緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)歷鑒定報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.09.028

普通人的血清中都含有低滴度的冷凝集素， 一些腫瘤、EB病毒感染或者支原體等都會(huì)將滴度上高， 因此當(dāng)血清檢出高效價(jià)的冷凝集素， 會(huì)給患者的血型的鑒別的測(cè)定帶來(lái)一定的不利影響， 偏差較大的會(huì)出現(xiàn)血型鑒別錯(cuò)誤的情況[1]。本次研究主要選取200例含高效價(jià)冷凝集素患者為對(duì)象展開(kāi)研究， 對(duì)其進(jìn)行血型的鑒別和測(cè)定， 現(xiàn)將研究?jī)?nèi)容和結(jié)果報(bào)道如下。

1 臨床資料

本院2012年5月～2015年5月期間共收治了235例含高效價(jià)冷凝集素患者， 從中選取200例作為研究對(duì)象， 其中， 男100例， 女100例， 年齡50～86歲， 平均年齡（76.32±5.21）歲。查體結(jié)果：全身皮膚沒(méi)有出血點(diǎn)， 肝脾沒(méi)有觸及， 胸骨沒(méi)有壓痛感， 竇性心律不齊， 心率78次/min左右， 淺表淋巴結(jié)沒(méi)有腫大跡象， 中度的貧血貌。實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果：網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RET）：2.0%；血小板計(jì)數(shù)（PLT）：282×109/L；紅細(xì)胞平均血紅蛋白濃度（MCHC）：412 g/L；紅細(xì)胞平均血紅蛋白量（MCH）：32.2 pg；t細(xì)胞平均體積（MCV）：78.1 fl；紅細(xì)胞壓積（HCT）：18.6%；血紅蛋白（Hb）：77 g/L；白細(xì)胞（RBC）：2.38×1012/L；

紅細(xì)胞（WBC）：9.6×109/L。所有患者進(jìn)行骨髓穿刺檢查結(jié)果表現(xiàn)為增生性貧血， 且貧血程度嚴(yán)重， 需進(jìn)行輸血治療， 但是由于患者血樣在常規(guī)室溫下容易出現(xiàn)凝集的情況， 所以懷疑患者的血型是疑難血型， 需要將血樣送檢， 對(duì)血型進(jìn)行重新鑒定[2]。

2 方法及結(jié)果

2. 1 RhD、ABO血型鑒定

2. 1. 1 微柱凝膠卡法 反向定型：BC管和AC管要分別加入已知B型和A型的微升的0.5%RBC懸液；正向定型：對(duì)照管和抗D、抗B和抗A各加入50 μl患者0.5%RBC懸液。使用專門(mén)的離心機(jī)進(jìn)行5 min的離心， 后取出， 通過(guò)肉眼判定結(jié)果。

2. 1. 2 鹽水試管法 抽取每例患者5 ml的靜脈血， 經(jīng)過(guò)離心分離處理得當(dāng)血清樣品， 用生理鹽水對(duì)患者血清樣品的紅細(xì)胞進(jìn)行洗滌， 并重復(fù)3次， 制成0.5%RBC懸液。反向定型：用3支試管， 標(biāo)出OC管、BC管、AC管， 每個(gè)試管中分別加入患者的血清2滴， 再依次加入血型分型試劑RBC 1滴， 以3000 rpm的速度進(jìn)行15 s的離心， 觀察結(jié)果。正向定型：用3支試管， 分別標(biāo)出抗D、抗B和抗A。分別加入患者0.5%RBC懸液1滴， 再依次加入抗D、抗B和抗血型分型試劑2滴， 3000 rpm的速度進(jìn)行15 s的離心， 觀察結(jié)果[3]。結(jié)果表明正向定型和反向定型的結(jié)果不一致， 見(jiàn)表1。后來(lái)經(jīng)過(guò)37℃水浴處理5 min后， 正向定型和反向定型都確定為A型， 且RhD為陽(yáng)性。

2. 2 血清冷凝集素效價(jià)測(cè)定方法 取患者的靜脈血5 ml， 在常規(guī)條件下進(jìn)行離心分離， 然后從中移取血清0.5 ml， 采用生理鹽水對(duì)其進(jìn)行稀釋一倍。每管加等體積經(jīng)洗滌的正常人O型2%RBC懸液， 搖勻之后， 樣品放在4℃的冰箱中保存， 12 h后觀察現(xiàn)象， 以出現(xiàn)“+”凝集者為冷凝集素效價(jià)的終點(diǎn)。4℃時(shí)， 患者的血清凝集效價(jià)是1∶16395， 放入37℃的水浴30 min， 樣品凝集現(xiàn)象減退。

2. 3 抗人球蛋白試驗(yàn) 取5 ml患者靜脈血樣品， 離心分離得到血清， 用生理鹽水對(duì)患者的紅細(xì)胞進(jìn)行三次洗滌之后， 制成0.5%RBC懸液。在微柱凝膠卡待測(cè)孔中加入50 μl 0.5%RBC懸液， 確定為陰性對(duì)照組。立即采用離心機(jī)離心5 min后視覺(jué)觀察效果， 結(jié)果表明對(duì)照組和測(cè)定組樣品均呈陰性。

篇（2）

我國(guó)珠寶首飾業(yè)在過(guò)去短短50多年內(nèi)經(jīng)歷了起步-發(fā)展-穩(wěn)固-騰飛的發(fā)展過(guò)程，特別是在過(guò)去的十多年，珠寶首飾業(yè)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步[1]。隨著寶石行業(yè)發(fā)展日趨規(guī)范，市場(chǎng)對(duì)寶玉石專業(yè)人才需求不斷增大，各類大專高職院校擴(kuò)大對(duì)寶玉石相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)[3-5]。我院依托地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從2009年開(kāi)辦寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)。2013年我院畢業(yè)生規(guī)模為67人，近三年就業(yè)率皆在95%以上。2014年寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為153人，創(chuàng)歷年最高。

一、工學(xué)結(jié)合“立交橋”運(yùn)行培養(yǎng)模式

“立交橋”由高職學(xué)校、生產(chǎn)企業(yè)、珠寶市場(chǎng)及對(duì)應(yīng)的教學(xué)主體、要素、內(nèi)容三個(gè)”橋頭堡”和堡間雙向直通道構(gòu)成。高職學(xué)校以教師和學(xué)生為教學(xué)主體，由專業(yè)教師在理論課堂上教授學(xué)生寶石的物理性質(zhì)、寶石的化學(xué)成分、寶石中的內(nèi)含物、寶石的分類及命名、寶石鑒定儀器、寶石鑒定各論、優(yōu)化處理寶石的鑒定、合成寶石的鑒定理論等基本理論知識(shí)和工作方法；通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課，檢驗(yàn)理論課堂教學(xué)效果，使學(xué)生掌握寶石鑒定基本技能，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)和實(shí)際工作奠定一定的基礎(chǔ)。近幾年學(xué)院投入大量人力物力財(cái)力，完善了寶石鑒定實(shí)訓(xùn)室，配備有寶石顯微鏡、寶石折射儀、分光鏡、偏光鏡、二色鏡以及大型鑒定儀器X射線熒光光譜儀，不僅能滿足日常的基本教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要，還能滿足貴金屬檢測(cè)、寶石包裹體等方面研究的需要。

生產(chǎn)企業(yè)以學(xué)生作為珠寶產(chǎn)品生產(chǎn)者，為學(xué)生提供生產(chǎn)車間，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后參與生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉了實(shí)際操作能力，提升了對(duì)寶石特征的鑒別能力。我們已與贛州七里香珠寶公司、福建東星珠寶公司等企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供強(qiáng)有力的保證。

珠寶商品要產(chǎn)生價(jià)值，必須流入市場(chǎng)。珠寶市場(chǎng)是溝通顧客與珠寶企業(yè)的橋梁，沒(méi)有顧客，珠寶就不會(huì)有市場(chǎng)，沒(méi)有珠寶生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者，更不可能有珠寶市場(chǎng)[2]。在珠寶市場(chǎng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到珠寶產(chǎn)品從生產(chǎn)企業(yè)到珠寶市場(chǎng)成為珠寶商品，并將珠寶商品銷售給顧客。認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、熟悉市場(chǎng)、研究市場(chǎng)為前提，在此基礎(chǔ)上才能論及駕馭市場(chǎng)、開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、拓展市場(chǎng)。

二、“三學(xué)期二強(qiáng)化一對(duì)接”教學(xué)模式

高職學(xué)生在校時(shí)間為三學(xué)年，為了有效地實(shí)現(xiàn)“立交橋”培養(yǎng)模式，我們將每學(xué)年分三個(gè)學(xué)期，二個(gè)暑假為第3、6學(xué)期，學(xué)制三年共8個(gè)學(xué)期。“二強(qiáng)化”分別在二個(gè)短學(xué)期進(jìn)行，在第3學(xué)期中，學(xué)生將在校內(nèi)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其中包括礦物巖石實(shí)訓(xùn)、寶石綜合實(shí)訓(xùn)、寶石綜合加工實(shí)訓(xùn)、寶石鑲嵌實(shí)訓(xùn)、模擬寶石營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)輔助首飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。在第6學(xué)期中，學(xué)生將前往校外實(shí)訓(xùn)基地、珠寶市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。為滿足各項(xiàng)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，學(xué)院已與珠寶首飾企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，如2012年建立的贛州市七里香珠寶禮品有限公司實(shí)訓(xùn)基地、福建東星珠寶公司實(shí)訓(xùn)基地等。“一對(duì)接”以就業(yè)為導(dǎo)向，以內(nèi)源型生產(chǎn)項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接，全面提升學(xué)生的崗位綜合能力。

三、培養(yǎng)出“四位一體”綜合人才

根據(jù)寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)面向的崗位要求，按照提升學(xué)生“素質(zhì)+能力”培養(yǎng)思路，分析崗位能力，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)鍛造為根本，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為方向的“四位一體”動(dòng)態(tài)可調(diào)的課程體系。

基本素質(zhì)主要表現(xiàn)在社交能力、溝通能力、表達(dá)能力、英語(yǔ)口語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，這些都是職業(yè)崗位工作必備的基本能力；珠寶行業(yè)從業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括結(jié)晶學(xué)與寶石學(xué)等基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、寶玉石鑒賞的初步把握能力，這兩方面能力主要在高職學(xué)校完成。

