緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇自主招生申報材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1. 引言

高考制度是我國選拔人才的重要途徑和基本國策。由于我國人口眾多和高等教育資源有限，對考生而言，高考堪比“千軍萬馬過獨木橋”。傳統高考從內容到方式的“大一統”，不僅導致各類高等學校無法根據自己的需要選拔合適的人才，而且造成基礎教育的應試化傾向日趨嚴重。2003年，教育部開啟高校招生錄取制度改革，提出擴大高等學校招生自。部分高校獲得了自主選拔的權利，同時也使得許多優秀的學生脫穎而出。相關學者認為：自主招生打破了“一考定終身”的“獨木橋模式”，是我國高考改革的“破冰之旅”，具有重要的歷史意義。也有部分學者對高校自主招生持否定態度，認為自主招生不僅不能有效解決教育公平的問題，反而可能導致新的教育不公[1]。本文將根據實際運行狀況，對自主招生制度進行探討，并提出相應的對策。

2. 自主招生的必要性

（1）自主招生制度能夠增進教育公平

由于各省高校數量分布的嚴重不均，重點院校在全國范圍內分布的嚴重失衡，部屬重點院校的分省招生指標制度對本地考生給予特殊照顧，嚴重歧視了外地考生接受高等教育的平等權利，分省招生指標制度幾乎成為今天高考招生不公的代名詞[2]。

高等教育是最重要的公共資源，應該按照機會平等原則公平分配給所有公民。在高校招生制度有失公平的情況下，考生平等的受教育權受到侵害，教育公平不復存在，也在一定程度上損害了社會公平，由于教育公平在整個社會結構中的特殊功能，要求我們必須認真反省和重構高校招生制度。

20世紀90年代起，我國開始逐步探索擴大高校招生自，最初通過保送生政策、三校生選拔試點、3+X等措施使高校獲得一定的自。高校可根據自己的辦學理念和培養目標在全國范圍內遴選人才，考生也可根據自己的實際情況不受區域限制地提交申請材料。同時，自主招生制度也為高素質高能力的學生提供了一個平臺，使莘莘學子不再因招生指標制度對名校望而卻步，只要是優秀的人才、各高校所需要的人才，都可以通過自主招生這個平臺進入高等學府進行深造學習。

（2）自主招生制度有利于打破應試教育的藩籬

在當前教育招生體制下，為了使學生能在高考中拿到較高的分數，學校雖然打著素質教育的旗號，培養的卻是讀死書的應試教育人才。小學以中學教育方法和培養方向為模式，中學以大學考試為目的，級級培養學生的應試能力，最終形成了一種“格式化”的教育體制。在這個體制中，每一個低級別的學校成為高級別學校的“原料加工廠”。照此下去，我們失去的不僅僅是多元文化，更重要的是失去了培養學生基本素質、創造能力和探索精神的教育環境。

實際上，高考本身并沒有錯，問題在于以分數為唯一的選拔標準。如果將高考認定為一種標準化測試，意義就完全不同了。我們不否認高考，自主招生是對統一高考的補充而不是否定。任何一種考試方式都是具體的，都有其長處和不足，具體的方式不可能面面俱到，不可能適合所有學生、所有高校。與通過單一的高考成績來篩選出來的學生相比，自主招生選拔過程增加了面試環節，考生可以展示書面材料中難以表達的內容，如個性特點、表達能力等，使考生的入學申請更具競爭力，同時也可以通過這樣的機會更加直觀地獲得有關大學的情況。通過與考生的多途徑接觸，包括申請過程中的電話或當面咨詢、大學校園參觀、面試以及書面材料的閱讀等形式的交流，高校與考生之間建立了一種互相了解與信任的關系[3]。

3. 目前我國自主招生制度的問題和不足

我國自主招生制度通過十年的探索，雖然取得豐碩的成果，但仍然存在以下幾個方面的問題。

（1）招生標準不明確，缺乏科學性

在傳統的高考制度中，高校以高考成績為標準錄取學生，所謂好的學生，就是高考成績高的學生。而實際上，高校招生考試并不是要將學生分出好壞，而是選擇適合自己特點和需求的學生，高校招生考試時應該考慮的關鍵是是否找到適合本校學習的學生。然而在目前自主招生制度下，各個學校招生簡章中“有創新意識”“有學術潛力”“性和素質優秀”等表述可以適用于任何高校，并未體現出其各自特色。高校尚未建立完善的招考機制，制度不夠健全，科學招考能力有限，致使招生院校試題的測試目標、測試整體性、測試功能等都頗受質疑。

（2）定位不清晰，仍未跳出傳統高考方式窠臼

在現有制度設計下，考生面臨多次應考的壓力，考生要參加由招生院校組織的文化課測試和面試，通過選拔的學生仍需要參加高考，以高考成績是否“上線”要求為錄取依據，這意味著考生要參加兩次重復的文化課考試。而一般考生都會報考多所大學，這樣考生就要參加多次文化課考試，反而加大了考生負擔。

（3）考核方式單一，背離了自主招生的初衷

學生不是同質的、單一的抽象群體，而是具有多樣性和差異性的人。獨特性意味著不能用統一的評價標準和方式來評價所有的學生，以往的統一高考采用單一的評價方式――筆試來評價所有的學生，忽視了人的差異性和多樣性。而現行的自主招生制度，雖然在一定程度上考慮了學生多樣性的因素，但目前來看，考核方式主要還是以筆試和面試為主。統一的筆試雖然能夠測驗學生的知識掌握情況，容易操作，也更客觀化，但很難測試學生的能力以及情感意志方面的品質，比如口頭表達、溝通能力、創新精神和實踐能力等；面試雖然更主觀，更難以操作，但能夠測試學生思維的靈活性、流暢性、層次性、敏捷性。要想通過自主招生制度實現招生的多樣化，還需在考核方式上考慮更多的因素，而不僅僅取決于筆試和面試的成績。

