緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學數(shù)學培訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

，每次都是由全國的知名教育專家親臨現(xiàn)場，為老師們獻上精彩絕倫的主題報告，還有迭起的現(xiàn)場互動，專家們的引

領觸動了老師們教育的敏感神經(jīng)，激起了老師們堅持新課改精神，實踐新課改理念的決心。而此次培訓既沒有教育專家親

臨現(xiàn)場，也沒有專家團隊的遠程培訓，培訓效果可想而知。但是我錯了，這十幾天培訓下來，使我心中波瀾起伏，感慨萬

千，收獲頗多。心中千言萬語濃縮成兩個感謝。

感謝鎮(zhèn)（校）團隊中的兄弟姐妹們，是你們的辛勤付出才有了今天的收獲。

鎮(zhèn)（校）培訓是本次小學數(shù)學培訓的基石，如果沒有扎實有效的鎮(zhèn)（校）培訓，那么以后開展的一系列培訓內(nèi)容全都是走

馬觀花、紙上談兵。7月13日，我們博奧學校的16名數(shù)學教師，齊聚在英語成六年級二班的教室里，在一片熱烈的掌聲中，

開始了第一天的教材分析，第一位做教材分析的是一年級王老師，當王老師在講壇上面侃侃而談時，坐在下面的15位老師

臉上一片茫然，雖然王老師經(jīng)過認真詳細的準備，因為聽的老師手中沒有教材，聽起來的感覺就好像盲人走路，無依無靠

，找不到方向。這時組長郭老師說：我們必須把小學六年的教材和教學用書全都借來，必須保證每位老師都有一套教材和

教學用書，這樣學起來才有針對性，才會收到實效，于是我和幾位數(shù)學老師開始到圖書室借書，在過圖書室韓老師和教導

處高老師的幫助下我們終于湊齊了小學一至五年級的所有教材，終于我們的學習可以順利開展了。經(jīng)過一個半小時的講解

，我們老師都對一年級上冊這本教材有了一個整體的了解和把握。我們再次用熱烈的掌聲感謝王老師的辛勤付出。培訓還

在繼續(xù)進行，會議期間劉老師主動做好后勤工作，每天都會提前來到教室給我們燒好熱水，當老師用一個半小時分析完一

本教材后，累的口干舌燥，舌頭都有點要抬不起來了，這時熱心的劉老師會主動倒上一杯熱水，讓老師們心生感動，說聲

謝謝，顯然已經(jīng)表達不出心中濃濃謝意。

當馬上就要開始對六年級教材分析的時候，我們才意識到，我們博興青島版教材剛剛使用到五年級，也就是說在博興根本

借不到六年級的教材和教學用書，這可怎么辦呢？這時趙老師和馬老師主動請纓，自己駕車，冒著炎炎夏熱，趕往濱州借

教材去了，上午10點出發(fā)，下午3點趕回來了，謝謝你們，如果沒有你們顧全大局的意識，我們一家人肯定還像熱鍋上的螞

蟻團團轉(zhuǎn)呢！

在鎮(zhèn)（校）培訓的過程中還有許多令人難忘的事情，忘不了我們一起把教師打掃的干干凈凈，忘不了潘老師給大家?guī)淼?/p>

甜美大西瓜，忘不了宋老師為大家送上的清涼爽口的雪糕，忘不了英語老師給數(shù)學組帶來的令人捧腹大笑的游戲，忘不了

……雖然外面的驕陽讓人無可奈何，雖然有時會瓢潑大雨，可是在六年級二班的教室里有一群兢兢業(yè)業(yè)的老師們，他們認

真學習、鉆研教材，激烈討論，團結互助，也讓我在這個集體中不斷地汲取營養(yǎng)，迅速的成長起來。

感謝縣級培訓的兄弟姐妹們，是你們的無私奉獻保證了培訓大會的圓滿完成。

很榮幸我也成為了此次縣級培訓團隊中的一員，我以既是學員又是培訓團隊成員的的雙重身份參加了縣級的培訓，在培訓

過程中讓我更加體會到了縣級培訓團隊成員的團結實干、不辭辛勞、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。培訓團隊由教研室韓國棟老師

和來自教育一線的十二位老師組成，在這個團隊里面每人各司其職，團結協(xié)作，這十二位教師成為本次大會順利開展的重

要力量。團隊的工作質(zhì)量決定了全縣培訓的效果，所以我們在韓國棟老師的帶領下，開展了以下工作：

一、打造優(yōu)秀培訓團隊，整體把握培訓方向。

為了保證這次暑期培訓的實效性，教研室主任韓國棟老師從縣直學校和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校抽取了部分名師和骨干教師成立了本

