緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇職高學期個人總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、突出心理素質教育

在當今這個競爭激烈的社會中，職高的學生受生理、心理因素以及學業負擔等社會因素的影響，可能會適當的產生焦慮、冷漠、恐懼以及自卑和嫉妒等心理障礙。為此，班主任應該鼓勵學生積極地參加學校的文體活動，豐富自己的精神生活，而且有助于樹立敢于拼搏和大無畏的精神。班主任突出對學生心理素質的教育是為學生在精神層面擁有一顆“強悍”的心的重要環節。

三、創建良好的育人環境

學生的成長離不開好的學習環境，而環境從某種層面上來講是可以被創設和改變的。比如班主任要在平時的教學中與各科的教師密切合作和配合，使開展德育工作與傳授科學文化相結合；班主任主動牽線，組織學生開展各種豐富多彩的學習活動和社會實踐，并且將德育的內容滲透到活動中，從而為學生創設一種和諧的學習環境；優化校園設施，美化校園環境，使學生能夠在整潔、優美、和諧的校園環境中學習、生活；班主任還可以做好家長的工作，向家長宣傳說明對學生進行德育的重要性，這種將家庭教育和學校教育合并到一起的方式，取得了良好的教育效果。

四、關注學生主體

需要時代的進步和科學技術的發展，無疑給學校提出了更高的要求，要求職高院校德育工作的實質是幫助學生處理好現實世界、虛擬世界和個人世界三者之間的關系。而職高的班主任為了能夠更為準確地了解學生的需求，要深入學生，使德育工作真正反映學生的需要，真正的發揮作用。班主任的德育方案要圍繞著如何幫助學生掌握專業技能展開，使學生成為一名合格的人才。

篇（2）

隨著我國對外開放以及經濟的快速發展，人們生活水平不斷提高，越來越多的人希望走出國門，開闊眼界，體驗世界各地的風土人情。同時，由于我國名勝古跡和世界遺產眾多，每年都吸引了大量的世界各地游客。旅游業的發展，旅行社是主要的橋梁和紐帶，而導游是一個旅行社乃至一個地區的人文綜合素質及文化的代表。如果一個旅游服務人員除了會講英語外，還會講對方國家的語言（如：德語、法語、日語、韓語、阿拉伯語等），哪怕是一句簡單的問候，也會拉近彼此的距離，即刻贏得對方的好感，更好地為對方服務。快速發展的旅游服務業需要大量復合應用型的人才，提供了大量的工作崗位，而高職高專院校培養的學生除了具備高素質、高技能外，還掌握了第二外語甚至多門外語，自然就能很輕松找到工作。多掌握一門外語會為畢業生提供更廣闊的就業平臺，提高就業競爭力，并為以后工作提升提供了可能條件。

我校的旅游管理專業已有3屆畢業生，高素質的人才深受用人單位的歡迎，許多知名企業紛紛與我校旅游管理專業簽訂訂單培養協議。我校畢業生的優勢在于除具備旅游職業綜合能力和全面素質外，非常注重多種外語的學習。每學期開設英語基礎和口語課，特別是從第二學期開始學習第二外語，學習三個學期。一、二學期是基礎知識的學習，第三學期模擬旅游的場景設置的口語練習。實踐證明：在學習英語的同時能夠學會、掌握第二外語，并能在實踐中運用，畢業時已經能用第二外語進行日常會話、導游以及酒店服務等工作。通過多語學習，畢業生的優勢突顯，從而拓寬了就業渠道，并為以后的工作提升提供了平臺。例：09級的王秋雨同學應聘沈陽張氏帥府的講解員，面對主考官有何特長的提問，她回答說：既不會唱歌也不會跳舞，但會講日語，結果她成功找到了工作。08級曲紅婉同學在酒店實習時，因為既懂英語又懂日語被安排在酒店的前臺工作，而且隨著工作經驗的增加，職位和薪金還有上升的空間。欣喜之余，我想如果學校有條件再開設德語、韓語、法語等語種課程，讓學生自由選擇自己感興趣的語種，到學生畢業時至少掌握了兩門外語，具有絕對的競爭力，為將來的就業提供了多個途徑。

在多語教學實踐過程中，遇到了一些問題，同時也總結了一些經驗，主要圍繞如何讓學生在短期內掌握、并能實際應用一門外語的問題，組織課堂教學嘗試。

1）本著"實用為主，夠用為度"的原則，實施教學內容和課堂教學的改革。

通過了解企業用工情況、畢業生就業情況及在企業工作中外語應用情況，使教師掌握多外語教學的"度"，通過課堂教學使學生具備一定的多外語交際能力。

2）增設各個語種的公選課，在全校范圍內為學生搭建實際應用外語口語交流的平臺

學生經過一年的學習，除掌握基本的語音、基本的句型之外，還應掌握與自己本專業相關的專業日語知識。學生自由選擇自己喜歡的語種，激發了學習興趣，對個人職業結構的有效擴充。

3）模擬崗位的課堂教學

模擬崗位的課堂教學是接近實際需要的情景教學，是學生走向生產一線前最接近實際應用的環節。

4）突出外語教學與企業結合的特點為本地區的經濟發展服務。與企業鑒定培養方案，按照企業的要求培養學生，教會學生在工作中所需要的基本知識和技能。

通過了解行業或者企業對人才需求的標準，實行高職高專旅游管理專業多語學習的實踐，建立"專業+1+1-"教學模式，進一步完善和豐富高職人才培養途徑和內容，使我們培養的學生具有競爭力，達到受雇企業的用人標準，為學生的就業提供更廣闊的平臺。

