緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學學生第一學期范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

結合我校實際，在新老校區以問卷調查的形式進行一次“學子之聲”專題調研，以座談的形式舉行了“學生會與你面對面”，對于從中反映出來的問題，學生會及時做了總結，并向各有關部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過這些活動，拉近了學生會與同學們之間的距離，增強了同學們對學生會的了解、信任與支持，同時也增強了學生會成員的責任感。

二、學風建設方面：

組織舉辦首屆“新科杯”英語之星大賽，在此次活動中也加強了與外校學生會的聯系。協助團委舉辦了年第一期成長論壇，并多次組織英語四、六級知識講座，從中調動了同學們學習的積極性，有力的促進了學風建設，為在校學生營造了良好的校園文化氛圍，在無形中培養了大學生的人文素養。

三、校園文化方面：

由體育部具體組織，成功的承辦了首屆“理想杯”籃球聯賽，從中增強了大學生的集體榮譽感和團隊精神。宣傳部組織承辦了“現場書畫展演”，在展演中，河南科技大學、洛陽師范學院學生會也參與進來，并作了廣泛的交流。

四、娛樂文化方面：

根據我校的特殊性，在新區舉行了主題為“走進新區，你我共聯歡”文藝晚會，在老校區舉行了社團文化廣角，主題為“同唱一首歌”文藝晚會。協助團委成功的承辦了“XX樂隊”洛陽簽唱會，兩場歡送畢業生文藝晚會，通過豐富的文藝活動，陶冶了同學們的情操，提高了同學們的審美情趣。

五、校園文明方面：

學生會充分發揮大學生自律委員會、大學生伙食委員會的作用，結合第二十三個文明教育月，自律委員會組織學生定期抽查學生宿舍，有力的遏止了晚歸和夜不歸宿的行為，并多次維持大型活動的秩序，文明監督崗對校園內不文明行為給予了相應的制止?；锸澄瘑T會配合學生處、團委、后勤發展總公司對宿舍文化建設和教室、宿舍衛生的檢查做了許多具體的工作。

在過去一個學期的工作中，由于時間短暫，工作經驗的缺乏，我們也深知還存在這樣那樣的缺點和不足，現總結如下：

一、學生會各個部門之間缺乏交流和溝通，致使學生會的一些大的活動，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性。整體學生會成員素質有待進一步提高。

篇（2）

步入大學后的第一個學期在不知不覺中就度過了。在這學期中我體會到了許多也收獲了許多。無論是在生活上還是學習上都有了新的領悟。剛入大學校園，面臨的最大的問題就是：從此以后，我要一個人獨立自主地生活了。這對于從未有過住校經驗的我而言無疑是一個極大的考驗。剛開始時對于這突來的變化完全不適應，有過抱怨、無助、失落，但是隨著時間的推移，我慢慢適應了住校的生活，并從中學習到了很多常識，也培養了自己獨立自主的能力。

另外，步入大學，脫離了原來的生活圈子，面對著形形的陌生面孔，難免會感到有些孤獨、寂寞，在心里面就期待著有新的朋友。然而來自四面八方的同學各有各的性格，能找到志同道合的并非件容易的事，但是，再這一學期中，我有了新的朋友、新生活圈子。這對于我而言也是一大收獲吧！

最后要談的就是學習上的問題了。大學教育和高中教育完全是兩個不同的理念。步入大學后可能就意味著以前的學習方法、學習習慣已經完全不適用了。我需要盡快適應大學的學習生活，但是這方面我處理的似乎不是很好。上課時的連堂，老師講課速度過快，可前后必要的預習復習讓我措手不及。由于時間安排得不很合理，對待學習沒有引起足夠的重視，到了其摸考試時自己才知道后果的嚴重開始努力起來。

在新的一學期里，我要改變這種學習態度、學習方法，在平常就腳踏實地地學習，一步步走穩，不再讓上學期的情況出現。

總的來說，大學里的第一個學期給我帶來了很多的收獲，滿足了我對大學的好奇心，生活學習各方面的能力都得到了一定的鍛煉，同時也讓我了解到了自己的一些不足，會在以后的學習生活中慢慢地糾正。

篇（3）

在本學期初，我們生活部進行了一次面向全校的公開招新活動,經過層層選拔吸收了4名各方面表現優秀的新委員加入我部，接下來，我們對新成員進行了一系列的培訓工作。新部員在接受培訓后都感觸很深，學到了很多的工作技巧和方法，使他們以飽滿的熱情投入到學生會工作中來。