專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力是從事珠寶鑒定、加工及營(yíng)銷的必備能力。一名合格的寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生必須能夠準(zhǔn)確、熟練地鑒別單晶寶石、多晶寶石、有機(jī)寶石、常見(jiàn)的合成寶石、優(yōu)化處理寶石等；要能夠準(zhǔn)確、熟練地從顏色、凈度、切工和克拉重量四個(gè)方面對(duì)鉆石進(jìn)行分級(jí)；除此之外，還必須熟練使用寶石顯微鏡、折射儀、分光鏡、偏光鏡等常規(guī)寶石鑒定儀器，了解紅外光譜儀等大型儀器在珠寶鑒定中的使用方法。熟悉掌握標(biāo)準(zhǔn)圓鉆型等基本款式的加工操作方式，掌握切削、打磨、拋光等寶石琢磨程序。熟悉國(guó)內(nèi)外主流首飾款式，積累適量的首飾款式設(shè)計(jì)創(chuàng)意，能夠運(yùn)用相類軟件嘗試設(shè)計(jì)珠寶款式等。這兩方面能力的培養(yǎng)必須在高職學(xué)校、生產(chǎn)企業(yè)、珠寶市場(chǎng)“立交橋”中交替、反復(fù)運(yùn)行完成。

我院寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)從2009年辦學(xué)招生至今，學(xué)生人數(shù)每年以%的增長(zhǎng)率增長(zhǎng)，就業(yè)率也是節(jié)節(jié)攀升，這與“立交橋”人才培養(yǎng)模式的良好運(yùn)行是分不開(kāi)的。“立交橋”的三堡間雙向直通，三堡之間有機(jī)的相互作用能更有效地增強(qiáng)教學(xué)效果、提高人才培養(yǎng)的水平和能力，“立交橋”模式順行、逆行可依教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、任務(wù)有機(jī)安排；“三學(xué)期二強(qiáng)化一對(duì)接”教學(xué)模式可解決教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、教學(xué)進(jìn)程與時(shí)間安排的相對(duì)固定性與項(xiàng)目生產(chǎn)在時(shí)間上的不確定性之間的矛盾； “立交橋”是學(xué)生成才，教師、師傅成精（英）的有效之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣亮智.我國(guó)珠寶行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J].資源與產(chǎn)業(yè)，2013（8）：87-91

[2] 林杰.深圳珠寶行業(yè)發(fā)展SWOT分析[J].大眾商務(wù)，2009（11）：60

篇（3）

第二實(shí)幼教職工總數(shù)58人，其中核編數(shù)30人（實(shí)際在編29人），自聘27人（保育員12名、炊事員6名、保安2名、門(mén)衛(wèi)1名、保潔員1名、體育專任教師1名（男）、臨時(shí)代課教師4名＜教師產(chǎn)假短期代課＞）。12個(gè)教學(xué)班均按2教1保的標(biāo)準(zhǔn)配備，且專任教師公辦率達(dá)100%。

第二實(shí)幼的專任教師隊(duì)伍是一支年輕化、學(xué)歷高、基礎(chǔ)好的隊(duì)伍，100%獲得教師資格證書(shū)，大專及以上學(xué)歷達(dá)97%。其中高級(jí)教師1人，一級(jí)教師11人，二級(jí)教師15人，三級(jí)教師2人。這是一支以90后為主力軍的隊(duì)伍，是一支教齡短、保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的隊(duì)伍，但同時(shí)又是一支興趣廣泛、個(gè)性鮮明、樂(lè)觀進(jìn)取、勤于思考、勇于實(shí)踐、對(duì)職業(yè)規(guī)劃逐漸明晰的隊(duì)伍。后勤隊(duì)伍是一支以媽媽團(tuán)為主體的隊(duì)伍，保育員100%取得保育員資格證書(shū)及健康證，是一支愛(ài)崗敬業(yè)、工作扎實(shí)、對(duì)照顧看護(hù)幼兒，清潔環(huán)境衛(wèi)生、幼兒飲食烹飪有著豐富經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。

三年來(lái)第二實(shí)幼立足辦園理念、立足師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合《指南》《幼兒園教師發(fā)展專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，重在提高教師的師德和師能，致力鍛造一支行仁愛(ài)、崇博雅、精保教的和慧教師團(tuán)隊(duì)。

篇（4）

1、遵守國(guó)家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。取得助理工程師資格后，年度考核均為合格（稱職）以上。

2、大專（及以上）學(xué)歷，取得助理工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作4年以上。

3、取得助理工程師資格后，參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的要求。

第二條評(píng)審條件

一、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）要求

取得助理工程師資格后，具備下列條件之一：

（一）作為技術(shù)骨干，完成或參與過(guò)縣（局）級(jí)以上科研項(xiàng)目或課題。

（二）完成或參與行業(yè)發(fā)展有影響的項(xiàng)目或系列產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造和技術(shù)管理工作。

（三）完成劃參與中、小型工程新建、擴(kuò)建或技術(shù)改造成套項(xiàng)目的研究，方案的制定、設(shè)計(jì)，設(shè)備的安裝、調(diào)試工作。

（四）完成本企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造和技術(shù)管理工作。

（五）完成本專業(yè)的技術(shù)分析和市場(chǎng)分析。

（六）承擔(dān)或參與國(guó)家、行業(yè)、地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定、技術(shù)規(guī)范的編寫(xiě)，并獲批準(zhǔn)、、實(shí)施。

（七）完成對(duì)項(xiàng)目具有指導(dǎo)作用的有關(guān)情報(bào)資料的搜集、整理、匯編，提出系統(tǒng)報(bào)告。

（八）完成中、小型成套工程項(xiàng)目國(guó)內(nèi)外投標(biāo)、承包、施工和驗(yàn)收任務(wù)。

（九）完成企業(yè)中精密、復(fù)雜設(shè)備的維護(hù)、維修，保證設(shè)備正常運(yùn)行。

（十）作為技術(shù)負(fù)責(zé)人，推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料1項(xiàng)以上，并經(jīng)縣級(jí)以上主管部門(mén)鑒定認(rèn)可。

（十一）組織完成或參與市（廳）級(jí)以上行業(yè)規(guī)劃或老企業(yè)改造規(guī)劃。

二業(yè)績(jī)、成果要求

取得助理工程師資格后，具備下列條件之一：

（一）縣（局）級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)）；或縣（局）級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）獲獎(jiǎng)?wù)撸ㄇ叭詡€(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)）。

（二）縣（局）級(jí)以上重點(diǎn)項(xiàng)目或?qū)π袠I(yè)發(fā)展有重要促進(jìn)作用項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)管理及相關(guān)任務(wù)的主要完成者，成果通過(guò)鑒定或驗(yàn)收。

（三）負(fù)責(zé)完成1項(xiàng)以上中、小型工程成套項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試任務(wù)，并通過(guò)鑒定或驗(yàn)收。

（四）負(fù)責(zé)完成1項(xiàng)以上紡織產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造和技術(shù)管理，經(jīng)同行專家評(píng)審或鑒定。

（五）負(fù)責(zé)企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品的質(zhì)量管理工作，及時(shí)解決企業(yè)的設(shè)備故障和產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，直接或間接取得較大的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益，受到企業(yè)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）負(fù)責(zé)完成1項(xiàng)以上縣（局）級(jí)以上科技進(jìn)步推廣項(xiàng)目，并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（七）負(fù)責(zé)完成1項(xiàng)以上的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，并轉(zhuǎn)化為商品，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，得到上級(jí)主管部門(mén)的認(rèn)可。

（八）取得發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

（九）提出1項(xiàng)以上科技建議，為縣（局）級(jí)以上有關(guān)部門(mén)采納。

（十）負(fù)責(zé)制定的本行業(yè)或企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃，經(jīng)實(shí)施取得顯著效益。

（十一）完成或參與1項(xiàng)以上國(guó)家、地方、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及1項(xiàng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定，或完成或參與1項(xiàng)以上企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定，并獲批準(zhǔn)、公布，用于生產(chǎn)實(shí)踐。

（十二）負(fù)責(zé)完成1項(xiàng)以上市（廳）級(jí)以上或2項(xiàng)以上縣（局）級(jí)以上項(xiàng)目的情報(bào)資料的搜集、整理、匯編，對(duì)實(shí)際工作有較大的指導(dǎo)作用。

三論文、著作要求

符合下列條件之一：

（一）出版本專著或譯著（本人撰寫(xiě)2萬(wàn)字以上）。

（二）在市級(jí)以上專業(yè)期刊上公開(kāi)發(fā)表或市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀本專業(yè)論文2篇以上。

（三）為解決復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題而撰寫(xiě)的技術(shù)報(bào)告或技術(shù)總結(jié)2篇以上。

四計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

必須具備下列條件之一：

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷（學(xué)位）。

（二）參加省職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（信息化素質(zhì)培訓(xùn)）考核合格。

（三）符合省人事（職稱）部門(mén)相關(guān)規(guī)定。

第三條破格條件

一破格申報(bào)條件

取得助理工程師資格后，業(yè)績(jī)顯著，學(xué)術(shù)或技術(shù)上有較大突破，年度考核至少有1次為優(yōu)秀，并符合下列條件之一的，可破格申報(bào)。

（一）取得中專學(xué)歷后從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得助理工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上。

（二）市（廳）級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（前三名，以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)）。

二破格評(píng)審條件

取得助理工程師資格后，在符合第二條規(guī)定的評(píng)審基本條件的前提下，還須具備下列條件之一：

（一）市（廳）級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)）。

（二）市（廳）級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（前五名，以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)）。

（三）獲得市級(jí)以上優(yōu)秀科技工作者和模范稱號(hào)者。

（四）直接負(fù)責(zé)（技術(shù)負(fù)責(zé)）完成市（廳）級(jí)以上較大項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)或發(fā)明、引進(jìn)、轉(zhuǎn)化技術(shù)創(chuàng)新成果（專利）并用于生產(chǎn)實(shí)踐，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，經(jīng)有關(guān)專家鑒定認(rèn)可。

篇（5）

一、評(píng)審范圍和對(duì)象

（一）衛(wèi)生、中醫(yī)藥各個(gè)專業(yè)符合任職申報(bào)條件的專業(yè)技術(shù)人員。

（二）根據(jù)《重慶市人事局關(guān)于實(shí)行“五個(gè)打破”進(jìn)一步深化職稱改革的意見(jiàn)》（渝人發(fā)〔2001〕126號(hào)）精神，上述專業(yè)申報(bào)人員，可不受單位所有制、地域界限和身份等限制。

（三）按照《重慶市人事局關(guān)于我市機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革中分流到企事業(yè)單位工作的人員專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定有關(guān)問(wèn)題的通知》（渝職改辦〔1998〕50號(hào)）有關(guān)規(guī)定，對(duì)機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革中分流到企事業(yè)單位工作的人員，原評(píng)定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格仍然有效（需確認(rèn)和轉(zhuǎn)評(píng)的應(yīng)按有關(guān)規(guī)定履行和完善相關(guān)手續(xù)）；原未評(píng)定專業(yè)技術(shù)任職資格的人員，可不受職稱檔次的限制，根據(jù)其學(xué)歷和工作資歷、業(yè)績(jī)和實(shí)際工作水平，可以越級(jí)申報(bào)評(píng)定相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（四）按有關(guān)文件規(guī)定，除經(jīng)批準(zhǔn)辦理了延長(zhǎng)退休手續(xù)的人員可申報(bào)晉升職稱外，凡所在單位申報(bào)推薦時(shí)已辦理了退休手續(xù)（含提前退休、病退）的人員均不再評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

