緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社會(huì)實(shí)踐評(píng)語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、xx大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系xx博士于2019年在我xxxxx公司社會(huì)實(shí)踐。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項(xiàng)目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進(jìn)行了前期實(shí)驗(yàn)工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實(shí)驗(yàn)室研究到工廠生產(chǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻(xiàn)。 現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐已結(jié)束，特此證明。

3、該生能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

4、該生在我單位社會(huì)實(shí)踐期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在社會(huì)實(shí)踐期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

5、xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)認(rèn)真，好學(xué)肯動(dòng)腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進(jìn)步。

6、該生待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，社會(huì)實(shí)踐期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

7、該生近一年來，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

8、xxx同學(xué)，在我單位社會(huì)實(shí)踐期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

9、該生于2012年2月至2012年7月之間在xxxx社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

10、該生積極主動(dòng)，態(tài)度端正。社會(huì)實(shí)踐期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

11、xxx同學(xué)經(jīng)過近兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，使我更加明白了理論和實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)到了為人處事的許多知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)之外，一定多多學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，早日為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備。

12、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會(huì)實(shí)踐工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

13、xxx同志，在我單位社會(huì)實(shí)踐期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

14、xxx同學(xué)在我單位社會(huì)實(shí)踐期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在社會(huì)實(shí)踐期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

15、該生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

16、該生在我單位社會(huì)實(shí)踐期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

17、該生在本服務(wù)處社會(huì)實(shí)踐的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，希望xx同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。()

18、該生工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

19、xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

篇（2）

2、xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

3、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

4、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

5、該生在我單位實(shí)習(xí)期間，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮好學(xué)，虛心請(qǐng)教，不怕苦不怕累，并具有一定創(chuàng)新精神得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評(píng)該生為人誠懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)，誠實(shí)本分望今后在工作中更加努力，爭取更大成績

6、xx同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議。

7、xx同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

8、xx同學(xué)待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

9、該生工作熱情高；人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對(duì)待客戶誠信；對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議并改正；學(xué)習(xí)進(jìn)步較快、受到大多數(shù)客戶的好評(píng)

10、該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)；同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。

11、xxx同學(xué)于xx年月至xx年月之間在聯(lián)想集團(tuán)有限公司北京廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

12、xx同學(xué)在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

13、xxx同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，xxx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

14、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

15、該生工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)水平也在學(xué)習(xí)中不斷提高，關(guān)心同事，非常值得大家學(xué)習(xí)，新晉社會(huì)如此努力難能可貴

16、xx同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。xx同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

17、該生良好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評(píng)，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。

18、xx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

19、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能完全勝任本職工作，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，善于合作。

20、xx同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

21、xx可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

22、xxx同學(xué)近一年來，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

23、該生工作認(rèn)真刻苦，服務(wù)態(tài)度非常好，使經(jīng)理在xxxxx的時(shí)候沒有后顧之憂；工作積極，熱情周到，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，關(guān)心每一位合鑫人，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣；能勝任本職工作，愛崗敬業(yè)、樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象。

篇（3）

2、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

3、該生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中服從領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)，可與吃苦，不怕累不怕難，做事踏實(shí)，頭腦靈活，能結(jié)合實(shí)際發(fā)揮自己的特長。他在勞動(dòng)中樂于分擔(dān)，參觀中懂得學(xué)習(xí)，宣傳中擅長溝通，忙碌的身影和專注的神情都給人留下了深刻的印象。

4、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中開闊了眼界，鍛煉了才干，增強(qiáng)了明辨是非的能力，學(xué)到了許多新的本領(lǐng)。

5、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中初步了解社會(huì)、了解國情，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)人民的能力。

6、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中獲取了廣泛的知識(shí)信息，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

7、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中廣泛接觸社會(huì)、了解國情，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，鍛煉了人際交往能力。

8、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會(huì)實(shí)踐期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信她會(huì)在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xx學(xué)生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國的新聞事業(yè)打下扎實(shí)基矗

9、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中增長了見識(shí)，更新了觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

10、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的價(jià)值取向、行為習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)。

11、xx師范學(xué)院**級(jí)新聞（一）班學(xué)生xx于*月*日起在xx廣播電視報(bào)做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任本報(bào)實(shí)習(xí)記者，實(shí)習(xí)期為一個(gè)半月。實(shí)習(xí)記者期間，她的突出表現(xiàn)得到了我報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

12、經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我更加明白了理論和實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)到了為人處事的許多知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)之外，一定多多學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，早日為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備。

13、xx學(xué)生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展新聞采訪工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪和攝影領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作起來責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高。在時(shí)間緊迫的情況下，能加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

14、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中提高了個(gè)人素養(yǎng)，完善了個(gè)性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

15、xx同志，在我單位實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

16、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中拓寬了視野，獲取了新知，培養(yǎng)了生活自理能力，提高了道德自律的水平。

17、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

18、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中提高了思想覺悟，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)和能力。

19、xx學(xué)生待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我報(bào)社的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)一個(gè)半月期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

20、該生服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得積極踴躍。處事全面，肯于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，有很強(qiáng)的溝通能力。他在實(shí)踐中懂得學(xué)習(xí)，知道不斷地替身自己，有很強(qiáng)的思想境界和較強(qiáng)的上進(jìn)意識(shí)。

21、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)人民的能力。

22、xx同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

23、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中深入認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和成才報(bào)國的使命感。

24、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。 該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

25、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神。

26、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中逐漸認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)、能力同社會(huì)需求之間的差距，擺正了個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的關(guān)系。

27、通過暑假30多天的輔導(dǎo)，13位留守學(xué)生不僅英語成績有了明顯的提高，心理上得到了撫慰。最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信，收到了很好的效果。

28、該生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和鍛煉了實(shí)際的工作能力。

篇（4）

2、該生在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

3、實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

4、XX大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系XX博士于XX年在我XXXXX公司實(shí)習(xí)。在來我公司前，XX博士已充分了解本公司項(xiàng)目課題的基礎(chǔ)上，并在XX大學(xué)進(jìn)行了前期實(shí)驗(yàn)工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實(shí)驗(yàn)室研究到工廠生產(chǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)習(xí)已結(jié)束，特此證明。

5、XX同學(xué)積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

6、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

7、XX同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

8、XXX同志在實(shí)習(xí)期為一個(gè)月中工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的難題。實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績。

9、實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

10、XX實(shí)習(xí)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

11、XX同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線” 實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

12、XXX同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

13、實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

14、在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

15、XX學(xué)生在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

16、XX同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

17、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

篇（5）

一、《歷史與社會(huì)》學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在的問題

日常教學(xué)中，還存在著把考試作為唯一評(píng)價(jià)手段，把分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。單一的評(píng)價(jià)無法反映學(xué)生的能力和才干，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙乃至損害學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生自我需要和自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展、個(gè)體價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和主體精神的激發(fā)完善為目標(biāo)，做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，不僅是確保歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)得以落實(shí)的需要，更是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民的需要。對(duì)此，我們歷史與社會(huì)教師必須有正確的認(rèn)識(shí)。

二、《歷史與社會(huì)》學(xué)生評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐

根據(jù)課程改革和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，在市教研室的指導(dǎo)幫助下，我在歷史與社會(huì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了一些創(chuàng)新嘗試。具體做法是：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)共由五部分組成，即學(xué)生平日表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、紙筆測試的分?jǐn)?shù)和教師評(píng)價(jià)，最終結(jié)果從定性、定量分離走向二者結(jié)合，采用“分?jǐn)?shù)+等級(jí)+評(píng)語”的綜合評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)堅(jiān)持實(shí)事求是，體現(xiàn)個(gè)性，力求綜合評(píng)價(jià)出學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)和技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，杜絕了以前以知識(shí)為本位、只重視學(xué)科知識(shí)尤其是課本知識(shí)掌握的陳舊評(píng)價(jià)模式。

（一）學(xué)生平日表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生平日表現(xiàn)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是指課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，它貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中，由師生共同參與。它可以是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，也可以是教師寫的課堂觀察記錄，評(píng)價(jià)不以知識(shí)的正確與否為唯一標(biāo)準(zhǔn)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、個(gè)性，也就是對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和合作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，黃劍斌同學(xué)比較內(nèi)向，很少主動(dòng)發(fā)言，在上《商鞅變法》一課時(shí)，他舉手回答問題時(shí)詞不達(dá)意，部分同學(xué)取笑他，認(rèn)為他應(yīng)該得零分。我及時(shí)發(fā)表自己的看法：“雖然這道題他沒有答完整，但今天他敢于站起來發(fā)言，這是不是進(jìn)步呀？”我再進(jìn)一步說，“我們對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該抓優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)他起鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用，而不能一棒子將人打死，如果給他得零分，他今后可能永遠(yuǎn)都不主動(dòng)發(fā)言了?！苯?jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上都會(huì)爭先搶后地發(fā)言，不僅課堂活躍，學(xué)生也得到了鍛煉，各方面能力都有了提高。行為實(shí)驗(yàn)科學(xué)也證明，一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80%-90%，甚至更多。

