緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇英語詩歌朗誦范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中學教學離不開語文，語文教學離不開詩歌，詩歌是最純粹的藝術，詩歌對培養學生在文學方面的興趣，比其他文學形式更直接、更合適、更優秀，正如北京師范大學李道英教授說的：詩歌，是一種高雅藝術，是一種文化素養，尤其是古詩，是古代文化的精華所在，它膾炙人口，對中學生來說，是學習古代文化的一個切入點，學好詩歌，懂些詩歌尤為重要。

一、朗誦詩歌的意義

1.感悟人性、情感之美。詩歌能夠為人類的生命找一個存在的理由，正如荷爾德林說的“人類詩意地棲居在這個星球上”。老年如散文，中年如小說，青年如詩歌，因此，在中學語文教育中，朗讀者應該以情入文，在朗讀的過程中不斷的體會作者的感情，如果與作者的感情產生共鳴，不但能打動自己，還能感動他人。通過朗誦詩歌，能夠將詩心、詩意、詩性、詩情銘于心中，在朗誦的過程中多一份豪情與從容。

2.體味思想、語言美。朱自清先生曾說過“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學入手”，也就是說，對文章內容的理解，一半在于朗讀的聲音當中。朗誦將文章內容入于眼，出于口，聞于耳，銘于心，文章對學生身心的影響是潛移默化的。正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所以，語文教學應該從正確的朗讀方法入手，學生們通過反復的朗讀，久而久之，培養了語感，使自己終身受益。

二、朗誦在詩歌教學中的應用

1.細細品味詩歌內容，體會詩歌內涵意境。目前，在中學語文教育中，許多老師僅僅是將朗誦當作體會詩歌意境的初步手段，并沒有予以重視，其實，朗誦應該貫穿在詩歌教學的始終。初次感知詩歌內容，可以引導學生們進行默讀，粗淺的理解詩歌的內容后，再進行朗誦，以此來了解詩歌中運用的各種手法以及詩歌的內涵，然后再進行朗讀，以此來鞏固朗誦的效果。例如，人教版初中語文九年級上次課本中的《星星變奏曲》，首先通過老師的引導，幫助學生們理解作者所處的時代背景，然后讓學生們默讀一遍，以此來體驗旋律的變奏，然后再讓學生們通過朗誦，深刻的體會詩歌中作者的思想，再通過反復的朗讀，讓學生們體會作者對美好、自由、光明的向往，以及愿意犧牲自我的精神。當學生們自己朗讀完畢，體會到詩歌的意境后，再由教師提供一些練習題，幫助學生們更進一步的理解詩歌的意境，并及時的更正一些學生因為偷懶，而生搬硬套的一些想法。

2.細細品味詩歌節奏，體會詩歌韻律之美。每一首詩歌都有自己的節奏，都是作者對自己感情的抒發，其韻律和節奏抑揚頓挫、朗朗上口，很容易引起讀者的共鳴，因此，教師在詩歌教學的過程中，應該引導學生們通過朗讀，體會詩歌的韻律之美。詩歌朗誦的節奏有哪些呢？通常情況分為語調輕重、節奏快慢、音量高低以及氣息強弱等，掌握了詩歌朗誦的這些內容，就能夠很輕松的掌握詩歌的藝術效果。例如郭沫若《天上的街市》中的：“定然是/不甚/寬廣，那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。”聲音平仄、高低音抑揚頓挫，讀起來朗朗上口。學生在朗讀的過程中，滿懷激情、不能自已，對與詩歌意境的理解更加充分、飽滿。

3.不同的朗誦方法，理解詩歌的重點。朗誦的方法有許多，應該具體情況具體分析，通常采用的方法有：分組輪讀法，在朗讀詩歌的時候，通過將學生們進行分組，由不同的學生進行分排、分行輪流朗讀，然后讓學生們自己標注出自己認為的重點，然后通過小組內以及小組間的討論，總結出詩歌中所有的重點內容；指名讀，在詩歌的教學過程中，由老師點名有一個學生進行朗讀，當學生讀完一句或者兩句后，再指名讓另一個學生讀，這樣能夠加強學生對詩歌的記憶和理解，這樣能夠幫助學生在朗讀的過程中，將隱藏在字里行間的情感顯性的體會出來；表情讀，這種方法是學生們根據字句的長短以及詩歌的節奏，用具體的動作、表情、姿態、聲調等方法進行朗讀，這種方式能夠讓學生們身臨作者之境，理解作者更深層次的內涵，可以取到事半功倍的效果，例如，《沁園春長沙》中的“問蒼茫大地，誰主沉浮”，問蒼茫大地的聲調低沉，誰主沉浮的高亢嘹亮，學生在朗讀的過程中，根據事物的發展變化與作者的感情起伏調整自己的朗讀速度以及朗讀的聲調，身臨其境的朗讀，更能掌握詩歌的精髓。

三、結束語

我國曾是一個詩歌大國，從《詩經》至《楚辭》，從陶謝至建安七子，再從唐詩至宋詞，名家輩出，迭起。詩歌是語言藝術的精髓，也是文學藝術的最高成就。詩歌具有如此大的魅力，所以在中學語文教育中，應該予以充分的重視，處于花季的中學生們，應該在朗讀詩歌的過程中，在文學的殿堂中徜徉精神，在詩歌的海洋中吟詠性情。

【參考文獻】

[1] 閆繼紅. 朗誦在中學語文詩歌教學中的應用[J]. 金色年華（下），2010（8）；149.

