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中圖分類號：G717文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

現如今大多數技師學院后勤部門主要負責管理學校的財產、衛生醫療、食堂安全與衛生及膳食采購等工作。可以說，后勤部門是技師學院中必不可少的部門，在維持正常的學校管理和教學秩序中起重要作用。技師學院后勤工作市場化打破了原先服務生產和管理的封閉模式，提高了管理效率和服務質量。因此，我們必須做好后勤管理市場化的工作。

1 技師學院后勤管理的重要作用

（1）后勤管理工作是保障學院全體師生員工生活教學的關鍵。后勤管理工作是保證學院教學正常進行的關鍵環節，上課使用的桌椅、實習場所設施設備的購買與配置；宿舍里的床鋪、空調、水電及師生們的日常飲食都與后勤工作息息相關，沒有后勤工作的保障，學院就不能正常的進行各種學習、實踐工作。

（2）后勤管理工作也是學院日常治安管理工作的重要組成部分。后勤管理還負責維護學校的日常治安管理的協助工作。近期報道學校發生的踩踏事件連連不斷再次提醒院校的后勤管理應高度重視日常治安管理等方面的問題。此外宿舍的防火、防盜等環節也是后勤管理中的重要工作內容。后勤工作人員要積極有效地協助學生管理人員維護教育教學秩序，制定行之有效的查水、查電、查氣、查監控等工作程序，盡早排查解決出現苗頭的不安定因素，構建一個秩序安全、穩定、和諧的校園環境。

（3）后勤工作對美化校園，為師生員工提供良好的生活環境也起著主要作用。一個美好的學院同時也是一道美麗的風景線，優化學生成長環境也是保障學生在學院認真學習技能的重要途徑。學生在學院收獲的不僅僅是一個技能一本證書，更是一種體驗一份情感。為廣大師生營造一個花木繁茂、錯落有致的學院景觀是后勤工作的一個亮點和特色。

2 傳統式后勤管理中出現的問題

（1）某些技師學院領導的觀念保守滯后，后勤管理的地位和作用不能被充分認識。后勤管理工作在部分院校領導的觀念里還停留在“管飽就好，講究不了；折騰越少，安全就好。”這樣一個較低層次的水平上，觀念上的滯后必然帶來管理上的保守和老套，而出現菜式長期單一化、學生宿舍設施設備老化、娛樂運動場所和設施粗陋陳舊等現象也就不難理解了，毫無疑問這些問題對學生的日常生活產生嚴重影響，也不利于學院教育質量的提高，長期以往學院的生存也必然會遭受嚴峻的考驗。

（2）后勤管理體制還不健全，管理比較松散。從目前后勤管理運行過程來看，很多技師學院沒有明確的后勤管理制度，管理方式也比較簡單隨意，還有待進一步提高管理手段和管理品質，以學生餐廳為例，飯菜質量不過關等問題時有發生，如2013年常州高級技工學校也發生了10多名學生食物中毒現象等等。這些事件的發生嚴重暴露出后勤食堂管理制度不完善及松散問題，必須引起技師學院各級主管部門的高度重視。

（3）后勤管理人員的素質普遍不高。后勤工作提供的主要內容是服務，這和一般的有形商品不同，它的提供與消費與人的關系更為密切。據筆者所知，目前很多技師學院都沒有對學校后勤管理和從業人員建立起長期有效培訓機制，還只停留在對行政管理人員及教師的培訓階段，這使得后勤工作人員的管理水平無法得到提高。

（4）技師學院后勤管理的盈利模式尚未完全放開，學院的管理層次和品質嚴重滯后。傳統式后勤管理模式是財政撥多少錢我辦多大事。只有開放思想以市場化為導向積極探討學院的盈利模式，觀摩學習其他技師學院的經營成果，鼓勵后勤工作人員出謀劃策，采取多種形式的經營模式努力開創出一條既能讓師生滿意又能創新盈利的新思路。

當然目前技師學院出現的這些問題，都可以通過不斷完善后勤管理方法來彌補，這就需要我們不斷的創新工作思路，逐步走向市場化道路才能有效地提高技工學校后勤管理工作的水平。

3 對技工學校后勤工作走向市場化的思考

（1）后勤工作市場化仍然要堅持以人為本，以全院教職工和學生為本。人是管理的第一要素，后勤管理的市場化就是為了提供更好的服務。技師學院后勤人員具有雙重性：既是接受管理的客體又是承擔管理和服務育人的主體。后勤人員如果能夠主動熱情的為師生提供優質高效的服務，學院的后勤工作也同樣會得到師生的關心、支持和配合，就會形成相得益彰的管理效應。為此學院職能部門要能夠充分調動后勤人員的積極性和創造性，要善于運用科學而藝術的工作策略，指導激勵后勤工作人員，最終達到后勤工作市場化發展與學院發展共同前進的效果。

（2）后勤工作市場化需要建立起成熟的市場主體。后勤市場化的成功實施必須要有合格的市場主體，由學院進行自主選擇。校園市場和社會市場不同，雖然都需要遵循市場經濟規律，但更要遵循院校的教育規律，體現學院工作的公益性和社會性，并且要承擔學院安全穩定的特殊社會責任。吸引優質的社會力量參與學校后勤服務，并以市場競爭機制來保證服務質量，促進學院后勤服務水平和質量的不斷提高。

（3）后勤管理的市場化還需要大力加強校產管理，擴大學校的營收能力，同時要注意開源節流，注重勤儉節約。考慮到經費緊張的問題，技師學院必須有計劃的安排教育經費，提高經費的使用效益，同時想盡一切辦法提高自身的創收能力，還要堅持勤儉節約的基本方針。這需要后勤管理人員必須合理計劃使用經費，重視節約，做好學校固定資產的保管、維護工作。后勤管理人員需要經常對學生進行愛護公共財物的思想教育，對于破壞公共財務的行為及時進行教育等。通過這些手段，可以有效的延長各種設備的壽命，提高設備的使用率，關鍵是節省了大量的資金，保障本身資金不充足的技師學院能夠正常開展工作。

4 結論

技師學院后勤管理工作市場化的良好開展，不僅能為師生提供質優價平的教學和生活品質，更是學院逐漸壯大和發展的強大支柱。因此，我們必須規范現有技師學院后勤管理的各種規章制度，創新管理方法，建立一支高效、務實、高素質的后勤管理團隊，開創技師學院后勤管理的新局面。

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一、問題的提出

中國高等教育2008年毛入學率已經達到了23％，2010年總規模將達3 000萬人。并將進入國際公認的大眾化發展階段。如按20％的貧困率計算，我國高校家庭困難的學生人數將約為600萬人。

