緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學數學期末總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查后給予改正。

四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

篇（2）

二．能夠教科研相結合，提高研究的實效性。

教師做課題研究不能夠脫離課堂，而要讓研究服務于課堂，否則就失去了研究的意義。因此，我在課題研究的過程中，努力尋找和課堂教學的結合點，把兩者有機的結合起來，使教研相長，這樣做，不僅提高了課堂教學的效果，而且還給課題研究提供了素材和經驗。本學期在課題研究方面主要做了下面幾項工作：

1.制定了《初二學生數學能力調查表》，通過調查，了解了學生實際的數學水平，為課題的開展提供了依據。

2.認真分析了初一和初二的數學教材和課程標準，從中找出了和物理學習有關的內容，為數學和物理的教學提出了有用的建議。

3.在教學時，注意突出物理和數學之間的聯系，引導學生從數學的角度來認識和掌握物理知識，使學生知道兩者之間的重要關系，幫助學生建立辯證思維的習慣。提高分析和解決問題的能力。

4.在研究的過程中，主要運用了調查法、行動研究法、案例研究法。制定研究計劃，努力實施，及時反思總結。完成調查報告和案例分析。

三．研究結果和總結

經過這一輪的課題研究工作，使我受益匪淺。我不但掌握了基本的研究方法，提高了自己的科研水平，增強了科研興教的意識，養成了讀書的習慣，而且在教學中還形成了自己的教學風格，提高了課堂教學效率。主要表現在以下幾個方面：

1.提高了自身的科研水平，掌握了科研的基本步驟和方法。

2.提了了自己的寫作水平。學會了制作調查報告，學會了寫作案例分析和總結。

3.提高了學生的思維水平和分析解決問題的能力。

4.提高了課堂教學效率和教學水平。

5.為轉化學困生積累了經驗。

主要成果：

1.寫下了一定的讀書筆記。

篇（3）

轉眼間，本學期的教學工作已畫上圓滿的句號。本學期中，我承擔一年級兩個班的數學教學工作。回首走過的歲月，內心有些許的欣慰，也有幾分感慨。現將XX年工作總結如下：

一、思想工作

俗話說：“活到老，學到老”。特別是剛走上工作崗位的我，對于教師的基本工作還很陌生，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作，我積極聽備課組長和教研組長的課;及時向師傅請教;同時閱讀許多書籍，如《中小學數學》、《小學數學教師》等書刊，從中汲取營養，彌補我教學經驗的不足。

二、教育教學工作

這學期，本人擔任一年級數學教學工作。在教學中，我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。而且在教學中及時反思，發現自己教學中存在的問題，并積極尋求解決對策。

在教學中我能夠針對一年級學生的特點來設計課堂教學，教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯系，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。

在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改并講解，并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。

三、考勤方面

本學期，我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗，認真負責地完成自己所承擔的任務。而且整個學期只請了半天假。

四、工作中存在的不足

作為一名新教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作，但是由于經驗不足，我的工作中還存在很多問題。

(一)沒有合理分配工作時間

這學期我剛參加工作，由于沒有工作經驗，繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上16節課，課間或者午休就要找學生改作業，(由于我們學校是寄宿制學校，所以學生作業完成的質量不高，致使我的復批任務就很重。學生的空余時間我都得爭取找一兩個學生改作業。)下班之后還要批作業，還要準備第二天的課，每天都得忙到11點多鐘。在眾多的工作中，批改作業的時間占用太多，致使備課不夠充分，同時也休息不好。

(二)課堂中存在的問題

1、有時課前準備不夠充分。

2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好)。

3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法，如小組評比，運用肢體語言、面部表情控制課堂，但是當課堂出現突發時間時我就沒有辦法了。

4、課堂上不能很好地控制自己的情緒，當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。

5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位，這也體現了我課堂教學的預設不足，隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位，那是因為在課堂上有榜樣，某個學生回答問題姿勢標準，聲音洪亮我就大肆表揚，結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們，而當沒有榜樣出現時我就沒有要求，其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣，并且嚴格要求他們。

6、課堂上表揚的話語太少，對學生回答問題后的反饋不到位，沒有等待意識。

(三)作業批改中存在的問題。工作了半年，我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每個月學校都要檢查一次作業，每次檢查的時候我都沒有復批完，我總是在責備學生，從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。同樣是教兩個班的數學，她們三個都是班主任，我應該比她們更有時間才對。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業不及時，積累多了改起來就更難改了;二是改作業的時間和人員分配的不合理，其實每個班大約有20人的作業出錯較少，可以利用課間改正，其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正，并且爭取當天的錯題當天改完。