篇（2）

在六一國際兒童節來臨之際，為了讓全體學生過一個快樂祥和、有趣有味、有文化有藝術的六一國際兒童節，為了開展豐富多彩的文化娛樂活動，激發學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術的豐富情感，為學生提供表現自我的舞臺，讓學生積極參與并發揮其個性特長，充分展示我校的藝術教育成果。現根據學校的要求和實際，特制定xxx小學慶祝六一國際兒童節活動方案。

一、活動時間：20xx年6月1日(具體時間另行通知)。

二、活動地點：中心校。

三、活動主題：展示風采，超越夢想。

四、活動組織：

總 策 劃：熊正所

副總策劃：仲 秋

執行策劃：楊勝利 盛 磊 董自廣 仲啟云

項目負責：

仲濟順：慶六一文藝匯演節目的安排主持人、報幕等;

肖增傳：獎品的準備、頒發等。

張志鴻：攝像、錄像。

徐恒余：音響、節目背景音樂播放。

韋學余：校園安全、學生安全。

五、活動內容：

以反映小學素質教育成果，展現小學兒童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的。要求服裝統一，提倡大膽創新，活潑新穎。各校自行組織匯演由中心校組織人員督查評選參加鎮匯演。

A、節目形式：

①歌舞類：獨唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲藝類：相聲、小品、魔術、武術、課本劇、英語劇等。

③語言類：詩朗誦、三句半等。

④器樂類：獨奏、合奏等。

注：以歌舞、歌伴舞、課本劇、英語劇為主，其他節目在評選時降格。

B、節目安排：

本次慶六一文藝匯演節目的準備，由完小校長長負責，統籌安排所負責完小的節目。要求每個完小準備一臺節目，中心校將派評委到各完小評出2個優秀節目參加鎮匯演，小學部1個，幼兒園1個，完小校長要認真落實指導老師、協助老師。民辦園同時準備一臺節目，中心校評選6個節目參加鎮匯演，各完小、教學點、幼兒園、民辦園于5月25日前將各完小的節目安排報楊校長處。

C、節目評獎：

由學校邀請評委，對參加匯演的節目按評分標準進行評分，根據得分的多少為序，評出一、二、三等獎。

2017年創意六一兒童節活動方案二

一、活動時間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時間另行通知)。

二、活動地點：龍泉廣場

三、活動主題：展示風采，超越夢想，做一個有道德的人(道德文明在行動)

四、活動組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術培訓中心

執行策劃：邵斐

項目負責：

鄭老師：慶六一活動總協調;

王夢雅：慶六一繪畫、手抄報、攝影系列活動;

張 蘋 楊姍姍：慶六一作文、小記者采訪、攝影系列活動;

五、活動內容：

1、詩歌朗誦：

①六一詩歌朗誦。

②集體詩歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪活動。(派發宣傳單)

3、繪畫、手抄報系列活動。

以反映學員素質教育成果，展現學員兒童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的，

4、集體活動：

全部學員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動條幅上簽名。合影。

六、活動安排：(預定)

5月30日8:30分學員由家長陪同在龍泉廣場集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊，分派任務。

9:15分開始活動。

1、朗誦組在廣場前朗誦。

2、小記者進行道德文明在行動活動采訪，內容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質、文明素養知識等

3、繪畫組展現六一童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的繪畫作品。

篇（3）

在六一國際兒童節來臨之際，為了讓全體學生過一個快樂祥和、有趣有味、有文化有藝術的六一國際兒童節，為了開展豐富多彩的文化娛樂活動，激發學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術的豐富情感，為學生提供表現自我的舞臺，讓學生積極參與并發揮其個性特長，充分展示我校的藝術教育成果。現根據學校的要求和實際，特制定xxx小學慶祝六一國際兒童節活動方案。

一、活動時間：20xx年6月1日(具體時間另行通知)。

二、活動地點：中心校。

三、活動主題：展示風采，超越夢想。

四、活動組織：

總 策 劃：熊正所

副總策劃：仲 秋

執行策劃：楊勝利 盛 磊 董自廣 仲啟云

項目負責：

仲濟順：慶六一文藝匯演節目的安排主持人、報幕等;

肖增傳：獎品的準備、頒發等。

張志鴻：攝像、錄像。

徐恒余：音響、節目背景音樂播放。

韋學余：校園安全、學生安全。

五、活動內容：

以反映小學素質教育成果，展現小學兒童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的。要求服裝統一，提倡大膽創新，活潑新穎。各校自行組織匯演由中心校組織人員督查評選參加鎮匯演。

A、節目形式：

①歌舞類：獨唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲藝類：相聲、小品、魔術、武術、課本劇、英語劇等。

