緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇職校班主任工作經驗范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

         作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。 

         一、學生特點 

         1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大 

         因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。 

         2.學生普遍基礎差，底子薄 

         同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。 

         3.自信心不足 

         首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。 

         4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄 

 近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。 

         二、班主任在管理工作中存在的問題 

         1.管理機制方面 

        ????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。 

         2.班主任的管理素質巫待提高 

         學校應當適當的給予班主任進修的機會。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。 

         3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大 

        在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。 

       4.班主任工作的自我責任意識一定要提高 

         在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

        三、班主任管理工作的對策建議 

         針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。 

         1.幫助學生盡快適應學校生活 

         由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。 

         2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃 

         在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。 

         3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道 

篇（2）

德育工作是其他教育教學工作能否順利進行的前提和關鍵，學生只有具備了端正的學習態度、良好的學習習慣，只有在班風正、學風濃的環境下才能夠健康成長。

1.對學生進行愛國主義教育，教育學生嚴肅對待每周一的升旗儀式，在莊嚴的國旗下嚴肅有禮。

2.對學生進行校紀校規常規教育，教育學生嚴格按照《小學日常行為規范》和《小學生守則》規范自己的行為遵守法紀、校規，按時到校，不遲到早退，愛護公共財物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不吃零食。養成良好的行為習慣，尊老愛幼、孝敬父母、團結同學、樂于助人、誠實守信、舉止文明、熱愛班級體。養成良好的生活習慣，穿戴整潔，主動承擔力所能及的家務勞動，料理個人生活，積極參加各類社會活動。養成良好的學習習慣，上課專心聽講，按時獨立完成作業。

3.積極開展“我能行”實踐活動，建立圖書角，培養學生主動讀書，自覺看報的習慣，積極參加班隊活動，使他們增長知識、開闊眼界，了解國內外大事，增強民族自豪感。

4.針對個別學生的特殊情況，適當進行家訪，密切學校與家庭的聯系，共同協調配合，采取適當的方法，因人施教，改變個別學生的不良習慣，糾正他們的不良行為。

二、抓智育，進一步提高學生的學習成績

1.注重樹立良好的學風、班風，對學生進行“一日生活常規教育”，嚴格執行國家《課程計劃》，遵守課堂常規，培養良好的學習風氣，養成良好的學習習慣。

2.注重學生能力的培養，按時上下課，不多做作業，不占用學生下午自習課和節假日時間補課或上新課，家庭作業在40分鐘內完成。

3.抓班級成績，切實落實對后進生的幫教活動，如：互助小課桌，一幫一小隊等，以先進帶后進，努力提高后進生的學習成績，爭取全班優良率80%以上，合格率達98%以上。

4.扎實有效地開展各項活動，充分發揮學生個性特長，積極參加國家、省市區的各項競賽活動，并努力取得一定成績。

5.學校的教學研究和教學改革工作能在班上得到充分落實。

三、抓體育，切實執行全民健身計劃

1.實施體育教學大綱，嚴格按課表進行課外活動，不擠占體育課時，做到人員、時間、內容三落實。

2.體育與健康教育相結合，提高學生科學鍛煉身體的自覺性和積極性，重視體育鍛煉，早操、眼保健操、課間操無缺席、遲到現象。參加各級各類體育競賽活動。

3.有健康意識，積極預防常見病，有組織地參加體驗，完成計劃免疫任務，使近視發病率得到有效控制。

4.體育達標率不低于90%。

四、抓班級管理，樹良好班風

1.抓常規管理，培養學生的常規意識。早自習進教室坐端正，自覺進行早讀，及時交作業；上課前，按照課表準備好書本，上課鈴響后，坐端正安靜等待老師進教室并向老師問好，上課時認真聽講，積極發言；下課后，走出教室，不在走廊擁擠打鬧。

2.由全體同學民主選舉產生的班委會、少先隊組織，能在老師指導下積極自主地開展工作，制定與校規校紀相結合的班級制度和工作計劃，帶動班級成員積極上進，形成良好的班風，無違法違紀現象。

3.注重良好學風的形成，教育學生互相幫助，活躍思維，激發求知欲，培養創新精神和實踐能力。扎實細致地開展落實后進生轉化工作，努力使轉化率達到30%以上，全班鞏固率達100%。

篇（3）

班主任的威信不是吹出來的，也不是打出來的，更不是憑空而來的，它需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的一言一行會對學生產生直接的影響，因此班主任要嚴于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生養成文明的行為習慣，自己要首先做到對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學生樹立良好的學習榜樣，教育學生才會有說服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動課上親自動手帶領學生勞動，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學生抽煙酗酒，我就從不在學生面前抽煙，從不會酒后進教室；要求學生衣著整潔、注重儀表，我在學生面前從來都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發隨時都保持寸發；從不體罰學生，平等地對待每一個學生，從不翻學生的舊賬，任何時刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關系。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣的班主任就能邁好班級管理工作首要的一步。

二、心靈溝通，增進師生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價值觀和社會觀。 現代的青少年個性都很強，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對父母和師長的傳統教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業學校的學生更是如此，他們大多數人不愛學習、不想學習，由于學習成績一直不好，所以一直飽受批評，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來得不到認可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養成了不守紀律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習慣，以引起學校和社會的關注。作為班主任，如果我們一味地以師長的姿態居高臨下地用學校的制度去批評學生，必然會引起學生的反抗，最后可能導致教師和學生都下不了臺，甚至會激發矛盾，產生更糟的后果，以致會出現學生故意與教師做對，故意刁難教師，使班級教學秩序無法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學生的心理動向和學生的性格特點，才能做出科學的、具有針對性的管理策略，對學生進行有效的管理。

只有班主任能做到欣賞學生、尊重學生、心系學生，用一顆平等與寬容的心對待學生，才能建立良好的師生關系，學生才會“親其師而信其道”并感受到班主任在班級管理中成為學生的良師益友。

三、學會賞識，應用激勵

“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學生從小學就受到教師的冷眼、同學的奚落、社會的不認同，在心理上就有一種自卑感，覺得自己如何做都是一樣的，老師從來不會關心自己，從來看不到自己的優點，做好了、做壞了從來都不重要，老師從心底認為職中學生所做的事都不如意，從來就不會做任何合乎社會價值觀的事。要讓學生改變對教師的看法，首先教師要改變對他們的態度。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到自己做的好事也能夠被認可，自己也能夠為班級、學校、社會做事。同時，班主任更要會應用激勵的手段，讓他們慢慢認識到自己在班級中的價值，慢慢地改掉已養成的一些不良習慣，讓他們樹立自信心，從根本上認識學習的重要性。

四、嚴愛結合，教育學生

接手新的班級時班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關注每一個學生的心理動向、思想狀況、個人愛好、優缺點等方面的情況，要千方百計地用自己的愛去感化學生，改造學生的人生觀和社會價值觀，提高學生的學習成績。不管是何種學生犯了什么錯，不能不分青紅皂白地批評，必須弄清為什么、是什么原因造成的，用愛去使其認識到自己的錯誤，使其從心理上接受班主任的建議，這樣錯誤才能得到改正。特別是學生生病了，班主任更應該關心幫助，學生在生活上遇到困難，班主任應該給予朋友式的關心和幫助。比如我班有這樣兩個學生：一個是孤兒，由爺爺揀廢舊供他上學，家中相當困難；另一個是王某，單親家庭，兩兄弟都讀職中，但由于收入有限，兄弟倆經常吃了上頓無下頓，很多時候吃飯時只能假裝睡覺或者出去玩，經常餓到在床上。而國家只有一個名額的補助，按照我以前了解的情況將補助給了孤兒，后來了解到王某的情況后，就想了一個辦法，將他們二人叫到一起商量由孤兒借出補助的一半給王某，由王某畢業工作后負責歸還，在我擔保下孤兒借給了王某讓他讀完了本學期。還好，到了下學期，國家的學生補助來了，每生都有，王某陸續還清了孤兒的錢。王某職中畢業后由學校介紹到廣州工作。所以班主任只有處處關心學生，充分了解他們，才能讓學生信任你，才能使班主任掌握教育學生和做好班級工作的主動權，不會陷入被動。

