緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇會計職業(yè)調查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

會計可以從出納做起，管理貨幣資金、票據、有價證券等的進進出出，填制和審核原始憑證，工作熟練之后，做到會計的崗位。當然也可以從會計專業(yè)畢業(yè)之后，直接從事會計工作。如果能及時調整自己的知識結構，培養(yǎng)管理團隊的意識，總結成功的經驗和失敗的教訓，不斷改進工作中的問題，提高綜合素質，將可以獲得更進一步的發(fā)展：

路徑一：熟悉會計操作、會計核算流程，具備財務籌劃技能后，可以成為會計經理；

路徑二：具備一定的財務管理能力和實際操作能力后，可以發(fā)展成為財務分析師、預算分析師、核算專員，進而發(fā)展成為財務分析經理、預算經理、財務成本控制經理或財務經理；

路徑三：積累一定的經驗，熟悉所處行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務管理狀況之后，可以向審計方向發(fā)展，成為審計專員，進而向審計經理發(fā)展，也可以轉而從事統(tǒng)計工作，成為統(tǒng)計經理。

根據調查，目前在我們國家的的會計專業(yè)的職業(yè)發(fā)展可以概括為一下幾點：

一．內資企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。

職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務監(jiān)督和控制體系相當簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財務復雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。

二．外企：待遇好，學得專業(yè)。

職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財務管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續(xù)培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更適用。

三．事務所：小所和外資大所的云泥之別。

職業(yè)狀況：所有的事務所工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務更重，坊間甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。

四．理財咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。

職業(yè)狀況：去過銀行等金融機構招聘會的同學應該知道，現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構

篇（2）

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：本文是針對云南省部分高職高專院校會計專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀進行了實證性調查，調查對象是除云南工商學院外云南省高職院校中開設有會計類專業(yè)的部分院校、用人單位及已經畢業(yè)的學生，調查內容是關于會計實踐性教學內容、方式和方法等，調查結果如實反映了當前高職院校會計實踐性教學的現(xiàn)狀。 關鍵詞：高職高專 會計實踐教學 調查報告

會計是一門應用性很強的經濟管理學科，因而其實踐性教學至關重要。培養(yǎng)適合企事業(yè)單位需要的高層次技術應用型復合人才這是高職教育的目標，但是，目前在會計教學中，尚存在著諸多不完善之處，特別是在實踐性教學方面還存在很多問題，那么如何加強會計實踐教學，也就成為一個非常重要的課題。

云南工商學院會計學院一直致力于會計實踐教學改革，特別是2011級會計專業(yè)學生，在專業(yè)基礎課第一學期在18個教學周內安排了9周實習實訓課程（每周課時8節(jié)）。在云南工商學院進行教改的立項階段，我們選擇性地對一部分和我們有同層次同類專業(yè)的部分院校學生進行了外校問卷調查。

一、研究對象和方法

1. 調查對象。本次調查的對象是昆明市部分開設會計類專業(yè)的高職高專院校和用人單位。具體包括了各校在校學生、已經畢業(yè)的學生。

2. 調查方法。這次研究具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調查方法，對于在校學生主要采用了問卷調查法;對于已經畢業(yè)的學生主要采用詢問法;對于兄弟院校相關的老師及領導、用人單位的領導和相關的專家采取訪談法等。

二、調查結果統(tǒng)計與歸納

本次調查涉及的內容有2個大的方面，即培養(yǎng)目標和實訓教學情況，基本反映了我院學生及其他高職院校會計專業(yè)學生的實踐性教學現(xiàn)狀。

第一部分：培養(yǎng)目標

調查結果發(fā)現(xiàn)50%的學生覺得學校對于本專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確，20%的學生回答不知道有無培養(yǎng)目標，只有30%學生覺得培養(yǎng)目標明確。

關于專業(yè)課的教學目標，58%的學生覺得為了通過期末考試，30%認為培養(yǎng)專業(yè)能力，12%認為兩者兼顧。調查結果表明，對于高職會計的培養(yǎng)目標學校并不明確，或至少說明學校并沒有明確地告知學生，讓他們目標明確化。

第二部分：會計實訓教學

通過對以下12 個問題進行調查發(fā)現(xiàn)：

（1）關于實訓課的課堂教學，60%的學生反映實訓課堂上大部分時間是老師在講。

（2）關于實訓課堂的側重點，45%的人認為是理論知識的講授，認為是實際操作方法的占到了40%，只有15%的人認為是理論聯(lián)系實際崗位，可見近一半的人認為實訓教學和理論教學相差不大。

（3）關于實訓課老師和學生的地位，22%的人認為做到了以老師為主導，以學生為主體，48%的人認為仍然是以教師為中心。

（4）關于會計實訓課的教學手段的調查，70%的人反映是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”，可見教學手段依然很落后。當然，在這里可能有主客觀兩方面的原因，但至少說明了教學手段沒有做到與時俱進。

（5）關于會計實訓課程設置在會計課程中所占比重，75%的人認為實訓課占的比重小，只有10%的人認為占比重大，15%的人認為理論課與實訓課所占比重相當，可見實訓課程比重依然沒有加大，或者還不夠大，沒有能達到學生的要求。

（6）關于現(xiàn)在會計課程開設順序，30%的人選擇了實訓課與理論課同步開設;45%人選擇實訓課在相同內容的專業(yè)理論課學習結束后開設;23%選擇實訓課在全部專業(yè)理論課程結束后開設。

（7）關于會計實訓課教學方式，77%的人選擇了仿真和半仿真，可見在實訓教學方式方面學校也在不斷地改進，然而不管是仿真還是半仿真，和真實的會計崗位工作的實際操作肯定還是有差距的。

（8）關于會計實訓課的教學方法，52%的人覺得老師是照本宣科;只有7%的人認為是從實際出發(fā)總結出理論知識。可見，教學方法依然存在很大問題，尤其是在實際案例教學上要加強。

（9）關于會計實訓課老師采用的教學內容，80%的人選擇了課本內容，只有5%的人認為是實際崗位需要，可見實訓教學內容很多采用純粹的課本教學，那么這個教材是否真正有效呢？是否能夠緊密聯(lián)系和反映企業(yè)實際崗位需要的真技能呢？還值得深思。

（10）關于學校對于實訓時間的安排，68%的人選擇了在臨畢業(yè)時安排，只有2%的人選擇了隨時安排，20%的人認為學校沒有進行實訓安排，10%的人選擇了統(tǒng)一在第三學年第二學期，這種沒有實訓安排或者一刀切的實訓安排表顯然不夠合理，特別是對于會計特殊崗位的考慮，一般單位不會輕易地接受學生實訓，所以只有在社會上企業(yè)處于旺季或是繁忙的時候才會愿意接受學生實習，那么就要求學校要靈活機動地安排實訓時間，然而，現(xiàn)實中卻不是這樣。

（11）關于會計實訓課的考評方式，57%的人選擇了純理論知識的試卷考試，28%的人選擇了純理論知識的試卷考試+實際操作能力考核，15%的人選擇了實際操作能力考核，可見對于實訓課的考核很大程度上依然采用一張試卷測定，顯然不合理。

篇（3）

作為一名中等職業(yè)學校的專業(yè)教師，我在教學中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經驗的小結。

1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質

“依法統(tǒng)計，嚴守秘密”是我國實施“依法治國”方略在統(tǒng)計領域的具體化。在教學過程中，我結合實際對學生進行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或屢次遲報統(tǒng)計資料而被繩之以法的事例，告誡學生統(tǒng)計必須遵守《統(tǒng)計法》，它是每個統(tǒng)計人的職責和義務。同樣作為社會的一個成員，遵紀守法也是每一個人必須履行的義務，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計是服務于社會的，要贏得統(tǒng)計客體的支持和贊譽，統(tǒng)計人必須做到嚴守國家、企業(yè)、個人的秘密，這關系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運行體系的基本保證。在教學中，我還運用國民經濟的有關數(shù)據對學生進行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合能力