③語言類：詩朗誦、三句半等。

④器樂類：獨奏、合奏等。

注：以歌舞、歌伴舞、課本劇、英語劇為主，其他節目在評選時降格。

B、節目安排：

本次慶六一文藝匯演節目的準備，由完小校長長負責，統籌安排所負責完小的節目。要求每個完小準備一臺節目，中心校將派評委到各完小評出2個優秀節目參加鎮匯演，小學部1個，幼兒園1個，完小校長要認真落實指導老師、協助老師。民辦園同時準備一臺節目，中心校評選6個節目參加鎮匯演，各完小、教學點、幼兒園、民辦園于5月25日前將各完小的節目安排報楊校長處。

C、節目評獎：

由學校邀請評委，對參加匯演的節目按評分標準進行評分，根據得分的多少為序，評出一、二、三等獎。

2017年創意六一兒童節活動方案二

一、活動時間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時間另行通知)。

二、活動地點：龍泉廣場

三、活動主題：展示風采，超越夢想，做一個有道德的人(道德文明在行動)

四、活動組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術培訓中心

執行策劃：邵斐

項目負責：

鄭老師：慶六一活動總協調;

王夢雅：慶六一繪畫、手抄報、攝影系列活動;

張 蘋 楊姍姍：慶六一作文、小記者采訪、攝影系列活動;

五、活動內容：

1、詩歌朗誦：

①六一詩歌朗誦。

②集體詩歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪活動。(派發宣傳單)

3、繪畫、手抄報系列活動。

以反映學員素質教育成果，展現學員兒童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的，

4、集體活動：

全部學員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動條幅上簽名。合影。

六、活動安排：(預定)

5月30日8:30分學員由家長陪同在龍泉廣場集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊，分派任務。

9:15分開始活動。

1、朗誦組在廣場前朗誦。

2、小記者進行道德文明在行動活動采訪，內容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質、文明素養知識等

3、繪畫組展現六一童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的繪畫作品。

篇（4）

英語第二課堂是一種利用教學計劃以外的時間來提高學生的英語水平和學習興趣的教學形式，它是教學計劃的補充和輔助措施。在英語教學過程中，英語第二課堂創造良好的英語學習環境，提高學生語言實際應用水平。同時，第二課堂教學形式靈活，方法多樣，在激發學生學習興趣，增強學生學習動力，培養學生參與意識和增強自信心等方面有著課堂教學難以替代的作用。隨著經濟的發展，社會對同時具備專業知識和較強英語應用能力人才的需求進一步加強。高職院校的學生英語成績普遍較差，英語基礎薄弱，尤其是在聽力和口頭表達能力方面較一般本科院校學生有很大差距。多數學生只是為了應付考試而學習，英語學習興趣不高。如何解決學生對提高自身英語水平的要求與學習興趣不高，缺少學習的積極性和主動性的矛盾就成為我們教學過程中急需解決的問題。

為此，我們專門對高職院校英語第二課堂教學進行了一系列的嘗試。首先，調查學生的第二課堂學習方法和學習策略；其次，第二課堂教學實踐；再次，獲得實踐結果；最后，取得的成效。

一、調查

調查工作在全院選取的五個具有一定代表性的班級中進行。綜合考慮文理科差異，選取的五個班能夠客觀地反映問題。在設計問卷時，我們參考借鑒其他學者的問卷。在了解學生在課堂之外英語學習情況及經常采用的一些方法和策略的基礎上全面考慮，為學生制定他們所能接受的聽、說、讀、寫等方面的各種各樣的學習方法和策略。

調查中發現，有9.05%的學生課堂外主動聽各種英語錄音以提高自己的聽力理解能力；僅有9.4%的學生會盡可能利用身邊可以練習英語的機會練習英語；而有近四倍即35.04%的學生根本不去利用；在讀方面，課外主動閱讀的只占15%；在寫方面，能主動用英語寫東西的學生占8.12%。調查結果顯示，多數同學意識到英語第二課堂活動對英語學習的重要性，但只有少數同學能積極參與第二課堂活動。

二、第二課堂教學實踐

（一）英語角

利用英語這一有益的活動來激發學生的學習興趣。教師在這項活動中是組織者，給學生以指導和幫助，學生是參與者。一開始，不少學生不敢開口，怕講出來有錯，后來在教師的引導和鼓勵下能開口表達自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學生能找到興奮點和興趣點。同時，在每周一的英語角活動開展前兩三天，讓英語愛好者協會成員在全院張貼海報，把每周的主題提前告訴學生，讓學生有備而來，不至于到場時無話可說。針對一些內向靦腆的學生，將英語角舉辦地點移到光線較弱的地方，舉辦時間放在晚上，不少學生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開口說英語了。當然，開始時，學生講出來的英文錯誤百出，有的時態不正確，有的句子不完整，有的用詞不當等，老師在一旁給予糾正，并舉辦一些講座，指導學生如何正確使用語言。