我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老，學到老”的同時自也應該不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個善于思考的我，下學期的工作一定會更有成效。

小學數學教師期末工作總結范本【2】

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。 為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、為人師表，從師德做起。

本學期我繼續以學校的兩條“高壓線”和師德規范為準繩嚴格要求自己。認真貫徹學校的各項規章制度，本學期我通過電話、短信、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，不僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關系相處融洽。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

對于學生，在工作中用愛的方式去教育、啟發學生，尊重學生，把學生當作與自己地位平等的人來看待，當學生犯錯誤時，或學習不用心時，耐心教導對學生動之以情，曉之以理，激發他們的自尊心，上進的勇氣。這樣調動了學生進取的積極性。使其形成良好的學風。因此我所帶的兩個班的孩子學習數學的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學校組織的各項活動，豐富了學生的課內外生活，使學生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發展。

另外,當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。

二、教學為主，認真鉆研。

本學期我擔任一年級三班和二年級三班的數學教學工作，為了提高我自身的專業素質，我在教學方面認真鉆研努力學習，主要從以下幾方面做起。

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、向武老師學習增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，盡量讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課。有家長和我聯系是說感覺到孩子學習數學的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。本學期在學校的關心下，在學校“青藍工程，師徒結對”的活動中，我與武巧變老師結成了師徒對子。在武老師的指導下在本學期的教學工作有了一些進步。在各個章節的學習上都積極征求武老師的意見，學習她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學期我們兩個班的后進生的成績在期末考試中都有很大的進步，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學在這次考試中還得了99.5分。

6、本學期我還參加了學校組織的課題研究活動，我的課題是“關于低年級解決問題教學的思考”圍繞這個課題我在教學工作中認真研究，積極實踐把我的想法及時應用到我的課堂教學中，并且還積極參加了學校組織的課題研究匯報課的展示。經過一個學期的實踐總結了一些方法，并且我所帶的兩個班的學生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學生在解決問題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級只有六個學生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數失分。

三、教學成績總結。

本學期，期末考試 一年級三班平均分XXXX分，優秀率達百分之XXXX以上。二年級三班平均分也有XXXXX分，優秀率達百分之XXXX以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。

四、認真反思，困惑之處。

在本學期的教學工作中我還有許多不足之處使我產生了以下困惑。

1、在教學中有的知識點較難，在學生學習時就研究這些知識的形成過程就需要用一節課時間，使得最后沒有練習時間這種情況該怎么處理?

2、在一個班里學生的思維反映速度不一，反映快的同學(大約有10人)總是能很快的學會新知，而反映慢的總得用很長時間反復教才能學會。這種情況該如何設計教學?

篇（4）

其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發學生對美術學習的興趣，提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

一年級美術教學工作總結之二

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了四年級的美術課。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下

一.思想政治

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二.教學工作

篇（5）

對話式教學是一種較新的教學方式及策略，它既能有效改變教師的教學、教育理念，同時還能構建新型的課堂文化，營造良好教學氛圍。期末復習是小學數學教學的重要組成部分，同時也是鞏固學生學期學習成果的重要途徑，如果在這一教學環節中對“對話式教學“進行充分利用的話，必定能收到良好的效果。

一、“對話式教學“基本內涵

對話式教學，顧名思義，指的是一種建立在溝通與交流基礎上的教學模式，它屬于動態的教學行為。在教學過程中，它主張師生地位平等，旨在為學生營造更為輕松的教學氛圍，以學生、師生間平等自由的交流為基礎活動過程，通過民主的課堂教學，豐富教學內容，從而達到提高教學質量和效率的目的，響應課改“生態理念“的號召。對話式教學模式與傳統教學模式相比，雖然具有一定優勢，但是在運用的過程中依然應注意以下幾個方面的問題：其一，對話的準確性。從表面上看，對話式教學較傳統教學來說更為放松和自在，但是既然是教學活動，必然要做到主線分明，準確性的要求是必須滿足的；其次是趣味性原則的把握。小學生的新奇心理較強，要想引起他們對對話內容的興趣，教師還應把握好趣味性的原則。