我注重對學生職業(yè)能力與職業(yè)素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學法與行為教學法，結合具體情景，教給學生體現(xiàn)職業(yè)素質的具體方法，制定全面發(fā)展的學習目標，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認知和道德方面的學習目標。通過讓學生上網、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調查，培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代先進的信息技術查閱及運用有關資料的能力。

在教學中以一個社會調查活動項目為中心，將學生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準備階段

向學生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調查課題，申報課題，確定調查范圍，寫出調查方案。

2.2 分組調查階段

每個小組根據本組課題查閱資料，討論、設計調查問卷，打印并發(fā)放問卷，進行問卷調查。教師只是作為指導者參與其中，隨時掌握學生的動向及調查進程，當學生出現(xiàn)方向性的問題時，及時進行點拔。本階段主要考核學生運用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責任感、團隊意識、協(xié)作精神等。

2.3 分組撰寫調查報告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調查報告提綱，應用調查報告的寫作格式撰寫調查報告并打印，本階段主要考核學生的寫作能力、歸納總結能力、計算機應用能力、創(chuàng)新能力。

2.4 學生講解階段

這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調查報告進行陳述和歸納，把調查研究的結果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當?shù)男问絺鬟_給其他同學，同其他同學進行交流，本階段著重培養(yǎng)學生的溝通能力，表達能力和應變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進意見。選出調查報告優(yōu)秀小組到各班匯報，各班互相學習。

2.6 教師評價階段

上述五個階段每一步驟都要求在規(guī)定的時間內上交學習成果，教師給出相應階段的分數(shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項內容。在小組合作考核教學中，“不求人人成功，但求人人進步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學活動賴以進行的動力源泉，合作學習不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調查者也是被調查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學習過程評價有機結合起來，當某一小組或某一人有一點一滴進步時，教師和小組成員應及時給予表揚，肯定和鼓勵。從而發(fā)揮合作小組學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

2.7 體會與收獲

學生選擇的調查課題內容廣泛，有中職生的學習態(tài)度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓練、安全消防知識、社團活動等方面的調查，學生通過調查活動，既是與同學交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領導能力的檢驗過程，在調查報告中，學生對學校課程設置、教學管理、體育活動、技能訓練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當代中職生積極進取的精神風貌。

篇（4）

1.會計職業(yè)道德觀念淡薄

不少會計人員缺乏職業(yè)理想和敬業(yè)精神，總認為自己平時工作忙，事情多，不關注、不學習會計法規(guī)，更談不上遵紀守法，依法辦事了。有的會計人員思想上竟然沒有會計職業(yè)道德的概念，對職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī)似懂非懂，十分模糊。這是現(xiàn)實中會計職業(yè)道德思想基礎的嚴重缺失。

2.財會業(yè)務水平偏低，缺乏鉆研業(yè)務精神

我國1000多萬財務人員中，中高級職稱人員占20%，其余大部分都為初級職稱人員，知識結構、學歷水平和業(yè)務水平偏低。現(xiàn)實中不少會計人員缺乏基本的業(yè)務素質，會計工作頻于應付差事。他們業(yè)務知識貧乏或知識老化，對會計準則、會計制度知之甚少，專業(yè)技術能力較差，職業(yè)勝任能力明顯不夠。

3.追求私利，監(jiān)守自盜

一些會計人員個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念，會計職業(yè)道德淪喪，故意偽造、變造、隱匿、毀損會計資料，利用職務之便貪污、挪用公款，以身試法，甚至走上了違法犯罪的道路。

4.違背準則，弄虛作假

一些會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時，不能夠堅持準則，甚至通同作弊，為違法違紀活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。另一方面，會計人員在單位的地位具有天然的從屬性，其職業(yè)道德在單位會計工作中能否發(fā)揮作用和作用的大小，不可避免地從屬于所在單位的文化層次及單位負責人的道德水準。當單位負責人授意會計人員提供虛假會計信息時，會計人員未能堅持實事求是、客觀公正的原則。

二、會計從業(yè)人員素質不高的成因

1.社會大環(huán)境對會計職業(yè)道德的影響

首先，受社會不良風氣的影響。我國當前正處于社會轉型時期，市場經濟在創(chuàng)造出了前所未有的巨大物質財富、提高了社會生產力和人民生活水平的同時，也正在強烈地沖擊、改變著中國社會的一系列傳統(tǒng)特征，對我們的道德提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在嚴峻的歷史性挑戰(zhàn)面前，由于長期以來對道德教育的忽視，許多人暴露出國民素質方面的嚴重欠缺，道德水平下降：個人主義、享樂主義等意識抬頭，重利輕義的思想在社會上滋生蔓延，拜金主義、利己主義成為一些人的人生信條。會計人員生活在這樣的社會大環(huán)境中，其職業(yè)道德不可避免地受到社會各種因素的影響，會計人員的價值觀念、價值取向也會發(fā)生同樣的變化。

其次，受我國缺乏健全的法制環(huán)境影響。會計職業(yè)道德是依靠會計從業(yè)人員的自覺性自愿地執(zhí)行，并依靠社會輿論和良心來實現(xiàn)，基本上是非強制性的，因此它的執(zhí)行力較差。但現(xiàn)階段我國有關會計的法制并不健全，相關法律對違法會計行為的制約缺乏強制性和操作性，客觀上不利于制約違法會計行為的滋生蔓延，更為嚴重的事，在會計人員抵制違法會計行為需要法律保護時，法律沒能給予足夠的保護，會計人員的道德修養(yǎng)缺乏強有力的支撐。

第三，會計從業(yè)的需要嚴重污染了會計道德。我國現(xiàn)行的會計人員管理體制導致了會計人員陷入“囚徒困境”。會計人員是企業(yè)內部的員工，其衣食住行、獎懲升遷均依賴所在單位。會計人員在企業(yè)具有天然的從屬性，這種從屬性也直接導致了會計職業(yè)道德的從屬性，換言之，企業(yè)負責人道德水準的高低對會計人員的道德操守將產生直接的影響。

三、怎樣培養(yǎng)市場導向的會計專業(yè)人才

1.培養(yǎng)目標的制定應當以市場需求為出發(fā)點。在市場經濟條件下，要實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)和市場需求的有機結合，就要堅持以市場需求為導向，進行培養(yǎng)目標的定位，在制定人才培養(yǎng)目標時，要先做好市場調研，根據各用人單位對會計人才的需求標準制定會計人才培養(yǎng)目標。只有這樣，才能使培養(yǎng)出來的人才滿足社會需要，才能使培養(yǎng)出來的人才服務于地方經濟的發(fā)展，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生的三方共贏。

2.優(yōu)化和設置合理的課程體系。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的先決條件，是人才培養(yǎng)方案的主要組成部分。這就要求課程設置應本著有用性的原則進行。要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，在課程設置上除會計類核心課程外還要設置管理學、經濟學以及相關的法律課程，通過這些綜合類課程的設置，來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。為了提高學生的綜合素質，還可以設置一些能夠培養(yǎng)學生團隊合作協(xié)調能力的課程以及職業(yè)道德培養(yǎng)的課程，作為人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的有機的補充。