五、制定班規，規范學生行為

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，校有校規，班有班規，班規是學生在班級中參與各項活動時以及言行舉止等方面必須遵守的規范，所以我班根據學校的管理規定，以校規為藍本，由全體學生共同討論、集體醞釀，制定了班級班規。這樣制定的班規既符合本班的實際情況，有較強地針對性，又由于是每個學生都舉手通過的規章，有效的避免了學生在犯錯后找借口或產生抵觸情緒，讓學生心甘情愿地自覺遵守。

班規的嚴格執行，有助于樹立班規的威嚴，有助于學生約束自己的言行，養成良好的生活、學習的習慣，有助于嚴格按照班規要求學生，有助于維持班級良好的秩序，進一步形成良好的班風和學風；班規的嚴格執行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對班級的目標管理，有助于教育目標的較早實現。

六、選擇班干部，提高管理效率

班干部是班級最基層的管理者，是班級的領頭羊，是班級的窗口，是班級優劣的關鍵，班干部的工作力度直接影響著班風的建設，所以，我對班干部的挑選很嚴格。首先通過一系列的活動，從中發現發掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集體感、有膽識的學生作為候選干部，再由學生評議、推選班委會成員，這樣選出的班干部就有責任心，有工作的魅力和魄力。為了班干部的工作有條不紊地進行，班級能持續向前發展，我要求班干部每個周日晚自習都要開班委會總結上周的工作情況和制定下一周的工作計劃。干好了，班干部的威信就樹立了，班級管理效率也大大地得到了加強。同時，班主任可對班干部就如何做好班級管理進行指導和培訓，培養出好的班干部，班主任的工作會順利得多，班主任肩上的擔子也就相對輕一些。

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一、中職學校班主任隊伍的現狀及原因分析

作為學生引路人的班主任隊伍素質的高低事關學生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態度。本人利用一段時間通過問卷調查及個別訪談等形式對本地區主要8所中等職業學校班主任隊伍現狀調查。

（一）調查方法

1、問卷調查 2、個別訪談

（二）調查數據特點

1、數據結構顯示

調研班主任總人數：487人；

男女人數：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；

年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；

班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；

職稱結構：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。

2、數據特點

（1）女班主任的比例高于男班主任

（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學校班主任隊伍的主力軍。

（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經驗的新手。

（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數，高級職稱在中職校仍當班主任比例太少，從調查數據顯示僅占1%。

（三）班主任工作特征表現

1、如果可以選擇都不愿意做班主任；

2、班主任工作量沒有具體核定標準；

3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；

4、學校班主任告急，有人卻沒有人愿意當；

5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉著，身體疲倦，精神壓力大。

（四）班主任隊伍現狀原因分析

1、學生層面

現階段中職學校生源綜合素質普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎低，對學習幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。

2、班主任自身層面

班主任瑣事多，責任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。

（1）班主任工作心理壓力大

班主任除了班級常規管理外還要從事一定量的教學工作、科研任務及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業產生倦怠。有相當一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。

（2）班主任工作成就感較低

班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業中專學校，教育管理工作瑣碎，與教學相比，成效很慢。

（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發展

甚至有些班主任認為自己天生是當教師的料而不是當班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責任，惡性循環，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。

3、學校管理層面

（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作

現階段中職學校的教師除了要當班主任，還要參與創新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調研、論文及課題，各項任務都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學、教科研工作。

（2）缺少班主任激勵措施，難以調動有經驗老教師的工作積極性

中職校由于生源的原因，再加上社會環境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰。

二、建設中職校班主任隊伍策略

（一）采取培訓與自我提高方式彌補班主任工作經驗的不足

1、定期給班主任進行專題講座

通過邀請校內外德育專家給班主任進行專題培訓，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術水平與效果。

2、鼓勵班主任通過寫管理經驗論文提高其管理水平

學校制訂政策鼓勵班主任撰寫關于德育論文，發表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。

3、青年教師與老班主任結隊

每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。

4、定期舉行班主任交流會

班主任交流會不僅說班級管理好的經驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。

（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性

1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力

細化班主任工作，讓班主任管理學生的白天學習與生活，晚自習結束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責；校園內衛生承包給勤工儉學的學生來做。

2、提高班主任工作待遇

中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質激勵，擴大職稱評定的班主任工作權重，加大優秀班主任資歷政策。

（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業技術崗位

1、將班主任工作年限視同專業技術職務的好處

青年班主任是現階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業技術職務是一種策略。

2、班主任職級制的具體做法

中職學校管理層根據學校自身特點結合專業技術職務級別，規定一定的班主任職級，享受配套的經濟待遇和工作報酬。

（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習班主任工作滿一年后，經學工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經考核合格后并完成相應的關于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經考核必須有一到兩年為優秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。

（2）班主任職級制對應津貼

實習班主任每月基礎津貼為400元，考核優秀加100元；中級基礎津貼500元，考核合格加100元每月，考核優秀加200元每月；高級基礎津貼600元，考核合格加100元每月，考核優秀加300元每月。

（3）班主任職級制考核辦法

實習班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責等由學校管理層結合本單位實際情況制定相關要求。

3、班主任職級制的可行性分析

（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發展的空間，實現自己的價值并獲得成功的喜悅。

（2）現行技術職務評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規定，一旦職稱取得，將失去擔任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質和精神上的雙重鼓勵。

參考文獻：

【1】 周瑞華，班主任工作現狀及思考，《當代教育論壇》

【2】 雷蘊，新形勢下職業教育中的班主任工作，《衛生職業教育》

【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現狀及對策，《衛生職業教育》

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一、塑造學生眼中的優秀班主任

（一）形神兼備的外在

班主任的身份要求我們必須在思想和行動上始終走在時代的前沿，信息科技時代要求我們必須不斷更新我們的知識，包括我們的興趣愛好，做時尚、進步、陽光的新時代班主任。優雅的氣質、得體的穿著、規范的言行對學生產生著潛移默化的影響。班主任在班級管理尤其是班級活動中，要成為一個積極主動的參與者，在學生面前充分展示自己的才藝，做學生羨慕和敬佩的多才多藝的老師，有利于對學生的教育和引導。

（二）澡身浴德的內心

班主任必須具備本人所任學科的最新知識和學科能力，方能為學生“老師”；班主任必須做人正派，一身正氣，方能為學生“模范”。學高身正是作為班主任的首要條件。班級的管理工作，必須做到“以人為本”。一切為了學生，為了學生的健康發展。中職學校的學生內心有著痛苦的掙扎，不少學生是“功利教育”的 “犧牲品”。要借鑒賞識教育的理念“別具只眼看后進生”，套用魏書生的話來說：“你把學生當作天使，你就生活在天堂；你把學生當作魔鬼，你就生活在地獄。”任何個體的人，在生命的意義上是完全平等的，班主任要切實走進學生心靈。

（三）精雕細琢的能手

職業學校的學生先天的“營養不足”和后天的“發育不良”，在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。班主任可以在引導學生了解自己、熱愛專業的基礎上，進行職業生涯設計，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀，培養學生良好的職業道德素養。同時，可結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣，讓學生在職教的沃土上“術業有專攻”。

