緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電梯實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

本次師資培訓(xùn)開闊了我的眼界，通過與其他兄弟院校老師的交流，我進(jìn)一步認(rèn)識到機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性以及前景的廣闊性。該專業(yè)就業(yè)涉及建筑、自動化生產(chǎn)、汽車生產(chǎn)、機(jī)加工、自動化控制、企業(yè)維修電工、精密加工、一體化生產(chǎn)系統(tǒng)、倉庫存儲系統(tǒng)等眾多領(lǐng)域，就業(yè)前景廣闊。另外，隨著社會的發(fā)展，該專業(yè)逐漸向著自動化、智能化方向發(fā)展。并且，該專業(yè)具有一定的技術(shù)含量，可以提高我院學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化我院學(xué)生的分配。

二、知識的學(xué)習(xí)

我此次參加的是可編程控制器（PLC）新技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在此次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了西門子S7—200的基本編程思想、基本控制方法、基本編程等知識。

這些知識都是基于一個立體倉儲系統(tǒng)的設(shè)計來進(jìn)行的，其中包含了以下內(nèi)容：

任務(wù)一：多地自動往返控制     

任務(wù)二：兩軸位置控制

任務(wù)三：氣動控制技術(shù)         

任務(wù)四：立體倉儲系統(tǒng)設(shè)計

另外在上一個總?cè)蝿?wù)的基礎(chǔ)上，基于“五站”系統(tǒng)還學(xué)習(xí)了：

任務(wù)五：WINCC上位機(jī)控制

任務(wù)六：MPI、PROFIBUS多機(jī)通信

任務(wù)七：直流調(diào)速系統(tǒng)（分三個子任務(wù)完成）

這些知識在我校機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)中都還沒有涉及到，此次入門學(xué)習(xí)，為我以后的自學(xué)打開了大門，為我校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展以及設(shè)置技師班提供了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)

在本次培訓(xùn)的開班典禮上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)做了說明，培訓(xùn)重點是體驗新的教學(xué)方法。此次培訓(xùn)各位授課老師也充分展現(xiàn)了一體化教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。我在學(xué)習(xí)的過程中，也深深體會到了一體化教學(xué)法配合其他教學(xué)法的優(yōu)勢。新教學(xué)法根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的動手能力、思考能力、分析能力以及解決問題的能力。當(dāng)然一體化的教學(xué)方法離不開一體化的教學(xué)設(shè)備，本次培訓(xùn)協(xié)辦的山東技師學(xué)院，各項一體化設(shè)備一應(yīng)俱全，為老師的培訓(xùn)和學(xué)生的教學(xué)提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施，也希望我院在以后的教學(xué)中加大設(shè)備配置的力度，審時度勢建設(shè)同行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的機(jī)電專業(yè)。

篇（2）

關(guān)鍵詞 電梯故障排除；課程改革；理實一體化；項目式教學(xué)

溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校于2008年采用校企合作形式創(chuàng)辦電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)。本專業(yè)現(xiàn)為江蘇省特色示范專業(yè)。其中《電梯維修與故障排除》作為電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程，優(yōu)先進(jìn)行了理實一體化項目式教學(xué)改革試驗。

一、理實一體化項目式教學(xué)資源建設(shè)

（一）實訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校配備有電梯安裝、維修、保養(yǎng)、調(diào)試大型設(shè)備30多臺，設(shè)施設(shè)備總價值超過1000多萬元。設(shè)施設(shè)備可同時滿足200人學(xué)歷教學(xué)和每批100人培訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校電梯專業(yè)和三菱、日立、東芝、康力等大型電梯企業(yè)建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為“理實一體化”教學(xué)的突破口，規(guī)定新教師必須到企業(yè)和電梯安裝工地實踐，技能考核合格后方能上講臺；目前電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)有近30名老師，其中3人獲得電梯安裝高級技師證書，5人獲得電梯維修高級技師證書，有9名教師具有電梯高級考評員職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。另外，學(xué)校還聘請電梯行業(yè)的專家擔(dān)任學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）項目教材建設(shè)

電梯維修與故障排除課程教材一直難以滿足人才培養(yǎng)的需要。一是教材內(nèi)容滯后。相關(guān)課程內(nèi)容仍以介紹三菱SPVF或gps-2電梯為主，這與生產(chǎn)實際嚴(yán)重脫節(jié)。二是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。電梯維修與故障排除課程的特點是原理圖多，學(xué)生的感性認(rèn)識差，很難看懂、理解，也不易直觀、有效地掌握，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程改革的主要任務(wù)之一就是編制理實一體化項目式校本教材。于是學(xué)校開發(fā)《電梯維修與故障排除》理實一體化項目式教學(xué)的校本教材，其目錄見表1。

表1《電梯維修與故障排除》項目教材目錄及參考課時

二、理實一體化項目式教學(xué)的實施

(一)教學(xué)的基本模式

打破理實分開、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在項目引導(dǎo)下，將電梯維修與故障排除的專業(yè)理論融合到實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實交互中完成特定項目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神的目的。

(二)教學(xué)的基本方法

在“理實一體化”教學(xué)進(jìn)程中,以項目為主線,向?qū)W生明示教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。在教學(xué)方法上,靈活運用講授法、演示法和練習(xí)法。

另外,采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。如在電梯安全保護(hù)電路電氣故障的診斷與排除教學(xué)中,先學(xué)習(xí)安全回路各個開關(guān)的故障排除,再學(xué)習(xí)安全回路在控制柜線路的故障排除，最后學(xué)習(xí)安全回路在主板的故障排除。

(三)教學(xué)的時間安排

在項目教學(xué)時間上,一方面參照電梯維保企業(yè)檢查維修該項目所需的步驟與時間,另一方面結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)的特點和學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備、場地及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況,采用半天(四個課時)作為一個教學(xué)單元,其中理論教學(xué)占25%,教師示范占20%,學(xué)生實際操作占50%,總結(jié)、評價占5%左右。另外,每一項目的教學(xué)時間只設(shè)定參考時間,以方便教師能夠根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

篇（3）

[關(guān)鍵詞] 微視頻；中等職業(yè)學(xué)校；電梯安裝與維修保養(yǎng)；實訓(xùn)教學(xué)

中等職業(yè)教育以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人、技能型人才為目標(biāo)，要在學(xué)生具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會提供具有針對性、實用性的應(yīng)用型人才。

實訓(xùn)教學(xué)是以項目操作實踐為主、理論講授為輔的一種教學(xué)形式。實訓(xùn)教學(xué)不僅體現(xiàn)知識的傳遞，更注重學(xué)生動手能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)生成為熟練技工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分。

一、中職學(xué)校電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

在中等職業(yè)學(xué)校，電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)中的電梯總成安裝、電梯維護(hù)與保養(yǎng)技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實訓(xùn)是深化理論的重要手段，是培養(yǎng)電梯安裝和保養(yǎng)行業(yè)熟練技術(shù)工人的重要環(huán)節(jié)。電梯安裝技能和維保技能是電梯安裝和保養(yǎng)行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)能力的重要組成部分，是從事行業(yè)工作的必備條件和基本功。

傳統(tǒng)實訓(xùn)課程主要采用“先講后練”的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中主要是教師先進(jìn)行理論介紹和操作示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。一方面由于電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程“電梯總成安裝”“電梯保養(yǎng)和維修技術(shù)”在實訓(xùn)中是由一名或兩名教師指導(dǎo)一個班的學(xué)生，受到空間和視覺的限制，學(xué)生很難全方位地觀察、理解教師的操作要領(lǐng)，教師就必須進(jìn)行反復(fù)的講解和演示，這對于教師和學(xué)生來說都非常辛苦，而且教學(xué)效果較差。另一方面，由于教師提供了較多的課程資源給學(xué)生選擇，這些資源包括課程的教學(xué)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、相關(guān)教學(xué)視頻等，由于中職學(xué)生自身存在的學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，真正能對課程資源進(jìn)行有效利用的學(xué)生很少，這樣造成資源利用率不高，教學(xué)效果不明顯。

二、微視頻在實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

微視頻通常為短則30秒，長不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛、視頻形態(tài)多樣、可通過視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。微視頻可以靈活表現(xiàn)少而精的教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：

1.時間短，學(xué)生容易集中注意力學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.內(nèi)容少而精，便于實訓(xùn)課程模塊化展示，且內(nèi)容可相對獨立和完整，能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.便于學(xué)生使用終端設(shè)備學(xué)習(xí)，如使用電腦、手機(jī)等隨時學(xué)習(xí)，且能有良好的師生互動。

4.能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣、學(xué)習(xí)的掌握程度自由選擇學(xué)習(xí)的對象和重點。

三、微視頻在中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)中的運用

基于微視頻的電梯安裝與維修保養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)模式可分為預(yù)習(xí)自習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)探究階段、課后復(fù)習(xí)及拓展階段、持續(xù)學(xué)習(xí)階段。以“電梯總成安裝”課程中電梯層門安裝這一項目為例，教師在掌握學(xué)情的前提下，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，收集素材，制作微視頻。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)階段

學(xué)生通過終端進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，通過微視頻的學(xué)習(xí)完成教師預(yù)設(shè)的問題，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的個性化問題及時反饋至教師。學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的疑惑、提出的問題，是教師展開教學(xué)最好的教學(xué)資源，教師可以通過學(xué)生的反饋很好地掌握學(xué)情，確定教學(xué)重點和難點，從而設(shè)計最恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法，這樣不僅能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能極大地提高教學(xué)效率。

2.課堂學(xué)習(xí)探究階段

課堂學(xué)習(xí)階段，教師根據(jù)學(xué)生的反饋組織學(xué)生進(jìn)行探究，通過學(xué)生的討論、相互指導(dǎo)及教師的引導(dǎo)等師生、生生間的交流來完成學(xué)生疑問的解答。教師根據(jù)學(xué)生的層次、實訓(xùn)設(shè)備的情況布置學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)。教師既及時指導(dǎo)學(xué)生的操作又利用現(xiàn)場學(xué)生存在的問題在第一現(xiàn)場進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生反思與討論。個別輔導(dǎo)與集體講解、小組討論與個人評價、自我評價與相互評價相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的積累。

3.課后復(fù)習(xí)及拓展階段

學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的引導(dǎo)完成了課堂的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生個體的達(dá)成情況，對不同層次的個體布置拓展內(nèi)容。學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)及拓展過程中遇到了困y和疑問，可以通過微視頻資源進(jìn)行反復(fù)觀察和思考，并能與教師及時地溝通。利用信息化教學(xué)手段，教師可以通過不同的作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面，在促進(jìn)學(xué)生對技能掌握和消化的同時，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。

4.持續(xù)學(xué)習(xí)階段

課程學(xué)習(xí)完成后，隨著時間的推移，根據(jù)人類的記憶規(guī)律，學(xué)生對已學(xué)過的實訓(xùn)操作項目會逐漸淡忘。教師將學(xué)生個人的操作制作成微視頻，讓學(xué)生保存下來，學(xué)生利用微視頻及其相關(guān)資源可以隨時溫習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，保持持續(xù)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。這樣，即使學(xué)生畢業(yè)工作后在不同崗位之間交替，也能利用微視頻進(jìn)行知識的溫習(xí)。

四、總結(jié)與反思

微視頻的制作及其運用一定是基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課程的特點及實訓(xùn)設(shè)備，教師要根據(jù)學(xué)情及課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的特點，要在課前、課中、課后布置難度適宜、題量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)或任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化與吸收。隨著電梯技術(shù)的不斷發(fā)展，電梯安裝與維修保養(yǎng)的微視頻制作應(yīng)該是一個不斷豐富、不斷修改的過程，應(yīng)該在使用中通過滾動式的修改來緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

由于電梯品牌多、制造工藝多樣、用戶個性化需求多，學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)時不可能將眾多不同品牌、不同型號、不同個性的電梯全部納入建設(shè)的范疇，微視頻的有效利用就可以彌補(bǔ)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的不足，將電梯安裝與維修保養(yǎng)的不同工作環(huán)境、特殊工作要求通過微視頻的方式加以呈現(xiàn)，這極大地開擴(kuò)了學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生的就業(yè)。

微視頻在電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的運用不僅體現(xiàn)在以上幾個方面，更為學(xué)生就業(yè)提供直接的能力證明。例如：將學(xué)生在層門安裝過程中的操作視頻進(jìn)行錄制，典型錯誤進(jìn)行歸納并在視頻上進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后的學(xué)習(xí)。將學(xué)生的正確操作過程進(jìn)行錄制，用于評定學(xué)生課程成績的同時可以作為學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的能力依據(jù)，將學(xué)生在校期間的訓(xùn)練操作過程利用微視頻的手段加以整理，展示給用人單位就可以成為求職時個人技能最有力的依據(jù)。

總而言之，制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業(yè)教育一線教師深入研究和探索的一個課題。

參考文獻(xiàn)

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[2]盧強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考：實證與反思[J].電化教育研究，2013，（8）：91-97.