次會議的培訓團隊，在培訓活動正式啟動前，培訓團隊的全體老師在韓國棟老師的領導下曾多次舉行碰頭會議，確定培訓

的總體目標，討論培訓的具體形式，分配負責的具體任務等工作。培訓團隊的十二名教師全都來自教學一線，他們有著豐

富的教學經(jīng)驗和教學理論，從而保證了此次培訓的質(zhì)量和效果。在韓主任的帶領下，十二名教師各有分工，盡職盡責，精

誠團結，通力合作，團隊的力量在本次培訓活動中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

二、精選多維立體培訓課程，精準把握培訓高度。

為了保證本次暑期培訓高質(zhì)量的完成，我們小學數(shù)學培訓團隊成員專門研究了課程的培訓內(nèi)容，經(jīng)過幾天的討論和不斷調(diào)

整，最終確定了課程的培訓內(nèi)容。會議的主要內(nèi)容針對小學數(shù)學一至六年的十二冊教材的教材分析，圍繞教材分析這個主

題，我們又開辟了單元教材分析、課時教材分析、課例視頻分析、信息窗分析和試題設計與說明等課程，力爭通過本次培

篇（2）

去年，我有幸參加了“國培計劃2015”信息技術應用能力提升工程的培訓學習，此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業(yè)。通過培訓讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的數(shù)學教學過程中積極運用?，F(xiàn)將我培訓學習體會總結如下：

此次培訓不但全面，而且細致，有各種軟件培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用于教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用于課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對于課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創(chuàng)造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。

在培訓學習中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數(shù)學教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時查漏補缺，對學生的個性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學習我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些，為學生的終身發(fā)展服務。

這次培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，我發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。

此次培訓，我了解了信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解了計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

篇（3）

2020年10月21日至 2020年11月17日，我有幸參加了山西省教育廳、山西省財政廳組織的在天津職業(yè)技術師范大學舉辦的中等職業(yè)學?！皵?shù)控技術應用”培訓。通過近一個月的培訓，對于我們每位學員來說，都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓組織嚴密，培訓內(nèi)容緊扣我們的教學需求和技能大賽要求。天津職業(yè)技術師范大學成教部的領導高度重視對我們的培訓工作，為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓工作，他們在培訓內(nèi)容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前三坐標測量技術、數(shù)控車自動編程及加工技術、海德漢iTNC530數(shù)控系統(tǒng)編程及加工技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評。我們聽課認真、討論熱烈，不同層次的學員互相學習，大家得到了共同提高。

二、領略名師風采，尋找自身差距。培訓中老師們講授了數(shù)控專業(yè)最新知識，從理論到實踐展開教學，并從專業(yè)技術結合省賽和國賽圖紙進行分析和點撥。讓我們基本了解了數(shù)控車自動編程技術和技能大賽要求，了解了本專業(yè)一些新知識、新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經(jīng)驗。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。

三、參加實踐操作，提高動手能力。在老師們的安排下，我們一共分成5個小組，每位學員都要完成一件作品，所以在每位小組長的帶領下，我們學到很多加工的知識，比如：如何選刀調(diào)刀、確定加工余量和磨耗，加工精度控制等，通過老師分析和指導，我們收獲頗多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

回首這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有實踐技能的增長。在今后的工作中，我將把所學理念、知識、技能、應用到教育教學中，不斷改進和提高自身教學水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

篇（4）

（一）培訓班級、培訓內(nèi)容及授課教師

培訓班級

授課時間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學科學教師

7月4日

如何上好小學科學課

李學戰(zhàn)

新課改理念下的小學科學教學

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學校心理健康教育與心理咨詢室的建設

蘇玲

7月7日

中小學教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學校心理健康教育經(jīng)驗介紹

韓桂蓮

中小學校長

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學校常見法律問題及其應對

易康

小學班主任

7月25日

開班儀式

學校常用法律問題及其應對

易康

班主任經(jīng)驗交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學英語教師

7月27日

開班儀式

小學英語教學經(jīng)驗介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學評價特點

成文輝

7月29日

小英閱讀教學策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學語法教學特點

成文輝

7月30日

英語教學設計與說課

成文輝

小學口語教學特點

成文輝

中小學英語教學有機銜接

黎艷

7月31日

英語課標解讀

黃萍

小英教學技能展示

成文輝

（二）教師到訓情況

暑期培訓各班級指標分配與到訓人數(shù)對比表

小學自然

思品

心理健康

校長

初中班主任

小學班主任

小學英語

到訓合計

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

篇（5）

1、提高了專業(yè)知識水平

本年暑假我參加湖北省2010年暑假農(nóng)村中小學美術西席培訓，西席培訓中擔當關閉式管理，吃、住、學全在培訓學校，累計集中培訓工夫為七天，共分二個階段學習。培訓學習了藝術理論，美術課堂講授設計，新課程標準下的美術講授的分析，精彩15分鐘的設計，美術西席的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與使用，根本技藝訓練等。既有理論學習與教育講授實踐相結合、又有集中學習與疏散研修相結合、還有理論學習與技藝訓練、課題研究相結合等方式，同時突出了我們學員主體地位，也突出課堂講授的結果。

