緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教研工作思路范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.開展“名師行動(dòng)”，名師跨校幫助薄弱學(xué)校教師，每月去所幫扶的學(xué)校上一節(jié)示范課，主備一個(gè)單元的，聽一節(jié)幫扶對(duì)象的課，并負(fù)責(zé)講評(píng)。

2.組建名師學(xué)科博客，在網(wǎng)上為學(xué)科教師解疑釋難，提供幫助。

3.組建學(xué)科QQ群，實(shí)行實(shí)名制登錄，就教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行交流研討。

4.加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在原有學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，各學(xué)科組織教學(xué)研修班，在教學(xué)骨干中選擇優(yōu)秀者進(jìn)行定期研修，使其成為教學(xué)帶頭人的后備隊(duì)伍，組建學(xué)科新秀班，使其成為教學(xué)骨干的后備隊(duì)伍。

5.組織以評(píng)課為主要內(nèi)容的全區(qū)人人參與的教學(xué)基本功培訓(xùn)。

6.組織每學(xué)期一次的課堂教學(xué)課件制作網(wǎng)上評(píng)比和學(xué)科命題能力網(wǎng)上評(píng)比。

7.組織教研員教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，

（二）、完善教研常規(guī)管理

1.組織教務(wù)主任及業(yè)務(wù)校長(zhǎng)定期對(duì)常規(guī)教學(xué)中的問題進(jìn)行交流研討。

2.組織各校教學(xué)常規(guī)管理亮點(diǎn)展示，選擇有特色、有成效的學(xué)校召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或成功做法。

3.定期召開觀摩、研討、推進(jìn)會(huì)，舉辦各種課型的觀摩課、示范課、研究課。

4.制定并實(shí)施信息化條件下的教學(xué)五認(rèn)真要求，集體備課要求，教學(xué)管理要求，組織教學(xué)工作檢查和先進(jìn)備課組評(píng)比。

5.加大隨機(jī)督查制度建設(shè)，特別是對(duì)教學(xué)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題，限期改正，并進(jìn)行“回頭看”。

6.推行教研員聯(lián)系薄弱學(xué)校制度，實(shí)行定點(diǎn)定期幫扶。

（三）、加強(qiáng)科室建設(shè)

1.制定課堂教學(xué)要求。

2.推行調(diào)研蹲點(diǎn)制度，每月一次不定期地對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。

3．制定跟蹤聽課制度。

4.各學(xué)科中心組每單元進(jìn)行一次網(wǎng)上集體備課，重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)與教的關(guān)系研究，教材內(nèi)容的取舍，重難點(diǎn)突破，學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練要求，每一單元要備一節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)案，以幫助學(xué)科教師準(zhǔn)備教學(xué)。

5.教研員要增加到學(xué)校的次數(shù)、推廣跨學(xué)科聽課，加大對(duì)常態(tài)課的督查力度。

6.教研員督促薄弱校根據(jù)校情，制定學(xué)校和學(xué)科兩個(gè)層面的常態(tài)課管理要求或規(guī)范。

（四）、致力提升教學(xué)質(zhì)量

1.定制各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)管理方案，對(duì)學(xué)校和學(xué)科目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，建立教研員教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制。

2.加大隨機(jī)抽測(cè)力度，促學(xué)校、學(xué)科、教師進(jìn)步。

3.閱卷，有效評(píng)價(jià)抽測(cè)成績(jī)，確保評(píng)價(jià)的客觀、公正。

4.繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)班跟蹤調(diào)研制度。

二、特色活動(dòng)

（一）、實(shí)施“學(xué)”、“研”、“做”、“培”、“創(chuàng)”“五字”推進(jìn)策略，進(jìn)一步深化課程改革

2002年我區(qū)開始新課程改革，2004年我區(qū)成為校本教研實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施新課程、開展校本教研多年來(lái)，我區(qū)成果紛繁，但問題也接踵而出。為此，擬實(shí)施“學(xué)”、“研”、“做”、“培”、“創(chuàng)”——“五字”課程改革推進(jìn)策略，旨在將我區(qū)新課程改革向縱深推進(jìn)。

“五字”中“學(xué)”是前提：搭建多維平臺(tái)打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍；“研”是先導(dǎo)：針對(duì)我區(qū)新課程實(shí)施7年來(lái)的階段性或?qū)ｎ}性問題展開連續(xù)性的研究，使每位教師參與全過(guò)程，了解、把握課程實(shí)施中的關(guān)鍵性問題，從而培養(yǎng)研究型引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)；“做”是關(guān)鍵：開展校、、片、區(qū)級(jí)的實(shí)踐研究解決課程推進(jìn)過(guò)程中的核心問題；“培”是提高：結(jié)合“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”課題研究，采取擬定、實(shí)施“教師自我提高計(jì)劃”的自主行為方式，圍繞教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能等方面，分別對(duì)教研組長(zhǎng)、教師等不同群體開展分層培訓(xùn)，全力提高教師的能力；“創(chuàng)”是升華：是推陳出新，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀成果經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)造性開發(fā)校本教研形式，創(chuàng)造性地實(shí)施課程，適時(shí)地指導(dǎo)、推動(dòng)教師進(jìn)行創(chuàng)造性地工作。

“五字”課程改革推進(jìn)策略其關(guān)鍵是要建立激勵(lì)機(jī)制，形成相應(yīng)的科研、教研制度，保證教師學(xué)、研、做、培、創(chuàng)的時(shí)間、空間，為教師營(yíng)造努力向上的環(huán)境，促使全區(qū)教師不斷努力并獲得成功。

（二）、實(shí)施“二‘名’工程”，加快*區(qū)高層次教育人才建設(shè)

為我區(qū)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，建設(shè)高層次教師及教育管理者隊(duì)伍，擬實(shí)施“二‘名’工程”，即“名師”、“名校長(zhǎng)”工程。在《學(xué)科帶頭人與骨干教師管理細(xì)則》的基礎(chǔ)上出臺(tái)《*區(qū)“名師工程”實(shí)施方案》、《*區(qū)“名校長(zhǎng)工程”實(shí)施方案》該工程的主要任務(wù)是選拔、培養(yǎng)一批在全市、全省以至全國(guó)享有較高聲譽(yù)，有先進(jìn)教育思想、較高管理水平、教學(xué)水平和教科研能力的名校長(zhǎng)、名教師，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

實(shí)施“名師工程”除了促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)以外，還為了應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)倦怠。有些教師在評(píng)選完中級(jí)教師和高級(jí)教師職稱以后就覺得缺乏目標(biāo)，放松對(duì)自己的要求。實(shí)施“二‘名’工程”，會(huì)助于激發(fā)教師進(jìn)取的熱情。

篇（2）

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

篇（3）

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。

2．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

3．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

4．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

5．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

6．認(rèn)真做好全省51個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

7．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

8．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

10．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

11．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

13．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

14．召開省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

15．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

17．做好2006年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

18．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

19．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

3．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

4．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

5．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

6．召開全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

7．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

8．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

9．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室2006年年鑒》。

12．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

13．舉辦2006年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《2006年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見》、《2006年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。版權(quán)所有

5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

1．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

2．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

3．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

4．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

5．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

篇（4）

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶祝“六一”的文娛節(jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動(dòng)。

4、大班開展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇（5）

2022年研究生考試報(bào)考人數(shù)達(dá)460萬(wàn)，較2021年增加80萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。研究生招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，研究生群體日益復(fù)雜，給高校研究生教育管理工作帶來(lái)更大挑戰(zhàn)［1］。高校研究生內(nèi)外部環(huán)境不斷變化，但當(dāng)前研究生管理機(jī)制、研究生培養(yǎng)理念并不完全滿足當(dāng)前高校研究生教育管理的需求［2］。研究生教育質(zhì)量包含招生選拔生源質(zhì)量、過(guò)程培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位論文質(zhì)量、科研成果質(zhì)量以及研究生師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。研究生教育管理貫穿于整個(gè)研究生教育過(guò)程始終，研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量對(duì)高質(zhì)量的研究生教育培養(yǎng)意義重大，關(guān)系到國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)［3］。