（二）英語演講比賽及英語詩歌朗誦比賽

開展了兩次英語演講比賽和一次英語詩歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學需要查資料，確定演講內容，組織材料，這一過程培養了學生的創新能力，還培養了學生的反應能力，同時也增強了學生的信心。而參加詩歌朗誦比賽的同學首先要熟悉詩歌的原文，這本身就是一個認知的過程，讀懂了詩歌之后，把詩歌背下來，學生邊背誦邊體會詩歌原文的內涵，中間經歷了由機械學習到靈活富有感情的表達過程，由枯燥到趣味的過程。而站在講臺演講或朗誦，學生的膽子漸漸大了起來。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達自己的思想，而且還有了發揮，而以前只能結結巴巴地表達，不能說出完整的句子。

（三）多媒體輔助教學。利用多媒體輔助第二課堂活動

每周兩次在多媒體教室，通過生動形象的圖像和聲音，最大限度地調動學生們的各種感覺系統。在實際活動中，根據學生的不同層次，分別組織多媒體教學，由簡單的英文動畫片到英文教學片再到英文經典影片。看的過程是一種聽力的鍛煉，同時也了解了英語國家的文化、地理、習俗等。同時利用英語角就影視片中的一些有趣的話題進行討論，學生在視聽過程中學到的知識能及時運用到口語交談中，從而更好地掌握并及時得到鞏固。

轉貼于

（四）調頻發射臺的利用

在每天下午的課外活動時間播放兩小時的英文錄音以提高學生的聽力水平。內容包括《新編實用英語》、聽力、四、六級聽力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽力材料的播放內容和時間向學生公布，組織學生按時按需收聽。調頻發射臺還為學生提供了一個展示自己英語水平的舞臺。指導學生自己準備一些英語笑話和小故事等到調頻發射臺講給全院學生聽，從而鍛煉自己，并增強了英語學習的興趣。

三、實踐結果

通過以上活動的開展，學生對英語學習表現了極大的興趣。對此，鑒于前期的調查問卷，又設計了第二份調查問卷，與前問卷相似，內容涉及聽、說、讀、寫等方面，旨在調查學生參與了第二課堂教學各項活動后，他們各方面能力和以前相比的變化。

根據問卷，統計后發現，89.17%的學生認為參加了第二課堂活動激發了他們的英語學習興趣。在聽力方面，74.14%的學生認為他們的聽力水平有些提高；說方面：79.34%的學生表示口語表達能力有些提高。閱讀方面，隨著學生英語詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學生有了明顯的提高。

四、成效

經過開展的有關第二課堂教學的系列活動，基本上達到了預期的目的，多數學生英語綜合能力有了一定的進步和提高。

（一）提高了學生學習興趣

同學們積極參加第二課堂教學實踐，與此同時還積極主動通過其他渠道提高英語水平，如自己購買英文報紙，雜志，書籍，擴大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽力水平。還積極參加一些校外的英語角提高口語表達能力。不少同學建議多開展此類活動。可見，學生對英語的興趣提高了。

（二）課堂上學生主動回答問題

學生通過參加英語第二課堂教學實踐，在課堂上積極主動地爭取回答問題的機會。以前，課堂提問學生常常不愿意回答問題，教師要點名才回答，即使回答，也是應付一下，有的學生在教師提問時故意低頭回避提問。現在學生們排除了心理障礙，樹立了學英語的信心，雖然表達時有些錯誤，但敢于主動開口，課堂氣氛更加活躍了。

（三）帶動了全院的英語學習氣氛

參加第二課堂教學實踐活動的學生通過自己在課堂上的表現和英語成績的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學生體會到基礎不好并不可怕，英語學習并不像想象中那么難。在近期的英語詩歌朗誦比賽中，吸引了一大批學生，在全院營造了很好的英語學習氛圍。

（四）增強了師生間的交流

以前老師上完課就走了，學生與老師交流和接觸的時間和機會很少。通過開展第二課堂的教學實踐活動，部分學生和老師一起組織活動，不僅讓老師了解到學生英語學習的情況也使學生有機會和老師進行一對一，面對面的交流。從課堂教學到課堂活動，從書本內到書本外等內容的交流，師生間的關系更加密切。

五、結語

英語第二課堂教學是英語課堂教學很好的輔助活動。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 因此，學生對所學科目是否有興趣是學生心理素質形成的關鍵。

文章對英語第二課堂教學實踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關注，從而使英語第二課堂教學能有效地開展起來，發揮其應有的作用。

【參考文獻】

[1]周謙. 學習心理學[Z]. 北京：北京科學出版社，1992．

[2]孫紀坤. 促進學生主動參與交際的小組互動教學研究[J]. 外語教學法研究，2002．

篇（5）

3、不羞于開口，練好口語。比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。

篇（6）

近年來，英語詩歌與英語歌曲逐漸走進了我國校園，吸引了不少少男少女，甚至各年齡層的老師、學生。每每看到不少學生手捧從圖書館借來的英語雜志，朗誦英語詩歌；配戴耳機，哼唱英語歌曲；學校每學期舉辦英語詩歌朗誦或英語歌曲演唱比賽，學生們都很積極參加，就慨嘆英語詩歌和英語歌曲的魅力，能把一幫對英語課本學習時時感到枯燥乏味，昏昏欲睡的學生陶醉其中。當然，這現象也離不開老師對英語詩歌和歌曲的喜愛，在教學中悉心挑選、加以推薦和引導，發掘學生的愛美好雅乃至趨時髦之心，并細心呵護保持。因為英語詩歌和歌曲的正能量（positive energy）確實不可小窺。