顯然，在“窮國辦大教育”背景下，“濟困助學”成了現實需要，如何完善貧困生勤工助學體系。成了高等教育改革與發展中亟待研究的課題。而隨著我國高等學校各項改革的不斷深入，新時期大學生的勤工助學，與以往的勤工儉學有了較大的差別，現行勤工助學模式存在諸多實際問題。與此同時，高校勤工助學實體化由于其蘊涵著更深刻的育人功能和更廣闊的發展空間，對于拓寬勤工助學崗位的數量與質量，促使勤工助學基金“造血”滾動增值，將起到至關重要的作用。因此，對傳統勤工助學模式進行反思，發現目前高校勤工助學實體化的主要問題，探索校內勤工助學實體化的運行機制及其發展策略，無疑顯得十分必要而突出。

二、勤工助學實體化與傳統勤工助學模式的優劣比較分析

(一)研究樣本

為了對傳統勤工助學模式與勤工助學實體化進行比較研究，本人設計了問卷，采用抽樣調查的方法。考慮到時間、費用及本人的社會關系網絡等限制條件，為了確保隨機抽樣的順利進行，本研究將抽樣范圍選在本人所在的上海電力學院南匯大學城校區，抽樣對象為學生、輔導員、教師、管理人員，問卷發放采用訪談發放和電子郵件發放相結合的方式，從而保證樣本數量能滿足統計分析的要求。筆者于2009年12月1日至2009年12月20日共發放200份問卷，回收157份。回收率為78.5％。對于回收的問卷篩選的原則是：(1)問卷中有多處缺答現象的予以刪除；(2)問卷填寫呈現明顯規律性的予以刪除等。篩選后最終得到有效問卷135份，有效問卷回收率為67.5％。

(二)傳統勤工助學模式的劣勢

高校學生勤工助學活動，源于學生的勤工儉學活動，即“勤以工作，儉以求學”，是勤工儉學活動的延伸和拓展。“勤工助學”這一名詞的界定，美日等國稱為“工作助學work―study Program”。在我國，最早是1984年由復旦大學科技咨詢開發中心首先提出：勤工助學，致力于自立成才，將所從事的活動與專業知識學習、能力培養、自立素質的提高及個人的全面發展緊密結合起。目前對勤工助學比較普遍的界定是“指高等學校學生(包括研究生)在保證學習的前提下，利用業余時間通過自己的勞動，促進德、智、體、美等方面全面發展。增長才干，并取得一定報酬，用以改善學習和生活條件的行為。”

勤工助學作為一項社會活動，有與其他社會活動不同的特性，具有實踐性、助學性，育人性等功能。而隨著我國高等學校各項改革的不斷深入，新時期的勤工助學，與過去的勤工儉學相比，不僅要在經濟上發揮著濟困助學的作用，更重要的是要通過勤工助學這樣一種特殊的社會實踐活動，對學生進行思想上的錘煉、知識上的補充和能力上的培養，促進學生綜合素質的全面發展。從筆者所做的問卷調查統計結果表明，傳統勤工助學模式存在一些先天性的缺陷(如圖1)：

(三)勤工助學實體化的優勢

勤工助學基地實體化源于勤工助學基地化建設(段徐、祝秀香，2005)，即以某項(類)服務或業務為中心，成立勤工助學基地，通過工助學基地的產業化、組織化操作對學生個人的、暫時的工助學行為予以組織、整合、規范。劉景剛、夏吉莉(2008)從運行方式角度將勤工助學基地進一步分為非經營型基地和經營型基地兩種。經營型基地是以市場為導向、學生為主體、盈利為方向、資助為目的的一種企業化基地形式，一般由學校提供啟動資金或經營場地等基礎性資源，由學生在教師指導下按照市場規律開展經營活動。并根據經營收益獲得資助。目前對勤工助學實體化較為普遍的界定是“在市場經濟條件下依據市場運行的機制和規律，將勤工助學資金轉化為資本，通過市場運作使其在增值的過程中最大限度地實現勤工助學資助、育人功能的活動。”

勤工助學實體化將分散的勤工助學力量整合起來做大做強，不但能夠為貧困學生提供大量的勤工助學崗位，而且能夠實現資助類型由“輸血”向“造血”模式的轉變；勤工助學實體化通過讓學生參與到“技術型”、“公益型”、“經營型”、“服務型”等實體活動，不但能提高學生的綜合素質、創業和就業意識，而且能完成勤工助學從純粹“經濟資助”到“人的全面發展教育功能”的轉變。從筆者所做的問卷調查統計結果表明，勤工助學實體化具體存在一些比較優勢(如圖2)：

三、高校內勤工助學實體化的現狀與問題

(一)勤工助學實體化的發展現狀

第一，勤工助學實體化的發展速度明顯滯后于我國大眾化教育發展階段的需求。目前集中體現在資源匱乏、資金不足、崗位偏少。以筆者所在的上海電力學院為例，萬人學生規模和千畝大學城，勤工助學基地實體化在2007年前根本就沒有，發展到2009年底才只有4個，深入到班級，筆者選擇上海電力學院首家勤工助學實體化――自強亭的發源班級2005063班，多達54％的同學無勤工助學，校外勤工助學比例26％，校內勤工助學僅為13％，而參與實體化的勤工助學人數也只有7％。

第二，勤工助學實體化的模式低層次重復，尚無法形成有規模、有影響的市場化、產業化的經濟實體。從筆者調查的情況看，勤工助學實體化模式集中表現為“公益性”“勞務型”和“服務型”，如教育書報亭、大學生家教服務中心、大學生超市等，缺少真正能走向市場和產業的“技術型”、“公司型”經濟實體。高校內勤工助學實體化多屬于低層次重復，總體上處于“散兵游泳”狀態。

(二)勤工助學實體化的主要問題

第一，對勤工助學實體化的戰略高度認識不足

目前，許多高校在勤工助學實體化的過程中，很少有人將其放到整個高等教育教育人、培養人的層次上來考慮問題。在實際工作中，高校領導還沒有充分認識到勤工助學活動是實現貧困生資助和教育相結合的有效形式。沒有看到實體化是對勤工助學工作傳統模式的重大變革，是解決當前高校勤工助學工作眾多頑疾的重要出路，勤工助學實體化往往滿足于基地建設和崗位設置，單純以福利化方式運作，將勤工助學學生看成是純粹的以獲取報酬為目的的“貧困工人”，缺乏