二、申報(bào)條件及標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)歷和資歷

申報(bào)衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)高級(jí)職務(wù)任職資格的人員執(zhí)行人事部、衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)<臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件（試行）>的通知》（人發(fā)〔1999〕第92號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)<預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）>的通知》（國(guó)人部發(fā)〔2005〕4號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)<藥學(xué)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）>和<護(hù)理學(xué)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）>的通知》（國(guó)人部發(fā)〔2005〕16號(hào)）規(guī)定，見(jiàn)市衛(wèi)生局職改辦編印的《衛(wèi)生專業(yè)高級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》合訂本。申報(bào)中醫(yī)藥技術(shù)專業(yè)高級(jí)職務(wù)任職資格的人員執(zhí)行《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》（職改字〔1986〕第20號(hào)）規(guī)定。任職年限計(jì)算到年12月31日止。

（二）外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)

外語(yǔ)（醫(yī)古文）條件按市職稱改革辦公室《關(guān)于調(diào)整完善全市職稱外語(yǔ)考試有關(guān)規(guī)定的通知》（渝職改辦〔2007〕53號(hào)）規(guī)定執(zhí)行；計(jì)算機(jī)條件按照市職稱改革辦公室《關(guān)于調(diào)整全市專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試有關(guān)規(guī)定的通知》（渝職改辦〔2005〕99號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。

1981年12月底以前參加工作的專業(yè)技術(shù)人員評(píng)聘副高及其以下級(jí)別專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在2007年3月參加了職稱外語(yǔ)考試不合格者，今年申報(bào)職稱仍然有效。從2004年起，取消職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試合格證有效期限制：凡2000年參加全市（含全國(guó)）職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)A級(jí)考試和2001年以來(lái)參加職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)B、C、D級(jí)考試并取得合格成績(jī)者，其考試合格成績(jī)繼續(xù)有效。

（三）任期內(nèi)年度考核均為合格

（四）論文

副高級(jí)2篇，正高級(jí)3篇，必須是國(guó)家統(tǒng)一書(shū)號(hào)或刊號(hào)的論文，第一或第二作者。

（五）執(zhí)業(yè)資格

申報(bào)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（含臨床、口腔、公衛(wèi)、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合）高級(jí)職務(wù)人員應(yīng)依照《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并注冊(cè)。申報(bào)護(hù)理專業(yè)高級(jí)職務(wù)人員應(yīng)依照《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格并注冊(cè)。凡變更、交叉申報(bào)上述專業(yè)者，須取得擬申報(bào)專業(yè)的《執(zhí)業(yè)證書(shū)》，方可申報(bào)。

（六）有下列情形之一者，不得申報(bào)

1、有不符合以上五條款其中之一的，均不得申報(bào)。

2、醫(yī)療事故責(zé)任者三年內(nèi)；醫(yī)療差錯(cuò)責(zé)任者一年內(nèi)；受到行政處分者在處分時(shí)期內(nèi)。

（七）破格推薦評(píng)審衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)高級(jí)職務(wù)任職資格條件

對(duì)不具備規(guī)定學(xué)歷、資歷，但能力和業(yè)績(jī)突出、確有真才實(shí)學(xué)的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，可破格申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具體規(guī)定按照《關(guān)于衛(wèi)生專業(yè)高級(jí)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)工作中有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明的通知》（渝衛(wèi)職辦〔2007〕41號(hào)）執(zhí)行。

（八）對(duì)抗震救災(zāi)人員實(shí)行傾斜，按渝職改辦〔〕40號(hào)執(zhí)行（附件10）。

三、評(píng)審程序及評(píng)審內(nèi)容

（一）評(píng)審程序

實(shí)行評(píng)審與答辯相結(jié)合的方法。材料審查—專業(yè)答辯—小組推薦—評(píng)委會(huì)表決。

（二）評(píng)審內(nèi)容

1.查閱資料：學(xué)歷及資歷、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)、繼續(xù)教育、工作經(jīng)歷及工作量、論文、科研成果、教學(xué)、年度考核、衛(wèi)生支農(nóng)。以上內(nèi)容通過(guò)查閱資料獲取，具體指標(biāo)要求參閱《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件（試行）》《藥學(xué)專業(yè)高級(jí)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》、《護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》、中醫(yī)藥專業(yè)高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審量化評(píng)分表。

2.答辯：答辯內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、知識(shí)應(yīng)用。具體指標(biāo)要求參閱《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件（試行）》《藥學(xué)專業(yè)高級(jí)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》、《護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》。

四、申報(bào)程序

按重慶市職稱改革辦公室《關(guān)于下放高中級(jí)職稱申報(bào)評(píng)審權(quán)限及簡(jiǎn)化資格考試發(fā)放程序的通知》（渝職改辦〔2007〕12號(hào)）的規(guī)定執(zhí)行：本人申請(qǐng)—所在單位審核推薦—主管部門(mén)審核—各級(jí)政府人事（職改）部門(mén)（或市級(jí)主管部門(mén)）資格審查并加蓋公章—送相應(yīng)專業(yè)高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)。

破格申報(bào)者須由區(qū)縣人事職改部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)先將申報(bào)材料及相關(guān)證明送市職稱改革辦公室核準(zhǔn)后，再送衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)高級(jí)職務(wù)評(píng)委會(huì)參加評(píng)審。

五、報(bào)送材料及要求

（一）材料種類

1.《重慶市申報(bào)級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)送審名冊(cè)》一式3份。按行政隸屬關(guān)系，由市級(jí)主管部門(mén)或各區(qū)縣（自治縣）人事（職改）部門(mén)加蓋公章（附件1）

2.《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》一式2份（附件2）

3.《重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審綜合情況（公示）表》（附件3）。一律要求打印，并用A3紙復(fù)印：衛(wèi)生技術(shù)人員一式17份，中醫(yī)藥技術(shù)人員一式19份

4.破格申報(bào)者需填報(bào)《破格申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦表》1份（附件4）

5.行政領(lǐng)導(dǎo)兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需填報(bào)《企、事業(yè)單位行政領(lǐng)導(dǎo)兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù)審批表》1份（附件5）

6.任期屆滿考核和任現(xiàn)職以來(lái)近三年年度考核表各1份（單位提供）

7.擔(dān)負(fù)有衛(wèi)生支農(nóng)服務(wù)任務(wù)的單位的申報(bào)者，需報(bào)送《重慶市衛(wèi)生支農(nóng)服務(wù)業(yè)績(jī)考核鑒定表》1份（附件6）

8.任現(xiàn)職以來(lái)，最能代表本人工作能力和學(xué)術(shù)水平的論文（論著、學(xué)術(shù)報(bào)告）、科研成果、政治思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)各1份（本人提供）

9.申報(bào)人任職資格材料1套（一律報(bào)送復(fù)印件，由市級(jí)主管部門(mén)或區(qū)縣人事職改部門(mén)審查原件，出具審查意見(jiàn)并用印后方為有效）

（1）學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)

（2）現(xiàn)任職務(wù)的任職資格證明：《專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)》或人事（職改）部門(mén)下達(dá)的任職批文及聘書(shū)

（3）有效的職稱外語(yǔ)（醫(yī)古文）、計(jì)算機(jī)等考試合格證書(shū)。按渝職改辦〔2005〕99號(hào)、〔2007〕53號(hào)，屬免試范圍者，應(yīng)填報(bào)《職稱外語(yǔ)（醫(yī)古文）、計(jì)算機(jī)免試審批表》（見(jiàn)附件7）。屬年齡免試者，需同時(shí)提交本人身份證；屬翻譯文章免試者，需同時(shí)提交原文和譯文；屬公派出國(guó)留學(xué)免試者，需出具有關(guān)出國(guó)留學(xué)證明

（4）《繼續(xù)教育證書(shū)》或《繼續(xù)教育學(xué)分登記卡》，區(qū)縣衛(wèi)生局或市級(jí)主管部門(mén)驗(yàn)審并用印后方為有效。

（5）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（臨床、口腔、公衛(wèi)、中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合）人員須提交《醫(yī)師資格證書(shū)》和《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)》；護(hù)理專業(yè)須提交《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)》。

10、《委托評(píng)審函》1份（附件8）。

11、申報(bào)材料清單1份（附件9）

（二）材料要求

1.所在單位負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)人員的申報(bào)條件進(jìn)行嚴(yán)格審核，認(rèn)真把關(guān)，并清點(diǎn)申報(bào)材料，統(tǒng)一收集上報(bào)。11種材料中，除學(xué)術(shù)成果（含論文、科研成果、科研立項(xiàng)等）、執(zhí)業(yè)資格、外語(yǔ)譯文提供原件和復(fù)印件外，其余均提供復(fù)印件，復(fù)印件需加蓋單位公章。

2.公示。各單位要對(duì)《重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審綜合情況（公示）表》予以公示，公示時(shí)間7天。未按規(guī)定公示和簽字蓋章的申報(bào)材料不予受理。

3.學(xué)術(shù)成果真?zhèn)舞b定

(1)學(xué)術(shù)成果真?zhèn)舞b定，由重慶市衛(wèi)生局職改辦負(fù)責(zé)，于報(bào)送材料時(shí)同時(shí)進(jìn)行（免費(fèi)）。

(2)鑒定內(nèi)容：論文要求復(fù)印封面、版權(quán)頁(yè)、目錄和正文；科研成果要求復(fù)印獲獎(jiǎng)證書(shū)、研究報(bào)告、成果鑒定書(shū)等有關(guān)資料；科研立項(xiàng)要求復(fù)印立項(xiàng)申報(bào)書(shū)、立項(xiàng)批文、查新報(bào)告結(jié)論等資料。學(xué)術(shù)成果如系合作項(xiàng)目，須由該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（主編、主研、執(zhí)筆）出具申報(bào)人所承擔(dān)的部分或所起作用的書(shū)面證明，并加蓋單位公章。

(3)鑒定辦法：學(xué)術(shù)成果鑒定數(shù)量，報(bào)送材料時(shí)應(yīng)由申報(bào)人明確擬鑒定的學(xué)術(shù)成果，并同時(shí)提交擬鑒定成果的原件（原件審核后退回）、復(fù)印件；復(fù)印件要求字跡清晰，經(jīng)重慶市衛(wèi)生局職改辦鑒定并用印后，隨其它申報(bào)材料送評(píng)委會(huì)。

