緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初二學習個人經驗總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-249-01

當前農村初中生源現實是：多數學生進入初中后學習無法跟進，特別是“初二現象”兩級分化，到初三將有五分之三的學生無法跟上教學進度。初中的學科特點和思維水平的差異是課程太多，無法應付，導致對初中階段的學習產生畏懼感。再加之社會不正確思想的干擾，讀書無用，致使很多學生和家長認為，孩子學習上沒出路就應該早介入社會，提早掙錢，這導致相當多學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數學科的學習更是這樣。

根據近年教學的感悟，我認為應該從以下幾個方面激發農村初中學生學習數學的興趣，做好中小學的教育教學銜接，提高農村初中數學教育教學質量。

一、培養良好學習習慣和興趣

在教學實踐中，我深深的體會到，中小學要重視學生們學習習慣、自主性、自律性方面的培養。自律性差的學生學習目的性不明確，學習習慣差，缺乏學習的自主性和動力，貪玩，厭學，懶得完成學習任務，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊，使其缺漏越拉越大。中小學的老師在新生入學后，要從思想、紀律方面入手，搞班級活動，使同學們在溶入新班集體的過程中，使學生形成良好的學習習慣，變強制性學習為自覺的行為習慣！在初中數學教學活動中，特別注重中差生非智力因素的培養?！芭d趣是最好的老師"學生只有對數學感興趣，才想學、愛學，才能學好。

二、加強家庭和學校的溝通和合作

提高教育質量，家庭教育不容忽視，他是整個人生教育最基礎、最重要的一環。要爭取家庭教育向學校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當的方式對孩子的思想和行為加以引導、指導，讓農村家庭教育更上新水平。父母應以身作則，對孩子的身心、學習、思想等各方面情況都予以關注，而不是單純的只關注孩子的學習成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發展打好基礎，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創設良好的家庭學習環境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學習、體育等等的全面發展，才能適應瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發展。

三、將數學融入生活，使學生體會到數學就在身邊

篇（2）

一、做學習報告

對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。如要求學生了解并掌握世界上野生動物的類型及特點，教師可以布置這樣的任務：

通過本課的學習，你了解了這些動物類型嗎？即哺乳動物（mammals）、爬行動物（reptiles）、昆蟲（insects）、鳥類（birds）及魚類（fish）。你能夠舉例說明各類動物的特點嗎？

這個任務可以由單人完成，讓學生自主選擇一類動物做一個報告，在課堂上給學生三到五分鐘的準備時間。同樣，也可以小組合作，即將班級分成若干四人小組，每個人負責一方面的內容，比如一人負責介紹名稱及特點，一人介紹主要有那些常見的動物，一人負責介紹這些動物有那些生活習性如食物等，一人負責介紹這些動物的居住國家等。以報告形式拓展對學生來說不但鞏固復習了課本知識，同時增強了概括、總結歸納能力。用流利的語言表達出來也是對學生的一個挑戰。

二、開展對話交流

學習語言的目的在于交際?，F代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。

三、排練情景短劇

英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。

四、組織討論、辯論

《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現。在英語課堂上，教師可以根據教材內容大膽地讓學生展開討論，發表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經驗。

辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。

五、加強寫作練習

寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養學生規范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。

六、開展課外活動

篇（3）

一、課堂教學

對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。如要求學生了解并掌握世界上野生動物的類型及特點，教師可以布置這樣的任務：

通過本課的學習，你了解了這些動物類型嗎？即哺乳動物（mammals）、爬行動物（reptiles）、昆蟲（insects）、鳥類（birds）及魚類（fish）。你能夠舉例說明各類動物的特點嗎？

這個任務可以由單人完成，讓學生自主選擇一類動物做一個報告，在課堂上給學生三到五分鐘的準備時間。同樣，也可以小組合作，即將班級分成若干四人小組，每個人負責一方面的內容，比如一人負責介紹名稱及特點，一人介紹主要有那些常見的動物，一人負責介紹這些動物有那些生活習性如食物等，一人負責介紹這些動物的居住國家等。以報告形式拓展對學生來說不但鞏固復習了課本知識，同時增強了概括、總結歸納能力。用流利的語言表達出來也是對學生的一個挑戰。

二、師生交流

學習語言的目的在于交際?，F代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。

三、情景對話

英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。

四、組織討論、辯論

《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現。在英語課堂上，教師可以根據教材內容大膽地讓學生展開討論，發表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經驗。

辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。

五、加強寫作練習

寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養學生規范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。

六、開展課外活動

篇（4）

一、報告拓展

對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。

二、對話拓展

學習語言的目的在于交際。現代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。

三、短劇拓展

英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。

四、討論、辯論拓展

《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現。

在英語課堂上，教師可以根據教材內容大膽地讓學生展開討論，發表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經驗。