二、“對話式教學“在小學數學中的具體應用

除了準確性、趣味性原則的把握，在新的課程要求下，建議教師在應用過程中最好還能從主動性、具體性、啟發性以及適度性等方面入手，有效把握“對話課堂“的時機及切入點。”對話式教學“主要有學生自主探究、學生小組合作討論以及師生交流等形式，下文論述中，筆者結合具體教學內容，以期末復習框架構建為例，就”對話式教學“的應用展開具體分析，以供參考。

（一）學生自主探究

自主探究是一個學生自己與自己進行對話的過程中，學生需要通過自己努力去發現問題并接解決問題。在自主探究中，教師只需發揮好組織和引導的作用，就《人教版小學數學三年級上冊》的知識點串聯、復習框架搭建來說，教師可以根據學生的知識基礎以及能力水平，逐步引導學生完整知識歸納的過程。如“毫米、分米的認識“、“千米的認識”以及“噸的認識”與第四單元“秒的認識“有類似的地方，教師可以給出主線，引導學生進行概念型的內容與計算型的內容的分類，學生對長度、重量以及時間單位有系統認識之后，再進行計算類的復習。這樣的自主探究和思考的過程，不僅能讓學生對相應知識內容有一個深刻的認識，同時還能帶給學生一定的成就感，有效激發學生的復習熱情。

（二）小組探究的有效進行

學生自主探究對教學內容進行分類之后，教師應合理組織學生與學生之間的“對話”，開展有效的小組合作討論。在合作討論的環節，可以對計算類問題進行有效鞏固。針對分類后的結果，教師可以利用平行四邊形相關內容對長度單位進行測算，利用時間計算對時間單位進行計算，然后出一些具有代表性的題目讓學生進行合作討論，鞏固相應知識點，檢測學生的完成情況。學生在討論的過程中，應將掌握起來有難度的知識點勾畫出來。在組織合作討論活動的過程中，教師一定要對小組成員進行合理分配，盡量保證每位同學都參與到小組“對話”中去；此外，在設置討論問題的過程中，教師最好能夠進行分層設計，由淺入深，循序漸進，降低學生討論難度的同時，有步驟的深入復習內容。

（三）師生交流的有效進行

在整個“對話式教學”中，前兩個步驟教師扮演的都是“幕后”，即引導和組織的角色，但是到這一環節時，教師與學生在教學中的地位是平等的。在學生自主探究以及小組討論的“對話“中，由于學生知識框架和能力水平的限制，雖然得到過教師的提示，但是在與自己對話、與同學對話的過程中，依然有部分問題無法解決，知識框架的構建并不完整。基于這一現狀，教師應對學生面臨的問題進行統一和整理，然后逐一的與學生進行溝通和交流，教師在與某一小組交流的過程中，學生可以適當的進行自由討論，爭取能夠通過小組的努力解決相應問題。

三、總結

“對話式教學“并不單單指傳統意義上的師生對話和交流，它是一種動態的教學行為和過程，學生和教師應以平等的角色參與進來，營造良好課堂氛圍，提高學生學習熱情的同時，為學生提供最大限度的探究自由與學習自由。除了從自主探究、小組討論以及師生交流等環節促成”對話“以外，教師還應努力融洽師生間的關系，營造有效的對話氛圍，對問題進行梳理，為教學合作局面的形成奠定良好基礎。

參考文獻

[1]陳惠芳. 生態理念下的數學“對話式教學”實踐[J]. 上海教育科研，2014，03：81-82.

篇（6）

比起自己的祖輩和父母們，朱正華感到的是慶幸與坦然，同時也更感到了自己肩上那份沉重的使命。開學了，他被分配到更為偏遠的老曹寨小學任教，他根據自己的特長，選擇了教五年級數學。他特別喜愛數學，從小學到師范學校，他的數學成績在班上都名列前茅，并在多次數學競賽中獲過獎。認真備課，認真批改，靈活的教法，正確的引導，一學期下來，原來在學區統考中只占中下水平的該班學生成績，在學期末統考中奇跡般地躍上了全鄉榜首。

剛好這時中心校缺少五年級數學老師，學區領導把他調到了中心校，憑著他的熱情、自信和智慧，一學期下來，所教班級的數學在期末統考中又一次名列榜首。

一學年就這樣不知不覺地結束了，這時到了學區一年一度的人事大調整的時候，曼過村小的期末考試成績很糟糕，該校最高年級五年級45人中，只有2人升入六年級，特別是數學成績更為糟糕，全班沒有1人及格，平均分是全區最低水平。