英語詩歌和歌曲之所以能占據廣大師生之心靈一角，喚起我們熱愛生活，積極向上的情感，是因為詩歌和歌曲都有其美的節奏、韻律，是一種簡潔優美的語言表達方式，另外，詩句、歌詞有反復朗吟的特點，適于學生學習記憶。在朗讀、吟唱英語詩歌和歌曲時，不僅讓我們輕松愉悅，給人帶來清新明快的藝術享受，更重要的，她們能讓我們去掉頹廢情緒，抒發健康情懷，從中吸取到積極向上的正能量。下面本人分別就英語詩歌和英語歌曲舉例一二：

一. 英語詩歌有其積極奔放的一面 ：

培根說 “人們歷來認為，詩歌有一種神奇的力量，因為它能振奮起人的精神”。[2]西方詩歌和中國詩詞一樣，歷史發展源遠流長，體裁風格林林總總。在此，本人主要針對我們學生的年齡和知識層次而選擇兩首積極向上的作為例子：

請看美國著名黑人詩人蘭斯頓.休斯（Langston Hughes，1902-1967）的詩：Dreams ：Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That can never fly. Hold fast to dreams. For when dreams go. Life is a barren field Frozen only with snow。[3]

此詩歌總共才八句，并且兩次出現Hold fast to dreams，if，life的句和詞，反復、簡潔，學生很容易記牢。詩歌短小精煉，但意義深長。朗讀中，深刻體會到人生之中夢想是十分重要的：如果沒有夢想，人生就像一只折翅的鳥兒（a broken-winged bird），不能高飛；如果沒有夢想，人生就像一片冰雪封凍的荒郊（a barren field frozen only with snow），毫o生趣。

該詩作者從小父母離異，一生曲折顛沛，生活經歷非常豐富，哈萊姆文藝復興時期他的詩歌大多歌頌工人運動、反對種族歧視，渴望、追求民主、自由。[4]本人也是英語詩歌的愛好者，覺得該詩內容健康，催人向上，值得學生背誦。結果是，學生在了解了詩人的生平故事和詩歌背景后，更愛上了這詩。英語基礎好的學生，在講臺上聲情并茂地朗誦，幾乎零基礎的學生也能把其中文翻譯詩背得有聲有色。結論是，教學中學習這類詩歌，能彌補英語課堂教學反復循環的步驟所產生的疲勞，對提高學生的口語水平和學習英語的興趣大有裨益。

再以A True Man 為例：Do you fear the force of the wind， the slash of the rain？ Go force them and fire them， Be savage again. Go hungry and cold like the wolf， Go wade like the crane： The palms of your hands will thicken The skin of cheeks will tan， You’ll grow ragged and weary and swarthy， But you’ll walk like a man！ [5]

這是哈姆林?加蘭（1860～1940），美國小說家、詩人所創作的詩。此詩歌使用象征的手法，以物喻志，用wind、rain ，hungry、cold比喻人生道路上的困難挫折，勉勵人要像狼一樣去經受饑寒，變得勇敢善戰，像鶴一樣不遠萬里，涉水河川。特別是最后一句But you’ll walk like a man！表現出雖然衣衫襤褸，皮膚黝黑，疲憊不堪，經歷了風雨歷練，但走起路來卻是個堂堂的男子漢的堅韌偉岸的形象！此詩歌三次出現Go…，用排比修辭手段，詩歌語氣更強烈，感情發泄得更淋漓盡致。全詩語言充滿激情，使師生讀之倍增振奮激揚、陽剛不屈的氣概。

二.選唱積極向上的、優美健康的英語歌曲，

篇（7）

父親節思緒

作者：陽光海景

那天，日當正午，

他說，一條龍飛過咱的家。

那天，斜陽西下，

他說，西廂房里開了一朵最后的花。

放下陶罐的牽絆，

他說，累了。

正房的病榻上，

花香填滿了他的胡茬。

撫摸著嬌嫩的蕊，

他說，舍不下。

他，就是咱的爸。

他低頭壘墻，說風寒損花。

他抬頭看天，渴盼陽光催生奇葩。

他深夜苦耕，側聽花的嗟呀。

他妙手丹青，卻笑夸我的涂鴉。

天邊飛起了一抹朝霞。

絢麗的彩霞怎么也不能染紅他滿頭的白發。

那花，沒有綻放奇葩。

他說，已經很奢華。

桃紅柳綠啦，春的消息才遲遲送達。

枝頭的蟬噪，給了我煩悶的夏。

疏桐重云，蓋住我秋的清涼。

數九寒冬，我依然繾綣在你的翼下。

天，頃刻坍塌。

冥紙翻飛著蔽日的黃沙。

引魂幡上停著宋朝的鴉。

他那被磨蹭老繭的雙手啊，

捧著他手中的花。

刮風了，他為我擋沙。

下雨了，他帶我去看江南的霞。

夜好黑哦，他說，別怕。

節日到了，他說，快回家!

