緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇我的地理老師范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一天下課后,我有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,便找到了她.她二話不說(shuō),扶了扶那鑲邊的眼鏡,十分認(rèn)真地說(shuō):“那你可要認(rèn)真地聽了.”說(shuō)著又親切地為我講解起來(lái).時(shí)不時(shí)還問(wèn)問(wèn)我懂了沒有.如果我回答懂了,她就會(huì)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭;如果我說(shuō)不太明白,她就會(huì)重新為我講解,直到我懂了為止.后來(lái)還弄得她上課時(shí)遲到了,還真有點(diǎn)對(duì)不起她了,可她卻說(shuō)這只是做老師的職責(zé)而以.

我很佩服她,佩服她的知識(shí)淵博.

有時(shí)我真懷疑她是不星一個(gè)機(jī)器人,或是一本電子詞典.她有時(shí)不看書乜能準(zhǔn)確說(shuō)出今天要學(xué)的知識(shí)的頁(yè)碼,還能把知識(shí)變成“壓縮餅干”給我們吃.“嗯,我們翻到51頁(yè),今天我們來(lái)學(xué)‘世界的氣候’.”說(shuō)完,就在黑板上寫下幾個(gè)氣派的大字“世界的氣候 ”,接著就讓我們看圖.之后她便滔滔不絕地為我們講解了起來(lái).她從湖南講到中國(guó),又從中國(guó)講到世界,語(yǔ)言簡(jiǎn)單卻飽含著哲理.Look,她越講越聽著不像了,有時(shí)還講到初二的《物理》上去了.真令晚生佩服!

篇（2）

我會(huì)讓學(xué)生懂得地理學(xué)科原來(lái)是一門十分重要的學(xué)科。我會(huì)很自豪地以我的大學(xué)老師為榮，向他們介紹大學(xué)老師所取得的卓越的科研成果，激發(fā)他們對(duì)大學(xué)教授們的崇拜之情。我會(huì)讓他們知道“遙感”、“地理信息系統(tǒng)”這些新概念，激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)科的求知欲望。也許有的老師會(huì)向?qū)W生講一些地理學(xué)習(xí)方法、地理學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，讓我們?yōu)樽约旱膶I(yè)而自豪吧，用我們的激情來(lái)感染學(xué)生，用我們的激情來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

二、站在育人的高度看待地理教學(xué)

地理教師，首先要走近學(xué)生、接觸學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，樹立“人人都是德育工作者”的理念，在尊重和關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，贏得學(xué)生的尊重和喜歡。其次，課堂教學(xué)要以人為本，著眼于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，堅(jiān)持德育滲透。這樣的地理教學(xué)才是完整的地理教學(xué)，才是育人的地理教學(xué)。

三、有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

教師對(duì)地理的無(wú)比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近，不但聽其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化著無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋?，因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn)。

四、教法要靈活多樣

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果。首先教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，使學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中接受地理知識(shí)。其次要善于在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。再次借用詩(shī)詞歌賦、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、提高自己的職業(yè)專業(yè)化水平

要想吸引學(xué)生，靠的就是人師的魅力，同時(shí)有好的職業(yè)修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教師本身就是一本非常珍貴的無(wú)形教科書，大到世界觀、人生觀，小到言談舉止，都滲透在每一次教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，親近學(xué)生，肯定令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。如撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。一點(diǎn)都沒錯(cuò)，教育就是這樣，自己的每一個(gè)動(dòng)作都在無(wú)形的影響著學(xué)生。所以，我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

未來(lái)教育的發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來(lái)越高，這不僅要求教師要具備較高的綜合素質(zhì)還要擁有開發(fā)課程的能力以及某一方面的特長(zhǎng)。當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為必修課程，校本課程亟待開發(fā)，科技教育也愈來(lái)愈得到應(yīng)有的重視，教育對(duì)地理教師的要求已不僅僅是停留于課堂教學(xué)這個(gè)層面。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生改變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。開發(fā)地理選修課程、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究已經(jīng)成為未來(lái)地理教師必備的專業(yè)素質(zhì)。作為地理教師，就應(yīng)該在研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開發(fā)、科技教育等諸多方面積極探索、施展才華，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為其他學(xué)科不可替代的地理教師。

篇（3）

每個(gè)人都有自己的理想，有的人想當(dāng)消防員，有的人想當(dāng)歌手，有的人想當(dāng)科學(xué)家。而我的理想是做一名老師。

在2012年5月8日這天中，有一位叫張麗莉的老師，她用愛心感動(dòng)了全中國(guó)。在這一天里，張麗莉老師在一次交通事故中，為了救學(xué)生而受了重傷，導(dǎo)致雙腿截肢。這位‘最美的’老師下半生只能與輪椅相伴，因此全國(guó)民眾從北方天域重新讀解了教師的含義，這含義只有三個(gè)字叫‘張麗莉’。

通過(guò)這件事后，我體會(huì)到了，老師是個(gè)職業(yè)，不僅僅是教我們文化知識(shí)，她們更像是母親，用心呵護(hù)自己的學(xué)生。老師平時(shí)在學(xué)校不厭其煩的給我們講課，還經(jīng)常對(duì)我們的錯(cuò)誤提出批評(píng)?，F(xiàn)在我知道了，這其實(shí)是老師關(guān)心愛護(hù)我們。所以的老師都和張麗莉老師一樣，都有一顆善良的心。老師們的愛感染了我，所以我長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名這樣的老師！

我長(zhǎng)大也要當(dāng)一名最美的女教師！

六年級(jí):葉詩(shī)詩(shī)

篇（4）

[中圖分類號(hào)]F325．22

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1003-3890(2006)08―0033-04

勞動(dòng)力歧視問(wèn)題不僅僅存在于一級(jí)和二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)上，在低技能的勞動(dòng)力市場(chǎng)上也存在類似的問(wèn)題。筆者以農(nóng)民工和城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民就業(yè)能力比較為例研究低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部自我歧視。

一、中國(guó)農(nóng)民工和城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民就業(yè)能力概況

(一)勞動(dòng)者技能較弱，工作條件惡劣

筆者對(duì)浙江的調(diào)查，“旋轉(zhuǎn)門現(xiàn)象”使城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民就業(yè)信心受阻。所謂的“旋轉(zhuǎn)門現(xiàn)象”指求職者處在臨時(shí)劣質(zhì)工作和重復(fù)失業(yè)的循環(huán)交替中。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人的工作崗位穩(wěn)定性較差，其中合同工占37．8％，臨時(shí)工占34．8％，18．4％為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，正式工僅占8％。他們中44．1％的人認(rèn)為收入低，22．1％的人覺得工作太辛苦，21.2％認(rèn)為工作不穩(wěn)定，9．2％認(rèn)為社會(huì)地位低。

(二)受國(guó)家政策影響大

胡鞍鋼認(rèn)為農(nóng)民工進(jìn)城的政策大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是紅燈階段，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下嚴(yán)禁農(nóng)村人口進(jìn)城；第二階段是黃燈階段，限制農(nóng)民進(jìn)城或有條件地允許農(nóng)民進(jìn)城；第三階段是綠燈階段，“十五”計(jì)劃綱要指出，要打破城鄉(xiāng)分割體制，逐步建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新型城鄉(xiāng)關(guān)系，改革城鎮(zhèn)戶籍制度，形成城鄉(xiāng)人口有序流動(dòng)的機(jī)制。就目前而言城郊農(nóng)民面對(duì)的是政府征地時(shí)的失地失業(yè)問(wèn)題。城市自形成之日起，隨著時(shí)間的推移，勢(shì)必要擴(kuò)大規(guī)模、擴(kuò)展空間。其除了表現(xiàn)在城市建成區(qū)的垂直方向的增厚外，更主要表現(xiàn)在城市地域水平方向的蔓延。根據(jù)十六大規(guī)劃，到2020年，中國(guó)城市化率將達(dá)到50％，這意味著未來(lái)十多年間將有近3億農(nóng)民實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，這其中有近1／3是城市郊區(qū)的失地農(nóng)民。