朱正華知道情況后，自告奮勇：“鄭校長，讓我去試試吧！”學區領導反復考慮后，又讓他去了曼過村小。他是憑著年輕人的熱情和不服輸的精神去的，一年的時間很快過去了，奇跡又在期末考試時出現了，在學年統考中，該班的總平均成績進入學區前列，原來的雙差班變成了雙優班。

在一片贊許聲中，朱正華找到了村公所干部說：“我們辦一個六年級班吧，孩子們到逢春嶺讀六年級路途遙遠，翻山越嶺不安全。”村公所的領導猶豫了，學校條件這么差，要教室沒教室，要宿舍沒宿舍，再說學區領導同意嗎？

在村公所干部和群眾的支持下，朱正華和幾位年輕教師一道，帶著學生們到山上抬木頭，撬石板，宿舍建起來了，曼過小學總算有了六年級班。又是一年下來，奇跡再一次出現，期末統考，在6所完小排行中，曼過小學名列第一，有80%的學生升入逢春嶺中學。近年來，逢春嶺學區在全縣鄉村小學的升學統考中連續幾年占據榜首，這些成績的背后，有朱正華和曼過小學的功績。

朱正華幾年來的數學成績贏得了學校領導及學生、家長的贊許，而他樸實、誠懇、勤勞、熱情而隨和的性情，更是為人津津樂道。他做得一手好木活，除了為學校的桌椅板凳修修補補之外，還經常無償給當地群眾做些小家具等。他還會家電修理，除維護學校的電器外，還為當地村民維修家電上千臺次。正是這樣的機會，使他接觸了大量群眾，一些面臨失學或已經失學的學生，在他的勸導和幫助下，重新來到了學校。

多年來，曼過小學沒有一塊球場，原來作為球場的那一小塊平地，不知什么時候變成了放鴨子的池塘。正當學校領導打算向上級要經費修整球場時，朱正華卻做通了村民的工作，還召來了村里的青年朋友，師生一起，用義務勞動的方式平出了地基。朱正華的努力，換來了一塊嶄新的球場。多年來，曼過小學沒有一個像樣的廁所，朱正華就帶領學生撬石抬土，一間石基石墻水泥頂的廁所很快就建成了。

在曼過小學的11年里，學區領導多次想把朱正華調到其他地方去挑重擔，但都被村支書老李給頂住了，他說：“朱老師不能調走，曼過人民不讓他走！”不過因工作需要，朱正華最后還是被調到了逢春嶺小學。

篇（7）

實施新課程，關鍵是轉變教育觀念。數學科組在學期初就落實“以人為本，全面發展；立足校情，實踐創新”的工作新思路，積極組織科組成員參加市、區舉辦的各類有關新課標、新教材的培訓，聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個案、與專家對話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠舉行的小學數學評優課觀摩活動，四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學語文、數學骨干老師赴東北師范研修學習活動，通過老師們外出學習活動及進行學習反饋總結等大大提高了科組里老師思想覺悟，增強了老師們的專業素養。同時開展形式多樣的校本培訓，發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師的作用。通過開設講座，做輔導報告，引導科組成員領會新理念；通過討論、學習成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學；在新的教育形勢下，教師要不斷學習，提高自己的思想覺悟，在增強自己的專業素養時，更新教育觀念，做好教育教學工作。做一名優秀的小學教師，讓我們的學生不僅能上學，也要上好學。一個好的教師除了熱愛教育事業，還要樹立明確的教育觀念，學會反思和研究。一個小學教師需要有終身學習的信念，要時時提升自己的專業素養，才能適應新的教學形勢和教學觀念。

二、落實科組工作計劃和總結。

數學教研組根據學校教育工作的安排，以學校工作計劃為指導，各年級的數學教師在學期前制定了切實可行的教學計劃、工作重點。各年級通過認真展開討論，提出合理化建議，然后結合本組實際，結合學科特點、學生特點，制定了切實可行的教研組計劃、進度計劃及班主任工作計劃，并以此為根據，時時、處處把工作落在實處，把計劃既當作是對工作的指導，又當作是對工作的監督，由于計劃制定周密、完善，再加上全組教師共同協作、集體努力，力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動，并且在每個期末制定工作小結。

