緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中美術教學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學課程標準》的要求，本期新課開始之前即已制訂了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時一周每班一節，這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是十分關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上。任勞任怨，扎扎實實地做好本職工作。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；

3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，要按10－20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創造能力。

4、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。加強了課后輔導工作，培養了一批藝術帶頭人，為學校的美術高考培養和輸送人才。通過他們的示范作用，帶動了其他學生學習藝術的興趣，提高了學生的課堂熱情。訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養了他們的意志品質，鍛煉了他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出了一技之長。

5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動、政治業務學習外，我還注意到要自學。訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹教學標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。要設計開放式課程內容，適應層次，不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3．教師應加強美術教學的示范特點，充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4．除了備好課、寫好教案外，還要利用各種渠道，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。比如經常查閱各種資料，能上因特網尋找好的教學材料，教學課件，利用一切可用的資源和我從事的工作結合起來，物為我用。

篇（2）

美術鑒賞是初中美術教學的重要課程。它能提高學生的藝術修養和審美能力，豐富學生的文化知識，提升學生的精神境界。也能陶冶情操，塑造和完善學生的價值觀。在當下的美術鑒賞教學中，還存在各種各樣的問題，需要改進和完善。新課改下的初中美術鑒賞教學不應因循守舊，單一片面。而應以一種創新化、多元化的方式呈現。教師不僅要以各種方式培養學生自主理解美術作品的能力，還要激發學生興趣，提高學生對美術鑒賞的自信心。

一、引導學生以各種方式理解美術作品的內涵

現在是一個信息化的時代，計算機與互聯網的使用日益頻繁。電腦無疑成為生活中的一個老師。新課改下的美術鑒賞教學，不應像以前那樣只依從于老師在課堂上的講授，教師往往會講得口干舌燥，而學生卻聽得昏昏欲睡。學生只是被動地接受老師所傳達的知識，沒有主動地探索和發掘，也無法充分表達出自己內心的感悟與理解。新課改下的美術鑒賞教學應鼓勵學生利用計算機和互聯網收集、整理與美術作品相關的背景資料。組織學生開展實地參觀、考察活動。鼓勵學生以合作、探究的方式進行美術鑒賞學習。這樣可以使學生變被動為主動，提高學生的積極性及學習效率。

二、激發學生對美術鑒賞的興趣

興趣是最好的老師。它是學生主動獲取知識的內驅力。初中美術鑒賞教學應注重培養學生學習美術的興趣，做到寓教于樂。不應讓學生覺得美術鑒賞是一門枯燥乏味的課程，或將其視為一種負擔，而應增強教學的趣味性，內心充滿熱情，只有這樣，才能夠激發學生興趣，讓學生感覺像是在藝術的海洋中遨游，從而享受學習過程。

但教師在教學過程之中也要把握好度，不能因為要激發學生興趣而只講那些學生愛聽的部分。那樣無疑是本末倒置。有一些教師著重講畫家的身家背景及奇聞逸事，而忽略對作品本身的美術鑒賞。這樣就把美術鑒賞課變成了美術歷史課。把藝術殿堂之旅變成了解析畫家私生活的趣事會，這是極不可取的。教師應妥善安排授課內容，把畫家的奇聞逸事當做課程講解中的調味品，而不能當做主食。

三、增強學生自主鑒賞的信心

自信是成功的墊腳石，沒有自信就不會成功。在美術鑒賞教學之中，學生的信心往往來自教師的鼓勵。所以教師要注重使用激勵教學法，使學生得到自我肯定。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。美術鑒賞不同于其他種類的教學，沒有固定的模式與答案。所以美術鑒賞也不必拘泥于課本上的觀點。少數教師墨守成規，盲目地追求所謂標準答案，并促使學生拋棄自己的觀點，這種做法是錯誤的。不應給美術作品貼上固定標簽，那樣會影響和消磨學生的自主思考能力和自主創新能力。反之，應鼓勵學生有自己的觀點和想法，并把想法運用于創作中。

四、美術教學的手段應創新化和多元化

美術鑒賞課比較重視理論知識的學習和理解。但是，僅通過對文字與圖片的解說，難免顯得有些乏味。教學方法過于單一，而且學過東西很快就會被忘記。只有讓學生親自體驗創作的過程與感受，才能讓他們擁有更深刻的理解力。

在實際教學之中，可以舉辦一些小型的美術作品鑒賞會。學生創作各自作品，并進行展示。指出缺點，發現優點，不僅提高了學生的創作能力和鑒賞能力，把美術鑒賞運用到實際中，而且為學生提供了一個展示自我的機會。讓學生的才華與天賦得以發掘和展現。

教師可以帶領學生統一參觀畫展，在實物面前進行教學，更具有說服力。也可以舉辦書畫創作與鑒賞的興趣小組。如“墨香飄校園”、“人人愛書畫”等校園活動，在吸引學生注意力，鼓勵興趣愛好的同時，使學生潛移默化地受到審美教育。

再者，可以通過話劇表演或情景再現增進學生對作品的理解。比如在鑒賞素描作品《血衣》時，可以讓學生分別扮演作品里的角色，有扮演拿血衣的婦女的，有扮演的，也有扮演地主與農民的，讓學生融入畫中角色，寓情于景，通過表演體會畫中主旨。

此外，可以開展一些寫生活動。不僅可鍛煉學生的繪畫技巧，還能使學生的思想與自然融為一體，陶冶情操，激發學生的創作欲望及創作靈感，構建學生對自然與生命感悟，從而創作出有生命意義的、活靈活現的好作品。

五、結語

培養初中生的美術鑒賞力至關重要，美術鑒賞與素質教育是一種相輔相成的關系。二者缺一不可，互相滲透。美術教師要充分發揮自身的學科優勢，尊重學生、理解學生，了解學生之間的不同差異，多親近學生、關愛學生，不僅對學生進行審美培養，更重視學生的思想動態，對其進行潛移默化的正向教育。此外，教師應重視實踐教育、創新教育和鼓勵教育。對癥下藥，因材施教，使學生在一種和諧、積極的教學氛圍中健康成長。使他們用眼睛、用心發現美，理解美，在享受美的過程之中獲得正確的審美方法。

參考文獻：

篇（3）

初中初一美術教學個人總結范文1我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外,參加進修學校組織的每次遠程教育網絡學習活動,以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學習,同時還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他的一些新老教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教法工作,從而能夠更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

一、教學計劃貫徹情況:

學期初,認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃,明確了學期工作的目標和任務,結合本教研組工作的現狀和特點,按照《初中美術教學大綱》的要求,本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。