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科根本知識和根本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術的新發(fā)展，提高了本身更新講授內(nèi)容和改進講授方法的能力，以及教育講授根本功和學科講授或教育實踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關自主合作探求式講授及學生能力的培養(yǎng)課，使我深深領會到新課程更加凸顯自主合作探求，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在西席的引導下選擇有合作休息代價的內(nèi)容，引導好學生的討論，培養(yǎng)學生合作的本領，提高學生團隊協(xié)作的能力。別的聽了單錦浦老師有關初中試驗能力的培養(yǎng)和實踐課，使我深深地認識到在美術當中培養(yǎng)學生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技藝發(fā)展的重要性。通過多位西席的履歷的教授，使我在現(xiàn)在的講授中得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

這次“千農(nóng)教”的全體學員都來自講授第一線。通過集中理論學習，使我們漸漸更新了教育講授觀念，了解了先輩的教育科學根本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在講授活動中遵循客觀紀律、調(diào)整本身的角色和講授方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科講授過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和舉動進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的打擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術的運用水平

在這次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術、盤算機使用（含網(wǎng)絡技術和多媒體課件制作）的學習中，自己已具有了運用盤算機進行輔助講授、開展教育講授活動的能力、會制作適用學科的簡單講授課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓，使我深切的感遭到我在現(xiàn)代教育技術使用方面的能力是何等的欠缺，為了提高本身的現(xiàn)代技術使用能力。為了適應社會發(fā)展的需求，成為一個不被社會鐫汰的合格西席，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。

4、教育講授理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓非常實時，平常忙于講授，很少無機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，歸去還得慢慢消化。使我們對教育講授的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對講授理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育革新的激情更加充沛。

5、合作學習、共同成長

篇（6）

陶西平先生的講座給我們打開了一片廣闊的天地，讓我們看到國際上教育的形勢和歷史上教育的改革，使我們站在更高更廣的角度去看我們的教育，考慮教育需要什么、教師需要什么、學生需要什么，明白學生的發(fā)展是最重要的。

黃瑞華校長幫助我們理清目前學校發(fā)展的方向、工作的目標和重點，告訴我們開展工作的方法，使我們能更有針對性、更明確地投入新學期的工作。

為期一天的戶外拓展訓練使每位教師經(jīng)歷了挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我團隊互助、獲得共贏的切身體驗，使大家的身心都得到了放松和振奮。在體驗中感悟了許多道理，學到了很多做事做人的方法，收獲了以往的培訓中感受不到的直接經(jīng)驗和體會，這種培訓方式深得老師們的喜歡。

這幾天的師德培訓中我一直在思考：什么樣的師德培訓才是有用又受到教師歡迎，使教師得到真正的鼓舞和幫助的呢？

我想，首先要使教師在心靈上得到愉悅、感動和提升。比如我們以前學習的先進教師的感人事跡，比如一些給人以美妙的享受的讀書講座，再比如我們這次的拓展訓練，在活動中體驗，并分享自己的感受。這些精神的“體操”，也許我們覺得和現(xiàn)實有距離，很難做到。但是因為它們的“美麗動人”，使我們在深入其中時，或感到快樂，或感到感動，或感到遺憾，或感到震動，總有那么一些東西，觸動我們的心靈。我相信，我們教師是需要一些這樣的高尚而美好的東西的，因為我們這個職業(yè)的育人的特殊性。

篇（7）

隨著基礎教育對實踐型人才需求的增長，高師校院也在加強實踐型人才培養(yǎng)。這就要求高師院校與基礎教育直接對接?；诨A教育與高師教育的需要，北華大學教育科學學院與吉林市第一實驗小學于2012年春季建立合作關系，并于2013年4月完成吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高校與基教合作模式下教師培訓的實踐研究”的立項工作。在課題的引領下，我們在實踐中摸索出“訂單+臨床+輻射”三段式培訓模式，取得了一定的階段性成果。