可如今你又在哪里呀

我的爸!

父親節詩歌范文二

沒有父親的父親節

作者：江南驛

舉起，有些顫抖的手

小心地觸摸，近在咫尺的父親節

我給弟弟發去短信，說

明天我們回去看看吧，盡管

這是一個沒有父親的父親節

子欲養而親不待

病魔，早已將父親佝僂彎曲的身影

從我們的心里抹去

老屋墻角邊，那把無柄的鐮刀

也早已銹跡斑斑

可是，有些記憶

又好像從父親那桿煙斗里

隨著青煙裊裊升起

晚上，我又睡到那架床上

這是父親睡過的床

我也睡過。我睡在童年的夢里

我又夢著，坐在父親的肩上

我只輕輕一想，手就碰到天堂

我不想醒，或者希望

夢，永遠不要結束

盡管，天總是要亮

我的夢也總是要醒

可是我寧愿，用

煤油燈的半截燈芯，去尋找

父親守候的牛棚，去聽

牛犢出生后的啼叫

呵，沒有父親的父親節

我怎能安睡?

就在這樣的夜里

我總是把臉頰，那行

冰涼的淚滴

悄悄，帶進夢里

帶進父親那熟悉的期盼里

父親節詩歌范文三

父親節憶父親

作者：胡志文

一摞紙錢，一柱檀香，

遙寄那冥冥中的天堂，

天堂中的父親啊!

你可知兒女們對你的思念?

是否你也在那邊把我們守望?

一座孤冢，

隔斷了血濃于水的橋梁，

一杯水酒，

謝恩重如山的育養。

千行淚，萬言語，

訴不盡離別的悲傷，

滴涕泣跪慰父魂，

一束素花敬墳堂。

看了父親節詩歌的人還看

1.關于父親節的詩歌

2.父親節詩歌

3.催人淚下父親節詩朗誦3篇

4.父親節的詩朗誦稿6篇

篇（8）

我是一個膽小怕事的小男生，上課都不敢站起來朗讀課文，因為這事老師還找媽媽談了好幾次，我也因此失去許多表演的機會。每當看到同學們得了“講故事大王”、“詩歌朗誦小明星”等等的獎狀，我羨慕極了，希望哪天自己也能上臺向大家展示一下自己的才能。

真巧，學校要在圣誕節舉行英語講故事比賽，看到大家踴躍報名，我心不禁癢癢的。說起英語，我三年級暑假就開始參加卓越英語培訓班，到現在還堅持著，英語成績在班上還名列前茅呢！但一想到要在全校師生面前表演，我就感到害怕，心里想直打退堂鼓——矛盾極了。媽媽知道后鼓勵我說：“男子漢大丈夫，只要不怕辛苦，不怕困難，就一定能成功。不管成績如何，重在參與！”接下來的時間里，我每天在家不厭其煩對著鏡子練習講故事，還請英語老師幫著指點、矯正發音。

篇（9）

2012年2月中央七部門聯合下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確提出，各高校要堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置。《意見》要求，高校要加強實踐育人工作總體規劃，堅持把實踐育人工作納入學校教學計劃，系統設計實踐育人教育教學體系，規定相應學時學分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展。要區分不同類型實踐育人形式，制定具體工作規劃，深入推動實踐育人工作。在此背景下，本課題從當前社會形勢和學生特點入手，結合學院的藝術背景，研究高職院校實踐育人的方法。

在培養人才僅從理論教育的方面和以課堂教學的方式，不能達到良好的教學效果，因此，實踐育人模式越來越受到重視和關注。高職教育通過實踐的方式來教育學生，能夠達到較優的育人效果。藝術高職群文專業學生在實踐中融入藝術元素，或在藝術實踐中實現育人的目的，是我們探討的內容。

實踐育人，指的是在實踐中培育人才。實踐育人，不應該僅僅只存在于實踐教學中，軍事訓練、社會實踐活動也是實踐育人的主要形式。實踐育人，應該是全學校所有教育工作人員的責任。實踐育人，不僅僅使用傳統的老辦法，更要有所創新。群文人才是指從事群眾文化活動的專門人才的培養，實踐育人我們有以下一些舉措：

一、課堂教學方面

課堂是學校教書育人的主要場所，作為高職院校，除了理論教學之外，有更多機會、更好條件和更寬松的環境進行實踐教學。而實踐教學除了可在專業課上進行外，文化課也可以開展適合的實踐教學活動。

