緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇職校畢業(yè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2021年，首次組織本校教師參加中等職業(yè)學校班主任能力比賽。經(jīng)過校內(nèi)比賽，選派三名班主任參賽。在5月19日的市級決賽中，兩名班主任分別以第一名和第二名的優(yōu)異成績獲得市級一等獎。

二、背景描述

學校從未組織參加過班主任能力比賽，本次比賽是學校第一次參加，擬通過以賽促建，推動班主任隊伍專業(yè)化建設，提高教育教學、組織管理、人際溝通和職業(yè)指導等方面能力，發(fā)揮班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人和溝通學校、家庭、用人單位等方面的重要作用，提高學校學生管理和德育工作水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

三、參賽過程

（一）4月初接到市教體局舉辦2021年中等職業(yè)學校班主任能力比賽的通知，立即對照比賽方案和要求，制定了校內(nèi)的比賽培訓方案。

（二）為推薦市級比賽選手，組織開展校內(nèi)比賽，全體班主任參加，4月底，校內(nèi)比賽完成，確定了三名班主任參加市級比賽。

（三）由于第一次參加，缺乏經(jīng)驗，對比賽的方式、內(nèi)容只能認真解讀文件。根據(jù)比賽內(nèi)容，成立了不同的工作組，配備了指導專家，群策群力，集思廣益，組織開展培訓，全力支持三名班主任備賽。

（四）通過校內(nèi)展示，模擬比賽，專家點評等備賽準備，針對性的找出問題，并有效解決。

四、工作實效和分析

（一）工作實效

1.5月，兩名班主任進入市級決賽，分別以第一名和第二名的優(yōu)異成績獲得市級一等獎。目前，正積極準備參加省賽，對學校辦學形象有正面影響。

2.通過以賽促建，促使班主任對工作梳理總結(jié)，系統(tǒng)化的謀劃班級建設和學生管理工作，提高班主任管理水平，推動班主任隊伍專業(yè)化建設。

（二）工作分析

篇（2）

隨著科技進步和勞動力競爭的加劇，崗位的相互替代性、新型勞動組織和管理機制的出現(xiàn)，都會使勞動力市場的不穩(wěn)定性增加，進而要求從業(yè)者以穩(wěn)定的心理適應職業(yè)的變遷。即將畢業(yè)的學子們必須學會做事，學會從業(yè)。必須以從業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，綜合職業(yè)群的知識、技能，既注重實際操作技能的嫻熟，又注重新時期對從業(yè)人員的心智、方法的訓練，以過硬的從業(yè)能力從業(yè)、生存。

二、職校生就業(yè)，應首先保證自食其力，然后再謀求發(fā)展。職校生給自己的職業(yè)定位，不應起點太高。我認為，職校生就業(yè)首先要保證做一個普通人，做一份正經(jīng)事。人生之路，首先是生存，然后才是發(fā)展。職校畢業(yè)開始謀生，最大的光榮是養(yǎng)活自己，最大的成功是自食其力。所以，即將畢業(yè)的職校生一定要放下沉重的思想包袱不為貪婪所誘惑，首先以當好一名普通單位職工為榮，相信人生之旅處處都有機遇。作為一名普通職工也應具備以下基本素質(zhì)，需要即將畢業(yè)的莘莘學子有所認識并加強學習積累：一是要品行端正，樂于奉獻；二是專業(yè)過硬，獨當一面；三是要誠信做人，堅持習慣。俗話說：“浴不必江海，要之去垢；馬不必騏驥，要之善志”。對工作全身心投入，把平凡的事情做的不平凡，把個人的能力發(fā)揮至極致，就沒有做不好的事。作為一名職校學生，一名即將成為的公司員工，就應把自己工作崗位看成是一種責任，一種信任，一種托付，看成是個人的經(jīng)濟源泉，立身揚名之所在，看成是個人自身價值的平臺，以充滿激情的心態(tài)，對待自己所從事的工作。成功的捷徑就是認真敬業(yè)和付出，良好的品行，認真的工作態(tài)度，扎實工作作風，甘愿付出的必勝信念，就是成功的捷徑，用快樂闡釋工作，人生就遠離了悵恨和煩惱，用柔情去打磨工作，歲月將贈予你無比豐富的回饋。

三、實踐是就業(yè)水平提高的基礎。實踐會充分檢驗職校學生的優(yōu)勢和不足。只有充分暴露出來，實踐再實踐，才會有進步，尤其對青年學生更為重要。因為唯有實踐后善于用理論去歸納總結(jié)，才會有飛躍和提高。對新就業(yè)的職校生來說，因為沒有經(jīng)驗基礎，晉升會較慢，但如果你是一個開放系統(tǒng)，善于學習，吸取別人的經(jīng)驗，善于與人合作，借助別人提供的基礎，可能進步就會來得很快。

實踐改造了人，也造就了人。職校生從普通工人做起是沒錯的！希望職校生能從容接受命運的挑戰(zhàn)，不屈不饒的前進，不經(jīng)磨練何以成才？

也有的職校生回母校反饋信息，說經(jīng)常會遇到不公平待遇，可以坦白告誡他們的是，公司沒有真正的公平與公正，也就是真正的公平是沒有的，剛畢業(yè)的職校生對這方面的期望值不能太高。但在努力者面前，機會是均等的。懂得抓住機遇的人，即使被別人踩在腳下，也能拽住那人的鞋帶爬起來。要承受的起做好事反而受委屈，沒有一定的承受能力，今后又如何能做大做強呢？

其實一個人的命運就掌握在自己的手上。生活的評價有時是會有誤差的，擔決不至于黑白顛倒，差之千里，要養(yǎng)成健康的職業(yè)心態(tài)，保持進取的職業(yè)精神。

四、丟掉速成的幻想，養(yǎng)成踏踏實實，一絲不茍的敬業(yè)精神。生活中真正能把某一項技術(shù)做精通是十分不易的，要想提高效益、待遇，只有把精力集中在一個有限的工作面上，不然就很難熟能生巧。如果什么都想會，什么都想做，就意味著什么都做不精通。任何一件事對學生來說都是做初工，要努力鉆進去，興趣自然在。業(yè)精于勤，形成于思，機會

篇（3）

眼下的人才市場，好單位、好工作的競爭非常激烈，適者生存、強者愈強的格局日益彰顯。在部分大中型企業(yè)，某些大學本科生正從事以往屬于職校生的工種崗位，呈現(xiàn)出與職校生同臺競技的態(tài)勢。