3.各種教學資源是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有力保障。會計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開各種教育資源的支撐。第一，財力。充足的教學經費投人，是教學活動正常進行的有力保障。第二，人力。高質量的教學隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關鍵。會計教師不僅要有扎實的理論功底，還要有較強的實際操作能力。這就要求各高校要注重師資的培養(yǎng)，采用“請進來走出去”模式，提高教師素質。第三，物力。這主要包括教材、教學所使用的電子設備、進行實踐的實驗設備、圖書資料等。隨著社會的發(fā)展，充分發(fā)揮教學資源的潛在功能，對于提高會計人才的培養(yǎng)質量發(fā)揮著非常重要的作用。

4.建立合理有效的評價體系。

篇（5）

1完善會計實踐教學體系，加強實踐教學的意義

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實驗能力的高級專門人才。”隨著我國高等教育的大力推進、發(fā)展，高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉變，教學型的普通高校，主要承擔著社會各種各樣需求的應用型人才培養(yǎng)任務。而從人才市場需求缺口來看，也主要集中在應用型人才上。會計學是一門操作性很強的應用型學科，它來源于實踐，服務于實踐。當前，隨著社會經濟環(huán)境的發(fā)展變化，會計職業(yè)內涵不斷擴展，對會計人才的素質要求不斷提高。據《中華財會網》的一份調查報告顯示,現(xiàn)階段對會計本科生在社會實際工作中應具備能力的調查排序依次是:實際操作能力90%,協(xié)調能力42%,創(chuàng)造能力14%,交際能力和善辯能力8%。會計專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了通過會計理論教學來實現(xiàn)，更重要的是通過會計實踐教學來實現(xiàn)。為了切實提高實踐性教學質量，必須建立科學完善的會計實踐教學體系，加強會計實踐教學。

2確立會計實踐教學目標

實踐教學體系一般由實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學管理和實踐教學條件等要素組成的一個系統(tǒng)科學的結構框架。實踐教學目標是具體確定實踐教學內容、教學管理和教學條件等要素內涵的依據。它從屬于會計教育目標。

會計教育目標的制定必須適應經濟和社會發(fā)展的需要。隨著近年來會計教育的大力發(fā)展,傳統(tǒng)記賬式的會計人員已相對過剩,隨著全球經濟一體化進程的加速,尤其是會計電算化的普及,既懂專業(yè)、善管理,又具備一定的外語和計算機網絡知識的高素質會計人才仍然奇缺。另外,我國注冊會計師行業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展機遇,預計到2010年會計師事務所的從業(yè)人員要達到100萬。據中國注冊會計師協(xié)會統(tǒng)計，2008年度應參加任職資格檢查的注冊會計師80899人，實際通過檢查78577人，因此,為適應經濟和社會發(fā)展對高素質會計人才的需求,提高會計專業(yè)學生的財務管理能力,強化審計操作技能,必須進一步拓展會計實驗教學的內容,構建一個校內外結合、集會計、審計、財務管理、財務分析為一體的實驗教學體系,使會計實驗教學真正成為培養(yǎng)合格會計人才的基礎性保證和重要教學環(huán)節(jié)。因此我們將會計實踐教學目標確定為：強化學生的核心專業(yè)能力和一般關鍵能力，通過實踐教學掌握會計工作中需要的會計核算和管理技能，掌握會計工作崗位之間的業(yè)務銜接關系和內部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內容，從而完成從理論向實踐、從單項技能向綜合技能的過渡，達到（助理）會計師的職業(yè)素質。

會計實踐教學的培養(yǎng)目標

能力

目　標

內涵及要求

相關課程

一般關鍵能力（會計職業(yè)素質能力）

具備會計職業(yè)崗位所需的語言、計算機、協(xié)作、交流、社會活動、組織等基本素質，并達到相應的技能等級。

圍繞會計職業(yè)崗位的需求，積極進行會計崗位基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，如語言能力、合作能力、計算機應用能力、社會活動能力等。突出會計相關法律、法規(guī)等的教育,加強誠信教育,培養(yǎng)職業(yè)道德。

計算機應用、會計法、會計準則、會計制度、會計基礎工作規(guī)范等財經法規(guī)與職業(yè)道德。

核心專業(yè)能力（會計專業(yè)技術應用能力）

根據知識“夠用、必需”的原則，突出會計專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)，針對會計職業(yè)崗位群（總會計師、財務主管、出納、固定資產核算、存貨核算、成本核算、總賬報表、稽核等），形成技術應用能力、核心技能能力、綜合能力的層次模塊結構，通過技術應用能力的訓練，熟練掌握專業(yè)技能，完成會計職業(yè)活動，并達到會計專業(yè)要求的技能標準。

根據會計職業(yè)崗位群以及職業(yè)素質建設的需求，建設會計職業(yè)崗位所需的基本技能模塊。包括會計核算技術、計算機操作、寫作能力等的培養(yǎng)。

會計基本技能(珠算、點鈔、會計書法、數(shù)字錄入、憑證填制和裝訂整理、報表編制等) 、會計電算化、財經應用文等。

根據會計職業(yè)崗位群的需求，整合實踐課程專項技能項目、項目內容和學習方案、實踐教學手段，達到完成會計職業(yè)任務所需要的專項和專業(yè)核心技能的要求，形成會計專業(yè)的核心技能模塊。

出納實務（電子開票）、納稅申報（電子納稅）、會計軟件應用、基礎會計實訓、財務會計實訓、成本會計段實訓、審計實訓（計算機審計）、財務管理實訓（計算機財務管

理）

根據會計職業(yè)崗位群的需求以及會計職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求，設計綜合項目，體現(xiàn)會計專業(yè)主要技能的綜合運用，通過專業(yè)實習、專業(yè)綜合技能實訓等途徑，完成職業(yè)所需的綜合能力訓練，形成專業(yè)綜合技能模塊。

專業(yè)實習、會計綜合模擬實訓（ERP綜合實訓：融合了基礎會計、中級財務會計、成本會計、高級財務會計、管理會計、財務管理等專業(yè)課程的實訓）

創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力

 

篇（6）

引言

二十世紀九十年代，在美國發(fā)生的諸多大型企業(yè)舞弊事件所展現(xiàn)出來的財務舞弊現(xiàn)象，促使更多的投資者越來越重視會計信息質量。當下我國市場經濟依舊處于發(fā)展階段，在完善程度以及規(guī)范水平上依舊還存在很大不足，不管是長期虧損的中航油案件，還是長虹發(fā)生的大量應收賬款案件，都直接反映了我國會計信息虛假現(xiàn)象的所造成影響程度，對投資者以及債權人等諸多相關人員的經濟利益造成了非常嚴重損害。由此可見，會計信息質量問題在我國是一項急切需要解決的課題，對我國經濟發(fā)展有著非常重要的影響。

1、當下我國會計信息質量普遍存在的問題

1.1虛假性問題

結合會計信息披露的充分性、真實性、可靠性以及相關性原則，上海證券交易所聯(lián)合諸多單位舉辦了一次上市公司信息質量問卷調查，據調查結果顯示，認為上市公司所披露的財務信息能夠完全相信的個人投資者只有百分之十不到的；在調查的眾多機構投資者中，沒有任何一家機構投資者覺得本次調查的財務數(shù)據具有可信度，僅有百分之四十一的機構投資者認為基本可信，只有百分之一的認為完全不可信，認為部分可信占據了絕大多數(shù)。而據相關調查顯示，我國財政部對這些上市公司進行實際調查會計信息質量過程中，僅有百分之三十不到的企業(yè)所提供的會計信息和實際調查情況基本相符。