五、寫作拓展

寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養學生規范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。

六、辯論拓展

辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。

七、課外活動拓展

篇（5）

 

政治教師個人述職報告一

不經意間，一學年很快就過去了。開學時應對這屆初二學生的實際狀況，思考到學校的高要求，我感到肩上的擔子個性沉重。此刻最后結束了，后面還有個不長不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一向不敢做自我小結。其實這是十分錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心明白這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我個性注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我明白一個人在工作上不能夠馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設簡單活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，構成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的潛力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。

成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。

政治教師個人述職報告二

轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一年工作狀況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間用心學習各類現代教育技術。

總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了必須的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！

政治教師個人述職報告三

一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動（即考試評價改革），打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮?？荚囋u價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區（荔灣區、海珠區、天河區）、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的推薦”――向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的推薦。天河區以課題研究的形式確定了八所學校（分成三個小組）為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性；請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法；請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

高二中心組本學期以“新實踐、新發展、新評價”為教研活動的主題，組織全市高二級政治教師，在教學實踐中用心探索促進學生知識、潛力、品德發展的本學科學業成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。如109中的譚春筍老師在指導學生開展研究性學習的過程中對如何評價研究性學xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實踐經驗總結出幾個評價原則，即有備而戰原則、整體評估與個體評估相結合原則、常規測驗與發展性評價相結合原則、量化評估與定質評估相結合原則、學生評價與教師評價相結合原則、反思原則。高三中心組將發展性評價的理念滲透在緊張的高考復習過程中，收到了良好的效果。

3、課題組（特約教研員）以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，能夠把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動―發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還透過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。透過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐潛力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施，務必做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程；在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。

三、“時事政策學習評價活動”幫忙學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動（以發展性教學評價主題）糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的資料”的目標基本達成。表此刻：1、“時事開講”成為政治課的常規資料。如海珠區抽查了區內17所中學的活動狀況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的潛力以及語言表達潛力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現用心。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

篇（6）

優秀班主任班級管理經驗總結范文一班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結了以下一些經驗供班主任參考：

1、工作要有責任心

只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。

2、工作要細心

只有細心的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣;只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中;也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

3、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。

4、重視家訪

家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現;了解學生的家庭背景;了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。

5、加強班干部管理

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信;班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經常開班干部會議。

6、心態要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意;學生的不聽話，同事的小矛盾等等。

尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。

一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。

另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么情況，班主任的心態一定端正。

7、關愛學生，尊重學生

“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。

8、重視后進生的教育工作

在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。

9、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10、如何營造良好的班級氣氛?

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的。

優秀班主任班級管理經驗總結范文二時光匆匆如流水，帶走了初一的懵懂，初二的甜蜜，帶來了緊張奮斗的初三?；貞涍@一學期，是辛苦忙碌的一學期，是心情時起時落的一學期，是跟孩子們一起成長一起奮斗的一學期。

一、做好學生的思想工作。

首先，九月，剛升入初三，孩子們還沒有適應突然加緊的學習節奏，很多孩子表現出茫然苦悶甚至厭學的情緒?？吹竭@種情況，我決定幫助孩子們做好過渡，于是，我開展了一系類“幸福初三，浪漫時光”的主題活動，盡量讓孩子們感受到苦中作樂、共同奮斗的幸福。

“幸福工程”第一步：開班會，明定義，調心態。這就是“過一個幸福的初三”這個主題班會的由來。在這節班會課上，主要解決三個問題：你心中幸福的初三是個什么樣?怎樣能獲得幸福感?目前阻礙你幸福的苦惱有哪些?

第一個問題，同學們各抒己見，大致可以歸納為“有成就感”、“被肯定”、“有進步”等。

我總結：我的初三我做主，奮斗的青春最幸福。什么樣的初三是幸福的初三呢?同學們說得都很好，沒有一個同學認為吃喝玩樂、迷迷糊糊的初三是幸福的。這說明我們每個人都意識清醒、積極上進，但是同學們都只提到了美好的結果是幸福的，老師告訴大家，只要你是腳踏實地、認認真真的對待你的學業的，能用行動換得將來的無悔，你也是幸福的。那些沒有希望考學的同學，能主動幫助別人，你的初三也是幸福的。

第二個問題，怎樣獲得幸福的初三呢?我告訴大家要調整心態：

每一個大課間，你跑圈時累到了極點，腿又沉又疼，嗓子又干又癢，心跳又急又猛，如果你此時想到自己肢體無缺，熱血奔涌，身體健康，比那些不能運動的殘疾人不知幸運多少倍，那么你會忘記苦和累，你是幸福的;每一個夜晚，家人都已沉睡，唯有燈光陪伴你完成一科又一科作業，你抵制住電視節目的誘惑，你拒絕溫暖被窩的召喚，你對自己有一種深深的敬佩，感覺到為理想而努力地充實，你會是幸福的;每一次被老師叫到辦公室，如果你能這樣想，我還是老師看重的學生，我還值得老師花費時間批評，你會是幸福的。所以，幸福不幸福，有時候決定于我們能不能換個角度看問題，取決于我們良好的心態。