根據(jù)《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在借鑒一些優(yōu)秀教師的研究成果，我設(shè)計(jì)了一張學(xué)生課堂活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生日常課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)的參照。

歷史與社會(huì)學(xué)生課堂活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表

姓名： 班級(jí)： 小組： 學(xué)習(xí)課題：

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（二）學(xué)生互評(píng)

我嘗試每兩個(gè)星期抽出課堂五分鐘進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，互評(píng)的方法是每位學(xué)生都負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)一位同學(xué)，每位學(xué)生都會(huì)得到評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象按次序輪流。這樣一個(gè)學(xué)期下來，每位學(xué)生都會(huì)得到7-10位同學(xué)的評(píng)價(jià)?；ピu(píng)的依據(jù)是課堂中的表現(xiàn)和成長檔案袋中的記錄，評(píng)價(jià)結(jié)果以評(píng)語方式出現(xiàn)，放入學(xué)生的檔案袋。學(xué)生寫的評(píng)語有：“你用畫畫來回答真棒！”“你知道的比我多得多！”“評(píng)價(jià)漢武帝的小論文為何沒寫？補(bǔ)上好嗎？”“你的文章寫得不錯(cuò)，就是字太差，練練字吧！”這些評(píng)語切中要害，而且具有趣味性、鼓勵(lì)性、建議性、批評(píng)性，使學(xué)生能夠接受，而且彌補(bǔ)了以分?jǐn)?shù)為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分制度的不足之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）小組評(píng)價(jià)

這一評(píng)價(jià)在期末進(jìn)行，依據(jù)是一個(gè)學(xué)期中學(xué)生課堂活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表及相關(guān)記錄。小組評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位，分成六至七個(gè)小組，先由學(xué)生自評(píng)半年的表現(xiàn)，而后小組成員發(fā)言。評(píng)價(jià)一分為二，要求不足之處以希望性的建議方式提出，以避免傷害學(xué)生的自尊心，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（四）教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)工作中極其重要的一環(huán)，存在于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，它既包括對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的打分，也包括教師的課堂觀察記錄，還包括教師在作業(yè)本上的批語。學(xué)期末，作為教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生作出中肯的整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)。我把教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)放在小組評(píng)價(jià)之后進(jìn)行，主要運(yùn)用激勵(lì)性的言語，簡潔、恰當(dāng)、熱情地給予學(xué)生褒獎(jiǎng)，同時(shí)合理、明確、有針對(duì)性地提出建議和要求，并將其寫成書面文字，放入學(xué)生的成長記錄袋。實(shí)踐證明，教師只要在平時(shí)注意觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，評(píng)價(jià)時(shí)重視情感的投入，讓學(xué)生感覺到教師的評(píng)價(jià)是真誠的、由衷的、發(fā)自內(nèi)心的，就容易接受，并產(chǎn)生震動(dòng)，受到感染。這樣教師的評(píng)價(jià)就發(fā)揮了極大的作用，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們獲得了滿足，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

（五）開放性考核與紙筆測驗(yàn)

我市的《歷史與社會(huì)》考試由兩部分組成，實(shí)行開放性考核與開卷紙筆測驗(yàn)相結(jié)合，分值分別占20%和80%。實(shí)行這樣的考試形式，是課改后的一個(gè)新亮點(diǎn)。此方式重在考查學(xué)生運(yùn)用材料、探究分析的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在開放性試題部分，我進(jìn)行了一些大膽的嘗試，主要是根據(jù)教研室的統(tǒng)一要求，考核內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，如調(diào)查采訪、社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告或感想、小論文、辦小報(bào)等；考核形式上允許并鼓勵(lì)重考，讓覺得自己考試不夠理想的學(xué)生，有重新考試的機(jī)會(huì)。紙筆測驗(yàn)的題目也給學(xué)生提供選擇和較為充分的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，允許出現(xiàn)不同于“參考答案”的答案。我還讓學(xué)生參與成績的評(píng)定和評(píng)語的形成，這體現(xiàn)了教學(xué)的民主，有助于密切師生關(guān)系。在給出學(xué)生分?jǐn)?shù)的同時(shí)，我還給予鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“雖然這次考試你只得了70分，但你要比有的同學(xué)得90分還可貴，因?yàn)檫@70分和你過去比有了極大的進(jìn)步”。實(shí)踐證明，這種嘗試的效果是良好的。在我對(duì)本學(xué)期期末《歷史與社會(huì)》八年級(jí)開放性考試的調(diào)查中，有96.24%的學(xué)生表示喜歡這種考試方式，100%的家長和教師贊成這種方式，它展示了新一輪課程改革的強(qiáng)大生命力。

三、總結(jié)與反思

縱觀對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐，我感到評(píng)價(jià)有以下優(yōu)點(diǎn)：

第一，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重在對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到平時(shí)的努力是有用處的，這種評(píng)價(jià)對(duì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力起著促進(jìn)作用。

第二，評(píng)價(jià)結(jié)果以評(píng)語的方式出現(xiàn)，激勵(lì)、鼓勵(lì)、建議性的評(píng)語，使學(xué)生樂于接受，而且使學(xué)生看到了自己的長處，看到了希望，利于學(xué)生發(fā)展。

第三，多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)，尤其是自評(píng)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的思想，又使學(xué)生懂得了命運(yùn)掌握在自己手中，好與壞是自己表現(xiàn)出來的。

第四，評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)還體現(xiàn)在期末備考階段。因?yàn)槭情_卷考試，可以帶資料進(jìn)考場，學(xué)生均能夠以平常心態(tài)對(duì)待考試，沒有精神負(fù)擔(dān)，沒有壓抑感，也使考試成為學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，使考試變成了一件愉快的事情，一種學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，我認(rèn)為，實(shí)踐中值得注意的問題有以下幾點(diǎn)：

第一，如果濫用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，效果會(huì)不明顯或適得其反，因此教師在鼓勵(lì)贊揚(yáng)的同時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)的客觀性。給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，可使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向。與鼓勵(lì)肯定性評(píng)價(jià)一樣，引導(dǎo)否定性評(píng)價(jià)也是十分必要的，只是運(yùn)用的方式要巧妙些。

第二，評(píng)價(jià)的語言或形式還是比較單一，如大家拍手表揚(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)品等等，開始學(xué)生感到新鮮，時(shí)間一長，就成了一種形式。所以教師還需要不斷研究，更需要?jiǎng)?chuàng)新，這也是評(píng)價(jià)能否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一大關(guān)鍵。

第三，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要注重學(xué)生的外在行為，更應(yīng)注重對(duì)他們內(nèi)心的體察，否則，不僅不能達(dá)到評(píng)價(jià)的功能，還會(huì)傷害他們。如有一次在課堂上，我說：“萬超同學(xué)盡管記性不夠好，反應(yīng)不夠快，但他很努力，所以進(jìn)步很大。”言后我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，雖然本意是表揚(yáng)學(xué)生，但在學(xué)生的頭腦中卻形成了萬超“反應(yīng)遲鈍”的概念，這種傷害很難彌補(bǔ)。教師的某一句話可能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響，所以教師必須講究語言藝術(shù)。

另外，采用這樣的評(píng)價(jià)方式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，工作難度大，把握不好就容易走過場。

四、結(jié)束語

幾個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使我深深地體驗(yàn)了開放性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度的優(yōu)越性，它留給學(xué)生的是渴望成功、追求進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間，一次不行，還有下次，這方面不行，還有其他方面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘啟泉，崔允，張華.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀.華東師大出版社.

[2] 歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）.北京師范大學(xué)出版社.