1.2透明性問題

普華永道事務所在調查了三十五個國家后，了一份不透明指數(shù)調查報告，其中不透明度最高的國家分別是中國和俄國，兩國指數(shù)為八十七和八十四；而其中透明度最高的國家則是新加坡和美國，兩國指數(shù)分別為二十九和三十六。從這份調查報告中我們能夠看出，雖然并不能說我國企業(yè)的會計信息一點透明度都沒有，但是通過這份報告能夠側面的反映出我國會計信息透明度相對于其他國家而言的確要低很多，同時也從客觀上顯示了我國會計信息虛假現(xiàn)象的廣泛性和嚴重性。會計信息披露不真實、不準確、不充分、不及時甚至是會計造假，粉飾真實的財務報表等一系列財務信息等都是會計信息披露中違規(guī)違法現(xiàn)象的主要表現(xiàn)。這種讓會計信息質量發(fā)生人為降低的現(xiàn)象，在很大程度上影響到了我國證券市場的正常發(fā)展。

2、致使我國會計信息質量存在問題的主要原因

2.1產權體系調整影響

通常情況下，任何人只要實施了某種經濟活動，就必定會給社會形成一定的好處，但是其自身卻無法由此好處而得到相應補償，而此時就形成了一種個人從經濟活動中所獲取的私人利益要比該經濟活動所產生的社會利益小，這種現(xiàn)象的外部性就是正的外部性。而從另一個角度上來看，在某種經濟活動中，個人對社會其他人員造成了一定程度危害，但是其自身卻并不需要為此付出相應的補償，此時，該經濟活動需要個人支付的私人成本要比其形成的社會成本低，這種現(xiàn)象的外部性則是負的外部性。外部性是會計信息消費最為主要的特點之一。單個經濟單位在自身經濟行為過程中，形成的私人成本和收益就相當于它的經濟行為所產生的社會成本和效益。但是將這個等式放在實際經濟中，則很難讓這個等式成立。會計信息需求會受到正的外部性影響，促使過度的需求逐漸形成，促使社會所需最優(yōu)水平過高于私人活動水平；會計信息供給則會遭受到負的外部性影響，讓過剩的供給逐漸形成，從而促使社會所需最優(yōu)水平要低于私人活動水平。只需要會計信息需求方和供給方存在，如：股東、債權人以及中介機構等需求方，公司管理當局等供給方，就能夠讓會計信息市場得以發(fā)展。當會計信息披露的社會成本和社會邊際收益相等的情況下，就能夠平衡市場供求，優(yōu)化信息披露量，促使社會的帕累托效率得以實現(xiàn)。也就是說促使市場失靈的主要原因就是會計信息的私人成本和社會成本發(fā)生偏差，換個角度來看，會計信息供給會受到會計披露的外部性影響而發(fā)生過剩和不足現(xiàn)象，致使市場機制優(yōu)化配置資源很難得以實現(xiàn)，導致市場逐漸失靈。為了讓外部性給市場帶來的無效率現(xiàn)象得以消除，讓會計供求過程中交易費用得以降低，就需要嚴格界定產權。界定產權的主要目的是為了讓外部性損害會計信息市場效率現(xiàn)象得以減少，從而促使會計信息供求中社會總成本能夠最小。不健全的會計信息產權，會造成披露會計信息的一方，借助于虛假的會計信息，讓自身的私人成本的最小化目的得以實現(xiàn)，讓相關的利益方的利益遭受到嚴重損害。

2.2人員綜合素質影響

一方面，是在會計從業(yè)人員綜合素質上，其主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）會計人員的專業(yè)背景上。通過對某省的會計從業(yè)人員進行調查顯示，在所有會計人員中專業(yè)背景占主要位置的是經濟管理類專業(yè)，占總調查人數(shù)的約百分之七十七，這也間接的將我國會計從業(yè)人員過于單一化的專業(yè)背景展現(xiàn)了出來。（2）則是會計人員的后繼教育方面。據相關調查顯示，雖然絕大多數(shù)的會計從業(yè)人員都進行過后繼教育，但是都是將其當成年檢的方法，再加上內容安排存在一定不足的后繼教育，針對性不足且?guī)熧Y力量也過于薄弱，從而很多后繼教育都只是流于形式，并沒有發(fā)揮出其應用的價值和作用。（3）則是會計從業(yè)人員的知識結構方面，據調查顯示，大多數(shù)會計人員對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要更加重視，但是卻嚴重缺乏工程技術知識以及國家宏觀經濟政策。（4）在會計從業(yè)人員的學歷上，通過相關的實地調查數(shù)據顯示，只有百分之十的會計從業(yè)人員是碩士或者碩士以上，以及普通本科學歷，而進一半的會計從業(yè)人員則只是大專學歷。另一方面，從某種程度上來講，當下我國會計職業(yè)道德建設依舊還具有非常多的問題，主要在三個方面上有所體現(xiàn)，第一是對一些會計從業(yè)人員的備選人員，例如會計相關專業(yè)的在校大學生等，沒有重視起他們的職業(yè)道德教育，對業(yè)務能夠過于重視卻對道德教育過于輕視；第二是我國會計職業(yè)道德在宣傳力度上還存在一定的不足，方式也過于傳統(tǒng)、陳舊；第三是我國會計職業(yè)道德教育大都是過于形式化。針對于我國會計從業(yè)人員的道德素質而言，通過對江西省會計從業(yè)人員的進行實地調查顯示，其中有效調查表1500份，通過分析顯示，認為會計職業(yè)道德教育具有一定作用的人有85%，從這項調查中可以得出，我國會計從業(yè)人員對職業(yè)道德教育還是具有較高的認同感。所以，只有每個會計從業(yè)人員在實際工作中融入這種認同感，才能為公眾將會計信息客觀真實的披露出來。總之，會計人員的綜合素質主要體現(xiàn)在道德素質和專業(yè)素質兩個方面。能夠對會計信息的造成直接影響的主要因素就是上市公司的相關會計人員，會計信息質量的優(yōu)異和會計人員的道德與業(yè)務水平有著非常密切的聯(lián)系。

2.3企業(yè)結構治理缺陷明顯

通常公司治理結構存在缺陷都將對會計信息質量造成一定的影響，其原因主要表現(xiàn)在公司內部人員管理不足等方面。具體表現(xiàn)在以下兩個方面（1）公司內部人員權限過大，部分管理者能夠對企業(yè)會計信息系統(tǒng)進行隨意的操控，甚至有的管理者為謀取自身利益而將虛假的會計信息出去。再加上不斷弱化的監(jiān)事會以及嚴重不足的外部監(jiān)管力度等因素，都在很大程度上幫助了上市公司虛假信息行為的形成。（2）過高的股權集中程度，促使企業(yè)第一股東擁有非常絕對的控股權。直接導致公司相當于第一股東企業(yè)名下的一個分公司，對第一股東企業(yè)經營進行配合是其存在的主要價值。第一股東利用公司來操縱利潤，一方面促使公司獲取在資本市場中的融資資格，另一方面，有利于第一股東無償占有公司資源的目的，這樣就極其容易造成財務報表遭受上市公司粉飾，將虛假的會計信息提供出來。據相關的實證調查得出，在對其他變量影響進行控制后，會計信息質量會遭受到控股股東行為指數(shù)非常明顯的負相關，會計信息質量交由董事會治理會產生非常嚴重的不利影響，公司的關聯(lián)交易指數(shù)也會對其造成顯著的負相關性。因此，對控股股東約束體系進行創(chuàng)建和完善，能夠有效地促進公司會計信息質量的提升。由此看出，企業(yè)治理結構主要的作用是對現(xiàn)代企業(yè)分離的所有權和經營權所形成的委托和問題進行有效解決。董事會從所有者手中接收資產進行經營和管理；企業(yè)最高決策機構就是董事會，能夠運用自身權利來聘用、獎懲以及解聘高級經理；高級經理由董事會聘用，因此也負責于董事會，經過董事會的權利下發(fā)來對企業(yè)進行管理。總結綜上所述，通過分析和研究當下我國會計信息質量現(xiàn)狀和主要影響因素可以看出，上市公司過度集中的股權治理結構、內部人員控制以及不斷弱化的監(jiān)事會作用，是讓我國會計信息虛假性現(xiàn)象形成的主觀原因，而造成虛假會計信息的客觀原因則是由于不健全的會計信息產權制度和會計人員素質等。因此，只有針對這些影響因素進行針對性解決，才能讓我國會計信息虛假性現(xiàn)象得以減少，提高我國會計信息質量的透明度。

參考文獻

[1]李浩.企業(yè)財務會計信息質量的影響因素與優(yōu)化策略[J].河南科技，2014，02:244+250.