一、構建“訂單+臨床+輻射”三段式培訓模式的原則

（一）雙引領性原則

1.高校教師對小學骨干教師的引領

高校教師有深厚的理論積淀。同時，課改以來，我院專業(yè)教師一直深入教學一線跟蹤研究，有多項具有實踐價值的研究成果，能夠科學準確地指導一線的課堂教學。

2.骨干教師對全體教師的引領

教師是立校之本，有一流的教師隊伍，才會有一流的學校，而骨干教師是學校師資隊伍的中流砥柱。他們的成長歷程和成果對全體教師更具激勵、引領價值。

（二）針對性原則

教學中每位教師都有各自的問題，所以培訓內(nèi)容要從受訓教師課堂教學的實際情況和教學的實際需求中獲取。對于課堂教學中出現(xiàn)的問題，要通過理論的剖析，找到問題出現(xiàn)的根本原因及科學的改進方法，不做泛泛的脫離實際的理論講解。

（三）實踐性原則

對于課堂教學中暴露出來的問題，不能僅僅指出即可，而是要找到方法進行改進并接受實`的檢驗，直至在課堂教學中產(chǎn)生良好的教學效果為止。

二、“訂單+臨床+輻射”三段式培訓模式的內(nèi)涵及操作流程

（一）“訂單+臨床+輻射”三段式培訓模式的內(nèi)涵

“訂單+臨床+輻射”模式由三個階段構成，即訂單集中培訓階段，臨床分散指導階段，成果輻射擴散階段。

1.訂單集中培訓階段

訂單指的是由受訓教師給高校教師下學習內(nèi)容訂單，高校教師接到訂單后結合調(diào)研情況以講座形式對受訓者進行集中培訓，解決理論問題。

2.臨床分散指導階段

本階段是訂單培訓內(nèi)容的實踐落實階段，高校教師走入每位受訓者課堂做臨床式跟蹤指導落實，解決理論實踐化的問題。

3.成果輻射擴散階段

本階段是成果傳播階段。受訓教師的優(yōu)秀成果借助本?；蚋咝Ｆ脚_向域內(nèi)或域外擴散。

（二）“訂單+臨床+輻射”操作流程

1.訂單集中培訓階段的操作

步驟一：受訓者自查定需求。

步驟二：專家摸底定角度。

步驟三：理論學習明原因。

操作流程如圖1所示：

以小學數(shù)學學科為例說明訂單培訓階段的具體做法。

步驟一：受訓教師結合自身的教學實際和需求，擬定問題提綱或?qū)W習需求訂單。

2013年秋季學期，吉林市一實驗小學由潘智群校長帶領教學管理人員深入骨干教師課堂聽課并與授課教師共同研討提交學習訂單的內(nèi)容為“小學數(shù)學課堂教學中知識性錯誤問題”。

步驟二：高師專家深入骨干教師課堂聽課摸底。2013年秋季學期，北華教科院小學數(shù)學學科教學論教師深入骨干教師課堂聽課摸底，歷時兩個月。

歷時三個月的雙摸底工作完成后，高師專家團隊（小學數(shù)學）、校方的管理團隊、授課教師進行座談、交流，最后確定專題講座的角度為小學數(shù)學教學設計中常見錯誤及其原因。

步驟三：講座培訓。2014年春季學期高師專家為吉林市一實驗小學的數(shù)學骨干教師量身定制了專題講座《小學數(shù)學教學設計中常見錯誤及背景知識》。講座完成后，專家再為每位受訓教師答疑解惑。

2.臨床分散指導落實階段的操作。

步驟一：自主實踐體會。根據(jù)訂單培訓主題，每位受訓者備一節(jié)課。

步驟二：專家參與研究方法。專家進入每位受訓者課堂聽評課進行臨床式指導落實。

步驟三：總結提升。專家進行階段性集中評課。

操作流程如圖2所示：

以小學數(shù)學學科為例說明臨床分散指導落實階段的具體做法。

2014年春季，吉林市第一實驗小學開展課堂教學中錯誤性知識糾正及提升課堂教學質(zhì)量的教研活動?；顒臃謨蓚€階段進行：階段1，2014年3月至4月中旬，完成小學數(shù)學概念教學中的錯誤糾正；階段2，2014年4月下旬至5月底，完成小學數(shù)學規(guī)則教學中的錯誤糾正。在每一階段中，首先，受訓教師自主備課；然后，專家進入受訓教師課堂與受訓者共同研磨課；最后，每位受訓者進行階段性教學展示，專家進行階段性總結。經(jīng)過一對一的臨床式的教學指導，受訓者在課堂教學中取得非常大的進步并產(chǎn)生良好的教學效果。接下來的兩個學期，我們合作完成下列主題：2014年秋季學期《小學數(shù)學常用方法教學》；2015年春季學期《小學數(shù)學問題教學》。