4.執(zhí)業(yè)資格鑒定：需出據(jù)原件和復(fù)印件，由重慶市衛(wèi)生局職改辦負(fù)責(zé)鑒定，于報(bào)送材料時(shí)同時(shí)進(jìn)行（原件審核后退回）。

5.申報(bào)材料中涉及各種表格，除特定表格外，其余材料統(tǒng)一規(guī)格為A4紙；報(bào)送材料中所有復(fù)印件，均需市級(jí)主管部門(mén)或區(qū)縣人事（職改）和區(qū)縣衛(wèi)生部門(mén)審核、簽署意見(jiàn)并加蓋鮮章。材料字跡潦草或復(fù)印件字跡不清影響辨認(rèn)效果者，責(zé)任自負(fù)。

六、各單位在推薦申報(bào)工作中的職責(zé)

（一）材料審核：各單位負(fù)責(zé)申報(bào)材料的審核。

材料審核的內(nèi)容及要求：查學(xué)歷證明、任職資格及年限證明（任職資格評(píng)審表和資格證）、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試合格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師（執(zhí)業(yè)護(hù)士）資格證、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育記分卡、學(xué)術(shù)成果等原件是否與本人情況相符，是否符合申報(bào)條件，審查完畢，在復(fù)印件上加蓋公章。

（二）公示：各單位在申報(bào)前對(duì)《重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審綜合情況（公示）表》予以公示，公示時(shí)間7天。對(duì)公示中有舉報(bào)的，推薦單位要認(rèn)真查實(shí)，凡舉報(bào)屬實(shí)，屬“申報(bào)材料”弄虛作假的，取消申報(bào)資格；屬“主要業(yè)績(jī)”弄虛作假的，需在推薦意見(jiàn)欄內(nèi)予以更正說(shuō)明。未按規(guī)定公示和簽字蓋章的申報(bào)材料不予受理。

（三）材料的收集歸檔申報(bào)：所有申報(bào)材料由單位派專人統(tǒng)一報(bào)送，高級(jí)職務(wù)申報(bào)材料按照《申報(bào)材料清單》的順序清點(diǎn)，用牛皮紙標(biāo)準(zhǔn)檔案袋按人分裝，并在檔案袋上張貼《申報(bào)材料清單》（附件9）。

七、報(bào)送材料時(shí)間、地點(diǎn)

（一）報(bào)送時(shí)間

7月10日－25日：市級(jí)各醫(yī)療衛(wèi)生單位

7月26日－8月10日：區(qū)縣、廠礦（市衛(wèi)生局審批的廠礦企業(yè)醫(yī)院）、學(xué)校及其他有關(guān)單位

凡逾期或由申報(bào)人員個(gè)人直接報(bào)送的材料一律不受理；申報(bào)材料經(jīng)過(guò)重慶市職改辦審查后，不再受理補(bǔ)充材料。

（二）報(bào)送材料地點(diǎn)

地址：重慶市衛(wèi)生局職改辦（渝北區(qū)松石路418號(hào)重慶市衛(wèi)生局七樓719房間）

聯(lián)系人：謝悅峰李永發(fā)謝春鷹聯(lián)系電話：67706587 67706581 67706693

公交線路：

1.沙坪壩（土灣）—花園新村（205路公交車終點(diǎn)站下車）

2.楊家坪（方向）—花園新村（148路中級(jí)車終點(diǎn)站下車）

3.石坪橋—冉家壩（118路車東和春天站下車，途經(jīng)上清寺、海關(guān)）

篇（6）

一、送交的范圍

機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的公務(wù)員、工勤人員和所屬參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員、工勤人員形成的應(yīng)歸檔的人事檔案材料。

二、應(yīng)歸檔的材料

1、履歷材料：軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、新錄用公務(wù)員、新提拔的正副科級(jí)干部需填寫(xiě)履歷表。

2、自傳材料：軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、新錄用的公務(wù)員和沒(méi)有自傳材料的需撰寫(xiě)自傳。

3、鑒定、考核、考察材料：民主評(píng)議干部的綜合材料、年度考核表、年度考察材料、轉(zhuǎn)正考察材料、鑒定材料、后備干部登記表（提拔使用后歸檔）等材料。

4、審計(jì)材料：審計(jì)工作中形成的審計(jì)報(bào)告或?qū)徲?jì)意見(jiàn)書(shū)、離任審計(jì)考核材料等。

5、學(xué)歷（位）材料：國(guó)民教育、成人教育（大中專）、黨校、軍隊(duì)院校的學(xué)生登記表、入學(xué)考試成績(jī)、成績(jī)表、鑒定表、畢業(yè)生登記表、授予學(xué)位材料、證書(shū)（復(fù)印件）、干部學(xué)歷（學(xué)位）更改呈報(bào)審批表等材料。

6、職稱材料：評(píng)審（考核）材料技術(shù)職稱（資格）和聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作中形成的評(píng)審表、申報(bào)表、證書(shū)（復(fù)印件）以及創(chuàng)造發(fā)明、科研成果鑒定材料，各種著作、譯著和在重要刊物上發(fā)表的獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蛴兄卮笥绊懙恼撐牡炔牧稀?/p>

7、培訓(xùn)材料：參加各級(jí)黨校、行政學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)學(xué)員登記表、鑒定表等材料。

8、政審材料：干部入黨、入團(tuán)、參軍、出國(guó)等政審材料。

9、更改年齡和參加工作時(shí)間等時(shí)間的個(gè)人申請(qǐng)、組織審查報(bào)告及所依據(jù)的證明材料、上級(jí)批復(fù)等材料。

10、入黨（團(tuán)）以及加入派的材料：入黨（團(tuán)）志愿書(shū)（已批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正的）、入黨（團(tuán)）申請(qǐng)書(shū)、入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)、自傳、綜合性政審材料及有關(guān)證明、黨（團(tuán)）員登記表、民主評(píng)議黨員中認(rèn)為不合格黨員被勸退或除名的組織審批意見(jiàn)及主要事實(shí)的依據(jù)材料、取消預(yù)備黨員資格的組織意見(jiàn)、退黨材料、加入派的有關(guān)材料等。

11、獎(jiǎng)勵(lì)材料：縣級(jí)以上單位批準(zhǔn)的各種表彰、獎(jiǎng)勵(lì)材料、事跡材料、登記表、審批（呈報(bào)）表、證書(shū)（復(fù)印件）及嘉獎(jiǎng)通報(bào)材料等。

12、處分材料：處分決定、免予處分的意見(jiàn)、上級(jí)批復(fù)、核實(shí)（調(diào)查）報(bào)告、撤銷處分材料、通報(bào)批評(píng)材料、法院判決書(shū)、復(fù)查甄別報(bào)告、決定（結(jié)論）、上級(jí)批復(fù)、離婚材料等。

13、干部任免材料：干部任免審批表（包括所附的考察、表現(xiàn)情況材料）、干部調(diào)動(dòng)鑒定、公務(wù)員過(guò)渡登記表、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部審批表、授予（晉升）軍（警）銜審批表、轉(zhuǎn)業(yè)鑒定、定級(jí)定工資材料、退（離）休審批表等材料。

14、錄（聘）用干部材料：錄用審批表、考察材料、聘用審批表和合同書(shū)、政審結(jié)論、續(xù)聘材料、解聘材料、辭退材料、辭職審批等材料。

15、工資、待遇材料：轉(zhuǎn)正定級(jí)審批表、各種工資變動(dòng)審批表、登記表、提職晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)工資審批表、解決各種待遇問(wèn)題的審批表、批復(fù)等材料。

16、出國(guó)（出境）審批材料：審批表、備案表、在國(guó)外表現(xiàn)材料或鑒定材料、因私出國(guó)（出境）審批材料等。

17、代表會(huì)議材料：黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)議和工青婦等群眾團(tuán)體代表會(huì)、派代表會(huì)的代表登記表、委員簡(jiǎn)歷、政績(jī)材料等。

18、其他可供組織上參考的材料：殘疾體檢表、傷殘等級(jí)材料、因公負(fù)傷的證明等材料。

三、有關(guān)要求

（一）歸檔的材料必須是辦理完畢的正式材料，有形成材料的日期。

（二）歸檔的材料，需經(jīng)組織（單位）審查蓋章或本人簽字。

篇（7）

產(chǎn)學(xué)合作

雙證課程體系

論文摘要：高等職業(yè)教育“雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作”的培養(yǎng)模式，是提高高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、職業(yè)資格培訓(xùn)與勞動(dòng)就業(yè)對(duì)接的重要舉措。本文就“雙證融通”課程體系的構(gòu)建與實(shí)施及推行中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“雙證融通”，指的是高職教育中以學(xué)歷證書(shū)為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書(shū)為標(biāo)志的職業(yè)培訓(xùn)之間的一種融合和溝通。其實(shí)質(zhì)就是兩類證書(shū)內(nèi)涵(即綜合文化水平與職業(yè)技術(shù)/技能等級(jí))的銜接與對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”。高職教育實(shí)施“雙證融通”，必須以“產(chǎn)學(xué)合作”為前提。由于“雙證融通”體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)屬性，結(jié)合了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求、社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、用人單位需求、崗位需求，因此，高職教育必須實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作，幫助學(xué)生形成在某一職業(yè)領(lǐng)域的能力與素養(yǎng)，并使其逐漸形成個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展觀。“雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式，可以確保在教育教學(xué)中體現(xiàn)兩個(gè)證書(shū)的水平，以此來(lái)同步提高高職畢業(yè)生的文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，既適應(yīng)了就業(yè)導(dǎo)向的需要，又貫穿了“以能力為本位，素質(zhì)為核心”的教育理念，對(duì)高職人才的培養(yǎng)具有普遍的、典型的指導(dǎo)意義。

二、高職教育實(shí)行雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式的必要性

1.以就業(yè)為導(dǎo)向是當(dāng)前高等職業(yè)教育的主旋律。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能否就業(yè)，不僅取決于社會(huì)的需求，還取決于是否具有從事某種職業(yè)的資格。職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的準(zhǔn)人證，是國(guó)家實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度的體現(xiàn)，為適應(yīng)這種變化，高等院校必須推行雙證書(shū)教育，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.實(shí)施“雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的必然追求。最近十幾年來(lái)，高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，一些高校在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)出多種產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式，如“訂單式”、“工學(xué)交替式”，" 2+1”模式等，然而這些模式側(cè)重反映了高校在人才培養(yǎng)上的差異性，求“特”求“異”性，缺乏示范主導(dǎo)特征。“雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作”由于其較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)性、典型性和較好的共適性，并有利于高職院校針對(duì)高職教育的共同目標(biāo)和問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)正逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式。