第三個問題是讓孩子們倒苦水，清垃圾，解困惑。有的孩子說，考試總是犯糊涂，下場就會做得題考場上就是做不對。分析：審題不認真，心理素質不行，過于重視成績。支招：審兩遍題，放松心態，夯實知識。有的孩子說，愛學文科，理科學不會。分析：作業用的時間不合理，給理科時間少，不懂的不問。支招：不能有畏難心理，培養興趣，不懂就問。

“幸福工程”第二步：拿起表揚的武器，開設“今天你最棒”專欄。

通話大王鄭淵潔說，教育孩子的秘訣就是往死里夸他。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退菍W生成長中不可缺少的養料。所以，我不僅要口頭表揚學生，還要開設專欄表揚學生。我要多發現孩子的點滴進步，在專欄里給孩子們寫頒獎詞，讓每個學生都看到他的進步。

“幸福工程”第三步：發揮團隊的力量。一個人走路，畢竟孤單;大家一起走，才會溫暖。培養幾個幸福天使，提醒幸福，傳遞幸福，制造幸福因子。

第二、期中考試以后，我的班級有了一次痛定思痛的機會。

各科平均分應該還是最高的，可是到了初三，比的是尖子生，拼的是升學率，平均分高沒什么大用。我班年級前二十名人數寥寥，三十致四十名到擁擠得很。

失眠，反思。

本想以幸福初三為主打思想來鼓舞孩子們苦中作樂，希望他們在繁重的課業中時常感受到被表揚的快樂和被激勵的力量，可是事與愿違，我遇見了一群知足常樂，容易滿足，意志不堅的孩子，他們需要的原來不是鼓勵，而是鞭策;不是柔情細語，而是榜喝一聲。

明白了這些，我知道自己該怎么做了。山不過來，我就過去，改變不了事情，就改變自己。

我立刻調整主導思想，幸福初三換成苦其心志初三，羊媽變狼爸。

采取了幾個具體措施：

如果有不交作業敷衍作業的情況，坐到教室后面反思。

科任老師反映學習態度惡劣的，家長領回去家反思。

第三，為走進學生心靈，我繼續堅持與孩子們在周記中交流。

有的孩子羞于表達，有的孩子性格叛逆，不愿意和家長老師當面交流對話，但是，用寫的方式釋放心情，抒寫情懷還是樂意做的。所以，我給孩子們定制了一套“浪漫時光”筆記，每周通過周記發現孩子們的心態，及時進行溝通和鼓勵。

二、開好“兩會”，進行思想引領和方法指導。

這學期，不管工作怎么緊張，班會課始終不放棄，共開設了這些班會：看劉媛媛的勵志演講，“苦中作樂、幸福初三”主題班會，學習方法討論會，學習習慣交流會，苦其心志班會、安全班會、光棍節特別班會，“發現欣賞”和感動班級人物評選會。

家長會的形式有集中開和分散開兩種。期中考試集中開，針對班級主體情況與家長進行交流，月考后采用分散開的形式，針對個別有問題的學生把家長叫到學校來交流。這學期被叫到的家長有：單宏達家長、高春苗家長、梁葉家長、郭代明家長、王雨晨家長。

三、跟科任老師多聯系，及時了解學生各科狀態，防止偏科現象。

楊慧姝老師經常幫忙做學生思想工作，郭春梅老師發現學生作業不認真及時溝通，我用兩節課的時間向她請教她多年的畢業班經驗，英語老師數學老師把學生的變化及時告訴我。

四、做好分流學生的思想工作。

這學期，縣職教中心專門為成績不好的同學開設了就業班和升學班，這對那些學不進去文化知識的同學石頭出路，但是一些成績中等不太自信還有畏難心理的同學思想產生了波動，看到這種情況，我認真了解了一下這次招生的特點，認為不適合這些學生去，于是找她們一一談心，解決她們的困惑，堅定她們將初三生活進行到底的決心。

班里共走了八位同學，這些同學的離開使班級產生了濃濃的離別情緒。我先是做好這些同學的工作，叮囑他們在新的環境里保持善良本色，鼓勵他們用心學習技術開創自己的未來，告訴他們想同學的時候可以隨時回來看大家，畢業典禮時我會通知大家一起來參加。這些同學走后，她們把在班級的工作都進行交接，比如張美琪把整理講桌的工作交給了王賢，靳亞晨把賣水的工作交給了程勇爍，王子揚把笤帚撮子修理了一遍。

