緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初三英語教師期末工作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量

1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。

2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成。

二、按照教學常規五個環節開展教學工作

備課：

課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。譬如：(1)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數量，但因班級的調整也出現了為數不少的差生。而(2)班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。

上課：

每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。

作業和輔導：

作業的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向學的學生，經過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

考試：

本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內容發一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。

4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。

2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎; 在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2 〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)

3、為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，為撰寫出較有質量的教育教學論好準備。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。

五、存在問題及解決措施：

所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，書寫相當潦草，相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習;二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭在下學期的學習中有較大的進步。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學中要加強這方面的訓練，在教學班里聘請部分同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，讓他們輕松學，學出信心。

初三英語教師工作總結范文【2】 本學期我擔任初三級(1)班、(2)班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

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積極響應和貫徹素質教育鉆研素質教育的實質。“減負”的內在，并以此指導自己的教育教學工作，遵循教育教學規律，緊扣大綱，把我教學層次，不斷提高自己的業務水平。

二、基本情況。

這一學期，我繼續擔任初一（1，2）班的英語教學工作。這兩個班級，每班各有學生三十五人左右，但是，基礎卻不盡人意。初一、1班的學生基礎還可以，但是2班的基礎卻相差很遠，學生基礎參差不齊，兩極分化嚴重，沒有學習的興趣。因此，教學工作開展的相當困難。

三、教材特點。

初中英語第一冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。

四、教學目標。

力爭在期末考試中優秀率打到30%左右，及格率達到60%左右。縮小學生間的差距。為下一學期的英語教育教學工作打下以良好的基礎。

五、具體措施。

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10、認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。

總之，新的學期已經開始了，我要以上一學期的基礎為起點，樹立信心，全身心的投入到新學期的教育教學工作中去。爭取在新的一年里，把教育教學工作推向一新的層次。

初中英語教師的工作計劃一、指導思想：

圍繞課改完善和深化學科教學常規，嚴格執行教研室、學校的各項教育、教學制度和要求，加強英語學科與信息技術的整合，聚焦常態課堂，關注教師成長，強調團隊合作精神，全面提高英語教學質量，切實抓好校本科研、校本培訓，從而促進全體英語教師的業務水平。

二、基本思路：

1、教學目標：培養興趣，加強學法指導，抓常態課堂、高效課堂，穩固提高英語教學質量。

2、教研目標：組織進行校內外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。

三、具體工作：

1、加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。改進評價內容和評價方法，即努力做到關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。

2、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”、“培優輔導”等主要環節，鼓勵教師充分發揮教學特長，有效提高教學效率。

3、加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效，不走形式，各備課組每周至少活動一次，時間固定，要緊緊圍繞教研組活動的主題，并有活動記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業務水平。

4、打造“常態課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，并每人按計劃上一次公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。

5、加快信息技術學習進程，從而推動學科教學與信息技術的整合。組織所有教師運用現代教學理念設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等，達到能將多媒體高效運用于英語教學中。

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一、強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質

1.加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學期安排了除XX外9位教師上校內新課改探究公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。XX，XX兩位老師在城市級課堂大賽中分獲一，二等獎的好成績。XX，XX，XX老師在期末作復習引領課。教研組還在校領導的參與下組織全體英語教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會，交流新課改的經驗或困惑，取長補短，互通有無，并結合本學年實際情況提出教學調整方案。

三、積極進取，無私奉獻

英語組教師有5人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。

四、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一的單詞竟賽，初三課改年級的英語才藝表演，初四的英語演講充分調動了孩子們的學習熱情。

五、落實各項教學常規檢查工作

本學期檢查教案、學生作業的批閱情況兩次，并及時作好評課，反思等反饋工作。

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英語組的教研氣氛非常濃厚，我們每星期三下午定期組織研討，學習理論知識。如任務型教學，全體英語教師每周一起討論學習有關任務型教學的理論，并結合自己教學實踐，互相研討，取長補短，共同進步。并在課堂操作上，取得了較好的效果。組織好每周的科組活動，進行了理論學習，如：學習《任務型教學的課堂教學程序探討》等理論文章，組織學習了有關新科程改革教育理論的文章，通過學習，不斷豐富教師的理論知識，提高他們的理論水平，了解基礎教育課程改革的目標、結構、標準、教學過程和評價，了解時代的發展要求和英語科的最新教研動態，趕上時展的步伐。在教學過程中注意與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。同時應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。通過學習，對老師們的教學有一定的啟迪作用；利用科組活動時間，組織科組教師介紹個人的教學特色，共同探討教學上的疑惑，從而使科組教師們增進相互間的了解，共同進步，共同提高，形成開放、合作、輕松的科組學習氛圍。

二、大力推進教研教學工作

本學期，本科組在教研工作方面，主要完成了以下幾項工作:

1、探討有效的英語課堂教學模式

組織本科組老師觀看全國英語優質課教學光碟，通過學習，英語教師加深了對新課標的理解。在這些英語教學研討活動中，大家共同探討如何構建有效的英語課堂教學模式，尋求解決英語課堂教學中“少慢差費”的教學策略。老師們更加清楚地認識到：在中學英語教學中，教師要正確地引導學生，發展學生對英語的興趣和潛能，從而達到學習文化、傳遞文化和發展文化的目的。

2、組織公開課教學

本學期組織公開課教學4次，主講老師有肖海龍3次，張梅珍1次。主講老師認真備課，聽課老師虛心學習，認真評課，收到較好的教學效果，其中肖海龍老師在校公開課比賽中榮獲二等獎。

3、切實抓好常規教學工作

為了切實抓好常規教學工作，我們各年級備課組扎實抓好日常教學工作，努力抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導等教學環節，努力做到：教育學生要“敢管善管，早管齊管，嚴管細管”；備課要“鉆教材，備對象，重學法”；上課要“抓組織，善啟發，講練測，動手腦”；作業要“分層練，人人做，量適當，速批改”；輔導要“施愛心，人平等，善鼓勵，講耐心”；檢測要“抓單元，過章節，見解新，成論文”。全體英語教師都能完成備課、上課、作業布置與批改、輔導、測驗任務。 尤其重視中段考試、期末考試成績分析和總結，認真制訂下階段的教學目標和要求，使我們的教學具有目的性和計劃性，使學生的發展具有可持續性，從聽、說、讀、寫幾個方面，強化學生對基礎知識的理解和掌握，對基本技能的靈活使用，注重學生綜合運用英語能力的培養和提高。本科組教師在教學過程中，表現出較強的教學能力、合作能力，以及教學熱情。

4、積極開展集體備課活動

本組積極開展集體備課、聽課和評課活動。本期集體備課共15次，其中七年級5次，主持人：麥珠姨  老師。八年級5次，主持人：王彩玲。   九年級5次，主持人：孫鑾梅   。采用“立足本校，走出去，請進來”的方式，積極參加市教研室組織的各類教研活動，本學期本科組有2位教師省上去聽課學習，還幾位老師參加了市教研室英語教研活動，激勵教師努力提高自身的教學水平，取長補短，共同提高。