二、活動組織

在過去的一學期中我部門舉辦了部門特色活動“大學生涯規劃大賽”，并協助舉辦了學生會與社聯內部的乒乓球友誼賽。

（1）大學生涯規劃大賽

為豐富新生大學生活，提高同學們職業能力，樹立正確的大學目標，在一段時間的積極宣傳和詳盡準備妥當安排之后我部于十一月十六號在會議室舉辦了針對大一新生的第二屆大學生涯規劃大賽，在評委老師的認真點評之后，每位選手都有了巨大的收獲。在這次活動中同學們得到了自我展示的舞臺，多了一份知識，多了一份對大學生活的了解，多了一份成熟，并涌現出許多優秀的學生。

（2）乒乓球友誼賽

為豐富學生干部的課余生活，展示同學們的運動風采，增加生活樂趣，學生會與社團聯合會于12月6日晚上在食堂四樓舉行了乒乓球友誼賽，我部成員積極協助了比賽的舉辦。

同學們在歡樂輕松的氣氛中展示了不凡的身手取得了優異的成績，表現出良好的體育道德和頑強的拼搏精神，展現了我校學生干部健康活力的運動狀態和積極向上的精神面貌，增強了內部凝聚力，也促進了兩個學生團體之間的互動，加強了溝通。

三、成果顯著

在這一學期的各種活動中，我部成員積極認真工作，不斷實踐，取得了一定的成績?？偟膩碚f主要有以下幾點：

（1）密切配合。校團委老師一直以來的悉心指導，學生會各兄弟部門不斷地的關心與支持，以及本部門全體成員的認真負責的精神和共同努力是本學期工作各種成就取得的必不可少的原因。

（2）準備充分?；顒樱ぷ鬟^程中詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，以及合理的安排不忽視每一處細節工作才有了這一學期各種活動的成功舉辦。

（3）分工具體安排合理。在繁忙的工作與學習中結合具體情況合理排活動時間，合理分配活動任務，最大效率的利用資源，才是本學期的工作順利地開展，圓滿完成。

（4）部門內部成員相互信任，團結互助，勤奮共勉的精神是各種成就取得的核心動力。

四、缺點與不足

在本學期我部雖然取得了一定的成績，但在成功能夠的背后也存在著一些問題需要經一步的改進；

（1）部分活動雖然經過具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于參加人數較多，場面有一些混亂。

篇（4）

一 降低難度，激發學生的寫作興趣

興趣是提高學生寫作水平的前提，沒有興趣，學生的作文水平難以提高。教師要注意由低年級的口頭作文向三年級書面作文起步的過渡。教學中，不少教師一再叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”無形中夸大了作文的難度。另外有些教師開始就對學生要求過高，過多挑剔，使學生產生畏懼心理，喪失了對作文的興趣。因此過渡很重要，我們要積極創造激發學生作文興趣的條件，為學生今后的作文學習打下基礎。如每次揭示習作題目，教師可以謎語、故事、圖畫形式出現，激發學生的寫作興趣。

二 減緩坡度，培養學生的觀察能力

模仿寫作是三年級作文訓練的顯著特點，也是小學生練習作文的常用方法。教學大綱指出作文教學應該從說到寫、由易到難循序漸進。教學中應從兩個方面進行習作導入：（1）目的性的導入能給學生的模仿習作架起斜坡，這樣就水到渠成。（2）活動式導入。根據三年級學生好奇心強的特點，首先讓學生參與小制作、小實驗、游戲或課外活動，然后讓學生結合自己的實踐討論，再對活動進行描寫，這樣學生不僅有興趣而且有話題，效果較好。如練習“寫一處景物”習作時，首先帶領大家走出校園去觀察秋景，讓學生仔細觀察，然后選擇一處景物寫下來。

學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導培養學生的觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養學生觀察事物的能力，發展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，都有著重要作用。如：在講《石榴》一文時，首先指導學生抓住石榴外皮的顏色變化，通過描寫石榴的不同形狀來表現它的外形特點；接著指導學生抓住石榴子的顏色、形狀、味道進行描述。最后再對照插圖學習本課的具體寫法。通過引導學生認真觀察，圖文結合，能使學生印象深刻。學習本課后，可以引導學生描寫一種水果，要求他們模仿《石榴》一文的寫作方法，按一定順序寫清楚。

教學大綱指出：對小學生來說，課內與課外，以課內為主，必須加強課堂教學，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學習。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學掛圖培養學生的觀察能力外，教師還應引導學生通過觀察周圍事物，培養學生的觀察能力，開拓學生的寫作思路，豐富學生的寫作內容。