(三)職業(yè)技能培訓(xùn)面臨重大問(wèn)題

參加培訓(xùn)是要付出成本的，該成本包括培訓(xùn)的費(fèi)用和培訓(xùn)所花費(fèi)的時(shí)間，后者構(gòu)成了培訓(xùn)的機(jī)會(huì)成本。即使在城市打工的城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民，其在城市生活的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，也就是說(shuō)在培訓(xùn)后工作的時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)。

二、低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部歧視的表現(xiàn)

一個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的價(jià)值取決于所有影響其勞動(dòng)生產(chǎn)率的因素。但是在經(jīng)濟(jì)因素相同的勞動(dòng)者之間，某些勞動(dòng)者因受非經(jīng)濟(jì)的個(gè)人特征的影響，只能接受較差的經(jīng)濟(jì)待遇，這便是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的歧視現(xiàn)象。雖然農(nóng)民工和部分城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民都屬于低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)，但他們內(nèi)部依然存在自我歧視的問(wèn)題。

(一)就業(yè)引入機(jī)制的歧視

農(nóng)民工受制于其市場(chǎng)引入制度。而這個(gè)制度并非是勞動(dòng)力市場(chǎng)的中介制度，而是一種親緣和地緣介紹制度。

真正意義上的勞動(dòng)力市場(chǎng)中介制度具有組織配型功能。按照青木昌彥的理論，人力資本和組織結(jié)構(gòu)類型之間必須存在耦合關(guān)系。在他看來(lái)，擁有個(gè)人型技能的勞動(dòng)者在任何時(shí)間都可以在兩個(gè)產(chǎn)業(yè)中流動(dòng)，而擁有背景型取向型技能的勞動(dòng)者只適合在特定的產(chǎn)業(yè)組織環(huán)境中流動(dòng)，由此決定了個(gè)人對(duì)自身人力資本的投資方向。相比之下，城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民的就業(yè)引入機(jī)制主要是靠自己。根據(jù)對(duì)杭州市濱江區(qū)的調(diào)查(董華英，城市化進(jìn)程農(nóng)轉(zhuǎn)非人員就業(yè)問(wèn)題初探――杭州濱江區(qū)的調(diào)查研究)，大多數(shù)人認(rèn)為找到一個(gè)好工作主要是靠自己能力，而人際關(guān)系比例少。

(二)就業(yè)待遇上的歧視

1．工種的歧視。目前農(nóng)民工就業(yè)主要集中在勞動(dòng)密集的行業(yè)和職業(yè)崗位。而無(wú)論是在哪個(gè)行業(yè)哪個(gè)地方，最苦、最累、最臟、最差、最危險(xiǎn)的勞動(dòng)幾乎都是農(nóng)民工在干。相比之下，工人身份對(duì)城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民卻缺乏吸引力。根據(jù)林民書等對(duì)廈門市禾山鎮(zhèn)農(nóng)民非農(nóng)化問(wèn)題實(shí)證分析可以看出：該城市外資企業(yè)眾多，需要大量勞動(dòng)力，但當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民并不十分熱心到此類企業(yè)工作。因?yàn)樵诔墙冀Y(jié)合部，農(nóng)民靠種植蔬菜、經(jīng)營(yíng)養(yǎng)殖業(yè)就能夠獲得較高的收入，農(nóng)民務(wù)農(nóng)收入甚至超過(guò)到城市打工所得。較高的農(nóng)業(yè)邊際收益，增加了該城市勞動(dòng)力非農(nóng)化的邊際成本。

2．工資的歧視。所謂工資歧視是指相同生產(chǎn)能力的工人獲得不同的勞動(dòng)報(bào)酬，具體體現(xiàn)為同工不同酬以及企業(yè)主故意克扣、拖欠農(nóng)民工的工資。按通常的假定，勞動(dòng)力市場(chǎng)上的工人遵守效用最大化的假定，效用函數(shù)為U=U(x，y)。x為貨幣方面的決定因子，y為非貨幣方面的決定因子，如工作環(huán)境，U與x，y成正比。在農(nóng)民工勞動(dòng)力的買方壟斷市場(chǎng)情況下，難以衡量并補(bǔ)償該能力。然而在相同的工作環(huán)境下，激進(jìn)式市民卻可以以津貼的形式對(duì)惡劣工作環(huán)境加以補(bǔ)償，因?yàn)榧みM(jìn)式市民已經(jīng)是城市戶口。

(三)代際歧視，主要是教育歧視

城市人口的增加及教育資源的短缺使得相當(dāng)一部分農(nóng)民工子女得不到相應(yīng)的教育機(jī)會(huì)，被迫放棄和主動(dòng)放棄了受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，雖然許多打工子弟學(xué)校解決了一些孩子的教育問(wèn)題，由于其存在于國(guó)家義務(wù)教育體制外，因此它本身就落后于時(shí)代的發(fā)展。國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室和中國(guó)兒童中心進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，流動(dòng)兒童的失學(xué)率仍然較高外(流動(dòng)兒童中一直未上學(xué)者占6．85％，失學(xué)者占2．45％，二者合計(jì)達(dá)9．3％)，流動(dòng)兒童不能適齡入學(xué)表現(xiàn)得也尤為突出。6周歲兒童中有46．9％沒有接受入學(xué)教育，近20％的9周歲的孩子還只上一、二年級(jí)，13周歲和14周歲還在小學(xué)就讀的人占相應(yīng)年齡流動(dòng)兒童的31％和10％。相比之下，城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民子女的教育機(jī)會(huì)和教育條件和城市市民相比，盡管有所差距，但仍有屬于該縣和鎮(zhèn)的學(xué)校，并且政府也比較重視中間地帶的教育。

三、低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部歧視的原因分析

(一)從勞動(dòng)者自身看：市場(chǎng)觀念、技能不同

農(nóng)民工進(jìn)入城市生活之后，除了年齡優(yōu)勢(shì)外，原有的優(yōu)勢(shì)在新的環(huán)境中成了相對(duì)劣勢(shì)；據(jù)朱啟臻等對(duì)367戶農(nóng)民的抽樣調(diào)查，農(nóng)業(yè)勞力高中以上文化為6．1％，初中文化為18．9％，小學(xué)文化占41％，文盲半文盲占33．8％；有些盡管不是文盲，但卻是科盲，在367個(gè)樣本中，具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民只占3．8％，多少掌握一些農(nóng)業(yè)技術(shù)的占20％，基本上沿用傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的占57％，連傳統(tǒng)技術(shù)都不懂的占23％?？梢?，農(nóng)村勞動(dòng)力的文化素質(zhì)和職業(yè)技能總體水平都比較低。即使沒有制度上的歧視，這就會(huì)限制他們的工作種類。而城郊結(jié)合部有優(yōu)越的地理位置，城郊結(jié)合部緊緊連接城市，既接近消費(fèi)市場(chǎng)又擁有廣闊的農(nóng)村腹地，勞動(dòng)力豐富，基礎(chǔ)設(shè)施也比較完善，這

些區(qū)位優(yōu)勢(shì)吸引著外資、民營(yíng)企業(yè)前來(lái)投資。這就決定了他們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)比在腹地的農(nóng)民要高。

