緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

數(shù)學(xué)既是義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是初中生升學(xué)考試的必考科目。為了提高中考數(shù)學(xué)成績(jī)，許多家長(zhǎng)和教師想方設(shè)法，尋找解決辦法。如，有的學(xué)校增加數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)各種數(shù)學(xué)提高班，部分學(xué)生家長(zhǎng)給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù)等。然而，據(jù)筆者觀察，一些學(xué)校、教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生本人，往往只重視新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視復(fù)習(xí)這一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，更談不上科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略。結(jié)果，在很大程度上影響中考數(shù)學(xué)成績(jī)，升學(xué)愿望受阻。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要求立竿見影、成效突出，確實(shí)是一件不容易的事情。為此，必須講究復(fù)習(xí)的方式方法，方能事半功倍。多年來(lái)，筆者一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，尤其是中考復(fù)習(xí)工作進(jìn)行一些探索，取得一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)就中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行一些思考，旨在拋磚引玉。

一、中考復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

鑒于數(shù)學(xué)這一科目在中考中的關(guān)鍵地位，數(shù)學(xué)教師無(wú)一不重視初中生的全面復(fù)習(xí)，同時(shí)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中形成了一套系統(tǒng)性的、可行性強(qiáng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)體系?？墒且?yàn)樵谥锌嫉膹?fù)習(xí)當(dāng)中，所需復(fù)習(xí)的是初中階段3 年以來(lái)所學(xué)過(guò)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，其內(nèi)容多與時(shí)間緊的特點(diǎn)，使得教師無(wú)法對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)情都能顧慮周全，如此便使得數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)科目的中考復(fù)習(xí)當(dāng)中存在著以下幾方面的問(wèn)題。

1.對(duì)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)定位的不準(zhǔn)確

精確的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)定位，就初中生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為關(guān)鍵的. 唯有準(zhǔn)確無(wú)誤的定位好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，方能為初中生提供出準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)，方能夠在更短的時(shí)間里獲取最佳的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成效。如果在中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中沒有準(zhǔn)確的定位好，那么將會(huì)直接的影響到整個(gè)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些消極的因素。記得有一位名師曾經(jīng)提到過(guò)，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中定位的不準(zhǔn)確將會(huì)致使中考中的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分不高. 部分?jǐn)?shù)學(xué)教師因過(guò)高的預(yù)估自己所教學(xué)生的接受能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的定位偏高，如此一來(lái)，便會(huì)導(dǎo)致忽視對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)的鞏固與掌握，用大量的時(shí)間去實(shí)施壓軸題的訓(xùn)練，導(dǎo)致部分初中生根本無(wú)法接受. 有的數(shù)學(xué)老師則低估了初中生的接受能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)進(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，就用大部分的精力去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)，如此便將致使中檔題與較難的數(shù)學(xué)壓軸題的訓(xùn)練時(shí)間與強(qiáng)度不足。由此可見，中考數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確定位是非常重要的。

2. 忽視基礎(chǔ)知識(shí)，偏重于做題技巧乃至押題

數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)性的科目，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中更應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固與內(nèi)化。數(shù)學(xué)的空間是一個(gè)精彩而多樣的世界，因此數(shù)學(xué)的習(xí)題也有著千變?nèi)f化、變化無(wú)窮的特點(diǎn)，但是在其中千變?nèi)f化的題型中往往都是那些最基礎(chǔ)性的原理與知識(shí)構(gòu)建而成的?？墒且?yàn)樵谥锌嫉膹?fù)習(xí)過(guò)程中，其時(shí)間的有限、知識(shí)容量的過(guò)大，缺乏足夠飛時(shí)間來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師往往都會(huì)自覺或者不自覺地忽視對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)。

我們都知道，做題的技巧是處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵要素，通常能夠在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，發(fā)揮出意想不到之成效?？墒亲鲱}的技巧也是建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之上的. 因此，在對(duì)解題技巧進(jìn)行教授的時(shí)候，應(yīng)該把它與數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。對(duì)于押題這一方法，這是大多數(shù)數(shù)學(xué)教師與學(xué)校都擅長(zhǎng)運(yùn)用的。顯然押題能夠增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，可是也會(huì)讓初中生產(chǎn)生出依賴的心理，從而忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)再一次鞏固與復(fù)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的策略分析

1.多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)

在中考的考場(chǎng)上，很多學(xué)生知識(shí)掌握、解答方法等各方面都沒有任何問(wèn)題。但是不少學(xué)生因?yàn)榭荚囆膽B(tài)不過(guò)硬，結(jié)果往往不盡如人意。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多注意培養(yǎng)起學(xué)生的良好心態(tài)和優(yōu)良的心理素質(zhì)，這樣在考試中無(wú)論發(fā)生什么情況，學(xué)生都能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)百分之百地發(fā)揮出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好應(yīng)考心態(tài)是做好復(fù)習(xí)工作的第一步。

2.推陳出新

“溫故而知新，可以為師矣”，學(xué)生通過(guò)對(duì)舊的知識(shí)不斷學(xué)習(xí)鞏固，從中可以了解很多自己在先前學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有注意到的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。在面對(duì)中考，有些學(xué)生比較慌亂，很早就開始復(fù)習(xí)，使得該類學(xué)生一心用在對(duì)過(guò)去舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，而忽略了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成在臨近中考時(shí)手忙腳亂，沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，造成“熊瞎子掰苞米”的不良現(xiàn)象，得不償失。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，其中引入一些舊的知識(shí)，讓學(xué)生踏實(shí)安穩(wěn)地“跟著老師走”，從而做好復(fù)習(xí)，滿懷信心踏上考場(chǎng)。

3.回歸課本，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)多年來(lái)的觀察與研究，筆者發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)科目的中考試題中有不少試題選用教材的原題或改造題，即源于教材又活于教材。這就要求教師在復(fù)習(xí)期間，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，深入課本，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，注重書本的概念、公理、定理、運(yùn)算法則、公式等。在做題中注意典型的例題，注意解題方法的歸納和整理，力求做到舉一反三。因此，復(fù)習(xí)時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生厘清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體認(rèn)識(shí)。抓好重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師精講，學(xué)生多練。讓學(xué)生把知識(shí)、技能、方法內(nèi)化為能力，做到熟練地綜合運(yùn)用。這樣，無(wú)論碰到怎樣復(fù)雜的題目，學(xué)生都能利用相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行答題，能輕松地迎刃而解。例如：中考?jí)狠S題涉及的知識(shí)很多，既有方程與函數(shù)問(wèn)題的結(jié)合，同時(shí)也常涉及到幾何中的相似三角形和全等三角形推導(dǎo)等等。要解決這類綜合題，學(xué)生必須有整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，才能解好題。

三、結(jié)論

總之，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，教師一定得做到準(zhǔn)確地定位復(fù)習(xí)，增強(qiáng)初中生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保初中生擁有一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)，培養(yǎng)其初中生自主復(fù)習(xí)的能力，為初中生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍. 相信初中生一定能順利沖破中考。

篇（2）

Inquires into the junior middle school mathematics to test always reviews the strategy

Tan Zhenguang

【Abstract】How does this article mainly elaborate the junior middle school mathematics to carry on three year teaching final stage always reviews, lets the student be able to review a more ideal effect in a short time, with ease greets tests, obtains more satisfied to test the result.