篇（4）

我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐"專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法"教學(xué)模式，努力貫徹"按需施教，學(xué)用一體"的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1 采用形式多樣的教學(xué)方法

1.1 啟發(fā)式教學(xué)

采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。

1.2 融合式教學(xué)

融合式教學(xué)是融"理論、演示、練習(xí)、反饋"于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實驗教學(xué)中，運用仿真軟件，讓學(xué)生編程并運行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運用于實際中；在視頻展臺，展示老師在演示實驗中的運行效果，以演示來直觀地反映教學(xué)內(nèi)容；在實訓(xùn)教學(xué)中，運用單片機(jī)仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運行接口程序，通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點，加深對硬件的了解和學(xué)會簡單的編程。

1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)

行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓(xùn)柜，為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程中，既有理論教學(xué)、隨堂實踐教學(xué)，還有專用實踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實踐教學(xué)方法靈活、課時充足，實踐技能訓(xùn)練按照"簡單-復(fù)雜-綜合"的順序進(jìn)行。實踐課時與理論課時的比例達(dá)到了1：1，理論與實踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距離就業(yè)，用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。

1.4 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。

利用教學(xué)電梯進(jìn)行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法，對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。

運用機(jī)床電氣排障柜進(jìn)行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機(jī)床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機(jī)床控制線路為例，進(jìn)行故障排除的分析和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進(jìn)行分析，并在實訓(xùn)柜上進(jìn)行配線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進(jìn)行演練。

在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后，我們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

2 充分開發(fā)多種教學(xué)手段

（1）制作多媒體課件進(jìn)行《電力電子技術(shù)》、《可編程控制器》和《單片機(jī)技術(shù)》的部分內(nèi)容的教學(xué)。

（2）在《工廠供電》課程中采用投影儀進(jìn)行實物教學(xué)，以直觀形象地講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個過程，更好地將理論與實踐相結(jié)合。

（4）對于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會貫通地掌握專業(yè)知識，提高綜合運用專業(yè)知識的能力。

篇（5）

中圖分類號：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0255-01

一、問題簡介

為方便敘述我在這里舉一個例子闡述。

這是梅州市啟智學(xué)校異地擴(kuò)建工程（小學(xué)部校區(qū)），是在梅州市東城中路原理工學(xué)校東校區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建的工程。項目主要包括教學(xué)樓（建筑面積約3544m2）、綜合樓（建筑面積約2132m2）、實訓(xùn)樓（建筑面積約4139m2）、宿舍（建筑面積約3166m2）、風(fēng)雨操場及附屬用房（建筑面積約1393m2）的改建工程等施工內(nèi)容。主要結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)，新增電梯間最大跨度約3.7m，建筑主體最高高度約28.5m，最高層數(shù)為地上8層。改建總建筑面積約14400m2，總投資金額約1800萬元。于2015年4月15號由廣州市元達(dá)工程有限公司中標(biāo)后6月份正式開始施工。

二、電梯位置的設(shè)計

對一幢高層建筑新增電梯，于啟智學(xué)校的改造來說是很必要的，因為啟智學(xué)校的特殊性，所以電梯不可或缺。在設(shè)計過程中根據(jù)實際情況，在盡量不影響結(jié)構(gòu)安全及大樓人員正常使用的情況下進(jìn)行改造，建筑物新增電梯有兩種情況：

1.在建筑物內(nèi)部增加；由于原理工學(xué)校的結(jié)構(gòu)構(gòu)造不滿足內(nèi)部增加的條件，所以不采用。

2.在建筑外部增建；也可能對原結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，從而引起不必要的增加加固費用和施工時間，在保證質(zhì)量及安全的情況下控制工程造價和減短工期是關(guān)鍵。由于本次設(shè)計是不涉及其原有結(jié)構(gòu)的任何改動的，大部分為裝修，修補(bǔ)的工序，且原結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)，建筑內(nèi)部在原設(shè)計之初是沒有考慮電梯安裝的，即未預(yù)留電梯井道及建造空間。所以，本項目根據(jù)原有建筑的實際情況和使用功能的需求在原建筑外邊增建電梯的方式，在實訓(xùn)樓和宿舍樓兩棟超過7層的建筑樓設(shè)置電梯。

三、施工時遇到的問題

1.發(fā)現(xiàn)問題

在施工電梯基礎(chǔ)的時候遇到了電梯無法滿足施工條件的情況，依據(jù)設(shè)計圖紙在挖開地基發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)樓和宿舍樓兩個電梯其建筑基礎(chǔ)與設(shè)計新增電梯基礎(chǔ)重合，究其原由，是因為原理工學(xué)校東校區(qū)當(dāng)時的竣工圖紙已遺失，而沒有了原圖紙的參考作為新設(shè)計的依據(jù)，設(shè)計院在設(shè)計的時候只能根據(jù)設(shè)計前的現(xiàn)場考察勘探加上預(yù)估來確定了電梯的位置，未能預(yù)見到基坑下面原承臺的大小及深度。

2.分析問題

項目組在接到施工單位的反映后，立刻約談設(shè)計院討論這個問題，若按照原設(shè)計施工的話將會出現(xiàn)共用承臺的情況。共用基礎(chǔ)會對原建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使其受力發(fā)生改變。而基礎(chǔ)受力的改變，則會對原結(jié)構(gòu)柱發(fā)生受力不均的情況，結(jié)構(gòu)柱將會受到來自其他梁柱的不均勻剪力。又因原建筑是較早時期修建的，當(dāng)時的混凝土標(biāo)準(zhǔn)未必達(dá)到要求，再加上使用多年其存在一定的結(jié)構(gòu)損耗，長期以往可能會發(fā)生形變直至崩塌，這將嚴(yán)重影響到使用人員的生命財產(chǎn)安全。其次設(shè)想是否在原位置縮小承臺來滿足要求，避免造成電梯移位而帶來的重大變更問題。若發(fā)生移位，這將會要求重新設(shè)計圖紙并作為重大變更審核，這會對我們的工程按時完工時間造成很大的壓力。但經(jīng)設(shè)計院論證，對于力與構(gòu)造安全隱患考慮，若縮小承臺將無法達(dá)到電梯建造的受力要求。所以，縮小電梯基礎(chǔ)與共用基礎(chǔ)都是不可采用的，如若需增設(shè)電梯，唯有更改原設(shè)計位置，重新擬定位置。

3.解決問題

因電梯對于啟智學(xué)校的特殊性，基本是屬于不可或缺的設(shè)備，對于正常的教學(xué)活動是必不可少的，又由于電梯移位問題在市住建局由于歷史原因遲遲未通過審查。則不敢貿(mào)然施工，這會嚴(yán)重影響工程進(jìn)度從而影響學(xué)校的正常使用，所以項目組積極約談市啟智學(xué)校，教育局，住建局等單位協(xié)調(diào)處理此事，經(jīng)過多次協(xié)調(diào)會議協(xié)商，最終在2015年11月19號在城建局召開的電梯移位協(xié)調(diào)會上，市城建局提議將此次變更不作為重大變更審核。鑒于本項目的特殊性，在保證安全與使用功能的前提下，與會各方對市城建局所提建議無不同意見。至此啟智學(xué)校實訓(xùn)樓及宿舍樓的電梯得與繼續(xù)建造。

4.預(yù)見問題

對于此次事件讓我在城建局實習(xí)期間受益匪淺，體會到建筑這一行的嚴(yán)謹(jǐn)性，切不可馬虎隨意，做事需瞻前顧后，個人認(rèn)為設(shè)計院在設(shè)計電梯位置的時候是有失偏駁，在兩棟呈“7”字形的建筑連接處設(shè)置電梯，若只考慮到使用方便程度上更好一點，則是并未考慮周全的。在建筑框架接壤地方，柱子數(shù)量不少，其四周地底必定存在不少的承重基礎(chǔ)，又是在兩棟建筑靠近的地方，設(shè)計空間狹小，使用空間狹小，并靠近樓梯，所以乘梯人員與走樓梯的人員存在路徑交叉，在上下課高峰期，人流量大時可能會造成堵塞。并且在交接處要滿足電梯的增設(shè)，則必須在做剪力墻，在一定程度上造成了教室采光困難也影響了本就采光差的地方更加昏暗。還有就是設(shè)計之前對于資料的收集不夠完善，對于勘探不夠細(xì)致，這在其他地方也可以體現(xiàn)出來，比如食堂前面的雨棚處，新設(shè)計的盲道上與原雨棚的鋼柱位置重合，則要重新對雨棚鋼柱位置進(jìn)行平移。

并且，由于設(shè)計的不嚴(yán)謹(jǐn)性不僅導(dǎo)致消耗了大量的人力物力，也對工期造成了不可逆的影響，因其建造的客觀性，如每一層的混凝土澆筑是要一個嚴(yán)格的時間間隔才可以繼續(xù)澆筑的，一般每一層至少耗時7天。整一個電梯由動工到完工，2個月的時間是必不可少的，這將對工期計劃造成嚴(yán)重的影響。所以我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)爭取做到能夠預(yù)見問題才有能力規(guī)避上述遇到的問題。

對于一棟舊樓改造工程，其難度將遠(yuǎn)超新建工程。因當(dāng)時的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)今的建規(guī)范已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)時所用的材料于今而言未必符合使用要求。在材料強(qiáng)度，使用范圍以及工程安全方面都需要做重新的評估，來符合新增電梯的要求。這將給改造工程帶來更大的挑戰(zhàn)。對于許多城市而言，規(guī)劃局重新規(guī)劃用地，考慮到財政預(yù)算，所以全國各地存在著很多的改造工程。由于現(xiàn)在的使用要求，超7層以上建筑需要設(shè)置電梯，所以新設(shè)電梯問題是一個不可忽視的的存在。這是一個與使用單位生命財產(chǎn)息息相關(guān)的建設(shè)，所以其受到的重視程度不亞于新建工程。

篇（6）

摘要：采用項目化教學(xué)模式，通過崗位分析確定工作流程，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目和工作任務(wù)，建立過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，同時，以單元教學(xué)為案例論證課程的項目化教學(xué)實施過程，有助于取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：電梯保養(yǎng)與維修；項目化教學(xué)；工作任務(wù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0089-03

