緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇測繪工程師論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2空間信息可視化模塊課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探討

2．1測繪計算機(jī)輔助成圖1)教學(xué)目標(biāo)利用計算機(jī)繪制各種比例尺的地形圖、地籍圖、宗地圖已成為專業(yè)測繪技術(shù)人員必須掌握的技能。本課程作為測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是掌握測繪計算機(jī)輔助成圖系統(tǒng)的基本操作，掌握地圖符號的定制、地形圖及地籍圖的繪制及測繪繪圖軟件開發(fā)的基本方法。同時本課程設(shè)置，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)字測圖原理》課程和進(jìn)行數(shù)字地形圖繪制奠定基礎(chǔ)。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本課程教學(xué)內(nèi)容主要包括了軟件系統(tǒng)操作基礎(chǔ)、二維圖形的繪制和編輯、繪圖環(huán)境的設(shè)置、塊、屬性與外部參照的使用、測繪符號的制作和定制、地形圖和地籍圖的基本繪制方法以及系統(tǒng)二次開發(fā)。

2．2地圖學(xué)1)教學(xué)目標(biāo)地圖學(xué)為測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界地理事象空間認(rèn)知、抽象、地圖表達(dá)的能力，掌握在數(shù)字環(huán)境下基于主流GIS或繪圖軟件的普通地圖、專題地圖的設(shè)計與制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用地圖進(jìn)行分析應(yīng)用的專業(yè)能力，為專業(yè)后續(xù)課程(如GIS)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，也為將來從事地學(xué)專業(yè)工作，提供堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置本課程內(nèi)容安排包括地圖及地圖學(xué)的基本概念、地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(地圖投影、坐標(biāo)系統(tǒng))、地圖數(shù)據(jù)源、地圖語言與符號設(shè)計、地圖的設(shè)計與編制、地圖綜合、普通地圖、專題地圖、數(shù)字地圖理論與制圖和地圖的分析與應(yīng)用。通過對《地圖學(xué)》上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握地圖的本質(zhì)、構(gòu)成和基本要素，地圖符號設(shè)計原則及方法，掌握數(shù)字化背景下普通地圖、專題地圖要素的表示，以及地圖分析、應(yīng)用、輸出等專業(yè)知識。

2．3計算機(jī)制圖學(xué)1)教學(xué)目標(biāo)計算機(jī)制圖學(xué)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)選修課，是應(yīng)用計算機(jī)處理圖形信息的一門學(xué)科。計算機(jī)制圖學(xué)是研究圖形生成，圖形在計算機(jī)中的表示，圖形信息的輸入、輸出和顯示，圖形的變換及人機(jī)交互式繪圖等問題，是計算機(jī)的一個應(yīng)用領(lǐng)域。該課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握計算機(jī)制圖的基本知識，掌握利用計算機(jī)來繪制圖形圖像及圖形圖像處理的基本流程與方法，通過對相關(guān)制圖軟件的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取、設(shè)計、繪制和專業(yè)相關(guān)的各種圖形圖像(如地圖、遙感影像圖等)。通過對《計算機(jī)制圖學(xué)》的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解計算機(jī)制圖學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握計算機(jī)制圖學(xué)的基本理論、基本方法以及根據(jù)具體的數(shù)據(jù)和要求，實現(xiàn)計算機(jī)圖形生成和進(jìn)行相關(guān)的分析應(yīng)用。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括計算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)制圖理論基礎(chǔ)、計算機(jī)圖形處理算法、計算機(jī)制圖數(shù)據(jù)模型以及計算機(jī)制圖應(yīng)用。本課程教學(xué)內(nèi)容從計算機(jī)制圖學(xué)的基本概念著手，重點講解計算機(jī)圖形生成，圖形在計算機(jī)中的表達(dá)，計算機(jī)圖形處理算法，人機(jī)交互式圖形圖像制作及計算機(jī)制圖的應(yīng)用等方面。

2．4電子地圖1)教學(xué)目標(biāo)電子地圖是計算機(jī)技術(shù)引入地圖后產(chǎn)生的一個新的產(chǎn)品形式，也是空間信息可視化輸出的主要表現(xiàn)手段。通過本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握電子地圖的定義、電子地圖類別、電子地圖設(shè)計理論、電子地圖的生成與顯示、電子地圖的存儲、電子地圖的管理和應(yīng)用。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括電子地圖概述、電子地圖設(shè)計、電子地圖數(shù)據(jù)模型、電子地圖的邏輯結(jié)構(gòu)、電子地圖制作、電子地圖顯示技術(shù)和電子地圖應(yīng)用。

2．5遙感數(shù)字圖像處理1)教學(xué)目標(biāo)本課程為在遙感技術(shù)的基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，著重介紹遙感數(shù)據(jù)處理的一般原理、過程與方法，掌握遙感數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展動態(tài)與實際應(yīng)用。本課程主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握遙感信息處理的基本知識、方法、基本技能和發(fā)展動態(tài)，初步掌握應(yīng)用遙感信息處理技術(shù)分析和解決實際問題的能力。通過理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實踐等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強學(xué)生對本課程的理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步掌握遙感圖像成像的基本原理、基本理論和這些理論在遙感圖像處理中的應(yīng)用，掌握遙感數(shù)字圖像處理的基本方法，能夠熟練使用常用的遙感數(shù)字圖像處理軟件(ERDAS，ENVI等)進(jìn)行圖像處理。2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置該課程包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)字圖像及遙感數(shù)字圖像處理基本概念、遙感數(shù)字圖像的獲取、遙感數(shù)字圖像預(yù)處理、遙感數(shù)字圖像增強處理、遙感數(shù)字圖像的計算機(jī)分類、遙感數(shù)字圖像分析方法等內(nèi)容。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)基于遙感數(shù)字圖像處理軟件，經(jīng)過上機(jī)實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本遙感圖像處理流程，具有遙感圖像分析的基本能力。

篇（2）

1物化探測網(wǎng)與方法設(shè)計

地球物理探礦是根據(jù)巖石物理性質(zhì)來完成對地質(zhì)體探測目的的方法。常用的方法有磁法，電法，重力和地震，但不管哪種方法都得在預(yù)先測設(shè)的物探網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行物探觀測。物探網(wǎng)的布設(shè)要有一條基線通過異常軸，再以一定的線距布設(shè)垂直于基線的測線而構(gòu)成網(wǎng)狀。見圖1。

設(shè)計測線的線距與測點點距要按照精度以及規(guī)范要求來設(shè)定。點線號的疏密與大小編號要方便中間加線以及擴(kuò)大測區(qū)。工程測量的任務(wù)是把預(yù)先設(shè)定好的物探網(wǎng)反應(yīng)到地面上。

2物化探測網(wǎng)的實測過程

物化探網(wǎng)的實測過程是最重要的工程，它直接決定了結(jié)果的準(zhǔn)確度，因為物探所取得的異常范圍要能準(zhǔn)確的在實際地形上找到，才能繼續(xù)下一步地質(zhì)工作。在實測過程中，首先要求人員要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有一點的測量專業(yè)基礎(chǔ)。其次起始的基點選擇要確定不變，保證全區(qū)測點對照統(tǒng)一。點位的確定要根據(jù)專門的公式(求距公式)進(jìn)行計算確定，如圖2。最后進(jìn)行放線的過程中儀器要用叫先進(jìn)的高精度儀器。并使用等腰三角形法以及九十度中轉(zhuǎn)站法來越過中間障礙物。以保證結(jié)果準(zhǔn)確無誤。

3地球物理勘探過程

地球物理勘探過程除了嚴(yán)格按照規(guī)程操作外，最重要的提高精度方法便是總基點的各種改正方法的應(yīng)用。總基點為全測區(qū)的零點，即異常起算點。如果工區(qū)范圍較大時可設(shè)立分基點，總基點與分基點組成基點網(wǎng)。使用質(zhì)子磁力儀測定地磁場強度，無需用基點網(wǎng)進(jìn)行地磁場值傳遞和基點網(wǎng)聯(lián)測，但需消除日變影響，求出各基、測點之間地磁場的真正差值。因此，除總基點外，各日變站也擔(dān)負(fù)著測區(qū)分基點的作用，并通過日變改正，把測區(qū)的觀測值歸一化到同一時間。

在日變改正中，要提高對地磁場短周期變化的改正精度。因此，應(yīng)按地電結(jié)構(gòu)的差異分區(qū)設(shè)日變觀測站，按需要的精度確定采作間隔，進(jìn)行日變改正。當(dāng)測區(qū)范圍內(nèi)或剖面長度內(nèi)正常場變化超過一定誤差限值時，必須進(jìn)行地磁場正常梯度改正。當(dāng)測點與總基點的高差超過一定的高度改正的誤差(見表1)時，必須進(jìn)行地磁場垂向梯度改正。

工程實例

遼寧某地區(qū)要對其測區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行鐵礦和其發(fā)育的構(gòu)造進(jìn)行測量工作，經(jīng)過研究以往的地質(zhì)工作與實地的踏勘，設(shè)計全區(qū)測線方位27°，采用50×10m測網(wǎng)。地球物理勘探工作的測點要求精度較高，誤差要求小于1米，手持GPS工作儀不能完成任務(wù)，所以選擇采用全站儀放線測量定點。