戰略意識，以至于很多勤工助學實體化后不久便入不敷出，走向倒閉或者慘淡經營。名存實亡，非但起不到開發勤工助學資源的作用反而造成了極大的浪費。

第二，對勤工助學實體化的管理基礎準備不足

目前，勤工助學實體化往往以勤工助學基地的方式出現，基地建設紛紛上馬，但是后續的管理工作卻跟不上，缺乏健全的“公司化”規章制度、必要的崗前培訓以及有效的考核辦法和激勵機制等。各種條例、規章流于形式或內容陳舊，沒能根據各種新情況、新問題作適時的修改，對實際工作不具備指導與規范的作用，以致同學在工作中無法可依、無章可循。干多干少一個樣，干好干壞一個樣。不能充分調動工作人員的工作積極性，在工作中責任心不強、服務意識差、工作效率低等問題屢屢出現。

第三，對勤工助學實體化的市場開拓動力不足

目前，高校將勤工助學管理組織僅視為一般的行政管理部門，而不是將其定性為既是管理部門，又是具有一定的“經濟實體”的組織，致使勤工助學管理部門權力有限。與此同時，高校一般將勤工助學基金放在學校財務處。勤工助學管理部門對資金只有分配權而沒有使用權，基于此，勤工助學管理部門往往沒有經濟利益的驅使，忙于應付日常的行政管理工作，從而導致對勤工助學實體化的市場開拓動力嚴重不足。

第四，對勤工助學實體化的模式創新策略不足

日前，勤工助學實體化主要局限在經營型、銷售型勤工助學實體化，個別勤工助學管理部門甚至狹隘地認為勤工助學實體化就是開商店、開網店，觀念的陳舊直接導致創新的缺乏，從而限制了勤工助學實體化的良性發展。

四、高校內勤工助學實體化的發展策略

(一)與創業、就業相結合，從戰略高度大力支持勤工助學實體化的發展

勤工助學實體化與創業、就業相結合不但有利于對大學生能力的培養，而且這對拓展勤工助學的內涵、幫助學生更好地策劃未來具有重要的現實意義。我們要用戰略的眼光來看待和支持勤工助學實體化的發展，有目的地挖掘和發揮它對提高學生就業、創業能力的素質教育功能，將勤工助學實體化這塊蛋糕做大，以更好地開發運用勤工助學資源。

由于勤工助學實體化遵循“項目化、市場化、實體化”的經營模式，學生參與勤工助學實體化的勤工助學能夠提高綜合素質，能夠讓學生在勤工助學實踐中體驗到創業的艱辛、成功的喜悅，學到很多書本上學不到的知識，同時，也使他們有機會在實踐中運用書本上學到的知識。這樣既增加了學生的自信心，更磨煉了學生的思想和意志，加入勤工助學實體的人員由于在任職前都接受了高校的崗前培訓，并且他們在任職的過程中在實際工作中積累了相關的工作經驗，自然在就業的問題上具有更大的可供選擇的余地。比如，廣外“云山模式”創業型勤工助學實體建設始于2003年，建設的啟動資金由學生勤工助學基金支出，學校無償提供場地，這些實體堅持“勤工助學、專業實習、創業實踐、思想教育、就業指導、服務師生”六位一體的工作理念，由學生自主創業、自主經營管理、獨立核算，這些實體既是工助學濟困育人的平臺，又是就業創業的實踐基地。據統計，在學生勤工助學中心鍛煉過的學生就業率均達100％，其中進入中國寶潔、四大會計師事務所等知名企業占40％，另外，多名優秀畢業生已實現了自我創業的夢想。

(二)科學規劃機構和人員，完善勤工助學實體化的管理層次與管理方式

工助學實體化是一項系統工程，需要有專門的管理者和實施機構，做到人員、機構、制度、經費的四落實，建立優質、高效、充滿活力的勤工助學實體化內部管理運行機制。

從管理層次上看，可以包括4個層面：第一層為指導層，應由學校黨委副書記或副校長牽頭，吸納包括學生處、團委、財務、創業指導老師等有關部門負責人和專家組成，負責勤工助學實體化工作的宏觀指導和方向規劃；第二層為職能管理層，可由學生擔任，設立人力資源、財務管理、市場策劃等相關部門，負責監督管理協調各實體的人事、資金、市場等問題，并組織召開會議、負責規章制度的修訂等；第三層為基地執行層，具體負責經營活動的實際操作，并接受第一、二層監督；第四層為參加勤工助學實體化活動的學生個體。各層之間的關系是層層負責制，下一層為上一層負責，并接受上一層的指導和監督。

在勤工助學實體化的管理方式上，必須改變集中型的繁瑣管理，向指導型、服務型的管理方式轉變。即充分發揮學生自身的開創性、能動性，如在勤工助學實體化的崗位開拓方面，勤工助學實體化管理機構只是起一種全面宏觀調控和監督協調的作用，從而使學生的勤工助學實體化活動更為自由，也使勤工助學實體化的管理更為柔性化。

(三)引入市場機制，構建勤工助學實體化的項目開拓模式

勤工助學基地實體化發展，必須遵循市場規律，可以借鑒現代企業制度和高校后勤社會化改革的思路，一旦對勤工助學實體注入啟動資金并為實體制定嚴格的、規范化的規章制度從而促使實體在客觀上成立之后，各高校應當讓實體具備獨立的項目運營自。

項目啟動之前，必須對市場需求有全面地了解和充分地把握，按照市場需求決定項目的取舍和項目的規模，防止盲目上馬。

項目運營之中，(1)就項目運營內容而言，既可以建立以勞動、家政服務、商場促銷等為主要內容的體力勞動基地；又可以與學校和專業特點相結合，建立以科技服務、科技發展、成果轉化、產品營銷為主要內容的智能服務基地。(2)就項目運營模式而言，可以選擇獨立經營、聯合經營兩種模式。前者是由學校提供場地和啟動資金，基地在學校指導下自主經營，在盈利中獲得收益實現資助，如基地化運作的家教服務工作；后者是基地充分利用社會資源和外來實體進行聯合經營，并充分利用外來技術和資金占領校內外市場，利益共同分配，學生從中獲得資助，譬如重慶郵電大學的聯通服務站就是勤工助學工作和聯通公司相結合而構成的聯合經營類型。(3)就項目運營路徑而言，實踐證明，堅持立足校園是發展勤工助學實體化的有效途徑，專業型、多元化、品牌化的勤工助學實體化更能體現大學生的價值，最受學生歡迎。如全國著名的廣外“云山”截至2010年1月，共有創業型勤工助學實體24個：云山咖啡屋、云山健身室、云山網球俱樂部、云山書屋、云山小站、云山精品屋、云山書報亭、云山涼茶坊，云山兼職服務辦公室，云山水榭咖啡屋、云山書吧、云山廣源數碼港、云山健身室、云山周末舞會、云山書報亭、云山精品屋、云山自助服務部、云山兼職服務辦公室、云山跳蚤市場、云山文體特區、大學生素質拓展營、大學生就業創業實踐基地、天鵝湖、語言學習與跨文化培訓中心。(4)就項目運營管理而言，崗位設置中。應將資助理念與成本意識、效益觀念結合起來，做到社會效益與經濟效益并重；同時，適當引入競爭機制，在可能的崗位上實施競爭上崗。增強工作人員的緊迫感；加