近年來，為了適應(yīng)電梯行業(yè)的快速發(fā)展，電梯專業(yè)人才的培養(yǎng)成為行業(yè)關(guān)注的焦點。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年開設(shè)了電梯維護(hù)與管理專業(yè)，并在2012年成功申報成為廣東省第一批高職教育重點建設(shè)專業(yè)，在電梯專業(yè)課程和實訓(xùn)條件建設(shè)方面走在全國前列，并在項目化教學(xué)方面進(jìn)行了積極探索。

“電梯保養(yǎng)與維修”是高職院校電梯維護(hù)與管理專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，也是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程。該課程主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握電梯維修標(biāo)準(zhǔn)和電梯各部件的保養(yǎng)和維修方法，具備保養(yǎng)和維修常見電梯的能力。該課程實施項目化教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、解決問題能力具有重要作用。

課程實施總體思路

通過崗位分析，從崗位工作內(nèi)容中提煉出典型的職業(yè)工作任務(wù)，形成以項目為核心、按照工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的課程開發(fā)與教學(xué)思路。課程基本理念體現(xiàn)在四個方面：第一，體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，力求達(dá)到理論夠用，技能過硬；第二，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)整教師在教學(xué)中的定位；第三，尊重學(xué)生個體差異，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第四，采用項目化教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)效果。

崗位分析

通過走訪蒂森克虜伯電梯（中山）有限公司、廣東菱電電梯有限公司、三洋電梯（珠海）有限公司等電梯企業(yè)，分析珠三角地區(qū)電梯企業(yè)招聘的工作崗位和任職資格要求以及麥可思報告反饋的數(shù)據(jù)，電梯維保的主要工作崗位集中在電梯保養(yǎng)維修、電梯質(zhì)量檢驗、電梯調(diào)試等方面。電梯企業(yè)對應(yīng)聘人員主要的技能要求可概括為：能看懂電氣圖紙，能正確保養(yǎng)電梯，能進(jìn)行常見故障的分析排除。

課程培養(yǎng)目標(biāo)

課程培養(yǎng)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在對“電梯保養(yǎng)與維修”課程所對應(yīng)工作崗位分析的基礎(chǔ)上，確定本課程的知識目標(biāo)為：掌握電梯維保的基本規(guī)程；掌握電梯維保準(zhǔn)備工作的要求；掌握電梯保養(yǎng)計劃的編制方法；掌握各部件保養(yǎng)的要求；掌握電梯典型故障的排除方法；掌握電梯維修規(guī)范GB/T18775-2002；學(xué)習(xí)50～100個專業(yè)英文單詞。能力目標(biāo)為：能根據(jù)電梯維保《高空作業(yè)規(guī)程》和《井道作業(yè)規(guī)程》做好電梯維保工作中的安全保護(hù)工作；能根據(jù)電梯使用情況合理制定保養(yǎng)計劃；能根據(jù)保養(yǎng)要求對電梯各部件做正確保養(yǎng)；能正確手動盤車救人；能安全進(jìn)入轎頂實施檢修操作；能根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障原因；能分析故障原因并提出合理的解決方案；能根據(jù)公司要求正確填寫各種維修保養(yǎng)記錄單。素質(zhì)目標(biāo)為：通過電梯維修過程中的井道作業(yè)、高空作業(yè)，養(yǎng)成遵守安全作業(yè)規(guī)程的良好習(xí)慣，提高安全意識；在保養(yǎng)曳引機(jī)、導(dǎo)軌和層門的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)行保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的職業(yè)素質(zhì)；通過小組成員分工協(xié)作、集思廣益、克服困難完成項目任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神；通過輪流擔(dān)當(dāng)維保主管的方式，培養(yǎng)工作責(zé)任心和善于應(yīng)對挑戰(zhàn)的意識；通過合理制定保養(yǎng)計劃，強(qiáng)化以保養(yǎng)為主、以維修為輔的理念和盡量減少電梯故障的服務(wù)意識和質(zhì)量意識。

課程項目化教學(xué)設(shè)計

以電梯維修規(guī)范為指導(dǎo)，以電梯維修工需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)，基于工作過程設(shè)計教學(xué)項目，教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生具備常見電梯保養(yǎng)與維修方面的知識和能力。如電梯維修工完成保養(yǎng)任務(wù)的工作流程是：接受保養(yǎng)任務(wù)保養(yǎng)前準(zhǔn)備工作實施保養(yǎng)保養(yǎng)質(zhì)量檢驗保養(yǎng)后的恢復(fù)填寫保養(yǎng)記錄單。基于此工作流程，在“實訓(xùn)基地三菱電梯保養(yǎng)”這個項目中設(shè)置了6項工作任務(wù)，完成這6項工作任務(wù)，可以使學(xué)生掌握三菱電梯保養(yǎng)的步驟和方法，具備按照保養(yǎng)計劃正確實施保養(yǎng)的能力。本課程具體選取的項目和工作任務(wù)以及學(xué)時分配如表1所示。

課程評價體系

為了落實課程培養(yǎng)目標(biāo)，全面、客觀地考核學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力，本課程建立了過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，評價形式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種形式。過程考核重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，通過實踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進(jìn)行考核，考核與評價方案根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)，確定不同階段的考核方式及分?jǐn)?shù)權(quán)重，占成績的60%；期末考核是完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用筆試或答辯方式進(jìn)行，占成績的40%。

單元教學(xué)案例

在單元教學(xué)中，每個工作任務(wù)均包括“引入任務(wù)、任務(wù)實施、檢查評估、知識拓展”等完整的行動過程，可使學(xué)生在動手實踐過程中掌握專業(yè)知識，提高職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的知識技能體系。下面結(jié)合“門鎖故障分析排除”單元的教學(xué)案例予以說明。

章節(jié)及教學(xué)目標(biāo) 本單元在課程體系中的位置和單元教學(xué)目標(biāo)如表2所示。

教學(xué)情境 本單元設(shè)定的教學(xué)情境是中山市南區(qū)電梯實訓(xùn)基地三菱電梯出現(xiàn)故障，維保公司要求在較短時間內(nèi)解決。各維保小組需要通過觀察電梯故障現(xiàn)象，分析故障原因、制定排除故障方案、采取正確的方法排除故障、恢復(fù)電梯正常運行、填寫維修記錄單。在任務(wù)完成過程中，需要各位組員通力合作、相互配合，使整個工作過程能高效有序地實施。在授課過程中，為了盡可能模擬實際工作場景，設(shè)置了一些出錯情境，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，進(jìn)入轎頂前沒有先按下急停開關(guān)，未將操作開關(guān)切換到檢修運行狀態(tài)。學(xué)生通過改正錯誤操作加深對關(guān)鍵知識的理解和對技能的掌握。

任務(wù)實施 （1）檢查電梯故障現(xiàn)象。各組長帶領(lǐng)隊員檢查自己所負(fù)責(zé)的電梯故障現(xiàn)象。隊長要負(fù)責(zé)工作進(jìn)度的把握和各隊員的分工，各個隊員要通過相互配合完成工作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊配合和發(fā)現(xiàn)問題的能力。各組組長要把故障現(xiàn)象或出現(xiàn)故障的過程清楚地描述出來。（2）分析故障原因。各組長組織隊員討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并陳述本組討論結(jié)果。由教師把各組陳述的結(jié)果匯總，各組再選出發(fā)生概率最大的故障原因。（3）驗證故障原因。各組結(jié)合電氣圖紙，在控制柜中通過實際操作驗證故障原因。教師觀察各組的操作情況，并糾正出現(xiàn)的錯誤，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，并講解用到的相關(guān)知識和正確的操作方法。各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容，采取正確的步驟再次驗證故障原因。（4）制定排除故障方案。各組根據(jù)確定的故障原因制定故障排除方案并提交方案初稿，經(jīng)教師審核后修改、確定維修方案。（5）排除故障。各組按照制定好的故障排除方案采取正確的方法將電梯故障排除。教師觀察各組的操作情況，講解排除門鎖故障的正確操作方法，各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容采取正確的方法將故障排除。（6）恢復(fù)電梯。各組做好電梯的恢復(fù)工作，各組長交叉檢查其他組的維修質(zhì)量。教師觀察各組的操作情況并強(qiáng)調(diào)恢復(fù)電梯時的注意事項。（7）填寫維修記錄單。各組組長安排組員填寫好《電梯維修記錄單》。

檢查評估 首先由各組組長總結(jié)任務(wù)實施過程，講述在完成任務(wù)時遇到的問題和解決的方法，并提交本組的成果（維修好的電梯）。然后，按照預(yù)先確定好的評分標(biāo)準(zhǔn)，采取各小組互評與教師評價結(jié)合的方式綜合給出每位學(xué)生的成績。

知識拓展 根據(jù)任務(wù)實施過程中出現(xiàn)的問題，補(bǔ)充與這次任務(wù)相關(guān)的知識點，如安裝電梯門鎖時要注意的問題，完成本次任務(wù)教學(xué)。

“電梯保養(yǎng)與維修”課程通過實施項目化教學(xué)，以工作崗位中的實際問題為中心，以知識與行動的有機(jī)聯(lián)系組織課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，真正實現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做合一，從而培養(yǎng)和提升了學(xué)生的職業(yè)能力。這也表明，進(jìn)一步加強(qiáng)項目化教學(xué)研究，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，對于全面提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高職院校改革和發(fā)展的要求具有重要意義。

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篇（7）

通常而言，為機(jī)電產(chǎn)品加入智能控制功能，使用的控制單元無非是單片機(jī)、PLC或者是傳統(tǒng)意義上的計算機(jī)。單片機(jī)和PLC應(yīng)用范圍比較廣泛，主要是因為它們的成本較低，簡單的功能容易實現(xiàn)，有相對較強(qiáng)的兼容性和穩(wěn)定性。但是這些控制單元由于運算能力比較弱，不太適合于具備復(fù)雜功能的信息化產(chǎn)品的控制。我們在此討論使用微機(jī)，即傳統(tǒng)的PC機(jī)作為控制單元。傳統(tǒng)PC機(jī)是區(qū)別于單片機(jī)等微機(jī)產(chǎn)品，性能接近含應(yīng)用了奔騰級別CPU（即中央處理器），或更高等級性能的計算機(jī)產(chǎn)品技術(shù)。其應(yīng)用于電梯上。由于運算能力遠(yuǎn)強(qiáng)于單片機(jī)和PLC，易于聯(lián)網(wǎng)以實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的各種管理功能；基于某個操作系統(tǒng)的大型控制軟件容易編寫，易于使用移動互聯(lián)網(wǎng)與用戶的移動通信設(shè)備連接，使得用戶的使用舒適度得以提高 。因而具有廣闊的應(yīng)用前景。但是，在實際的應(yīng)用當(dāng)中，PC機(jī)容易出現(xiàn)控制系統(tǒng)死機(jī)重啟，甚至誤輸出，局部損壞等故障，而且在價格、電磁兼容、使用壽命、軟件穩(wěn)定性方面，比單片機(jī)、PLC、DSP等成熟產(chǎn)品還有一段距離，比較難被設(shè)計人員所接受和推廣。

普通PC機(jī)存在的穩(wěn)定性問題及其解決方法：

1 應(yīng)對不同級別的產(chǎn)品對設(shè)備作出修改和特殊設(shè)計

故障案例：電梯轎廂內(nèi)，有一樓層顯示及媒體廣播的一款一體化液晶顯示的計算機(jī)，客戶反映電梯在經(jīng)過驗收后，將會在使用時，該部件一直處于報計算機(jī)BIOS設(shè)置失敗的黑屏顯示而無法工作。

