緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學校跆拳道協會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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為了更好地貫徹學校領導關于全面發展，解放思想的要求，也為了進一步增強學校的文化體育氛圍，增加學校的吸引力，綜合競爭力，作為本校學員更應該奉獻自己的一份微薄之力。因此，我決定成立以自己的跆拳道協會，作為我為學校奉上的一份大禮。

跆拳道，作為一種武術經濟一，傳如中國雖然只有短短二十幾年，但是憑借其獨特的魅力已經征服了成千上萬的愛好者。事實上，它已經成為當今體育界乃至奧運會一個彼具影響力的運動和一種不可忽視重要文化現象。經過近年來的深入發展，跆拳道已經超越了簡單的競技，格斗層面，而上升到一種體力，智力與思想的協調，是拳和腳的藝術再加上“道”——做人之道。現在跆拳道講究“以禮始，以禮終”，注重培養學員的禮儀，謙虛，克己，堅忍不拔和愛國主義精神，這正和我們海院“xxxxxxxxxxxx”的校訓有著深度的契合點。

而且學習跆拳道有很多益處，比如（1）改善和增強體質：跆拳道的技術動作是由全身協調配合，主要通過各種各樣的腿法來表現。它能很好地促進人體的力量、速度、靈敏、耐力、協調等全面身體素質的發展，具有強身健體的作用。由于練習者在比賽和平時訓練中要經常臨場應變戰術，或是快速進攻，或是主動后撤再反擊，或是騰空劈腿，或是后踢接后旋踢，這對提高神經中樞的靈活性和支配各器官的能力，起著良好的作用。

（2）防身自衛：跆拳道運動直接接觸對抗、較技斗力、攻防一體。在習練掌握各種攻防技法的同時，提高了人體神經系統的靈活性和反應能力以及各種運動素質，增強擊打和抗擊打能力。因此，在實踐中自然掌握了實用技擊術和防身自衛的本領。

（3）磨練意志，培養提高品格的修養。 跆拳道推崇"禮始禮終"的尚武精神。其宗旨是禮義廉恥，忍耐克己，百折不撓。通過跆拳道的訓練，可以培養練習者堅韌不拔，勇敢無畏，頑強堅毅的意志品質，尤其講究"未曾學藝先學禮，未曾習武先習德"。使練習者從開始就養成謙虛、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操，并影響社會。

（4）娛樂觀賞：跆拳道是一項對抗性很強的運動，比賽中雙方選手不僅較力斗勇，而且講究較技斗智，尤其是跆拳道的精妙高超的腿法，具有極高的觀賞價值。它不僅被視為勇敢者的運動，也給人以美的享受，賞心悅目，激發人的斗志，鼓舞人的奮發向上精神，達到娛樂的美感，陶冶人們的道德情操。

在此同時也是為了響應同學們擁有屬于自己的跆拳道協會的強烈呼聲，我們決定組織一個受領導監督的校內跆拳道協會——海院跆拳，由此組建一個學生自我管理，自負學費的興趣協會。為跆拳道愛好者，尤其是有心進一步提高自己水平的同學，搭建交流學習的平臺，發展校園武術文化。希望學校領導能夠理解，并在場地方面予以支持。

協會成立后，我們會努力拼搏，為學校贏得應有的榮譽。

本協會將本著為學生服務，安全第一，非盈利性的原則，除了向道館繳納一定數額的學費。

篇（2）

為了更好地貫徹學校領導關于全面發展，解放思想的要求，也為了進一步增強學校的文化體育氛圍，增加學校的吸引力，綜合競爭力，作為本校學員更應該奉獻自己的一份微薄之力。因此，我決定成立以自己的跆拳道協會，作為我為學校奉上的一份大禮。

跆拳道，作為一種武術經濟一，傳如中國雖然只有短短二十幾年，但是憑借其獨特的魅力已經征服了成千上萬的愛好者。事實上，它已經成為當今體育界乃至奧運會一個彼具影響力的運動和一種不可忽視重要文化現象。經過近年來的深入發展，跆拳道已經超越了簡單的競技，格斗層面，而上升到一種體力，智力與思想的協調，是拳和腳的藝術再加上“道”__做人之道。現在跆拳道講究“以禮始，以禮終”，注重培養學員的禮儀，謙虛，克己，堅忍不拔和愛國主義精神，這正和我們海院“____________”的校訓有著深度的契合點。

而且學習跆拳道有很多益處，比如（1）改善和增強體質：跆拳道的技術動作是由全身協調配合，主要通過各種各樣的腿法來表現。它能很好地促進人體的力量、速度、靈敏、耐力、協調等全面身體素質的發展，具有強身健體的作用。由于練習者在比賽和平時訓練中要經常臨場應變戰術，或是快速進攻，或是主動后撤再反擊，或是騰空劈腿，或是后踢接后旋踢，這對提高神經中樞的靈活性和支配各器官的能力，起著良好的作用。

（2）防身自衛：跆拳道運動直接接觸對抗、較技斗力、攻防一體。在習練掌握各種攻防技法的同時，提高了人體神經系統的靈活性和反應能力以及各種運動素質，增強擊打和抗擊打能力。因此，在實踐中自然掌握了實用技擊術和防身自衛的本領。

（3）磨練意志，培養提高品格的修養。 跆拳道推崇“禮始禮終”的尚武精神。其宗旨是禮義廉恥，忍耐克己，百折不撓。通過跆拳道的訓練，可以培養練習者堅韌不拔，勇敢無畏，頑強堅毅的意志品質，尤其講究“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”。使練習者從開始就養成謙虛、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操，并影響社會。

（4）娛樂觀賞：跆拳道是一項對抗性很強的運動，比賽中雙方選手不僅較力斗勇，而且講究較技斗智，尤其是跆拳道的精妙高超的腿法，具有極高的觀賞價值。它不僅被視為勇敢者的運動，也給人以美的享受，賞心悅目，激發人的斗志，鼓舞人的奮發向上精神，達到娛樂的美感，陶冶人們的道德情操。

在此同時也是為了響應同學們擁有屬于自己的跆拳道協會的強烈呼聲，我們決定組織一個受領導監督的校內跆拳道協會__海院跆拳，由此組建一個學生自我管理，自負學費的興趣協會。為跆拳道愛好者，尤其是有心進一步提高自己水平的同學，搭建交流學習的平臺，發展校園武術文化。希望學校領導能夠理解，并在場地方面予以支持。

協會成立后，我們會努力拼搏，為學校贏得應有的榮譽。

本協會將本著為學生服務，安全第一，非盈利性的原則，除了向道館繳納一定數額的學費。

特此向學校承諾，希望學校予以批準。

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關鍵詞 跆拳道 青少年 發展 影響

一、前言

中國于1995年正式開展跆拳道運動，在2000年悉尼奧運會上和2004年雅典奧運會都獲得跆拳道項目的金牌后，跆拳道運動項目在國內的影響力與日俱增，很快發展成為青少年群體中基礎良好、影響廣泛的運動項目。

遼寧省在跆拳道運動發展上處于全國領先地位，先后在大型比賽中取得過優異成績，2000年鞍山市開始建立私人跆拳道館，由于跆拳道的項目特點及重視禮節的精神得到了很多學生和家長的認可，跆拳道俱樂部也隨著需求在不斷壯大，至2008年僅鞍山市注冊跆拳道俱樂部就有上百家[1]，遼寧省為推動跆拳道運動發展先后成立了省市跆拳道協會，并且每年都舉行比賽，促進了該項目的發展。通過比賽，在鞍山地區的青少年中選拔出一批批優秀的人才，為促進青少年全面發展奠定了良好的基礎。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

以遼寧省鞍山市參與學習訓練的青少年作為研究對象，包括小學中的青少年群體和社會培訓機構中在跆拳道協會進行會員注冊的青少年群體兩大部分。

（二）研究方法

本文運用獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法。

三、分析與討論

（一）跆拳道俱樂部在鞍山市青少年群體中的開展情況

跆拳道運動由于其注重禮節、入門相對簡單、內涵豐富、體系完善等諸多原因，對于青少年身體素質、道德品質、心理健康、情緒意志等多方面都具有深刻影響。而且，當前社會對于青少年的全面發展也有相當高的關注度，進行跆拳道項目對于青少年全面發展的影響研究，具有一定的理論指導意義和實踐操作指導價值。

1.鞍山市跆拳道運動在青少年群體中的開展現狀

鞍山市的社會力量對于跆拳道在青少年群體中的推廣也起到了重要作用。以下數據為道館、培訓學校或其他俱樂部中青少年跆拳道練習者的會員注冊人數。

其中，專業跆拳道道館的數量2家，多元化培訓學校中開設跆拳道科目的為3家。以下的統計中，所統計的樣本年齡處于4歲—18歲。數據來源于遼寧省鞍山市跆拳道協會。

根據鞍山市跆拳道協會的規定，對于不同的組織群體會根據其注冊資金、招生人數以及師資力量等情況，對注冊人數進行了一定程度的限定，所以各個組織的會員人數為整數。具體統計數據如表1：

根據表1中的數據可以看出，為500人，其中男性為335人，女性為165人。女性人數遠少于男性。

所以說，在鞍山市青少年群體中，男女比例失衡的現象是存在的。

（二）跆拳道運動對于青少年全面發展的影響研究

1.跆拳道運動對于青少年綜合身體素質的影響

（1）柔韌素質。在跆拳道運動中，身體素質包括一般身體素質和專項身體素質。一般身體素質訓練旨在增進運動員的身體健康，改善身體形態，提高各器官系統的機能水平，為專項訓練打好練好的基礎。專項身體素質是跆拳道愛好者和運動員學習技術、掌握技術和運用技術的基礎和保證，保證力量、柔韌、速度、耐力和靈敏性。

（2）靈敏素質。靈敏又稱為靈活性。在跆拳道運動項目中，根據其運動特點，分為一般靈敏素質和專項靈敏素質一種。一般靈敏素質是指青少年練習者完成基本的跆拳道動作所要具備的靈敏組織，專項靈敏素質是指符合該運動項目的特殊靈敏素質，如完成特技動作或在實戰演練中對于來自對手攻擊的防守和反擊。

（3）力量素質。力量素質是指肌肉工作時克服阻力的能力。根據肌肉收縮的特點，可以分為靜力性力量和動力性力量，按照衡量肌肉力量大小可以分為絕對力量和相對力量。本文以相對力量為測試標準，采用握力體重指數作為測試結果。握力體重指數是指肌肉的相對力量，即每公斤體重的握力。握力體重指數主要反映人前臂和手部肌肉的力量，同時也與其他肌群的力量有關，而且還是反映肌肉總體力量的一個很好的指標。握力體重指數的計算方法是：握力體重指數=握力（公斤）/體重×100。測試方法：被測試者兩腳自然分開成直立姿勢，兩臂下垂。一手持握力計全力握緊，計下握力計指針的刻度。用有力的手握兩次，取最好成績與自身體重相比為握力指數。握力體重指數合格標準：①體質指標握力體重指數m=（握力/體重）X100，握力和體重的單位均是kg，合格標準m>=35。②男生89以上為滿分，女生69以上為滿分[2]。

（4）耐力素質。耐力素質是指人體在長時間進行工作或運動中克服疲勞的能力。也是反映人體健康水平或者體質強弱的一個重要標志。主要分為有氧耐力和無氧耐力兩種。有氧耐力是指長時間進行有氧供能的工作能力，無氧耐力是指在缺氧狀態下，長時間對肌肉收縮供能的工作能力。