（1）詩歌朗誦比賽

詩歌朗誦比賽是最容易也最適合開展的文化課實踐教學活動。可以選取當前熱門主題，配合語文課教學中的經典誦讀單元而開展活動。比如我院社文系就舉辦了“我的中國夢·吾詩吾頌”經典詩文朗誦大賽。初賽在語文課堂完成，采取現場錄像的方式，每班的每名學生都必須參與，參與表現計入該門課程的期末考評成績。語文教師與播音主持教師一起審閱錄像資料，分專業組和非專業組各挑選出數名學生進入決賽。決賽則在多媒體綜合教室進行，最終決出一、二、三等獎及優秀獎。通過比賽，加深學生對中國經典詩詞的理解，以經典與朗誦之美，重拾閱讀習慣，展現語言魅力；提高學生的文化學習積極性，檢查學生專業學習效果，促進學生職業核心能力如口頭表達、交際能力提高；營造良好校園文化氛圍，豐富學生學習生活，呈現學生的青春風采和良好的精神面貌。

（2）英語短劇比賽、英語配音比賽

英語課堂也可以開展具有藝術特色的實踐教學活動，如英語短劇比賽、英語配音比賽等。在我院舉辦的英語短劇比賽中，以系為單位，英語老師為主、表演老師為輔，共同打造全英文表達的英語短劇晚會，并將其搬上了實驗劇場的專業舞臺。在獨特的舞臺設計、精美的服裝道具和如夢如幻的燈光音效下，各系實現了英語經典劇目《獅子王》、《灰姑娘》、《黃金詐騙》、《窈窕淑女》、《貓》、《皇帝的新裝》的真實再現，劇情波瀾起伏，很有創意。這樣一個劇目的完成，是英語老師一個單詞一個單詞指點的結果，是表演老師一個動作一個動作指導的結果，也是學生一步一步學習成長的結果。通過這臺短劇的演出，體現了英語與戲劇結合的魅力，展示了大學生團結進取、勇于創新的精神風貌，同時增強了英語學習的實用性與趣味性，營造了優良的校園文化氛圍。英語短劇比賽后，我院又開展了英語配音比賽，即讓學生對經典英文電影進行現場配音，也獲得了較大反響，取得了較好的效果。

（3）考核評價方式的改革

實踐育人方法的創新，除了可以體現在教學方式上，也可以將其融入在考核方式方面。在傳統的課堂考核+試卷考核的方式上再加入期末的實踐考核；由任課老師單獨評價轉變為所有專業老師共同評價和學生互評相結合的方式。以播音主持專業學生為例，在每學期末，實行專業考試舞臺化。即根據每門課程如播音發聲、普通話語音、語言表達、文藝作品演播等的教學內容，給學生布置相應的考試內容，如繞口令背誦、詩歌朗誦或故事講述等，讓學生在舞臺上進行展示，所有專業老師一同看考并評分。每班每門考試結束后，每位老師對學生的考試情況進行分析點評。通過這種方式，促使學生認真地積極備考，增強他們的舞臺熟悉感和目標感，提升他們的舞臺表現力，提高他們的臨場應變能力，達到以考促學的目的。通過專業老師的集體看考，可以讓學生充分認識到自己的問題和不足，讓老師全方位了解學生，同時也促進了各專業老師之間的教學交流，發現問題，交流經驗，避免重復教學，以求達到最佳的育人效果。

（4）畢業技能展演

我院一直堅持“課堂+舞臺”的人才培養模式，注重在實踐中培養學生的綜合能力。每年藝術類專業都會在學院的實驗劇場舉辦藝術實踐成果展演，分專場展示學生在校學習的成果。如話劇專場、主持與播音專場、人物形象設計專場、聲器樂綜合專場、湘劇及花鼓戲折子戲專場、音樂劇專場、歌劇專場和影視技術作品展、計算機音樂制作作品展、藝術設計作品展。而每場晚會其實就是學生實踐的最大舞臺，如舞臺設計、化妝、攝影攝像、節目主持、音效制作、燈光設計等等。而非藝術類專業也在該校藝術氛圍的熏陶下，定期舉辦畢業技能展演，將學生的專業技能和才藝展示搬上舞臺，如酒店管理專業、導游專業等。通過畢業技能展演的方式，可以促使學生認真學習，激勵學生力爭上游，檢驗學生在校學習成果，全方位培養學生的各方面能力，為成功走上工作崗位奠定基礎。

二、校園活動方面

在學校開展的各種校園活動，既可以豐富學生的課余生活，也能寓教于樂，達到較好的實踐育人效果。

（1）校園戲劇活動

我院排演的話劇《永不凋謝的姊妹花》，獲湖南省第三屆大學生藝術展演一等獎；作為唯一一臺代表湖南高校參加第三屆中國校園戲劇節的劇目，與上海戲劇學院、中央戲劇學院等四所本科院校的劇目一同獲得了最高獎——“中國戲劇獎·校園戲劇獎·優秀劇目獎”，是獲此殊榮的唯一一所職業院校。該劇作為2013年湖南省高等學校及高級中學高雅藝術進校園的活動的劇目將在四所大學巡演。這部改編自電影《沂蒙六姐妹》的話劇，以發生在沂蒙山區的孟良崮戰役為背景，謳歌了革命戰爭年代沂蒙山區人民尤其是沂蒙婦女帶領全村人民為支援革命前線而忘我拼搏的英雄事跡和光輝形象，并以一種現代人類永恒美好的人性視角來重新解讀戰爭中的女性情懷。該劇的演員由學生組成，學生們也參與了劇本改編以及音樂、服裝、道具的設計工作，還擔任了劇務、舞臺監督、場記等工作。這樣的校園實踐活動，在實踐育人方面能夠發揮巨大的作用，比如在創作、分析劇本中使學生加深了對中外文化和歷史的了解；學生在戲劇表演中加強對課堂教學內容的理解和運用；在戲劇演出中實現演員和觀眾情感的升華；在戲劇“編、導、排、演、觀”全過程實現學生綜合素質的提高。