二、掌控班主任工作的新特征

（一）新老結伴，取長補短

網絡信息時代，傳統的經驗型班主任受到挑戰。老班主任往往是傳統經驗型班主任，殊不知，在以往的班主任工作中累計的成功經驗已經屬于過去，必須認真研究和對待新時代的學生，探討更加科學有效的方法。在網絡信息時代，年輕班主任雖然工作經驗不足，但是，他們有著充沛的精力、充足的時間、滿腔的熱情和廣泛的信息渠道，因此，他們成長較快。所以，新老班主任必須結伴而行，取長補短，共同進步。

（二）“后喻時代”，文化反哺

美國社會學家瑪格麗特?米德在《文化與承諾》一書中，將人類社會劃分為“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三個時代。所謂“后喻時代”，指的是在某種條件下晚輩（或學生）向先輩（或教師）傳授知識和培養能力的時代。文化反哺是后喻時代的最基本特征，教學相長是師生的共同目標。在“后喻時代”，學生通過網絡或其他手段會比家長、老師更早、更多的獲得信息，當學生對事物的感知與教師所教的知識發生沖突時，學生會大膽或無情地對教師的“教育”進行評價或批判。

（三）讀書反思，交流進步

讀書―反思―交流―成功，這是優秀班主任成長的必經之路。不是每一位班主任都成為學者型，但努力與書籍對話，享受精彩閱讀，粉墨出的精神氣質非同凡響。這里推薦個班主任以下參考閱讀書目：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；魏書生的《班主任工作漫談》；朱永新的《我的教育理想》；肖川的《教育的理想與信念》；竇桂梅的《為生命奠基》；馬克思?范梅南的《教育機智-教育智慧的意蘊》；張萬祥《班主任創新工作100招》；魏智淵的《冬去春又來》（新教師成長日記）；劉國營《情到深處》（新教師成長日記）等。這些書籍會叫您產生心有靈犀的震顫，帶給您精準的啟迪與會意的領悟。

三、班主任的角色定位

（一）班主任是班級的管理者、組織者和協調者

俗話說“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。嚴格的管理，才能創造出一個有序的班級。如果違紀而不能找出主觀原因承認錯誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴肅處理，校紀校規豈不成了兒戲？無疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規必依，執規必嚴，違規必究，才能有效地避免班級學生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風與學風的渙散。當然，在管理上必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個班主任應該盡到的責任，而若缺乏了“嚴厲”，它是無法做到盡善盡美的。

（二）班主任是學生當前發展、未來發展的奠基者

職業學校的部分學生，他們自身有很多暴露的缺點，如果不嚴格要求他們，會使一棵長歪的樹歪的更厲害，以至成不了材。我們要學會欣賞這些在升學中被淘汰的“后進生”、不嫌棄“后進生”，努力發現他們的的孩子一樣，在品性、行為、學習上嚴格要求，在他們的生活、學習上也要傾注愛心。及時發現他們的優點和進步，適時的表揚和激勵，“人非草木，能無情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學生，形成一個充滿人情味的氛圍，那么班級管理工作就能很好的開展。

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平素與周圍的同事交流，大家都覺得班主任這項工作可用三個字來形容：難、累、煩。難，指的是工作難度大，累是體力勞累，煩是心情煩躁。確實，班主任這項工作很繁瑣，尤其是我們這樣的職業學校，生源良莠不齊，進校以后，管理難度較大，且學生都為住校生，他們的衣、食、住、行，都需要班主任親自過問。班級無大事，事事需關心。要當好一名合格的職校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己幾年的職校工作經驗談談自己的一些看法和建議。

一、首先要注重班委的選舉與任用

一個班級的好差與班委的影響力量休戚相關。班委作為班級的領導班子，即是整個班級的領導核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大減輕班主任的工作強度，又對班級起到良好的帶頭作用。因此，在班委的選舉上，作為班主任，一定要注意做到以下幾點：（1）在學生剛入校這段時間，要密切注意觀察每個學生的一舉一動，對學生的個人情況做到心中有數，為今后選舉班委作好準備；（2）軍訓是對學生最好的磨練，在這期間表現出色的學生可作為班委候選人；（3）班委的選舉可根據本班的情況采取不同的選舉方法，例如可采用班主任指定部分候選人、主動報名、差額選舉、無記名投票等方法相結合的形式；（4）班委人數寧缺勿濫。初選班委人數可少選，以后可慢慢增補，具有一定的靈活性。若一開始都選好再撤職，不僅麻煩，而且會大大打擊學生的工作積極性，帶來一定的負面影響；（5）據本人的經驗，最初選出的班委基本上都比較負責，積極性高，在這一階段班主任要能夠善于加強班委建設，對他們的工作要能夠大力支持并加以鼓勵，并關心幫助他們，使他們能夠保持高昂的工作熱情，為以后的班級管理工作；（6）班委的換屆選舉最好不要大刀闊斧，如果班級一直還不錯，那最好是微調，既能夠體現班主任對班委的認可，又能體現班級民主的風氣。中國有句古語：用人不疑，疑人不用。既然選出學生當班委，就應該相信他們的能力，放手讓他們去干。當然，在必要的時候應給予正確的指導。

二、班主任工作過程中要考慮到自身因素的影響

人們常說什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，這種說法雖然過激了些，但從中卻體現出班主任對所帶學生的重要性。班主任是學生的楷模，在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，他的一舉一動都會對學生產生重要的影響，實踐證明，教師的一個眼神、一個手勢、一句勉勵的話都會對學生產生很大的影響，甚至可以影響其一生。因此要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設，提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這主要體現在以下幾個方面：

（1）班主任首先是教師，俗語說學高為師，身正為范。因此，擁有淵博的知識，高尚的人格修養，嚴謹的治學態度，是對每位班主任的基本要求。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求學生堅持佩戴身份牌，那我每天自覺佩戴身份牌；我要求學生不遲到，那我也每天準時上班；我要求學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛生，看到有紙屑等掉在地上便自覺把它撿起來。

（2）班主任要能夠善于創新，與時俱進。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為你年齡比他大就信服和尊重你，在班級管理方面，如果管理方法與手段嚴重落伍，不能夠跟上時代潮流，這樣的班主任是不可能在學生中樹立威信的。因此，班主任必須用新知識，新思想，新觀念來不斷地充實和武裝自己。

（3）要想做好學生的工作，班主任要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，能捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，還要有啟迪學生心靈的能力，有教育和管理相結合的能力，有較高的演講和對話能力。

（4）在班級管理方面，要做到言出必行，從而在學生中樹立較高的威信。人們常說，言必行，行必果。班主任在班級管理方面，更應注意做到這一點。班主任只有做到言出必行，才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話才會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。相反，作為班主任，在班級管理過程中，若總是出爾反爾，那么在學生中的威信就會一落千丈，學生對你的印象和態度就可想而知了。

三、要學會處理特殊階段、特殊學生的心理問題，并能夠采取對應的方法去解決和處理

（1）對于剛入校的新生

由于初來乍到，進入一個陌生的環境，一切都還沒有適應，一切都需從頭開始。這個時候的新生會處于新奇、想家的復雜心理狀態。在這個時候，班主任最需要做的就是要關心和愛護他們，經常與學生進行交流，要多與他們溝通，在生活和學習上幫助他們，共同度過這段特殊時期。在這個時候，班主任應當做到既是學生的長輩，又是他們的朋友。

