緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中地理知識(shí)心得范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在這種形勢(shì)下，省國土資源廳按照省領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“加快全省應(yīng)急體系、平臺(tái)建設(shè)”的指示，積極籌建地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急中心，決定依托我站（中心）現(xiàn)有辦公場(chǎng)所及衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)設(shè)備、遠(yuǎn)程視頻會(huì)商決策指揮系統(tǒng)等建設(shè)省地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急中心及會(huì)商指揮部，作為全省突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急指揮部，形成橫向與省委應(yīng)急辦、省政府應(yīng)急辦、省防汛指揮部、省氣象臺(tái)相聯(lián)，縱向與國土資源部、各市州縣國土資源局、市州地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急中心相通的中樞指揮系統(tǒng)。2012年初，經(jīng)省編委同意，正式成立“湖南省地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急中心”，加掛在湖南省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站。成立一年多來，應(yīng)急中心主要承擔(dān)全省地質(zhì)災(zāi)害總值班值守，汛期地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警預(yù)報(bào)、突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)急調(diào)查和指揮調(diào)度等工作。

同時(shí)我們經(jīng)過前期多地的調(diào)研，正在加緊進(jìn)行湖南省地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急中心的場(chǎng)地建設(shè)，爭取在今年汛期初步建成并運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)與多部門的資料共享、遠(yuǎn)程視頻會(huì)商、應(yīng)急指揮管理等多功能于一體的應(yīng)急中心，也將成為全省應(yīng)急體系建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)。

Q：2013年度湖南省地質(zhì)災(zāi)害趨勢(shì)初步預(yù)測(cè)情況怎樣？

A：根據(jù)湖南省地質(zhì)環(huán)境特征、地質(zhì)災(zāi)害發(fā)育分布規(guī)律，結(jié)合2012年地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情、隱患點(diǎn)穩(wěn)定狀況和2013年全省氣候趨勢(shì)，湖南省地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急中心對(duì)今年全省的地質(zhì)災(zāi)害做了初步預(yù)測(cè)：

今年我省地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生頻率總體與常年相當(dāng)，但局部強(qiáng)降雨地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的頻率仍不可忽視，地質(zhì)災(zāi)害以滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷等災(zāi)發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害為主。其中，今年3-4月降水較常年偏多，受其影響，湘潭市、株洲市、郴州市汛期地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生頻次仍然較多，同時(shí)，由于湘東、湘中山地丘陵區(qū)地質(zhì)環(huán)境脆弱，岳陽、長沙、婁底、益陽等地滑坡、崩塌、泥石流地質(zhì)災(zāi)害較為易發(fā)，地質(zhì)災(zāi)害防治形勢(shì)不容樂觀；主汛期5-9月是滑坡、崩塌、泥石流的主發(fā)期，尤以5、6、7月最為嚴(yán)重，主要應(yīng)防范受強(qiáng)對(duì)流天氣或臺(tái)風(fēng)暴雨影響引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害。以滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷為主的地質(zhì)災(zāi)害高易發(fā)區(qū)可能主要在湘西北、湘西、湘東南部分山地丘陵區(qū)。

篇（2）

一、引言

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)”，這充分體現(xiàn)了初、高中地理教學(xué)是一個(gè)整體，是一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)體系。然而，事實(shí)卻是初、高中地理知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，信息傳遞和反饋渠道不通暢，致使許多學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)過程中遇到很大困難，教師教學(xué)過程中也遇到諸多障礙，嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生高考成績，進(jìn)而影響到學(xué)生地理素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展。這就需要地理教育工作者在教學(xué)中正確處理好二者的銜接與融合，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中不至于產(chǎn)生“斷層”的感受，以更好地適應(yīng)高考的要求。

二、初、高中地理知識(shí)不銜接的原因分析

1、教材知識(shí)體系的不同。初中地理教材是按照自然地理、世界地理、中國地理的順序構(gòu)建的知識(shí)體系。總體上多屬于區(qū)域地理知識(shí)范疇。高中地理則分為自然地理和人文地理兩大塊，以人地關(guān)系為主線，闡述自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展。初中、高中地理知識(shí)體系之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。從內(nèi)容上看，初中地理知識(shí)側(cè)重于從感性上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物，缺乏深度，廣度，更缺乏對(duì)學(xué)生地理分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)，又加之受中考指揮棒的指引，初中地理不受重視導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)很差。而高中地理深度加深，廣度拓寬，梯度增強(qiáng)，角度多維。另外高中地理課程第一部分內(nèi)容就是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生有很好的空間思維能力和理解能力，所以進(jìn)入高中之后，學(xué)生很難適應(yīng)地理課程的學(xué)習(xí)。