5、從實際出發分層教學

因我校生源較差，學困生比較多的情況，我們全面推廣分層教學法，面向全體，因材施教，分類推進，整體提高，使基礎好的學生鉆得深，基礎差的學生學得通，不同層次的學生最終都有進步，調動了學生的積極性。同時還積極分類輔導尖子生和學習困難生，開展后進生追蹤掛鉤工作，偏愛后進生。如初三級分a、b、c層教學，對a 層學生，要求強化思維，培養創造力。對b 層的學生，要求扎實基礎，提高技能，開拓思維。對c  層的學生，要求培養興趣，感性認識；對初一、初二的學習困難生，教師們能犧牲自己的休息時間對他們進行輔導，幫助他們樹立學好的信心，提高他們學習的興趣，使學生在不同程度上都有所提高。 共2頁,當前第1頁1

6、教學研究與成績

本學期有許多教師積極參加課件制作、教學設計、說課、論文等多項比賽，并取得較好得成績。其中何慧老師制作的課件獲國家級三等獎。撰寫的說課稿在三亞市說課比賽中獲二等獎，教學設計《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》獲海南省“教科杯”教學設計比賽二等獎。撰寫的論文獲三亞市論文比賽一等獎。韓曉麗老師制作的課件在國家教師優質課評選中獲二等獎。撰寫的論文, 《淺談初中低年級英語教學活動設計的優效性》獲三亞市論文比賽二等獎。鄭慶珠老師制作的課件獲國家級比賽三等獎等。

學生在學校英語書法英語書法比賽，英語手抄報比賽，英語詞匯比賽，英語書面表達比賽中有170人不同程度的獲獎。

三、組織英語課外活動，培養英語學習興趣

為了激發學生英語學習興趣，在英語活動周中，全體英語老師積極主動地組織好各年級的課外活動，七年級組織了英語書法比賽，英語手抄報比賽，八年級組織了英語詞匯比賽，九年級組織了英語書面表達比賽，通過這些活動，大大提高了學生學習英語的積極性、趣味性和實效性，也促進了英語教學發展。

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由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守陳規，這就往往會適成許多學生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學”的局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。

如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提高教學效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內容的主渠道，如果把大多數中差學生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環。

分組教學是根據學生的實際知識水平，將學生分成人數大約均等的若干小組，有針對性地進行課堂教學，面對這種形式教學可使各組學生在45分鐘內各有所獲，逐步達到人人達綱、整體提高的目的。

（1）先摸底，后分組。

分組之前，教師對全班學生的英語學習情況進行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學習態度、學習習慣，學習方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式，在此基礎上進行分組，并分別提出適當的教學目標。

1994年10月，我接了初三、二班后，在全面了解情況的基礎上，對學生逐一做了認真細致的分析。從上學期期末成績看，該班56名學生，英語總分與及格率均為全年級之末。?各分數段情況如下：81分以上3人；70-79分12人，60-69分17人，60分以下24人。兩極分化相當嚴重。大多數學生認為基礎沒打好，提高英語成績無望，不如從其他幾門學科上彌補英語的不足，已開始放棄英語學習。摸清底子后，根據實際情況制定了分組教學計劃。我把56名學生按上學期英語考試成績分為A、B、C三組。A組由69分以下的24名學生組成，B組由17名中等學生組成，C組由l5名70分以上的學生組成。為什么把學習最差的編為A組？我的想法是，評定成績A為最高等，A是26個字母之首，A又是最常見的重要符號。在我的心目中，A組最差又是最重要的，在他人眼里，A組不易想到差生組，有助于減輕學生的心理壓力，消弱他們的逆反心理，在感情上容易接受。

（2）實行組間互幫互學。

我把該班分成三組后，繼而建立了C組幫A、B組的個人承包責任制，即由C組或B組的一個學生幫助A組或B組的兩個學生，看誰能盡快將自己所負責的兩個成員拉入C組和B組中。

建立這種承包制的依據是：“合作學習理論”。這種做法的優點有二，一是便于學生之間形成互幫互助，優生帶差生，差生促優生的良好學風，利于增加班內凝聚力，啟動學生的內部活力。二是便于教師的指導檢查。

（3）實行動態組合。

分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時間，經過達標檢測分析后，?各組成員間個別調整。如將A組個別學生調到B組，將B組學生調到C組。由于調整是在表揚鼓勵的基礎上進行的，增強了差生進步的信心，充分調動了學生的學習積極性。

二、針對差生實際實行目標激勵

在實施分組教學的同時，通過搞活動，開座談會等形式，給差生以充分展示進步的機會，幫助他們樹立學好英語的信心。樹立學習信心是教學活動的心理準備工作，要變信心為行動則需要有追求的目標。心理學告訴我們，人的追求目標愈高則行動的內驅力愈大，但是面對心理素質還不穩定的中學生，如果教師所提的目標過高，使學生可望而不可及，那么所定目標也就成了空談。所以在分組以后，我總是先由學生自己提出切合實際的長遠目標，然后在分析個體情況的基礎上為每個學生修訂目標，提出更加具體的近期、中期目標。在教學過程中，適時地運用目標激勵的作用，調動了學生的學習積極性。每當學生在困難面前退縮時，我就用奮斗目標激勵他們，使他們重新鼓起奮發向上的勇氣，向著目標努力。

三、分組教學，分別采用不同的方法

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一．初中英語“兩極分化”表現及其產生根源

所謂學生的“兩極分化”，表現為：有些學生在學習英語的過程中基于多種因素的影響，他們學習興趣高，積極主動，效果也好；另外一些學生對課程毫無興趣，在教師的逼迫下被動的學習，對英語學習喪失信心，學習效果不良，成績上老拖后腿，毫無起色。

初一學生開始學習英語時，感覺新鮮有趣，再加上這時教學內容淺顯，成績普遍較好，有著較強的學習欲望和積極的學習態度。但到了初二，隨著學習任務的加重、學習難度的提高，學生英語成績的分化現象就顯現出來。初一時對英語的新鮮感慢慢消失退，在英語學習上陷入被動，考試成績也開始下降。而成績的下降也打擊著這些學生的學習成就，課堂上總是表現為我說你聽，我讀你跟，不能充分理解語句感彩，對語法和單詞也只是不明就里的死記硬背。久而久之，不少學生對英語學習產生了"苦"的感覺，學生的學習興趣就漸漸消感，對英語學習失去自信心，課堂上開始不能認真聽講，在平時基本對英語學科不重視，不花時間。而英語這一學科的特點就是需要多聽多讀的，沒有了正確的學習態度，這些學生成為落后于全班其他同學的學生，也就是通常所指的學困生。

筆者根據自己在一線從事教育教學多年的工作經歷，結合相關的調查，具體了解學生在英語學習方而所存在的困難及問題，整理、分類、分析得出兩極分化的形成原因是多方面的，既有學生自己多方面的主觀原因，也有學校、教師、家庭等多方面的客觀原因。

