緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇課件制作實訓課總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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職業學校培養的是能夠適應社會的技能型人才，他們既要有一定的專業理論知識，又要有較強的專業技能水平和較好的職業能力，計算機專業的實訓教學就是圍繞著這一目標而進行的，針對職業學校計算機實訓課教學的發展需要，本文提出兩種新方法。

1案例教學法

所謂案例教學法是根據教材重點難點和學生中存在的疑難問題，精心設計案例題，以鞏固深化知識，發展能力，以達到熟能生巧。案例教學法分為案例導入、案例例證、案例討論、案例結尾和案例練習等多種方法。計算機實訓課案例練習法的實施步驟如下。

1.1操作方法的理論準備

計算機實訓課中包含一些基本理論和方法，如flas中圖形的畫法等，這些理論和方法是實施計算機實訓課的前提，操作方法一般是用教師的示范、模仿訓練教學，這些內容在技能課中所占課時比例要盡量減少，讓學生在計算機實訓課中理解和深化，實現理念實踐理論的認知過程。

1.2引出案例

練習案例一般以題目的形式給出，其中附有必要的說明提示，具體實施過程則不作提示，并給出一定時間，讓學生認真閱讀案例，并作獨立思考。

1.3自主訓練

自主訓練的主要指標是操作的準確率和速度。教師由易到難地安排具有綜合性技能的方案進行訓練，學生通過由簡單到復雜的訓練，達到快速準確的目的，這一階段是學生發揮創造的階段，教師要鼓勵創新，鼓勵先進，鞭策后進，形成競爭的學習氛圍，激發群體的學習興趣。

1.4課堂討論

案例練習法寓原理于討論之中，這也是案例練習法有別于其他教學方法的主要地方，由于案例練習法采用的是過程開放的案例結構，所以案例的實踐過程是討論的主要內容。

1.5課堂小結

這一環節可以由教師來擔任，也可以由學生來主持，主要是歸納評價學生中有代表性的幾種分析方法，而不是作最終的結論性意見，通過總結，可以提高學生分析問題的能力，并推廣好的方法和技巧。

2任務驅動法

所謂任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，是實施探究性教學模式的一種教學方法，它是將所學知識隱含在一個或幾個任務中，學生通過提出問題、分析問題，明確問題所涉及的舊知識和新知識，并在教師的指導幫助下解決問題的教學方法。

2.1任務設計階

任務設計是任務驅動法的第一步，也是任務驅動法的關鍵，教師要站在稍超前于學生智能發展水平的高度上，提出有利于學生掌握技能，獲取知識的有意義的任務，設計的任務應能激發學生的學習興趣，教師要在學體目標的框架下，根據學生認知規律，把知識點分成一個個相對容易完成的小任務，任務設計應注意學生的個體差異，教師應針對不同學生分別提出基本目標和發展目標，這樣可以鼓勵學有余力的同學繼續追求，從而培養學生積極探索、勇于開拓的精神。

2.2分析探索

分析任務是任務驅動法中必要的環節。教師對任務分析后，就是學生自主探索的階段，這是學生學習知識技能的階段。在這一過程中，教師可以進行適當的啟發給出合理建議，提供學生所需的資料，也可以參與其中討論，教師設計的任務可以由學生個人完成，也可以分小組完成，考慮到知識技能層次上的差異，教師可以把各種層次幾位學生組成一組完成同一任務，學生有了一定的思維能力和動手能力，教師再安排個體的訓練，要求學生在一定的時間內完成任務，時間越少越好，并且要學生回答每一步操作的目的，力求學生每一步操作做到準確無誤。

2.3效果評價

完成了任務，還要對學習效果進行評價，這是總結、反思和鞏固的階段。教師對學生的評價不僅是學生成果的靜態評價，還包括學習過程的動態評價。通過教師的點評，幫助學生總結完成任務的過程和方法，促使學生反思自已的思路和行為，把所學的知識和技能消化除教師點評外，還可以讓學生互評自評，彼此交流成功心得，分析失敗原因。

下面以漢字錄入教學和CAI課件制作教學為例，介紹任務驅動教學法在計算機實訓課教學的實踐。

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首先，課程內容知識點講授：通過對金融犯罪概念、構成、現狀及趨勢、具體金融犯罪行為等知識的學習，掌握金融犯罪總論及具體金融犯罪相關罪名的內容。其次，案例實際分析：通過“9.17”專案—特大騙取票據承兌犯罪案例的學習，掌握實踐環節中該類犯罪案件偵查的措施。再次，實戰化轉型環節設置：提高實訓環節課時量比重，不僅限于視頻資料播放，更重要的是要增加實際動手操作環節比重，增強學生實戰操作能力，貼近實戰，增強學生學習的興趣及積極性。最后，增強師生互動在課堂教學中的比重，在課程授課過程中，增加學生自主學習與反轉課堂的環節，變被動學習為主動吸收，提高學習的興趣。本項目在研究過程中可使用的研究方法：數據分析法、案例研究法、對比分析法、總結歸納法等。

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《多媒體課件制作》是教育專業重要的技能課程。本門課程主要是為了提高師范生設計與制作教學課件的能力，培養學生的師范技能。結合師范專業學生畢業后大都從事教師這一職業，我們對《多媒體課件制作》這門課的教學目標、教學內容、教學方法及考核方式進行了一系列的改革并取得了一定的成效。

1．制定科學、合理、實際的教學目標，改革教學目標

多媒體課件制作課程改革的指導思想是探索新形勢下對多媒體課件制作的要求，開課目的是培養學生的教育技術技能，掌握多媒體課件的制作技術與實踐應用能力，教會學生獲取知識的手段、方法和途徑。通過實際調研，制定了以下的教學目標。

（1）通過教學設計，能夠撰寫腳本，并具有一定的創造性。

（2）能夠將課件所用到的各種素材進行收集、整理和編輯。

（3）能夠使用FLASH制作基本的模擬型課件。

（4）能夠運用所學知識，根據教學的需要，配合學科老師完成一個綜合多媒體課件的設計與制作。

2.以實用、夠用為導向，改革教學內容

我們以實用夠用、掌握技術為原則，整合選用的教材，精選并重點講解有代表性的各種類型動畫的制作，幫助學生從高深的技術學習和大量的代碼編寫工作中解放出來。一般傳統的教學均是以教材結構為主線，先講軟件的界面基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎動畫的創建，最后再講一些綜合實例。而我們根據教學目標將教學內容分為10個任務。完成上述的教學內容后，讓每個學生結合幼兒園或小學現行課程的要求配合學科老師實訓并完成綜合課件的制作。