（2）對于差生

差生并不是與生俱來的，只是在后天的培養過程中由于多種因素逐漸形成的一類特殊群體，他們在學習或其他方面處于弱勢，但絕大多數本質都是好的。因此，作為班主任，首先不應該歧視他們，而應該對其揚長避短，積極引導，逐步將其引入正軌。以前就有這樣的班主任，對差生總是批評，結果形成了惡性循環，這也是我們教育的悲哀。所以作為班主任首先不應該歧視差生，少去挖苦和揭他們的傷疤，更不能把自己凌駕于這些學生之上，滿口教訓口吻，這樣只會適得其反，而應該樹立“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀，不再站在學生的對立面進行訓教，而是去做學生的知心朋友，在平等的立場上對其揚長避短，積極引導，逐步將其引入正軌。

（3）對來自單親家庭的學生

隨著社會的多元化發展變化，單親家庭愈來愈多，從而形成一定的社會問題。我所教的班里有好幾個學生是來自單親家庭，有個女生宿舍共八個人，竟有四人來自這樣的家庭。父母的離異或多或少給孩子的心靈帶來創傷。有的學生能以平和的心態去面對并接受大人的各自選擇，但有的學生卻不能，因為他們畢竟只是十五六歲的孩子，心靈的承受能力存在很大的差別，而心理上的問題總能在日常行為中體現出來。一般來說這樣的學生特別敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的內向而自卑，有的不遵守紀律，針對不同的情況，我或用書信與之交流；或在小作文本上與之傾心交談；或找學生直接面談。努力幫助學生抹去內心的陰影，讓他們能夠以一種積極健康的心態去面對現實生活，并通過表揚與鼓勵消除這些學生自卑的心態，培養他們的自信心。

篇（7）

現在高職學校的老師，無一例外碰到的學生都是清一色的“90后”，雙方之間的師生關系和以前相比，已經發生了很大的變化。而在直接與“90后”學生所組成的班級產生聯系最多，關系最復雜的就是班主任。對待現階段的高職學生以及班級管理工作，也比原來要顯得更復雜，更多樣。不僅是管理好班級的日常工作，更包括了引導他們的心理發展。

高職生所反映出來的大部分行為，都是由其心理特點所決定的。如：與老師項嘴、與同學發生矛盾，講所謂的義氣，不積極參加班級活動，愿意表現自己等方面都體現出個生的心理發展特點。

在擔任這樣的高職班班主任，工作方面就得靈活，多變，適應“90后”的心理特點來開展。

一、90后高職生的心理特點

1.自我中心意識較強，自我評價樂觀，自尊心特別強

90后的學生愿意表現自己，希望得到別人的關注，樂于展示自己的才華和才能。甚至有時，是以嘩眾取寵的方式來吸引別人的注意。進入職校后，發現自己不再是別人關注的中心和焦點，很容易產生強烈的心理落差。當面對和自己同等條件或是比自己條件好的同學時，他們會變得特別敏感，多疑。很多來自農村地區的職校學生而對城市的同學就會自卑。他們希望得到別人的尊重，最反感別人對自指手畫腳、評頭論足。

2.大多具有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，但相對缺乏團隊精神

90后職校生人交際廣泛，關注朋友面忽略父母，代溝矛盾沖突加劇。他們追捧火星語言，極力保護個人隱私；他們希望和父母、老師建立真誠信任的關系。但事實上，90后職校生自認為兩代人之間的“代溝”不是年齡差距造成的，而是以思想隔閡和矛盾交鋒為界限的。

3.具有較強的學習能力、敏捷的反應能力

90后學生學習能力較強，反應迅速。但學習自主性和持續性較差。他們雖然具有較廣的知識面，但是對知識掌握的深度不夠。信息化的普及讓“90后”能夠較早地接觸網絡，從而出現了一種特殊的文化現象DD淺閱讀。“他們渴望成才，但是又缺乏正確而有效的學習方法。

4.追求快樂，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力

90后的學生在一起有快樂可言，便在一起玩耍、學習，一旦感覺不到快樂就立即散火，他們很樂意分享朋友的快樂和幸福，但對朋友的困難和痛苦卻不愿意分擔，即使能分擔一些，一般不能持久。90后的學生閱歷豐富，更成人化，像班長之類的工作學生都很愿意做，但勞動委員這樣的臟活累活，就很少有人愿意主動承擔，有功利之心。90后的學生希望過一種快樂的、幸福的簡單生活，但他們也知道這樣的生活只是暫時的，他們寧肯生活在網絡里的虛擬世界，也不愿意改變自己以適應現實的生活，因為這種改變對他們來說是痛苦的。

二、面對“90后”班主任的基本素養及管理模式探索

面對個性鮮明的“90后”群體，班主任面對“90后”學生的新特征，管理工作也面臨新的問題和挑戰。因此，積極主動地探索符合“90后”新生發展和成長的管理模式成為班主任必須解決的問題。班主任應該走進學生的內心世界，發現他們身上的優點，充分調動他們的積極性。

1.新生報到時期，是接觸學生家長最好的時機

在這個時間里，家長一般都會陪同孩子到學校。要抓住這個時間段，初步了解學生的基本家庭情況。與家長簡單溝通，告知班級管理的一些措施，以及需要家長配合的地方。由于少數學生在家里是嬌生慣養的，家里也比較縱容。對待這樣的家庭情況，一定要在開學時與家長作好溝通，從培養孩子的角度來爭取家長的支持。

2.尊重學生，因材施教

要進行換位思考，尊重是相互的。班主任首先要尊重學生，這樣才能得到學生的尊重。可以先在第一次班會時就詳細介紹自己，做到坦誠相待。也可以交家里的成員介紹給班上的同學，以良師益友的身份去交流溝通，建立彼此之間的信任， 90后具有強烈的獨立意識，希望得到尊重，他們富有競爭意識，喜歡參與，而不是以直接命令的方式告知其做什么和怎么做。我們必須轉變模式，改變管理者心態，以學生為中心，及時地肯定他們的長處，給他們自由、充分的空間來發揮創造性和自主性，運用賞識教育的方。溝通時可以使用部分他們愛用的網絡語言如“小伙伴還能在一起玩耍嗎？”之類的話語來與他們溝通。

3.培養學生自我管理

班主任應該學會“放手”，給學生一定的自由空間去翱翔。班主任要明確自己的職責DD在班級中只是起決斷和平衡作用。在班級管理中最重要的是培養學生自立的精神，使其成為班級的主人翁，讓他們自發和全方位地參與到班級的管理中去。早期引導，啟發，幫助學生組織開展主題班會，第二課堂活動等。慢慢過渡到由學生自己完成。雖然現在的學生大多數的個人能力不是很突出，但是可以引導培養。

4、用包容之心對待非主流

包容之心是班主任工作最重要的前提。既要熱愛班主任工作，更要關愛學生。我在工作中體會到：作為一位“90后”新生班的班主任，要保持自己的活力和朝氣，在思維、行為上努力理解和接近“90后”學生，明白他們的各種“語言”，這樣才能與他們通暢無障礙地交流，成為他們的朋友。我們需要理解孩子們的各種行為、語言習慣，用欣賞的態度看待他們，培養師生之間更多的話題。

5.培養一支高效率的班干部隊伍

作為一名優秀的學生工作者，一定要知人善用。班主任建立起一直可靠負責、工作能力強的學生干部，確實可以起到事半功倍的效果。即使自己有充足的精力從宏觀上對班級工作進行把握，也可以通過班干部將每件事情落到實處。在工作完成以后，班主任要及時對班干部的工作情況進行總結，給予充分的表揚和肯定，注意提高班級干部的積極性，同時也要對存在的問題提出看法并一起討論改進方案，使班級干部逐漸成長，能力逐漸提高。