（4）具體操作環節不規范，導致新的教育公平問題

目前，實行自主招生錄取工作的高校基本采取全國范圍內統一標準選拔的方式。由于高校基本采用網上公布招生簡章、網上報名和網上通知相關事宜的方式，這就需要考生和家長及時關注相關信息，及時采用信息化手段完成相關程序。但是不同區域存在著發展的差異性，自主選拔錄取工作難免會對經濟欠發達的區域、教育水平相對落后的地區考生的機會公平性產生影響，致使通過自主招生進入大學的農村考生人數遠低于城市考生[4]。農村考生在自主招生制度下，常常是處于劣勢的一方。國家教育本應該向農村地區傾斜的，自主招生制度所帶來的政策的不公而越來越多，只會加大教育的城鄉差距。

另一方面，由于對自主招生監管不夠，過程不夠透明，暗箱操作、權錢交易，不少考生在申請材料的真實性上也存在弄虛作假現象，嚴重危害自主招生的公平性。

4. 進一步完善我國自主招生制度的政策建議

針對以上問題，我國的自主招生政策仍需要在以下幾個方面進一步探索和完善。

（1）招生標準明確化、科學化

高校應根據創新人才選拔和專業培養需要，結合自身的辦學傳統、學校類型、學科專業優勢、人才培養特色等方面因素，利用好招生自，充分發揮自主性，建立獨特、清晰的人才選拔理念和招生目標，指導自主招生實踐。

由于大學招生是對專業性和科學性要求較高的工作，這就要求大學必須組建一支專業化考試招生隊伍，承擔考試招生研究、制度制定、命題、面試等任務。對組建起來的隊伍，招生辦應組織對其進行考試、命題和面試的專業化培訓，了解高考和自主招生的現狀，學習掌握考試、命題和面試的相關理論與技術，根據學校的招生目標和要求，命制高質量試題，組織高水準面試，為學校找到合適的、高素質的學生[5]。

（2）改變現有考核方式，減輕考生重復考試的壓力

短期內，在不能改變統一高考的大趨勢情況下，以高考成績作為文化課成績，高校只組織面試，可以在很大程度上減輕考生的壓力，同時也解決了各高校自主命題的公平性問題。

而從長遠來看，應建立第三方專業化考試機構，逐步開發類似于美國的SAT考試。考試管理機制應逐漸由政府行為向非政府行為過渡，也就是由目前政府組織考試轉變為由非政府部門開辦的教育考試服務部門組織招生考試，以第三方考試機構提供的統一考試成績作為錄取的筆試標準。美國教育考試服務中心的成功實例早已證明，非政府部門完全有能力承擔這一工作。考試管理部門和招生部門分離有利于將競爭機制引入考試機構，可避免考試舞弊現象[6]。

（3）增加次數，考核標準多樣化

既然自主招生的目的是選拔綜合素質優秀的學生，那么就不能過分倚重以文化課分數為主的評價機制，廢止對申請學生進行“一考定終身”的單一量化評定方法，采納多元化的全面綜合評定方法，建立包括綜合素質發展、學校推薦、個人表現、高中學業水平成績、大學測試面試等信息指標的綜合評價體系。

考試內容也應由目前的側重知識考核向技能考核傾斜，取消文理分科，縮短考試時間，增加考試次數，讓考生有更多的機會參加考試，并選擇適合自己的考試時間。一年只為學生提供一次參加考試的機會對學生和大學既不公平，又不合理，學生若有任何閃失，將耽誤一年的時間，大學也可能因此失去一位博學多才之士。

（4）強化監督機制，更加注重教育的社會公平性

自主招生錄取工作管理辦法需要進一步考慮到地域、經濟發展水平以及信息手段便利程度等方面的差異，盡量消除因考生所在地等因素帶來的教育機會不均現象。在全國范圍內實行統一網上報考的基礎上，部分經濟欠發達和落后地區可增加校長實名推薦名額。這就需要平衡各地區的教育資源，中學校長實名推薦制不再僅限于發達地區重點中學。

針對考生申報材料真實性確認的問題，教育部可成立專門的機構，采用統一平臺實行統一收集和權威。統一平臺對中學學生的學業成績進行權威，能夠為高校提供真實可信的證明材料，便于高校之間信息共享；另一方面，協調建立各類比賽的權威性認證和，盡量將高校認可的相關競賽匯總，在公共平臺上，便于考生和高校按照自己需求進行統一查詢，減少信息不對稱造成的隱性成本的增加。

政府應強化監督機制，規范自主招生中的各種行為。按照教育公平原則對教育利益進行分配和調節；也要強化社會各界對高考招生計劃的監督，達到人人具有平等競爭高等教育的機會，改變少數人享有的權利為多數人享有的機會和權利。

5. 結束語

大學招生是一項科學、系統的工程，其運行過程在某種程度上關系到了一個國家的社會制度是否透明、監督機制是否公平健全、道德價值觀是否高尚利以及社會整體發展是否文明協調等等。傳統的招生制度，已不利于中國高等教育向國際化邁進，更無助于培養21世紀所需要的人才，甚至在某種程度上制約了我國教育水平的進一步提高。高校自主選拔錄取工作的開展在我國高考制度改革道路上具有里程碑意義。我們需要理性地審視我國高考制度改革中遇到的問題，以科學的精神與創新的思維來探索適合我國國情的高考招生錄取模式。自主選拔錄取作為推動高校招生改革的一種有效手段和方法，在其推廣過程中還需要進一步完善和發展，才能切實為高校人才多樣化選拔提供了新的探索途徑。

【參考文獻】

[1]唐國安，李小波.從復旦、交大的招生改革談我國高考制度改革的趨向[J].復旦教育論壇，2006，4（3）：5-7.

[2]王衛明.高考招生的地區差異與地區均衡――對高考招生平等性問題的另一種解讀[J].社會科學家，2013（1）：53-57.

[3]樂毅.美國高校本科招生模式及錄取標準及其價值取向[J].復旦教育論壇，2006，4（3）：17-20.

