緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇蘇教版五年級(jí)上冊(cè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)1第一章 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

2.在數(shù)軸上，以“0”為分界點(diǎn)，越往左邊的負(fù)數(shù)越小，左邊的數(shù)都比右邊的數(shù)小。

3.在生活中，0作為正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，常常用來表示具有相反關(guān)系的量。

如零上溫度(+)、零下溫度(—);海平面以上(+)、海平面以下(—);盈利(+)、虧損(—);收入(+)、支出(—);南(+)、北(—);上升(+)、下降(—)……

4.水沸騰時(shí)的溫度是100℃，水結(jié)冰時(shí)的溫度是0℃;

-10℃比-5℃低5℃，6℃比-6 ℃高12℃。

第二章 多邊形的面積

1.一個(gè)平行四邊形能分割成兩個(gè)完全相同的三角形;

兩個(gè)完全相同的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形。

2.一個(gè)平行四邊形可以分割成兩個(gè)完全相同的梯形;

兩個(gè)不同的梯形也可能拼成一個(gè)平行四邊形。如圖：

3.等底等高的平行四邊形的面積相等，周長(zhǎng)不等;

等底等高的三角形的面積相等，周長(zhǎng)不等;一個(gè)三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。

如下圖：

ADE、BDE、BCE面積相等，都是平行四邊形BDEC的一半;

AOD與BOE的面積相等。想想為什么?

4.把一個(gè)長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，周長(zhǎng)不變，高變小，面積也變小;

同理，把平行四邊形框拉成長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不變，高變大了，面積也變大。

5.把一個(gè)平行四邊形拼成長(zhǎng)方形，面積不變，寬變小了，周長(zhǎng)也變小。

6.要從梯形中剪去一個(gè)最大的平行四邊形，那么應(yīng)把梯形的上底作為平行四邊形的底，這樣剪去才能最大。

7.平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)(轉(zhuǎn)化法：等積變形)：沿平行四邊形的任意一條高剪開，移動(dòng)拼成長(zhǎng)方形。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。

8.三角形的面積公式的推導(dǎo)：將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，高等于三角形的高，拼成的平行四邊形的面積是每個(gè)三角形面積的2倍，每個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。

9.梯形的面積公式的推導(dǎo)：將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形的高，拼成的平行四邊形的面積是每個(gè)梯形面積的2倍，每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。

10.1公頃就是邊長(zhǎng)100米的正方形的面積，1公頃=10000平方米。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，1平方千米=100公頃=100萬平方米=1000000平方米。

11.一個(gè)社區(qū)、校園的面積通常用“公頃”為單位;

表示一個(gè)國(guó)家、省市、地區(qū)、湖泊的面積是就要用“平方千米”作單位。

12.農(nóng)村地區(qū)常使用“畝”和“分”作土地面積單位，1畝=10分≈667平方米，1公頃=15畝。

13.面積單位換算進(jìn)率

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)2第三章 小數(shù)的意義和性質(zhì)

1.分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

2.小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。

比較大小時(shí)，先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。

3.小數(shù)數(shù)位順序表

4.判斷一個(gè)小數(shù)是幾位小數(shù)，就是觀察小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾個(gè)數(shù)，就是幾位小數(shù)。

5.小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)或按要求改寫小數(shù)。

6.小數(shù)的改寫：

(1)用“萬”作單位：a、從個(gè)位起，往左數(shù)四位，畫“┆”，在“┆”下方點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);b、去掉小數(shù)末尾的“0”，添上“萬”字;c、用“=”連接。

(2)用“億”作單位：a、從個(gè)位起，往左數(shù)八位，畫“┆”，在“┆”下方點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);b、去掉小數(shù)末尾的“0”，添上“億”字;c、用“=”連接。

7.求整數(shù)的近似數(shù)：

(1)省略萬后面的尾數(shù)：看“千”位上的數(shù)，用“四舍五入”法取近似值。添上“萬”字，用“≈”連接。

(2)省略億后面的尾數(shù)：看“千萬”位上的數(shù)，用“四舍五入”法取近似值。添上“億”字，用“≈”連接。

8.求小數(shù)的近似數(shù)：

(1)保留整數(shù)：就是精確到個(gè)位，要看十分位上的數(shù)來決定四舍五入。

(2)保留一位小數(shù)：就是精確到十分位，要看百分位上的數(shù)來決定四舍五入。

(3)保留兩位小數(shù)：就是精確到百分位，要看千分位上的數(shù)來決定四舍五入。

第四章 小數(shù)加法和減法

1.小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法：要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊;

從最低位算起，各位滿十要進(jìn)一;不夠減時(shí)要向前一位借1當(dāng)10再減。

2.被減數(shù)是整數(shù)時(shí)，要添上小數(shù)點(diǎn)，并根據(jù)減數(shù)的小數(shù)部分補(bǔ)上“0”后再減。

3.用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”不能去掉，把結(jié)果寫在橫式

中時(shí)，小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”要去掉。

4.小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算：

加法交換律和結(jié)合律：

(a+b)+c =a+(b+c)=(a+c)+b

減法的性質(zhì)：

a-(b+c)=a-b-c

其它簡(jiǎn)便方法：

a-(b-c)=a-b+c= (a+c)-b，a-b+c-d=a+c-(b+d)

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)3第五章 小數(shù)乘法和除法

1.小數(shù)乘法的計(jì)算方法：

(1)算：先按整數(shù)乘法的法則計(jì)算;

(2)看：看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù);

(3)數(shù)：從積的右邊起數(shù)出幾位(小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用 0 補(bǔ)足);

(4)點(diǎn)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn);

(5)去：去掉小數(shù)末尾的“0”。

2.小數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)。

小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法：

(1)按整數(shù)除法的法則計(jì)算;

(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

(3)如果有余數(shù)，要在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。

除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法：

(1)看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)

(2)移(商不變規(guī)律)：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不足時(shí)，用“0”補(bǔ)足

(3)算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。注意：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

3.一個(gè)小數(shù)乘以(除以)10、100、1000……只要把小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)一位、兩位、三位……;

4.一個(gè)小數(shù)乘以(除以)0.1、0.01、0.001……只要把小數(shù)點(diǎn)向左(右)移動(dòng)一位、兩位、三位……;

5.單位進(jìn)率換算方法：低級(jí)單位改寫為高級(jí)單位，除以進(jìn)率，即把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng);

高級(jí)單位改寫為低級(jí)單位，乘以進(jìn)率，即把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。注意：進(jìn)率不能弄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)不能移錯(cuò)。

6.商不變規(guī)律：被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)，商不變。

7.被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，商就隨著縮小(或擴(kuò)大)相同的倍數(shù)。

除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，商就隨著擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)。

8.積不變規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積不變。

9.若一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)m倍，積也擴(kuò)大(或縮小)m倍;

若一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)m倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)n倍，幾擴(kuò)大(或縮小)m×n倍;若一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大m倍，另一個(gè)因數(shù)縮小n倍，積就擴(kuò)大m÷n倍。想想如果m

10.當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不為0時(shí)，另一個(gè)乘數(shù)大于1，積就大于第一個(gè)乘數(shù);

另一個(gè)乘數(shù)小于1，積就小于第一個(gè)乘數(shù)。如0.8×1.5>0.8;0.8×1.5

11.當(dāng)被除數(shù)不為0時(shí)，除數(shù)大于1，商就小于被除數(shù);