2、初高中課程改革的差異。隨著初中課改的深入實(shí)施，初中教師在教學(xué)方式和教學(xué)理念上也發(fā)生了很大的變化，逐漸地重視知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方法的具體實(shí)施上也有了明顯的改進(jìn)。與初中課改相比，高中課程改革才剛剛起步，整個(gè)高中階段教學(xué)方式相對(duì)滯后，新課程改革發(fā)展也不均衡，教師滿堂灌的陳舊單一的教法現(xiàn)象普遍存在。這樣，學(xué)生便很難適應(yīng)由初中很活潑的課堂教學(xué)氛圍走進(jìn)高中相對(duì)死板低沉沒有活力的教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都大大的降低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒[1]。

3、中、高考的差異。中考和高考是兩種性質(zhì)完全不同的考試，前者為了完成九年義務(wù)教育，因此，在初中無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，也都是為完成這一目標(biāo)而努力，從量和質(zhì)上都有很大欠缺。而高考則是國家級(jí)的選拔性考試，在當(dāng)前新課程改革推動(dòng)下，命題由考察知識(shí)掌握逐漸向向考察能力轉(zhuǎn)變，對(duì)各方面的能力要求都比以前高很多[2]。因此，不少初中地理教師就很不負(fù)責(zé)任地偷懶，上課讓學(xué)生畫畫重點(diǎn)，然后死記硬背。

例如，初中地理在學(xué)習(xí)地球大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“近地面七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的名稱”并記住、所處的緯度位置及范圍就可以完成教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)入高中還要求學(xué)生能夠運(yùn)用熱力環(huán)流原理，深入探討這七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶的形成過程、移動(dòng)規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。初中學(xué)生平時(shí)也不好好學(xué)，根本不理解課本內(nèi)容，考前突擊背誦老師劃定的內(nèi)容也能達(dá)標(biāo)過關(guān)，而到了高中知識(shí)的深度和廣度一下加深，此時(shí)學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)的心態(tài)也發(fā)生了很大變化，所以這些學(xué)生到了高中在地理學(xué)習(xí)中往往不得要領(lǐng)，無法適應(yīng)，進(jìn)而考試成績很差，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。所以在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，發(fā)現(xiàn)一般性的地理規(guī)律，同時(shí)介紹大量的相關(guān)資料，延伸地理內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生從特殊地理現(xiàn)象到一般地理規(guī)律的抽象概括能力，逐步訓(xùn)練學(xué)生多角度多視野觀察和分析問題解決問題的能力。

三、解決問題的對(duì)策研究

1、深入分析地理教材，巧妙完成銜接。地理教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在教學(xué)中起著重要的作用。分析地理教材則是指教師認(rèn)識(shí)地理教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教育功能的過程。這是教師為完成教學(xué)任務(wù)必須進(jìn)行的基礎(chǔ)工作，能否認(rèn)真深入分析教材直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低。高中地理知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)時(shí)間又很緊張，對(duì)于學(xué)習(xí)的過程中要用到很多初中地理知識(shí)，不可能一點(diǎn)一滴花費(fèi)大量時(shí)間去補(bǔ)充，所以就要求地理教師在熟知教材的基礎(chǔ)上，把需要用到的初中地理知識(shí)適當(dāng)巧妙的融入到課堂教學(xué)中。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。俗話說“興趣是最好的教師”，在教學(xué)過程中選擇奇妙的地理事物或現(xiàn)象以此吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)太陽活動(dòng)地球的影響時(shí)，其中一個(gè)影響就是產(chǎn)生極光，在課堂上可以利用投影儀展示各種各樣美麗的極光景觀，學(xué)生看到多姿多彩，各式各樣的極光，肯定會(huì)產(chǎn)生很大好奇心，從而激發(fā)學(xué)生探究此問題的興趣。另外，在教學(xué)過程中，要不斷地把學(xué)習(xí)的地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊，地理可以應(yīng)用到生活的方方面面，以此激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，從而取得優(yōu)異成績。