面對職場的新形勢，職校生就讀職校期間，實際動手能力應盡力接近中級工的真實技能水準（這個標準其實較高），初步具備企業(yè)文化的底蘊和職場人士的氣質(zhì)，養(yǎng)成喜愛學習、勤于思考、勇于實踐、善于總結(jié)、樂于助人的良好習性，多接觸優(yōu)秀實務人士，實習實踐時用心學習，以能在畢業(yè)之初即順利進入理想的企業(yè)和對口的崗位，少走一些彎路。

篇（4）

一、學校是合格職校生的搖籃

學校對在校生應進一步加強職業(yè)生涯忠誠度教育，提高職校畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。

1.職業(yè)學校加強職業(yè)生涯忠誠度教育，要抓思想觀念轉(zhuǎn)變。職校畢業(yè)生的專業(yè)思想不穩(wěn)固，是普遍存在的客觀事實。應該看到，學生的思想不穩(wěn)固，與學生家長的思想觀念陳舊及其影響不無關系。有學生認為，自己在職業(yè)學校學習是迫不得已，將來沒出息，要吃虧吃苦，有自卑感。很多人由于缺乏足夠的專業(yè)認同感，存在失望情緒，難以具備在校專心學習和畢業(yè)工作后鉆研技術(shù)的熱情。這是企業(yè)招聘職校畢業(yè)生以后，表現(xiàn)出來的“招得進，留不住”的根本原因。

2.職業(yè)學校加強職業(yè)生涯忠誠度教育，要發(fā)揮學生自我教育的作用。學校的團委、學生會要把職業(yè)生涯忠誠度教育列為工作目標。通過學生自己組織廣播、專業(yè)比賽、技術(shù)比武等年輕人喜聞樂見的形式，把職業(yè)生涯忠誠度教育，貫穿于學校日常工作之中；通過播映技術(shù)比武專題《狀元360》系列影像資料，激勵學生鉆研專業(yè)知識，終生從事職業(yè)技術(shù)工作；有計劃地邀請優(yōu)秀往屆畢業(yè)生回母校，介紹他們在學校學習，特別是職業(yè)生涯中的成材的經(jīng)歷、經(jīng)驗；借鑒其他學校的經(jīng)驗，將學校特別優(yōu)秀的畢業(yè)生照片，懸掛在學校榮譽榜、校史室。

二、企業(yè)是金邊藍領的熔爐

政府引導企業(yè)創(chuàng)建和諧勞動關系，教育職校畢業(yè)生要忠于崗位，精于專業(yè)，奉獻企業(yè)，提高職工的綜合素養(yǎng)。

1.以感情留人――引導企業(yè)社會責任，爭做企業(yè)優(yōu)秀員工。解決職校畢業(yè)生“招得進，留得住”的問題，要依靠企業(yè)的教育、引導和管理。改善用工環(huán)境，善待員工，是企業(yè)基本的社會責任。灌輸、建立“員工第一，企業(yè)第二”的企業(yè)管理理念，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的人文環(huán)境。尊重員工、愛護員工、關懷員工，造就穩(wěn)定、優(yōu)秀的員工隊伍，造就邗江區(qū)的良好投資軟環(huán)境。

2.以事業(yè)留人――引導企業(yè)建立“培訓是最大的福利”的觀念，爭做企業(yè)優(yōu)秀人才。做好職工教育，實行繼續(xù)教育、終生教育，全面提高員工素養(yǎng)，是企業(yè)哲學文化的起點，也是企業(yè)提升質(zhì)量、壯大發(fā)展的必由之路。只有當員工不斷享受到技術(shù)、文化培訓的福利，員工才會對企業(yè)產(chǎn)生感情和依戀；企業(yè)要注意培養(yǎng)生產(chǎn)能手和革新能手。要具備一定規(guī)模的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的關鍵工種、關鍵崗位、關鍵工序中技術(shù)密集的工種和崗位，可以設置“首席工人”席位，享受一定待遇，體現(xiàn)個人價值，同時突出標桿作用，激勵技術(shù)人才健康成氏。

3.以待遇留人――引導企業(yè)改善用工環(huán)境，建立和諧勞動關系。要引導企業(yè)積極發(fā)揮工會組織的橋梁紐帶作用，通過工會組織職工業(yè)余學習、技術(shù)比武、勞模評比活動，以及組織青年職工的業(yè)余文化文娛生活；要采用行之有效的方法，提高職工的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，應當看到技術(shù)――業(yè)務型崗位是職業(yè)技術(shù)教育的基本方向。

三、優(yōu)秀的藍領隊伍是寶貴的發(fā)展資源

政府需進一步加強輿論和政治宣傳，營造良好的用工環(huán)境，打造優(yōu)秀的招商環(huán)境。

1.進～步宣傳“勞動最光榮”。應當進一步加強對鐵人精神、孟泰精神，以及許震超、徐虎等優(yōu)秀工人技師的優(yōu)秀事跡的宣傳，一方面改變社會觀念，另一方面鼓舞職校畢業(yè)生扎根企業(yè)，以專業(yè)知識，靠自己的智慧和力量，去拼搏、去進取、去創(chuàng)造。

2.進一步提高一線勞動者的社會地位。運用激勵機制，體現(xiàn)工人的勞動、創(chuàng)造價值。在評選勞動模范時，增加一線職工的比例；增添、增加生產(chǎn)一線工人在政協(xié)委員、人大代表中的席位，體現(xiàn)勞動者的主人翁地位；組織全區(qū)重要工種的技術(shù)比武，設置邗江區(qū)“首席個人”榮譽稱號，政府給予技術(shù)津貼。

3.整合工會、共青團、婦聯(lián)等社會力量。發(fā)展和諧勞動關系，帶領職工特別是青年職工在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)自我價值，應當是各級工青婦組織工作的起點，是終極目標。敢于深入、善于深入獨資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)，精心指導、協(xié)助企業(yè)的工會、共青團、婦女組織，組織職工教育和職工活動的網(wǎng)絡，普及繼續(xù)教育，豐富職工生活，關心職工疾苦；鼓勵企業(yè)員工愛廠如家，開展技術(shù)革新，提升勞動價值。以貼近員工的途徑、手段和載體，建立和發(fā)展企業(yè)和諧勞動關系，穩(wěn)定職工隊伍，提高勞動者素質(zhì)，提高生產(chǎn)效益，建設學習型班組、學習型企業(yè)。