除數(shù)小于1，商就大于被除數(shù)。如0.8÷1.51.5。

12.求商的近似值的方法：每次除到比要求保留小數(shù)的位數(shù)多一位，最后四舍五入。

如保留整數(shù)，除到小數(shù)點(diǎn)后第一位;保留兩位小數(shù)，就除到千分位(小數(shù)點(diǎn)后面第三位)。

13.在解決問題時(shí)，需要要用“進(jìn)一”

法、“去尾”法取近似值，而不能用“四舍五入”法取近似值。如：裝運(yùn)物品時(shí)，必須全部裝完，不能剩余，必須用“進(jìn)一”法;裁服裝時(shí)，多的米數(shù)不夠做一套衣服，必須用“去尾”法。必須根據(jù)實(shí)際情況，做出正確選擇。

14.一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如：4.2的循環(huán)節(jié)是605。

15.小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。

小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。無限小數(shù)有兩種：無限不循環(huán)小數(shù)(如圓周率)和無限循環(huán)小數(shù)。

16.乘、除法運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)：

①乘法交換律：a×b=b×a

②乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

③乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c，(a-b)×c=a×c-b×c(合起來乘等于分別乘)

④除法性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)(連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以后兩個(gè)數(shù)的積)

⑤分解：

a.拆成兩數(shù)之積后使用乘法結(jié)合律：3.2×2.5×1.25=(0.4×2.5)×(8×1.25);

b.拆成兩數(shù)之和或差后使用乘法分配律：102×3.5=(100+2)×3.5;

3.5×9.8=3.5×(10-0.2)=3.5×10-3.5×0.2;

⑥注意觀察算式的特征，學(xué)會(huì)逆向使用各種運(yùn)算律和性質(zhì)。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)4第六章 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

1.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：把幾張相關(guān)聯(lián)的單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表后，便于從整體上了解、對(duì)比、分析數(shù)據(jù)。

制作時(shí)，要注意對(duì)表頭進(jìn)行合理分項(xiàng)，算對(duì)總計(jì)與合計(jì)，寫出統(tǒng)計(jì)表名稱和制表日期。

2.復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：把兩張或多張相關(guān)聯(lián)的條形統(tǒng)計(jì)圖合并后，能更清楚的表示各種數(shù)量的多少，更直觀、形象地比較多種數(shù)量之間的關(guān)系。

畫圖時(shí)，首先確定兩種或多種不同的圖例，要畫不同顏色或線條的直條，記得標(biāo)數(shù)據(jù)。

第七章 解決問題的策略

1.把事情發(fā)生的可能性有條理地找出來，從而找出問題的全部答案，這種策略叫作一一列舉。

列舉的方式有：列表、畫圖、連線、畫“√”，也可按一定規(guī)律排列出來等。

2.要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按順序來排列。

3.排列(有順序)：爸爸、媽媽、我排列照相，有幾種排法：2×3;(ABC、BAC不同)

組合(沒有順序)：5個(gè)球隊(duì)踢球，每?jī)申?duì)踢一場(chǎng)，要踢多少場(chǎng)：4+3+2+1;(AB、BA相同)

4.四人互相通電話，總共要通的次數(shù)：3+2+1=6次，如果互相寫信，總共要寫的封數(shù)：3×4=12封。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)5第八章 用字母表示數(shù)

1.用字母表示數(shù)的基本規(guī)律：(1)a×4或4×a通常可以寫成4?a或4a;

a×a則寫成a2，讀作“a的平方”;如果a與1相乘，就可以直接寫成a。(2)只有字母與數(shù)字或字母與字母相乘時(shí)可以省略“×”，加、減、除等運(yùn)算符號(hào)都不能省略。

2.如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。

那么：正方形的周長(zhǎng)：C=a×4=4a 正方形的面積：S=a×a= a2。

3.求含有字母的式子的值的書寫格式：

(1)先寫出用字母表示的簡(jiǎn)寫算式;

(2)寫完“當(dāng)……時(shí)”后，再寫出簡(jiǎn)寫算式，然后用數(shù)字代替字母，還原乘號(hào)，算出結(jié)果;

(3)不寫單位，要寫答語。

附：常用單位進(jìn)率和數(shù)量關(guān)系式

長(zhǎng)度單位：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

質(zhì)量單位：1噸=1000千克=1000000克

容積單位：1升=1000毫升

時(shí)間單位：1年=12個(gè)月，1天=24小時(shí)，1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒

1、總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量 數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

2、路程=速度×?xí)r間

速度=路程÷時(shí)間 時(shí)間=路程÷速度

3、工總=工效×?xí)r間

工效=工總÷時(shí)間 時(shí)間=工總÷工效

4、房間面積=每塊地面磚面積×塊數(shù)

篇（2）

2.開頭適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景色描寫，烘托你的心情。

3.寫出事情的起因，重點(diǎn)把事情的經(jīng)過寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。最后交代結(jié)果，最好留有懸念，令人回味無窮。 （呂英姿）

佳作展示臺(tái)：

拷問自己

查孝嫻

陽光透過窗戶斜射在我的課桌上，形成了一塊不規(guī)則的光影。抬頭望了望墻上的掛鐘，時(shí)針已疲倦地停在了“12”上，而分針正一點(diǎn)一點(diǎn)向“12”靠近。“丁零零”，輕快的下課鈴終于奏響，我伸了個(gè)懶腰，拿起寫好的試卷交給老師后，便背上書包飛出了校園。

耐心幾乎消磨盡了，公交車才緩緩駛來。車門一開，我直沖上去，卻發(fā)現(xiàn)車廂里擠滿了人。唉，沒辦法，肚子都要餓癟了，就擠擠吧！我靠著扶手站住了腳。車重新啟動(dòng)了，這一段路顛簸得厲害，我如醉鬼般東倒西歪，真是難受。

“吱—”一個(gè)急剎車，我猝不及防，重重摔倒在地。委屈、難堪、狼狽，把我脆弱的心房擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。突然，一只手拍了拍我的肩膀，我扭頭看見了一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，她臉上密密的皺紋，如同千年古樹皮。她將自己的小孫女從身旁座位上攬過去，抱在自己懷里，然后拍拍空出來的座位，親切地叫了一聲：“姑娘，過來坐啊！”

坐在奶奶的身邊，我心里說不出啥滋味，腦海里閃過這樣一組組鏡頭：在擁擠的公交車上，我曾碰到過很多提著重物的長(zhǎng)者，心里也猶豫著要不要起身讓座；在車水馬龍的路上，我曾遇見過摔倒的小朋友，心里也躊躇著要不要伸手拉他起來……可很多很多的時(shí)候，我總是停留在“一念之間”， 何曾像老奶奶這樣伸出過溫暖的手，說出過溫暖的話呢？這樣的“一念之間”，有什么意義呢？我從未像今天這樣拷問過自己。

篇（3）

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能收集資料,了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等。《光與色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)。《電和磁》本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；

了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí)；

了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。《解釋與建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

篇（4）

（一）口算中的錯(cuò)誤

10.6-8=9.8

3-2.8=1.8

5-3.9=4.4

這三道口算題的錯(cuò)誤之處都在于學(xué)生沒有將數(shù)位對(duì)齊計(jì)算。

（二）筆算中的錯(cuò)誤

第一題的錯(cuò)誤原因是得數(shù)中間的0未寫，而學(xué)生的解釋是“上課時(shí)老師不是說可以利用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)末尾的0去掉嗎？”是啊，這位同學(xué)將小數(shù)中間的0和小數(shù)末尾的0理解成同一概念了。可以看出學(xué)生對(duì)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容沒有學(xué)好。

第二題的錯(cuò)誤原因是在得數(shù)的整數(shù)部分的十位上也寫了0，問學(xué)生這樣做的原因，他們也說不出所以然，就是憑感覺做。做數(shù)學(xué)題最怕的就是憑感覺，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不思考隨意做的做題習(xí)慣。