【Key words】Junior middle school mathematics; Tests always reviews; Strategy

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中階段必需經(jīng)歷的一種教學(xué)手段。初三是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的年級(jí)，而中考對(duì)于每一位初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且有利于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此老師和考生們對(duì)于中考都非常重視，總是想盡一切辦法來(lái)提高考生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績(jī)。大部分學(xué)校在初三上學(xué)期就已結(jié)束新課，下學(xué)期初就轉(zhuǎn)入緊張的中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效果將直接影響到考試的結(jié)果，怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量呢？這就需要我們初三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師上好每一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，保證教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)課里既要查缺補(bǔ)漏，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們了解并運(yùn)用適當(dāng)?shù)?，高效率的?fù)習(xí)方法迎接中考極為重要，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為下面幾個(gè)方面對(duì)復(fù)習(xí)至關(guān)重要：

1 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊扣教材大綱、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

眾所周知，《教學(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。課本和《中考說(shuō)明》是指導(dǎo)我們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和《中考說(shuō)明》，系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際，可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后，按照測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

2 建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，老師就是導(dǎo)演，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每一節(jié)課授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要老師導(dǎo)控。教師做到導(dǎo)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋來(lái)的信息了解學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)

如何。獲得信息渠道如下：（1）科代表渠道：將科代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生；（2）三結(jié)合渠道：定時(shí)和上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸；（3）課堂渠道：課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)來(lái)了解學(xué)生；（4）作業(yè)、測(cè)試渠道：作業(yè)用來(lái)檢查課堂效果，測(cè)試則用來(lái)檢查階段效果。（5）生活渠道：與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生。（6）家長(zhǎng)渠道：利用電話和家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。最后把所有的信息進(jìn)行加工，處理，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對(duì)復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。

3 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力

近年來(lái)，數(shù)學(xué)中考題中出現(xiàn)了許多新背景應(yīng)用題，這些題目與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、人文環(huán)境等關(guān)系密切，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 因此，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注生活、科技、生產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如新世紀(jì)的交通運(yùn)輸、市場(chǎng)營(yíng)銷、環(huán)保等。通過(guò)各省市中考題的分析，應(yīng)用題模式不固定，解應(yīng)用題的方法和手段也多種多樣，但核心是審題，關(guān)鍵是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法加以解決，這就是數(shù)學(xué)建模思想。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)解題分析，引導(dǎo)學(xué)生在深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力，對(duì)開放性題目的求解過(guò)程就是研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，這類題目變化無(wú)窮，要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

4 ?；A(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分

大家知道，一分標(biāo)準(zhǔn)的試題都是有三大塊組成的：即基礎(chǔ)題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)采用分層指導(dǎo)方法：即根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，制定不同要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層次學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)；其次，規(guī)定下層學(xué)生以?；A(chǔ)知識(shí)為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些規(guī)則來(lái)解決教材以外的中檔題，同時(shí)要求他們掌握教材里難題的解決規(guī)則；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要求他們?cè)陧樌ㄟ^(guò)基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來(lái)解決教材以外的難題，爭(zhēng)取高分。對(duì)此，初三數(shù)學(xué)老師應(yīng)編一些有代表性、具有相當(dāng)難度的訓(xùn)練題供他們練習(xí)。我們就這樣通過(guò)保基礎(chǔ) ，抓中檔，爭(zhēng)高分以確保少失分來(lái)提高成績(jī)的。

5 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精選題型，做到精講精練，取得最佳效果

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，往往是內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是畢業(yè)班教師要處理好的一大問(wèn)題。

首先，教師要把握好整個(gè)初中階段學(xué)生所要掌握的基本知識(shí)和基本技能，最好在初中第一學(xué)期開始，教師對(duì)于初中的知識(shí)體系就要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在上新課的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情況要有記載，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師心中就非常清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些內(nèi)容學(xué)得好，哪些內(nèi)容學(xué)得差，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)癥下藥，少走彎路，少用時(shí)間，取得好的效果。

其次，精選例題和習(xí)題，對(duì)于初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行串連，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)例題或習(xí)題中，采用一題多解或一題多證，由此引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建思維的高速公路，使學(xué)生不滿足于“知其一”，更追求“知其二，知其三”，舉一返三，一通百通，在考場(chǎng)上立于不敗之地。串連知識(shí)可以通過(guò)解決復(fù)雜的題目來(lái)進(jìn)行。例如，解一道較復(fù)雜的分式混合運(yùn)算題，就可能串連起整式、分式的混合運(yùn)算與因式分解等知識(shí)；解一個(gè)較復(fù)雜的無(wú)理方程，就可能串連起解一元一次方程、一元二次方程、二次根式及其運(yùn)算、換元法、配方法等知識(shí)；畫一條拋物線，就可能串連起平面直角坐標(biāo)系，函數(shù)及其圖象的有關(guān)概念、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、一元二次方程的根與軸對(duì)稱等知識(shí)。

再次，聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也為生活服務(wù)，書上的習(xí)題大多和生活聯(lián)系不大，而近幾年的考試，聯(lián)系生活的試題越來(lái)越多，多練一些和生活相關(guān)的試題，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)既有興趣，又可以使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

最后，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。在這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力?？梢詮氖?、市、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。以便把學(xué)生最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。因?yàn)榍懊孢M(jìn)行的事基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。以對(duì)中考命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識(shí)迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績(jī)的目的。精選綜合練習(xí)題要注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有針對(duì)性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第三，根據(jù)近幾年中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。多年來(lái)，初中數(shù)學(xué)中的方程、函數(shù)、直線型、三角形及證明、圓等內(nèi)容一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，方程、函數(shù)貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在全國(guó)各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除了列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí)，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)S多同學(xué)怕應(yīng)用題，不愿意做應(yīng)用題，所以，這類問(wèn)題練習(xí)時(shí)，我們要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，要鼓勵(lì)自己去思考、去探索、去爭(zhēng)論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！伴_放性題”“探索性題”“方案設(shè)計(jì)題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問(wèn)題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這種類型的問(wèn)題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型。

篇（3）

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02A-

0118-02

對(duì)學(xué)生而言，中考是人生面臨的第一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？為了使初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)落到實(shí)處，教師必須有條理地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。下面筆者通過(guò)四個(gè)階段來(lái)談?wù)勛约菏侨绾巫龊弥锌紡?fù)習(xí)的。

第一輪，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

緊扣教材出題是這幾年中考命題的主要方向，全卷大約有80%的內(nèi)容是考查基礎(chǔ)知識(shí)的。有的源于課本，有的是在課本原題的基礎(chǔ)上，稍作改編或適當(dāng)引申拓展。復(fù)習(xí)中要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理教材的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些典型題型還要做到一題多解，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高應(yīng)試能力。

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)有別于新授課和練習(xí)課，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。例如，復(fù)習(xí)因式分解時(shí)，教師要從全局出發(fā)，歸納出把一個(gè)多項(xiàng)式分解因式，一般按下列步驟進(jìn)行：①如果各項(xiàng)有公因式，那么先提取公因式。②如果各項(xiàng)沒有公因式（或已提取公因式）則可嘗試用公式法（平方差、完全平方公式及其變形）。③必須進(jìn)行到每一個(gè)多項(xiàng)式都不能再分解為止。④有時(shí)要注意把某些共有的多項(xiàng)式看成整體。例如，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解因式：（1）x4-9，（2）x2-3x-4。對(duì)于式子（1），有些學(xué)生分解到（x2+3）（x2-3）就不分解了。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)（x2-3）還可以分解嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考容易得出這個(gè)式子可以分解成（x2+3）（x+■）（x-■）。對(duì)于式子（2），教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解方程x2-3x-4=0得出x1=4，x2=-1，于是分解得到原式=（x-4）（x+1）。因此，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的整合，可以提高解題能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

