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篇（1）

［關鍵詞］

大學計算機；教學現狀；改革措施

隨著我國社會主義市場經濟的發展，計算機技術也獲得不斷發展，而漸漸成為人們提高工作效率和生活水平的重要技術手段。計算機課程作為大學教育的重要教學內容，其目的就是為了培養學生以后在工作中的計算機的綜合應用能力，例如對計算機辦公軟件的掌握，及對工作信息的相關數據的收集和分析能力。

一、大學計算機教學現狀

（一）大學生個人計算機操作應用能力較低

計算機教學中，部分學生的計算機應用操作能力低，在很大程度上阻礙教師實現預期教學目標，同時也降低了教學過程中的教學質量。大學的生源地各不相同，有的學生來自偏遠地區，他們掌握的計算機知識和城市學生相比相差很多。雖然很多學生在高中對計算機課程有了初步了解，但是因為高中的教學設備落后等原因導致很多學生的計算機水平只停留在“紙上談兵”。因此，我國的大學生計算機操作能力相對偏低，甚至出現對基本的計算機應用技術不夠了解，阻礙了教師的教學的預期目標，不利于計算機教學水平的提高。

（二）大學計算機教師的專業知識匱乏，專業素質較差

在目前大學計算機的教學中，在對計算機教師方面沒有明確規定，很多學校的計算機方面的老師都是由其他老師兼任，因此造成大學的計算機教師專業素質較差，綜合能力較低，是導致大學計算機課程教學效果差的重要原因。要想取得較好的教學效果就要求教師既要有很好的計算機專業知識，又要具備非常強大的信息技術應用能力，還要能夠將相關的知識技能系統地傳授給學生。而在實際的教學過程中，很多老師難以具備這些素質，致使教學活動不能有效開展，從而影響教學效果。

（三）大學計算機教學模式落后

在大學計算機教學中，計算機的基礎課程相對較多。基礎課，在提高學生綜合祖師方面起到了基礎性作用，培養了學生的信息整合水平，讓學生得到全面發展。在實際教學過程中，多數學校采用理論知識和實踐長期分離的老舊教學模式，讓教師在理論教學過程中采用“填鴨式”的灌輸，而在實踐課程中又對學生采取“放養”。這種教學模式既起不到激發學生對學習的興趣，在學生的信息素養上也沒有任何影響，非常不利于學生綜合素質的培養和綜合能力的培養。

二、大學計算機教學改革的措施探究

大學計算機課程是高校教學改革中的重要科目，在這個過程中應加強對計算機教學的理論研究，明確大學計算機教學目標，不斷創新，勇于嘗試新的教學方法。此外，大學計算機教學在教學內容中，應該有針對性的選擇專業性的計算機知識，讓學生在某個領域中，更好地掌握計算機知識。

（一）加強大學生計算機實踐能力的教學

大學開設計算機課程的主要目的就是能夠讓學生掌握基礎的計算機技能，為以后的工作學習提供便利，因此，加強學生的計算機實踐操作能力。是大學生走向這樣的重要技能，作為計算機教師，我們要盡可能地為學生提供良好的學習環境，創造實踐機遇，通過充分利用學校較為完備的教學設備，實現加強學生實踐能力的教學。另外，還可以組織相關的活動和比賽，加強學生計算機的實踐練習，這也能夠充分激發學生的學習興趣，提高學生的實踐水平。

（二）加強大學計算機教師隊伍的建設

現如今，高校也在進行教育改革，在改革過程中，要注重加強大學計算機教師隊伍的建設，增強專業教師的綜合素質，進一步有效推動計算機課程教育的改革。學校還可以組織青年教師進修班等活動，從學校自身的管理方面提高青年教師的教學水平；還可以不定期舉辦交流會，加強計算機教師之間的交流與溝通；同時在推行改革的過程中還要不斷強化計算機教師的服務意識，讓教師與學生能夠及時溝通交流，更好的提高計算機課程的有效教學。

（三）推進教學模式改革，調動學生積極性

推進大學計算機教學改革的重要途徑是推進教學模式的改革，將理論教學和實踐教學充分結合起來，使二者相互促進，推動教學水平的發展；另外，在理論教學的過程教師要不斷優化教學方法，采取能夠充分調動學生積極性的教學方法，比如小組討論等；而在實踐教學的過程中，要加強課堂管理，避免學生利用電腦玩游戲、看視頻等。針對學生計算機水平參差不齊的現狀可以進行分層次的教學模式進行教學。在開展教學活動之前，通過測驗掌握學生的實際能力，將班級學生分成兩到三個層次，并在此基礎上進行教學。針對不同水平的學生，通過降低教學速度，合理調整教學進度等方式，讓每一個學生“學有所得”這樣才能充分調動學生的積極性，同時提高教學能力和教學水平，實現有效教學。

作者：謝琳 單位：貴州職業技術學院

篇（2）

一、在中職計算機教學中培養學生創新能力的重要性

當今時代，科學技術發展得十分迅速，在此形勢下，人們對于新技術的需求不斷增加，原有的技術都在不斷被淘汰，不斷消亡，所以培養學生的創新能力是社會發展的必然要求。中職院校主要以培養應用型技術人才為主，學生只有具備創新能力，才能夠對各種生產技術和生產設備進行不斷創新，進而促進生產效率的提高，滿足社會發展的需求。

二、中職計算機教學的現狀

1.教材內容簡單化，學生缺乏學習興趣。目前，在中職院校中所使用的計算機教學教材過于簡單化，其內容主要分為以下幾個部分：第一，計算機的構成和簡單操作；第二，如何使用計算機操作Word、Excel等基本軟件；第三，如何編寫簡單的編程語言。雖然互聯網上已經出現了各種編程語言，但中職院校的計算機教學仍然在使用這種過于簡單化的教材，沒有進行改革和創新。這限制了學生創新能力的發展，在當今互聯網發達的時代，學生也不愿意去學習這些“小兒科”的東西。2.教師專業水平低，教學方法落后。雖然互聯網對于中職院校學生而言，已經不是什么“稀罕物”，各所中職院校都開展了計算機教學，所聘請的一些教師專業能力也比較強，能夠滿足學生的學習需求。對于一些經濟欠發達地區而言，開展計算機教學仍然十分困難，學生的學習效果比較差。原因表現在兩方面：一是教師的計算機水平不佳，缺乏專業性，在講授計算機知識的時候照本宣科，學生提出創新性的問題時，教師難以解答。二是教師的教學方法落后，由于缺乏熟練操作計算機的能力，而采用板書式的教學方法。在這樣的教學氛圍下，學生的創新能力難以得到培養。