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【中圖分類號】G421

隨著我國對外開放以及經濟的快速發展，人們生活水平不斷提高，越來越多的人希望走出國門，開闊眼界，體驗世界各地的風土人情。同時，由于我國名勝古跡和世界遺產眾多，每年都吸引了大量的世界各地游客。旅游業的發展，旅行社是主要的橋梁和紐帶，而導游是一個旅行社乃至一個地區的人文綜合素質及文化的代表。如果一個旅游服務人員除了會講英語外，還會講對方國家的語言（如：德語、法語、日語、韓語、阿拉伯語等），哪怕是一句簡單的問候，也會拉近彼此的距離，即刻贏得對方的好感，更好地為對方服務。快速發展的旅游服務業需要大量復合應用型的人才，提供了大量的工作崗位，而高職高專院校培養的學生除了具備高素質、高技能外，還掌握了第二外語甚至多門外語，自然就能很輕松找到工作。多掌握一門外語會為畢業生提供更廣闊的就業平臺，提高就業競爭力，并為以后工作提升提供了可能條件。

我校的旅游管理專業已有3屆畢業生，高素質的人才深受用人單位的歡迎，許多知名企業紛紛與我校旅游管理專業簽訂訂單培養協議。我校畢業生的優勢在于除具備旅游職業綜合能力和全面素質外，非常注重多種外語的學習。每學期開設英語基礎和口語課，特別是從第二學期開始學習第二外語，學習三個學期。一、二學期是基礎知識的學習，第三學期模擬旅游的場景設置的口語練習。實踐證明：在學習英語的同時能夠學會、掌握第二外語，并能在實踐中運用，畢業時已經能用第二外語進行日常會話、導游以及酒店服務等工作。通過多語學習，畢業生的優勢突顯，從而拓寬了就業渠道，并為以后的工作提升提供了平臺。例：09級的王秋雨同學應聘沈陽張氏帥府的講解員，面對主考官有何特長的提問，她回答說：既不會唱歌也不會跳舞，但會講日語，結果她成功找到了工作。08級曲紅婉同學在酒店實習時，因為既懂英語又懂日語被安排在酒店的前臺工作，而且隨著工作經驗的增加，職位和薪金還有上升的空間。欣喜之余，我想如果學校有條件再開設德語、韓語、法語等語種課程，讓學生自由選擇自己感興趣的語種，到學生畢業時至少掌握了兩門外語，具有絕對的競爭力，為將來的就業提供了多個途徑。

在多語教學實踐過程中，遇到了一些問題，同時也總結了一些經驗，主要圍繞如何讓學生在短期內掌握、并能實際應用一門外語的問題，組織課堂教學嘗試。

1）本著"實用為主，夠用為度"的原則，實施教學內容和課堂教學的改革。

通過了解企業用工情況、畢業生就業情況及在企業工作中外語應用情況，使教師掌握多外語教學的"度"，通過課堂教學使學生具備一定的多外語交際能力。

2）增設各個語種的公選課，在全校范圍內為學生搭建實際應用外語口語交流的平臺

學生經過一年的學習，除掌握基本的語音、基本的句型之外，還應掌握與自己本專業相關的專業日語知識。學生自由選擇自己喜歡的語種，激發了學習興趣，對個人職業結構的有效擴充。

3）模擬崗位的課堂教學

模擬崗位的課堂教學是接近實際需要的情景教學，是學生走向生產一線前最接近實際應用的環節。

4）突出外語教學與企業結合的特點為本地區的經濟發展服務。與企業鑒定培養方案，按照企業的要求培養學生，教會學生在工作中所需要的基本知識和技能。

通過了解行業或者企業對人才需求的標準，實行高職高專旅游管理專業多語學習的實踐，建立"專業+1+1-"教學模式，進一步完善和豐富高職人才培養途徑和內容，使我們培養的學生具有競爭力，達到受雇企業的用人標準，為學生的就業提供更廣闊的平臺。

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[中圖分類號] G80 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0094-02

一、前言

（一）目前高職高專體育課教學存在的問題

重快樂體育，輕健身教育；重身體練習，輕能力培養；重競技體育，輕生理教育。

（二）啦啦操項目在我國的開展情況

啦啦操項目于1998年由美國傳入我國。經過這些年的發展，該項目已經遍布全國33個城市，在兩萬多所學校進行推廣普及，參與人員達到1千多萬人。目前我國已經形成了獨具特色的啦啦操運動系統，全國性和地方性的啦啦操比賽逐漸正規化，每年都有固定的全區、全國比賽，很多高校都有自己的啦啦操隊。這不僅豐富了校園文化，也為高校啦啦操項目的發展打下了堅實的基礎。

（三）目前高校女大學生參與體育鍛煉現狀

通過調查發現，女大學生雖然能夠認識到體育鍛煉的重要性，但是真正直接參與運動、長期參與體育鍛煉的人甚少，只有不到10%的女生養成體育鍛煉的習慣。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

廣西幼兒師范高等專科學校藝術系2011級美術教育專業學生120人（女大學生）。

（二）研究方法

1.文獻資料法

廣泛閱讀運動心理學、社會學、生理健康學等相關學科著作，通過中國知網查閱相關期刊文章。

2.訪談法

對高職高專體育課任課教師及部分在校女大學生進行訪談。

3.調查問卷法

在查閱相關資料的基礎上，咨詢了多名教師和專家，設計了調查問卷。

4.對比分析法

將研究對象在本學期開設啦啦操項目之前的體育鍛煉情況與本學期結束后的體育鍛煉習慣進行比較分析。

5.數據分析法

將研究對象大一時的大學生體質測試數據與體育課開設啦啦操項目后的大學生體質測試數據進行比較分析。

三、結果與分析

（一）女大學生體育課成績提高

體育課開設啦啦操項目后，女大學生的學習興趣增加了，積極性也提高了。啦啦操節奏感強，動作優美，適合女大學生的性格和生理特點。經過一個學期的啦啦操學習，女大學生的體育課成績有了明顯的提高，見表1。