第二輪，關(guān)注中考熱點(diǎn)，解析壓軸題解題策略。

根據(jù)往年中考試卷命題的特點(diǎn)，結(jié)合收集到的最新中考信息，教師可以選擇一些有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，尋找解題思路，提升學(xué)生的解題能力。如拋物線是初中數(shù)學(xué)中一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。它就像一根軸，把很多重要的初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)。這類題型包括：①拋物線與面積。主要考查面積的轉(zhuǎn)化方法、全等相似的運(yùn)用。②拋物線與圖形變換。將平移、軸對(duì)稱與中心對(duì)稱運(yùn)用于二次函數(shù)的圖象，是新課標(biāo)中考對(duì)拋物線性質(zhì)考察的一種新題型。③拋物線與方程。主要考查函數(shù)與方程的重要概念（內(nèi)心、外心）的運(yùn)用、相似三角形的運(yùn)用以及韋達(dá)定理的運(yùn)用。近些年，在全國(guó)各地的中考試題中，拋物線經(jīng)常作為重點(diǎn)題和壓軸題來(lái)全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)潛力。如，（2011?畢節(jié)地區(qū)）如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，拋物線y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象經(jīng)過(guò)M（1，0）和N（3，0）兩點(diǎn)，且與Y軸交于D（0，3），直線l是拋物線的對(duì)稱軸。（1）求該拋物線的解析式。（2）若過(guò)點(diǎn)A（-1，0）的直線AB與拋物線的對(duì)稱軸和X軸圍成的三角形面積為6，求此直線的解析式。（3）點(diǎn)P在拋物線的對(duì)稱軸上，P與直線AB和X軸都相切，求點(diǎn)P的坐標(biāo)。

這道題就涉及了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①二次函數(shù)的解析式的求法；②一次函數(shù)與二次函數(shù)的綜合應(yīng)用；③相似三角形在拋物線中的運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考：（1）根據(jù)圖象經(jīng)過(guò)M（1，0）和N（3，0）兩點(diǎn)，且與Y軸交于D（0，3），可利用交點(diǎn)式求出二次函數(shù)解析式；（2）根據(jù)直線AB與拋物線的對(duì)稱軸和X軸圍成的三角形面積為6，得出AC、BC的長(zhǎng)，得出B點(diǎn)的坐標(biāo)，即可利用待定系數(shù)法求出一次函數(shù)解析式；（3）利用三角形相似求出ABC∽CBM，即可求出圓的半徑，得出P點(diǎn)的坐標(biāo)。通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生必定能熟悉并掌握這類問(wèn)題的常用解題方法和策略。

第三輪，重視模擬考試，提升學(xué)生的解題能力。

模擬考試的目的是檢驗(yàn)前期復(fù)習(xí)的效果和發(fā)現(xiàn)備考中的問(wèn)題，為下一步復(fù)習(xí)調(diào)整指明方向。如果把中考比作一場(chǎng)籃球賽事的話，那么考前綜合能力的訓(xùn)練就是這場(chǎng)賽事前的熱身賽。這一階段，我們要把學(xué)生的綜合解題能力和解題策略放在首位。根據(jù)往年的慣例，我們往往要集中一段時(shí)間來(lái)做綜合能力測(cè)評(píng)。這主要體現(xiàn)在三方面訓(xùn)練：①系統(tǒng)、分類地做一些綜合題。比如函數(shù)綜合題、圓的綜合計(jì)算題、開放探究題等。②精選幾套模擬中考題。模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。教師不應(yīng)該只追求題的數(shù)量，而應(yīng)擔(dān)負(fù)起教學(xué)與教研雙重任務(wù)，根據(jù)教材應(yīng)考的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地精心選編考題。③適量做最新的中考真題。近年來(lái)，南寧市2012、2013年的中考命題有了新的創(chuàng)新題型，例如方案設(shè)計(jì)題、動(dòng)態(tài)變換題、選自現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用題、開放題等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意找尋這類題目的解題方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、適應(yīng)這類題型。在每一次的模擬考試過(guò)后，我們要關(guān)注學(xué)生的考試時(shí)間是否能合理安排。如果學(xué)生把太多的時(shí)間花在填空題和選擇題上，那么后面的解答題就沒有了充足的時(shí)間來(lái)思考、解答，所以要引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)間的合理安排。同時(shí)要讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)或復(fù)習(xí)不到位的地方，及時(shí)補(bǔ)充，做好充分的備考準(zhǔn)備。

第四輪，查缺補(bǔ)漏，做好最后沖刺。

篇（4）

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，在短短的時(shí)間內(nèi)， 如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是每位初三學(xué)生及教師所關(guān)心的。切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，避免復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性和盲目性。中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為三輪進(jìn)行，針對(duì)一輪復(fù)習(xí)，我談一些自己的做法供大家參考。

一、重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——以教材和《中考指要》為抓手

第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的單元、章節(jié)復(fù)習(xí)。通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。知識(shí)的整理歸類，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，俗稱“梳辮子”，經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識(shí)條理化，久而久之，我們所學(xué)知識(shí)就很清晰地印在大腦里。要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題?！?duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1～20的平方數(shù)；簡(jiǎn)單的勾股數(shù)；正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系；30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。要抓住常用公式，理解其來(lái)龍去脈。這對(duì)記憶常用數(shù)學(xué)公式是很有幫助的。此外，還要進(jìn)一步了解其推導(dǎo)過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究，這樣做勝過(guò)做大量習(xí)題，并可以使自己更好地掌握公式的運(yùn)用，往往會(huì)有意想不到的效果。以課本為主，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系；搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、 法則、性質(zhì)、公理、定理； 抓住基本題型，記住常用公式，理解來(lái)龍去脈對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究，使學(xué)生更好地掌握公式，勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。

第一輪復(fù)習(xí)一般分為三十課時(shí)左右，可以以《中考指要》為復(fù)習(xí)的教材。盡管近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問(wèn)題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的"影子"。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。

二、重視夯實(shí)數(shù)學(xué)雙基——以當(dāng)堂反饋和周測(cè)為抓手

數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。從近幾年數(shù)學(xué)學(xué)科的中考試卷結(jié)構(gòu)看難易比例為7：2：1因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求。解題訓(xùn)練應(yīng)立足于中、低檔綜合題。中、低檔綜合題訓(xùn)練價(jià)值高，因?yàn)樗贾锌紨?shù)學(xué)試題的70％～80％。中、低檔綜合題要講的深、學(xué)的透，教師講的清楚，學(xué)生聽得明白。一定要規(guī)范解題步驟。習(xí)題來(lái)自課本題和歷年中考題的改編。要抓住基礎(chǔ)概念，將其作為技巧突破口。數(shù)學(xué)試題中的所謂解題技巧其實(shí)并不是什么高深莫測(cè)的東西，它來(lái)源于最基礎(chǔ)的知識(shí)和概念，是掌握到一定程度時(shí)的靈光一現(xiàn)。要尋找差異——因?yàn)樽隽舜罅坷淄木毩?xí)，所以容易造成對(duì)相近試題的判斷失誤，這是非常危險(xiǎn)的。