磁法測量工作使用的是高精度質(zhì)子核旋磁力儀，通過定點定時測量對比工作中使用儀器的測量精度，選擇出一致性較好的幾臺儀器投入到實際的野外磁法工作，提高工作成果的可信度。在勘探網(wǎng)的實際放測過程中，嚴(yán)格的按照規(guī)程和設(shè)計要求來完成作業(yè)，在這個過程中結(jié)合經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀和GPS定位系統(tǒng)來完成每一個測量點的定位，并要安排不同的工作人員進(jìn)行抽樣互查，完成物探網(wǎng)實測，為物探實測做好準(zhǔn)備。

在物探實測過程中也要嚴(yán)格的按照工程測量所測定的點位進(jìn)行實地測量，完成數(shù)據(jù)的采集后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。結(jié)合實地的勘察所獲得得數(shù)據(jù)和水文地質(zhì)與鉆探工程的資料，可以比較準(zhǔn)確的得出鐵礦富集的具置與斷裂帶的位置，見物探成果圖，根據(jù)勘探設(shè)計的精度，其具體測點位置與圖所示位置誤差不超過1m，具有較高的可信度。

結(jié)論

篇（3）

一、我國工程企業(yè)財務(wù)會計管理中存在的問題

1.會計基礎(chǔ)工作薄弱

(1)會計監(jiān)督機(jī)制不健全、監(jiān)督乏力。不管是內(nèi)部監(jiān)督還是外部監(jiān)督，在一定程度上都不會發(fā)揮根本的作用，因為工程企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督是由工程企業(yè)聘任的作為本工程企業(yè)員工的會計人員以及內(nèi)部審計人員負(fù)責(zé)，但是在工程企業(yè)管理者的管理范圍內(nèi)也包含著人事和工薪等與個人利益相掛鉤的權(quán)利，這樣的話，會計內(nèi)部監(jiān)督程序只會表現(xiàn)于形式上。內(nèi)部監(jiān)督是將工程企業(yè)決策者的意圖作為依據(jù)，進(jìn)行監(jiān)督，而不是將會計法規(guī)作為依據(jù)進(jìn)行監(jiān)督，只有注冊會計師才可以在工程企業(yè)財務(wù)會計的外部監(jiān)督中行使權(quán)力，針對這一方面，雖然說我國的會計師隊伍已經(jīng)通過專業(yè)性的考核，但是就綜合素質(zhì)而言卻還是有一定的缺陷。除此之外，惡性競爭和社會上的腐敗現(xiàn)象也在注冊會計師行業(yè)中有所突顯，這樣的話，人們認(rèn)為注冊會計師在進(jìn)行審計工程企業(yè)財務(wù)會計報表就只是表面形式。

(2)財會管理人才缺乏，財務(wù)會計工作質(zhì)量差。在現(xiàn)在的工程企業(yè)財務(wù)會計工作人員中，具備很強專業(yè)知識的人才還是比較匱乏，而且在各工程企業(yè)中短缺的情況也是不一樣的。其中，崗位空缺，內(nèi)部牽制很難實現(xiàn)，在崗人員的素質(zhì)比較低，沒有做好本職工作的能力，在一些財務(wù)部門中會存在一些兼職人員，主要就是記賬、報賬等等。這樣的話，工程企業(yè)財務(wù)會計工作的質(zhì)量就很難得到保障，也根本做不到對財務(wù)活動進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測、決策和分析評價等方面的管理。

(3)工程企業(yè)內(nèi)部財務(wù)會計管理機(jī)制不健全。當(dāng)前，很大一部分工程企業(yè)中并沒有對工程企業(yè)財務(wù)會計管理工作有所控制的管理機(jī)制，到現(xiàn)在還是設(shè)立一些專門的人員進(jìn)行記賬、算賬和應(yīng)付外部保障等，想要發(fā)揮效能根本就是不可能的。

2.會計核算主體界限不清

工程企業(yè)產(chǎn)權(quán)在個人財產(chǎn)界限不夠明確，工程企業(yè)的經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)之間沒有很好地聯(lián)系。工程企業(yè)其實已經(jīng)很明顯了，特別是工程企業(yè)中的民營工程企業(yè)，投資者發(fā)揮的作用也就是經(jīng)營者，在工程企業(yè)財產(chǎn)和個人家庭財產(chǎn)經(jīng)常會出現(xiàn)相互占用的現(xiàn)象，這樣的話，會計的核算工作就會出現(xiàn)很多問題。

二、加強工程企業(yè)的財務(wù)會計管理的對策

1.政府加強相關(guān)的法律法規(guī)的建設(shè)和執(zhí)行，促進(jìn)工程企業(yè)的全面發(fā)展

工程企業(yè)的自我完善和會計人員的努力是不能夠?qū)⒐こ唐髽I(yè)會計管理上出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面解決的。在財務(wù)會計管理中，工程企業(yè)的特點以及工程企業(yè)都會出現(xiàn)各種各樣的問題，從這個方面來看，會計管理的問題并不是獨立存在的，而且還要明白想要使工程企業(yè)得到很好的發(fā)展，解決工程企業(yè)融資困難，幫助工程企業(yè)實現(xiàn)科學(xué)化管理，就要將自身存在的問題進(jìn)行及時地處理和解決，只有這樣，工程企業(yè)會計管理中出現(xiàn)的問題才能夠在根本上得到解決。

2.建立與我國工程企業(yè)相適應(yīng)的會計制度

(1)適應(yīng)工程企業(yè)的特點在會計制度。設(shè)計中要考慮工程企業(yè)經(jīng)營管理組織體系的設(shè)置，并與此保持一致。

因為業(yè)務(wù)在中小型工程企業(yè)中相對來說量較少，集中核算方式成為其會計核算中主要采取的方式，也就是部分工程企業(yè)交易是由會計機(jī)構(gòu)統(tǒng)一進(jìn)行辦理的，這樣的話，其類型和經(jīng)營活動都會受到一定的限制，通常情況下，一份簡單的單據(jù)就可以解決問題，沒有對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和研究。所以，簡單的會計機(jī)構(gòu)是可以在一部分工程企業(yè)中建立的，但是在劃分職責(zé)的時候，一定要很明確，如出納、總賬與稽核，出納與總賬、明細(xì)賬的分離等，沒有能力做會計工作的工程企業(yè)也可由社會中介機(jī)構(gòu)。工程企業(yè)行業(yè)會涉及到很多內(nèi)容，在設(shè)置會計科目的時候，通用性成為重點要考慮的內(nèi)容，在工程企業(yè)中的獨資和合伙形式，就需要承擔(dān)無限責(zé)任，在這種情況下，會帶給會計制度什么樣的影響是需要在其中進(jìn)行重點考慮的，在工程企業(yè)財產(chǎn)和個人家庭支出相互占用的情況中，往來賬戶的設(shè)置是很重要的，對于憑證的認(rèn)定可以適當(dāng)?shù)姆艑挘沁@并不代表著合法的憑證就只有單位認(rèn)定統(tǒng)一發(fā)票，這樣的話，工程企業(yè)不容易獲得合法憑證問題就會得到很好地解決。總而言之，現(xiàn)在的工程企業(yè)會計準(zhǔn)則，是將工程企業(yè)的特點作為重要的內(nèi)容。

(2)成本效益原則。提供會計信息是需要一定的耗費，成本效益原則在工程企業(yè)提供會計信息的過程中尤為重要的內(nèi)容。工程企業(yè)只有在其提供特定數(shù)量與質(zhì)量的會計信息所帶來的效益大于其提供會計信息的耗費的情況下才是有必要的。一些對信息使用者沒有多大用處的信息可以不提供，信息提供的成本大于資產(chǎn)效益的信息也可以不提供。

3.加強外部監(jiān)管力度

站在我國當(dāng)前過程企業(yè)現(xiàn)狀的角度上進(jìn)行分析，會計單單憑借過程企業(yè)自身進(jìn)行約束和規(guī)范是不可能的。只有與外部監(jiān)管相結(jié)合，才能使工程企業(yè)的會計更為規(guī)范化，國家監(jiān)督、社會監(jiān)督和工程企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督都可以成為監(jiān)督會計的主要體系。在這其中外部監(jiān)督的是前兩個，財政、稅務(wù)、銀行、工商、證券監(jiān)管部門都是包含于國家監(jiān)督之中的，它們在實施監(jiān)督的時候是需要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來進(jìn)行的，社會監(jiān)督最主要的就是利用會計中介結(jié)構(gòu)，進(jìn)行監(jiān)督的。對有關(guān)單位的會計工作進(jìn)行審計、驗資等工作。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。取得工程師或助理工程師資格后，年度考核均為合格（稱職）以上。

取得工程師或助理工程師資格后，出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報。

㈠年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

㈡受記過以上處分者，延遲2年以上。

㈢偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。

二、學(xué)歷、資歷要求

申報高級專業(yè)技術(shù)資格必須具備下列條件之一：

㈠博士研究生學(xué)歷（博士學(xué)位），取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作2年以上；

㈡碩士研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位），取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作4年以上；

㈢大學(xué)本科學(xué)歷（學(xué)士學(xué)位）,取得工程師資格后,從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上;

㈣取得大學(xué)專科學(xué)歷后從事本專業(yè)技術(shù)工作15年(或取得大學(xué)專科學(xué)歷且累計從事本專業(yè)技術(shù)工作20年)以上,取得工程師資格后,從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上;

㈤省(部)級科技進(jìn)步三等獎(及相關(guān)獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準(zhǔn))。

評審條件

一、專業(yè)理論知識要求

㈠系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識，對本專業(yè)的某一分支領(lǐng)域有較深入的研究，熟悉相關(guān)專業(yè)知識，具有指導(dǎo)下一級專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、工作的水平和能力。