教學工作的總結:二.教學工作的總結:教學工作的總結

1.教學工作情況:教學工作情況:教學工作情況

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足"用活新老教材,實踐新理念。"力求讓我的美術教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高美術教學質量。

我任教初一初二的美術課,共十二個班,一個班每周一節課。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學"五認真"。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對美術更有興趣,同時提高學生的美術水平。另外,授課根據得失及時寫反思,目的是為以后的教學積累經驗。同時,因為初一初二處于叛逆時期,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題,我積極進行校本課程的開發與設計,設計了"葉貼畫","吹塑紙版畫的制作"等課程,著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。美術課教學中,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到每堂課都能讓學生有收獲。總之,不管在課堂教學,還是在課外教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,增強學生的創新精神,力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

2.考核成績:本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主,期末理論考試為輔,考核成績:本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主,期末理論考試為輔,考核成績綜合評定學生的成績。

綜合評定學生的成績。

3.教學研究的計劃完成情況:教學研究的計劃完成情況:教學研究的計劃完成情況

積極參加校際、教研組、備課組教研活動,認真做好聽課,評課。還積極參加學校的運動會宣傳工作,以及學校宣傳欄的宣傳。

4.課外興趣小組工作情況:課外興趣小組工作情況:課外興趣小組工作情況

利用每星期六下午的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動,主要開設了美術基礎課程:石膏幾何素描,風景速寫等,同時加以一些水果拼盤,花鳥寫意國畫等等,取得了較好的效果。

自身素質的提高:三.自身素質的提高:自身素質的提高

課堂之余,我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外,參加進修學校組織的每次遠程教育網絡學習活動,以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學習,同時還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他的一些新老教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教法工作,從而能夠更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

四、加強反思,及時總結教學得失。加強反思,及時總結教學得失。

反思本學期以來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中,爭取有更大的進步,在教學中有更大的創新。

初中初一美術教學個人總結范文2回顧這學期所從事的初一美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

認真學習教材和課程標準，制定教學工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，教學中認真遵照新課程標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。

美術科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加晉江市各項美術比賽，并取得晉江市“和諧家園”現場做畫比賽二等獎，和晉江市“喜得龍”動漫比賽二等獎和三等獎。

3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，本學期充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。

本學期開設了《校園寫生》，《校園漫畫》二節自編課程。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。

除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學,提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。

三、經驗和教訓

1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、美術教學要盡量注意學科間的聯系。

如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平。

初中初一美術教學個人總結范文3這一學年我擔任的是七年級的美術教育教學工作,美術教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

美術是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術作品，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.美術課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生審美情操，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的實踐活動(繪畫、手工制作、欣賞，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解美、表現美。

二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上美術課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

三、本學期七年級大部分內容是繪畫，同事還穿插了書法課程，繪畫課程幾乎每節課都有多媒體展示，給學生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示，這樣學生臨習帖子的錢就省出來了，同事也可以欣賞到大師們的作品。四、努力學習，加強修養。我經常利用休息時間去收集各種文化資料，以便讓學生能多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地寫生課。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些美術、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的美術博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：

1、課堂教學不能針對7個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。

2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。

但我會盡的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學。

初中初一美術教學個人總結范文4本學期在校領導的安排下，我擔任初一年級共6個班的美術教學工作，并在教學之余努力地承擔學校的各項宣傳任務、策劃學校的中國畫興趣班和初中書法班活動，在家長會期間舉辦學生課堂美術作品展。組織學生參加翁源縣教育局與檢察院舉辦的“檢察文化進校園活動”書畫作品比賽，取得了二等獎2名，三等獎4名，參賽作品全部獲獎的好成績。

本學期的美術教學工作已經結束，現給自己在這學期的美術教學工作做一個總結：

一、加強學習，不斷提高思想業務素質

一學期來，認真參加本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、認真做好本職教學工作

課堂教學是我們教師工作的首要任務。

本學期，我努力將自己的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發掘有美術天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。在這個學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。

四、加強反思，及時總結教學得失

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力一一些美術教學的特色點，為我們的萬豪英文中學的美術教學做出自己的應有的貢獻。

初中初一美術教學個人總結范文5教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師范讀書時的那句校訓：學高為師，身正是范。

一、愛崗敬業，忠于教育事業

熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。雖說正式走上教育崗位剛滿一年，但自己對教師工作已經產生了感情，通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。

二、熱愛，平等對待每一位學生

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。現在學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。

但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。

三、努力提高自身教學水平

精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程特別是拓展內容的不斷更新，我仍有許多能力目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身道德修養

通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。

五、本人還存在的問題

篇（4）

關鍵詞：初中美術 教學 個性化 生活化

近年來教育理念的不斷創新發展，美術教學的個性化和生活化越來越受到社會和教育工作者的關注。在目前初中美術教學過程中，注重對學生個性的挖掘，培養學生的個性化發展，是促進學生更好發展的重要方法。新課標十分關注學生的情感生活、情感體驗以及道德生活、人格修養，提倡教師努力使教學過程成為學生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗。“生活化”的美術教學是新課程標準所倡導的教學方式，也是當前美術教學改革的發展方向。

一、個性和生活化美術課堂的意義

（1）個性化教育的意義

個性對于人來說指的就是一個人所有的心理活動因素綜合起來所造成的個人行為、觀念和思想， 它具有獨特性和可變性。人的個性受到了先天因素和后天因素的共同影響， 我們可以通過后天的一些外界環境的影響來影響一個人的個性。當今社會趨勢注重人的全面自由發展， 既要培養個人關于世界觀、人生觀的大的共性，更要關注人的個性培養， 在美術課中要求學生最重要的就是個人觀念的形成， 這是與學生的個性直接相關的。在初中美術課上運用個性化教育方式， 可以是每個學生充分發揮自己的特點，激發學生的創造力，提高學生的綜合素質。

（2）生活化教育的意義

當前的初中美術教學沒有凸顯美術的學科特征。很多學生感覺學習美術沒意思，對美術課感到迷茫和困惑，總是哀嘆自己畫得一團糟，聲稱自己沒有“ 美術細胞”。這些問題出現，有很大一部分原因是當前美術教育疏離了生活，主要表現在：第一，美術教學過于強調對美術技能的傳授，而忽略了學生生活經驗與美術學科的聯系。第二，教學目的和學習目的功利化。在評估美術教學時，把學生參加美展與競賽獲獎多少作為教學業績，迫使美術教師熱衷于對少數學生進行技術訓練，以求顯效。家長對孩子掌握一技之能存在著虛榮與期盼，使得孩子學習美術逐漸從興趣變成負擔。第三，教師忽視了社會文化資源的作用。社會文化資源和視覺信息可以促進學生對美術形成更深刻的認識，培養學生的美術靈感。第四，美術教育過于注重技術，脫離了學生生活，缺乏綜合性和多樣性，使學生喪失學習美術的自信心。