一、研究生教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷普遍提升，專業(yè)化程度不足

相對(duì)于本科生培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。對(duì)于高層次人才管理，管理人員自身學(xué)歷層次有著更高的要求，綜合技能需要更加全面。近年來(lái)，研究生管理人員的學(xué)歷基本由本科提高到碩士研究生水平，不少學(xué)校還要求青年博士兼職研究生輔導(dǎo)員，參與研究生教育管理。高學(xué)歷的管理人員本身也經(jīng)歷過(guò)研究生教育，通常都相對(duì)年輕，與研究生年齡相仿，更能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中可能存在的問題，對(duì)于研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，更有切身體會(huì)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予對(duì)應(yīng)幫助。研究生教育管理工作不僅需要專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)也需要兼?zhèn)涔芾韺W(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，更需要多年工作經(jīng)驗(yàn)的積累。目前研究生教育工作隊(duì)伍仍面臨學(xué)歷不斷提升，但專業(yè)化程度仍顯不足的困境。研究生教育工作隊(duì)伍擁有教育管理專業(yè)背景的人員相對(duì)較少。在研究生教育發(fā)展的新階段，對(duì)于工作隊(duì)伍專業(yè)背景和知識(shí)能力有著更高要求，急需從原先的累積經(jīng)理管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)科學(xué)的教育管理。

（二）專注于行政工作，忽視內(nèi)在規(guī)律的把握

隨著社會(huì)的發(fā)展，以人為本的理念愈加深入人心。教育的目的在于立德樹人，研究生教育工作隊(duì)伍服務(wù)的對(duì)象主體就是研究生。許多研究生管理人員還停留在固定執(zhí)行命令的傳統(tǒng)思想，僅僅在思想上重視上級(jí)布置的任務(wù)，行動(dòng)上機(jī)械地執(zhí)行命令，從而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)有的服務(wù)工作，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心、耐心、愛心。以每年的招生調(diào)劑工作為例，選擇調(diào)劑的同學(xué)一般第一志愿都未成功，在咨詢調(diào)劑信息時(shí)都抱著認(rèn)真求學(xué)的心態(tài)。招生管理工作人員在接待咨詢時(shí)，要從考生角度出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生提供幫助，注意言談舉止，為咨詢考生樹立良好形象。研究生培養(yǎng)工作周期長(zhǎng)、時(shí)間階段性固定，重復(fù)性高，需要耗費(fèi)大量精力應(yīng)對(duì)處理。研究生教育工作人員扎根于具體管理工作，鮮于從中總結(jié)規(guī)律，忽視規(guī)律總結(jié)的重要性，不重視個(gè)人業(yè)務(wù)、服務(wù)水平的提升。隨著研究生教育日新月異的變化，越來(lái)越多人專注于研究生教育本質(zhì)規(guī)律的研究，通過(guò)學(xué)術(shù)研究進(jìn)一步提高研究生教育管理質(zhì)量。此外，由于忙于具體事務(wù)，研究生教育工作人員鮮少有時(shí)間參與一些管理工作的培訓(xùn)，缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流指導(dǎo)。

（三）工作隊(duì)伍不斷壯大，缺乏基本的人員穩(wěn)定

近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教育工作隊(duì)伍也在不斷壯大。研究管理工作也從原先的研究生處獨(dú)立管理轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可骸⒍?jí)學(xué)院協(xié)同管理。但是與規(guī)模不斷擴(kuò)大的研究生入學(xué)人數(shù)相比，研究生教育工作隊(duì)伍總的容量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。同時(shí)，研究生教育工作隊(duì)伍的發(fā)展還偏重于研究生導(dǎo)師師資建設(shè)，與研究生導(dǎo)師師資方面的投入相比，研究生管理人員的投入明顯還有短缺。盡管研究生總的在校規(guī)模不如本科生，但兩者培養(yǎng)方式有很大不同。研究生是根據(jù)導(dǎo)師要求在培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都有自己的培養(yǎng)計(jì)劃。同一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生都有可能制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，這給日常的教學(xué)管理也提出更高的要求。研究生教育中不少環(huán)節(jié)都是需要花費(fèi)大量時(shí)間才能完成，不少管理人員分飾多角、身兼多職，工作效率低下。青年博士、專任教師的兼職確實(shí)能夠短時(shí)間緩解研究生教育工作人員短缺帶來(lái)的困境，但相對(duì)于專業(yè)教師隊(duì)伍，教育工作人員的晉升制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策確實(shí)不夠完善，兼職人員只是將崗位作為一個(gè)跳板，取得一個(gè)學(xué)生管理工作的經(jīng)歷。而專職研究生教育工作人員常常因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大、職業(yè)前景不明朗等原因，通過(guò)學(xué)歷提升或者轉(zhuǎn)崗等方式從事其他工作。種種原因造成研究生教育工作隊(duì)伍人數(shù)在擴(kuò)大，但人員不穩(wěn)定的畸形局面，而一支優(yōu)秀的工作隊(duì)伍的核心前提就是隊(duì)伍人員穩(wěn)定。

（四）內(nèi)容不斷豐富，積極性不高

隨著研究生招生規(guī)模與日俱增，研究生教育工作人員已經(jīng)從原先單純處理師生與學(xué)校事務(wù)的角色進(jìn)化為研究生、導(dǎo)師、院系、相關(guān)部門等多方面協(xié)調(diào)的角色。社會(huì)越來(lái)越重視高等教育，造成研究生教育工作隊(duì)伍的壓力也越來(lái)越大。研究生教育發(fā)展開始由規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求變得越來(lái)越高。研究生教育工作中不少環(huán)節(jié)在技術(shù)難度上并不困難，但是十分繁雜，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。研究生培養(yǎng)周期長(zhǎng)，從研究生招生入學(xué)到最后答辯畢業(yè)，每一個(gè)階段都有特定任務(wù)需要完成，研究生教育工作人員長(zhǎng)期重復(fù)進(jìn)行艱苦且繁重的工作，容易產(chǎn)生懈怠情緒，工作積極性易受打擊。另一方面，研究生教育工作人員職業(yè)發(fā)展前景相對(duì)專任教師來(lái)說(shuō)，不夠明朗，晉升通道相對(duì)狹小，薪資待遇也低于專任教師。

二、建設(shè)研究生教育工作隊(duì)伍的影響因素分析

（一）對(duì)研究生教育管理工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視

長(zhǎng)期以來(lái)，高校廣泛存在重科研、教學(xué)，輕行政管理的現(xiàn)象。通常都認(rèn)為行政管理崗位都是些技術(shù)性不高的工作，只需要被動(dòng)接收上級(jí)通知，把任務(wù)布置下去，按時(shí)收集好材料就行。什么人都可以做，什么人都能做成。研究生教育工作隊(duì)伍存在認(rèn)同度低，難以吸引高層次、高素質(zhì)人才的問題，直接影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一些研究生教育工作人員在長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)勞動(dòng)后也喪失了銳氣，把工作當(dāng)成完成任務(wù)，只求不失誤，不再追求工作質(zhì)量。研究生管理工作人員積極性不高，制約了研究生教育工作積極向上發(fā)展。其次，高校在政策、資金方面偏重于教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研究生教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)明顯處于落后地位。缺乏足夠的重視以及相關(guān)政策、資金支持，注定難以真正提高研究生教育的工作水平及效率，不利于提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）管理制度建設(shè)不合理

目前高校的職稱評(píng)審評(píng)價(jià)體系以教學(xué)科研成果為重。研究生教育工作人員由于長(zhǎng)期從事瑣碎的管理性事務(wù)，很少有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，在職稱評(píng)審方面天然落后。同時(shí)，由于缺乏明確的考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，研究生教育工作人員的待遇一般也落后于專任教師。長(zhǎng)此以往，易造成教育工作隊(duì)伍產(chǎn)生消極不滿情緒，工作激情消退，從而在工作崗位上消極怠工，敷衍工作。

三、研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路

（一）樹立正確認(rèn)識(shí)，提高服務(wù)意識(shí)