（三）鞍山市跆拳道俱樂部發展的制約因素

1.家長對跆拳道運動認知的誤區

鞍山市的青少年課外培訓機構種類繁多，除跆拳道運動項目之外，還有舞蹈、游泳、鋼琴、曲藝、書畫等多種培訓機構。這些培訓機構的發展一方面是因為青少年愛好有所不同，另一方面在于家長對于青少年參加課外培訓機構的認知誤區。當前存在著一大部分的青少年家長認為跆拳道運動的作用僅是強身健體，只要孩子身體健康，就沒有必要參加跆拳道學習，更傾向于讓孩子參加奧數、曲藝等項目。認為奧數這一類的培訓有助于提高學習成績，曲藝則可以在今后的成長獲得更好的人際印象。這部分家長沒有認識跆拳道運動除了強身健體之外，還有改善意志品質、促進個性養成、協同文化學習等多元作用。

2.鞍山市跆拳道俱樂部的教練水平

目前鞍山市跆拳道教練的水平較低主要體現在兩個方面，一是本身的受教育水平較低，二是從業經驗不足。對鞍山市隨機選取跆拳道教練20名進行抽樣調查其受教育水平和從業經驗，發現鞍山市當前的跆拳道教練受教育水平處于偏低水平，這勢必會導致教育質量相對不高，從而影響到青少年群體的參與人數。同樣，也會對教學質量造成一定的影響。

鞍山市跆拳道教練的工作經驗相對處于較低水平，就造成了教學經驗不足、管理水平不夠的現象，影響到跆拳道運動在青少年群體中進一步推廣和普及。

四、結論與建議

（一）結論

1.對于鞍山市今后的青少年跆拳道運動推廣中，要注重采取加強培訓市場的規范管理、提高群眾的正確認知、優化賽事資源，提高教練員的技術素質和人文素養。

2.在中小學校中進行推廣等手段和策略，提高青少年群體對跆拳道運動項目的了解和熱愛程度。

3.跆拳道運動在鞍山市青少年群體中發展的限制因素主要在于青少年群體及其家長對跆拳道項目存在認知誤區，學生課余時間不夠充裕，教練員綜合水平較低等。

4.學校主管部門要經過進修培訓提高學校體育教師掌握跆拳道技術和教學能力。

（二）建議

1.對于跆拳道培訓市場進行規范管理，能夠形成良好的跆拳道市場氛圍，需要行政執法機構和跆拳道協會的共同協作。

2.大力開展跆拳道運動的宣傳，是青少年及其家長認識跆拳道運動對于青少年群體提高身體綜合素質，提高德智體美勞等綜合素質的優勢作用。

3.鑒于跆拳道運動教練員的個人綜合水平對于青少年群體的影響力以及鞍山市跆拳道項目教練員整體文化水平較低、從業經驗較短的實際情況，通過開設培訓班、教練員交流研討會等形式，提高教練員的技術水平和人文素養，提高跆拳道運動的品質與品位，樹立高端形象，增強跆拳道運動的新引力。

4.鑒于大部分的體育教師要經過進修或培訓后才能勝任教學任務，學校主管部門要加強體育教師的培訓，使之形成系統化、規范化，學校應聘請跆拳道專業教練來校指導或是外派體育教師參加跆拳道培訓。

基金項目：2013年度鞍山市社會科學研究立項課題研究成果（as20132044）。

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中圖分類號：G85

文獻標識碼：A文章編號：1004-5643（ 2015 ）01-0069-031 前言從國外跆拳道的開展來看，像歐美國家、韓國的跆拳道等開展是比較普及和迅速的，在每次大賽中都能位居前列，這證明他們的管理和訓練是比較正規的，尤其是法國和韓國，他們有少兒專業隊、青年專業隊、成年專業隊，而且對隊伍的管理和訓練都比較嚴格。隨著國家經濟的發展，跆拳道隊伍的不斷擴大，各省份之間的競爭力也在不斷的增強，相應之下，運動員的技術水平也在不斷的增加和提高。目前，我國跆拳道起步比較晚，在競技跆拳道方面還存在著一定的缺陷，尤其是布局。因此，為了能夠更好地完善跆拳道，同時，為了更好地促進競技跆拳道的可持續發展，現對跆拳道的布局和特點的研究已經是一項迫在眉梢的事項。2 研究對象與方法2 1研究對象以競技跆拳道的省市專業隊、高校代表隊、后備人才訓練基地為研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法搜索中國知網，下載有關跆拳道訓練基地的文章進行閱讀，并查閱鹽城師范學院新、老校區圖書館及一些書籍，為本論文的研究提供參考。2.2.2專家訪談法 通過對鹽城高校跆拳道專業教練、老師進行走訪，詢問有關訓練基地的情況。2.2.3邏輯推理法通過文章與資料的縱向和橫向對比，從現象看本質，去粗留精，南此及彼，由外及里，對資料進行進一步的推敲與推理論證。3 結果與分析3.1競技跆拳道省專業隊的分布與特點3.1.1省市專業競技跆拳道隊的分布從2006年全國跆拳道錦標賽調研報告來看，、北京、河南隊分獲男子團體總分前三名；浙江正宮莊、山東泰山、隊獲女子團體前三名。選拔賽獎牌從高到低分布為：浙江、北京、河南、山東、、前衛、新疆、安徽等。尤其是河南和北京運動隊，為我國跆拳道事業做出了巨大貢獻。從2000年的悉尼奧運會到2004年的雅典奧運會，河南運動員陳中連續奪得兩屆奧運金牌，這與河南教練員的正確指導有著重要的關系，北京運動隊的羅微奪得2004年奧運會冠軍。另外，河南省在第十屆全運會上還奪得了1金2銅的好成績。從兩次重大比賽可看出，湖南、湖北、云南、福建、吉林省都沒有獲得獎牌，這主要因為各省起步太慢，湖南省從2006年4月份在吉首大學正式設立跆拳道訓練基地，云南也是從2004年設立；而我國浙江、河南、山東、北京四個地區運動員實力比較強，在兩次比賽中都位居前列，充分體現了其雄厚的實力。吉林省競技的跆拳道隊伍[1]南長春運動體育學校、吉林市體育運動學校、寬城體育運動學校以及眾多的文武學校、武術館、武術協會、俱樂部和跆拳道館等的基層跆拳道隊構成。而發展得好一些的地區，像浙江、北京、河南從2000年以前就組建了專業隊伍，而且還聘請了國外的教練，像四川[2]，中國跆拳道協會投資100多萬元，設立在四川德陽。3.1.2省市專業隊的分布特點分析在調查中發現，江蘇省隊的裁判隊伍較薄弱，且存在經驗不足、執法工作較少的情況。另外，江蘇省基層訓練、比賽中，教練員對技戰術的掌握及對規則的理解和訓練理論上的應用等都存在著缺陷。據調查可知，部分教練員是從武術、散打教練員轉過來的，他們在代課前只是經過了簡單的培訓，缺乏系統的學習和訓練，以至于造成現役運動員技術粗糙，基本功不扎實的現象。如劉少輝在文中指出：陜西省跆拳道運動的發展基礎較好，但目前競技水平在國內處于中低水平，其主要影響因素就是教練員整體素質和技術水平較低所造成[3]。在2005年江蘇省十運會上，廣東代表隊在獎牌榜上卻無所收獲，據調查可知，運動員在年齡結構上偏大，技術陳舊，在培養人才方面出現了斷層。從整體技術水平和比賽成績來看，各地競技水平的差距在縮小。但由于地理、文化、經濟、起步早晚等客觀因素影響，中東部發達地區的競技水平依然高于西部邊遠地區。國內比賽過去主要為一年一次的錦標賽和四年一次的全運會。同內運動員參賽機會相對于國外運動員來說比例偏少。3.2高校競技跆拳道隊基地分布與特點3.2.1高校競技跆拳道基地分布

據鐘秉驅研究[4]，我國大學競技跆拳道專業隊的分布情況如下：跆拳道開展學校數是17，占招生學校比例的7.2%；開展地區數是12，占全國省市比例的38.7%。據馬福重研究[5]，2006年教育部部署的山東省部分普通高校招收高水平運動員的項目布局有較大的變化，增設了賽艇、龍舟、柔道、摔跤和跆拳道項目。據顏中杰研究[6]：其中像柔道、射箭、跆拳道這三項是在世界大學生運動會和奧運會都有設項的項目，而我國高水平運動隊卻沒有設項。3.2.2高校競技跆拳道基地分布特點分析

從我國高校跆拳道的開設來看，全國開設學校數量較少，除了一些專業的體育院校，像北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院等都開設有自己的跆拳道專業，同時，也有比較正規的教練和場地設備，為跆拳道的迅速發展打下了一定的基礎。但是，像一些綜合性大學和師范性院校，跆拳道的開設反而比較薄弱。

單單從跆拳道的專業課設置看，就存在很多不足，更不用說專業隊伍了。首先，從場地來看，很多學校都沒有正規的設備，很多教練人員都是從武術、散手轉過來的，因此，對跆拳道的認識還比較膚淺，沒有從本質上去理解跆拳道，尤其是理論方面，與專業的體育院校教練員存在一定的差距；而像一些專業體育院校的教練員來看，很多都是同家隊的專業運動員，從事的時問也比較長，最主要的是教練員有自己的鍛煉經驗，對技術動作的理解有一定的認識和了解，通過對技術動作的示范和講解，學生在學習過程中能夠較快掌握。

另外，一些學校的領導對這一新興項目的重視程度不夠，一些領導認為跆拳道是一個同外項目，要想在現在發展起來，畢竟有一定的困難和難度，還不如先讓其它地方的省專業隊發展，然后再借鑒他們的方法或者是直接從專業挑選人才去參加比賽，很多資金都不會用在跆拳道這個項目上，更為糟糕的是，有的學校干脆不開設跆拳道專業課，只開設田徑、籃球、武術等一些傳統的體育項目。有的高校開始招收一些跆拳道專業運動員，但是，并沒有設立正式的跆拳道專業隊，在參加大學生運動會時，僅僅是進行一些突擊訓練，沒有正式聘請一些專業的跆拳道教練員進行指導和訓練，使得運動員的水平不能得到提升。另外，學校領導沒有加大力度在這一方面所采取的措施，使得資金比較缺乏，導致場地的不完備和教練人員的不專業，許多運動員都是從各個專業中選的，如武術、散打、摔跤、籃球，田徑等，使高校中現在沒有真正的跆拳道隊。其實，中國的高校運動員資源豐富，而且，每年政府投資的經費也不少。只要領導加大力度，真正的施行，跆拳道的發展還是有一定的潛力的。一個項目的發展必須經過一個艱苦而又曲折的過程，中國從原始社會發展到現在的社會主義社會，經歷了一個漫長的過程，經過了無數人的努力。像一個體育項目的發展，也得經歷一個不成熟到成熟的過程。有的學校人員沒有考慮過用新興的項目來代替自己不足的運動項目，也就是互補。同時，學校或者體育部門要加快對跆拳道的管理和完善，多進行一些重要的比賽，促進跆拳道的技術和理論交流，增強跆拳道的宣傳力度，使跆拳道的教練能夠重視起來。每個體育項目要想得到迅速的發展，都得經過一定的曲折和艱難，通過上級領導的重視和教練人員正確的教導和安排處理，跆拳道這個項目將會在高校蓬勃的發展起來。3.3后備競技跆拳道訓練基地分布與特點3.3.1后備競技跆拳道訓練基地分布