篇（6）

有關(guān)智慧城市（智慧社區(qū)）的評(píng)估與評(píng)價(jià)一直是多方關(guān)注的要點(diǎn)。2009年，維也納工業(yè)大學(xué)從6個(gè)維度提出智慧城市評(píng)價(jià)模型；2014年，ISO TC268 WG1也推出了可持續(xù)城市評(píng)價(jià)體系ISO 37120；TC268 SC1推出了智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)TS37151；在IEC SEG1 WG6中國專家組提出了智慧城市評(píng)價(jià)方法與體系；ITU-T FGSSC（現(xiàn)ITU-T SG20）也撰寫了相關(guān)的評(píng)價(jià)報(bào)告。

其中維也納工業(yè)大學(xué)從智慧產(chǎn)業(yè)、智慧民眾、智慧治理、智慧移動(dòng)、智慧環(huán)境和智慧生活6個(gè)維度提出了智慧城市評(píng)價(jià)模型，包含31個(gè)要素、74個(gè)三級(jí)指標(biāo)，被各研究機(jī)構(gòu)廣泛參考。

在國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）方面，2014年5月15日在加拿大多倫多舉行的全球城市峰會(huì)期間，ISO/TC268正式了ISO 37120城市可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系――關(guān)于城市服務(wù)和生活品質(zhì)的指標(biāo)――國際標(biāo)準(zhǔn)。ISO 37120是ISO/TC268的第一項(xiàng)關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的國際標(biāo)準(zhǔn)。ISO 37120 最初起源于世界銀行于2006年啟動(dòng)的一項(xiàng)城市評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目，于2014年正式成為國際標(biāo)準(zhǔn)。目前，ISO 37120已經(jīng)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)的試點(diǎn)實(shí)施階段，為標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂奠定了基礎(chǔ)。我國上海成為全球20個(gè)試點(diǎn)城市之一，也是中國唯一的試點(diǎn)城市。

此外，ISO/TC 268 SC1智慧社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施分技術(shù)委員會(huì)先后了TR 37150、TS37151技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告。TR 37150報(bào)告對(duì)當(dāng)前智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)計(jì)量工作進(jìn)行了回顧，并提出了未來標(biāo)準(zhǔn)的方向，對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)品和服務(wù)的技術(shù)性能計(jì)量進(jìn)行了討論。該報(bào)告是智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的第一個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn)文件。

ISO TS 37151于 2013年7月啟動(dòng)征集意見，是TR37150任務(wù)的延續(xù)，意味著智慧城市相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)全面展開。該技術(shù)規(guī)范聚焦于智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施指標(biāo)，專注于讓先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的解決方案，從5項(xiàng)最基本的基礎(chǔ)設(shè)施（能源、水、交通、信息技術(shù)、垃圾廢棄物）開始評(píng)價(jià)智慧城市基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的性能，并對(duì)指標(biāo)的期望特征進(jìn)行描述。

在國際電工委員會(huì)（IEC）方面，IEC于2013年5月在標(biāo)準(zhǔn)管理局（SMB）批準(zhǔn)下成立了智慧城市系統(tǒng)評(píng)估組（SEG1），下設(shè)3個(gè)任務(wù)組（TG）及7個(gè)工作組（WG）。SEG 1旨在開展智慧城市標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略、術(shù)語及評(píng)價(jià)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)、參考架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)路線圖等方面的研究，并為IEC下一步在智慧城市、特別是與電子電工結(jié)合方面的標(biāo)準(zhǔn)化工作指明方向。SEG 1主席國為日本，中國和德國擔(dān)任副主席國。我國還同時(shí)擔(dān)任了SEG1下設(shè)的8個(gè)工作組中5個(gè)工作組的組長，分別負(fù)責(zé)開展智慧城市設(shè)施管理、城市規(guī)劃與仿真系統(tǒng)、智能家居、智能教育、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的研究工作，積極將我國相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化成果推向國際。目前，SEG 1即將完成研究任務(wù)，將于明年組建成立智慧城市系統(tǒng)委員會(huì)（SYC）。我國已將智慧城市評(píng)價(jià)、城市管理及已有的由中國承擔(dān)的5個(gè)工作組的具體研究內(nèi)容納入到未來系統(tǒng)委員會(huì)的職責(zé)范圍內(nèi)，并將積極承擔(dān)系統(tǒng)委員會(huì)的副主席及咨詢組組長的職位。

在國際電信聯(lián)盟（ITU-T）方面，2013年2月成立了智慧可持續(xù)發(fā)展城市焦點(diǎn)組（ITU-T FG-SSC），現(xiàn)轉(zhuǎn)化成SG20（物聯(lián)網(wǎng)與智慧城市社區(qū)工作組），旨在從ICT角度提出智慧可持續(xù)發(fā)展城市路線圖、智慧可持續(xù)發(fā)展城市綜述及ICT所扮演角色、智慧可持續(xù)發(fā)展城市關(guān)鍵指標(biāo)等方面的工作建議。西班牙為主席國，中國專家擔(dān)任副主席，同時(shí)兼任第三研究組的協(xié)調(diào)員。到目前為止，焦點(diǎn)組舉辦了5次全會(huì)，已開展了17個(gè)技術(shù)報(bào)告的編寫，中國專家牽頭了其中的6個(gè)報(bào)告，并參與了其他7個(gè)報(bào)告的編寫工作。

在上述智慧城市國際標(biāo)準(zhǔn)化工作中，我國的標(biāo)準(zhǔn)專家隊(duì)伍都擔(dān)任了召集人等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并通過提交關(guān)鍵貢獻(xiàn)物等方式，積極推動(dòng)智慧城市國際標(biāo)準(zhǔn)化工作的開展，引領(lǐng)智慧城市研究方向，同時(shí)也在積極地將我國智慧城市標(biāo)準(zhǔn)研究成果推向國際。

隨著我國智慧城市建設(shè)工作的推進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工作也得到越來越多的重視，一方面國家層面即將對(duì)試點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)收，另一方面，一些務(wù)實(shí)的地方政府也認(rèn)識(shí)到建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的評(píng)價(jià)體系的重要性。通過監(jiān)測城市各領(lǐng)域與智慧城市建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的指標(biāo)，對(duì)智慧城市戰(zhàn)略實(shí)施后對(duì)城市產(chǎn)生的影響進(jìn)行客觀評(píng)估，可作為調(diào)整各項(xiàng)目實(shí)施路徑、實(shí)施進(jìn)度、資金與組織投入的重要依據(jù)。

2013年，住建部在啟動(dòng)國家智慧城市試點(diǎn)時(shí)推出了《中國智慧城市標(biāo)準(zhǔn)體系研究》；在“促進(jìn)智慧城市健康發(fā)展部際協(xié)調(diào)工作組”制定的2015年工作計(jì)劃中，把“智慧城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究”作為重大課題。國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)也制定并了《智慧城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系總體框架》和《智慧城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分項(xiàng)制訂的總體要求》，為智慧城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各分項(xiàng)制定提供統(tǒng)一依據(jù)和參考。

篇（7）

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0164-02

毫無疑問，弗蘭克?勞埃德?賴特是20世紀(jì)最卓越的建筑天才之一，實(shí)際上也是有史以來最偉大的建筑師之一。我們不能說他就是現(xiàn)代建筑的創(chuàng)始人，但是他的的確確為現(xiàn)代建筑的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。他對(duì)開敞式平面布局的開創(chuàng)性應(yīng)用，對(duì)表達(dá)材料本性的極大關(guān)注，對(duì)新技術(shù)的無窮興趣和對(duì)自然的崇敬，賴特幾乎預(yù)見了統(tǒng)領(lǐng)20世紀(jì)建筑的所有關(guān)鍵性主題。1939年，著名學(xué)者尼古拉斯?佩夫斯納這么描繪弗蘭克?勞埃德?賴特“荷蘭和德國的幻想家、表現(xiàn)主義、立體主義、功能主義……”賴特被描繪為首批折中主義，建立新風(fēng)格的設(shè)計(jì)師之一，他發(fā)展出來的建筑結(jié)構(gòu)和空間概念影響了歐洲的現(xiàn)代主義者，甚至導(dǎo)向了國際主義，但是他本人卻堅(jiān)決不同意國際主義，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)風(fēng)格有很強(qiáng)烈的本土性和表現(xiàn)性。他的思維模式如此地相互沖擊和復(fù)雜，如同他的人生一般，集非凡的才華與生活上的聲名狼藉于一身。

同樣處在20世紀(jì)，畢加索的非凡意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他作為藝術(shù)家的重要地位。他已經(jīng)成為20世紀(jì)不可分割的組成部分。可以這樣認(rèn)為，凡是研究現(xiàn)代藝術(shù)歷史，如果不研究畢加索和他的藝術(shù)，那就是不完整的。他是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家，他被認(rèn)為是現(xiàn)代藝術(shù)的先導(dǎo)者、立體派繪畫藝術(shù)的先驅(qū)和創(chuàng)始人，但也因?yàn)樗淖运健⒓痹?、暴戾而毀譽(yù)參半。

在這兩位偉大杰出的人物身上，我們可以尋覓出幼年成長環(huán)境對(duì)他們的影響之深刻。賴特出生于美國中西部地區(qū)威斯康星州。可以說他是一個(gè)土生土長的美國人。幼年的時(shí)期，母親安娜?勞埃德?瓊斯給他的影響非常重大。通過德國幼兒教育理論和費(fèi)伯爾游戲，激發(fā)了賴特從游戲中認(rèn)識(shí)各種形體和形式組合的組合關(guān)系，也培養(yǎng)了他對(duì)布置形體之間關(guān)系的組合能力。同時(shí)定居大自然的生活方式及做農(nóng)活的習(xí)慣，成為影響他一生的“有機(jī)建筑”理念。在他的建筑啟蒙階段，芝加哥學(xué)派中思想最復(fù)雜的路易斯?亨利?沙利文對(duì)他影響頗深。而對(duì)畢加索影響最深的人，應(yīng)該是他的父親唐?何塞?路易斯?布拉斯克，為他以后的成就奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