三、中職計算機教學的策略

1.以學生為中心，開展計算機教學v目前，我國仍有部分地區的中職院校采用傳統的計算機教學模式，這種落后的教學理念影響了對學生創新能力的培養，學生學習起來也比較被動。因此，想要培養學生的創新能力，必須確定學生的主體地位，以學生為中心，開展計算機教學。首先，創新中職院校的計算機教學教材，除了計算機基礎知識，還要添加創新性內容，如高級編程、C語言等，培養學生的創新思維，將學生從局限的“格子”里解放出來。其次，增加課堂之間的互動，在教學的過程中可以增加師生之間的互動，營造寬松的學習環境，促進學生獨立思考，并給予他們更多的機會進行提問和表達自己的想法。最后，在計算機教學過程中，教師要及時與學生進行溝通和交流，了解學生對于計算機這門課程的教學滿意程度，并請學生們給出改進意見，讓學生感受到自己作為主體地位的重要性，這對于培養學生的創新能力至關重要。例如，在學習《計算機基礎知識》這一章節內容時，計算機教師就可以將學生的中心地位體現出來。在教學過程中，教師可以先讓學生自行查閱資料，使其對計算機進行一個徹底、全面的了解，在課堂講授中也可以讓學生進行講解，教師負責指導和補充。2.提高教師專業水平，創新教學方法。一名優秀的計算機教師除了要掌握扎實的計算機理論知識、熟練操作計算機，還必須具備創新的教學理念和教學方法。因此，在中職計算機教學的過程中，教師可以豐富教學方法，例如，使用游戲教學法、案例教學法等吸引學生的注意力，讓學生對計算機產生興趣，學生只有感興趣，才會去鉆研，才能夠創新。

作者:周忻 單位:遼寧省義縣職業教育中心

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關鍵詞：技工院校；計算機教學；分析

中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

隨著信息技術的飛速發展，計算機日益普及，社會各個領域的發展都與計算機的應用息息相關，這就意味著畢業生必須擁有較強的計算機應用能力，才能適應社會的發展。信息技術教育是國家培養建設人才的重要手段，技工院校必須以適應科技發展和社會需求為指導理念，優化教學資源，提高學生的信息素養，培養學生使用信息技術解決問題的實踐能力。

一、計算機教學的優點

在全新的信息時代的大背景下，信息技術已經成為社會的基本資源、人類發展的重要工具，是社會生活不可缺少的一部分。與此同時，信息技術的發展給學校教育帶來了巨大沖擊。人們意識到學生需要掌握的不僅僅是理論知識，還要具備較強的信息技術能力，這樣才符合現代人才的標準，才能使我們的國家在激烈的國際競爭中找到立足之地。

（一）如今，計算機技術已經成為現代技術教育中不可缺少的工具。由于技工院校學生的文化基礎普遍較差，傳統模式的教學對于他們幾乎已經沒有吸引力，甚至產生厭惡感。而計算機教學，直觀新穎，形象生動，便于創設教學情境，能夠做到有效激發學生學習興趣、開發學生學習潛能，使教師有意識的教和學生無意識的學相互融合。這樣，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，不知不覺中調動了學生學習的自覺性和主動性，提升了教學效果。

（二）計算機教學手段的應用，擴大了教學信息容量和空間，延長了教學時間，解決了學生參與教學的活動量和教學時間的沖突，有利于學生自主學習，以及創新能力和探索精神的培養。同時，學習途徑的便利和多樣化，讓學生可以隨時隨地學習和討論，給學生營造了一個輕松、高效的學習環境，而且學生掌握了獲取知識的方法途徑，學會了如何對知識判斷和創新。

（三）社會就業市場對畢業生計算機應用能力的要求愈來愈高，而且，技工院校的學生，已逐漸成為社會主義建設的主要動力，其信息技術素養對社會主義事業的發展有很大影響。因此，通過計算機教學，培養學生計算機應用的專業技能和實踐能力，不容忽視。

二、技工院校計算機教學的現狀分析

在市場經濟的促進下，越來越多的企業需要具有創新能力的人才，這就意味著社會對人才培養的要求也越來越高，尤其是先進信息技術的應用能力。計算機教學作為信息技術培訓的主體，對人才教育培養有著巨大的影響。技工學校也深刻意識到了計算機教學的重要性，加強了對計算機教學的重視，然而，分析本校計算機教學現狀，無論是從學校教學設配，還是從教學內容來看，發現其中存在很多問題，嚴重阻礙了計算機教學。

（一）教學設備不夠完善，實踐教學不夠重視。在我們認可計算機教學的重要性的同時，由于資金不足造成機房、多媒體等教學設備配備相對滯后，無法趕上日新月異地發展的計算機技術，造成理論教學與實際操作嚴重脫節，給教學工作帶來困難，影響了實踐教學的質量。受傳統的教育模式的影響，技工院校的計算機教學仍然以課堂教學為主，實踐教學為輔。教師設計的實踐教學內容，只是單純地驗證理論教學是否有效，加上學期檢測對理論知識考察力度的側重，都體現了教師對實踐教學的不重視，使得學生誤以為理論知識比實踐學習重要，通過理論考試才是關鍵，極大程度地降低了學生對實踐操作的積極性，阻礙了教學效果的實現。

（二）教學內容與社會需求脫節。由于計算機技術發展迅速，而計算機教學的教材內容更新不及時，學生在校學習的知識和技術，在工作實踐應用中，會發現已經落伍，無法滿足社會發展的需求。另外，學校對實踐教學的不重視，導致學生的實際操作能力缺乏，成了十足的紙上談兵，在實際工作中，熟記于心的理論知識毫無用武之地。