故障原因分析：其故障產(chǎn)生原因是由于個別現(xiàn)場的電梯閑置時間過久，使儲電池失電，其供電給計算機(jī)主板BIOS芯片內(nèi)保存的數(shù)據(jù)丟失，致使計算機(jī)系統(tǒng)尋找正常的引導(dǎo)路徑失敗，從而影響電梯的正常使用。

問題解決分析和思路：很明顯，如果對于家用的計算機(jī)來說，只需要換掉電池即可以使得計算機(jī)繼續(xù)完成它的工作，但是換電池對于電梯控制來說不是一件小事情。即使電池更換了之后，隔一段時間總會有消耗完的時候。對于工業(yè)級別的計算機(jī)來說，最好能夠采用不需要電池維持存儲單元來存儲CMOS信息。經(jīng)過設(shè)計改進(jìn)，該主板BIOS芯片從儲電池供電型，變更為EEPROM失電保存數(shù)據(jù)型芯片后，該類型的故障徹底消除。

PC機(jī)作為家用電器設(shè)備與控制電梯的工業(yè)控制級設(shè)備在穩(wěn)定穩(wěn)定性方面的要求有著比較大的差距，使得一些原本只存在于普通環(huán)境下出現(xiàn)的小故障，在工業(yè)控制環(huán)境下造成比較大的故障。這要求技術(shù)人員在進(jìn)行設(shè)計和修改時需要有一定的專業(yè)知識對此類情況進(jìn)行預(yù)見，并且采取相關(guān)措施將其防范于未然。

2 應(yīng)對特殊的技術(shù)要求，選擇適合的元件和布線方式完成工程

回顧電梯驅(qū)動控制技術(shù)的發(fā)展歷程，電梯驅(qū)動和控制信息的產(chǎn)生，傳遞，加工和處理有兩種典型方式，經(jīng)歷了模擬信息系統(tǒng)，后發(fā)展到將所有信息，通過數(shù)字電路進(jìn)行數(shù)字化處理、傳輸、控制，構(gòu)成數(shù)字化系統(tǒng)電梯。

不管電梯控制如何發(fā)生或變化，實質(zhì)就是為樓宇提供垂直運輸服務(wù)。筆者根據(jù)其功能，進(jìn)一步展開其實現(xiàn)方式之一，對電梯的控制時序要求。假如其中組成部分出現(xiàn)異常，特別是從部分輸出反饋輸入信號的實時控制回路，反饋去路要求相對更高，一旦出現(xiàn)問題，電梯運行一般作出急停處理，有的伴隨照明回路重新啟動一次，然后進(jìn)入自救狀態(tài)，尋找最近層樓開門放人。如電梯沒有大問題，不需要手工斷電上電操作復(fù)位，電梯能夠自動返回服務(wù)狀態(tài)。但是此過程中，乘客在搭乘電梯時候的體驗極為糟糕，假如發(fā)生困人事件，將對乘客對電梯產(chǎn)品的信心和對品牌的印象造成不可挽回的破壞。

其中電梯控制的組成，由多個安全裝置串聯(lián)成為安全回路，在電梯控制中，只給電梯運行，輸入一個硬件外部允許的信號，國家標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地規(guī)范這些人身安全的安全保護(hù)裝置要求，以保護(hù)人身在事故中免受傷害或降低傷害程序。但安全裝置卻極少介入產(chǎn)品的正常運行，只在危險情況下動作。據(jù)此，設(shè)計前必須保證安全裝置的高穩(wěn)定性，另一方面，提高產(chǎn)品正常運行的穩(wěn)定性，則是可減少安全裝置動作的概率。若安全裝置不介入產(chǎn)品的正常運行，則安全裝置的穩(wěn)定性與產(chǎn)品正常運行的穩(wěn)定性是相互獨立的，隨電梯工作應(yīng)用的不斷成熟，安全回路的設(shè)計電路也非常成熟和可靠了。符合產(chǎn)品的法律法規(guī)要求，并能夠通過簡易有效的維護(hù)工作，每年就可以通過各技監(jiān)部門的檢驗項目，這也是電梯的應(yīng)用基本要求之一。

從以往實踐統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，許多計算機(jī)產(chǎn)品的元器件損壞，大部分是源于使用設(shè)計不合理，元件質(zhì)量才占將要原因，因此在設(shè)計期間是必須掌握好各元件的使用牲。零部件是電梯的基本組成單元，計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)品作為其中的關(guān)鍵零部件之一，如何正確使用、規(guī)定和控制是在設(shè)計實務(wù)中，筆者認(rèn)為非常重要。

現(xiàn)有產(chǎn)品具有的CPU雙指令處理系統(tǒng)，處理速度更快、尋址能力強(qiáng)、內(nèi)存刷新頻率高和容量大、總線速度快等技術(shù)特點，是高端計算機(jī)的基本特征。弄清關(guān)鍵零部件的使用牲，也是設(shè)計方需要遵循的設(shè)計要求：如規(guī)定計算機(jī)內(nèi)部元件的降額準(zhǔn)則和安全系數(shù)、關(guān)鍵參數(shù)的選取，以及部件、器件的主要技術(shù)參數(shù)和使用范圍、條件等。使用頻率、耐壓和電流均有各自的使用范圍，各元件在量產(chǎn)和長期工作的使用過程中，假如超過它們的正常技術(shù)范圍外，就會產(chǎn)生隱患，假如超過元件在量產(chǎn)和長期工作的使用過程中，假如超過瓣正常技術(shù)范圍外，就會產(chǎn)生隱患，例如現(xiàn)在的RAM芯片耐壓值有限，受到干擾行刺或浪涌作用，對芯片產(chǎn)生機(jī)械變形，性能因而不可靠，最終導(dǎo)致芯片發(fā)生故障。

同時，電梯是一個與樓宇建筑融為一體的機(jī)電產(chǎn)品，產(chǎn)品的安裝范圍可能涉及整個小區(qū)，雖然計算機(jī)的PCI，AGP等總線技術(shù)非常成熟，但是要擴(kuò)展到一定距離要求時，實際應(yīng)用卻很困難，且電梯著電磁干擾的環(huán)境，必然會影響到總線的調(diào)整少量的傳輸數(shù)據(jù)。因此，并行通信技術(shù)只應(yīng)用于電子板內(nèi)，而串行通信技術(shù)更應(yīng)用于電梯對距離遠(yuǎn)，容錯性能要求高，布線少場合。計算機(jī)串口通信技術(shù)在電梯的應(yīng)用上，具有重要的意義和發(fā)展的空間，這是由電梯的基本應(yīng)用要求和計算機(jī)的技術(shù)特征所決定的。

3 應(yīng)對產(chǎn)品靈敏度需求，采用良好的電磁兼容設(shè)計以減少誤觸發(fā)異常保護(hù)動作

數(shù)字產(chǎn)品良好的抗干擾性，特別是計算機(jī)產(chǎn)品，在設(shè)計上具有重要實用意義和作用。在電梯的使用環(huán)境中，叫會受到不同程度的電磁干擾而可能會影響到正常工作，甚至?xí)p壞。電梯存在的干擾類型主要有電快瞬干擾、雷擊、靜電、輻射等。由于外部的電力設(shè)備、內(nèi)部的曳引機(jī)、變頻器等功率負(fù)載的開閉合動作，部分高頻率浪涌干擾源，會通過動力線傳導(dǎo)和對線間以電容耦合的形式傳播，且具有線間容性耦合傳導(dǎo)能力強(qiáng)的特點。對電梯的內(nèi)部控制系統(tǒng)、串行通信電路，MCU控制單元、含放大電路等敏感單元部件會有影響，而計算機(jī)高頻電路是明顯的敏感電路，所以采用良好的電磁兼容設(shè)計，是實現(xiàn)應(yīng)用在電梯工業(yè)領(lǐng)域中，最基本要求之一。因此，保證計算機(jī)產(chǎn)品的穩(wěn)定性，才能保證電梯整體各控制信號和顯示都沒有錯誤的輸出，乘客和產(chǎn)品才有安全保障。

抗擾性是電梯系統(tǒng)和各電子部件電路能承受電磁干擾影響能力，電磁干擾也稱為“噪聲”，是由于變化的場或其它電刺激信號，對正確電路工作造成干擾，繼而被信號線接收而產(chǎn)生錯誤判斷信號。電梯工作現(xiàn)場的干擾一般都是以脈沖的形式進(jìn)入微處理器，干擾竄入系統(tǒng)的渠道有三條：空間干擾、過程通道干擾和供電系統(tǒng)干擾。為減少系統(tǒng)的錯誤和故障，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性，就必須采用抗干擾措施，提高系統(tǒng)對環(huán)境的適應(yīng)能力。

良好的抗擾性設(shè)計措施，建議消除第三電路和軟件容錯設(shè)計處理，例如，計算機(jī)部分采用合理的隔離處理、濾波、接地等措施，借鑒單片機(jī)抗擾性的成功經(jīng)驗，大部分可移植到計算機(jī)產(chǎn)品上。筆者認(rèn)為，由于硬件處理已趨成熟，軟件也有成功可參考的措施，如何正確辨別干擾的信號或其技術(shù)牲，進(jìn)行容錯設(shè)計，可有效解決大部分的干擾，對靈敏度高，響應(yīng)時間過快的設(shè)計，同時也具有越高的出錯機(jī)會，特別是識別異常故障信號后產(chǎn)生的保護(hù)動作的設(shè)計，都不應(yīng)有過高的靈敏度，元件選用低速器件能滿足工作要求的，就不要選用高速元器件，否則容易導(dǎo)致電梯異常的保護(hù)動作，后果嚴(yán)重。

當(dāng)然，對于組成計算機(jī)控制系統(tǒng)的另一個重要的部分――軟件設(shè)計部分，也是穩(wěn)定性設(shè)計的重要一環(huán)，限于本文的篇幅，此部分內(nèi)容暫不作討論。

4 總結(jié)

從上述可見，計算機(jī)技術(shù)，在電梯技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展非常快，從電梯企業(yè)的硬件設(shè)備，到企業(yè)管理的軟件系統(tǒng)，都可以看到計算機(jī)管理的身影。現(xiàn)今的電梯產(chǎn)品幾乎也由數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品組成，如變頻器、控制系統(tǒng)、群控系統(tǒng)、變頻門機(jī)、光幕、稱量裝置、語音報站、信息顯示、故障自診斷、遠(yuǎn)程監(jiān)控、斷電再平層裝置等等，其實現(xiàn)和控制離不開計算機(jī)技術(shù)；電梯的安裝、維修、保養(yǎng)工程所用的工具及檢測設(shè)備也多有計算機(jī)技術(shù)的滲透。由此可見，當(dāng)今的電梯企業(yè)，從電梯的生產(chǎn)加工設(shè)，到電梯產(chǎn)品的數(shù)字化控制，再到電梯產(chǎn)品的安裝維護(hù)等日常管理，都有計算機(jī)技術(shù)的滲透，由此我們完全可以預(yù)見，將來的電梯產(chǎn)品將發(fā)展成為完全的數(shù)字概念電梯，由計算機(jī)進(jìn)行控制，經(jīng)由物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)智能樓宇，智能家居的重要組成部分。探索計算機(jī)系統(tǒng)在電梯系統(tǒng)中應(yīng)用的穩(wěn)定性不僅必要，而且十分迫切。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新，外資企業(yè)為我國帶來大量先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和成熟的管理經(jīng)驗，同時國內(nèi)工業(yè)也大批采用先進(jìn)的經(jīng)營理念和先進(jìn)的生產(chǎn)線。工業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備和裝置日益復(fù)雜化和信息化，涉及的知識面也越來越廣泛，因此對必須面向這些智能化程度極高的技術(shù)人才來講。其本身的技術(shù)能力和社交能力要求也越來越高。面對日益復(fù)雜的機(jī)器，需要大量的高技能一線人才，各國政府都大力提倡和重視職業(yè)教育。經(jīng)過30年的改革開放，目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在一個由勞動密集型向技術(shù)知識型轉(zhuǎn)變的過程。今后在一個很長的階段都將需要大量懂技術(shù)的應(yīng)用型和復(fù)合性人才。