學(xué)校層面，高校要樹立對(duì)研究生工作隊(duì)伍建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，研究生教育工作隊(duì)伍質(zhì)量直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。一支紀(jì)律嚴(yán)明、工作規(guī)范、富有責(zé)任心的隊(duì)伍，能夠?yàn)檠芯可?dǎo)師、學(xué)校協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)工作中遇到的若干問題，使研究生能夠安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)師能夠?qū)Ｐ闹笇?dǎo)，學(xué)校能夠和諧運(yùn)行、穩(wěn)步發(fā)展，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的組織文化建設(shè)能夠幫助研究生教育工作人員樹立正確的認(rèn)識(shí)，能夠在無(wú)形中起到指導(dǎo)和約束作用。學(xué)校要結(jié)合本校的文化精神核心，在崗前培訓(xùn)、工作進(jìn)修培訓(xùn)、日常工作會(huì)議中強(qiáng)化組織文化認(rèn)識(shí)，提高研究生教育工作人員的認(rèn)同感及集體意識(shí)。基于研究生教育管理人員視角，研究生教育工作繁雜、耗時(shí)耗力，更需要工作人員具有全心全意為師生服務(wù)的精神。對(duì)于一些能解決的問題，要迅速幫助解決；對(duì)于需要花費(fèi)精力進(jìn)行解決的問題，能夠主動(dòng)承擔(dān)，逐步幫助解決；對(duì)于一些暫時(shí)解決不了的問題，能夠積極向上級(jí)進(jìn)行反映，耐心做好解釋安撫工作，尋找創(chuàng)造條件協(xié)調(diào)幫助解決。

（二）嚴(yán)把準(zhǔn)入門檻，提升專業(yè)素質(zhì)

高等教育的管理也是一種權(quán)力，要適當(dāng)提高研究生教育工作人員的準(zhǔn)入門檻，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德思想崇高、有高度責(zé)任心、態(tài)度端正、具備一定管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人員擴(kuò)充隊(duì)伍。在工作人員選拔時(shí)明確提出要求，從年齡、專業(yè)、職稱等方面制定相關(guān)要求，創(chuàng)造公平公正的工作環(huán)境，增強(qiáng)研究生教育工作隊(duì)伍凝聚力，使其心往一處想，勁往一處使。研究生教育工作隊(duì)伍既需要經(jīng)驗(yàn)豐富、有領(lǐng)導(dǎo)水平的老同志，也需要年輕有干勁，能夠緊跟時(shí)事，與青年學(xué)生打成一片的青年教師。在隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，老同志給青年同志傳授經(jīng)驗(yàn)，青年同志給老同志普及新生事物，二者相輔相成，相互配合，共同進(jìn)步。學(xué)校需持續(xù)優(yōu)化研究生教育工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工作的自豪感和責(zé)任感，以便更好地服務(wù)高等教育。

（三）鼓勵(lì)研究學(xué)習(xí)，提倡開拓創(chuàng)新

研究生教育工作繁瑣，非常耗費(fèi)精力，所以更需要科學(xué)的理論及方法進(jìn)行指導(dǎo)。在處理具體問題時(shí)，既要堅(jiān)持原則，又要能夠隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)校應(yīng)定期開展專題教育，邀請(qǐng)研究生教育方面的專家開設(shè)相關(guān)講座活動(dòng)，從多方面對(duì)教育工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)一些規(guī)章制度進(jìn)行專門解讀，以便教育工作人員能夠更好地為師生進(jìn)行服務(wù)。目前，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校不斷增多，不同學(xué)校研究生教育工作都有各自的經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建不同學(xué)校之間的交流通道，建立校際、院際交流合作關(guān)系，形成良好的互動(dòng)交流氛圍，及時(shí)分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升研究生教育工作水平有著重要意義。研究生教育工作隊(duì)伍工作范圍廣、事務(wù)性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)突出，需要以“一專多能”的模式培養(yǎng)。可通過(guò)選拔優(yōu)秀人員攻讀管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)博士學(xué)位或報(bào)考相關(guān)行業(yè)資格證書提高研究生教育工作人員在工作領(lǐng)域的專業(yè)化水平。此外，學(xué)校可設(shè)置專門經(jīng)費(fèi)用于研究生教育工作方面課題的申報(bào)，通過(guò)課題申報(bào)的方式，鼓勵(lì)老師們科學(xué)研究管理方面的問題，以實(shí)踐提煉理論，用理論再指導(dǎo)實(shí)踐，找到研究生教育工作的科學(xué)規(guī)律，更好地投入到研究生教育工作中。此外，信息化社會(huì)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)投入到研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。研究生教育工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化能夠減輕人員的工作量，提高工作效率，從而提高研究生教育的管理水平。

（四）完善規(guī)章制度，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生在校人數(shù)持續(xù)增加，更加需要完備的制度來(lái)管理。科學(xué)完善的研究生教育工作制度能夠促進(jìn)研究生教育工作穩(wěn)步前進(jìn)。各級(jí)主管部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性，把研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)作為高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。教育行政部門要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，首先要從制度上理順教育工作過(guò)程中各組成條塊的關(guān)系，在研究生教育工作隊(duì)伍的組建、管理和發(fā)展方面要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保障研究生教育工作隊(duì)伍健康穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)決摒棄管理工作技術(shù)水平低下，人人都能勝任的落后思想。明確研究生教育工作各崗位職責(zé)，保障工作人員的權(quán)益，結(jié)合崗位責(zé)任制，建立合理的考核評(píng)價(jià)制度。研究生院、研工部、二級(jí)學(xué)院應(yīng)相互配合協(xié)作，加大人力、物力、財(cái)力的投入。在重視專任教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極打造優(yōu)秀研究生教育工作隊(duì)伍，保障工作人員的晉升通道，促進(jìn)研究生教育工作人員的職業(yè)發(fā)展。在行政級(jí)別晉升方面可以制定相關(guān)優(yōu)惠政策，給予相應(yīng)的政策傾斜，根據(jù)工作年限和實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)的崗位級(jí)別，給予對(duì)應(yīng)的崗位待遇。學(xué)校應(yīng)建立人文關(guān)懷相關(guān)政策，在精神鼓勵(lì)的同時(shí)能夠給予優(yōu)秀管理人員一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，表彰研究生教育工作人員在崗位上的突出貢獻(xiàn)，對(duì)于個(gè)人成果給予充分尊重。通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)一種你追我趕、積極向上的工作氛圍。研究生教育管理工作牽涉多部門，需要各部門之間的緊密配合協(xié)作，建立多部門合作交流機(jī)制，保持高頻次的溝通交流，形成工作合力，保障工作制度的落地，為研究生教育工作的成功保駕護(hù)航。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育工作隊(duì)伍在研究生培養(yǎng)過(guò)程中將擔(dān)負(fù)起更加重要的使命。通過(guò)梳理研究生教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，剖析研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)的影響因素，提出研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路，推動(dòng)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻(xiàn)

［1］趙佳佳．管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)研究生發(fā)展的影響機(jī)制研究［D］．天津：天津大學(xué)，2018．

篇（6）

（1）傾聽是教研管理工作中的起點(diǎn)。作為園本教研的管理者，日常教研中，要不斷地拋出自己的見解、與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓教師愿意說(shuō)話、樂于對(duì)話，明白教學(xué)的方式?jīng)]有最好的，只有適宜的。在教研中，還要避免做最后的總結(jié)者，而應(yīng)以自己的專業(yè)素養(yǎng)、教育熱情激勵(lì)和感染教師，應(yīng)該做教研活動(dòng)的觀察者、服務(wù)者，讓教師能舒心愉快地工作、生活。

（2）制度化管理是做好園本教研的關(guān)鍵。幼兒園要建立和完善園本教研管理制度，支持教師進(jìn)修，保證教師在教育實(shí)踐中有所收獲與成長(zhǎng)；還要建立適合教師發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展教師的優(yōu)勢(shì)，使他們把個(gè)人理想和集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的同時(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的積極性。充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必須選拔、培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)。在教研活動(dòng)中，我園請(qǐng)骨干教師輪流擔(dān)任教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的選定、活動(dòng)形式的安排，以及在活動(dòng)中的引導(dǎo)發(fā)言和總結(jié)性陳詞等。組長(zhǎng)們還充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，收集“強(qiáng)項(xiàng)”資料，向大家做“小小講座”。