從第六屆全同城市運動會跆拳道比賽來看，后備隊伍獲得的成績名次從高到低依次為：武漢、南京、紹興、廣州、鄭州、烏魯木齊、溫州、煙臺、成都、大同、平頂山、深圳、濟南、杭州、北京、廈門、銀川、德陽、包頭、湛江、沈陽、呼和浩特、嘉興、青島、合肥。另外，從參賽隊伍來看，說明了我國的跆拳道后備人員比較豐富，全同各省基本上都有自己的后備隊伍。從湖北來看，主要以武漢體院的競技體育學院的后備隊伍為主，人數為40人，教練3人。教練原為同家隊教練，水平比較高。

據陳明等人研究[7]，五省競技跆拳道項目后備人才布局特點，如表1。從表1可以看出，廣東和山東后備運動員比較多，山東和北京開展的地區數比較多，為同家跆拳道的選材提供了一定的幫助，使教練員能夠在不同的地區及時發現一些優秀的運動員。湖南從2008年才正式頒布后備人才培養方案，可見其發展比較慢，管理和教練的經驗存在比較大的缺陷。3.3.2后備競技跆拳道訓練基地特點分析跆拳道項目后備人才儲備地域廣泛且水平較高，后備隊伍比較強的是武漢、南京、紹興，但是，我國后備教練員的文化知識水平、學歷存在一定得缺陷，同時，教練人員過少，尤其是廣東，廣東跆拳道二線隊伍與三線隊伍的教練員非常缺乏，其教練員與運動員的比例為1：210[7]。因此，加強教練員的學歷和教練員的人數，是一個非常重要的問題。 有些教練員在管理運動員時，還存在一個重要的職業道德問題，就是教練員辱罵運動員，甚至還動手動腳，致使運動員的人身安全不能得到保障。俗話講，嚴師出高徒。但是，如果運動員連最起碼的尊重都不能得到，那么他在訓練中也不會賣力了，更不用說聽從教練的指揮。韓國隊在訓練時，運動員和教練員的關系就像父子一樣，而且運動員非常賣力，在比賽時也能取得比較好的成績。雖然說后備隊運動員年齡比較小，但是，他們也有自己的想法和見解。在如何解決運動員和教練員的沖突矛盾時，這也是不容忽視的。4 結論與建議4.1結論

（1）通過對我國跆拳道的省訓練基地分析來看，西部和湖南、湖南、湖北、云南、福建、吉林訓練基地起步比較晚，投入資金比較少，運動員的選拔不正式，場館設施不完善，教練水平有待提高。（2）從我國高校跆拳道訓練基地分布來看，全國大多沒有正式的訓練基地，除幾所重點體育院校，綜合性大學和師范性院校大多是借其它隊伍的名義來為自己學校參加比賽，奪取榮譽。（3）從后備隊伍來看，我國的跆拳道后備人員比較豐富，全國各省基本上有一定的后備隊，尤其是浙江、北京、武漢、河南這幾個地區開展比較好，運動水平比較高，設備也比較齊全。但是，從整體上來講，無論是教練員的學歷和培養數量，還是個人素質，都有待提高。 4.2建議

（1）加大對各省的運動員的具體情況研究，可以邀請各省教練員，通過談話，進一步了解跆拳道隊伍的內部情況。（2）重視對競技跆拳道在高校的宣傳和研究，使我國高校能夠完善對跆拳道專業隊伍的管理。參考文獻：[1]田起銘.吉林省跆拳道運動現狀及發展對策研究[D].吉林：東北師范大學，2008：14-15.[2]/news/sports/taekwond 0/20041027/1 00800.shtml.2004-4-27.[3]劉少輝.陜西省踏拳道運動現狀及發展對策研究[J].中國西部科技，2007（1）： 19-20.[4]鐘秉驅.中國學校體育[M].北京：中國學校體育雜志社，2007.[5]馬福重.山東省普通高校運動隊項目布局的調查分析[J].山東體育科技，2008（2）：76-79.[6]顏中杰.關于我國高校高水平運動隊項目設置的思考[J].安徽體育科技，2006（1）：66-69.[7]陳明，何淑敏，周洪珍.廣東省競技體育后備人才運動項目布局現狀與發展研究[J].中國體育科技，2005（2）：8-11.

The Characteristic of Chinese Competitive Taekwondo Training

篇（5）

      跆拳道運動起源于朝鮮半島，已經有長達1500多年的歷史，跆拳道作為傳統體育項目，以其豐富多彩的內容，獨特的風格，以及具有的教育價值和健身價值，深受大學生的喜愛。

隨著我國高校體育項目課程設置改革力度的進一步加大，許多高校都認識到應該開設學生喜歡的運動項目，這樣學生才能積極地進行鍛煉，于是紛紛開設了跆拳道選項課，并且跆拳道俱樂部、跆拳道協會等多種形式也隨之開展起來。

伴隨高等教育改革進程的不斷推進和深入，河南省高校體育課程也隨之在“健康第一”的思想理念指導下，以不斷培養學生興趣愛好，使之養成以終身體育為目標，對大學體育進行了一系列的改革。多數院校把兩年普修課改成一年普修課與一年選修課，少數院校改為了兩年選修課；極個別學校還在大三大四加設體育類選修課；部分高校還開設了體育俱樂部。跆拳道運動作為獨具民族特色和具有廣泛社會價值的傳統體育項目已進入各高校開展。跆拳道運動開展狀況如何反映了高校體育課程改革的成效，從跆拳道運動的開展情況來看，各級各類學校都比較重視跆拳道運動的開展，但開展形式較為單一，主要以選項課的形式開展。一定程度上為學生學習跆拳道創造了條件，但不夠全面。

目前，河南開設跆拳道選項課的高校的課時普遍安排不夠，教學內容比較淺并且較為單一，教學方法陳舊，缺少現代化教學手段。大多數學生反映在一段時間的跆拳道課程學習后，普遍感覺沒有學到太多實用性的內容，感覺根本沒學到真正的跆拳道技戰術。同時高校的跆拳道選項課的教學效果明顯不佳。

教師的數量和質量是提高教學水平的關鍵。然而，據調查可知，在河南各高校承擔教學任務的跆拳道教師當中，跆拳道專業教師只占41.82%，他們經過系統學習，有較高的技術水平和豐富的理論知識，能較好地完成教學任務；而其他58.18%的教師則是非跆拳道專業的教師。相對而言，他們在跆拳道技術和理論方面稍弱一些。又通過對教師教齡、職稱、學歷的調查和分析，發現河南省高校跆拳道教師都很年輕并且教齡短，具有高級職稱的少，具有博士學歷所占比例還很低，遠達不到國家對高校體育教師的學歷要求。整體分布極為不合理。

河南省高校沒有統一的跆拳道教材。也沒有統一的教學大綱，考核標準也不統一。每個學校自己有自己相應的考核標準，自己有自己制定的教學大綱。大部分高校無教材或教師自編簡單講義，個別有教材的高校所使用的跆拳道教材完全不符合教學需要。

校跆拳道俱樂部是跆拳道教學形式的一種補充，但屬于商業化運作，因收費較高的問題導致一部分想學習但經濟條件不好的學生失去了機會。跆拳道俱樂部若想在高校得到進一步的發展和普及，就應降低其商業運作，盡可能把收費標準與的學生的經濟水平相貼近。只有這樣才能更好的促進高校跆拳道俱樂部的發展。

高校的跆拳道場地器材缺乏、設施較差。在筆者調查的48所高校中，有44所高校是在室外場地進行教學、訓練。其中38所高校場地是室外塑膠地，6所高校場地是室外水泥地。腳靶、護具的數量也不足。跆拳道場地器材以及配套設施是跆拳道運動得以有效開展的重要保障之一，但河南省高校的部分教師和學生對于跆拳道場地器材、與跆拳道有關的運動配套設施的滿意度很低，大多數師生不滿意。

現有的河南省高校開展跆拳道運動的形式不能滿足學生的需求。據本文調查的48所高校，有41所高校開設了跆拳道選項課，大部分開設了跆拳道俱樂部，學校俱樂部開設可分為兩種方式：一種是學校教師自己開設并擔任教練，另一種是由體育教學部組織開設，由教學部的教師負責訓練教學。以上兩種方式都與院校外開設的道館性質一樣，具有營利性質。跆拳道俱樂部的開設是為了教學生學習基本動作和鍛煉身體，為學生提供學習的機會，他們不僅僅接收本學校的學生，還接收校外的學員。俱樂部的練習次數每周2次或3次，學校或教師自己準備訓練器材。跆拳道俱樂部的開設對選項課課時不足的現狀進行了彌補，學生練習次數增多，同時學生還可以不斷的提高自己以達到理想的技術水平，如學習高難度動作，可以打比賽，可以考級位、段位等。

但是俱樂部也存在弊端：第一，有些家庭生活比較困難，但非常愛好跆拳道運動想加入俱樂部的學生由于交不起俱樂部會費的原因，使得這些學生就無法參加學習了。第二，由教師自己開設的俱樂部在管理、運營、發展上存在不正規的問題。第三，校外學員的參與一定程度上對教學秩序和安全問題造成影響。

目前在我省高校里開設跆拳道選修課的比較少，選修課學習的內容有跆拳道欣賞，理論和裁判方面的知識。跆拳道欣賞包括特技或高難度技術視頻；比賽錄像；跆拳道品式和跆拳道腿法教學片等。理論包括跆拳道歷史和發展等知識，裁判方面包括介紹裁判知識，培訓跆拳道裁判等內容。選修課開課形式多為每周2課時，在一學期內上18-22課時完成選修課的學習。

選修課的形式是對跆拳道運動開展的一個補充，目的在于讓學生更多的認識跆拳道，了解更多跆拳道的知識。但從現狀來看，選修課的開設存在課時太少的問題。高校在選修課的課時安排上僅僅有9-11周，課時數量遠遠不足。尤其是跆拳道裁判的課程達不到對學生進行系統的教學。

高校跆拳道代表隊可以帶動學校整體跆拳道水平的提高，并促進高校跆拳道運動的發展。但河南省高校的跆拳道代表隊還很不成熟，代表隊訓練不正規，沒有固定的訓練時間和訓練場地，沒有系統的訓練計劃，只是臨時組建參加比賽。另外，河南省內沒有高校或大學生的跆拳道比賽，也很大程度上制約了高校跆拳道代表隊的開設。因此，河南省高校的跆拳道代表隊僅僅處于萌芽階段。

教師很少使用多媒體網絡教學手段，沒有使現代化教學手段應用到教學當中，使之服務于教學。絕大多數跆拳道課教學還 都采用傳統的教師講解，然而由于跆拳道動作快速且對技術動作的正規性要求嚴格，傳統的教學方法不可避免地存在著很多弊端。因此跆拳道教學應更多的使用現代化教學手段，加大現代化教學手段在跆拳道教學中的運用力度是跆拳道教學改革的一個重要手段。

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[3] 葉萊.跆拳道[M].北京:北京體育學院出版社,1991,6.

