緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學習方面總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

戰(zhàn)士的職責是打仗，學生的職責就是學習。因此學習委員，就相當于部隊中的參謀，參謀長負責部隊戰(zhàn)略部署， 學習委員負責班級的學習部署。

作為學習委員，首先我應該清楚自己的職責。因此，關(guān)于工作總結(jié)，我想從學習委員的職責方面，總結(jié)并向輔導員匯報本學期的工作情況，工作內(nèi)容，以及存在的問題與不足，總結(jié)經(jīng)驗，在下學期能夠更好的完成工作目標。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)匯報于李老師。

1.

很多情況下，同學們與老師很難直接溝通，老師無法顧及到每一位同學。學習委員就是同學與老師之間溝通的橋梁，因此我應該及時、定期的向老師反應同學們在學習方面遇到的問題，向同學們通知老師的教學安排以及要求。

本學期是同學們大一的第一學期，在學習方面也需要時間去適應。為了方便與老師還有同學們之間的溝通，我及時的加了同學們還有老師的飛信，方便及時準確傳達老師布置的作業(yè)以及學校的教學安排。

在給同學們傳達老師的信息方面，我做的比較不錯，每次都能夠及時的將信息傳達給同學們。

老師布置的作業(yè)，我每次都用記事本記下來，然后通知提醒大家，作業(yè)內(nèi)容以及交作業(yè)的時間。

期中考試時間、 地點 、 測試內(nèi)容，以及需要帶什么東西，考試注意事項這些細節(jié)信息也能夠即使傳達給同學們。極大的方便了老師，與同學們之間的溝通。

然而，在給老師反饋同學們學習情況的方面，還存在不足，這是我的工作漏洞。通過工作總結(jié)，也讓我及時發(fā)現(xiàn)了自己平時工作時存在的不足。在平時的學習生活中，我沒有能夠深入了解同學們的學習情況以及在學習中存在的問題。因此，也就沒有能夠發(fā)現(xiàn)這些問題并解決問題。

通過認真的反思與總結(jié)經(jīng)驗，我找到了解決這方面工作漏洞的辦法。

在今后的工作中，我會及時的去與同學們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高班級的學習成績。具體辦法就是，在今后的班會上，我會充分利用這個與同學們溝通的機會，而不是只是向同學們，總結(jié)近段時間學習方面的情況。

班會是一個非常好的溝通平臺，我需要好好利用這個平臺，與同學們溝通，交流。然后，及時向各科老師反應情況，尋求最好的解決問題的辦法。

2.

在學習工作中，總結(jié)有效，高效的學習方法，經(jīng)驗，心得。然后組織交流，提高同學們的成績，以此促進同學們之間的聯(lián)系，激發(fā)同學們的學習積極性。

本學期，通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學們在學習方面，通常存在的問題是，發(fā)現(xiàn)問題以后，不知道如何解決，因此就把解決問題推遲到明天，而明天又會推到后天。

老師不可能給每位同學 一一解答問題， 因此在這方面，每次作業(yè)我都會統(tǒng)計一下，哪道題大多數(shù)同學都存在問題，然后總結(jié)并及時向老師反饋，老師會在課堂上統(tǒng)一講解。

盡管 這樣，還是會存在一些沒有解決的學習方面的問題。通過總結(jié)，我找到了解決問題的方法，再今后的工作中，我會組織同學們之間 互幫互助 ，共同學習，有不會的題就找其他同學問，爭取做到不把現(xiàn)在的問題放到明天解決。

同時，我也及時與各科 老師進行溝通，詢問期末考試的 范圍， 重點，題型，答題技巧等等， 以便同學們能夠更有針對性的復習，在即將到來的期末考試中，能夠取得 一個比較滿意的成績。

具體工作內(nèi)容是，將 與老師溝通交流得知的信息及時通知給大家， 同時抓緊時間總結(jié)歸納，將一些會考到的知識點，題目，內(nèi)容，需要掌握的內(nèi)容，考試能用到的內(nèi)容 整理到一起， 聯(lián)系生活委員，利用同學們的班費，把這些知識點打印出來，發(fā)給班里的每一位同學。

這樣能使每一位同學能夠有效，有針對性的復習，而不會感覺到很茫然，對復習無從下手。關(guān)于激發(fā)同學們學習積極性這方面，我沒有能夠做到有效提高同學們對學習的興趣。很多工作還未完善，我在工作中，在尋求著最好的方法。

近期，我會與其他班委成員商量，制定一個獎勵方案與措施。比如，在本次期末考試中，對成績優(yōu)異的同學獎勵一個筆記本，一支筆。這些方案我會在工作中去落實。

3.

第三點，是關(guān)于學習委員自身的。作為學習委員，應該有一個相對比較好的成績，正如李老師說的一樣，作為班委，首先是不能掛科，工作學習兩不誤。只有這樣，接下來才能完成工作任務。

學習委員應該給同學們一個表率作用，帶動同學們上課的積極性，調(diào)整班風。具體的說，就是 平時以身作則，上課認真聽講，積極配合老師的教學，踴躍回答問題，認真按時完成作業(yè)，端正學習態(tài)度，等等……

這方面很籠統(tǒng)，不容易很好的做到每一點，更不容易堅持。比如在積極回答問題方面，我應該向我們的班長學習，在上課做課堂 講義 方面，我應該向其他的一些班委成員學習……

班委成員，在班級里面應該是先進分子，好的榜樣。本學期，在嚴格要求自己，平時學習上做表率這些方面，總體上做得不錯，上課能夠認真聽講，積極配合老師的教學，有一個積極的學習態(tài)度，但也存在著一些問題，以及不足。

首先我認為應該自我檢討，在一些方面我沒有能夠很好的做到位，有時候沒有能夠很好的安排好自己的事業(yè)和學業(yè)，不能徹底的克服自己，沒有能夠始終以身作則，做到好的表率。通過工作總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)并且意識到了這方面的不足，在今后的工作中，我會及時的改善這些不足。只有這樣，才能夠帶動班級里面其他同學上課的積極性，調(diào)整班風。