3.成果輻射擴散階段的操作

操作流程如圖3所示：

輻射是將培訓成果最大化的重要環(huán)節(jié)，受訓者在自身能力提高的同時，也應當充分發(fā)揮其在本校、本地區(qū)的相關領域中的模范帶頭作用，以達成成果共享的目的，促進本地區(qū)的教育教學水平的提高和發(fā)展。骨干教師的成果輻射有兩個方向：一是域內(nèi)輻射即骨干教師在本?；虮拘５慕Y對校內(nèi)做示范；二是域外輻射即骨干教師為高校小學教育專業(yè)學生或參加高?！皣唷表椖繉＜覉F隊為域外同行做示范。

三、收獲與思考

（一）收獲

經(jīng)過兩年半的培訓合作使得雙方都獲得了非常大的收獲，不僅使受訓教師的課堂教學能力有了很大的提升，也取得了豐碩的成果：①由北華大學小學教育專業(yè)教師與吉林市一實驗小學的教師共同整理、總結培訓成果，由吉林出版集團出版《新課程教學設計精編》系列叢書（小學語文、小學數(shù)學和小學外語）。②北華大學與渤海大學、遵義師范學院等高校合作由教育科學出版社出版《小學數(shù)學課程教學示例與導引》一書。

（二）思考

1.跟蹤落實指導是培訓獲得良好效果的關鍵

篇（8）

中圖分類號:G622文獻標識碼:文章編號:1003-2851(2010)08-0125-01

隨著科技力量的日益磅礴,數(shù)字化信息技術逐漸滲透到社會生活的方方面面,成為各項事業(yè)所不可缺少的輔助力量。將小學數(shù)學教學與多媒體技術融合在一起,不啻為一次有意義的教學嘗試。由于小學生的認知理解思維尚處于啟蒙階段,而數(shù)學中包含有較多的抽象邏輯性概念,較難被掌握與運用。多媒體技術可以改善這一境遇,有效地緩解小學數(shù)學教學過程中的硬性、抽象的因素。然而,由于不少小學數(shù)學教師對多媒體技術還不夠熟悉,電腦操作技能尚不嫻熟,阻礙了多媒體技術在教學領域的滲透速度。在此形勢下,開展一次以“多媒體”為主題的小學數(shù)學教師培訓活動,就顯得勢在必行了。

一、意義分析

作為一種教學輔助力量,多媒體技術與小學數(shù)學教學工作契合得十分緊密,充分展現(xiàn)出它的獨特性能。為了使教師正視多媒體技術的重要性,并及時掌握相應的操作技能。因此,開展小學數(shù)學教師多媒體培訓,具有十分重要的現(xiàn)實意義。

(一)教學工作自身發(fā)展的需要。根據(jù)教育部師范司所頒布的《中小學教師教育技術能力標準》的要求,教師應在原有基礎上,進一步加強信息技術知識儲備以及信息技術應用能力,提高現(xiàn)代化教學裝備的使用率。唯有真正地了解了多媒體操作程序,掌握了課件制作、網(wǎng)頁制作等基礎單元,小學數(shù)學教師才能用多樣化的教學形式來呈現(xiàn)教學知識,持續(xù)推動教學工作的良性發(fā)展。

(二)推行素質(zhì)教育改革的需要。在新課改浪潮的影響下,我國的教育工作愈發(fā)關注學生的自主性和主體性。為了使學生成為教學活動中的主體角色,教師就必須關注學生的實際需求與心理狀況,不斷調(diào)整教學目標和教學形式,以契合學生的興趣點。由于多媒體具有信息直觀化、可感知性、視聽感受豐富等優(yōu)點,可以有效地吸引學生的目光,引發(fā)他們的興趣,所以多媒體技術應當成為小學數(shù)學課堂上的一個重要輔助工具。多媒體教學手段可以營造一份形象的感知空間,并可以向縱深方向延伸教學內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

二、存在的問題

當前,在小學數(shù)學教學引入多媒體技術的過程中,也萌生了一些現(xiàn)實問題?？梢哉f,開展小學數(shù)學教師多媒體培訓,正是站在審視現(xiàn)實的基礎之上,為擺脫困境而做出的相應策略。小學數(shù)學教學在對待多媒體技術方面,陷入了認知與實踐雙層面的誤區(qū)中。

(一)觀念落后于現(xiàn)實,忽視基本素質(zhì)培訓。部分學校領導和教師的思想觀念仍舊落后于現(xiàn)實需要,對多媒體等現(xiàn)代化教學技術的重視程度不夠,在開展多媒體培訓時,領導監(jiān)督不力,學員消極應付考核。正是認知觀念上的模糊,阻礙了小學數(shù)學開展多媒體教學的前進步伐。事實上,掌握基本的計算機操作流程,熟知信息下載、傳輸、共享等步驟,能夠自行設計個性化的課件,已經(jīng)是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)技能。廣大學校領導與教師需要拋卻舊有的觀念,加強自身的素質(zhì)技能培訓,重塑多媒體輔助教學的應有意義。