三、教研活動專題化、系列化，提高了教師的教學研究能力

這學期為推進新課改，改進教學方法，提高教學效果，促進教師交流，我們科組里安排11節的數學教研課,高中低年級都有,分別在一年級、五年級、六年級開展了同課異構活動。這些教研課都按計劃完成了,每一個上課老師都是認真備課，精心設計,沒有半點馬虎,同樣聽課的老師也認真參與,積極討論。通過聽課，發現這些老師的課很多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。比如：*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養學習興趣.善于用幽默生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。*老師能夠發揮自身優勢用生動親切的教學語言和教學神態營造良好的師生互動氛圍，讓學生快樂學習*老師是我們科組最年輕的老師,但教學能力進步很快,具有較好的課堂教學駕馭能力,課堂教學各環節嚴謹,扎實，對教學內容的重難點把握得非常好，例如她在這節《找規律》教學中，強調學生從多方面去尋找事物的規律，以開發學生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學基本功扎實，善于組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度都值得我們學習。還有*老師和*老師規范的板書等等，都值得我們聽課的老師學習。從老師們的教學可以看出，我們的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。

通過開展系列化的教研活動大大提高了數學科組里各位老師的教學能力和評課能力。這學期的教研課都實行了同級組互評，大家再歸納綜合的方式。一年級的課是梁平玉老師代表發言，五年級的有吳鎮昌主任，六年級的是鳳英校長和盧栩香老師，還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對相應的課做出了中肯的評價，這些老師在評價的同時得到了很大的鍛煉，在對別人的課提出意見的同時對自己也是一種學習和反思，從而創設了一個非常好的相互交流與共同學習的機會。

四、為教師搭建展示平臺，促進年輕教師的成長。

本學期末，我們科組的梁葵紅老師承擔了鎮六年級復習課的數學交流活動，同年級組譚全通、盧栩香老師積極主動的幫助她選課題，找材料，訂方案，大家獻計獻策，經過了認真的集體備課、評課，梁老師在這次承擔的六年級數學復習課中表現優秀，效果良好。交流會上，市教研室的吳國輝老師給予了高度的評價同時也都受到了同行和其他學校老師的好評。只要有數學研討活動，學校就派骨干教師外出學習、參加，讓骨干教師先走一步，然后很好地發揮輻射作用，帶動更多的年輕人成長。

篇（8）

二.讀書目標:

1. 讓自己成為更富內涵的老師.通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。

2. 在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

三、讀書內容：

1、經典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀（一本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀： 《小學數學教育》《小學教學》

四、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。

2. 充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。

3. 讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

篇（9）

期末復習的內容周期較長，如何讓學生通過復習鞏固所學知識、構建科學的知識網絡，提高問題解決能力，這是每位教師都要面對的問題。要實現復習的目標，我想：復習課一定不能沉悶，應該充分調動孩子的能動性，把孩子帶進數學的新境界！下面，我談談個人在小學數學高年級復習中的幾點嘗試：

一、梳理知識網絡――讓知識具有生長力

形成知識網絡，首先需要學生自行梳理，進行針對性地查漏補f，其次需要學生相互交流中不斷調整，提升對已學知識的理解，通過相互補充，相互質疑，逐步完善知識網絡，讓知識網絡具有生長力。在復習《多邊形面積的整理和復習》時，我課前先設計好導學單（課件出示），安排學生課前根據導學單要求對多邊形面積的知識進行梳理。課上，我先引導學生在小組內交流，然后再請小組來匯報是怎樣整理的。以下是學生所完成的一張知識網絡圖：

老師進一步引導：除了這三種圖形外，我們還學習哪些平面圖形面積計算公式？怎樣推導出這些平面圖形面積計算公式？這樣，學生通過參與梳理、討論交流等學習形式，對所學知識進行全面整理和鞏固，對相關知識的內在聯系有一個系統的認識，感受到知識間的內在聯系以及異同，賦予知識網絡圖以生長的力量。

二、巧妙設問理答――培養學生思維能力

讓學生學會“數學地思維”，并讓學生具有數學的精神和眼光是數學教學的核心。在數學復習課中，我注重培養學生思維方法和思維能力，例如在《多邊形面積的整理與復習》中我設計這樣的活動：判斷圖1中左右兩個梯形面積的大小。

學生填空完，教師引導：1.把圖1左圖變一變（成為圖2），那么圖2中的兩個梯形面積相比，怎么樣？為什么？2.如果把圖2中的左圖照這樣繼續變下去（成為圖3），可能變成什么？這個三角形跟原來的梯形有什么聯系？接著教師繼續把三角形變成平行四邊形（成為圖4），這個平行四邊形跟原來的梯形有什么聯系？學生獨立思考片刻后，我進一步呈現這樣的問題：在研究它們面積公式之間的聯系時，淘氣是這樣表示的，你覺得有道理嗎？