經(jīng)驗：

篇（2）

生活方面。我初中已經(jīng)上了2年了，自己也是住在學校和同學們一起生活，已經(jīng)習慣了自己照顧自己，不再是衣來伸手、飯來張口了。暑假里，當媽媽看到我自己洗衣服時，很是高興，說我長大了。我也十分高興，自己通過在學校的學習，不但學習了書本知識，還提高了自理能力。還有，我的生活起居很有規(guī)律，每天下午跑跑步、打打球，把身體鍛煉的棒棒的，為開學后的繁重學習提供健康的身體。為了兩年以后的高考，學習我也沒有耽誤。

學習方面。我把以前學過的知識又重新溫習了一遍，對那些以前掌握的不是很扎實的知識點做了深入的學習。雖然在假期里，爸爸媽媽都勸我要多休息，但是，我覺得學習是一件很令人高興的事情，我做出了以前沒有搞懂的題目，感覺很是舒服。如果我每天不學習幾個小時，我都會感覺到空虛。當然，我也有玩的時候。

篇（3）

學生在英語學習過程中出現(xiàn)問題和錯誤在所難免。教師可建議學生根據(jù)自己在學習中的錯誤進行分類歸納，并建立相應的檔案。這個檔案就是錯題集。學生通過將自己的學習錯誤歸納總結(jié)，一方面，能夠更好了解自身的學習情況，便于經(jīng)常性復習；另一方面，能夠探尋更為合理有效的解題方法，形成長久性的理解記憶能力。

根據(jù)學生在英語學習中遇到問題，可引導學生對自身的學習錯誤問題適當分類，一般可分為能力錯誤，不符合語法規(guī)則和交際規(guī)范的話語反映出學生的語言知識；能力不足和失誤，由說話和寫作時精神不集中緊張、粗心、厭煩、激動或其它行為而導致的失誤。針對上述錯誤，教師可要求學生結(jié)合自身的學習實際予以正確歸類，同時應該注意把握如下環(huán)節(jié)：（1）對上述兩類錯誤再具體細化，結(jié)合一定的訓練題目予以歸類，展示錯誤的典型性。（2）列出相應的解決策略，以便能夠理解記憶運用。（3）建立相應的學習認知收獲感悟，以培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的能力。

教師對學生的錯誤分類應予以必要的指導，并要求學生能根據(jù)這些錯誤采取相應的策略。對在階段性練習過程中出現(xiàn)的一些問題和錯誤，則要求學生結(jié)合自身的學習實際大量歸納富有代表性的問題。例如，在英語翻譯過程中，學生往往受漢語思維影響，出現(xiàn)一些中國式的漢化語句，像Wang Bing on feet to Zoo.對于上述錯誤，教師可要求學生針對詞匯短語的正確運用規(guī)則進行歸納總結(jié)，并按照英語表達思維習慣來對語句的主語、謂語、賓語等的運用予以歸納，以此來加深理解。

二、及時補充，擴大范圍

學生對某一類型的錯誤往往會隨著自身的知識技能不斷豐富而逐步減少。但在學習中對新出現(xiàn)的錯誤則應該注意運用補充方式予以綜合運用。這就要求教師在教學中，注意引導學生及時補充自己的錯題集，以形成不斷完善的格局，使得學生的錯誤量在增長同時學到更為充足的知識。

根據(jù)錯題集運用實際，可建議學生在做課外作業(yè)過程中畫出自己的疑難和錯誤之處，并能夠運用不同的標志或者顏色來予以登記，以提醒自己能夠隨時關(guān)注和運用；可在評析練習試卷時，要求學生把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題集上；建議學生根據(jù)自己在學習中遇到的單詞拼寫、詞匯短語運用、語句翻譯中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和錯誤進行歸納，并找出自己錯誤的原因。這樣，一方面，能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習和多元探究的良好學習習慣，增加理解感悟；另一方面，可以提高課程教學難點的化解法，滿足學生學習發(fā)展的需要。

在補充過程中，學生應該注意搜集在知識型題目和綜合類型題目中的相關(guān)信息，要求學生能夠采取遇題及時補充和定期搜集補充形式，即一遇到自己在學習中遇到的錯誤難題，可隨時進行補充，以免遺忘，也可采取每周補充的形式，將自己在學習中經(jīng)常犯錯誤的地方予以歸納補充，以促進自己理解運用能力不斷提升。通過這樣的補充，一方面，讓學生便于積累知識；另一方面，能夠讓學生在積累運用過程中提高語言表達運用技能，不斷減少錯誤的發(fā)生。

三、綜合運用，提高語用力

篇（4）

范文一：部隊半年工作總結(jié)

時間如流水，轉(zhuǎn)眼間半年工作已結(jié)束。我一月底來中隊，在中隊這三個多學時間里，我通過自己努力，認真完成了上級交給的各項任務，在這幾個月里也取得了很大的進步，也存在著一些問題，為了改善不足，上進更快，為中隊建設(shè)貢獻一份力量，我從以下幾方面進行總結(jié)：

一、政治思想方面：能夠積極參加政治理論學習，思想穩(wěn)定，能夠認真學習政治理論，課后能認真總結(jié)心得體會，平時嚴格要求自己，始終牢記一名戰(zhàn)士的職責，同時保持思想的先進性，端正安心服役的思想態(tài)度

二、軍事訓練方面：各種訓練都能嚴格訓練，嚴格要求自己，一些必須掌握的科目，能夠利用點滴課余時間練習，專業(yè)理論及知識能夠從最基礎(chǔ)的知識抓起、學起，始終以一名合格軍人的行為準則要求自己，去參加訓練。