（三）學生計算機應用水平存在巨大差異。學生來自不同的城市和地區，其所處城市、地區的發展和經濟狀況，決定了學生對計算機接觸機會的多少。同時，中學教育對計算機課程的重視和設置及學生個人的學習興趣，造成學生對計算機學習和掌握水平的差異。

三、如何解決技工學校計算機教學中存在的問題

現代社會，學校教學內容和社會需求的聯系日益緊密，培養的學生是否能適應社會生活，滿足社會需求，成為衡量人才的主要標準。因此，只有提高對實踐教學的重視，針對教學現狀存在的問題，積極采取解決措施，才能做到教育與社會需求相吻合。

（一）完善教學設備，改變教學觀念。對學校現有的資源，做出積極地處理，維修舊設備，補充新設備，及時更新教學內容，使有限的資源得到充分共享和有效利用，保證學校的計算機和相關設備的正常運作，實現實踐教學條件的改善。教師要深刻徹底認識實踐教學的重要性，改變以理論知識教學為主要指導思想的教學模式和以理論知識學習為考核內容的考試方法。

（二）深化教學改革，強化實踐教學。在教學過程中，注重理論教學和實踐操作的結合，在理論課程演示完畢后，設計實訓環節，制定切實的訓練目標，給學生留出自由支配時間，讓學生有目的地學習和操作，鞏固所學內容，提高教學效率，鍛煉學生的實際操作能力。

（三）充分利用計算機教學的優勢，提高學習主動性。由于計算機教學的最終目的是學以致用，因此，利用計算機多媒體、投影儀等先進教育手段，根據教學內容，設置一些貼近現實生活的學習任務，布置給學生思考和探究，讓學生通過自身的體驗、積極的思考去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題，真正實現寓教于樂、學用結合。

在以信息技術為主導的現代化社會里，要想改善現階段技工院校的計算機教學現狀，培養出擁有較高計算機綜合素質的人才，必須緊跟社會發展的步伐，優化教學資源，設置合理的教學目標，采用先進的教學方法，注重理論教學和實踐操作的結合，加強學生應用能力和實踐能力的培養。

參考文獻：

[1]何克抗.計算機輔助教育[M].北京:高等教育出版社,1998,2

[2]焦文慧.計算機應用基礎[M].北京:北京開明出版社,2006

[3]劉海民.現代教育原理[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2002

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一、中職學校計算機教學現狀分析

目前，中職學校在計算機教學方面仍然采用傳統的教師講授和演示、學生練習、教師隨機輔導糾錯的方法，這往往出現教學方法單一、刻板、教學效率低下、教學效果不佳等情況。表現為計算機作為公共課，學生學習興趣不高;作為專業課，學生專業性不強，解決實際問題的能力低下等問題。隨著電子科技與網絡信息時代的快速發展，I-Pad、智能手機等現代電子設備全面推廣，美圖秀秀等惠民軟件普及，計算機這門學科、技術或者技能也變得不再神秘。隨著國民信息技術素養日漸提高，掌握信息技術的手段與能力逐步增強，出現了中職學校計算機專業日漸萎縮、學生對學習計算機知識與技能的熱度降低的局面。如何維系甚至提升計算機學習熱度，展現信息時代計算機學科新的“魅力”，讓計算機教學變得多彩而有趣，成為擺在我們中職計算機教師面前亟需解決的一道難題。

二、計算機教學的幾種策略應用

1.采用情景式教學，強化實戰能力體驗

在中職計算機教學中，通過多媒體運用、實物擺設、角色扮演、實踐操作等多種手段創設類似崗位工作的課堂教學情景與環境，營造仿真的工作氛圍，把社會實踐環境中的一些鮮活題材作為任務引入實訓課堂，學做合一，工學結合方式引導訓練學生，實現在校學習的職業技能與就業崗位所需技能的順利接軌。情景式教學充分利用創設直觀、形象、生動的典型職業場景和工作情境，把認知活動與情感活動、形象思維與抽象思維、教與學巧妙結合，激起學生學習興趣，在實現現場教學目標的同時，幫助學生獲得直接經驗，熟悉其未來社會職業崗位所要求的職業技能結構，加深對理論知識的深刻理解和對實際操作的感性認識，培養學生適應就業環境并解決實際問題的能力。以Photoshop教學為例，它要求學生把自己當作廣告創意公司的一名職員，制作并打印一個關于某商業樓盤售樓部的宣傳裝飾廣告，樓盤名為“新景茗苑”，要突出文化、休閑、宜居的主題，設計應具有古色古香、清新優雅的風格。首先，創設良好的教學情境，將實訓環境模擬成企業環境，由學生充當設計師，教師扮演主管角色，將學生分成若干小組，每個小組6—8人，對小組成員進行合理分配，每組搭配組織能力較強和學習成績較好的同學。學生先對這個項目進行構思，認真思考宣傳標志的象征意義及顏色、元素搭配，細致選擇并收集素材，然后寫出具體的廣告方案，確定執行計劃的步驟，明確成員分工，進行項目實施，完成項目后教師對其及時作出評價。整個過程，在充分發揮其創造性進行平面廣告設計、鞏固專業知識的同時，也完成了熟練運用辦公設備的崗位能力。

2.采用任務式教學，提升教學效率效果

把計算機教學的內容轉換為具體的項目任務，由教師下達任務，組織引導學生通過自主學習或合作學習來完成任務，以此達到灌輸、領悟、掌握所需知識與技能的目的［1］。計算機的任務式教學把真實項目引進課堂，以教學來操練，通過任務前的設計，任務中的協調、執行，任務后的評估分析，強調任務達標來培養學生的實踐能力。整個教學過程，目標明確，主題清晰，學生通過目標性的教學使技能水平得到了提高，思維能力得到了鍛煉。在2016年第十三屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動中，針對“我的職業生涯規劃”賽項的比賽要求，筆者適時地結合計算機應用基礎課的《Word文檔圖文表混合排版》知識，給學生布置了“策劃未來，鑄造金色人生———我的職業生涯規劃”的制作任務，要求每人根據自己的實際情況和專業特點，搜集圖片、數據等素材，認真編寫方案，用Word文檔圖文混排、編輯知識合理布局排版，獨立完成作業。剛開始學生對制作這樣一個類似個人推介的“名片”顯得手足無措，覺得困難重重。但經過鼓勵和對往期獲獎作品的展示、講評，學生變得信心十足，一周之后全部完成了制作任務，隨后還專門留出兩節課讓學生對自己作品進行展示和說明。作品提交賽委會后，其中2篇獲二等獎，3篇獲三等獎，這極大地鼓舞了學生學習計算機知識并運用于實際生活的熱情。