㈡了解本專業(yè)領(lǐng)域國內(nèi)外最新技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并能將國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)或新理論應(yīng)用于實際工作中，具有開拓新的方法技術(shù)或新研究領(lǐng)域的能力。

㈢熟悉本專業(yè)有關(guān)的法律、法規(guī)，熟練掌握本專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)規(guī)程。

二、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）要求

申報高級工程師,必須取得工程師資格后，具備下列條件之一：

㈠省（部）級測繪科技、工程項目的主要參加者。

㈡主持完成市（廳）級以上測繪科技、工程項目2項以上。

㈢主持技術(shù)推廣項目，采用新技術(shù)、新材料、新工藝或開發(fā)新產(chǎn)品2項以上，或主要參加3項以上。

㈣編制或?qū)徍舜笮蜏y繪工程項目綜合技術(shù)設(shè)計2項以上，或單項設(shè)計書4項以上，并組織或主持完成大型測繪工程項目或生產(chǎn)任務(wù)1項以上。

㈤主持完成3項以上大型測繪工程項目的質(zhì)量檢查，編寫相應(yīng)的技術(shù)報告。

㈥編輯設(shè)計或編審過市級以上普通地圖集或?qū)ｎ}圖集，并已出版。

㈦年承擔(dān)完成了3種類型10臺以上測繪儀器維修或檢測鑒定任務(wù)，能獨立解決其重大技術(shù)問題。

㈧主持完成測繪儀器的研制、改裝或精密儀器的安裝測試工作1項以上。

㈨主要參加地理信息系統(tǒng)建設(shè)及技術(shù)推廣工作，完成數(shù)字化制圖或編輯入庫等項工作。

㈩參與開發(fā)和研制測繪專業(yè)信息系統(tǒng)2項以上。

（十一）主持或組織完成2項以上500個生產(chǎn)工日以上的大地測量、攝影測量、地形測量、工程測量、海洋測繪、地籍測繪、房產(chǎn)測繪、地圖制圖與印刷、地理信息等測繪工程項目。

三、業(yè)績、成果要求

申報高級工程師，必須取得工程師資格后，具備下列條件之一：

㈠市（廳）級科技進(jìn)步三等獎（及相應(yīng)獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準(zhǔn)）。

㈡主持或組織完成的項目成果獲市（廳）級以上優(yōu)秀成果獎、優(yōu)秀圖書獎一等獎以上（以個人獎勵證書為準(zhǔn)）。

㈢主持完成大型測繪工程項目，以省級以上主管部門審定，其項目設(shè)計水平先進(jìn)，質(zhì)量優(yōu)良，產(chǎn)生顯著的效益。

㈣主持開發(fā)、推廣的科技成果2項以上，具有明顯的經(jīng)濟(jì)效益或社會效益。

㈤在測繪生產(chǎn)技術(shù)工作中，理論結(jié)合實際有創(chuàng)新，解決了本專業(yè)領(lǐng)域科研生產(chǎn)中關(guān)鍵性技術(shù)問題，編寫了相應(yīng)的技術(shù)報告。

四、論文、著作要求

申報高級工程師，必須取得工程師資格后，發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文、著作等，符合下列條件之一：

㈠出版本專業(yè)著作或譯著1部（本人撰寫5萬字以上）。

㈡在省級以上專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上2篇以上。

㈢在省級以上學(xué)術(shù)會議上宣讀并獲獎的論文2篇以上。

㈣為解決復(fù)雜的技術(shù)問題而撰寫的有較高水平的專項技術(shù)報告或編寫的大中型項目技術(shù)設(shè)計書3篇以上。

五、外語要求

符合下列條件之一：

㈠碩士研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）以上。

㈡參加全國或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，其應(yīng)用水平符合實際工作需要。

㈢因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上。

㈣符合省人事（職稱）部門的相關(guān)規(guī)定。

六、計算機(jī)應(yīng)用能力要求

必須具備下列條件之一：

㈠計算機(jī)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷（學(xué)士學(xué)位）以上。

㈡參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱計算機(jī)應(yīng)用能力考試（核），其應(yīng)用能力符合實際工作需要。

㈢取得省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》。

㈣參加全國計算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，成績合格。

關(guān)于申報研究員級高級專業(yè)技術(shù)資格條件（注：機(jī)關(guān)公務(wù)員身份不能申報）

1.大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷；

2.取得高級工程師資格后，在工程技術(shù)崗位上工作滿五年；

3.取得高級工程師資格后，有下列成績之一：

⑴組織和解決過國家重點工程項目或技術(shù)攻關(guān)項目的關(guān)鍵性性問題,取得了顯著技術(shù)成果或經(jīng)濟(jì)效益的;

⑵掌握本專業(yè)國內(nèi)外科技發(fā)展動態(tài),開創(chuàng)性地提出本專業(yè)的研究或開發(fā)方向,取得了重要成果,或填補國內(nèi)空白并取得顯著經(jīng)濟(jì)效益的;

篇（5）

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.072 

1 建筑工程測繪技術(shù)的重要性 

測繪技術(shù)是將地面上的實物，通過觀察、測量，將一些具有標(biāo)志性的建筑準(zhǔn)確的繪制到圖紙上。通常在開發(fā)一大片工程土地時需要工程師進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，根據(jù)地勢特點地貌特征繪制地形圖，并提供一些其他的信息，這樣設(shè)計工程師才能進(jìn)行規(guī)劃，決策和設(shè)計。我們出外旅游時的地圖和旅游圖紙、交通工具圖等是必不可少的東西，這些都是以測繪技術(shù)為基礎(chǔ)完成的。測繪技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中占有越來越重要的地位。測繪工作者經(jīng)常長期生活在野外，進(jìn)行測量考察等工作。 

2 建筑工程測繪技術(shù)存在的問題 

2.1 檢查過程松懈 

隨著科技水平的進(jìn)步，我國的測繪工程技術(shù)的合格率不斷提高，但由于某些原因，還是存在一些問題，例如檢查過程不嚴(yán)格，測繪部門與檢察部門往往都是一個單位的工作人員，大家長期在一起工作，彼此之間已經(jīng)熟悉，在測繪結(jié)果中即使出現(xiàn)小的差錯或者紕漏，出于人情也不會提出來，還有些工作人員對測繪結(jié)果認(rèn)識不足，認(rèn)為微小的差錯不會引起什么大問題，所以不重視，能過就過。他們不知道，建筑工程龐大花費高，即使一個微小的差別也會引起很大的損失。 

2.2 各單位合作缺少默契與責(zé)任心 

建筑工程是一個龐大的工程，任務(wù)重且工作繁瑣，隨著工程的不斷壯大并且時間上要求的也比較緊，所以測量人員也不斷增加，同一個工程，人越多面臨的問題也就越多，例如合作問題、技術(shù)問題等，由于工程師的習(xí)慣不同測量和解決問題的方法不同，不同的隊伍之間又缺少合作和默契，出現(xiàn)問題大家都不管，遇到問題大家都不解決，以至于問題越積越多，工程質(zhì)量和速度難以保證。 

2.3 測繪結(jié)果處理不當(dāng) 

一般情況下，工程測繪工作不都是由一個單位獨自完成的，不同的公司存在著技術(shù)水平上的差異，測繪方法和標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，所以，這也就造成了測繪結(jié)果混亂，不僅帶來額外的花費還影響工程進(jìn)度。 

2.4 測繪技術(shù)人員不專業(yè) 

測繪工作是一項綜合性強的工作，不僅要求測繪工程師有很深的專業(yè)知識還要有工作經(jīng)驗，由于部分工程師水平不到位，對測量結(jié)果處理馬虎，對地形地貌的測量數(shù)據(jù)處理不當(dāng)，測量結(jié)果馬馬虎虎，導(dǎo)致測繪圖紙的相關(guān)信息有誤。另外，隨著社會的進(jìn)步，測繪工作中引進(jìn)了很多新的儀器設(shè)備以此來提高工作速度和工作質(zhì)量，但是建筑企業(yè)卻忽略了對工程師的培訓(xùn)，對先進(jìn)設(shè)備掌握的不熟悉，發(fā)揮不了作用，有可能因使用不準(zhǔn)確出現(xiàn)測量結(jié)果有誤的現(xiàn)象。 

3 建筑工程測繪技術(shù)存在問題的解決措施 

3.1 加強監(jiān)督管理 

由于監(jiān)督管理部門人的監(jiān)管職能滯后，給一些建筑商一些僥幸心理，即使工程中存在不合理不安全質(zhì)量不過關(guān)的地方也不及時改正，監(jiān)管部門沒有履行好自己的責(zé)任，各處疏漏比較多，相應(yīng)部門應(yīng)設(shè)立專門的規(guī)定和要求，以法律的要求為準(zhǔn)繩并在實踐中不斷完善管理監(jiān)督的規(guī)章制度。測繪行政部門應(yīng)秉公執(zhí)法，加大執(zhí)法力度，違法必懲，不徇私枉法。建筑工程的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開監(jiān)督部門的監(jiān)督管理，堅決抵制執(zhí)法不嚴(yán)，違法不究的現(xiàn)象。測量數(shù)據(jù)，精度，尺寸經(jīng)檢查合格后才可以批準(zhǔn)實施。 