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篇（6）

中圖分類號： G812 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）07-0062-02

1 引言

跆拳道運動是在朝鮮半島創新與發展起來的一門獨特技擊運動項目，進攻方法以腿為主，以手為輔，腿的技法可高可低、可近可遠、可左可右、可直可屈、可轉可旋，威脅力極大，具有較高的防身自衛及強壯體魄的實用價值。跆拳道運動推崇“始于禮，終于禮”的武道精神，以“禮義、廉恥、克己、忍耐、百屈不屈”為修煉宗旨，磨練練習者的意志，練就強健的體魄。因其具有較高的觀賞性和使用性，受到越來越多年青人的喜愛，特別是在高校，跆拳道運動的發展已成為一股勢不可擋的潮流，大部分高校的跆拳道練習者人數已超過中國傳統武術練習者。然而樂山師范學院跆拳道運動的發展非常冷清，針對現狀，筆者對該校的教師、學生和樂山市市中區的跆拳道館、健身俱樂部進行調查，分析了跆拳道運動在樂山師范學院開展滯后的原因，并提出相應的建議和對策，旨在促進跆拳道運動在樂山師范學院的蓬勃發展。

2 開展現狀與不足

2.1起步較晚，開展時間較短

跆拳道是一種融合了中國武術、日本空手道及古代韓國武術的一種徒手攻防搏擊術，源于1500年前朝鮮民間的傳統武術。1986年，跆拳道在第十屆亞運會上被列入比賽項目，1988年被列入奧運會表演項目，2000年被列入奧運會正式比賽項目。2007年我國基本已有近百萬人進行不同形式的跆拳道練習，其中絕大部分為中小學生，練習地點多為私營性質的跆拳道館。雖然很多大學生對跆拳道運動有著濃厚的興趣，但是在高校，跆拳道運動的開展卻很冷清，受制原因有諸多方面，主要表現在大學生對此運動項目的內涵理解不足、高校場地器材設施的不足和師資力量的不足等原因。在樂山師范學院直到2009年，有社會體育專業后才開展跆拳道運動，且只有1名教師，9名學生；2010年增加到19名學生。到2011年上半年，我校實行公共體育俱樂部改革后，在公共體育教學中才出現跆拳道課程，而且直到現在，我校也沒有一個正規的跆拳道社團。由此可見，跆拳道運動在我校的開展是多么的滯后，受重視程度有多低，雖然我校的舞蹈、健美操、體育舞蹈等項目屢屢在國家級和省級比賽中獲獎，但是開展新興的項目，多方面的發展，才能與其他高校、社會有更多的接軌，提高我校的市場競爭能力。

2.2課程建設薄弱

由于跆拳道運動在我校開展的較晚，故在學科發展和課程建設上存在諸多的問題。具體表現在以下幾個方面：第一，沒有統一的教材、教學大綱和教學計劃，考核標準不具備跆拳道項目的獨特性，沒有考級、考段的標準，學生在學習的過程中，沒有明確的目標，主要以自己的興趣愛好進行盲目練習；第二，教學內容比較單一，在調查中發現，社會體育專業的技擊運動課程以跆拳道的腿法技術、品勢套路、實戰、特技表演為主要教學內容，公共體育俱樂部的選項課程，以跆拳道基本腿法技術、品勢套路一二章為主要教學內容，對跆拳道的文化、禮儀、精神等方面的內容教授較少，特別在俱樂部的選項課程中尤為突出；第三，缺乏現代化的教學手段，在我校的跆拳道課程中，以教師傳授，學生跟隨學習的傳統教學方式進行教學，由于跆拳道運動要求每個動作的力量、速度、精神狀態、發聲等諸多因素都必須準確到位，而往往教師會受到個人能力、身體狀態、時間和空間等因素的限制，示范動作難以達到完美，在動作的重點和難度無法弄清楚的情況下，學生容易對技術動作產生誤解。

2.3師資力量薄弱，場地、器材嚴重匱乏

總所周知，跆拳道項目要求光腳進行練習，可以使學生很直觀的感覺到腳用力、發力的正確部位，最大限度地增強踝關節以及腳背的力量，還可以使學生在練習過程中充分感覺力與美的結合，使學生對瀟灑的動作產生濃厚的興趣，進而激發學生對跆拳道這項運動的興趣。在我校沒有一塊正規的跆拳道場地，社會體育的專業課程在武術館內用散打場地作為教學地點，訓練器材嚴重不足，公共體育的跆拳道選項課程直接在籃球場上進行教學，無法達到赤腳練習的要求，而且沒有手靶、腳靶等器材進行踢打練習，只能進行品勢和基本腿法的教學，不能進行高難度動作的教學和實戰內容的體驗，學生只能停留在學會簡單動作的階段，技術水平無法得到提高，無法激發學生上課的積極性和對跆拳道運動的興趣。另外，教師是影響教學質量的重要因素，在我校，沒有跆拳道專業畢業的教師，包括筆者在內的三名跆拳道教師，都是從傳統武術和散打中轉型過來的，雖然通過自學和進修，在技術方面得到了鞏固與提高，但是對跆拳道運動的文化內涵理解不夠深刻，對跆拳道運動的競賽還是不夠專業，一定程度上也影響了我校跆拳道運動的開展與普及。

3 對我校跆拳道運動發展的建議

篇（7）

 

1引言

跆拳道(TAEKWONDO)故稱為“跆跟”“花郎道”，是起源于朝鮮半島，是朝鮮民族在生產和生活實踐中發展起來的一項運用手、腳技術和身體能力進行自身修煉和搏擊格斗的傳統體育項目。被認為是朝鮮國人的主要體育項目,備受朝國人喜愛,并視為國技。經歷了兩千多年,于1955年統一稱為“跆拳道”,該運動發展迅速,并于2000年奧運會入正式比賽項目。世界跆拳道聯盟章程中寫著:“跆拳道是朝國人文化的產物”。跆拳道給人留下的較深印象是，跆拳道練習者始終是在不同的場合行李鞠躬。這是因為跆拳道練習者始終把“禮”作為訓練內容。強調“禮始禮終”，即練習活動都要從禮開始，以禮結束。要求跆拳道練習者在練習技術的同時，在道德修養方面也要不斷的提高自己。通過行禮的方式，如向長輩、教練、教師、隊友鞠躬施禮，使跆拳道練習者養成恭敬謙虛、友好忍讓的態度和互助互學的作風，并培養其堅忍不拔的意志品質。1992年10月7日，中國跆拳道協會籌備小組成立，這標志著我國跆拳道運動的正式開始。本文通過對普通高校跆拳道教學中存在的一些問題入手，并針對存在的問題提出相關建議，以供普通高校跆拳道教學更好地發展做參考。

2跆拳道教學的指導思想

“跆拳道”的“跆”指腳踢，即為腳踩、蹬踏之意；“拳”意為用拳擊打；“道”指精神；以“禮儀廉恥,忍耐克己,百折不屈”為宗旨,強調武德，尊師重道。從跆拳道所崇尚的禮儀、武德，跆拳道腿法技術的實用性和觀賞性入手培養學生的學習興趣，用專業的跆拳道知識來加強學生積極的學習跆拳道。

2.1注重禮儀

跆拳道強調“以禮始，以禮終”，以禮規范自己的言行舉止，以禮體現自己的道德修養和人格品質。禮儀教育是使人具有良好心理品質的一種基礎教育，應將其作為一種指導精神滲透到教學訓練的各個環節中去，力爭將這種禮儀形式轉化為心理動力，使之成為學生學習跆拳道技術、促進身心健康的加油站。例如，在訓練中要完成旋轉、騰空、起伏、跳躍等技術性強、難度較大的動作，就需要練習者自身身體各部位協調、和諧、自然、平衡，這時就是要保持心態的平和。在實戰、比賽中，當裁判偏袒對方或誤判的時候，也要教育學生保持良好的心態。

2.2學習方法

跆拳道運動分為競技跆拳道和大眾跆拳道，其中競技跆拳道運動旨在克敵制勝包括基礎的禮儀、身體素質、實戰站位、步法腿法、防守技術、技術組合、競賽規則及戰術等，注重競技性、實用性和觀賞性，突出腿擊、動作兇猛使比賽緊張激烈；大眾跆拳道旨在強身健體，娛樂交流主要由品勢、競技、特技表演、功力測試文化修養、自衛術等為主要內容組成的，重在培養人堅強的意志品質、團隊精神和尊師重道的素養。而學生學習跆拳道直接的興趣是跆拳道健身的效果和具有觀賞性的腿法技術，從學習跆拳道技術的角度出發，引導學生如何學習腿法技術，從而達到提高自己的身體素質的要求。學生有目的主動提高本身的身體素質，避免了素質練習過于枯燥。更要注重跆拳道品勢的學習，很多老師對品勢不夠重視，認為學習跆拳道品勢不那么重要。其實跆拳道品勢的學習，有利于學生基本功的提高，有助于跆拳道技術的全面發展。在反復不斷的練習過程中領會攻防的意識，因此跆拳道品勢學習是跆拳道教學更好開展不可或缺的一部分。

2.3從學生實際出發，注意學生個體間的差異。

學生參與跆拳道活動的過程會受到諸多因素的影響，學生的心理活動、思想問題非常容易露，這有利于教師針對性地對學生進行訓練。教師要在注意面向全體學生的同時，還要注意學生個體問的差異，應從學生實際出發，因材施教。每個學生根據自己不同的觀念對跆拳道的認識都是不一樣的，有區別的對待每個學生。通過跆拳道基礎理論和技術的學習以后，根據學生自身特點的差異，以及對于跆拳道各個方面感興趣程度的不同，引導學生去發現自己的優勢和弱勢，努力在自己的優勢方面進一步提高。培養學生的自學自練能力，使學生能夠與他人一起協作實施研究性學習，這也是高校跆拳教學培養學生終身體育能力的途徑之一。

2.4教學環境

跆拳道教學環境是特指與跆拳道教學工作關系密切的環境，跆拳道運動投入少簡便易行。相對其他運動項目而言，跆拳道運動場地較為簡單，初學者不需要借助器材，就可以單人練習。競技跆拳道所需要的場地為10×10米，用2厘米厚的硬泡沫海綿墊起即成為比賽場地，學生只需穿戴上專用的護具與規定的服裝就可進行練習或比賽。好的場地設備不僅提高了學生訓練的安全性，又能增加教學的趣味性。因此，優化場地設施條件，是影響教學的一個重要環境因素，這也是跆拳道教學的一個顯著特點。所以，在高校跆拳道教學中要根據教學的規模和學生人數的需要，增加硬件設施，營造良好的教學環境，適應教學的需要。

3結合教學常規進行思想品德教育。

跆拳道教學常規本身就包含著思想品德教育的內容，因此在教學中，教師要嚴格要求學生遵守課堂紀律。教師要清楚地解釋遵守教學常規的重要意義，使學生遵守教學常規。另外，在教學過程中，每次練習都要要求學生“以禮始，以禮終”，訓練始終要在充滿“尚禮”和“仁愛”的氖圍中進行，并將“智、仁、信、勇、嚴”作為學生日常生活中的警示。在跆拳道教學中，通過組織教學比賽、品勢表演、技術考評等不僅可以對學生進行挫折教育，塑造學生豁達、開朗的性格和永不服輸的拼搏精神，而且可以對學生進行遵守規則要求的教育，從而使學生認識到紀律的重要性。跆拳道教學正是在創新教育思想的影響下，近年在高校迅速發展起來隸屬于體育教學中的一個分支，以其獨特的健身，防身和修身功能在高校的體育課和文化生活中展現出一幅絢爛多彩的畫面。它不僅為高校體育開辟了一個新的舞臺，同時也為大學生的思想教育、道德情操教育開辟了個新的廣闊的天地。