(二)校園信息化建設滯后,缺乏專業(yè)性指導人才。從目前來看,小學校園的信息化建設依然處在滯后的狀態(tài)?，F(xiàn)在義烏大多數(shù)學校多媒體設備很充裕,可能是其他縣市無法達到的標準,但教師不會操作或者疏于應用,造成教學資源荒廢。另外,校園的信息化建設需要一定的專業(yè)性人才隊伍。當前的小學校園往往依賴于本校的信息技術教師,僅僅依靠信息技術教師的指導,本校的小學數(shù)學教師難以獲得全面、快速的能力提升。因此,學校有必要開展專項培訓,引進信息化專業(yè)性人才,使多媒體教學設備展現(xiàn)其重要性能。

三、培訓的具體方略

對小學數(shù)學教師展開多媒體培訓,應當采取什么樣的指導方略,這是我們必須深入思考的問題。以下幾項具體原則,將有助于培訓工作的順利開展,推動小學數(shù)學多媒體教學改革的高速起航。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立對多媒體技術的正確認識。觀念是行動的先導。小學數(shù)學教師培訓應當以觀念引導為首要工作,幫助學員樹立起對多媒體技術的正確認知。首先,培訓工作應喚醒小學數(shù)學教師對現(xiàn)代化教學設備的重視度,使他們認識到多媒體技術的輔助作用。在傳統(tǒng)教學模式中,教師的講授模式往往較為單一、線性,難以表現(xiàn)出數(shù)學知識中的抽象性概念。而小學生的理解能力較低,對這些抽象性內(nèi)容往往難以建立起感性認識。培訓工作可以總結出傳統(tǒng)教學模式的弊端,然后再利用多媒體技術教學,一一解決這些現(xiàn)實問題。在明晰了多媒體技術的現(xiàn)實功效之后,小學數(shù)學教師便可以用理念來指導實踐,并在實踐中貫徹、升華理念。

(二)立足學科、關注學生,緊密貼合小學數(shù)學教學環(huán)境。開展多媒體教學,需要立足于本學科的特性之上,關注學生的實際需求和心理狀態(tài),讓多媒體教學手段緊密貼合當時的教學環(huán)境。培訓工作應當讓學員們深入探究小學數(shù)學的學科性質(zhì),細致觀察小學生的思維特點與心理期待,用多媒體這一載體來化解數(shù)學知識中的抽象性,完成有難到易的教學過程。多媒體教學不能脫離具體的現(xiàn)實環(huán)境,小學數(shù)學教師在應用這一教學手段時,要具備明確的目標性,即運用多媒體是為了達成什么目的、要凸顯哪些重要的內(nèi)容、怎么用圖片、動畫等形式來展現(xiàn)抽象化的概念等等這樣一些問題。

參考文獻

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（一）繼續(xù)做好新教師培訓工作。近幾年來，分配到我鎮(zhèn)工作的新教師相對較多，為了使這些青年教師盡快成熟于講臺，我們對這些青年教師進行了“教材與教法”及“教學常規(guī)工作”等方面的培訓，起到了很好的效果。如駱駝山小學鄒新麗老師走上講臺一年的時間，參加今年縣青年教師數(shù)學課堂大賽榮獲三等獎。

（二）舉行教學設計、論文專題講座。為了進一步提高我鎮(zhèn)數(shù)學教師撰寫教學設計、論文的水平，4月12日，在中心小學舉行了“小學數(shù)學教學設計及教學論文專題講座”活動，我鎮(zhèn)各所學校的數(shù)學科組長和各校青年教師共50多人參加了本次活動。本次講座，重點對我鎮(zhèn)近兩年獲得市、縣一、二等獎的優(yōu)秀教學設計、論文進行案例剖析，從一份優(yōu)秀的教學設計、論文所應具備的基本要素入手，使我鎮(zhèn)數(shù)學老師對教學設計和論文的基本思路有了清晰的認識，并進一步明確了今后撰寫教學設計和論文的格式以及基本要求。

（三）加強教師對數(shù)學課標的理解，提高教學理論水平。針對當前教師隊伍對《數(shù)學課程標準》并沒有真正深入理解的狀況，小學數(shù)學科在上年度要求每一位數(shù)學教師要精讀《數(shù)學課程標準》。通過強化對數(shù)學課程標準的學習，深入領會《標準》的精神，提高數(shù)學教師對教材的整體把握能力和數(shù)學教學的專業(yè)理論水平。為檢查這次閱讀活動的效果，在本年度初我們開展了《小學數(shù)學課程標準》的測試活動，從測試成績的反饋情況分析，絕大部分教師對《課標》的掌握情況良好，并能熟練地運用到教學實踐中去。