3.運用任務驅動，改革教學方法

任務驅動教學法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，所謂“任務驅動”就是在教學過程中，學生在教師的指導下，緊緊圍繞一個個典型“任務”為中心，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，通過積極主動的完成每一個任務，進行自主探索和互動協作的學習，并能引導學生產生一種主動學習的教學活動。它強調知識和技能的傳授應以完成典型“任務”為主，通過完成任務來學習知識。在完成任務的同時，可以培養學生的創新意識和創新能力以及自主學習的習慣，引導學生發現問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。學生在完成任務的過程中始終處于學習的主體地位，而教師的角色是學習情景的創設者、學習任務的設計者、學習資源的提供者、學習活動的組織者和學習方法的指導者。

下面以“天體運動”任務為例，簡述如何設計教學任務與教學環節。

3.1《多媒體課件制作》教學任務的設計

在教學進度計劃中分出一個個的課時任務，通過這些“任務”來體現總的學習目標。由于任務是由學生完成的，所以要從學生的實際情況出發來設計任務。將總體目標分為知識目標和操技能目標并層次化，對知識目標一般可以采用“了解、理解、掌握”三個層次。對技能目標一般可以采用“初步學會、學會、熟練”三個層次。

3.1.1分析教學對象和教學內容

學生在學習本章之前已經學過前面的基礎知識，例如，幀的定義、分類和使用，圖層的定義和使用，以及如何設置動作補間動畫。這一任務的教學內容：引導層動畫的制作。主要知識點為：動動引導層概念，對象的基線調整到路徑，一個引導層同時引導多個動畫，封閉圖形引導層動畫的制作。

3.1.2確定教學目標

總教學目標：學生能獨立或合作查找資料，寫出腳本，制作一個太陽自轉，月亮及地球圍繞太陽公轉的的Fhsh教學課件，同時掌握和了解相關的理論知識。中等目標：根據教師提供的素材制作兩個紙飛機分別按順時針與逆時針方向環繞同一個橢圓形軌道飛行的動畫。較高目標：發揮創造性思維，利用所學的知識改進課件，以達到進一步優化課件，多角度的提高教學效率，增強教學效果的目的。

3.1.3將教學目標細化為任務

①知識目標:

任務l：理解引導層和被引導層。

任務2：掌握使對象的基線調整到運動路徑。

任務3：掌握一個引導層同時引導多個被引導層。

任務4：掌握封閉形引導層路徑的制作

②技能目標:

任務l：根據所給素材，詳細構思課件的結構，形成課件的整體思路。

任務3：學會引導層動畫的制作

3.2《多媒體課件制作》教學環節的設計

3.2.1設計情境，提出任務

設計任務情境目的在于提出任務，從而把學生的注意力引到課堂上來，調動學生的學習興趣，激發學生的學習動機，加深學生對任務的理解，明確完成任務所包含的學習目標。

3.2.2剖析任務，找出問題

給出以上任務后，與學生共同討論完成任務需要解決哪些問題。老師引導提問這個課件中用到的方法，哪些是以前學過的?哪些是沒學過的?學生不可能把所有問題都一次提出，對于任務中的一些問題，學生只有在實踐過程中才可能發現和提出，教師要不斷啟發學生聯系以前所學相關知識，找出解決問題的方法。

3.2.3針對問題，講解難點

對于學生在分析任務時發現的問題，要積極引導學生找出解決問題的辦法，形成解決問題的思路和計劃。

3.2.4主動探索，完成任務

在解決問題的過程中，要求每個學生理解教師對任務的設計思路和完成的方法技巧，觀看課件實例作品，鼓勵學生積極主動實踐，讓學生創造性地發揮，通過通力合作、共同討論等方式，在完成任務的過程中，使他們在使用中體會、感受和領悟，不斷獲取新的知識營養，增強解決問題的本領，使知識內化為學生個人的能力。

3.2.5檢查結果，總結評價

由于前面幾個過程教師的精力花在引導上，學生的精力花在動手實踐上，必然會出現因學生個體學習能力差異而導致在同一學習內容中掌握的知識不同的情況，容易造成學生兩極分化。這時就需要教師及時地總結和激勵。首先，對學生操作中應注意的問題和路徑的使用方法和技巧進行總結，多肯定學生并給予中肯的評價。并讓學生自己總結在完成任務的過程中的心得體會、使用方法和技巧；其次，完成自評、互評和師評，學生通過真實實例作品的創作學會學習和合作，體驗成功；最后，要拓展學習知識的應用空間，激發學生在看別人的作品或方法之后涌起再度嘗試的欲望，使基礎好的同學主動參與探索與創新，將學習興趣的維持延續到課外。

4.注重實踐能力，改革考核方法

學期初的第一節課向學生告知課程所采用的考評方法，其中出勤占10%，平時表現及提問占10%，每節課的過程性任務作業占40%，最后的終結性綜合課件制作占40%。評分的基本標準為：從科學性、教育性、技術性、藝術性、創新性，體現現代教育思想，探索新的教學模式。特別要強調學生可以從網上下載部分資料，但不能超過整個內容的40％，并且要聲明出處，要注意版權。提倡原創性。

經過教學實踐表明，我們對該課程的改革，加速了學生對多媒體課件制作知識的學習，激活了學生創新潛能、激發了學生創新欲望、增長了學生創新能力。學生的學習容量遠遠超過傳統教學的知識量，學生在學習這門課程課后具備較強的課件制作能力。　[科]

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一、學前教育專業開設計算機課程的必要性

帶有圖像、聲音、視頻和動畫的多媒體課件比起黑板、粉筆、老師講話更能吸引幼兒的注意力[1]。多媒體課件更符合幼兒的學習習慣，在幼兒的教學活動中適當運用多媒體教學往往能達出乎意料的效果。

然而，目前在對城區的幼兒園調研中發現教學中使用多媒體課件的課時占總上課課時數的比例很低。究其原因是幼兒教師不大會做多媒體課件，即使有用到的，大多數是來源于網絡下載、他人處拷貝或自主購買。可是這些途徑獲得的資源能剛好滿足自己實際需要的并不多，這就導致用多媒體課件教學的機會減少。高校學前教育專業計算機課程開設的情況往往直接影響這些學生成為幼兒教師后的多媒體資源建設能力和所擁有的信息技術素養，讓未來的幼兒教師在校園里得到相對較系統化計算機知識學習，是學前教育專業教學計劃中必須統籌考慮的。

二、學前教育專業的計算機課程設置研究

幼兒園在計算機方面的實際需要：一是教學中多媒體微課件的使用；二是日常辦公事務需要。計算機公共課的內容能應付幼兒園的部分日常管理工作和簡單的PPT課件制作，但隨著計算機輔助教學的開展，高質量的多媒體課件需要處理的圖片，音頻、視頻編輯，公共課起不到太多的幫助作用；日常工作中對視頻、聲音的再加工需要較多，如運動會、課間體操、舞蹈及幼兒活動錄像的剪輯等都需要處理視頻和音樂。就要求程度來講，都屬于簡單應用，開設課時數應該有別于計算機相關專業。綜合各方面情況，學前教育計算機課程設置及課時的教學計劃如表1所示。