4師資力量

能否把學生培養成熱愛體育運動、身體健康、體質強壯的合格人才，體育教師在教學中起著主導作用，同樣跆拳道教師是更好開展跆拳道教學的重要因素主導力量。然而，在跆拳道教學的領域中年齡結構以中青年為主；學歷相對較低；大部分教練員缺乏專業運動經歷。免費論文。由于始終以一些傳統的體育項目作為學校體育教育的基本課程，因此沒有培養和引進專業的跆拳道教師作為跆拳道教學的核心力量，這對開展跆拳道教學是極為不利的，嚴重地影響了跆拳道教學的效果。跆拳道教學必須由專業的跆拳道教師來管理和教學才能長期發展。跆拳道教學的老師應該了解跆拳道最新最近的知識，整體把握跆拳道發展的形式和發展的方向。通過看書，外出學習，定期培訓及時與同行們交流才能得以提高。我國普通高校跆拳道教練員發表有關跆拳道方面的文章不多；參與課題研究方面也比較弱，有待加強。建議教育部門開發和利用有利的人才資源，利用高校的優勢條件，把優秀的跆拳道退役運動員引進進來，成為高校高水平跆拳道運動隊的專業教練，從而促進高校跆拳道的發展。

5結論與建議

高校跆拳道教學發展道路上存在很多需要解決的問題，跆拳道華麗的踢腿技術及其“禮儀廉恥，忍耐克己，百折不屈”的精神能充分吸引大學生的學習興趣，并使其在學習防身技術的同時也得到了意志品質的磨煉。跆拳道運動所需的場地設施投入并不多，在高校跆拳道教學中要根據教學的規模和學生人數的需要，增加硬件設施，營造良好的教學環境，適應教學的需要。在教學過程中要重視跆拳道理論學習。要使學生掌握跆拳道基礎知識．了解跆拳道的健身修德價值、基本規律和裁判知識，指導學生科學鍛煉方法。免費論文。跆拳道教師在教學中起著主導作用，能否把學生培養成熱愛體育運動，身體健康，體質強壯的合格人材，教師是更好開展跆拳道教學的重要因素。免費論文。把握現代體育發展態勢，不斷豐富和完善跆拳道教學機制，為跆拳道教學健康、快速、持續的發展做出應有的努力，使學生在跆拳道學習中體會跆拳道的樂趣。

參考文獻

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篇（8）

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1004-4590(2009)05-0086-04

Abstract:Using the research methods of literature, comparative and logic analysis, it made a comparative analysis of Chinese and Korean conditions of native feat inSchool physical education Wushu and Taekwondo,Such aspects as theStatus, teaching, management and check. It believed that it is necessary to learn from and draw on theSuccessful experience of Korean in Taekwondo; make concordance teaching of Wushu andSanda; improve the teaching brief to promote all-round development of junior; perfect all kinds of agonisticSystem; provide Wushu in the enrollment; promote “Wushu Grade” inSchool.

Key words: Chinese and Korean conditions of native feat; Wushu; Taekwondo; program

我國的本土武技是中國武術,中國武術有著博大精深的文化內涵和橫亙千年歷史傳統,武術扎根在中國這塊古老的土地上,在歷史的長河中跌宕起伏,伴隨著五千年的華夏文明,在中華民族的歷史上曾起到了非常重要的作用。

韓國的本土武技是被韓國人稱為國技的跆拳道。韓國的跆拳道運動全球推廣的速度之快,引起了全世界的關注,跆拳道運動自 1988年首次在漢城奧運會亮相,1992年通過官方渠道進入中國。短短十余年間,這項運動在中國得到了迅速的開展。

學校是民族傳統體育傳承的主渠道,是民族傳統體育發展的基石。學校體育教育作為傳播民族傳統文化的主要平臺,發揮著舉足輕重的作用。中韓兩國本土武技在學校體育中的開展也是繼承和發揚民族傳統文化的重要教育手段。為此,本研究以文獻資料為線索,以中韓兩國本土武技開展的現狀為基礎,突出縱向研究和綜合考證,通過比較研究取長補短,并從中得到有益的啟示。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以中韓兩國學校體育中開展的本土武技――武術和跆拳道為研究對象,通過對我國學校武術教學大綱和實際教學現狀進行研究,總結我國學校武術的基本特點。通過調查走訪韓國跆拳道教練和在北京高校中留學的50名韓國學生,了解韓國學校體育中跆拳道開展的相關內容。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國期刊網、北京體育大學圖書館藏書以及GOOGLE等搜索引擎對于本文相關的內容進行檢索。

1.2.2 專家訪談法

根據本文研究需要,就中韓兩國的本土武技在學校體育中開展的方略等問題,通過電談,對國內的北京師范大學、北京體育大學和韓國的龍仁大學、啟明大學的相關專家進行訪談。

1.2.3問卷調查法

就本文涉及的相關問題設計問卷,采用專家評判法對問卷的效度進行檢驗(n=10),內容效度為0.91,結構效度為0.90。問卷信度采用克龍巴赫分半信度檢驗,問卷的信度檢驗為0.83。

1.2.4 數理統計法

運用Excel2003、SPSS11.5軟件對采集的調查結果進行相關的收集與分析。

2 結果與分析

2.1中韓學校體育教育中本土武技的開展現狀

2.1.1我國學校武術的開展現狀

截止至2005年我國現有中小學在小學生兩億多人,大學生約2000多萬,這個統計還不包括中等專業技術學校等[1]。如果統而計之,這個數字應該占中國人口的較大比例。

應該給予肯定的是一個世紀以來武術發展的成就的確是成果斐然,尤其是20世紀80年代以來,我們用了短短20年的時間“將具有‘封閉’、‘排它’性極強的民族傳統體育項目武術,傳遍了五大洲近100個國家;我們將一個充滿十足民族文化特征的身體運動,改良為一個滿足世界體育和奧林匹克要求的體育項目”[2]。

但是我們應該清醒地看到武術在國外普及開展時出現一些問題,正如王崗教授所提及的“我們只注重追求有多少國家成立了武術組織,但卻很少關注這些武術組織的真正實力和對武術的需求”;“武術的發展是推介一種文化還是推介一項身體運動呢?是推介一個嫁接后的產品還是推介一種真實的具有個性的身體文化。”[2]。時至今日,武術在學校體育中開展的并不樂觀,來自康戈武教授主持的國家體育總局武術研究院重大研究項目的研究結果顯示:作為國粹的中華武術在中小學開展得很不樂觀,有70%的學校沒有開設武術課,有些學校不僅沒有增設武術教學內容,反而削減了武術以增加跆拳道等域外武技項目;學生主要通過武打影視片和武俠小說了解武術,受其影響學生心目中的武術與現實中的錯位;學生對武術的認識模糊,有42.6%和25.4%的學生認為跆拳道和拳擊屬于武術;學生習武的動機主要是強身健體和防身自衛,34.5%的學生不了解民族精神的具體內涵,75.0%的學生認為武術課可以培育和弘揚民族精神;武術課主要有一般的體育教師擔任,所占比例達到70.8%,武術專業教師只占29.2%;各地普遍以《體育》(小學1-6年級)、《體育與健康》(中學7-9年級)為首選教材,縣級學校的教材選用相對雜亂;已開課學校中教學內容以套路為主。學生感興趣的武術項目套路、格斗和功法[3]。

作為學校體育的延伸課外武術組織的開展在我國主要是以業余體校和武術學校為主,應該說我國的武術學校發展的規模是其它國家無法比擬的,資料顯示:全國各地建立的各種形式的武術館校達13000余所,常年在武術館校訓練的青少年達100萬之眾[4]。但是如此大規模的武術學校和培訓機構,主要面對的是專業學武對象。對于普通大眾校學生來講卻不能作為社會資源進行補充,這是值得我們思考的問題。

近十年來,很多人把重心放在競技武術的爭金奪銀上。中小學的武術比賽也是以高考加分為杠桿,推進競技武術的發展。上海體育學院的學者經過調查后發現:“中小學武術‘競技化’的成分很濃,一些學校領導明確表示學校開展武術的目的就是為了培育競技武術的后備人才,和我們的少體校走了一個模式”[5]。國內外武術界的專家、學者普遍認為競技武術的文化底蘊已經出現了明顯的淡化,應該引起我們的深思[5]。

武術的合理定位是建國后一直困擾著學校武術開展的因素之一,因為一段時期內,武術的開展限制了許多與技擊相關的內容以套路形式開展,并將武術定位于“中國古代的自由體操或藝術體操”[6]。由于“多年來我們從理論上一直沒有有效的區分開競技武術與學校武術的差異,實踐上也多以武術訓練法代替武術教學,形成了‘基本功――規范化套路’的教學模式[7]”。競技武術的表現形式對動作的規范性要求極高,學生付出了很大的努力也很難準確地掌握,這也是學生感到武術枯燥的主要原因之一。綜上所述,武術真正成為學校體育教育中的必修課是我們首先要努力的目標,目前北京等地正準備實行這一舉措,這是一個很好的信號,但在今后的一段時間內,武術課程的改革和設置等問題仍然是擺在我們面前的重要課題。

2.1.2 韓國跆拳道開展現狀

在教育上韓國跆拳道的開展情況應該是較為成功的,韓國學生從小便開始學習跆拳道(一般從五歲開始接受跆拳道訓練),這一舉措的成功已經被事實有力的證明。跆拳道在韓國也是作為學校體育中的必修課進行推廣的,在韓國每年由數量繁多的大大小的跆拳道比賽和表演。根據張繼生的研究數據顯示:“韓國人特別重視通過跆拳道來培養學生的愛國主義精神和良好的意志品質。在韓國大約有90%以上的大中小學開設跆拳道課程。韓國全國范圍內正式注冊的道館有8041個,加上未注冊的共有9500多個(截止至2005年)”[8]。這個龐大的跆拳道習練組織中的大多數與學校建立聯系,而且距各個大中小學距離較近,可謂是遍地開花,為課外跆拳道的教學提供了很好的場所,更重要的是這些道館為學員提供了多種娛樂方式,如游戲、圖書、玩具和水等等。韓國的跆拳道館經過考核可以取得不同程序的頒發段位和級別證書,學員通過一定的級別考試就可以獲得相應的證書,這對處于求知欲較強的學員和剛剛加入的學員來講是一個極大的肯定和鼓勵,這樣的舉措促使在韓國幾乎所有的學生放學后會到跆拳道道館學習,這對韓國學校體育中跆拳道運動的開展是一個很好的補充,學員在道館的出勤和學習可以納入學校跆拳道考核和升級時的參考。韓國跆拳道的考核具有很強的靈活性,學生成績的考核通過綜合學生在學校學習鍛煉、道館學習鍛煉以及競賽成績和名次來綜合評價學生學習成績和技術水平的。可謂是實現了課內外教學一體化。

另外,韓國政府和學校對于參加跆拳道學習的學生提供了各種優惠政策。如:各個學校在跆拳道考核中對于每個項目每個學期都設有獎學金;成績優異的可以選拔到上一級的運動隊進行深造;具體策略有以下幾點[8]:第一,獲得優異比賽成績的同學可以免試錄取至重點學校(全國中學生品勢比賽前三名、競技比賽前六名的同學);第二,國家對于專業技術突出的學生,給予去各處表演的機會并每年發放一定數額的資金給予一定的優惠政策對外推廣跆拳道;第三,對于曾經被派出國進行表演的優秀選手,提供聘任機會擔任跆拳道教練,政府資助經費;第四,對于曾經獲得世界冠軍的運動員和培養出世界冠軍的教練,提供機會在高校擔任跆拳道教練或教授,并且由政府提供一定的科研經費和政策上的支持。

韓國政府和人民對于跆拳道的推廣都是非常支持的,他們認為跆拳道是韓國傳統文化的一部分,政府中從總理到政府官員都基本學習過跆拳道,懂得一些跆拳道的技術和精神。在跆拳道的推廣過程中,韓國政府、商業機構和民間組織運用了包括影視、音像制品、網站這些大眾傳媒手段,跆拳道用品銷售等商業傳播手段,以及跆拳道俱樂部等人際推廣模式在內的多種手段。這些渠道的整合,使跆拳道從客觀上成為一個綜合的文化載體,同時也是韓國國家文化資源的重要品牌。