S梯形=（a+b）÷2×h

S三角形=（a+0）÷2×h（當梯形的上底縮短為0時，梯形就變成了三角形）

S平行四邊形=2a÷2×h（當梯形的上底跟下底一樣長時，它就變成了平行四邊形）。通過這樣的活動設計，從而引導學生在動、看、聽、說等活動中，感受了圖形之間有著千絲萬縷的聯系，體驗了數學世界的奇妙，學生的抽象思維、邏輯思維憑借直觀形象的演繹得到了進一步的發展。

三、精心設計練習――溝通知識間的聯系

期末復習中，習題的設計舉足輕重，要讓學生綜合應用知識，在解決中打通知識間的聯系。課上，我在孩子梳理出知識網絡后，針對學生平時在學習中易錯、掌握不牢固的知識點設計了這樣一道題：

1.計算下面三個圖形的面積。（每個小格邊長為1M）

（1）計算這個三個圖形的面積。

（2）觀察這三個圖形，你發現了什么？

2.判斷：兩個面積相等的三角形能拼成一個平行四邊形（ ）

三角形的面積是平行四邊形的一半（ ）

學生通過計算、觀察、交流等活動，發現了三角形的面積是與它等底等高平行四邊形面積的一半；兩個三角形的底和高的乘積相等，它們的面積就相等；三角形的面積相等，形狀不一定相同。在此基礎上引申判斷，而因為有了前面的計算、觀察比較、交流等活動。此時學生又一次將多邊形面積的知識聯系起來，學習中的難點、盲點不攻自破了，學生在觀察、交流中品悟了笛У謀局省

篇（10）

0 引 言

微型課題研究是教育教學中不斷審視問題，解決問題的過程，在推動教學改革中發揮了重要作用. 在課程不斷改革的歷程中，學生個體不斷的發生變化，教師也因此面對著不同的問題. 對于這些問題應該如何解決，教師不僅要加強重視還要探索其解決方法. 在數學教學中，教師對教學中出現的各種困惑應該進行研究，只有不斷的發現問題，解決問題，教師的教學水平才能不斷提高. 關于小學數學微型課題的研究，作者主要從以下一個方面分析，首先對微型課題研究的特點作簡要的闡述，然后分析微型課題研究的來源，最后給教師進行微型課題研究提出幾點意見.

1. 微型課題研究的特點

微型課題研究的第一個特點就是研究周期短. 和其他的研究不同，微型課題不需要花費大量的時間進行研究，完全依賴教師自己決定什么時候進行，問題一旦解決，教師的課題研究也就可以結束.

其次，微型課題的研究是實際情況為基礎的，對教師在教學中遇到的各種問題進行實踐行動研究. 課題的來源于實踐，也用于實踐. 教師研究課題一定要從實際出發，到實際中去. 在研究課題的過程中，教師要踏踏實實. 這體現了微型課題研究的“平實”.

另外，微型課題研究還具有快的特點，因為，微型課題的研究周期比較短，因此教師一旦對某個問題研究好了以后，就可以進入到下一個問題的研究. 而且，教師每研究一個問題，就能獲得收獲. 微型課題研究問題任何方面，教師不需要進行系統的總結，只要問題的一個方面得以解決，教師就能體驗到收獲的喜悅.

最后，微型課題的研究具有靈活性. 嚴格來講，微型課題研究不屬于正式的教育活動，教師對研究所要的選題可以不申報審批. 只要教師發現了問題就可以對問題進行研究. 對于微型課題研究的流程以及模式也是隨意的，教師在日常生活中都可以進行研究，而且無論是哪個老師都能夠進行微型課題的研究.

2. 小學數學微型課題研究來源

小學數學教師進行微型課題的研究是基于對數學教學中問題的出現進行的. 這些問題的研究主要來源于以下幾點. 2.1 教師預設的和教學實際效果差距

新課程改革要求數學教師在教學中要注重學生參與體驗知識活動，這種活動是在教師和學生的互動下完成的. 例如，小學數學教師在講解“平均分”一課中，教師通過水果分發的情境來激發學生的興趣，但是取得的效果往往沒有預想的那么好. 因為，學生的思維停留在教師要提供什么水果，自己是不是會分到自己喜歡的水果這些和數學問題無關的問題. 因此，教師無法取得良好的教學效果.