3.2 選擇好的合作單位 

建筑工程測繪工作需要不同的單位合作共同完成，雖然單位不同，但如果都按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)制度去執(zhí)行，各單位之間也就不會存在過大的差異，加強各部門的管理，完善測繪體制也是保障測繪工作穩(wěn)步向前的必要手段。在選擇合作單位時，采用招投標(biāo)的方式，選擇一些信譽高，技術(shù)好的單位。 

3.3 對監(jiān)管部門人員的選拔和技術(shù)人員的培養(yǎng) 

有選拔才有競爭，有競爭才有提高。加強管理部門的人員選拔，提高管理人員的素質(zhì)，對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)或者對管理人員采取一些激勵政策，調(diào)動大家積極性，提高工作熱情，以此來確保建筑工程的質(zhì)量。工作人員的技術(shù)水平對建筑工程測繪工作也有很大的影響，建筑工程測繪是一個龐大而復(fù)雜的工作，引進(jìn)的新型設(shè)備也比較多且都很難操作，對工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，可以提高他們的操作能力和測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格執(zhí)行操作標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以提高工作效率，還可以保障工程質(zhì)量。 

4 小結(jié) 

社會的進(jìn)步，科技水平的提高促進(jìn)了建筑工程的快速發(fā)展。各種新型設(shè)備的引入對測繪工程師提出了新的要求，面對工程測繪中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)及時解決。本文我在建筑工程測繪技術(shù)的重要性、建筑工程測繪技術(shù)存在的問題及解決方案做了以上總結(jié)，因個人能力有限，可能存在不足，只希望可以起到拋磚引玉的作用。 

參考文獻(xiàn)：   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

[1]張文偉.數(shù)字技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用[J].價值工程，2011（06）. 

[2]沈春光，鄭成娟.現(xiàn)代測繪技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2009（18）. 

[3]馬琛.工程測量技術(shù)的發(fā)展與展望研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（08）. 

篇（6）

我國的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目的成功驗收，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院校“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”重大改革項目的啟動，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國家高等教育質(zhì)量的一個縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個學(xué)校、各個專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動力。

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項條件，而且必須要經(jīng)過“實驗”或“實踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1]

以測繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對促進(jìn)測繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。

一、高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析

高職院校測繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測繪生產(chǎn)項目的高級技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測繪類專業(yè)教學(xué)過程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評價指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進(jìn)入，探索出了“引企入校”、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦校”、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等多樣化的校企合作實現(xiàn)方式。[2，3]加強校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。

總結(jié)三年的國家示范高職院校建設(shè)成果，看到測繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實踐現(xiàn)場結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實的測繪項目中學(xué)習(xí)測量相關(guān)知識；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育。現(xiàn)將其概括如下：

1.校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)和階段真實（或仿真）實訓(xùn)

學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測量知識學(xué)習(xí)，相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測量項目的設(shè)計、施測方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測量儀器并達(dá)到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項目為依托，在仿真或真實環(huán)境中完成不同測量項目的各工序訓(xùn)練。

2.畢業(yè)頂崗實習(xí)

對于高危環(huán)境下的測量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實訓(xùn)場完成實習(xí)，在學(xué)生熟練程度達(dá)到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實習(xí)。同時學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會非常受用人單位的歡迎。

二、本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析

測繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測繪行業(yè)對人才的要求。國家實施的“卓越工程師”計劃就是要培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來的，這是由卓越計劃的特點：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。

本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時的課堂理論教學(xué)和課堂實驗教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實習(xí)或設(shè)計。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開設(shè)3-4門專業(yè)課的實際開課情況來看，每門課程實踐課時與理論課時比例大多達(dá)不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實踐課堂時間勢必會影響學(xué)生實踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)活動中的優(yōu)勢是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。

近年來，由于基礎(chǔ)測繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國家或城市測繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機(jī)會參與一些橫向或縱向的科研項目，但是涉及人員較少，另外實實在在的測繪項目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場景，這是本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。

三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析

在國家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢和由此帶來的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來了難得的發(fā)展機(jī)會，國家實施的“卓越工程師”計劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對于學(xué)校和企業(yè)來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測繪類專業(yè)必須抓住機(jī)遇，以實施“卓越工程師”計劃為契機(jī)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的測繪工程師后備人才。

就測繪類專業(yè)畢業(yè)生來講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進(jìn)，這些獲得資助的院校擁有了先進(jìn)的硬件設(shè)備，而計算機(jī)、外語、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進(jìn)，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴(kuò)展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高。現(xiàn)在，國家推行“卓越工程師”計劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個級別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，具體到一個專業(yè)來講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。

高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗，完全可以融入本科院校測繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動，高職院校可以學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職或本科院校測繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才實踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實到教學(xué)模式的變革，用實踐驗證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設(shè)計劃”還是本科院校的“卓越工程師”計劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張義高.從教學(xué)模式角度探討西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題[D].貴陽:貴州師范學(xué)院，2009:6.

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0277-02

一、前言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部主導(dǎo)的教改項目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。

測繪工程專業(yè)是一個與現(xiàn)代高新技術(shù)緊密相關(guān)的學(xué)科，具有“實踐性強、專業(yè)涵蓋寬及依賴工具”等特點，隨著空間技術(shù)、信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)歷了“模擬測量”、“數(shù)字化測繪”，并逐步走向“信息化測繪”，每個階段均離不開完善的實踐性教學(xué)體系。[2]

目前全國大多數(shù)高等院校的測繪專業(yè)課程普遍被壓縮，還存有一部分重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)模式。這樣的培養(yǎng)體系在當(dāng)前的教學(xué)計劃下很難保證較為系統(tǒng)地完成測繪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更談不上實施“卓越計劃”。

實踐教學(xué)是測繪工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中尤其重要的、不可替代的環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)培養(yǎng)測繪類卓越工程師應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實踐教學(xué)改革思路與改革方案方面都進(jìn)行了有效的探索。不斷整合和改革實踐教學(xué)體系，面向卓越計劃進(jìn)行實踐教學(xué)科學(xué)定位，逐步推動測繪工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力及創(chuàng)新能力，滿足工程建設(shè)需要。

二、目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問題

在“卓越計劃”實施過程中，部分高校的測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)體系還存有一些問題。

1.隨著測繪科學(xué)技術(shù)的不斷更新，部分傳統(tǒng)測繪方法在實際工作中已很少使用，以致課程教學(xué)內(nèi)容老化，很多教材目前還未涉及現(xiàn)代測繪儀器裝備技術(shù)，無法讓學(xué)生及時熟知新的知識，使理論教學(xué)與實際應(yīng)用脫離。

2.學(xué)校實驗設(shè)備的更新得不到保證，教學(xué)實習(xí)儀器陳舊，無法接軌現(xiàn)代測繪需要的數(shù)字化、自動化集成內(nèi)容，很難實現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)先和卓越。

3.校內(nèi)實習(xí)場地狹小，綜合實習(xí)困難，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)松散導(dǎo)致實習(xí)流于形式。在校期間很少到生產(chǎn)一線參加工程實訓(xùn)，缺乏對測繪工程項目的整體認(rèn)知，更談不上工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)。

三、實踐教學(xué)模式改革思路及方案

1.實踐教學(xué)改革思路。按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況，借鑒國內(nèi)外測繪學(xué)科的辦學(xué)經(jīng)驗，探索先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。著重培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力，并以工程實踐與科研訓(xùn)練為主線，實施“3+1”的培養(yǎng)模式，即3年學(xué)校集中學(xué)習(xí)，期間穿行企業(yè)實習(xí)（計入對應(yīng)課程學(xué)分）；累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)論文（設(shè)計）。在企業(yè)充分參與下，聯(lián)合培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要的工程專業(yè)人才[3]。重視校企聯(lián)合平臺在測繪實踐體系中的作用，實現(xiàn)資源共享，可以解決學(xué)校教學(xué)資源不足的缺點；根據(jù)測繪類工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，參照國家注冊測繪師考試大綱，調(diào)整課程設(shè)置，制訂合理的實踐計劃，建立有特色的測繪實踐體系。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，圍繞培養(yǎng)具有“信息化測繪”意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，采取相對自由的實踐模式，在實習(xí)過程中采用引導(dǎo)式模式，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實際動手能力。

2.實踐教學(xué)模式改革方案。

（1）建設(shè)開放式校內(nèi)實習(xí)場，拓展實踐教學(xué)手段和管理手段。利用校內(nèi)現(xiàn)有教學(xué)資源，實現(xiàn)校內(nèi)各類實驗室的共享與開放。充分發(fā)揮各專業(yè)原有實習(xí)基地的作用，促進(jìn)學(xué)科交叉建設(shè)與發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排、專業(yè)興趣和團(tuán)隊情況進(jìn)行合理規(guī)劃，教學(xué)單位和實驗室的教師在不影響日常課間實習(xí)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排時間和人員。這種相對靈活、寬松的管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造了較為開放的實踐環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識提供了一個發(fā)揮平臺[4]。廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用校內(nèi)教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化的技術(shù)優(yōu)勢，讓教學(xué)實踐活動可以脫離物理時空的限制，構(gòu)建虛擬化的實驗室環(huán)境；還可利用校園網(wǎng)將一些常規(guī)實踐操作性過程進(jìn)行視頻播放，學(xué)生可以隨時查閱。根據(jù)開放式實踐教學(xué)工作的需要，建立開放式實踐管理體制，充分發(fā)揮開放式實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢，緩解實踐教學(xué)設(shè)備不夠的問題，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)實習(xí)的現(xiàn)代化。