強績效考核。在工資分配上采用“效益優先，兼顧公平”的原則，根據崗位的經營性質和社會效益選擇固定工資(基地根據學生完成的工作量給予相應的工資報酬)、浮動工資(基本工作+效益分紅)、效益工資(取消基本工資報酬，直接根據效益進行分紅，工資收入和績效掛鉤)等形式；另外，要切實做好工作人員的崗前和崗后培訓，提高工作效率和工作質量。培養責任心、服務意識、團隊精神、合作能力等。

(四)與自立自強奮斗型社團聯動，實現勤工助學實體化的自我管理與可持續發展

高校勤工助學實體化的主體是學生，但是大學生在校時間通常3－6年，一般學生參加勤工助學時間也就是1―2年，在“鐵打的實體，流水的學生”的情況下，團隊的凝聚作用和傳承作用非常重要。一個具有凝聚力、戰斗力、創造力的執行團隊，是勤工助學實體化自我管理與可持續發展的有力保障。而校園社團一直以來在豐富校園文化生活，拓展學生綜合素質發揮著重要作用，校園社團是學生自主管理、自我發展、平等交流的空間。勤工助學基地實體作為學生資助項目，以學生社團為運行的公共平臺具有明顯的優勢，因此，將自立自強奮斗型社團建設與勤工助學實體化建設相連動的運營模式有很強的實踐意義。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0046-01

鋼琴彈奏是中職幼師專業學生必須掌握的技能之一，但筆者所在的學校幼師專業的生源主要是來自農村的初中畢業生，他們基本不會彈奏鋼琴，甚至從未碰過鋼琴。要想在短短三年時間內將一個近乎鋼琴盲培養成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識以及能為簡單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，這是相當有難度的。筆者認為要完成如此繁重的教學任務就應選擇較為簡單的數碼電鋼琴，在有限的課時時間內采用集體授課方法，充分發揮以信息技術為代表的現代教育技術的作用，理論教學和實際應用相結合，運用信息技術輔助教學來提高效率，盡量減少學習過程中的不必要和難以把握的環節。

1 信息技術與課堂教學整合，豐富課堂內容

中職幼兒教育專業主要是為幼兒園培養教師，而其工作的性質決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關的即興伴奏。因此信息技術在與電鋼琴課程整合時要更多地考慮其實用性，而不應把教學的重點僅僅停留在練習曲能彈到車爾尼599還是849，樂曲能彈到9級還是10級，而是應把練習曲和即興伴奏有機地結合起來，把即興伴奏作為重點納入教學內容，打破常規教學中只重視練習曲的教與學的現象。

例如，在教授《拜厄》時，這首曲子涉及分解和弦，教師應給學生分析調式，左手伴奏音型，和弦標記和應用，及適合的兒童歌曲，為學生掌握即興伴奏奠定基礎。此時，教師可以充分借助信息技術，首先將理論知識借助多媒體課件為學生清楚、直觀地講解，這樣可以使理論知識更加清晰，獲得更加系統和全面的知識與技能，同時縮短時間，然后為學生播放并演示不同調式的兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》、《小紅帽》、《生日歌》等編配伴奏的音樂，此外有條件的學校還可以利用信息技術的跨空間的優勢，把教師對伴奏音型多樣化的引用和應用，運用多媒體投影將細節展示給學生，創造情境，引導學生自己感受、領悟和思考。這種打破常規的教法能夠很好的讓學生把理論和實際應用聯系起來，達到學以致用。

2 建立網絡平臺，促進師生交流

在教學中一年級采用電鋼琴集體教學，學生的作業與進度尚可保持一致。由于學生天賦能力及用功程度等因素所造成的程度和進度的個體差異難免與其發生沖突，學生差距越來越大。此時教師應該建立師生溝通的網絡平臺，如常見的QQ群、E-mail、MSN等，還有近兩年來逐漸熱門的微信、微博等即時交流工具，既可以滿足不同水平的學生與教師之間的溝通交流，也可以為對鋼琴充滿興趣的學生提供交流的便利，甚至是為不善于、不方便面對面交流的學生提供交流學習的機會，這無疑對提高學生效率提供了更多的方便。此外，網絡平臺的使用，還可以方便教師掌握學生的學習情況，高效、合理地安排后續學習進度，同時增進師生之間的情誼，這對于課堂上教師的教學也是十分有益的。

3 信息技術強化學生的音樂基礎，提高學習興趣

由于中職學生生源的原因，很多學生音樂基礎薄弱甚至是零起點，而傳統的教學是填鴨式、灌輸式的，教學中絕大部分是在實踐操作，教師在課堂外也無法提供及時的指導，造成學生入門困難。一旦學生無法入門，那么后面的學習就是沒有意義的。信息技術恰巧彌補了傳統教學在這些方面的不足，如理論知識方面，多媒體課件可以清晰地梳理知識結構、表現相近概念之間的差異；實踐方面，視頻又可以反復觀看、控制速度等，能讓學生多次觀摩和理解，直到掌握。只要學生掌握了電鋼琴的基礎，電鋼琴作為樂器的一種，本來就很容易引起學生的興趣，這無疑會對學生后續的學習提供更多的信心和興趣。

4 不能完全摒棄傳統教學

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如何在學生自主學習高中英語詞匯過程中，學得快樂，構建卓越課堂？

一、教師應該具有“教育即發展”，人的可塑性和可教性的觀念，突出以人為本的教育思想

首先為每個學生創設未來發展的平臺和機會。創設一個共同語言能力的基礎上，為每個學生的充分發展和表現提供充分的機會和條件。其次，培養情商，融洽師生關系，建立一種和諧的、平等的、朋友式的師生關系，以此來激發他們的學習積極性，增強自主學習的意識。第三，在教學過程中，要始終體現民主。教師要耐心聽學生的見解和心聲，要以積極的態度和發展的眼光看待學生，要保護學生敢想敢說的積極性。第四，時間就是生命。在每一堂課中，教師要主動留出空間和時間給學生，充分讓學生開動腦筋。第五，教師要尊重學生，讓學生有成功感。要不斷創新，改變教學方式，充分利用現代化教學手段，多角度、多維度展示教學內容，充分發揮學生自主學習的主動性。The deeper the mental processing used when learning a new word， the more likely that a learner will remember it.