社會是人生的大課堂。優(yōu)秀的企業(yè)，良好的用工環(huán)境，更是對職業(yè)學校畢業(yè)生職業(yè)生涯忠誠度教育的大課堂。通過學校、社會和政府共同努力，存在于職校畢業(yè)生的“招礙進，留不住”的就業(yè)現(xiàn)象將會得到根本改變。

參考文獻：

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當前，校企合作的辦學思路和人才培養(yǎng)模式在職業(yè)學校日益受到重視，人們已把校企合作看作職業(yè)教育培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才的必經(jīng)之路。職校畢業(yè)生如要順利就業(yè)，其素質(zhì)必定須符合用人單位的要求。因此，職業(yè)教育工作者就須時刻關注招聘職校畢業(yè)生的各類企業(yè)的員工需求情況。在21世紀，企業(yè)國際化發(fā)展的趨勢決定了我國企業(yè)當前和未來都需要有國際化的員工。所以，從校企合作中我們明顯看出——職業(yè)教育必須注重學生國際化素質(zhì)的培養(yǎng)，必須注重英語教學。

《福州日報》2010年4月刊登了一則報道，在招聘會上，某公司收到的簡歷寥寥，盡管該公司為一般技術(shù)工人開出的工資是3000元左右，給高級技術(shù)工人的工資甚至超過7000元。該公司主要制作綠化工具，機械設備都從國外進口，技術(shù)先進，但本地沒有技校能培養(yǎng)出能立即上崗的人才。學生為什么不能立即上崗呢？恐怕學生的英語基礎差是一個重要因素，因為國際先進的設備往往會配有英語操作說明。企業(yè)參與全球市場競爭是離不開英語的，如國際商業(yè)談判、國際商業(yè)文書撰寫和閱讀等活動都可謂離開英語就寸步難行。因此，越來越的國際化企業(yè)必然需要越來越多具備英語素質(zhì)的職校畢業(yè)生。所以，如果能夠培養(yǎng)出很好地滿足企業(yè)對英語素質(zhì)需要的職校生，職業(yè)學校在校企合作中必定會增強對企業(yè)的吸引力。

2005年，我校成立了立信職教集團，并使集團日益發(fā)展壯大。從職教集團成立至今，我校已經(jīng)順利地展開了與紅豆集團、無錫國聯(lián)信托投資公司等50多個職教集團成員企業(yè)的多方面合作。在合作過程中我們深切感受到了校企合作對英語教學的巨大影響，如對職校英語教學理念的革新、教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變等的影響。我們的英語教學在經(jīng)歷了校企合作風暴洗禮后在教學質(zhì)量上受到了學生、家長和企業(yè)的好評。

校企合作對職校英語教學的良性影響

促使職校英語教學觀念向“為國家、為學生、為企業(yè)而教英語”轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的英語教學觀念中，教師的主要任務就是教會學生英語知識和技能，因此，學生學習起來很被動，企業(yè)對職校英語教學也無發(fā)言權(quán)，國家對職校英語教學很失望。因此，在我校的校企合作過程中，每次合作內(nèi)容之一就是誠懇地請企業(yè)了解并點評我們的英語教學工作，以使我們盡量了解并滿足企業(yè)的需求，從思想上讓企業(yè)感受到我校的英語教學是重視企業(yè)需求的，是為企業(yè)開展英語教學的。所以，與我校合作的企業(yè)對我校學生的英語素質(zhì)越來越滿意，學生學習也越來越積極，我校也日益受到各級政府機關的肯定。

促進職校英語教科研更好地滿足企業(yè)的國際化需要在推進校企合作工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)在很多企業(yè)英語人才的數(shù)量和質(zhì)量明顯滿足不了企業(yè)發(fā)展的需要。于是，我校發(fā)揮英語教師團隊的英語教科研優(yōu)勢，在簽署了保密協(xié)議后有針對性地開發(fā)了旨在方便企業(yè)參加各類國際性產(chǎn)品交易會的英語口語培訓教程、產(chǎn)品英語說明書、企業(yè)網(wǎng)站英語版等，很好地滿足了企業(yè)的國際化發(fā)展需要。由此看出，職校的英語教師和專業(yè)教師合作可以幫助企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)品國際化、銷售國際化。

豐富了職校英語教學內(nèi)容，使學生所學的英語更加貼近企業(yè)實際隨著校企合作工作的不斷深化，我校英語教師逐步認識到必須在改進職校英語教學內(nèi)容方面有所作為，要使英語教學內(nèi)容鮮明地體現(xiàn)出企業(yè)的真實場景，體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容和職業(yè)特點，為學生的職業(yè)前途和企業(yè)的未來發(fā)展服務。于是，在和企業(yè)簽訂相關協(xié)議后，我們嘗試開發(fā)了一些以企業(yè)名字冠名的英語教材，專門服務于特定的企業(yè)。在教學實踐中，我們通過英語課程改革，將原有的每周四節(jié)英語課變?yōu)椤?+1+1”模式：兩節(jié)課用于學習“蘇教版”英語教材每單元的核心節(jié)選內(nèi)容，學生主要學習單詞、語法和課文；一節(jié)課學習企業(yè)常用英語口語；一節(jié)課要學生根據(jù)專業(yè)學習相應的、以企業(yè)名字冠名的英語教材。新的教學內(nèi)容深受職校生和合作企業(yè)的好評。

促使職校英語教學逐漸形成有職教特色的“企業(yè)化”英語情境教學法在校企合作中，我校逐漸積累了大量有關企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的音像和文本資料。在和企業(yè)達成使用這些資料的權(quán)限協(xié)議后，我校英語教師團隊在權(quán)限內(nèi)利用這些音像文本資料開發(fā)了大量“企業(yè)化”的英語課件，在課件中把英語教學內(nèi)容很好地融合于模擬的企業(yè)情境中（包括企業(yè)工作現(xiàn)場、員工一天的工作內(nèi)容、會計工作環(huán)境等）。此后，學生上課的興趣大增，企業(yè)也感覺和英語課堂的距離大大縮短，更加愿意錄用我校的畢業(yè)生了。