（2）通過學(xué)科專業(yè)競賽促進(jìn)大學(xué)生實踐教學(xué)。我校很早就嘗試通過舉辦測量技能大賽來促進(jìn)測繪專業(yè)實踐教學(xué)，會同相關(guān)測繪儀器公司聯(lián)合舉辦了9屆學(xué)校測繪技能大賽，并在中國測繪學(xué)會舉辦的3屆普通高等學(xué)校大學(xué)生全國測繪技能比賽中取得了優(yōu)異成績。通過舉辦測量技能大賽，建立了大學(xué)生提供展示和鍛煉自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的測繪數(shù)據(jù)采集及內(nèi)業(yè)處理工作的實踐能力，讓學(xué)生開闊了視野。同時，還能發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，提高測繪實踐教學(xué)的積極性。加強測繪工程基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，通過課程相關(guān)專題設(shè)計和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以數(shù)字測圖實習(xí)為例，在課程教學(xué)結(jié)束后舉辦一次軟件應(yīng)用比賽，讓學(xué)生掌握大比例尺地形圖的掃描矢量化過程，還能在數(shù)字測圖外業(yè)操作的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用軟件進(jìn)行大比例尺圖式符號的設(shè)計，熟練掌握地物、地貌的繪制方法。結(jié)合學(xué)科專業(yè)競賽，學(xué)生迅速從一個在校大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成一個企業(yè)工程師的角色。

（3）產(chǎn)教研結(jié)合，保障學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。卓越工程師屬于應(yīng)用性人才，培養(yǎng)善于運用專業(yè)知識解決工程實踐問題，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是途徑，建立校外實踐中心可為學(xué)生參加實際生產(chǎn)作業(yè)奠定基礎(chǔ)。選擇校外實習(xí)基地，應(yīng)挑選一些技術(shù)實力強、項目類型多的單位，這樣的單位涉及的科研課題多、項目類型全面，能開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生提供廣泛接觸課題的機(jī)會，實踐操作技術(shù)正規(guī)，可給學(xué)生提供規(guī)范化的操作流程，為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力及創(chuàng)新能力提供了有利的條件。為加強實踐教學(xué)，我校與多家測繪企業(yè)簽訂了聯(lián)合實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、培養(yǎng)測繪行業(yè)卓越工程師后備人才框架協(xié)議，共同制訂了專業(yè)培養(yǎng)方案、企業(yè)學(xué)習(xí)方案，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施創(chuàng)造了良好條件。在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，采用雙導(dǎo)師制，將與實際工程聯(lián)系密切的部分課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到企業(yè)講授，學(xué)生現(xiàn)場觀摩和實習(xí)，參與到企業(yè)的工程設(shè)計、運營組織管理，有利于學(xué)生工程實踐能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早接觸工程實際。企業(yè)導(dǎo)師定期來校講座或增設(shè)“工程實例型”選修課程，將典型的工程案例和新技術(shù)、新理論、新方法及時引入課程教學(xué)。指導(dǎo)集中實習(xí)或參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，突出工程教育，注重能力訓(xùn)練，以工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生科技開發(fā)及項目組織管理能力、獨立解決工程實踐問題的能力，對促進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)極為有效。

（4）基于導(dǎo)師輪換制度的測繪專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式。以校內(nèi)外實際的縱向和橫向課題為依托，以項目總負(fù)責(zé)人為導(dǎo)師制度，導(dǎo)師輪換制度的核心理念在于各測繪小組間導(dǎo)師定期的輪流交換。通過校企聯(lián)合的運作模式，項目總負(fù)責(zé)人做整體指導(dǎo)和講解，實施分組作業(yè)的導(dǎo)師引導(dǎo)模式，各分項負(fù)責(zé)人引導(dǎo)學(xué)生參與項目技術(shù)設(shè)計、現(xiàn)場踏勘、組織人員設(shè)備、外業(yè)觀測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和成果提交的整個過程，讓學(xué)生了解該類項目從開始到最后成果的驗收的整個過程，也是宏觀認(rèn)知項目管理的過程，使學(xué)生100%接受工程訓(xùn)練和全過程參與工程建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對同類型項目的把控能力[5]。

四、實踐教學(xué)過程考核

學(xué)校和企業(yè)通過定量與定性評價相結(jié)合、過程監(jiān)控與結(jié)果評議相結(jié)合，對實踐教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評估。任課教師（包括實驗室人員、指導(dǎo)教師）對每門課程是否達(dá)標(biāo)負(fù)責(zé)，要求任課教師對學(xué)生實踐進(jìn)行過程評價和考核。實踐考核對象應(yīng)從實習(xí)小組細(xì)化到每位學(xué)生，全面考核學(xué)生的測繪業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。通過加強實踐教學(xué)的管理和考核可以很好地提高實踐教學(xué)的成效，合理的考核機(jī)制可有效促進(jìn)學(xué)生主動參與實習(xí)的積極性[6]。

五、結(jié)語

“卓越計劃”是國家培養(yǎng)人才的重大改革舉措，測繪教育的改革是一個動態(tài)的前進(jìn)過程。為實現(xiàn)應(yīng)用型測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)測繪學(xué)科工程教育的發(fā)展，還需要在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，通過測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)改革，必將提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會.全國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作手冊[S].2009.

[2]吉長東，徐愛功.基于“卓越計劃”的測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].礦山測量，2015，（1）：86-87.

[3]朱慶偉，孟魯閩，留蓉潔.地礦類測繪工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的初步實踐[J].測繪科學(xué)，2012，37（5）：229-231.

篇（8）

上海自然科學(xué)領(lǐng)域中生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)分別名列前三位，占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的主導(dǎo)地位。排在后面的依次為信息與系統(tǒng)科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。除生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)三個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分為正外，其他五個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分均小于零，表明上海自然科學(xué)領(lǐng)域的多數(shù)學(xué)科的科技發(fā)展低于整體水平(見表1)。

表1　上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

生物學(xué)

1.7461

0.98206

1.79619

1

化學(xué)

0.87113

1.18576

0.83031

2

物理學(xué)

0.81642

1.32005

0.76775

3

信息與系統(tǒng)科學(xué) -0.41952 -0.77932 -0.37558 4

地學(xué)

-0.54201 -0.6447

-0.52783 5

數(shù)學(xué)

-0.71232 -0.20092 -0.7645

6

天文學(xué)

-0.88765 -1.14172 -0.84543 7

力學(xué)

-0.87214 -0.7212

-0.8809

8

2)上海自然科學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京差距明顯。

在自然科學(xué)學(xué)科中，上海除地學(xué)外，其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均進(jìn)入前三名，其中數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)六個學(xué)科在大陸排名第二(僅次于北京)，信息與系統(tǒng)科學(xué)國際科技論文數(shù)排在北京、湖南之后，名列第三(見表2)。雖然上海自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文數(shù)均位居前列，但與北京相比，差距明顯，特別值得注意的是除天文學(xué)外，上海其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。在國內(nèi)科技論文方面，上海自然科學(xué)領(lǐng)域中的力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息與系統(tǒng)科學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)有明顯優(yōu)勢，數(shù)學(xué)與地學(xué)國內(nèi)科技論文未能進(jìn)入前三名(見表2)。特別值得注意的是除數(shù)學(xué)外，上海其他學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

表2　2001年自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名 第一名 第二名 第三名

數(shù)學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 湖北

力學(xué)

北京 上海 陜西

北京 上海 陜西

信息與系統(tǒng)科學(xué) 北京 湖南 上海

北京 湖北 上海

物理學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 安徽

化學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

天文學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

地學(xué)

北京 湖北 江蘇

北京 江蘇 湖北

生物學(xué)

北京 上海 湖北

北京 廣東 上海

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

3)知識流動不足、系統(tǒng)失靈是制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸。

科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的效率，就其實質(zhì)而言，是新的知識在一個系統(tǒng)中創(chuàng)造、流動和利用的效率。它取決于諸創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相之間相互作用的效率。而決定創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相作用則取決于經(jīng)濟(jì)科技制度的安排，政策體系的設(shè)計，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平和創(chuàng)新文化的氛圍。建設(shè)知識創(chuàng)新體系，提升學(xué)科建設(shè)與科技發(fā)展能力的關(guān)鍵是通過制度、政策和環(huán)境的作用，提高創(chuàng)新各要素的創(chuàng)新動力、能力和達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)的要素間的互動。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新體系是由存在于企業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)于科技發(fā)展方面的相互關(guān)系與交流所構(gòu)成的。在這個系統(tǒng)中，相互之間的互動作用直接影響著創(chuàng)新的成效和整個經(jīng)濟(jì)體系。創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)知識的循環(huán)流轉(zhuǎn)。表3所示上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，2/3左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加速知識流轉(zhuǎn)、戰(zhàn)勝科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)中的系統(tǒng)失靈是上海自然科學(xué)領(lǐng)域知識創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的長期任務(wù)。

表3　上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目數(shù) 項目參加人員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

114

343

275

5122

與國內(nèi)高校合作

127

305

221

7258

與國內(nèi)獨立研究院所合作

107

243

177

2526

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 38

127

118

2360

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

915

2103

1895

25427

獨立完成

2545

4408

2707

32311

其他

26

124

102

1384

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，72。

2　上海工程與技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)學(xué)科在國內(nèi)的比較優(yōu)勢。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科的國際科技論文排名中，北京包攬了20個學(xué)科的第一名，上海只有材料科學(xué)、冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動力與電氣、電子通訊與自動控制、計算技術(shù)、化工、土木建筑、交通運輸9個學(xué)科排名第二(僅次于北京)，上海能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程兩個學(xué)科國際論文排名第三(見表4)。