（4）實(shí)行人文的教研管理。園本教研管理，除了需要制定一些管理規(guī)章制度以外，還需要從教師的情感、需要、發(fā)展的角度出發(fā)，體現(xiàn)一定的“人文關(guān)懷”。要關(guān)注教師教研能力與教研需求的不同層次，在教研要求上，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教研能力強(qiáng)的教師，要充分發(fā)揮他們?cè)诮萄兄械膸ь^作用；對(duì)于教學(xué)新手、研究能力較弱的教師要鼓勵(lì)他們積極參與“教學(xué)反思”“專題研討”等教研活動(dòng)。

（5）營(yíng)造激發(fā)潛能的教研環(huán)境。園本教研強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與他人經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話，但并不意味著排斥競(jìng)爭(zhēng)，問題的關(guān)鍵在于我們要構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以有效地發(fā)揮教師潛在的能力，激勵(lì)教師在教學(xué)工作中更努力、更持續(xù)地改善自己的教學(xué)行為。

（6）認(rèn)真總結(jié)與科學(xué)評(píng)價(jià)。教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研計(jì)劃并持久地堅(jiān)持下去，必須做到每個(gè)學(xué)期都要對(duì)教研工作進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。一般評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來(lái)進(jìn)行，通過(guò)開學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對(duì)教師執(zhí)行教研計(jì)劃的檢查，做出學(xué)期教研工作的全面綜合評(píng)價(jià)。

二、選擇適宜的教研方法，發(fā)揮教研的實(shí)效性

（1）民主訪談法。高效能的教研管理，應(yīng)該堅(jiān)持用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待每一位教師的成長(zhǎng)。我們一般采用集體、小組、個(gè)別訪談的方式，讓不同的教師以主角的身份對(duì)教研工作發(fā)表意見，提出建議，并與領(lǐng)導(dǎo)合作參與教研計(jì)劃的制訂與調(diào)整。

（2）主題征集法。活動(dòng)前由教研組長(zhǎng)從教師提出的問題中收集并篩選一些共性的問題，組織教師在平等自主的氛圍中，反饋學(xué)習(xí)體會(huì)，集思廣益、理論聯(lián)系實(shí)際地研討解決問題的多種策略。我們的教研計(jì)劃大致可分為六個(gè)方面，即情況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求及具體活動(dòng)安排。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)法。在日常教學(xué)中，教師遇到的實(shí)實(shí)在在的困惑只靠老師們圍在一起學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行語(yǔ)言上的交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，進(jìn)行有理有據(jù)的研討才能得以解決。

三、有效的教研指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

（1）傾聽交流式的對(duì)話研討。教師都有自己的想法，他們需要一個(gè)真誠(chéng)的傾訴者――希望別人能與自己真誠(chéng)交流，在此基礎(chǔ)上分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題。因此，尊重教師并聆聽教師心聲，引導(dǎo)教師質(zhì)疑自己的實(shí)踐，就等于給了教師一把開發(fā)自我潛能的鑰匙。有了這種角色的轉(zhuǎn)變，我們無(wú)論是在教育研究還是教育實(shí)踐活動(dòng)中，都有了一種讓人感到寬松愉悅的精神氛圍。

（2）引導(dǎo)教師側(cè)重研究“幼兒的學(xué)法”。我們?cè)诮萄兄笇?dǎo)中，要引導(dǎo)教師真正地重視幼兒、重視幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，而不僅僅只是重教師的“教”。我們的教學(xué)研究一般包括教師對(duì)幼兒發(fā)展的分析、對(duì)失敗的教育活動(dòng)的探討、教學(xué)程序的把握等問題。

篇（7）

一、阻礙公路職工思想政治教育工作效果的因素

目前，從我國(guó)公路職工思想政治教育工作的進(jìn)展的情況來(lái)看，公路職工思想政治教育發(fā)揮出了應(yīng)有的教育作用，在廣大公路職工中也產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。但是，隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，僅僅停留在某一個(gè)階段的思想政治教育是不可行的，從新時(shí)展的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)公路職工思想政治教育工作很容易受到以下因素的限制。

（一）單位性質(zhì)因素

對(duì)于公路職工思想政治教育來(lái)說(shuō)，單位的性質(zhì)是限制其思想政治教育開展的一個(gè)重要的因素，對(duì)于公路單位本身來(lái)說(shuō)，其給予某一個(gè)基層員工的發(fā)展空間可能相對(duì)較小，尤其是一些公路維護(hù)人員，加之一些公路職工還秉承"鐵飯碗"這樣一種思想，使得其在接受思想政治教育的態(tài)度不端正，缺乏社會(huì)環(huán)境中應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)性。這種單位屬性對(duì)職工的思想政治教育工作有著直接的阻礙性，如果不能夠在職工思想中打破這種阻礙，就無(wú)法更深層地帶動(dòng)公路職工思想政治教育效果的體現(xiàn)。

（二）人際溝通行為單一

在公路職工的日常工作中，每一個(gè)職工都有著自身的工作任務(wù)和工作效果，其工作的技術(shù)要求是不一樣的，每一個(gè)職工都在忙碌著，這種工作節(jié)奏相對(duì)緊湊的工作環(huán)境對(duì)于職工之間的溝通和交往有著一定的限制，沒有在員工與員工之間形成良好的交往環(huán)境，公路職工思想政治教育缺乏這種相互溝通和相互交流的環(huán)境，不利于公路職工思想政治教育的進(jìn)一步優(yōu)化。

二、優(yōu)化公路職工思想政治教育的必要性

從目前來(lái)看，優(yōu)化我國(guó)公路職工思想政治教育工作是十分必要的，尤其是在新時(shí)代背景下，要想促進(jìn)我國(guó)公路職工的全面發(fā)展和進(jìn)步，體現(xiàn)出公路職工的與時(shí)俱進(jìn)性，就必須要有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育工作。

（一）思想政治教育是公路體制改革的基礎(chǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，公路職工所面臨的工作任務(wù)越發(fā)繁重，其需要以一個(gè)較為清晰和靈活的思維去面對(duì)工作，進(jìn)一步發(fā)展自身在工作中的優(yōu)勢(shì)和作用，思想政治教育工作的進(jìn)行能夠幫助職工積極適應(yīng)新事物，促進(jìn)職工與社會(huì)的結(jié)合，為現(xiàn)代化環(huán)境下的公路體制改革奠定一定的思想基礎(chǔ)。

（二）思想政治教育是推動(dòng)職工思想進(jìn)步的源泉

對(duì)于公路職工來(lái)說(shuō)，公路職工的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)與時(shí)代的發(fā)展之間存在著必然的聯(lián)系，僅僅通過(guò)技術(shù)的更新是無(wú)法體現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展的，通過(guò)思想政治教育工作，能夠有效促進(jìn)公路職工思想的進(jìn)步，使其與現(xiàn)代化的工作要求想適應(yīng)，更好地促進(jìn)工作的開展和完善。

（三）思想政治教育是基層員工與高層領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的平臺(tái)

在整個(gè)思想政治教育工作開展的過(guò)程中，思想政治教育工作的開展有助于公路職工和公路領(lǐng)導(dǎo)之間的相互溝通和交流，為其相互交流提供了一個(gè)平臺(tái)，更好地保證了公路職工理解領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，在工作中明確自身的工作方向和工作使命。

三、新時(shí)代下公路職工思想政治教育工作建議

（一）以實(shí)踐檢驗(yàn)思想政治教育效果

對(duì)于目前我國(guó)公路職工思想政治教育的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步提升思想政治教育工作的效果，保證公路職工思想政治教育得到完整展現(xiàn)，就必須將公路職工思想政治教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，集合單位的實(shí)際工作情況來(lái)進(jìn)行思想政治教育，并以目前時(shí)代背景為基礎(chǔ)，有序開展思想政治教育工作，使得思想政治工作在教育內(nèi)容、教育形式、教學(xué)效果等方面都能夠得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（二）思想政治工作要體現(xiàn)出實(shí)際效應(yīng)

在思想政治教育開展的過(guò)程中，應(yīng)該將其所體現(xiàn)的效應(yīng)在日常的工作中展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合公路職工思想的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，思想政治教育本身就是針對(duì)于人進(jìn)行的工作，而公路職工思想政治教育則大多數(shù)在基層工作中體現(xiàn)，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中要體現(xiàn)出其實(shí)際的應(yīng)用性。