（2）主持人大賽

在《中國好聲音》如火如荼之際，我院趁勢舉辦了《校園好聲音》主持人大賽。該比賽歷時兩個多月，在全院范圍經過層層選拔，最后12組選手入圍到總決賽。決賽分為自我介紹、情境主持、即興問答三個環節，參賽形式既有單人主持，也有雙人搭檔；主持主題豐富多彩，有元旦晚會主持、器樂專場音樂會主持、畢業晚會主持、志愿者聯歡晚會主持、校慶晚會主持、兒童節晚會主持、教師節晚會主持、建軍節晚會主持、舞蹈專場晚會主持、圣誕晚會主持等。該比賽緊跟國內文化熱點事件，有助于調動學生的積極性和參與性；而該比賽在提升學生膽量、提高學生語言表達能力、培養學生應變能力等方面的作用也顯而易見，毋須贅言。

（3）歌手、舞蹈大賽

我院社文系每年度都會舉辦學生藝術大賽，如歌手大賽、舞蹈大賽。作為該院唯一一個非藝術學生占多數的系部，這樣的藝術大賽每年都會吸引眾多學生參賽。在這樣非專業人員參與的專業舞臺上，比賽所比的并不是唱歌或是舞蹈技巧，而是學生的舞臺表現力和舞臺感染力，以及學生的綜合素質。

（4）《一戰到底》知識競賽

參照江蘇衛視的火爆電視節目《一站到底》，我院社文系舉辦了具有可操作實施性、符合學校實際的校園版《一站到底》——《一戰到底》。該知識競賽以時下流行的方式，來考核學生的對專業知識、文化知識、時事政治、藝術常識等方面的掌握程度。

將實踐如課堂實踐教學、校園實踐活動以及校園文化創建等引入高職院校人才培養工作當中，將學校全體人員都納入人才培養過程當中，將教育內容用當下時尚的、學生喜愛的方式和形式展現出來，既“寓教于樂”，又“寓樂于教”。實踐證明，藝術特色的實踐育人方法確實能夠達到良好的育人效果，發揮較大的育人作用。

參考文獻

篇（10）

九門課程在把我們等待

新的友情等待我們生成

這一切的一切

都是

我們小學畢業了！

一開始的調皮搗蛋

現在的懂事孝順

現在的機智聰明

現在的健康活潑

這一切的一切

都是

母校給予我們的精神財富！

“學而時習之，不亦說乎…”

語文課上的朗朗讀書聲

讓我回味！讓我留念！

六年里

詩歌朗誦頌不完您的努力

語文老師用辛勤的汗水

讓我們領略到中國文化的博大精深

“X+35x=72…”

數學課上奇妙的算式

讓我回味！讓我留念！

六年里

加減乘除算不完您的苦辛

數學老師用辛勤的汗水

讓我們知道了阿拉伯數字的奇妙！

“teacher，student…

英語課上奇快的字母

讓我回味！讓我留念！

六年里

ABCD拼不完您的勞動

英語老師用辛勤的汗水

讓我們了解西方國家的文化！

還是母校好

綠草如茵的操場

窗明幾凈的教室

天真爛漫的同學

和藹可親的老師

散發著油墨香氣的課本

一切都是那樣誘人！

九月的風兒把我們召喚

新的生活讓我們向往

九門課程在把我們等待

新的友情等待我們生成

這一切的一切

篇（11）

我知道您擔負著全校的英語課的教學任務，工作已經很忙了。但是為了讓我們把英語學得更好，我想向您提幾條建議，希望您能抽出一點兒時間看看我的這封信。

我非常喜歡英語。我覺得每個同學都應該好好學習英語。這也是以后我們更進一步學習的基礎，為了讓同學們對英語感興趣，把英語學好，我有這樣幾點建議：

一、組織同學們搜集有關資料，共同討論學習英語的重要性，讓大家從思想上重視英語的學習。

二、利用節日、紀念日舉辦各種活動，來激發大家學習英語的熱情。例如，組織大家排練英語節目，小短劇、歌曲、詩歌朗誦……既豐富了大家的課余生活，又鍛煉了大家的英語表達能力，還能提高學習英語的興趣，這不是一舉多得的好事嗎？

三、我建議其他各學科的老師也能掌握一些英語日常用語，師生見面，用英語打招呼，上課時，師生用英語互相問候。這樣在學校里創設學英語用英語的環境，更有利于大家的學習。

我想，如果我們這樣堅持下去，一定會有很大的收獲的，英語水平也會有大幅度的提高。這樣就會為我們以后中學的學習打下堅實的基礎。我真心希望得到您的支持！