（一）主觀原因

1、缺乏明確的學習目的。 明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。英語在全球使用最廣泛，掌握這門語言小到對個人學習工作，大到對國家發展，社會進步都有著極大的實用性和重要意義。而初中十來歲的學生根本就不能明確認識到英語作為一門實用語言的意義，更多的只是把它當成一門課程學習，學習只是為了應付考試成績。不能激發自身對英語的需要，不能把它當成自身愿望。英語學習受不穩定情緒的支配，學習熱情冷熱無常，把學習看作是一種苦差事，是一種負擔，甚至產生了厭學心理。

2、學習意志力薄弱。初中的英語課程難度一年比一年大，學習任務也一年比一年重。（初二增加了物理，初三又有化學；珠三角升學考試還逐漸把歷史、地理、生物等納入考核）相應的，教學方式變化顯著，教師的輔導減少，學生的學習方法也要求每一年做調整，其獨立學習能力要求顯著。而有些學生適應能力差，表現學習的感情敏感脆弱，做事憑興趣，且興趣不易持久，缺乏毅力，遇到打擊和困難就退縮，產生畏懼心理，甚至失去信心。遇到老師的誤解或不恰當的批評，就賭氣放棄英語學習。

3、缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。英語學科中的學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。多數學困生都是由于平時不主動自覺進行有效的預習、復習、獨立作業，學習過分依賴造成的；或者學習時不能進行技巧性掌握語言，只是在孤立的環境中進行死記硬背，在單詞如此，在語法上如此，在課文在也是如此，無法在語言環境中形成語言技能，即使記住也是邊學邊忘，越學越難，形成惡性循環。

（二）客觀原因

1、教師方面的原因。現在新教材和課改對教師提出了更高的素質和文化要求，教師不僅要對教學內容了如指掌，還要熟知與該內容相關的語言知識、文化背景等等跨文化思想及習俗。這就需要英語教師及時和充分的補充自己的專業知識，使用新的教學資源，學習新的教學方法。學生數量多，教師的教學任務偏重，部分教師在作業批改上花費大量的精力，導致用于閱讀和學習的時間嚴重不足。其次，教師與學困生一定程度上還不能建立和諧的師生關系，如一些學困生經常在課堂不遵守紀律影響教學，對教師不夠尊重，教師們也對其產生厭煩情緒，置之不理。再者，某些教師的教學理念陳舊、教學方式、方法單一和乏味等等都或多或少影響著學生的英語學習。

2、學校方面的原因。學校的工作還是圍繞著考分轉，教師的業務考核以學生期末會考成績和升學考試重高數為依據，沒有適應新課程的對英語教師正確合理的評價機制；在教學任務上更傾向于增加月考頻率等一系列強化訓練。學校也更重視少數優秀學生的培養，而忽視了“面向全體學生”，尤其是忽視對基礎差成績不理想的學生進行輔導與管理。

3、家庭和社會環境方面的原因。大部分學生的家長文化素質相對較低，不能想方設法為孩子的學習創造良好的環境。相當一部分學生的家長忙于工作，根本無暇照顧孩子，不能配合學校和監督孩子的英語家庭作業，更不要說周六周日給他們安排上輔導課，請家教。學生在英語學習中遇到挫折和煩惱也無法傾訴、無人疏導。很多家長也不知道或者不能主動創造條件提高孩子學習英語興趣。

4．教材偏深偏難。義務教育教材應突出體現基礎性、普及性和發展性，使教育面向全體學生，教材內容必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教材內容貼近學生生活，與學生的實際生活有密切聯系，學生就會對所學的知識產生愛好，就會產生學習動力。而新目標教材起點高，部分內容脫離了學生的生活實際，學生覺得好奇的同時也覺得很抽象，無形中影響了學生學習英語的積極性。詞匯量大，單詞拼寫較難，這就成為學生學習上的一大障礙。

二、解決問題的對策探討

（一）學生方面

1、認知學習英語目的，激發學習熱情。正確而明確學習目的是形成學習動機的必要條件。轉變學生的觀念，要讓學生清楚地認識到：英語不單是一門考試課程。在當今世界，社會生活的信息化和經濟活動的全球化的背景下，英語已成為交往和信息交流的必要語言工具。掌握這門工具對他們以后的升學、求職、工作、生活等現實問題非常重要。

2、培養學習興趣。（1）活躍英語課堂氣氛，寓教于樂。教師善于利用實物、卡片、圖表、圖片、身勢語言、聲光電設備創設生動形象化的情景；播放英語歌曲、做游戲、猜謎、搞競賽等活動。（2）在教學中多給學生鼓勵和感情關注，對于學習能力差的學生不急躁，不草率批評。（3）多為學生創造機會學習成就感。如鼓勵學生大膽開口，邊學邊用，剛學到的單詞或句型能不斷從其口中冒出。

3、養成良好的學習習慣和科學的學習方法。（1）要養成預復習的習慣。在預復習的過程中，學生要敢于發現問題，并自己努力想辦法解決問題。（2）找到針對自己的英語記憶技巧。如在記憶的過程中，要采用規律記憶、理解記憶和方法記憶等。（3）順序漸進，一點一滴積累。在學習過程中不急躁不貪心，掌握一點是一點。（4）多讀，多聽，多講，多寫，找內容有知識性，趣味性，娛樂性的英語資料。（5）合理安排學習計劃和時間。

4、培養學生之間合作與分享。現代社會強調團隊合作，學生之間也培養互相合作的學習方式。教師可以安排小組合作學習的教學方法幫助學生培養合作模式。小組合作學習是一種以學習為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。合作學習的步驟包括：合理分組，分工協作，策劃，實施，評價，恰當利用競爭機制等七步。小組合作學習的內容包括：合作準備課前發言，合作預習新課，合作歸納知識，合作完成作業。

（二）教師方面

1、改進教學方法和手段。（1）改進備課方法。教師的備課應該在認真鉆研教材的基礎上從學生的實際學情出發，確定符合他們認知特點的教學目標。（2）改進課堂結構。根據教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安排課堂教學的環節，即對各個教學環節及其課堂所用時間進行合理的調整，省去不必要的教學環節，合理安排各個教學環節的時間，訓練穿插于各環節之中，使課堂結構更合理、更科學。（3）嘗試使用新的教學方式，如分層教學，任務型教學。分層次教學是以層次為基礎，競爭為手段，輔導為重點。任務型教學從應用語言的任務入手進行教學，讓學生為了完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務。（4）傳統教法的誤導仍然存在。在平時課堂教學中仍舊注重講解，講透語言點，語法及句型結構反復造句，課文及對話加強背誦。有些老師自己多年形成的教學模式已成習慣了。不論教材怎么改，他總是“以不變，應萬變”。“

2、教師缺乏應有的魅力和親和力。教師的態度以及對學生的親和力在課堂教學中起著致關重要的作用。我們常聽有些老師說“恨鐵不成鋼”這句話。于是對那些差生采取罰抄單詞，體罰，甚至揍學生的辦法。老師用心良苦，結果收效甚微，造成學生對老師的反感，厭學及出現敵對情緒。從而差生越來越多。老師應該從自身找原因，你的幽默風趣會讓你的課堂是否生動有趣，讓學生學起來覺得輕松、自然。一味地責怪學生會使得學生更加厭學。要學會對學生微笑。放下老師的“架子”做學生的朋友。

3、教學評價時出現的問題：過程性評價缺乏指導，操作難度大。學校對學生學習的評價主要還是以終結性評價（其中考試和期末成績）為主要依據。而終結性評價卻有如下這些問題：（a）評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能。表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中表現出來的自身發展中存在的問題。（b）評價重心仍過分關注活動結果，忽視被評價者在活動各個優點.