1高職特點和存在問題

1．1高職教育的特點

在我國，高職教育被劃人大學(xué)行列，和本科教育同屬國家高等教育的重要組成部分，足見國家對高職教育的重視程度。與偏重科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的本科教育不同的是，高職教育的目的性和專業(yè)性較強(qiáng)，高職教育主要以教授和應(yīng)用成熟的設(shè)備和技術(shù)，著重培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高技能人才，主要面向基層或車間，直接面向機(jī)器和人員，是生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)人員。高職教育起到了把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際生產(chǎn)線的橋梁作用，區(qū)別于本科教育和中專教育。但由于課程設(shè)置和師資問題，高職教育有時處于較為尷尬的情境，畢業(yè)生在崗位上難以發(fā)揮高職教育應(yīng)有的作用，理論知識欠缺，動手能力不行，企業(yè)往往必須加大二次培訓(xùn)的力度，對高職院校和高職學(xué)生存在一定程度的不信任感。

1．2高職學(xué)生的特點

高等職業(yè)教育一般三年時間，學(xué)生年齡在20歲左右，正是風(fēng)華正茂的黃金階段，對知識的渴望、對社會的了解和對未來的期盼都處于非常關(guān)鍵時期。他們的思維方式處于尚未真正成熟的辨證邏輯思維階段，學(xué)習(xí)動機(jī)單純草率，學(xué)習(xí)方法簡單死板，易受外界的不良影響。和本科學(xué)生相比，在抽象思維和理解能力要遜色一些，但在感性方面并不比本科學(xué)生差。這類學(xué)生在面對繁忙的考試和枯燥的理論往往感到頭痛，但如果讓他們觀察并動手做一些事情卻能夠做得很好。這也正好吻合高職教育的定位和特點。因此，在教學(xué)過程中必須摒棄繁瑣的理論公式和內(nèi)容。如果說本科教育采用“理論一實踐一理論”的教學(xué)模式的話，那高職教育應(yīng)采取“實踐一理論一實踐”的教學(xué)方式。作為20歲左右的成年人，已具備一定的自學(xué)能力和分析能力，當(dāng)老師把一個實實在在的生產(chǎn)或生活實物讓學(xué)生觀察和分析，學(xué)生一定能根據(jù)以往知識和經(jīng)驗講出一些道理；然后老師再上升到理論高度，一定會取得事半功倍的效應(yīng)，再進(jìn)一步進(jìn)行實踐加深理解，學(xué)生在走向工作崗位時對即將面對的生產(chǎn)設(shè)備不會感到陌生。

1．3社會需求的特點

在實際工作崗位上，一開始高職學(xué)生往往不能滿足企業(yè)的要求，企業(yè)對畢業(yè)生也存在諸多的意見。究其原因應(yīng)是多方面的，一是企業(yè)往往對畢業(yè)生的期望值過高，要求學(xué)生一畢業(yè)就能為其創(chuàng)造價值，不愿再付培訓(xùn)費用，但實際上，企業(yè)和學(xué)校的性質(zhì)和目的是完全不同的，企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利益，而學(xué)校追求的是社會利益，二者只能趨近不能相等。二是學(xué)校的培養(yǎng)模式跟不上時代和培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得不夠，很多高職院校是由原來中專升級而來的，教學(xué)管理模式存在死板陳舊現(xiàn)象，理論和概念的東西講得太多，很多老師很年輕沒有生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗，只能照本宣科。而社會上需要的是具有一定理論水平的和熟練動手能力的復(fù)合性人才，能夠用理論知識指導(dǎo)實際工作，最好是一個多面手。可見，社會的苛刻要求必然要求高職院校教學(xué)盡量貼近實際，要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠具備一定的綜合職業(yè)能力。

根據(jù)以上特點和存在問題，本人以工科院校為例提出高職學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。

2能力培養(yǎng)

關(guān)于能力的定義在很多教科書和文件中可以找到答案，在此不再贅述。本人理解是，所謂“能力”應(yīng)該是能夠運用已有知識和經(jīng)驗處理未知問題或了解生疏事物的本領(lǐng)。能力應(yīng)有各種類型，教育學(xué)中常常把知識分成顯性知識和隱性知識，在這里把一個人的能力也分成顯性能力和隱性能力。本人根據(jù)以往的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出當(dāng)代工科高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合職業(yè)能力。

2．1綜合分析能力

在畢業(yè)生實習(xí)期間或工作過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)即使是在校學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀的畢業(yè)生往往面對經(jīng)理和師傅交給的任務(wù)一籌莫展，不知從哪做起。究其原因，這就是因為在校期間訓(xùn)練的都是一些按部就班的實驗和實訓(xùn)內(nèi)容，老師怎么說就怎么做，沒有自己的分析和思考。因此必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，如何面對一個不熟悉的裝置或工程，該從何入手，涉及哪些學(xué)過知識等等。分析方法和思路是否清晰都很重要。

現(xiàn)以一個樓字綜合布線工程為例。面隊這樣的工程項目，首先應(yīng)對客戶的具體要求和工程的具體目標(biāo)進(jìn)行分析，盡可能掌握客戶和大樓資料，了解布線的用途，如果是保密單位就必須考慮屏蔽措施，力求對項目概況胸有成竹；其次對項目進(jìn)行分析和分解，分階段實施，由專人負(fù)責(zé)，盡量做到先易后難，逐步拓展，在實施進(jìn)程中找出解決方法。認(rèn)真分析哪些內(nèi)容是自己學(xué)過的知識，哪些是未學(xué)過的；哪些是自己熟悉的，哪些是自己薄弱的。根據(jù)分析情況，做到層次分明和一目了然，再制定相應(yīng)的實施措施。本人在實際教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)生在實訓(xùn)報告中都能談到自己的深刻體會和對項目實訓(xùn)的理解。

2．2資料搜集能力

學(xué)生在了解工程案例的實際任務(wù)后，針對手頭資料的不足和技術(shù)的生疏，必須通過上網(wǎng)搜索、廠家咨詢、資料查閱和案例參考等諸多方式，收集和整理項目相關(guān)資料，從中體會和找出解決的途徑，通過比較幾種設(shè)計方案和和設(shè)備選型的優(yōu)缺點，最終選定合適的方案和設(shè)備。比如，在上述案例中，學(xué)生通過搜集的資料可以比較不同網(wǎng)絡(luò)集成商的產(chǎn)品性能和供貨周期，為最終確定實施方案打下良好的情報基礎(chǔ)。通過這種技能訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)到書本上沒有的知識，拓寬了眼界和知識面，達(dá)到了鍛煉主動學(xué)習(xí)的目的，在今后工作中遇到自己不懂的和不熟悉的知識和設(shè)備就會很快找到解決的辦法。

2．3項目規(guī)劃能力

在對項目綜合分析過后，基本掌握了項目的基本要求和設(shè)備構(gòu)成。根據(jù)項目對自己的難易程度，利用微軟公司的project軟件編制項目進(jìn)程表，盡量把分解的子項同時展開。針對上述案例，參照相關(guān)的綜合布線工程預(yù)算規(guī)范，確定施工工期和人員構(gòu)成，以及使用的工具、設(shè)備和材料等。學(xué)生通過制作項目進(jìn)程表和人員安排，對一個項目的實施過程有所了解，在今后工作當(dāng)中會很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。

2．4知識運用能力

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在知識的靈活運用和連貫性方面比較欠缺，學(xué)了后面忘了前面。其實很多專業(yè)課和實訓(xùn)課程都是建立在理論基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)和物理都是前人數(shù)百年甚至上千年從實際中抽象和總結(jié)出來的，是指導(dǎo)我們研究萬事萬物的理論基礎(chǔ)。我們可在很多專業(yè)課和實訓(xùn)裝置中找到它們的蹤影，如果老師能要求學(xué)生對一些裝置的原理追根溯源，學(xué)生對項目和設(shè)備的理解將會更加深刻。因此，必須要求學(xué)生充分運用所學(xué)的各種知識，開拓思路，綜合不同課程中的知識，這樣對項目才有更深刻的理解和體會，達(dá)到融會貫通的作用。作為高職畢業(yè)的學(xué)生必須能夠以理論指導(dǎo)實踐，遇到實際問題能夠找出理論依據(jù)，及時解決實際遇到的棘手問題。本人在講授電梯技術(shù)基礎(chǔ)課程時，要求學(xué)生從中找出中學(xué)物理知識，他們很快列舉出定滑輪、電磁力、摩擦力等。其實電梯的原理非常簡單，不是難以理解。但同時告訴學(xué)生，制造一部性能優(yōu)越的電梯是非常困難的，涉及的理論知識和制造工藝非常多。

2．5方案制定能力

學(xué)生在通過項目分析、資料整理和方案比較后，在指導(dǎo)老師指點下應(yīng)能初步制定設(shè)計或施工方案，并運用auto．cad繪圖軟件繪制施工圖紙和項目實施說明書，計算該工程所需費用如設(shè)備費用、人員費用、材料費用、資料費用、安裝調(diào)試費用以及稅金等。學(xué)生在按照這些步驟逐項完成后，在今后走上工作崗位時不僅會看懂圖紙，而且會制作方案和繪制圖紙，企業(yè)不用二次培訓(xùn)，學(xué)生也很快適應(yīng)企業(yè)的要求。對于電氣類學(xué)生，我們要求他們根據(jù)一部多層電梯繪制變頻器驅(qū)動的主回路圖和plc控制系統(tǒng)圖等。通過制定方案和繪制圖紙，學(xué)生掌握了將來工作中應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。

2．6項目實施能力

如果說上面是紙上談兵的話，那現(xiàn)在要求學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的項目進(jìn)程表和圖紙實施項目，要求學(xué)生合理安排材料購買日程和費用支出，詳細(xì)記錄實施過程當(dāng)中所遇到的難題和更改內(nèi)容。把自己設(shè)計的方案落實到具體工程當(dāng)中是一個比較艱難的過程，也是最能鍛煉人的過程，不僅鍛煉組織和管理能力，而且加深知識的掌握程度和運用能力。

2．7規(guī)范應(yīng)用能力

學(xué)生在走上工作崗位之后，將會發(fā)現(xiàn)工作過程中時時刻刻在與各種各樣的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范打交道，因此，在實訓(xùn)項目實施過程當(dāng)中，要求學(xué)生積極利用各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)去做項目，力爭使項目更符合商業(yè)產(chǎn)品要求。讓學(xué)生知道在制造產(chǎn)品的每道工序和工程實施的每個階段都有相應(yīng)的規(guī)范約束，比如，在實際綜合布線工程中要求必須符合電子工業(yè)協(xié)會及電信工業(yè)協(xié)會eia／tia568b國際標(biāo)準(zhǔn)和cecs72：97國家標(biāo)準(zhǔn)等一系列標(biāo)準(zhǔn)，如果驗收時發(fā)現(xiàn)不符合這些標(biāo)準(zhǔn)，該工程將會被判不合格，必須重新施工，那樣的話，損失將會非常大。如果能在學(xué)習(xí)階段就向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的重要性，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，招聘企業(yè)將會非常歡迎這類具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的畢業(yè)生。