三、作風紀律方面：我能認真學習新條令條例和各項規(guī)章制度，在中隊組織的條令條例學習過程有中，有些不清楚了解的內(nèi)容，會利用課余時間把它弄懂并把條令條例貫穿于日常工作、生活、訓練，注意平時的點滴養(yǎng)成，無論是平時集合站隊還是工作訓練，都能保持緊張有序，內(nèi)務設(shè)置也符合標準。

四、完成任務方面：在平時公差勤務和上級交給的任務時，都能積極快速高效圓滿的完成，在工作時能任勞任怨，不記個人得失，能發(fā)揚部隊特別能吃苦，特別能工作的精神，做到有任務高標準、高質(zhì)量的完成。

五、安全保密方面：在工作中能時刻謹記安全第一，遵守好保密守則，時刻注意保密事項，在于人交往中做到不該說、問、看、打帶、傳、記、存等保密原則。

六、存在問題：(一)、政治理論學習不夠深入透徹，只理解了一些表面的知識。

(二)、軍事訓練不能夠始終保持積極高度的訓練激情，隊列素質(zhì)不夠，有待于加強。

(三)、作風紀律有時放松，沒能保持始終如一，細節(jié)方面有所忽視。

(四)、完成任務有時對工作有些消極抵觸情緒，導致完成任務標準不是很高。

以上是我今年的工作總結(jié)，如有不妥請指正

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篇（5）

生物是一門以實驗為主的學科，在初中生物課堂上想提高學生的學習效率，完善生物課堂的教學質(zhì)量，教師需要改觀傳統(tǒng)教學里那種單向輸入的“填鴨式”教學，積極利用探究教學的方法，以幫助學生對生物內(nèi)容進行深入的了解和剖析，提高學生在學習中的主動性。由于探究性學習是動態(tài)變化的，它對教師的課堂調(diào)控提出了更高要求，教師如何緊扣生物學科特點，積極搭建平臺，有效引領(lǐng)學生開展探究性學習？

一、巧妙創(chuàng)設(shè)探究性情境，為探究性學習注入活力

在生物課堂上，想提高學生的學習興趣，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境，一方面在學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上進行交流和提問，另一方面則鼓勵學生對學習內(nèi)容展開積極探究，以開拓學習思路。初中階段的生物課程對學生以后的學習發(fā)展有著十分重要的影響，教師不能盲目采用應試教育背景下的教學方法，要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學情境來，從而最大程度的激發(fā)學生的探究欲望，使學生在探究中更好地發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識。

例如在學習《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》這個章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生觀察欲望的教學情境，通過情境讓學生明確觀察探究的學習目的，并在情境中引導學生對相關(guān)的觀察方案進行設(shè)計，有效借情境將觀察內(nèi)容和理論知識結(jié)合起來，以幫助學生更為深刻地認識學習內(nèi)容。像利用視頻演示植物的生長過程，可以讓學生探究出“生物的生存都需要營養(yǎng)”這個內(nèi)容的具體過程；而通過對動物的生活情境進行講述，學生則可以探究出“生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物”這一理論知識。在情境中，當學生建立了一定的感性經(jīng)驗之后，教師可以讓學生再次利用網(wǎng)絡(luò)或書籍、課后觀察等去了解和構(gòu)建 “生物的生殖和發(fā)育”這些知識，從而促使學生將相關(guān)的知識點聯(lián)系到一處，建立層次分明的學習結(jié)構(gòu)，以達到提高學習效率。可以說，在利用情境教學法幫助學生進行探究的時候，教師要開放自身的教學思維，將教學目光從概念定理的桎梏中擺脫出來，并借情境更好地引導學生開展生物探究，從而有效培養(yǎng)學生的探究思維。

二、巧妙結(jié)合實驗內(nèi)容，為探究性學習注入活力

生物是一項與人們生活息息相關(guān)的學科，實驗是學好生物的重要載體，也是教師引導學生開展生物探究的重要過程。教師要重視實驗內(nèi)容，借助實驗課程開展探究教學，以提升學生對生物的直觀認識程度。同時，為了讓探究過程更有效，教師在教學過程中要指導學生從整體內(nèi)容來親歷實驗，掌握不同生物的變化規(guī)律和生長周期，抓住重點內(nèi)容引導學生開展足夠細致的觀察，進而提高自身的生物探究學習能力。為了讓探究過程更深入，教師在實驗過程中也可以設(shè)計一些探究性的問題，以達到幫助學生在完成實驗內(nèi)容的同時正確認識觀察的重要性，提高教學質(zhì)量。

如在進行《觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)》這個實驗時，教師可以運用探究式教學法，從兩個方面對學生進行引導：一方面是對學生的探究方法進行培訓，在實驗過程中，對學生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的方法進行培訓，并借助相關(guān)實驗過程使學生掌握顯微鏡等實驗用具的規(guī)范用法。另一方面則是引導學生對觀察結(jié)果展開探究，像根尖在發(fā)育成根的過程中和其結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)聯(lián)，而根尖的結(jié)構(gòu)特點又是如何決定根尖的功能等。學生只有利用實驗好對根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能進行探究，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識的探究打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師要引導學生正確分析實驗結(jié)果，對于錯誤的結(jié)論進行討論和糾正，并鼓勵學生根據(jù)實驗過程，結(jié)合教材上的知識點，與同學分享自己的實驗探究結(jié)果。

三、巧妙結(jié)合總結(jié)滲透方法，為探究性學習注入活力

在探究性學習過程中，總結(jié)是一種重要的手段，也是學生探究能力不斷得以培養(yǎng)的重要過程，學生可以在探究中分析自己在探究過程中存在的問題，又可以通過總結(jié)為以后的探究積累更多的經(jīng)驗。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，部分教師對于探究總結(jié)缺乏一個良好的教學策略。有些教師采用“放羊式”的方法讓學生自由總結(jié)，有些教師在課堂結(jié)束之前并沒有留出一定的總結(jié)時間，這兩種情況都大大降低了探究式教學的深度發(fā)展。因此，為了完善學習過程，提高學生的探究學習能力，教師要在課堂結(jié)束階段幫助學生運用小組合作的方法來對內(nèi)容進行總結(jié)與探究，讓學生立足于學習過程，展開發(fā)散性的總結(jié)活動，以進一步提高自身知識內(nèi)容的儲備。