三、“雙證融通”課程體系的構(gòu)建與實(shí)施途徑

1.準(zhǔn)確確定人才培養(yǎng)目標(biāo)并確定與學(xué)歷證書(shū)對(duì)應(yīng) 的職業(yè)資格證書(shū)級(jí)別。首先按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求確定就業(yè)崗位，針對(duì)專業(yè)核心能力確定專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)類別，一般一個(gè)專業(yè)可以對(duì)應(yīng)2一3個(gè)職業(yè);其次是確定職業(yè)資格等級(jí)與學(xué)歷層次的對(duì)應(yīng)關(guān)系，主要是文化水平要求的對(duì)應(yīng)與職業(yè)能力要求的對(duì)應(yīng)。以我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，我們將外銷業(yè)務(wù)助理、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員確定為國(guó)貿(mào)專業(yè)的職業(yè)崗位，選擇系列化依次遞進(jìn)的職業(yè)資格證書(shū)考試項(xiàng)目。我們要求所有二年級(jí)學(xué)生必須參加全國(guó)單證員和跟單員考試，三年級(jí)學(xué)生則根據(jù)自身實(shí)際和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃選擇參加報(bào)關(guān)員、外銷員、貨代員等相關(guān)外貿(mào)證書(shū)考試。只有對(duì)同時(shí)具備完成常規(guī)學(xué)業(yè)并獲得以上國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)之一的學(xué)生才可發(fā)放學(xué)歷證書(shū)，這樣就真正實(shí)現(xiàn)了“雙證書(shū)”制度。

2.構(gòu)建“雙證融通”的高職課程體系。雙證課程是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)計(jì)劃同職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在培養(yǎng)方案中嵌人資格證書(shū)要求。我們將職業(yè)資格證書(shū)對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定考試大綱和試題庫(kù)，作為專業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃的充分依據(jù)。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中將文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)和技能的知識(shí)點(diǎn)與本專業(yè)確定的職業(yè)資格證書(shū)所要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心課程模塊，將職業(yè)培訓(xùn)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。提高了學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，近幾年學(xué)生一次就業(yè)率達(dá)100%，就業(yè)質(zhì)量高。 3.開(kāi)發(fā)適合專業(yè)要求的“雙證教育”特色教材。圍繞國(guó)貿(mào)專業(yè)技能培養(yǎng)與證書(shū)考核開(kāi)設(shè)專項(xiàng)能力培訓(xùn)課程。我們編寫(xiě)了《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》等融“國(guó)貿(mào)專業(yè)理論、專業(yè)技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)”三位一體的特色教材及配套多媒體課件。教材的編寫(xiě)以工學(xué)結(jié)合為核心，以開(kāi)發(fā)智力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為目的，以添加案例導(dǎo)人和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為手段，形成理實(shí)一體化教材，為實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育融合的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法。在以職業(yè)功能為模塊、開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展綜合實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位技能與綜合職業(yè)能力，在教學(xué)中，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生獻(xiàn)職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、敬業(yè)、執(zhí)著和堅(jiān)定的職業(yè)信念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德、創(chuàng)新的職業(yè)精神。在實(shí)施“雙證融通”課程時(shí)，堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)合作”。我們積極與江蘇國(guó)泰國(guó)際集團(tuán)、江蘇省進(jìn)出口商會(huì)張家港辦事處等單位緊密合作，合作開(kāi)發(fā)《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程，組織全國(guó)國(guó)單員認(rèn)證考試。通過(guò)實(shí)施合作教育，提高了職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，并增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)生之間的雙向選擇的可能性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的共贏。

篇（8）

“學(xué)歷證書(shū)”和“職業(yè)資格證書(shū)”是兩種不同的證書(shū)體系，兩者的功能、內(nèi)涵及核發(fā)部門(mén)均不相同。最初，學(xué)歷證書(shū)制度和職業(yè)資格證書(shū)制度相互分離，在一定程度上制約了職業(yè)院校的發(fā)展，2004年教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中明確提出職業(yè)院校要樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為本位, 以職業(yè)能力為重點(diǎn), 以強(qiáng)化應(yīng)用、突出技能為特色, 推行學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書(shū)并舉的培養(yǎng)制度”的辦學(xué)主導(dǎo)思想，使得“雙證”教育成為高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色和定位基準(zhǔn)。

一、高職院校實(shí)行“雙證”教育的意義及存在的問(wèn)題

“學(xué)歷證書(shū)”體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里的學(xué)識(shí)和知識(shí)，偏重理論；“職業(yè)資格證書(shū)”是國(guó)家對(duì)各行業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入的憑證，是對(duì)從業(yè)人員從事某一職業(yè)提出的基本要求。我國(guó)提倡“職業(yè)資格證書(shū)”和“學(xué)歷證書(shū)”并重，為高職學(xué)生能順利就業(yè)提供了機(jī)遇和保障。因此在高職教育中實(shí)行“雙證”教育勢(shì)在必行。

近十年來(lái)，全國(guó)各級(jí)高等職業(yè)院校都在積極推行“雙證” 教育這一新型的教育模式，探索切實(shí)可行的實(shí)施方法，但是由于觀念、認(rèn)知和實(shí)際操作等環(huán)節(jié)的問(wèn)題，使得這項(xiàng)工作存在教學(xué)與技能鑒定相互脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，目前國(guó)家對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的多方認(rèn)證與管理，影響了職業(yè)資格證書(shū)制度的權(quán)威性和統(tǒng)一性，對(duì)“雙證”教育產(chǎn)生了消極影響。

二、對(duì)“雙證”教育的改革建議

推行“雙證”教育必將引發(fā)一系列改革，這對(duì)高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及各項(xiàng)保障措施等都提出了更高的要求。

1.人才培養(yǎng)方案的改革

“雙證”的推行，既促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也使教學(xué)和考證密切結(jié)合，學(xué)生就業(yè)和職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”。

（1）教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置要與職業(yè)技能鑒定接軌。學(xué)校要針對(duì)“雙證”教育的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變“重學(xué)歷、輕能力”的傳統(tǒng)觀念，將資格證書(shū)考核的內(nèi)容融入到教學(xué)計(jì)劃中，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。在以往的教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)部分沒(méi)有涵蓋職業(yè)資格證書(shū)的“應(yīng)知”內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)也沒(méi)有反映職業(yè)資格“應(yīng)會(huì)”部分的要求，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)脫節(jié)的現(xiàn)象比較普遍。很多學(xué)校只是在維持原來(lái)課程體系和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增開(kāi)了考證所需的理論課程和技能訓(xùn)練課程。因此，做好職業(yè)能力評(píng)估，制訂涵蓋相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃尤為重要。

在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系，進(jìn)行必要的課程重組，合理安排教學(xué)計(jì)劃，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的各項(xiàng)素質(zhì)與課程設(shè)置相對(duì)應(yīng)，課時(shí)分配與技能鑒定中理論知識(shí)及技能操作各知識(shí)點(diǎn)所占分值相對(duì)應(yīng)。課程設(shè)置要反映當(dāng)代新理論、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，突出實(shí)踐能力和操作技能訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃中要明確學(xué)生應(yīng)獲取的職業(yè)資格證書(shū)的種類和級(jí)別。

（2）教材選擇向職業(yè)技能鑒定考試大綱靠攏。目前，許多職業(yè)院校所使用的專業(yè)教材仍偏重理論方面，教材內(nèi)容與技能鑒定的內(nèi)容有偏差。因此，教材選用應(yīng)向鑒定考試大綱靠攏，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，并與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，確保學(xué)生在課程結(jié)束后能夠直接參加職業(yè)技能證書(shū)的考核，不必再突擊培訓(xùn)。

（3）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生的情景學(xué)習(xí)。目前很多教師仍是以課堂傳授為主，以學(xué)生通過(guò)考試為目的，沿襲以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，將學(xué)生禁錮于課堂，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成了重理論輕實(shí)踐的傾向，背離了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，可采用課堂討論、分組協(xié)作等教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作能力。

（4）考核方式與職業(yè)技能鑒定考試相適應(yīng)。“雙證”教育的考評(píng)方式應(yīng)以考查學(xué)生的能力與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力考核，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的職業(yè)技能考核制度。因此，高職院校必須創(chuàng)新考核模式，改變卷面考試的單一評(píng)價(jià)方法。考核方式可將學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況和實(shí)際操作水平、實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)生獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證的情況計(jì)為相應(yīng)的學(xué)分，突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的緊密結(jié)合。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)高技能人才需要“雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)支撐，但是有“資格”不代表有“能力”，“雙師型”教師除了在教學(xué)過(guò)程中能夠把握重點(diǎn)外，更要求現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)，在實(shí)踐操作中能抓住技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，在訓(xùn)練中有的放矢。因此，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平是高職教學(xué)的需要。

實(shí)踐中可以通過(guò)各種渠道更新專業(yè)教師的專業(yè)理論，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能, 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。行之有效的措施包括：以校企合作為契機(jī)，有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)代職或短期實(shí)習(xí)，參與現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理工作，提高工程實(shí)踐能力；邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)學(xué)院舉辦新材料、新技術(shù)、新工藝等方面的講座，使教師了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向；在不影響教學(xué)的情況下鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，參與工程實(shí)踐；為教師提供各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)及交流的機(jī)會(huì)，參加相關(guān)展示會(huì)、報(bào)告會(huì)，開(kāi)闊教師的視野, 更新專業(yè)知識(shí)；從企業(yè)、科研單位中聘請(qǐng)專家、工程技術(shù)人員和管理人員，充實(shí)教師隊(duì)伍, 以此提升整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)高技能人才不能紙上談兵，優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件是“雙證”融通的根本保證。如今，高職院校大多采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)及校企合作等方式來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足。

高職類院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)參照行業(yè)規(guī)范和實(shí)際工作場(chǎng)景，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè), 以滿足專業(yè)崗位群的綜合職業(yè)能力要求和專業(yè)技能訓(xùn)練要求。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地，增加學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及動(dòng)手能力，使他們?nèi)谌氲铰殬I(yè)氛圍中，有效地學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)校可以依靠高水平的師資隊(duì)伍、良好的教學(xué)設(shè)備、靈活的辦學(xué)機(jī)制，吸引社會(huì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)基地，將基地作為培訓(xùn)員工的場(chǎng)所，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙贏”共建。

校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作、進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)院的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)起著重要的補(bǔ)充作用。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、工藝師、高級(jí)技師的指導(dǎo)，操作水平和技能水平大大提高，為其獲取崗位資格證書(shū)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大投入，與大企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共享資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，走“依靠產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，發(fā)展專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路。

4.保障措施

在全面實(shí)施“雙證”教育的過(guò)程中，要從教師、學(xué)校、社會(huì)等方面構(gòu)建實(shí)施“雙證”的保障, 實(shí)現(xiàn)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)歷教育內(nèi)容的有機(jī)融合、有效

銜接。

教師和學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)崗敬業(yè)為核心的職業(yè)道德教育，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考國(guó)家承認(rèn)的各種崗位職業(yè)資格證書(shū)或崗位培訓(xùn)合格證書(shū)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的出路和學(xué)院的發(fā)展。首先，在教學(xué)中，教師不僅要教授專業(yè)理論和職業(yè)技能，還要以世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為主線，完善職業(yè)道德課程建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)原則、職業(yè)心理的教育。其次，在就業(yè)指導(dǎo)課中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)心理、擇業(yè)技巧及法律意識(shí)的教育, 增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。再次，要將學(xué)習(xí)、考證與就業(yè)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)資格考證的熱情，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?yōu)樽约旱奈磥?lái)儲(chǔ)第一桶金。

“雙證”教育的實(shí)施必須得到社會(huì)的肯定，各界對(duì)于這一新型的教育模式及在這種教育方式下培養(yǎng)出的人才應(yīng)給予尊重，對(duì)于表現(xiàn)突出的典型應(yīng)視其成績(jī)、貢獻(xiàn)給予充分、正面的宣傳，從而推動(dòng)“雙證”教育的良性發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷證書(shū)”與“職業(yè)資格證書(shū)”并重，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互融通與銜接，已成為增強(qiáng)職業(yè)教育靈活性、開(kāi)放性及可持續(xù)發(fā)展的必然條件。“雙證”教育是職業(yè)教育的特色教育，我們應(yīng)不遺余力地不斷進(jìn)行探討、完善，真正發(fā)揮“雙證”教育的人才培養(yǎng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的意見(jiàn)[Z].2002.