2.2中韓學校體育教育中本土武技的發展方略比較

2.2.1中韓現行的學校體育教學大綱中對于本土武技的要求比較

我國學校武術教學大綱從建國后至今發生了深刻的變化,武術內容做了多次的修訂,現行的教學大綱是2001年頒布的學生體育健康標準中的對于武術教學內容的規定。由于種種原因本研究中所涉獵韓國跆拳道教學大綱是通過問卷調查和文獻檢索提煉而成。但是從中我們不難看出韓國學校體育中的教學大綱關于跆拳道教學的內容是比較嚴格和具體的,對于跆拳道必修的規定是我們學校武術所不能比擬的。

通過對比發現我國現有武術教學大綱的優點是內容豐富,缺點是對于武術的本質中體現的防身自衛的搏擊內容涉獵較少,套路繁多不便記憶。韓國的跆拳道教學大綱優點是內容明確具體,主管部門規定必修學習。

2.2.2中韓現行高等學校體育教育中本土武技考核評價要求比較

通過對中韓兩國的兩所普通高校的學校體育教學中本土武技的考核內容進行比較見(表2)

通過對兩所高校的跆拳道和武術課程的考核內容進行比較發現,我國學校武術的開展存在打、練分離的現象,這與我國競技武術的推廣是一致的,打練分離所造成的后果就是學生學習武術套路課過程中搏擊的內容部分需求不能夠得到滿足,而學生學習散打課的時候對于傳統武術的韻味難以體現。而韓國高校的跆拳道卻能夠做到把品勢和競技統一結合,綜合評價。另外,通過考核內容的對比我們不難發現韓國學校體育中對于學生的考核要求非常嚴格,而且標準的制定也非常高。這對學生平時的訓練與學習也是一個很好的促進。

2.2.3中韓高等學校體育教育中教授本土武技的師資崗位要求對比

體育教師是運動訓練和比賽的主導者和實施者,指導實施訓練的基礎是蘊藏大腦中的知識,因此教練員的知識及結構很大程度上決定了體育課程的走向和效果。中韓高等學校體育教育中教授本土武技的師資崗位要求對比見(表3)。

通過表3的對比我們可以看出,韓國的大學跆拳道教師的崗位要求較為苛刻,這為跆拳道課的教學過程把握無疑是起著積極的意義的。而我國由于學校數量眾多,武術項目的師資技術水平參差不齊,所以說我們在實際教學中對于教師本身技術水平的提高和教學過程的把握還有待于進一步的提高。

2.2.4中韓學校體育教育中本土武技課學生的服裝及禮儀要求對比

禮儀是一個國家社會道德形成的支柱,也是傳統文化的提下,中華民族自古就有文明古國,禮儀之邦稱謂。

通過表4的對比我們可以看出,韓國跆拳道課程中對于服裝和禮節的要求都有著具體的規定,而且要求嚴格,我們的武術課教學恰恰在禮儀和服裝的要求上要明顯滯后。

2.3中韓本土武技對青少年的影響比較

2.3.1中國本土武技對青少年的影響

我國現有的教育體制基本上是與我國的基本國情相適應的,隨著體育全球化進程的加快我國的體育教學體制已實現了從“三基教育”、“素質教育”向“健康教育”的轉變,武術運動作為學校體育中的教學內容為培養學生的民族自豪感和愛國主義精神起到了積極的作用。歷經千年的滄桑,武術具有深厚的中國傳統文化歷史積淀,中國文化的博大精深決定了武術教育的豐富性和復雜性。正是因為武術的復雜性我們至今還沒有整合出真正適合在學校中推廣的技術理論體系,武術對于青少年的影響是多方面的,“文以澤心,武以觀德”,武術的練習過程是長期而艱苦的,正是因為如此,武術在學校中的推廣與普及遇到了種種障礙,我們的學生在武術的學習過程中很難堅持長久,得到的感言都是武術太博大精深了。根據調查43%的武術教師認為武術在培養青少年禮儀、社會適應、身體素質等方面難以達到預想的目標,37.5%的學生不了解民族精神的具體內涵,73.0%的學生認為武術課可以培育和弘揚民族精神。這些數據表明我國學校武術對于青少年的影響是有待于進一步拓展的。

2.3.2 韓國本土武技對青少年的影響

韓國本土武技對青少年的影響主要體現在跆拳道精神對青少年的影響,這種心理狀態在不同的時期有不同的要求,如:在古代跆拳道的精神具體體現在以“事君以忠、事親以孝、事友以信、臨陣無退、殺身有擇”為主的忠孝愛國精神。現代跆拳道的精神與體育的精神是相互交融的,可以概括為十二個字。即:禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的精神。具體釋義如下:禮儀(義):指禮節和儀式,也指崇禮行義。要求跆拳道練習者要互相尊重,培養友愛、正義、謙虛的精神。廉恥:指廉潔的操守和羞恥的感覺。要求跆拳道練習者要分辨是非,有羞恥之心,努力使自己成為正直和道德高尚的人。忍耐:是把痛苦的感覺或某種情緒抑制住不使其表現出來。忍耐是用來克服跆拳道練習過程中所遇到困難的秘訣,只有忍耐才能超越自己。克己:是指克制自己的私心,對自己要求嚴格。要求跆拳道練習者要自我控制,排除不良情緒和私心雜念。百折不屈:指無論受多少挫折都不退縮。要求跆拳道練習者要有堅強的意志品質,在挫折、困難面前不退縮、不輕易放棄[9]。回顧跆拳道在國際范圍的推廣,跆拳道的精神也是現代青少年所需要磨練的,這正好符合時展的需要。由此可見,跆拳道精神的推廣也為跆拳道項目本身的推廣奠定了堅實的基礎。

3 結論與建議

3.1 結 論

韓國采用從小抓起,必修課的形式進行本土的跆拳道教學,在教學的過程中實現了學校教學與跆拳道館的有機結合,在實際的教學過程中嚴把教學質量環節,高標準、嚴要求,充分發揮綜合激勵作用對學生的跆拳道學習起到了很好的促進和激勵作用。在教師崗位要求上要求嚴格,嚴把教學過程關,對教師提供了先進的設備和優質的環境,這為跆拳道的健康發展提供了堅實的師資后盾,在國內較好的普及開展了跆拳道運動。

我國的學校武術開展的前景不容樂觀,套路與散打教學內容的整合是困擾我們多年的難題,政府缺乏對于學校武術教學的硬性規定[10]。學校武術的教學過程和質量有待于進一步提高,學校武術教學大綱的制定應適應青少年的身心發展需求,對于武術課程學習的服裝和禮儀方面應有嚴格的、統一的規定。

3.2 建 議

借鑒韓國經驗,政府部門必須對武術的傳承要有硬性的規定,提高本土武技的重視程度,在國內實行武術課程大、中、小學生必修制;盡快整合套路和散打的教學內容,實現有機結合彌補武術套路和散打的打練分途現象;明確界定學校武術與競技武術的教學內容,盡快開發出一套適合不同年齡階段的武術教學大綱和教材,淡化套路,突出方法,強調實用,體現文化傳承的重要意義。在管理上,對于學校武術的發展政府和教育部門要有硬性的規定,國家要評選一批以武術為特色的學校和訓練基地;構建不同形式的競賽制度;試點武術為各級升學考試內容;在各級學校中實施“武術段位制”;在高等院校建立高水平武術運動隊、武術協會、武術俱樂部等,以會員制的形式開展多種武術活動。

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篇（9）

關鍵詞：應對；域外搏擊；武術改革；研究

中圖分類號：G852.19文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)10-1399-03

Countermeasures to the Shock of Foreign Wrestling Events on Chinese Wushu

――An Experimental Study on Reform of Wushu Teaching in Colleges

HU Kai, YANG Han, CAI Chu-yuan, TONG De-qing

(China University of Geosciences, Wuhan, Wuhan 430074, Hubei China)

Abstract:Nowadays foreign wrestling events, which represented by Taekwondo, have impact and even threatened upon Chinese Wushu, and it becomes increasingly obvious in colleges. Based on the developments of Chinese Wushu and Taekwondo in Chinese colleges, this paper makes an analytical study of the necessity and feasibility of Chinese Wushu teaching reform, in order to promote Chinese Wushu as a part of Chinese traditional culture.

Key words: countermeasures; foreign wrestling events; Chinese Wushu reform; study

高校是文化傳播的要地，是人才培養的搖籃，我們的青年一代他們了解當今文化面臨的種種問題嗎？隨著社會的進步、發展，傳統的東西在繼承的基礎上如何變革，怎樣跟上時代進步的步伐，至關重要。面對域外武技項目對我國武術的沖擊，我們只有通過改革尋找突破，必須通過改革尋求發展。

1 研究方法

1.1 問卷調查法 對湖北、北京、江蘇、廣東、湖南、上海、寧夏、浙江、上海、天津、甘肅、遼寧、河北、河南、江西等44所高等院校就武術及跆拳道開課情況、武術和跆拳道協會開展情況等進行調查。

1.2 訪談法 就普通高等院校公共體育課之武術課程改革的必要性、可行性及改革的突破點等問題，先后與國內知名的武術教育家和從事武術教學多年的高校教師進行探討、研究。

1.3 文獻法 查閱相關文獻資料。

1.4 教學實踐法 從2002年開始對選定的教學內容、方法進行教學實踐，收集第一手教學實踐材料。

2 結果與分析

2.1 我國普通高校武術教學的現狀 對全國15個省市的44所普通高等院校公共體育課部武術與跆拳道教學現狀進行問卷調查的結果（表1）。

表1 被調查學校武術和跆拳道教學現狀一覽

從表1我們可以清楚地看到，在被調查的學校中，既開設了跆拳道課又開設有武術課的28所學校中有18所學校跆拳道選課情況好于武術，有10所學校武術選課的情況和跆拳道選課情況相比差不多，且跆拳道協會比武術協會辦得火的學校所占比例頗大，達到有協會學校數量的85%，說明學生更喜歡去練跆拳道。

2.2 武術尷尬現狀產生的原因

2.2.1 中國傳統文化面臨危機與挑戰的大環境對武術發展有影響 文化無國界。有人曾預言：21世紀是文化占領、文化“侵略”的時代。中國的傳統文化正面臨來自各方面的挑戰，處境尷尬。2001年11月北京大學教授張祥龍發表了《中國傳統文化的危機》的文章；2004年9月28日，中國新聞網刊登了《中秋承傳中失落：兔兒爺泥偶不敵流氓兔卡通》的報道；2006年10月9號，國家中醫藥管理局召開會議，再次強調了中醫的地位問題。同時也對一段時間內，網絡上興起的中醫應當被西醫所取代的說法進行了批駁。同年10月16號，中國新華網登載了《中國將立法保護中藥中醫 三大難題困擾中醫發展》的文章。這些正體現了我們的傳統文化在多元化的現代社會里處境尷尬和失落。

隸屬于中國優秀傳統文化并受中國傳統文化思想制約的武術同樣也擺脫不了受沖擊、尷尬、失落的局面。中國武術文化正遭受西方體育文化強勢、實用主義、功利主義等各方面的沖擊，面臨著生存危機。2005年4月1號中國青年報《武術被跆拳道踹出都市時尚 失落中的中國傳統武術》的文章一經報道便震驚了整個武術界。武術界文化保衛之聲頓時此起彼伏。國內著名武術家上海體育學院博士生導師邱丕相教授為此于2006年1月在上海市政協會議上提交了名為《傳承中華武術，弘揚民族精神》的提案。