4、提高教師本身的綜合素養

（1）普通語言學理論修養。語言學基本理論的修養可以幫助教師在更大的背景上理解和認識英語語言。通過閱讀語言學和應用語言學讀本，教師可以了解一些最基本的和對教學有直接幫助的語言學和應用語言學常識。比如語言的本質和屬性，語言的發展與變化，語言結構的普遍性和特殊性，語言的對比，語言的精確與模糊，語境對言語意義的影響，語用學常識，以及語言的內部結構等。

（2）跨文化交際知識與文化修養。教英語離不開英語文化。英語教學的一個重要目標就是培養學習者運用英語進行交際的能力，而培養這種能力，單靠語音、詞匯、語法、句子是遠遠不夠的，還要學習了解語言形式之外的更豐富的文化內容。英語教師不僅應該具備跨文化意識，并且在教學中時時向學生滲透這種意識。

（3）教育學與心理學修養。如何讓學生激發動機和內驅力、培養和保持興趣；如何正確運用批評與表揚、保護學生自尊心、根據學生的不同個性特征因材施教；如何針對學生認知發展水平進行學習策略的指導，合理分配注意、利用遺忘規律安排復習、形象思維的運用、多感官的刺激等等。這些都依賴教育心理學、兒童發展心理學、學習心理學和語言心理學的知識。

（4）人格魅力與師德修養。第一、健康的身心，積極的人生態度。由于方面因素，農村中學教師都有各種心理問題，這一方面需要全社會對教師和教育事業更多的支持和關注，另一方面也需要教師學習和鍛煉，不斷提高自身的心理素質和精神境界。第二、永恒的愛心。關愛每個學生是對教師的起碼要求。第三、開放的心態與創新的意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結構。“教學相長”不是教師被學生的需要逼著學習，而是教師自主學習。

（三）家庭與學校方面

學校必須依據中學英語教學大綱要求制定正確的培養目標，建立合理的評價體系。學生因沒有良好的英語環境，英語教師往往要比其他科目的教師花更多時間在備課和個別輔導等方面，學校應考慮英語的學科特點，不要給英語教師過重的工作負擔，以便他們把有限的精力用在“刀刃”上；學校要創造條件縮減班級人數，以便英語課上真正貫徹實施有效教學方法和增加教師“因材施教”的機會；學校一定要傾全力添購英語輔助教材和教學設備，努力實現外語教學現代化。

中學生的父母要努力提高自身素質，增長見識，改變陳舊觀念，教育孩子重視英語學習。既要鼓勵孩子努力學好外語，盡可能提供物質援助，幫助他們克服影響英語學習的困難，又要盡可能多地關愛孩子，減輕他們的思想壓力，促使他們有一個積極的學習心態。

三、結束語

總之，初中英語教學產生“兩極分化”的現象由來已久。它的產生有其主觀原因，也有客觀原因。它是困擾我們廣大農村英語教師的頭等問題。但是，筆者認為，只要我們面對現實，不斷更新教育觀念，改進教學方法，定能逐步消除初中英語教學中產生的“兩極分化”問題。

參考文獻：

篇（7）

一、關于實驗研究的操作

我們的分層教學分兩種類型進行，一種是選定年級進行“走班式分層教學”，另一種是在班內實施分層教學。基本做法如下：

（一）走班式分層教學

1.分層組班

我們根據初中的年級和學科難易程度，把實驗年級確定為二年級。選定數學、英語兩個學科為實驗學科，因為這兩個學科是初中學生學習比較有困難的學科，是初中學生學習的絆腳石，學好這兩個學科對其他學科的學習會有促進作用。分層組班以自愿為前提，將知識基礎較扎實和智力水平較好的臨時組成一個班即A班，將基礎知識、智力水平較差，接受能力不強的學生臨時組成一個班即B班。但這兩個班并非一成不變，每次考試后都要作相應的調整。

2.選配教師

我們選擇了數學教師、英語教師來承擔實驗教學任務。她們既是實驗教師，又分別是班主任。這兩位教師有強烈的事業心和責任感，而且我們感到這樣的兩位教師，既便于教學實驗，又便于學生的教育管理，是很合適的人選。

3.明確要求

一是備課。根據A、B班學生實際情況分層次備課，教學設計要針對A、B兩班學生層次確定。

二是上課。在編排課表時，要把兩個班的數學和英語課對應的排在一起，兩個班級的學生按照A班和B班的分班情況，到各自班級上課，兩位教師交叉上完A班和B班數學和英語課后，學生再回到原來班級上其它學科課。在實驗課堂上，教師要對A班學生抬高起點，以“放”為主，重在指導學生學習。對B班學生降低起點，以“扶”為主。引導學生在各自的“最近發展區”前進，使A班學生盡其所能拔尖提高，使B班學生達到課標的要求。

三作業的布置與批改。在不加重學生課業負擔的前提下，作業的布置不再是“一刀切”，針對A、B班學生給出不同作業，并有針對性地加以指導，提高作業實效性。

四是學習評價。對A班學生采用競爭性評價，對B班學生盡量采用鼓勵表揚評價。

（二）班內的分層教學

我們確定所有考試學科都進行班內分層教學實驗，班內分層教學是這樣的：

教師根據學生的知識基礎、智力水平和學習態度，將學生分成A、B、C三個層次：對各層次的學生制定不同的教學目標；根據不同層次的教學目標，采取不同的教學方法，實施不同的課堂提問和技能訓練，基本要求如下：

1.課堂訓練注重層次性。教師所提出的問題具有啟發性和趣味性，充分發揮學生的非智力因素作用，學生只要努力，都能享受到成功的快樂。

2.學生作業注重層次性。作業分為必做題和選做題兩部分三個層次；第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為變型題或簡單綜合題，以B層次學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩個層次的題為選做題。

3.學習評價注重層次性。對有困難、自卑感強的學生，采用表揚、鼓勵評價方法，尋找其閃光點；對成績一般的學生，采用激勵評價，指出不足，指明努力方向，促使他們不甘落后；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準、嚴要求。

4.知識輔導注重層次性。利用早、午、晚自習對各層次的學生進行輪換式輔導答疑，任課教師利用晚自習時間對住宿生進行針對性輔導。使各層次的學生都能得到教師的指導和關照，每名學生都能獲得學習上的動力。