如在學習《生物多樣性及保護》這個章節(jié)時，在課堂結(jié)束之時，教師可以先引導合作小組對“生物的多樣性及其價值”、“生物多樣性面臨的威脅”和“生物多樣性的保護對策”這三個知識點內(nèi)容展開梳理，并讓學生對結(jié)合知識點展開文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的理解。教師根據(jù)學生在課堂總結(jié)的表現(xiàn)進行拓展性探究，如“探究生物多樣性的價值，并借助實例來說明生物多樣性的意義”，或者是對“生物多樣性所面R的威脅進行分析，提出相應的保護措施”等，通過探究性知識的拓展幫助學生更好地理解生物多樣性及保護的意義。教材只是生物知識的概括性闡述，而生物探究卻是持續(xù)的，教師要借助為學生滲透更多的探究性學習方法，并通過探究讓學生發(fā)現(xiàn)更多的生物知識，驗證教材上提出的生物知識，從而不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，獲得探究性能力的全面發(fā)展。

總之，初中生物是一門探究性很強的學科，由于探究過程充滿著動態(tài)變化，教師要用開放的眼光去引導學生展開生物探究，結(jié)合實驗過程和學生的學習能力，巧妙挖掘教材中蘊含的探究性知識素材，積極搭建探究性學習平臺，使學生感受到探究過程的樂趣，并在探究過程中更好地發(fā)現(xiàn)生物知識、理解生物知識，獲得探究性學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

篇（6）

針對以上問題，我查閱了大量的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學者從小學生心理發(fā)展的特點、從教師與學生的關(guān)系、從課堂教學氣氛、從學校和家長等方面系統(tǒng)地對現(xiàn)階段普遍忽視小學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行成因分析，并提出對應的解決策略。他們認為學生是教育的主體，學生能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，因而教師應通過多種手段和途徑，進行有目的的、有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。

基于以上做法和經(jīng)驗，我認為解決這個問題的策略有：

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習的欲望

在課堂教學中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，使學生成為學習的小主人。

2.大膽放手操作，給學生提供自主學習的空間

好動是兒童的天性，在教學中，如能把學和玩有機地結(jié)合起來，則既能滿足學生動的需求，又能達到開發(fā)智力的作用。因此在教學中，教師應根據(jù)小學生的認知特點和所教內(nèi)容的特點，有意識地安排學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的狀態(tài)。

3.加強合作交流，為學生搭建自主學習的舞臺

課堂中盡量把大量的時間留給學生，讓學生合作交流，在相互交談中探究新知。只有不斷地交流、反饋，思維相互碰撞，才能使學生理解和掌握知識，逐步形成學生自主探究問題和解決問題的能力。

4.注重學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

有道是“授人以魚，不如授人以漁。”把知識機械地傳授給學生，不如教他們以學習方法，讓他們學會自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

二、研究對象、內(nèi)容及目標

1.研究對象

本研究以我校五年級學生為研究對象。

2.研究內(nèi)容

（1）調(diào)查與研究小學生自主探究能力的現(xiàn)狀

（2）研究小學數(shù)學課堂教學中進行“自主探究學習”的途徑和方法

3.研究目標

（1）教師方面

①教師要做學習內(nèi)容的駕馭者。教師應根據(jù)學生不同的知識背景和認知發(fā)展水平，采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。

②教師應是學習方式的設(shè)計者。教師在設(shè)計教學時要考慮如何克服學生學習的依賴性、被動性和盲目性，養(yǎng)成遇事進取、獨立鉆研、勇于負責、大膽創(chuàng)新的良好個性。

③教師應是學習時空的提供者。教師應把課堂的學習時間還給學生。

（2）學生方面

讓學生自主參與課堂。在課堂教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力營造民主和諧的教學氛圍，讓學生積極參與。

三、研究方法

本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查研究法、文獻研究法、總結(jié)經(jīng)驗法。

1.行動研究法

以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。

2.調(diào)查研究法

以本校五年級學生為研究對象，調(diào)查分析這些學生的學習方法、學習習慣等情況，為課題研究提供依據(jù)。

3.文獻研究法

在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應用教育教學理論，分析他人的成功教學經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4.總結(jié)經(jīng)驗法

不斷探索與總結(jié)，對實驗學生進行學習進步的總結(jié)，一階段一總結(jié)。總結(jié)其成功，總結(jié)出不足，擇其善而從之，取其精華，修正不足。

四、研究的計劃安排

本課題研究時間確定為2014年11月～2015年11月，具體時間安排如下：

第一階段：準備階段（2014年11月～12月）

組織課題組成員，明確課題研究的內(nèi)容，討論課題組成員的分工安排。

第二階段：問卷調(diào)查階段（2015年1月～2月）

制訂小學生數(shù)學學習中自主學習狀況的調(diào)查問卷，對學生進行全面問卷調(diào)查。（1）問卷調(diào)查；（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計；進行課題分解，分工合作開展課題研究。

第三階段：課題實施階段（2015年3月～5月）

課題組成員交流實驗情況，研究布置下一階段的主要工作。并分階段開展以“體現(xiàn)學生自主性學習”為主題的課堂教學研討，總結(jié)交流情況，做好教學反思和小結(jié)。

第四階段：課題階段性總結(jié)（2015年5月～6月）

收集課題研究過程中的資料，對課題研究過程進行反思撰寫階段性總結(jié)。

第五階段：再實驗階段（2015年7月～10月）

結(jié)合前期實驗，修改實驗方案，再實驗。

第六階段：總結(jié)結(jié)題階段（2015年11月）

進行反思總結(jié)，交流經(jīng)驗，匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。

五、研究的預期成果及效果

1.研究的預期成果

問卷調(diào)查報告、優(yōu)秀教學設(shè)計、課堂實錄、經(jīng)驗總結(jié)（隨筆論文）、課堂研究報告。

2.研究的預期效果

（1）學生方面

通過課題的實踐研究能發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，能增強學生的學習能力；培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的非智力因素，促進學生不僅在課堂上能積極參與教學，課外也能主動地進行學習，提高學生的學習能力和研究能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