[2]張立威.企業(yè)財務會計信息質量的影響因素與優(yōu)化[J].經營管理者，2014，10:199.

篇（7）

歷史地看：內部審計理論是由財務審計發(fā)展到管理審計，更進一步地是從服務于管理當局的管理審計發(fā)展到對管理進行審查的管理審計。在內部審計領域倡導由外部注冊會計師進行的管理審計，需要具備兩方面的條件：一個是注冊會計師自身的素質，另一個是組織方面的條件。

先看注冊會計師從事管理審計的勝任能力。

管理審計是管理的智囊系統(tǒng)，它要對整個公司的內部控制系統(tǒng)和計劃的制定、執(zhí)行、控制及程序等進行評估，并提出建設性的建議。因此，管理審計師必須是訓練有素的多面專家。注冊會計師作為熟練的鑒證專家，都受過正規(guī)的訓練，并經過考試，所以在專業(yè)能力上多強于內部審計師，這是導致注冊會計師涉足管理審計領域的重要因素；同時，注冊會計師多具有較強的觀察能力和分析能力，這樣，即便在某項管理審計業(yè)務上缺乏某種管理技能，也可利用以往接受培訓所學的審計專業(yè)知識和企業(yè)業(yè)務知識，使其具有執(zhí)業(yè)管理審計的能力；再者，由注冊會計師執(zhí)行管理審計是一個全新的概念，現(xiàn)在雖有一些執(zhí)業(yè)指南，但注冊會計師仍可利用財務審計的一些概念和原則，并兼及利用與管理審計相關的某些領域的概念和原則，來完成管理審計業(yè)務；最后，注冊會計師在管理咨詢服務方面的實踐，大大提高了自己的業(yè)務素質和從事管理審計的能力。

由注冊會計師從事內部管理審計可以節(jié)省成本，提高效率。國際內部審計師協(xié)會（11A）對美國、加拿大一些公司經理選聘外部注冊會計師從事內部審計的動因進行了調查，結果表明“節(jié)省審計成本”是主因（美60％，加32％），除此之外的其他幾個動因是：“提高內部審計質量”（美17％，加33％）：“替代不合格的內部審計師”（美10％，加10％）：“更加相信注冊會計師的能力”（美13％，加5％）。正像審計上很難將內部會計控制和內部管理控制劃分清楚一樣，在一個組織里也很難將財務事項和非財務事項劃分清楚；不論是審查管理的哪個方面，都離不開財務會計信息。注冊會計師正在從事財務報表審計，讓其充任管理審計師，他可以根據內部審計業(yè)務的需要，利用在各地的分支機構和固有渠道，合理地配置資源，從而避免了內外部審計人員的重復勞動，節(jié)省了審計成本，提高了審計效率。再者，注冊會計師對一個組織同時進行外部財務審計和內部管理審計，可以形成相互制約、相互監(jiān)督的機制，從而加大審計深度，降低審計風險，提高審計效果。

（二）

注冊會計師有能力從事管理審計，只是一個必要條件，只有當組織方面的條件也具備之后，內部管理審計外部化才能成為現(xiàn)實。早在20世紀60年代就倡導管理審計的約瑟夫·多德韋爾對此作過科學的分析：

為了對付社會經濟的增長和技術的進步，企業(yè)的規(guī)模在不斷地增大，企業(yè)的經營也日趨多角化和復雜化，此時就必須在管理當局和各業(yè)務部門及控制部門之間鍛造一個新的鏈條；在快速的企業(yè)增長、競爭及邊際利潤的影響下，最高管理當局不得不將權力下放給更廣的經營領域，首先是下放給中層管理部門，然后再下放給下級管理部門和管理人員，于是就產生了另一級次的授權機構；這樣，每一次新的授權就建立起一個經營鏈條，其完整性決定著整個公司的效率和獲利能力；授予的權力和責任，沒有實體，只有控制的外表，而管理當局恰不能提供合理的報告制度來評價業(yè)務管理控制的存在性和適應性，但不評價這些業(yè)務控制又行不通，因為它們對管理當局的業(yè)務計劃、項目及方針都是至關重要的；更重要的是，如果不進行連續(xù)的、客觀的評價就會在管理當局和責任人之間形成一個信息真空，從而導致控制失效。于是管理當局和客戶就求助于注冊會計師職業(yè)界來幫助評價和解決業(yè)務領域存在的問題，注冊會計師拓展其服務范圍的機會到來了。

由于注冊會計師不管在何種情況下都是財務報表的鑒證師和管理咨詢服務的咨詢師，所以，組織在決定是否聘任注冊會計師從事內部管理審計之前，有關獨立性的問題就早已存在了。

（三）

讓注冊會計師從事服務于管理當局這一受托人的管理審計，正是回到了注冊會計師的本行上。歷史地看，注冊會計師的本行就是充當公司顧問或咨詢師，憑借自己的專業(yè)能力來進行財務調查（6nancialmvestagation），其專業(yè)能力受到了公司內外的高度評價，贏得了會計職業(yè)專家的地位。按照先驅會計史學家和會計思想家利特爾頓教授的觀點：19世紀90年代的注冊會計師主要從事財務調查，它是“服務于管理之審計”活動的主要形式。20世紀二三十年代是企業(yè)擴張兼并和會計職業(yè)崛起的時代，是服務于銀行投資決策的注冊會計師財務調查報告發(fā)揮重大作用的時代。阿瑟·安達森公司在追述其公司發(fā)展史的專集中明確地寫到：“公司提供的財務調查報告，除了反映財務與會計事項之外，還要揭示勞工關系、原材料利用、產品、市場、組織效率和企業(yè)前景等情況。編寫財務調查報告的方法涉及研究企業(yè)的方針及其效果，研究管理當局執(zhí)行方針政策的情況。”這種工作雖具有風險性，但由于深得投資銀行和其他金融企業(yè)的歡迎，故有助于建立會計公司的信譽。1929年的經濟危機和金融危機，迅速削減了財務調查業(yè)務，但財務調查的某些技術已被公司的定期審計程序所吸納。

另一個國際性的會計公司厄恩斯特兄弟合伙公司在這個時期所創(chuàng)造的“建設性會計”同阿瑟·安達森公司的思路是一樣的，他們不僅要審查財務會計事項，而且要分析整個經營過程，包括組織結構、責任分派、實體資產布置、部門間的關系等方面，為銀行家的投資決策提供可信的信息，為客戶的管理當局提供改進管理的建議。

財務報表審計制度的確立，使注冊會計師在業(yè)務上為管理當局服務的職能同為外界利害關系人服務的職能逐漸相分離、相獨立，前者分化為內部審計，后者分化為外部審計。正像IIA的“內部審計師責任說明書”所討論的那樣，這樣分化出來的內部審計，要適應公司管理當局對擴展業(yè)務的各項要求，使其職能和目標也不斷地擴展。受內部審計發(fā)展的強烈刺激，注冊會計師所從事的外部審計雖然被置于傳統(tǒng)審計的位置，但現(xiàn)在也開始關心起管理審計了，這就迫使管理當局不僅在形式上而且要在實質上再檢驗、再認識重新成為公司內部顧問的注冊會計師的作用。