二、關于實驗研究的管理

（一）加強對分層教學實驗的研討

以教研組、備課組為單位，每周對分層教學實施情況進行研討，教師之間進行交流，相互取長補短。學校每月召開一次實驗教學情況研討會。對教學中出現的問題進行認真的研討分析，修訂實驗教學要求，促進實驗工作順利進行。每學期開展教學擂臺賽，教師全員參加，開展分層教學交流活動。

（二）加強對A、B班學生的管理

1.實驗教師加強對A、B班學生的思想教育工作。要求兩位實驗班主任要關注每一個學生，消除學生對A、B班教學的模糊認識，調動他們學習的積極性和信心。

2.A、B班的學生不是固定的，B班學生經過一段時間的學習，認為可到A班，可以向實驗教師申請轉到A班；A班學生也可以申請去B班，學生們是自由流動的。

3.實驗教師密切配合，相互協作，兩位班主任都要為兩個班級所有學生負責，兩個人達到工作不分心，榮辱與共，讓學生感覺她們都是他們的班主任，達到學生之間不隔心，形成團結和諧的班集體。

4.學校設學習“進步獎”。對學習成績進步大的學生，每次考試后各班都評選，并在校會上表揚和獎勵。

三、關于實驗研究的成果

1.我們對學生進行問卷調查。調查結果是，70%學生認為自信心增強了，60%學生非常支持分層實驗，57%學生希望其他學科也實施分層教學。

2.通過抽查聽課我們感到，A班學生學習主動性增強了，學習氛圍更濃厚了；B班學生雖然基礎差，但是他們并不氣餒，學習有勁頭，基礎知識得到了進一步的鞏固，在期末考試中，數學學科有3人過百分，英語學科有1人成績達到114分，這幾名同學成績竟然超過了A班同學。

3.“走班式分層教學”為學生獲得最大限度發展創造了良好的環境，學生主體性的潛能得到發揮，如學生孫丹陽、馮雙同學由于基礎差，數學、英語成績剛達到及格，她們主動要求去B班學習，教師對她們耐心輔導，及時彌補原有知識的缺欠，進步明顯，初三下學習進入A班學習，馮雙同學以574分成績統招考入重點高中，孫丹陽同學以558分成績指標升入重點高中。

篇（8）

在初中階段的英語教學中，學習分化現象是所有英語教師最為頭痛的事了。它不但直接影響著學生在英語學習方面的可持續發展，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師一直以來不斷討論并著手解決的問題。

下面分析一下學生在學習英語方面產生分化現象的原因。

首先，我校學生的來源比較復雜。經調查大部分家長對孩子學習英語的要求不高，他們認為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關系。有些孩子也認為自己不是上大學的料，英語學不學都無所謂。這兩種想法的結合，導致了部分孩子對學習英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學生在小學已學過三，四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學過英語，這就造成初中啟始階段出現個體差異現象。再有，隨著教材難度的逐漸加深以及學生進入青春期后，身心發展的不協調，那些意志力薄弱，注意力不集中的學生，在學習英語過程中遇到困難時，很容易產生信心不足或厭學情緒。

針對這些情況我在教學中采取了以下幾點措施來阻止學生兩極分化。

一、掌握學困生心理，建立良好的師生情感

教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。作為教師對具體學生要作具體分析。要曉之以理，動之以情，使學生能從思想上認識到學習英語的重要性。比如在我所教的班級里有位女生，人長的非常美麗動人，進入青春期后，經常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導。這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業有時不完成，學習成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同。看到這一切之后，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學習成績也應該如此美麗。與此同時，給予她學習方法的指導，利用課余時間耐心幫助她補習功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現欲，增強她學習英語的信心和興趣，最終使她期末考試提高了20分的好成績。另外，對于一些有可能掉隊的學生，我也是及早指出他們在學習英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、認真鉆研教材，采取有效的教學方法

英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。因此，我在教學中采取一些比較直觀，貼近生活的方法，吸引學生的注意力，引領學生學習英語。

1.巧設問題情景，降低學習難度

在教學中我總是借助掛圖，實物，以及生活中的實例等，設計問題情景，把學生引入到真實的語言情景中。如教“打電話”這一話題時，我出示了一張兩位同學正在打電話的圖片后，就問學生What are they doing ？ 同學們說：“他們正在打電話。”“那你們平時都怎么打電話呢？”有的同學說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的同學說：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們的答案同時也表揚了他們的禮貌用語，接著我進一步詢問他們接電話時怎么回答，同學們又爭先恐后地說出了幾種不同答案。看到同學們興趣高漲，氣氛輕松活躍。于是我介紹說“林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音。”聽力輸入完畢之后，學生們紛紛舉手效仿文中對話進行回答，思維很活躍。

2.采取分層教學，注重教學效果

課堂上，我根據學生的學習成績及智力因素把他們分A，B，C三個層次，進行分層教學。每天上課，我百分之八十以上時間是站在B、C層次之間的過道里，隨時關注著他們對所學知識的掌握情況，隨時對他們進行提問。對于學困生不易掌握的語法，我就想方設法編成公式和順口溜，讓他們進行背記，例如在學完形容詞、副詞比較級、最高級之后，我就把它們變成了如下方式：

比較級要變化，一般詞尾加-er;詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節，輔音字母要雙寫;輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級加-est，前面加-the莫忘記;形容詞若是多音節，只把-more，-most前面加。總之，運用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。

3.組織學習小組，幫助學困生學習

按成績好，中，差三人一組。上閱讀課時，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。這樣，基礎較差的學生不但從他人那里得到了答案，同時也學會了思考方法，從而切實感受到自己的進步，進而增強了學習英語的內在動力。

4.開展小競賽，激發學生學習英語興趣

篇（9）

九年級英語述職報告1臨近年末，回首20__年，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是在教研員和校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下：

一、思想方面

自參加工作以來，我熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格要求自己并認真學習有關教育教學理論。我不但注重平時的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，及時更新教育理念，積極參加校本培訓和新課程培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二、工作方面

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”。具體做法如下：

1、課一前認真鉆研教材，備深備透每一節課。

2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。

同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，課外作業少而精，減輕學生的學業負擔。

3、利用課余時間做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其關注后進生的轉化工作。

對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。

三、出勤方面

我熱愛自己的本職工作。，從不因為個人的私事耽誤自己的工作。平時我積極參加教研組組織的各項教研活動、學校組織的例會，升旗儀式、課間操和各種工會活動。在本學年度，沒有缺席、遲到、早退和病事假現象的發生，嚴格遵守了學校的各項規章制度。

四、取得的成績

在本學年的工作中，我取得了一定的成績。本學年所帶領的班級無論是紀律還是學習都取得了較大的進步。在教學工作上，我善于總結，積極撰寫論文，論文《讓我們的英語互動課堂鮮活起來》獲得了__市20__年教學論文二等獎。當然“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：對部分學困生轉化工作還不夠成功，班級管理經驗還不夠成熟等，而這些問題，希望在以后的教育教學工作中不斷地解決。

九年級英語述職報告2尊敬的各位領導，各位同事：

大家好!