（2）教師方面

通過研究，教師要探索出一套行之有效的培養(yǎng)小學生自主學習的教學模式。在實踐中貫穿于數(shù)學課堂教學，以構(gòu)建新的課堂教學模式為突破口，并形成自己的特色，有利于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

篇（7）

工作以“新”拉開序幕。隨著大一新生逐漸熟悉了新環(huán)境，系學生會的招新工作也拉開了。為了公平公正公開地選拔有意進入學習部工作的人，我們開了一個“招聘會”。首先由各位同學進行演講，包括自我介紹，對學習部的認識和了解，對以后工作的計劃和意見等等。然后由學習部的部長和副部隨機提問，考察各位應選人的應變能力和口頭表達能力。經(jīng)過集體商議，選出了幾位作為學習部的新人。新學年的學習部也就隨之形成了。相應的安排和分配都已策劃好。于是，學習部的工作就轟轟烈烈地展開了。

不久，第一個考驗就到了。制作系舉辦了“文化體育藝術(shù)節(jié)”。這對我們學習部來說是件意義重大的事。所以，每個學員都認真貫徹下達的精神。于是，我們部舉辦了一個“金頭腦知識風暴大賽”。本次大賽的目的在于培養(yǎng)和提高同學們的專業(yè)知識，其涉及方面包括多個領(lǐng)域多方面的知識。并在比賽中培養(yǎng)同學們的獨立學習，自主競爭的精神。通過競賽提高學習興趣，增長知識，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的精神.增強實踐的意識和能力。

競賽內(nèi)容是關(guān)于知識的各個方面的。順利開展了初賽，復賽，從中篩選出了更加優(yōu)秀的選手進行決賽。

在比賽前，我們作了詳細周密的策劃。在比賽前多次開會討論比賽細節(jié)及與比賽相關(guān)的內(nèi)容。對于工作的各個細節(jié)方面均落實到位。比如比賽的設(shè)備，比賽流程，比賽形式，記分員，計時員，評委的安排以及現(xiàn)場互動等等。相信經(jīng)過一次次的活動之后，我們部的所有成員都能夠從工作中得到鍛煉，提高自己處理事情的能力，提高自己的人際交往能力。這個活動提高了我們部新來的部員的熱情，也給他們積累了經(jīng)驗，鍛煉了他們處理工作的能力。這次活動整體來說舉辦得十分順利，但由于是第一次舉辦活動，還存在著經(jīng)驗上的不足和工作上的缺陷。

比如：1.第一場初賽的時候由于參賽班級多達13個班，現(xiàn)場比較擁擠，吵鬧。2.在比賽中出現(xiàn)話筒、投影儀等設(shè)備故障等。3.比賽搶答題環(huán)節(jié)中由于沒有搶答器材，一定程度上會出現(xiàn)兩個班同時搶答的問題存在，不容易精確的判斷出哪個班首先搶到。4.在比賽中出現(xiàn)重題現(xiàn)象。

同時在這次比賽中也有個別班級不配合的現(xiàn)象，有個別班級要求主動棄權(quán)，在多次勸導溝通中，才同意參賽!決賽中由于比賽時間和“成功大學”培訓時間沖突，導致嘉賓不能參與活動。

優(yōu)點是我們要繼承的，希望我們這個團體能時刻充滿創(chuàng)新的活力。我們將不斷改善我們不足的地方，不斷吸取經(jīng)驗教訓，總結(jié)經(jīng)驗，反省自己。希望在下次活動中能克服不足。總的來說：我們選手個個展現(xiàn)出了自己的風采，現(xiàn)場的觀眾也積極參與到了活動中來，現(xiàn)場秩序也還可以，總的來說本次活動還是比較成功的，并且圓滿落下了帷幕。

最后，談談在這一學期中的感想。一個團體的靈魂在于創(chuàng)新，本質(zhì)在于團結(jié)。只有大家共同努力才能把活動辦好，畢竟一個人的力量是有限的，而團體的力量是無限的，要充分發(fā)揮團體協(xié)作精神才能走的長久。本次活動讓我們認識到了：團結(jié)和知識一樣重要。我們學習部也會再接再厲，在今后的時間中能更好的服務大家，提高同學的學習積極性!

擴展閱讀篇：

工作總結(jié)寫法

總結(jié)的標題

總結(jié)的標題分為單標題和雙標題兩種。單標題又可分為公文式標題和文章式標題。公文式標題：“單位名稱”+“時限”+“總結(jié)內(nèi)容”+“文稱”。如標題下文或末有單位署名，標題可省略單位名稱等。文章式標題一般是直接標明總結(jié)的基本觀點，常用于專題總結(jié)。雙標題是同時使用上述兩種標題，一般正題用文章式標題;副題采用公文式標題，補充說明單位、時限、內(nèi)容等。

總結(jié)的標題最常見的是由單位名稱、時間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市財政局1999年工作總結(jié)》、《××廠2000年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭優(yōu)活動總結(jié)》、《1999年教學工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標題只是內(nèi)容的概括，并不標明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來的談判及前途》等。

篇（8）

在高中階段的教學中，課堂中老師的“教”尤其重要，如何使學生能夠集中精神聽老師傳授知識，是老師應該注意的重點。在地理課堂教學中，老師應該尋找新的教學方式來進行教學，本文中就以地理課堂教學中老師運用的探究式、小組合作學習以及范例教學方式進行探討。