3.采用競賽式教學，促進競爭意識培養

競賽式教學就是教師在教學時提前擬定競賽方案，營造競賽環境及氛圍，設定競賽題目，按照競賽規則組織學生積極參與競賽，使學生向著教師制定的目標或者學生自己制定的目標奮進，最后通過競賽評價、激勵手段完成目標教學，達到預期效果。以實現教學目標為落腳點，利用競賽式教學充分體現了以學生為主體、教師為主導的角色定位，把課堂教學真正演化為師生互動、共同發展的過程，在激發學生學習興趣和內在動力的同時，運用激勵等手段，對提高學生學習積極性、發掘其潛能、提升職校學生計算機技能競賽水平、培養學生競爭意識以及將來在社會就業能力方面作用顯著。在學習《計算機組裝與維修》這門課程時，借鑒部隊軍事訓練中的槍械組裝比賽，學校教導處牽頭，計算機教研組制定方案，組織開展了計算機專業學生微機組裝調試競賽。學生在競賽前做了大量功課，做了無數次賽前拆裝練習，競賽過程中學生表現得高度自信，躍躍欲試，評委組按照速度、熟練度、整機無缺陷等指標進行評判評分，對優勝者頒發了榮譽證書，獎勵了移動硬盤、多功能音響等。通過競賽，學生總結了自己學習的優缺點，教學管理部門、任課教師也對學生掌握計算機硬件組裝、系統及常用軟件安裝、故障排除、系統恢復還原等知識及操作的情況有了掌握，并進行統計歸納，為完善教學、查漏補缺提供科學依據。

4.采用游戲式教學，激發學生興趣活力

教師采用游戲設計思想開展教學，課前將所要講授的計算機課程知識點歸納概括，然后蘊含在一種或多種游戲中，學生通過猜想、觀察、競賽等方式完成教師布置的游戲任務，達到不自覺地掌握所學知識的目的。按照“寓教于樂，以趣導學”的教育思想，在計算機教學中適當加入相對應的教學游戲，讓學生主動參與計算機課程的學習，將娛樂性與認知性相結合，既在娛樂中學習，又在學習中娛樂。通過這種方式，讓學生認識到學習是一件快樂有趣的事，變學生被動接受為快樂、自愿地學習，從而提高教學效果和學習效率。對于剛進入中職學校的新生來說，初中階段的學習對信息技術已有所接觸，因而在教授《漢字錄入與排版》課程時，對于鍵盤打字這個重復性較強、較枯燥的學習內容，學生往往練習時會走神、脫離訓練內容去做其他事情。于是，筆者把“金山打字通”這樣一個很好的打字游戲軟件引入到教學中，以游戲學知識、練操作、做競賽，很好地改變了之前的教學狀況。從簡單的“打地鼠”游戲到復雜的“警察抓小偷”游戲，學生的學習由易到難、循序漸進，在滿足他們玩游戲需求的同時，學生對鍵盤熟悉程度也越來越高，指法越來越熟練，盲打操作越來越精準，打字的速度和準確性明顯提高，最重要的是在整個學習過程中一直保持著較為濃厚的學習興趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戲中，還可以通過聯機設置規則讓兩個學生分別扮演警察和小偷進行比賽，在學生中評選出打字速度快、準確率高的“最佳打字員”，并獎勵U盤等學習工具。利用這種游戲式教學，學生厭學、上課無精打采的狀況得到了改善，學習興趣得到了調動，學生自主學習的潛能得以激發，學生的主體地位得到充分發揮，對《計算機應用基礎》這門課程產生了極大的學習熱情，課堂氣氛也變得活躍。游戲軟件在教學過程中為學生自主、互動學習提供了一個良好的平臺，教學效果和質量均有較大提高。

5.采用反轉式教學，實現師生雙贏互幫

篇（5）

自進入21世紀以來，為了迎合科技的發展與社會的需求，中專計算機教學不僅要顧及學生的自身素質，還必須注重能力的培養。隨著計算機網絡的普及，對計算機專業學生的能力要求越來越高；但是從目前的教學模式來看，已經不能勝任時代的發展要求，并且淪落成低層次的教學。因此，在現代化教學中，教師必須整合教學實踐，通過認真分析課程教學現狀，對理論教學進行創新。

一、中專計算機教學現狀

21世紀作為信息化時代，知識更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識轉變過程，就會影響人才發展，最后不能適應社會發展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來自硬件設施的局限，讓教學過程和教材脫節，最后影響教學成果。

從教學方式來看，傳統的教學方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學方式的影響，在教學過程中，很多教師都忽略了學生思維以及發展，不管是組織內容，還是備課過程，都沒有結合學生的反映，由于課堂缺乏互動，所以直接影響了學生的參與力度。在這個過程中，由于實際操作機會有限，受學習興趣影響，直接損害了學生的積極性和自主性。

從計算機課程來看，雖然已經普遍應用了現代化設施，但是在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，由于教學形式陳舊、方法單一，在教學實訓中過多運用注入式教學，而實驗創新、開發相對較少，從而也就影響了學生綜合素質以及實訓能力的提高。

二、提高中專計算機教學質量的策略

隨著政府以及教育部門對中等職業教育的重視，幾乎每個中專院校都設置了技術專業與計算機學科，這讓計算機專業由熱門專業演變成普通專業。但是從教學過程來看，由于課堂體系過于注重理論傳授和知識的完整性、系統性，從而直接影響了學生操作、技巧以及能力的訓練。因此，在現代化計算機教學中，必須轉變傳統教學不佳的方面，從多方面完善教學過程，保障教學質量。