二、 合理分組，形成良好詞匯自主學習形式，促進自主學習

有了上述的堅實基礎，自主學習的學習形式應該怎樣才能培養出良好的詞匯自主學習能力呢？采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。個體自主在課內和課外都可以進行，每一位學生盡力培養自己的學習能力。小組自主學習的編排方式有兩種：即具有相同特質的學生可以編成一個小組，共同討論，合作制定學習計劃、選用學習方法及環境等；具有不同特質的學生編成一個小組，通過互相之間的交流、溝通及鼓勵，發揮學生不同的特長、能力和知識背景。小組活動形式多樣，小組討論，組與組之間進行辯論，小組成員對短劇角色進行扮演，以小組為單位，收集課前資料，主講課文，完成作業，集體上臺朗誦，展示等。小組成員之間通過互相幫助、互相鼓勵、互相分享學習材料、知識和智慧，在促進其他小組成員成功的同時也激勵自己自主性地學習，準備討論所需材料，充分調動他們的積極性，最終完成自己的學習任務。

三、營造良好的英語學習環境，發現運用詞匯的樂趣

英語詞匯的學習，離不開一定的英語學習環境，主要從營造家庭、社會和學校環境方面來培養英語詞匯的學習能力。第一，每個家庭至少購買一本英漢詞典，和與學生英語水平相適宜的簡易英語讀物，每位家長帶著賞識的目光聽學生讀半小時的英語。幾個家庭組成英語學習互助組，允許孩子聚在一起運用詞匯，學習英語。第二，社會通過機關、企事業團體、街道、交通等，在辦公室、過道、走廊、道路等顯眼的地方，用英語標注。特別是多用一些中學生喜聞樂見的英語廣告、電影、歌曲、報刊和雜志。社會提供綠色的網絡資源讓學生真正學習，學生在自學中更好地利用網絡資源。學生交流自己發現的優秀網，在網絡上，可以組成QQ群，運用當天學習的詞匯交流學習。第三，學校英語學習環境的營造。每間教室用英語布置，在寢室，學生可以以寢室為自主學習小組，把單詞寫在寢室的墻壁上，保持天天、時時與單詞見面。

四、確立符合實際詞匯學習目標和學習計劃，縮小對核心、積極詞匯的包圍圈

幫助學生設立詞匯學習目標和制訂學習計劃。學生要學會學習，首先必須學會設立學習目標和制訂學習計劃，按計劃進行學習，用計劃監控學習，并對計劃的實施情況不斷進行總結，發現問題及時調整。幫助學生“學習如何學習”，使學生成為學習的主導者。低起點，小步子。學生掌握好音標，便于自己拼讀，引導全體學生動手、動腦、動口，把課堂還給學生學，不能越俎代庖。學生盡力合作，知道重點單詞的概念意義、聯想意義（內涵意義、社會意義、情感意義、反射意義、主題意義）、搭配意義。對不同水平的學生，對英語詞匯學習需求不一樣的學生，制定相應的目標和計劃，以學生為本，不搞一刀切。自我計劃包括日、周、月、半期和期末計劃，或者近期、中期和長遠目標。具體落實到每天記憶多少詞匯，上課學到多少，課后作業復現多少，然后根據每周總結和反思，完成當天詞匯目標和計劃后，給予鼓勵和獎勵，不斷前進和修正，制定新的目標和計劃，督促自己努力學習，最終到達期中和期末的目標。鼓勵他們積極用英語詞匯與同學交流與溝通。運用艾賓浩斯遺忘曲線，來進行記憶。老師不時對學生進行抽查，監控他們的學習效果。

五、注重詞匯形成性評價，促進學生發展

《英語課程標準》突出學生主體，注重素質教育、形成性評價。著重學生運用所學詞匯以日記、周記等方式，寫下自己對所學內容的理解和思考，作業、小測驗以及學生檔案記錄等。這些評價形式都是為了使學生有機會展示自己。教師在每一個階段要對學生的學習行為、學習成果等作出積極的評價、分析。對學有余力的學生提出要求；對學習有困難的學生多給予鼓勵，增強他們的信心；對處于中等的學生，施加“壓力”，讓他們“跳起來摘桃子”。在進行形成性評價的過程中，要注意學生的心理發展規律和特點，鼓勵學生自主學習、自主發展。

總之，詞匯學習即生活，生活即詞匯學習。只要老師時時處處考慮到學生，充分調動學生的語言學習習得機制，合理利用課堂，向40分鐘要效益，定能教學相長，構建理想的卓越課堂，培養出22世紀需要的社會主義國家創新型人才。

篇（5）

1、明白自己的首要任務是什么，按事情重要性程度來安排做事的順序;

2、算一算能支配的有效率的時間總量，做完所有的事情需要多少時間，有沒有基本的休息娛樂時間;

3、制定計劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來多大負面影響的，不要列入計劃;

4、修訂計劃，主要是看看計劃是不是太滿，萬一中途有別的事情干擾，計劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有余地;

5、平時注意自己潛力的發揮，看看能不能統籌安排時間，提高時間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時候安排學習，精神勞累時參加體育運動;再有就是減少“跑趟子”的事情，不過很重要的事情不可以過于簡化程序;

6、千萬千萬要經常審視自己的良心和責任心。如果你自己將來要父母親或者自己的愛人孩子養活，那么你是否可以想一想他們憑什么養活你而你卻不養活他們，你道德嗎?能力是道德實現的重要基礎。要是敢于放棄自己的娛樂休息時間。有所放棄才能有所收獲，戰勝自己才能征服世界。

7、切忌盲目比較，目標要以自己目前的真實狀況為前提，要承認某些方面確實不如人，循序漸進才能趕上，不過太慢了就有可能錯過很多機會，包括讓父母享更大的福的機會。

其他：

學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

篇（6）

假期里，沒有課程限制，大把的時間歸自己全權支配。許多電腦迷就會理直氣壯地玩到半夜或者天亮。許多電視臺的午夜劇場也是好劇連連，愛好電視劇、電影的同學自然不能錯過。反正第二天可以一覺睡到自然醒。這樣，生物鐘被完全打亂了，導致不能馬上適應緊張的學習生活。開學已經幾天了，許多同學還是晚上像夜貓子一樣精神，早上卻大呼遲到，手忙腳亂地洗漱，連早飯都顧不上吃就融入上課大軍。課堂上因睡眠不足加上饑腸轆轆，整個人無精打采，昏昏沉沉。這樣下去肯定不行！和寢室的同學商量一下，規定每天晚上按時睡覺，臥談會不能開太久。這樣早上便可以早起一會兒，去校園晨讀或者去操場跑兩圈，一天都有一個好的開始。中午最好午休一會，休息半小時足以使你一下午都精力充沛。有規律的作息，良好的生活習慣，無論對于學習還是別的事情，相信都會事半功倍的。要知道，習慣決定性格，而性格決定命運哦！