弗蘭克?勞埃德?賴特一生中最大的貢獻(xiàn)是他建立了空間設(shè)計(jì)觀念。賴特的建筑空間論就是把空間視為物質(zhì)存在的廣延性，在他的作品中，能限定空間的要素多種多樣，空間包括有向心的焦點(diǎn)空間、區(qū)域性空間、由邊墻形成的方向性空間等等，空間之間有相互連接的體制，空間還可以劃分為垂直的、水平的、彼此層次交錯(cuò)的空間等。

在賴特看來，空間是可以有邊界的也可以是虛無的，他崇尚老子的哲理，掌握有和無的相互轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)建了建筑的時(shí)間空間理論。他的最常用的空間處理手法是把各種活動(dòng)的大小空間分分合自如地組合在一起，靈活自由，并最大限度地使室內(nèi)空間取得與大自然的交融，在內(nèi)部創(chuàng)造一個(gè)具有戲劇性的核心空間。

賴特喜歡探索空間的連續(xù)性和可塑性，他走出了一條和正常學(xué)院派相反的道理，找到了一條新的設(shè)計(jì)原則。他試圖打破盒子式的立方體，發(fā)展了多邊形、菱形、三角模式的運(yùn)用。賴特的建筑空間論取代了傳統(tǒng)的六面體組成的房間概念，功能空間的形式取決于人在空間中的行為需求。

賴特與畢加索幾乎同處于20世紀(jì)，這是個(gè)工業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)代經(jīng)歷了通信、交通、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，突然間這個(gè)世界被以前從未達(dá)到過的新的角度去審視，建筑與空運(yùn)的發(fā)展，蒸汽運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，技術(shù)方面的發(fā)展等等，在藝術(shù)領(lǐng)域中，立體主義就是在這個(gè)時(shí)期蓬勃發(fā)展起來的。畢加索的職業(yè)生涯中，立體主義占據(jù)了他創(chuàng)作的重要階段。他的創(chuàng)造風(fēng)格在這段時(shí)期，被分為分析立體主義和綜合立體主義。立體主義的主要風(fēng)格除了色調(diào)方面顯著的單一化等特點(diǎn)，更重要的特點(diǎn)在于打破統(tǒng)一的固定視角，對(duì)連貫空間中連貫視角的缺省，開放了原本被封閉的形狀?？臻g的體積可以通過繪畫平面來表示從而成為一個(gè)新的統(tǒng)一元素。

在《亞威農(nóng)少女》這幅作品中，五個(gè)的頭部形象就像一個(gè)面具而不是失真的形象。畫面左邊三個(gè)裸女的形象，顯然是古典型人體的生硬變形，而右邊兩個(gè)裸女粗野、異常的面容與體態(tài)，則充滿了原始藝術(shù)的野性特征。在這幅畫上，就連人體有機(jī)的完整性和延續(xù)性都遭到了否定，像一地破碎的玻璃，畢加索破壞了許多原有的東西，但我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)那種破壞卻是井井有條的：所有的東西，不管是從背景還是形象，都被分解為帶角的幾何形體，而且所有的碎塊不是扁平的，是被賦予了陰影而具有某種三維空間的感覺。我們不能確定它是凹進(jìn)去還是凸出來的，它們看起來是像實(shí)體的塊面，有的像玻璃的碎片，這些非同尋常的塊面，使得畫面有了某種完整性和延續(xù)性。

立體主義的繪畫作品晦澀難懂，空間和形態(tài)的動(dòng)態(tài)效果非常強(qiáng)烈，以至圖畫中的畫像不那么的穩(wěn)定和清晰。它的所有特征被稱之為立體主義第一階段―分析立體主義。畢加索1910年《安布羅瓦?沃拉爾德的肖像》是典型的分析立體主義。平面圖形的破裂和形狀與空間的解體使人幾乎很難指出所看到的點(diǎn)與點(diǎn)的位置。幾何平面與特殊形狀很難區(qū)分。這幅《沃拉爾德的畫像》中，形狀是開放的，這意味著形狀和空間并不是分離的而是合并的。畫中人物的眼睛看起來是閉著的，又像是往下在看書，但畫面里沒有其他任何東西能確定這一點(diǎn)。從頭部往下看，軀干似乎漸漸的融合到周圍的背景中去了，只剩下頭部像一個(gè)孤立的。

在分析立體主義中，形狀的界限越來越趨于模糊，沒有明確的分界。在這一點(diǎn)上，賴特與畢加索有著微妙的共同處。賴特所追尋的空間形式，是老子的“無中生有，無為而治”?！佰镗詾槠鳎?dāng)其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！保ā兜赖陆?jīng)》第11章）說的是搏擊陶泥作器皿，有器皿中虛無部分，才有器皿的功用。開鑿門窗造房屋，有了門窗四壁中的空間，才有房屋的功用。賴特從老子的哲理中領(lǐng)悟到了“空”有極大的包容性和無窮無盡的變化，他開辟了當(dāng)時(shí)罕見的靈活、連續(xù)和流動(dòng)的建筑空間。由于他創(chuàng)作的空間不再受建筑實(shí)體的約束，隨心所欲向各個(gè)方面伸展和滲透，因而出現(xiàn)了空間的模糊性。譬如他的所開創(chuàng)的“草原式風(fēng)格”中的“羅賓住宅”。

“草原式住宅”以與美國中西部大草原上的自然環(huán)境和諧的水平布局為主導(dǎo)。又稱“草原式平面”。賴特強(qiáng)調(diào)室內(nèi)外空間的交替，把內(nèi)墻延伸到綠化庭院中去，以平臺(tái)的形式與外部草皮線圍合成院子。草原風(fēng)格創(chuàng)造了全新的美國本土的建筑藝術(shù)。在大草原的自然景觀中追求運(yùn)動(dòng)中的構(gòu)圖平衡，是個(gè)水平方向的空間運(yùn)動(dòng)和無限的空間組合。

1906年在奧克派建成的優(yōu)乃特教堂是船艇俱樂部空間設(shè)想的更加的升華。優(yōu)乃特教堂的重要特征是它的幾何形體、線的劃分和高質(zhì)量的內(nèi)部裝修統(tǒng)一在平面和空間組合之中。它的H形平面或稱眼鏡平面是有示范作用的，后人發(fā)現(xiàn)，在組合多功能的建筑時(shí)，H形平面最為滿意，因?yàn)樗梢愿鶕?jù)不同的功能劃分為兩部分，從中間再連接起來。用一個(gè)窄瓶頸入口連接兩個(gè)部分，入口在中央能方便的服務(wù)于兩個(gè)部分，每一部分的平面相互獨(dú)立而又相互聯(lián)系。有功能主義者宣稱H形平面是從立體派的傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生的，立體派以不同的因素來劃分功能。

回到立體主義看，欣賞一幅立體主義的畫，恐怕通?？磮D的方法沒有一個(gè)是適用的。立體主義與描繪世界的有序而又連貫的體系徹底背離，在當(dāng)時(shí)看來是具有很大威脅性的，但是在90年以后立體主義的風(fēng)格仍然讓人們驚恐和感覺不適。在《沃拉爾德的畫像》中，我們感覺到人的視角好像在不斷地變化，在移動(dòng)。平面圖形的破碎和形狀空間的解體使人幾乎很難準(zhǔn)確的指出所看到的點(diǎn)或說出各點(diǎn)與周圍的關(guān)聯(lián)。就算給出固定的某一點(diǎn)也很難做到。而賴特在他的“流動(dòng)空間，動(dòng)感視覺”的理念中，也體現(xiàn)了移動(dòng)視點(diǎn)的特殊。代表這一個(gè)“流動(dòng)空間”概念的典型之作就是紐約的古格漢姆美術(shù)館。古格漢姆美術(shù)館的蛇形處理手法有些像羅馬梵蒂岡的蛇形入口大廳，雖然也有玻璃屋頂和天光，但是大廳只做接待訪問，而古格漢姆的圓廳就是藝術(shù)博物館本身，美麗的圖案與光影被譽(yù)為“陽光之庭”。里面的螺形上升的坡道有幾個(gè)特點(diǎn)：第一，參觀者首先要乘電梯到頂上，然后沿著坡道下降，有助于避免“博物館疲勞”。第二，螺旋坡道上外斜的墻壁比垂直的墻更利于人們觀看展品。這個(gè)奇特的博物館，從哪個(gè)方面看都不是一個(gè)普通的博物館。這些都體現(xiàn)了他的流動(dòng)的視點(diǎn)引領(lǐng)出流動(dòng)空間的特性。