篇（2）

我省普通高考采取互聯網報名方式報名。報名時，各報名點將先用考生二代或三代身份證采集考生基本信息(包括姓名、性別、民族、出生日期和身份證號碼)后，向考生派發考生號及登錄初始密碼。考生拿到自己的考生號及初始密碼后需登錄省教育考試院普通高考網上報名系統進行預報名，并立即修改登錄初始密碼。考生報名時，須認真閱讀報考須知，簽訂《考生誠信考試承諾書》，在網上自行錄入本人的基本信息(含報考信息、簡歷信息、家庭情況等，其中報考“3+專業技能課程證書”類考生須在簡歷信息中如實填寫畢業學校及專業)，按要求準確綁定個人手機，并使用手機登錄廣東省教育考試院官微(微信號：gdsksy),使用考試院官微上的微信小程序自行拍照采集本人人臉特征信息并上傳，同時繳交報考費。然后在規定時間內到考生本人戶口所在地的市、縣(區)招生辦指定的報名點確認報名資格，校對和核準報考信息、采集指紋。特別強調的是，考生在辦理報名確認手續時，必須認真、仔細核對錄入的姓名、性別、身份證號碼等信息，確保準確無誤。今后，考生錄取、新生學籍電子注冊和辦理畢業證均以這些基本信息為準。

《通知》指出，未辦理報名確認手續的考生，原預報名數據無效。考生報名確認時，應攜帶戶口簿、二代或三代身份證及高級中等教育學力證明到指定的報名點辦理報名確認手續。應屆生可在所在中學辦理報考手續，往屆生應到市、縣招生辦公室指定的報名點辦理報考手續。

二、報名對象：各類考生均按規定時間報名及網上交費

除參加普通高校招生統一考試普通類(含文科類、理科類、體育類、藝術類)和“3+專業技能課程證書”類考生外，高校組織單獨考試(含免試)及單獨錄取的保送生、運動訓練、武術與民族傳統體育專業考生、高水平運動隊考生、職教師資考生、殘障人員考生、高職院校自主招生(含中職生報考)、中高職銜接三二分段考生，以及報名參加2019年1月普通高中學業水平考試語文、數學、英語3門考試的考生，擬報考高職院校分類考試招生的考生等，都須按上述時間參加我省高考報名。

在我省就讀的內地西藏新疆中職班應屆畢業生，符合《廣東省教育廳關于做好2019年內地西藏新疆中職班應屆畢業生報考高職院校有關工作的通知》(粵教考函〔2018〕72號)規定的，可以在我省報名參加“3+專業技能課程證書”考試。

三、考試繳費：考試費實行網上交費。體育術科統考、藝術術科統考(含音樂、美術、舞蹈、廣播電視編導)和高考文化課的考試費，均在普通高考網上報名時一同繳納。

四、藝術類(含美術類、音樂類、舞蹈類、廣播電視編導類)考生注意：

1.我省普通高校藝術類(含美術類、音樂類、舞蹈類、廣播電視編導類，下同)專業招生術科考試分為省統考、院校校考、省統考基礎上的院校校考三種形式。藝術類考生文化科考試科目與文理科考試科目相同，即藝術類考生考試科目為：在文科類或理科類考試科目的基礎上加考藝術術科。建議藝術類考生盡量參加省藝術術科統考。

2.藝術類考生報名時，需認真了解藝術類專業招生考試的相關政策，并向擬報考的高校咨詢后，才確認藝術術科考試類型。只參加省統考的必須填報統考信息選項;只參加院校校考的，可只填報校考信息選項;既要參加省統考又要參加院校校考或我省統考基礎上的校考的，則應同時填報統考和校考信息選項。為增加報考志愿及被錄取機會，建議報考藝術類專業的考生原則上須參加省組織的藝術類專業術科統一考試，即報名時在填報院校校考的同時，一般還應選擇美術術科統考、音樂術科統考、舞蹈術科統考、廣播電視編導術科統考。報名時沒有選擇相應的信息選項而參加了院校組織的校考的考生，將無法被有關的藝術類院校(專業)錄取。

3.今年我省調整了美術術科統考考點設置，安排在各地級市組織實施，考生到所在地級市考點參加考試。

4.2019年普通高考藝術術科統考時間及考試地點安排如下：

(1)音樂術科統考考試時間是2019年1月12日-22日，考試地點設在星海音樂學院(大學城校區);

(2)美術術科統考考試時間是2019年1月12日，考試地點設在各地市有關中學;

(3)廣播電視編導術科統考考試時間是2019年1月12日，考試地點設在華南農業大學;

(4)舞蹈術科統考考試時間是2019年1月23日-27日，考試地點設在星海音樂學院(大學城校區)。

五、體育類考生注意：今年取消現場報到環節

根據《關于印發廣東省2019年普通高等學校體育類專業考試招生辦法的通知》(粵招辦普〔2018〕61號)，我省取消了考生須在考前一天到廣州體育學院考點現場報到的環節，考生只須憑準考證、身份證按準考證規定的時間到考試檢錄點檢錄、參加考試。我省2019年普通高考體育術科統考考試時間2019年1月10日-1月22日，考試地點繼續安排在廣州體育學院。

六、體育類、美術類、音樂類、舞蹈類、廣播電視編導類考生只能選報其中一種類型術科統考，不得兼報術科統考。

七、“3+專業技能證書考試”文化課考試：調整到2019年1月進行

我省每年6月7-8日進行的“3+專業技能證書考試”文化課(語文、數學、英語)考試，從2019年起，調整到每年1月進行，2019年考試時間安排在1月5-6日。

八、隨遷子女考生：基本條件為三個“3”和兩個穩定

外省戶籍的進城務工人員隨遷子女在我省參加高考需符合三個“3”和兩個穩定的基本條件。

1.三個“3”：其父親或母親連續三年持有我省居住證，按國家規定在我省參加社會保險累計三年以上，隨遷子女在我省參加中考并具有高中階段三年完整學籍。

2.兩個穩定：其父親或母親具有合法穩定職業和合法穩定住所。

3.具體要求：外省戶籍隨遷子女在我省參加2019年高考的報名資格認定按照下列要求執行：一是關于社會保險、居住證和完整學籍年限截止時間的計算問題。其父親或母親在我省依法參加社會保險繳費年限、持有我省居住證有效期以及隨遷子女高中階段完整學籍年限的計算截止時間統一為2019年8月31日。隨遷子女考生提供聯網打印的其父母的《社會保險參保證明》交有關部門審核、認定。二是關于辦理居住證的問題。其父親或母親在2016年9月1日前已辦理居住證，且持有的居住證截止至2019年8月31日屬于有效狀態的予以認定。三是關于合法穩定住所的問題。其父親或母親住所為農村自建房或單位宿舍的，提供房屋產權證或土地使用權證、房屋租賃合同或相關證明材料，按《廣東省租賃房屋治安管理規定》的要求到當地派出所或鄉鎮、街道負責租賃房屋服務管理的機構辦理了居住手續的予以認定。四是關于3年完整學籍的問題。隨遷子女在我省參加中考，但高中階段3年完整學籍所在地與父親或母親工作所在地為廣東省內不同地市的予以認定。