（二）啦啦操項目讓女大學生養成良好的鍛煉習慣

1.女大學生養成自我鍛煉習慣

啦啦操項目是在音樂的襯托下，通過隊員身體動作的完美完成及技能展示，集中體現青春活力和健康向上的團隊精神的體育項目。課堂中進行啦啦操練習時選用的音樂都是當前最流行的音樂（如《江南style》等），并且在教學中音樂的更新也可以按照學生的想法及時調整。開設這一項目后，女大學生的學習興趣大大提升，她們不僅在練習中找到了快樂，更從以前的不愿動變成“我要學”、“我要練”。有的學生在課余時間會跟著自己喜歡聽的音樂去復習課堂練習的內容，慢慢地就形成了課外體育鍛煉的習慣。根據調查發現（見表2），在開設啦啦操項目后女大學生的鍛煉次數增加了，鍛煉人數也增加了，大部分女大學生養成了自我鍛煉的習慣。

2.女大學生鍛煉習慣的改變

啦啦操項目是一個集體項目，在課堂教學中需要進行分組集體練習。啦啦操動作要求每個小組學生動作一致，集體配合連貫。大部分女大學生開始改變自己的練習方式，除了課堂上集體練習外，一些平時表現優秀的女大學生還開始帶領自己小組的組員在課余進行體育鍛煉，鍛煉形式也發生了巨大的變化。女大學生的鍛煉習慣經歷了從以前的不鍛煉到自我鍛煉再到集體鍛煉的過程。大部分女大學生養成了體育鍛煉的習慣。

3.校內啦啦操比賽全面激發女大學生鍛煉熱情

校內啦啦操比賽的舉行，再次激發了女大學生們的學習熱情。為了更好地展示自己，提高自己表演能力，取得好的比賽名次，大部分女大學生也開始加入到體育鍛煉的行列。

4.女大學生養成了良好的體育鍛煉習慣

據調查顯示，在進行了一個學期的啦啦操項目教學后，研究對象中有66%參與到體育鍛煉中，并形成了良好的體育鍛煉習慣，每周都能進行體育鍛煉。鍛煉形式從被動到主動，從個人到集體，形成了一個良好的體育鍛煉氛圍。

（三）開設啦啦操課程后女大學生體質增強

一個學期的啦啦操教學以及學校各類比賽、文藝表演和社會實踐活動，使更多的人認識到體育鍛煉的重要性，積極參加到體育鍛煉中。根據大學生體質測量數據顯示，調查對象中有70%的女大學生體質得到了增強。

四、建議與總結

（一）建議

1.在高職高專體育課中推廣啦啦操項目。

2.增加學校的社團活動，把啦啦操項目引入各個活動中讓學生學以致用。

3.通過啦啦操項目的引入培養學生體育鍛煉的習慣，通過比賽選拔出學校的校啦啦操隊，定時訓練，代表學校參加各種比賽。

（二）總結

高職院校體育課開設啦啦操項目，豐富了學校的校園文化生活，提高了女大學生的學習興趣和成績，培養了女大學生良好的體育鍛煉習慣，增強了女大學生的體質。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 韓旭.淺談啦啦操在高校體育文化建設中的作用[J].繼續教育研究，2010，（7）.

[2] 張鳳仙.普通高校體育課開設“啦啦操”運動項目的思考[J].四川職業技術學院學報，2011，（2）.

[3] 羅久良.高職院校女大學生體育鍛煉行為取向的調查研究[J].教育與職業，2007，（5）.

[4] 任洪波，何雋.論高職高專體育課落實“健康第一”的意義與實踐[J].哈爾濱金融高等專科學校學報，2001，（3）.

[5] 陳佩輝.女大學生參與體育鍛煉的現狀及培養對策[J].課余鍛煉，2007，（4）.

[6] 朱愛民，姚學進.女大學生形成體育鍛煉習慣影響因素分析與對策[J].科教文匯，2007，12（上旬刊）.

篇（5）

文科教研組在學部及教導處的領導下，各項工作有序進行，尤其是在教師常規工作的落實方面，認真到位，貫徹教導處與教研室的工作要點及要求，備課、培優輔差，作業批改，試卷的質量分析，興趣活動小組輔導等，都嚴格按照要求檢查督促，發現問題及時地予以指出改正，并及時將情況向上反饋，給領導宏觀調控提供可靠的事實依據，教師工作總結《職高文科教研組工作總結》。

二、加強理論學習，不斷轉變教學觀念，適應新課改的要求和發展的需要。

在抓好教學常規的落實同時，還積極組織全組教師認真學習新時期的教學理論和新的課程標準，豐富自己。由于現時的條件有限，就通過向全組教師推薦網站和網上資料，將學校訂的語文、地理、歷史、政治等科目的教學方面的刊物，及時的介紹給教師們，,給他們提供一定的學習資料,以供教學的需要。

三、認真組織好匯報課，相互學習，相互交流，取長補短，共同提高。

教學是一門藝術，每個人都有自己的優點和特長，而通過相互聽課評課，是相互學習相互促進的一種有效的好方法。本學期，文科教研組的33 位教師，精心的準備了四節匯報課。講課結束后，進行了三次評課活動。大家都暢所欲言，對每個教師的課都進行了認真的評析，都感到有很大的收獲。