3、加強(qiáng)教材閱讀和解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。由于初高中地理課程目標(biāo)的不同，初中學(xué)習(xí)地理的方法大都是死記硬背，但是進(jìn)入高中，這種方法顯然不能適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)新課程背景下的地理教學(xué)要求，更不能應(yīng)對(duì)三年以后的高考。所以需要教師幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，主要從以下兩方面下功夫[3]：⑴在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在教學(xué)過程中注意采納各種途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和理解教材的能力。對(duì)于仍然死記硬背的學(xué)生要及時(shí)指出他們學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；⑵活學(xué)活用：要學(xué)會(huì)舉一反三，把相類似的相關(guān)的問題歸納總結(jié)，爭取做到會(huì)做一道題，就會(huì)做這樣的一類型的題，對(duì)靈活運(yùn)用的學(xué)生的就大力給予表揚(yáng)；⑶強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可把預(yù)習(xí)安排在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師巡回輔導(dǎo)指點(diǎn)，具體幫助不大會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生如何正確閱讀教材，怎樣抓住重點(diǎn)等，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4、適時(shí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)“斷層”。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是從已知到未知，將新知納入舊知而逐步演化提高的過程。所以，通過適時(shí)，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)有關(guān)初中知識(shí)，可以為學(xué)生接受新知識(shí)做鋪墊，從而解決知識(shí)上的“斷層”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)達(dá)到事半功倍的目的。

5、加強(qiáng)直觀教學(xué)。高中地理的第一大部分內(nèi)容是自然地理，剛開始就學(xué)習(xí)宇宙中地球和地球的運(yùn)動(dòng)，這部分知識(shí)很抽象，要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力和理解能力，學(xué)生從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)起來往往感到非常吃力。在這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，使用多媒體展示立體模型和地球運(yùn)動(dòng)flas，并結(jié)合身邊的實(shí)例，多利用學(xué)生身邊的教具如地球儀，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”

6、認(rèn)真批改作業(yè)，以此反饋教學(xué)成效。批改作業(yè)要仔細(xì)、認(rèn)真，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì)做，二看學(xué)生是否認(rèn)真做，作圖是否準(zhǔn)確。對(duì)普遍存在的問題要集體更正，個(gè)別存在的問題個(gè)別更正。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的讀圖，畫圖習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

四、結(jié)論與總結(jié)

初高中地理教學(xué)的銜接問題，不僅僅是教學(xué)層面上知識(shí)的增補(bǔ)，更是我們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)教育理論中合理的部分在高中新課改中實(shí)踐的問題。這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中，遵循初高中教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷探索，從而從根本上解決初高中地理教學(xué)銜接的問題，更好的教好地理這門課程。高中地理對(duì)學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用地理知識(shí)的解決實(shí)際問題的能力等各方面都比初中有更高的要求，學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，跟上地理的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有賴于我們地理老師做好初高中的銜接和融合工作。

參考文獻(xiàn)

1 張魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等文科教育

2004（1）：46～52

篇（3）

1、 引言

洞頭縣北岙后二期圍墾工程是目前省內(nèi)第一個(gè)完整采用爆炸置換法處理軟土地基的圍墾工程，爆炸置換法爆填堤心石及軟基處理，使堤心堆石體能落底達(dá)到面層的淤泥層底落底寬度及兩側(cè)基礎(chǔ)寬度，厚度均達(dá)到設(shè)計(jì)斷面要求。工程施工進(jìn)度和質(zhì)量和進(jìn)度都達(dá)到設(shè)計(jì)要求，為今后在圍墾工程進(jìn)一步鑄造“精品工程”的保證。

2、爆炸置換法的設(shè)計(jì)

“下填法”是對(duì)傳統(tǒng)“端進(jìn)法”在類似工程中易產(chǎn)生的不足和缺陷，在研究和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出并經(jīng)數(shù)個(gè)工程實(shí)踐成功的專有技術(shù)，其核心是將專制藥包埋設(shè)于拋石體下面泥中。“下填法”與“端進(jìn)法”比較，其優(yōu)點(diǎn)是充分利用爆炸能量并能控制爆破作用方向，加大堆石體置換深度和推進(jìn)距離，該方法在長江口治理小黃龍出石碼頭兩條海堤工程、大連化學(xué)工業(yè)治污工程1500米海堤工程、大連北良國家糧油儲(chǔ)備區(qū)護(hù)岸海堤工程、浙江溫嶺釣浜漁港防波堤等工程中得到成功的應(yīng)用，已建成后的工程經(jīng)受了超設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的臺(tái)風(fēng)考驗(yàn)，其效果和工程質(zhì)量得到了充分的驗(yàn)證。針對(duì)本工程涂面以下斷面的設(shè)計(jì)尺寸，采用“下填法”，使石體置換的深度和寬度能得到充分保證，同時(shí)克服傳統(tǒng)“端進(jìn)法”在處理堤身兩側(cè)坡腳處出現(xiàn)“死角”和置換不足，以及不易形成石體骨架的現(xiàn)象，從而確保置換效果和工程質(zhì)量。