(二)從勞動(dòng)者與市場(chǎng)角度看：搜尋信息成本不同

對(duì)于農(nóng)民工而言，農(nóng)村信息化建設(shè)滯后，一方面使農(nóng)民無(wú)法迅速全面地得到完整準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，另一方面農(nóng)民自身的信息資源無(wú)法及時(shí)有效地傳輸給社會(huì)。而根據(jù)余秀江等人對(duì)廣東電白三角墟激進(jìn)式農(nóng)村城鎮(zhèn)化就業(yè)影響因素的調(diào)查可知：他們求職中遇到的主要問(wèn)題是沒有技術(shù)，占29．62％，其次是文憑不高，占17．54％，相比獲得就業(yè)信息的困難(8．63％)和外來(lái)民工的沖擊(12．40％)并不是主要因素。

圖1是在搜尋成本不同的情況下的就業(yè)量和工資水平。(左圖為低搜尋成本，勞動(dòng)力供給曲線比較平緩，價(jià)格的微小變動(dòng)會(huì)引起勞動(dòng)力供給的較大變動(dòng)，與之相聯(lián)系的勞動(dòng)力的邊際費(fèi)用曲線也比較平緩。右圖為高搜尋成本，勞動(dòng)力的供給曲線和邊際費(fèi)用曲線比較陡峭)表示在兩個(gè)具有相同生產(chǎn)率的工人群體(即他們擁有相同的邊際收益產(chǎn)品MRP'，因?yàn)槟壳爸袊?guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)是供大于求，可以假設(shè)為勞動(dòng)力市場(chǎng)是買方壟斷市場(chǎng))。城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民由于地理位置的優(yōu)越，其在尋找工作的過(guò)程中搜尋成本較低，所以只要企業(yè)稍微降低工資，那么工人的離職率就較高。利潤(rùn)最大化的雇主將會(huì)雇傭L1個(gè)工人，并支付W1的工資。農(nóng)民工由于信息的不暢通，搜尋成本高，這就意味著農(nóng)民工的勞動(dòng)供給曲線比較陡和一個(gè)更為陡峭的勞動(dòng)力邊際費(fèi)用曲線。在這個(gè)群體中有14個(gè)工人被雇傭，得到的工資率為W2，低于城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民的工資率W1。因此在實(shí)踐中，如果兩類工人同時(shí)被同一個(gè)企業(yè)雇傭，那么那些具有較高搜尋成本的人很可能被安排到工資率較低的崗位上去，造成同工不同酬的就業(yè)待遇歧視。

(三)從勞動(dòng)者與政府的角度看：面臨的制度不同

城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民是因?yàn)檎鞯囟患{入城鎮(zhèn)化的。在城鎮(zhèn)強(qiáng)大輻射的作用下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平一般比較高。經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠第二第三產(chǎn)業(yè)及土地收益，生活方式發(fā)生了根本的變化，已不是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民。而農(nóng)民工面臨著戶籍歧視，戶籍歧視是對(duì)當(dāng)前戶籍屬于外地的勞動(dòng)者的歧視，而一旦擁有城市當(dāng)?shù)貞艏瑧艏缫暠汶S即消失。與一般的勞動(dòng)力歧視相比，戶籍歧視帶有非常明顯的制度特征。在這里，政府不僅不是歧視的反對(duì)者，在某種程度上卻成了歧視的制造者，如配額、征稅、附加條件、關(guān)閉市場(chǎng)等制度。

四、低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部自我歧視的后果

(一)導(dǎo)致了該群體的惡性競(jìng)爭(zhēng)

假設(shè)城鎮(zhèn)居民處于第一勞動(dòng)力市場(chǎng)，在二級(jí)市場(chǎng)上城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民與農(nóng)民工并存。在圖2中，橫軸L為勞動(dòng)力數(shù)量，縱軸W為工資(率)，S1為城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民的勞動(dòng)力供給曲線，S2為農(nóng)民工進(jìn)入后的總勞動(dòng)力供給曲線，D為二類勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求曲線。

當(dāng)農(nóng)民工未加入時(shí)，市場(chǎng)均衡時(shí)的城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民受雇傭的數(shù)量?jī)H為N1。隨著農(nóng)民工的進(jìn)入，農(nóng)民工較平緩的勞動(dòng)力供給曲線的加入，使總供給曲線更加平緩，供給曲線向右移與需求曲線交于C，工資為W2，農(nóng)民工的進(jìn)入直接造成城郊結(jié)合部勞動(dòng)力工資水平的下降和就業(yè)水平的下降。這樣，城郊結(jié)合部勞動(dòng)力非專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)力由于嫌工資低而離開勞動(dòng)力市場(chǎng)，而留下來(lái)的人不得不接受低工資率。

(二)整個(gè)低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)看和總勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位的減少

此時(shí)把二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)作為一個(gè)整體概念，與一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)形成競(jìng)爭(zhēng)。二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部自我歧視的后果是帶給二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)者、雇主和總效用的下降(如圖3所示)。

S2S'2為一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的勞動(dòng)力供給曲線，S0AS'0為低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視前的總供給曲線，S1BS'1為低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)自我歧視后的總供給曲線。在假設(shè)勞動(dòng)力需求量不變的情況下，我們可以看到，總勞動(dòng)量從L0減少到L1，均衡的工資由W0上升為W1，此時(shí)一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)雇傭量增加了(L3-L2)個(gè)崗位，而二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)雇傭量從(L0-L3)減少到(L1-L2)。社會(huì)總就業(yè)崗位減少了(L0―L1)個(gè)。也就是說(shuō)低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部自我歧視不僅僅讓自己損失了(L2―L3)+(L0―L1)個(gè)就業(yè)崗位，還浪費(fèi)了社會(huì)(L0―L1)個(gè)就業(yè)崗位。

(三)導(dǎo)致低就業(yè)能力的人群的人力資本及文化特征陷于惡性循環(huán)

由于低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，惡性循環(huán)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果只是讓雙方都沒有把注意力集中在本群體整體談判能力、整體素質(zhì)的提高上，最后的剩余是由一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的勞動(dòng)者獲得，從圖3可知，低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)部自我歧視的結(jié)果只能是尚未造成另一個(gè)群體就業(yè)崗位的增加，從而使城鄉(xiāng)差距加大。

五、低技能勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)能力的提升探討

(一)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，提高就業(yè)水平

農(nóng)民工在替代―部分城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民就業(yè)崗位的同時(shí)，還創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)(如圖4)：由進(jìn)城農(nóng)民工所導(dǎo)致的企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，使企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求增加。需求曲線由D右移動(dòng)到D'，與S2相交于E'2點(diǎn)，此時(shí)就業(yè)量提高，勞動(dòng)力工資也上升。產(chǎn)生此效應(yīng)的重要舉措就是擴(kuò)大發(fā)展企業(yè)尤其是新企業(yè)的規(guī)模。因?yàn)榈图寄軇趧?dòng)力進(jìn)入的企業(yè)一般是新創(chuàng)辦的企業(yè)。

(二)建立“弱+弱＝強(qiáng)”的途徑維護(hù)自己的利益

1．建立“集體發(fā)言機(jī)制”。對(duì)于低技能勞動(dòng)力而言，其工資水平一般會(huì)被固定在某一個(gè)相對(duì)較低的水平。供過(guò)于求的局面使他們喪失了提出簽訂完備合同要求的資格，基于“進(jìn)入和退出機(jī)制”(即不滿意就業(yè)條件，可以選擇離開)與“單個(gè)工人的發(fā)言機(jī)制”(即工人就雇主能夠就反應(yīng)的問(wèn)題表達(dá)自己的要求和希望)的失靈，他們可以通過(guò)“集體發(fā)言機(jī)制”，即通過(guò)諸如工會(huì)之類的組織與雇主就各種就業(yè)條件進(jìn)行談判來(lái)解決問(wèn)題。