三 放飛思維，培養學生的想象能力

篇（5）

本學期學校衛生工作以環境衛生、培養學生良好習慣、預防常見病、傳染病為主。將本學期工作總結如下：

一、  環境衛生。堅持每天放學后檢查個教室衛生，發現不合格的及時反饋班主任在不斷督檢查中，各班能保持衛生整潔，師生共同學習生活在一個良好環境中。由于工作方法不當，對公共環境衛生有所放松，使樓道、樓梯衛生有所下降，在領導督促下，我意識到環境衛生也很重要，我及時改變工作作風，隨時檢查樓道、衛生間、飲水機、操場、車棚衛生，發現不干凈的地方及時告訴區域負責人。

二、培養學生良好習慣。習慣養成關系到人的一輩子，健教課上注重培養學生良好個人衛生、飲食衛生、作息及愛護環境衛生的習慣，糾正學生坐姿、讀寫姿勢。養成好習慣需要教師耐心、細心培養。

三、常見病、傳染病防控。做好疾病防控保障師生身體健康和正常教學秩序，堅持晨檢發現疫情及時報告，是預防疾病有效措施。疾病流行期堅持檢查教室門窗通風，提出要求各班指定專人負責課間打開門窗通風。發現呼吸道疾病及時給該班做紫外線消毒，利用廣播有針對性的宣傳疾病防控知識，讓師生了解疾病傳播途徑、癥狀、預防方法。六月份一年級班主任報告疑似皰疹性咽峽炎，領導非常重視，了解該生坐校車，及時追查一起坐校車的六名學生和所在班級，対5各班進行紫外線消毒，對6名接觸密切學生觀察一周，5各班一周不使用公共教室。跟蹤結果該生確診為手足口。建議疑似病例要及時追蹤病因，傳染病確診后要在24小時上報。

四、關注學生生長發育。健教課上注重糾正學生的坐姿，良好習慣的養成是學生生長發育的基礎。對1至6年級學生進行視力檢查，檢查結果填在健康卡片上，參檢人數821人，利用兩周時間，進行視力檢查統計，學生視力不良率46.58%，學生視力不良率最高年級六年級83.91%。從視力檢查統計結果看，隨年級增高學生視力不良率而增高。健教課上再次糾正眼操穴位，對視力不合格的學生發家長信382封，每天督促檢查做眼操情況。組織在校生體檢，參檢人數840人，對健康方面有問題的通知班主任轉告家長作進一步檢查治療。同時二、三、四年級做窩溝封閉檢查，收回知情同意書209封，上交三潭醫院。一年級漏種學生由開學時的42人 ，經過學校班主任不斷督促，還剩14人未補齊，主要原因需要等間隔時間。

篇（6）

首先，加強組織建設一直是我們學生會學生工作的重中之重，在這一學期的工作中，我們不斷從實踐中改進管理方法，總結新經驗，研究新現象，尋找新機遇，取得了相當的成績。學生會接待日的順利舉行，進一步加強了學生會與各班級之間的聯系，確立了學生會聯系各班的分工制度，規范了學生會干部例會制度，并定期對班級工作調查與指導，有力地推進了基層建設。對于從中反映出來的問題，學生會及時做了總結，并向各有關部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過這次活動，拉近了學生會與同學們之間的距離，增強了同學們對學生會的了解、信任與支持，同時也增強了學生會成員的責任感。學生會作為我校全體學生的群眾性組織，其工作的中心是切實為廣大同學服務。完善的管理制度，科學的管理機構是學生會各項工作順利開展的前提，我們在制度建設上狠下功夫，形成了一整套規范有序高效的管理運作模式，注重通過規范化制度化來提高工作水平和工作效率。利用一系列的制度，對學生會的各方面工作進行規范化的管理，大大提高了學生會的工作質量。

二、自我的完善特色的彰顯

新世紀的競爭已不再是資本的競爭，而是人才資源的競爭。我們一直十分注重自我的完善，在各方面嚴格要求自己，為壯大組織隊伍、提高創新意識而不斷努力，因為我們知道，只有不斷地為學生會輸入新鮮的血液，才能常葆組織充滿活力。在輸血的同時，我們也不忘造血，全面提高學生會工作人員的素質是建設好學生會的關鍵。一支素質過硬、紀律嚴明、團結自律的學生干部隊伍是學生會職能得以有效發揮的動力所在。我們通過民主選舉與專門考核相結合的選拔制度，定期評選優秀干部，干事來激勵學生會工作人員努力工作，紀律部、生活部、衛生部等也將吸收干事的要求提高，對以往干事中的不好現象做了適當調整，借此提高學生工作人員的思想覺悟，強化學生工作人員服務同學、維護同學權益的思想，使學生工作人員明確工作方向，端正工作態度，鍛煉工作能力，真正成為為同學辦實事的“貼心人”，進而不斷增強學生會的整體素質。