二、打造初中美術教學課堂個性化和生活化的可行性建議

1.總結經驗、探索規律，找出行之有效的教學方法

在學生接受教育獲得成長的過程中，每個階段都有其獨特的地方， 初中階段的學生處于心智和身體發育最快的階段，接受知識的能力非常強， 同時他們的個性也處于成形以至穩定的關鍵時期。教師應根據學生在初中階段的具體情況， 總結以往的教學經驗和借鑒在個性化教育方面取得一定成果的同行們的教學方法， 摸索出一套適合初中美術教學的行之有效的個性化教學方法， 在初中美術教學過程中加以應用， 從而為學生創造出有利于發展學生個性的學習環境和氛圍， 使學生的個性獲得更好的發展，創新精神得到更好的培養，美術方面綜合素質得到更大的提高， 為將來的深入學習打下堅實基礎。

拓展課堂資源，體現美術與生活的密切關系貼近生活的美術教育有利于學生的健康成長。在初中美術課堂教學內容上，除了利用常規的課程資源外，教師還應發掘教材的新意，選擇與學生生活緊密相關的素材，并緊扣時代脈搏，引導學生關注生活。教師可適當組織學生去當地的美術館、圖書館或民族文化遺產園等地參觀，開闊學生的視野。第二，用現代教育技術將生活畫面再現于課堂。如，教師可以引導學生在互聯網中獲取大量的有參考、借鑒價值的美術資料，然后鼓勵學生用繪畫的形式表現美好生活。第三，在當前視覺文化時代的大背景下，大眾藝術、多媒體視覺藝術等學習內容也應該及時地被增加到美術教學中來，如媒體廣告、漫畫等。

2.創設的教學情境，重視學生發展，尋找學生的閃光點

創設“個性化、生活化”情境是美術教學的前提和條件。在初中美術課堂教學過程中，筆者遵循課堂教學與生活緊密聯系的原則，努力營造出相應的情感和氛圍，讓學生體驗生活與美術的聯系，從而感受到愉悅并且喚起強烈的學習興趣與學習動機，使其自覺地投入美術學習。在初中美術課堂中創設“生活化”的教學情境時要遵循以下幾點原則：第一，要與課程內容有機結合；第二，要符合學生的年齡特征和心理水平；第三，要有新奇感，能吸引學生；第四，要與學習過程形成有機的整體。

傳統的教師對學生作業評價都會采用分等級評價的方法，這樣的評價方法會嚴重挫傷學生尤其是初中學生的學習積極性，初中學生的思維發展非常活躍，各種奇思妙想都有可能產生在他們的腦海中，因此， 教師要學會用鼓勵式的評價方式評價學生的作業， 試著尋找學生身上所存在的發光點。個性化教育的內涵就是要針對每個學生的學習情況給與合適的指導，在初中美術教學中，教師可以在課堂上對每個學生的作品進行鼓勵性的點評，找出學生的發光點，這樣的評價方式可能會加大教師們的工作負擔，但是對于學生個性的發展取得的效果卻是不容忽略的，因此， 教師應擔負起這份責任，努力做好，學生能夠得到更好的發展，初中美術課堂教學可以取得更好的效果。

3.總結

綜上所述，初中美術教學實踐如果脫離現實生活，將成為無本之木、無源之水。把學生的個性化和生活化的經驗與美術教學緊緊聯系在一起，是初中美術教學改革的必然選擇。因此，初中美術教師應該在教學中重視學生的個性化，引導學生去發現生活的美，表現生活的美，要根據學生的具體特點，總結摸索出一套行之有效的個性化、生活化教學方案， 在教學中充分應用，使學生能夠發揮出自己的優點，張揚自己的個性，不拘泥于固定的模式，這樣學生的學習興趣才能被調動起來， 美術學科特點才能展示出來，學生的個人綜合素質得到提高， 向藝術殿堂邁出的腳步更加堅實。

參考文獻：

[1]彭文勇.個性化教育在初中美術教學中的運用初探[J].參花，2013，15（7）：34-36.

[2]仲泉.美術教學改革體會點滴談[J].新課程（上），2012（2）.

篇（5）

新課標指出：在初中美術教學中，教師應該擺脫傳統的教學觀念，重點培養學生的美術創新技能，讓學生不斷迸發出創新靈感，使我們的美術課堂充滿生機與活力。下面，我先對目前我國初中美術課堂上出現的問題進行簡單的總結，然后提出有效教學的具體策略。

一、目前我國初中美術課堂存在的問題

1.在中國大部分老師和家長的心理，都存在一種“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念，他們認為美術只能當做一門讓孩子們適當放松的副科，再加上學生面臨著中考的壓力，初中美術更是引不起學校和家長的重視。有的還會認為美術不僅耽誤學生的學習，花費還很大，只有真正的文化課才能讓學生學到知識，這樣即使孩子有興趣學，積極性也會逐漸地被壓制下去。

2.在很多地區，美術教師師資力量不夠，教學設備也不先進，教師在教學時熱情度不夠，在教學方法上也沒有創新，內容比較單調乏味，使原本既有活力又有趣味性的美術課堂變得十分枯燥和呆板，導致學生提不起學習的興趣。

3.有部分美術教師認為，只要讓學生學好美術表面的文化知識就行，知識技能怎么樣不重要。有的老師在美術教學過程中直接忽略美術知識技能方面的教學，當學生對一些知識技能提出問題時，教師也不給予正確的回應。

以上是我對目前初中美術課堂上存在問題進行的簡單總結，當然問題不可能只有這三種，還有很多其他的問題在這里我沒有詳細地寫出來。下面，我們就具體來談一談進行美術有效教學的