1.公共課――大學信息技術應用基礎

計算機公共課是近年來所有專業都要開設的必修課程，它體現現代大學生的計算機操作技能和信息技術素養[2]。因為計算機公共課的內容與全國計算機等級考一級的內容大部分是一樣的，如基本操作、word、excel、powerpoint、上網等內容，部分高校借此開設等級考輔導課程，一方面通過了公共必修課的考試，另一方面取得了國家認證的等級證書，一舉兩得，是值得推薦的。

除公共課和等級考的內容之外，需要補充的是常用軟件的安裝、使用和卸載，網絡搜索技巧、電腦的簡單維護（殺毒、清理垃圾等）[3]。其實補充的內容只需要4到6節課就可以介紹完，內容卻很實用。

2. 技能課――多媒體技術處理

多媒體素材包括文字、聲音、圖像、音頻、視頻等多個方面，文字處理在公共課中有office辦公自動化軟件的教學內容，下面就其他幾個方面的應用作介紹。

（1）圖片處理軟件。Photoshop圖像處理軟件是現在主流圖片處理軟件，是挑選教材可以列為首選的一門課程，但就幼兒教師對圖片處理的要求來講，不需要學習到高級應用部分的內容。就其要求來說，現在網絡上流行的圖片處理軟件，如美圖秀秀也是不錯的。

（2）動畫處理軟件。Flash是目前有名的多媒體動畫制作軟件，很適合初學者理解動畫原理，是一款不錯的動畫入門教材。

（3）音頻編輯軟件。Cool Edit Pro是一款非常專業的數字音樂處理軟件，功能很強大，有人把它比成音頻的“繪圖”程序。對學前教育同學來說，不需要自己會制作樂曲，只要會簡單的處理，則如降噪、對幾個音頻進行剪切、重組即可。

（4）視頻編輯軟件。Premiere Pro是非常不錯的視頻處理軟件，相對來說是專業級別了，對學前專業的同學來說，會聲會影也是不錯的選擇，簡單易學，入門容易。

（5）錄屏軟件。幼兒教師做好了PPT和小動畫等，也可以邊講邊錄，做成微課程。Camtasia是一款非常不錯的錄屏軟件，從錄屏、錄音到字幕都是“傻瓜”式的操作。

因為學前教育學生學習多媒體軟件的目的是加工出高質量的課件，對各種軟件來說是屬于簡單應用，課時安排不同于計算機相關專業，各種多媒體軟件的課時安排如表2所示。

3. 實訓課――現代教育技術綜合應用

課件是需要圍繞教學活動進行設計，多媒體軟件只是工具，要為教學設計服務，優秀的教學設計配上精良的多媒體制作，才是優質的多媒體課件。學會每一個多媒體軟件并不難，要恰當地在教學設計中運用還需要一段時間的訓練，增加2學分的實訓課，是很有必要的。一方面把以前所學的多媒體軟件知識綜合起來應用，各種多媒體軟件“各顯神通”，使多媒體課件變得更加優質，另一方面鍛煉學前教育學生的幼兒教學活動設計技巧。這部分教材，講課的案例和擴展實訓的案例都需要任課教師圍繞“幼兒教學活動”，實地考察、精心挑選。

三、教學方法和教學建議

多媒體素材加工課教學方法建議使用案例教學法，案例教學法即以案例為引導，是一個從具體到抽象的教學過程，讓學生先有一個感性的認識，分析、歸納、總結，最后舉一反三，讓學生在模仿案例操作的過程中學會各類工具軟件的使用。

實訓課教學方法建議使用項目教學法，到幼兒園實地考察，因地制宜，挑選真正工作中需要的項目，一方面培養學生興趣，以崗位為導向，增強學生的工作體驗感，另一方面結合教學設計技巧，做成真正有用的項目，學以致用，一舉兩得。

并不是所有幼兒園課程都需要多媒體課件完成，媒體的使用不是多多益善，多媒體課件要根據教學目標、活動內容確定，是否需要、需要什么樣的軟件制作要看實際需求，教學效果是真正的“評委”。

參考文獻：

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二、運用多媒體技術強化課堂信息互動交流

傳統的電工電子教學中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的發展。應用多媒體技術能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當學生對某個電工電子現象有自己的觀點時，也可以通過網絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創造一個良好的心理環境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學生心情愉快，暢所欲言，點燃了學生思維的火花，更有利于發揮學生思維的想象力和創造力，實現學生主體、教師主導的現代教學思想。豐富了課堂教學內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量，也強化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

三、優化多媒體技術提高學生操作技能

多媒體技術用于電工電子演示實訓，能產生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時，總有部分學生看不清楚，若采用錄像教學，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學帶，可將演示過程和結果形象地展示給每一位學生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時，可先講解電路原理，讓學生懂得電動機如何實現正、反轉控制，再通過錄像演示如何安裝、調試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學生在實訓時，教師來回指導難免顧此失彼，也導致部分學生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術可以簡單地解決這個問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實訓錄像片。教師在放映時對重點、難點內容加以講解，然后進行分組實習討論。這樣，不但激發了學生的興趣，而且使學生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實驗教學中，由于存在客觀因素，電工電子實驗連錯電路就會燒壞元件，造成財產損失。因此教師一般通過講解，讓學生了解連錯電路會造成什么后果，強調必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實驗操作學生只須按圖索驥了，整個教學過程學生缺失獨立的思考，偶爾有的學生連錯了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯誤原因。若采用多媒體技術后，就可在做實驗前首先設計一個電路圖，并將電路圖中的實驗儀器尚未連接上，讓學生用鼠標連接，如果出現錯誤則會出現事先設計好的錯誤結果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學生做實物連接的實驗，則犯錯誤的機會大大減小，從而提高學生連接電路的能力，讓學生嘗試地進行探究。這樣學生在探索中學，在嘗試中成功，使學生留下深刻的印象，對所學內容有了更深層次的理解。

四、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應用多媒體課件進行教學，有助于電工電子教學中難點的突破和重點的把握，特別是一個好的課件更能吸引學生的注意力，啟發學生思維，發揮學生智能，順利地完成教學任務。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談談幾點體會供大家分享:

1．課件導入方法(1)單刀直入:開始以幾個關鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學生的思維和興趣引向對知識的探索;(2)舉例導入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導入，(3)提問導入:以問號喚起學生的自覺思維，導入主題。(4)逆向導入:有意用錯誤觀點導入新課，讓學員進行討論。

2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發揮多媒體的特點，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進行結合，做到“圖文并茂”。在內容的展開上，并不是直線型的羅列，根據大腦對知識的接受能力，將課件設計成文字逐句展示、內容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現形式效果會更好。