三、文化的繁榮風采的展示

篇（7）

今天是新學期正式開學的第一天，經過一寒假的休整，同學們看起來格外精神。在這里，首先代表學校領導，祝老師們新學期工作順利，祝同學們取得新的進步、取得優異的成績！

同學們，新的學期，虎虎生威，我們應該像小老虎一樣，躍上一個個新的高峰。作為小學生來說，我們應該攀登哪些新的高峰呢？市教育局趙浩軍局長對全市中小學生提出了八項要求：也就是八個一：具有一流的好品德（誠實善良、尊老愛幼、文明禮貌、勤奮好學等）；一付好口才（標準普通話、能較好地與人交往、會演講、會辯論）；一手好書法（人人能寫一手好字：包括鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、甚至粉筆字）；一項好才藝（我們學校的要求更高：咱們彭城小學的同學人人掌握一項藝術才藝、二項體育運動的技能）；一個好體魄（人人有堅持體育鍛煉的好習慣）；一身好習慣（包括好的生活習慣、學習習慣、讀書習慣、禮儀習慣、衛生習慣等）；一方好人氣（學會交往，團結有愛，集體主義觀念強，在同學中威信高）；一個好成績（我們彭小的學生，人人喜歡考試，敢于考試，善于考試，把每次考試當作一次檢查自己這一周或一月一學期學習情況的手段，有不足地方及時總結并弄懂它，爭取每次考試有所進步和提高）

同學們，趙局長的要求為我們提供了一個理想，一個遠大的努力方向。具體說來我們應該作到：

一是“二有”有目標，有計劃。我們要根據去年的情況，確定目標，如學習上哪門功課提高到什么程度，禮儀上的，體育文藝特長上的目標，并定個計劃和每天作息時間表；

二是要不怕困難，勇攀文化知識高峰。要充滿信心，精神抖擻地投入到新學期的學習生活中來。新學期時間很短，只有兩三個月的時間，但我們的任務很重。其中最重要的就是學習任務。我們要重視每一個學習步驟，認真預習，認真聽講，不懂就問，認真做作業和及時復習。同時重要的是，把課余時間充分運用起來：多閱讀課外書，中高年級同學多記一些優美的句段，經常寫日記或者周記；有數學興趣的同學還可以做一些奧數題開闊我們的數學天地。同學們，只要我們每一位同學刻苦努力，我們一定能成為德智體美勞全面發展的人。

三、講文明，懂禮貌，爭做全面發展好學生。

同學們，希望你們能從今天開始，從自己做起，從身邊的小事做起，當好學校的小主人，不吃零食，不亂扔雜物，經常使用禮貌用語，經常參與文明課間活動。人人掌握三項才藝或技能，踴躍參加社團的活動。

篇（8）

本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質量。

1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設計人生規劃，從而增強學生學習的自信心和內驅力，進一步激發學生對自我價值的認識，找到適合自己發展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績為切入點，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優良、成績優異或成績取得顯著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。

3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調節。通過教師會議，學生會議，明確目標，統一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業檢查，學生座談會，問卷調查等實現教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協調各班級各學科的關系，使各分目標進展均衡，措施運用協調。

（二）加強常規管理的實效性，全面強化教學工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據。在數理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規工作。三是加強試卷分析的實效性。教務處把局教學工作會議下發的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業化成長。通過舉辦教師培訓、校優質課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術或看優秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業務水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒印１緦W期由雙峰寨中學文學社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創造條件。

（五）學校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內容有保證，活動質量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。

二、主要成績：

1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關市中學歷史優秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。

3、本學期劉海英申報的課題《農村初中數學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛華老師主持的課題《農村初中數學練習優化設計策略研究》結題榮獲縣二等獎。

4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優秀獎。韶關市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發揮教研組和骨干教師的引領和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務于教學。

2、高層次學科帶頭人有待培養。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業水平。

篇（9）

小學生數學語言能力的高低決定了小學生數學學習水平的高低，正如不少數學教育學家所言，對于某些小學數學語言的很好掌握可被看成是數學水平提高的一個主要標志?，F實的問題是，數學教學一般不專門討論數學中的語言問題，常常是一帶而過，小學教師和小學生并未花足夠多的精力來注意和處理學習過程中的語言問題，所以數學教育中加強小學數學語言的教學，是現代數學教育不容忽視的課題。

一、本研究的相關設計

數學辭海中將“數學語言”定義為“一種特殊的語言，指用符號、公式等表述數學理論的語言”。本文將數學語言界定為：數學語言是由數學符號，數學圖形和簡化了的自然語言組成的高度抽象的專業語言，是進行數學思維，數學表達和數學交流的工具。它一般可分為文字語言、符號語言和圖示語言。這三種數學語言各自獨立又可相互轉化。[1]數學語言能力與數學能力有著密切關系，不少學生數學學習的困難或錯誤就是產生于對數學語言的使用和理解不當。