[2]王年紅.高職院校實(shí)施“雙證制”的途徑探析[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),2006 (4).

[3]王麗.淺談職業(yè)資格證書(shū)制度面臨的問(wèn)題和對(duì)策[J].甘肅科技,2009 (3).

[4]韋余亮.高職院校“雙證書(shū)”制度的實(shí)踐性探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011 (1).

篇（9）

據(jù)悉，自2004年起，人社部開(kāi)展了職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)運(yùn)行管理試點(diǎn)。目前，全國(guó)已有169個(gè)地市（州）相繼建立職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)，并開(kāi)展運(yùn)行管理試點(diǎn)工作。通過(guò)試點(diǎn)，對(duì)于提高職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)使用率，保證職業(yè)技能鑒定質(zhì)量起到了重要的促進(jìn)作用。

河南：每年培養(yǎng)萬(wàn)名技師 高技能人才可享股權(quán)

近日，河南省出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全民技能振興工程的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出河南省將每年培養(yǎng)萬(wàn)名技師，并設(shè)立“中原技能大獎(jiǎng)”，由省政府給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

《意見(jiàn)》提出，將組織百所學(xué)校和千家企業(yè)每年聯(lián)合培養(yǎng)急需緊缺技師和高級(jí)技師1萬(wàn)人。為鼓勵(lì)高技能人才發(fā)展，《意見(jiàn)》提出，對(duì)學(xué)制教育在校生規(guī)模5000人以上且高級(jí)工比例在60%以上、年培訓(xùn)能力1萬(wàn)人以上的重點(diǎn)技師學(xué)院，在資金、項(xiàng)目等方面將予以傾斜，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)可按有關(guān)規(guī)定享受相關(guān)待遇。今后，有條件的企業(yè)可對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予股權(quán)、期權(quán)激勵(lì)。探索建立高技能人才和專業(yè)技術(shù)人才互通機(jī)制，高級(jí)技工學(xué)校和其他中等職業(yè)學(xué)校、技師學(xué)院取得高級(jí)工和技師職業(yè)資格的畢業(yè)生分別與大專和本科學(xué)歷人員同等對(duì)待，企業(yè)在崗的技師、高級(jí)技師分別與工程師、高級(jí)工程師同等對(duì)待。

甘肅：農(nóng)民工可“一步晉升”為省級(jí)技術(shù)能手

甘肅省職工職業(yè)技能大賽鋼筋工省級(jí)決賽于日前落幕，在這次進(jìn)入名次的選手中，有40多位農(nóng)民工從未獲得任何技術(shù)職稱，但是通過(guò)這次大賽，有21人因成績(jī)突出可以獲評(píng)技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵等，并在申報(bào)高級(jí)技工和技師等專業(yè)職稱上享受“直通車”待遇。

甘肅職工技能素質(zhì)提升活動(dòng)是2004年底由甘肅省總工會(huì)聯(lián)合多家政府部門(mén)共同開(kāi)展的一項(xiàng)品牌工程。活動(dòng)伊始，在開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、技能比賽、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，授予技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵和評(píng)定技術(shù)職稱時(shí)，對(duì)農(nóng)民工一視同仁，徹底打破農(nóng)民工在技能評(píng)定和技術(shù)職稱問(wèn)題上的“瓶頸”。同時(shí)，在農(nóng)民工相對(duì)集中的蘭州、平?jīng)觥c陽(yáng)、武威、酒泉等市州，針對(duì)農(nóng)民工就業(yè)集中的建筑安裝、餐飲服務(wù)、汽車駕駛等行業(yè)，深入開(kāi)展將技能培訓(xùn)、技能鑒定和職稱評(píng)比融為一體的多種形式的省級(jí)技能大賽1200多場(chǎng)（次），幾乎涵蓋所有的技術(shù)工種，培養(yǎng)出大批的高技術(shù)水平農(nóng)民工。

8年來(lái)，甘肅有近百萬(wàn)名農(nóng)民工參加活動(dòng)，12.5萬(wàn)農(nóng)民工參加了技能鑒定或晉升了技術(shù)職稱，500多位農(nóng)民工從“零技術(shù)等級(jí)”起步，很快就成為省級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹〖?jí)技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，成為各個(gè)崗位的拔尖技能型人才。

山西：實(shí)施十項(xiàng)重大人才工程

日前，山西省10項(xiàng)重大人才工程啟動(dòng)儀式在太原市舉行，這標(biāo)志著山西人才工作步入了整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、以人才工作引領(lǐng)和支撐轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新階段。

這10項(xiàng)重大人才工程分別為：高端創(chuàng)新型人才引進(jìn)和培養(yǎng)工程、海外高層次人才引進(jìn)工程、新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)和引進(jìn)工程、優(yōu)秀企業(yè)家培育工程、名師名家培育工程、全民健康衛(wèi)生人才保障工程、人才繼續(xù)教育培訓(xùn)工程、高技能人才開(kāi)發(fā)工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才開(kāi)發(fā)工程和貧困地區(qū)、革命老區(qū)人才支持工程。

據(jù)悉，這10項(xiàng)重大人才工程圍繞山西工業(yè)新型化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、市域城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)生態(tài)化的戰(zhàn)略要求，涵蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育、文化、衛(wèi)生、社會(huì)管理等各個(gè)領(lǐng)域，從目標(biāo)任務(wù)、政策扶持、資金保障到組織領(lǐng)導(dǎo)等方面做出戰(zhàn)略部署，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展將起到積極作用。

中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告

《2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》日前在京。這份首次的“國(guó)家版”高職人才質(zhì)量報(bào)告顯示，2011年全國(guó)高職學(xué)校達(dá)1276所，占普通高校總數(shù)的60%；招生總數(shù)325萬(wàn)人，占普通高校招生總數(shù)的47.7%。2011屆高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，與本科畢業(yè)生接近。

報(bào)告顯示，2011屆高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中為家庭第一代大學(xué)生的占88.1％。在2011屆高職學(xué)校畢業(yè)生中，有12.7%來(lái)自于貧困地區(qū)，22.2%來(lái)自于西部地區(qū)，16.2%來(lái)自于民族地區(qū)。全國(guó)高職學(xué)校畢業(yè)生有近六成在300人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)，其中在50人以下小微企業(yè)就業(yè)的約三成；2011屆高職畢業(yè)生有35%在學(xué)校所在市就業(yè)，68%在學(xué)校所在省區(qū)就業(yè)；2011年全國(guó)涉農(nóng)高職學(xué)校達(dá)到343所，占高職學(xué)校總數(shù)的27%，在服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)新農(nóng)村、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

上海：開(kāi)展中職教育“雙證融通”專業(yè)改革試點(diǎn)工作

近日，上海啟動(dòng)了中等職業(yè)教育“雙證融通”專業(yè)改革試點(diǎn)工作，把職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能及其職業(yè)素養(yǎng)要求等融入中職學(xué)校的專業(yè)課程體系以及專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，建立兩者融通的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生在通過(guò)專業(yè)課程考核后，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的考核要求，在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

篇（10）

電 話

傳 真

電子郵件

聯(lián) 系 人

第一部分 項(xiàng)目的核心技術(shù)

（一）核心技術(shù)和產(chǎn)品的描述 (主要介紹擬投資的技術(shù)和產(chǎn)品的先進(jìn)性和獨(dú)特性)

______（略）

（二）簡(jiǎn)述產(chǎn)品的生產(chǎn)制造過(guò)程、工藝流程

______（略）

（三）技術(shù)持有屬性（專利、專有技術(shù)、配方、品牌、銷售網(wǎng)絡(luò)、許可證、專營(yíng)權(quán)、特許權(quán)經(jīng)營(yíng)等。)

______（略）

（四）核心技術(shù)的來(lái)源（自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)）

______（略）

（五）技術(shù)開(kāi)發(fā)的合作對(duì)象與方式

______（略）

（六）技術(shù)鑒定和獲獎(jiǎng)情況（包括技術(shù)鑒定情況、獲國(guó)際、國(guó)家、省、市及有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)情況）

______（略）

（七）公司現(xiàn)有的和正在申請(qǐng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利、商標(biāo)、版權(quán)等）

______（略）

（八）請(qǐng)說(shuō)明有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或授權(quán)許可的協(xié)議

______（略）

（九）產(chǎn)品毛利潤(rùn)率是多少？純利潤(rùn)率是多少

______（略）

（十）技術(shù)和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

______（略）

（十一）公司是否與掌握公司關(guān)鍵技術(shù)及其它重要信息的人員簽定競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議，若有，請(qǐng)說(shuō)明協(xié)議主要內(nèi)容

______（略）

（十二）請(qǐng)說(shuō)明，公司對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)秘密和商業(yè)秘密的保護(hù)措施

______（略）

第二部分 市場(chǎng)潛力和收入模式

（一）目標(biāo)市場(chǎng)（新技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用的領(lǐng)域）

______（略）

（二）行業(yè)情況（行業(yè)發(fā)展歷史及趨勢(shì)，哪些行業(yè)的變化對(duì)產(chǎn)品利潤(rùn)、利潤(rùn)率影響較大，進(jìn)入該行業(yè)的技術(shù)壁壘、貿(mào)易壁壘、政策限制等）

______（略）

（三）市場(chǎng)銷售有無(wú)行業(yè)管制，公司產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的難度分析