二、注重心理調適，給自己加壓

對于剛開學這一特殊的“緩沖期”，進行心理的自我調適是很必要的。同學們要注意克制自己，學會容忍接納別人，加強與同學老師的溝通和交流，增強適應環境的能力。適當調整飲食，多吃一些蔬菜水果雜糧，避免挑食偏食，多參加一些戶外活動，增加機體的抵抗力，盡快適應緊張的學習生活。假期生活是對正常學習生活的調整和補充，開學后就要把心態調整到學習上來。給自己適當加壓，明白自己要怎樣去學，學到什么，這樣才不至于讓這一學期糊里糊涂地虛度。一旦正確地給自己定位，知道自己要追求什么，你還會在課堂上無所事事開小差嗎？機遇只垂青那些有準備的人，掌握了自己的思想也就掌握了自己的命運。

篇（7）

學習是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與復習計劃兩種。首先說一下如何制定學習計劃。由于針對高考，所以暫只就高中而談。從新生入學開始，就應當有明確的目標，考大學，考什么大學，高考中考到什么程度，這是學習計劃的第一條：終極目標。然后就是根據這一目標制定遠近期計劃。

從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。計劃的內容可以包括以下兩個方面：

1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次;

2、對總分及各科分數的階段性要求。這就使你在短期內有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結果如果離目標太遠會十分打擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內容消化時間的安排，并留出適當的時間以備調整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠期與近期計劃都應符合自身情況，并要結合學習情況進行調整，才能達到它的效果。

下面是復習計劃的制定問題。復習計劃的制定已是完全針對高考而言的。學完所有的內容后，老師一般會按他出的計劃帶領同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。

首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。

其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。

第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養足精神備考。

以上就是我個人對制定計劃的一點兒心得。當然，最重要的不是制定而是執行，只要持之以恒，相信你們都可以考出個好成績。

1. 每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。

2. 上課認真聽講，積極發言，做好筆記。

3. 認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。

4. 寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5. 對于副課及思政(歷史、地理、生物)每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

6. 對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、科學和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。

7. 遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。

8. 每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。

第一個學期已經過去了,新的學期已經到來,從現在起,我要把全部精力都放在學習,認真學習,努力學習.所以,從現在起,我要有一份好的計劃書來輔導我學習,那就是:

學習前先預習。在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。在重要的地方，稍微放慢學習進程。

充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節奏.

課堂上做的筆記要在課后及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些仍感模糊的認識。堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的題目.

找一個安靜的、舒適的地方學習。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學習時，應該全神貫注于功課，千萬不能“身在曹營心在漢”。

養成良好的學習習慣。改掉以往學習的粗心、邊看電視邊寫作業、邊寫邊問、不獨立思考等學習惡習。制定可行的學習計劃并嚴格遵守。 嚴格按照學校的作息時間和安排自己的學習生活,除了上課時間外,晚自習時間做完各科作業,記5個英語單詞,預習下一章的數學課本,復習本章內容,做適量習題,加以鞏固.背誦所有科目必背的課文.

利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。

上課前預習，找不懂的地方，上課時學習，解決不懂的地方，上課后復習，溫故而知新。

認真上每一節課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當天的知識當天融會貫通。

學習態度端正，認真改正自身的不良學習習慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。

積極參加學校和班集體組織的各種活動，團結同學，樂于助人。以優異的成績考上理想的中學。

這就是我的學習計劃書,希望我按照計劃書中的去做,期末考試可以取的優異的成績.

學習計劃【二】

提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。

一、學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常采用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。

(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復習(Review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

2.自我塑造法

上面介紹的SQ3R法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因而引起的學習問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。

(1)選擇一個目標。經過對學習效率低的原因分析，你已經找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。

我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。

( 2)實行新的學習程序，如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。

如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。

學習計劃【三】

我們告別高二踏上了高三的高速列車，興奮又緊張。在這關鍵的一年里我將從以下方面努力。

一、把握每一天的學習

把握好平時的每一天，每一個知識點，鞏固好知識串，使自己形成良好的思維方法和知識網絡。把新舊知識學習和復習結合起來。合理運用書本知識，作為預習或鞏固的法寶。

二、理性對待每一次考試

從考試中把握出題、解題規律，找到自己的易錯點，具體做到三點。

1.把握題型。雖然題目的內容可能千變萬化難以背記，但題目的類型卻萬變不離其宗。這在文科考試中尤其明顯。找出自己頭疼的題型，針對薄弱環節對癥下藥，一針見血，事半功倍。

2.學會利用答案，找出答題規律。文科考題的答案大多是標準化的，因此，仔細研究答案，發現其中包含的答題套路、語言風格、專用術語。這不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，從答案中提煉的專業化術語比自己臨時想出的語言準確。

3.培養程序化解題思維。生活中，過多的程序化思維會禁錮人的創新能力，但在考試中，程序化的思維模式就十分重要。每次看到題，不要風風火火地搶先去作答，而應觀察題型，進而選定與之匹配的答題套路等。當然，這離不開前兩步的實現和平日的積累。一旦思維形成，就會條件反射解答出題目，想出錯都難。

三、讓作業為我所用

做好每天的作業，提高做題的熟練度。 要有針對性的做好作業，通過作業找出自己學習漏洞。

四、勤學勤問，不懂就問，不留死角，多多交流，化解難題

五、把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，保持與任課老師步伐一致，進行各科的細致復習。要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復習到，做到毫無遺漏。

這個階段，復習中保持冷靜不急躁、不浮躁， 循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，為在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目打好基礎。 高三第一學期的期末考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習最寶貴的“黃金期”。任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。

篇（8）

1.鑒于英語學習需要長期性和持續不間斷性，每周自習中至少一天定為班級英語學習日。根據個人英語能力的不同，可以采取適合個人的英語學習方式，例如練習聽力，或做一套模擬題，或復學英語課本知識，并記錄好自己在學習中的疑點和難點，之后去請教老師或其他同學。貫徹落實每天早上晨讀制度，讓同學們根據個人自身情況制定與之相適應的英語單詞背誦任務，由學習委員來督促大家完成自己制定的背誦任務。2.面對高數的學習，采取在個人努力學習的基礎上，班級利用一天晚自習的時間進行高數周考，考試內容為本老師講解的習題和書后練習題，由高數課代表在考完之后批改卷紙并為同學們講解習題。而且每次作業由高數課代表督促同學及時按量完成。3.對于馬概，思修，中國近代史，先進材料概論等課，由學委定時督促同學們進行階段性復習，并幫助同學們搜集復習資料以便更好的針對重點進行復習。4．對于計算機的上機和理論課的部分，以個人為單位，進行小組學習。5.體育方面：大學體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學習，大學體育更加正規化、系統化，對于學生體能的要求也更加嚴格，許多以往不注意體育鍛煉的同學感覺到頗為吃力。各班由體育委員嚴格監督早操的出勤和跑步狀況，重點抓班級中體育有掛科風險的幾位同學。