我又做好其他同學的思想工作：這些離開的同學找到了適合自己的發展道路，不必在畢業后無學可上流入社會，老師對他們感到欣慰，同時也為大家的前途感到擔心，既然我們選擇了繼續升學，就要拿出背水一戰的力量和勇氣。希望明年六月是一個令人驚喜的六月。

五、做好常規管理。

本學期，我校繼續實行示范班建設。為了加強常規管理，我把班會記錄、展板設計、通風消毒等很多工作都交給了王賢張美琪兩位同學，這兩位同學盡職盡責，曾喊出：“讓前排同學都好好學習吧，我來干”的豪言。她們的努力為我班取得了兩個示范班的成績。

優秀班主任班級管理經驗總結范文三每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業道德和班主任工作性質所決定的。可以說，班主任從早到晚都是我們的管理時間，晨讀、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級就像一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰性的職業。我越來越體會到班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。因此，班主任必須有強烈的責任心，這直接關系到班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。

一、班主任工作需要強烈的責任心

1、責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。

責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。

班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生。

2、班主任的責任心增強班級榮譽感和凝聚力。

班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。

3、班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。

作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念……可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任應該愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養學生具有良好的思想品質，認真備課、上課、認真批改作業。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一個學生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責任心”很可能會適得其反，造成對班級體建設不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的責任心。

二、班主任責任心在班級管理中升華

1、關心愛護，嚴格要求

關心愛護學生是班主任老師的職責。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。但在愛的同時又要注意不能溺愛，愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時對學生進行教育，砸玻璃的學生不僅承認了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。教育是培養人的活動，教師和學生只是分工的不同，而沒有高低、貴賤等級之分。

2、堅持不懈的“引導和培養”

班主任的責任心體現在對學生堅持不懈的“引導和培養”上，體現在不遺余力地培養學生的自管能力上。一個優秀班集體的形成，需要班主任的“引導和培養”。例如：我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化課，這種教育應不怕羅嗦，反復地灌輸，這樣，自然而然地在學生頭腦中形成一種理念，自然就會形成一種積極向上的風氣，這樣，良好的班風也逐漸形成。又如，在我們學校的量化管理中，要是今天班里的衛生這一項被扣了兩分，學生來找我說：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分?”這時你怎么回答?你要是說：“這說明我們還做得不夠，扣分都是有根據的，我們應找出原因，才能做得更好!”這樣，會引導班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去，對這種管理會產生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表現在對班級事務的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。

班主任不但要言傳，還要身教。中小學生的模仿性，可塑性較強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課;要求學生參加課間操，我自己每次課間操都準時站在學生隊伍前面;要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規范的行為。

3、走班級自主管理之路

班級管理是學校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調動了學生自我管理的積極性，我也從“事務”攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學上。

實行班級自主管理后，我感到輕松多了。過去，我要“看、管、盯、壓”，天天忙的不亦樂乎，自己累得夠嗆，學生還不買賬。而在新的管理模式下，學生們的主動性、責任心、義務感及創造性得以激發，給了學生一種發展個性、培養能力、敢于實踐、展示才能的機會，班級形成了“人人有事做，事事有人管”的風氣，我再也不用那么操心了。大家責任感強了，參與班級事務的積極性提高了。有的同學，以前總和老師、班干部作對，不服管，自己當上“干部”后，體驗到了管理者的辛苦，變得自覺了，配合其他同學的工作了;有的同學，以前自私又蠻橫，在同學中沒有威信，現在變得有集體感了，會關心人了。對于班干部，我采用輪值制度，每天一個人值日，負責全面管理，并寫好管理日記，培養他們的自我管理能力。主題班會，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。在客觀上都有著一定的管理能力，我交給他們適合的工作，讓他們成為橋梁，使學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。他們長期相處一起，教育作用比老師更大。這比班主任強制的“一幫一”還強得多。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！币虼?，只有培養學生的自我教育的能力，才是組織好班集體的“可持續發展”的措施。

4、下苦功夫，轉變后進生

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優生的功夫。我班有個別“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個同學，反應遲鈍，成績特別差，作業不能按時完成，甚至一些學生都不愿意和他坐一起，長期以來他一直受到冷落，但我發現這位同學特別愛勞動，經常主動地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點嗎?于是，我多次在班會上給他鼓勵與表揚，發動同學們幫助他，還抽出工作之余的時間輔導他學習，同時加強了與其家長的聯系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強，成績也有了較大進步，不在是大家眼中的差生了。

篇（7）

使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。成功的教學， 所需要的不是強制，而是激發興趣，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。

在教學《蘇州園林》時，我是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭。”人生在世，不去蘇杭游覽實為一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一趟，欣賞一番她的 “廬山真面目”。于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。