______（略）

（四）市場(chǎng)潛力（市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)前景及增長(zhǎng)趨勢(shì)分析）

______（略）

公司在過(guò)去3 至 5年的時(shí)間里，每年的全行業(yè)銷售總額：（一定要列明資料來(lái)源。）（萬(wàn)元）

列出表格，單位為（萬(wàn)），列出每年的銷售收入，銷售增長(zhǎng)率。

未來(lái)3 ~5 年各年全行業(yè)銷售收入預(yù)測(cè)：（一定要列明資料來(lái)源。）

單位為（萬(wàn)），列出年份，公司銷售收入和收入模式

第三部分 主要管理者

列出主要董事會(huì)成員名單，可以使用表格。分別列出：序號(hào)、職務(wù)、姓名、工作、單位等。并根據(jù)第個(gè)成員單獨(dú)列出一份表格。

董事長(zhǎng)

姓名_____________性別_____________年齡_____________籍貫______________

學(xué)歷_____________學(xué)位____________所學(xué)專業(yè)__________職稱______________

畢業(yè)院校____________________戶口所在地____________聯(lián)系電話___________

主要經(jīng)歷和業(yè)績(jī)：（著重描述在本行業(yè)內(nèi)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)和成功事例，與技術(shù)發(fā)明人及持有人的關(guān)系。）

____（略）

總經(jīng)理

姓名_____________性別_____________年齡_____________籍貫______________

學(xué)歷_____________學(xué)位____________所學(xué)專業(yè)__________職稱______________

畢業(yè)院校____________________戶口所在地____________聯(lián)系電話___________

主要經(jīng)歷和業(yè)績(jī)：（著重描述在本行業(yè)內(nèi)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)和成功事例，與技術(shù)發(fā)明人及持有人的關(guān)系。）

____（略）

主要技術(shù)開(kāi)發(fā)人員（一）

姓名_____________性別_____________年齡_____________籍貫______________

學(xué)歷_____________學(xué)位____________所學(xué)專業(yè)__________職稱______________

畢業(yè)院校____________________戶口所在地____________聯(lián)系電話___________

主要經(jīng)歷和業(yè)績(jī)：（著重描述在本行業(yè)內(nèi)的技術(shù)水平、經(jīng)驗(yàn)和成功事例，與技術(shù)發(fā)明人及持有人的關(guān)系。）

____（略）

主要技術(shù)開(kāi)發(fā)人員（二）

姓名_____________性別_____________年齡_____________籍貫______________

學(xué)歷_____________學(xué)位____________所學(xué)專業(yè)__________職稱______________

畢業(yè)院校____________________戶口所在地____________聯(lián)系電話___________

主要經(jīng)歷和業(yè)績(jī)：（著重描述在本行業(yè)內(nèi)的技術(shù)水平、經(jīng)驗(yàn)和成功事例，與技術(shù)發(fā)明人及持有人的關(guān)系。）

____（略）

其他對(duì)公司發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任的人員（一）

姓名_____________性別_____________年齡_____________籍貫______________

學(xué)歷_____________學(xué)位____________所學(xué)專業(yè)____________________________

畢業(yè)院校____________________戶口所在地____________聯(lián)系電話___________

主要經(jīng)歷和業(yè)績(jī)：（根據(jù)公司的需要，來(lái)描述不同人員在特定方面的專長(zhǎng)，與技術(shù)發(fā)明人及持有人的關(guān)系）

____（略）

其他對(duì)公司發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任的人員（二）

姓名_____________性別_____________年齡_____________籍貫______________

學(xué)歷_____________學(xué)位____________所學(xué)專業(yè)____________________________

畢業(yè)院校____________________戶口所在地____________聯(lián)系電話___________

主要經(jīng)歷和業(yè)績(jī)：（根據(jù)公司的需要，來(lái)描述不同人員在特定方面的專長(zhǎng)，與技術(shù)發(fā)明人及持有人的關(guān)系。）

____（略）

公司董事和主要管理人員之間有無(wú)親屬關(guān)系

____（略）

請(qǐng)說(shuō)明公司是否存在關(guān)聯(lián)經(jīng)營(yíng)和家族管理問(wèn)題

____（略）

請(qǐng)說(shuō)明公司董事、管理者與關(guān)鍵雇員之間是否有實(shí)際

存在或潛在的利益沖突

____（略）

第四部分 公司基本情況

公司成立時(shí)間_________________________公司性質(zhì) ______________________

注冊(cè)資本____________________________ 實(shí)際到位資本____________________

其中現(xiàn)金到位________________________ 無(wú)形資產(chǎn)占股份比例____________%

注冊(cè)地點(diǎn)_____________________________________________________________

主營(yíng)業(yè)務(wù)為_(kāi)________________________________________________________。

公司改革：（說(shuō)明自公司成立以來(lái)主營(yíng)業(yè)務(wù)、股權(quán)、注冊(cè)資本等公司基本情形的變動(dòng)，并說(shuō)明這些變動(dòng)的原因。）

____（略）

目前公司主要股東情況：（列表說(shuō)明目前股東的名稱及其出資情況。）

如：股東名稱、出資額、出資形式、股份比例、聯(lián)系人、聯(lián)系電話。

目前公司內(nèi)部部門(mén)設(shè)置情況：以組織機(jī)構(gòu)圖來(lái)表示。

公司目前職工情況：

如：?jiǎn)T工人數(shù)、大學(xué)以上文化程度、碩士、博士、研究生等所占的人數(shù)和比例。通過(guò)表格的形式來(lái)展現(xiàn)。

公司經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)歷史：（銷售收入、毛利潤(rùn)、純利潤(rùn)）

（單位：萬(wàn)元）

項(xiàng) 目本年度前1年

銷售收入：

毛 利 潤(rùn)：

純 利 潤(rùn)：

總 資 產(chǎn)：

總 負(fù) 債：

凈 資 產(chǎn)：

第五部分 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)說(shuō)明（成本、價(jià)格、性能、品牌、銷售渠道）

____（略）

公司產(chǎn)品銷售成本的構(gòu)成及銷售價(jià)格制訂的依據(jù)

____（略）

公司在產(chǎn)品銷售價(jià)格方面的策略與實(shí)施

____（略）

進(jìn)貨渠道的穩(wěn)定性、可靠性、質(zhì)量及進(jìn)貨周期

____（略）

公司的主要供應(yīng)商

主要供應(yīng)商

1__________________________________________________________

主要供應(yīng)商

2__________________________________________________________

主要供應(yīng)商

3__________________________________________________________

本公司與行業(yè)內(nèi)五個(gè)主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較：（主要描述在主要銷售市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。）

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手市場(chǎng)份額競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

本公司

公司在技術(shù)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（5家）基本情況

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（一）

____（略）

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（二）

____（略）

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（三）

____（略）

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（四）

____（略）

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（五）

____（略）

公司為提高競(jìng)爭(zhēng)力擬采取的措施。

____（略）

第六部分 融資說(shuō)明

資金需求量

____（略）

請(qǐng)說(shuō)明投入資金的用途

____（略）

需要幾個(gè)投資方，各投資方出資額和所占股權(quán)比例

____（略）

投資方可享有哪些監(jiān)督和管理權(quán)力

____（略）

如果公司沒(méi)有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃，公司與管理層向投資方承擔(dān)哪些責(zé)任？

____（略）

投資方以何種方式收回投資，具體方式和執(zhí)行時(shí)間

____（略）

需要對(duì)投資方說(shuō)明的其它情況

____（略）

第七部分 經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

未來(lái)三年技術(shù)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)

____（略）

融資后第一年研發(fā)資金（購(gòu)置技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)備、開(kāi)發(fā)人員工資、試驗(yàn)檢測(cè)費(fèi)用、其他研發(fā)費(fèi)用）

____（略）

公司未來(lái)3 ~ 5年在研發(fā)資金投入和人員投入計(jì)劃（萬(wàn)元）

年 份第1年第2年第3年第4年第5年

資金投入

人員（個(gè)）

公司未來(lái)3 ~ 5年的銷售收入預(yù)測(cè)

（萬(wàn)元）

年 份第1年第2年第3年第4年第5年

銷售收入

市場(chǎng)份額

融資后各年陸續(xù)設(shè)立哪些機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)配備多少人員，人員年收入情況。請(qǐng)用圖表統(tǒng)計(jì)表示出來(lái)。

公司對(duì)管理層及關(guān)鍵人員將采取怎樣的激勵(lì)機(jī)制

____（略）

公司是否考慮員工持股問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)明

____（略）

請(qǐng)?zhí)峁?/p>

融資后第一年財(cái)務(wù)預(yù)算

未來(lái)3 ~ 5年項(xiàng)目現(xiàn)金流量表

未來(lái)3 ~ 5年項(xiàng)目損益表

未來(lái)3 ~ 5年項(xiàng)目銷售計(jì)劃表

未來(lái)3 ~ 5年項(xiàng)目產(chǎn)品成本表

第八部分 風(fēng)險(xiǎn)控制

請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)（包括政策風(fēng)險(xiǎn)、加入wto的風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)開(kāi)拓風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、股票風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)公司關(guān)鍵人員依賴的風(fēng)險(xiǎn)等。以上風(fēng)險(xiǎn)如適用，每項(xiàng)要單獨(dú)敘述控制和防范手段）

____（略）

企業(yè)應(yīng)備資料清單

1.營(yíng)業(yè)執(zhí)照

2.公司章程

3.驗(yàn)資審計(jì)

報(bào)告

4.稅務(wù)登記證

5.財(cái)務(wù)報(bào)表（上年度、本年度、本月）

6.專利證書(shū)、鑒定報(bào)告

7.高新技術(shù)企業(yè)、高新技術(shù)項(xiàng)目證書(shū)

8.其它表明企業(yè)特點(diǎn)的資料

9.商業(yè)計(jì)劃書(shū)

保 密 承 諾

本商業(yè)計(jì)劃書(shū)內(nèi)容涉及本公司商業(yè)秘密，僅對(duì)有投資意向的投資者公開(kāi)。本公司要求投資公司項(xiàng)目經(jīng)理收到本商業(yè)計(jì)劃書(shū)時(shí)做出以下承諾：

篇（11）

為了探索適應(yīng)于高水平行業(yè)特色大學(xué)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)北京交通大學(xué)工程教育和學(xué)科發(fā)展，提高專業(yè)的建設(shè)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)特色專業(yè)教育國(guó)際化，依托北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院 “通信工程”和“自動(dòng)化”兩個(gè)國(guó)家特色專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，2011年5月，我校與IEEE國(guó)際認(rèn)證委員會(huì)簽署了合作備忘錄，依據(jù)ABET專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)則，我校電子信息工程學(xué)院兩個(gè)本科特色專業(yè)“通信工程”、“自動(dòng)化”申報(bào)參加國(guó)際IEEE專業(yè)認(rèn)證評(píng)估。