（三）創(chuàng)新方法及內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，公路職工思想政治教育工作的開展需要結(jié)合科學(xué)的教育方法和與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)內(nèi)容，要想在工作的過(guò)程中體現(xiàn)出教學(xué)方法的科學(xué)性就必須要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的革新，以先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)公路職工思想政治教育工作的開展。

（四）優(yōu)化教育體制

無(wú)論是任何一項(xiàng)教育教學(xué)工作都離不開教學(xué)體制的支持，在進(jìn)行公路職工的思想政治教育過(guò)程中需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，建立健全教育教學(xué)體制，結(jié)合公路職工的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行完善，更好地推動(dòng)公路職工思想政治教育工作的開展。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)公路職工思想政治教育工作開展的過(guò)程中需要進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)，體現(xiàn)出思想政治教育工作的與時(shí)俱進(jìn)性，結(jié)合公路職工提升思想的要求來(lái)有針對(duì)性地開展，以時(shí)展為背景，以社會(huì)發(fā)展為要求，有針對(duì)性地開展公路職工的思想政治工作，使得公路職工的思想得到進(jìn)一步的提升。

篇（8）

大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶;做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做;教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢?校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí);用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容;還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)?顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

將社會(huì)工作引入到高校學(xué)生思想政治教育，以此提高高校思想政治教育的水平，這一做法在國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)已經(jīng)比較普遍了，這種工作方法被稱之為高校社會(huì)工作[1]。其實(shí)這在我國(guó)的高校中也已經(jīng)存在，但卻是由其他角色的非專業(yè)社會(huì)工作者來(lái)分散承擔(dān)的，比如大學(xué)生輔導(dǎo)員和思想政治教育理論課教師。

可以說(shuō)，我國(guó)高校社會(huì)工作的發(fā)展和研究剛剛起步，有關(guān)學(xué)校社會(huì)工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的研究還不充分，主要見于少數(shù)論文中。筆者就目前現(xiàn)有資料進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)關(guān)于這方面的研究主要包括兩個(gè)方面：一是關(guān)于高校專業(yè)社會(huì)工作的研究；二是關(guān)于社會(huì)工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的研究。現(xiàn)對(duì)其材料綜述如下：

一、關(guān)于高校社會(huì)工作的研究

社會(huì)工作是一項(xiàng)專業(yè)化比較強(qiáng)的助人活動(dòng)，國(guó)外的高校社會(huì)工作經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，形成了較為成熟的制度化、職業(yè)化發(fā)展模式。一些學(xué)者致力于借鑒國(guó)外和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，試圖在我國(guó)高校介入專業(yè)的社會(huì)工作，以推動(dòng)我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展。

許多研究者認(rèn)為，專業(yè)社會(huì)工作介入高校，要選好切入點(diǎn)。可考慮從以下方面切入：一是高校學(xué)生工作部門設(shè)置社會(huì)工作崗位，制定和完善學(xué)校社會(huì)工作者的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、編制和晉升制度；二是將社會(huì)工作引入大學(xué)生工作中，重新構(gòu)建高校學(xué)生工作系統(tǒng)；三是以輔導(dǎo)員工作為載體，借助高校輔導(dǎo)員的力量開展社會(huì)工作；四是依托社會(huì)工作專業(yè)成立社會(huì)工作協(xié)會(huì)，開展相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，建立社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室（工作室）開展專業(yè)社會(huì)工作。盛躍明撰文提出，把學(xué)生工作系統(tǒng)中日常管理工作和思想政治教育工作中的一部分，如勤工儉學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，歸屬為社會(huì)工作。這樣，新建構(gòu)的學(xué)生工作系統(tǒng)就包括日常管理工作、社會(huì)工作、思想政治工作三個(gè)子系統(tǒng)。

二、社會(huì)工作與大學(xué)生思想政治教育的研究

近年來(lái)，社會(huì)工作以人為本的工作理念和科學(xué)專業(yè)的工作方法引起不少學(xué)者的關(guān)注，將社會(huì)工作理念和方法運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育成為新時(shí)期思想政治教育理論研究的新課題，目前有關(guān)研究主要集中在兩個(gè)方面：

（一）在思想政治教育中運(yùn)用社會(huì)工作理念和方法的必要性研究

關(guān)于社會(huì)工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的意義：魏爽認(rèn)為，將社會(huì)工作專業(yè)的理論、方法和技術(shù)引入思想政治教育領(lǐng)域，是對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作手段和方法的創(chuàng)新。王新文認(rèn)為，高校思政教育的教育方式、教育內(nèi)容和教育對(duì)象遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。為迎接挑戰(zhàn)，有必要引入社會(huì)工作專業(yè)的助人自助、尊重和平等、服務(wù)的理念，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。楊一青認(rèn)為，社會(huì)工作以“助人自助”為宗旨，其價(jià)值理念和方法值得思想政治教育借鑒。

（二）在思想政治教育中如何運(yùn)用社會(huì)工作理念和方法的研究

關(guān)于社會(huì)工作方法的運(yùn)用，有人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)社會(huì)工作方法的類型，分別探討個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作和社區(qū)社會(huì)工作三大工作方法在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用；還有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)大學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育側(cè)重點(diǎn)的不同，運(yùn)用社會(huì)工作方法開展活動(dòng)；另有一些學(xué)者則認(rèn)為可以根據(jù)大學(xué)生問題的性質(zhì)和程度的不同，將社會(huì)工作分為初級(jí)預(yù)防層次、次級(jí)預(yù)防層次和診斷、治療三個(gè)層面有針對(duì)性地開展。

綜上所述，關(guān)于高校社會(huì)工作介入大學(xué)生思想政治教育的研究已有一定的研究基礎(chǔ)，但是關(guān)于高職學(xué)生思想政治教育中引入學(xué)校社會(huì)工作理念和方法，是思想政治教育的新課題，目前我國(guó)相關(guān)研究還存在許多不足，主要表現(xiàn)在：一、缺乏全面、深入的探討。關(guān)于大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用社會(huì)工作理念和方法必要性和可行性的論證比較多，但是關(guān)于對(duì)高職生這一特殊群體大學(xué)生如何介入社會(huì)工作理念和方法的論證則較少，尤其是具體方略運(yùn)用的探討比較模糊和薄弱；二、研究成果重復(fù)多，創(chuàng)新少。文獻(xiàn)檢索表明，已有的有限的相關(guān)研究成果重復(fù)嚴(yán)重，有些文章內(nèi)容相近甚至大體相同，同一成果往往被多人引用；三、理論闡述多，實(shí)證研究少，特別是對(duì)于社會(huì)工作方法在思想政治教育中運(yùn)用的探索研究，大多學(xué)者只是停留在介紹社會(huì)工作方法的層面，而對(duì)于具體如何運(yùn)用的問題，缺乏實(shí)證研究。當(dāng)然，盡管如此，這些研究成果還是為本文提供了研究資料和一定的理論借鑒，本課題將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)這一課題進(jìn)行深入探討，希望能在一定程度上推動(dòng)社會(huì)工作介入高職大學(xué)生思想政治教育工作的研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宣召凱.學(xué)校社會(huì)工作學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000：44.

篇（10）

《意見》指出，“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和面積要基本達(dá)到《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，以滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。”“儀器設(shè)備的配置要以《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)校實(shí)際需要為原則，采取必配、選配、定制、自制等方式實(shí)現(xiàn)。”

辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、教師基本功標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是北京市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有力保障。辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)是市區(qū)兩級(jí)教育裝備部門的核心工作。2005年，市教委等部門了《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。2007年，出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)體系，對(duì)“什么樣的學(xué)校是一所硬件達(dá)標(biāo)的學(xué)校”作了明確回答。2009年，對(duì)小學(xué)和初中辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則作了修訂，主要在大量調(diào)研，廣泛征求方方面面意見的基礎(chǔ)上，將部分必配調(diào)整為選配。《標(biāo)準(zhǔn)》不是封閉的，是需要不斷進(jìn)行調(diào)整的，按北京市教委要求，今后每隔3年左右要調(diào)整一次。

1.基本思路

一方面按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材和課程對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的需求，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的基礎(chǔ)研究工作；另一方面，加強(qiáng)新技術(shù)新設(shè)備對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究論證工作，分步驟調(diào)整現(xiàn)行的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。