中考前的大考、小考，同學(xué)們不僅要重視它，還要體驗(yàn)它。有一些同學(xué)對(duì)老師頻繁的考試，挺煩躁的，不理解，其實(shí)很多同學(xué)都說(shuō)，中考后才知道那些考試很重要，不經(jīng)過(guò)那些考試的鍛煉，突然進(jìn)入中考，肯定要失敗。所以這些同學(xué)要力求一種體驗(yàn)，日?？荚囀且环N鍛煉，一個(gè)機(jī)會(huì)?？梢髮W(xué)生每周完成至少一套中考模擬訓(xùn)練題，至少讓學(xué)生完成前120分的題目，完成自己的“最近發(fā)展區(qū)”。 每堂課都需有課堂反饋，選題要難度適宜，通過(guò)填空的形式讓學(xué)生獨(dú)立地回憶每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成為題目的形式顯性化，并且注意是直接的顯示，沒有任何的變形，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)：主要以選擇題和填空題為主，以便教師能在課內(nèi)批改、反饋，注意控制題量和難度，盡量能在本節(jié)課內(nèi)完成。能力提高訓(xùn)練練習(xí)：這是一種對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，數(shù)量不宜多，舉一反三，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法；加強(qiáng)落實(shí)：千法、萬(wàn)法，落實(shí)好才是好法。初三復(fù)習(xí)每一步都離不開知識(shí)是落實(shí)，哪位同學(xué)知識(shí)落實(shí)得好，將來(lái)在中考中的收效就比較大。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，沒有知識(shí)是歸納總結(jié)，就沒有知識(shí)的落實(shí)。特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

三、重視數(shù)學(xué)思想及解題方法的總結(jié)——以糾錯(cuò)練習(xí)為抓手

中考中常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有分類討論法、面積法、特值法、數(shù)形結(jié)合法等，運(yùn)用變換思想、方程思想、函數(shù)思想、化歸思想等來(lái)解決一些綜合問(wèn)題，在腦海中將每一種方法記憶一道對(duì)應(yīng)的典型試題，并有目的地將較綜合的題目分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，做到舉一反三，化繁為簡(jiǎn)，分步突破；而在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，要將較為簡(jiǎn)單的題組合成較有價(jià)值的綜合題。中考題最大的特點(diǎn)是淺、寬、新、活，因而，在復(fù)習(xí)中要回避繁、難、偏、怪的題，否則，一方面浪費(fèi)時(shí)間，另一方面也會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到，而是重點(diǎn)內(nèi)容得多用時(shí)間，非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量，少做無(wú)用功，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。重視復(fù)習(xí)課中的典型的例題的講解。例題不是習(xí)題，通過(guò)例題讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。習(xí)題最好來(lái)源于課本，對(duì)課本上題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改變題目的條件，改變題目的問(wèn)法，看看會(huì)得出什么結(jié)果，這就是“變式訓(xùn)練”；運(yùn)用一題多拓，培養(yǎng)思維的深刻性；引導(dǎo)一題多變，深化思維的靈活性；提倡一題多解，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性。不要只追求做題數(shù)量，而要追求做題的質(zhì)量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質(zhì)量，講效果。只追求數(shù)量，什么問(wèn)題都摸棱兩可，知道的越多越糊涂。對(duì)于老師精心組合的題、自己平時(shí)害怕的題、容易出錯(cuò)的題要精做，用多種方法做，全方位地“透視”；其余題目則一般化地做；有把握的題目、做過(guò)多遍的題目可以不做。建備忘錄，對(duì)疑難問(wèn)題和錯(cuò)誤隨時(shí)記錄，不能輕易放過(guò)。一時(shí)解決不了的問(wèn)題，記下來(lái)以備以后解決。經(jīng)常性地反思自己的錯(cuò)誤，才能使自己的弱項(xiàng)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)，劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，否則問(wèn)題得不到解決，學(xué)習(xí)成績(jī)就很難得到提高。把每次考試當(dāng)中，不會(huì)的題抄在本上。中考前的所有考試差錯(cuò)，都寫在筆記本上?，F(xiàn)在也不用從頭到尾把所有的書再看一遍，重點(diǎn)放在錯(cuò)誤改正本上。

四、重視解題規(guī)范速度——以近三年的中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為抓手

篇（5）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-313-01

中考對(duì)于每一位初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。因此老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都非常重視，總想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績(jī)。大部分學(xué)校在九年級(jí)上學(xué)期就已結(jié)束新課，下學(xué)期初就進(jìn)入緊張的中考復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的效果將直接影響到考試的結(jié)果，怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量呢？下面結(jié)合本人指導(dǎo)學(xué)生中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)談一些體會(huì)。

首先，明確目標(biāo)和要求?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)中考命題“抓基礎(chǔ)，重過(guò)程，滲透思想，突出能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，著重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想不會(huì)改變，試題立足于學(xué)生發(fā)展，考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法、基本運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，同學(xué)們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃之前要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)《中考考試說(shuō)明》及復(fù)習(xí)指南，明確中考的要求，對(duì)中考試卷難度設(shè)置和整體要求（各類知識(shí)點(diǎn)的分布）有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向，防止走偏，做無(wú)用功，以達(dá)到事半功倍的效果。

第二，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。復(fù)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生都要了解自己目前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握較好的、最為困難的、最有希望通過(guò)復(fù)習(xí)可以掌握更好，成為提高分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)的各是什么？在中考試卷中，自己把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在什么地方（重視哪些類型的問(wèn)題），才能提高總分？ 中考試卷難度結(jié)構(gòu)是容易題：中等題：難題題控制在6：3：1，重視對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的考察，關(guān)注對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力，數(shù)學(xué)交流能力，以及數(shù)學(xué)意識(shí)的考察，應(yīng)用型、信息獲取型、規(guī)律探索型等新問(wèn)題可能出現(xiàn)更多，對(duì)能力有更高的要求。因此，平時(shí)做題時(shí)深刻理解知識(shí)本質(zhì)，加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型，才能做到變換試題的表達(dá)形式規(guī)范。

第三，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。老師在課堂上講的都是中考最重要的東西，因此，學(xué)生要配合好老師，才能收到較好的效果。自主復(fù)習(xí)時(shí)，要適當(dāng)超前，上課前把相應(yīng)的知識(shí)塊先預(yù)復(fù)習(xí)一遍，做些回顧性的練習(xí)，記下主要的問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，及時(shí)把關(guān)鍵性的問(wèn)題與老師、同學(xué)交流，提高課堂效率；復(fù)習(xí)應(yīng)練習(xí)適量的習(xí)題，難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注重反思總結(jié)，編制錯(cuò)題集進(jìn)行糾錯(cuò)，把歷次考試，特別是九年級(jí)下學(xué)期的重要考試、模擬考試中不會(huì)做的題、做錯(cuò)了的題進(jìn)行認(rèn)真的分析，查找原因，改正錯(cuò)誤，以絕后患，是被證明行之有效的一種復(fù)習(xí)方法。

第四，老師的中考總復(fù)習(xí)教學(xué)安排通常會(huì)分為三個(gè)階段：全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練階段。

第一階段，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。中考試題中屬于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占60%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。特別是對(duì)容易混淆的概念要徹底搞清，不留隱患。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，過(guò)好審題關(guān)、表達(dá)關(guān)和書寫關(guān)。既要做到“小題大做”，只要自己會(huì)做的題目就不要做錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待；又要做到“大題小做”，對(duì)最后的綜合題要能分解成若干小題，步步為營(yíng)，各個(gè)擊破，決不要放棄。保證會(huì)做的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題能在一個(gè)鐘頭內(nèi)順利完成，把這些分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)地拿到手，以便有充分的時(shí)間完成需要努力的試題，盡量多得分。

篇（6）

要有效地搞好中考復(fù)習(xí)，把握命題動(dòng)態(tài)方向，并在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)主要達(dá)到以下目的：使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生將初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成―個(gè)有機(jī)整體；精講多練，鞏周基本技能；抓好方法教學(xué)，歸納、總結(jié)解題方法；做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。明確這些思路后我要制定三輪合理的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