促使職校的英語課外活動呈現(xiàn)“企業(yè)問題式”特色在我校推進校企合作工作的頭幾年，不少企業(yè)都有意無意地表達了和英語教學有關的意見，如職校的畢業(yè)生看不懂企業(yè)的英語招聘廣告、寫不好自己的英語求職信、接不好企業(yè)的英語電話業(yè)務等。抱著“忠言逆耳利于行”的想法，我校的英語教學團隊多年來一步步利用課外活動解決了企業(yè)反映的問題，促使職校的英語課外活動向“職業(yè)化和企業(yè)化”特色轉(zhuǎn)變。具體做法是：每學期每個備課組開展一次持續(xù)至少兩個月的英語課外專題活動；每次活動解決我校合作企業(yè)提出的一個問題；活動名稱根據(jù)需要而定，如我們已經(jīng)成功開展過的職校英語課外活動的名稱有“職校新生企業(yè)常用英語書法大賽”、“企業(yè)英語面試用語口語大賽”、“企業(yè)常見英語標志表達式搜集大賽”、“職校畢業(yè)生英文求職信大賽”、“職校畢業(yè)生英文個人簡歷大賽”、“職校畢業(yè)生英文求職感謝信大賽”等；活動進程為宣傳發(fā)動教師講座指導學生練習初賽決賽表彰頒發(fā)證書及獎品師生總結(jié)。通過英語教學團隊的不斷努力，我校“企業(yè)問題式”英語課外活動開展得一年比一年好，越來越多地解決了企業(yè)反映的相關問題。

校企合作對職校英語教學的不良影響

任何事物都有兩面性，校企合作對職校英語教學的影響也是如此。我校在多年的校企合作實踐中發(fā)現(xiàn)合作對英語教學也帶來了一些不良影響。

造成了英語教師隊伍的不穩(wěn)定在校企合作中，一些英語教師通過幾年的錘煉，英語水平和某一行業(yè)的專業(yè)水平大大提高。一些企業(yè)在外貿(mào)業(yè)務中急需這樣的人才時就提出了暫時借用或長久留用這些英語教師的要求，給我校造成了不少的困擾。因為如果不答應企業(yè)的要求，校企合作工作或多或少都會受到影響，但如果答應企業(yè)的要求，學校英語師資就會缺乏。并且這些“離去”的教師英語水平、專業(yè)水平和授課質(zhì)量都是相當高的，學校英語教學實際上很難離開這些教師的支撐。所以，校企合作對英語教師隊伍穩(wěn)定性的影響是比較大的。

“職校英語教學無用論”在校企合作中不時出現(xiàn)我校在與國內(nèi)不少企業(yè)特別是小企業(yè)合作時，因為這些企業(yè)短時期內(nèi)不開展國際貿(mào)易，所以需要的員工不要求具有英語素質(zhì)。因此，在校企合作中為這些國內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)員工時，企業(yè)提出了盡量壓縮甚至取消職校英語教學的要求，想把節(jié)約的時間用來培養(yǎng)學生的操作技能。然而，實際上這是一種目光不夠長遠的要求。因為未來優(yōu)秀的中國企業(yè)必將走向國際市場，企業(yè)對職校英語教學的偏見是與中國企業(yè)日益國際化發(fā)展的潮流背道而馳的。但是，當不少企業(yè)在校企合作中提出盡量壓縮甚至取消英語教學時，對職校英語教學的正常開展還是有不良影響的。

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眾所周知，近幾年初中生源總數(shù)直線下降，大部分學生從小學、初中起就不愛讀書，不愛打開課本，不愛做作業(yè)，我縣初中畢業(yè)學生最好的學生去讀一中，差一點的去讀七中、五中、文公中學、晨光中學。讀普通高中的學生基本上占了畢業(yè)生總數(shù)的70%，還有30%的畢業(yè)生還會被福州、泉州、廈門、永安職專、三明林校、三明農(nóng)校等100多所的職業(yè)學校所”看中”，等下剩下一小部分學生才會到要校就讀，可以說，只要有初中畢業(yè)證書的學生都可以來我校讀書，故我校生源呈逐年下滑的趨勢，無形當中，剛進我校時就有好多好多的中職校差生。

中職校學生由于所處生活的家庭環(huán)境及社會環(huán)境，還有學生自己的心理素質(zhì)和文化基礎不同，因此他們都會存在著一定的差異。也正因為如此這些差生將存在于不同學校各個班級，這種現(xiàn)象是相當普遍。可以說中職校差生是班級的落伍者，要去做好他們的工作是要花相當大精力，這些中職校差生常常舊習難改，也許一時興起今天改了，明天又故伎重演了。作為我們德育工作者又不能放棄對這些差生的各個方面的教育。另外對這些中職學校的較差的同學進行培養(yǎng)轉(zhuǎn)化也是學校提高學習氛圍、打造優(yōu)秀學校的要求，同時也是提高學生綜合素質(zhì)教育的核心中的一個，我們只有讓學生的素質(zhì)得到發(fā)展，我們社會的素質(zhì)才能得到提高。如果要完全消除這些的中職校差生存在的事實，我們才有資格說“我們的教育是面向全體學生的”。今天我想從我多年的實踐教育教學工作中做一些總結(jié)，談談我們該如何欣賞中職校差生，轉(zhuǎn)化中職校差生談談自己的看法

一、我國“中職校差生”形成的原因

對于中職學校來講，學校的生源結(jié)構(gòu)比較復雜，有的學生是高考落榜之后選擇中職進行學習，有的學生是沒有進入高中繼續(xù)學習的機會才轉(zhuǎn)而進職業(yè)學校學習某種技術(shù)，還有的是一些叛逆的學生的迫于家長的要求而無奈的選擇職業(yè)學校等等，也正是這樣，職業(yè)學校的有些學生沒有良好的學習基礎，更沒有對職業(yè)教育產(chǎn)生認同，有人覺得嫌棄，有人產(chǎn)生自卑心理 有人，認為到中職校讀書就是“低人一等”，學生在缺乏成功體驗的同時，對未來也就缺乏明確目標與信心。

我校職中學生眾多是來自鄉(xiāng)村，從小學到初中，他們沒有太多的見識面。他們來到縣城，接觸到的是一些繁華美好的現(xiàn)象，這里的生活環(huán)境和之前的農(nóng)村環(huán)境差異很大，不由得產(chǎn)生了一些想法，追求奢侈，注重享受物質(zhì)生活，進而有些學生開始抽煙、酗酒等不良行為，另外這時的學生更容易受到社會不良青年的誘惑，由于自己家庭經(jīng)濟因素的影響，和同學互相攀比，大肆花費父母血汗錢而不知辛苦，一些沒錢的學生更會產(chǎn)生偷竊、勒索等犯罪行為，這時的他們完全忘記當初的學習志向；考入職校的學生大多數(shù)是來自縣內(nèi)的農(nóng)村家庭，經(jīng)濟基礎不好，絕大部分是屬于社會的弱勢群體。根據(jù)對我校09級學生的家庭調(diào)查統(tǒng)計，在全級的543名同學中，父母等長輩在高中以下的文化程度就占了81.2%，有10.5%的學生父母離異，16.7%的學生來自單親家庭，47.8%的父母都常年在外務工，由爺爺奶奶照管的也有52%，好一部分的父母親及爺爺奶奶對自家的孩子溺愛有加，這樣就導致了許多學生自我調(diào)節(jié)能力比較差，學生生活中和社會生活中沒有責任感。