3．課件內容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據每一節課的不同教學要求，課件要為學生提供不同的思維線索，環環相印，步步深入，才能顯著提高學員的學習效果，為此，教師設計課件內容時必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材與學生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結構與思想底蘊，其目的是為給學生“備餐吃好”。“精”是精通本門學科，精心培養能力。課件制作要能積極開啟學生的智力，精心培養學生的創造性思維能力。“活”是活躍學生思維，靈活運用知識于生活實際，把知識的發展和加深過程納入生活實際，這樣，學生在應用的過程中，自然就將課堂上所學的知識活化起來。“巧”是巧設課件排版，巧布置教學步驟。根據教材特點，抓住重點內容，深入地揭開矛盾，恰當地選擇突破口，巧妙而周密地布置教學步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學效果。

4．課件巧妙結尾電工電子課件的結尾設計也和課件的導入一樣重要，在教學中若能根據授課內容，學生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設計出行之有效又生動有趣的結尾，能取得較好的教學效果。筆者總結了幾種方法:(1)總結結尾:總結就是對一堂課的內容，知識結構、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結，強調要點，使學生對課堂有一個完整、清晰的印象。(2)呼應結尾:呼應，就是在一堂課將結束時解決上課開始提出的問題，前呼后應，使學生豁然開朗。(3)引伸結尾:引伸，就是根據所授內容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養學生對學習的興趣。(5)游戲結尾:游戲，就是在課堂結束時，安排一些與該課內容有關的游戲，使學生在游戲中進一步加深對所學的知識的認識。(6)伏筆結尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個“尾巴”，使學生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學埋下一筆。

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[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03

一、問題的提出

教師職業技能對于師范生來說，是師范生入崗為師的必要條件，是教師職業生涯專業規劃和發展的出發點。根據當前國考的要求，調查化學專業教師入崗前的教師職業技能的情況，對于分析高校化學專業師范生的專業技能訓練內容與發展目的，都具有不可小覷的實際意義。

我國的學術界以及各大高校，對關于教師職業技能的理論與實踐的研究和思考已經逐漸完善、深入，但在深化高等教育教學改革中，發現目前本校化學專業教師職業技能類課程還不夠完整，雖然在微格教學、化學教學技能訓練和校內實訓項目等課程中融入了一些有關教師職業技能如板書、教學設計、模擬上課、聽課與評課、說課等元素，但仍然缺少一套較為完善的訓練體系。[1]本文希望能通過現行教師職業技能類[摘 要]擁有突出的教師職業技能對于一名師范生來說，是進入教師職業的敲門磚，是教師專業化發展的根基。但在當前國考的背景下，在深化高等教育教學改革中，課題組發現化學專業目前教師職業技能類課程還不夠完善。課題組通過結合溫州大學化學專業師范生的教師職業技能學習現狀，對化學專業教師職業技能學習內容進行總結和分類，形成基本框架，初步構建中學化學教師職業技能訓練體系，目的在于提升師范生的教師素養。

[關鍵詞]化學教師；教師職業技能；體系構建；模式

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03課程實施中存在的問題，在現有政策與文獻的指導下，提出一種有效提高化學專業教師職業技能訓練的模式。

二、化學教師職業技能訓練內容框架構建

結合《高等師范學校學生的教師專業技能訓練大綱（試行）》精神和溫州大學化學師范專業教學的實際，制訂了溫州大學化學師范專業教師職業技能訓練初步的實施方案。

國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱（試行）》中指出普通話和口語表達，書寫規范漢字和書面表達，教學工作，班主任工作技能等四部分內容是當代師范生在高校的教師職業技能訓練中的必修模塊。[2]在該文件的指導下，聯系新課程要求和本校師范生技能訓練的真實狀況，總結得出，化學專業師范生的教師基礎技能訓練內容應從四個方向來考慮，這四個內容為：教師表達技能，教學輔助技能，教學設計技能，教學評價技能。[3]根據上述情況可以大致繪制出對化學專業師范生的教師職業技能的分類框架圖。

三、化學教師職業技能訓練項目和內容

（一）教師表達技能

將教師表達技能從即興演講和說課兩個項目進行訓練，一方面是考慮到部分地區的教師招聘中要考核教師的說課能力以及教師的表達能力，另一方面說課的訓練是幫助高校師范生盡早熟悉對教學的設計，即興演講的訓練則能夠激發師范生對教學中多方面的思考。

項目一 即興演講

教學目的：了解化學教師在教學中遇到的情境命題類型；掌握通過口語將思維能力、知識學問和道德情操綜合表達出來的技能。

教學要求：能夠在規定時間內（3～5分鐘）針對命題流利、有條理地表_出觀點。

教學時數 ：16

主要設備：微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設備等）。

教學內容舉例：

（1）教師品德評議類

學生小紅闡述：“當家長給化學教師范老師送了禮，他便十分關注我的化學學習情況。一旦家長不送了，他就對我的學習并不是十分關心。”

問題：你對此有何看法？

（2）教學方法探討類

一次化學課上，林老師在黑板上畫了一個氨氣的噴泉實驗裝置圖，開始講解氨氣的性質，分析實驗現象，最后得出氨極易溶于水和氨溶于水后溶液呈堿性等性質，并在黑板上書寫了化學方程式，同學們也基本上掌握了氨的性質。而此教學方式引起了部分學生的不滿，他們質疑這種類型的化學課為什么不做實驗。

問題：倘若你是這位林老師，你會如何處理案例中的情況，以及你如何看待化學課程的教學方式？

（3）教育理念認識類

結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解。

（4）課堂機智處理類

課前，一位教師進入教室看到黑板上有一幅夸大了自己長相的缺陷畫像，在班級引發了一陣嘩然。

問題：遇到類似的狀況，你認為教師應如何應對教學中的突發事件？

項目二 說課

教學目的：清楚說課的特征、形式和內容，掌握說課的技能。

教學要求：學習說課的特征、形式和內容，依據化學教學科學理論、教材和教學大綱以及教學對象的具體情況，對特定課題進行說課訓練。

教學時數：16

主要設備：微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設備等）。

教學內容舉例：

（1）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修一）“金屬鈉的性質與應用”

（2）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修一）“氯氣的性質”

（3）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修二）“化學能與電能的轉化”

（4）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應速率”

（二）教學輔助技能

教學輔助技能，應該從板書和多媒體課件制作兩個方向訓練，化學學科的專業性和獨特性主要體現在化學用語（如元素符號、化學式、化學方程式和化學圖式等）和實驗上，如何快速地在黑板上書寫整齊美觀的板書以及制作專業性課件是對化學專業師范生應用輔助教學技能的考驗。