由數學語言的定義可以看出，小學數學語言是一種非日常和非自然語言，其中一部分是被規定或定義的，用來表示理想化的數學對象，正如美國數學家萊克斯和格羅特說的那樣：“數學所用的是一些特殊的非口語的語言：一些新的符號被定義，一些老的字符被重新定義而限制或改變其意義。這種精細的、外延的語言很少聯系到課堂外的生活”。[2]另一部分是自然語言按照下面三個方向被改進的結果：按簡化自然語言的方向;按克服自然語言中含糊不清的毛病的方向;按擴大它表達范圍的方向。[3]

本研究主要采用了問卷調查的方式對大理市下關一中小學生的數學語言能力展開了調查。參與問卷調查的小學生是大理市下關第七小學五年級的兩個班，人數共計138人，這些小學生中有城鎮戶口，也有農村戶口。因為本次測試只是為了測試他們數學語言能力的表達和掌握情況，因此許多客觀因素就不予多加分析。

二、調查結果展現與討論

此次問卷調查由九道選擇題和一道開放題構成，通過學生答題情況可以從側面看出他們的基本的數學語言能力的主觀現狀。

第一題：參加數學問題討論時，你更愿意（）。這一題主要反映了當前小學生在數學語言方面的主觀交流意愿，從上述問卷調查的統計數據看，有近30%的學生不愿意和同學交流、主動提出問題，60%的學生更愿意傾聽他人的意見，即愿意成為一個忠實的聽眾。通過個別訪談，總結有三種主要的原因：（l）不自信，擔心自己說錯，受同學的嘲笑;（2）認為討論只是形式，浪費時間;（3）更愿意直接得到解題的結果。不難從分析結果看出，小學生缺乏數學語言意識，多數沒有養成運用數學語言進行溝通交流的習慣。

第二題：參加數學討論時，你覺得自己會出現（）。這一題主要揭示了學生對自己的數學語言能力的認識和評價，從調查結果看，45%的學生選擇習慣使用日常用語來表達，并且也能說清楚;40%的學生選擇經過思考，能使用數學語言講清楚問題;而語言表達有困難的學生僅占15%;可以看出很多同學依賴日常語言，還需要進一步有針對性的訓練;有相當數量的同學能用數學語言表達清楚問題，在日常的教學觀察中發現的主要原因是，教師很注重讀題，表達完整等訓練。

第三題：在面對復雜的數學問題時，通常你會采?。ǎ┓椒▉韼椭约核伎?？（多選）這一題表明學生在解決復雜問題時，35%的學生選擇了動手畫圖或動手實驗操作的方法，這一點是很符合小學生的學習特點的，根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學生正處于具體運算階段，他們也已經能夠進行初步的邏輯思維，但這種思維要在感性材料的支持下才能順利的進行。另外有32%的學生選擇了反復看問題表述和讀題，由于數學問題中蘊涵的數學術語、含義、邏輯關系及表達方式有很多，要求學生能夠篩選正確信息、運用各種分析手段、會自如的對各種數學語言形式進行轉換。而這方面能力的缺乏正是多數學生反復看題而不得要領原因。

第四題：數學老師講解數學問題時，你最喜歡的方式是（）（多選）這一題我們可以看出32%的學生選擇了喜歡教師用動手操作或模型演示的方式，這和第三題一樣也是符合小學生的學習特點的，反映多數學生的數學語言能力是建立在具體的形象思維和自覺思維基礎上的。另有22%的學生選擇喜歡教師口頭講解的方式，這也是在日常教學活動中教師經常使用的方式，學生也樂于接受。選擇書面語言和圖像、圖形圖表方式的各占19%，說明學生對各種方式喜歡不一，這也需要教師在教學過程中注意多使用不同的方式以滿足不同的學生，以營造易于消除聽覺疲勞的氛圍，更加有利于學生的學習。

第五題：你認為自己在學習數學語言的過程中存在哪些困難（）（多選）這一題是關于學生在數學語言學習過程中遇到的困難，47%的學生選擇了語言識別理解有困難，其余選項均不高;選擇“其它”選項的比例更小，很多學生怕麻煩，不愿意發揮。為保證問卷的有效性，在做問卷之前向學生解釋了選項的統一含義，但在后期的訪談中得知，有些同學仍然對選項的內容表示不理解，因此，只有在測試結果分析之后再來客觀的判斷學生目前數學語言障礙在哪里。