具體措施。

二、初中美術有效教學的具體策略

1.改變教學方法，激發學生的學習興趣

在傳統的美術課上，大部分老師都是把范畫掛在黑板上，讓學生照葫蘆畫瓢進行臨摹，所以很多學生都把美術課當成了圖畫課。這樣傳統的教學手法既呆板又無趣，長期下去會極大挫傷學生上美術課的積極性。而美國的美術課，則比中國有趣得多，美國的美術老師在課堂上不會規定具體的樣板和模式，而是讓學生自由地構圖，不受其他框架的約束，這種教學方式的好處就在于可以使學生用心地參與，把自己心里最真實的想法畫出來，使初中階段學生的好奇和自我表現心理都能得到最大限度的滿足，如此教學，學生的學習興趣馬上就被激發出來了。所以，在初中美術課堂上，我們必須摒棄傳統的教學方法，而是根據教學內容采取靈活多變的教學策略，這樣就能使我們的美術課堂變得新穎和獨特，以此調動學生上課的積極性和主動性。

2.重視學生的主體地位，鼓勵學生參與課堂

現在，無論什么科目，教學課堂都存在著這樣一種教學現象：老師在講臺上激情澎湃地講，學生在下面認真地做筆記，整節課下來，學生并沒有參與課堂教學的機會，這是與新課改倡導的教學理念相違背的。美術課也是如此，美術課不僅僅是讓學生掌握基本的美術知識，更重要的是提高學生美術各方面的能力。因此，在初中美術課堂上，要想實現有效教學，教師必須重視學生在課堂上的主體地位，多設計一些學生可以參與的美術教學活動，讓學生在參與教學的過程中享受到學習的快樂。例如，七年級上冊第五單元是“實用又美觀的日用產品”，在上這節課之前，我讓學生每人從家帶一件日常生活用品實物，上課的時候讓學生說說這件物品都有什么特點，可以從物品的造型、色彩等方面說起，以此引出本節課將要學習的內容。然后我們跟學生一起對課本上的圖例進行分析，首先讓學生發表意見，然后老師對學生的意見進行點評和歸納。這樣的教學方式，不僅做到了讓學生積極參與課堂，也因為學生的參與，學生對作品的理解也會更深刻一些，教學效果也會比傳統的教育模式好得多。

3.合理運用多媒體，激發學生的學習熱情

傳統的美術教學，一般的教學程序是：老師口頭語言的描述―圖例―演示―學生練習，這樣的教學課堂氣氛沉悶，學生一直處于枯燥無味的重復練習當中，不僅達不到理想的教學狀態，學生會逐漸喪失對美術課程的興趣，并產生厭倦感。而利用多媒體技術，則可以把美術課程中一些籠統抽象的內容變得更為具體和形象，因為一些繪畫規律只靠老師口頭語言的描述，學生理解起來會很困難。利用多媒體技術不僅可以使這些內容簡單化，美術課堂也從原來的單一乏味變得生動有趣。就舉個簡單的例子吧，在學習《變體美術字》時，我們可以利用多媒體讓學生觀看一些用不同的方法寫出來的美術字和變體美術字，并比較兩者之間的差異，因為給學生提供了比較形象直觀的視覺效果，學生很快就能說出這兩者之間的不同，同時也增加了學生對變體美術字的印象，在正式學習時，學生也能做到入情入境并且得心應手了。

以上是我對初中美術有效教學策略的幾點看法和體會。總之，有效的美術教學需要作為美術教師的我們不斷對我們的教學實踐進行反思和總結，及時更新我們的教育理念，并不斷提升我們的美術素養和教學水平，使初中美術課堂煥發生命的活力，只有這樣，初中美術課堂的有效性工作才能順利進行。

參考文獻：

[1]尹少淳.初中美術教學策略.北京師范大學出版社，2010.

篇（6）

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0198-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.129

初中美術課是初中階段的重要課程，是對初中生進行美育教育的主渠道，為促進初中生的德、智、體、美全面發展奠定基礎。小組合作學習作為初中美術教學的有效教學手段之一，在日常教學中得到了廣大師生的贊同和好評，通過小組合作可以讓初中生養成正確的美術觀念，提高對美術的重視程度，促進初中生養成良好的美術學習習慣，最終形成終身學習意識。但是，很多初中美術教師在運用小組合作學習過程中存在誤區，造成初中美術課堂教學困難重重。下面，筆者根據自己的實際初中美術教學經驗，通過分析初中美術教學應用小組合作存在的誤區，進而探討如何應用小組合作學習提高初中美術教學效率。

一、初中美術教學應用小組合作存在的誤區

（一）不注重小組合作探究學習的質量

許多初中美術教師對新課程理念理解不透徹，錯誤地認為要盡可能多的應用小組合作，以促進課堂教學氛圍的提升，卻并沒有認識到小組合作學習缺乏質量。只有數量而沒有質量的初中美術課堂小組合作學習流于形式，并沒有實際的意義。初中美術教師設計的小組合作有時候具有隨意性的特點，根據教師的個人意愿設置，造成初中生的注意力不集中，影響教學目標的實現。還有一些美術教師課堂教學節奏過快，初中生還沒有進行深入的思考，美術教師就已經開始進行總結了，忽視了學生的主體性，使學生得不到應有的鍛煉和啟發，從而對美術課堂失去興趣，給人一種浪費時間的感覺。

（二）美術教師課堂參與度低

在日常教學中，許多初中美術教師課堂參與度低，完全讓初中生在小組中學習，缺乏必要的監督和指導，造成小組合作效率偏低。而且，美術教師給小組布置的任務過于復雜，與初中生的實際水平不相符，初中生的美術能力得不到有效的鍛煉。同時，在小組合作中還存在一種現象，那就是小組中只有上等生在忙碌，其他水平的學生大多處于觀望的地位；愛發言的學生得到鍛煉，不愛發言的學生得不到鍛煉。美術教師只關注上等生的成長情況，對于下等生的重視程度不夠，長期下來就形成了嚴重的兩極分化。美術教師如果不具備正確的教學觀念，那么美術課堂很難具有實效性。

（三）對初中生的小組分工不明確

在一些初中美術課堂上，美術教師對初中生的了解不充分，沒有進行深入細致的研究，也沒有根據初中生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等進行合理調配，結果使小組合作效率低，小組成員分工不明確，美術教師沒有堅持“組內異質、組間同質”的原則，造成小組內的初中生能力發展不均衡。初中美術教師過分注重課堂分組效果，而忽視了對小組分工的指導，使美術教師布置的任務不能及時有效的完成。很多學習小組沒有進行及時的人員調換，往往是為了合作而合作，使小組合作華而不實。同時，美術教師對于小組的評價不科學，缺乏必要的激勵措施，不能激發初中生的學習興趣。