（四）組織數(shù)學科組長及教師開展專題研究活動。3月1日組織全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師觀看了山東省第小學數(shù)學研究專業(yè)委員會第十五屆年會的錄像課，大大提升了全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師的業(yè)務水平和數(shù)學素養(yǎng)。9月27日，為提高各校數(shù)學科組長的評課水平，在中心小學舉行了一次小學數(shù)學“計算教學”與“解決問題教學”專題研討活動”?；顒酉扔芍行男W的杜界飛和駱駝山小學的李艷玲兩位老師分別展示了“乘除法（一）”和“運用乘除兩步計算解決問題”兩節(jié)研討課，接著在會議室進行了數(shù)學科組長評課的活動，活動中先后有7位數(shù)學科組長對這兩節(jié)課進行了點評和提出了寶貴的建議。會后，我們對“計算教學”與“解決問題教學”范疇進行了專題總結，對促進全鎮(zhèn)的小學數(shù)學技能水平產(chǎn)生積極的影響。

二、成績與反思

（一）本年度取得的成績

1．李艷玲老師榮獲縣小學數(shù)學學科教學能手。

2、鄒新麗老師參加縣青年教師教學課堂大賽榮獲三等獎。

3．李義堂、李艷玲老師榮獲縣小學數(shù)學技能比賽優(yōu)秀輔導教師。

4．李明軍等四位老師的教學論文、教學設計分獲縣一、二等獎。

（二）不足與反思

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進入21世紀以來，科技技術迅速向前發(fā)展。作為基礎學科，數(shù)學在各個科技領域中都發(fā)揮著重要的作用，其意義巨大。然而，與之相脫節(jié)的是，我國的數(shù)學基礎教育還有待提升。從國外的歷史來看，數(shù)學學科的教育也是備受關注的焦點，在20世紀中葉，美國和蘇聯(lián)就先后進行了舉措幅度比較大的中小學數(shù)學教學改革，并形成浪潮逐步擴散到其他西歐國家。我國的小學數(shù)學教學改革是新課改中最受關注的學科之一，這不僅僅因為數(shù)學學科的戰(zhàn)略意義，還因為此次小學數(shù)學教學改革所涉及的內(nèi)容和領域廣泛，為歷次教改所未經(jīng)歷過的。

一、小學數(shù)學教改的成就

首先，從教學理念上來說，這次改革更加注重學生對數(shù)學知識的運用和能力的培養(yǎng)，教學情境的設計更加生活化，企圖讓學生在實際的知識運用中領會數(shù)學學習數(shù)學。這次教改更加注重學生的學習過程，更希望通過探討式的學習鍛煉學生的數(shù)學思維。

其次，從教材編排上來說，內(nèi)容更具有系統(tǒng)，體制更加完整。教材將初中一部分比較簡單的知識調(diào)整到小學，使相近內(nèi)容得以完整的保留。而且，小學數(shù)學不再明確劃分哪一部分是代數(shù)，哪一部分是幾何，這就打破了原來涇渭分明的分割體系。此次的教材調(diào)整對一部分傳統(tǒng)的數(shù)學內(nèi)容進行了結構化的處理，使其更加系統(tǒng)，知識結構嚴密而完整。

最后，從教學的角度來說，新課改對學生學習習慣的養(yǎng)成極為重視，意圖從小學開始培養(yǎng)學生嚴謹而科學的學習習慣，對數(shù)學思維和數(shù)學的寫作規(guī)則要求更加規(guī)范，要求學生能夠準確規(guī)范地使用數(shù)學術語及數(shù)學符號。

二、小學數(shù)學教改的不足

每次改革都是一次前行，然而，又總是在解決了舊問題的同時暴露出更多的新問題。暴露出的問題并非對改革的否定，而是對改革的糾正。從目前的情況來看，綜合教學實踐和專家學者的意見，小學數(shù)學教學改革的不足有以下幾點：

首先，教材難度不太適合?，F(xiàn)行教材照顧了數(shù)學知識的系統(tǒng)化和完整性，但伴隨的問題隨之而來。在實際的教學中，難度的增加使學生對于數(shù)學知識點的理解和接受都有所降低。相對于原來的教材，現(xiàn)行教材在難度上提高了一個層次，這對于很多小學數(shù)學教師都是一個考驗，就他們的教育經(jīng)歷和知識儲備來說，某些定義他們都不敢保證能夠吃透。在這種情況下，系統(tǒng)的數(shù)學知識也將變得千瘡百孔，難以相連。難度的增加直接導致學生學習壓力的增加，削減了他們學習數(shù)學的積極性，導致小學高年級就出現(xiàn)嚴重的學生成績兩極分化現(xiàn)象。