第六題：在課堂中，你有沒有心里知道答案卻講不出來的現象（）從這一題的調查結果分析可以看出，能用數學語言清晰明了的表達出自己心中對于數學問題思考答案的同學僅有3%，而48%的同學幾乎不能利用流利的數學語言表達方式對數學問題進行分析和作答。通過談話我發現，大部分不能利用數學語言表達數學問題的同學都是因為對數學語言的表達沒有清晰地認識和組織能力。他們常常通過利用日常生活中的用語來對數學問題進行作答。而這更加導致了對數學語言表達能力的近而遠之，因此，對小學生進行全面的數學語言能力培養迫在眉睫，也更應該鼓勵同學們積極利用數學語言作答數學問題，培養小學生數學語言的組織能力。

第七題：你覺得自己上課回答問題時，別人都能聽得很明白嗎？（）這一題主要考察學生對自己語言表達能力的認識，通過圖表分析，我們可以看出有將近20%的學生對自己語言表達能力表現出不自信，對自己的數學語言組織能力也沒有相當的信心。通過談話，這20%的學生中有相當大的一部分學生是因為他們對數學老師利用數學語言解決數學問題時不能理解，他們利用數學語言回答問題時只是照葫蘆畫瓢而已，因此他們的回答有點牽強附會的感覺，才導致同學們對他們的作答表示不能聽懂。

第八題：你的數學老師講課你能很容易就聽得懂嗎？（）這一題是關于小學數學教師在數學教學中數學語言表達的調查。從調查結果可以看到，除去一些客觀因素外，有32%的小學生對數學老師運用數學語言表達數學問題表示不理解，對老師語言的表達有一定程度的理解困難。這主要是由于教師在教學過程中對數學語言教學的不重視，許多老師認為運用學生日常用語輔助教學更有利于學生理解和記憶，但這跟教材用語是背道而馳的。往往導致教學效果事倍功半。

第九題：數學老師經常糾正你們的不規范發言嗎？（）從圖中可以看出，數學教師對于小學生數學語言表達不正確很不重視。這就間接影響了小學生對數學語言表達的認識誤區，從而導致了小學生對于數學語言的理解和組織能力偏低，也缺乏興趣去理解和記憶。久而久之就會出現小學生對數學學習的厭惡，數學成績不好的現象。

第十題：簡答題：你希望數學課怎樣上才滿意？本題是個開放題，經過對學生回答的統計整理，總結主要有三點：（l）喜歡教學方式和手段靈活多樣，特別是動手操作、實驗，游戲和媒體演示等深受學生喜歡;反對枯燥的過分做題和從頭到尾的講解;（2）希望上課氛圍輕松、活躍，教師不要太嚴肅;（3）希望能與教師民主交流及教師能平等的對待每一個學生。

根據上述問卷測試卷的整理分析，我們可以得到小學生在數學語言能力方面的總體情況，具體歸納如下：（l）學生缺乏主動運用數學語言交流的意識和觀念。（2）學生運用數學語言表達還不熟練，不習慣。（3）小學數學教師對小學生數學語言表達能力培養的不重視。（4）學生總體而言，普遍對動手操作或模型演示和圖像圖表圖形語言表示的數學內容更易接受，而對書面的文字語言和符號語言所表述的數學內容感到較難接受，可見小學生思考問題更偏向于直觀形象思維，邏輯推理能力比較弱，對于數學內容的學習要在感性材料的支持下才能順利進行;但由于數學具有內在的邏輯體系和抽象性，學習數學需要較強的抽象思維能力，因此小學生學習數學過程中的思考，既有直觀思維，具體形象思維又有抽象邏輯思維。學生在學習數學時，需要對同一數學內容進行多種語言形式的學習。

本研究通過問卷調查，整理分析得出小學生數學語言學習的現狀，可以得出以下三條結論：就三種數學語言形式而言，小學生在圖式語言方面表現最弱，在符號語言方面表現最好，在文字語言方面表現居中。因此教師在教學實踐中可適當調整，增加在圖式語言方面的訓練;就小學數學內容而言，小學生在圖形幾何和概率統計部分的數學語言表現整體不佳，在數與運算、方程和代數部分的數學語言表現稍好，教師在教學實踐中可有內容側重點的進行數學語言的培養;就數學語言能力而言，在語言的識別理解、轉換和表達等能力中均有不少的問題，特別是學生對數學語言中的詞匯理解不到位、不準確現象較為普遍。