賴特與畢加索的一生，都在為自己所喜愛的專業(yè)領(lǐng)域所奉獻(xiàn)一生的熱情，他們孜孜不倦地研究著更好的方法或方式去開發(fā)新的技術(shù)或技法去運(yùn)用到各自的藝術(shù)中去。他們都是多產(chǎn)的代表。賴特在他的九十二年中，共設(shè)計(jì)了一千多余座建筑，而畢加索更是留下了大量價(jià)值驚人的作品與巨額的財(cái)富。他們都是藝術(shù)界與建筑界最具有爭議的人，不光是他們獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格征服了那個(gè)時(shí)代，也許更多的是他們個(gè)人人格上的桀驁不馴。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

社會(huì)保障制度是在政府的管理下，以國家為主體并依據(jù)一定的法律和規(guī)定，通過國民收入的再分配，以社會(huì)保障基金為依托，對(duì)公民在暫時(shí)或者永久性失去勞動(dòng)能力，以及由于各種原因使生活發(fā)生困難時(shí)給予物質(zhì)幫助，用以保障居民的最基本的生活需要。因此，社會(huì)保障既是社會(huì)和諧發(fā)展的調(diào)節(jié)器，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的減震器。完善的社會(huì)保障體系是實(shí)現(xiàn)分配公平的重要保證。

一、當(dāng)前我國社會(huì)保障制度面臨的問題

1.城鄉(xiāng)社保差異現(xiàn)象

城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村社會(huì)保障的差異，是我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的一種體現(xiàn)。改革開放以后，城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)日益凸顯，由此導(dǎo)致的城鄉(xiāng)差距也越來越大，城鄉(xiāng)社保差異也隨之拉大。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家財(cái)政對(duì)于城市發(fā)展的扶持力度也越來越大，城市人口占據(jù)了公共資源的大部分比重，而農(nóng)村人口雖然比城市人口還多，但是卻被忽視了。城鄉(xiāng)社會(huì)保障的差異，從根本上來看，是城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度上的差異造成的。要想解決這一問題，必須要從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社保的方向入手。

2.社會(huì)保障項(xiàng)目存在資金不足的問題

根據(jù)人口學(xué)家的推算，到2050年，我國將會(huì)是一個(gè)老齡化非常嚴(yán)重的國家。從目前社會(huì)保障的基金缺口來看，正是養(yǎng)老保險(xiǎn)的缺口最大。2013年，我國的養(yǎng)老金缺口為18.3萬億元，如果不改變現(xiàn)行的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，以我國GDP年增長率為6%來推算，20年以后中國的養(yǎng)老金缺口將達(dá)到68.2萬億，占國民生產(chǎn)總值的38.7%，解決養(yǎng)老資金短缺問題不容忽視。

3.社會(huì)保障管理存在缺陷，機(jī)制運(yùn)行不完善

我國的社會(huì)保障制度，在一定程度上是和戶籍制度關(guān)聯(lián)著的。例如對(duì)最低生活保障補(bǔ)助的受助者來說，他們就需要從基層社區(qū)辦理證明和相關(guān)手續(xù)，進(jìn)而才能領(lǐng)取最低生活保障金。而一旦他們離開原有的居住場所，就面臨著信息的轉(zhuǎn)移甚至是重新辦理的局面，在這一過程中，往往還會(huì)出現(xiàn)一些人為的干擾因素，導(dǎo)致這些受助者有時(shí)難以及時(shí)領(lǐng)取到這些補(bǔ)助款項(xiàng)。同時(shí)，這種和戶籍關(guān)聯(lián)的做法讓一些外出打工的務(wù)工人員無法獲得其居住地的社會(huì)保障和社會(huì)福利，造成了“遠(yuǎn)水不解近渴”的局面。

二、健全我國社會(huì)保障制度建議

1.擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍

社會(huì)保障制度應(yīng)該保障全體人民的根本利益，最大程度上保障全體公民的平等性。由于我國領(lǐng)土面積遼闊，人口眾多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距比較大，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征依然較為明顯，這樣城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、地區(qū)之間的社會(huì)保障水平、社會(huì)保障受益程度都有所差別。社會(huì)保障制度作為一項(xiàng)基本的社會(huì)制度，要立足于長遠(yuǎn)，要從全體社會(huì)成員的大局著想。在建設(shè)的過程中，要正視問題，將社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍逐漸地?cái)U(kuò)大，立足于我國社會(huì)主義市場地區(qū)發(fā)展不平衡的國情，逐步建立以養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、再就業(yè)的政府保障為主體，以附加保險(xiǎn)和社會(huì)救助體系為補(bǔ)充，基金來源多元化，項(xiàng)目齊全，結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)保障體系。同時(shí)加快農(nóng)村社會(huì)保障體系的建設(shè)，擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋的范圍，讓社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都能享有社會(huì)保障體系帶來的福利，真正建立起滿足社會(huì)主義全體人民需要的完善的社會(huì)保障體系。

2.促進(jìn)醫(yī)療保險(xiǎn)體制改革

為了解決勞保及公費(fèi)醫(yī)療制度覆蓋面小、社會(huì)保障能力低及嚴(yán)重浪費(fèi)的矛盾，提高員工的基本醫(yī)療水平，中央政府在1998年決定建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，要求城鎮(zhèn)所有用人單位及職工都要參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)，建立基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金和個(gè)人賬戶，統(tǒng)籌基金和個(gè)人賬戶分開管理，加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)管理，加快醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。醫(yī)療保險(xiǎn)的目的，就是為了讓生病的窮人可以得到有效的資金救助，讓生病的低收入階層能夠享受到全體參加醫(yī)療保險(xiǎn)成員共同繳納的基金用來治病，這才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人患病，全體成員共同負(fù)擔(dān)，讓低收入人群和高收入人群互助互利的醫(yī)療保險(xiǎn)的優(yōu)勢(shì)。但實(shí)際情況是，我國醫(yī)療保險(xiǎn)基金中，個(gè)人繳納的比重大，這樣，醫(yī)療保險(xiǎn)基金的統(tǒng)籌能力相對(duì)較弱，不能很好地利用富人繳納的醫(yī)?；疝D(zhuǎn)移給窮人來看病。因此，對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)籌，加強(qiáng)醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌的作用，逐步將單位醫(yī)保納入到社會(huì)統(tǒng)籌賬戶中來，減少個(gè)人醫(yī)療保險(xiǎn)的比重，直至最后取消個(gè)人醫(yī)保賬戶，這樣才能從全社會(huì)的范圍內(nèi)把醫(yī)保基金融合起來，富人的錢可以為窮人看病，富人本身也享受到了醫(yī)療保險(xiǎn)帶來的福利。

3.進(jìn)一步健全失業(yè)保險(xiǎn)制度

失業(yè)保險(xiǎn)是社會(huì)保障制度的一個(gè)重要部分。自從社會(huì)保障體系建立以來，我國長期將失業(yè)保險(xiǎn)的重點(diǎn)放在了城鎮(zhèn)國企下崗職工的生活保障方面，通過各種方式滿足下崗職工的生活需要，但是沒有從下崗職工的收入源頭――就業(yè)的方面進(jìn)行保障。失業(yè)帶來的不僅僅是收入的下降，還有對(duì)生活失去信心以及對(duì)社會(huì)公平的失望等等。如果作為社會(huì)保障體系一環(huán)的失業(yè)保險(xiǎn)，無法從根本上為廣大失業(yè)人群找到就業(yè)的機(jī)會(huì)，或者為他們提供就業(yè)的信息以及必要的技術(shù)援助，那么失業(yè)保險(xiǎn)將會(huì)變成單純的失業(yè)救助金，沒有真正意義上實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障對(duì)失業(yè)人員的幫助作用。因此，針對(duì)這種局面，應(yīng)當(dāng)廣泛吸取國外關(guān)于失業(yè)保險(xiǎn)制度的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)我國國情，完善就業(yè)保障制度。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，把我國失業(yè)人員和待就業(yè)人員的實(shí)際工作需求情況作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，幫助他們解決技能培訓(xùn)過程中遇到的各種困難。尤其要重視對(duì)待就業(yè)的畢業(yè)院校學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，能在就業(yè)之前具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)前心理健康的指導(dǎo)工作，才能從源頭上解決我國當(dāng)前的就業(yè)問題，為失業(yè)保險(xiǎn)提供強(qiáng)大的輔助作用，讓失業(yè)保險(xiǎn)能最大限度地發(fā)揮社會(huì)保障的功效，造福于全社會(huì)成員。

篇（9）

[中圖分類號(hào)]G122 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2017）14-0075-02