篇（6）

首先,簡單的“平時學,考試考”的模式已不適合,由于一學期學習的時間很長,學生學習知識容易造成“黑瞎子掰苞米”的情形,到最后什么也沒記住,考試成績自然不高,這也直接打擊了學生學習的自信心。所以最先要改革的就是考試模式:我們可以把評分模式分成兩個部分:平時成績和考試成績。學生的成績就相當于從業者的工資,能讓他們看到真實的“工資”,他們“干活”才更有積極性,為了最大程度地調動學生的積極性,我們加大平時成績的比重,為70%,期末成績僅占30%。而這平時成績中我們又會分為兩個部分,出勤占30分,平時回答問題為自己賺分,比例40分。這樣就會避免了一種很普遍的情況的發生:有很多學生上大學以前英語成績不太好,因為英語是一門語言的教學,所以不可能在一個學期的努力之后就會突飛猛進,上了大學以后平時表現再好,最后考試的時候還是不會,這樣就會導致惡性循環,他就不可能在大學的時候真正學到英語方面的知識。針對這種情況把成績評定模式翻轉以后,學生最后的考試成績絕大部分取決于平時的表現,只要平時認真對待課程,按時出席,那么即使以往的英語成績不好也不會影響每一學期英語成績的取得,學生每一堂課完成的任務,認真與否,直接決定了他的期末考試成績,這是看得見,摸得著的,學生們的英語學習積極性會直接被調動起來。因為出勤占了一定的比重,這樣就部分地調動了那些英語成績并不是很優秀的學生的積極性,因為他只需要做到最簡單的出勤,就可以賺滿這30分,這就激勵了他爭取去賺接下來的分數,讓自己在期末考試中有及格的可能性。

然后就是那40分的部分,這40分的部分也是個性化教學改革當中最精彩的部分,我會讓學生們通過自己每堂課的努力來完成我布置的小任務,通過完成任務來獲得分數,這就是我所謂的“任務型教學”。很重要的一點就是,這些小任務一定不能太難,太難了就會讓學生失去完成的渴望,而背離了我的初衷。

由于高職高專的學生們區別于本科院校,有其自身的特點,學制短,并且他們很快就要面向社會,所以在學習的過程當中培養他們在社會立足所必須的素質同樣至關重要。比如團隊合作精神。

所以在這所有的辦法開始之前呢,我會讓學生自愿分成小組,然后給自己的小組起一個個性化十足的名字,從這一點上就開始調動學生的主動性,通過分組起名字的過程學生漸漸有了歸屬感,然后我每堂課的任務呢,都會以小組為單位來完成,通過小組成員的共同努力來一起賺得分數,每個人都是這個小組不可或缺的一員,這樣,學生們就進一步有了責任感和榮譽感,大家“榮辱與共”,共同進步。

接下來就是給學生布置任務了,當然了,每一堂課的任務都不是很難完成,只是以掌握知識為目的即可,否則就會適得其反,學生們覺得任務難以完成就會更加抵觸學習。這個度是需要教師來把握的。

以分析課文為例,由學生們來預習課文,然后每個小組的成員在一起總結每一段的中心思想,然后在課上,各個小組進行PK,由同學和老師共同來選出分析最貼切的那一小組,然后給每個小組成員加分,小組取得的成績就是個人取得的成績,所以每個成員都會為了這份成績盡心盡力。如果是碰上對話的內容就更好辦了,有學生來表演情境對話,同樣也是,表演最出色的哪一組會得到分數,這時的課堂氣氛就會很活躍,寓教于樂,學生們很樂于接受這種學習模式。在這每堂課每個任務的完成中,學生們不知不覺地就得到了那個“40分”。平時出勤保證了,“40分”又到手了,取得一定成績的學生們就會自然而然地朝著更高的目標努力,接下來就是那最后考試卷上的30%的比例了,為了更加調動學生的積極性,出考試卷時我會盡量朝著平時所學的東西靠攏,讓學生平時的努力不白費,在考試卷上還有一部分體現。

篇（7）

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2021年7月大學班主任工作總結

本學期我擔任電氣___班班主任，這也是我在我們學校第一次擔任大專班班主任。一個學期的班主任工作收獲多，現總結如下：

1、認真觀察新同學，選了一名好班長。對于新生來說，選好一個班級帶頭人顯得尤為重要。從新生報名的第一天開始我就深入學生宿舍觀察班上同學，尋找合適的班長人選。經過幾天多次深入宿舍，發現了一名合適的人選，并指定他為軍訓期間臨時負責人，該同學軍訓期間的表現得到了全班同學的一致認可，事實證明班長選對了，這也為我的班級工作的開展開了一個好頭。

2、從新生開學抓起，從軍訓抓起，嚴明紀律，為良好班風奠定基礎。作為班主任，我深知班級工作的關鍵在于創建良好班風，而紀律嚴明則是好班風的基礎，所以我從軍訓期間就開始，就“嚴”字當頭，凡是軍訓期間有任何違紀情況，哪怕是幾分鐘的遲到、早退，我都要找同學談話。當然，談話時候，我從不斥責學生，更多的是說服教育。

3、深入調查研究，創建了電氣___班級管理制度，規范班級管理。班級管理制度是班級管理規范化的開端，早在“系系行、班班行”活動之前我們班就開始了班級管理制度創建活動，我也讓為班委會、團支部把班級管理制度創建作為他們成立后的第一件大事來抓，在班規創建的過程中，充分調動班干部和同學們參與其中，使他們對班級管理有主人翁的精神。班級管理制度創建之后，并不是一紙空文。我們真正做到了一周一總結，個人操行分一周一小通報報，___月一大通報。通過這樣一些舉措，良好的班風逐漸形成，班上遲到曠課現象非常少見，晚自習通常是七點就到了一半人。

4、積極帶動同學開展第二課堂，鍛煉學生綜合素質，增加班級凝聚力。自一開學，我就反復給同學們強調，我們高職高專的學生，不僅要學知識，更多的是要學專業技能、要提高綜合素質。為了給同學們創造一個提高個人綜合素質的空間，自軍訓結束后的第一周開始，我便帶領同學們___了一系列的第二課堂活動。有演講比賽、辯論賽、秋游、寢室設計大賽、講課比賽、籃球友誼賽、羽毛球友誼賽。通過這些活動，不僅使很多同學得到了鍛煉，而且也大_大增加了班___的凝聚力。