2.主要舉措

(1)2011～2012年完成小學(xué)、初中、高中辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的研究與修訂工作。目前，市教育技術(shù)設(shè)備中心已經(jīng)與市教研中心、首都師范大學(xué)相關(guān)院系共同完成了高中和初中、小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的研究與修訂，形成了研究成果。2011年，將在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，以研究稿為基礎(chǔ)，完成高中辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的正式稿，滿足高中課程改革對(duì)新儀器新設(shè)備配置的需求。初中和小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則將適時(shí)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

(2)將以項(xiàng)目形式加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專用教室配置研究,從專用教室環(huán)境設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室功能布局的合理性，師生使用的便捷性等方面研究配置規(guī)范,豐富和補(bǔ)充學(xué)校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)內(nèi)容,滿足教育教學(xué)的不同需求。

(3)開展新技術(shù)新設(shè)備對(duì)教育適切性的研究論證工作，開展標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)外設(shè)備的調(diào)查研究，在市區(qū)兩級(jí)建立新設(shè)備的使用與論證聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)教育效果好、廣受歡迎的新設(shè)備適時(shí)引入標(biāo)準(zhǔn)。盡管這項(xiàng)工作做起來(lái)有難度，但非常有必要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“素質(zhì)教育推進(jìn)困難”；又指出要“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。”這就是技術(shù)革新教育問題，信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)是大量裝備工作，裝備戰(zhàn)線上的同志肩負(fù)的擔(dān)子更重了。未來(lái)10年，北京市將按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、加強(qiáng)服務(wù)、提升效益”的原則，加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，完善數(shù)字化教育服務(wù)體系，充分利用現(xiàn)代新技術(shù)和豐富的數(shù)字資源，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，探索優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和應(yīng)用。新技術(shù)新裝備如何引入教育教學(xué)中，如何貼近一線用戶，加強(qiáng)對(duì)需求、供給和要素配置的研究，2011年，市教育技術(shù)設(shè)備中心將啟動(dòng)這項(xiàng)工作，形成北京市教育裝備研究論證專家團(tuán)隊(duì)，盡快形成目前學(xué)校、區(qū)縣配置許多“標(biāo)準(zhǔn)外”新設(shè)備的較強(qiáng)的指導(dǎo)力。

二、制定實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范的一系列規(guī)章制度，完善辦學(xué)條件管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化和精細(xì)化

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校基本的辦學(xué)條件之一，也是重要的課程資源，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，指實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、配置、管理、使用以及論證實(shí)驗(yàn)室能獲得有效利用的相關(guān)研究、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作。

《意見》指出，“市教委將組織相關(guān)部門，結(jié)合新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，制定本市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范。”《意見》還指出，“市教委將在全市建設(shè)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的先進(jìn)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，整體提高全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理水平。”

北京市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理自從20世紀(jì)90年代開展全市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣活動(dòng)以來(lái)，一直沒有正式出臺(tái)制度，可以說(shuō)北京市實(shí)驗(yàn)室管理長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)章可循，不能適應(yīng)新課程要求。

1.基本思路

廣泛調(diào)研，形成項(xiàng)目推動(dòng)。結(jié)合學(xué)校視導(dǎo)工作，吸取鮮活經(jīng)驗(yàn)，分別形成制度規(guī)范送審稿和管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)送審稿，批準(zhǔn)后實(shí)施。

2.主要舉措

(1)制定“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理制度”。這項(xiàng)工作2010年已經(jīng)立項(xiàng)，將從實(shí)驗(yàn)室儀器存放管理、賬目管理、教學(xué)流程管理等8個(gè)方面提出管理要求。這個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)在處于研究階段，2011年6月底將完成項(xiàng)目研究工作；從下半年開始，在基教二處的組織下，聯(lián)合教研部門，在全市開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理視導(dǎo)工作，總結(jié)、分析學(xué)校的做法及經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合項(xiàng)目研究成果，形成切合實(shí)際的規(guī)范制度，使實(shí)驗(yàn)室管理有章可循。

(2)2010年將立項(xiàng)申請(qǐng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；2013～2015年，在全市開展實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理先進(jìn)校評(píng)比工作，引導(dǎo)和促進(jìn)全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范化、精細(xì)化。

需要說(shuō)明的一個(gè)問題是辦學(xué)條件管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版研究推廣問題。《意見》指出：“實(shí)驗(yàn)室管理人員和學(xué)科教師要及時(shí)向?qū)W校反饋儀器設(shè)備的使用情況，并向?qū)W校提出合理化建議。”

按市教委的要求，網(wǎng)絡(luò)版的完善及功能技術(shù)改造正在進(jìn)行中。我們與教研部門教學(xué)活動(dòng)模塊的具體細(xì)化研究，希望在2011年完成。我們一定千方百計(jì)為學(xué)校教師簡(jiǎn)捷操作提供客觀條件，最終達(dá)到使學(xué)校、區(qū)縣和市里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)版及時(shí)了解掌握資產(chǎn)的入口、過(guò)程和出口情況，了解掌握實(shí)驗(yàn)室以及儀器設(shè)備使用狀況，了解掌握儀器設(shè)備質(zhì)量的反映。

三、建立市區(qū)培訓(xùn)機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

《意見》指出：“裝備部門要配合師訓(xùn)部門加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的了解、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能及新儀器新設(shè)備的使用技能和管理能力的提高。”“實(shí)驗(yàn)室管理人員要納入中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理人員持證上崗。”“實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)應(yīng)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之中，每年應(yīng)接受不少于40學(xué)時(shí)的市、區(qū)兩級(jí)業(yè)務(wù)必修培訓(xùn)；有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)科教師在每年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)中要有一定時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)室管理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。”

經(jīng)過(guò)前幾年的努力，北京市中小學(xué)辦學(xué)條件得到明顯改善，基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，初中建設(shè)工程已于2009年完成，小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程計(jì)劃也將于2012年完成。現(xiàn)在最核心的問題是使用問題。“建配管用”，前面3個(gè)字做得再好，“用”得不好，一切白搭。

用得不好，原因有許多。抓實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員和管理人員的培訓(xùn)，這是應(yīng)用的關(guān)鍵所在。市教委已明確將實(shí)驗(yàn)室管理人員這支隊(duì)伍的培訓(xùn)責(zé)任交給市區(qū)兩級(jí)裝備部門了。全市中小學(xué)有10萬(wàn)名左右的教師，其中有3000多名專兼職實(shí)驗(yàn)室管理人員（過(guò)去稱為實(shí)驗(yàn)教師）。這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何非常關(guān)鍵。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)高低直接決定了實(shí)驗(yàn)功能的發(fā)揮和建設(shè)發(fā)展水平。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室管理人員作為學(xué)校的教輔人員，不受重視，許多學(xué)校將老弱病殘或不能勝任教學(xué)任務(wù)的人員安排到實(shí)驗(yàn)室工作，無(wú)形中導(dǎo)致了惡性循環(huán)，管理水平不高，使用效益得不到發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)室管理人員又是一個(gè)特別的群體，既要懂教學(xué)，又要懂技術(shù)，還要懂管理，并不是有的同志印象中的什么人都能勝任。而這類人員，幾乎沒有對(duì)口的專業(yè)畢業(yè)生，大多數(shù)是在崗位中學(xué)習(xí)鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。

市教育技術(shù)設(shè)備中心與各區(qū)縣裝備部門聯(lián)動(dòng),依托北京市教育學(xué)院、首都師范大學(xué),自2006～2008年以來(lái)開展對(duì)2650名學(xué)科教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員,就新儀器新設(shè)備使用技能進(jìn)行了培訓(xùn),覆蓋了900余所中小學(xué)校（重點(diǎn)是農(nóng)村學(xué)校教師）。自2009年以來(lái),每年又對(duì)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)施了技能培訓(xùn),收到實(shí)實(shí)在在的效果。2011年以及今后幾年,仍應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)力度。

1.基本思路

注重抓住4個(gè)環(huán)節(jié)：一是合理的課程設(shè)置；二是富有經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)；三是“實(shí)踐教師”務(wù)實(shí)指導(dǎo)與溝通交流；四是市、區(qū)兩級(jí)的科學(xué)分工。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索路徑，建立市區(qū)培訓(xùn)模式。