二、語文課堂教學中應創設民主和諧的環境，提高課堂教學有效性

我們發現一個有趣的問題：初一年級的學生上課發言特別積極，初二還好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年級越少。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。

由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

講授周國平的《家》(家是什么?為什么作者把家比作“船”、“港灣”、“岸”?假如沒有家會怎么樣?你希望有一個怎樣的家?)和林希的《石縫間的生命》課文時，采用引導學生自己發現問題，提出問題，讓學生自己討論，以達到解決問題的方式。結果學生們對我的這種做法頗感興趣，他們能敞開自己的胸懷，盡情地談論自己的觀點，在談論的過程中，他們解決了課文中難點、重點。這達到了預期的目的。語文教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

三、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂質量。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂質量。

篇（8）

課堂提問是課堂教學普遍運用的一種教學形式。它的主要功能有：促進學生思考，激發求知欲望，發展思維，及時反饋教學信息，提高信息交流效益，調節課堂氣氛，培養口頭表達能力。事實上，在課堂中我們往往看到的是教師為了表面上的熱鬧而簡單、隨意、重復的提問，課堂上占半數的提問是缺乏科學的依據與科學設計的。

1.是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。新課程強調師生交往、互動和對話，而提問是實現師生互動的重要手段，是師生交往、互動和對話的重要外顯形式。因此，研究課堂提問，提高提問的有效性，是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。

2.優化教師課堂提問是思想品德學科教學的實際需要。教師提問引出了話題和課堂中的各種活動，話題可以使活動變得富有意義和吸引力，提問則是一種將學生引入話題的有效手段。用提問來檢查學生對詞語的理解和掌握，是一個很好激發學生思維想象的方式。因此，改進和完善教師課堂提問行為是思品學科教學的實際需要。

二、提高初中品德課堂提問有效性的方法

我們在教學過程中不斷探索，總結了一些有效課堂提問的方法，愿與廣大同行分享，以提高課堂教學效果。

1.有針對性提問。比如說在學完《關注未成年人健康成長》這個單元的內容之后，可以針對學生比較模糊的知識點進行重點講解，就“四大保護線”與“自我保護”的關系這一教學難點，首先可以先給出背景材料，并圍繞著材料向學生提出三個問題：第一，四大保護線的內容是什么？第二，我國法律法規為什么要明確規定未成年人必須要接受特殊的保護？第三，有人曾經說過，有了四大保護，那么未成年人就可以無憂無慮地健康成長，這個觀點是正確的還是錯誤的，請你結合自身的實際情況展開探討。通過這樣的方式既可以做到溫故知新，又可以幫助學生養成良好的概括歸納能力，還理清了教材當中各個知識點之間的聯系，讓初中思想品德教學具有極強的針對性。

2.提問要精煉，要減少重述。一些教師在等候學生回答時，多次重述問題，其本意要么怕學生沒有聽清楚問題，要么想通過重述引起學生注意，但實際效果適得其反。過多的重述容易使學生不認真聽講，產生期待教師再說一遍的不良習慣，還可能干擾學生正在進行的思維活動。因此，候答時，教師一般不宜重述問題，確有必要的，重述的次數應盡量減少，同時在重述之前要通過各種方法予以明確提醒。教師提問后給學生足夠的思考時間是教師課堂提問的重要策略之一。調查研究發現，許多教師在提問之后，給學生所留的思考時間往往不足一秒，一秒之后若該生回答不了，教師就自己回答，或讓其他學生回答，或將問題重新組織后再次提問。由于沒有充足的時間思考，學生的思維很容易卡殼，回答的難度也會加大，他們往往因組織不好回答而放棄機會，甚至簡單的問題也會發生“舌尖反應”――形成的想法到了嘴邊又忘得無影無蹤。

3.問之有趣，調動學生學習的積極性。例如，我在講到初二《思想品德》中“正確認識個人與集體的關系”這一內容時，我問同學：“請看，窗外樹上的葉子和樹下的葉子有什么區別？”學生答：“樹上的葉子是綠色的，樹下的葉子是枯黃色的。”老師問：“生長在樹上的葉子是綠色的，水靈靈的，可掉在地上的樹葉為什么是枯黃的？”學生答：“因為樹下的葉子沒有養分滋養它?！崩蠋焼枺骸盀槭裁礇]有養分？”學生答：“因為它離開了大樹。”老師：“對，這棵大樹就好比是一個集體、一個社會，樹上的每一片葉子就好比是一個人，個人只有在社會集體中才能茁壯成長。那么，為什么個人只有在社會集體中才能成長呢？”這樣，學生的興趣就來了。

4.提問要有一定的開放性。例如，在上《智力成果權》這一知識點時，教師提問：如何保護正版，打擊盜版？學生可以拋開書本，從公民、政府、社會等各個角度來說明。應鼓勵學生聯系生活的實際，從各個角度答，只要言之有理，都應給予肯定。