1.探究式教學方式，使地理學習生動化

探究式教學主要是以學生為主體，老師提出地理課上要解決的問題，告知學生之后，讓學生自己進行方案設(shè)計和研究，可以組成小組進行實踐探究，也可以根據(jù)自己的親身經(jīng)驗進行問題解決，最后找到解決問題的方法和步驟并進行驗證，驗證結(jié)束之后寫出總結(jié)并在課堂上進行交流。探究式的教學方式使地理學習更加生動，改變了傳統(tǒng)地理課堂上的枯燥無味，可以使學生積極的參與到學習活動中去，互相進行交流學習地理，活化了地理學習，并鍛煉了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

探究式教學方式主要有以下幾方面優(yōu)勢：①首先探究式教學是通過學生自主推理演繹進行學習，由老師提出的問題，學生開始從簡單的方面入手開始探討，然后逐漸引申找到問題內(nèi)在的本質(zhì)，這樣一步一步進行研究，幫助學生掌握知識，體驗自身學習探究的樂趣；②在進行問題研究的初級階段，可以鍛煉學生們自己親身參與實踐，與其他學生合作交流，然后進行探究觀察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進行問題分析和歸納總結(jié)，進而解決問題，鍛煉學生的思維能力，打開學生的視野；③同時，在老師提出問題進行探究的時候，學生也可以結(jié)合身邊實際生活中的例子進行問題探究，這樣可以培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活中問題的能力。

2.小組合作學習，提高學生的學習主動性

在高中地理課堂教學中進行分組合作學習，有利于提高學生的學習主動性。以小組的方式進行地理教學，可以加強老師和學生、學生和學生之間的交流，使學生能夠根據(jù)給定的問題進行分組學習，每個學生各自收集學習資料，然后進行匯總和完善，這樣學生都能夠主動參與到課堂學習中去，不僅提高學生的學習能力，同時還能夠加強學生的人際交往能力。

地理教學中采用小組合作學習方式，主要有以下幾方面優(yōu)勢：①進行分組學習，學生能夠各自表達自己的想法，然后進行交流和完善，小組成員之間能夠?qū)W習到更多的知識，而且也能夠鍛煉學生的表達能力和總結(jié)能力，培養(yǎng)團隊精神，增強學生的判斷力和思維能力；②以小組學習的方式進行學習，突出強調(diào)了學生的主體地位，能夠幫助學生主動收集學習資料，并進行實時、動態(tài)的學習，增強學生對知識點的理解和學習方法的掌握。

3.利用范例進行教學，改變教學方法

在高中地理課堂上，引用范例教學方式，主要是在課堂上，老師列舉典型的地理例子進行教學，提出問題，引導學生進行自主的學習，并指導學生進行合作、探究式的學習，讓學生能夠通過列舉的特殊例子學習和掌握一般例子的知識。在范例教學過程中，主要的步驟是列舉特殊例子、進行問題對比、延伸問題、進行歸納總結(jié)四個方面，老師在進行范例教學時，要指導學生進行主動學習、與其他學生合作交流等方式進行問題探討，這樣在學習的過程中逐漸掌握地理知識。

在高中地理課堂教學中引入范例教學方式，主要是應該注意以下四個方面：①老師在提出范例的時候，要給學生營造具體的模擬情境，使學生能夠?qū)蠋熃o出的例子產(chǎn)生興趣，進而進行學習和研究，掌握地理知識；②學生在利用范例教學模式進行學習的過程中，不僅要掌握具體的地理知識，同時還要學會把學到的地理知識理論應用到實際的生活中去，能夠?qū)W以致用，利用學習到的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，這樣才是學習的最終目的。③范例教學和小組合作學習以及探究式教學一樣，都是以學生為主體，讓學生主動參與到學習活動中去，自己總結(jié)知識要點，這樣的教學方式能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，打開學生的學習思維，拓寬學生的學習空間，進而使學生能夠?qū)χR點記得更加牢固。④在范例教學過程中，學生應該能夠根據(jù)老師給出的例子，找到相關(guān)的知識和資料，然后對這些資料進行整理和篩選，歸納找到有用的資料，然后進行分析和創(chuàng)新，總結(jié)出既有意義、又具創(chuàng)新性的結(jié)論。

4.需要注意的問題

在高中地理課堂教學中，除了進行上述描述的三個方面教學方式之外，還應該注意的問題有以下三個方面：①首先是課堂教學本身所需的時間和知識傳授量比較有限，對問題的分析和研究也不是全面的，所以在教學過程中，老師應該認識到這一點，然后以學生的知識掌握為主要的教學目標，把學生放在主體地位進行教學，注意采用多種教學方式，引導學生主動的參與到學習活動中去，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新思維和能力，促進學生的發(fā)展；②在地理教學過程中，任課老師自身應該擁有足夠的地理學識和能力，同時老師應該進行新的知識和技術(shù)信息的學習，不斷地與時俱進，完善自身的知識掌握和素養(yǎng)，這樣也能夠運用全新的教育理念指導學生學習；③學生是學習的主體，每個學生自身的性格和能力不盡相同，所以在教學過程中，老師應該考慮到學生能力、掌握知識的數(shù)量方面的差異，然后進行教學方式的改變，使學生能夠根據(jù)自身能力水平進行學習，從而掌握到更多的知識，促進學生的進步。

5.總結(jié)

高中地理課堂教學中，老師應該根據(jù)地理這門學科的學科特點，引入不同的教學方式進行教學，同時指導學生進行自主的學習，使學生意識到他們是學習的主體，指導學生進行合作、探究式的學習，使學生都能夠參與到學習實踐中，在尋找問題答案的過程中，收集資料，分析、交流、歸納與總結(jié)，進而掌握地理知識，創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐能力。

參考文獻

篇（9）

總結(jié)也要按照唯物辯證主義的要求來寫，分主客觀。首先是總結(jié)主觀方面，其次是總結(jié)客觀方面。

主觀方面主要是總結(jié)個人的情況，在進入大學后的主要任務就是要好好的去了解大學生活盡早的去適應它。不過半年的時間已經(jīng)過去了，開學后已沒有時間再耗在這些事上了，只有爭取在總結(jié)中對其能有進一步的了解和適應。