2.主要舉措

2011年將全市中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行疑難實(shí)驗(yàn)、效果不明顯的替代實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備維修和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等內(nèi)容開展培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)學(xué)科教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)助和支持水平。計(jì)劃培訓(xùn)360人。并以這次培訓(xùn)為試點(diǎn)，探索市區(qū)兩級(jí)開展培訓(xùn)的模式，形成市區(qū)兩級(jí)不同的培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容及模式。

今后幾年，將針對(duì)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則中存在的儀器設(shè)備、各學(xué)校都已配置但未使用、未開展教學(xué)活動(dòng)的儀器設(shè)備展開技能培訓(xùn)。如音樂、美術(shù)、勞技、地理歷史、通用技術(shù)等課程存在大量未使用的設(shè)備展開培訓(xùn)。

還將同時(shí)開展部分學(xué)校校長(zhǎng)參加的以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主題的考察交流活動(dòng)。

四、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督檢查，確保實(shí)驗(yàn)儀器安全、有效

《意見》指出，“裝備部門要進(jìn)一步加強(qiáng)儀器設(shè)備的研制開發(fā)、產(chǎn)品選型和質(zhì)量監(jiān)督檢查的工作力度，對(duì)集中采購(gòu)的儀器設(shè)備實(shí)施抽查檢驗(yàn)，對(duì)不符合質(zhì)量要求的儀器設(shè)備，要進(jìn)行信息通報(bào)，保證性能優(yōu)異和質(zhì)量?jī)?yōu)良的儀器設(shè)備進(jìn)入學(xué)校。”

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是教學(xué)資源、是以實(shí)物方式呈現(xiàn)的教材，不同于通用的辦公設(shè)備和工具，具有特殊的教育屬性，所以，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備質(zhì)量的安全性、科學(xué)性和耐用性尤為重要。但實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備品種繁多，價(jià)值相對(duì)低廉，市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低，質(zhì)量檢驗(yàn)難度較大，從而增加了政府采購(gòu)難度。根據(jù)教育部教育儀器研究所不完全統(tǒng)計(jì)和分析，全國(guó)部分傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量在2000年以后開始有些下滑，存在質(zhì)量低的原因，有教育技術(shù)裝備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)思想和質(zhì)量意識(shí)問題，有標(biāo)準(zhǔn)不完善和執(zhí)行不力問題，也有采購(gòu)渠道及評(píng)標(biāo)專家專業(yè)水平問題，還有質(zhì)量監(jiān)督體系不完善問題。

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備質(zhì)量事關(guān)師生生命安全，事關(guān)教育改革和素質(zhì)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重大問題。

《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府各部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督工作。”“各級(jí)地方人民政府和其他國(guó)家機(jī)關(guān)有包庇、放縱產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售中違反本法規(guī)定的行為的，依法追究其主要責(zé)任人的法律責(zé)任。”“各級(jí)人民政府工作人員和其他國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員包庇、放縱產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售中違反本法規(guī)定行為的，依法給予行政處分。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

長(zhǎng)期以來(lái)，北京市、區(qū)教育行政部門還缺少包括實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等在內(nèi)的教育產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督規(guī)范性要求。裝備部門應(yīng)當(dāng)履行職能、積極作為，落實(shí)好企業(yè)引導(dǎo)鑒定、標(biāo)準(zhǔn)制度執(zhí)行、政策保證招標(biāo)和驗(yàn)收、完善質(zhì)量監(jiān)督體制等各項(xiàng)工作，教育裝備質(zhì)量才有保障，教學(xué)質(zhì)量才有保障。

1.基本思路

深入調(diào)研，摸清情況，向財(cái)政部門匯報(bào)，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督各項(xiàng)工作。

2.主要舉措

2011年工作重點(diǎn)是以質(zhì)量安全為主題的調(diào)查摸底。今后幾年，繼續(xù)開展對(duì)直接影響師生人身安全及健康的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行梳理，送檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)，通報(bào)檢測(cè)結(jié)果；繼續(xù)開展由教學(xué)儀器相關(guān)企業(yè)相關(guān)人員及裝備部門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同志參加的質(zhì)量安全培訓(xùn)會(huì)；研究制定我市教育產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施辦法等質(zhì)量監(jiān)督規(guī)范性要求。

五、關(guān)注實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的種種探索，搭建信息共享相互借鑒平臺(tái)

《意見》對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革方面的種種探索，采取包容和鼓勵(lì)態(tài)度，如“有條件的學(xué)校可以探索建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室”；再比如“實(shí)驗(yàn)教學(xué)有特殊需求的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)和研究的實(shí)際需求進(jìn)行特殊配置。”等。關(guān)于這個(gè)問題非常重要。《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在談到要“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和豐富的數(shù)字資源，深化教育教學(xué)改革”時(shí)強(qiáng)調(diào)，“鼓勵(lì)師生探索新型教學(xué)模式，開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，提高教育技術(shù)應(yīng)用能力。”

近幾年，市教育技術(shù)設(shè)備中心采取項(xiàng)目推動(dòng)方式，先后就“高中通用技術(shù)、心理咨詢室、歷史、地理、語(yǔ)文、小學(xué)科學(xué)專用教室配置研究”做了一系列研究項(xiàng)目，選擇不同類型學(xué)校建立樣板間，驗(yàn)證配置研究的適用性，再信息。

2011年主要對(duì)學(xué)校教室產(chǎn)品環(huán)境設(shè)備、手寫平板電視，小學(xué)靜電儀器進(jìn)行試點(diǎn)配置并評(píng)估。

再有,近幾年,學(xué)校出現(xiàn)了許多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的探索,比如北京市十一學(xué)校,將實(shí)驗(yàn)室與教室融為一體、在校內(nèi)統(tǒng)籌管理使用的嘗試；北京市京源學(xué)校的“盡”實(shí)驗(yàn)室、“進(jìn)”實(shí)驗(yàn)室、“泡”實(shí)驗(yàn)室、“出”實(shí)驗(yàn)室策略；北京青年政治學(xué)院附屬中學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室、一室多用以及開展領(lǐng)導(dǎo)和教師的裝備培訓(xùn)等鮮活的做法值得借鑒,再比如通州區(qū)教育技術(shù)設(shè)備中心開展的“新技術(shù)進(jìn)課堂課題研討”等系列活動(dòng)的做法也值得相互借鑒。

1.基本思路

鑒于北京市基礎(chǔ)教育裝備事業(yè)仍處于改革發(fā)展之中，裝備部門的同志應(yīng)強(qiáng)調(diào)包容意識(shí)、少些評(píng)頭品足。相反，需要有寬容心態(tài)、鼓勵(lì)學(xué)校大膽探索，并且自身也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，積極融入學(xué)校主流業(yè)務(wù)之中。

2.主要舉措

篇（11）

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；全程化就業(yè)指導(dǎo)；熱愛學(xué)生

兼職班主任作為大學(xué)教師的一個(gè)新角色，是學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系。學(xué)生工作是高校工作的重中之重，兼職班主任與輔導(dǎo)員同樣站在學(xué)生工作的第一線，也要直接面對(duì)學(xué)生，肩負(fù)著教育、管理、溝通、服務(wù)的直接使命。做一名合格的兼職班主任既需要一定的工作技巧和理論指導(dǎo)，也需要保持熱愛學(xué)生的初心不改。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)崗位卻增幅不大，再加上缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和工作的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，以致于用人單位急需人才卻招不到人，大批的畢業(yè)生急需工作卻找不到崗位，錯(cuò)位現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致于這使得高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)變得更加狹小。另外，許多在校大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)時(shí)才考慮的事而導(dǎo)致大學(xué)前兩年無(wú)所事事。

1.全程化就業(yè)指導(dǎo)的重要性

目前階段，面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制和越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，全程化的就業(yè)指導(dǎo)教育已必不可少。 所謂“全程就業(yè)指導(dǎo)”，就是從大學(xué)一年級(jí)開始，就指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。從指導(dǎo)的范圍上看，應(yīng)貫穿于大一到大四所有的在校學(xué)生。從指導(dǎo)的內(nèi)容上看，對(duì)不同階段的學(xué)生指導(dǎo)的具體內(nèi)容也應(yīng)有所不同。從指導(dǎo)的手段上看，應(yīng)以課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、心理咨詢等多種形式共同進(jìn)行。