篇（8）

1我國高職高專會計專業教育的現狀及存在的問題

1.1 與會計相關的高職高專的建立可以說是“一哄而上”，而且從其專業設置和課程設置來看基本上大同小異，專業設置無特色，專業課程設置重復，導致競爭加劇，相對飽和。

1.2 目前，我國會計教育已經建立了包括高層次的博士、碩士教育，中層次的本科教育，低層次的大中專教育體系。由于沒有明確的培養目標，高職高專會計教育呈現出本科的“壓縮版”的特征，沒有充分發揮其培養應用型人才的優勢。沒有適應當前社會對多種層次會計人才的需要。

1.3 由于高職高專會計教育目標的定位含糊，專業設置重理論輕實際應用，主要體現在：專業設置重復，專業課程之間內容銜接混亂；過于偏重“填鴨式”的知識講授，而不重視會計模擬和案例教學。

1.4 高職高專在會計教育的實踐環節與企業、注冊會計師事務所等機構接觸聯系松散，沒有形式固定長期的合作關系和聯系機制，使高職高專會計教育與實踐環節脫鉤。

2高職高專會計專業教育改革問題

2.1 培養目標改革近期會計培養的總體目標是：加快培養政治素質高、業務能力強、職業道德好，能夠勝任并履行其職務與責任的現代會計人員，要完成從“賬房先生”到“創業人才”的轉變，即將“創業”作為學生教育的目標。還要完成從“全才”到“通才”的轉變，即注重通用會計人才的培養。

2.2 專業設置改革 目前我國會計考試的專業設置，最突出的問題是專業界限劃分過細、過窄、過分強調專業特征和實用性，培養出的人才知識結構單一，所以在專業設置上，需更加靈活，保證能及時適應社會的需求，師資的調配要靈活，師資的知識結構應向應用化、多元化方向發展，機構設置應以松散型為主，不能只限于某一個專業的教學。

2.3 教學內容改革教學內容上，可以考慮先選用大中型工業企業的會計核算資料，商品流通企業的會計核算資料以及房地產開發企業的會計核算資料等單項內容進行理論知識的傳授，然后再將這些內容綜合起來設計為一個企業集團公司，進行講解，最后通過實習，使學生從多行業的角度掌握知識。然而由于學校經費緊張，讓學校出面為學生聯系實習單位，一是企業單位不愿意接收，二是勉強接收了也不愿讓動手干，干也不放心，三是學生在企業缺乏積極性、主動性、創造性，常常是效果不佳。改進辦法：前六個學期進行基礎理論學習，同時在第六學期里拿出兩周以上時間在學校的會計模擬實驗室中進行全環節的模擬實習，從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報表，依次完成整個會計核算程序，學生在最后學期可以采取自己聯系的辦法到企業、會計師事務所進行正式實習。 轉貼于 　2.4 教學方法改革采用和嘗試新教學方法的原則是注意新方法的實質效果以及成本效益的考慮和時間限制。其中啟發式教學法不是單指一種具體的教學方法，而是一種觀念，是各種教學方法的總稱。啟發式教學法主要有以下幾種：①啟發式提高。在講授過程中多提幾個“為什么”，可以啟發學生思考，也可以鼓勵學生提出新的見解和大膽質疑，這對一個人的成才非常重要。②模擬實驗、案例教學。對一些專業課應采用模擬實驗，培養學生觀察能力和動手能力，對財經類專業課還應多采用案例教學。③系統講授與學生自學相結合。教師講授過程中應注意培養學生的自學能力，對重點難點應講深講透，其他內容可由學生自學，然后通過提問、練習、總結等方式，讓學生加深理解。教師授課不應局限于書本，要將理論和實務的最新發展及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容，如印發補充材料，提供參考書和期刊目錄等。

3加強師資隊伍的改革

3.1 積極進行教育研究以提高教師創新能力，注重科研是教師具備創新活力的必備條件，積極進行教育研究是提高教師創新能力的重要途徑。教師要實現“經驗型”向“創造型”轉換，其根本出路是教育教學與教育科研一體化。為此，學校應當對教師的教育科研任務提出一定要求，以便促進教師積極進行教育科研。

3.2 會計教育的終身性觀念要求我們不僅要開展學校教育，而且還要走向社會，對在職會計人員進行“充電”，開展在職教育、考前輔導、繼續教育等一切可能的教育形式。新形勢下注意教師的后續教育，終身教育是會計教育的主要目標，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要作了很恰當的詮釋。

3.3 高素質的教師隊伍是進行教學改革、提高教學質量的前提。作為一名會計教師，必須緊跟時代的發展，加強知識更新，不斷充實自己。同時，非會計專業會計課程的教師還必須了解學生所學專業的相關知識，以便更好地將兩者結合起來教學。還應加強社會實踐，高校應制定激勵機制，鼓勵教師走出校門，深入實踐，不斷豐富自身的實踐經驗，提高教學質量。

4就業方向的改革

①積極主動建立學校與會計市場的溝通與聯系機制。建立學校網頁。由專業教師與外界和校內學生進行對話；與中介機構（如人才市場、獵頭公司）建立聯系和信息交流；與畢業學生、企業管理人員、專家學者保持信息互動，增強學校對新事物、新形勢、新需求的了解。②提高高職高專畢業證的含金量。由于目前會計職業市場人才需求呈現多元化差別趨勢。學校應該注重在某細分市場上大做文章，充分發揮優勢。重點出擊。如地域差別化，導致發達地區會計人才缺乏；人世效應，導致外企會計應用人才緊缺等等。③采用“訂單式”培養模式。首先要做好與會計職業界的市場溝通，然后根據其要求決定專業設置、專業課程設置和教師配置，培養出學生再輸送到市場。

5結語

會計教育改革不可能一蹦而就，隨著經濟、社會、管理方式、會計準則和教育的不斷發展，會計教育會不斷出現新的問題，那么會計教育的各個方面的改革也需進行不斷調整。我們應以發展和變化的眼光來看待會計專業教育的改革問題，在尋求解決會計教育問題的動態過程中不斷提高會計教育水平，努力通過高職高專會計教育的改革來適應目前專業過熱的現象。