不符合在我省報名參加普通高考條件的隨遷子女，須回戶籍所在地參加高考。建議不符合在我省參加高考條件的學生及早回戶籍所在地參加當地的高考報名，以免錯過戶籍所在地高考報名時間。

九、高考加分：將進一步加強資格審核

2019年普通高考考生政策性加分申報材料須于2019年4月10日前上報所在中學，由各市匯總后上報省招生辦公室，逾期不予受理。為確保普通高考公平公正，今年我省將進一步加強普通高考加分資格的審核工作，從嚴查處偽造、使用假證明材料騙取政策性加分資格的行為。凡發現提供虛假材料取得加分資格的考生，堅決實行“三取消”，即取消加分生資格;已報名高考的，取消報考資格;已被高校錄取的，取消錄取資格。

考生報名有疑問的，可到各地市、縣(市、區)招生辦公室咨詢了解;需要了解相關招生考試政策的，可登錄廣東省教育考試院官網(網址：eeagd.edu.cn)或官微查詢有關文件。

附件：廣東省2019年普通高考報名常見問答

廣東省2019年普通高考報名常見問答

問1：2019年普通高考報名的程序是怎么樣的?

答：2019年普通高考報名繼續采取互聯網報名方式，嚴格按照報名實施細則進行操作。具體報名操作辦法分為三步：

1、領取考生號和初始密碼。報名前，考生憑身份證到報名點領取本人的考生號及上網初始密碼。在校高三學生的報名點一般為所讀的中學，社會考生的報名點一般為本人戶口所在的縣(區)招生辦公室。

2、網上預報名。網上預報名期間(12月1日-6日)，考生通過考生號及初始密碼登錄省教育考試院報名系統網站(網址為：ecogd.edu.cn/pgks)，并通過報名網站認真閱讀了解報名須知，簽訂《考生誠信考試承諾書》，在網上自行錄入本人的基本信息(含報考信息、簡歷信息、家庭情況等，其中報考“3+專業技能課程證書”類考生須在簡歷信息中如實填寫畢業學校及專業)，按要求準確綁定個人手機、采集和上傳相片，并交納報考費。

3、到報名點辦理報名確認手續。考生須在規定時間內(12月6日-10日)持身份證和戶口簿到考生本人戶口所在地的市、縣(區)招生辦公室指定的報名點(中學)確認報名資格、校對和核準報考信息、采集指紋等。外省戶籍隨遷子女、高中階段戶籍從省外遷入我省的考生、在中國定居的外國僑民、境內引進人才的子女、海內外高層次引進人才的子女、三僑生、民族生、臺灣省籍考生、申請提供合理便利的殘疾考生還需攜帶相應證明材料，到報名點辦理報考手續(2019年普通高考報名流程見省招委會文件《關于做好廣東省2019年普通高校招生統一考試報名工作的通知》)。

問2：考生報名時，要注意什么問題?

答：符合報名條件的考生應在規定時間內進行高考網上預報名及到地市招辦指定的報名點(中學)辦理報名確認手續。只在網上進行預報名，而沒有辦理報名確認手續的，報名無效。考生預報名時，要認真閱讀網上報名系統上考生報考注意事項、報考須知，通過網上報名系統如實、準確填報相關報考信息。姓名中有無法輸入的生僻字用大寫拼音字母代替，并書面向報名點(中學)申請備案。

考生報名信息準確與否，直接關系到考生的切身利益，考生的考試、錄取以及升學后的學籍管理和畢業證書電子注冊，都將以考生網上確認的報名信息為準。考生必須提高對填報報名信息準確性的認識，要認真核對準確報名信息，如有疑問須向老師和家長咨詢，確保提供的報名信息真實、準確。在報名現場信息確認時，會要求考生對報名信息內容的打印清單進行認真校對，考生必須在規定時間內完成校對、核準工作，包括考生本人的姓名、身份證號碼、性別、畢業學校等基本信息及報考信息，均要逐字認真核實，確保報名信息準確無誤，切忌因報名信息的錯漏而影響考試、錄取以及升學后的學籍管理。

問3:2019年高考體育類和藝術類考試時間和地點如何安排?

答：2019年我省體育術科統考考試時間為2019年1月10日-1月22日，考試地點：廣州體育學院。今年我省取消了考生須在考前一天到廣州體育學院考點現場報到的環節，考生只須憑準考證、身份證按準考證規定的時間到考試檢錄點檢錄、參加考試。

藝術類術科統考考試時間和考點設置分別為：音樂術科統考考試時間是2019年1月12日-22日，考試地點設在星海音樂學院(大學城校區);美術術科統考考試時間是2019年1月12日，考試地點設在各地市有關中學，廣播電視編導術科統考考試時間是2019年1月12日，考試地點設在華南農業大學;舞蹈術科統考考試時間是2019年1月23日-27日，考試地點設在星海音樂學院(大學城校區)。

問4：各類考試準考證如何發放?

答：報考美術術科統考和廣播電視編導術科統考的考生須在2019年1月3日-1月11日登錄廣東省普高報名系統(網址：ecogd.edu.cn/pgks)自行打印準考證。

報考音樂術科統考的考生須于2018年12月25日09:00-2019年1月8日24:00登錄星海音樂學院招生網(網址：xhzsb.com)填報各科目的考試曲目，逾期填報無效，考生須對自己考試曲目的填報負責，填報一旦確認不得修改;于2019年1月3日-1月9日登錄星海音樂學院招生網自行打印準考證(未填報考試曲目的考生不能打印準考證)。

報考舞蹈術科統考的考生在普通高考報名時須在中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞、現代舞、當代舞五個舞種項目中選擇一個應試舞種，考生須對自己應試舞種的填報負責，填報一旦確認不得修改，并于2019年1月5日-1月22日登錄星海音樂學院招生網自行打印準考證。報考非統考舞種及須參加以上五個舞種統考基礎上校考的考生，須填報校考信息。

報考體育術科統考的考生考試時間按報考項目隨機編排，考生須在2019年1月3日-1月9日登錄廣東省普高報名系統(網址：ecogd.edu.cn/pgks)查看考試時間并自行打印準考證。2019年起，我省體育術科統考取消現場報到環節，考生須在規定的時間持身份證、準考證到考點檢錄，未按時檢錄的考生，按放棄考試處理。

報考藝術類專業校考的考生必須在所在地級市招辦規定的時間內到報名點領取校考準考證，并登錄有關院校網站報名，具體校考的網上報名、網上繳費、現場確認時間見各有關院校網站通知。

參加普通高考文化課考試的考生須在2019年6月1-8日前登錄廣東省普高報名系統(網址：ecogd.edu.cn/pgks)自行打印準考證。

問5：報考藝術類專業的考生要注意什么?