2．增強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)他們自身的素質(zhì)。一是培訓(xùn)內(nèi)容市場(chǎng)化：要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)民向；二是培訓(xùn)層次多元化：要針對(duì)失地農(nóng)民的年齡、性別、文化、技能等類別的差異和市場(chǎng)進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)；三是培訓(xùn)形式靈活化：采取單元式和模塊式結(jié)合、單一式和復(fù)合式結(jié)合、函授式和面授式結(jié)合等培訓(xùn)形式，靈活多樣地提高他們的勞動(dòng)技能和就業(yè)能力。

3．激進(jìn)式市民觀念的改變。加強(qiáng)對(duì)城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民教育?？陀^公正地評(píng)價(jià)農(nóng)民工對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，降低城市居民對(duì)農(nóng)民工的“歧視性偏好”。許多文獻(xiàn)表明，歧視者往往也會(huì)從自己制造的歧視中受損。事實(shí)上，他們也被城市市民所歧視。

(三)從政府的角度看：加強(qiáng)制度建設(shè)

1．改革戶籍制度。筆者認(rèn)為在心態(tài)上城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民是準(zhǔn)市民在身份上是市民。他們與農(nóng)民工勞動(dòng)力就業(yè)的歧視，說(shuō)到底還是戶籍的歧視，盡管這種歧視會(huì)小于市民對(duì)他們的歧視。

2．建立平等的就學(xué)制度。有了平等的受教育機(jī)會(huì)，他們才能充分的武裝自己，使其能更好的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。對(duì)農(nóng)民工子女、城郊結(jié)合部激進(jìn)式市民子女的教育問(wèn)題，城市政府應(yīng)努力創(chuàng)造一種平等的就學(xué)制度。在入學(xué)條件上與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，不得違反國(guó)家規(guī)定亂收費(fèi)；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女簡(jiǎn)易學(xué)校的扶持，不得采取簡(jiǎn)單的關(guān)停辦法，流人地政府要安排經(jīng)費(fèi)。

篇（5）

關(guān)鍵詞：第三產(chǎn)業(yè) 勞動(dòng)就業(yè) 城市化 就業(yè)彈性

一、我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)就業(yè)狀況

1、企業(yè)改革裁減富余人員，導(dǎo)致大量職工下崗

現(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)有大中型企業(yè)的的目標(biāo)是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征就是“產(chǎn)權(quán)清晰，權(quán)責(zé)明確，政企分開，管理科學(xué)”，隨著企業(yè)產(chǎn)權(quán)關(guān)系理順及科學(xué)管理加強(qiáng)，資產(chǎn)和勞動(dòng)力進(jìn)行重新組合，于是名義上在工作崗位上的“隱性失業(yè)”變?yōu)椤肮_失業(yè)”， 并且很多長(zhǎng)期虧損、資不抵債的企業(yè)依法破產(chǎn)，同時(shí)，國(guó)有企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，要求企業(yè)的技術(shù)裝備大大改進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，由此造成大量國(guó)有企業(yè)職工下崗，失業(yè)人員流向社會(huì)。類似的是，機(jī)關(guān)事業(yè)單位要提高勞動(dòng)效率，推行以崗定員的勞動(dòng)人事制度，也分流出不少富余人員。2001年1季度末，國(guó)有企業(yè)下崗職工653萬(wàn)人，通過(guò)再就業(yè)僅安排33.1萬(wàn)人，再就業(yè)率僅為4.8%，我國(guó)失業(yè)人員和下崗職工再就業(yè)難度日益加大。伴隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度的加大，由于工業(yè)制造業(yè)本身結(jié)構(gòu)調(diào)整所形成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)壓力，將會(huì)越來(lái)越大。

篇（6）

一、個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)的理論分析

（一）個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)的概念

所謂個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)，是指?jìng)€(gè)人繳納的保險(xiǎn)金在一定金額之內(nèi)，可以在稅前工資中扣除，領(lǐng)取保險(xiǎn)金時(shí)再納稅，在一定程度上減少繳稅額，也就是“延遲納稅”，即現(xiàn)階段在個(gè)人所得稅前先支付保費(fèi)，退休后領(lǐng)取保險(xiǎn)金時(shí)再補(bǔ)繳個(gè)人所得稅。這兩個(gè)階段的邊際稅率有很大的區(qū)別，因此，稅收遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)于投保人有非常大的稅收優(yōu)惠。

（二）人口老齡化問(wèn)題

截至2009年末，60歲及以上的人口數(shù)為16714萬(wàn)人，占全國(guó)總?cè)丝诘?2.5%，65歲及以上的比重為8.5%。按照國(guó)際化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會(huì)，并且呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。從下圖可知老齡化人口急劇上升，社會(huì)老齡化程度不斷加大，都為社會(huì)的養(yǎng)老工作造成了很大的壓力。

圖：2005-2009年65歲及以上人口數(shù)及占總?cè)丝诒壤?/p>

其次，老年人幾乎沒有收入，養(yǎng)老金難以滿足。隨著社會(huì)的整體消費(fèi)水平不斷上升，且社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)水平偏低，單純憑靠基本養(yǎng)老金收入很難滿足老年人當(dāng)前的生活需要。我們經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)有64.86%的人認(rèn)為他們的養(yǎng)老金對(duì)于滿足生活要求是非常不足的，還有33.17%的人認(rèn)為勉強(qiáng)可以，只有1.97%認(rèn)為足夠了。由此可以看出養(yǎng)老金的需求非常大。我國(guó)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度壓力頗大，建立補(bǔ)充型的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度非常必要。

（三）企業(yè)年金養(yǎng)老問(wèn)題

企業(yè)年金對(duì)于緩解養(yǎng)老壓力有很大的作用，但我國(guó)企業(yè)年金存在很多問(wèn)題。

首先是企業(yè)年金規(guī)模小，在GDP中所占比例很小，發(fā)展不平衡。企業(yè)年金目前主要集中在一些壟斷性的國(guó)有大型企業(yè)中，因?yàn)槠淇梢詭椭髽I(yè)享受國(guó)家稅收的優(yōu)惠政策，這樣就導(dǎo)致稅收不公平的問(wèn)題。其次，企業(yè)年金在多數(shù)企業(yè)中并未展開，導(dǎo)致企業(yè)年金覆蓋面小。通過(guò)調(diào)研了解到，參加企業(yè)年金的人只有5.71%，僅比商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)多一點(diǎn)，相比較基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老保險(xiǎn)來(lái)講，比例上少之又少，并沒有充分起到第二支柱的作用，也沒能為基本養(yǎng)老保險(xiǎn)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的壓力。

（四）個(gè)人儲(chǔ)蓄性養(yǎng)老問(wèn)題

個(gè)人儲(chǔ)蓄性養(yǎng)老保險(xiǎn)雖然發(fā)展在不斷強(qiáng)化，但存在與第一支柱脫節(jié)的現(xiàn)象，要加強(qiáng)與基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的聯(lián)系，才能更好的發(fā)揮個(gè)人儲(chǔ)蓄性養(yǎng)老保險(xiǎn)的作用，起到促進(jìn)養(yǎng)老保險(xiǎn)事業(yè)、緩解養(yǎng)老壓力的作用。

綜上所述，經(jīng)過(guò)我國(guó)多年的建設(shè)，養(yǎng)老保險(xiǎn)制度已經(jīng)形成以社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)為主體，以企業(yè)年金和個(gè)人儲(chǔ)蓄性養(yǎng)老保險(xiǎn)為補(bǔ)充的體制，但從上述分析中可知，我國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀?；攫B(yǎng)老保險(xiǎn)的擔(dān)子重、責(zé)任大，企業(yè)年金的規(guī)模小、覆蓋面小，個(gè)人儲(chǔ)蓄性年金的發(fā)展與社會(huì)保險(xiǎn)的脫節(jié)，這些養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的問(wèn)題，在如今我國(guó)老齡化趨勢(shì)嚴(yán)重，養(yǎng)老保險(xiǎn)金不足等狀況下是不容樂(lè)觀的，我國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度必然要尋求改革之路，由此，我們提出個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)的改革方法。