（一）進行有針對性的教學課程設計

從當前的就業環境以及學生發展來看，中專計算機必須以實用為目標，對于學生基礎比較薄弱的地方，必須將技術應用作為課程體系的核心。它要求根據崗位需求，適當調整課程規劃，對于基礎專業課和文化課進行精講，從而增強職業能力訓練。同時，學校也可以開設一些學生容易接受的課程，從各方面提高學生素養；在這個過程中，教育單位必須根據社會以及就業要求調整教學規劃和大綱，并且將職業資格證視為教學目標，然后再將職業標準要求的技能、知識融入教學大綱。這樣不僅能保障就業需要的各種證書，通過計算機認證還能讓學生看到教學成就，從而不斷地提高學習主動性和積極性。

（二）掌握學生情況，因材施教

在中專計算機教學中，為了提高教學效率與質量，必須以學生心理、年齡、智能、習慣、基礎知識等為基礎，選用恰當的教學方法與手段，所以在上課前，教師應該了解學生的基本情況，然后再科學地制訂講課重點、內容與進度，也只有這樣才能進一步鞏固教學內容，保障教學效率。

在傳統的教學方式中，填鴨式教學以教師為依據，缺乏主體意識以及求異、求新的思想，對于這種現象，我們必須活用啟發式的教學方法，激勵學生進行更多的知識學習，不是完全停留在書本知識中。在這個過程中，教師不僅要教會學生課本知識，還必須帶領學生研究認知規律，在接受知識的同時，讓他們更好地應用知識、探討知識。

（三）完善綜合課程，保障教學質量

從中專計算機課程設計情況來看，它擁有明確的軟硬件設計，但是各個學科主要以軟件為主，而學生又最怕硬件，所以就存在“輕硬重軟”的現象。出現這種現象最主要的原因是：課程與實驗、課程之間協調不夠嚴密。因此，在中專計算機教學設計中，必須讓各個學科建立起嚴密的關系，通過鞏固學科知識，不斷提高學生的動手能力與實際操作水平。在計算機課堂，教師應該根據學生的特點激發學生對硬件學習的興趣和積極性，這樣才能讓學生更好地發揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發展。

（四）提高教師德育素養，擴大教學效果

近年來，許多中專生由于受到高信息時代的影響，思想更加成熟，更加活躍，這也就很免讓許多學生受到網絡中的負面信息影響，所以現在的學生不僅需要教師傳授專業知識，還需要傳授德育觀念。

需要注意的是，為了提高教學質量，還必須加強中專計算機教師的節能水平以及德育素養，進一步鞏固教學質量的同時，利用與“計算機”等相關信息這一教師與學生的共同興趣點對學生進行德育。讓學生到真正面向社會的時候能夠更加理性正確地選擇自己的道路。

中專計算機教學作為培養現代化人才的重要途徑，為了保障教學質量，教師必須高度注重教學實效性，在改善教學方法的同時，激發學生的學習興趣，只有鼓勵學生在有限的時間內掌握對應的概念、技能、能力及為人處世的方式，才能培養出適合社會發展的應用型人才。

參考文獻：

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中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 23-0000-01

Computer Teaching Status and Countermeasures

Wen Yi

(Guangdong Zhaoqing School of Agriculture,Zhaoqing 526020,China)

Abstract:This paper presents the current situation of computer teaching in secondary vocational schools,for example students'operating ability is low,integrated quality is not high and the teaching effect is not good;and it puts forward the reform proposals,including changing teaching methods,improving the skills of the teachers and improving the students'practical ability etc.

Keywords:Secondary vocational school;Computer;Teaching status;Countermeasure

一、中職計算機教學現狀

（一）學生的操作能力低、綜合素質差

職業院校的學生，生源比較差，所掌握的計算機的理論知識與操作水平參差不齊，在計算機的實踐課程的時候，學習沒有學習的主動性，不夠積極。在教學過程當中教師不注重給予適當的指導，沒能夠調動學生的學習激情，導致學生產生了厭學的心理，失去了學習計算機的動力，很多學生雖然很清楚計算機的構成，但是卻不能識別主板、顯卡、網卡以及CPU等等實物，不能夠組裝一臺電腦。一些學生很喜歡計算機，埋頭學習專業方面的知識，不能夠與老師和同學進行及時溝通，實際上，對于中職計算機專業的學生來說，合作精神、個人修養、創新精神以及良好的思想品德比專業的知識更加重要。

（二）教學方法落后

很多教師不能很好地重視實踐教學，隨意安排計算機實驗的內容，經常是隨意指定幾個習題，就讓學生做，也沒有很詳細的實驗指導用書，缺乏一套有利于學生就業的實踐教學內容的體系。計算機實踐教學大部分所使用的教學方法就是演示法，教師用多媒體課件來演示，學生僅僅需要跟著老師一步步做，表面上看學生是會操作了，但是學生卻不能知其所以然。教師不能夠利用網絡的交互優勢，不能幫助學生分析學習任務，不能讓學生自己去解決實際問題，忽略了學生的學習主體作用。

（三）專業課程設置不合理，缺乏合理的考核機制

專業課程設置當中過于注重計算機理論方面的教學，導致了學生就業產生很大的困難。市場競爭激烈，企業所需要的人才是能夠動手操作的實踐型人才，不是僅僅知道理論知識，不能把理論知識運用到實踐當中的學生，理論與實踐脫離。

實踐考核標準不過硬，考試質量不過關。例如在進行一些上機考試的過程中，由于機房數量有限，很難讓學生隔一臺機器坐一個人，增加了學生舞弊的可能。另外，一些機器上的操作結果是需要立即給出判斷的，由于時間比較倉促，因此尺度不統一。加上為個別同學開調實驗項目補考有一定的困難，很多教師在把握上就把盡量讓學生及格作為標準。因此在部分學生看來，實驗的考核無異于部分開卷考試，做得好壞，都是要過的。這也降低了學生對實驗課的重視程度。