2.2 目標沖突

教師和學生目標沖突容易影響學生的學習興趣. 例如，教師為了培養學生的合作精神同時培養學生綜合使用數學知識，安排學生設計適合的包裝方式的任務. 但是，事實上這個任務對于小學生來說比較困難，學生不但完成不了，反而會產生抵觸心理.

2.3 情境選擇

在小學數學教學中，教師遇到兩難的情境情況有很多. 例如，教師讓學生研究橢圓形體積時，學生在老師的引導下對橢圓形的體積公式進行了推理和交流. 但是，教師一旦給學生設置題目，讓學生計算某個橢圓物體的體積時，很多學生都不能準確的進行計算. 這種滿足了學生發展目標，但是妨礙學生知識目標完成的情況就使得教師處于一個兩難的境地. 對于這種情況，教師對激發學生興趣，營造課堂氣氛和教學目標完成之間是否存在沖突產生困惑.

以上三種情況都可以作為數學教師進行微型課題研究的問題，這些問題是小學教師在教學中經常遇到的問題. 小學數學微型課題研究的來源還有很多，這些在數學教學過程中出現的問題都可以作為微型課題研究的出發點. 只要教師認真發現，微型課題就無處不在.

3. 數學微型課題研究建議

3.1 選擇適當的表達方式

我們研究的一般課題需要有嚴格的要求和模式，微型課題的研究則相對隨意. 微型課題研究可以選用報告式，實錄式，也可以說教育研究總結式. 選擇何種形式研究，主要根據課題實際情況. 例如，對學生數學期末成績情況，教師可以采用總結式研究；對學生數學課堂上，一些公式的運用情況，可以采用報告式進行研究. 另外，不同科目的課題進行研究，根據科目的采用合適的課題研究形式. 數學微型課題研究多為報告式，案例式. 語文中關于文字的解說多為隨筆式.

3.2 創新思路

篇（11）

時間如流水，一去不復返，轉眼間，我們又要送走201X年，迎來201X年。即將過去的201X年，留給我很多快樂，更留給我很多收獲。現將一年的工作情況總結如下。

思想情況：

新的一年開始了，我送給自己一句話激勵自己：生命就是一個賽程，每人每天都在跨越障礙，相信自己，會做好的。我要求自己，每天盡可能抽出一些時間進行政治業務學習，充實自己，豐富自己，提升自己。

工作情況：

這是我到進修學校工作的第二個年頭，所以我絲毫不敢懈怠，工作仍然是認認真真、勤勤懇懇。一年里，利用兩個假期充分研讀了一、二、三三個年級的數學教材，又閱讀了一些教學參考資料，然后對全縣一、二、三年級的數學教師進行了兩次教材培訓，交流研討了教學過程中遇到的一些問題，收到了比較好的效果。在每學期開學初都認真制定了一、二、三三個年級的教學進度表，為各學校做好學期初各種服務工作。

三月份，我們進行了常規教學聽課活動，先后去了實驗小學、長青小學、圣水中心校、前進小學、勝利小學、建設小學。每到一所學校，我都非常認真地聽課，課后同任課教師虛心地交流溝通，很好地提高了自己的業務水平。

四月份，我們仍然先是深入到各學校聽常規教學課。我們先后去了時家店中心校、駝腰嶺中心校、五道溝中心校，通過聽課，我們既了解了每個學校的教學情況，同時為我們怎樣進一步開展教學教研活動明確了方向。15日，我們去三源浦中心校、紅石中心校聽課，聯系確定在三源浦召開數學片教研會有關事宜。24日，我們又去三源浦中心校統一聽教研課試講。由于我們準備工作做得充分，29日在三源浦召開的數學有效教學片教研會開得非常成功。教研會上，一共展示了五節數學課，下午課后，我們先是進行了教師和教研員的互動研討，提問答疑，然后，我對兩節低年級數學課進行了點評，最后，梁老師做了精彩的點評和數學課堂教學講座。

五月份，8日，和語文教研員張老師上午去建設小學，下午去勝利小學聽了兩節語文課，收獲非常大。14日，積極參加了全縣的語文教學研討會，做吹哨工作，忙活了一天，雖然累了一點，但是看到語文教研會圓滿成功，心里還是充滿了喜悅。15日、16日，梁老師出完了六年級數學模擬試題，我負責用電腦打出來，時間短，任務急，很辛苦，我用兩天時間出色地完成了任務。27日，我們去亨通中心校聽課；29日，我們去羅通山中心校聽課。