(二)各班級月計劃

1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開班委會，由班委對上一周的學風建設工作做出總結，討論并研究如何做好學風建設工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開學風建設動員會及學風主題教育班會，全班同學集體討論并研究學習方案和如何有效的預習、學習和復習。并進行征集活動，可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。之后結合班委會的制定方案，有班長進行集體動員。3.每個月會為大家至少播放一次英文電影，以調動大家對英語學習的積極性和主動性。4.每個月月初會找本專業的導師和同學們進行一次深入的交流，旨在為同學提供更多關于專業方面的知識，以加大同學對專業的熱情。5.每個月中旬會找優秀的學長和學姐為大家介紹學習經驗和生活經驗，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機會。

(三)各班級年計劃

1.為調動同學們學習的主動積極性，每學期期末在全班范圍內評選身邊的學習標兵和優良學風寢室，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選1名學習標兵，班級選出兩個優良學風寢室，進行材料收集后并展出。2.在每學期期中考試和期末考試的前一周，進行班級范圍內的模擬各科考試，統一批改并由成績優異的同學進行講解。之后針對自己學習的漏洞和不足進行細致的學習，即考前的“查缺補漏”。3.在六月初和十二月初，進行班級范圍內的模擬四級考試，并有各部分成績優秀的同學為大家講解習題，同時與大家交流學習心得與經驗，并且搜集A、B、C各班英語老師對四級復習的建議與大家共享。4.在每學期初，班級成員必須根據個人情況為自己制定一個本學期學習計劃，上交給導員，審閱后由導員給大家提出相應的學習意見和建議，并在每學期期末對本學期的學習計劃完成情況做出一個總結，交給導員，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。5.在每學期中旬召開一次班級學習心得交流大會，每位同學都要上臺講述自己這段時間的學習心得和經驗總結，并對今后的學習提出具有建設性的意見和建議。

二、以宿舍為單位

1.學習為主，建立良好的學習心態。2.宿舍內應當建立良好的學習氣氛，不能在宿舍內大聲喧嘩。3.宿舍內數學、英語學得好的同學幫助學習不好的同學復習前面的知識。4.大家應充分利用上課與晚自習的時間來學習，宿舍成員將采取互相監督地方法來促進同學的學習。5.宿舍內將進行成員互相評比的活動，以促進大家的良性競爭，最后達到你追我趕、共同進步的目標。6.為了繼續晨跑時早起的好習慣，又不至于影響到第一節課的質量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規劃自己的時間，一日之計在于晨。7.每天利用零碎時間背英語單詞，把課本后面的光盤拷貝至手機等輕便的東西上，方便隨時聽。8.在宿舍區內設立公共圖書區，放上有益的圖書，大家共享。

三、以個人為單位

按照新生手冊要求，完成時間管理規劃，嚴格執行。

篇（9）

“寢室導生制”能否有效實施，最為重要的環節便是對導生的科學選擇。因此，為了避免寢室導生制度向著形式化、隨意化的方向發展，高校必須要規范導生制度，要制定出一套切實可行的、詳細量化的選拔標準。具體而言，高校在9月開學后的第一個星期，可以經過學生本人申請，經導生班級負責人以及系部管理人員的推薦后，由學生公寓管理處進行選拔。而選拔人員一定要堅持寧缺毋濫，對申請學生入學之后的表現，進行全方位的調查研究。同時在選擇導生時，不僅要注重學習成績，還要關注他們的人際交往能力、心理素質以及思想政治素質，確保其有為人服務的精神，這樣才能確定申請的學生是否能擔任寢室導生。

二、對選拔好的寢室導生進行培訓

確定寢室導生人選之后，便要對其進行培訓，這也是順利實施寢室導生制管理的又一重要環節。培訓的內容應該包含多個方面，如對寢室導生具體工作的熟悉了解、導生工作的重要性、導生工作的開展方法、導生工作中如何開展心理輔導、學生有關的紀律規定等;重點培訓寢室導生如何指導寢室成員辦理證件、參加活動、融入校園環境等;培訓導生如何幫助學生科學開展自己的學習計劃，樹立學習的目標;培訓導生怎樣幫助學生處理好與寢室成員、班級成員以及教師之間的關系;培訓導生如何處理好學習、活動與社會實踐之間的關系;培訓導師可能會面臨的其他工作問題。當然，寢室導生培訓的方式比較靈活，包括一些現場的交流指導、帶隊輔導、講座等，尤其要特別注意對寢室導生自身紀律方面的要求，禁止他們向新生傳遞一些消極的、不健康的信息，禁止寢室導生與學生之間存在任何利益交易行為等。

三、明確寢室導生在公寓管理中的工作重點

（一）思想上的工作

現在很多大學新生，在進入大學時仍處于叛逆期。這些學生思想、行為上往往比較極端，對待問題的態度也比較消極，他們對于教師的教育一般都比較反感。面對這部分學生，寢室導生就應該關注他們的思想動態，積極引導他們以正確的視角和態度來看待問題，以自己積極樂觀的心態去帶動他們，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀，在思想上接受大學里的新生活并逐漸適應，使其養成一個健康的心理，更好地適應自己的大學生活。

（二）學習上的工作

大學不同于高中，很多學生在進入大學后便失去了學習的興趣以及積極主動性，也沒有什么明確的目標，在學習上比較茫然，這種學習心態導致很多學生在考試中出現掛科的現象，甚至也會鋌而走險選擇作弊。在這種情況下，寢室導生就應該結合學校的學風，幫助寢室成員去形成科學的學習方法，端正學習態度，明白學習的重要性，從而形成好的學習習慣。尤其對寢室中那些學習較差的成員要進行逐一輔導，教給他們正確的學習方式，促進整個寢室成員的共同進步。

（三）生活方面的工作

目前很多剛進入大學的新生，年齡都比較小，還有很多學生是獨生子女。因此，他們沒有辦法在短時間內快速適應寢室里的集體生活，在人際關系中存在的問題和矛盾也很容易在寢室中爆發出來。這就要求寢室導生要多跟寢室成員進行溝通交流，深入心理層面，增進與寢室成員之間的友誼，使他們更好地適應大學新生活。同時，要了解寢室成員的家庭經濟情況，針對那些存在經濟困難的同學要及時向學校反映，并指導他們如何獲得貧困生補助以及助學貸款等。此外，寢室導生要格外重視學生心理方面的引導工作。如導生可以針對一些比較常見的問題，結合自己或者別人的經歷對寢室成員進行解答，如果成員出現很大的心理波動，導生要多與該學生溝通交流，同時積極向學校匯報，或者聯系學生家長，以便及時采取有效措施。