表4　2001年工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 北京 河北 山西

北京 陜西 江蘇

測繪科學(xué)技術(shù)

北京 四川 陜西

北京 湖北 江蘇

材料科學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 上海 陜西

礦山工程技術(shù)

北京 江蘇 湖南

北京 湖南 江蘇

冶金、金屬學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 遼寧 上海

機(jī)械、儀表

北京 上海 陜西

北京 江蘇 陜西

動力與電氣

北京 上海 江蘇

北京 湖北 陜西

能源科學(xué)技術(shù)

北京 湖北 上海

北京 山東 黑龍江

核科學(xué)技術(shù)

北京 安徽 四川

北京 四川 甘肅

電子、通信與自動控制 北京 上海 陜西

北京 陜西 上海

計算技術(shù)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

化工

北京 上海 湖北

北京 江蘇 上海

輕工、紡織

上海 北京 四川

北京 廣東 上海

食品

北京 江蘇 廣東

廣東 浙江 江蘇

土木建筑

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

水利

北京 湖北 江蘇

湖北 北京 江蘇

交通運輸

北京 上海 江蘇

北京 上海 湖南

航空航天

北京 陜西 黑龍江

北京 陜西 江蘇

環(huán)境

北京 江蘇 上海

北京 江蘇 上海

安全科學(xué)技術(shù)

北京 湖南 安徽

北京 湖南 江蘇

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京有18個學(xué)科排名第一，只有食品和水利分別由廣東和湖北名列第一，而上海只有9個學(xué)科進(jìn)入前3名，其中材料科學(xué)、土木建筑、交通運輸3個學(xué)科名列第二，冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、輕工與紡織、環(huán)境工程名列第三(見表3)。

2)上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)占主導(dǎo)地位的學(xué)科。

上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的8個學(xué)科依次是電子通信與自動控制、機(jī)械與儀表、航空航天、材料科學(xué)、化工、計算技術(shù)、動力與電氣、交通運輸。上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展最為薄弱的5個學(xué)科是測繪科學(xué)與技術(shù)、水利、礦山工程技術(shù)、安全科學(xué)技術(shù)和食品。特別值得注意的是2/3的學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分小于零，表明上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域60％的學(xué)科科技發(fā)展低于平均水平(見表5)。

表5　上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

電子、通信與自動控制

2.93105

2.48946

2.96681 1

機(jī)械、儀表

1.38674

0.06872

1.29458 2

航空航天

1.16586

-0.81414 0.98384 3

材料科學(xué)

0.57576

1.29195

0.67626 4

化工

0.61197

0.94682

0.66216 5

計算技術(shù)

0.35117

1.86971

0.51358 6

動力與電氣

0.49477

0.42028

0.50252 7

交通運輸

0.45473

-0.19787 0.40005 8

土木建筑

-0.32659 0.6906

-0.23377 9

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科

-0.26822 -0.66067 -0.31811 10

冶金、金屬學(xué)

-0.46472 0.25968

-0.40773 11

輕工、紡織

-0.46716 -0.475

-0.47954 12

環(huán)境

-0.69617 -0.31043 -0.67619 13

核科學(xué)技術(shù)

-0.72349 -0.79265 -0.75082 14

能源科學(xué)技術(shù)

-0.79072 -0.50098 -0.78198 15

食品

-0.76882 -0.90066 -0.80184 16

安全科學(xué)技術(shù)

-0.81005 -0.84276 -0.83462 17

礦山工程技術(shù)

-0.8642

-0.85314 -0.88633 18

水利

-0.89218 -0.8347

-0.91028 19

測繪科學(xué)技術(shù)

-0.89975 -0.85423 -0.91858 20

3)上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技論文產(chǎn)出與北京差距懸殊。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海排在前3名的11個學(xué)科中，除材料科學(xué)與土木建筑兩個學(xué)科外，冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動力與電氣、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、交通運輸、能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程9個學(xué)科的國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海進(jìn)入前3名的9個學(xué)科，除材料科學(xué)、輕工與紡織兩個學(xué)科外，土木建筑、交通運輸、冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、環(huán)境工程等7個學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

4)加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6所示上海工程技術(shù)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，70％左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6　上海市工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目參加人

項目數(shù) 員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

201

3341

2169

74523

與國內(nèi)高校合作

437

1762

1415

21865

與國內(nèi)獨立研究院所合作

644

3021

1745

24587

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 94

854

608

19073

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

1431

4551

3454

52744

獨立完成

6934

22836

15879

219665

其他

293

1592

1198

10703

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，75。

3　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)占據(jù)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)，林學(xué)、畜牧與獸醫(yī)科學(xué)相對薄弱(見表7)。

表7　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

農(nóng)學(xué)

1.21943

1.45978

1.26327

1

水產(chǎn)學(xué)

0.28854

-0.26992

0.2164

2

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) -0.3714

-0.38479

-0.37749 3

林學(xué)

-1.13657

-0.80507

-1.10218 4

2)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)有相當(dāng)差距。

在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)和林學(xué)、甘肅的畜牧獸醫(yī)、湖北的水產(chǎn)學(xué)國際科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文無一進(jìn)入前3名(見表8)。在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)、浙江的林學(xué)，江蘇的畜牧獸醫(yī)、山東的水產(chǎn)學(xué)國內(nèi)科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國內(nèi)科技論文無一進(jìn)入前3名(見表8)。無論是國際科技論文、還是國內(nèi)科技論文，上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)都有相當(dāng)大的差距。

表8　2001年農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)科技前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

農(nóng)學(xué)

北京

浙江

江蘇

北京 江蘇 浙江

林學(xué)

北京

黑龍江 安徽、福建、 浙江 北京 福建

廣東、陜西

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) 甘肅

云南

北京

江蘇 北京 甘肅

水產(chǎn)學(xué)

湖北

山東

廣東

山東 廣東 福建

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

4)知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因。

表9所示上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，64％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表9　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目數(shù) 項目參加人員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

24

46

38

229

與國內(nèi)高校合作

25

72

45

613

與國內(nèi)獨立研究院所合作

48

86

68

442

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 2

5

4

18

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

69

124

99

506

獨立完成

312

420

269

3716

其他

9

8

3

25

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，73。

4　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京仍有相當(dāng)差距。

在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域6個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)四個學(xué)科排名第一，上海的藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科排名第一。此外，上海的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)排名第二，中醫(yī)學(xué)排名第三(見表10)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海除藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)外其他4個學(xué)科與北京均有一定的差距。

表10　2001年醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名

第三名 第一名 第二名 第三名

預(yù)防醫(yī)學(xué) 北京 浙江、廣東

北京 廣東 上海

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

藥物學(xué)

上海

北京

江蘇

北京 廣東 上海

臨床醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

中醫(yī)學(xué)

北京

云南

上海、江蘇 北京 廣東 江蘇

特種醫(yī)學(xué) 上海

北京

廣東

北京 陜西 上海

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

國內(nèi)科技論文排名中，北京包攬了6個學(xué)科國內(nèi)科技論文的第一，上海除中醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文未進(jìn)入前三名外，預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文均排名全國第三(見表11)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海6個學(xué)科與北京均有一定的差距，特別值得注意的是中醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文不足北京的1/2。

表11　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

臨床醫(yī)學(xué)

1.495

1.583

1.56579 1

藥學(xué)

0.89727

-0.15227 0.79183 2

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

-0.33507 0.84777

-0.246

3

中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)

-0.21555 -0.8431

-0.27284 4

預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)

-0.69136 -0.64275 -0.70052 5

軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué) -1.1503

-0.79264 -1.13826 6

2)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。

上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)科技發(fā)展相對薄弱。

3)知識流動不足是影響上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的制約因素。

表12所示上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，85％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表12　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目參加人

項目數(shù) 員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

37

124

114

7510

與國內(nèi)高校合作

142

258

170

1607

與國內(nèi)獨立研究院所合作

113

234

171

1921

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 6

10

7

119

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

97

195

166

2343

獨立完成

3074

4857

3192

20038

其他

139

篇（9）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，推動了工程技術(shù)職業(yè)全球化和工程專業(yè)人才跨國流動，相應(yīng)地推動了高等工程教育適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢。由于不同國家、地區(qū)工程教育的體制和辦學(xué)條件不同，如何界定和評價其辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施各國工程教育專業(yè)可比性和等效性的專業(yè)認(rèn)證，是工程專業(yè)教育界和工程技術(shù)界共同關(guān)注的問題。另一方面，我國高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)出的工程科技人才總量居世界前列，但存在著一系列問題。究其原因，一是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高等教育已從精英教育擴(kuò)展為大眾教育，與精英階段培養(yǎng)出的“杰出工程師”相比，目前教育質(zhì)量落差較大，越來越引起公眾的不滿；二是我國工程教育面向工程實際的工程技術(shù)教育相當(dāng)欠缺，迫切需要尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理、評估體系。本文結(jié)合專業(yè)認(rèn)證，探討如何設(shè)置測繪工程專業(yè)課程體系，以提高測繪專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對采礦行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性、促進(jìn)專業(yè)國際互認(rèn)，提升專業(yè)國際競爭力。