2．8創(chuàng)新開發(fā)能力

對于高職學(xué)生，往往忽略其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)為那是本科教育的事，其實這是對高職業(yè)教育的狹義理解。無論處于何種教育階段，都應(yīng)重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用新知識和新技術(shù)實施自己的方案，開展小發(fā)明和小創(chuàng)作活動。在實訓(xùn)成績評定中不完全依靠任務(wù)做得好壞來決定，加大創(chuàng)新意識的比例。鼓勵學(xué)生積極參與各種技能競賽，培養(yǎng)自己知識運用和技術(shù)公關(guān)能力。在平時作業(yè)和考核試卷中應(yīng)加大靈活的和可能有不同答案的題目。讓學(xué)生主動思考和分析問題。這樣的學(xué)生將會為企業(yè)帶來革新措施和創(chuàng)新精神，提高企業(yè)設(shè)備的使用效率和降低生產(chǎn)故障頻率。

2．9故障判斷能力

在設(shè)備維修過程當(dāng)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，面對同樣的故障現(xiàn)象，有的人很快找到故障位置并使設(shè)備恢復(fù)正常，而有的人忙了幾天幾夜也沒能把故障處理掉，嚴(yán)重影響企業(yè)生產(chǎn)。有人會說是他們的技術(shù)水平有高低之分，但本人更認(rèn)為是他們的判斷和分析能力不同造成的。對于高職學(xué)生。應(yīng)培養(yǎng)在遇到設(shè)備出現(xiàn)故障時，能根據(jù)故障現(xiàn)象分析原因，從工藝過程、設(shè)計圖紙和設(shè)備原理等方面找出理論依據(jù)，而不能僅憑以往經(jīng)驗來簡單地處理問題，不是修理自行車，換換零件就可以了，要知道為什么會出現(xiàn)這樣的故障。否則，今后還會在同樣的位置出現(xiàn)同樣的故障。因此，在實訓(xùn)階段老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生如何用理論指導(dǎo)實踐和如何在實踐中尋找理論依據(jù)的能力，這樣不僅提高學(xué)生的興趣和故障分析技能，而且加深了學(xué)生對理論知識的理解以及今后更快適應(yīng)工作崗位。

本人在教授現(xiàn)代電梯控制技術(shù)綜合實訓(xùn)課程中，通過隨機(jī)地設(shè)置一個故障點，要求學(xué)生根據(jù)電梯出現(xiàn)的故障現(xiàn)象來分析原因，和正常運行的電梯有何不同現(xiàn)象，同學(xué)們都饒有興趣地分析猜測各種原因，同時把大家所說的原因都一一列在黑板上，然后用理論原理和電氣圖紙進(jìn)行分析，最終再利用儀器和工具找到真正的故障原因。通過把故障現(xiàn)象和故障原因分成“一因一果”、“一因多果”、“多因一果”和“多因多果”等分析方式，可以一目了然地縮小了故障原因的范圍，快速和準(zhǔn)確地找到問題之所在。

通過這種故障邏輯判斷訓(xùn)練，將使學(xué)生在設(shè)備維修過程中，及時準(zhǔn)確排除設(shè)備故障，為企業(yè)的設(shè)備正常運行提供了快速有效的保障，定會受到廠長經(jīng)理的肯定和表揚(yáng)。

2．10組織協(xié)調(diào)能力

篇（9）

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、工程概況

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)，位于南寧市羅文大道東側(cè)，相思湖北路的南側(cè)。這里是南寧未來的大學(xué)區(qū)。整齊的規(guī)劃，使新校區(qū)具備交通便利、環(huán)境優(yōu)美的天然條件。該實訓(xùn)樓為高層建筑，場地絕對標(biāo)高128.85米。

學(xué)校規(guī)劃總占地面積約28萬平方米。分為一期與二期，一期主要為實訓(xùn)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育后勤區(qū)，總建筑面積約33萬平方米。第一次招標(biāo)總面積約23萬平方米，分為A分標(biāo)（實訓(xùn)樓及教學(xué)樓）；B分標(biāo)（辦公樓和體育附屬用房）；C分標(biāo)（食堂及部分宿舍樓）。其中廣西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院單體建筑設(shè)計服務(wù)采購（A分標(biāo)）總建筑面積約為12萬多平方米，D-1、D-2實訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡。D-1、D-2實訓(xùn)樓由A、B、C段組成，A段為兩個20層實訓(xùn)塔樓及2層裙房組成，面積為；B段為兩棟平行布置的5層教學(xué)樓；C段為2層高的美術(shù)中心。

二、高層實驗實訓(xùn)樓建筑設(shè)計中應(yīng)該注意的問題

2.1 注意高層實驗實訓(xùn)樓的防火事項。

為方便緊急情況下疏導(dǎo)人群，在設(shè)計樓道時要注意暢通。為便于人群疏散中快速撤離，要在樓道中設(shè)計照明系統(tǒng)或采光設(shè)施，防止發(fā)生踩踏等意外情況防火分區(qū)要合理進(jìn)行。要考慮到發(fā)生火災(zāi)時，有消防措施可以應(yīng)急，就要注意合理安排樓道中消防設(shè)施和疏散通道。在同一層樓中，兩臺消防栓的水槍要保證同時到達(dá)。

要確保消防用水量充足，保障滅火設(shè)施水壓符合標(biāo)準(zhǔn)，以滿足建筑物消防系統(tǒng)的要求。雖然設(shè)置了增壓泵，但水箱設(shè)置的高度不夠，只憑借水箱的消防蓄水量來滅火是毫無意義的。消防水箱的儲量保持一定也是很關(guān)鍵的。消防儲水箱水量并不是越多越好，超標(biāo)蓄水不符合經(jīng)濟(jì)合理性，也保證不了水質(zhì)。

2．2 注意高層實驗實訓(xùn)樓的抗風(fēng)情況。預(yù)測到建筑物附近的氣流情況以及建筑物所發(fā)生的性狀。結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定破壞，疲勞破壞，

對高層實驗實訓(xùn)樓周邊氣流情況要充分預(yù)測，并分析建筑物在強(qiáng)風(fēng)狀態(tài)下的形狀。對高層實驗實訓(xùn)樓來說，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的破壞、過分變形導(dǎo)致的破壞，蔚藍(lán)結(jié)構(gòu)的損壞都是實訓(xùn)樓的潛在不利因素。所以，抗風(fēng)設(shè)計是建筑設(shè)計中的不可回避的問題，工程是否安全也涉及到抗風(fēng)設(shè)計的合理性問題。

2.3 高層實驗實訓(xùn)樓的電氣設(shè)計。

2.3. 1 消防用電源及配電要符合標(biāo)準(zhǔn)。

高層實驗實訓(xùn)樓的供電要求有兩路不同的電力來源，在一條線路發(fā)生故障時，另一路仍然可以工作，確保實訓(xùn)樓的正常運行。要有兩個不同地域變電站來提供電源。區(qū)域變電所和另一方自發(fā)電設(shè)備互為補(bǔ)充。

2.3. 2 應(yīng)急照明設(shè)備要設(shè)計得當(dāng)。

如果高層實訓(xùn)樓發(fā)生火災(zāi)，而中斷正常照明設(shè)備，啟動備用照片設(shè)施，叫做事故照明。實訓(xùn)樓要在消防電梯、疏散樓梯、配電室、變電室、電源自備室、機(jī)房墻面以及水泵房配備應(yīng)急照明設(shè)備。同時要安裝出口指示的標(biāo)志燈和疏散照明指示燈，承擔(dān)疏散通道的照明工作。

2.3. 3 合理設(shè)計電梯。

電梯最大的不利因素是噪聲。設(shè)計中要考慮合理的位置，避免影響正常教學(xué)。為保障師生的出行，要依照實際情況調(diào)整最大負(fù)荷。在情況緊急時，電梯要具備安全便捷的方法撤離師生。排水設(shè)施的設(shè)計也非常重要，這關(guān)系到消防等工作。要在高于地下室的位置設(shè)計變配電站、消防泵房。

2.4 防雷擊的問題。

高層實驗實訓(xùn)樓的防雷擊問題不容小覷。要通判考慮高層實訓(xùn)樓的設(shè)計，做好整體防雷措施，突出防雷重點，考慮多套防雷辦法。將被雷震、避雷網(wǎng)合理安置在實訓(xùn)樓的頂端，以及容易遭受雷擊的位置。引下線采用借助中的主鋼筋，姐弟裝置為整體的鋼筋混凝土。避雷帶可采用扁鋼，分布于實訓(xùn)樓周圍。突出建筑的金屬附件或?qū)嵱?xùn)樓內(nèi)的金屬構(gòu)件要接地，以避免靜電產(chǎn)生的火花。

三、總體建筑設(shè)計規(guī)劃

校園南北方向的主軸和東西方向的副軸為主題，結(jié)合生活區(qū)的輔軸形成了這個校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，南北的主軸在北端結(jié)合地形高差及辦公樓入口空間進(jìn)行了處理。從中軸線的中部開始分成三個臺地，每個臺地有三級高差，北端也設(shè)計了三個9級臺階，把行政辦公樓的大臺階下設(shè)計為半地下停車場，既突出了辦公樓在校園空間中的主導(dǎo)氣質(zhì)，也滿足了辦公停車的功能求。同時，由南往北引入了城市水系，并完整地循環(huán)在校園中。

四、建筑設(shè)計思想

實訓(xùn)樓是校園的最高建筑，也是面向城市的最重要的展示面之一，實訓(xùn)樓的位置具有標(biāo)志性。在空間上，注重分樓層的設(shè)計，實訓(xùn)樓是各院系學(xué)生的集中實訓(xùn)的重要場地，空間上要符合大跨度的設(shè)備布置的要求，在地下室與一層平臺的空間處理上巧妙的運用了高差處理，使得藝術(shù)樓、實訓(xùn)樓與地下實訓(xùn)室宮廷成為了校園展示空間。實訓(xùn)樓每三層設(shè)有共享空間，是學(xué)生交流的重要空間，也是校園的立體化綠化空間。在設(shè)計上，還要把握如下方面：

4.1 項目的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新結(jié)構(gòu)的采用都以經(jīng)濟(jì)合理為原則，建筑表面材料采取了，水泥纖維預(yù)制構(gòu)件、新型面磚等多種材料用以突出建筑院校的特征，結(jié)構(gòu)采用空心樓板，有效降低結(jié)構(gòu)的高度，提高空間使用率。

4.2 項目以經(jīng)濟(jì)適用為原則，在沿羅文大道的城市界面采用了較為現(xiàn)代的立面材料及語言，以形體整體造型為主，尺度為城市造型尺度；在內(nèi)部沿魯班廣場的兩側(cè)則以小尺度的建筑語言為主，追求人性化處理。

4.3 規(guī)劃、設(shè)計應(yīng)力求可操作性，要求既具有整體控制的剛性原則，統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，分期實施；又具有適應(yīng)性和前瞻性，以應(yīng)對以后的不確定開發(fā)需求。