（1）緊扣新課程內(nèi)容，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，例如代數(shù)可以分為“數(shù)與式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計(jì)與概率”，幾何可以分為“圖形的認(rèn)識(shí)與三角形、四邊形、圖形的相似與解直角三角形、圖形的變化、圓、作圖題”，是學(xué)生形成整個(gè)初中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，摸清他們之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，從而加深對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。

（2）從課本中尋找中考題型的影子。許多中考題型取材于課本，或是來(lái)源于課本例題、習(xí)題，又或是以課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容為背景。有時(shí)候是原題，有時(shí)候是在它們的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、延伸或擴(kuò)展而成。所以在第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把握對(duì)課本題的延伸，變形與拓展，讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三。

（3）在訓(xùn)練中注意數(shù)學(xué)方法的歸納與整理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)的思想，方程的思想，化歸的思想，分類討論思想，類比思想等。

第二輪：專題復(fù)習(xí)

（1）這一輪的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫串起來(lái)，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)與提高?！皩ｎ}復(fù)習(xí)”可按照中考題型分為“數(shù)學(xué)思想方法專題、規(guī)律與猜想專題、方案與設(shè)計(jì)專題、閱讀材料專題、開放性專題、綜合探索性專題、動(dòng)態(tài)型問(wèn)題”等。

（2）加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用性、探索性問(wèn)題的訓(xùn)練。新型的應(yīng)用性問(wèn)題主要是利率、利息、商品銷售、利潤(rùn)、人口增長(zhǎng)率、環(huán)境保護(hù)、建筑加工、運(yùn)輸決策、合理規(guī)劃等。因此，在復(fù)習(xí)中要注意進(jìn)行把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練。

第三輪：鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，模擬訓(xùn)練

這一階段重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。教師應(yīng)通過(guò)評(píng)講練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。具體做法是：從往年中考卷中選題，編制與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份模擬題要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)、感悟概念、定理和規(guī)律。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，即可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可以積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、各階段復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

多深入了解學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生最初的愿望都是好的，都希望自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，只是自制力差，欠缺耐性，又因?yàn)榛A(chǔ)差，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，所以課堂上要注意多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。努力刨造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。多用激勵(lì)性語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生制定目標(biāo)

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，傲到循序漸進(jìn)，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，才有積極性，才能在復(fù)習(xí)中有所進(jìn)步。

（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教會(huì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：失分的原因是什么？哪些題不該錯(cuò)？哪些題還不太會(huì)？對(duì)易錯(cuò)題要用紅筆做個(gè)記號(hào)，以便下次再?gòu)?fù)習(xí)。

（四）在復(fù)習(xí)的最后階段要做到

（1）模擬題必須要有仿真性。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要接近中考題。

（2）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵。每次可以詳答一份試卷就張貼于教室，給學(xué)生答卷板書的示范。

（3）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。

（4）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。立足一個(gè)“透”字。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

篇（7）

新課程的核心理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這里強(qiáng)調(diào)一要面向全體學(xué)生，二要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)困生一般的表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到困難缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，造成成績(jī)很差，時(shí)間久了就有破罐子破摔的思想從而嚴(yán)重厭學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我們的課堂不是對(duì)幾個(gè)優(yōu)等生開設(shè)，我們要真正做到面向全體學(xué)生。因此，重視對(duì)“學(xué)困生”的幫扶工作就成了每位教師的工作重點(diǎn)，所以，在畢業(yè)班的第一輪復(fù)習(xí)期間，教師要利用好這一次從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)開始復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓好學(xué)困生的成績(jī)提升。

一、從樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心入手引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

（一）創(chuàng)建融洽和諧平等的師生關(guān)系尤為重要

建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生如果喜歡這一課的老師，學(xué)習(xí)這門課的積極性也會(huì)非常高的。這也就是所謂的“親其師，信其道”。因此，在教師和學(xué)困生之間建立良好的師生關(guān)系是非常有必要的。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦、有崇高師德的教師，肯定為學(xué)困生所尊敬；而尊敬老師的差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。所以，這就要求我們教師，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)換位思考，要盡量從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，要常常問(wèn)問(wèn)自己：“如果我是學(xué)生，我希望我的老師是什么樣的人？”為創(chuàng)設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）千方百計(jì)培養(yǎng)，鞏固和發(fā)展學(xué)困生的興趣

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒有興趣就沒有求知欲?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睂W(xué)生興趣越高，積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

（三）興趣引導(dǎo)輔以必要的意志培養(yǎng)，幫助他們樹立克服困難的勇氣和信心

其實(shí)每個(gè)人都是有上進(jìn)心的，通過(guò)適當(dāng)?shù)呐d趣引導(dǎo)能夠使他們開始投入學(xué)習(xí)，但一旦接觸后面的難度大一些或是陌生一些的知識(shí)就產(chǎn)生畏難情緒，從而返回到不思進(jìn)取的狀態(tài)，這就要求老師能夠輔以必要的思想指導(dǎo)，幫助他們樹立克服困難的勇氣和信心。

二、從提高自身素質(zhì)做起，精心備課，提高授課水平來(lái)吸引學(xué)生

（一）教師在備課之前要清楚了解學(xué)生已有的只是結(jié)構(gòu)，做到以舊引新，減少難度，分散難點(diǎn)，化難為易，把學(xué)生沒有弄清楚的知識(shí)用不同的方法去啟發(fā)理解，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路；對(duì)難度大的教材，我們必須明確分成幾個(gè)層次，使學(xué)困生能順利接受。

（二）另外，教師自身在備課的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)困生的情況適當(dāng)減少內(nèi)容，少中求精。但是原則是保留基本點(diǎn)和要點(diǎn)，及學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，演繹情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地鞏固新知。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，達(dá)到因材施教，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合效果。

（四）采用學(xué)生自學(xué)、小組互助、集體研討等多種課堂形式，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、從學(xué)法指導(dǎo)入手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。他不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。而且，課前自學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，明確自己的學(xué)習(xí)方向，減少學(xué)生聽課的盲目性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的聽課效率。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在課前提前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生找出對(duì)于自己來(lái)說(shuō)比較難的問(wèn)題，或是經(jīng)過(guò)找資料沒有解決的問(wèn)題，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師要將的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，自己學(xué)習(xí)就比較輕松。當(dāng)然，課堂效果也會(huì)隨之得到提高。

（二）教會(huì)聽課

聽課是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門知識(shí)，主要還是通過(guò)課堂講授這一形式。然而，在聽課過(guò)程中記筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄。它對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)和克服易忘的現(xiàn)象有著非常重要的作用。但是，要讓學(xué)生在聽課的同時(shí)，做好筆記，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事情。尤其是學(xué)困生。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以先要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽，先保證聽，筆記可以課下找優(yōu)秀生來(lái)補(bǔ)充。為了保證效果，我給每個(gè)學(xué)困生派了個(gè)小老師，每節(jié)課下幫助督促他們記好筆記，并檢驗(yàn)聽課的效果。而且，實(shí)現(xiàn)了兵幫兵的教學(xué)方式，有了這些小老師的幫助，學(xué)困生們最頭疼的聽課問(wèn)題就解決得差不多了。

（三）面批作業(yè)

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)，反復(fù)聯(lián)系，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。而且，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)堅(jiān)持面批，雖然時(shí)間上有所浪費(fèi)，但這樣面對(duì)面的教學(xué)，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正，加深學(xué)生的印象，并且還能養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。

四、從日常鼓勵(lì)著手充實(shí)學(xué)生動(dòng)力

其實(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，老師要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，努力學(xué)習(xí)。除卻上課的時(shí)間外，利用下課的間歇同他們聊天發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，他們以后上課明顯注意聽講，成績(jī)較理想。在批改學(xué)生的作業(yè)中，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)她們，用細(xì)微的分?jǐn)?shù)調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓“學(xué)困生”由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。但是，要真正做到這一點(diǎn)，不可能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，不斷總結(jié)與反思，積極積累與創(chuàng)新。只要我們熱愛我們的教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)生，對(duì)他們和自己充滿信心，就一定能探索出一條培優(yōu)轉(zhuǎn)差的光明大道。

篇（8）

以下是我綜合九年級(jí)備課組教學(xué)中的一些體會(huì)和中考數(shù)學(xué)命題特點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談一些不成熟的想法.希望各位專家同仁多多指正.