項目三 板書

教學目的：通過訓練，進一步提高課堂板書技能的水平。

教學要求：根據特定內容在規定時間內進行板書訓練，熟練運用提綱式、問答式、表格式、 圖式式、 計算式、推理式、方程式、綜合式形式板書。[4]

教學時數： 16

主要設備：教室（黑板、粉筆等）。

教學內容舉例：

（1）化學方程式訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修一）“硫和含硫化合物的互相轉化”。

課題2：《化學》（蘇教版必修一）“從鋁土礦到鋁合金”。

（2）化學裝置板畫訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修二）“化學能與電能的轉化”。

課題2：氨氣的噴泉實驗。

（3）物質性質學習訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”。

課題2：《化學》（蘇教版必修一）“氯氣的性質”。

（4）理論概念學習訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應中的熱量”。

課題2：《化學》（蘇教版必修二）“不同的晶體類型”。

目四 課件制作

教學目的：靈活熟練運用多媒體，提高課件制作的能力。

教學要求：根據一定的教學計劃，在規定時間內（60min左右）熟練應用多媒體，收集合適的素材來完成不同課型的化學課件制作。[5]

教學時數： 16

主要設備：計算機

教學內容舉例：

（1）物質知識課：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”

（2）物質知識課：《化學》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應限度”

（4）知識梳理課：《化學》（蘇教版選修五）“有機化學基礎”復習課

（三）教學設計技能

教學設計技能是指教師將個人備課，課堂實踐緊密聯系在一起的能力，是課前對教學內容的透徹分析以及通過設計表現在課堂上的傳授能力，是對課堂上發揮學生主體性的保證。教學設計和模擬上課兩個項目自然被考慮在教學設計技能訓練中。

項目五 教學設計

教學目的： 清楚完整的教學設計所包含的內容；掌握進行化學教學設計的能力。

教學要求：結合教材與教學對象的特點，在規定時間內（60min左右）將教學諸要素有序安排，確定合適的教學設想和計劃。

教學時數： 16

主要設備：計算機

教學內容舉例：

（1）物質知識課：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”

（2）物質知識課：《化學》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應限度”

（4）知識梳理課：《化學》（蘇教版選修五）“有機化學基礎”復習課

項目六 模擬上課

教學目的：清楚模擬上課的形式和特點，能夠將個人備課、上課技能與教學研究緊密結合于模擬上課中。

教學要求：在一定的準備時間內，根據內容進行模擬上課（10-15min的片斷）。（可使用項目五中已完成的課件）

教學時數： 16

主要設備： 微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設備等）

教學內容舉例：

（1）物質知識課：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”

（2）物質知識課：《化學》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應限度”

（4）知識梳理課：《化學》（蘇教版選修五）“有機化學基礎”復習課

（四）教學評價技能

教學評價技能包括從學生學習的評價和對教師教學的評價兩個方面，那么該技能訓練內容就包括試卷命題和評課兩個項目。評課的學習可以定向地對視頻課堂進行評價，熟練后再讓師范生自主綜合評價。試卷命題的教學重點則側重于師范生對選題和編題的訓練。

項目七 評課

教學目的：清楚評課的形式和內容，正確把握化學課堂的評課價值取向，掌握評課的技能。

教學要求：針對視頻聽課，進行現場口頭評課訓練和評課稿的撰寫訓練。

教學時數： 16

主要設備：教室

教學內容舉例：

分四次分別選擇不同課型的視頻進行觀摩，完成下列相關任務。

（1）觀看一節完整化學課堂的視頻

分別從教師整體素養、教學目標、教材內容處理、教學程序、教學方法與手段和教學效果方面等方面進行點評。

（2）撰寫一則完整的評課稿

項目八 命題

教學目的：清楚命題的測試目的和意義；通過訓練，提高化學命題能力。

教學要求：依據新課程標準和現行新教材，按照各類考試的范圍和要求，一定的命題原則，編制出一套題量適中、題目新型、結構合理、內容科學正確、難度適中、 有較高檢測度和區分度的試題。[6]

教學時數： 16

主要設備：計算機

教學內容舉例：

（1） 同步測試：《化學》（蘇教版必修一）專題四“硫、氮和可持續發展”測試卷

（2）專項匯編：《化學》（蘇教版必修二）“元素周期律”專題訓練卷

（3）期末/期中測試：《化學》（蘇教版必修二）期末測試卷

（4）學業考試：根據學業考試范圍和要求，出一份高中化學學業考試模擬卷

（五）考核制度

1.每個項目在不同的學期分別進行，獨立考核。成績評定由導師評價、學生互評和學生自評綜合決定。評分根據百分制，導師評價占60%，學生互評占20%，學生自評占20%。每項成績最終根據分數來評定等級，分為優（90-100）、良（80-90）、中（70-80）、合格（60-70）、不合格（60分以下）。

2.無故不參加訓練或者多次不參加訓練的學生，該項目成績直接做不合格處理。

四、結語

本次研究主要通過文獻、調查和訪談分析了我學院目前師范生的教師技能現狀，再配合學校開設的相關教師教育類必修、選修課程和化學專業的相關專業課程，構建了一套化學專業教師技能訓練模式。考慮到學生從第6學期開始要參加教育實習、教師資格證考試，后續還有畢業論文、專業實習、編制考試等任務，以上所涉及的教師職業技能類課程分別在第2-5學期開設，每個學期兩個項目。本研究所構建的化學專業教師業技能模式已在2014級化學本科班進行了部分實踐，2015級化學本科班也剛剛開始實踐，其教學效果仍需要得到進一步實證研究的支持。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李慶春.新時期師范生的教師技能訓練體系的完善與研究[J].新課程研究（中旬刊），2012（2）：155-159.

[2] 何其國.淺談師范生如何做好微格教學實訓[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013（4）：29-30.

[3] 張緯.簡論物理學專業學生的教師職業技能訓練[J].西北民族大學學報（自然科學版），2003（2）：86.