（四）經費投入不足，實驗設備陳舊、落后

受到經費的制約，很多學校的計算機數量達不到要求，而且計算機的配置很低，很多軟件都不能安裝；后期的維修資金沒有保障，計算機不能正常維護，學生上課的時候甚至會換幾臺電腦才能找到一臺能用的。

二、中職計算機教學的對策

（一）提高教師的專業水平，加強實驗室建設

建設一支高水平的中職計算機的專業教師隊伍，能夠有效推進計算機專業的教育的發展。要想有高素質的學生，首先要有高水平的教師。計算機的知識更新很快，教師也需要與時俱進，隨時充電，學習新的技術。社會與學校應該給教師進修的機會，拓寬教師的知識面，與社會，與企業聯系起來，密切合作。加大投入，更新教學設備，加強機房、實驗室建設和管理，保證教學的正常進行。

（二）調動學生的學習積極性

興趣是學生學習的動力，對學生的發展有很大的作用。與普通的高中生比較，中職院校的學生更容易產生自卑的心理，總認為自己不如別人，喪失學習的信心。教師要根據學生自身的特點來提出教學任務，確定合理的教學目標。在課堂教學過程當中，教師可以創設情境進行教學，讓學生主動參與，展現自己的才能，發現自己的閃光點，給予更多的贊揚，培養學生的自信，調動學生的學習積極性。

（三）實施項目教學

通過實施一個完整的項目來進行教學的活動，使學生了解整個項目的每個環節的要求，了解整個項目的重點和難點。在計算機課堂教學過程當中，要把理論知識與實踐知識結合到一起，從而挖掘學生的潛能，加強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。為學生提出逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地掌握知識和技能，調動學生學習的欲望，培養學生獨立解決問題的能力，讓學生體驗到成就感。

（四）校企合作

教育教學改革提出了包括改革人才培養的模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學生走出校門以后發現自己在學校所學的知識完全不能與企業需要相銜接，缺乏對所學知識的運用和實地操作能力。而工學結合、校企合作教育模式彌補了單一學校教育的缺陷。通過工學結合、校企合作，讓學生在學習了一定知識技能的情況下到單位企業實地實習，在工作實習中發現自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識。讓學生完成學校學業的同時，以“職業人”的身份在校外參加與所學專業相關的生產實踐。這種教學方式為用人單位又好又快地培養了急需的新技術人才，同時解決畢業生的后顧之憂，提供了有力保障。

職業學校計算機專業教育是一個不斷探索、不斷完善的過程，應在發展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。

篇（7）

引言

成人高等教育事業的發展，對人才結構的合理化有著重要的意義。而計算機教學作為成人高等教育的重要內容，受到了各個學校的高度重視，但是面對不斷發展的計算機技術，成人高等教育計算機教學有著諸多的問題，這些問題使得學生在學習的過程中不能夠獲得足夠的使用技術。因此，加大對成人高校計算機教學現狀與對策的研究，有著重要的理論和實踐價值。

一、 成人高校計算機教學的重要性

成人高等教育作為我國教育結構的主要構成之一，對優化人才的結構、提升人才教育質量有著重要的價值。計算機教學作為成人高等教育的一項主要內容，在豐富學生計算機知識、提升學生計算機應用能力方面，有著重要的價值。計算機作為科學發展的主要產物之一，當前在社會的各個領域已經有了深入的應用，計算機教學也成為各級各類教育的一項主要內容。在成人高校教育實踐開展的過程中，計算機教學作為一門主要的學科，對提升學生的電腦知識儲備數量、培養學生的計算機應用能力有著重要的價值。因此，成人高校計算機教學的有效性，成為衡量與評價計算機教育的主要標準。但是，當前成人高校計算機教學的效果卻受到師資、課程設置方式、評價考核方式等多重因素的影響，導致成人高校大學生對計算機學習不感興趣、所學的知識實用性不強等。下面就成人高校計算機教學的現狀進行闡述。

二、成人高校計算機教學的現狀分析

1.成人高校計算機教學的內容滯后于科學技術的發展

隨著人類科學研究水平的不斷提升，計算機技術及應用發展日新月異，尤其是更為注重計算機技術領域的研發與創新。而成人高校計算機教學受到教材、師資等因素的影響，并沒有及時的跟隨現代計算機技術發展的步伐，無論是教學內容還是組織形式，都明顯的落后于現代計算機技術的發展。成人高校計算機教學存在的這一普遍現象，在很大程度上影響了學生對現有計算機教學內容的興趣。例如：在學習計算機編程技術的時候，大部分成人高校使用的仍是原始的基礎編程語言，其編程軟件也是已經淘汰的低版本的。

2.成人高校計算機教育教學模式創新不足

成人高校在開展計算機教學的時候，缺乏對計算機教學模式的創新與研究，缺乏對成人高校學生計算機基礎能力的評估與差異化對待。傳統的教學模式采用的滿堂灌的方式，忽視了成人高校學生計算機知識應用的針對性與不足。而且在計算機學習考核的時候，更多的使用知識記憶的考核方式，較少采用計算機應用技術的考核，忽略實踐應用能力，注重筆試考核的方式，在一定程度上影響了學生對計算機應用技術的重視程度。這也正是當前成人高校計算機教育教學模式不足所造成的后果之一。

3.成人高校新生計算機能力差異較大

由于我們國家計算機教育開展存在較大的不均衡性，這就導致成人高校學生在入學時計算機基礎能力差異較大。部分學生可能由于前期教育、應用較少等原因，沒有具備基本的計算機操作等實踐能力。所以，在成人高校計算機教學開展的時候，需要在做好學生計算機基礎客觀差異分析的前提下，進行差異類型的劃分和調配，在此基礎上提升成人高校計算機教學內容、教學方式的針對性，為成人高校學生計算機能力的提升，創造一個適宜的教育環境。