今天站在這里述職，意味著這學期的工作正式結束了，作為一名初三的老師，這學期還是一如既往的忙碌充實，回顧一學期的點點滴滴，酸甜苦辣咸五味俱全，下面就這學期所做的工作做簡單的總結。

首先，這學期教學的主要任務是進行高效復習，在劉老師的帶領下，我們制定了從初三課本開始進行抓牢基礎的復習，在這個階段中，針對所有學生我們狠抓詞匯、短語與句型，做到每節課聽寫，提問或者讓學生上黑板做題，課本是關鍵，抓牢基礎是邁出勝利的第一步;然后進行鞏固提高，對不同的專題進行教練結合的復習，并對中考出現的高頻率題型進行重點講解，使學生對中考中易考的專題能做到掌握無誤，接著針對不同的專題進行訓練，單選、完型、閱讀等，并且我們有選擇的使用各市的模擬題，進行整和，作為典型的俱樂部試題，然后進行認真的講評，錯誤較多的題在下次的俱樂部題再次出現，通過這個階段的訓練，學生對做題過程很清楚，學生們有了穩定的做題節奏，而且對難題的信心也增強;最后狠抓應試技巧，在最后不到兩周的時間里，我們利用每天的時間培養學生的應試策略，保證學生把自己會的分數能穩而準的拿到，對每個題都制訂自己的最低和最高的目標，在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學生們的高水平的發揮，事實也是這樣的，有很多的學生在中考中發揮出了最好的水平。

這就是我們一步一步的教學，在這個過程中感謝其他五位同仁的幫助，由于自己對畢業班的教學沒有經驗，是她們的幫助讓我樹立了信心，懷著無愧于學生的信念，與她們一起走過了這難忘的一年，謝謝你們!

教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，我們要對學生、對家長負責，更要對學校負責。特別是語文和英語老師，我們的早自習和晚讀也是"重頭戲",由于自身家庭的原因沒有老人在跟前照看孩子，接送孩子成了最大的難題，在這里我要感謝九年級一二班的同事們，特別感謝兩位王老師，每周四下午為了方便我接孩子都要和他們換課，是她們給我提供了方便，最忙碌的要數周二和周四的晚自習，因為孩子放學的時間和我們點名的時間是沖突的，所以必須先忙忙碌碌去接孩子再返回學校簽退，然后回家做晚飯，飯做出來有時能來的及吃，有時來不及吃，對象回到家我就急急忙忙向學校趕，因為怕遲到怕耽誤學生，在這里要感謝孫老師，每次如果我來晚了幾分鐘，她總是站在一二班的門口一起看著兩個班，這是一種無聲的幫助。

對于只有四歲的女兒來說自己是不稱職的，周二上完晚自習回到家女兒已經睡著了，周三六點來學校值班的時候女兒還沒睡醒，并且每周三下午女兒還要坐在教室門口陪我給學生上第四節，值得慶幸的是這時候女兒比較懂事的，我上課的時候她坐在門口安安靜靜的看自己的圖畫書，我的忙碌也造就了一個比同齡孩子要成熟的女兒。感謝大家因為你們的幫助，我們一路走來。

工作強度大、任務重、壓力大，相信是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，大家都在自己的崗位上堅持著。我最大的體會就是送完畢業班自己的嗓子開始出問題，嗓子開始不定時的疼痛，沙啞，大家一定都有同樣的感受，我們一直在堅守，為了自己能夠一如既往的站立在這三尺講臺之上。

一學期就這樣在苦累酸甜中結束了，雖然中考的腳步已離我們漸遠，但奮斗的畫面卻永遠的定格在我的教育生涯之中，第一年的畢業班執教生涯，感謝有你們的陪伴，我將在這些難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著，謝謝你們，祝福你們!

九年級英語述職報告3臨近年末，回首20____，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，異常是參加了省里的教師培訓和學校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的提高。下頭我將這一學期的工作總結如下：

一、思想政治方面

在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我進取響應學校的各項號召，進取參加政治學習，認真領會學習資料，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要自我。思想進取向上，要求提高，這學期，我十分光榮地以一名入黨進取分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自我的感想，這樣的機會使我對黨的領導已經黨的感染有了更深刻的體會。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。

二、業務素質方面

為了適應農村初二英語的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自我的所__用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。10月份我進取參加省里組織的農村小學英語教師培訓，15天的培訓時間內我認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后進取與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業務水平。

三、教育教學工作方面

這學期我擔任的是初中二年級年級的英語教學。經驗告訴我，對于這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情景來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中進取探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在簡便、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重構成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自我的科研水平。

四、考勤請假方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天上班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自我的專業知識。在新的一年里，我應更加勤奮，為學校作更多的事，自我更加努力學習專業知識，使自我的業務水平更上一層樓。

五、努力提高方向

1、加強自身基本功的訓練，注重對學生本事的培養。

2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大提高。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。

總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自我，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰!

九年級英語述職報告4一年的見習期即將結束。在這一年里，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、班主任工作

學校領導出于對我的磨煉與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：

1、制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。

鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

2、充分利用課間談話和班會課。

抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。

3、關懷后進生、行為偏差生。

后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。

現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。

三、英語教學工作

我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。

2、認真上好每一節課。

我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english，icando”“english，icansay”。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

一年來，我在學校開了多次公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師的好評。

總體上來說，我感覺從大學校園走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。

九年級英語述職報告5本學期，我擔任九二班和九四班英語教學工作，同時擔任九二班班主任工作。現將本人本年度工作情況匯報如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，我始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養。同時全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，認真履行崗位職責，有很強的事業心和責任感，旗幟鮮明，立場堅定。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。

二、勤勉教學，成績突出

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，兢兢業業,勤勤懇懇。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，盡管有的班級學生基礎差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我注重激發學生的主體意識和求知欲望。我每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。為適應新世紀的教學要求，近幾年來，我積極投身教學改革，并取得較好的成績。過去一年里。每一次月考以及期中期末考試，都取得了優異成績，獲得了學校表彰。

三、深入鉆研，提高自身業務水平

自任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握英語學科最新的改革趨勢，理解普通初中英語課程改革的發展方向。

四、盡心盡職，任勞任怨

作為教師，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平不斷提高，取得了較好的成績。我的管理方法贏得了學校領導、同事、學生和家長的理解和支持。班級工作也取得了一定成績，所帶班級師生關系融洽，班級管理井然有序。

五、精心施教，形成特色

首先，作為一名普通的教學工作者，我能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節;

備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;

輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0017-02

英語是目前世界上使用最廣泛的語言之一，我國日益重視中小學生的英語教育，中小學英語新課標明確指出要培養學生的英語綜合運用能力。但是，在貧困地區的基礎教育中，英語教育還很薄弱，主要體現為學生學習英語的積極性低，學習成效差等。