四、制定寢室導生的考評以及獎勵機制

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對跨入大學校門的新生，大學是與以往學習經歷完全不同的全新環境。最主要的不同就是學習方式。過去的學習完全在老師和家長指導與監督下，而大學老師除了在課堂上見到外，你不去找老師，老師是不會主動找你的。有些老師甚至一學期下來，也不一定認識你。這種“師傅帶進門，修行在個人”的開放式教學與學習方式，對剛從高考中闖過來的學生來說，許多人不能很好的適應。

我的大一我要腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業，并盡早做好資料準備。大一我有相對多的空余時間，我需要參加些活動還增長見識，提高能力。大一，英語四級也是不容忽視的，我必須通過努力，將它完成。

進入大二，我們就已經開始熟悉大學的方方面面了。朝夕相處一年的同學與老師，熟悉親切的校園，大學已經成為生活的全部。這個時候的大二，最關鍵的不再是不適應，而是如何過得更好，更充實。大二，我開始了解我的專業，然后我就將會對自己的學習更加明確，我還會為我將來的求職作準備。我要盡可能多了解自己的專業，空余時間參加社會活動。讓自己成為一個合格的學生。爭取做的更好。

大三，我要加深專業課程的學習，我也要做好決定，考研還是就業，二者都是很不錯的選擇，兩種選擇，本身沒有更好，只有更合適。從專業和職業發展考慮，應用型專業通常在就業上有更好的前途，而研究型專業更適合往高層次方面發展。另外還要考慮個人的職業需要和事業需求。

所以無論考研還是就業，要根據自己“利益化”的需要而做出合理的選擇。所以我要考慮清楚。如果就業多打聽就業信息、了解去大企業面試的技巧。吧自己拋向社會，面向社會。如果要考研，那么我將關注考試信息。盡可能的備戰下一輪學習。

大四了，或許是寬松的一年，也是至關重要的一年，參加招聘活動，也要積極得求職。還要好好的完成畢業論文。我還要提高自己的各方面能力。能力，是用人單位選擇人才時不變的主題。這種能力不僅包括專業能力，還包括組織能力、協調能力、合作能力等，是綜合能力的體現。

要讓用人單位選擇自己，首先得表現出相關的能力，并為這種能力提供相關的證明。如應聘程序設計職位，應該提供相關的程序員證書等it業內認可的證書，并說明所做的程序設計，表明自己具備相關的經驗。

【大學生新學期學習計劃書二】

一、學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

1.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題：

(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。

(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。

(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。

(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。

(5)一周學習時間是否不滿10小時。

(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。

(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。

(3)學習時是否常有想入非非的體驗。

(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發脹。

(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。

(3)是否常需要強迫自己學習。

(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。

(2)是否經常采用機械記憶法。

(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。

(4)是否從不向老師請教問題。

(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。

例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。

(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。

(4)背誦(recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復習(review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

2.自我塑造法

上面介紹的sQ3r法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因而引起的學習問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。

(1)選擇一個目標。經過對學習效率低的原因分析，你已經找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。

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二、活動目的

學風建設是一項長期要抓的工作，具體到我班就是主要圍繞考勤、違紀、寢室衛生情況等展開，另外適當的加入一些就業方面的知識，使同學們在這些方面形成正確的價值觀念。

三、活動主題

揚起風帆，整裝待發

四、活動時間

五、活動地點

1203教室

六、活動內容

（一）思想政治建設——處于學風建設的首要位置

首先，我們將以大學生理想信念教育為核心，幫助同學們樹立遠大的抱負。如請師兄師姐們傳授學習經驗和講述人生經歷，在同學們樹立專業信心，消除心中困惑，確定人生目標方面起到積極的作用。以主題團日、主題班會活動等形式積極展開學習討論。

然后，在思想道德方面，豐富班級生活，用健康的文體活動、參觀活動、旅游活動影響同學，營造健康向上的學習和生活環境。在今后的工作中要依然保持班級的良好作風，組織同學們參加各種活動，增強同學們的身體素質，增進男女生之間的交流，另一方面也增強班級體的凝聚力。根據同學的實際情況，有選擇有計劃的組織“團日活動”、充分調動同學的積極性。

（二）學習計劃

上學期我班總體學習情況一般，有些許人掛課。我們這學期的目標是及格率達到100%，我們對自己有信心，但是必要的措施是不可少的，我們打算從以下幾個方面著手來實現預定的目標。

具體措施：

1、嚴格考勤，保證出勤率。由各周負責點名的班委嚴格執行點名，其他班委監督。

2、應同學的需要，適當的組織一些小型的集體自習的活動，特別是在期末考前準備時期，提供給大家一個解決疑難問題的平臺。如組織各種學習競賽、學習經驗交流會等，以營造良好的學習氛圍

3、搜集一些學習資料，包括一些課件、以及一些跟專業相關的最新資料。

（三）生活規范

在班級這個大家庭里，每一位同學都是家庭中不可或缺一份子，班級生活建設與學風建設密不可分。為了創造更好的學習和生活環境，特制定以下班級生活管理條例。

對個人衛生和宿舍內務的衛生規范：

1個人衛生和宿舍內務衛生由學生自己負責，各寢室長要排定值日表。

2、每個宿舍成員要保持個人床鋪整潔，衛生。

3、室內保持通風，空氣新鮮無異味。

4、床，桌，凳等家具擺放整齊、干凈。

5、地面干凈，無果皮紙屑，無污物。

6、桌上、書架上物品擺放整齊、干凈。

7、床下物品擺放整齊、干凈、無零亂。

8、宿舍整體布置健康、高雅、和諧、美觀。

宿舍安全規范：

1、宿舍內嚴禁私自亂接電線。

2、宿舍內嚴禁使用違章電器。

個人行為和學習規范：

1、宿舍內嚴禁吸煙、酗酒。

2、宿舍內及公共場所嚴禁大聲喧嘩等現象。

3、每個宿舍寢室長督促并考核該宿舍成員的出勤狀況。

考核：定期由班委及普通同學分組檢查我班各個寢室的衛生情況，在班級內部開展競爭，給予適當獎勵。

七、活動總結

學風建設，是學校、班級和個體發展的生命線！

學風建設，絕不是一堂班會課能解決的問題！

學風建設，也不光是學校能完全解決的問題！