4.成人高校計算機學時與教學內容的矛盾

在成人高校計算機教學的過程中，讓成人高校的學生能夠有更多自主學習與計算機操作的時間，是保證計算機教學效果的基礎。因此，各個學校為了更好的滿足學生計算機能力發展的訴求，需要加大對學校硬件、師資等客觀矛盾的解決。而解決矛盾的過程中，大部分成人高校計算機教學的學時與授課內容的有機調整成為最大的難題。即如何讓學生在有限的學時內獲得足夠的知識學習和技能練習，成為一項客觀存在的矛盾。

5. 成人高校計算機教學與專業學習的分離

隨著計算機與信息技術在社會各個領域的廣泛使用，成人高校學生在計算機學習的過程中，要通過學習具備基本本行業的計算機應用能力。但是從當前成人高校計算機教育的現狀來看，大部分學校將成人高校計算機教育的側重點置于計算機知識的學習上，而真正結合成人高校學生專業特點的計算機教育較少，而且各專業之間的計算機課程差異性較小。計算機學習知識的基礎性與專業結合的不足，導致學生在學習的過程中，缺乏足夠的重視度而影響了成人高校計算機教學的效果。

6.成人高校計算機師資隊伍待于進一步提升

在成人高校師資隊伍建設的過程中，每個學校基本上都有一支較為穩定的非計算機專業的師資，但是在一些成人高校，由于受到經濟、職稱數量等因素的影響，往往會聘用一些沒有計算機專業學習經歷的教師來開展計算機教學，而從計算機課程的專業性來分析，這是一門專業要求高、應用性強的學科，伴隨著其越來越快的知識、技術更新速度，需要計算機教學要具備不斷學習和自我更新的基本能力，否則將會無法更好的開展計算機教學。

三、提升成人高校計算機教學有效性的措施

1. 以分組教學等方式促進全體學生能力的發展

在成人高校計算機教學開展的過程中，針對成人高校新生計算機基礎差異大的情況，成人高校可以通過入學階段的計算機能力測試、同質分組等手段，根據學生的計算機基礎狀況，進行分層教學。在不同能力層次的班級設置不同的計算機教學內容。這樣既能夠激發成人高校學生的計算機學習興趣，又可以有效的提升計算機教學的有效性，為成人高校學生計算機水平的提升創造良好的條件。通過分組教學等，提升整個計算機課堂教學系統的完整性，需要計算機教師科學的設計不同難度的教學內容，讓學生在不同任務的學習和實踐中，提升計算機學習的有效性，發揮成人高校學生計算機學習的能動性。

2. 以網絡學習平臺，拓展學生的學習空間與時間

在成人高校計算機教學開展的過程中，充足的學習時間是保證計算機學習效果的基礎條件。所以，在成人高校計算機教學時，學校可以通過創設網絡學習平臺、一體化計算機教學平臺等為學生提供充足的學習時間。同時，計算機教師在實施多媒體教學的過程中，要注重課堂教學的有效性，以精講多練的形式，提升教學過程中人機互動、師生互動的效果，為學生具有更多的練習時間而不斷創新與優化教學方式。

3. 以計算機師資隊伍的建設，保障計算機教學的力量

成人高校計算機教學實施的過程中，師資力量是保證教學效果的基礎。因此，成人高校要加大師資隊伍的建設，注重尖端計算機師資隊伍的打造。計算機教師在具備優秀的計算機教學、科研等能力的基礎上，要加大對所教專業內容的認識與理解，以提升跨學科教學的實踐與應用能力。這就要求計算機教師根據學生計算機基礎的差異，提升計算機與專業學習之間的合作與交流。通過所學的計算機技術，為學生進行專業的計算機知識講解與技術傳授。其次，成人高校的計算機教師，要不斷的更新和提升自己的計算機技術，珍惜在職培訓等機會。做好自身知識體系的優化，為成人高校計算機教學的有效性做一個全能型的教師。

4.以科學的評價方法，督促學生的計算機學習

有效的教學評價，是提升計算機教學效果的基礎。成人高校計算機教學的內容主要有基礎知識、windows操作系統知識、網絡知識、辦公軟件等等。各大板塊的知識既是一獨立的知識體系，又是相互聯系的知識體系。因此，教師在教授相關知識的時候，要做好已學知識的回顧與樹立，在不斷提升現有知識理解、應用能力的基礎上，提升計算機教學總結、評價的有效性。同樣，在實踐應用的過程中，學生在遇到一些技術難題的時候，計算機教師可以通過小組合作等方式，尋求問題解決的方法，對不懂問題作出有效的解決。成人高校計算機教學評價的內容還包括了學生的學習態度、學習方法以及學習效果。此外，考核作為檢驗成人高校學生計算機學習效果的一個重要途徑，構建有效的考核模式，對了解和改進計算機教學方法有重要的意義。因此，針對成人高校現有的計算機考核標準，教師不能僅僅局限于對單一目標的考核，而應該從計算機教學的應用性、實踐性、時間性出發，加大對學生計算機應用能力、信息技術處理能力等因素的考核。

5. 以任務驅動法，帶動計算機學習的積極性

任務驅動法教學的過程中，教師要將學生學習的主線以任務的形式呈現出來，在課堂教學任務中精巧的設計每節課的教學目標、教學的內容。在成人高校計算機教學的過程中，教師的課堂講解與學生的聽課、實訓、評價、展示等是緊密結合的一個整體。而要提升整個計算機課堂教學系統的完整性與教學的有效性，需要計算機專業課教師科學的設計不同形式的教學任務，讓學生在不同任務的學習和實踐中，提升計算機學習的有效性，發揮成人高校學生計算機學習的能動性，為計算機教學效率的提升，提供堅實有效的教學手段。在計算機教學改革的過程中，通過制定有效的教學模式，改進課堂教學的方法等提升學生的學習效果。其中任務驅動法在計算機教學改革過程中，有了廣泛的使用空間。通過任務驅動法教學，能夠提升成人高校學生計算機學習的興趣，更清楚的認識每節課學習的目標，對提升學生相互之間的合作能力有著重要的意義。