二、應用小組合作學習提高初中美術教學效率的策略

（一）正確認識小組合作學習，體現小組合作的優勢

小組合作探究學習是新一輪課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式之一，初中美術教師在教學過程中應與初中生進行積極的交流和互動，積極引導初中生進行小組合作，使小組合作發揮作用，體現小組合作的優勢。比如在講向日葵時，要通過本課的學習讓初中生體驗不同的色彩及色調給人的感受，讓初中生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，建立美術、音樂、文學間的聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。我把初中生分成不同的小組，然后給學生欣賞凡?高的《向日葵》作品，讓他們在欣賞之后進行小組討論：“凡?高在用筆、用色等方面都很有特點。他為什么要這樣用呢？”經過討論可知：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。向日葵用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中我們會強烈感受到凡?高對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

（二）美術教師要堅持指導和評價

在初中生進行小組合作時，美術教師要給予合理的指導和評價，促進小組成員保持高度的積極性和主動性，提高學習的自信心，經常性地參與到初中生的合作學習中，給他們提供幫助，形成一種師生互動的合作范圍。傳統的初中美術課堂評價較為單一，教師通常應用“你們小組表現很好”“你們小組不錯”等話語進行評價，無法激發初中生的學習興趣，長此以往容易造成初中生對美術課堂失去興趣。在學生小組合作結束后，美術教師還要給予初中生合理的評價，關注個體差異，促進共同提高。比如為了鍛煉初中生的審美能力，我在美術課堂創設了生活化的小組合作情境，并用電子課件展示了幾組材質不同的餐具，包括不銹鋼、塑料、再生紙、陶等。假設每個小組的初中生是不同公司的采購員，說出自己公司會采購哪種材質的餐具并說出理由。然后，我引導初中生談一談購買生活用品時應如何進行選擇，告訴初中生設計藝術是為生活創造的藝術，要不斷提高對設計藝術的認識。

（三）合理分組，明確小組成員的職責

初中美術新課程標準提出：初中美術課要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，要根據初中生的實際情況和個性特點合理進行小組合作探究學習，提高初中生的自主探究和合作互助能力。在實際教學工作中，初中美術教師必須為每個小組進行合理分工，讓每個學生都全身心地參與到小組合作中，并且發揮主動作用。在小組中選出組長、副組長、記錄員等職位，確保小組合作正常運行。教師還要定期為小組進行人員調換，使每個小組都具有活力和動力。每個初中生都希望得到美術教師的評價和贊美，因此，我在日常教學中會針對不同的學生給予不同的鼓勵，最終使小組成員實現優勢互補。

總之，小組合作學習在初中美術課堂的應用還有很長的路要走，只有經過初中美術教師不懈的努力和探究，美術課堂教學才會逐漸走向成熟。

篇（7）

在初中美術教學中，美術鑒賞課是一個重要的環節，也是基礎課程。優質的美術鑒賞課可以培養學生的審美情趣，提升學生的審美水平，幫助學生形成正確的審美觀念，提高學生對美術作品的理解力。為了推動初中美術鑒賞課的發展，教師應該對目前初中美術鑒賞教學中存在的問題及改革策略作必要的探究。

一、初中美術鑒賞教學的現狀

在新課程改革不斷深入的形勢下，初中美術教育教學也受到了很大的關注，可以說，初中美術在教材、課程設置、課堂教學手段、教學目標、教學方法等方面都發生了很大的變化。但是，綜觀初中美術鑒賞課教學的現狀，本文認為現在初中美術鑒賞課的教學中主要有如下幾方面的問題：

（一）課程開設方面

目前，新課程改革雖然取得了重大的成就，但不可否認，學校在關注素質教育的同時，對學生知識及能力水平的評價還是以考試成績作為主要標準的。初中美術鑒賞課的特點決定了其對于學生美術鑒賞能力的評價，還難以擺脫抽象化的形式，很難以考試的標準來衡量。這就導致了學生為了追求好的考試成績，忽視了對美術鑒賞課程的學習和對鑒賞能力的培養。

（二）美術欣賞方面

初中美術鑒賞課的順利進行，需要學生具有基本的美術欣賞知識，只有這樣學生才能以一定的美術理論知識為指導，欣賞美術作品。但是，由于當前初中美術教學中這一內容的缺失，學生尚不具備應有的美術鑒賞基本知識和能力，這就導致了學生對美術作品的欣賞是靠自己的感覺，無法從正確的美術欣賞的角度把握，使美術鑒賞課收效甚微，美術鑒賞課全面提升學生美術素養和能力的教學目標也就無以實現。

（三）教師素質方面

不可否認，在新課程改革的形勢下，初中美術教師的素質得到了充實和提高，但由于初中美術鑒賞課獲得的重視還不夠，教師素質還有待于進一步的提高。新課程標準指出，美術鑒賞課的主要目的表現為培養學生的審美水平，讓學生從多層面認識美術作品，如作品的內容、形式、色彩等，并由此體會作品的文化底蘊，汲取其藝術精華。由此，我們可以看出，優質的美術鑒賞課對于學生的美術素養和能力的提升具有重要的意義，開展優質的美術鑒賞課教學就需要具有較高素質的教師，就目前情況來看，教師素質的欠缺是一個亟待解決的問題。

二、初中美術鑒賞教學的有效策略

針對初中美術鑒賞教學中存在的問題，本文認為，必須通過如下改革策略加大教學改革的力度，使美術鑒賞課教學質量盡快得到提升。

（一）針對課程開設方面問題，不斷加大學校支持力度

開展好初中美術鑒賞課的教學，學校的關注和積極支持是關鍵的因素，因此，針對課程開展等方面表現出來的問題，加大對美術鑒賞課的支持力度，在美術鑒賞課的開課問題上，要保證準時；在師資配備上，要保證加大投入，構建一支具有豐富的專業知識、較強的教學能力和綜合素質的美術教師隊伍；在美術鑒賞資料的提供方面，學校要從網絡、圖書館、與美術相關的各類活動等層面，滿足師生的需求。只有從整體做出恰當的改革和調整，做到全方位支持，才能激發學生上好美術鑒賞課的積極性。

（二）針對基礎知識欠缺問題，提升基礎課程教學實效

初中美術鑒賞課程的順利開展需要學生具備基本的美術鑒賞知識，鑒于目前學生美術鑒賞知識較為欠缺，教師要結合實際加強美術鑒賞基礎知識的教學，讓學生掌握有關的基礎知識，如美術相關的概念、分類等，讓學生逐步從美術的角度欣賞美術作品。在這樣的基礎上，學生才能在初中美術鑒賞中沿著正確的方向發展，不斷提升自己的鑒賞水平。