篇（9）

教會學生學習、教會學生思考已成為近年來世界各國關注的焦點問題。一方面,教會學生學習、教會學生思考就是要培養學生獨立學習的能力,培養學生掌握獨立獲得知識的方法,即掌握學習策略,因此掌握學習策略已成為衡量學生學會學習、學會思考的根本標志。另一方面,少年兒童認知能力發展的一個主要來源就是使用策略解決問題。所以,本文根據少年兒童身心發展的特點,在教會學生學習知識的基礎上,進一步研究如何教會學生學習的方法和把學習策略如何應用到初中美術的學習之中。我的具體做法是:首先,是對學習策略的理論、發展階段、體系和影響因素進行研究;其次,是在本課題中采用文獻法、經驗總結法、口語報告法、調查法和實驗法等方法進行研究和讓學生知道什么是學習策略,它有哪些類型如何應用等;最后,是把學習策略的方法與技巧運用到美術學科的教學之中,使學生通過學習和進行實際運用來掌握。具體的教學策略有:

1.版畫繪畫學習策略,就是通過運用興趣培養、構圖畫草稿、自主探究想象、放大稿、用技法、分析理解、刻制、拓印、實踐操作、交流等學習策略和技巧的運用來提高學生版畫繪畫的能力。

(1)繪畫創作中的構圖就是指對表現對象在畫面中進行位置安排。一般來說,一幅完整的構圖應多樣統一,既有疏密、聚散、靜止與運動的對比,又可以各種因素達到均衡。構圖的樣式千變萬化,常見的有三角式、橫線(水平線)式、縱橫式、折線式等。

(2)畫草稿和畫想象畫一樣,要同學們大膽地畫出自己熟悉的、印象深刻的或被感動過的一件事。平時不注意觀察周圍的事物,不大關心身邊的人和事的同學很難畫出好的稿子。畫稿時,要直接結合構圖的多樣統一及位置的安排,反對采用拼湊法,把別人的東西搬過來,釣別人桶里的魚。小稿著重在布局,不要畫大,可以多畫幾個。看哪個構圖好看,既有形式美,又要主題明確。一般不主張臨摹,實在畫不起來這才允許臨摹制作簡單的版面。

2.理論聯系實際的學習策略,就是從生活中尋找美術藝術的素材,使學生親領生活中的藝術,感知身邊的美,積極調動運用身邊的廢舊器材親自動手去創造美、制造美,進而達到調動學生主動參與學習的興趣和感受美、鑒賞美的能力。如運用因地制宜,就地取材,開發利用本地資源《你認識童被嗎?》為主題的形式組織教學,讓學生從自己家縫制的童被說起,說出它有哪些造型、用途,有哪些圖案制作工藝,用到了那些藝術技藝等,并把這些技藝延伸到剪紙、布貼畫、樹葉粘貼等工藝制作之中;通過就地取材,變廢為寶把生活中廢棄的吸管、一次性竹筷、易拉罐、飲料瓶等物品制作成一件與北京奧運相關的工藝品,如鳥巢、水立方等。

3.欣賞美術作品的學習策略,就是通過學生對美的感悟、美的表現,來增強學生對美的感知與理解,培養學生的審美情感和創造美的能力,以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形,使學生獲得一種視覺上的體驗,并初步了解這些圖形的藝術美及內在含義。如將畢加索的《三個音樂師》的作品顛倒過來,先讓學生欣賞,問“同學們,你們在這張畫面上看到了什么?”學生的答案是一些三角形、四邊形、圓形和不規則的各種幾何形,認為這是一張在演算幾道復雜的幾何題的草圖;然后,再把這幅畫再顛倒過來恢復原狀的畫面,讓學生欣賞,問“同學們,你們在這張畫面上又看到了什么?”學生的答案是:“原來是畫的三個人,一個吹笛子(單簧管)、一個彈吉他、一個在看樂譜,怪極了,椅子后面還躺著一只狗哩……”通過以上不同視角的欣賞使學生掌握用不同的幾何圖形繪立體主義畫的方法。

篇（10）

2021教學學期末優秀工作總結一時間如水，歲月如梭，這一學期很快就要結束了。通過這一學期的工作，我在工作方面業務更加熟練，和同學們的感情也越來越好，為了今后更好的進行教學工作，我將這學期的工作經驗總結起來，這樣好使自己迅速成長，無愧于人民教師的稱號，我現將這一學年工作情況總結如下：

一、加強師德修養

我始終認為一名優秀的教師應該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也加強自身修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學工作嚴格要求，虛心求教

對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。

三、全心全意，盡職盡責的工作

我踏上教師崗位第一年就擔任班主任。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級3班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學校各項活動情況