篇（7）

高職會計專業所培育的人才一般面向的是中小型企業，這類企業需要會計人員具有良好的專業技能以及綜合素質。在高職教育中，利用微課進行會計科目的培養，可以使理論和實際有效結合，提升高職會計專業在社會上的競爭力。

一、高職會計專業微課教學的優勢分析

（一）會計微課的特征分析

（1）移動化特征。微課由于是視頻形式，因此具有一定的開放性，只要有視頻播放器就可以隨時隨地進行學習，學生可以通過在線的形式或者是移動方式進行學習。會計課程制作成微視頻，使得學生在學習會計時可以不受時間和地點的限制，使得學生的學習時間更加自由，學生可以根據自身的個體差異進行學習內容的自由選擇。會計課程微課種類較多，在內容上完全能夠滿足學生的學習需求，同時也豐富了會計學習傳統的教學模式，強化了學生自主學習的進程控制，對于一些較為重點的內容學生可以進行反復學習，有效強化重點內容，鞏固學習重點。

（2）碎片化特征。微課內容一般較為精簡，講解內容一般是針對教學中某一重點進行教學活動的展開，這樣可以使學生對于會計課程學習的重點和教學內容脈絡進行清晰的掌握，通過不同的微課知識點將學習串聯成一個有機的學習整體。

（二）會計教學中微課的應用優勢分析

（1）微課資源具有一定的開放性，教師可以利用這種開放性并結合教學目標進行微課課程的教學設計，同時可以向學生提供相應的學習資料，學生可以隨處獲取教師提供的學習資料，同時學生可以根據自身的具體情況進行有選擇的學習，進行教學體驗和學習結果的分享。

（2）微課資源可以循環使用，在使用過程中不斷的進行豐富優化。在上節課中使用的教學資源可以重新整合，為下節課程所利用，這樣微課資源在不斷的使用中是一個不斷完善和整合的過程，從而不斷提升會計教學資料的質量。

（3）會計微課教學是一個交流和分享的過程，傳統的會計教學是教師向學生單向的傳播知識的過程，向學生傳遞知識，為學生提供會計學習資料，缺少互動。微課的使用是一種通過多媒體傳遞的渠道，在會計教學中，師生之間可以進行雙向傳遞，學生之間也可以相互進行交流和分享，同時也可以對課程的教學效果進行相互的評價，提升學生對教學內容的認知，為學生提供一個學習的溫床，提升學生學習效率。

二、會計教學中微課的應用策略

（1）明晰洞察適合于微課的教學內容。對于微課的運用不是所有的課程和內容都適用的，在微課內容的選擇上一般包括三個方面，第一，對于一些理論性較強的重點以及難點知識較為適用。這類知識一般內容較為抽象，學生較難理解，但是這些知識在整個課程中是重點內容，是構成教學課程的重點。第二，一些實際操作性較強的實訓知識適用。這類教學內容一般是建立在實際的實物觀察基礎之上的，需要經過實際的操作才能有效的掌握，借助于微課程教學，使得學生在學習中可以模擬進行實際操作，對每一環節的每一細節能真實了解，更好地提升教學效果。

（2）微課可以在具體的教學環節中實施。微課在某一教學環節中加以利用，例如在課程的導入環節、課程的實施環節或者的課程的評價環節都可以加以融入。對于一些基礎概念課程，教師可以將微課進行上傳，學生可以進行自主觀看A習，這是在課程的導入環節的有效運用。

（3）對微課的設計需要科學制定。會計課程是一項傳統的教學課程，會計微課是傳統教學模式的一種補充和延伸，教師應當對微課的作用明晰了解，明確二者之間的關系。對二者的分工要明確，微課是一種新型并且具有較多優勢的教學模式，但是畢竟只是課堂的一種補充，不能代替傳統的課堂教學，要有效運用微課的優勢，更好地輔助會計微課教學活動道德展開。

三、高職會計專業教學中微課開發案例

微課教學中教師按照教材中的知識點加以分割，將不同的教學重點以及教學難點進行微課程的制作，成為一種有效的輔助教學資源。學生利用這種教學模式進行個性化學習。本文主要選用《基礎會計》中“試算平衡”中的教學內容進行微課的制作，并對其進行詳細的設計分析。

（一）會計課程課前預習

試算平衡在整個會計基礎中是一個重點項目，教師在對試算平衡的教學內容進行深度剖析以及對教學內容現狀進行了解分析后進行課程的分割和微課的設計，在課前對學生進行學習任務的布置，要求學生借助于網絡對經濟業務中賬戶的準確性進行檢驗。將本次的教學內容和教學思路進行公示，以供交流。

（二）課件制作

在進行課件的制作中需要大量的素材，例如動畫、圖片、視頻等，在制作中要充分利用這些資源對課件進行豐富，豐富的素材在課件中的應用可有效提升學生的學習興趣，激發學生的自主學習動力。在試算平衡的課件制作時，課件中的圖片表格盡可能的進行實地的拍攝，利用學生實訓的素材，可以和教學內容和教學實際一一對應相結合，這樣可以使得學生在理解時能更好地加以掌握，提升學習興趣。

（三）微視頻錄制

視頻的制作是微課教學的重點和亮點，對于視頻的精心制作并錄制是整個微課取得成功的關鍵之舉，因此教師在進行微課錄制時語言一定要規范，吐字一定要清晰，并對微課中的語速節奏有效進行把握。視頻教學的內容，需要通俗易懂，盡量避免出現一些俗語、口頭禪和不良的肢體語言，對于錄制完成的視頻要進行后期必要的剪輯以及加工制作，對于標題的制作一直到實質性的內容都應當加以注意，對于學習進程中要有針對性地進行教學內容的講解，并進行獨白的介紹，嵌入舒緩的音樂，營造整個課程輕松愉悅的氛圍。

1.微視頻制作原則

第一，聚焦性原則。這一原則需要突出試算平衡的教學內容，這樣可以更加有利利于教師講授后學生的理解，并作為重點內容進行教學。第二，簡要性原則。簡要性原則就是教學內容要簡要，一般微課時間都控制在二十分鐘之內，這主要就是抓住學生的最佳注意時間。第三，清晰性原則。清晰就是教學中要使用規范性的術語，在進行語言表達時要清晰有力。第四，創新性原則。這一原則就是要滲透新的教學理念以及新的教學模式，利用信息技術豐富教學資源。