（三）針對美術教師素質問題，教師通過不斷努力勝任教學

針對目前初中美術鑒賞課的教師素質普遍不高的問題，每一位教師都要引起足夠的重視，把不斷提升自身素質作為當前的一項重要任務。教師提升自己素質的途徑很多，如網絡自學、參加培訓等，在信息技術日趨先進的大環境下，網絡豐富的資源給美術學習提供了各類美術新聞和美術理論知識、觀點、流派等，美術教師完全可以結合自己的實際情況有選擇地學習。另外，教師還應該博覽美術方面的書刊等，同時，還可以參加一些專業人士組織的講座、研討會等，從中汲取美術方面的養料，逐步提升自己的美術素養。可以說，這些都是立竿見影的有效途徑。

總之，初中美術鑒賞課開展得有效、成功，需要教育者針對存在的問題，總結相應的策略，做出較大力度的改革。文章分析了初中美術鑒賞教學存在的主要問題，指出了改革的有效策略，以期對初中美術鑒賞課的開展提供一些參考和幫助，讓學生能夠通過美術鑒賞課的學習，真正全方位提升美術素養和能力，促進綜合素質的發展。

參考文獻：

篇（8）

在初中美術教學的過程中，教師對學生的培養應該以學生的具體情況為基礎，在教學的過程中積極的引入先到教學思想，同時教師還應該正確的認識美術教學的重要性，有意識的通過美術教學來促進學生的綜合能力的提升。這也是新課標對現代初中美術教學提出的新的要求。因此，現代初中美術教學需要積極的進行探索和改進，這樣才能夠使得初中美術教學質量得以提升，真正滿足現代新課標的要求。

一、師生角色互換

新課程標準要求初中美術教師在教學過程中不斷強化學生的主體地位，使學生的學習態度由被動接受轉變為主動學習。因此，初中美術教師應積極進行教學模式創新，在課堂教學中實現師生角色互換，打造初中美術“生本課堂”。“生本課堂”教學模式下，學生是一切教學活動的中心，教師在教學過程中的主要作用在于引導、輔助學生開展學習探究活動。“生本課堂”能充分發揮初中生的學習能動性，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，營造良好的課堂學習氛圍。

現以廣東版初中美術教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實現師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術教師在導入階段可采用音樂導入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學生圍繞自身感受進行交流，進而調動學生的學習積極性。美術教師在備課階段應積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學過程中向學生展示這些資料能充分激發學生的好奇心，提高學習注意力。教師還可以展示優秀的美術作品，與學生共同探討并總結美術作品中關于燈與光的處理手法，為學生進行優秀作品創作奠定良好的理論基礎。

二、優化美術課堂教學藝術

初中美術教育是中學美術教學的重要組成部分，美術教師要改變并打破原有僵化呆滯的教學模式，敢于跳出常規教學模式，揚棄落后的教學觀念，如學科本位及知識本位思想。造成美術教育以書本為中心、以教師為中心、以繪畫為中心、以技能為中心的普遍認同觀點，以至于美術課被稱之為圖畫（繪畫）課，任課教師稱之為圖畫（繪畫）教師。基礎教育課程的改革強調教育觀念的改革，例如初一美術課程安排第一節課的內容是《美術的世界》，在新的教學理念引導下，教師在對學生進行書中所列圖片進行賞析教學時，結合教學內容適當穿插美術史的講解，利用多媒體教學軟件進行生動逼真的講解，利用多媒體教學軟件立體地、動態地、連續地、全面的表示方法反映美術教學的特性，它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。讓學生在賞析中體會到藝術的美感，新課標下的美術教學，強調培養學生的綜合素質，更強調美術課程與社會的結合，以期培養學生的審美情趣及人文精神。通過多角度對美術作品進行欣賞，逐漸提高學生的藝術鑒賞力，使學生熱愛美術，熱愛生活。

三、緊密聯系生活教學

美術的主要素材來自于生活，可以說生活是美術的創作源泉，這就要求教師在進行美術教學時，需要緊密聯系生活，讓學生感受到美術學科與自己的生活息息相關。教師在美術課堂中，真正做到生活與教材有機結合，提高學生投入美術學習的程度。例如，在學習《生機蓬勃的春日景象》時，教師就可以引導學生去觀察春天的景象，開展課外活動，讓學生帶著畫板去郊外進行繪畫。在清晰觀察春日景象時，分別教會學生從多個角度來觀察春天的顏色，真正做到教學內容與春天的色彩緊密聯系，開拓學生的想象思維，進而活躍課堂氛圍，讓美術教學真正走進學生的內心，做到教學與生活相聯系。

四、重視專業知識教育與情感教育的結合

初中美術教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學方向。教師在對初中生進行美術教學時，除在課堂上講解專業的美術知識外，還要對學生進行情感教育，這包括學生的愛國情操、思想道德品質、創新能力、審美能力等，在美術教學中滲透情感教育也是新課標所要求的。

在現代素質教育的大背景下，初中美術教學的質量的提升需要教師在傳統的教學基礎上及時的調整教學的思想，根據實際情況選擇最合適的教學模式。在教學的過程中，教師要注意根據每一個學生的個性情況決定具體的教學模式，讓每一個學生都能夠在學習的過程中取得真正的進步。所以，現代初中美術教學必須要積極的進行探索和突破，這樣才能夠在新課程標準的要求下，找到現代初中美術教學的新的出路。

篇（9）

關鍵詞：

初中美術；合作學習方式；探究

0引言

隨著社會發展，合作在我們的生活中體現著越來越重要的作用，并且在我們的日常生活中尤其是教育中無處不在。培養學生競爭能力和意識的傳統式教育模式已經不能滿足學生的教學要求，培養合作意識和合作能力的增強才是新課改之后需要大力支持的教學模式。初中美術教學不僅要單純地訓練技能技巧，更要培養學生的觀察、審美和想象能力，也有利于學生全面發展，身心健康發展，提升學生的綜合素質。

1初中美術教學實行合作學習方式的原因和意義

1．1初中美術教學有其特殊性：

小學時期的學生的身心發展還未完全發育成熟，太多的學習壓力會使他們太辛苦，因此這時期的教學主要是為了培養他們的學習興趣。初中階段的學生身心發育逐漸成熟，好奇心很強，能較快地接受新的知識，思想意識也不斷提高。高中美術則是為了進一步培養美術學生的專業能力。初中美術教育還處在基礎教育階段，很好地起著承接小學美術教育，連接高中美術教育的作用。初中美術教學主要是通過欣賞、繪畫、設計、工藝制作等方式將學習知識與訓練能力相結合，從而提升學生的審美能力和素質，培養良好的品質。由于初中美術教學的特殊性，合作學習方式在其教學中會有著很顯著的效果。