目前國際上，工程教育的學(xué)位互認(rèn)協(xié)議有《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》和《首爾協(xié)議》等4個，其中《華盛頓協(xié)議》被普遍認(rèn)為是最具權(quán)威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認(rèn)協(xié)議。《華盛頓協(xié)議》是一個有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國際相互承認(rèn)的協(xié)議，1989年簽約之初，這個協(xié)議覆蓋了3大洲的6個國家，即美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭，目前《華盛頓協(xié)議》已經(jīng)在世界范圍內(nèi)享有聲譽，吸引了覆蓋27國的歐洲國家工程協(xié)會聯(lián)合會前來談判入盟問題。我國在2005年、2007年、2009年作為華盛頓協(xié)議體系的觀察員參加，2013年11月在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，我國成為該協(xié)議組織第二十一個成員，這在一定程度上表明我國工程教育規(guī)模取得高速發(fā)展，位居世界第一的同時，質(zhì)量也得到了國際社會的認(rèn)可。中國礦業(yè)大學(xué)測繪學(xué)科于2013年5月接受并通過了中國工程教育認(rèn)證協(xié)會的專業(yè)認(rèn)證。筆者有幸參與組織、實施了本次專業(yè)認(rèn)證工作。以下是筆者作為專業(yè)認(rèn)證全程準(zhǔn)備工作主要參與者的一些認(rèn)識和體會，以供其他院校參考。

1 專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)是各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求；專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上根據(jù)本專業(yè)特點提出的特有的具體要求。

1.1 通用標(biāo)準(zhǔn)

通用標(biāo)準(zhǔn)共包含7個方面的內(nèi)容：（1）學(xué)生，包括專業(yè)吸引優(yōu)秀生源、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生表現(xiàn)跟蹤與評估、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等制度；（2）培養(yǎng)目標(biāo)，包括畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)修訂；（3）畢業(yè)要求，包括專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德、人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新和團(tuán)隊精神、國際視野、終身學(xué)習(xí)等；（4）持續(xù)改進(jìn)，包括教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、社會評價機(jī)制等；（5）課程體系，包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、人文社會科學(xué)類等課程；（6）師資隊伍，包括教師人數(shù)、教師結(jié)構(gòu)、企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師、教師工程背景、教師教學(xué)時間等；（7）支持條件，包括教室、實驗室及設(shè)備實習(xí)基地、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源、教學(xué)經(jīng)費、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范等。在上述通用標(biāo)準(zhǔn)中，課程體系方面的內(nèi)容很模糊，只給出了工程教育專業(yè)應(yīng)在哪些方面開設(shè)課程，并沒具體的課程名稱。

1.2 專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)必須滿足相應(yīng)的專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了相應(yīng)專業(yè)在課程體系、師資隊伍和支持條件方面的特殊要求。測繪專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)包括3個方面：

課程體系，分為理論課程、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。理論課程包括：（1）數(shù)學(xué)、物理類課程，其中數(shù)學(xué)類課程應(yīng)包括高等數(shù)學(xué)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計及線性代數(shù)等基本知識。物理類課程應(yīng)包括力學(xué)、振動、狹義相對論力學(xué)基礎(chǔ)、光學(xué)、分子物理學(xué)和熱力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)知識；（2）工程基礎(chǔ)類課程，主要包括工程力學(xué)、計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、工程制圖及電工與電子技術(shù)等；（3）專業(yè)基礎(chǔ)類課，教學(xué)內(nèi)容為：測量學(xué)、誤差理論與測量數(shù)據(jù)處理等；（4）專業(yè)類課程，作為煤炭行業(yè)特色高校，除大地測量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測量基礎(chǔ)、GPS現(xiàn)代定位技術(shù)等核心知識需要掌握外，必須掌握的核心內(nèi)容還應(yīng)該包括礦山開采及沉陷控制工程、礦山測量學(xué)及土地復(fù)墾工程等。實踐環(huán)節(jié)包括：（1）課程設(shè)計：大地測量學(xué)課程設(shè)計、工程測量課程設(shè)計等；（2）現(xiàn)場實習(xí)：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，使學(xué)生認(rèn)識和參與生產(chǎn)實踐；（3）科技創(chuàng)新等多種形式的實踐活動。在畢業(yè)設(shè)計（論文）一項，要求選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并且以工程設(shè)計為主，需有明確的應(yīng)用背景。

師資隊伍。有兩點要求，一是從事本專業(yè)主干課程教學(xué)工作的教師其本科、碩士和博士學(xué)位中，必須有畢業(yè)于采礦工程專業(yè)，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，二是要求專業(yè)教師具有工程背景，即從事本專業(yè)教學(xué)（含實驗教學(xué)）工作的80%以上的教師至少要有6個月以上的廠礦企業(yè)或工程實踐經(jīng)歷。

支持條件，包括專業(yè)資料、實驗條件和實踐基地。一是專業(yè)資料，要求配備各種高質(zhì)量的（含最新的）、充足的教材、參考書和相關(guān)的中外文圖書、期刊、工具手冊、電子資源等各類資料，其中包括國內(nèi)外典型測繪工程案例；二是實驗條件，一是要求實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗的需要，且實驗室布置合理、安全，二是要求實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程等方面的實驗；三是實踐基地，需擁有校內(nèi)外實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地和以校外礦山企業(yè)為主的實踐基地。

從上述通用標(biāo)準(zhǔn)和測繪工程專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)可看出，課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化的基礎(chǔ)，師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系，可保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，而支撐條件是課程教學(xué)的配套體系，對培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)等方面產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，要使學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，最基礎(chǔ)的是要加強課程體系的建設(shè)。

2 課程體系建設(shè)

2.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系設(shè)置

測繪工程專業(yè)的目標(biāo)是“培養(yǎng)掌握空間信息采集、表達(dá)、處理與利用知識的高級工程技術(shù)人才”。要求學(xué)生畢業(yè)后能通過運用全站儀、陀螺經(jīng)緯儀、計算機(jī)、遙感、衛(wèi)星定位、地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代化儀器手段或常規(guī)測繪方法，在城建、土地、房地產(chǎn)、礦山、交通、水利等部門從事各種工程的測量制圖、勘測設(shè)計、資源環(huán)境信息分析處理及相關(guān)的設(shè)計管理和科學(xué)研究工作，如城市與廠礦工程測量、測量數(shù)據(jù)處理與計算機(jī)制圖。地理與土地信息系統(tǒng)開發(fā)、地籍測量與房地產(chǎn)管理、變形與沉陷觀測及其控制、國土資源評價與管理等。

衡量培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否掌握了空間信息采集、表達(dá)與處理等方面的基本能力和知識，即學(xué)生應(yīng)掌握：（1）測繪學(xué)科的基本理論和基本知識；（2）測繪工程的設(shè)計及實施方法；（3）基礎(chǔ)測繪、礦山測量、土地復(fù)墾等技術(shù)；（4）先進(jìn)的測繪生產(chǎn)組織和技術(shù)管理基本能力以及測繪新技術(shù)研究和開發(fā)的初步能力；（5）國家有關(guān)采測繪生產(chǎn)的基本方針、政策和法規(guī)；（6）測繪學(xué)科的發(fā)展動態(tài)；（7）文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。具備前述7個方面的知識和能力，才能畢業(yè)。為使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，可從畢業(yè)生具有上述7個方面的要求進(jìn)行課程設(shè)置，如開設(shè)畫法幾何及工程制圖、測量學(xué)基礎(chǔ)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測量基礎(chǔ)、測繪工程專業(yè)英語、現(xiàn)代測繪新技術(shù)、測繪法律法規(guī)、文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作等。以測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)置，符合專業(yè)認(rèn)證中測繪專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)“專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程”要求。

2.2 以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程體系設(shè)置

專業(yè)認(rèn)證一個重要內(nèi)容，就是強調(diào)學(xué)生的實踐，針對這要求，需要加強“面向工程實際”的工程技術(shù)教育，可設(shè)置各類課程設(shè)計和實習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的動手和實踐能力。因此，除理論課程體系外，還要設(shè)置實踐課，如測量學(xué)基礎(chǔ)實習(xí)、礦山認(rèn)識實習(xí)、攝影測量基礎(chǔ)實習(xí)、基礎(chǔ)地形圖測繪生產(chǎn)實習(xí)、測繪畢業(yè)實習(xí)、大地測量課程設(shè)計、通風(fēng)安全學(xué)課程設(shè)計，另外在有條件的廠礦企業(yè)，建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研基地，為實踐課順利進(jìn)行提供實景場所。專業(yè)認(rèn)證一個顯著的特色是要求企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師參與學(xué)生教學(xué)，來自現(xiàn)場的教師把行業(yè)發(fā)展形勢和需求反饋到教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的知識能真正解決現(xiàn)場需要，因此，可設(shè)置一些反映行業(yè)形勢的課程，如數(shù)字化測繪、現(xiàn)代測繪新技術(shù)、礦山測量新技術(shù)等課程作為選修課，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，測繪專業(yè)屬于工科，除開設(shè)一些諸如基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)等必要的人文社會科學(xué)課程外，還需按照工程認(rèn)證“通用標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合“測繪專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置數(shù)學(xué)、力學(xué)和信息基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計和概率論、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)等。

2.3 以畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)為特色，進(jìn)行課程體系設(shè)置

篇（10）

這是王華強給人的第一印象，經(jīng)常漂泊在海上，他的皮膚曬得黝黑，但掩蓋不住臉上的自豪，這是一種海測人獨有的自豪。在南海航海保障中心廣州海事測繪中心（簡稱“測繪中心”）這個中國海測行業(yè)發(fā)源地的技術(shù)崗位上，他一待就是八年，由一個技術(shù)員做到高級設(shè)備工程師，王華強有足夠的理由驕傲，但他卻沒有，反而選擇了一條讓自己時刻繃緊神經(jīng)的路。