第三題的錯(cuò)誤原因是被減數(shù)百分位上的數(shù)不夠減，就把減數(shù)百分位上的9直接移下來。這類題是被減數(shù)小數(shù)位數(shù)小于減數(shù)小數(shù)位數(shù)的題，錯(cuò)誤比較普遍。

（三）簡(jiǎn)便計(jì)算中的錯(cuò)誤

8.44-(5.44+2.8)

=8.44-5.44+2.8

= 3+2.8

= 5.8

整數(shù)加減法中減法的性質(zhì)對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用，即一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。這個(gè)性質(zhì)學(xué)生熟記于心，但運(yùn)用起來卻不得心應(yīng)手。在把括號(hào)摘掉的時(shí)候括號(hào)里的加號(hào)總是忘了變成減號(hào)，因此導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3.06-0.18+0.82

= 3.06-(0.18+0.82)

= 3.06-1

= 2.06

這道題目學(xué)生極易和上一題利用減法的性質(zhì)解題混淆，尤其是當(dāng)看到后兩個(gè)數(shù)加起來的和是整數(shù)時(shí)，學(xué)生就很容易出錯(cuò)。再加上題目中的要求是怎樣簡(jiǎn)便怎樣算，因此，學(xué)生就堅(jiān)定地認(rèn)為自己做的是正確的。

7.5+4.9-6.5

= 7.5+6.5-4.9

=14-4.9

= 9.1

在移動(dòng)數(shù)的時(shí)候要帶著前面的符號(hào)一起移動(dòng)，針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤，筆者對(duì)學(xué)生說：“每個(gè)數(shù)前面的符號(hào)就像是數(shù)的孩子，在移動(dòng)這個(gè)數(shù)的時(shí)候一定要記著將它的孩子一起帶走，并保持該運(yùn)算不變。”

4.9+0.1-4.9+0.1

= (4.9+0.1)-(4.9+0.1)

= 5-5

= 0

這種類型的題目（包括乘除法中類似的題目）學(xué)生是很容易被牽著鼻子走的，可能這也和每個(gè)人的視覺效應(yīng)有關(guān)吧，對(duì)稱在這兒起了不小的壞作用。

二、對(duì)策思考

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)采用的基本模式是：從基本訓(xùn)練—例題的講解、得出計(jì)算法則—鞏固練習(xí)、重復(fù)操作—形成計(jì)算技能。學(xué)生因計(jì)算的枯燥而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

那么，對(duì)于計(jì)算教學(xué)來說，什么才是更重要的？隨著時(shí)代的發(fā)展，如果還把計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)局限于計(jì)算本身，在課堂教學(xué)中，把計(jì)算作為專門的技能來學(xué)習(xí)，顯然是不夠的，因?yàn)橄鄬?duì)于計(jì)算的熟練程度來說，尋找解題方法，選擇合理的方法和工具進(jìn)行計(jì)算，顯得更為重要。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

研究表明，計(jì)算與心理狀態(tài)有著密切聯(lián)系。學(xué)生在一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，計(jì)算速度快，鞏固性也強(qiáng)。因此，教師在組織練習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些新穎的、趣味的、具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)情境。如可以采取“幫助小兔找回家”“小壁虎找尾巴”等帶有童趣的游戲形式進(jìn)行算式與得數(shù)的連線；也可以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)的競(jìng)賽類的題目，讓學(xué)生在緊張而又愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算速度及正確率；還可以設(shè)計(jì)“啄木鳥醫(yī)生”“小馬虎的作業(yè)”等糾錯(cuò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣和校正錯(cuò)誤的能力。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生避免因?yàn)閱握{(diào)的計(jì)算而產(chǎn)生的枯燥、乏味的感覺。當(dāng)然，將一組基本練習(xí)融合在一定情境中，也能達(dá)到異曲同工的效果。

（二）注重計(jì)算的算理理解

在重點(diǎn)探究算法時(shí)，要提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎病⒂懻撝校醪矫鞔_算理。重點(diǎn)探究后，也并不急于得出計(jì)算法則，而是讓他們繼續(xù)嘗試，仍允許他們選用自己認(rèn)為合適的方法，在進(jìn)一步的交流中感受小數(shù)的計(jì)算方法，比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，感悟小數(shù)加減法的算理和算法，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生討論，計(jì)算這樣的題目，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么問題？

（三）培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中，教師常常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆]有正確理解算理，也不是沒有掌握計(jì)算方法，而是沒有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要。

筆者認(rèn)為，學(xué)生要養(yǎng)成以下幾個(gè)習(xí)慣：(1)審題清。學(xué)生在計(jì)算中由于沒有看清數(shù)字，而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。有時(shí)會(huì)把數(shù)看錯(cuò)，如把123看成128，有時(shí)會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，前后顛倒等，因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成看清題目的習(xí)慣。(2)書寫明。書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草、分辨不清而誤看，如6和0、1和7、3和8；有時(shí)因?yàn)樨Q式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊而使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，書寫工整、格式規(guī)范是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。(3)計(jì)算細(xì)。計(jì)算時(shí)一定要一心一意，不能三心二意；一定要弄清運(yùn)算順序，看清運(yùn)算符號(hào)。(4)檢查真。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減、乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。

（四）注重習(xí)題的層次性

計(jì)算是一種技能，需要在一些有層次的練習(xí)中加以鞏固與熟練，并且掌握一定的規(guī)律，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與計(jì)算的速度。設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)時(shí)要做到由淺入深，由易到難，從模仿性到再造性，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要考慮立足于幫助學(xué)生鞏固計(jì)算的方法，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，又要在不斷變式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，避免重復(fù)、機(jī)械、大量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）堅(jiān)持計(jì)算每天一練

篇（5）

一、品讀課題，感受題目之美

課題對(duì)文本來說是關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，探尋文本的主旨，體會(huì)題眼的美，這樣才能切入主題。

《愛如茉莉》的題目本身就點(diǎn)明了文章的內(nèi)涵，將茉莉與愛進(jìn)行關(guān)聯(lián)會(huì)引人遐思。因此，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我便讓學(xué)生細(xì)讀課題，進(jìn)行想象和討論。

師：大家一起讀課題。（生讀）注意茉莉的“莉”要讀輕聲。讀了這個(gè)題目，你們有什么感覺？

生1：我好像聞到了茉莉的香氣。

生2：我好像看到了茉莉花。

生3：我覺得愛是茉莉花，散發(fā)著香味。

學(xué)生根據(jù)題眼，說出自己心中的疑惑：為什么愛像茉莉？茉莉有淡淡的香味，愛也是如此嗎？也有學(xué)生認(rèn)為，愛難道不是開放的玫瑰花？為什么是茉莉？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行解讀，學(xué)生各抒己見，用自己的視角針對(duì)文本展開追問，揭開課堂教學(xué)的帷幕，為下一步的探究提供保證。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)層次

初讀是學(xué)生把握文本的基礎(chǔ)，進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生理清脈絡(luò)，對(duì)故事有一個(gè)整體的把握。新課標(biāo)明確指出，要將字詞教學(xué)貫穿于小學(xué)各年級(jí)段。為此，我將課文詞語串聯(lián)起來，設(shè)置了詞串教學(xué)，讓學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上，根據(jù)詞串把握文本內(nèi)容，同時(shí)深入理解語境，從詞語的情感色彩入手，領(lǐng)悟文本的情感內(nèi)涵。