五、平面、立面的建筑設(shè)計

5.1 建筑平面設(shè)計

D-1、D-2實訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡，其中地上部分建筑面積：61466.35㎡，地下部分建筑面積：8871.12㎡，實訓(xùn)樓是校園重要的是實訓(xùn)場地，為了滿足大型設(shè)備的布置的需求，底層與群房布置為大開間的實訓(xùn)室，兩個塔樓在一層設(shè)有各自的入口大廳便于校園內(nèi)外的人流的使用，二層設(shè)有共同的入口，利用了平臺來組織了人流，先集中再往兩邊分散，同時也利用平臺來組織了藝術(shù)樓，與二層大廳的展示長廊，展示平臺，把三者空間很好的整合在了一起共同成為了校園的展示區(qū)，平臺上也布置了綠化是室外的公共交流空間，三層到十九層為各院系實訓(xùn)室，每三層設(shè)有通高的共享綠化空間。地下一層為人防機(jī)動車停車庫。

5.2 建筑立面設(shè)計

立面強(qiáng)調(diào)了豎向感，整體感、石墻與豎向線條形成虛實對比，合理布置了各體塊之間的比例關(guān)系，使得立面非常的簡潔，具有現(xiàn)代感，在藝術(shù)樓的處理上，考慮到使用功能的特殊性，在平臺側(cè)設(shè)置了大型的展示面，使得單體建筑具有展覽性建筑的特性，整體的屋面的處理使得群房與高層形成了一組校園的群體建筑。豎向的百葉的設(shè)計滿足了實訓(xùn)樓大空間的空調(diào)室外機(jī)得擺放需求。

六、結(jié)語

實驗實訓(xùn)樓的設(shè)計和建設(shè)為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生提供了良好的實驗環(huán)境，改善了辦公條件，為提高教學(xué)水平打下了堅實的物質(zhì)、環(huán)境基礎(chǔ)，將成為該地區(qū)的特色建筑之一。

參考文獻(xiàn)：

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陳平．高層建筑外部空間的構(gòu)成要素和設(shè)計手法分析.中國新技術(shù)新產(chǎn)品.2009.15

篇（10）

一、立論

51b1

高等職業(yè)技術(shù)教育具有雙重教育屬性，屬于高等教育范疇系列，同時又屬于職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育研究總是著眼于職業(yè)的載體——行業(yè)人才素質(zhì)的構(gòu)成要求。高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)是基于“定向培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)適用的崗位人才”行動作為的校企合作關(guān)系。

在我國，高職教育事業(yè)機(jī)構(gòu)與國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)建設(shè)較系統(tǒng)的、富含職業(yè)教育技術(shù)的資料樣本尚不多見。

我國高職院校和跨國公司企業(yè)員工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織制度、行為方式、能力范圍等方面存在著差異，聯(lián)合辦學(xué)首項技術(shù)要略就是以特定企業(yè)專業(yè)崗位人才素質(zhì)要求為背景，以高等職業(yè)技術(shù)教育層次為平臺，在教育實施過程中研究適用的專業(yè)課程體系。

我國機(jī)電產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與多數(shù)跨國公司企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存在著差異，這種專業(yè)性內(nèi)質(zhì)規(guī)范的差異如何在課程體系中形成最簡潔、最有系統(tǒng)性、最適用的表述，是需要在聯(lián)合辦學(xué)的工作基面上攻關(guān)解決的難題。

日立電梯（中國）有限公司與廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院簽約聯(lián)合辦學(xué)，日立電梯廣州制造基地掛牌“廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院日立電梯技術(shù)學(xué)院”。我們持有“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式”的教學(xué)技術(shù)發(fā)展理念，面對已經(jīng)開始與國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的工作現(xiàn)實，不可回避這種聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制下專業(yè)課程體系設(shè)置亟須在工作實踐中探索研究。

日立公司是以機(jī)電產(chǎn)品為主的世界500強(qiáng)企業(yè)。日立企業(yè)歷史悠久，生產(chǎn)管理機(jī)制和生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)自成體系。

據(jù)調(diào)研資料：日立公司在華企業(yè)與國內(nèi)其他職業(yè)院校的聯(lián)合辦學(xué)均未達(dá)到“掛牌日立梯技術(shù)學(xué)院，實行2年學(xué)院專業(yè)取向性學(xué)習(xí)+1年企業(yè)崗位培養(yǎng)”的機(jī)制技術(shù)層次。聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)課程體系研究以“特定企業(yè)崗位人才素質(zhì)”為基面在實踐中探索并形成具有“普適性”價值的“聯(lián)合辦學(xué)機(jī)電專業(yè)課程體系設(shè)置”理論，既符合“創(chuàng)制辦學(xué)特色”的職業(yè)教育技術(shù)方針指向，又應(yīng)合我國高等職業(yè)技術(shù)教育在“在技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新”理念導(dǎo)引下的發(fā)展趨勢。我們確信：這個工作項目的過程將會是充滿創(chuàng)新機(jī)會、歷練團(tuán)隊的過程。勤奮踏實地工作和鉆研，則豐碩成果可期。

二、課題工作的目標(biāo)

機(jī)電一體化技術(shù)是一門跨學(xué)科的綜合性科學(xué)，是由微電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程和電力電子技術(shù)互相滲透而成的一門學(xué)科，是在信息論、控制論和系統(tǒng)論基礎(chǔ)上建立起來的應(yīng)用技術(shù)。因而機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容是一種綜合結(jié)構(gòu)，在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的現(xiàn)代機(jī)電主流技術(shù)的運用能力為主線重組課程內(nèi)容。機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)與課程體系的再構(gòu)建，形成具有地區(qū)機(jī)電企業(yè)專業(yè)人才特色的高職高專綜合課程，有著極其現(xiàn)實的職業(yè)教育技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新意義。

電梯是集機(jī)電一體化各側(cè)向高級技術(shù)工藝（如新材料應(yīng)用技術(shù)、先進(jìn)加工技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、智能控制技術(shù)、大功率電子技術(shù)、傳感與信號處理技術(shù)、維修與調(diào)校工藝）為一體的現(xiàn)代化機(jī)電設(shè)備，其職業(yè)技術(shù)課程體系的開發(fā)過程必然富含高專業(yè)技術(shù)含量的、極具教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意義的項目設(shè)計類研究子課題。

以聯(lián)合辦學(xué)雙方的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比對——取職業(yè)知識與技能要素——嵌合性研究為起點，在教育實施過程中研究通識性機(jī)電工藝知識與企業(yè)崗位專門技能并重的專業(yè)課程體系。

日立電梯產(chǎn)品集擁多項先進(jìn)工業(yè)技術(shù)，如能量再生技術(shù)、永磁同步技術(shù)、無機(jī)房技術(shù)、扶梯一體化設(shè)計等，將這些高端的制造技術(shù)工藝?yán)碚摼幾较嚓P(guān)專業(yè)教材或項目化實訓(xùn)指導(dǎo)書之中，則特色專業(yè)將從聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)實施過程中創(chuàng)制。

解決“專業(yè)性內(nèi)質(zhì)規(guī)范的差異如何在課程體系中形成最簡潔、最有系統(tǒng)性、最適用的表述”難題，課題成果可期成為“高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計”的優(yōu)質(zhì)標(biāo)樹。

具有普適性價值的工作過程資料將能夠展現(xiàn)出實證性強(qiáng)、系統(tǒng)性佳、普適性優(yōu)的“高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計”的理論體系和應(yīng)用價值。

形成系列教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件——聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計方案、“電梯技術(shù)”人才培養(yǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合辦學(xué)課程體系主干課程標(biāo)準(zhǔn)、課題項目總結(jié)報告書與自評報告書等。

三、技術(shù)要略

1.地域工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實性認(rèn)識和前瞻性意識

兼具完善性和創(chuàng)新性的高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程重構(gòu)著眼于廣東“十二五”規(guī)劃關(guān)于機(jī)電行業(yè)職業(yè)人才素質(zhì)特征及需求情況描述；著眼于泛珠江三角洲地區(qū)機(jī)電行業(yè)規(guī)模與技術(shù)工藝整合、進(jìn)步的水平預(yù)期；優(yōu)化高等職業(yè)教育體系機(jī)電一體化技術(shù)（專業(yè)知識與工作能力）教學(xué)實施項目體系的結(jié)構(gòu)。

人才服務(wù)區(qū)依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位類別劃分：產(chǎn)品制造、設(shè)備應(yīng)用維護(hù)或改造、市場營銷服務(wù)。服務(wù)區(qū)調(diào)整的靈活性設(shè)計并體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等的各類型專業(yè)實踐（教、學(xué)）項目之中。

知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的靈活性體現(xiàn)在：學(xué)生在接受高職專業(yè)教育過程中可自主選擇并趨近有利于尚揚(yáng)天賦、激勵專業(yè)進(jìn)取的面向行業(yè)技術(shù)工藝崗位的四個就業(yè)和發(fā)展取向——通用機(jī)械或金屬加工機(jī)床設(shè)備傳動結(jié)構(gòu)改進(jìn)和工藝維護(hù)工程實施、機(jī)電設(shè)備的微機(jī)控制技術(shù)運用、機(jī)電設(shè)備功率控制系統(tǒng)的電力電子技術(shù)運用、機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)文檔設(shè)計與編撰或行業(yè)市場信息采集與處理。相應(yīng)地，專業(yè)技能課程板塊是機(jī)械工程工藝、電工電子技術(shù)與技能、先進(jìn)加工技術(shù)與技能、微機(jī)控制技術(shù)與電力電子技術(shù)。

2.企業(yè)文化

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與日立電梯（中國）有限公司聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議規(guī)定采取實行“2+1”的模式，即“2年學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)崗位培養(yǎng)”的機(jī)制。2年學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系包括豐富的企業(yè)文化元素（課程）和以現(xiàn)代電梯設(shè)備技術(shù)工藝為襯托的通識型機(jī)電基礎(chǔ)課程。1年企業(yè)崗位培養(yǎng)是在日立企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理下的、以電梯設(shè)備制造過程工藝和產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)過程技能為核心元素的培訓(xùn)系統(tǒng)工程實施。日立企業(yè)借此造就成批的“忠于職業(yè)、技能適用于產(chǎn)品體系”的企業(yè)骨干員工。

聯(lián)合辦學(xué)是定向培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)適用的崗位人才行動作為，企業(yè)文化課程或?qū)Ｓ眉夹g(shù)工藝課程就要和諧地融入專業(yè)課程體系。企業(yè)文化課程要素有些是要形成單列課程；如企業(yè)經(jīng)營歷史與發(fā)展概況、企業(yè)技術(shù)工藝體系特征、企業(yè)生產(chǎn)管理機(jī)制學(xué)說、企業(yè)員工職業(yè)環(huán)境和生活節(jié)律情況、企業(yè)福利制度、特殊工種操作技能等。

3.企業(yè)專有先進(jìn)技術(shù)或工藝的基礎(chǔ)理論平臺構(gòu)建

有些涵括基礎(chǔ)專業(yè)工藝的課程要素應(yīng)該細(xì)致地研究如何有取舍地融入高職專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之中，如電梯設(shè)備裝配與調(diào)試、數(shù)控加工專用程序、電路測試等。

現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備制造業(yè)工程技能的培訓(xùn)內(nèi)容是；