“爆炸置換法-下填法”的設(shè)計(jì)主要為拋填參數(shù)和爆破參數(shù)設(shè)計(jì)。

2.1、拋填參數(shù)設(shè)計(jì)

拋填參數(shù)主要有拋填頂標(biāo)高、頂寬度、循環(huán)長度，以及超高拋填要求。根據(jù)類似工程實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，考慮自然拋填坡比、自然拋填擠淤深度、爆后坡比及淤泥包等邊界條件，經(jīng)計(jì)算平衡后，確定本工程拋填參數(shù)如表1。

2.2、爆破參數(shù)主要有布藥線的位置、長度及步距，單藥包重量、藥包間距和個(gè)數(shù)，藥包埋置標(biāo)高，一次起爆藥量，以及裝藥結(jié)構(gòu)。參照規(guī)范，結(jié)合成功的工程實(shí)例和積累的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)計(jì)算比較后，確定本工程爆破參數(shù)如表1。

拋填參數(shù)和爆破參數(shù)匯總表1

項(xiàng) 目

斷面1

斷面2

斷面3

堤頭

堤側(cè)

堤頭

堤側(cè)

堤頭

堤側(cè)

拋

填

參數(shù)

頂標(biāo)高m

6.5

6.5

6.5

6.5

6.5

6.5

頂寬度m

26 (內(nèi)11.5，外14.5)

26 (內(nèi)11.5，外14.5)

26 (內(nèi)11.5，外14.5)

26 (內(nèi)11.5，外14.5)

26 (內(nèi)11.5，外14.5)

26 (內(nèi)11.5，外14.5)

循環(huán)長度m

6~8

/

6~8

/

8

/

超高要求

＞2.5

/

＞2.5

/

＞2.5

/

爆

破

參

數(shù)

布藥線位置m

B+（3~5）

A=(內(nèi)19，外22)

B+（3~5）

A=(內(nèi)19，外22)

B+5

A=(內(nèi)19，外22)

布藥線長度m

18

51

18

51

18

51

布藥線步距m

6~8

/

6~8

/

8

/

單藥包重量 kg

50~70

70

50~70

60

50

60

藥包間距m

3

3

3

3

3

3

藥包個(gè)數(shù)（個(gè)）

7

18

7

18

7

18

藥包埋置m

-5

-10

-5

-8

-5

-6

一次起爆藥量kg

350~490

1260

350~490

1080

350

1080

注：A為距堤軸線的距離，B為拋填樁號(hào)。

3、爆炸置換法的施工

3.1施工程序及分段驗(yàn)收

3.1.1

本工程爆填堤心石的施工程序如下：

施工準(zhǔn)備測(cè)量放樣、設(shè)置拋填標(biāo)志簽發(fā)拋填、爆破作業(yè)通知單按拋填作業(yè)通知單拋填（勤量）按爆破作業(yè)通知單布藥（保護(hù)好導(dǎo)爆索和起爆網(wǎng)絡(luò)）爆前斷面測(cè)量及石方統(tǒng)計(jì)安全起爆爆后斷面測(cè)量簽發(fā)下一炮拋填、爆破作業(yè)通知單，轉(zhuǎn)入下一循環(huán)推進(jìn)一定長度（100m）側(cè)向補(bǔ)拋、爆破、爆前后測(cè)量轉(zhuǎn)入下一段

3.1.2 施工分段交驗(yàn)

為滿足測(cè)向爆填和后工序的爆破作業(yè)在安全方面的需要，以及控制裸露段長度減少在施工期間的“風(fēng)損”，爆填堤心石全斷面施工完畢后，每推進(jìn)50~100米作為一個(gè)驗(yàn)收段，及時(shí)進(jìn)行自檢，合格后報(bào)監(jiān)理驗(yàn)收并轉(zhuǎn)入后工序。其中試驗(yàn)段作為一個(gè)獨(dú)立分段，按試驗(yàn)段有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3.1.3 技術(shù)間歇與預(yù)留沉降量