一、基本功能

就博物館而言，文物征集、典藏、陳列、科研和社會(huì)文化教育是其基本功能。通過對(duì)具備科學(xué)性、歷史性或者藝術(shù)價(jià)值的物品進(jìn)行分類，博物館給予公眾知識(shí)、教育和藝術(shù)欣賞，從而為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。高校的主要功能則體現(xiàn)于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)，以及文化傳承創(chuàng)新等。其中，人才培養(yǎng)處于核心地位，科學(xué)研究是為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，而服務(wù)社會(huì)則是對(duì)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步延伸。顯然，兩者的基本功能具有很大的相似性，在科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等方面均存在著重要交集。

從服務(wù)社會(huì)視角看，博物館屬公益性機(jī)構(gòu)，其社會(huì)文化教育的對(duì)象極其廣泛。作為人類文明記憶、歷史文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地和政府公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，博物館教育職能的最大限度發(fā)揮，無疑是實(shí)踐和完善政府公共文化服務(wù)職能的積極體現(xiàn)，而免費(fèi)開放政策的實(shí)施更是反映出國家對(duì)民生的重要關(guān)注。不僅如此，社會(huì)教育項(xiàng)目已經(jīng)成為國家關(guān)于一級(jí)博物館運(yùn)行評(píng)估考核的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一；與此相呼應(yīng)的，則是博物館對(duì)館藏文物資源的有效開發(fā)利用，并積極向社會(huì)推介與其相關(guān)的社會(huì)文化教育項(xiàng)目。與博物館非常明確的服務(wù)社會(huì)功能相比，高校與社會(huì)的關(guān)系更為復(fù)雜。誠然，高校為社會(huì)進(jìn)步提供了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的專業(yè)人才，然而，發(fā)展科學(xué)技術(shù)與培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才，亦只有與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)。

從文化傳承與創(chuàng)新視角看，高校是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。高校以教書育人為目的，它肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重任，而傳統(tǒng)文化的滋潤實(shí)為其不可或缺的環(huán)節(jié)。不過，對(duì)于穿越歷史長河而來的傳統(tǒng)文化，實(shí)際上應(yīng)該取其精華棄其糟粕，對(duì)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要的內(nèi)容，有必要予以變革，這就是在文化傳承中的創(chuàng)新。對(duì)此，高校同樣是責(zé)無旁貸。博物館具有自身獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，它在對(duì)保護(hù)、展示、教育、研究等諸多功能的發(fā)揮中，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)亦發(fā)揚(yáng)著時(shí)代精神。可見，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新也是其應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。它往往通過教育活動(dòng)，以引導(dǎo)、啟迪人們?cè)跐撘颇杏|摸歷史、延續(xù)文化。

二、觀念轉(zhuǎn)變

既然高等學(xué)校與博物館的基本功能具有很大的相似性，在科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等方面均存在著重要交集，那么，兩者的溝通與協(xié)作便有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，要實(shí)現(xiàn)校、館的真正合作，兩者在傳統(tǒng)觀念上的轉(zhuǎn)變必不可少。一方面，高校需要重視大學(xué)生課題知識(shí)的必要實(shí)踐與具象化；同時(shí)，博物館則需要改變消極等待觀眾參觀的姿態(tài)，以一種積極、開放的面貌迎接校館合作的到來。在改進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步解決展品與課程內(nèi)容的合理銜接、探究式學(xué)習(xí)的開展等具體活動(dòng)。在這一過程中，需要緊扣以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)強(qiáng)化博物館的社會(huì)教育功能，突出博物館的歷史文化思想內(nèi)涵、充分發(fā)揮文化遺產(chǎn)的重要作用，豐富人民群眾的精神文化生活，致力于營造良好的人文環(huán)境。其次，結(jié)合博物館的館藏資源，與學(xué)校課程和教材緊密結(jié)合，將館、校教育資源有機(jī)整合。再次，切實(shí)改變博物館長期以來形成的“講解員一直講，觀眾被動(dòng)聽”的單一說教模式，實(shí)現(xiàn)在教育過程中以學(xué)生為主體，在實(shí)踐中下工夫。事實(shí)上，這已不僅是博物館社會(huì)教育方法的轉(zhuǎn)變，而是博物館人教育觀念的轉(zhuǎn)變，更是角色的轉(zhuǎn)換。

三、協(xié)同互惠

首先是知識(shí)銜接。高校中的人文社科專業(yè)，尤其是歷史、中文、美術(shù)等專業(yè)，與博物館之間的聯(lián)系尤為密切，若從專業(yè)角度進(jìn)行劃分，兩者完全可歸于一體。高校教育主要以理論知識(shí)的傳授為主，而博物館則重在實(shí)物的展示，兩者之間的這種天然的互補(bǔ)性，又促成同一個(gè)宏大文化體系下兩大領(lǐng)域的進(jìn)一步聯(lián)系。理論與實(shí)踐的完整結(jié)合，無疑會(huì)使文化傳承和創(chuàng)新在高校教育、博物館服務(wù)中皆獲得閉門造車所無法實(shí)現(xiàn)的意義。

其次是志愿服務(wù)。高校之根本任務(wù)在于育人。大學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)掌握較好，但缺乏實(shí)踐鍛煉和工作經(jīng)驗(yàn)。而博物館與高校之間通過聯(lián)合打造實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必然能夠讓學(xué)生在參與中得到發(fā)展，也能夠使博物館在合作中以更為開放的姿態(tài)得到好評(píng)。實(shí)際上，以青年志愿者作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)高校與博物館的合作，發(fā)展大學(xué)生參與到志愿服務(wù)行列中，完全可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的長期化和規(guī)?；?。而吸納高校歷史、旅游、中文、外語等專業(yè)大學(xué)生進(jìn)入到志愿者陣營，亦能為觀眾提供特色講解、咨詢、疏導(dǎo)等服務(wù)，從而更好地發(fā)揮博物館社會(huì)教育功能。

再次是深化合作。高校借助博物館豐富的典藏文物資源，通過與其積極合作，開展互動(dòng)共建活動(dòng)，將博物館打造成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育和實(shí)踐基地；博物館通過與高校聯(lián)合舉辦“導(dǎo)游競技場”“外語講解”“陳列設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，給大學(xué)生提供特長發(fā)揮的舞臺(tái)；博物館可將館內(nèi)精品文物、本土歷史文化等相關(guān)內(nèi)容制成資料，并結(jié)合視頻、音頻講解、講座等多種形式的教育資源包，在高校進(jìn)行教育傳播和引導(dǎo)，從而，加強(qiáng)博物館對(duì)外宣傳。

四、技術(shù)利用

科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，是當(dāng)代博物館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向，現(xiàn)代化的博物館也應(yīng)擁有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。由于現(xiàn)代化科技手段可以加強(qiáng)陳列效果、模擬陳列場景、營造特定的環(huán)境氛圍，如電腦三維動(dòng)畫的合理運(yùn)用等，已是大勢(shì)所趨。而高校理工類專業(yè)在這一方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

首先，在陳列展覽設(shè)計(jì)中，能夠結(jié)合實(shí)際提供有效的相關(guān)科技理論支持。其次，可以因地制宜，將科研成果適時(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用。再次，可以為陳列設(shè)計(jì)提供必要的技術(shù)人員支持。不過，在這一問題上，要分清主次?，F(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代化展示手段的出現(xiàn)，只能對(duì)傳統(tǒng)的展示手段進(jìn)行補(bǔ)充和完善，而不能完全取代。任何科技手段與承載歷史、文化信息的文物本身不可同日而Z，從根本上說它只能是工具，自然無法替代傳統(tǒng)文化及其內(nèi)在的表現(xiàn)形式。如果在陳列展覽中濫用現(xiàn)代科技帶來的的奇幻效果，無疑會(huì)喧賓奪主，嚴(yán)重削弱文物固有的文化藝術(shù)魅力。在這一方面最為突出的例子便是網(wǎng)上陳列展覽。作為現(xiàn)代傳媒技術(shù)在博物館中的具體運(yùn)用，人們求新、求知的需求得到極大滿足，然而，因?yàn)殡娔X屏幕實(shí)際上阻隔了觀眾與文物間的真正接觸，所以永遠(yuǎn)無法達(dá)到在博物館面對(duì)文物本身時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈、直接的感染力。

五、文化宣傳

原中國國家博物館副館長陳履生說：“我們?cè)?jīng)做過一個(gè)調(diào)查，首都博物館免費(fèi)之前，一年接近80萬觀眾中，70%以上是大學(xué)本科學(xué)生；免費(fèi)開放后，雖然這個(gè)比例降到了60%以下，但仍能說明，受教育程度越高，可能對(duì)博物館的興趣就大一些。這不止在中國，世界各地都是如此?！雹龠@一數(shù)據(jù)，將博物館觀眾與學(xué)歷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究。從這一角度出發(fā)，我們不能否認(rèn)高校師生在博物館觀眾中所占的比例。他在《博物館要成為城市文化的祠堂》中還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)博物館的發(fā)展，要與公眾的成長互相見證。博物館要不斷推出優(yōu)秀的展覽，吸引公眾參觀；觀眾要不斷地走進(jìn)博物館，多次品味……一個(gè)城市的公眾，要能夠進(jìn)入博物館，體會(huì)與城市歷史文化的這種關(guān)聯(lián)?！雹诓┪镳^與高校積極合作，一方面是在理想觀眾中進(jìn)一步彰顯與本土歷史文化的關(guān)聯(lián)，提升其教育水平，另一方面，通過吸引來自五湖四海的大學(xué)生，以觀眾、志愿者等角色⒂氳講┪錒菸幕活動(dòng)中來，無疑會(huì)提高其在國內(nèi)的影響力，有助于博物館在保持本土特色基礎(chǔ)上“走出去”。