平淡無奇　潔白純凈　縷縷幽香

一本正經(jīng)　清醒含笑　揉揉胳膊

睡眼蒙眬　躡手躡腳　布滿血絲

師：讀讀生字“縷、幽、揉”，注意字的結(jié)構(gòu)。

這三組詞語分別描寫茉莉、媽媽、爸爸，第一組主要寫茉莉的外在形態(tài)和香味，第二、三組則分別描寫爸爸、媽媽的神態(tài)和動(dòng)作。讀“茉莉”的時(shí)候，要讀得輕柔些，有陶醉之感；讀神態(tài)、動(dòng)作的詞語時(shí)，要有想象。

讀完詞語之后，我讓學(xué)生初讀課文，并結(jié)合段落梳理文本脈絡(luò)，展開問題的交流。

師：這篇文章寫了發(fā)生在映兒一家的事。讀完后，閉上眼睛想一想，你們眼前出現(xiàn)了什么畫面，有什么場(chǎng)景是你們難忘的。

文章描述了三個(gè)場(chǎng)景。第一個(gè)發(fā)生在黃昏，“我”問媽媽是否愛爸爸，在討論愛情的話題時(shí)，媽媽告訴“我”，愛就像陽臺(tái)上的茉莉。第二個(gè)場(chǎng)景，是寫媽媽生病了還依然惦記答應(yīng)包給爸爸的餃子，想讓爸爸吃了餃子再到醫(yī)院看她，而爸爸聽說媽媽病了，餃子也不吃就趕往醫(yī)院。第三個(gè)場(chǎng)景寫爸爸媽媽在病房里互相關(guān)心體貼對(duì)方，一夜都沒有睡好。

通過初讀，學(xué)生對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景有了感悟，體會(huì)到字里行間蘊(yùn)含的真心、真情、真愛。

三、靜讀細(xì)節(jié)，感悟人文情懷

在教學(xué)中，我一方面把握字詞，另一方面抓住課文的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過品讀細(xì)節(jié)，朗讀、感悟、體會(huì)文本中的真愛，對(duì)全文的架構(gòu)了然于心。

師：愛要用心付出，更要用心體會(huì)。文中有哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)出映兒爸爸和媽媽之間的真情和真愛？找出讓你感動(dòng)的詞語、句子，或者是段落，用符號(hào)標(biāo)出來，寫下自己的感受，一起交流。

師：“當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”從這段話中，你們讀出了什么？哪個(gè)詞語讓你們感動(dòng)？

生1：爸爸非常關(guān)心媽媽，為了媽媽能睡好，他伏在床沿邊睡了一夜。

生2：“恬靜”這個(gè)詞，讓我覺得媽媽很幸福。

生3：通過“緊握”這個(gè)詞，我能感受到爸爸對(duì)媽媽的愛。

學(xué)生從細(xì)節(jié)中讀出了映兒爸爸和媽媽之間的愛情，由此感受到這是溫馨的一幕、感人的一幕。

爸爸叮囑“我”帶一束茉莉花給媽媽，這個(gè)叮囑表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽非常了解，也想用茉莉帶給媽媽好心情。

篇（6）

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)一個(gè)平行四邊形的底長(zhǎng)2.4分米，是高的6倍，它的面積是（

）平方分米．

A.14.4

B.0.96

C.9.6

2.(本題5分)下列計(jì)算公式正確的是（

）

A.a=2S÷b

B.a=2S÷h-b

C.h=S÷（a+b）

D.h=S÷a

3.(本題5分)在4000平方厘米、50平方米、2公頃中，最大的是（

）

A.4000平方厘米

B.50平方米

C.2公頃

4.(本題5分)一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊的長(zhǎng)度分別為6厘米、4厘米，量得一條邊上的高為5厘米，這個(gè)平行四邊形的面積是（

）平方厘米．

A.20

B.30

C.24

D.無法確定

5.(本題5分)如圖中陰影部分面積和空白部分面積相比（

）

A.陰影部分面積大

B.空白部分面積大

C.面積相等

6.(本題5分)下圖的土地面積（單位：公頃）是（

）。

A.

14公頃

B.

15公頃

C.

16公頃

D.

17公頃

7.(本題5分)在右圖的平行四邊形中，空白部分的面積是10平方分米，那么涂色部分的面積是（

）

A.11平方分米

B.22平方分米

C.8平方分米

D.20平方分米

8.(本題5分)如圖是農(nóng)村半圓柱形的蔬菜棚，建造這樣一個(gè)大棚（兩頭封堵），大約需要（

）平方米的塑料布（保留整數(shù)）

A.240

B.243

C.254

D.471

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)一個(gè)梯形，它的上底是5厘米，下底是7厘米，高是4厘米，這個(gè)梯形的面積是____平方厘米．

10.(本題5分)608cm2=____dm26m5cm=____m

2kg50g=____kg．

11.(本題5分)將一個(gè)梯形分割成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形（如圖所示）．已知梯形的上底5厘米，下底是7厘米，高是6厘米．

梯形的面積是____平方厘米；

三角形的面積是____平方厘米；

平行四邊形的面積是____平方厘米．

12.(本題5分)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等，三角形高是4厘米，則平行四邊形的高是2分米．____（判斷對(duì)錯(cuò)）

13.(本題5分)5平方千米=500公頃．____（判斷對(duì)錯(cuò)）

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)如圖是小東家的一面墻，如果粉刷這面墻每平方米需要花費(fèi)4.5元，那么粉刷這面墻共需花費(fèi)多少元？

15.(本題7分)圖形計(jì)算

（1）圖1是兩個(gè)完全相同的直角三角形迭在一起，求陰影部分的面積．

（2）已知正方形甲的邊長(zhǎng)為5厘米，正方形乙的邊長(zhǎng)為4厘米，那么圖2中陰影部分的面積是多少？

16.(本題7分)一個(gè)梯形下底是上底的3倍，如果把上底延長(zhǎng)8厘米，就得到一個(gè)平行四邊形，且面積增加24平方厘米，這個(gè)梯形面積是多少平方厘米？

17.(本題7分)20m2=____cm2；5km2=____m2．

18.(本題7分)求下面圖形的面積．

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《二

多邊形的面積》-單元測(cè)試9

參考答案與試題解析

1.【答案】：B;

【解析】：解：2.4×（2.4÷6），

=2.4×0.4，

=0.96（平方分米）；

答：面積是0.96平方分米．

故選B．

2.【答案】：B;

【解析】：解：因?yàn)樘菪蔚拿娣eS=（a+b）h÷2可得：

a=2S÷h-b，h=2S÷（a+b），

所以正確的公式是選項(xiàng)B．

故選：B．

3.【答案】：C;

【解析】：略

4.【答案】：A;

【解析】：解：4×5=20（平方厘米）；

答：這個(gè)平行四邊形的面積是20平方厘米．

故選：A．

5.【答案】：C;

【解析】：解：因?yàn)槿切蔚拿娣e是與其等底等高的平行四邊形面積的一半，所以陰影部分的面積與空白部分的面積相等，都是平行四邊形面積的一半．

故選：C．

6.【答案】：C;

【解析】：用長(zhǎng)(100+200+300)米、寬300米的長(zhǎng)方形面積減去長(zhǎng)200米、寬100米的長(zhǎng)方形面積即可求出圖形的面積，然后把平方米換算成公頃即可，過程如下：

（100+200+300）×300-200×100

=600×300-20000

=180000-20000

=160000（平方米）

160000平方米=16公頃

故選：C

7.【答案】：B;

【解析】：解：因?yàn)榭瞻撞糠值母?陰影部分的高：10×2÷5=4（分米）；

所以陰影部分的面積：（3+3+5）×4÷2，

=11×4÷2，

=44÷2，

=22（平方分米）；

答：陰影部分的面積是22平方分米．

故選：B．

8.【答案】：B;