參考文獻：

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關鍵詞： 會計專業；人才培養；會計改革

Key words: accounting profession；talents training；the accounting reform

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0158-01

1我國高職高專會計專業教育的現狀及存在的問題

1.1 與會計相關的高職高專的建立可以說是“一哄而上”，而且從其專業設置和課程設置來看基本上大同小異，專業設置無特色，專業課程設置重復，導致競爭加劇，相對飽和。

1.2 目前，我國會計教育已經建立了包括高層次的博士、碩士教育，中層次的本科教育，低層次的大中專教育體系。由于沒有明確的培養目標，高職高專會計教育呈現出本科的“壓縮版”的特征，沒有充分發揮其培養應用型人才的優勢。沒有適應當前社會對多種層次會計人才的需要。

1.3 由于高職高專會計教育目標的定位含糊，專業設置重理論輕實際應用，主要體現在：專業設置重復，專業課程之間內容銜接混亂；過于偏重“填鴨式”的知識講授，而不重視會計模擬和案例教學。

1.4 高職高專在會計教育的實踐環節與企業、注冊會計師事務所等機構接觸聯系松散，沒有形式固定長期的合作關系和聯系機制，使高職高專會計教育與實踐環節脫鉤。

2高職高專會計專業教育改革問題

2.1 培養目標改革近期會計培養的總體目標是：加快培養政治素質高、業務能力強、職業道德好，能夠勝任并履行其職務與責任的現代會計人員，要完成從“賬房先生”到“創業人才”的轉變，即將“創業”作為學生教育的目標。還要完成從“全才”到“通才”的轉變，即注重通用會計人才的培養。

2.2 專業設置改革 目前我國會計考試的專業設置，最突出的問題是專業界限劃分過細、過窄、過分強調專業特征和實用性，培養出的人才知識結構單一，所以在專業設置上，需更加靈活，保證能及時適應社會的需求，師資的調配要靈活，師資的知識結構應向應用化、多元化方向發展，機構設置應以松散型為主，不能只限于某一個專業的教學。

2.3 教學內容改革教學內容上，可以考慮先選用大中型工業企業的會計核算資料，商品流通企業的會計核算資料以及房地產開發企業的會計核算資料等單項內容進行理論知識的傳授，然后再將這些內容綜合起來設計為一個企業集團公司，進行講解，最后通過實習，使學生從多行業的角度掌握知識。然而由于學校經費緊張，讓學校出面為學生聯系實習單位，一是企業單位不愿意接收，二是勉強接收了也不愿讓動手干，干也不放心，三是學生在企業缺乏積極性、主動性、創造性，常常是效果不佳。改進辦法：前六個學期進行基礎理論學習，同時在第六學期里拿出兩周以上時間在學校的會計模擬實驗室中進行全環節的模擬實習，從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報表，依次完成整個會計核算程序，學生在最后學期可以采取自己聯系的辦法到企業、會計師事務所進行正式實習。

2.4 教學方法改革采用和嘗試新教學方法的原則是注意新方法的實質效果以及成本效益的考慮和時間限制。其中啟發式教學法不是單指一種具體的教學方法，而是一種觀念，是各種教學方法的總稱。啟發式教學法主要有以下幾種：①啟發式提高。在講授過程中多提幾個“為什么”，可以啟發學生思考，也可以鼓勵學生提出新的見解和大膽質疑，這對一個人的成才非常重要。②模擬實驗、案例教學。對一些專業課應采用模擬實驗，培養學生觀察能力和動手能力，對財經類專業課還應多采用案例教學。③系統講授與學生自學相結合。教師講授過程中應注意培養學生的自學能力，對重點難點應講深講透，其他內容可由學生自學，然后通過提問、練習、總結等方式，讓學生加深理解。教師授課不應局限于書本，要將理論和實務的最新發展及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容，如印發補充材料，提供參考書和期刊目錄等。

3加強師資隊伍的改革

3.1 積極進行教育研究以提高教師創新能力，注重科研是教師具備創新活力的必備條件，積極進行教育研究是提高教師創新能力的重要途徑。教師要實現“經驗型”向“創造型”轉換，其根本出路是教育教學與教育科研一體化。為此，學校應當對教師的教育科研任務提出一定要求，以便促進教師積極進行教育科研。

3.2 會計教育的終身性觀念要求我們不僅要開展學校教育，而且還要走向社會，對在職會計人員進行“充電”，開展在職教育、考前輔導、繼續教育等一切可能的教育形式。新形勢下注意教師的后續教育，終身教育是會計教育的主要目標，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要作了很恰當的詮釋。

3.3 高素質的教師隊伍是進行教學改革、提高教學質量的前提。作為一名會計教師，必須緊跟時代的發展，加強知識更新，不斷充實自己。同時，非會計專業會計課程的教師還必須了解學生所學專業的相關知識，以便更好地將兩者結合起來教學。還應加強社會實踐，高校應制定激勵機制，鼓勵教師走出校門，深入實踐，不斷豐富自身的實踐經驗，提高教學質量。

4就業方向的改革

①積極主動建立學校與會計市場的溝通與聯系機制。建立學校網頁。由專業教師與外界和校內學生進行對話；與中介機構（如人才市場、獵頭公司）建立聯系和信息交流；與畢業學生、企業管理人員、專家學者保持信息互動，增強學校對新事物、新形勢、新需求的了解。②提高高職高專畢業證的含金量。由于目前會計職業市場人才需求呈現多元化差別趨勢。學校應該注重在某細分市場上大做文章，充分發揮優勢。重點出擊。如地域差別化，導致發達地區會計人才缺乏；人世效應，導致外企會計應用人才緊缺等等。③采用“訂單式”培養模式。首先要做好與會計職業界的市場溝通，然后根據其要求決定專業設置、專業課程設置和教師配置，培養出學生再輸送到市場。