六、以人為本

高等學(xué)校面對(duì)的是學(xué)生，工作目的是培養(yǎng)人才；博物館要面對(duì)的是觀眾，工作方向是提高人們的文化修養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)。博物館任何形式的展覽活動(dòng)，最終目的是能夠更好、更多地吸引觀眾，以此產(chǎn)生廣泛的影響。事實(shí)上，只有深入了解博物館受眾的具體特點(diǎn)，才能真正促進(jìn)公共服務(wù)的改善與進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)自身職能的充分認(rèn)知與必要轉(zhuǎn)型。這無疑是世界博物館領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。有鑒于此，甘肅省博物館近年對(duì)參觀者持續(xù)開展了意見征詢與調(diào)查工作。以此為基礎(chǔ)，完善觀眾調(diào)查機(jī)制，認(rèn)真分析觀眾的基本結(jié)構(gòu)、參觀動(dòng)機(jī)與參觀行為的特點(diǎn)、態(tài)度以及意見、愿望和要求，并以此為導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)、提供和評(píng)估服務(wù)時(shí)，充分關(guān)注觀眾的“聲音”，滿足觀眾的核心需求。例如，通過實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)兒童參觀博物館的家長觀眾，是目前受眾者中占有重要比重的一個(gè)群體。甘肅省博物館以此契機(jī)，專門制作了觸屏式彩陶繪制、吸附式彩陶拼圖、恐龍產(chǎn)蛋等一系列趣味活動(dòng)，既很好地激發(fā)了小觀眾的欣賞興趣，又拓展了博物館藏品的傳播方式，因此深受歡迎。客觀而論，甘肅省博物館的這些措施，正是基于確立觀眾本位理念，開展觀眾調(diào)查并依據(jù)其改進(jìn)自我的服務(wù)，增進(jìn)了觀眾與博物館之間的溝通，從而充分發(fā)揮出博物館在觀眾、時(shí)光、地域、文化等多種元素之間架起溝通橋梁的重要意義?！懊恳蛔┪镳^都擁有不可替代的獨(dú)特藏品，蘊(yùn)含著取之不盡的資源，積極依托這些古人留給今天的珍貴‘禮物’，不斷創(chuàng)新，通過多元化的手段，積極拓展博物館文化傳播領(lǐng)域，更好地架起理解與溝通的橋梁，這是精彩而博大的博物館文化應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命和責(zé)任”。③

總之，因?yàn)樵诳茖W(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等基本功能方面具有很大的相似性，博物館與高等學(xué)校完全能夠以知識(shí)銜接、志愿服務(wù)等為契機(jī)，開展一系列協(xié)同互惠的深化合作，通過合理技術(shù)利用以及必要的文化宣傳，以推動(dòng)館校兩者共有基本功能的真正實(shí)現(xiàn)。

篇（10）

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）10-0218-03

1 引言

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)采用基于云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)等新興信息技術(shù)，引入MOOC學(xué)習(xí)模式[1]，以學(xué)習(xí)空間、教學(xué)空間、資源建設(shè)中心為一體，著力打造以師生為中心，以應(yīng)用為主導(dǎo)，以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，全面促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。通過建設(shè)和整合精品資源共享課、視頻公開課、微課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，為教師提供教學(xué)資源和平臺(tái)支持，為教學(xué)管理人員提供方便的管理和數(shù)據(jù)分析，從而構(gòu)建學(xué)校資源豐富、功能強(qiáng)大的新一代在線學(xué)習(xí)（E-Learning）平臺(tái)[2]。

2 建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能有很多[3]，但是最核心的功能主要有三個(gè)：即建課、教學(xué)和管理。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要建設(shè)目標(biāo)如下：

2.1 資源建設(shè)和展示

（1）可以提供精品資源、網(wǎng)絡(luò)課程的新增、編輯、審核功能；

（2）可以提供專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)編輯、展示功能；

（3）可以提供虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、微課程、名師通識(shí)課程等數(shù)字化教學(xué)資源的統(tǒng)一展示和教學(xué)門戶。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（1）可以為每位學(xué)生用戶打造個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，提供自主學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng)服務(wù)；

（2）可以為每位教師用戶打造個(gè)性化教學(xué)空間，提供教研協(xié)作和教學(xué)互動(dòng)服務(wù)；

（3）以課程為中心，可以提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，包括通知、學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)施從“教學(xué)”到“導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式改革提供一站式平臺(tái)服務(wù)；

（4）同時(shí)支持PC、Android、iOS等移動(dòng)客戶端的訪問，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)管理

（1）通過統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可以對(duì)老師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的訪問情況等進(jìn)行全面的、可視化的統(tǒng)計(jì)分析，以幫助學(xué)校和老師更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)管理；

（2）提供綜合教務(wù)管理功能，全面提升教學(xué)管理、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化水平。

3 平臺(tái)設(shè)計(jì)

信息化技術(shù)下教學(xué)改革思路是：先進(jìn)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、加豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源、加改革創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)施[4]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為核心，集各類資源建設(shè)、展示和管理，集教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)于一體的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系[5]。該體系以資源共建共享為目的，以資源支撐和業(yè)務(wù)支撐為基礎(chǔ)，通過精品資源共享課、精品視頻公開課、名師通識(shí)教育課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、微課程等形式向教師和學(xué)習(xí)者提供信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、教學(xué)管理和智慧圖書館數(shù)字化資源服務(wù)。平臺(tái)的整體架構(gòu)如圖1所示。

如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立在資源支撐和業(yè)務(wù)支撐基礎(chǔ)之上。資源包括資源元和資源庫兩類，資源元是指構(gòu)成資源的最小單位，包括文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、微教學(xué)單元、名詞術(shù)語、圖形符號(hào)等；資源庫是指由資源元構(gòu)成的各類可供學(xué)習(xí)者直接使用的資源集合，包括課件庫、素材庫、題庫、案例庫、電子圖書等。業(yè)務(wù)支撐是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的教學(xué)功能，包括教師備課、網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、W習(xí)跟蹤、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、作業(yè)批改、考試考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)最終以網(wǎng)絡(luò)課程、名師公開課、資源共享課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、微課等形式展現(xiàn)給用戶，用戶可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、教學(xué)管理等功能。

4 效果展示

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)，基于J2EE架構(gòu)，頁面采用Web2.0

AJAX開發(fā)，不需要另行安裝插件就可以支持IE8及以上版本、safari、firefox、chrome等瀏覽器。系統(tǒng)設(shè)計(jì)滿足大規(guī)模用戶使用、支持分布式部署，可滿足十萬人在線學(xué)習(xí)的性能要求。主要效果如圖2所示。

4.1 教師用戶界面

教師個(gè)人空間主頁主要展示的是功能模塊名稱以及各個(gè)功能模塊中所包含的功能界面，用戶可通過點(diǎn)擊相應(yīng)的功能界面名稱，進(jìn)入該功能的操作界面，然后進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理操作。如圖3所示。

進(jìn)入課程界面后，點(diǎn)擊課程門戶。再點(diǎn)擊編輯課程信息。點(diǎn)擊可以編輯課程的模板風(fēng)格、課程封面和相關(guān)信息等。如圖4所示。

教師點(diǎn)擊某一個(gè)課程后，可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編輯，還可以發(fā)送公共通知、布置作業(yè)、出題測驗(yàn)、參與討論等。如圖5所示。

4.2 學(xué)生用戶界面

學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)頁面，進(jìn)入登錄界面。系統(tǒng)登錄成功后的主頁默認(rèn)為當(dāng)前學(xué)期所有課程的主頁，如圖6所示。

點(diǎn)擊上圖里的每門課程，即可進(jìn)入每門課程的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)頁面的右側(cè)可以發(fā)起討論，查看并回復(fù)該課程內(nèi)教師、同學(xué)的討論情況。填寫討論的標(biāo)題、內(nèi)容，可添加附件，可以選擇討論的章節(jié)范圍，點(diǎn)擊。即完成發(fā)起討論的操作。如圖7所示。

4.3 后臺(tái)管理界面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有豐富的后臺(tái)管理功能，包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、信息管理、門戶管理、課程網(wǎng)站管理、統(tǒng)計(jì)、訪問日志等。如圖8所示。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，可以有效解決師資不足、校舍不足、提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主參與程度等問題。學(xué)校可以以較低的成本，擴(kuò)充課程資源。達(dá)成個(gè)性化培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生和學(xué)校都具有重大價(jià)值。其次，教師能借助平臺(tái)提高教學(xué)效率，積累在線教育經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)教師把精力從繁重?zé)o聊的講課中解放出來，更多的時(shí)間參與學(xué)生的討論交互、課程資源建設(shè)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、教學(xué)研究等更有價(jià)值的事情。第三、對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生可以基于興趣對(duì)課程進(jìn)行自由選擇，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，更高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[5]趙呈領(lǐng)，萬力勇.學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)：e-Learning的第[J].電化教育研究. 2005（07）.