2.2.2 西方文化的滲透對武術的影響 西方文化主張“天人相對”,“天人有別”。認為，人是處于自然界之外的,有統治自然的權利,人與自然界是敵對的,人是在征服、戰勝自然的斗爭中尋求生存的。在這種文化的熏陶下,西方競技體育更注重人與外界的對立與抗爭，競爭、對抗、功利意識極強，對內不斷挖掘潛能，敢于向自然界和人的生理極限挑戰，尋求驚險刺激，追求“更高、更快、更強”，習慣于征服、拼搏、體現自我。而中國文化重視人與自然的和諧。主張“天人合一”、“順天應物”，強調自然，持續發展。即人是自然界的一部分，人應遵循自然界的普遍規律，人的道德與自然規律相一致。因此，武術從整體運動觀出發，強調“內外合一”，“形神兼備”，講究“內三合”，注重心、神、意、氣與動作的協調配合，更有助于人的身心健康。

然而，一個多世紀以來，當我們全面地接受西方科學文化的同時，我們在自覺和不自覺的過程中，近乎全面地接受了西方文化的全部成果。加伴在西方科學文化之中的西方體育文化，由于其娛樂性、簡單化、競爭性等特點的張顯，也全面地進入到我們民族的生活之中，正在成為中國人生活方式中一項重要的文化內容。今天，西方體育的強勢侵入、強勢擴張和強勢占領，已經使我們民族優秀的體育文化遺產受到了極大的沖擊和傷害，導致了中西體育文化在中華民族心靈中的主客體移位。在這種情況下，武術運動受到沖擊是在所難免的。一項調查表明，近年來隨著外來體育休閑文化的進入，新的體育項目不斷出現，武術作為中國人鍛煉、健身項目的選擇率在急劇下降。國家體育總局公布的2001年中國群眾現狀調查的結果顯示：氣功、太極拳、武術等項目參加人數有所減少，風光不再，傳統武術(含太極拳)已退出體育人動項目的前10位，比較1997年的調查武術(含太極拳)排名第4的景象，不能不說是一個很大的落差。

同受中國傳統文化影響極深的跆拳道，在其發展和推廣過程中卻極巧妙地將西方體育“重競技、重科學”的思想揉和進來。因而跆拳道一開始就加強對本身傳統跆拳道的改進和完善，將目標定位在：加強全民的推廣和普及，選擇了體育運動競技的方向，再輔以特點鮮明的競技動作和品勢練習，加之以禮儀教育。其簡單、實用、刺激而富有挑戰的特性博得世界各國人民的喜愛。

2.2.3 學校武術的改革還沒有完全跟上社會進步和發展的步伐 體育并非純技術性的東西，純粹的、孤立的體育行為是不可能存在的。體育模式諸因素中包涵更多的非技術性內容，這樣使得她要受政治體制的制約和影響，為一定的社會服務。因此，歷史對體育提出要求，迫切需要體育扮演重要角色發揮其特殊功能。在上個世紀50年代，我國學校體育課程目標是：發展體育，增強體質。為了順應時代的要求，我國武術家們悉心編排了簡化24式太極拳、長拳、刀術、劍術、槍術、棍術等初級套路推廣于全國。隨著社會的發展、變革、進步，我國學校體育課程目標也發生了根本變化，當今學校體育強調：快樂體育、以人為本。在教學指導綱要、教學組織形式、教學目的任務及教學內容都發生變化的今天，我們絕大部分高校的公共體育課之武術教學內容仍然采用的是50年以前修訂的套路，一成不變的模式有時能夠磨滅人的激情，而這些套路相對于在中、小學少有接觸過武術的大學生來講，學起來有可望而不可即，難學甚至于厭學的感覺。發展是硬道理，改革是求生存，求發展的基本策略。這種滯后的變革節奏是否要改？值得我們武術工作者思考。

2.2.4 從項目自身的運動技術特點來分析原因 當今世界是一個經濟全球化、政治多極化、文化多元化的時代。科技的飛速進步和經濟的繁榮發展，強烈地撞擊了人們原有的價值觀念。經濟的發展，物欲的刺激和享樂主義滋生, 使人們更加注重追求時尚、娛樂和休閑。就選取何種健身運動來說，人們更喜歡選擇那些時髦的、有趣的、實用的、輕松的、簡單的和有刺激性的體育運動項目。而跆拳道正因為迎合了上述條件而蓬勃發展起來（表2）。

表2 武術與跆拳道對比情況

從表2，我們可以看到，武術和跆拳道從運動的形式上來講都是兩種，跆拳道的品勢與武術的套路相似，而競技跆拳道卻和武術的散打雷同。但從技術方法上論，武術技術方法遠比跆拳道豐富，這就形成了武術內容豐富、多種拳種并存的民族文化特點。然而，武術的這一特點卻給武術在高校的教學帶來一定困難。為此，我們在被調查院校中對300位學生進行調查，結果98%的學生認為跆拳道較武術而言簡單易懂好學。

2.2.5 武術課教學存在中小學與大學武術學習嚴重脫節的問題 2004年4月3日，和教育部聯合頒發的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》提到：各學科有機滲透民族精神教育，把弘揚和培育民族精神教育納入中小學教育全過程，貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。體育課應適量增加中國武術等內容。然而政策出臺后執行起來的情況有時卻差強人意。被調查的高校學生中竟有92%以上在中、小學體育課上完全沒有接觸過武術學習。而在這學習過武術的8%的學生中，有的僅在中、小學學過一堂課的武術。眾所周知，學習是一個循序漸進的過程，對于沒有任何基礎的學生要在短短的十來次課中學會并較好掌握24式太極拳，初級長拳、初級劍等套路難度還是很大的。難學就會產生怕學，怕學從而導致厭學。難怪，有幾所大學就有這么一個尷尬的現象存在――第一學期武術套路是新生體育課的必修項目，等第一學期過后，接下來的選項課中，武術套路就幾乎沒人去選，為此學校也只好無奈地將武術套路停開，取而代之開設跆拳道或散打。當然，這種現象的存在還另有他因。

3 實驗論證分析及建議

在愈演愈烈的文化爭奪戰中，我們應以中華民族獨有的包容和和諧精神去參與文化全球化的爭奪，培養良好的文化素養和文化心態，愉快地感受人類世界文化的多元豐富。并以清醒的頭腦，拿出十二分的勇氣和理性的思辯去為武術尋覓或者建筑一片棲息地，使武術在文化和歷史的滋養下重新煥發應有的魅力。

3.1 精選教學內容、制定新大綱 武術教學內容必須順應社會的發展，符合時代的要求，基礎教育的需要。學生愛武術又怕學是因為他太難。因此，我們應該精簡教學套路，制定合理、科學的教學內容和大綱。

首先，新大綱在教學內容上要求精簡，最好能與國家體育總局武術運動管理中心制訂的段位考評套路相結合，一來可以滿足教學上循序漸進的原則，二來可以滿足部分鐘愛武術的學生對段位考評的需求。

其次，在教學內容上要將武術套路的健身與散打的實用結合起來，充分展現武術強身健體、防身自衛的特點。

表3 中國地質大學武術教學改革實驗研究對照

從表3明顯看出，中國地質大學（武漢）在精選教學內容，采取分層選項教學的改革實驗后，學生對武術的興趣提高了。反映在參加學習的人數增加了，學習目標更明確了。據調查，華南師范大學武術課教學內容本著簡單化、實用化的原則，在將教學內容做適當調整后，也收到了很好的效果。此外，上海同濟大學自2002年武術教學改革將武術課教學內容調整為段位制套路后，學生學習武術的興趣也高漲了許多。

3.2 整堂課將快樂體育的宗旨進行滲透 課堂教學過程中合理地利用音樂來調節課堂氣氛是提高學生選課率的又一方法。我們的做法是：在太極拳練習時加以民樂或輕音樂，在散打練習中，我們選擇搖滾樂或流行音樂。實驗下來，結果出奇的好。我們曾對選課的學生計750人進行調查，結果94%的學生認同這種做法，并表示和著柔美、抒情的音樂練習太極拳有一種怡然自得的舒暢感，而伴隨節奏較快的搖滾樂或流行音樂練習散打，則興奮勁高漲很多。同時，他們認為這種人性化的教學手段使他們覺得來學習武術是件令人愉悅的事情，學習武術真正能起到修身養性的作用。受訪學生中僅有6%的學生對此做法表示無所謂。據調查，華南師范大學武術課教學中也采取了用音樂調劑課堂氣氛的做法，收到了良好效果。

3.3 開設武術欣賞課從而吸引更多的學生來學習武術 在中、小學學習階段有近92%的學生沒有接觸過武術，他們不了解武術，也不懂得武術，更不會練武術。他們對武術初淺的認識只能通過觀看武打片來實現。而武術欣賞課的定位就是：敞開武術文化的大門，讓學生了解武術，進而喜愛武術，從而去習練武術，最后到掌握一些武術的基本技術和武術文化。

通過近三年的實驗，我們對參加學習的701人進行調查，其中87.6%的學生認為，武術欣賞課的開設能夠提高他們學習武術的興趣，引領他們邁進學習武術的殿堂。

3.4 實現課內外一體化 課內外一體化的實現能很好幫助學生消化課堂上未完全掌握的知識，提高學生學習的興趣。對那些有想法將技術水平再提高的學生也給予了機會，對促使廣大學生養成自覺鍛煉，終身鍛煉的意識有較大幫助。近年來，我們注重培養學生中的骨干，老師細抓骨干，骨干帶動其他學生，這種課內外一體化的傳、幫、帶形式較好地推動了武術在我校的發展。目前，學校武術協會和跆拳道協會人數上的差距在日趨縮小，武術協會也由2003年的20多名學生而發展到今年的227名。傳統武術在我校正朝著蓬勃的態勢發展。

3.5 提高教師素質 目前絕大部分學校將武術的24式太極拳定為必學內容，從弘揚民族文化來看是件好事，然而，由于部分教師非武術專業出身，他們在示范、教學手段、組織形式等方面有所欠缺，從而影響了武術課教學質量。這樣一來，帶來的后遺癥便是，武術選項課成為學生不愿意問津的課程。據調查，存在上述情況而給武術教學尤其是武術套路教學帶來影響的學校不只一兩所。所以，在各高等院校對教師開展武術方面的業務進修，提高教師的業務素質是十分必要的。

3.6 中、小學體育武術教學要加強 學生在中、小學期間有92%以上的學生沒有機會接觸武術，究其原因主要是在中、小學中會武術、懂武術的老師太少，要從根本上解決問題，各級教育部門應該對各級各類中、小學體育教師進行武術專項技術的培訓，以從本質上緩解學生想學武術而學不到武術的矛盾。此外，我國體育系統也應該拿出韓國人推廣跆拳道的氣魄，派專人辦班教授武術。弘揚民族優秀文化是每一位華夏兒女義不容辭的職責。

3.7 將學校定為傳統文化傳播的重要場所，常抓不懈 同志曾說過：“一流的大學應該成為繼承、傳播民族優秀文化的重要場所和交流、借鑒世界進步文化的重要窗口。”