【解析】：解：[3.14×3×50+3.14×（3÷2）2×2]÷2

=（471+14.13）÷2

=485.13÷2

≈243（平方米）；

答：大約需要243平方米的塑料布．

故選：B．

9.【答案】：24;

【解析】：解：（5+7）×4÷2，

=12×4÷2，

=24（平方厘米），

答：這個(gè)梯形的面積是24平方厘米，

故答案為：24

10.【答案】：6.08;6.05;2.05;

【解析】：解：608cm2=6.08dm26m5cm=6.05m

2kg50g=2.05kg

故答案為：6.08，6.05，2.05．

11.【答案】：36;6;30;

【解析】：解：（1）（5+7）×6÷2

=12×3

=36（平方厘米）

（2）（7-5）×6÷2

=2×3

=6（平方厘米）

（3）5×6=30（平方厘米）

答：梯形的面積是36平方厘米、三角形的面積是6平方厘米、平行四邊形的面積是30平方厘米．

故答案為：36；6；30．

12.【答案】：x;

【解析】：解：4÷2=2（厘米）

答：平行四邊形的高是2厘米．

故答案為：×．

13.【答案】：√;

【解析】：解：5平方千米=5×100公頃=500公頃

故答案為：√．

14.【答案】：解：8×1.4÷2+8×3

=5.6+24

=29.6（平方米）

29.6×4.5=132.75（元）

答：粉刷這面墻共需花費(fèi)132.75元．;

【解析】：根據(jù)題干，先利用三角形和長(zhǎng)方形的面積公式求出這面墻的面積，再乘4.5就是需要花費(fèi)的錢數(shù)．

15.【答案】：解：（1）[（8-3）+8]×5÷2

=（5+8）×5÷2

=13×5÷2

=32.5（平方厘米）

答：陰影部分的面積是32.5平方厘米．

（2）4+5）×5÷2+4×4÷2-5×（5+4）÷2，

=22.5+8-22.5，

=8（平方厘米）；

答：陰影部分的面積是8平方厘米．;

【解析】：（1）由圖意可知：陰影部分的面積就等于梯形的面積，梯形的下底和高已知，上底可以求出，從而利用梯形面積公式即可求解．

（2）我們運(yùn)用以小正方形的邊與大正方形的邊為底的梯形的面積加上小正方形面積的一半，再減去以大正方形的邊為底，以5+4為高的三角形的面積就是陰影部分的面積．

16.【答案】：解：根據(jù)題干分析可得：梯形的上底是8÷（3-1）=4（厘米）

下底是8+4=12（厘米）

高是24×2÷8=6（厘米）

所以梯形的面積是（4+12）×6÷2

=16×3

=48（平方厘米）

答：梯形的面積是48平方厘米．;

【解析】：根據(jù)題干，因?yàn)橐粋€(gè)梯形下底是上底的3倍，把上底延長(zhǎng)8厘米，就得到一個(gè)平行四邊形，則下底比上底多8厘米，那么可以求出梯形的上底是8÷（3-1）=4厘米，那么下底就是8+4=12厘米；又因?yàn)槊娣e增加24平方厘米，則增加的就是以8厘米為底、以原梯形的高為高的三角形的面積，據(jù)此利用增加的面積和三角形的面積公式即可求出梯形的高，

17.【答案】：2000005000000;

【解析】：解：20m2=200000cm2；5km2=5000000m2．

故答案為：200000，5000000．

18.【答案】：解：（1）6×6+6×3÷2

=36+9

=45（平方厘米）

答：這個(gè)圖形的面積是45平方厘米．

（2）（4+8）×3.2÷2

=12×3.2÷2

=38.4÷2

=19.2（平方厘米）

篇（7）

1、自然界是由有生命的物體和沒有生命的物體組成的，有生命的物體稱為生物。

2、生物的特征：①生物體有一定的結(jié)構(gòu)(出病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成) ?;

②生物體能夠由小長(zhǎng)大;

③生物體有 新陳代謝 作用(吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排除廢物);

④生物體能繁殖后代，并有遺傳和變異現(xiàn)象;

⑤生物體對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);

⑥生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

3、除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。

4、生態(tài)因素是指環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素，它包括非生物因素和生物因素。

5、非生物因素包括陽光、水分、溫度、空氣和土壤。

6、生物因素影響某種生物生活的其他生物 。

7、生物和環(huán)境的關(guān)系是相互影響，相互作用。生物的生存依賴一定的環(huán)境。

8、生物學(xué)是指研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué) 。

9、①右圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)寫出：

1-鏡座 2-鏡柱 3-鏡臂 4-鏡筒 5-目鏡

6-轉(zhuǎn)換器 7-物鏡 8-粗準(zhǔn)焦螺旋 9-細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

10-載物臺(tái) 11-通光孔 12-反光鏡

其中最重要的結(jié)構(gòu)是〔5〕目鏡 和〔7〕 物鏡

可以調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是〔11〕 通光孔 和〔12〕反光鏡

②實(shí)驗(yàn)室內(nèi)光線不強(qiáng)時(shí)，對(duì)光時(shí)，應(yīng)選擇大光圈和凹面鏡。

③顯微鏡目鏡上刻有“15x”字樣，表示_放大倍數(shù)為15倍 。若使用這一目鏡，同時(shí)使用10×的物鏡。則被觀察物體被放大150倍。若改用40×的物鏡，則視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來少，視野變暗。

④觀察目標(biāo)在視野的左上方，要將觀察目標(biāo)移到視野的正中央，應(yīng)該向左上方方向移動(dòng)玻片;若目標(biāo)在視野右下方時(shí)則需向右下方方向移動(dòng)玻片。

⑤如果把印有“b”的玻片放在顯微鏡下觀察，看到的物像是 q 。

⑥如果發(fā)現(xiàn)視野中有一污點(diǎn)，你怎樣確定污點(diǎn)的位置? 污點(diǎn)的位置可能位于目鏡、物鏡或者裝片上，相互轉(zhuǎn)動(dòng)，誰動(dòng)在誰上邊 。

⑦當(dāng)鏡筒在下降過程中，眼睛要注視物鏡，以防壓碎玻片;鏡筒上升過程中，要用左眼看目鏡，當(dāng)看到物象時(shí)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，而調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是物象變清晰。

10、制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的步驟是： 滴(植物滴清水、動(dòng)物滴生理鹽水) 、 取材 、 染色 、 觀察 。

用于制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的生物材料必須是 薄而透明 。染色用稀碘液。

蓋片時(shí)先將蓋玻片一側(cè)出到水，再緩慢放下可以防止氣泡的產(chǎn)生。

11、科學(xué)探究通常包括提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、和表達(dá)、交流等方面。 實(shí)驗(yàn) 是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括 制定計(jì)劃 、

實(shí)施計(jì)劃 等方面。所有的實(shí)驗(yàn)都有 變量 ，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了 變量 不同外，其它因素都 相同 。

蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(二)

1、植物細(xì)胞形態(tài)多樣，大小不同，但結(jié)構(gòu)基本相似，都包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和液泡。

2、乙圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖：

請(qǐng)先填寫①—⑦的名稱及其功能，其中①的作用是支持和保護(hù)②的作用是光合作用的場(chǎng)所 ③的作用是與細(xì)胞吸水和失水有關(guān)④的作用是新陳代謝的主要場(chǎng)所⑤的作用是與遺傳有關(guān) ⑥的作用是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 ⑦的作用是呼吸作用的主要場(chǎng)所。