2.微視頻制作過程

微視頻的制作中是微課的核心環節，教師應當緊扣教學主題，對教學主題加以整合，結合教學材料以及多媒體素材將視屏嵌入到PPT中，制作出圖文并茂以及動靜結合的教學課件，為成功的微課教學提供堅實的基礎。第一，在制作微課視頻片頭制作時，主要就是呈現微課信息，顯示微課主題，同時背景應當添加上舒緩的音樂烘托氛圍。第二，應當明確整個教學主題，對教學內容加以突出。試算平衡微課教學設計中，可以選擇平時私房錢的生活場景，展示日常生活中的試算平衡圖，在對日常生活中的現象進行內涵剖析的基礎之上，導入簡明扼要的試算平衡圖，這樣可以對試算平衡中的期初余額、本期發生額以及期末余額進行清楚的說明，這樣不但看可以加深學生對試算平衡的認識，也可以使得學生很快的將生活中的場景迅速的切換到學習中。第三，視頻制作中應當結構緊湊并使用精煉的語言。在進行平衡問題的提出時，可以利用搖椅的平衡進行提出，結合啟發式和問題式等多種方法的使用，逐漸導入試算平衡的產生，“資產=負債+所有者權益”以及借貸記賬法“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規則，這樣就可以得出試算平衡中出現的三種不同的情況。一般情況下，會計工作中利用賬戶借貸平衡的關系進行試算平衡表的制作，并通過實務操作進行賬戶的檢驗。在教學過程中，由淺入深、由表及里，層層深入的進行問題的講解。在解決不同的問題的進程匯總，學生對試算平衡的理解中也就逐漸的加深，這樣可以在較短的時間內，解決了某些較為抽象的問題。在進行微課的設計時，在畫面上配上極其精煉的語言，這樣可以在視覺及聽覺上對學生進行雙重沖擊，深刻地進入學生的內心。第四，在微視頻的制作中要對互動主題進行精準的選擇，精彩的師生互動是當前教學成功與否的關鍵，只有良性的師生互動，才能有效激發學生的學習興趣，才能讓學生對自己學到的知識進行自我檢查，對學習目標進行強化吸收。在試算平衡的微課教學中采用具有較強視覺沖擊力的畫面，將圖片中的問題深深地嵌入到學生腦海里，這樣學生就可以對問題產生較強的好奇心，從而對問題的答案進行有效的激發以及挖掘。學生在自我學習的過程中也就逐漸掌握試算平衡的方法。第五，在微課后要進行教學總結。教學總結是對課堂教學成果的一個綜合性評定，是優秀的課堂必不可少的環節，試算平衡教學微課結束后，可以將大自然和人類和諧相處的圖片作為背景，配上“賬戶借貸方合計相等，可以檢查確保賬戶記錄的正確；構建索取和奉獻的有效平衡，共建和諧社會”等字幕提示，這樣不但對學習內容加以明晰，又可以導入當前較為焦點的社會現象，提升學生的記憶效率。

四、結語

微n在高職會計教學中作為一種較為新穎的教學模式，為教師和學生的學習提供了一個更為廣闊的平臺，教師可以利用微課優勢，提升學生的注意力，滿足學生個性化教學，教師在不斷總結微課的教學成果中要不斷豐富教學內容，不斷向規范化和系統化方向發展。

參考文獻：

[1]邵艷.會計微課教學模式探析[J].綠色財會，2015，（3）：45-49.

篇（8）

一、教學方面

在08年，我先后承擔了07級XX專業《XXX》和06級XX、XX管理及06級與05級XX《XXX》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1、認真備課。《中級財務會計》是會計專業學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出；同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作；為此，我將每次三節課的上機操作延長了一節；力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真布置作業，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統”的上機課中，我對學生在操作過程中出現的問題及時進行解答和演示。

5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅幫助學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。

二、工作方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了06級的獨立操作實驗指導任務，在08年暑期帶領06級會計專業的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據系上的安排擔任08級會計專業3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業有更好的認識，我還制作了詳細地專業介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規章制度、積極完成自己的各項教學任務。

三、業務進修方面

為了能上好《財務分析與會計信息系統》這門課程；我在教學之余，還擠時間自學計算機數據庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數據庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速；此外，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快。

2、對吸收能力慢的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃。

篇（9）

（1）多媒體教學增強了教學的形象化和直觀性。多媒體課件以形象化教學，彌補了傳統教學的不足，并以動態的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形等特點，使枯燥而又抽象的知識變得生動具體，給學生一個良好的視覺環境，提高學習積極性。例如：在講授農林專業基礎課《生命科學基礎》時，植物根莖的次生結構的形成與各部分的構成，學生理解起來比較困難，通過多媒體使用增強了學生的學習興趣，同時使學生對植物根莖的次生結構有了系統直觀的認識。

（2）多媒體教學提高了實訓教學的效率、質量。農林專業本身具有農時性強，同時有些實驗實訓受現有設備和條件制約性強的特點。利用多媒體課件，可以比較真實地再現農林專業課程中所涉及的實驗過程、實驗現象，使學生通過多媒體課件看到植物的生理活動，同時也可利用其掌握一些作物栽培的基本的操作技能。雖然多媒體課件有許多優點，但在應用中一定要做到合理、必要，否則就會適得其反。

二、多媒體技術在農林專業教學使用中應注意的問題

（1）適當地書寫板書，多媒體教學與傳統教學并重。系統性的板書是學生在教師講解引導下形成概念，掌握規律時頭腦中進行認知活動的外部支撐點，是學生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，在運用多媒體課件教學時，應注意與板書密切配合。例如：《生命科學基礎》連鎖定律中交換律的計算，通過板書，讓學生掌握解題的思路和運算過程。

（2）精心準備，提高課件制作質量。課件是教師的“教案”，它與傳統教學一樣，必須考慮教材和學生的實際，明確每節課的教學目標，配合教師突出教學重點和難點，使學生在輕松的教學氛圍中學到知識。如：棉花果枝與葉枝，先打出圖片，然后讓學生總結二者的區別，進而分組討論果枝和葉枝對棉花產量的影響及管理措施。

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0080-02

一、“高等代數”課程教學改革的緊迫性

《高等代數》是數學專業最重要的專業基礎課之一，很多后續課程都與之有著密切的聯系，其地位不言而喻。學生進入大學數學專業的學習，思維模式和思維方法都發生了很大的轉變，學生必須盡快轉變思想，站在一個更高的角度來認知；這門課程作為后期課程的先修課程，將為后續課程打下牢固的理論基礎，必須牢固掌握，作用相當重要。而獨立學院《高等代數》的開設大多是照搬其他成熟高等院校的教學方法和教學模式，由于其生源的特殊性，與一般的本科院校是有一定差距的，其目標是培養應用型人才，所以，教學質量必將受到一定的影響，進行高等代數課程教學改革的探索有其必要性和緊迫性。

二、“高等代數”課程教學改革的目的

為了培養具有實踐經驗、專業技能的實用新型應用人才，理工系數學與應用數學專業決定開展以數學專業高等代數為依托的教學改革，我系自09級開始進行專業應用技能實訓，目前已經取得一定得實效。學生的專業技能大幅提升，就業率顯著增加。實訓的目的：培養學生綜合運用所學基礎知識、基本理論、專門知識和基本技能（初期主要是以高等代數課程為例），聯系實際，進行教育教學技能的提高、金融領域初步涉入的了解及深化。

三、獨立學院數學專業人才培養目標

我院經過多年的實踐，形成了具有一定特色和經驗的數學與應用數學人才培養方案，數學專業首先從研究方向上分為：數學教育與金融數學兩個方向，要求學生具有扎實的數學基礎和知識面，能夠運用所學的數學知識和經濟學方法，對金融問題、數學數據進行專業的分析和處理，解決生活及經濟領域的相關實踐問題，具備在企業、金融相關部門工作的高級別應用型人才，或具備在教育部門從事數學教育、管理的合格師資。因此，對于數學教學將提出更高的要求，不僅要注重理論的學習和講解，同時需要培養學生的實踐能力，有力地開展實訓教學。