（1）通識通用類課程內(nèi)容——適用性好、結(jié)構(gòu)精化、帶有標(biāo)準(zhǔn)索引。

（2）涵括基礎(chǔ)專業(yè)工藝的企業(yè)專門技術(shù)課程要素。

（3）系統(tǒng)工藝意識的形成方法。

機(jī)電設(shè)備工程是綜合的支向技術(shù)工藝實施過程體系。實施工程的過程包括制作、調(diào)試、檢測、記錄、評價、改進(jìn)等階段。我們理解“崗位高端人才”必須具備機(jī)電技術(shù)綜合運用能力。因而在項目任務(wù)型技能訓(xùn)練課程中設(shè)計有指標(biāo)有比例的電氣技術(shù)工藝、傳動技術(shù)工藝、編程技術(shù)工藝、調(diào)測技術(shù)工藝、專業(yè)文檔編整工藝的交互訓(xùn)導(dǎo)。

4.逆向工程工藝基礎(chǔ)

專業(yè)軟實力的培養(yǎng)方法研究是高等職業(yè)教育技術(shù)研究的重項，專業(yè)智能水平是職業(yè)適應(yīng)狀況的決定性要素。

針對機(jī)電一體化技術(shù)人才崗位特征——專業(yè)智能成分較多、技巧思維保持、非連續(xù)性非周期性的操作等，在專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能綜合性課程中加入“工藝培養(yǎng)”項目。開設(shè)“機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)高級工藝實訓(xùn)”課程，以培養(yǎng)技術(shù)工藝素質(zhì)人才為目標(biāo)，實施工藝能力培養(yǎng)。機(jī)電設(shè)備傳動結(jié)構(gòu)和電氣控制系統(tǒng)測繪、規(guī)范技術(shù)文檔編撰、技術(shù)文獻(xiàn)或技師項目論文品閱評價等項目化的訓(xùn)導(dǎo)和實踐科目活動為課程主要內(nèi)容，課程項目實施采用逆向工程方式。先修課程理論引領(lǐng)理解實踐任務(wù)的技術(shù)工藝內(nèi)涵，實踐活動充實原理理解并且在專業(yè)思維空間樹立柔性連接理論與實踐的工藝意識。經(jīng)過此課程的項目化工作訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)勝任一般機(jī)電行業(yè)企業(yè)電氣技術(shù)工程崗位工作——達(dá)到電氣工藝師（或電工技師）業(yè)務(wù)水平。

5.校企合作課程設(shè)計

主要工作任務(wù)是研究基于工學(xué)結(jié)合實踐課目工作過程的機(jī)電支向技能課程的交互訓(xùn)導(dǎo)模式。這種交互訓(xùn)導(dǎo)模式要求有三維研究：

（1）橫向要素：各支向技術(shù)工藝課目（機(jī)械傳動構(gòu)件課目、電氣控制課目、微機(jī)編程解析課目、大功率驅(qū)動器課目、專業(yè)文檔編整課目、特種工種操作技能培訓(xùn)與考證）的內(nèi)容分布。

（2）縱向要素：各支向技術(shù)工藝課目工序、工步、工時的分配。

（3）立向要素：各支向技術(shù)工藝課目工作評價（工藝水平、適用性）指標(biāo)、改進(jìn)要略、安全措施、客觀動態(tài)適應(yīng)等方面的機(jī)制“軟件庫資料”的形成。

交互訓(xùn)導(dǎo)模式要求改造現(xiàn)行教學(xué)理論與實踐在空間和時間上分別進(jìn)行的時空結(jié)構(gòu)，將實驗室、實訓(xùn)室或生產(chǎn)車間與教室整合為理論與實踐融合互動的一體化情境氛圍教學(xué)平臺，為進(jìn)行理論與實踐融合互動提供支撐條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院.日立電梯（中國）有限公司.聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書.

[3]日立電梯（中國）有限公司培訓(xùn)部《校企合作課程設(shè)置（企業(yè)培訓(xùn)計劃書）》[R].2011.9.

篇（11）

1 前言

液壓與氣壓傳動技術(shù)在機(jī)械領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型高技能人才。《液壓與氣動傳動》課程是高職機(jī)電類相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生掌握液壓與氣動傳動的基礎(chǔ)知識和工程應(yīng)用的相關(guān)技能［1］。該課程不僅理論性較深，而且有很強(qiáng)的實踐性。本文針對目前該課程教學(xué)中存在的一些問題，就《液壓與氣動傳動》課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)及教學(xué)評價等進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了較好的教學(xué)效果。

2.課程定位

根據(jù)我院對珠三角一帶相關(guān)企業(yè)的調(diào)研分析，高職學(xué)生對《液壓與氣動傳動》知識的應(yīng)用主要是有關(guān)液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)，較少涉及液壓與氣動系統(tǒng)的設(shè)計、計算等工作。因此，高職《液壓與氣動傳動》課程在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性，只要掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識，在實踐中達(dá)到夠用即可。

3.教學(xué)內(nèi)容的改革

3.1傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)弊端

在傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性、完整性［2］，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不注意和后續(xù)專業(yè)課之間的融合，往往過于強(qiáng)調(diào)流體力學(xué)等理論基礎(chǔ)知識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。而后續(xù)課程中涉及的液壓及氣壓傳動部分，又作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容對其進(jìn)行再一次的講述，從而造成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上的重復(fù)；對于液壓與氣壓傳動的一些難點，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在內(nèi)容安排上銜接不當(dāng)，對該部分的講述都比較簡略，造成學(xué)生對該重點掌握的內(nèi)容卻掌握不好。

3.2教學(xué)內(nèi)容的改革

我們按照我院3年人才培養(yǎng)方案的總體要求，根據(jù)液壓與氣壓傳動技術(shù)在不同機(jī)電專業(yè)中占有的地位不同，結(jié)合我院各專業(yè)建設(shè)特色，將各個專業(yè)不同課程分別進(jìn)行整合。

例如，對于機(jī)械制造及自動化、模具制造、自動化控制技術(shù)等專業(yè)，《液壓與氣動傳動》課程以“實用、夠用”為原則進(jìn)行整合，通過分析其與后續(xù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對部分內(nèi)容進(jìn)行刪減或增加，將專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的重點在于讓學(xué)生了解液壓及氣動元件的工作原理、使用條件和應(yīng)用范圍，對復(fù)雜的理論闡述、繁瑣公式的推導(dǎo)計算，以及元件的結(jié)構(gòu)設(shè)計不是教學(xué)的重點。弱化純理論內(nèi)容，注重從多種案例分析出發(fā)，結(jié)合實際工程需要，引導(dǎo)學(xué)生對理論公式的應(yīng)用，強(qiáng)化液壓與氣動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、診斷等內(nèi)容。

對于電梯工程技術(shù)專業(yè)，由于液壓技術(shù)在后續(xù)課程的應(yīng)用方面有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，則將《液壓與氣動傳動》課程與《電梯結(jié)構(gòu)及工作原理》中的液壓電梯部分相結(jié)合，由專業(yè)課教師結(jié)合液壓電梯的特點及應(yīng)用，對一般液壓原理進(jìn)行講述。

4.課程教學(xué)方式的改革

許多高職院校教學(xué)方式基本上仍是以知識體系為順序組織的，前半部分集中介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點介紹具體實例。由于學(xué)生在以往的課程學(xué)習(xí)和日常生活中很少能夠接觸到液壓及氣動技術(shù)，普遍對《液壓與氣動傳動》課程缺乏感性認(rèn)識，給課程教學(xué)內(nèi)容的展開帶來困難。

4.1采用“理論+實訓(xùn)”一體化的教學(xué)方式

高職教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與總結(jié)，我院液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)主要采用了“理論+實訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式，加強(qiáng)了實踐性教學(xué)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。各專業(yè)理論和實訓(xùn)學(xué)時都達(dá)到1∶1左右。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)院建設(shè)了“液壓與氣動綜合實訓(xùn)室”，增加了實訓(xùn)設(shè)備，在課程安排上基本做到學(xué)生單獨操作。在實訓(xùn)室增加功能完備的多媒體設(shè)施，學(xué)生座椅旁邊就是各種液壓與氣動設(shè)備，理論課程就在實訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在講解過程中配以實物拆裝演示，并配備了若干輔助實訓(xùn)員協(xié)助教學(xué)。講到什么就讓學(xué)生實實在在地感受到實物，增加感性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)壓力控制閥時，首先由教師做示范，指導(dǎo)學(xué)生對壓力閥（如溢流閥）進(jìn)行拆裝，讓他們了解該元件具體構(gòu)造，再利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對比原理圖和實物去分析工作原理，通過加強(qiáng)實踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的實操能力，加深了學(xué)生的理解。

4.2充分利用多媒體輔助教學(xué)

《液壓與氣動傳動》課程的一個突出特點就是圖多，其中包括各種閥類元件的工作原理圖、結(jié)構(gòu)圖、各種回路圖等。由于液體、氣體的流動都是在密封的管道內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生看不到具體流動過程，理解起來比較抽象，尤其是一些復(fù)油路、氣路的工作原理，因此充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢進(jìn)行輔助教學(xué)顯得尤為重要。針對該課程特點，我們通過制作大量的圖片、Flas、視頻等手段，把元件的動作、狀態(tài)及液壓油的流動過程直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易接受，使教學(xué)效益明顯提高。例如講述電液換向閥的工作過程時，學(xué)生通過觸摸電磁閥、觀察指示燈、聽聲音等途徑能夠理解電磁閥閥芯的運動，但很難把閥芯的動作和油路的接通、斷開聯(lián)系起來。而用動畫、視頻演示電磁鐵通、斷電后換向閥內(nèi)部油路的連通情況，能降低感受難度，加強(qiáng)了學(xué)生對電液換向閥工作原理的理解程度。

4.4開放實訓(xùn)室

學(xué)生僅在有限學(xué)時內(nèi)完成的實訓(xùn)內(nèi)容仍是不夠的［3］，我院鼓勵學(xué)生申請開放實訓(xùn)室，充分利用自己的課余時間來安排實訓(xùn)。學(xué)院根據(jù)具體工作安排額外增加實訓(xùn)室輔助教師和指導(dǎo)老師的課酬。在實訓(xùn)項目開展過程中，指導(dǎo)老師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立、主動、高質(zhì)量地完成實踐任務(wù)。良好的開放式實踐教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開放式實訓(xùn)室中，建立了以學(xué)生為中心的實踐性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極、主動地去探究知識，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生實踐操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

5.課程成績考核方式的改革

我院原來的《液壓與氣動傳動》課程學(xué)生成績評價標(biāo)準(zhǔn)主要由筆試、平時表現(xiàn)和課后作業(yè)構(gòu)成，所占權(quán)重分別為70%、20%、10%。學(xué)生實操能力只能夠從平時表現(xiàn)反映出來，這是由于以前實訓(xùn)設(shè)備不足，分組實訓(xùn)，學(xué)生參與鍛煉的程度不夠造成的，與實際工作中職業(yè)要求也相差甚遠(yuǎn)。我院增加實訓(xùn)設(shè)備后，突出了對學(xué)生實際操作能力的考核，增加液壓實訓(xùn)成績比重。實訓(xùn)考試采用“操作+答辯”的形式，由學(xué)生單獨完成。學(xué)生成績評價標(biāo)準(zhǔn)也變成了由4部分組成，分別是筆試40%，實訓(xùn)考試30%，平時表現(xiàn)20%，作業(yè)10%。這樣既考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，又注重了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

6.結(jié)語

高等職業(yè)教育屬技術(shù)應(yīng)用型教育，近幾年的教學(xué)改革與實踐證明：我們改革的方向是正確的，所采取措施使得教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，取得了顯著的教學(xué)效果，改革突出了高職學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的職教改革理念。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙華新，程艷．高職《液壓傳動技術(shù)》課程教學(xué)新模式探討［J］.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（2）：10-11.