3、人和動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和大小也有差異，但人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似，具細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。請(qǐng)?zhí)顚憿?--④的名稱。

4、.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別是,植物細(xì)胞有 細(xì)胞壁 、葉綠體和液泡。

5、人體細(xì)胞與植物細(xì)胞都有的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體。

6、遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核里含有染色體，在每種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體的形態(tài)，結(jié)構(gòu) 和數(shù)量都是一定的。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它能貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性。

7、生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與生物體細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)有關(guān)。

8、細(xì)胞分裂是指一個(gè) 細(xì)胞分成 兩個(gè) 細(xì)胞的過程，其結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目的增多。

9、細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程，其結(jié)果是形成

了不同的組織。

10、組織是指形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞群。

11、填寫下表：

名稱 功能 舉例

植物組織 保護(hù)組織 保護(hù) 葉表皮

基本組織 營(yíng)養(yǎng) 葉肉、果肉

輸導(dǎo)組織 疏導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物 根、莖、葉中的導(dǎo)管和篩管

分生組織 分裂形成新細(xì)胞 根、莖、芽的頂端

人體組織 上皮組織 保護(hù)、吸收 皮膚的表皮層

肌肉組織 運(yùn)動(dòng) 骨骼肌

神經(jīng)組織 接收刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮 腦‘脊髓

結(jié)締組織 營(yíng)養(yǎng)、連接、支持 血液

12、 器官就是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)系起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。綠色開花植物

由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。其中營(yíng)養(yǎng)器官有根、莖、葉，生殖器官有花、果實(shí)、種子。

13、系統(tǒng)是指人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)。人體具有

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)等系

統(tǒng)，其中神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)起著調(diào)節(jié)作用。

14、人體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞 →組織 → 器官 →系統(tǒng) →個(gè)體。

植物體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞 組織 器官 植物體 。

15、植物體與人體的結(jié)構(gòu)層次的相同點(diǎn)是都具有細(xì)胞、組織和器官，不同點(diǎn)是人體的結(jié)構(gòu)層次中具有系統(tǒng)，而植物體不具有。

16、草履蟲進(jìn)行 分裂生殖。草履蟲具有 應(yīng)激性，能夠趨向有利刺激，逃避有害刺激。通常草履蟲分布在培養(yǎng)液的表層。食物泡具有消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能;伸縮泡具有排泄廢物的功能;表膜具有呼吸和排泄的功能。

蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(三)

1、胚的組成是胚芽、胚軸、胚根和子葉。我們食用大豆時(shí)，主要食用的是 子葉，食用小麥時(shí)，主要食用的是胚乳。

2、種子萌發(fā)需要的條件：(1)外界條件：足夠的水、充足的空氣、適宜的溫度，(2)自身?xiàng)l件：胚是完整而且是具有生命力的 。

3、種子萌發(fā)的過程：胚根發(fā)育成 根 ，胚芽發(fā)育成莖 和 葉，胚軸發(fā)育成 連接根和莖的部分， 子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

4、填寫下表：

大豆

種子 玉米

種子

相同點(diǎn) 都有 胚和子葉

不同點(diǎn) 子葉 2片， 子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 子葉 1 片，胚乳儲(chǔ)

存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

5、植物根的生長(zhǎng)具有向地性，向水性和向肥性。

6、植物根尖的結(jié)構(gòu)和功能

7、根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的結(jié)果。根尖成熟區(qū)是根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位。

8、陸生植物吸水的主要器官是葉片，根吸收水主要在根尖_進(jìn)行。成熟區(qū) 的吸水能力最大。

9、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就吸水，液泡膨脹;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就失水，液泡縮小，這就是給植物施肥過多會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。

10、植物生長(zhǎng)不僅需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含磷的、含_鉀_的無機(jī)鹽等。氮肥能促進(jìn)細(xì)胞的 分裂 和 生長(zhǎng) ，使 枝葉 長(zhǎng)得繁茂;磷肥能促進(jìn) 幼苗 的生長(zhǎng)發(fā)育、 花 的開放、 果實(shí) 和 種子 的成熟;鉀肥能促進(jìn) 糖類 形成和運(yùn)輸，使 莖稈 健壯。

11、 芽 是未展開的枝或花。枝芽將來發(fā)育成 莖和葉 ，花芽將來能發(fā)育成 花 。枝芽主要由幼葉、芽軸和芽原基構(gòu)成。

12、植物莖的疏導(dǎo)功能

13、木本植物的莖之所以堅(jiān)硬，主要是由于 木質(zhì)部 有很強(qiáng)的支持力。草本植物與木本植物的主要區(qū)別是，木本植物在韌皮部和木質(zhì)部之間有形成層，它的細(xì)胞可以不斷的分裂，產(chǎn)生新的細(xì)胞和組織，使莖不斷的長(zhǎng)粗。

14、開花是指花瓣 等展開來的現(xiàn)象。影響開花的最主要非生物因素是 溫度 ，花的基本結(jié)構(gòu)是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等組成的。在花的結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊是花的主要部

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分，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。雌蕊由柱頭、花柱和子房構(gòu)成，雄蕊由花藥和花絲構(gòu)成。

14、花的結(jié)構(gòu)和功能

15、謎語“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”的謎底是花生。謎面中“麻屋子”是指果皮，“紅帳子”是指種皮，“白胖子”是指胚。

16、在果實(shí)形成過程中，子房壁逐步發(fā)育成果皮，種子在子房中由 胚珠發(fā)育形成，整個(gè)子房發(fā)育為果實(shí)。果實(shí)主要由果皮和種子組成。

17、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

18、范.海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是植物的生長(zhǎng)需要水。普里斯特萊的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是植物能更新空氣。只要在有光照的條件下綠色植物才能進(jìn)行光合作用。

19、光合作用的主要器官是葉片，光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。

20、寫出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱：

⑴.葉的表皮細(xì)胞外壁上有一層角質(zhì)層，它可以保護(hù)葉片不受病菌侵害，并防止水分過度散失;氣孔是葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶，是由成對(duì)的腎形保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的。

⑵.葉片的葉肉部分是指圖中②④，細(xì)胞中有許多小顆粒，叫做葉綠體，其中含葉綠體最多的是柵欄層。

⑶.葉脈除具有輸導(dǎo)有機(jī)物、水分和無機(jī)鹽的功能，還起著支持功能。

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篇（8）

2.借助擬人、比喻等手法，從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面將自己熟悉的事物寫得具體、生動(dòng)、有趣。

3.語言要幽默、俏皮一點(diǎn)。 （呂英姿）

佳作展示臺(tái)：

豆寶寶的成長(zhǎng)經(jīng)歷

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)

四（5）班 周小媛 指導(dǎo)老師：李孝梅

我是一粒圓溜溜、金燦燦、小巧玲瓏的黃豆，在主人的精心培育下，我的變化可大了！下面讓我給你講講我的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧！

第一天，主人用水浸泡過我以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我變得胖乎乎的了，顏色也不像以前那樣金燦燦了，變得淡黃淡黃，還亮晶晶的，像一塊透明的琥珀。原來的我香香的，現(xiàn)在香味中還夾雜著一縷淡淡的腥味，光滑的外表也已變得皺巴巴的。

第二天，我發(fā)現(xiàn)自己又變了。我多了一條“小尾巴”，靜止的時(shí)候，我似乎就是一個(gè)精巧別致的小逗號(hào)；移動(dòng)時(shí)，我似乎又成了一只活潑可愛的小蝌蚪，在自由自在地游來游去；攪動(dòng)浸泡我的水，讓我在水里翻滾，這時(shí)的我似乎又成了一個(gè)跳動(dòng)的音符，隨著節(jié)奏在跳躍……