三、結語

班主任工作是一項需要高度責任心的工作，因為剛剛踏進中專學校門的“90后”新生有著自己的迷惘和疑惑，所以班主任應該充分發揮主觀能動性，充分利用這一時期學生的可塑性，給予正確的指導和幫助，培養良好的班級風氣，建立和諧的班級氛圍，爭取成為他們的良師益友，和他們一起努力，一起成長。

參考文獻：

[1]童李君.論高職院校班主任在素質教育中的作用.山西科技，2011.01

[2]袁B.淺談如何做好“90”后大學生的班主任工作.家教世界，2013.3

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中圖分類號：G451.6；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0015-01

班主任工作，對學生的學習和生活起著重要的作用。一個有著“三心二意”的班主任，能更好地完成自己的班主任工作，成為學生的良師益友，在學生成長的過程中，扮演著導師的角色。

一、“三心”――責任心、細心、愛心

（1）班主任工作的基石――責任心。責任心，是指對事情有敢于負責、勇于主動負責的態度。它是做好班主任工作的前提，是班主任工作的基石。正所謂“在其位，謀其政”。身為班主任，就應該做好班主任工作，不抱有僥幸及懶散的心態。認真盡責地管理好自己負責的學生們。及時處理班集體里的不穩定因素，不讓自己處于安全隱患中。做好班主任工作，還要對學生負責。讓學生能夠在一個舒適和諧的班集體中安心學習，培養良好的品格，健康地成長。一個沒有責任心的班主任是不稱職的。盡管班主任的工作是瑣碎的，面對的是一群年少的學生，他們沒有過多的職場壓力及危機感，正因為這樣，更需要班主任有責任心。一方面，年少的學生對社會有著強烈的好奇心，對事物的辨別能力不強，很容易受到一些不良思潮的影響。另一方面，學生都處于青春期，叛逆的表現明顯，如果班主任沒有責任心，對發現的矛盾沒有及時處理，就會在班集體中留下隱患，不利于學生的健康成長。

（2）班主任工作的關鍵――細心。責任心能讓班主任在工作中做好本職工作，但細心要求班主任在工作中，不僅做好本職的基本工作，更要細心留意觀察學生們的動態，觀察學生們學習和生活的各方面，發現學生們的細小變化，及時地采取相應的措施，將一些不良因素消滅在萌芽階段。細心是班主任工作的關鍵。要求班主任多注意班集體中的細節。細節不僅是指班級事務的細節，還指班集體中學生們行為及情緒的細微變化。所謂細節決定成敗。班主任工作的最大特點就是繁雜，特別是在班級管理中，不僅要從大處著眼，打造積極向上的班級文化，更要從小處入手，細化班務管理的點點滴滴。細心觀察班中事務，將班主任工作細化到日常學習和生活的各個方面。要管理好班級事務，還要多找學生聊天，在看似隨意的聊天內容中，可以透過學生的表面現象洞察到學生的內心世界。

（3）班主任工作的靈魂――愛心。責任心能讓班主任做好本職工作，細心能讓班主任工作更上一層樓，愛心才是班主任工作中的靈魂。在繁雜的班主任工作中，對學生們要始終保持一顆愛心。沒有愛，就沒有教育。班主任要關愛學生，將發自內心的愛，讓學生感受到，學生才會信任班主任。有了這樣一種愛心，班主任才能真正在工作中得到進一步的發展。真心關愛學生，不僅從一個班主任的身份中思考問題，還要設身處地地從學生的角度去感受，真正做好班集體的各項決定。與此同時，班主任要將這種愛營造成班級文化，經常給學生灌輸愛的概念，提醒學生關注身邊的愛――父母之愛，師長之愛，同學之愛，在班集體中營造愛的氛圍，讓這種班級文化成為學生進步的動力。

二、“二意”――誠意、善意

（1）誠意――誠心做事、誠心待人。誠心做事。班主任工作煩瑣雜亂，應該抱著一顆誠心去做事，認真對待每一項工作。大到班級文化、班風的創建，小到座位的調整等等。班級事務里的每一件事情都應該誠心去做。比如在班級文化的創建中，要事先認真思考到底自己想要管理一個怎樣的班級，在日常工作中又該如何去開展創建工作，如何向學生表達自己想創建的班級文化。對于這些事情，班主任應該誠心做事，不敷衍，不漠視，真誠向學生表達自己的意愿，與學生們共同為班集體努力。班主任除了面對繁雜的班級事務，更多是面對班集體里的學生。班主任要誠心待人，在處理事務時要向學生表達自己的誠意，這樣能讓學生更好地接受班主任的管理。特別是對于一些不愿意與人交流的學生，班主任的誠意更是與這部分學生溝通交流的法寶。

（2）善意――善解人意、善心包容。班主任作為學生在學習和生活中的影響者，應該盡力做到善解人意，對于學生的一些行為，應該先從學生的角度去理解，再根據這些理解來分析，學會跟學生溝通，成為學生的“精神關懷者”。特別是對學生的成績，應該關注學生在學習過程中付出的努力和自我突破，而不是一味地只看成績的高低。班級管理中，對學生的管理是必不可少的。來自不同地方的學生有著不一樣的特點，作為班主任，應該懂得用心包容，對于同一件事，對學生的不同反應，應該學會包容。比如在勞動中，有些學生懂得積極主動地去完成任務，有些學生卻只會站在旁邊觀看。針對這些差異，班主任不應該急著發脾氣，而應該學會包容，對學生說服教育。

三、結束語

總之，班主任應該對學生有責任心、細心和愛心，用誠意和善意為學生服務。要努力營造一個和諧的班集體，讓學生都能感受到集體生活的溫暖，健康快樂地成長成才。

參考文獻：

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無論什么層次的教育，其最基本、最重要的功能就是教會學生做人，而中職校的主要功能是向社會輸送應用型人才，其教育的主要目的在于提高學生的就業技能和職業素質。中職校班主任要將教育的共性和個性相結合，明確其德育的重點不僅在于提高學生的思想水平，還包括提高學生的職業素質。

要做好思想教育，班主任首先要明確學生現有的思想狀態。經過在實踐中研究分析，筆者發現，現今中職校學生的思想狀態主要分為三種：1.失落狀態。部分學生由于中考失意，不得不進入中職校讀書，產生了巨大的失落感，認為進入中職校將來就不可能有什么作為了，由此甚至產生了破罐子破摔的想法。2.混日子狀態。很多學生對學習沒有絲毫興趣，只是被家里逼迫不得不上學，但是這部分學生在學校從來沒有想過認真學習，而是抱著混日子的心態對待學習生活。3.高壓型。有的學生來自貧困家庭，他們有要求讀書的強烈愿望，但是同時又經受著來自家庭、生活的各種壓力，長期生活在巨大的壓力之下。要改變這些消極的思想狀態、提高學生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要認清思想教育的持久性、艱巨性，將思想教育寓于日常學習生活的點滴，抓好每一個教育契機，逐步提升學生的思想認識和覺悟。如，教師要適當給學生施加一些挫折教育，引導他們正確認識困難和挫折，明白只要自己努力，在中職校學習一定能夠成為對社會有用的人，而自暴自棄只能一事無成。

大部分學生進入中職校學習并沒有一個明確的目的，對所選擇的專業也幾乎一無所知，基于這種情況，班主任要盡早幫助學生了解自己所學專業并且做好職業生涯規劃。班主任可以經常舉辦一些職業規劃講座和交流會，讓學生能夠有機會與本專業的專家或者有一定工作經驗的師兄師姐面對面交流，給他們提供有利于獲取寶貴的間接經驗的機會，必要的時候班主任還要組織個別談話，幫助那些特別迷茫的學生盡快找到方向、確定職業目標。