1．2初中美術教學存在問題探討：

初中美術教學中還存在著許多問題。第一，對美術教育的認識缺乏科學性和全面性，長期忽視美術教學。學生在逐漸學習的過程中對美術學習的興趣不斷下降，尤其是初中。在長期應試教育的影響下，學校、教師和學生都會忽視美術的教學，甚至考試前夕許多科目都會占用美術課，打擊了美術教師的積極性。再加上學生上課不認真沒有端正態度，沒有真正落實美術課教學目標。第二，美術課安排內容隨意性較強。在美術教學中，課程內容一般沒有經過嚴密的規劃，安排也比較隨意，只注重教授技法，忽略了美術課的審美功能。第三，很多美術教師的教學模式還比較傳統，大部分美術教師只是給學生教授繪畫知識和技巧，跟著課本走，學生的學習興趣提不起來，心理上也難以接受，泯滅了學生的想象力。

1．3合作學習方式符合初中學生心理特征，有利于初中學生的身心全面發展：

12－15歲的初中學生是學生生涯中重要的過渡與轉折期，是從幼稚逐漸走向成熟的過程，這時學生的世界觀和人生觀也漸漸萌芽。同時，學生心理矛盾錯綜，獨立性與依賴性較強，心理平衡被打破，學生的自我意識處于自由與現實制約的自我矛盾之中。合作學習的方式有利于充分調動學生的積極性和主動性，同學間相互交流、討論，有利于活躍課堂氣氛，放松學生心情，激發學生學習的興趣。合作學習讓學生愉快地享受美術學習，有利于中學生身心健康發展。

2初中美術教學中合作學習方式的具體實施

2．1實施合作學習方式進行的前期準備工作：

為了使合作學習能夠順利進行，激發起學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂活動中是第一步。因此，教師在實行合作學習方案上課之前要充分準備好。比如，怎樣分組，如何分配學習內容，如何把握課堂氣氛，怎樣科學評價學習效果等。在教學過程中，教師要創造一種合作的氛圍，教導學生要合作互助，同時培養學生交流討論的能力與技巧，讓學生自由學習。

2．2合理進行分組，正式成立初中美術學習合作小組：

只有小組間的成員和諧相處，互幫互助，才能真正獲得好的合作效果，反之則會引起不必要的矛盾，降低學習效率。所以，合理地分組在合作學習中十分重要這樣才能活躍課堂氣氛，增強合作學習的效率。教師要全面地了解每個學生的具體情況，根據學生的實際情況進行分組，一般以4－6人為主，每個組里不僅要把學習優秀與學習差點的學生相結合，還要將活躍型的與安靜型的學生相結合，結合各個方面類型的學生。

2．3適時地對學習過程及進度進行科學評價：

在實行合作學習教學中，適時地對學習過程及進度進行科學評價也是重要的組成部分，這不僅是評價教學效果，也能夠促進學生身心全面發展。因此，教師要全面、科學地進行評價，同時，要將學生自評與互評相結合、階段性評價與總結性評價相結合，通過評價啟發學生的創造力和積極性，進一步培養學生的合作意識，讓學生在合作中學習。

3結束語

合作學習方式在初中美術教學中取得了很好的教學效果，不僅能夠促進學生的全面發展，也有利于培養學生的綜合素質的提升。在進行合作學習時，要做好準備工作，要科學合理地進行分組，并對教學進行科學評價，進一步提高初中美術教學效率與教學質量。

作者：孟娟 單位：山東省汶上縣南站鎮一中

參考文獻

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中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0024

在發展歷史中，我國是一個擁有豐富文化底蘊的古國。隨著時間的流逝，我國傳統的古老藝術不斷得到發展，美術作為我國傳統藝術中的重要組成部分，受到了廣泛的關注。如今，美術教育已經成為美術事業能否順利發展的重要決定因素。在初中美術教學中，美術課程的教學方法得到了很大的改變，不僅在傳統元素的基礎上添加了流行元素，還能在一定的基礎上，把傳統元素和流行元素相結合，這樣的方式對于學生學習美術知識產生了積極的影響。

一、初中美術教學中的設計依據

1. 傳統元素與流行元素相結合

在初中美術教學中，在原來的教學標準下，教師對于美術課程提出了新的教學標準，其中是在將美術課程與實際生活相結合的基礎上，把傳統元素與流行元素相結合，發揮了美術知識的使用價值，在傳承中國傳統文化的基礎上，提高了學生美術的創新能力，同時還培養了學生的知識實踐能力，使美術教學變得生動形象，富有趣味性。

2. 提升文化內涵

在初中美術教學中，要適當地進行美術課程的情境創設，以此來增加美術教學質量。因為在美術學習中，包含了許多學科的特點，對于美術學習來說，應該從美術技能的學習層面逐步提升到文化學習方面。在美術學習過程中，可以進一步對美術文化和美術歷史進行認識和理解，充分認識到美術在社會發展中的重要作用，形成正確的人生價值觀念。在我國美術傳統文化的發展歷史中，許多美術被運用到建設中，極大程度地改變了人們的生活，促進了社會的全面發展。

3. 了解學生的差異

在初中美術教學中，把傳統元素與流行元素融合的過程中，在一定程度上初中生在美術知識等層面逐漸走向成熟，已經開始具有一定的動手能力與思考能力，要充分重視每個初中生的差異，因為每個學生都有其不同的特點，所以教師需要了解每個學生的差異再進行因材施教，這樣才能使每個學生得到好的發展。

二、傳統元素與流行元素相結合對于初中美術教學的意義

1. 豐富初中美術教學內容

在初中美術教學過程中，將傳統元素與流行元素相結合，可以改善初中美術課堂教學形式單一的氛圍，在課堂上將傳統元素與流行元素融入課堂，充分讓學生感受到學習的樂趣，激發了學生學習美術的興趣，也能使學生養成發掘美的習慣，不僅僅豐富了課堂教學生活，還培養了學生對美術的興趣培養。

2. 促進流行元素的傳承

因為初中學生年齡還小，對中華傳統文化元素接觸較少，并不能完全了解在美術中傳統元素的代表性。在初中教學過程中，教師用傳統元素與流行元素相結合的模式，有助于學生真正認識這些傳統元素，并在一定的基礎上將這些元素與美術學習相結合。教師在提升課堂教學質量的同時，還能使學生進行多方面的發展，以此推動美術文化傳承與發展。