1、積極參與活動，嚴格要求自我。

認真參加學校組織的各項活動。

2、除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。

3、上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

2021教學學期末優秀工作總結二本學期，我擔任六(1)班的數學老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級，教學內容我是非常熟悉了，但是學生變了，我要依據現在學生的實際情況重新設計教案，所以教起來并不輕松。本學期又面臨著統考，我更是在教學中一點不敢馬虎，竭盡全力上好每一節課，讓不同程度的學生上完數學課都有所得，不留隱患。教一個班的數學，使我更有時間和精力鉆研教學。

1、培養學生做數學筆記的習慣。

在開學初，我就讓每個學生準備了一個數學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點，總結的規律性的東西，還有上課試做的習題等等，只要一上數學課，就要準備筆記本，經過一個學期的培養，大多數學生已經養成了做筆記的習慣，也為他們升中學能很快適應中學生活建立橋梁。

2、教給學生多種解題策略，提高學生的解題能力。

每周有兩個數學早自習，我就充分利用這一時間，每個早自習做5道題，都是學生易錯，有點難度，又是考試容易考的題，學生將題寫在思維訓練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學生一些解題方法，如：設數法、畫圖法、假設法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學期，做了將近一本的題，學生的解題能力都有著不同程度的提高。

3、訓練學生畫線段圖分析數量關系，做到全員都要會。

從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨立畫出簡單的圖，再由會畫簡單圖到會畫復雜圖，可以說是我手把手教給學生的，經過一段時間的練習，學生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費時間的畫圖，其實使學生受益頗多。分百應用題只要一畫出圖來，數量關系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學生理解題目意思，幫助學生解答復雜應用題，現在有一部分學生已經養成遇題畫圖的好習慣。

4、迎接區統測，做好充分準備。

平時的教學按部就班，我們并沒有因為要統測而加快速度趕課，留下時間大量練習，而是依據學生的實際情況實施教學，做到每節課都讓學生學的扎扎實實，明明白白。這樣一來，復習時間滿打滿算就兩周的時間，如何在短暫的時間內提高學生的成績，是我一直在思考的問題。我覺得現在的考試不單單是在考學生，也是在考老師，只有老師見多識廣，才能開闊學生的視野，因此我先自己做了很多的題，再從中篩選出需要學生做的題，分塊復習，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領導對我們工作的支持與信任，對我們給予了很大的幫助，再次表示感謝!

5、有目的、有計劃的實施補課。

在臨近期末的兩周時間里，我自愿為學生補課，每天都要到晚上7點才能離開學校，我覺得既然補課，就不能僅限于讓學生改寫卷子上的錯題，要有針對性的為學生解疑，因此每次補課我都有明確的目標，我先后出了6張補課小卷子，希望補課的學生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。

6、補差、培優雙管齊下，有效提高學習成績。

本學期的每周五第三節課是數學興趣小組活動的時間，根據學校規定每班選15到20名學生參加，我一開始就選了20名，第二次活動就全員參加了，因為我不想丟下任何1個學生，我講的題要求每個學生盡量聽懂聽會，整體提高學生的解題能力，提高學習成績。在復習試卷的編排上我也是先易后難，讓后進生能夠掌握基本題型，同時又給好學生留有思維的空間。

7、教學、教研兩不誤。

在繁重的教學任務下，我們也不忘進行教研活動，每位老師都講了1節組內聽評課，我講了一節《圓的認識》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因為學生變了，教學理念也發生了很大的變化，我仔細研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級組匯報課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節課受到了區教研員孫老師的好評。

作為數學老師、年級組長，我能夠履行自己的職責，愛生尊師，廣泛聯系群眾，做好自己應盡的義務。在下學期我會更加努力工作，不辜負學校和學生家長的期望。

2021教學學期末優秀工作總結三本學年，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學年以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

二、認真鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

四、存在的不足及努力方向

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

2021教學學期末優秀工作總結四本學期任教八年級的物理課程，使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內容提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作簡要小結如下：

一、精心備教全面把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、培養興趣激發學習積極性

興趣是的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。

三，重探究教學培養學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

2021教學學期末優秀工作總結五不知不覺，擔任高一音樂教學工作已經半年?，F在，我將本學期高一音樂教學工作總結以下幾個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、師德表現

關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合政教處、年級組搞好各種活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心熱愛學生，做學生的好朋友。

二、音樂教學

努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發學生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。同時，關注音樂學習方式的變革，處理好培養審美能力與學習知識技能之間的關系;進而培養學生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

三、課堂教學

本學期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構關系，有益于開闊學生的文化視野。為了使學生能輕松、愉快地上好音樂課，經常采用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的課堂設計來吸引學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正;力求給學生一個較為寬松、和諧、歡快的學習音樂欣賞環境。