答：藝術類考生在高考報名時應特別注意兩點：一是對文化課考試科目的選擇。藝術類考生既可選考文科類考試科目，也可選考理科類考試科目。考生在報名時，要根據自身文化課學習情況，認真選擇好文化課的考試科目。二是對藝術類考試類型的選擇。普通高校藝術類專業招生術科考試分為省統考、院校校考、省統考基礎上的院校校考三種類型。藝術類考生報名時，須認真了解廣東省藝術類專業招生考試的相關政策以及招生院校相關規定后，再確認藝術術科考試類型。為便于高校錄取和增加考生報考志愿和被錄取機會，我們建議報考藝術類專業的考生在填報院校校考的同時，還應填報省統考。若藝術類院校(專業)要求考生在省統考合格的基礎上參加院校自行組織的術科考試，但在報名時考生沒有選擇相應的術科統考信息選項，或者未獲得省術科統考合格證，考生即使參加了院校的校考并合格，也無法被有關藝術類院校的統考合格基礎上的校考專業錄取。藝術類考生憑網上報名后獲得的考生號領取術科校考準考證后參加藝術類院校組織的術科校考。

問6：藝術類統考專業招生政策有何調整?藝術類專業錄取分數線如何劃定?

答：我省2019年藝術類專業招生考試相關招生政策與去年相比有較大的調整。

教育部批準的獨立設置本科藝術院校和參照獨立設置的本科院校的“統+校”和“校考”專業錄取工作在提前批次錄取，按“統+校”和“校考”順序投檔、錄取。

教育部批準的獨立設置本科藝術院校和參照獨立設置的本科院校的“統考”專業及其他本科院校藝術類專業錄取工作與普通文理類本科專業同批次錄取，按統考、統考+校考、校考順序投檔、錄取。

報考教育部批準的獨立設置本科藝術院校和參照獨立設置的本科院校的“統+校”和“校考”專業的考生，不得同時兼報提前批次錄取的術科統考專業、文科類和理工類專業。本科錄取批次和專科錄取批次中，同批次的藝術類專業、文科類專業、理工類專業之間不能兼報。

問7：藝術類專業可以填報多少個志愿?

答：藝術類統考本專科院校(專業)均實行平行志愿，設置一個院校志愿組，A、B、C、D、E、F共6個順序排列的院校志愿，每所院校設6個專業志愿、1個是否服從專業調劑選項和1個不服從調劑專業志愿。

除藝術類統考專業外，其他藝術類“統+校”和校考專業各設置2個院校志愿，仍實行傳統梯度志愿填報和投檔。

考生填報院校校考專業志愿時，同一批次同一所院校不得同時兼報音樂類、美術類、舞蹈類和廣播電視編導類，只能單獨填報音樂類、美術類、舞蹈類和廣播電視編導類校考專業志愿。

考生要根據自己的考試成績和院校的錄取要求合理填報志愿，志愿填報辦法另文通知。

問8：參加藝術術科統考，投檔錄取如何排序?

答：我省藝術術科統考投檔分數排序規則如下：

音樂類、美術類和舞蹈類統考院校(專業)投檔總分750分，以普通高考文化課總分和術科統考分數合成的總分(文化課成績占40%、術科統考成績占60%)排序情況進行投檔。總分合成計算公式為：考生總分=文化課成績×40%+術科統考成績×2.5×60%。

廣播電視編導類統考院校(專業)投檔總分750分，以普通高考文化課總分和術科統考分數合成的總分(文化課成績占60%、術科統考成績占40%)排序情況進行投檔。總分合成計算公式為：考生總分=文化課成績×60%+術科統考成績×2.5×40%。

考生總分排序規則為：按合成總分從高到低排序，合成總分相同時，依照術科統考成績從高到低排序，術科統考成績仍相同時，按照普通高考語文、英語、文科綜合/理科綜合、文科數學/理科數學科目成績依次排序。

問9：體育類統考專業招生政策有何調整?體育類專業錄取分數線如何劃定?

答：2019年體育類本專科專業院校均實行平行志愿，設置一個院校志愿組，A、B、C、D、E、F6個順序排列的院校志愿，每所院校設6個專業志愿、1個是否服從專業調劑選項和1個不服從調劑專業志愿。各批次體育類統考專業依據招生計劃和考生成績情況,分別劃定文化課和術科統考最低控制分數線,以文化課總分和術科統考分數合成的總分[體育類統考院校(專業)投檔總分750分，總分合成計算公式為：考生總分=文化課成績×40%+術科統考成績×2.5×60%]，按“分數優先，遵循志愿”的投檔原則進行投檔。考生總分排序規則為：按總分從高到低排序，總分相同時，依照體育術科統考成績，高考語文、理科綜合、理科數學、英語科目順序，相同科目成績高排前的規則進行排序。

問10：我省2019年普通高考報考資格有什么特別要求?

答：普通高考報名工作是招生工作的首要環節，也是招生工作的重要環節，事關廣大考生的切身利益，事關招生工作的公平公正。我省將采取有力措施，進一步加強各類考生的報名資格審查工作，認真把好報名關。對不符合報考條件或通過弄虛作假而取得報考資格的考生，一經發現，一律取消報考資格。2019年報名時，將進一步加強對外省戶籍隨遷子女資格、考生戶籍、學歷審核，加強對考生“三僑生”、少數民族考生等照顧加分資格的審核，切實維護普通高考的公平公正。

問11：單考單招類考生是否須參加統一報名?