三、傳統元素與流行元素相結合的教學策略

1. 培B學生文化意識

在目前初中美術教學過程中，教師可以借助多媒體技術手段，將視頻教學的方式與傳統的指導式教學方式相結合，使學生能夠更為直觀、細致地了解中華民族傳統元素。但是，現在一些教師注重將傳統文化融入課堂教學中，但是在本質上，教師并沒有就傳統文化的內涵對學生在美術領域的創作進行指導，所以學生對傳統文化掌握的程度也不高。因此，教師在意識到將傳統元素與流行元素相結合的重要性時，就必須將傳統文化的深刻內涵展露出來，培養學生的文化意識。

2. 激發學生學習興趣

在初中美術教學活動中，教師需要聯系學生的實際情況開展美術教學活動。在開展美術教學活動中，教師可以圍繞傳統元素進行設計，把現實生活中常見的事物與傳統文化對比，突出兩者的不同，充分調動學生學習的熱情，激發學生的學習興趣，提升學生對于傳統元素和流行元素的掌握能力。在其他方面，能積極探究美術元素文化，學生可以形成良好的美術學習習慣。

3. 培養學生創造能力

在初中美術教學中，不僅注重訓練學生的鑒賞、感知能力，也關注學生創新、應用能力的發展。在將傳統元素與流行元素相結合的過程中，讓學生在實踐中結合自己所學的知識，創造出具有個人特色的作品。在進行美術制作活動中，教師也可以參與到活動中，與學生一起進行設計，適當傾聽學生并給出指導意見。教師在活動中還要多鼓勵學生，營造良好的教學氛圍，豐富學生的課堂體驗，從而培養學生的創造能力。

4. 提高學生美術素養

在許多美術教材中包含著許多高尚的精神境界，隨著對美術研究的不斷深入發展，人們也逐漸了解到其中的內涵，并在創作中把對內涵的領悟運用到作品中。但是在現實生活中，初中課堂上教師只對一些美術作品進行較為淺顯的說明，缺乏對作品的深度剖析，站在學生的角度，也不能完全掌握美術作品真正的藝術價值。所以，在平時的教學過程中，教師需要培養學生的美術素養，讓學生能夠理解美術作品的真諦，把傳統元素與流行元素結合在一起，產生全新的認識。

篇（11）

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“美，是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。”初中生通過美術欣賞教學，能打下發現自然、藝術、社會美的基礎，使他們獲得關于美的知識的同時得到發現美的能力。并且，美術欣賞教育還能提高學生的審美修養，這樣的能力使他們在社會生活中可以明辨美丑，讓他們更加熱愛生活、熱愛未來并為創造美好未來而奮斗，讓他們的身心健康發展，從而為形成完美的人格打下牢固的基礎。所以說，初中生在接受特定的文化教育課程的同時，還應該注重增強自身的美術欣賞的能力，提升自己的審美素質。在審美觀念以及審美能力上都要有所轉變和提高，以此加強初中生創造美的能力。

一、初中美術欣賞教學的現狀

初中美術欣賞教學能有效地培養學生的創造性、自立性和想象力。美術欣賞是一個主動的過程，在這個過程中，學生要根據自己的經歷和想象力去理解作品內涵。俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，美術欣賞是個人的事情，每個學生都會有自己的理解。如今的初中美術欣賞教育課，出現了不少問題。在幼兒園許多孩子都對美術有著濃厚的興趣，但從小學一年級到初中三年級，學生對美術的興趣銳減。這是由于中國的教育制度，使學生的注意力完全集中于考試成績上，造成學生和家長都認為學習成績比興趣愛好更重要的現狀，忽略了對學生身心發展和認知事物能力的培養。這樣的情況十分普遍，也是美術欣賞教學難以開展的原因。

二、探究適合培養學生審美修養的教學模式

選取合適的教學內容、教學策略和技巧是培養學生審美修養教學模式的關鍵。首先培養學生對于美的創造能力，以引導為主，多讓學生從生活中發現創造美的靈感。其次，因為審美修養的培育與其他專業課程的教學方式和策略有所不同，在了解清楚知識內容的類型之后再選擇相適應的教學模式，能大大提高學生學習的積極性，使教學達到事半功倍的效果。

三、初中美術欣賞教學理論與實踐結合的具體方法

如果這個社會中的人都缺乏審美意識的話，可以說世界上就沒有了美，也沒有人發現美，也不會有人去創造美，那么我們這個社會就是美丑不分、臟亂的社會了。因此，要先培養學生的審美意識，就要先培養學生發現美的能力。教師在上美術課時，應積極引導學生學會分析、討論，探究出美術中的美。筆者在培養初中生的審美修養時，考慮到初中生的基本情況，提出了符合時代教學要求的三種教學新模式：

（1）實踐性賞析教學模式。學生在欣賞優秀的美術作品過程中，除了要對作品本身的背景故事，以及創造作品的藝術家有所了解外，學生自身感受也很重要。再美麗的藝術品，如果學生沒有掌握到藝術所展示的內涵，就難以感受到藝術品中所包含的情感。故在實踐性賞析教學模式中，初中生應在老師的指導下，靜靜地感受老師陳述的美，選擇好角度以及切入點，用善于發現美的靈性，去感受美的存在。理論結合實踐是學習中的關鍵，實踐性賞析教學模式，將學生從課堂的理論知識中解放出來，在實踐研究探討的過程中發現美，學會嘗試用自己的角度去審美。

（2）文獻賞析教學模式。這種模式是指老師在完成基本教學的前提下，引導學生去搜索關于藝術品的故事，以及藝術家的創作經歷等有關美術文化、知識背景之類的內容，學生通過自行查閱相關文獻資料，不僅能有選擇性地了解自己感興趣的藝術家的故事，從他們的故事中得到啟發，還能提高學生對各種知識資料的處理分析和歸納總結能力，豐富學生的知識層面，增加學生發現美以及欣賞美的能力。

（3）討論賞析教學模式。這種模式是指學生應用自己所得到的感受以及自身對于美的看法與別人分享與討論。在這過程中既能加深自己對美的感受，也能從別人的角度去體會別人所發現的美，增強自己的審美能力。

四、結語

美術欣賞教學是初中美術教育的重要組成部分。在新課改的教育背景下，教師應更重視學生的素質教育，更注重教學與育人的結合，引入多種美術欣賞教學方法，使學生感受到學習美術的樂趣，提高學生發現美、辨別美的能力，促進學生健康的身心、高尚的人格和良好的道德品質的發展，從而提高初中美術欣賞教學的質量。

參考文獻：