第三天，我再次看到了自己的變化。我頭部泛綠，“尾巴”也越來越長(zhǎng)，真像一條剛出殼的小蛇。我原先身上穿的黃衣服也脫落下來，現(xiàn)在是黃中帶綠，嫩嫩的，煞是好看！這時(shí)主人就把我從水里撈出來，種到泥土里去了。

一轉(zhuǎn)眼，幾天過去了，我破土而出，長(zhǎng)出兩片小葉子，就跟一棵豆芽菜似的。又過了幾天，我漸漸長(zhǎng)大了。我的葉子慢慢變大，開始舒展開來，摸上去毛茸茸的，很是舒服。須根纏繞在主根上，像藤……再過一段時(shí)間，我就會(huì)開花結(jié)果，收獲許許多多的黃豆。

瞧，這就是我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，夠豐富吧！

篇（9）

23、近年來，某市區(qū)與周邊城鎮(zhèn)的道路相繼改建成一、二級(jí)公路，大大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給人們出行帶來了方便，遺憾的是在某些岔路口，人車相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出現(xiàn)與行人橫過公路時(shí)的錯(cuò)誤判斷有關(guān)： (1)如圖所示，某同學(xué)準(zhǔn)備橫過公路時(shí)，正好有一輛汽車從距岔路口100 m處以72 km／h 的速度駛過來，如果公路寬12m，問該同學(xué)以1.5m／s的步行速度能否在汽車到達(dá)岔路口前完全通過公路？

篇（10）

《包的世界》是蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第12課。本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。包袋是我們生活中不可缺少的日常用品。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，包袋的品種和樣式也越來越多。本課讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的包不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一款包，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)力，讓他們從小就樹立熱愛生活、美化生活的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的手工操作技能，如簡(jiǎn)單的剪紙、折紙方法。所以在制作包的過程中，相關(guān)的紙工制作技能對(duì)學(xué)生來說不是難事。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：從外形、顏色、材質(zhì)、圖案四個(gè)方面認(rèn)識(shí)和了解包，培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫畫、剪剪、貼貼等表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)制作包。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活美化生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察、分析、表現(xiàn)包的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

包的設(shè)計(jì)新穎有趣。

【教法與學(xué)法】

針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、實(shí)物包、示范作品

學(xué)具：剪刀、彩紙、雙面膠、卡紙、記號(hào)筆

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一

實(shí)物導(dǎo)入，初識(shí)包的世界

教師出示書包實(shí)物，讓我們看看書包里有什么？

取出其中的小熊包，請(qǐng)學(xué)生說說它是什么？把包轉(zhuǎn)一圈，引導(dǎo)學(xué)生注意其背帶、拉鏈，發(fā)現(xiàn)它原來是一只小熊兒童包。

書包和小熊包有兩根包帶，這種是雙肩背包。

從書包里拿出更多的包觀察：女士單肩背包、挎包、男士拎包……

小結(jié)：包由包身和包帶兩部分組成。

出示古代的荷包，不論古今，我們對(duì)包的要求是相似的，既要能放東西也要美觀。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示直觀的實(shí)物導(dǎo)入課題，從書包中取出小包的趣味設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在潛移默化中了解的包具有實(shí)用的功能。同時(shí)喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解各種包的用途。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注包是由包身和包帶兩個(gè)部分組成。

二

創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)包的世界。

小紅一家準(zhǔn)備買幾個(gè)包，讓我們跟著他們?yōu)g覽淘寶網(wǎng)，走進(jìn)包的世界

（1）

瀏覽淘寶網(wǎng)，走進(jìn)包的世界。

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簡(jiǎn)單的包，了解包身基本形

先瀏覽各種各樣外形的包，看看包身有什么形狀？

請(qǐng)生說說看到了什么形狀的包？師出示彩紙剪出的形狀。（方、梯形、圓、半圓、月牙、三角、愛心……）

這些包的外形都比較簡(jiǎn)單，你還見過什么簡(jiǎn)單外形的包？

比如：五角星形、橢圓

……

出示蝴蝶形、牛形包、吉他形、汽車形……這些包外形更有趣，老師也剪了兩個(gè)蝴蝶外形，說說哪一個(gè)適合做包身形狀？

出示蝴蝶包的范作，小結(jié)：如果設(shè)計(jì)趣味外形的包身，外形要簡(jiǎn)潔些，盡量剪得大一些。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，首先認(rèn)識(shí)了幾何形的包和簡(jiǎn)單趣味外形的包，通過教師范作比較理解包的外形要盡量大，這樣方便存放更多物品，也就是滿足包的實(shí)用性。

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特別的包，學(xué)習(xí)創(chuàng)意包的設(shè)計(jì)

淘寶上還會(huì)有什么漂亮的包呢？課件出示小豬包，說說包身的主要部分是什么形狀的？耳朵和腳能放物品嗎？耳朵、腳是裝飾用的。

師在黑板上用圓形演示組合出豬的造型。（圓的身體加三角形的耳朵）

利用圓形添加可以設(shè)計(jì)成有趣的小豬包。利用圓形你還可以設(shè)計(jì)出什么造型呢？

課件出示米老鼠、烏龜……

其他形狀能設(shè)計(jì)成有趣的造型嗎？出示半圓，能不能利用半圓添加成小豬造型呢？

請(qǐng)學(xué)生演示。然后出示更多其他形狀添加的小豬造型。

這種添加的方法最靈活，課件出示：黑貓包、卡車包、茶壺包……包身可以設(shè)計(jì)成植物、動(dòng)物、人物、用品……世上所有的形象都可以帶來設(shè)計(jì)的靈感。

師示范繪制螃蟹包的草圖。

學(xué)生嘗試，用最簡(jiǎn)單的線條設(shè)計(jì)包的草圖。

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的包。用幾何形添加設(shè)計(jì)的方法最靈活，運(yùn)用這種方法，學(xué)生就可以設(shè)計(jì)出豐富多樣的造型。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生常見的圓形小豬循序漸進(jìn)，包的造型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，拓展了學(xué)生的思維，解決了外形創(chuàng)作上的難點(diǎn)。2分鐘的簡(jiǎn)短練習(xí)，讓學(xué)生把頭腦的想法用直觀的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)為后面的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了初稿。

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包的裝飾，怎樣讓包變得更美

姐姐和弟弟選的包：(關(guān)注包的色彩和圖案設(shè)計(jì))

出示兩個(gè)包（一個(gè)粉紅、一個(gè)深藍(lán)）請(qǐng)學(xué)生猜猜哪個(gè)是姐姐選的包，哪個(gè)是弟弟選的包？

說說你為什么這么猜？

師生交流后小結(jié)：我們可以根據(jù)人物的性格、喜好選擇合適的包，選擇的時(shí)候要關(guān)注包身的色彩和圖案。出示一些范作：青蛙圖和機(jī)器人圖。

媽媽和阿姨的包：(了解包的裝飾和包帶設(shè)計(jì))

女式包要求時(shí)尚、精美。讓我們看看這些包美不美？

課件出示一些女包，說說你認(rèn)為哪些裝飾讓包看上去很精美、很時(shí)尚？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注包的細(xì)節(jié)，女包的主要裝飾有花朵、蝴蝶結(jié)、流蘇、花邊……

學(xué)生找到裝飾細(xì)節(jié)后，教師出示用彩色紙制作的相關(guān)裝飾。

教師小結(jié)：圖案、花朵、蝴蝶結(jié)、花邊、包帶可以把包裝飾得更美。

爸爸和叔叔的包：(簡(jiǎn)單了解包的功能)