IEEE專業(yè)認(rèn)證專家對(duì)我校院管理、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、員工決心和熱情、學(xué)生激情和活力等方面給出極高評(píng)價(jià)，認(rèn)為我校“兩個(gè)專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和水平已經(jīng)超過(guò)國(guó)際認(rèn)證的工程學(xué)位要求”，“IEEE中國(guó)”也在第一時(shí)間報(bào)道了我校本科“通信工程”和“自動(dòng)化”專業(yè)順利通過(guò)IEEE專業(yè)認(rèn)證專家評(píng)估的新聞。

一、認(rèn)證機(jī)構(gòu)與ABET認(rèn)證準(zhǔn)則

1. 國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)與ABET認(rèn)證準(zhǔn)則

目前國(guó)際知名的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)有美國(guó)工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)（ABET，Accreditation Board for Engineering and Technology）、澳大利亞工程師學(xué)會(huì)（IEAUST）、臺(tái)灣地區(qū)IEET、新加坡 IES、德國(guó)ASIIN、加拿大CCPE、南非ECSA。

美國(guó)工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)（ABET）是一個(gè)得到美國(guó)官方承認(rèn)的非政府組織，是美國(guó)高教界和工程界廣泛認(rèn)可和支持的唯一的工程教育專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)。華盛頓協(xié)議目前簽約成員組織（包括正式和非正式成員）有：美國(guó)（ABET），加拿大、南非、英國(guó)、澳大利亞、愛(ài)爾蘭、中國(guó)香港、新加坡、新西蘭、日本、韓國(guó)、德國(guó)、馬來(lái)西亞、中國(guó)臺(tái)灣等14個(gè)成員組織。中國(guó)也計(jì)劃在2013年6月申請(qǐng)加入華盛頓協(xié)議成員組織。

ABET推行了“基本等效評(píng)估（Substantial Equivalency Evaluation）”，為沒(méi)有全國(guó)性專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)國(guó)家的相關(guān)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，用ABET準(zhǔn)則衡量其質(zhì)量與水準(zhǔn)。ABET還設(shè)立了“學(xué)歷評(píng)估（Educational Credentials Evaluation）”部，為學(xué)生個(gè)人作學(xué)歷評(píng)估，以確定其學(xué)歷與ABET準(zhǔn)則的異同，以便在美國(guó)深造或就業(yè)。

ABET是一個(gè)會(huì)員制的機(jī)構(gòu)，會(huì)員單位大多是美國(guó)的主要工程師學(xué)會(huì)，如電氣與電子工程師學(xué)會(huì)IEEE、美國(guó)機(jī)械工程師學(xué)會(huì)、美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)、美國(guó)化學(xué)工程師學(xué)會(huì)等。每個(gè)會(huì)員單位推薦1～3名代表組成董事會(huì)，一般有幾十人，是ABET的最高領(lǐng)導(dǎo)。董事會(huì)下設(shè)四個(gè)鑒定委員會(huì)（工程鑒定委員會(huì)EAC、技術(shù)鑒定委員會(huì)TAC、計(jì)算科學(xué)鑒定委員會(huì)CAC、應(yīng)用科學(xué)鑒定委員會(huì)ASAC）及十幾個(gè)常務(wù)委員會(huì)、特別委員會(huì)和執(zhí)行委員會(huì)。四個(gè)鑒定委員會(huì)中，工程鑒定委員會(huì)（Engineering Accreditation Commission， EAC）負(fù)責(zé)各工程專業(yè)的鑒定，這些專業(yè)主要是培養(yǎng)未來(lái)工程師的。

ABET認(rèn)證準(zhǔn)則包括以下3個(gè)文檔：ABET工程專業(yè)鑒定準(zhǔn)則，2011—2012 鑒定周期；ABET自評(píng)問(wèn)卷：自評(píng)報(bào)告模板，2012—2013評(píng)審周期；ABET的《認(rèn)證政策和程序手冊(cè)》（APPM）”，2011—2012鑒定周期。

2. 國(guó)際與國(guó)內(nèi)認(rèn)證準(zhǔn)則對(duì)比

ABET認(rèn)證準(zhǔn)則是目前國(guó)際上被廣泛認(rèn)可并廣泛采用的認(rèn)證準(zhǔn)則，我們國(guó)家也計(jì)劃在2013年6月加入華盛頓協(xié)議成員組織，國(guó)內(nèi)2012年開(kāi)始的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也將采用與國(guó)際接軌的新標(biāo)準(zhǔn)，主要參考ABET準(zhǔn)則，同時(shí)也兼顧了2012年前使用的舊標(biāo)準(zhǔn)的部分準(zhǔn)則。ABET準(zhǔn)則與國(guó)內(nèi)2012年及之前的認(rèn)證準(zhǔn)則名稱對(duì)比見(jiàn)下表。

二、參加IEEE專業(yè)認(rèn)證工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管。兩個(gè)國(guó)家特色專業(yè)順利通過(guò)國(guó)際IEEE專業(yè)認(rèn)證專家評(píng)估，有利于充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，保證了兩個(gè)特色專業(yè)工程教育的質(zhì)量，滿足了它們?cè)诔錆M活力和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中的需要，推進(jìn)了我校電信學(xué)院特色專業(yè)教育國(guó)際化，提高了專業(yè)辦學(xué)水平。下面就我校電子信息工程學(xué)院參加IEEE專業(yè)認(rèn)證的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)體會(huì)。

1. 提升了人才培養(yǎng)理念，達(dá)成了國(guó)際認(rèn)證共識(shí)

全面認(rèn)識(shí)IEEE專業(yè)認(rèn)證工作的重要性，提升國(guó)際化人才培養(yǎng)理念，達(dá)成國(guó)際IEEE專業(yè)認(rèn)證共識(shí)，有利于國(guó)際化專業(yè)人才的培養(yǎng)。本次本科“通信工程”專業(yè)，“自動(dòng)化”專業(yè)的國(guó)際IEEE專業(yè)認(rèn)證是國(guó)內(nèi)、校內(nèi)的第一次，學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次IEEE專業(yè)認(rèn)證工作，多次召開(kāi)國(guó)際IEEE專業(yè)認(rèn)證工作會(huì)議，充分了解認(rèn)證機(jī)構(gòu)，認(rèn)真研究認(rèn)證準(zhǔn)則，理解和領(lǐng)會(huì)評(píng)估體系中有關(guān)“學(xué)生、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生成效、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校對(duì)專業(yè)的支持”等各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)重視評(píng)估過(guò)程，在評(píng)估過(guò)程中找問(wèn)題，找差距；重視評(píng)估工作，明確評(píng)估任務(wù)，全面動(dòng)員，齊心協(xié)力，形成了良好的評(píng)估氛圍，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)了本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位和中心地位。

2. 依據(jù)IEEE專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)則要求，促進(jìn)了管理體系的規(guī)范化與國(guó)際化

研究和探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，就需要按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，建立國(guó)際化辦學(xué)的管理體系。通過(guò)參加IEEE專業(yè)認(rèn)證工作，使我們?cè)趯I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱、學(xué)生管理、學(xué)生成效、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理等多個(gè)方面進(jìn)一步與國(guó)際接軌，促進(jìn)了教學(xué)文件的規(guī)范化與國(guó)際化。

針對(duì)學(xué)生，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生績(jī)效的評(píng)估和對(duì)學(xué)生進(jìn)步的跟蹤的程序，加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)信息、調(diào)查問(wèn)卷、就業(yè)反饋等證明文件的保存。增加了輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等相關(guān)人員對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)建議和就業(yè)指導(dǎo)的次數(shù)、深度和廣度。

在專業(yè)課程的設(shè)置上，明確了學(xué)校“建設(shè)成為以信息與管理學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、以交通科學(xué)與技術(shù)為特色的多科性、開(kāi)放式、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的研究型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，力求符合學(xué)校和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備的能力相統(tǒng)一，還體現(xiàn)出專業(yè)對(duì)所有贊助商、企業(yè)有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)。

在制定2012年新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，我們將課程體系與國(guó)際化接軌，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)的基本要求，在設(shè)計(jì)工程科目時(shí)，強(qiáng)化了將知識(shí)延伸到創(chuàng)造性的應(yīng)用。在編寫(xiě)課程教學(xué)大綱時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)列出教學(xué)的具體成效，必須明確地指出學(xué)完該課程學(xué)生能夠與準(zhǔn)則3中列出的學(xué)生成效的哪一條相對(duì)應(yīng)，課程大綱還簡(jiǎn)短列出了該課程所覆蓋的論題。

在學(xué)生成效方面，除了要求提高學(xué)生的應(yīng)用能力、分析能力、動(dòng)手能力、求解能力之外，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知能力，有效的人際交流能力和終身學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，如設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)和組織完成實(shí)驗(yàn)的能力，工程活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響等用具體課程進(jìn)行了說(shuō)明。

在涉及教職員工的權(quán)利和責(zé)任部分，具體闡述了在專業(yè)指導(dǎo)、評(píng)審、評(píng)價(jià)過(guò)程、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成效等方面教職員工所起的作用，并介紹了院長(zhǎng)、系主任、課程負(fù)責(zé)人所起的作用。

在教學(xué)設(shè)施方面，介紹了參與專業(yè)的學(xué)生如何就工具設(shè)備、電腦資源和圖書(shū)館資源的使用接受到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3. 通過(guò)參加國(guó)際專業(yè)認(rèn)證工作，培養(yǎng)了一批具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍

具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)國(guó)際化人才的關(guān)鍵。學(xué)院目前開(kāi)設(shè)了27門(mén)雙語(yǔ)課程，其中2門(mén)為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，在參與評(píng)估工作的40多名教師中，雙語(yǔ)教師幾乎占了一半，他們都是參加認(rèn)證工作的主力軍。通過(guò)參與IEEE專業(yè)認(rèn)證工作，有力地推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，凝聚、鍛煉、培養(yǎng)了一批具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍。了解國(guó)際IEEE專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)際化的發(fā)展角度重視專業(yè)建設(shè)，有利于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，為國(guó)際化辦學(xué)提供了良好條件，也使得我們以后的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式更加規(guī)范可行。

具有國(guó)際化視野的優(yōu)秀教師必將進(jìn)一步深化雙語(yǔ)教學(xué)，從原版教材的選取、課程大綱的編寫(xiě)、課程內(nèi)容的更新，電子教案的展示，教學(xué)方法的改進(jìn)，均應(yīng)按照IEEE認(rèn)證準(zhǔn)則提出的要求和格式完成，逐步向全英文教學(xué)拓展，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際的全面接軌。

4. 通過(guò)完善教學(xué)管理制度，為辦學(xué)國(guó)際化提供了可持續(xù)的保障機(jī)制