二、 我國(guó)建立個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的可行性分析

（一） 我國(guó)已出臺(tái)了相關(guān)政策

個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)納入我國(guó)的國(guó)家決策可見于2008年12月國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于當(dāng)前金融促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見》(簡(jiǎn)稱“金融30條”)，該意見提出了“研究對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)投保人給予延遲納稅等稅收優(yōu)惠”的議題。國(guó)務(wù)院于2009年4月的《關(guān)于推進(jìn)上海加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)建設(shè)國(guó)際金融中心和國(guó)際航運(yùn)中心的意見》中，進(jìn)一步明確要“鼓勵(lì)個(gè)人購(gòu)買商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)，由財(cái)政部、稅務(wù)總局、保監(jiān)會(huì)會(huì)同上海市研究具體方案，適時(shí)開展個(gè)人稅收遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)產(chǎn)品試點(diǎn)。”從國(guó)務(wù)院意見到現(xiàn)在，一年多的時(shí)間上海卻遲遲沒有實(shí)行個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)，其是否符合中國(guó)的國(guó)情，這值得我們?nèi)パ芯?。另外?009年4月1日，深圳市副市長(zhǎng)陳應(yīng)春在深圳金融監(jiān)管工作聯(lián)席會(huì)上透露，“深圳市政府對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)遞延納稅工作非常重視和支持，并將積極做好相關(guān)溝通和協(xié)調(diào)工作，希望該項(xiàng)政策能夠在深圳先行先試，率先推開”。可見，深圳也在積極籌備實(shí)施個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)中。

（二） 對(duì)我國(guó)財(cái)政收入的影響

在普遍實(shí)行累進(jìn)稅率的條件下，個(gè)人適用稅率隨著收入水平的增加而提高。而個(gè)人在退休時(shí)領(lǐng)取的養(yǎng)老金水平通常會(huì)比工作時(shí)的工資水平低，因此適用的稅率也較低，遞延納稅給個(gè)人帶來(lái)了低稅率低稅收的優(yōu)惠，然而對(duì)稅務(wù)局等政府機(jī)構(gòu)而言，這肯定會(huì)減少財(cái)政收入。減少的財(cái)政收入對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的影響是否嚴(yán)重，將直接關(guān)系到個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)能否在我國(guó)實(shí)施。

2009年底，全國(guó)人口13.36億，GDP達(dá)到為33.54萬(wàn)億，人均GDP為25104.79元，財(cái)政總收入累計(jì)完成68477億元,增長(zhǎng)11.7%。中央財(cái)政總收入完成35915.71億元，比08年增加3235.15億元，增長(zhǎng)9.9%，完成預(yù)算100.2%。

    近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，每年的GDP增長(zhǎng)率都在10%以上，位列全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度第一。由此，中國(guó)的財(cái)政收入也是大豐收。07年以前中國(guó)的財(cái)政總收入每年以二位數(shù)增長(zhǎng)，2007年更是達(dá)到驚人的32.4%。雖然08年金融危機(jī)后我國(guó)財(cái)政收入有所下降，但是從08到09年增長(zhǎng)的形式上來(lái)看，中國(guó)的財(cái)政實(shí)力非常強(qiáng)勁。

而從09年來(lái)看，我國(guó)個(gè)稅收入約占財(cái)政總收入的6.1%。那么，如果政府愿意放棄個(gè)稅收入的一半來(lái)實(shí)施個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)的話，即支出財(cái)政總收入的3%，占GDP得比重僅為：1077.47/335400=0.32%，這個(gè)比例是中央財(cái)政完全能夠負(fù)擔(dān)的。

把這筆錢當(dāng)作對(duì)我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)的補(bǔ)貼，相比國(guó)外，美國(guó)聯(lián)邦政府在絕大部分人都是購(gòu)買商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)的情況下，對(duì)退休養(yǎng)老金及社會(huì)福利的財(cái)政支出約為總收入的42.8％。瑞典政府一年用于養(yǎng)老金的費(fèi)用占GDP的20%以上。所以，3%的中央財(cái)政收入用于補(bǔ)貼養(yǎng)老保險(xiǎn)是可以承受的。何況財(cái)政收入連年大幅增長(zhǎng)，而這一補(bǔ)貼比例可以維持幾年不變，具有確定性，中央便于安排，不是無(wú)底洞。

（三）對(duì)企業(yè)的影響

前面已經(jīng)提到，現(xiàn)有的企業(yè)年金規(guī)模小，覆蓋面窄，而且引起了稅收不公平的現(xiàn)象，不僅未能消除我國(guó)企事業(yè)單位之 間日益嚴(yán)重的收入差距問(wèn)題，還擴(kuò)大了員工之間的養(yǎng)老保險(xiǎn)差距。但據(jù)我們此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)有企業(yè)年金賬戶的人只占少數(shù)，從407份調(diào)研問(wèn)卷中得到只有5.71%的人有企業(yè)年金。這還是在上海地區(qū)得到的調(diào)研結(jié)果，要是從全國(guó)范圍看應(yīng)該更低。

很多企業(yè)未設(shè)有企業(yè)年金，且企業(yè)間年金賬戶不通用，若員工跳槽等，原年金就不能得到保證。若建立了個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)賬戶，任何企事業(yè)單位的職工均可參加此項(xiàng)養(yǎng)老計(jì)劃，即均可以享受到國(guó)家的稅收優(yōu)惠。另外個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)賬戶可以與企業(yè)年金賬戶掛鉤，所有的公司都可以用該賬戶，職工不再擔(dān)心跳槽后企業(yè)年金得不到保障，這就緩解了在企業(yè)年金中存在的社會(huì)矛盾，有利于推進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

（四） 居民參保意愿及能力分析

A.參保意愿分析

除了有企業(yè)年金的城鎮(zhèn)職工外，該保險(xiǎn)品種可以吸引到許多沒有養(yǎng)老保障的人員參保。根據(jù)新制度的政策設(shè)計(jì)，在國(guó)家愿意減稅的前提下，應(yīng)該對(duì)民眾有足夠的吸引力。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1，繳費(fèi)少。相比目前付養(yǎng)老金時(shí)交個(gè)稅，現(xiàn)在只要繳納養(yǎng)老金即可。在資金時(shí)間價(jià)值下，領(lǐng)取養(yǎng)老金時(shí)再納稅就相對(duì)少很多，使得養(yǎng)老金增多，生活更有保障。

2，體現(xiàn)個(gè)人責(zé)任。實(shí)行儲(chǔ)蓄型投保，自繳自用，責(zé)任明確。比現(xiàn)有基本養(yǎng)老金及企業(yè)年金大部分的繳費(fèi)進(jìn)入統(tǒng)籌，個(gè)人帳戶占少數(shù)，具有明顯優(yōu)勢(shì)。

但是現(xiàn)在我國(guó)居民對(duì)其他投資渠道有限而風(fēng)險(xiǎn)較高且理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)、技術(shù)不高，特別是在購(gòu)買商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)享受不到稅收優(yōu)惠，儲(chǔ)蓄是目前我國(guó)家庭應(yīng)對(duì)養(yǎng)老問(wèn)題最主要的手段。許多民眾對(duì)于個(gè)稅遞延并不了解，由調(diào)研得知：只有7.4%的人對(duì)該養(yǎng)老保險(xiǎn)有所了解，而92.6%的人不了解甚至完全沒聽說(shuō)過(guò)。