答：單考單招類是指高校單獨組織考試及單獨錄取的保送生、運動訓練、武術與民族傳統體育專業考生、高水平運動隊考生、職教師資考生、殘障人員考生以及高職院校自主招生的考生等。

屬此類考生的都必須進行網上統一高考報名，凡屬單考類考生如參加全國普通高校招生統一考試，須在報名時同時選擇考生科類及考試科目。

值得注意的是，參加普通高校單考單招類考試的考生，要主動加強與具有單考單招考試資格的有關院校聯系，并按照有關院校的規定和要求，準時參加院校的有關測試。

問12：普通高中畢業生是否可以參加“3+專業技能課程證書”考試和招生錄取?

答：普通高中畢業生不得報名參加“3+專業技能課程證書”考試和招生錄取。

問13：高職類考生高考報名要注意什么?

答：高職“3+專業技能課程證書”類考生，應屆生憑學校證明報名，往屆生憑畢業證書報名。考生報名時須持有教育部考試中心頒發的英語或計算機等級考試證書，或省教育考試院頒發的“廣東省中等職業技術教育專業技能課程考試證書”，考生報名時須選擇所持有的證書，最多可選三種。

未取得專業技能課程證書，但報名參加2019年1月份省教育考試院組織的“專業技能課程證書”考試的考生，請選擇已報名未取得證書。考生如參加2019年3月教育部考試中心英語或計算機等級證書考試的，所取得的證書不能作為我省2019年普通高等學校招收“3+專業技能課程證書”錄取依據。

問14：高中階段戶籍從外省遷入我省的考生，高考報名要攜帶什么材料?

答：為防范“高考移民”，我省加強對外省戶籍遷入我省的考生資格審查。高中階段戶籍從外省遷入我省的考生報名時，必須出示廣東省常住戶口簿和身份證，并交全戶人員的戶口簿復印件，購房入戶的還需出示房產證;必須具備完整的三年高中學籍材料，其中應屆生除具備原省就讀學校的學籍材料外，還必須具備在我省就讀期間完整的學籍材料，否則不準報考。報名時，高中階段戶籍從外省遷入我省的考生，應屆生必須填寫《廣東省2019年普通高中畢業生學籍戶籍審核登記表》，往屆生須填寫《廣東省普通高校招生統一考試報名資格審核表》。考生須嚴格按照要求辦理有關手續，對弄虛作假取得報名資格的考生，一經發現，取消報名資格。

問15：國家承認學歷的高等學校的在校生和應屆畢業生之外的高級中等教育學校的在校生可否報考普通高考?

答：否。根據普通高校招生工作的有關規定，凡國家承認學歷的高等學校在校生和應屆畢業生之外的高級中等教育學校的在校生，均不得報考普通高考。在2019年普通高考報名工作中，我省將進一步加強對考生高中畢業或具有同等學力的資格審查，加大對報考工作中徇私舞弊、弄虛作假行為的查處力度。堅決杜絕國家承認學歷的高等學校在校生或應屆畢業生之外的高級中等教育學校在校生報考普通高考的現象發生，全力維護普通高考的正常秩序。

問16：未辦好身份證的考生，如何參加普通高考報名?

答：未辦好或未能提供二代或三代身份證的考生，請于2018年12月6-10日攜帶戶口薄到所在地市、縣(區)招生辦公室指定的報名點領取考生號和初始登陸密碼，并嚴格按《關于做好廣東省2019年普通高校招生統一考試報名工作的通知》的要求進行網上預報名和辦理報名確認手續。沒有二代或三代身份證的考生，報名系統不能自動校驗考生信息，因此，考生要特別注意核對輸入的姓名、身份證號、指紋信息等信息是否準確。

問17：沒有取得普通高中學業水平考試等級成績的考生，如何參加普通高考報名?

答：普通高中學業水平考試成績是普通高校招生錄取依據之一。根據《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》的要求，所有參加普通高考的考生必須達到規定的普通高中學業水平考試等級成績要求，才能參加相應批次的錄取。

未取得我省普通高中學業水平成績(等級)的考生，包括高水平運動員考生、運動訓練、武術與民族傳統體育專業考生、參加自主招生考生、單考單招考生、藝術類考生、體育類考生、文科類考生和理科類考生，以上類別考生凡選擇文科考試科目組且不具備物理、化學、生物學業水平考試成績的;或選擇理科考試科目組且不具備思想政治、歷史、地理學業水平考試的，可申請參加我省2019年6月舉行的普通高中學業水平考試。考生須留意2019年6月學業水平考試報考報名有關通知。

其中，運動訓練、武術與民族傳統體育專業考生相應的高中學業水平考試成績必須有等級且至少兩個D以上等級。

問18：隨遷子女在我省報名參加普通高考資格審核有何工作指引?

答：省教育廳、省發展和改革委員會、省公安廳、省人力資源和社會保障廳、省國土資源廳、省住房和城鄉建設廳等六部門聯合出臺的《關于做好進城務工人員隨遷子女在廣東省參加高考有關工作的通知》，明確了進城務工人員隨遷子女在廣東參加高考報名資格，該文附件印發了《進城務工人員隨遷子女在廣東省參加高考報名資格審核工作指引》，列舉了各類認定事項的具體情況和處理指引，隨遷子女考生可對照具體情況，提供相關證明材料供審核。

問19：我省隨遷子女2019年應如何報考?

答：符合報考條件并提出申請在我省報名參加高考的隨遷子女應當在高考報名前向就學所在縣(市、區)招生考試機構提出申請，并提交相應證明材料，由縣(市、區)招生考試機構負責匯總，并分送各有關職能部門做好審核、認定工作。由于隨遷子女報名證明材料較多，各地市的情況有所不同，各地市招生辦將根據當地隨遷子女的實際情況，制定具體工作流程并向社會公布，考生可到所在地市招生辦咨詢辦理流程，并按有關流程辦理報名手續。

問20：隨遷子女高考報考，須攜帶哪些證明材料?