二、教師引導與自我教育相結合

很多中職校的班主任在工作時容易走入兩個誤區：家長式管理或放羊式管理，這兩種管理模式要么對學生要求過于嚴格，要么對學生過于放縱，都不利于學生的發展。成功的德育應該張弛有致，寬嚴適度，而且要采用以引導為主的方法，將班主任工作中的強制性色彩降到最低。

不僅如此，班主任還要將引導教育和學生自我教育巧妙結合，雙管齊下，方能達到良好的德育效果。其實，每個學生都有無盡的自我教育的潛力，他們內心都渴望進步、向往成功。睿智的班主任要幫助學生發現內心深處最真實、最美好的自己，找到學生身上的閃光點，并且將這些優點放大，還要給他們提供展示自己的機會，讓他們有機會揚長避短，找回自信，實現自我教育。在日常學習生活中，班主任要以平等的身份地位進入學生的生活，保證學生的教學主體地位，給予他們充分的權利和空間，同時還要密切關注每個學生的動向，了解他們的需要和心理發展歷程，盡量把握學生的性格特點，因材施教，在必要的時候教師還要充分放開手腳，讓學生大膽發揮自己的創造性。如，曾經我所帶的班級里就有幾個男生總是愛逃課上網，對網絡游戲很癡迷，屢教不改。我對他們給予了很多的關心和關愛，再次談話后，他們終于坦白，由于學習基礎差，每次上課都像在聽天書，根本不知道老師在講什么，所以不想上課，在學校又沒有其他事可做，只能沉迷于網絡。得知學生這樣的心理后，在學習上給予他們幫助的同時我也想辦法轉移他們的注意力，幫他們戒除網癮，漸漸地在我的感化下他們慢慢遠離網絡游戲，開始將注意力轉移到學習上來，學習成績也慢慢提升。

三、言傳身教與情感誘導相結合

中職校的學生心理已經發育得極為成熟，甚至可以說他們明白的道理并不比教師少，在學生心底，他們很明白是非對錯，只是在面對現實情況的時候，他們并不能按照正確的行為準則來要求自己，進而會造成一些行為上的偏差。如果教師每次都拿出一番大道理教育學生，聽得多了，學生也就煩了，并不會收到良好的效果。但是如果教師稍稍改變教育方式，在講解道理的同時，多以自己的行為作表率，以同樣的標準來要求自己，給學生樹立一個行為楷模，那么，很多時候教師根本就不需要苦口婆心地反復嘮叨，只要輕輕點撥，學生就能夠自覺意識到自身存在的問題，向著教師的正確行為靠攏。

在言傳身教的同時，教師還要注重情感誘導學生的行為。“親其師，信其道”，教師要跟學生建立良好的關系，不僅成為良師還要成為益友，真正關心學生，一切從學生出發，急學生所急，供學生所需，讓學生感受到教師所給予的溫暖，博得學生的信任，久而久之，學生就會對教師敞開心扉，遇到困難能夠主動找班主任解決，在班主任的引導和感化下正確化解矛盾、度過難關。如，前不久，一名女生找我談心，詳細敘述了自己的心理困惑：巨大環境轉變和朋友的缺失讓她感到孤獨困惑，一時找不到生活的目標和方向，心理壓力很大。我與她分享自己當初進入中職校時候的迷茫及化解之法，解開了她的心結，并且此后我還經常關注她的學習生活情緒，引導她順利實現了心理轉變，適應了中職生活。

四、個人素質提高與班級文化建設相結合

在一個集體中，個人體現集體，而集體也影響個人。每個學生的個人素質的高低都代表著一個班集體的形象，而一個積極向上的班集體不僅能夠給學生帶來濃厚的學習氛圍，還能夠影響他們為人處世的方式。所以集體和個人是相輔相成的，班主任要將學生個人素質的提高與班級的文化建設結合起來，實現個人和集體相互促進，穩步推進班級德育。

為了實現班集體文化建設與學生個人素質的同步提升，班主任要特別強調學生集體榮譽感的培養和增進。班主任要經常組織一些集體比賽，如，班級籃球賽、拔河比賽、跳大繩比賽等，盡量鼓勵所有學生都積極參與比賽，讓他們在共同努力的過程中感受到集體的凝聚力，產生起強烈的集體榮譽感，誘發學生對班集體的熱愛，增強學生對集體的歸屬感。

篇（10）

中職班主任工作述職報告1雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強職責感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，務必提高認識，加強職責感，掌握班主任工作規律。

1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經常遲到曠課，早訓遲到。

要使他們構成一種早起習慣，思想教育十分重要。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績狀況，構成統一的教育力量。

5、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生狀況

要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先務必深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭狀況，然后加以分析，綜合。

三、實施班級管理，構成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃務必做到方向、任務明確，措施具體、切實能夠。

2、培養用心向上、勤奮好學，團結友愛的班群眾。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，必須要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要貼合本班實際，能為同學所理解，有必須鼓舞作用，而且學生經過必須努力能夠實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發向上，團結友愛群眾，構成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作潛力和模范帶頭作用。在2009-2010上學期，同班同學彼此之間不熟悉，透過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干潛力不足，導致部分班務滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選取班干4、要組織和開展群眾活動，培養群眾主義精神和團結友愛等優良品質。

5、要構成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。

日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，構成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫忙，構成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習狀況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內構成輿論監督，促進良好班風構成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

(1)環境的潛移默化

(2)主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。

總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我帶給了極大的幫忙，讓我如何輔導好學生和持續好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我必須會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，構成良好的習慣，也讓他們學有所獲。

我認為，班主任善于抓學習習慣的培養，有利于與各科教師構成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。

中職班主任工作述職報告2尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好!

8月份到今天，這學期馬上就要過去了，這是我從事班主任工作的第一個學期。對我來說意義深刻。回顧這學期的工作,，我做到了以學生為主體，尊重學生的個性發展這一工作思路，盡量避免簡單粗暴的工作方法，開展了班主任工作，雖然沒有取得驚天動地的成績，但也還算欣慰，因為看到了自己班上的很多同學在進步，自己付出得到了一定回報。下面簡述一下我的工作情況：

首先，作為班主任，每天面對那么多充滿個性的學生，工作開展的最基本也是重點中的重點是安全問題，對于安全，做到了有要求，有強調，有記錄，為防止安全教育的空洞說教，我常在早班會上把身邊發生的一些安全事故講給學生聽，有時也由學生之口講出來，起到了警示作用。同時，我把對學生的德育工作放在首位。他們都是曾經的我們，他們今天所走的路我們也曾經走過，我知道他們這個年齡所追求的，其實是他們內心里的一種真善美，只是他們不知道只有帶著善的態度去求真，結果才可能美。我利用每天早班會時間，通過身邊事例，網絡上的一些故事等，讓學生明白做一個有道德的人有多重要，一學期下來，班內沒有一例打架斗毆等惡性事件發生。另外，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、班紀，深入了解每個學生的思想動態。發現個別學生的問題時，能夠主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合。與此同時，我知道要想使學生管理工作取得良好的效果，就必須和學生交朋友，和學生交朋友，就必須以真心對待他們。平日里，我做到了關心學生的生活、家庭、學習等情況，讓他們感覺到老師對他的關注，這樣他們才會對你敞開心扉。

另外，我還擔任著3個班的《美術欣賞》課，我們的部分學生都缺乏自覺性，表現在個別班級課堂秩序不太理想，課堂上有講話，交頭接耳，甚至是逃課現象。課后我在思考這個問題，作為老師，不能受學生的影響，如果受他們的影響，他們不聽，老師也不講，形成惡性循環，學校正常的教學秩序將受到嚴重的影響，后果不堪設想。我認為這種問題要先從自身找原因。為什么有的老師課堂氣氛活躍，課堂紀律比較好呢?我也向學校的資深老教師請教，并且跟其他的美術課老師展開討論。最終，制定一套科學，新穎的課程計劃。同學們上美術課的熱情也逐漸高漲起來。

在這一學期的工作中，班內各項工作正常開展，沒有出現大的問題，但是還存在一些學生管理上的問題，我自身也有不足之處，還需要努力提高自身的能力，爭取為學校發展作更大的努力。

謝謝大家!