二、中職校如何欣賞中職校差生、轉(zhuǎn)化中職校差生

首先要善于欣賞中職校差生身上的閃光點，激勵其進步。閃光點也就是學生的優(yōu)點，日常生活中人人都有優(yōu)點，中職校差生也不例外。古語說的好：贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。尤溪職專09土木水利科中有一個班級，有一個學生學習很差而且愛欺負其他同學，生活比較散漫。有一天我經(jīng)過這個班級門口時，發(fā)現(xiàn)早已散架的黑板擦被修好了。后來經(jīng)過了解，是這個學生主動帶了自己家里的東西來學校幫忙修理的，我就在班會課上誠懇地表揚了他并鼓勵他今后多做好事，最后號召全體同學向他學習，學習他勇于助人、樂于公益事業(yè)的好精神。后來，這個學生，再也沒有欺負同學了，成績也提高了一大截。可見，從學生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化中職校差生是一種行之有效的方法。

其次要善于使用欣賞性評語，以此來增強中職校差生的自信。每到期末時，我都要寫班主任評語，班主任評語是對學生進行評價的重要一環(huán)，這也是實現(xiàn)師生情感交流的重要渠道之一，恰當有用的評語有助于家校溝通，好的評語可以很好地通向?qū)W生的心靈世界。中國職校傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性以及大部分學生的實際情況。中職教師有意識無意識地將學生分為好與差兩種，這樣一來好學生更好，差生更差，與學校的工作更加抵觸。我結(jié)合平時的班主任工作以及學生的實際情況，嘗試在工作中將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導的欣賞性評語，每位學生至少找到一至三點的優(yōu)點，從而使每一個學生都感到自信，感到自豪，從而受到激勵。在日常教學中也一樣，在日常批改學生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“繼續(xù)加油！”、“你太棒了！”、 “最近你進步了！”、“你是好樣的！”、“請繼續(xù)努力”等等。這樣寫不僅是對學生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是中職校差生，他們很少有受到表揚和肯定，以前都是經(jīng)濟被批評和嘲諷，故他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學習的勇氣，從而對生活和學習更加有信心了。

綜上所述，要整體地提高中職校差生的學習成績和職業(yè)素養(yǎng)，要全體班主任共同努力，學校也要為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍，只有學校、老師、家庭、學生一起努力，才會取得良好的成功，最終使中職校差生越來越少，好生越來越多。（作者單位：福建省尤溪職業(yè)中專學校）

參考文獻：

[1]《愛心與教育》，作者：李鎮(zhèn)西

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近幾年，職校畢業(yè)生就業(yè)情況出現(xiàn)了可喜的變化，許多學校畢業(yè)生的就業(yè)率達到了90%以上。然而，一個不容忽視的問題是，一些職業(yè)院校的初次就業(yè)率雖然很高，但能找到長期固定工作的學生并不多。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生在一年之內(nèi)跳槽的達到50％，兩年之內(nèi)跳槽的有75％。筆者分析，造成這種結(jié)果的一個主要原因是職校生在校學習期間普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃。

有數(shù)據(jù)表明，雖然90％以上的職業(yè)院校都設立了專門的就業(yè)工作部門，但80％以上還僅停留在畢業(yè)前簡單地開幾場就業(yè)講座上。而且這些講授式的就業(yè)指導，著眼點多是教學生如何面試，如何寫簡歷之類的自我推銷術(shù)，或者是關于就業(yè)形勢的空話套話。這種簡單的就業(yè)指導，要么使學生很短視，只顧及到眼前的就業(yè)，要么感覺離自己很遠，很難激起他們對自己職業(yè)生涯的進一步思考。正是由于在校期間缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃教育，缺乏自我認知以及確定的職業(yè)方向，許多學生在畢業(yè)離校后，要么自視過高，要么妄自菲簿，形成了在社會上不斷碰壁、不斷摸索、不斷跳槽的局面。

筆者認為，在職業(yè)院校廣泛開展職業(yè)規(guī)劃教育已到了刻不容緩的地步，職業(yè)院校應盡快將對學生的職業(yè)規(guī)劃教育納入到常規(guī)教學計劃之中，并形成系統(tǒng)的、長期的和潛移默化的教育。在這方面，高等院校的一些舉措值得借鑒。2001年起，湖南大學就開始把職業(yè)生涯輔導納入到大學生素質(zhì)拓展計劃中，向全校推廣。該校從大一開始就不間斷地對學生進行相對系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導，幫助學生有一個理性的自我認識，清晰的自我定位，從而合理規(guī)劃人生。每逢大學新生報到，該校就對學生進行職業(yè)興趣測驗和心理測試，讓同學們更全面地認識自我，給自己的職業(yè)生涯準確定位。該校給每個年級配一名導師或特聘專家教授，進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導。導師們根據(jù)學生的興趣、愛好、個性心理傾向，幫助學生選擇成才方向。在該校計算機與通信學院，每一位同學從大一開始就要在導師的指導下撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，并兩周上一次職業(yè)生涯輔導課。此外，該學院還多方聘請企業(yè)界、金融界的成功人士擔任“職業(yè)導航師”，通過這些成功人士與大學生座談成功經(jīng)歷，使學生更加明確自己的就業(yè)方向。職業(yè)規(guī)劃教育的開展使湖南大學畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場中贏得了先機。據(jù)統(tǒng)計，該校這幾年的就業(yè)率均在95％以上，處于教育部直屬高校的前列。

盡管職教與高教有著本質(zhì)的區(qū)別，但是筆者認為，在開展職業(yè)規(guī)劃教育方面還是有很多相通之處，因此，不妨對類似于湖南大學這樣的一些好的經(jīng)驗和做法進行總結(jié)，從而探索出一種專門針對職校生，更符合職業(yè)院校實際情況的職業(yè)規(guī)劃教育模式。