筆者在廣西崇左市龍州縣支教期間，經調查發現該地區初中生英語學習積極性不高，大部分學生存在英語學習目的模糊、對英語不感興趣、學習方法不當等問題。本文從英語學習觀、學習興趣、學習習慣和方法、學習環境等四個方面來闡述提高初中生英語學習積極性的策略，以期從根本上促進貧困地區初中生的英語學習。

一、調查概況

龍州縣是國家級貧困縣之一。根據2013年6月16日龍州縣教育局的龍州縣初中信息一覽表，龍州縣共有初中12所，其中龍州鎮有4所。龍州鎮初級中學位于縣城，但區別于其他兩所學校，該校學生來自龍州縣直轄的各鄉鎮，共有在校生639人。該校學生的父母大部分是當地農民或外出勞務人員，文化程度普遍較低。為更真實反映當地初中生的英語學習現狀，本課題采用簡單隨機抽樣的方法，在龍州鎮初級中學的初一、初二、初三年級各抽取一個快班和一個平行班調查。本次調查共發放問卷230份，收回有效問卷208份，其中男生占38.5%，女生占61.5%；初一占34.8%，初二占35.7%，初三占29.5%。同時，筆者還采用實地訪談法，訪談了該校若干名教師和學生。綜合調查問卷與訪談結果，可總結出當地中學生的英語學習情況：

1.英語學習目的模糊

學習目的是直接推動學生學習的內部動力，能激勵和指引學生學習，但針對問卷中“在你看來初中生為什么要學英語？”這一問題，80.5%的被調查學生反映不明確自己學習英語的目的是什么，其余部分學生選擇學習英語僅是為了考試。一名受訪教師提到，該校學生普遍各科學習成績情況均不樂觀，英語是最薄弱的一個科目，而大部分學生認為學習英語沒用，更因此日漸放棄英語學習。由此可見，當地初中生英語學習目的模糊。

2.英語學習興趣低

興趣是肯學英語、學好英語的前提，但調查結果顯示被調查學生中，較不喜歡英語的學生比較喜歡的多43.2%。幾位受訪英語教師均提到，平均每班能按時完成英語作業的只有4～5名學生，有一半以上的學生經常不交作業，認真上英語早讀、晚讀及英語課的學生很少。筆者通過走訪當地其他初中學校的英語教師，發現這在當地的中學是一種普遍現象。

3.缺乏良好的學習習慣

正確、科學的學習方法能強化學習技能、提高學習水平，根據本次調查，8%的學生反映自己經常會主動完成英語作業；10%的學生反映經常會主動記單詞；82%的學生并沒有強烈的記單詞、寫作業的意愿。數據表明，當地學生沒有養成良好的英語學習習慣。

4.英語學習環境差

學習環境包括支持學生學習的外部條件和內部條件，調查中筆者將其主要區分為課堂環境與課外環境。大部分學生均表示僅在課堂上看英語、聽英語，課后極少預習或復習。受訪學生提到，這是因為上英語課時不少學生開小差，甚至有的學生用方言聊天，在課后做英語作業有時甚至會被其他學生取笑。這表明，英語課上氛圍不濃厚，而在課外不存在英語學習的環境。

二、改進貧困地區初中生英語學習現狀的建議

根據調查結果及分析，貧困縣初中生英語學習積極性低現狀的形成包括一系列的原因，對于上述總結出來的學習目的、學習興趣、學習習慣、學習環境等四個較為突出的原因，教師亟需采取相應措施，激發學生英語學習的積極性。筆者認為，教師可考慮從以下四方面入手：

1.樹立科學的英語學習觀

貧困地區初中生缺乏英語學習觀，主要因為不明確英語學習的重要性，教師應積極引導學生首先知道“為什么學”，再引導學生過渡到“學了有什么好處”，接著引導學生領悟“因此要學”，最后教師介入，教導學生知道“如何學”。樹立正確的英語學習觀，需要從開頭抓起，在學生學習英語的入門階段堅定學生的學習信念，引導學生思考英語的價值和學習英語的意義。

例如，給每一名初一新生發放一張寫有“Why？What？How？”的小卡片，引導學生思考為什么要學英語，針對這些答案，教師對自己的教學策略與計劃做出適當的調整。在每個學期的期中、期末考試結束后，先讓學生根據當次考試的情況寫一份書面的自我評價，在成績出來后，再讓學生結合自己半個學期或一個學期以來的學習情況做一個總結，讓英語學習的觀念在學生心中不斷循環并得到強化。另外，教師還可適時為學生介紹一些名人名言，向學生傳播正確的英語學習觀，為學生樹立英語學習的榜樣，不斷督促學生正確對待英語學習，將外語學習當成母語學習一樣平等對待。

2.培養學習英語的興趣

激發學生的英語學習興趣是保持英語學習積極性的主要途徑，教師要善于不斷激發學生學習英語的欲望。貧困地區的初中生生活環境條件有限，通常只包括學校與家，而經常接觸的人群主要為老師、同學和家長。在這樣的環境中，學生對學校、家庭以外的信息有著極大興趣，教師可利用外界資源，將資源的整合與提高學生學習英語的興趣結合起來，從中找到最容易引起學生注意的點，同時聯系學生的日常生活，以此改善課堂教學。

例如，在上到與“家庭”相關的內容時，可采用情境教學法：教師安排學生以小組為單位，給每一名組員安排一個家庭中的角色，先讓學生用英語介紹自己所扮演的角色以及該角色的工作，然后再向別的學生介紹他的家人。對于同一題材不同課時的內容，教師還可采用競賽教學法，例如在教學本部分內容的單詞時，教師可指導學生開展“蘿卜蹲”游戲，即指定學生角色，讓學生邊蹲邊說出自己所扮演角色的英語單詞，蹲完三下后指定另一名學生蹲，做錯的學生當場抄背該單詞。這樣能提高英語課堂的生動性和樂趣性，培養學生學習英語的興趣。對于一些自卑的學生，教師更要多多鼓勵，為其創造體驗成功的機會。

3.督促學生養成習慣，善于總結方法

學生產生了學習興趣，教師還要及時督促學生養成良好的英語學習習慣，并善于從練習中總結出適合自己的學習方法。首先，教師要在課堂上為學生提供英語實踐的機會，引導學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式發現語言的規律，在逐步掌握語言知識和技能的過程中，不斷調整對英語學習的情感態度，歸納出有效的學習策略，提高自主學習能力。

以早晚讀為例，教師應落實每一次讀書的監督，到教室陪學生一起讀，督促學生在重復朗讀中掌握每單元單詞的讀法和寫法；另外，每周至少安排學生做一次聽力練習，并鼓勵學生在課后閱讀原版英文短故事，遇到問題及時提問；安排學生每周堅持寫英語日記，按時上交；教師還可以跨年級安排高年級英語學優生與低年級學生做經驗交流。