中職班主任工作述職報告3一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當中，我不斷探索，不斷學習。雖然班級學生素質不高，但在我的帶領下，各方面還是取得了不錯的成績。此刻，我結合自己的工作就本學年的班主任工作作一個總結：

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情，個性是在這天這種狀況下，學生素質越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學生服務的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想十分集中，就是要把班級帶好，讓每一個學生的潛力得到提高。因為有了這個指導思想，我努力掌握每個學生的特點，要讓每一個學生根據自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學校這個大環境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還就應為學校的發展服務。這是一名職校班主任就應樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學生思想工作。我們的學生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風，而且不愛學習。我根據學生的這種狀態，努力解決好每一個學生的思想。讓他們清楚認識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學生學會做人，這是思想教育的根本。因為學生會做人了，他們的學習才能提高。為了讓學生學會做人，我先讓學生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導思想，學生明白自己在寢室就應做些什么了。而也是學校四項考核的一個重要指標。雖然我班的學生各方面的基礎不好，但有了這些指導思想，透過一年的努力，學生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進入四項考核前十名帶給了有力的保證。

在學習上不斷的督促她們。因為，只有學生愛好學習，她們的各方面才能得到提高。我平時用心配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關鍵的考試，我要去過問，去幫忙任課老師抓好復習工作。因為有了我的參與，學生對待復習也就更認真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯的成績。個性是在本學期的期中考試中，我們占據了6個獎學金名額中的5個。學生成績好了，學習就更有激情了。

重視班團活動。在這一年中，我根據學生的要求以及教育的需要。我經常組織學生開展各種有效的班團活動。比如，我們在學校操場上開展了，合作就是用力的班團活動。透過這樣的活動開展，學生認識到，我們生活中不只有自己一個人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。透過這次活動，讓學生認識到自己動手得到的才是最珍貴的，而且讓學生認識到，我們日常生活中的一些小事，也要有智慧。我還指導學生在本學期開展了一次校級公開班團活動。這次活動，學生付出了很多，我不斷地指導學生如何做好準備工作。最后，活動十分成功，也得到了領導和很多老師的認可。學生正是在這樣一次次的班團活動中學到了知識，增強了合作精神，提高了潛力。這讓我們班也越來越團結了。

我還用心鼓勵學生參加學校各個社團，讓他們在這些社團中增強自己的交際潛力。所以，我們班的學生在各個社團都十分活躍，也能為學校的工作帶給有力的幫忙。這也是班級構成良好班風的一個有郊途徑。當然，我還會對這些學生進行一些輔導。讓他們把工作和學習有效地結合起來，努力做到學習和工作兩不誤。

三、注重總結和學習

只是簡單的工作，而不去總結和學習，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考。看看在這次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發現工作是做好了，學生的潛力卻沒有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指導上。我要讓學生有更多的參與權。比如這次，校園創業活動。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導工作。告訴他們就應如何去創業。全程都是學生自己去解決的。所以，我們班在這次創業活動中，學生的參與面十分廣，熱情也十分高。最后，我們班做得十分好，學生在這次活動中也收獲了不少的東西。

我還用心參與一些培訓活動。這次學校組織了班主任參加了一個培訓，我在整個活動中都十分認真，做好各種筆記，并把一些學到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學期我撰寫的論文《談“團體輔導”對職校農口專業學生行為習慣糾正的用心作用》獲得寧波市三等獎。

四、努力目標

雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學習，有很多方面需要提高。首先自己要心態方面要做一些調整。由于學生的基礎實在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作潛力的提高，我的工作心態也會越來越好。要幫忙一些十分困難的學生找到出路，爭取讓每一個學生都能得到應有的發展。我的目標就是提高自己各方面的潛力，帶領學生取得更好的成績。

中職班主任工作述職報告4班主任的工作是一件十分繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧;不僅僅是教書，還要育人;不僅僅是老師，還要是朋友。回顧這這幾年的班主任工作，作如下小結：

一、親近學生愛護學生展現自我樹立威信是班主任工作的基礎。

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”我認為班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，經常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸建立了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括潛力、氣質、性格、愛好等)，了解學生個人的生活環境等，以便使我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化素養與道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準則。

加強學生的思想道德品質修養是我們的最首要任務.它直接關系到學生未來的發展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求學生認真學習校紀和班規，從小事著手，不染頭發，不戴首飾……不因為成績好而放下對其嚴格要求。

2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。

對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一齊坐，互相幫忙，共同進步.

3、圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務，培養自管潛力.學生基本能遵守各方面的紀律，如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、開學不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。

家訪近10位同學，密切與家長聯系，共同管理學生，注意其發展的動向，及時帶給幫忙，向良性發展.

5、經常與學生談話，了解班中的發展趨勢，及時予以調整.做好學生的思想工作.

6、努力培養班干部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們去管理，增強個人的獨立潛力和管理潛力.

三、組織健全樂觀向上班干隊伍是良好班風的保證

建立良好的班風，很大程度上是由班干決定的。班干對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠透過班干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

除了選準班干以外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現象，保證班級準時進入早讀狀態。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校制度震懾下，再加上班級規定的約束和組長自覺帶動，各組表現出空前的團結和競爭潛力，使各組無論是衛生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生能夠管學生的，班主任不要插手。”給學生更大的自由空間，充分發揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。

四、良好的學習習慣是學生成績進步的關鍵

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。因此，我對學生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號，以此激發學生學習熱情，鼓勵他們既能夠勤奮好學又樂于互相討論精益求精，從而養成樂學好問的學習習慣。并且還按學科分層次組建8個學習小組，努力營造一種良好的學習風氣。對于個別差生還針對性提出“改變自己什么時候都不晚”的口號，以此激發他們學習的自信心，并鼓勵他們用心參加特長生的培訓，揚長避短，發揮自己優勢。目前有2個同學參加了美術特長生，4個同學參加了體育特長生。

中職班主任工作述職報告5在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性高，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高，在管理這個班集體時我常通過思想交流的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。

一、班主任工作

在班主任工作上，由我擔任烹飪復合班的班主任工作，在學生管理中我主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和西我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力，充分利用班會、召開座談會、電話通知其家長、開張“告別不良行為，重塑文明形象”等進行教育。

二、把學生位置擺正

書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。在引導的同時，要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求不要拔苗助長，得不償失。孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