四、課外活動

為了更好地培養學生對音樂的興趣，國慶節在高一年級開展了“迎中秋頌祖國”紅歌賽;元旦以班級為單位開展綜合音樂會，既展示個人特長，同時也分享了藝術的愉悅。

本學期組織起了高一音樂興趣班，在課余時間對學生進行輔導，主要以培養興趣為主，從中發掘人才。

五、不足之處

在教學過程中，自我感覺存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

六、其他

篇（11）

初中美術欣賞課教學有著其自身的規律特點和內涵，它可以陶冶情操，開闊視野，幫助學生完善人格，提升魅力。但是，當下我們的初中美術欣賞課尚待豐滿和完善，由于我們的局限性和客觀因素的制約，還沒有達到理想的教學效果。筆者認為，要想上好初中美術欣賞課，教師必須認真分析學生的認知規律和情感傾向，然后參照教學內容設計有針對性的符合學生實際學情的課堂流程，從激發學生興趣開始，到最終提高學生的美術修養，完成知識到能力到修養的遷移。筆者參照自己多年的教學實踐，對如何上好初中美術欣賞課展開探索與研習。

一、立足專業高度，解析美術語言

作為一種傳統藝術形式，美術作品需要通過線條和色彩來滿足欣賞者的視覺沖擊，這就要求教師在教學實踐中注意引導學生立足專業高度，從作品的線條、色彩、明暗、結構、肌理等專業角度展開剖析和賞析。因此，教師可以根據作品所傳遞的信息和表達的情感來解讀作品的藝術內涵。課堂上，教師不能局限于教材中有限的美術圖片欣賞，幾張小小的圖片傳遞的美術信息可能無法從多角度滿足學生的欣賞需要。因此，筆者建議在課堂教學中，適時補充和完善教材沒有涉及的教學方法和模式，以便于讓學生能有一個更大的欣賞視角，如此展開藝術欣賞，更有助于幫助學生增長知識，提高欣賞能力。

另外，筆者認為，欣賞不僅需要引導，還需要環境。一幅精美的藝術作品在鬧市中和在優雅的展室中給人帶來的視覺沖擊和情感愉悅度是不一樣的。因此，教師就需要給學生創設一個適宜的欣賞環境，以便于讓學生能以淡雅的心境來品味作品，解讀美術語言。如果條件允許的話，教師可以帶學生去參觀美術作品展覽館，當然，如果為了方便，我們也可以借助多媒體等輔助教學手段將我們無法見到的經典作品逼真地展現在學生面前，讓學生展開欣賞，這樣我們還可以將精彩重點部分給學生放大局部，讓學生仔細觀摩創作者的筆觸，體味色彩韻理等。比如，凡?高的經典作品《向日葵》，教師就可以通過多媒體來逼真地將強烈的色彩對比和線條展現在學生眼前，讓強烈的視覺沖擊力給他們帶來深刻的印象。

二、注重欣賞體驗，鼓勵自主探究

新課改要求我們更新理念，還原學生的主體地位，這就要求教師必須打破照本宣科地講，學生昏昏欲睡地聽的傳統教學模式，換之以充分激活學生主觀能動性的新型課堂模式?？梢哉f學生能主動探究和積極參與是美術課欣賞成功開展的前提。調動學生自身創造潛能的關鍵是其自身的主動，尤其是美術作品的欣賞，如果學生不能發自內心地去喜歡美術，去欣賞作品，那么欣賞課的效果就難以保證。美術作品的欣賞活動需要學生主體的直接參與，發自內心的主觀欣賞才能激發學生的美術興趣，獲得深刻的美學專業意識的體驗。欣賞應該是學生自己內心的一種活動，重在品、賞，不在于講解多少，需要自己內心的情感體驗。具體在欣賞教學中可以應用下列方法：（1）給學生一個欣賞的準備時間，讓學生對作品有一個預熱過程，特別是與作品相關的信息資料的搜集，對于理解和欣賞作品具有很大的幫助作用。讓學生有備而“賞”，可以提高教學效率和欣賞的層次，學生對欣賞課產生強烈的、直接的興趣。（2）“讀”在各個學科中都是一種學習和理解的重要措施，同樣在美術欣賞教學中也需要學生認真讀，這個讀是欣賞的前提，沒有對作品的細致品讀，便沒有欣賞的結果。欣賞中讓學生仔細地“讀畫”，給一定時間讀畫，之后請學生討論，抒發個人對作品的見解和感受。（3）類似于閱讀提綱一樣，給學生提出幾個重點觀察和欣賞的題目，提示學生欣賞的重點，給予一定層面的點撥。指導學生從色彩、線條、給人的印象和感受方面去欣賞和品讀。如果需要，教學中可以采取小組討論的方式，讓學生廣泛而深入地交流，生生互動的欣賞課，效果更佳。

三、豐富欣賞內容，轉換欣賞角度