這說(shuō)明他們沒有不愿意去購(gòu)買個(gè)稅遞延養(yǎng)老保險(xiǎn)，相信他們了解后，是愿意購(gòu)買個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)的。

b.居民參保能力分析

    根據(jù)2009年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)，全年農(nóng)村居民人均純收入5153元，扣除價(jià)格上漲因素，比上年實(shí)際增長(zhǎng)8.5%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17175元，扣除價(jià)格因素，比上年實(shí)際增長(zhǎng)9.8%。

根據(jù)以上農(nóng)村居民和城市居民的收入狀況，可以基本測(cè)算出各自的參保能力。個(gè)稅遞延養(yǎng)老金制度下，由于國(guó)家個(gè)稅遞延的刺激作用，假設(shè)農(nóng)村居民會(huì)將收入的5%，城鎮(zhèn)居民會(huì)將全年收入的10%投入?yún)⒈＃敲锤鱾€(gè)層次的居民都可以在年老時(shí)領(lǐng)取相應(yīng)的養(yǎng)老金生活。作為健康的儲(chǔ)蓄，拿出一部分收入?yún)⒓颖ｋU(xiǎn)，從而可以獲得一個(gè)較高水平的醫(yī)療保障，是值得的。

三、我國(guó)建立個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的建議

（一） 完善個(gè)稅遞延養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的相關(guān)法律

    個(gè)稅遞延與我國(guó)現(xiàn)行稅法相抵觸，要實(shí)行該制度必須重新立法。立法須立足于中國(guó)實(shí)際國(guó)情，借鑒國(guó)際上成功的經(jīng)驗(yàn)，建立清晰、明確的個(gè)稅遞延型保險(xiǎn)制度，既能有效增加養(yǎng)老金的金額，又能讓稅務(wù)局讓步，促進(jìn)我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)一步與國(guó)際接軌，保障養(yǎng)老保險(xiǎn)的發(fā)展。

（二） 建立養(yǎng)老金信用評(píng)級(jí)體系

    鼓勵(lì)各保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)參與信用等級(jí)的觀念，保障我國(guó)養(yǎng)老金的保值與增值。建立我國(guó)保險(xiǎn)評(píng)級(jí)體系，借鑒金融評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)稅遞延養(yǎng)老保險(xiǎn)的承保、保金的保值和增值以及客戶領(lǐng)取養(yǎng)老金情況都進(jìn)行監(jiān)督評(píng)級(jí)。通過(guò)信用評(píng)級(jí)，減少養(yǎng)老金缺失情況，優(yōu)化保險(xiǎn)資產(chǎn)，讓消費(fèi)者更放心購(gòu)買養(yǎng)老保險(xiǎn)。

（三） 成立專門的個(gè)稅遞延養(yǎng)老保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)

我國(guó)應(yīng)成立專門的養(yǎng)老保險(xiǎn)公司。該公司不以盈利為目的，由財(cái)政部出資組建。公司由國(guó)務(wù)院直接管理，可以按照央行的模式組建，設(shè)置各級(jí)分公司, 具體貫徹個(gè)稅遞延養(yǎng)老保險(xiǎn)的政策，辦理消費(fèi)者的養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。個(gè)稅遞延養(yǎng)老保險(xiǎn)公司應(yīng)統(tǒng)一調(diào)度資金，獨(dú)立核算，這樣有利于財(cái)政部管理遞延的個(gè)稅。

參考文獻(xiàn):

[1]新浪網(wǎng)，讓老齡化危機(jī)實(shí)現(xiàn)軟著陸 積極推進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老建設(shè)

sports.sina.com.cn/s/2010-12-08/00581693572s.shtml，2010-10-20

篇（7）

尊敬的老師：

您好!首先，我在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。在這次期中數(shù)學(xué)考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無(wú)地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。不過(guò)，我不應(yīng)該給我自己找理由，放心，老師，我會(huì)改正的。 在這個(gè)假期里，我一定要騰出一部分時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)我的英語(yǔ)，我想好了，每天早上9：00-11：00來(lái)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)。還有，我建立了1個(gè)錯(cuò)題本。以后，一旦有什么不懂的問(wèn)題或錯(cuò)誤的問(wèn)題我都會(huì)記錄下來(lái)的。并且，如果有什么弄不懂的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)教父母。同時(shí)，我要經(jīng)常在好好學(xué)習(xí)這個(gè)貼吧里去了解一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。并且我不能偏科，一定要全面發(fā)展。

老師，我知道，僅僅是語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。放心，我絕對(duì)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)履行我的諾言的。我決定了，我開學(xué)考試的英語(yǔ)成績(jī)一定不能下110分。同時(shí)，我要在年級(jí)的名次保持在前10內(nèi)。

老師，請(qǐng)不要生氣了?？次业膶?shí)際行動(dòng)把!

檢討人：

20xx.x.x

2017考試沒考好檢討書200字【二】

老師：

在這次期中考試當(dāng)中，我的地理成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，距離全班倒數(shù)第二分?jǐn)?shù)相差15分，我這樣差勁的成績(jī)嚴(yán)重地拖累了班級(jí)后腿。為此，盡管您沒有強(qiáng)行要求我寫，我還是特地寫了這樣一份檢討，向您反省我的錯(cuò)誤。

總的來(lái)說(shuō)，我地理考試不及格的情況發(fā)生，就充分說(shuō)明我缺乏對(duì)于地理這門課程的重視，在地理學(xué)習(xí)方面沒有花足夠的精力、時(shí)間，才最終導(dǎo)致了地理成績(jī)不及格。然而，古往今來(lái)人類恰恰就是借助著地理知識(shí)才最終開拓了視野，造就了今天的輝煌時(shí)代。

地理是一門學(xué)習(xí)地球的學(xué)科，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我家里住在哪里我總要清楚，家里附近都有哪些地方我總要清楚，本文家里附近是什么地形地貌，什么樣的氣候，什么樣的地理特點(diǎn)，是不是出于火山口上面我總要清楚。所以啊，地理涵蓋了這么多重要信息，是我應(yīng)該重視的。

這次錯(cuò)誤發(fā)生以后，現(xiàn)在，我經(jīng)過(guò)深刻反省已經(jīng)知道了自身錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。今后我要花大力氣、足夠時(shí)間、精力在地理學(xué)習(xí)上，萬(wàn)不可讓地理老師再為我的成績(jī)而困擾擔(dān)憂了。

檢討人：

20xx.x.x

2017考試沒考好檢討書200字【三】

老師：

今天,我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

以前我沒有意識(shí)到自己的散漫和無(wú)知，上課總是不認(rèn)真聽講 ,導(dǎo)致我考試沒考好。

現(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責(zé)自己，反省自己。要從自己身上找錯(cuò)誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯(cuò)了并不重要，重要的是在自己做錯(cuò)事的時(shí)候，能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且知道如何改過(guò)自身，所以我在以后的日子里，會(huì)格外的嚴(yán)格要求自己。

現(xiàn)在我對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了新的要求。

我一定不會(huì)在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學(xué)習(xí)更是一樣,不能夠半途而廢。

我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,

篇（8）

這次英語(yǔ)考試，我的成績(jī)很不理想，沒有考到老師要求的分?jǐn)?shù)以內(nèi)，我反省了許多，感到十分愧疚。這次沒達(dá)到老師的要求，我覺得主要是我的態(tài)度不好。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我不太重視英語(yǔ)，覺得英語(yǔ)不是太重要，于是上課時(shí)沒有認(rèn)真聽課，作業(yè)沒有好好做，考試前也沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。于是，這次考試的成績(jī)自然就差了。其實(shí)，英語(yǔ)是一門很重要的學(xué)科，不僅從小學(xué)到高中都是主科，在每次考試中都占很大比重，而且英語(yǔ)對(duì)我們未來(lái)的生活和發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，以后如果要出國(guó)，說(shuō)一口好的英語(yǔ)能讓自己更加方便。即使不出國(guó)，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)也有許多要用的地方。