兼職班主任工作在高校教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作第一線，平時(shí)與學(xué)生接觸最多，因此在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，班主任可以做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制定切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2.輔導(dǎo)員在全程化就業(yè)指導(dǎo)中的工作方法

全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大學(xué)三年三個(gè)階段實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，在低年級(jí)進(jìn)行就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在高年級(jí)進(jìn)行人際交往能力培養(yǎng)和求職技巧培養(yǎng)，保證各階段指導(dǎo)內(nèi)容相互貫通、有機(jī)連接，形成完整的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系。

（1）大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。這一階段主要是幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)側(cè)重在讓學(xué)生詳細(xì)了解所學(xué)專業(yè)，了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)概況和發(fā)展就業(yè)前景、所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、應(yīng)當(dāng)具備哪些職業(yè)要求的素質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯方向，制定發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)定位要結(jié)合自己的性格、興趣、價(jià)值觀、能力等綜合信息進(jìn)行分析考慮。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格特性和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、生存本領(lǐng)、競(jìng)爭(zhēng)能力，積極應(yīng)對(duì)人生中遇到的各種危機(jī)和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，涉獵相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)。

（2）大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。這一階段主要是把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育、專業(yè)教育等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，樹立良好的職業(yè)心理、職業(yè)觀念和職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)實(shí)習(xí)，即以兼職工作、假期實(shí)踐、跟班實(shí)習(xí)等形式參與社會(huì)實(shí)踐，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高自己在人際交往、溝通協(xié)作方面的能力。大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，讓自己能真正獨(dú)立和成熟起來(lái)，能通過(guò)在學(xué)校中參與處理各種關(guān)系，參加各種活動(dòng)來(lái)提升自己的溝通技巧、人際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，讓自己具備自信、謙讓、果斷、責(zé)任心等美德，以良好的形象進(jìn)入職場(chǎng)。

（3）大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。這一階段對(duì)大三學(xué)生側(cè)重求職技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練，組織輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動(dòng)，不定期就業(yè)指導(dǎo)信息，搭建就業(yè)平臺(tái)。這一階段的基本內(nèi)容包括：①就業(yè)信息指導(dǎo)；②就業(yè)策略指導(dǎo)：主要是通過(guò)就業(yè)招聘各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握基本的求職技巧方法，著重培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力。

二、班主任要掌握激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的工作技巧

學(xué)生要在學(xué)習(xí)上獲得成功，必須具備一定的條件。其中，學(xué)習(xí)興趣、求知欲、學(xué)習(xí)愿望等與學(xué)習(xí)積極性有關(guān)的動(dòng)機(jī)因素一直受到人們的重視。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和強(qiáng)度不僅直接影響到學(xué)生能否有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)校教學(xué)工作的成敗也與其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的了解程度緊密相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分必要的。

1.  關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。這種需要反映了社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求，又反映了學(xué)生自身對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)、理解、探索和操作的要求。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動(dòng)力，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系上，一般來(lái)講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的潛能越能發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率也越高。

2.  關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這是孔子教育理論的重要組成部分，它明確指出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最有效地、最持久的動(dòng)力，以下結(jié)合幾點(diǎn)教學(xué)理論和實(shí)踐，談一談班主任、輔導(dǎo)員采用哪些方法和措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

（1）明確陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)要求，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有方向感

班主任、輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)什么，學(xué)到什么程度，使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，在開始某一門課程前，應(yīng)先說(shuō)明學(xué)習(xí)該課程的目標(biāo)、任務(wù)、方法及學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門課程的重要意義，并使其學(xué)習(xí)行為具有方向感，這是激發(fā)大學(xué)生積極性和主動(dòng)性的有效措施。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大學(xué)生的好奇心：

美國(guó)心理學(xué)家拉扎若斯（A .L .Lasarus）的研究表明，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)生成績(jī)與智力高的學(xué)生相比，顯示出優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容如果枯燥乏味，進(jìn)行空洞說(shuō)教就難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果班主任、輔導(dǎo)員及時(shí)了解情況，及時(shí)作出一些調(diào)整，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)處理，這無(wú)疑大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.  利用學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋?zhàn)饔茫勾髮W(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功

大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一種迫切要求了解的心情，學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，讓學(xué)生得以了解自己學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。為了有效地激勵(lì)動(dòng)機(jī)，反饋應(yīng)是及時(shí)地、充分的。

無(wú)論是學(xué)生的作業(yè)還是課堂上問題的回答，老師應(yīng)作出及時(shí)的、充分的反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給予積極的肯定和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想問題、提問題、不怕犯錯(cuò)誤，是充分利用外在動(dòng)機(jī)力量調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和自覺性的有效方法之一。

4.對(duì)每個(gè)學(xué)生寄以積極地期望，建立良好的師生、同伴的互動(dòng)關(guān)系：

“皮格馬利翁效應(yīng)”研究表明:班主任、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的良好期望會(huì)使得學(xué)生向好的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)低、或?qū)W(xué)生不抱期望，學(xué)生則會(huì)向不好的方向發(fā)展。由此可見，師長(zhǎng)的期望對(duì)于學(xué)生何其重要。而這種期望也是建立良好的師生、同伴的互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)，師生關(guān)系的好壞與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)顯著。班主任、輔導(dǎo)員老師要學(xué)會(huì)去欣賞學(xué)生，喜歡學(xué)生，這樣學(xué)生就產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，像是為了老師而學(xué)習(xí)，最終成為優(yōu)秀學(xué)生。因而作為教育工作者，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的師生、同伴關(guān)系，使學(xué)生在友好的教學(xué)環(huán)境中探索知識(shí)。

二、班主任要保持對(duì)學(xué)生熱愛之初心不改

做一名合格的班主任應(yīng)具備最基本的愛的意識(shí)。對(duì)學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。

1. 師生間的相互尊重

教育活動(dòng)是雙向的，只有教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。尊重學(xué)生，首先要了解學(xué)生，在與學(xué)生交流時(shí)，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，一定要讓學(xué)生感覺到你的誠(chéng)懇，感覺到你是他們中的普通一員，這樣才能使他們信任你，愿意向你傾述，在一種輕松活潑的氣氛中，會(huì)更容易敞開心扉，積極的交流。尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。教師對(duì)學(xué)生有管理、教育的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。當(dāng)我們注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來(lái)。尊重學(xué)生，要充分信任學(xué)生。堅(jiān)持疑人不用，用人不疑的原則，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和班級(jí)工作，不要過(guò)多干擾。

2.  做到真心對(duì)待每一位學(xué)生

(1)  對(duì)學(xué)生要有耐心。對(duì)恣意妄為，我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不遵守校紀(jì)校規(guī)等各類被視為渣子的學(xué)生，不要輕易放棄管理，一定要耐心的開導(dǎo)，不厭其煩的多加教育，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之在最快的時(shí)間改掉惡習(xí)，走上正軌。

(2)  對(duì)學(xué)生要細(xì)心。在日常工作中處處留心，做有心人，對(duì)全班同學(xué)細(xì)心觀察和詳細(xì)了解。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

(3)  對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心。應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念。

(4)  對(duì)學(xué)生要有寬容心。因?yàn)閷W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要輔導(dǎo)員有一顆寬容的心。教師的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。

(5)  對(duì)學(xué)生要有公平心。不能對(duì)成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤就大罵特罵。更不能對(duì)成績(jī)好的同學(xué)特殊照顧，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)就不聞不問。真正去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，要始終保持一顆公平之心。

3.  正確把握“愛”與“嚴(yán)”的尺度

正確地把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸，要從嚴(yán)愛出發(fā)，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在堅(jiān)持原則、嚴(yán)格要求的前提下，在時(shí)間、條件、態(tài)度處理等具體環(huán)節(jié)上，可酌情靈活掌握；對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不要急于定性了結(jié)；教師應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給學(xué)生以關(guān)愛，以便喚起他們的良知，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。簡(jiǎn)單生硬、挖苦刻薄，會(huì)拉開師生距離的。對(duì)表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，示意鼓勵(lì)。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。” 學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛護(hù)，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕的教師，我懷著滿腔的工作熱情走向了工作的舞臺(tái)。只有在學(xué)生中做到以感情贏得感情，以心靈感受心靈，才能真正稱為一名合格的教育工作者。

參考文獻(xiàn)：