爸爸和叔叔選的包要放些衣物、食物、旅行用品，那該買什么包包呢？

欣賞有創(chuàng)意的旅行包。

奶奶的包：(關(guān)注包的材質(zhì))

奶奶喜歡環(huán)保材質(zhì)的編織包。課件出示一個(gè)暗綠色編織包。說說這個(gè)包是用什么材料制作的？

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)新穎有趣的包既要有好看的外形，還要有好看的裝飾，通過這個(gè)選包的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的年齡性格等特點(diǎn)來選擇合適的包。同時(shí)通過欣賞觀察，發(fā)現(xiàn)兒童包的裝飾主要有各種圖案，女包的裝飾主要有花朵、蝴蝶結(jié)。這些裝飾方法會(huì)讓我們的包更有趣。教師出示的范作：紙花、花邊、蝴蝶結(jié)都是用學(xué)生熟悉的折剪方法來制作的。所以在這里教師就沒有演示制作，但是在每個(gè)小組的制作材料中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些制作好的成品，學(xué)生可以拆解成品研究具體的制作方法。

三：設(shè)計(jì)有趣、實(shí)用又美觀的包

1.作業(yè)要求：淘寶店主賣出這么多包，缺貨了，他請(qǐng)我們幫忙設(shè)計(jì)一些有趣的包。教師出示一些繪畫法、剪貼法制作的范作包。

2.作業(yè)步驟：教師示范小熊包的制作過程

步驟一：出示剛才設(shè)計(jì)小熊包草圖，剪下相同的兩片，就是外包。

步驟二：出示內(nèi)包（一個(gè)紙袋），將外包和內(nèi)包組合完成一只小熊包

步驟三：用邊角料制作耳朵等部分，裝飾包身、安裝包帶。

3.欣賞同齡學(xué)生作品：拎包、挎包、雙肩背包，

4.學(xué)生作業(yè)：采用合作的形式完成作品，每組2-3人，可以利用剛才設(shè)計(jì)好的造型，設(shè)計(jì)制作成一個(gè)包。同學(xué)們可以先討論怎樣分工合作，另外每組有一個(gè)百寶袋，里面有內(nèi)包以及一些裝飾材料可以使用。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范制作過程，學(xué)生了解包的制作方法和步驟，教師的作品激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同齡人的作品讓學(xué)生感到親切，也拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思維。小組合作雖然速度快，但是也容易流于形式，造成個(gè)別制作，其他人圍觀的狀況。所以在制作之前的討論分工尤其重要，讓每個(gè)學(xué)生在制作前都知道自己要做什么，怎樣做。這樣才能提高小組合作的效率

四：包的世界，展示我設(shè)計(jì)的包

請(qǐng)每個(gè)小組派代表簡(jiǎn)單介紹并展示自己的包包。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

五：神奇的包，課的延伸拓展

篇（11）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：了解船的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用實(shí)物聯(lián)想和替代的方法表現(xiàn)自己夢(mèng)中遠(yuǎn)航船的造型。

2．過程與方法目標(biāo)：通過聽、看、說、想等多種學(xué)習(xí)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想和替代的方法設(shè)計(jì)遠(yuǎn)航船；組織情景時(shí)使用添加小航員和航中景的方式豐富畫面，畫出一幅屬于自己的夢(mèng)中遠(yuǎn)航作品。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)前任的敬仰和對(duì)海洋的探索精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解不同方式設(shè)計(jì)遠(yuǎn)航船，以繪畫形式表現(xiàn)遠(yuǎn)航船。

難點(diǎn)：能大膽奇特地想象和創(chuàng)造，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)出夢(mèng)中遠(yuǎn)航的情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)范作、課件、勾線筆、水彩筆、牛皮紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆，水彩筆。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入引出課題

1.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，你聽到了什么？想到了怎樣的畫面？（播放海浪聲、海鷗聲、汽笛聲，教師營(yíng)造情境。）學(xué)生回答

2.教師總結(jié)：在很久之前我們?nèi)祟惥鸵呀?jīng)駕駛著船只去探索未知的海洋了，（出示圖片）哥倫布新航線新航路開辟以后，使歐洲、亞洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界開始連成一個(gè)整體。我國(guó)歷史上也有一次規(guī)模龐大的航海活動(dòng)，那就是鄭和下西洋。這支船隊(duì)遍訪亞非三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，加強(qiáng)了各國(guó)之間的友好來往。像這樣遠(yuǎn)距離的航海活動(dòng)就叫“遠(yuǎn)航”。我們今天就來試著畫一畫屬于我們自己的夢(mèng)中遠(yuǎn)航。

揭題板書：《夢(mèng)中的遠(yuǎn)航》

二、初步探究，引發(fā)思考

1.師：同學(xué)們想要在大海上起航就需要航海工具（出示帆船圖片）既然是夢(mèng)中的遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航中的所有事物都可以由我們想象創(chuàng)造，那怎樣才能使我們的航海船變的有創(chuàng)意更奇特就像夢(mèng)境里出現(xiàn)的那樣呢？板書：遠(yuǎn)航船

2.播放視頻并提問：同學(xué)們視頻當(dāng)中聰明的小企鵝想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（學(xué)生回答）

3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃臉、西瓜圖案提問：誰能用這些實(shí)物發(fā)揮想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之間相互討論）學(xué)生回答。

師總結(jié)：不僅可以替代船身，還可以替代船帆（板書：船身、船帆）

4.師提問：請(qǐng)同學(xué)們思考一下夢(mèng)中的遠(yuǎn)航，我們的船只不僅可以駛向海洋，還可以駛向哪里呢？出示思維導(dǎo)圖：海洋、天空、宇宙、夢(mèng)境、花海、南北極、美食天堂等。（板書：主題）

三、深度探究，進(jìn)行表現(xiàn)

1.小練習(xí)：選擇你喜歡的主題，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一款造型奇特的夢(mèng)中遠(yuǎn)航船

2.展示評(píng)價(jià)及教師點(diǎn)評(píng)

3.師：遠(yuǎn)航的過程中總會(huì)看見不一樣的風(fēng)景，遇到不一樣的人物，還會(huì)發(fā)生不一樣的故事呢，快來看看老師的船到了那里，遇到了誰？

4.出示不同造型的船，在船上分別添加人物、動(dòng)物或者奇妙生物以及背景。板書：小航員

航中景

5.教師示范用畫一幅完整的夢(mèng)中遠(yuǎn)航圖。

四、領(lǐng)悟制作手法，構(gòu)思創(chuàng)想

1.視頻形式出示優(yōu)秀學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，啟發(fā)自己的靈感。

五、學(xué)生創(chuàng)作

1.布置作業(yè)內(nèi)容，提出作業(yè)要求（造型獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖得當(dāng)，色彩鮮明。）

六、展示評(píng)價(jià)

1.展示方式：收集作品，把作品貼于教師作品周圍，師生共同完成一幅遠(yuǎn)航圖，向全體同學(xué)展示。

2.評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)，互評(píng)說說你最喜歡的作品。

3.教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)（從造型、色彩的搭配方面）。

七、拓展延伸，感知升華

1.欣賞絲綢之路的視頻，增加民族自豪感。

2.教師總結(jié)。

【作業(yè)內(nèi)容】

大膽想象，選取自己最喜歡的方式表現(xiàn)自己的“夢(mèng)”中遠(yuǎn)航，注意構(gòu)圖、色彩的搭配。

【板書設(shè)計(jì)】

知識(shí)點(diǎn)：

《夢(mèng)中的遠(yuǎn)航》

范畫及作業(yè)展示：

船身

船帆

遠(yuǎn)航船