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

經(jīng)歷人生首次大考，有些學(xué)生以及家長(zhǎng)往往對(duì)中考認(rèn)識(shí)不足，容易把中考內(nèi)容神秘化，難度擴(kuò)大化.從而沉迷題海戰(zhàn)術(shù)，迷信偏題、難題，把很大精力放在鉆研難題上，以致在復(fù)習(xí)中走錯(cuò)方向，舍本逐末.

中考命題試題難易設(shè)置比例大致為7∶2∶1，中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，即使是后面的壓軸題“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引申、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主.復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu).我認(rèn)為應(yīng)抓好以下四點(diǎn)：（1）抓好雙基.即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，做到計(jì)算準(zhǔn)確，基礎(chǔ)扎實(shí)，會(huì)做的題不失分.（2）抓透徹.即課本知識(shí)透徹理解，不因基本概念認(rèn)識(shí)不清而失分.（3）抓解題過(guò)程.會(huì)做的題不因格式和過(guò)程失分.（4）抓弱點(diǎn).在復(fù)習(xí)中應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生自身弱點(diǎn)，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化弱點(diǎn)，掃清盲點(diǎn).

二、進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.復(fù)習(xí)應(yīng)把握中考方向，確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注中考熱點(diǎn)專題專練，提高綜合分析問(wèn)題的能力.復(fù)習(xí)中應(yīng)針對(duì)以下幾個(gè)專題，加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí).

復(fù)習(xí)中應(yīng)明確重點(diǎn)，有的放矢.針對(duì)熱點(diǎn)題、難點(diǎn)題加強(qiáng)練習(xí)，熟悉解題思路，提高學(xué)生的解題能力.在訓(xùn)練時(shí)要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，讓成績(jī)居中上游的學(xué)生，以“揚(yáng)長(zhǎng)”為主，居下游的學(xué)生，以“補(bǔ)弱”為主，處理好“揚(yáng)長(zhǎng)”與“補(bǔ)弱”的分層推進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生初步形成應(yīng)試技巧，為下一輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、模擬沖刺訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

在第一、二兩輪復(fù)習(xí)下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)過(guò)關(guān)，基本方法技能已經(jīng)掌握.第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)通過(guò)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉中考出題思路，提高應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧.同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的融匯貫通，以提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力.

在練習(xí)中要求學(xué)生獨(dú)立完成來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，振作精神，教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決，并加強(qiáng)這方面練習(xí).

在評(píng)卷中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，參照我市中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，做到容易題、中等題不失分，難題多得分，避免會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情況.糾正答題的不良習(xí)慣，認(rèn)真分析試卷錯(cuò)因，綜合訓(xùn)練，把知識(shí)能力和考試技巧結(jié)合起來(lái)是考出高分的關(guān)鍵所在.

四、考前心理疏導(dǎo)，減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)信心

在第四輪復(fù)習(xí)中，以學(xué)生的自主復(fù)習(xí)為主，但教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，減輕學(xué)生的考前心理負(fù)擔(dān)，使得復(fù)習(xí)效率最優(yōu)化，讓學(xué)生充滿信心的走上考場(chǎng)，發(fā)揮出百分之百的自我水平.

五、幾個(gè)注意點(diǎn)

篇（9）

由于九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生要面臨中考的壓力，家庭期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的心理承受能力，那么在中考來(lái)臨之際，我們應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)、正視自我，便顯得尤為重要。

二、制訂計(jì)劃，合理安排

切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果。我們認(rèn)為中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為第一階段，專題復(fù)習(xí)為第二階段，考前模擬試卷的測(cè)評(píng)為第三階段。

第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該緊抓《考綱》，抓基本概念的準(zhǔn)確性；抓公式、定理的熟練和初步應(yīng)用；抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用；能準(zhǔn)確理解教材中的概念；能獨(dú)立證明書中的定理；能熟練求解書中的例題；能說(shuō)出書中各單元的作業(yè)類型；能掌握書中的基本數(shù)學(xué)思想、方法，做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，基本方法類型化，解題步驟規(guī)范化，從而形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。

第二階段主要為專題復(fù)習(xí)。如果說(shuō)第一階段是以縱向?yàn)橹?，按知識(shí)點(diǎn)順序復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是以橫向?yàn)橹鳎怀鲋攸c(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，深化提高。這種復(fù)習(xí)是打破章節(jié)界限，絕不是第一輪復(fù)習(xí)的壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過(guò)程。其主要目標(biāo)是：完成各部分知識(shí)的梳理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。在這輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)；防止單純的就題論題，應(yīng)以題論法；防止過(guò)多搞難題等。而應(yīng)該多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，正如愛因斯坦的一句名言所述：“我沒有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！?/p>

第三階段主要是進(jìn)行模擬中考的綜合拉練。經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高。但在臨考前心理上卻是很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理，同時(shí)要不斷調(diào)整自己的心理和應(yīng)試狀態(tài)，便于以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)。建議考生在做好學(xué)校正常的模擬測(cè)試之余，最好找?guī)滋纂y度適中的模擬試題，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，進(jìn)行自我模擬測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

三、突出思想，考查能力

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)活動(dòng)的脈絡(luò)，它貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，從前幾年各地中考試題可以看出，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查非常重視，對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查也比較全面。

（一）初中數(shù)學(xué)中主要的思想方法

1.分類討論思想

當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題不宜統(tǒng)一方法處理時(shí)，我們常常根據(jù)研究對(duì)象性質(zhì)的差異，按照一定的分類方法或標(biāo)準(zhǔn)，將問(wèn)題分為若干類（全而不重，廣而不漏），然后逐類分別討論，再把結(jié)論匯總，得出問(wèn)題的答案的思想。

2.數(shù)形結(jié)合的思想

把問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系與形象直觀的幾何圖形有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并充分利用這種結(jié)合尋找解題的思路，使問(wèn)題得到解決的思想方法，在分析問(wèn)題的過(guò)程中，注意把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考察，根據(jù)問(wèn)題的具體情形，把圖形性質(zhì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，或者把數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問(wèn)題，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，化難為易，獲取簡(jiǎn)便易行的方法。

3.轉(zhuǎn)化的思想

轉(zhuǎn)化思想是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種最基本的數(shù)學(xué)思想，在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們通常是將未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題等，我們也常常在不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題之間互相轉(zhuǎn)化，可以說(shuō)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)轉(zhuǎn)化思想幾乎是無(wú)處不在的。

4.函數(shù)與方程的思想

函數(shù)思想就是用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)分析和研究現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)問(wèn)題所提供的數(shù)量特征及關(guān)系建立函數(shù)關(guān)系式，然后運(yùn)用有關(guān)的函數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。如果問(wèn)題中的變量關(guān)系可以用解析式表示出來(lái)，則可把關(guān)系式看作一個(gè)方程，通過(guò)對(duì)方程的分析使問(wèn)題獲解。