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幼兒教師――人生的啟蒙老師，她們的語言魅力和人格魅力直接影響學生未來的發(fā)展。人們常說教師是人類靈魂的工程師，在幼兒園教育中，教師對幼兒的指導主要有兩條途徑：即言傳和身教。因此，作為培養(yǎng)幼兒師資的中職幼教專業(yè)，提高學生的語文素養(yǎng)勢在必行，特別是中職語文課更是責無旁貸。但在實際教學過程上發(fā)現(xiàn)存在著一些現(xiàn)實問題：

① 中職校在課程設置安排上使語文課程處于尷尬地位。

語文是中職各專業(yè)課程的重要組成部分，是提高中職學生全面素質(zhì)必不可少的一門課程。而大多數(shù)的中職校都在強調(diào)專業(yè)技能的學習，側(cè)重培養(yǎng)學生的“一技之長”，使得作為基礎工具――語文，在課程安排上學時不足，處于極其尷尬的境地。以筆者所任教的班級為例：兩個班級均為美術(shù)專業(yè)班，學業(yè)重心放在了專業(yè)上，一周專業(yè)課上到8至10節(jié)。除此之外，其余課程安排無條件傾向于舞蹈、音樂等專業(yè)課程，而語文課課時也由原每周四課時縮減為如今的二課時，實在無法完成教學大綱中安排的教學任務。

② 教師對教學目標認識模糊，定位不準。

中職校語文教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，片面強調(diào)語文課的工具性，對本學科教學定位不準，教學目標認識模糊，不少教師習慣于把篇、章、句、語等知識嚼碎，詳盡而系統(tǒng)地“喂”給學生，教師教得支離破碎、學生學得粗枝大葉，自然偏離了中職教育必須適應社會和學生自身發(fā)展需要的基本方向。

③ 學生對語文課程的忽視。

中職校大多數(shù)學生文化基礎差，對學習語文的重要性認識不足，這種對待語文學科的冷漠態(tài)度，使語文課也就有意無意地被擠到一邊，失去了應有的位置。在筆者所任教的中職校的一次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86.8%學生對語文課程的學習沒有太大的興趣。

因此，如何在中職校上好語文課，是一個值得探討的課題。《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”，而從中職校“職業(yè)性”的特點及學生實用性的角度出發(fā)，中職語文教學可重點關注提高學生的聽、說、讀、寫這四方面的能力，這四方面能力的提高也將對中職生今后的求職就業(yè)等方面起到極為重要的作用。

近年來筆者在幼教專業(yè)語文課教學上做了一些嘗試，取得了較為明顯的效果，現(xiàn)將自己的一些做法總結(jié)如下：

1、提升幼教專業(yè)學生的語文素養(yǎng)

幼教專業(yè)的畢業(yè)生今后面對的服務群體由于年齡小，認識文字有限，要將他們引入文學世界中去，主要是通過教師的說來完成。因此，幼師專業(yè)的學生應不斷提升自己的文學素養(yǎng)，豐富自己的詞匯量，用自己的聲音、表情感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣，陶冶幼兒的情操。在語文教學過程中，教師就要幫助、引導他們?nèi)フ莆毡匾膬和膶W理論和常識，具備一定的文學創(chuàng)作和鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、凸顯語文教學中的口語交際訓練

大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力是必備的。但現(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。究其原因，一方面是他們中的多數(shù)為中考落榜生，文化基礎薄弱，在中學階段就缺乏或不愿意參加這方面的訓練；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。筆者所任教的幼教專業(yè)學生在新生入學后也存在以上問題，具備較強口語交際能力的學生更是鳳毛麟角，甚至在第一學期中學校組織的如演講等各項比賽中出現(xiàn)了無人可選、無人可上的尷尬處境。針對這種狀況，我們也有意識從以下幾方面加強了對口語交際方面的訓練：首先，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，克服不愛思考、不主動回答問題的詬病。學生自信心提高后，課堂教學的路就暢通了許多；其次，遵循先易后難的原則，從朗讀課文入手，循序漸進，先讓學生開口說話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀。再就是讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準確。經(jīng)過近一個學期的訓練，學生的口語交際能力得到了較大幅度的提升，能主動地參加各項比賽活動。

3、語文教學應注重與幼教專業(yè)課程的聯(lián)系

在語文課教學中應注重與幼教專業(yè)的專業(yè)課程相聯(lián)系，將語文教學活動置于專業(yè)背景之下，激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生在學習語文的同時，與職業(yè)意識和職業(yè)理想聯(lián)系起來，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、科學觀、人生觀，提高學生的綜合素質(zhì)。例如在語文綜合實踐活動――我們熱愛大自然的教學中就注重與美術(shù)專業(yè)課程素描的教學相聯(lián)系，要求學生用圖畫來講述自己與動物、植物、山水、樹林、公園等的故事。除此之外，還可以將音樂、舞蹈與語文教學中的故事角色的改編與表演、課本劇、童話劇的表演相結(jié)合。這些有效的嘗試，收到了出乎意料的收獲，極大提高了學生學習語文的興趣。

4、語文教學應與求職和就業(yè)聯(lián)系

目前，中職學校的畢業(yè)生基本上是通過用人單位到校招聘、學生到用人單位應聘或電話求職、網(wǎng)上遞交求職信等幾種途徑。根據(jù)求職需求，畢業(yè)生應具備以下幾個方面的語文能力：

4.1應用文寫作能力。會寫常用的應用文是學生今后走上工作崗位所必須具備的基本技能，如請假條、計劃、總結(jié)、通知、自我介紹、求職信等這些常用的應用文是中職生走向社會進行學習、工作的必要技能。

4.2掌握一定的實用口語與交流表達能力。交流與表達，咨詢與應聘是求職中必備的能力，同時還應掌握靈活應對面試中遇到的問題，如規(guī)范使用標準普通話，注意說話的禮節(jié)、語氣、語調(diào)、音量、肢體語言等細節(jié)。

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近幾年來，素質(zhì)教育一直是教育界的熱門話題，實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)、提高國民綜合素質(zhì)、貫徹國家“科技興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重大舉措。那么，在教學過程中應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主要任務切實實施素質(zhì)教育。

一、職校財會教學實施素質(zhì)教育的必要性

1.保證職校財會專業(yè)畢業(yè)生良好的道德素質(zhì)

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，進行社會主義現(xiàn)代化建設，不僅要求財會專業(yè)畢業(yè)生有較高的科學文化素質(zhì)，更要有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。財會人員職業(yè)道德的高低，關系到國家的財務制度、法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，關系到國家資金、財產(chǎn)物資能否正確使用。

2.保證職校財會畢業(yè)生比較順利的就業(yè)