5結語

會計教育改革不可能一蹦而就，隨著經濟、社會、管理方式、會計準則和教育的不斷發展，會計教育會不斷出現新的問題，那么會計教育的各個方面的改革也需進行不斷調整。我們應以發展和變化的眼光來看待會計專業教育的改革問題，在尋求解決會計教育問題的動態過程中不斷提高會計教育水平，努力通過高職高專會計教育的改革來適應目前專業過熱的現象。

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我國高等教育秘書專業創辦于20世紀80年代初，由于秘書專業適應經濟發展對人才的需要，在很短時間內得到迅速發展。隨著現代文秘職能從過去專注于文書寫作轉向綜合輔助管理，文秘專業教學要從單一的理論教學模式轉向綜合提高學生的實務能力。

一、我校文秘專業實訓模式的探索

文秘專業實訓要充分體現教學理論與實踐相結合的特點；切實貫徹專業的人才培養目標，促進學生全面發展，以具備更廣泛的適應能力來應對社會發展的新趨勢。同時，在實際操作過程中我們也要考慮尊重學生的發展期望；系統地培養學生的專業能力和修養。

以往在教室或實訓室的實訓教學空間太小，大部分同學只能是紙上談兵，印象不深。所以我校秘書專業安排了校內和校外兩大部分實訓活動，在校內和校外都建設了實訓基地。一方面可以充分利用本校內部資源為學生接觸社會打好基礎；另一方面安排學生接觸社會，為走出校門踏上社會做好準備。我校實綱明確：秘書專業的實訓分成實訓室模擬、校內實訓、校外實訓三塊。

（一）實訓室模擬

第一、第二學期，配合課堂理論教學，教師設計實訓項目，提供項目情境，在教師的指導下，學生分小組輪流角色扮演。一部分學生扮演領導、辦公室其他人員、來賓等，學生輪流扮演秘書。假設處于某種辦公環境和工作事件當中，通過情境模擬、角色扮演，要求學生在實訓室中模擬秘書實務的動作、語言以及處理各類突況的技巧，強化實務技能。使學生初步體驗秘書工作的特點以及職業定位，使理論學習成果得到初步檢驗。全過程用攝像設備記錄下來，在角色扮演完畢之后，進行過程回放，教師與學生共同加以分析、點評，強化對秘書職業行為的理解。

（二）校內實訓

校內實訓選擇校內與秘書工作貼近的學生處、人事處、財務處、各系部辦公室等部門，在第

三、第四學期安排學生到這些部門實習，充分利用學校的軟硬件資源，為學生提供真實、自

然的工作環境，使學生適應秘書工作，進一步強化秘書工作技能。

校內實訓要求涵蓋秘書實務的所有內容，在校內實訓的過程中要求學生寫實訓日志，把一天中最有感觸、印象最深的一點記錄下來，并盡可能結合理論知識，形成自己的思索和獨立的判斷，這對教師指導實訓，學生總結經驗具有重要意義。

校內實訓結束階段進行實訓總結。實訓總結采用口頭報告的方式。讓學生利用多媒體技術在同學和老師面前展示自己在實訓過程中的心得體會，并鼓勵學生之間進行交流，相互討論，加深印象，鍛煉演講能力、多媒體運用能力、綜合運用知識分析、表達的能力以及應對突發事件的能力。

（三）校外實訓

校外實訓安排在第五學期進行。校外實訓一方面彌補校內實訓基地的不足，提供真實的實訓場景。另外校外實訓基地也是對校內實訓設備、場所和功能缺陷的有效補充。在校外實訓前的準備階段召開一系列的實訓工作小組座談會，研究、確定本階段具體的實訓方案。落實實訓督導老師（每個基地安排一個督導老師），并對實訓督導老師進行督導培訓。召開實訓基地、實訓督導雙方座談會，商討實訓的有關事宜，以總的實訓方案為依據，根據督導學生的具體情況和所在單位的具體情況，制定詳細的督導方案和要求，明確各自的責任、義務以及合作的方式。

校外實訓前召開學生實訓動員大會，向學生說明實訓的目的、要求和安排，通過這個過程讓學生建立一個正確的實訓方向和對即將到來的實訓和實習做出充分的準備。

我校要求學生在校外實訓中完成一份秘書職業調查報告，讓學生通過對現代企業的考察了解，熟悉專業和職業的具體情況，了解秘書人員需要具備哪些素質和現代社會企事業單位對秘書人員的要求，同時鍛煉學生的調研能力和觀察模仿能力。學生在有聘用意向的單位實訓，如果在實訓、實習期間用人單位與學生雙方都非常滿意，則可以順利簽訂就業協議書，實現就業。

我校一方面不斷完善實訓管理制度，成立實訓工作小組，全面負責實訓的組織和管理協調工作；另一方面鼓勵專業教師從事秘書實務，提高教師指導實務的能力。針對實訓中部分教師和學生應付、拖延和不按規定要求完成實訓任務的情況，我校建立了一整套系統的評估制度，包括實習學生的自我評估，實習督導老師的評估，學生對督導老師和實訓部門的評估等，通過評估及時發現實訓中存在的問題，為實訓基地的建設和實訓督導的選擇提供科學的依據。

二、對我校秘書專業實訓教學模式的反思

在實訓課程建設中，我們也遭遇了實訓指導難、實訓基地建設難、實訓成績評定主觀性強等方面的困難。文秘實訓很多過程難以量化評判，辦公自動化操作、檔案管理可以根據實際操作步驟和結果給予量化評判，其他實訓，如接待訓練、會務管理訓練、公共關系訓練等屬于行為、觀念的范疇，具有不確定性，需要根據現實環境加以調整。因此難以做出量化評判，容易導致評價實訓質量只重結果不重過程的弊病。