而且，其實(shí)老師要求的分?jǐn)?shù)并不難達(dá)到，我沒有達(dá)到，只能是自己的錯(cuò)。老師每天為我們批改作業(yè)，認(rèn)真給我們備課，而我卻辜負(fù)了老師的期望，我感到十分羞愧。

在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我會(huì)認(rèn)真聽課，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好老師布置的所有作業(yè)，多總結(jié)，有問(wèn)題一定要弄懂，只有這樣，我才能在以后的英語(yǔ)考試中取得好的成績(jī)。我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我保證，在下一次英語(yǔ)考試中，一定能取得更好的成績(jī)，不讓老師失望。

考試200字檢討書二 親愛的老師：

今天,我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

以前我沒有意識(shí)到自己的散漫和無(wú)知，上課總是不認(rèn)真聽講 ,導(dǎo)致我考試沒考好。

現(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責(zé)自己，反省自己。要從自己身上找錯(cuò)誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯(cuò)了并不重要，重要的是在自己做錯(cuò)事的時(shí)候，能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且知道如何改過(guò)自身，所以我在以后的日子里，會(huì)格外的嚴(yán)格要求自己。

現(xiàn)在我對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了新的要求。

我一定不會(huì)在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學(xué)習(xí)更是一樣,不能夠半途而廢。

我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,

希望老師能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好努力，不再讓老師及家長(zhǎng)失望。請(qǐng)老師看我的實(shí)際行動(dòng)吧，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

考試200字檢討書三 親愛的老師、父母：

時(shí)光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在這每一次的人生考驗(yàn)中，總是有人歡喜有人悲。然而不幸的是這一次我成為了后者。半載的辛苦和辛酸苦累換來(lái)了的卻是失落，讓我懷著失落的心情，帶著差強(qiáng)人意的成績(jī)，為這個(gè)學(xué)期畫下了一個(gè)敗筆。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過(guò)了深思熟慮，特作出深刻的檢討，主要是兩個(gè)方面。

1、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī)，這是不可否認(rèn)的。一個(gè)字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不理想。

2、沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習(xí)慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了，回頭找找看看自己的驗(yàn)算本，一目了然，知道哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。

總之，這次是給了我一個(gè)很大教訓(xùn)，以后我會(huì)把這些不好的改掉，我想會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，這次的檢討，可以說(shuō)還不是太完善，希望老師能給我一些意見，謝謝老師!

考試200字檢討書四 在這次期中考試當(dāng)中，我的地理成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，距離全班倒數(shù)第二分?jǐn)?shù)相差15分，我這樣差勁的成績(jī)嚴(yán)重地拖累了班級(jí)后腿。為此，盡管您沒有強(qiáng)行要求我寫，我還是特地寫了這樣一份檢討，向您反省我的錯(cuò)誤。

篇（9）

同學(xué)們剛忙著交上了地理作業(yè)，晨讀的鈴聲便響了。這時(shí)，地理老師登上了講臺(tái)，布置完背誦作業(yè)，就繞著教室巡視。突然，教室門開了一下，遲到的小A閃了進(jìn)來(lái)，他低著頭，冒冒失失、慌慌張張地想溜到座位上去。沒想到，剛走幾步，就差點(diǎn)兒跟地理老師撞了個(gè)滿懷。小A愣住了，在一些同學(xué)的笑聲中，忙向老師解釋：“老師，我的自行車……”地理老師笑瞇瞇地接話：“我知道，我知道，一定是你的自行車在半路又出了故障。你的自行車可真對(duì)不起你，經(jīng)常讓你作難。”

小A頓時(shí)“紅光滿面”，耷拉下腦袋，扭著半個(gè)身子立在那兒。“要接受教訓(xùn)，下不為例。”地理老師口氣里多了幾分嚴(yán)肅，“快回去吧！”

小A松了一口氣，偷偷向同學(xué)們扮了個(gè)鬼臉，匆匆就座。老師又走過(guò)來(lái)，提示小A：“快交你的地理作業(yè)吧。”“好。”小A忙打開書包，找了一通，而后茫然抬頭解釋，“老師，我……我把地理作業(yè)忘在家里了。下午，我一定拿來(lái)。”地理老師悠悠然評(píng)點(diǎn)道：“小A的地理作業(yè)和自行車是一樣的角色，太不給主人爭(zhēng)氣了。”同學(xué)們哄堂大笑。小A一摸后腦勺，自言自語(yǔ)發(fā)誓：“非爭(zhēng)口氣不可！地理課上再回答問(wèn)題，本人一定要出出彩兒！”

這里歌聲飛揚(yáng)

課間，難得輕松的課間，本班歌手們一展歌喉，各顯身手。

自稱“騰格爾第二”的小明來(lái)了一段《我的天堂》。他攥起右手當(dāng)話筒，立在講臺(tái)上瞇著眼睛，搖頭晃腦，長(zhǎng)吼短叫，同學(xué)們都捂起耳朵大嚷：“難聽，難聽！下臺(tái)，下臺(tái)！”小明倒很大度，一抱拳：“謝謝大家，請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。請(qǐng)大家耐著性子再繼續(xù)欣賞我的歌聲。當(dāng)然，我比騰格爾也強(qiáng)不了多少，湊合著聽吧。誰(shuí)把我這個(gè)歌聲錄了磁帶去賣錢，我就告他侵權(quán)！”而后繼續(xù)大唱。

小丁只好扯著嗓子勸阻：“求求你別唱了，我享受不了，調(diào)都跟到操場(chǎng)上去了。”于是，又引起一陣哄笑。

這時(shí)，小A、小B、小C、小D的乖乖虎組合唱起了《阿里郎》。別說(shuō)，還真有點(diǎn)味道，頗得我們女同胞的好評(píng)。小H又唱了段《盛夏的果實(shí)》，唱著大家“淚流滿面”。你方唱罷，我方登場(chǎng)。“高級(jí)模仿秀”小E又模仿解小東高唱曲，直唱得幾位男同胞要翩翩起舞。之后，小M又來(lái)了一曲《同桌的你》。唱著唱著，忽看到班主任闖了進(jìn)來(lái)，忙戛然斂聲。同學(xué)們笑了一通，又要在上課鈴聲之后，聆聽恩師諄諄教誨了。