4.改善英語學習環境

良好的學習環境是學生有效學習的保障，貧困地區初中生之所以不愛學習英語，很大一部分原因是缺乏良好的學習環境。教師要為學生營造足夠的學習氛圍。首先，教師要認真備課，在教學形式上，從“教師教”向“學生學”轉變，多給學生表現的機會，給學生營造積極、輕松、自然的英語課堂環境。其次，隨著多媒體在貧困縣的普及，教師可根據初中生的心理特征與課程的教學內容，為學生播放英語原聲影片，以視頻、音頻吸引學生的注意，調動學生的英語思維，并從中感受英語國家文化。第三，學校要關注校園英語學習氛圍的營造，例如通過中午和傍晚的“校園之聲”廣播，在全校范圍內播放英文歌曲，也應多開展英語演講賽、英語單詞大賽等活動，鼓勵學生參加。

篇（11）

作為一名業務副校長，要說在這一學期做了多少工作，一時還真是難述其祥，因為很多具體工作都是教導處幾位主任去實施的，他們才真正為我校的教學工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡述如下：

一、做好校長的助手

作為業務副校長，我首先明確職責，定好方位，密切配合校長開展學校工作，并適時提出合理化建議。其次，以強烈的事業心和責任心狠抓業務工作，立足本職，謙虛謹慎，放手于主任，依靠教師們保證學校教育教學工作正常運轉。再者，從大局出發，堅持原則，出以關心，調配各科任教師，配合校長建立正常有序的教學秩序。

二、做好教師的引路人

教師的責任決定教育的未來，也是一所學校成功與否的關鍵。打造高素質的教師隊伍是我校校長一直堅持的管理理念。在管理方面我經常提“引領”一詞，包括政策導向(制度建設)，文化引領(辦學理念)及人文關懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。

1、完善教學管理制度

①制定了教師教學獎勵制度和畢業班教學獎勵制度

②完善修訂了教師業績考核方案

③出臺了一系列教學常規檢查細則。

各種制度的出臺和修訂都是依據上級相關文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。最后經教代會表決通過抒以實施的。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務育人，用制度規范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發，去維護他們的權利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環境。順人心，通人氣，極大限度地調動教師的工作熱情和無窮的創造力。積極營造一種敬業樂業的良好的教學風氣和氛圍。

2、注重教師培訓

根據校長的指導思想，鼓勵教師通過各種渠道參加培訓。教育局通知的每次外出學習的活動，我都積極請示校長，安排教師參加，以此來更新教師教育教學理念，提高教師自身素質。還讓外出學習的教師回校后寫出學習心得，并在本學科范圍內匯報學習情況，以讓廣大教師逐步認同新課改，踐行新課改。

3、重視教師學習

鼓勵教師積極參加業務學習，去年暑假為規范全員網上學習，我們還制訂了《優秀學員評選方案》，每次業務檢查，業務學習作為一項重要項目，目的就在于打造一支學習型、理念新、業務精的教師隊伍。

4、注意教師培養

我們開展多樣化的教學活動。為教師展示自我創設平臺，我們上學期舉行了英語教師基本功大賽，創新課評比活動和教案設計評比等活動。優中選優，再組織同科教師予以聽評。我校向上級推薦的參選教師，都能取得了好名次。這些教師在平時的教學中也能起到典范作用。

三、狠抓教學常規

1、從課堂教學入手，全面提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，這也是社會、家長和學生關注的焦點。“不栽梧桐樹，引不來金鳳凰”，這是一個很簡單的道理，沒有哪位家長心甘情愿的把孩子送到一個教學質量不高的學校里去的。所以，我們必須提高教學質量，也必須義無反顧地進行新課改，從課堂入手。

上學期，我們分別以級部和教研組為單位，組成以級部主任和教研組長為主的評價小組，進行了多種形式的聽課，評課。在我縣大力提高教學成績的形勢下，為打消老師們的疑慮，順利推行新課改，我是整日憂心忡忡，進行教師座談，小組座談，多次給主任開會，甚至深入到級部給教師們開會，談思路，交流教學方法，探索教學模式。在所教的班級，我帶頭創新課堂模式，講公開課，增強課堂趣味性，贏得了學生的愛戴，也取得了較好的成績。我還經常深入到班聽評課，上學期我累計聽課50余節。

最終效果，六年級取得了一定成效(實驗級部)，但還需要堅持。

2、認真抓好周查月結工作，做到教學精細化管理。

為保證教學質量的有效提高和教學任務的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。

教導處和級部嚴格備課、上課、作業及批改、測試、學案、計劃、學習筆記等各個環節的管理，進行抽查或普查，檢查后及時總結，并與相關教師交換意見，有效促進了我校教學質量的提高。

該項工作也受到教辦視導小組和縣教研室的好評。

3、落實畢業班工作，確保畢業班教學質量。

畢業級部是突顯我校教學質量的一個龍頭單位，它直接關乎著我校在社會、家長和上級主管部門的整體形象，因此，我們把畢業班工作作為學校教學工作的重中之重。

我做了以下幾項工作。

①協助校長，選配級部負責人和科任教師，盡量做到搭配合理，結構科學，便于工作起來順心，順手。

②制定獎勵方案，提前明確獎勵政策，以便老師們工作起來有方向有干勁，同時強化老師們的事業心和責任感。

③召開教師座談會，明確目標，研究方法，交流經驗，分析形勢找出問題，并研究解決(平時經常和馬主任、彭主任商討初三工作)。

④座談學生，摸清學情和教情(每天早晨早操前到教學樓一樓轉一圈，查看學生學習情況)。

⑤重視體育，信技和實驗教學。

4、格外重視藝體工作，促進學生全面發展。

藝體工作在某種程度上講是一個學位的門面，也是管理中的一個軟肋。上學期我們單獨抽出一位主任來負責藝體和功能室工作，這方面產生相當大的改觀，老師們有目共睹。

我們主要做了三個方面工作，一是加大聽課、評課力度和課堂規范管理；二是進行了音體美信的期末考試(教導處主持)；三是在全體音體美信教師的努力下，搞了一系列的藝體活動，如拔河比賽，中學生籃球賽、冬季長跑比賽等。

5、功能室充分發揮了它們應有的作用，并在各級檢查中為學校贏得了很好聲譽。

6、其他教學活動，如英語單詞大賽，英語短文背誦比賽，各年級數學英語學情抽測，期中期末考試的組織等，都耗費了教導處幾位主任的大量心血。

四、其他工作

近學期末，校長外出學習，我又替校長在校主持了兩周的學校工作，除忠于職守，謹慎處理好日常事務外，又遇上了教師上訪和迎接市局長專項調研兩件急事。因能力有限，心理壓力很大，幸虧有全體老師們的支持和所有干部的維護，尤其是建軍校長的鼎力相助，算是平衡渡過，不負所托，同時也感受到校長工作之不易。

五、不足與反思

1、缺乏創新意識，由于從事教學管理多年，一味求穩，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、關心教師的生活和學習等方面還不夠具體細致。

3、由于事務繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態度欠妥，請老師們諒解。