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和市場全球化、一體化的增強，特別是我國“入世”后，社會對財會專業(yè)的教學提出了新的要求——那就是在教學過程中應認真落實和全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合能力強的財會人員。只有綜合素質(zhì)高的財會人員才能在社會競爭中處于不敗的地位。

3.保證職校財會專業(yè)畢業(yè)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力

新課程改革明確指出，課堂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因而，教師的教學必須把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育滲透到課堂教學中，改變學生單一、被動的學習方式，給予學生更多的自主探究、合作學習、獨立獲取知識的機會，最大程度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。使職校財會專業(yè)學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、職校財會教學實施素質(zhì)教育的方法

素質(zhì)教育使以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是一種教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實踐中認真有效地實施，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關鍵。課堂是實施素質(zhì)教育的地點，對于職校來說，不同專業(yè)開設的課程不同，課堂教育中實施素質(zhì)教育方法也不盡相同。那么在財會專業(yè)課堂教學中如何對學生開展素質(zhì)教育呢？

1.利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)

會計職業(yè)道德是會計研究與會計管理的重要內(nèi)容，按照經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，加強會計職業(yè)道德建設，注重會計科研，發(fā)揮會計人員的積極性、創(chuàng)造性，營造會計職業(yè)道德建設的社會環(huán)境，提升會計職業(yè)道德建設水平，是保證經(jīng)濟工作健康發(fā)展的重要條件，會計職業(yè)道德建設任重道遠。因此，教師在課堂教學中，要充分利用專業(yè)知識的教學，結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于

2.在教學方法上，要形式多樣，提高學生專業(yè)技能

（1）營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力

在21世紀，決定一個國家競爭力的關鍵是創(chuàng)新能力的大小強弱，而創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關鍵是靠教育。所以在職校中應更多地集中于如何加快教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面的問題。教師在課堂教學中，應緊緊圍繞本節(jié)課的教學任務，用實例或舊知識的復習提出問題，幫助學生理解和掌握有關新知識，提高思維能力。要利用靈活多用的教學方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

（2）實時模擬教學，提高實踐能力

模擬實驗是一項實踐性的教學活動，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要途徑。通過模擬實驗，使學生將自己置于現(xiàn)實工作中，將所學理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快從事本質(zhì)工作打下基礎。模擬實驗應在教師指導和示范下，有目的、有計劃地進行，并做到單項練習與綜合練習相結(jié)合，集中練習與分散練習相結(jié)合。通過教師的指導和示范，既能讓學生獲得規(guī)范化的技能動作，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。在會計教學中，我以實際工作中典型的經(jīng)濟業(yè)務為主，將學生分成六、七人一組，將每組成員分為出納、會計、審核、采購等職務，輔導他們完成從建賬到編制報表的整個實習過程，實驗中還每隔一定時間變換職務，讓學生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務，并能盡快適應新的工作崗位。

（3）利用財務觀念，培養(yǎng)學生理財能力

現(xiàn)在全球進入了經(jīng)濟危機，許多企業(yè)經(jīng)營不佳，甚至于面臨破產(chǎn)，其中一個重要原因就是理財不當。作為一名財務工作者，不但要做好帳務工作，更要善于理財，成為主管的得力助手。為此，教師就有義務培養(yǎng)學生的理財能力。教師要在課堂教學中引導學生確立市場經(jīng)濟意識，在此基礎上樹立一定的財務觀念，特別是時間觀念和風險觀念，告訴學生如果企業(yè)自身面臨高風險，就必須要有高收益，否則就不能投資。同時為了實現(xiàn)風險吸納效應，以提高收益，弱化風險，還要進行不同性質(zhì)的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買的股票、債券以及購買股票債券的有關數(shù)據(jù)，讓學生獨立計算、分析、選擇最佳方案。

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（1）個體意識強，集體意識弱：隨著社會的發(fā)展，職校生們的自尊自強意識強化，注重自我，崇尚自我，追求自我。在主體意識強化的同時，一些職校生以自我為中心，不顧他人和集體的得失，造成集體觀念淡薄，利己思想和行為盛行。

（2）參與意識弱，協(xié)調(diào)意識弱：由于主體意識的增強，激發(fā)了職校生們的參與意識，使他們更注重自我價值的體現(xiàn)和實現(xiàn)。但對實際中遇到的麻煩和矛盾，他們往往難以尋找到癥結(jié)所在，對待問題難以適從，難以協(xié)調(diào)。

（3）享樂意識強，憂患意識弱：在學校里講虛榮，擺闊頭，把高檔消費作為一種派頭，這些行為在校園里并不少見。他們?nèi)徊活櫢改傅某惺苣芰Γ焐⒆訛⒚撆c浪漫中，缺乏面對現(xiàn)實，正視現(xiàn)實的勇氣。

（4）時代意識強，責任意識弱：作為新世紀的職校生，生活在經(jīng)濟高度發(fā)達，社會高度開放，競爭異常激烈的21世紀，充分認識到了時代的特點和對個人的要求，有強烈的使命感，但他們不明白這樣的時代賦予自己怎樣的責任，以及怎樣去履行責任。

二、在新時期所面臨的新挑戰(zhàn)

（1）職校生群體心理健康狀況對學生管理工作的挑戰(zhàn)：隨著歷史的前進，社會對“人才”提出了更高的要求，而現(xiàn)在職校的任務不再是培養(yǎng)安處象牙塔的職校生，而是培養(yǎng)大批能勇敢面對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的具備良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。面對社會上的激烈競爭，一些職校生缺乏心理承受能力和適應能力，產(chǎn)生了種種心理困擾（許多職校生存在心理疾病）。

（2）擴大招生規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)難對學生管理工作的挑戰(zhàn)：由于職校的擴招使畢業(yè)生供大于求的矛盾突出。一些學生悲觀地認為“畢業(yè)即失業(yè)”，因此產(chǎn)生厭學情緒，甚至會成為學生打架斗毆等不良行為的誘因，給學生管理工作增加的難度。

（3）后勤社會化改革對學生管理工作的挑戰(zhàn)：推進職校后勤社會化的改革后，打破了原來教學，科研，生活服務有學校全包的自我封閉模式，最重要的是改變了后勤職工與學生的關系，后勤人員由管理者變?yōu)榻?jīng)營者的身份變化，使得后勤人員的謀利意識增強，與人意識減弱，導致各種不文明的現(xiàn)象發(fā)生，增加了學生管理工作的難度。