所謂方程的思想，就是突出研究已知量與未知量之間的等量關(guān)系，通過(guò)設(shè)未知數(shù)、列方程或方程組，解方程或方程組等步驟，達(dá)到求值目的的解題思路和策略，它是解決各類計(jì)算問(wèn)題的基本思想，是運(yùn)算能力的基礎(chǔ)。函數(shù)與方程思想是中學(xué)數(shù)學(xué)中最常用、最重要的數(shù)學(xué)思想。

5.數(shù)學(xué)建模的思想

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象概括，從數(shù)學(xué)角度來(lái)反映或近似地反映實(shí)際問(wèn)題，得出的關(guān)于實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)描述。其形式是多樣的，可以是方程（組）、不等式、函數(shù)、幾何圖形等等。

（二）初中階段主要考查的數(shù)學(xué)能力

1.圖表信息型試題

圖表、圖象是一種最直觀形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生需要對(duì)呈現(xiàn)的各種信息進(jìn)行加工處理，其關(guān)鍵是正確獲取圖表、圖象中的信息。對(duì)于這類題型需要學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律揭示本質(zhì)，這類題型能有效地考查學(xué)生的觀察思考、分析推理、類比遷移及合理決策的能力。

2.探索規(guī)律型試題

新課標(biāo)指出：不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注對(duì)他們數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。近幾年開放探索性問(wèn)題在中考中也越來(lái)越受重視。這些考題主要考查學(xué)生探索規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、抽象規(guī)律及證明規(guī)律的能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作型試題

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，或根據(jù)已有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，或根據(jù)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，從中獲得有關(guān)結(jié)論，或應(yīng)用有關(guān)結(jié)論的一類試題，也是中考熱點(diǎn)題型之一。其主要涉及圖形的折疊與旋轉(zhuǎn)、幾何作圖與設(shè)計(jì)、測(cè)量等。

4.閱讀理解型試題

通過(guò)閱讀提供的材料，獲取信息，理解新概念，然后結(jié)合新概念對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行研究，它能有效地考查學(xué)生的綜合閱讀理解的能力。從閱讀（學(xué)習(xí)）能力、作圖能力、探究能力、邏輯推理能力等方面對(duì)學(xué)生初中平面幾何知識(shí)的全面考查。

5.運(yùn)動(dòng)變化型試題

在初中數(shù)學(xué)中與“動(dòng)”有關(guān)的問(wèn)題一般都是教學(xué)中的難點(diǎn)，這類試題以運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)、線段、角或圖形為基本的條件，給出一個(gè)或多個(gè)變量，要求確定變量與其他量之間的關(guān)系，在一定條件下，進(jìn)行相關(guān)的幾何計(jì)算或綜合性解答。解決這類問(wèn)題，一般要根據(jù)圖形變化的過(guò)程，對(duì)不同的情況進(jìn)行分類求解，其關(guān)鍵是尋求變化過(guò)程中不變的等量關(guān)系和變量關(guān)系。

6.新定義型試題

所謂“新定義”型試題是指給出一個(gè)考生從未接觸過(guò)的新概念，要求考生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，其目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。解答這類題目的關(guān)鍵是讀懂題意，確定探索方向，尋找合理的解題方法。

四、注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答題

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此抓住基礎(chǔ)題目對(duì)于每一位考生來(lái)說(shuō)便變得尤為重要，同時(shí)還應(yīng)該注意避免復(fù)習(xí)過(guò)程中的幾個(gè)誤區(qū)：

1.不認(rèn)真審題：有些考生在復(fù)習(xí)中為了節(jié)約時(shí)間往往審題不仔細(xì)，看錯(cuò)單位、抄錯(cuò)數(shù)字等。

篇（10）

為了更好地迎接中考開展總復(fù)習(xí)是必由之路.在中考總復(fù)習(xí)中，教師該如何開展復(fù)習(xí)以更好地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率呢？筆者在多年的教學(xué)中對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的思考，下面就將自己的所得進(jìn)行簡(jiǎn)要論述.

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生信心

開展初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)就必然要將初中數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容納入其中，但是中考數(shù)學(xué)的考查是有所側(cè)重的，而不是要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行深度的復(fù)習(xí)和探究.

基于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以在開展總復(fù)習(xí)之前就將復(fù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和信息與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解并掌握自己的復(fù)習(xí)方向.同時(shí)，筆者認(rèn)為要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)最好的方式是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)中考考試大綱進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí).

此外，明確復(fù)綱的第一步還需要教師在復(fù)習(xí)之中加強(qiáng)學(xué)生的自信心.要更好地做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以借助一題多解等開放式的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的解題思路，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心.例如：

進(jìn)行二次函數(shù)解析式的求解有多種方式也可以通過(guò)多種渠道，教師就可以借助多個(gè)不同類型的例題來(lái)豐富學(xué)生對(duì)二次函數(shù)解析式求解的思路.

教師說(shuō)：二次函數(shù)是我們學(xué)習(xí)和考查的重點(diǎn)，但是這部分的知識(shí)并不難，只要大家掌握基本的幾種求解解析式的方法，就能夠在實(shí)際考試中輕松運(yùn)用各種方式和方法進(jìn)行解答.下面我們首先來(lái)看幾道例題：1. 已知拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)為（-1，-2），且通過(guò)點(diǎn)（1，10），求此二次函數(shù)的解析式；2. 已知拋物線的對(duì)稱軸為直線x = 2，且通過(guò)點(diǎn)（1，3）和點(diǎn)（4，0），求此拋物線的解析式；3. 已知拋物線與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為-2和2，且通過(guò)點(diǎn)（2，6），求二次函數(shù)的解析式.下面大家首先將這幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行解答.

（學(xué)生進(jìn)行解答）

教師說(shuō)：剛才大家通過(guò)解答發(fā)現(xiàn)只要有兩個(gè)點(diǎn)就能夠比較輕松地求解出解析式，所以大家在以后的二次函數(shù)的學(xué)習(xí)之中要注意找到二次函數(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，如頂點(diǎn)坐標(biāo)、橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)等這些特殊的點(diǎn)，這樣就能輕松解答了.

教師這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生借助多個(gè)題目來(lái)達(dá)到同一個(gè)目的，使得學(xué)生能夠輕松地掌握二次解析式的求解方式，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心.

二、多方入手提升復(fù)習(xí)效果

明確了復(fù)習(xí)的目標(biāo)有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)階段更好地夯實(shí)各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)疑為學(xué)生的復(fù)習(xí)鋪平了道路.例如：在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)階段，學(xué)生清楚地了解了“全等三角形”這個(gè)部分需要掌握“全等三角形的基本性質(zhì)及相關(guān)的證明原理”.

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)注意到需要掌握牢全等三角形的基本內(nèi)容：

1. 全等三角形的有關(guān)概念：能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫全等三角形；兩個(gè)全等三角形重合在一起，重合的頂點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)，重合的邊叫對(duì)應(yīng)邊，重合的角叫對(duì)應(yīng)角；

2. 全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等；

3. 全等三角形的識(shí)別：SAS，ASA，AAS，SSS，HL（直角三角形）.

這樣學(xué)生就能對(duì)全等三角形的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)而扎實(shí)的掌握.

當(dāng)然要獲得好的復(fù)習(xí)效果，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)僅僅是第一步.此外，筆者認(rèn)為，教師可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為幾個(gè)板塊，然后根據(jù)板塊的內(nèi)容從多方面入手加大復(fù)習(xí)內(nèi)容的靈活度和難度，以更好地提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解題問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的提升.例如：

在“函數(shù)”復(fù)習(xí)的這部分內(nèi)容中，最具有難度的考查就是將函數(shù)問(wèn)題與實(shí)際生活相聯(lián)系.所以，在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師可以在函數(shù)教學(xué)復(fù)習(xí)這一板塊中加入一些較有難度的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得提升.