（四）

篇（8）

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0022-01

隨著高校擴招，中技生就業(yè)形勢日益嚴峻，為了滿足會計專業(yè)畢業(yè)生順利走上不同行業(yè)會計崗位的需要，構建以會計崗位職業(yè)能力為本位，突出會計職業(yè)能力培養(yǎng)的實訓教學體系，尋求會計理論知識傳授和會計職業(yè)能力培養(yǎng)相結合的最佳途徑，培養(yǎng)盡快適應會計崗位需求、順利實現(xiàn)由學生到會計人員的轉變、在就業(yè)競爭中占優(yōu)勢的中級技能應用型會計人才，成為技工學校廣大會計教師探索和研究重要課題。

1.當前會計實訓教學存在的主要問題

1.1 從教學計劃制定角度來看，教學計劃跟不上時代步伐是最大問題。部分學校教學計劃一定程度上雖有變化，但與中國日益加深的市場化進程相比，其幅度遠遠達不到要求，再加上技校難以吸引高素質師資、生源質量逐漸下降的事實，造成培養(yǎng)出來的學生與市場實際需要差之甚遠，很難被市場所接受。

1.2 從課程安排角度看，部分技校存在好高騖遠、不切合市場實際或急功近利、專業(yè)課程安排混亂的事實。

1.3 實訓指導教師實訓經驗不足。會計實訓需要實訓指導教師精心設計科學合理的實訓思路，使學生能夠順著教師引導的實訓程序將復雜的實訓內容規(guī)整成一個完整的賬套，從而形成自己的職業(yè)能力，但目前技工學校的大部分會計教師雖然具有豐富的會計理論知識，由于缺乏行業(yè)背景和企業(yè)經歷，動手能力差，沒有培養(yǎng)學生會計職業(yè)素養(yǎng)的意識，對學生的指導只停留在理論層面，沒有生動形象的經濟業(yè)務作支撐，使學生面對繁雜的各種憑證、賬頁，心生畏懼，漸漸失去了學習興趣。

2.解決會計實訓教學體系的對策

2.1 從教學計劃制定角度來看，必須時刻緊跟時代步伐。為了適應會計改革的需要，財政部于2006年了新企業(yè)會計準則體系，標志著適應我國市場經濟要求，與國際慣例趨同的會計準則體系正式建立。因此，我們制定教學計劃時，一定要聆聽時代呼喚，去腐存新；同時，利用國家對技校大力扶持，每年每生補貼1500元的好政策，擴大辦學規(guī)模，提高辦學檔次，引進高素質師資，制定出既高屋建瓴又腳踏實際的教學計劃，并在生源質量將逐年提高（國家補貼結果）的情況下付諸實施。制定教學計劃時，應多聽取各企業(yè)意見和建議，堅持"全面發(fā)展，突出重點"方針，以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為綱來設計人才培養(yǎng)方案。

2.2 從課程安排角度看，必須合理安排課程，所設課程必須既能提升學生理論知識水平，開闊其視野，重視"應知"層面，又能讓學生掌握操作技能，提高學生學習興趣，強調"應會"層面。

必須砍掉《貨幣銀行學》、《審計學》等理論性強、學習難度大的課程，重視《珠算》、《會計電算化》等操作性強、實際應用面廣的課程；同時，對《會計原理》等注重基本原理但不晦澀和根據新準則編寫的《會計實務》這種緊密聯(lián)系當前企業(yè)實際的課程也要重點關注。

2.3 從教學方式角度看，應以國家對技校加大投入為契機，加強學校多媒體設備等硬件建設，同時對會計教師加強使用多媒體設備進行網絡教學等方面的培訓力度，革新教學方法，改革教學手段，強調師生互動。

2.4 校企合作，共同開發(fā)實訓課程體系。教師應深入不同行業(yè)的企業(yè)調研，與各行業(yè)的會計專家一起搜集不同行業(yè)的會計資料，同時，注重對會計職業(yè)崗位群進行工作任務和職業(yè)能力分析，由于各個企業(yè)對會計崗位的設置是為了滿足本企業(yè)生產經營的需要，因此，不同的企業(yè)除了能按"內部牽制"的基本要求做到"錢賬分管"外，配備的會計人員的數(shù)量和職責各不相同。因此，為了滿足實訓教學的需求，必須對會計職業(yè)崗位進行科學規(guī)范的劃分，明確會計職業(yè)崗位及各崗位所需的職業(yè)能力，并在此基礎上，進一步分清各崗位會計人員應處理的經濟業(yè)務及所需的原始憑證，對原始憑證的取得還應分清哪些外來的，哪些是自制的。對自制的原始憑證還要明確哪些是該崗位的會計人員自制的，哪些是本單位其他部門的工作人員自制的。

各行業(yè)的會計實訓教材建立起來以后，學生在畢業(yè)前可以有針對性的自由組合選取某行業(yè)的實訓教材，按照企業(yè)環(huán)境分崗位角色進行手工輪崗實訓，仿真財務和業(yè)務部門布局、崗位、傳遞程序、內部控制，模擬企業(yè)真實業(yè)務的處理過程，輪流擔任崗位角色，循環(huán)進行操作，例如：同身在企業(yè)，以一個會計和業(yè)務人員的身份進行業(yè)務處理，使學生明確各會計崗位的崗位職責及各崗位之間的牽制機制嘲。實現(xiàn)學生從基本技能訓練到綜合職業(yè)能力與素質訓練再到企業(yè)崗位過渡，實現(xiàn)實習就業(yè)一體化。

2.5 重視考核評價方法的科學化與人性化。學生的能力、知識及素質的構建要依據行業(yè)所制定的職業(yè)崗位標準，從而使學生的綜合能力成為教學質量評定的重要依據，改變傳統(tǒng)的以知識繼承度為標準的評價方法。考評內容要盡可能地全面，所涉及的內容不僅要包括理論知識，還要包括實際操作技能、創(chuàng)新能力、解決能力、品德素質等一系列考核。其中最重要的一項應屬實踐能力的考核，在考試的時候可以采用會計模擬核算考核、調查報告、案例分析等方式促使學生的能力可以在考核中盡可能多地展現(xiàn)出來。

當今社會競爭激烈，作為培養(yǎng)技能型人才的技工學校若要促進教學質量與就業(yè)率的提高，就要對教學方法、教學理念等做出大膽創(chuàng)新，這樣才能幫助學生提高綜合能力，增強自身的競爭力。

參考文獻：

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二、關于會計主體的到位

筆者認為，防范和化解會計信息失真的對策，主要集中在兩項管理策略上，一是要積極創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境，保障會計主體的到位；二是要加強會計行為人的素質培養(yǎng)，提高職能水平，提高會計服務質量，有效防范企業(yè)主體越位。