六月份，我們開始籌備出期末考試題。由于學校經費緊張，我們下鄉聽課比以前少了。這學期出題時間比較寬裕，但是我們這一次出題一律要形成電子文本，難度增加了，好在我剛剛完成六年級數學模擬試題的打印任務，我認真對待，終于很好地完成了出題任務。

七月份，臨近學期末了，我們在進行個人網頁制作工作，我不太會，都是老同學左主任幫助我制作的，我十分感謝她。13日，我們小教部四位教研員前往長春聽課學習，我們19日才從長春返回，此次學習，我的收獲大極了。

九月份，教育局組織實驗、長青部分教師開展送教下鄉活動。我們首先到這兩所學校確定人選，然后于17日去這兩所學校聽教師試講，進行交流溝通。19日，我們一同去孤山子參加送教下鄉活動。活動中，我們先聽課，然后同孤山子全鄉對應年段教師進行了課后評課研討，受到了教師的好評。22日，我們小教部全體教師參加了英語教研員組織的全縣英語教師空講比賽活動，使此次活動圓滿結束。25日，我們去前進小學聽課，了解研究常規教學工作。

十月份，我們首先去建設小學、勝利小學進行了聽課，了解研究常規教學工作。14日，我們去圣水、亨通、新發各小學聽課，確定圣水片教研會講課人選。15日我們去長青小學聽課，參加了市教育學院到柳河對各個學科課程改革的調研工作。17日，我們又去圣水聽教師試講，研究講課情況。22日，我們成功地在圣水召開了語文、數學實效教學片教研會。此次活動，共安排了5節課，下午課后，我們小教部全體教研員同與會的圣水、亨通、新發各鄉的教師進行了互動研討、問題答疑，研討、答疑在輕松愉快和諧的氛圍中進行，教研會收到了非常好的效果。

十一月份，我們重點配合師訓部進行了對骨干教師進行聽課評定工作。從本月13日到12月1日，我們歷時近四周時間，從農村到城鎮，走了22所小學，我共聽了39位骨干教師的課，一方面很好地完成了聽課評定工作，一方面也使我更好地了解了我縣骨干教師的課堂教學情況。完成這項工作后，我們馬上投入到學期末考試命題工作。我們抓緊一切時間，用了不到三周時間終于很好地完成了任務。

本學期，更值得我欣慰的是，我的數學教研博客在黃處長的幫助下終于開通了，并且到學校網上。目前，上網參與評論的教師還很少，（有的教師沒有電腦，有的教師不知道必須先注冊才能留言、評論）我會繼續努力，多上傳一些適合教師學習的，有利于教師專業成長的好內容，為更好地服務于一線教師做出我最大的貢獻。

小學教學年終工作總結二

本學期，在我校學校領導和大家的共同努力下，全校師生認真學習貫徹落實黨的群眾路線教育精神，學校的教育教學工作取得了很好的成績，圓滿完成了期初制定的教學工作任務，得到了社會和家長們的肯定與支持，現將本學年的教學工作總結如下：

1、開展教學崗位大練兵活動，提高教師專業素養。

在201X年崗位大練兵活動的基礎上，針對我校特崗教師多，教學經驗不足，教學能力相對較低的實際情況，我校以“課堂教學設計與實施”作為201X年崗位大練兵的主要內容。“課堂教學設計與實施”崗位大練兵全員參與，學校制定了實施方案，通過改變教案書寫格式，加大聽課力度等加強督導，促進了教師的專業成長。

2、深化“青藍攜手，共同成長”的教師結對培養工程。 在201X年“青藍攜手，共同成長”的活動的基礎上，深化教師結對培養工程，通過骨干教師與非骨干教師、老教師與青年教師、骨干教師與特崗教師結對子，一起備課、上課、議課，課例共研，優勢互補，發揮傳幫帶的作用，使特崗教師成長起來，成為教學的行家里手，提高校本研究的水平。平時教學及各種活動中師徒間積極互動進行各方面的指導、學習;另外，為給特崗教師創造更多的學習機會學校做出如下按排：徒弟教師每周聽一次師傅教師的課，并寫出聽課心得;師傅教師每兩周聽一次徒弟的課，并在課下交流給出指導性意見。

3、持續推進課堂教學改革，使生本課堂常態化，打造幸福課堂，創建教學改革樣板校。