答：隨遷子女高考報考，須提供以下證明材料：

1.父親或母親在我省具有合法穩定職業證明：包括《就業創業證》(或《廣東省就業失業登記證》)、《勞動合同》、《工商企業登記證》、《土地承包合同》、《務農勞動合同》等其中一項有效證明材料。考生家長為企業退休人員的，提供退休前在廣東省繳納社會基本養老保險及基本醫療保險累計滿三年的證明。

2.父親或母親在我省具有合法穩定住所證明：包括房地產權證或不動產登記證明、購房合同、房屋征收(拆遷)補償協議、合法房屋租賃合同、房屋租賃登記備案證明等其中一項有效證明材料。住所為農村自建房的，家長自有房的提供房屋產權證或土地使用權證;租賃的，提供房屋租賃合同，并都需提供按《廣東省租賃房屋治安管理規定》的要求在當地派出所或鄉鎮、街道負責租賃房屋服務管理機構辦理居住手續的證明材料。住所為單位宿舍的，提供證明材料，并提供按《廣東省租賃房屋治安管理規定》的要求到當地派出所或鄉鎮、街道負責租賃房屋服務管理的機構辦理居住手續的證明材料。

3.提供父親或母親的《廣東省居住證》(在深圳市報考的提供《深圳經濟特區居住證》)，有效期截止至2019年8月31日，并已連續3年以上(含3年)。隨遷子女父親或母親在2016年9月1日前已辦理居住證，提供截止至2019年8月31日屬于有效狀態的居住證。

4.提供父親或母親在我省參加社會基本養老保險及基本醫療保險，截止至2019年8月31日繳費年限累計達到3年以上(含3年)的證明材料。

5.提供隨遷子女在我省參加中考并在我省具有高中階段學校3年完整學籍的有關證明材料。

具體證明材料要求，考生可到就讀學校或所在地縣(市、區)招生辦咨詢。

問21：不符合我省報考條件的隨遷子女參加高考問題如何解決?

答：不符合在我省報名參加普通高考條件的隨遷子女，須回戶籍所在地參加高考。建議不符合在我省參加高考條件的學生及早回戶籍所在地參加當地的高考報名，以免錯過戶籍所在地高考報名時間。由于各省高考報名時間不同，不符合條件考生要及時了解戶籍所在地高考工作相關安排，以便及時回戶籍所在地參加高考報名和做好備考工作。

問22：2019年隨遷子女在我省參加高考報名工作的管理和資格審核方面有什么舉措?

篇（3）

上海交通大學醫學院附屬衛生學校（原上海第二醫科大學附屬衛生學校）創建于1957年，有五十余年的辦學歷程，為社會培養了大量衛生職業技術人才。學校堅持“素質為先、技能為本、醫技為主、全面發展”的培養宗旨，立足上海，服務全國，面向世界。學校聚焦國際先進標桿，引入國際行業標準，與美國、英國、日本、法國、芬蘭、澳大利亞、挪威、荷蘭、新西蘭等國的院校開展護理教育教學合作項目，形成了國際化合作辦學特色。多年來，學校以服務為宗旨，以就業為導向，努力凸現辦學特色與品牌效應，成為上海一流、國內知名的衛生相關類中等職業教育的示范學校。

學校目前專職教師中具有中、高級職稱占84%，擁有教學經驗和臨床技能的“雙師型”教師達40%。學校目前擁有數十名來自美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本等國常駐外籍教師。建立了一批權威的專業發展指導專家和一支高素質的實習、實訓帶教隊伍，分布在醫療設施齊全的上海交通大學醫學院各附屬醫院、其他三級甲等醫院及相關行業內

(一) 專業設置:護理專業；護理（中英合作）專業；醫學檢驗專業；

口腔工藝技術專業；藥劑專業。

(二) 校訓：秉學厚德 擎術濟生

(三) 教學環境

學校設校本部、嘉定校區、臨床一分部（瑞金醫院內）、臨床二分部（市九院醫院內）、臨床三分部（新華醫院內）等校區，設有浦東新區、金山、寶山等分校。校本部位于周浦上海國際醫學園區，占地面積29.46萬平方米，可容納4000余名學生。建造了計算機教室、數碼互動形態學實訓室、多媒體語音室、報告廳、圖書館、運動場地以及5萬余平方米的學生公寓，為學生提供良好的現代化生活和學習環境。新校區采用智能化、網絡化、多媒體化、無紙化辦公的教育管理網絡系統，形成了集教學、科研、管理的數字化控制體系。擁有國家財政和上海市教委重點建設的4個中等職業技術公共實訓中心:上海現代護理公共實訓中心；上海醫學檢驗公共實訓中心；上海口腔醫學技術公共實訓中心；

上海市現代藥學公共實訓中心。

(四) 升學就業

學校各專業教學基地廣泛分布于上海交通大學醫學院附屬醫院、復旦大學、同濟大學的各附屬醫院及其他全市三級甲等醫院，區中心醫院及市區各牙防所和齒科制作所等，為畢業生提供了良好的實習就業機會。近三年平均就業率達98%以上，就業單位主要分布在上海市各級醫院和醫藥企事業單位等。

2010年，以上海交通大學醫學院附屬衛校校和上海醫藥高等專科學校為銜接載體，開展護理專業的中高職教育貫通培養模式試點。實行自主招生，包括中外合作護理專業。學生學習年限為6年，畢業后頒發中等職業院校和高等職業院校的雙畢業證。

(五) 國際合作

學校堅持與國外醫學教育界合作交流，引進國外先進的高等職業教育理念、教學方法、師資和教材，教育合作項目達37個，初步顯現國際標準融入教學過程的辦學特色，在教育國際化方面處于全國領先地位。

長期聘任英國、美國、澳大利亞、加拿大和日本等國的外籍教師執教中外合作辦學專業。擁有國際化的智囊團——國際護理教育委員會，成員是來自美國、英國、芬蘭、挪威、荷蘭、澳大利亞、新西蘭等國家大學護理系主任和專家。作為本市職業教育單位代表，與鹿特丹ROC 教育集團簽訂了職業教育合作備忘錄。

已與9個國家的19個院校實行學制互通、學分互認。通過選拔資助優秀學生赴國外合作院校及教學實習單位學習進修，培養學生的國際化視野和對外交流學習能力，并獲得護理專業國外臨床經驗和相應學分。此外，學校每年接受多批次國外留學生來臨床教學基地參加見習和實習、撰寫實習報告和論文，獲得學分。