三、工作中存在的問題

1、班會課沒有做好充分地計劃與準備

2、每一次活動前后應做的思想動員和動員不夠

篇（11）

一、引言

新世紀以來，國家大力發展中職教育，中職院校在校生人數逐漸增加，已經接近甚至超過普通高中的在校生規模，成為世界上規模最大的職業教育體系。但與此同時，中職院校招生標準不斷降低，甚至達到了無門檻的階段，只要想上學就可以被錄取，學生素質急劇下滑，一些中職生是義務教育階段的后進生。進入中職院校之后，這些中職學生普遍表現出學習基礎差、學習能力差、自制力弱的特點，上課睡覺、說話、玩游戲的學生更是比比皆是。更有為數不少的學生存在經常曠課、打架、酗酒、早戀等嚴重問題，給班級管理帶來巨大壓力。另外，隨著社會進步和技術發展，社會需要大量高素質的勞動者，中職院校培養的學生不僅要具備熟練的工作技能，還要具有較高的職業素養和道德品質，提高中職學生的德育水平十分關鍵。這些問題給班主任工作帶來了壓力。

二、中職班主任工作中的難點問題

1.中職學生管理難度大

一是中職學生是普通高中淘汰的學生，他們學習基礎較差，學習習慣不好。由于在義務教育階段學習成績差，很難得到家長和老師的表揚和肯定，久而久之，產生自暴自棄的態度，對學習缺乏積極性和主動性。進入中職院校后，缺乏正確的學習目標，對自己的期望值不高，只要能拿到畢業證就行，這種低期望值的自我認定給班主任工作帶來難度。二是一些中職學生來自城市低收入家庭或者農村留守學生，家長早出晚歸、為生計忙碌，無暇對學生進行教育和管教，缺乏家庭溫暖，產生嚴重的心理問題。而且一些家長自身學歷不高，不具備正確引導和教育孩子的意識和能力。三是中職學生正處于青春期，這一時期正是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是最容易產生困惑和心理沖突的時候。相當比例的中職學生存在悲觀、自卑、厭世、暴躁等心理問題，由于得不到及時疏導和排解，心理問題越來越嚴重。

2.班主任素質有待提高

一是班主任對在班里管理中的角色認識不清。中職院校沒有專業班主任制度，都是任課教師兼任班主任工作，很多教師都是剛畢業的年輕老師，缺乏中職班主任工作經驗，對班主任在班級管理中的角色認識不清。事實上，中職學生來源復雜，每個學生的家庭背景、興趣特點、生活習慣、學習基礎、性格特質等都不相同。一些中職班主任按照統一的標準和規格管理學生，忽視學生的能動性，導致一些學生不滿和抵制。而且，中職學生正處于成長階段，具有很強的可塑性。但一些班主任往往先入為主，沒有以發展的眼光看待學生，結果使學生失去前進動力和信心。二是工作方式簡單粗暴。中職學生自律性差，經常出現違紀現象，為了嚴肅班級紀律，班主任最常用的工作方法就是批評和懲罰學生。這種方法簡單粗暴，很容易傷害學生的自尊心，導致學生出現逆反情緒或者自暴自棄。如有位班主任當著全年級學生的面，嚴厲批評和挖苦了一位經常早操遲到的學生，結果學生感覺很丟人，當眾頂撞班主任并很快退學了。

3.班主任管理制度的不合理

一是學校在班主任選用上的不合理。中職班主任工作不僅需要較強的責任性和使命感，還要具備一定的組織能力、溝通能力和管理能力，并不是每一位教師都可以勝任的。尺有所短，寸有所長，有的教師性格內向，不適合做班主任，但教學經驗豐富或者帶大賽能力強。但是在中職院校，由于班主任工作是難度最大、最復雜的一項基礎工作，為了公平起見，在職教師幾乎都要被強制要求擔任班主任工作。不適合做班主任的教師也不得不硬著頭皮上，盡管投入較多時間和精力，但班級管理工作卻起色不大，給教師帶來極大的心理負擔和壓力，嚴重影響日常教學。二是班級管理事務較多，中職學生管理難度大，班主任除了完成日常教學工作之外，還要花費很多時間和精力處理學生曠課、請假、遲到、早退、早戀等各種事務。還要接受學校和上級主管部門名目繁多的各種檢查和評比，而且作為中職院校教育體系中最重要、最基礎的一環，班主任還要承擔招生、就業等工作，工作負荷大、強度高。

三、中職班主任工作的解決策略

1.提高班主任對自身工作的認識

首先，班主任要樹立現代教育理念，相信“天生我材必有用”，一視同仁，關系和愛護每一個學生，用自身人格魅力和敬業精神感染和引導每一位學生，通過創造和諧、溫馨的班級氛圍，讓每一位學生發揮成長的潛力。其次，中職班主任應該利用課余時間，閱讀大量書籍，鉆研與班主任工作相關的理論知識，加強對教育學、心理學、管理學知識的學習，豐富理論知識，將理論知識與班級管理有機結合，提高班級管理成效。除此之外，班主任還要多涉獵關于歷史、文學、天文地理等多學科知識，豐富的閱讀可以提高班主任的人格修養和氣質魅力，說話變得風趣和幽默，從而獲得學生的尊重和敬仰，班級管理工作就很容易開展。三是提高班主任的情商。中職班主任工作壓力大，心理負擔重，情緒起伏明顯，班主任要提高抗壓能力，樹立積極的人生態度，減少不良情緒對自己和學生的影響。

2.完善班主任選拔機制

首先，中職學校應引入班主任資格證書制度，讓擁有班主任資格證書成為擔任班主任的準入制度。中職學校要組織新任班主任參加半年以上的班主任崗前培訓，培訓涉及班主任工作職責與規范、后進生教育、班級活動設計與組織、學生心理健康教育、家校溝通方法等方面內容，培訓有集體研修與個人反思、交流經驗、組織新任班主任考察等形式，只有課程培訓合格才能取得班主任資格證書。其次，建立班主任職級制度。班主任職級制度是對班主任不斷追求自我發展和職業自我實現而制定的一種激勵機制。班主任職級制度應根據班主任的任職年限、班主任和班級在中職學校各項比賽中獲得的成績、教育科研等方面情況綜合評定。中職學校應按學期對班主任的工作進行評定并決定是否繼續連聘，對于不合格的班主任應取消資格。與教師職稱評定制度一樣，不同的班主任職級享受不同的待遇。

3.優化班級工作方法

首先，班主任要學會傾聽。班主任在工作時，要放下架子，深入學生中間，面對面地了解學生的真實想法，傾聽學生的心聲。這種方式能讓中國中職學生真切感受到新任班主任的語氣、語調、表情、神態，感受到班主任對他的真誠與關愛。其次，班主任要善于創造學生自我教育的機會。例如中職學校有很多技能課，每一門技能都有很多比賽的機會，班主任可以根據每個學生不同的興趣和專長，鼓勵他們參加各種大賽，對于特別喜歡上網的男生來講，可以讓他們參加打字隊；對于有體育特長的學生，鼓勵他們參加運動會和校內比賽，讓學生感受努力付出后獲得的成功和喜悅，對自己有更全面的認識和肯定，從而更嚴格要求自己。最后，合理使用獎懲手段。中職學生自制力差，經常會發生一些違反班級紀律的事情，班主任要以獎勵為主、懲罰為輔，及時發現中職學生身上的閃光點，給予其肯定和鼓勵。要動之以情、曉之以理，指出學生存在的問題，幫助他們改正錯誤。

總之，班主任是中職院校學生日常管理和品德教育的中流砥柱，是中職學生健康成長的主要引領者。面對新情況、新形勢，中職班主任要加強學習，不斷提高學生管理的專業知識和能力，促進中職學生全面發展和健康成長。

參考文獻：

[1]陳冬梅.新課程背景下的班主任工作素養與工作技術指導[M].廣西人民出版社，2005.

[2]曹榮.試論中等職校學生職業態度的養成教育[J].中等職業教育，2012，18.