會計主體的不到位，歸根結底是因為財務管理體制的不健全所造成的，是企業(yè)主體越位的行為結果。從抽象的關系來講，會計主體與企業(yè)主體的功能是一致的，都是為了完成企業(yè)的再生產運動，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的目標。企業(yè)主體最關心的是企業(yè)的經濟活動能力，創(chuàng)造利潤的能力，財務成果是企業(yè)活力的基本內容之一，而財務成果的表達，則必須通過會計活動來完成。所以，在對會計基本概念的認識上，會計主體和企業(yè)主體的認識是完全一致的，這使得會計主體的行為在極大的程度上能與企業(yè)主體的意志一致。但是二者在經濟管理關系上的區(qū)別，往往會在管理工作中產生矛盾，特別是管理規(guī)則不同造成的矛盾，造成會計主體難以到位。會計主體必須嚴格按照國家會計法規(guī)和企業(yè)生產經營活動的一般經濟規(guī)律完成會計核算工作，具體體現(xiàn)在會計確認和計量這兩個方面;企業(yè)主體在財務管理上則遵循現(xiàn)代企業(yè)管理制度所確定的各項規(guī)則。會計主體所遵循的管理規(guī)則具有強制性、法令性和指定性，企業(yè)主體遵循的管理規(guī)則則具有制度化、靈活性和協(xié)商性。以會計核算規(guī)則為例，相同的會計核算規(guī)則，兩個主體是從不同的角度進行理解的:會計核算原理及規(guī)則對于會計主體來說是條例和命令，會計主體所關心的是會計客體如何科學、及時、準確地反映到賬面上來;企業(yè)主體所關心的是企業(yè)的債權及債務關系如何擺平衡，企業(yè)經濟地位如何保障，企業(yè)與國家、個人的經濟利益如何處理。會計主體講究的是核算方法的科學化，建立的是一整套以賬戶結構、記賬方法和匯總方法為內容的獨立的會計核算程序;企業(yè)主體講究的是企業(yè)管理方法的現(xiàn)代化，利潤最大化是其最終的管理目標。

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要使會計主體在企業(yè)管理的活動中確保定位，首要的任務是實施管理體制的更新和改造，企業(yè)主管會計的地位不應受到企業(yè)主體的制約，會計人員委派制度、財務總監(jiān)制度及注冊會計師制度等，都是可行的方法。《會計法》強調了企業(yè)主管人員同會計人員在執(zhí)業(yè)方面的關系是遵法、護法與業(yè)務執(zhí)法、守法的關系，為確保會計主體獨立的法律地位提供了法律保障。其次是對充當會計主體的從業(yè)人員必須建立合理的主體定位標準。包括心理定位標準、素質定位標準、環(huán)境定位標準和職業(yè)定位標準。心理定位是指會計主體在位的思想穩(wěn)定性和優(yōu)越感，即會計主體定位的心態(tài)平衡感，高效率、高質量的會計主體執(zhí)業(yè)活動意味著知識，文化，技能的高速交流與融合，是會計主體穩(wěn)定在位且能最大限度地發(fā)揮其才能和作用的基本條件。從業(yè)于會計主體的個體不能只是會算賬的機器，而是會把握企業(yè)經濟信息流通

的“會計人”。素質是一個人的文化程度、工作技能、道德水準的綜合反映，每個人接受的基礎教育和再教育不同，必然表現(xiàn)出個人的素質差異。隨著企業(yè)經濟活動的更加復雜化、多元化，對會計主體的從業(yè)人員的素質定位要賦予明確的概念和內涵條件，素質高低之分，反映到會計主體身上，就是對不同的會計知識結構和不同層次的素質要求，實施會計主體合格或資格的定期考核，是確保素質定位的手段。當會計主體的從業(yè)人員的職位相對固定時，他們總是會置身于某一個具體的環(huán)境中，這就必然存在一個會計主體的環(huán)境約束問題，環(huán)境與會計主體從業(yè)者的自我定位有著直接的依附關系，會計主體必須充分認識自己所處的會計環(huán)境及其與企業(yè)環(huán)境的差異，會計上的高手同企業(yè)管理上的高手都是由各自的從業(yè)環(huán)境所造就出來的，如果把兩個主體的環(huán)境位置互換其位，恐怕誰也難以勝任其責，因此，強調會計主體的環(huán)境定位是保證會計主體到位的充分條件。職業(yè)定位是指對會計主體從業(yè)人員的職業(yè)性質的識別和定位，有人對職業(yè)定位的種類作過專門的研究，認為職業(yè)定位包括技術型定位、管理型定位、創(chuàng)造型定位、自由獨立型定位和安全型定位這五種基本類型，這些分類在性質上并不是對職業(yè)的好壞之分，而是對職業(yè)標準的劃分，會計職業(yè)應是一種技術型為首，管理型和安全型為輔的職業(yè)。作為技術型主體，從業(yè)者在會計技能和技術上具有強烈的從業(yè)意愿，把希望寄托在繼續(xù)研究自己的會計專業(yè)上；作為管理型主體，具有很好的會計分析能力，會計監(jiān)控能力和情感控制能力等管理素質，對所從事的會計職業(yè)具有長期穩(wěn)定和安全的心態(tài)。總之，保證會計主體的定位，必須首先確認會計主體定位的基本標準，這是選拔會計主體從業(yè)人員的標準。

三、關于創(chuàng)建會計行為合理化的標準制度

什么是會計信息的基本屬性?這是研究會計行為涉及的基本問題。如果信息發(fā)自客觀事物對自身的一種自然表達，這種表達對客觀事物來說就是一種真實的表現(xiàn)，如天氣狀況信息的自然表達，物質運動狀況信息的自然表達，均是客觀事物的真實表現(xiàn)。會計信息則不完全是會計客體的真實表達，以企業(yè)的收益和資產為例，它們是企業(yè)經濟活動賴以生存的客體，也是會計

行為所要反映的會計客體，但是，收益的確定和資產的計量則需要通過會計人的腦力勞動來表達，這就在會計客體和會計信息之間設置了一道人的行為過程。人的行為在會計信息能否完成對會計客體的真實表達這個問題上存在著巨大的能力差異，不同的人，在不同的條件下，在不同的環(huán)境中，對會計客體狀況的信息表達是有差異的。所以，便產生了會計信息對會計

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中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.14.053

1會計造假的定義

會計造假分為會計信息的有意造假和會計信息的無意失實。本文主要講述的是會計信息的有意造假，它是指會計活動中當事人，實現(xiàn)經過安排，故意以欺詐、偽造、變造虛假會計信息，使會計信息歪曲反映經濟活動和會計事項，以此達到特定利益的集團或個人的不正當違法犯罪行為。

2我國會計造假的現(xiàn)狀

從全球范圍來看，自美國安然、環(huán)球電信、世界通信、施樂等一大批“國際經濟巨頭”會計造假被曝出以來，人們開始懷疑這也許只是冰山一角。據魏斯評級公司在調查了7000家公司后的報告說，有多達1/3的美國上市公司可能存在會計造假問題。

我國會計造假情況同樣不容樂觀，2001年國家審計署對1290家國企的資產負債情況進行審計發(fā)現(xiàn)超過68%的企業(yè)存在會計報表嚴重不實情況，各類違法違規(guī)涉及金額高達1000多億元。

從國內外有關機構對會計造假問題的調查報告中我們不難看出利用造假方式獲取利益或達到目的的公司不在少數(shù)，隨著經濟、科技及信息技術的不斷發(fā)展他們所運用的手段越來越豐富，隱蔽性也越強，造假金額也越來越大。建立健全相關機制體系，完善相關法律法規(guī)，來遏制會計造假已經到了刻不容緩的地步。

3會計造假的危害

會計資料的準確性對各種決策有著決定性影響，不真實的會計信息會掩蓋經濟發(fā)展的真實狀況，企業(yè)的經營管理將喪失真實可靠的信息基礎，公司管理層制定公司發(fā)展戰(zhàn)略的決策將缺乏可靠性，公司也將因此喪失良好的發(fā)展機會或者走上錯誤的發(fā)展道路，導致公司的市場競爭力下降，最終導致公司的倒閉或者破產。此外，若公司高層與會計人員勾結造假，可能會導致公司的資金流失。此外，若會計造假事件曝光會嚴重影響企業(yè)發(fā)展，造成企業(yè)名譽掃地，投資者的投資信心喪失，企業(yè)出現(xiàn)信任危機的嚴重后果。