三、小學數學語言教育改進策略

小學數學教學其實就是讓小學生看懂數學語言，能正確掌握數學語言進行數學學習，并學會簡單地用數學語言表達自己的數學思想和適當進行數學交流。

（一）采用多種形式 加強語義理解

小學階段數學語言以大量的文字語言為主。因此，小學階段數學語言的語義理解就以文字語言的理解為重心。小學生的思維以直觀形象為主，所以小學生理解數學語言需要“內部言語轉化”，即把閱讀內容轉化為易于接受的語言形式。只有正確理解語義，學生才能規范自己的數學語言，增強數學語言的理解力，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學語言的表達和交流能力。

1.反復閱讀

閱讀有粗讀和精讀之分。前者是對閱讀資料有一個大致的了解，后者是在前者的基礎上，有重點地有選擇地進行加深閱讀，從而獲得新新的啟發。小學生的心理特征是穩定性較差。他們在閱讀的時候往往掠過就算，也不細加分析。很多學生不能理解題意，并不是因為理解能力弱，而是沒有進行反復閱讀。通過反復閱讀，同時引導學生注意重音、輕音以及數學語言中的抑揚頓挫。通過閱讀要有所悟，從中找出對自己解題有利的材料，從而掌握解題要素。通過閱讀，學生能提高自主學習的能力，不僅僅為正確解題打下基礎，同時也為自己今后的學習打下良好的基礎。當然，無論是粗讀還是精讀，都要養成良好的動筆習慣。古人常說：“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，意思就是說在閱讀時要對內容進行“圈點勾劃”。

2.抓關鍵詞、關鍵句

在小學數學語言教學中，和語文教學有著密切聯系。可以說數學語言的教學其實也就是語文語言的教學。在進行數學語言教學時往往可以借鑒語文的教法。由于數學語言的準確性特點，不能忽視或略去任何一個不理解的數學詞匯。所以，數學語言學習中準確理解數學語言詞匯非常重要。怎樣對在閱讀材料中的關鍵詞、關鍵句進行有效解讀，就成為是數學語言教學的重點。主要采用推敲法。可采用相關詞對比或者去掉關鍵詞和原句比較。相關詞，可以是近義詞，也可以是反義詞。通過仔細推敲，明確關鍵詞句之間的依存和制約關系。

3.運用縮句、擴句

有些閱讀材料的敘述冗長，學生理解有困難，用語文的縮句的方法，抓住句子的主要成分，簡化次要條件進行縮句。簡化后利于學生語義理解，分清各個要素之間的關系。對大量的數學敘述提升到簡明的數量關系上，尤其是應用題。數量關系能幫助學生找出關鍵的環節，更能幫助學生理清各個因素之間的邏輯關系，從而有效理解語義。有些時候還要應用“擴句”的方法。通過適當的“擴句”，讓學生在大量的數學表述中反復體會詞匯的具體含義。訓練學生把一些詞匯和具體的實例結合起來。比如體會“3 倍”的含義。可以讓學生“擴句”：9是3的3倍，爺爺的年齡是我3倍……。學生在具體語境中更加深刻地體會到數學詞匯的含義。同時，在具體語境表述時也相應地能捕捉到數學詞匯。

（二）根植學生生活 實現語義轉換

數學語言所呈現的每一個符號表示的內容，不再是學生已經知道的日常觀念，而是一個確定的數學概念。對學生來說，就比較陌生和抽象。生活語言才是學生所熟悉的，用這些語言來表達的事物，學生感到親近，也容易理解。因此，要實現語義轉換必須要根植于學生的生活。

1.根植于學生生活，實現生活語言與數學語言互換

所謂的“互換”，就是指教師教學中以生活語言來幫助學生學習，即將數學語言譯為生活語言，稱之為“生活化”;另一方面，教師又應注意將生活語言譯為數學語言，稱之為“數學化”。學生在日常生活和語文學習中形成的知識直接影響了對數學語言的學習。教學中要注意讓學生辨析相同的文字、符號在生活語言和數學語言中語義上的差異。

2.根植于學生生活，實現三種數學語言互換

數學語言的三種形式，彼此之間有著密切的聯系。每一種語言都有自身的優勢和不足，而三種語言形式的存在正好呈互補狀態。在教學過程中，要針對具體情況，選擇恰當的語言形式學習數學。所以，數學教學應注意數學語言之間的轉換練習，充分發揮各種數學語言的優勢，在轉化中加深對數學知識的理解。為了更好地讓學生學習數學語言，教師有時要把一個用抽象表述的文字語言轉化成具體形象的圖形語言。比如數學學習中常常通過線段圖解決行程問題。圖形語言的簡潔明了，讓學生很快能把握行程問題的解題要素。有時要把文字語言形式表述的關系轉化成符號語言。小學數學中很多的規則和定律都需要將冗長的文字表述轉換成符號表述。如乘法交換率，文字表述為“交換兩個因數的位置，積不變?！碑斊滢D換成符號形式則為“a×b=b×a ”。還有將符號語言轉換為圖表語言等等。