三年來，我們從無到有的建立了將近10家校外實訓基地，這個過程是一個漸進的，與實習單位相互了解、深入合作的過程。和校外實訓基地建立合作給專業教學帶來的好處也是巨大的。首先，學生能得到正規的實訓指導和大量的實習機會以實現專業培養目標；其次，我們的教師得到了深入實際的機會，有利于其從中提高專業素質，成長為“雙師型”教師；再次，實訓同時是一種向社會宣傳和展示學生素質的窗口，而且也是學生就業的極好宣傳。

指導教師是實訓教育成敗的關鍵，有效的實訓督導應該做到：第一，有系統地安排整個實訓的內容，包括考慮實務工作是否適合學生的能力，在有需要時提供適時的支持，保證學生能得到充分的學習機會，使他們能得到專業水平的訓練；第二，促進學生的學習，熟知學生處理問題的經驗、弱點、強項和疑慮，協助學生克服實訓中的困難，提供情緒的支持，并提升學生的學習動機；第三，給學生有益的教導，包括協助學生掌握專業知識與理論，教導學生在實務方面的工作技巧，幫助學生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機會，促使學生建立個人對專業的認同；第四，給學生做好實踐的示范，讓學生在實訓過程中仿效自己排除困難以及推動同事間合作的技巧，并在模仿過程中，讓學生慢慢理解自己的工作技巧的優勢與不足；第五，不斷對自己的督導方式及學習表現做出反思，包括描述自己在督導過程中所做的，最大限度地幫助學生在實訓中成長。

高職高專實訓教學開發是一項長期的艱巨任務。我們的嘗試是局部的、初步的，認識是粗淺的。我校將進一步加強組織領導，加大資金投入，加大發展力度，不斷總結經驗，把高職高專文秘實訓教學開發建設工作健康地進行下去。

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（一）專業基礎薄弱，專業學習信心不足

目前高職高專藝術類學生，大多在入學時專業基礎薄弱，甚至有小部分人對藝術專業毫無興趣，要他們在短時間內既培養對專業的愛好，又勤學苦練提高技能有很大的難度。正因為如此，一些專業技能不太好的學生，在戶外寫生時產生了嚴重的畏難情緒，無法堅持正常的寫生練習，甚至有了破罐破摔的想法，浪費了戶外寫生的大好時光。此類情況在教育實習的過程中也很常見。

（二）自律性差，自我保護意識尚欠缺

高職高專藝術類的學生均為五年制，學生入校時比普通院校的學生年紀小，他們在學校的正常管理之下普遍能夠遵守紀律，可是一旦脫離了教師的管束，就容易表現出自律性差，隨心所欲等狀況，這不但增加了日常學生管理工作的難度，還給校外寫生、實習等工作帶來極大的安全隱患，多年的實踐經驗表明，只有在不出現安全問題的情況下，學生的學習效果才能得到保證。因此在藝術實踐活動中，大都堅持學生的安全第一、學習第二。可是學生在寫生或實習過程中，由于對自己的專業能力缺乏信心加上自由散漫等不良習慣，給校外的實踐活動帶來了諸多的負面影響。

（三）教育實習模式單調，實踐質量亟待提高

高職高專藝術師范類學生教育實習的時間一般安排在四年級下學期，從學生角度來說，實習之前雖然有一些教育見習的機會，但由于教育實習內容與專業學習還存在著一定的差距，學生的心理調試也需要一定的適應階段，使其在實習期間無法將所學專業很好地運用及實踐。這樣，既不利于學生熟悉教學工作的基本環節和有效地把握教學原則，也不利于學生了解藝術教育教學的規律和科學地選擇教學方法，更不利于學生主動、獨立、創造性地開展班主任工作、課外活動及教育調查活動。而五年級下學期的藝術教育實踐活動，取消了集體教育實習，讓學生自找實習單位，進行自主教育實踐大多數學生這段時間忙于落實就業單位或準備繼續深造，更難以專注地投入到教育實踐中去，或者即使在實習過程中發現了問題和不足，也無法及時改正與提高，不得不帶著問題走上工作崗位，使教育實習的成效無法落到實處。鑒于以上種種狀況，參與藝術教學改革的教師尤其更應該更新教育觀念，把藝術教學改革提到更高的層面來認識，以應對教學中所遇到的各種問題，做到因材施教，學會運用豐富的藝術作品、精深的藝術傳統，以及異彩紛呈的現代思維，結合各種教育實踐活動影響感染并教育學生。

二、藝術實踐活動的實施策略

（一）調整外出寫生與實習前的教學內容外出寫生前盡量在課堂多安排風景臨摹和風景寫生，多觀摩好的作品及以往學生的習作，多比較、多分析，樹立學生的學習信心，以期達到熟能生巧的目的，讓學生在即將進行的風景寫生中敢于嘗試、敢于動手。實習前強化訓練學生的語言、教態、技能技巧，讓他們多聽課、多觀摩，仔細揣摩教育實習各環節，并采取試講的方式增強學生的自信心，以便從容不迫地進入實習。

（二）加強藝術實踐活動的教學管理藝術實踐活動的教學管理要做到每天有檢查、有評議、有記錄。寫生的任務要求每位學生都按時完成，對每天所完成的作業質量，要進行評價、講解并做好記錄，在評議中以鼓勵為主，適時指正缺點，不能打擊學生的學習積極性，但也不能一味地包容放任。反復的評價和講解，能提高學生的認識，增強其信心，也容易樹立下一步的學習方向和目標。

（三）調整藝術實踐活動的教學安排及評價方法

首先，針對高職高專四年級下學期的教育實習，在課程設置上應該關注學生在校所學專業知識與實習學校所需之間的落差與銜接，解決學生在實際教學中容易產生的困惑和煩惱，同時帶隊教師應主動承擔組織和管理實習工作的職責，加強對學生個人工作的指導，及時發現他們的優點和不足，關注學生的思想變化，爭取最大限度地提高教育實習的實效性。