數學專業實訓教學圍繞人才培養的專業目標而開展，以高等代數課程為依托進行專業應用技能實訓培養學生對于理論知識的實踐應用能力，根據用人單位對于人才的要求：良好的數學素養、高尚的職業道德、業務過硬、適應能力好的數學金融類高級復合型人才，進行專業的受訓。

與一般本科院校的不同之處，獨立學院數學專業以培養數學兼金融類應用型人才為目標，依然是分為兩個方向：數學基礎和金融技能，數學主要培養學生良好的邏輯思維能力和空間想象力，以應用嚴謹的數學思維來解決實際生活和經濟學中的問題。在數學教學實訓過程中，必須注意其他能力的培養，如觀察能力、理解能力、記憶能力和運用能力等，它們都是在數學教學過程中的各個階段所需要的“一般能力”。金融技能主要是指對數學經濟學知識的應用的專業技能，例如具備宏觀經濟基本判斷能力、掌握風險管理的相關知識和技能、熟悉計算機信息系統與技術、數據處理和財務等方面的技能。

四、以高等代數課程為依托的應用技能實訓教學改革的思路及內容

1.改革過去以傳授知識為目標的教學，制定高規格的實訓教學計劃。為了改變原有實訓計劃，我們本著從實踐中來、到實踐中去為宗旨，廣泛開展社會調研調查，走到企業、教育職能部門及學校中去，聽取用人單位對于一線人才的需求，聘請專業人士作為顧問，制定實訓方案。學生一定要具備可持續發展的能力，以主要培養學生的專業知識應用技能和創新思維模式為導向、以高等代數課程為依托進行實訓教學計劃的制定，既要突出人才的針對性和應用性，更要將文化素質教育的思想體現在其中。理論聯系實際不是一句空話，一定要真正做到，高等代數作為基礎課程，如何將其有效地和相關的金融及經濟學應用結合起來，培養學生對于數學課程實用性的理解，意義重大。

2.改革過去以知識繼承為主的人才培養觀念，制定可持續應用型人才培養觀念。獨立學院過去的老路都是參照母校的教學方式方法，注重專業知識的培養從而一定程度上忽略了應用，這是不符合應用型人才培養目標的，也是不適應現代社會對于復合型人才的需求，這就要求我們樹立嶄新的人才觀，制定可持續人才培養觀念，真正將書本知識“活學活用”。人才是被視為現代管理中的第一資源，每一個學生都是可塑之才，本著每一個學生都是人才、人人都能成才的理念來培養和制定實訓計劃，在學習和工作中，發現學生的個性發展能力，尋找每一個學生的一技之長，有針對性地培養可持續應用型人才。

3.改革實訓教學模式，建立新型實訓教學方式。培養應用型人才，必須將實踐實訓能力放在一個重要的位子上。以高等代數課程為例，我們在教學中將教師作為主體，老師講解，學生被動接受，灌輸知識的后果是，學生漸漸對課程失去了興趣，更何談應用。在新型的實訓教學模式中，必須啟發學生、科學引導學生，教學過程以案例式教學、模擬式教學和討論式教學為主，給予學生正確的思想導向，開拓思維，創新應用，學生真正掌握了探索式學習方法，化被動為主動，自己積極尋找高等代數課程與其他課程、經濟金融類應用的關聯，真正思考自我價值和社會價值。

4.應用技能實訓改革的具體方式和內容。經過多年的探索，數學與應用數學專業已經形成了一套行之有效的實訓教學模式，筆者在此進行總結，以供其他各專業參考。以下為具體的方式和內容，通過不少于兩個月的實踐，數學教育實訓或金融在崗實訓，形成如下的數學專業應用技能實訓論文（設計）。提交的實訓論文應為兩個月實踐的全部內容，根據往屆學生形成的論文一般至少在100頁以上。

（1）課件制作。完成至少包含3章初高中課程或高等代數的電子課件制作，任選一門，選定具體的三章內容制作ppt課件，要求文字、圖形、公式、聲音都能完美地組合在一起。

（2）數學建模。首先自行擬定題目，解決社會生活中的一個數學問題，概括地講，就是將高等代數的理論知識與實際問題相結合，對實際問題進行抽象、分析、求解，它是數學作為基礎科學、基礎工具的體現。通過自己的努力形成最終的建模論文，必須符合全國大學生數學建模競賽的格式，要具體提出新的觀點和見解，相應的程序放在附件之中。

（3）初高中數學課程調查。首先所選擇的內容必須是建立在高等代數課程相關的內容上，完成1份關于陜西省或西安市某學校的調查報告，對該校的數學課程，以高等代數為例，進行詳細的探索性調查研究，要求采取問卷調查、實地走訪等形式進行，不得胡亂編造，問卷須在附件中。

（4）高等代數課程教案。數學類課程教案，就高等代數具體的一堂課形成最終的講稿、教案（畢業設計），按照一般教案的具體書寫結構：①教學目標與基本要求；②教學重點與難點；③教學內容與注意點；④教學方式；⑤教學課時；⑥作業布置等。

（5）金融頂崗實訓報告。完成1份關于陜西省或西安市某銀行、金融機構或公司的金融調查報告，對該公司的管理運行進行詳細的觀察，實訓報告一般應包括以下內容：實訓目的、實訓內容、實訓方式、時間、體會等。

實訓論文的完成必須是在指導老師的實時監督下進行，每周至少與實訓學校、教育機構或公司取得聯系，詢問實訓進展。理工系數學專業目前已經建成三個校外實訓基地，學生也可以去學校聯系的實訓基地進行統一的實訓安排，統一監管。

理工系數學專業一直在努力提高學生的應用技能實訓效果，最近正在籌劃在校內建立仿真教學環境，模仿公司或者學校的環境，讓學生實際接觸到學校的實際運作模式，收集其他優秀學校老師的教案、講稿，供學生實踐學習。或者讓學生在仿真的企業環境中，例如模擬公司對外交流窗口，真正接觸業務，建立實時角色扮演，這樣就能夠真正適應和熟悉公司的各項業務，符合獨立學院學生“基礎性”、“應用性”的特點。

參考文獻：

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篇（11）

在11年，我先后承擔了07級xx專業《xxx》和06級xx、xx管理及06級與05級xx《xxx》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1、認真備課。《中級財務會計》是會計專業學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出；同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

二、工作方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了06級的獨立操作實驗指導任務，在11年暑期帶領06級會計專業的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據系上的安排擔任08級會計專業3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業有更好的認識，我還制作了詳細地專業介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規章制度、積極完成自己的各項教學任務。

三、業務進修方面

為了能上好《財務分析與會計信息系統》這門課程；我在教學之余，還擠時間自學計算機數據庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數據庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速；此外，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快。

2、對吸收能力慢的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的．欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作；為此，我將每次三節課的上機操作延長了一節；力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。