二. 上海交通大學醫學院附屬衛校教改的基本情況

1．提高雙師型教師比例: 教師、事業、行業共同發展，教學和臨床向結合，教學工作進醫院，外聘醫護工作者進學校。實現學校老師和醫院老師1:1。

2．模塊化課程設置

主要有：人文素質模塊、基礎模塊、 臨床模塊、護理基礎模塊、核心課程模塊和實驗實訓模塊。

加強人文突出素質；加強專業基礎突出課程綜合化；加強實踐性教學突出動手能力；體現“夠用、實用原則”。

3．對職業教育提出“以服務為宗旨，以就業為導向”的觀點；對課程如何設置提出了“貼近臨床，貼近學生”。

4．實踐教學模式

實行了操作流程“規范化”，自己學校老師編寫了一本關于操作流程的書本；“實訓、見習、實習”一體化，有大量的醫院支持保證了教學改革的實行。

5．如何做到“工學結合、定崗實習”做了一系列的探索。

6．對怎樣以能力為本質量觀、推動改革學生學業評價體系做了探索；對專業設置和師資建設也做了工作。

三、亮點

（一）教學實驗一體化

很多理論課在實驗室上，上完了理論課，學生馬上進行實驗操作，使學生學習理論更加具體化，效果較好。

（二）學生知識體系以“實用、夠用”為原則

對中專層次的學生，理論和實踐的比例少，加強實踐操作的訓練。老師反映比如問學生量血壓的具體步驟，同學可以根據操作來回憶具體過程。如果只上理論課，同學一點印象也沒有。

（三）三位一體化培養，即：“頂崗實習、院校結合、訂單培養”

院校結合：學校內部的結合

與醫院的結合：聘請師資

合作教學（把教學任務下達到醫院。如果學校的標準和醫院的標準不一致，采取：制定專業操作考核規程，按照統一的標準進行或者教師去臨床一個月進行培訓）

訂單培養：在實習之前，針對各個醫院、科室的標準來培訓，強化訓練2周，自己老師來做（自己老師先去醫院學習，學習后回來培訓學生）。

以上是在陳標校長和張榮軍老師的帶領下，以及交通大學醫學院附屬衛校領導和數名老師的介紹下，我在上海交通大學醫學院附屬衛校所了解和學習到的。通過數十天的學習，我對我校示范校建設有了更深的認識和更合適的定位，

四. 我的心得總結如下:

(一) 在教學方面:

1. 在教學條件允許的情況下，我覺得教學實驗一體化的教學方式挺好，能使學生更加容易掌握理論知識和加強動手操作能力。

2. 訂單培養，對實習學生幫助應該會很大。能夠縮短學生適應醫院環境的時間，使學生一下到實習單位，就能適應工作崗位。

3. 人文素質方面訓練, 參觀上海交通大學醫學院附屬衛校實訓基地的時候，正好遇上幾名同學在一樓值班，我們進去后，同學很有禮貌的問候了我們，總體感覺同學們的形象氣質很好，還有就是他們的實訓室都是由同學輪流管理, 這樣也發動了同學們的自主自覺性. 所以我覺得我們在今后的教學過程中應進一步加強人文素質和思想道德方面的培養。

(二) 對畢業學生的考核方式：

我認為如果能讓學生一畢業就能就業需要對學生實行三個階段的考核:

1. 課程實施后理論和技能考試

2. 實習前驗收考核

3. 畢業前技能考核

經過以上層層把關驗收，我相信我們的學生一走上社會也能成為搶手的香餑餑。

(三) 應職業化人才要求，深度開展校企結合和工學結合:

以實際工作任務為線索，組織課程內容；

以典型醫技服務為載體，設計教學活動；

以職業技能鑒定為參照，強化技能訓練；

實現“教/學/做”一體化，職業道德和素質教育，專業基礎知識，專業技能訓練三不缺。讓學生早期接觸專業，早期認識專業，早期規劃職為發展。讓學生在校學業，臨床見習，頂崗實習。

(四) 教學和臨床結合, 雙師型隊伍建設：

這個方面我們學校今年已經實行了，就是醫學教師有機會必須進醫院，熟悉崗位，培養好的學生前提就是先培養好的老師。雙師型教師隊伍建設其實還可以請行業兼職教師，就是醫院里有經驗的醫護工作者進入學校教學或帶教。實現醫

院學校共同培養學生。

(五) 結合我校和我地區實際：

我日喀則地區職業技術學校組建于2000年8月，是由原日喀則地區范學校和衛生學校合并而成。十年來，我日喀則職業技術學校始終堅持以服務為宗旨，以就業為導向，多種形式辦學，不拘一格育人的辦學理念，以為西藏經濟建設服務，培養具有創新能力和全面素質的直接從事生產第一線工作的應用型，技能型人才為辦學宗旨。在長期的辦學中，學校始終堅持面向經濟建設主戰場的教育方向，面向社會，面向市場，面向農牧區，面向現代化。

隨著西藏社會的飛速發展，整個西藏地區人民的物質生活水平不斷提高，人們對健康的需求不斷增加，社會對護理人員的需求也在不斷增加，我們要適應這一新的形式和要求，真正培養出適用型，素質型，創新型護理人才，實驗實訓教學是基礎，良好的實驗室實訓室條件是前提。

鑒于以上原因，結合我校實際我對我校示范校建設有以下兩點見解:

1. 全力建設實驗和實訓室:

我認為我校本身已擁有相當數量的實驗實訓設備，也具有相當數量的執教人員，在這次示范校建設中進一步建設我們的護理實驗和實訓室顯的尤為重要。我希望通過兩年的努力，大幅度提升我校護理專業整體水平，形成以護理重點專業為龍頭、帶動其他醫學專業群的建設與發展，為社會輸送適應經濟和衛生事業發展的技能型、實用型護理專業人才，形成以創新教育模式和課程體系為鮮明特色的護理專業示范點. 在這里我希望學校能發動各專科任教老師根據需要申報所需設備以避免我們項目組老師在采購設備方面出現遺漏。

2. 全力打造精品課程:

邀請專家組成校內精品課程評審委員會，認真評審每年度的校級精品課程申報材料，并對課程建設提出寶貴建議。組織專家與負責教師就推進新一輪的精品課程建設進行研討與總結。針對精品課程評估指標體系，各專業系部充分調動教師的積極性，合理分工，重點建設薄弱之處；