3.注重學習點滴 學會語言表達

（1）學習點滴中，注重口頭表達

模仿表達。只有在大量的模仿訓練中學生才能學會口頭表達。這種形式中，教師起示范作用，教給學生一種說話的模式，讓學生仿照教師的表達模式進行思考回答，初步感知數學語言的表達方式。

生活表達。學生用自己的生活語言，能夠正確表達自己的思想。這種方式已經要求學生獨立進行語言表達，但是不要求其非常規范完整與準確，但要清楚表達內容。一般對低年級學生這樣要求。

準確表達。學生用規范的數學語言比如文字或符號，準確表現思維的過程。學生不但獨立而且要運用數學語言完整規范準確地表達思維的流動。

（2）學習點滴中，注重書面表達

語言書寫的規范性。數學語言要便于交流、傳播，只有書寫要規范才利于流通。如：教材中 a、b、c 表示常數，X、Y、Z 表示未知數等等。

語言書寫的準確性。數學的科學性決定了它的語言的準確性。特別是概念教學，要求用詞恰當，不允許有絲毫偏差。如：梯形定義中“有”和“只有”的區分。

語言書寫的簡潔性。數學的高度抽象性決定了它語言的簡潔性。在數學語言描述“詞典”中，只有“記敘”，沒有“描寫”，沒有“比喻”，更不能有“夸張”。

語言書寫的條理性。數學的邏輯性決定了它的語言極具條理性。通過條理有序地地表述，讓看的人清晰其思維發展的具體過程?！坝破涫拢壤淦鳌！睌祵W語言教學就是為順利展開數學教學磨兵利刃。小學生在有效學習數學語言之后，數學學習就能取得事半功倍之效。

參考文獻：

篇（10）

有一天，老師神秘地叫走了幾位優秀生，手里拿著一張演講稿，興奮地和他們說著什么。我好奇的湊了過去，問老師說：“老師，你是在挑選一個同學去國旗下演講嗎?”“是啊，是啊”老師一臉神采奕奕地對我說：“你也來試試吧!我看你課堂上讀課文讀得還不錯，或許你會成為下周一全校的焦點?！蔽腋吲d地點了點頭，站在了優生的后面，等待著老師的“面試”。

篇（11）

››高三年級成人儀式上副校長發言稿››弘揚雷鋒精神 做文明中學生››努力成就夢想 國旗下講話››給地球綠色，給生命關懷 國旗下講話››珍惜時間，努力學習 六年（8）班››做個有品位的人 國旗下的講話 文 章來源免費 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿網

“團結、奮發、向上”是我們不懈追求的目標。今天我們班演講的內容是：《我們的校園》。 陽光是一種語言。 早晨，陽光以一種最透徹，最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子興奮得顫抖，像一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽光與草地上的鮮花對語，那鮮花就象一個個恭聽教誨的學子。我們的學校便是陽光，校園是一座充滿生機與活力的“陽光大廈”，而我們則是等待著陽光笑容與照耀的鮮花、一群朝氣蓬勃的陽光學子。 校園里，驕陽艷艷，那是升旗臺上的國旗正冉冉上升；笑語歡聲, 那是藝術樓器樂歌舞所傳達的張揚青春；開拓創新，那是實驗室莘莘學子對萬千世界的無限探索；活力四射，那是體育館運動精神的拼搏之歌。這就是我們的校園，擁有一流的師資和一流的校園。這里的老師公平、公正的對待每一個學生。她們滿足我們進步的需求，給予全體學生一樣的關心，一樣的鼓舞，一樣的期待。在校園里，我們養成良好的習慣，在校園里，我們培養起健全的人格。我們像愛迪生那樣的刻苦努力，我們有愚公的百折不撓和韌勁，我們有安徒生的創新勤奮。我們渴望在追夢的舞臺上一顯身手。長江后浪推前浪，我們有勃勃的雄心和豪情去書寫自己的人生、開創祖國的未來。 人生之路，崎嶇坎坷，每時每刻總會有困難，每當我們迷茫時，學校為我們撐起一片天空。在校園里，激勵與叮嚀交融，信任與幫助互動；在校園里，每個人都會振作精神，鼓起勇氣；在校園里，你會體會到集體的溫暖，老師同學無微不至的關懷；在校園里，你會感受到人間真情；在校園里，風雨消散，紅日當頭！那是希望，那是追求，那是力量！校園的地面鋪滿一塊塊真誠的磚石，校園的天空飄蕩一片片互助的彩云。 同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，陽光校園培育的陽光學子必定有陽光燦爛的未來！

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