首先，我是對大學學習的認識不夠充分,大學的學習雖說是以自學習為主的,但是上課的聽講和請教老是同學是必須也是重要的。課下不預習不復習導致上課跟不上老師的節(jié)奏，亦不去自學，不虛心請教別人，上課時精神不會集中較長一段時間等。種種原因致使一些學科的學習重點沒有記錄完整，所以在復習時無從下手從而導致成績不佳。在學習上自治能力差、意志薄弱因此平時也就無心向?qū)W了。

其次，是對于獨立的誤解。現(xiàn)在幾乎所有的大學生都是獨立生活在大學校院里，然而獨立并不是單純地自己想做什么就去做什么，而是自己經(jīng)過考慮后認為什么事情應該做什么事情不應該做，應是這種表現(xiàn)才對。我的一些不良習慣，比如在超市里想買什么了就拿什么所以每次都花超了；還有上課時想睡覺就去睡了；在宿舍到了睡覺時間而說話或下棋不去睡覺；作業(yè)想寫了才寫；書想看了再看；課想上了就上不想上就去自習室。這些缺點我總結(jié)出來就是要去改正的。

最后，是觀念的轉(zhuǎn)變不及時。入學后的觀念沒及時轉(zhuǎn)變而半年的時間也沒去轉(zhuǎn)變，只是任憑著自己懶懶散散昏昏度日。所以現(xiàn)在的觀念應從入學時的考上大學就是革命成功轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩形闯晒ν具€需努力啊。

客觀因素是不會說改變就改變的，而且有些是根本不能改變的。

篇（10）

一、在教學工作方面

（一）備課方面

課前能夠認真?zhèn)湔n，認真參閱各種資料，準確教學目標和教學難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗，為下一次課做好改進的準備。作為教師的重中之重就是上好每節(jié)課，引導孩子們完成學習目標，因此備課則非常的重要。

（二）提高課堂教學效率。

剛開學的那段時期，因為是新接的班級，對孩子們的了解太片面，甚至名字很多都會搞混，課堂的教學效率自我感覺非常的低，之后我多方面地了解學生的學習方法和習慣，同時了解他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，根據(jù)不同學生學習水平和能力及其特點而采取相應的預防措施，課堂多利用卡片游戲等，激發(fā)學生興趣，并積極調(diào)整自己的教學方法去適應學生。

（三）作業(yè)方面

班上后進生的作業(yè)完成情況非常的不理想，有每一次都未完成的，也沒有認真訂正的，非常頭疼。作業(yè)的的批改是課后的重要的工作之后，要認真批改每一次的作業(yè)，及時了解學生的學習情況，及時查漏補缺，抓好培優(yōu)補差工作，之后需要多向老教師學習優(yōu)秀的經(jīng)驗和方法，改進自己。

（四）加強課堂管理。

課堂有些知識點反復講解，操練很多遍，學生還是仍沒有掌握，在平時工作中，我總結(jié)出課堂管理非常的重要，課堂管控好，才能提高聽課率，這也是今后的工作中需要反復摸索和總結(jié)的， 多多學習和總結(jié)，突破自己。

二、加強學習，提高業(yè)務水平

1. 重視自身建設(shè)，提升自己的教學水平，重視自己的教師親和力，與同學們做到亦師亦友，熱愛每一位學生，熱心為每一位學生排憂解難。當學生喜歡老師，才能讓他更快的喜歡上本學科，激發(fā)他們的學習興趣。

篇（11）

1.學會總結(jié)

總結(jié)也是復習的一種手段，可以從知識系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，在期中和學期結(jié)束進行階段性的總結(jié)，或是把某個單元列成一個知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)進行單元總結(jié)，或是就某一類型題的解題方法進行總結(jié)，還有用比較的方法，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系方面的總結(jié)。我的總結(jié)方法和技巧如下：

1.1 總結(jié)內(nèi)容：①對知識點的總結(jié)。比如上完一節(jié)，課后要總結(jié)一下，這節(jié)課學了哪些知識；學完一個單元需要總結(jié)一下，這個單元學了哪些知識；學完了一本書，也要總結(jié)一下在這本書中學過哪些知識。②對方式、方法、過程的總結(jié)。一個概念是怎么給的出的，一個公式是怎么推導的，一個定理是怎么證明的，一條題目是怎么解出來的，對于所有這些都要加以總結(jié)。③對于思維過程的總結(jié)。研究任何問題都采用相應的方式、方法，應該總結(jié)一下研究這個問題為什么要采用這樣的方式、方法，解完一道題要總結(jié)一下這道題是怎么思考的，應該采用哪些知識，是怎么把這些知識綜合的。學會推搞，學會總結(jié)，對能掌握相應知識點和學習方法。總結(jié)貴在發(fā)現(xiàn)共性問題，找到聯(lián)系，站在高點看問題就能有廣闊的思路。總結(jié)得再細致而不能建立起知識之間的聯(lián)系就難以應用。你這樣總結(jié)會得到很厚的一本，而考試時能及時出現(xiàn)的思路絕不是把每種題型過一遍。細致總結(jié)是手段，得到內(nèi)在聯(lián)系是目的。

1.2 總結(jié)的技巧：①總結(jié)方式要形成自己的習慣。不同的人可以從不同的角度，以不同的方式去總結(jié)。比如可以按知識點、方法、思維過程這三個方面去總結(jié)，也可以分為哪些需要記憶的，哪些需要理解的等等，如果總結(jié)的方式能形成自己的習慣，有一定的規(guī)律，這樣有助于記憶和掌握。②要總結(jié)具有順序性。所說的順序性是按著學習的順序一節(jié)一總結(jié)，一章總結(jié)，這是一種總結(jié)順序。當學完一本書時，可以從整本書出發(fā)，這本書分幾章，每一章分幾節(jié)，每節(jié)的重點是什么，這樣對整本書就一目了然。③總結(jié)的言語要力求簡潔，這樣形式上簡潔明了，記憶時牢固、深刻。