三、及時(shí)總結(jié)完善復(fù)習(xí)效果

及時(shí)總結(jié)的目的是要完善并鞏固復(fù)習(xí)的效果，從而提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率.在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)而達(dá)到總結(jié)的目的.例如：在完成了函數(shù)的有關(guān)復(fù)習(xí)后，教師這樣說(shuō)：我們剛剛結(jié)束了函數(shù)的有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí).在這個(gè)階段大家的復(fù)習(xí)都比較有成效，但是老師發(fā)現(xiàn)盡管大家在解題上都能夠比較準(zhǔn)確地找出有關(guān)的知識(shí).不過(guò)還希望大家能從具體問(wèn)題中尋找數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；能結(jié)合圖像對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析；能確定簡(jiǎn)單的整式、分式和實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)的自變量取值范圍，并會(huì)求出函數(shù)值.只有這幾個(gè)部分獲得了進(jìn)一步的完善和提高，大家的復(fù)習(xí)才是完整而有效的.

教師簡(jiǎn)單的總結(jié)卻將學(xué)生取得的成績(jī)和還需要努力的方向點(diǎn)出來(lái)了，這樣學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中就會(huì)注意到某些方面，進(jìn)而獲得更好的復(fù)習(xí)效果.

四、小 結(jié)

進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率一定要注意加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到其中并讓學(xué)生獲得最終的提高.

【參考文獻(xiàn)】

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每年面對(duì)中考,教師壓力大,都在研究命題的原則、依據(jù)、指導(dǎo)思想與趨勢(shì)。除此以外,教師還要做好以下工作。

一、認(rèn)真研讀課標(biāo),明確考點(diǎn)

課標(biāo)分“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面,其中知識(shí)與技能中150多個(gè)知識(shí)點(diǎn)要明確考查的程度和層次。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,也是考查的內(nèi)容。

二、協(xié)同作戰(zhàn),整體推進(jìn)

個(gè)人的知識(shí)與能力都有限,或者有所偏頗,眾人拾柴火焰高,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是法寶,備課組可定時(shí)間、地點(diǎn)、主講人,就初中數(shù)學(xué)每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討,或上一年全省各市中考試卷中的主要題型進(jìn)行研討,也可就某考題進(jìn)行研究、討論,此題如何做?此題如何要求?相關(guān)內(nèi)容的拓展與提升,等等。

三、科學(xué)計(jì)劃,重在落實(shí)

制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃:明確要點(diǎn),制定出科學(xué)、詳實(shí)的計(jì)劃,哪段時(shí)間干什么?如何干?誰(shuí)負(fù)責(zé)?有幾輪復(fù)習(xí)?每一輪做什么?如何做?

回歸課本,知識(shí)系統(tǒng)過(guò)關(guān):中考復(fù)習(xí),時(shí)間緊、任務(wù)重,但不能脫離教材,明確每一章節(jié)在整體中的地位。章節(jié)之間要善于歸納;知識(shí)之間要善于轉(zhuǎn)化;例題習(xí)題要善于變化,力爭(zhēng)覆蓋知識(shí)點(diǎn)。分段訓(xùn)練、分類推進(jìn)。

單元訓(xùn)練,重視講評(píng):練習(xí)是基礎(chǔ),評(píng)講是精華,練習(xí)后一定要講評(píng),只練不評(píng),收不到實(shí)效。訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生按照三個(gè)步驟來(lái)解題:第一,審題。知道什么,求證或求解的問(wèn)題是什么?已知與未知的有什么關(guān)系?如何構(gòu)建?用哪些思想方法和知識(shí)來(lái)解決?還有幾種方法解?哪種簡(jiǎn)便?第二,求解。要求格式規(guī)范、表達(dá)清楚、書寫整潔、步步有據(jù)。第三,反思。本題解法中是否有不合情理的地方?應(yīng)與哪些題有聯(lián)系?有沒有規(guī)律性的東西?是否發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。

四、提高能力,關(guān)注發(fā)展

加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),做到“會(huì)”就一定要做“對(duì)”。在教學(xué)中對(duì)運(yùn)算的準(zhǔn)確、迅速和簡(jiǎn)捷等技能常抓不懈。重視良好解題習(xí)慣與規(guī)范的養(yǎng)成:每個(gè)題目必須有示范性。糾正只重思路、不讓學(xué)生動(dòng)手與板演的不良傾向。

加強(qiáng)空間能力的培養(yǎng),重視學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生能由實(shí)物想象幾何圖形,反之也行;能把復(fù)雜圖形分成簡(jiǎn)單的基本圖形,由基本圖形找出基本元素;能根據(jù)已知條件作出或畫出圖形。

加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)。它是能力培養(yǎng)的核心,注意知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、綜合、抽象和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用歸納、演繹、類比方法來(lái)推理,在引述定理和論證時(shí),使學(xué)生靈活到準(zhǔn)確地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)明清楚地表述自己的思想和觀點(diǎn),積極引導(dǎo),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣:先想后算,審清題意,避免盲目,多想少算,理清思路,少走彎路,反思巧算,解法優(yōu)化,抓住本質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,加強(qiáng)識(shí)圖能力和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、歸納能力。

在教學(xué)中具體做法主要有以下幾種。

1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn),更不是面面俱到的知識(shí)點(diǎn)的羅列,而是對(duì)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和深層次的理解,是同化和順應(yīng)的過(guò)程,在構(gòu)建的過(guò)程中,要盡可能地將相關(guān)的知識(shí)用表格或框圖的形式展現(xiàn)出來(lái),既清晰,又有條理,便于學(xué)生掌握。

2.知識(shí)檢測(cè)。每天安排3―5個(gè)小題,以靈活應(yīng)用知識(shí)或思想方法呈現(xiàn)為主。一般一周檢測(cè)一次,以40分鐘為宜。選配的習(xí)題不是偏題和怪題,最好是書上或中考指南上的變式題,選配的習(xí)題要注意學(xué)科間的綜合,要適合不同水平的學(xué)生,背景要符合學(xué)生的實(shí)際水平,要傳達(dá)一定的思想方法或概念應(yīng)用與辨析。批改要認(rèn)真、及時(shí),評(píng)講及時(shí)、到位,重點(diǎn)要突出,不能滿堂灌。

3.教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題解決。要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,給學(xué)生以思考的時(shí)間和空間,教學(xué)方式是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生聯(lián)系直接的一個(gè)環(huán)節(jié),它對(duì)于教學(xué)工作的成敗起特殊的作用,怎樣解決怎樣學(xué),教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),學(xué)的真諦在于“度”,要逐漸放開讓學(xué)生自主去學(xué),增強(qiáng)自主生成,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。注重揭示知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程,暴露知識(shí)的思維過(guò)程,經(jīng)歷認(rèn)知過(guò)程,訓(xùn)練思維。

4.小結(jié)?？偨Y(jié)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程與如何應(yīng)用,產(chǎn)生的障礙如何克服?總結(jié)思想方法,初中數(shù)學(xué)的方法常用的有:配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法。思想有函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合數(shù)思想、分類討論思想、化歸思想、建模思想。注意讓學(xué)生針對(duì)某具體問(wèn)題總結(jié),體會(huì)方法和思想,久而久之,就逐步內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),形成自覺應(yīng)用意識(shí)。