大音希聲，大象無形。海測工作需要嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)，完成任務(wù)必須次次都精益求精，王華強滿懷一顆“匠心”開創(chuàng)了屬于自己的一番海測事業(yè)，在工作中一步一個腳印，在專業(yè)技術(shù)上不斷突破，在理論基礎(chǔ)上不斷總結(jié)創(chuàng)新。2008年進(jìn)入海測大隊以來，他先后出色完成了馬航MH370失聯(lián)客機(jī)搜救、珠江口沉船應(yīng)急掃測等任務(wù)，并參與港珠澳大橋建設(shè)測繪保障任務(wù)，主持或參與南海海區(qū)多個重點工程項目測繪保障，斬獲中國航海學(xué)會優(yōu)秀測繪工程銅獎一個，中國航海學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎兩次，三等獎一次，還為測繪中心引入GDCORS系統(tǒng)，大大提高了一線測量人員的工作效率。

初探測繪，“門外漢”式的新兵

1983年出生的王華強已過而立之年，稚嫩褪去，處事老練。2000年至2008年期間，他本科和研究生在南京大學(xué)地理與海洋學(xué)院就讀，分別學(xué)習(xí)地理科學(xué)和海洋地質(zhì)專業(yè)。海事測繪作為航運的保障服務(wù)部門，公眾對其認(rèn)知度并不高，當(dāng)初王華強也并沒想過自己會進(jìn)入這個行業(yè)。據(jù)了解，海事測繪是通過開展海道測量，編繪出版各類航海圖書，提供與船舶航行密切相關(guān)的海岸地形、海底地貌、水文氣象、助航設(shè)施、航行障礙物等各種地理信息和航海信息，為海上運輸安全和航運經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供安全保障。沒入職前，王華強對海事測繪有一定了解，但是并不熟悉，命運仿佛早已安排好，他工作的第一個八年，將由一個測繪“門外漢”，搖身一變成為這個領(lǐng)域的高級設(shè)備工程師。

據(jù)了解，目前我國有廣東、天津、上海三個海事測繪中心，其中位于廣州海珠區(qū)侖頭村的廣東海事局侖頭基地于1955年成立，承擔(dān)著華南沿海廣東、廣西、海南三省（區(qū)）航行圖的周期性測量及相應(yīng)160多幅海圖數(shù)據(jù)處理工作，同時開展疏浚測量、掃海測量、海上定位、專題圖制作等航海保障服務(wù)。2008年7月畢業(yè)后，王華強加入南海航海保障中心廣州海事測繪中心，先后在測量四分隊、三分隊擔(dān)任技術(shù)員，隨后擔(dān)任技術(shù)裝備科高級設(shè)備工程師。在這支華南地區(qū)規(guī)模最大、實力最強的海洋測繪隊伍中鍛煉，為王華強的海事測繪生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，并提供了廣闊的發(fā)展空間。

入職初期，王華強由基礎(chǔ)測繪學(xué)起，恰逢2009年1月份，港珠澳大橋籌備建設(shè)，需要做一些前期勘探性質(zhì)作業(yè)，王華強被派遣到這個項目協(xié)助工作。“我對海洋地質(zhì)方面比較了解，做完這個項目后，為我今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。”據(jù)了解，港珠澳大橋橋區(qū)水域水下結(jié)構(gòu)物掃測是一個大型專項服務(wù)項目。當(dāng)時由15人組成的團(tuán)隊前后耗時40多天，測量面積達(dá)35.58平方公里。

大橋如何才能在海上搭建起來屹立不倒？這是一門技術(shù)活！說起這個問題，王華強滔滔不絕，他介紹，大橋橋墩只有打到海底的巖石層才會穩(wěn)，所以當(dāng)時他和團(tuán)隊主要的工作就是探測整個港珠澳大橋橋樁的最佳位置，由香港到珠海沿線35.58平方公里的水域全部都是做地質(zhì)勘探，期間還要摸清楚海底有無淤埋的沉船、光纜、管道、錨、炸彈等，以免因施工時情況不清造成損失。“探測完成后，我們要告訴施工方，什么地方有危險物，什么地方有過海電纜，什么地方地層比較危險，這份資料的提出，也提高了我們單位在地球物理勘探行業(yè)內(nèi)的影響力，算是一種業(yè)務(wù)的突破。”

匠心獨運，技術(shù)創(chuàng)新的尖兵

篇（11）

中圖分類號： P218 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1、概述

高層住宅是城市化、工業(yè)現(xiàn)代化的產(chǎn)物，高層視野較開闊，空氣質(zhì)量較好，噪音小；自然風(fēng)大，采光較好，日照時間長[1]。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，不少居民都購買高層住宅樓。但高層住宅一般都是施工修建的同時就開始銷售，在售樓過程中，絕大多數(shù)待售房屋的面積都是暫測面積（預(yù)售面積），公攤面積也是暫測數(shù)據(jù)[2]。最終公攤面積為多少，還需在房屋竣工驗收后，有測繪資質(zhì)的單位根據(jù)規(guī)劃部門和建設(shè)部門的審批文件，按照技術(shù)要求和國家規(guī)定進(jìn)行實地測量，采集套內(nèi)建筑面積和公用建筑面積等數(shù)據(jù)，最終得出測繪報告。

由于房價不同于一般的商品，單價較高，所以房屋的面積直接影響著房產(chǎn)公司及居民住戶個人的利益，因此作為我們測繪單位，本著為雙方負(fù)責(zé)，公平的原則，對房屋面積的測算一定要正確處理[3]。

為了確保預(yù)售面積與實測面積誤差比絕對值在3％內(nèi)，房屋預(yù)售面積的測量以施工圖紙為準(zhǔn)進(jìn)行測量。

2、量算方法

2.1 收集資料

收集高層住宅面積預(yù)售測量的全部資料，包括：由房地產(chǎn)公司負(fù)責(zé)施工的工程部提供高層住宅施工圖電子版文件(一般都是CAD文件)、施工藍(lán)圖，以及其他特殊的要求，如施工過程中已經(jīng)修改和準(zhǔn)備修改的部分（以書面的形式說明并加蓋公司名章）。

2.2 操作流程

仔細(xì)查閱施工圖(又稱為藍(lán)圖)，標(biāo)注需要公攤的設(shè)施。公攤的設(shè)施在《房產(chǎn)測量規(guī)范第1單元：房產(chǎn)測量規(guī)定》(GB/T17986.1―2000)中有明確的規(guī)定，需要公攤的設(shè)施主要是墻體、樓梯、電梯、地下層中的管井房、配電室以及樓頂儲水池、伸縮縫。另對施工中實際改動的地方，如陽臺改為落地窗等影響面積變化的部分，必須由開發(fā)商出具加蓋公章的相關(guān)證明，作為最終面積統(tǒng)計的依據(jù)。

對于有地下室的高層樓，一般分兩大類進(jìn)行測量，即地下室和標(biāo)準(zhǔn)層。

2.1.1 利用南方CASS軟件對施工圖的操作

（1）利用南方CASS軟件打開由開發(fā)商提供的施工藍(lán)圖(由于大多數(shù)施工圖都是多重塊插入，所以對圖塊的分解可利用appload加載下列小程序進(jìn)行分解)

將下面的代碼復(fù)制在記事本內(nèi)，另存為unlk.lsp文件，打開這張不能修改的圖紙，在命令行鍵入appload選擇加載程序文件unlk.lsp，命令行鍵入unlk，選擇不能修改的圖形

(defun c:unlk (/ en ent)(setq en (entsel "\n請選擇圖形:"))(if en(if (= (cdr (assoc 0 (setq ent (cdr (entget (setq en (car en)))))))"INSERT")(progn(setq ent (entmakex(list '(0 . "INSERT")(assoc 2 ent)(assoc 10 ent))))(command "_.explode"(entlast))(entdel ))))(princ "\nOK")(princ))

(2)利用南方CASS軟件下的“工程應(yīng)用”下的“計算指定范圍面積”將圖件中涉及到的套內(nèi)面積、樓梯面積、管井房面積、樓間伸縮縫面積、墻面及保溫層面積等分類統(tǒng)計，并對涉及邊長進(jìn)行標(biāo)注，總之所涉及統(tǒng)計面積要將本樓層全覆蓋。

由于各層的設(shè)計有所區(qū)別，所以要分層統(tǒng)計，特別是對一層和頂層所涉及到的規(guī)程中需要統(tǒng)計的面積一定要計算在內(nèi)，如封閉的通道口、和門廳等。

2.1.2 利用電子表格進(jìn)行最終的統(tǒng)計

利用電子表格將各分類面積統(tǒng)計，并將公攤面積按比例分?jǐn)偟教變?nèi)面積，合計后形成最終的預(yù)售面積。

2.1.3 編寫報告出具量算圖紙

打印各層面積標(biāo)注圖以及不同的戶型圖，并編寫報告，說明計算過程中所包含和特別處理的內(nèi)容，以便開發(fā)商及住戶能夠明白面積的分?jǐn)偳闆r。并加蓋單位公章來更加權(quán)威地說明數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。

3、結(jié)論

利用南方CASS軟件統(tǒng)計房屋預(yù)售面積，能夠較為清晰、準(zhǔn)確地反映真實的情況。這種方法大大提高了工作效率，節(jié)約了成本。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊文杰.高層住宅立面設(shè)計地域化表達(dá)研究[D]. 西安建筑科技大學(xué)碩士論文,2012.