2.重復學習

重復作用是教育傳播的效果原理之一，是指將一個概念在不同時間、不同場合或以不同方式進行多次學習。通過重復，知識的聯(lián)系痕跡在大腦中逐漸加深，信息儲存日益牢固，有助于準確掌握和運用知識。中學數(shù)學教學中運用重復時，要注意把握重復的時間、場合、方式與范圍。

2.1 重復的時間：根據(jù)遺忘先快后慢、先多后少的規(guī)律，重復必須及時。在具體運用時，有集中重復與分散重復兩種。前者指在一定時間內(nèi)將知識連續(xù)學習多次，后者指在相隔的幾段時間內(nèi)將知識學習多次。有關(guān)研究表明：分散重復效果要優(yōu)于集中重復。因此，中學數(shù)學教學中的重復要以分散重復為主。分散重復的關(guān)鍵，在于確定適宜的時間間隔。間隔時間太長，所學知識在頭腦中的印象已經(jīng)淡薄，會有遺忘，達不到重復的預期效果。間隔時間太短，依據(jù)“報酬遞減”原理，重復效果也會降低。根據(jù)教育心理學原理，新知學習后至少要在24小時內(nèi)重復一次。同時，確定重復時間的間隔還和知識的數(shù)量、難度、抽象概括程度以及知識距離學生生活實際的遠近、學生的思維和心理發(fā)展水平等因素有關(guān)。如果所學知識數(shù)量多、難度大、抽象概括程度較高、重復的時間間隔要短，反之，間隔可相對長些；我在教學采用如下的重復方法：

2.2 重復的內(nèi)容：①重復記憶。對于需要記憶的內(nèi)容（如定義、公式、定理、公式、法則、方法、典型題等）多次重復，教研室到準確的記憶程度。②重復理解。數(shù)學中的許多內(nèi)容是需要理解的。對于學過的內(nèi)容，即使自己以為完全理解了，也必要再次思考、理解一遍。③重復練習。對于同一個問題或同一類型題目不要只做一個或只做一道題目；同一樣的題解完之后，過一段時間再解一遍，同一類題型，多解一些，雖然感到重復，但它是學習過程中必不可少的。④重復總結(jié)，比如對一個單元學完之后總結(jié)一遍，過一段時間后再總結(jié)一遍。

2.2 重復的技巧：①重復的時間安排。重復可以分為連續(xù)重復和間斷重復，比如記憶一個公式，可以連續(xù)不斷地讀幾遍，連續(xù)不斷地背寫幾遍，還應該間隔一天背寫一遍，有些學生只注意連續(xù)重復，對于一個概念只連續(xù)讀幾遍，以后就再也不看了這樣一來效果是不深的。②以不同的方式重復，就記一個公式來說，讀幾遍再寫幾遍，這是重復記憶，利用公式解題也包含著對公式的重復記憶，以不同的方式去重復，效果就會更好。

3.診斷錯誤

學習知識離不開做題，做題難免出錯、在學習中，可以錯一次，但絕對不允許一錯再錯、而學習中對知識不求甚解，不注意總結(jié)積累經(jīng)驗就會不斷遭遇一錯再錯。因此，教師必須教會學生追根尋因，總結(jié)規(guī)律，是避免一錯再錯的最佳方法、正如恩格斯所說：“無論從哪方面學習，不如從自己所犯的錯誤的后果中學習來的快。”那么，在學習數(shù)學的過程中，教師要教會學生懂得診斷錯誤，我的指導方法如下：

3.1 對結(jié)果的診斷：就一個單元來說，有很多學生不知道在這個單元中學到什么，對哪些知識理解得好，對哪些知識理解得不好，哪些知識記住了，哪些知識還沒記住，學完一本書后只感到稀里糊涂，這是學生在學習過程中最嚴重問題之一，知道哪些不懂加以補救，才有得到解決，不知道哪些不懂，又怎么解決呢？

3.2 對原因的診斷：提問時，學生為什么答錯了；解題時，學生為什么解不出來，對出現(xiàn)問題的原因需要加以診斷。出現(xiàn)問題的原因有很多種，解一道題有時需要幾個知識點，如果你把某個知識點忘記了，這道題當然解不出來了，出現(xiàn)這樣問題的原因是基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，學生知道了這個原因，就應該加強對基礎(chǔ)知識的復習鞏固，在今后學習中，應更重視基礎(chǔ)知識的學習，事實上尋找學生學習過程中出現(xiàn)問題的原因，就探討學生怎么學習的問題，由此總結(jié)出有效的學習方法。

4.問題矯正

中學生解題準確與否，反映一個學生的“綜合能力”。“會而不對，對而不全”一直是困擾學生一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。“對而不全”是思路大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設(shè)；或是以偏概全；或?qū)忣}不細，沒有注意某些條件的作用而解錯；表述不清，步驟不全，甚至出現(xiàn)邏輯混亂等。諸如上述各種情況，每次考試屢屢發(fā)生。學生僅僅將其歸結(jié)為粗心大意，認為只要做題細心一點就能避免出錯；有的同學認為粗心是先天的，無法克服。這都是誤解，這并不是象人們所說的“粗心”、“馬虎”、“不認真”等簡單、表面的評價與結(jié)論，對于一部分計算總是出錯的學生來說，就不是簡單的粗心、馬虎的問題了。運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成做題的能力，解決做題不準的弊病。

要使以上四要素充分發(fā)揮作用，師生都應該懂得這四要素在數(shù)學學習中的重要地位。這四要素屬于學習方法，它是學習過程中的四個方面，在學習過程中缺少哪個方面都會影響學習效果。掌握學習方法和掌握專業(yè)知識同等重要的，應把它們放在同等地位，教師應注意到傳授知識的同時，指導學生的學習方法。

參考文獻