其次，對目前的小學數(shù)學教育考慮不足。新課程照顧了小學數(shù)學的學科特點和數(shù)學邏輯思維方式的培養(yǎng)，但部分抽象的數(shù)學概念相比以前有所增加。小學生的身心發(fā)展還不完善，他們更加擅長形象思維而不是抽象思維，所以往往難以理解那些抽象的概念，這就導致了學生對于數(shù)學概念的理解不夠透徹，對某些數(shù)學知識一知半解。

再次，數(shù)學方法設置不平衡。小學數(shù)學涉及了多個重要的數(shù)學思維方法，目的是為了讓學生了解和學習科學的數(shù)學思考方法，這個考慮是值得肯定的。然而，目前的教材設計和知識考查總是脫節(jié)，考試也很難尊重課程改革者的良好初衷。比如，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學思維的時候往往只對演繹法進行詳細的講解，而對歸納法、類比法這些思維方法僅進行簡單的交代。這就使學生的思維發(fā)展不平衡，在進行歸納和總結的時候考慮不周，在簡單的推理中思考不周密，難以形成科學化系統(tǒng)化的思維，這直接影響了學生對實際問題的解決。

篇（11）

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方式更多地注重教師的語言表達，而不重視非語言行為應用，這在現(xiàn)代教學過程中是非常不利的。另外，小學數(shù)學教師一般情況下沒有接受過非語言行為方面的系統(tǒng)培訓，很多教師在教學過程中無法做到科學合理地應用非語言行為。雖然非語言行為在提高學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣方面起著非常重要的作用，但在應用方面并沒有受到小學數(shù)學教師的重視，因而推廣非語言行為教學方式最關鍵的是提高小學數(shù)學教師的應用意識，讓教師深刻地認識到非語言行為在教學過程中所起的重要作用。一方面，對小學數(shù)學教師進行系統(tǒng)的、科學的培訓，讓小學數(shù)學教師了解并且把握什么是非語言行為：非語言行為表達方式有許多種，其中包括面部表情、肢體語言、空間距離語言、外表語言。小學數(shù)學教師要懂得適時應用面部表情給予學生相應的反饋，對于表現(xiàn)良好的給予一定的語言鼓勵，同時在眼神等面部表情方面有所反映，對課堂表現(xiàn)不太好的，表情可以適度嚴厲一些，這些都是非語言行為最基本的應用。另一方面，加強教師對非語言行為重要性的認識，有些教師在課堂之上會跟隨自己的習慣授課，并不關注學生的反饋等，對于自己的眼神、手勢、服飾很隨意，并不清楚這些細微動作會給學生帶來什么樣的影響。有時候因為教師不恰當?shù)闹w語言損害其在學生心目當中的美好形象，從而影響教學過程，所以教師要意識到非語言行為對教學的影響，注重自己的行為和形象，為學生構建良好的教學環(huán)境。

在教學中教師要充分意識到非語言行為在數(shù)學課堂教學中的重要作用，從而在一言一行、舉手投足之間給學生以恰當?shù)闹敢?，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

二、把握非語言行為的運用尺度

小學生正處于學習能力比較強的階段，模仿力比較強，教師行為會在很大程度上影響學生價值觀、世界觀、人生觀的形成，因而教師在課堂之上的非語言行為必須給學生以正能量，必須是積極向上的，這樣才能對學生產(chǎn)生正面影響。但在小學數(shù)學課堂上部分教師并不注重自己的言談舉止，過于“粗線條”，并不在乎自己的某些行為是不是會對學生產(chǎn)生不好影響，經(jīng)常會因為自己不好的舉止影響教學質(zhì)量。因而教師運用非語言符號時要考慮到小學階段學生的心理特征、生活閱歷及對事物的各種接受程度。例如，在著裝方面，教師要注重自己的身份，不能穿著奇裝異服，在授課過程中要給學生營造簡單、大方的風格，可以適度化淡妝，但不可以化艷妝，這樣會影響學生注意力，影響教師在學生心目當中的形象。教師運用非語言行為時，要注重控制好使用次數(shù)以達到簡明扼要的目的，適度使用非語言符號可以有效幫助師生交流溝通，讓學生在課堂之上更活躍、不拘束?？偠灾?，非語言行為在課堂之上的影響是非常重大的，適度的非語言行為可以幫助學生與教師之間建立良好聯(lián)系，對教學過程起到積極作用；過度的非語言行為會影響師生之間的交流與溝通，阻礙學生進步，對教學過程產(chǎn)生消極影響。

非語言行為固然具有一定的教學輔助功能，但所謂過猶不及、物極必反，教師在運用非語言行為輔助教學時一定要把握尺度，注意分寸，這樣才能最大限度地強化課堂教學效果。

三、加強非語言行為的交流反思