三、新形勢下加強職校生管理的應對策略

1.加深對學生的本質(zhì)認識

職校學生管理，無論是計劃和任務的確定，還是內(nèi)容和形式的選擇，都源于對學生的認識和把握，源于對學生發(fā)展中各種矛盾的深刻洞察。就職校學生管理而言，學生對自身所處管理環(huán)境的感受，對自己在學校中的地位，對學習、戀愛、人際關系、就業(yè)等個人發(fā)展需要得以滿足的程度，都是影響管理效果的重要因素。離開了對這些因素的認識、洞察和把握，職校學生管理就成了無源之水、無本之木。因此，我們只有全面考慮學生的個體情況，重視個人需要在管理中的地位和作用，并把它們看作是運動的、變化的，職校學生管理才能有的放矢，提高管理效率，收到預期的效果。

2.營造以人為本的校園文化環(huán)境

環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的自然條件和社會條件的總和。校園文化環(huán)境，是指與校園文化的形成與發(fā)展密切相關的外部條件。校園文化環(huán)境包括校園的物質(zhì)環(huán)境和校園的精神環(huán)境兩部分。人的發(fā)展及才能的養(yǎng)成，是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。人不僅受他們所處的環(huán)境的影響，同時也在不斷的改變環(huán)境。這個環(huán)境又進一步的影響他人和自己。就學校而言，這種對人的發(fā)展以及才能的養(yǎng)成產(chǎn)生影響的環(huán)境，就是校園文化環(huán)境，校園文化環(huán)境對學校的教育工作及師生員工的生活有著不可低估的作用。開展豐富多樣、多元化的學生集體活動能夠培養(yǎng)學生崇高的理想和高尚的道德情操，能夠使學生的興趣愛好和特長得到良好的培養(yǎng)和充分的發(fā)揮。

3.構(gòu)建以學生為中心的管理模式實現(xiàn)學生自我管理

貫徹“以人為本”的教育理念，構(gòu)建人性化的學生管理模式，其中最基本的有兩條:

一是確保學生在教育中的主體地位，充分尊重學生的人格與自利。二是要對所有學生負責，為學生的全面發(fā)展提供應有的服務。作為教育工作的重要方面，在管理工作中確保學生的主體地位，尊重和維護學生自主學習的權(quán)利，就要保證教育主體的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，使他們的個性得到充分的張揚，學生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。積極實踐學生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務、自我發(fā)展”等，不斷培養(yǎng)和提高學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，這不僅是改進學生工作，為學生的自主發(fā)展提供更大空間的需要，也是我們這些年來在學生管理工作中的成功經(jīng)驗。實際上學生的“自我管理”，就是一種民主的、開放的、人性化的管理，它更加有利于實現(xiàn)學生成才的目標。

篇（11）

身為工作在職業(yè)教育第一線的教師，我們能夠清楚感覺到，有不少職校學生存在一定的心理認識偏差問題。其中，認為自己是職校生而感覺前途渺茫、沒有出路、就業(yè)壓力過大而造成心理失衡的學生占了相當大的一部分。這種長期存在的心理負擔，不但影響了學生的就業(yè)觀，而且還嚴重打擊著學生的自信心，影響了學習積極性，對學生的心理成長非常不利。因此，學校要把職業(yè)指導納入新生入學教育的第一課，對學生進行必要的心理輔導，大力宣傳職業(yè)教育的必要性和重要性；用各種技能成才事實說明技能人才是當今社會不可缺少的，他們同樣會受到社會的尊重。讓學生從一開始就能夠正面職業(yè)教育，直面就業(yè)，明白職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的大量的中高級技術(shù)人才，畢業(yè)后直接走到生產(chǎn)一線，深入車間，通過自己在校所學的專業(yè)技術(shù)進行生產(chǎn)勞動，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。讓每一名同學從踏進職業(yè)教育的大門起，就充分認識到自己將來工作的性質(zhì)，從而清楚設計自己的職業(yè)目標和方向，全面了解社會和企業(yè)對技能型人才的要求，客觀地認識自我，做好吃苦耐勞的思想準備。只有這樣，我們的畢業(yè)生才能沉下心來，不斷加強專業(yè)理論學習，刻苦訓練操作技能，努力提高所學工種技術(shù)水平，為將來就業(yè)提供基礎資本：也只有這樣，才能夠在就業(yè)面前，做到心平氣和，有所準備，愉快接受工作崗位，盡快適應企業(yè)的發(fā)展要求。

二、就業(yè)初期，學校和家庭要給予足夠的重視和正確的思想引導

現(xiàn)代職業(yè)存在著復雜性、多樣性、緊張性的特點，這就要求從業(yè)者具有較高的心理健康水平和職業(yè)承受能力。比如對自己的能力估計恰當，具有正視現(xiàn)實、學習新知識的能力，具有良好的人際關系、愉快穩(wěn)定的工作情緒、良好的意志品德等。因此，心理健康是適應現(xiàn)代職業(yè)的重要條件之_。學校和家庭都要重視關心學生的就業(yè)情況，隨時了解畢業(yè)學生的思想動向和行為舉止。當前社會五彩繽紛，對于剛走出校門、踏向工作崗位的畢業(yè)生來講，可謂是花花世界，一切都是那么新奇，充滿了挑戰(zhàn)和誘惑。沉迷網(wǎng)吧，頻繁出入歌廳、迪廳，對這些年輕人來講，仿佛已不是什么稀奇的事了。然而，我們不少的學生家長對自己的孩子過于放心，長時間不管不問，或者說是管理不嚴，對子女缺少足夠的思想交流、教育和正確的引導，任由這些被遺忘的年輕一代在社會上闖蕩。那些自制力不強，本身又經(jīng)常無組織、無紀律的學生，極容易被社會上各種不良風氣所危害，如果監(jiān)管不及時，管理不到位，在這個時期朝著壞的方向發(fā)展，也就不足為怪了。因此，家長一定要切實負起責任來，關心他們的工作，關心他們的精神成長，指導好他們走向社會的第一步，讓他們能夠全身心地投入到工作中，在工作中找到自己的價值。

富有激情、有自己的個性是每個年輕人獨有的財富。然而，正是這些個性，使剛走出校園、走上工作崗位的畢業(yè)生容易忽視虛心學習的機會，常以自己在校取得的一點點成績而盲目自大：殊不知，知識的增長和技術(shù)的提高需要在生產(chǎn)實踐中不斷總結(jié)積累。因此，我們必須教導他們要尊敬同事和領導，更要放下架子，虛心地向師傅學習。在和諧的人際關系中增長技能，尋找工作的樂趣。

三、指導學生樹立終生學習的思想觀念