篇（10）

下課鈴一響，同學(xué)們像出籠一樣飛出去了教師。可我還是呆呆的坐著發(fā)愣。腦海里又浮現(xiàn)出課堂上的情景：這節(jié)課是地理課。上課鈴剛響，教地理的嚴(yán)老師就兩手捧著地球儀，腋下夾著備課本和地理書進(jìn)來(lái)了。我想：反正是低了可，無(wú)關(guān)緊要，我可以篤篤定定地看《王濤支隊(duì)》的小人書啦！我看著看著，完全入迷，連嚴(yán)老師什么時(shí)候來(lái)到身邊也沒發(fā)覺。結(jié)果。唉！結(jié)果是可想而知的的：小人書被“沒收”，放學(xué)后還要留下來(lái)！我心神不定的上完了全天的課。放學(xué)了，肖燕來(lái)叫我到嚴(yán)老師的辦公室去。我硬著頭皮，拎著書包，向辦公室走去。我忐忑不安的推開了辦公室的門，嚴(yán)老師正坐在藤椅上，她的桌子上放著我熟悉的地球儀、課本。“來(lái)啦，好！坐下吧。”嚴(yán)老師欠著身子，指了指她旁邊的那把靠背椅。我拘束的坐下，偷眼一瞧周圍：幸好，別的老師都不在，于是我等待著一場(chǎng)“訓(xùn)斥”。可是，嚴(yán)老師卻沒有這樣做你是不是不喜歡上地理課？嚴(yán)老師問(wèn)道。不，不是。說(shuō)實(shí)在的我并不是很喜歡上是地理課。嚴(yán)老師的語(yǔ)調(diào)變得更溫和了：“那為什么今天。”我知道她下面要說(shuō)什么話，藍(lán)芒解釋說(shuō)：“那是小人說(shuō)太好看了！”嚴(yán)老師笑了：“看書，那是好事，可以開闊視野，可那是在上地理課呀！上課要認(rèn)真聽，不然，老師說(shuō)的都沒聽進(jìn)去，哪來(lái)的知識(shí)呢？”老師的話，像股清泉，滋潤(rùn)著我的心田。我的臉也“刷”的紅了起來(lái)，慚愧的低下頭。這時(shí)，嚴(yán)老師拉開了抽屜，把小人書遞給我，又和我說(shuō)起了話。我不再拘束了，也打開了話匣子，和老師談起了將來(lái)的理想。一個(gè)小時(shí)像流水一樣過(guò)去了。我深深感到，我從出生到現(xiàn)在，不知過(guò)了多少個(gè)小時(shí)，可今天的時(shí)間卻那么寶貴，望著墻上的四個(gè)大字：“教書育人”，我的心情異常激動(dòng)。嚴(yán)老師和我談完了，親切的拉了我的手讓我回家去。我捧著小人書，走出了辦公室，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)：“嚴(yán)老師，你真是個(gè)好老師，你的親切教誨，我將用記在心，我一定要做個(gè)各門學(xué)科都學(xué)得扎實(shí)的好學(xué)生！”嚴(yán)老師啊！你不正是做到了您自己說(shuō)的“教書育人是每個(gè)教師的職責(zé)”嗎？

怡園中小學(xué)初三 徐楠

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篇（11）

當(dāng)淚珠滑落，已忘記什么叫堅(jiān)強(qiáng)，只知自己選擇了脆弱，懦弱地、默默地流淚。

當(dāng)淚珠拭去，已忘記什么叫謝謝，只知自己選擇了沉默，千言萬(wàn)語(yǔ)于心翻騰。

對(duì)不起，忘了說(shuō)，謝謝。

明明微風(fēng)習(xí)習(xí)，趕去教室卻也滿頭大汗。在同桌的催促下，打開書包尋找地理書。“咦……我的地理書怎么找不到？我記得把它放進(jìn)書包了呀?！蔽乙荒樆艔?、迷茫地問(wèn)同桌?！邦~，應(yīng)該是放在家里吧?！薄霸趺纯赡馨。堪　璏y dear book!!!”無(wú)奈中，老班走進(jìn)教室，我硬起頭皮找老師接手機(jī)。老班爽快地借給我手機(jī)。我冒著被老媽罵丟三落四的情況下，撥打老媽的手機(jī)號(hào)碼?！班帧?，喂？”“媽……我的地理書忘帶了?！薄皠偛抛屇阕⒁庥猩賻?，你都說(shuō)有全帶，真的是……”媽媽有點(diǎn)惱怒。“你幫我?guī)?lái)吧，下午要考試誒?！薄芭?，那好吧，中午12:00見嘍?！薄班拧！?/p>

中午12：00整，我和兩個(gè)朋友匆匆忙忙地趕到校門口，卻不見老媽的身影。10分鐘過(guò)去了，校門口依舊沒人。經(jīng)朋友提議，我找保安借手機(jī)打給老媽?！班帧?，喂？”“媽……你怎么還沒來(lái)呀？”“我早上9:00左右，都已經(jīng)把書送過(guò)去了呀。你找一下那幾個(gè)桌子，保安叫我放在桌上。”“哦，你等一下哦?！睂ふ抑校切┳雷映藥状油?，根本就沒有什么地理書。我傻眼了，不知道自己是怎么掛掉電話的。茫然中：地理書，你在哪里？保安說(shuō)，剛剛有個(gè)初二的也來(lái)拿地理書，會(huì)不會(huì)是拿錯(cuò)了？芳穎答，剛才找到一袋書，里面的書才是初二的，應(yīng)該是拿錯(cuò)了。“嗯……我們把那袋書拿走還給人家并問(wèn)他是否拿了我的地理書吧?！蔽冶е痪€希望拿起那代書，翻開書，找到書主人的名字。

到班后，我和芳穎三次上五樓找那個(gè)人。而那個(gè)人遲遲未到。最后一次，那個(gè)人終于來(lái)了，然而，他卻說(shuō)，他沒拿地理書，而那袋書是他一個(gè)月前丟的。頓時(shí)，腦袋一片空白，我不知我的地理書的存亡。告別那位男生，芳穎輕輕地對(duì)我說(shuō)，那本地理書是沒希望找到了，你別哭啊……她不知道，其實(shí)淚水已經(jīng)要流出來(lái)了，只是要強(qiáng)的性格和風(fēng)的助力，把淚水吞忍了。不過(guò)，芳穎，謝謝你！雖然地理書沒找到，仍然很感謝你三次陪我上去。

回到班級(jí)，我趴在桌上，一個(gè)人默默地哭，原想就這樣?？梢粋€(gè)男生突然來(lái)找我借東西，慌亂中，還是被他看到眼淚。他問(wèn)我怎么了，我只是搖搖頭。那男生便知趣離去。一會(huì)兒，周圍前后的人都知道我哭了。他們不停地問(wèn)我，而我卻不肯張嘴回答。時(shí)間分秒過(guò)去，唱周歌時(shí)間到，迦南急忙跑到某同學(xué)借了面巾紙過(guò)來(lái)。他還摔到了，此時(shí)，我哭笑不得。他站起來(lái)后，什么都沒說(shuō)，遞給我面巾紙。我擦完后，緩緩的站起來(lái)唱歌。所幸，值勤人員說(shuō)不用唱歌，我就免去尷尬了。這時(shí)，迦南和同桌問(wèn)我發(fā)生了什么事。原本不哭了，此時(shí)卻邊說(shuō)邊哭：“我的地理書、考卷、提綱全丟了……”抽泣中，他們安慰我，沒關(guān)系啦，考卷提綱丟了再?gòu)?fù)印，地理書我們借給你復(fù)習(xí)?！肮?，別哭了啊。來(lái)，擦一下?！卞饶线f給我面巾紙說(shuō)。這時(shí)，地理老師走進(jìn)來(lái)，說(shuō)要檢查考卷。前桌幫我想辦法度過(guò)這關(guān)。沒想到，慌亂中，老師居然漏掉我。我僥幸地過(guò)了這關(guān)?？杉埥K究包不住火，臨下課時(shí)，地理老師還是發(fā)現(xiàn)了。但他沒有責(zé)怪我，只是讓我去復(fù)印。

迦南，謝謝你！謝謝你為了幫我拿面巾紙卻摔倒，謝謝你安慰我。你的關(guān)懷讓我感覺到哥哥的氣息，好像叫你一聲“哥哥”。哥，謝謝！

下課后，佳蕙突然把我叫出去。她說(shuō)，環(huán)，你那個(gè)提綱考卷就復(fù)印一下嘍。然后，地理書我?guī)湍阏页醵慕?。到時(shí)，筆記要有少，再補(bǔ)一下嘍。不要傷心了，乖！雖然很詫異，但想想也明白，肯定是迦南告訴佳蕙的?！班?！”佳蕙，謝謝你！謝謝你幫我想辦法解決問(wèn)題。Thank you very much !