收稿日期：2016-07-27

篇（11）

一、平教會(huì)的平民教育運(yùn)動(dòng)

平教會(huì)的平民教育運(yùn)動(dòng)，是一場以民為本，以“除文盲，做新民”為宗旨，以“改造農(nóng)村，改造中國”為目的，對(duì)廣大平民進(jìn)行教育的運(yùn)動(dòng)。以晏陽初、陶行知等為代表的一大批教育家在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，決定在農(nóng)村中推行“四大教育”以解決農(nóng)村中存在的“愚、窮、弱、私”問題。

1.以民為本，辦平民的教育，辦人民大眾的教育

中華平民教育促進(jìn)會(huì)曾在《平民教育宗旨目的和最后的使命》上說:“今日我國問題，這樣的復(fù)雜，非從根本上求一個(gè)解決法，只顧頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。，終久是治絲愈紊，剪不斷，理還亂的狀態(tài)……因?yàn)樯鐣?huì)的各種問題，不自發(fā)生，自‘人’而生。發(fā)生問題的是人，解決問題的也是‘人’，故遇著問題有不能解決的時(shí)候，其障礙不在問題的自身，而在惹出此問題的人。所以我中華四萬萬民眾共有的各種問題，欲求根本上解決的方法，還非從四萬萬民眾身上去求不可。”由此可見，平教會(huì)認(rèn)識(shí)到了問題的主體—人。進(jìn)而他們充分認(rèn)識(shí)到了每一個(gè)國民尤其是受過相當(dāng)?shù)慕逃⒂兄R(shí)的國民在一個(gè)國家的重要作用。在《平民教育促進(jìn)會(huì)宣言》中，“古人說:‘民為邦本’。一個(gè)共和國的基礎(chǔ)鞏固不鞏固，全看國民有知識(shí)沒有。國民如果受過相當(dāng)?shù)慕逃?，能夠和衷共?jì)，努力為國家負(fù)責(zé)，國基一定鞏固。如果國民全未受過教育，空空掛了一塊民國的招牌，是不中用的。他認(rèn)為平民教育是培養(yǎng)國民元?dú)?，改進(jìn)國民生活，鞏固國家的基礎(chǔ)的教育。

在平教會(huì)的“四大教育”、“三大方式”中，其核心也在于“造人”，以民為本。其所提倡的“四大教育”中，為解決農(nóng)民“愚”的問題，他們把“文藝教育”擺在第一位，而不是把解決農(nóng)民“窮”的“生計(jì)教育”問題擺到第一位。認(rèn)為要解決農(nóng)民、農(nóng)村的這些問題，根本的還是要用教育來提高農(nóng)民的素質(zhì)，以文藝教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的知識(shí)力;以生計(jì)教育為心，培養(yǎng)他們的生產(chǎn)力。當(dāng)然，由于歷史的局限，他們沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的真正病根所在，而將由病根所造成的“愚、窮、弱、私”作為當(dāng)時(shí)社會(huì)的病源。因而平教會(huì)的平民教育運(yùn)動(dòng)實(shí)為一種改良運(yùn)動(dòng)，但他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的為民干實(shí)事、為民辦教育的精神，充分體現(xiàn)了以民為本的科學(xué)思想。

從他們所辦教育的受教育對(duì)象來看，這種教育是服務(wù)于中國絕大多數(shù)人的，服務(wù)于廣大平民的，服務(wù)于廣大民眾的。晏陽初認(rèn)為“現(xiàn)在的中國害了三種病。即瞎、聾、啞。造成這三種病的責(zé)任完全在教育界，希望同仁們積極地推行平民教育，讓每一個(gè)平民都受到教育。他說:“既稱為同胞，則當(dāng)視平民如兄弟，他們不識(shí)字，我們要引以為可恥。有一未受教育者，即教育者的責(zé)任，否則不堪設(shè)想。中國有三萬萬二千萬人不算得是國民。美國一萬萬人，人人都是國民。所以平民教育我們當(dāng)義不容辭。”

所以說，平教會(huì)的平民教育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注的是中國絕大多數(shù)的農(nóng)民，其中蘊(yùn)含著“以民為本”的思想;其所倡導(dǎo)的平民教育，使每一個(gè)國民都能受到教育，包含著教育機(jī)會(huì)均等的思想，目的是“除文盲，做新民”和“改造農(nóng)村，改造中國”，讓全體國民的素質(zhì)都得到提高，至今都有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

2.推行與農(nóng)民現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的“四大教育”

平教會(huì)通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)中國的生死問題，是“民族衰老，民族墮落，民族渙散，根本是‘人’的問題”?！稗r(nóng)村運(yùn)動(dòng)，就是對(duì)著這個(gè)問題應(yīng)運(yùn)而生的。他對(duì)于民族的衰老，要培養(yǎng)他的新生命;對(duì)于民族的墮落，要振拔他的新人格;對(duì)于民族的渙散，要促成他的新團(tuán)結(jié)新組織。所以說中國的農(nóng)村運(yùn)動(dòng)，擔(dān)負(fù)著‘民族再造’的使命?！?/p>

要實(shí)現(xiàn)“民族再造”的使命，在平教會(huì)看來，最有效力的方法，就是教育。但這種教育既不同于以往的中國式育，也不同于從外國引進(jìn)的舶來教育。這種教育就是平民教育，是一種與農(nóng)民現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教育，是一種全面的、完整的教育。他們既注重傳授給農(nóng)民文化知識(shí)，也教給他們實(shí)際的生產(chǎn)技能，還對(duì)他們進(jìn)行人文教育，陶冶其精神。他們深人河北定縣農(nóng)村做實(shí)驗(yàn)，通過社會(huì)調(diào)查，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)中國農(nóng)民的四大病害就是“愚、窮、弱、私”，以整個(gè)農(nóng)村生活為對(duì)象，把文藝、衛(wèi)生、公民和生計(jì)四種教育聯(lián)鎖扣合起來，成為整個(gè)的農(nóng)村建設(shè)，這也就是他們?cè)谵r(nóng)村所推行的“四大教育”。具體來說，就是以文藝教育救愚，以生計(jì)教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私。用來發(fā)展和培養(yǎng)農(nóng)民的“四力”:知識(shí)力、生產(chǎn)力、健康力和團(tuán)結(jié)力。

二、平教會(huì)的平民教育運(yùn)動(dòng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的啟示

黨的十六屆五中全會(huì)通過的《決議》中提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大工作任務(wù)。如今，正值新農(nóng)村建設(shè)在全國開展得轟轟烈烈的時(shí)候，合理借鑒平教會(huì)在當(dāng)時(shí)所探索出來的有益成果，并對(duì)其加以總結(jié)和發(fā)展，將對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有著不同尋常的意義。

1.新農(nóng)村建設(shè)要以農(nóng)民的發(fā)展為根本?，F(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，需要高素質(zhì)的農(nóng)民;環(huán)境衛(wèi)生的改造，需要高素質(zhì)的農(nóng)民;道德法制意識(shí)的增強(qiáng)，也有賴于高素質(zhì)的農(nóng)民。而農(nóng)民素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)的提高，很大程度上必須依賴于教育，正如當(dāng)時(shí)平教會(huì)在平民教育運(yùn)動(dòng)中推行的“文藝教育”救“愚”一樣。當(dāng)時(shí)他們的具體做法“從文字及藝術(shù)教育人手，使人民認(rèn)識(shí)基本文字，得到求知識(shí)的工具，以為接受一切建設(shè)事務(wù)的準(zhǔn)備”，這對(duì)我們現(xiàn)今的新農(nóng)村建設(shè)是有很大的啟發(fā)借鑒作用的。目前提高廣大農(nóng)村勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)尤其是科學(xué)文化素質(zhì)已迫在眉睫。但農(nóng)村農(nóng)民并不是都留守在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他們中有許多在外地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。為了新農(nóng)村的建設(shè)，我們需要從多個(gè)方面開展各種形式的教育，尤其要將農(nóng)村職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育和成人教育這“三教”緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)“三教統(tǒng)籌”，共同完成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，確實(shí)提高農(nóng)民的素質(zhì)。