國家根據社會經濟發(fā)展的狀況，合理調整稅收來保證政府更好地履行職能和維護社會秩序。但會計造假會產生的虛假會計信息掩蓋了我國上市公司發(fā)展的真實狀況導致國家判斷依據不可靠，使得稅收的征收過度或不足，造成企業(yè)負擔加重影響經濟發(fā)展、政府財力不足以致其職能無法更好履行的嚴重后果。同時，國家的宏觀調控、經濟政策的制定、資源的配置也會出現(xiàn)偏差，會擾亂我國經濟發(fā)展秩序，影響區(qū)域經濟的健康穩(wěn)定發(fā)展，造成經濟動蕩，從而影響社會的和諧、穩(wěn)定。會計造假會嚴重影響會計秩序的正常運行、會計職能的有效履行，造成、權錢交易、行賄受賄等不正之風和違法行為更加猖獗，長此以往下去將對社會造成嚴重影響。同時會計造假所引發(fā)的后果容易導致人與人之間的信任感的缺失，對價值觀造成極其嚴重的影響。

4會計造假治理與整頓的建議

4.1從公司層面探討治理策略

為了更好地解決此類問題公司應該在考核業(yè)績的基礎上將會計信息的真實性作為管理者的工資增減和晉升資格的考核標準并轉變激勵觀念，注重長期激勵，將對管理者的長期績效補償與公司的長期發(fā)展目標相結合，建立多元化的激勵模式，這對于遏制造假，提高會計信息的真實性，保證會計信息質量是十分有效的。

4.2從審計監(jiān)督層面探討治理策略

治理會計造假問題首先要加強政府部門審計監(jiān)督的力度，明確各監(jiān)督部門的權責、范圍，讓財政、稅務、審計等審計部門各司其職、信息共享避免出現(xiàn)審計盲區(qū)或重復審計等問題，提高審計效率。目前，隨著會計師事務所、會計中介機構的快速發(fā)展形成了監(jiān)督市場的競爭。而會計師事務所、會計中介機構的經濟來源在很大程度上依賴于上市公司，這就很容易導致其獨立性缺失，縱容其“顧客”造假。為從根本上解決審計人員獨立性缺失可以實行財務報告保險制度，在這一制度下，上市公司不在直接聘請會計師事務所進行審計，而是通過購買保險由保險公司代為聘請，并根據審計結果制定相應的錯報風險賠償金額和賠償率，對因財務報表錯報所造成的損失由保險公司對投資者進行賠償。

4.3從會計職業(yè)道德層面探討治理策略

誠信不僅是個人立身之本，對于會計行業(yè)更是立足之本。會計人員是我國經濟的“看門人”關系著我國經濟能否健康發(fā)展。把會計職業(yè)道德教育作為會計專業(yè)的必修課。此課程應運用大量的實例進行教育，要注重培養(yǎng)學生的誠信意識、道德責任感以及明辨是非的能力。讓誠信和責任意識在學生心中扎根。在會計人員繼續(xù)教育中把會計職業(yè)道德教育放在突出位置，對在職會計人員采取多種形式進行教育，提高其職業(yè)道德理論水平和解決實際中職業(yè)道德問題的能力。

4.4從法律法規(guī)層面探討治理策略

相關部門應該根據經濟活動發(fā)展變化情況對相關法律法規(guī)進行及時修訂，做到與時俱進。同時加強相關法律之間的有機結合，如將《證券法》、《會計法》等經濟類法律與《刑法》有機結合，構建嚴密的法律網，嚴懲違法者，保護受害者。因此，應建立健全會計責任主體制度及民事賠償制度，強制要求公司負責人對其所做出的公司會計信息做出“個人書面認證”讓責任具體落實到個人，并實行終身責任制度。會在一定程度上調動利益相關者的維權積極性和加大對造假者的威懾。建立嚴厲的處罰制度，對造假的參與者處以高額經濟罰款（罰完之后基本傾家蕩產）和較長期限的刑事處罰（如：10-20年有期徒刑）并拒絕以經濟處罰代替刑事處罰，提高法律的震懾力和約束力。

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二、中職會計專業(yè)實踐性教學體系的建立思路

（一）在會計教育中體現(xiàn)人才教育理念

隨著社會經濟的發(fā)展，在當前知識經濟環(huán)境下中職會計專業(yè)的教學理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向導，培養(yǎng)滿足當前社會主義市場經濟環(huán)境下會計專業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開拓意識，知識全面且職業(yè)道德高尚的高素質綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養(yǎng)的教學模式。

（二）以中職學校人才培養(yǎng)目標為核心理念

與普通高中與大學對人才的培養(yǎng)不同，中職學校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才，與大學教育在人才培養(yǎng)的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學校會計專業(yè)應當明確人才培養(yǎng)目標的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)應用型會計職業(yè)技術人才來進行課程結構的設計，其教學內容需要有較強的實用性和針對性，應當以會計專業(yè)實踐性教學為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學活動中注重實踐性技能培養(yǎng)，將相關學科進行整合，使學生所學能夠勝任社會崗位。

（三）改進教學方法

中職學校會計專業(yè)的教學模式應當轉變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學方法，確立學生在課堂上的主體地位。課堂教學在會計教學中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學生與教師交流溝通的一個平臺。在課堂教學中，教師要轉變思想，明確自身在教學中的組織者與引導者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學方法，在教學過程中充分調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，增加教學活動的互動性與學生的參與性。

（四）多樣化教學形式

為學生走向社會做準備，教師在教學活動中可以安排任務，讓學生了解企業(yè)中會計處理模式的實際情況，例如讓學生在假期進行社會調查，在增加學生與社會交流的同時，加深學生對日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會調查可根據其內容分成兩個部分：其一是對被調查單位的會計核算進行了解，讓學生對會計組織機構的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業(yè)務的核算有一個初步的認識，并在此基礎上完成社會調查報告；其二是讓學生在教師的指導下，以當前社會上會計領域中的熱點問題為主題進行調查報告的編寫。在被調查單位的幫助下，學生完成調查表的填寫，并以調查結果為根據進行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學生對于社會上時事熱點的思考，幫助學生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強信息手段在教學中的應用

當前是知識經濟時代，高新科技手段在社會各行各業(yè)中得到廣泛的應用。在中職學校會計教學中使用先進的教學工具不斷能夠提高教學效率、提升教學效果，還能夠讓學生對會計領域高新技術成果與行業(yè)發(fā)展趨勢有直觀的認識。將多媒體技術引入中職學校會計教學中能夠豐富授課內容，計算機以及先進財務軟件的應用還能夠提高會計教學的教學設施水平。

（六）規(guī)范課程

考核中職會計專業(yè)實踐性教學體系的建立，使以往“填鴨式”的知識灌輸型教學模式轉變?yōu)橹匾晫W生素質和技能培養(yǎng)的新型教學模式，以此同時，教學過程在教學效果評判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學模式中通過期中與期末兩次考試對學生學習成果進行考核的模式已經難以在新模式中適用。建立綜合學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實踐技能掌握等多元評價標準則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實訓基地

對于中職學校而言，校內的模擬室或者是校外實訓基地都是其必要的基本設施，建立實訓基地才能夠保障實踐性教學以及學生的實踐技能訓練順利進行，尤其是當前社會對于會計行業(yè)從業(yè)者實際操作能力要求越來越高的情況下，學生在實訓基地進行的技能學習與訓練顯得尤為重要。由于目前中職學校實習、實訓基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學校完善實訓基地這一基本建設。