程不僅是信息能力的鍛煉，更是綜合素質(zhì)的提升。

許多作品制作比賽的主題都與當(dāng)年的信息生活息息相關(guān)，學(xué)生只有仔細(xì)觀察生活，多學(xué)習(xí)多接觸新生事物，才可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。學(xué)生在作品創(chuàng)作的過程中更養(yǎng)成了仔細(xì)觀察生活、感受生活、與時(shí)俱進(jìn)的良好習(xí)慣，開拓了學(xué)生的視野，開發(fā)了智力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)力。

（三）校園活動(dòng)與信息技術(shù)的結(jié)合。

將信息技術(shù)與校園生活相結(jié)合，能贏得高漲的學(xué)習(xí)氛圍，如：每次的主題班隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作課件，充分展現(xiàn)他們的信息才能。又如：進(jìn)行小主持人競選等活動(dòng)表演節(jié)目時(shí)，有些樂器無法帶過來，就可以用學(xué)到的音視頻處理知識(shí)，制作成精美的視頻。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖片的獲取與處理知識(shí)后，還可以帶學(xué)生走出課堂，用相機(jī)捕捉美好瞬間。學(xué)校每年的校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)都成為信息技術(shù)教學(xué)的最好素材。當(dāng)學(xué)生看到自己的照片，聽到自己的歌聲，看到自己的視頻，再與伴奏完美的結(jié)合時(shí)，興奮之情溢于言表。

三、開辟校外大課堂，拓展信息技術(shù)教學(xué)生活化的廣度。

（一）與家庭生活相結(jié)合。

家庭是最接近學(xué)生的外部環(huán)境，教師在講解完計(jì)算機(jī)相關(guān)的安全內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對(duì)家庭電腦進(jìn)行定期殺毒，既鞏固了信息技術(shù)知識(shí)，又確保家庭電腦安全、高效地運(yùn)行。此外，網(wǎng)絡(luò)已深入生活，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)軟件，如淘寶網(wǎng)、美團(tuán)網(wǎng)等，發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的作用。

（二）與社會(huì)生活相結(jié)合。

如：在掌握和運(yùn)用軟件下載、安裝技術(shù)后，學(xué)生可以幫助身邊的人下載、安裝軟件。再如：有些家長和部分學(xué)科老師的信息技術(shù)水平和接受能力不及學(xué)生，學(xué)生如果能夠幫助解決信息化生活中的問題，既鞏固了課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成功喜悅，更能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

篇（11）

教師通過對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行生活化的處理，并將其運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以促進(jìn)小學(xué)生在整體上提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和水平。同時(shí)生活化的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)更加有趣和豐富，進(jìn)而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法不同，生活化的教學(xué)方式改變以往教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂氣氛較壓抑的現(xiàn)狀，并且生活化教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用，所以為了更進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，這也需要教師們尋求更加適合的教學(xué)方法，在長期實(shí)踐過程中積累和總結(jié)教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化教學(xué)。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

1.運(yùn)用生活素材，豐富教學(xué)形式

針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體理論知識(shí)，要充分結(jié)合具體的生活素材，通過對(duì)教師自身的知識(shí)積累，合理運(yùn)用實(shí)踐操作能力，將生活化教學(xué)模式與具體信息技術(shù)相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)由于學(xué)生們的認(rèn)知能力不高，信息技術(shù)教師應(yīng)以生活素材為基礎(chǔ)，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)知識(shí)的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，信息技術(shù)教師就可以利用生活中的較為常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生，可以把網(wǎng)頁查詢比作字典，讓小學(xué)生像查字典一樣通過網(wǎng)頁來搜索自己想要了解的知識(shí)信息，在進(jìn)行教學(xué)前，信息技術(shù)教師可以先進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在進(jìn)行具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生從中體會(huì)到信息技術(shù)的功能和便利。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用生活化的教學(xué)模式還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)東西的重要性，才能更好提高學(xué)生的興趣，通過引入生活案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好奇心，比如在引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒》知識(shí)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中某一位同學(xué)因?yàn)楦忻邦^痛請(qǐng)病假的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)病毒的概念，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式可促進(jìn)抽象知識(shí)向具體事例的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)信息技術(shù)教師可以結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧倪^程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)理論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以便讓學(xué)生們能夠充分理解和掌握信息技術(shù)理論。

3.布置合理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該注意在課堂上或者課下給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高，結(jié)合具體生活情景合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用任何一款打字軟件寫一段表達(dá)自己感想的文字，同時(shí)在打字的過程中要注意運(yùn)用合理的格式和字體進(jìn)行操作，通過這種方式可以讓學(xué)生在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)更多的操作設(shè)置，進(jìn)而還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識(shí)概念定義，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)概念，有些繁雜的知識(shí)點(diǎn)和概念在具體操作中有時(shí)并不能用到，針對(duì)這些概念只需讓學(xué)生了解其具體含義，并不一定要求學(xué)生熟記，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，需要結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)及其難易度，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保教學(xué)效果和質(zhì)量。