全斷面爆破工序結(jié)束后，堤身沉降在前3個(gè)月內(nèi)速率大，之后逐漸減小，約半年后則趨于穩(wěn)定，故此擬定護(hù)面結(jié)構(gòu)在爆破工序全斷面結(jié)束后3個(gè)月以上進(jìn)行實(shí)施，并預(yù)留沉降量10~20厘米，具體應(yīng)依實(shí)際觀測(cè)資料定，并報(bào)監(jiān)理批準(zhǔn)、設(shè)計(jì)認(rèn)可后執(zhí)行。

3.2 布藥方法

為確保按爆破各參數(shù)安全、可靠的實(shí)施，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、專有器具，以及已有設(shè)備，經(jīng)分析對(duì)比后，確定本工程布藥方法：以陸上裝藥為主，輔以水上或?yàn)┟娲胧┑氖┕し椒āｊ懮涎b藥機(jī)為采用1.6m3挖機(jī)經(jīng)改制而成，配置兩套不同的裝藥器和專有器具分別用于堤頭和堤側(cè)。具體施工步驟：裝藥機(jī)就位藥孔定位裝藥器就位到設(shè)計(jì)埋置標(biāo)高保護(hù)導(dǎo)爆索、裝藥起吊移位起爆網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)及保護(hù)安全起爆。

4、安全距離計(jì)算

本工程位于較開闊水域，爆炸處理施爆均在水下或淤泥中進(jìn)行，空氣沖擊波及飛石、淤泥等飛散物影響的安全距離可控制在100m。鄰近爆破作業(yè)區(qū)數(shù)百米內(nèi)無建筑物。根據(jù)爆破安全規(guī)程，爆炸引起的震動(dòng)對(duì)周圍的影響其安全距離可根據(jù)以下公式計(jì)算：

R=（K/V）1/α·Q1/3

R——爆源與建筑物的距離（m）

V——爆炸震動(dòng)速度（cm/s）

Q——一次爆炸的炸藥量（kg）

K、α——經(jīng)驗(yàn)系數(shù)（本工程取K=450，a=1.65）

安全標(biāo)準(zhǔn)按V=2-3cm/s控制，經(jīng)計(jì)算單次藥量Q控制在1200kg以下時(shí)，R≤280m，故爆震安全易于控制。

5 質(zhì)量檢測(cè)

本工程爆填堤心石的質(zhì)量對(duì)海堤的整體穩(wěn)定至關(guān)重要，所以要求采取以下手段檢測(cè)爆填堤心石的施工質(zhì)量：

①沉降位移觀察：設(shè)置觀察沉降及位移標(biāo)志，要求有專人負(fù)責(zé)觀察沉降及位移，出現(xiàn)位移及沉降異常情況及時(shí)采取措施，并且立即停工，人員撤離現(xiàn)場(chǎng)。沿壩長方向每25米設(shè)置一個(gè)沉降觀察點(diǎn)，單點(diǎn)觀測(cè)連續(xù)時(shí)間不少于3個(gè)月，每點(diǎn)測(cè)量次數(shù)不少于15次。

②斷面測(cè)量：采用探地雷達(dá)勘測(cè)，主要目的是查明爆填堤心石與混合過渡層的厚度、斷面形狀，并對(duì)其施工效果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。探測(cè)工作應(yīng)每30m~40m探測(cè)一次。

③拋石體鉆孔：在拋石體上鉆孔，探明拋石堤下部狀態(tài)。第一次鉆孔應(yīng)與探地地雷達(dá)勘測(cè)同步進(jìn)行，以后每200米左右鉆一排（1-5個(gè)）拋石孔，鉆孔通過拋石層進(jìn)入第2層淤泥質(zhì)粘土內(nèi)1~3m。

④涂面以下坡腳處的爆填堤心石密度應(yīng)與中間部位的爆填提心石密實(shí)度相同。

⑤設(shè)計(jì)斷面以內(nèi)的淤泥必須清理干凈后方可進(jìn)行理坡等工序。

⑥按現(xiàn)場(chǎng)施工情況設(shè)置觀測(cè)標(biāo)志，定期進(jìn)行沉降位移觀測(cè)。施工完成后保留永久觀測(cè)點(diǎn)。

⑦斷面尺度控制及誤差應(yīng)符合規(guī)范要求和安全穩(wěn)定需要。

6、結(jié)論