中國有3億多青少年, 學校是最重要、最廣泛的傳承武術的陣地, 只有將武術置于學校通過青少年來進行傳承, 才能更好地履行武術弘揚民族精神和傳承中國傳統文化的歷史使命。建議像當年推行勞衛制那樣將中華武術推行、推廣，這將十分有益于傳承民族文化和弘揚民族精神。此外，建議有關部門重新組織專家，對普通高等院校公共體育課武術的教學內容重新審定并出書，而中、小學武術課教學內容與高等院校的體育教學切實結合起來，讓全國高等院校公共體育課之武術項目有相對統一的教材，這對武術的發展將起到積極的作用。

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前言

社會跆拳道是指在城市里少兒族、學生族、上班族（包括體力較差的女子）都能夠參加的大眾化跆拳道，以強身防身為主要目的，注意文化氛圍，注重感覺，對柔韌性的要求不是很高，通常利用業余時間練習，每周參加三四個晚上，每次一至兩個小時。社會跆拳道與體校、體院、省市專業隊的競技跆拳道的最大區別在于目標不同，對按規則的競技訓練減少，對格斗自衛術的訓練增加，主要踢法與競技跆拳道并無不同之處，適當增加品勢的練習時間，注重禮儀。

河北省跆拳道協會統計資料顯示，河北省有200多家不同規模的跆拳道館，練習人數達近萬人，并且還在不斷增長。

教練員是運動訓練過程的設計者、組織者和管理者，在運動訓練中起著主導作用，是運動員的教育者和指導者。如何提高社會跆拳道的水平，達到社會跆拳道的目的，提高教練員的水平是關鍵所在，本文試圖通過調查了解社會跆拳道教練員的一些情況，來分析目前存在的問題，為提高社會跆拳道的運動水平提供參考。

1 研究對象和研究方法

隨機抽取河北省各區縣的武術學校、青少年宮、體育俱樂部、大中專院校及各個跆拳道館中的教練員共100名。采取了文獻資料法，問卷調查法，訪談法和數理統計法。并走訪了石家莊、衡水、滄州的一些武術館校、青少年宮、體育俱樂部、大中專院校及跆拳道館，對其中一些教練進行訪談。

2 結果與分析

2.1 年齡結構和執教年限的調查

年齡結構指教練員人才群體各年齡階段人數的比例關系。從調查中可以看出，河北省社會跆拳道教練員的年齡結構呈現出年輕化特點，其中，20歲以下的有9人，占9.6%；20―25歲有53人，占56.4%；25―30歲有24人，占25.5%；30歲以上有8人，占8.5%。

從河北省社會跆拳道教練員執教年限的調查可以看出，執教年限在2年以下的有29人，占30.8%；執教年限在2―5年的有55人，占58.5%；執教年限在5年以上的僅10人，占10.7%。由于河北省的跆拳道起步較晚，所以接觸跆拳道的人員較年輕化。另外跆拳道教練員有工作強度大、任務重的特點，教練員隊伍的年輕化符合教練員工作的性質和特點，所以河北省社會跆拳道教練員年齡結構基本合理。執教年限對豐富教練員的執教經驗有很大的幫助，教練的過程是自己實踐活動的繼續和積累，許多年輕的教練員需要經過多年的磨練，才能逐漸成為一名優秀的教練員，所以河北省社會跆拳道教練員的執教年限不太合理。

2.2 學歷結構的調查

從河北省社會跆拳道教練員學歷結構調查中可以看出有大專文憑的人最多，有43人，占45.7%；其次是本科，有29人，占30.9%；最少的是研究生，有6人，占6.4%。

河北省社會跆拳道教練員學歷程度基本合理。學歷是反映接受正規教育的程度，是衡量一個人知識水平的標準之一，具有高學歷的人一般知識比較豐富，對事物的了解和看法比較深入，悟性也相對較高，對待問題會考慮得更細，分析得更徹底。但在實際訓練過程中，學歷并不能完全代表教練員的執教訓練能力，在訓練過程中還包含著教練員對所從事跆拳道專項的特征、規律的感知和理解程度以及運用專業知識科學合理安排訓練，解決訓練中處理問題的能力。通過調查，教練員中有很大部分為在校大學生，并且有一部分專業為非體育專業和非師范專業。雖然教練員學歷結構基本合理，但跆拳道專項技能偏低。

2.3 段位水平的調查

段位是跆拳道的技術象征，段位的高低是衡量跆拳道教練員水平高低的標準之一，從河北省社會跆拳道教練員段位級別調查中可以看出，四段及以上的有7人，占7.4%；三段的有13人，占13.8%；二段的有35人，占37.2%；一段的有18人，占19.1%；無段位的有21人，占22.5%。

河北省社會跆拳道教練員段位級別偏低，并且有一部分教練員沒有段位，造成這一現象的原因一是與跆拳道的段位制度有一定關系，段位的升級受到年限的限制；二是河北省考取段位和段位的升級不方便；另外，段位升級的費用過高，一般考取一段為1300元，一段晉升二段為1600元，二段晉升三段為1900元等，這些因素都導致了教練員段位的級別普通偏低。

2.4 參加培訓情況的調查

教練員是發展跆拳道的關鍵人才，他們的素質直接關系到我國跆拳道事業的發展，教練員培訓可以增強其自身的專業技術水平和多方面的科學理論知識，學習跆拳道的最新訓練方法和裁判規則。

從河北省社會跆拳道教練員參加培訓情況調查中發現，參加過全國級別培訓的只有8人，占8.5%；參加過省市級別的有39人，占41.5%；參加過其它級別的有24人，占25.5%。

河北省社會跆拳道教練員參加過教練員培訓的比例明顯偏低。這些現象造成的原因一是教練員參加各種培訓班機會較少，由于教練員工作繁忙，并且所舉辦的各種培訓班次數相對偏少，不能滿足廣大教練員經常參加培訓的需要；二是有關部門對教練員培訓情況不夠重視，導致教練員滿足現狀，沒有參加教練員培訓班的意識。

2.5 訓練計劃制訂和制訂依據的調查

從河北省社會跆拳道教練員計劃制定的調查中可以看出，全年計劃具備的有26個人，占27.7%；沒有計劃的68個人，占72.3%。在階段計劃制訂的調查中，共有66人有計劃，占70.2%；28人沒有計劃，占29.8%。周計劃有的28人，占29.8%；課時計劃有的34人，占36.2%。

多數教練員的訓練計劃內容不全，并且在各種計劃的制訂中還有一部分教練員沒有計劃。多數教練員有階段性訓練計劃，只有少教練員有全年計劃、周計劃和課時計劃。一般階段性訓練計劃指的是三個月，即考一次級的時間，這跟社會跆拳道自身的特點有一定的關系，練習人員不固定，可能每天都有新隊員，導致訓練計劃不好制訂。在制訂訓練計劃依據方面，根據本人經驗制訂的較多，根據練習者現實狀態制訂訓練計劃的居中，隨意制訂的最少。

3 結論與建議

3.1 河北省社會跆拳道教練員年齡結構基本合理，執教年限不太合理。

3.2 教練員學歷結構基本合理，但跆拳道專項技能偏低，高段位教練員人才偏少。應加強社會跆拳道教練員的專業技術水平和理論水平。

3.3 段位的級別普通偏低，最好把段位級別與待遇和工資結合起來，加強各領導和教練員對段位級別的重視。

3.4 參加過教練員培訓的比例明顯偏低，要鼓勵教練員參加全國或省市舉辦的跆拳道教練員培訓，并且通過考核取得教練員證書。提高教練員的待遇和工資水平，加強教練員的穩定性和積極性。

3.5 多數教練員的訓練計劃內容不全，還有一部分教練員沒有計劃。教練員必須制訂詳細的各種計劃，再根據計劃要求逐一實施，使整個訓練過程得到良好的監督和控制，在制訂計劃中要根據運動員的現實狀態合理科學地規劃。

參考文獻：

［1］王守恒撰.北京市競技體育教練員現狀與發展戰略的研究.首都體育學院學報，2004年03期.

［2］胡玉璽撰寫.河南省武術館校教練員素質調查與提高對策.新鄉師范高等專科學校學報，2005年05期.

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至于我想建立它的原因有幾方面：（1）能夠強身健體，提高個人的身體素質，促進大學生的身心健康；（2）提高愛好者的思想境界和道德水平，（3）為學校組建校武術隊隊提供人員基礎，以此為學校爭光！

首先請允許我作下自我介紹，我是信息系通BG081 的一名學生王維，對武術有著癡迷的熱愛，所以打算在學校創建武術協會這一社團，為了豐富同學們的課余生活，培養一種堅韌的毅力，根據同學們的提議，結合學校的實際情況，所以才決定成立這一社團。武術 是中國傳統體育項目。其內容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑擊﹑劈﹑刺等動作按照一定規律組成徒手的和器械的各種攻防格斗功夫﹑套路和單勢練習。它屬于中國的國粹，在眾多大學中，都已開設有武術這一社團。關于我校武術協會，我將引入散打 跆拳道 雙節棍。

周星馳的喜劇片中也有武術表演，周杰的MTV《雙截棍》也使雙節棍運動廣為流行，無數年輕人競相模仿。關于武術，一般人都認為是一種危險的運動，都沒有看到它背后隱藏著的種種好處，作為一種國粹，不僅僅定義為一種武術運動，它還是一種精神，一種頑強不屈的精神。武術蘊藏著力量，有著不可磨滅的功效。有遠見的人就沒有放棄它，因此武術這一運動在當今大學校園中猶如雨后春筍般地冒了出來，它能很好的鍛煉人們的身體，培養堅韌的毅力和頑強的拼搏精神，提高人們的思想境界，同時還附帶學習禮節，可以堅定的說是百利而無一害。每一個有武術協會的大學，也幾乎是在學校里最受歡迎的幾個社團之一。只要勤奮，散打 跆拳道 雙節棍都很容易入門，幾個星期就能學會入門動作，一到兩個月就能進行表演。有的女學員經幾個月練習后也能舞得飛快。所以說看似危險的武術其實是安全的，我們采用由慢到快，由簡單到復雜的方法，循序漸進，開始練習時，散打 跆拳道都會有護具，而雙節棍采用海綿雙節棍或韓國表演雙節棍（僅300克 ），決對安全可靠。

民族傳統的武術是祖國燦爛的民族文化的重要組成。它歷史悠久，源遠流長，成為人們喜愛的健身和藝術表演項目。中國武術被稱作國術，是我國獨具風格的寶貴的文化遺產。散打 雙節棍是一項健身效果好，富于實用性的鍛煉項目，它們以技擊為主要內容，是注重內外兼修的中國傳統武術體育項目，它復雜多變，要求手、腿、身、眼、步密切配合，動作幅度大，有助于增強身體各器官的功能，有利于發展人體的基本活動能力和速度，力量、靈敏、柔韌，耐力等身體素質，同時使支配動作的神經中樞能得到更好的鍛煉，能培養堅忍不拔，勇猛頑強的意志。我們會向電影《精武門》里陳真學習其愛國精神，永不屈服，正義凜然，揚我國威。而跆拳道雖是從國外傳來的，但其魅力和漂亮的身法也足以吸引廣大師生的喜歡。

武術協會的成立，可以培養同學們的意志 道德，全面展示學生能力，發掘學生潛力，發揮學生特長，發現學生價值。本協會會員在今后的活動中將擔負起包括活動組織、編排、人事管理、接待、后勤服務、交通等方面的重任，每一個成員都能系統地鍛煉自己的身體、磨練自己的意志、培養自己的集體合作能力和精神；而且，協會將以震撼的表現方式，在一系列的表演活動中，強烈地體現出大學生的向上、健康、激情。協會會自始至終貫徹這一方針，以嚴格的管理制度、合理的體制，以及嚴肅、活潑、團結的集體氣氛來管理協會。