四、結語

綜上所述，在成人高校計算機教學的過程中，鑒于成人高校學生計算機基礎的差異性、計算機課程的技能應用特征，需要成人高校從優化計算機課程的教育目標、計算機課程設置、計算機課堂教學組織形式、計算機考核評價方式等方面出發，在保留傳統教學優勢之處的同時，不斷創新和優化計算機教學的各個環節。同時，要做好計算機技術不斷發展背景下的成人高校計算機教學內容的更新。通過上述措施切實為成人高校學生計算機應用能力和信息化素養的提升，創造良好的計算機教學條件。

參考文獻

[1] 胡曉敏. 基于應用型創新人才培養的計算機基礎課程教學改革研究[J]. 廣西教育. 2013（23）

篇（8）

一、我國當前高中計算機教學的現狀

目前，我國計算機教學在高中階段已經實行一段階段，在具體的實踐教學中，我們發現了目前我國高中計算機教學存在的一些問題：

1.計算機教學形式過于單一死板，難以迎合時代需求和學生的心理。目前在計算機教學中應用的教學基本上都是：教師-教室-教材的單一循環，在具體的傳授知識的環節更多的是給予接受式，并沒有與時俱進地將傳統的應試教育的就愛手理念轉化成新的具有時代意義和應用價值的教學理念，沒有很好地激發學生的潛能，想象力和創造思維均未開啟，學生無法在有限的課堂時間吸收到有效信息，思考的過程往往被忽視，這樣長久以往，學生的學習興趣就會被磨滅甚至消耗殆盡，這將嚴重影響課堂教學質量以及教學效果。

2.教學設施的滯后導致新技術無法及時有效地傳達，學生眼界無法開闊。很多地方的高中計算機設施的建設還不夠完善，很多學校上課教學用的計算機已經是很久之前的型號，以至于很多新的技術無法在課堂上教學或者無法實現應有的效果。在課堂上經常出現死機、藍屏、無法操作等現象，一方面是學校的計算機設備的維護工作沒有到位，另一方面就是計算機設備存在嚴重的老化以及滯后現象，這也是目前我國高中計算機教學中存在的比較容易解決的問題。

3.教師的計算機水平相對較低，并未達到可以游刃有余教學的程度。目前高中計算機教學一線的教師基本上是經過短暫的培訓時候上崗教學的，之前都沒有專業的理論基礎以及實踐教學經驗，具體的教學過程很大程度上也是教師在學習和提升的過程，在這樣的狀況下，很多知識和技術教師尚且處在研究和探索的階段，因而在傳授給學生的時候很難把握重心以及學生的需求，導致很多時候學生提出的疑問老師無法及時準確地予以反饋，使學生的知識鏈條出現斷條或者空白。

4.高中課業負擔加重導致計算機科目的教學地位無法實現。高中是學生學習生涯中最重要的階段，因而各種課業壓力也是各個學習階段中也是最重的。在大強度的教學計劃和任務之下，計算機被設定為非專業課課程，這樣在教學中投入的人力、物力、財力都得不到相應的保證，計算機這趟課程的重要性就得不到體現和保證。應該強調的是計算機技術是實用性的技術，是輔助學習最好的工具性課程，同時在計算機學習過程中所要求的學生的思維方式和動手能力。

二、有效實施高中計算機教育的途徑

1.提高教師素質，選用合適教材

教育是一個教學相長的過程，俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。雖然這話看起來有點片面，但也是有一定的道理的，也說明教師在教學過程中的重要性。名師出高徒，反過想，就是如果教師素質不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質應該是首要的。素質包括專業素質和道德素質。就高中從事計算機教學的教師來說，他們在計算機上應該是達到一定的級別的，學生都是非常聰明的，他們接觸和學習新事物的能力是非常強的。特別是計算機這種實踐性非常強的學科，學生可能多上幾次機就會將一些軟件應用的很熟，而且會希望有更加深入的學習和了解。計算機在現實生活中的應用都是最新的技術，如果與現實脫節了，那么學生現在學到的計算機知識在現實中根本就用不上。所以需要教師有良好的計算機學習能力，為學生做好引導者。再說，教師的道德素質一個老師為人師表就應該有他該有的樣子。教師的一言一行往往是學生學習和模仿的對象。所以，一個品德高尚的教師才有可能教出品學兼優的好學生。

2．重視學生實踐能力的培養

計算機是一門實踐性很強的課，在高中階段，學生不會接觸到有關計算機的一些理論方面的知識或是有關編程方面的內容，大多是關于計算機的一些基本操作的學習。只有真正上機實踐了，才能真正地知道該如何操作。站在岸上是永遠學不會游泳的，只有親身實踐了，才明白其中的真意。計算機教學也一樣，學生需要在教師講解了之后，真正的上機操作，才能明白教師到底講的是些什么，才能知道一些操作之后計算機會給出什么樣的反映。在高中生普遍缺乏動手能力的情況下，計算機是一門很好的鍛煉學生實踐能力的科目，教師要充分利用，以此來引起學生對實踐的興趣，從此不僅重視計算機實踐，更會重視其他科目的實踐。

3．制定激勵措施，引發學生的創新積極性

在培養學生創新能力上，在普通的課堂教學上可能很難完成。因為課堂教學的主要任務是完成規定的教訓內容，對于創新很少涉及。學校可以通過一些其他的方式，來提高和培養學生的創新能力。比如，對于對計算機有興趣和獨到見解的學生，可以成立興趣小組，有老師帶隊，做一些新的項目和開發研究。制定一套合理的獎勵機制，對于學生的創新成果給予一定的肯定和獎勵，激發學生的創新熱情，讓學生覺得自己創新是有人欣賞，是有價值的，從而以更積極的態度投入到新的創新中。

三、結語

信息社會已經被人們廣泛地接受，計算機的應用知識已經得到廣泛的普及，關于計算機應用的能力的掌握已經成為現代人最基本的技能和素質的標志。要全面地培養學生掌握計算機實用的知識和操作的技能，是在這個信息社會中對應用型人才的基本要求。在初中計算機教學培養的對象和培養的目標決定了計算機教學內容應具有廣泛的應用性，所以，我們應該采用相適應的教學方法，并對教學方法進行改革，已適應時展的需要。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Computer Teaching Status and Development in Colleges and Universities

Bao Jin

(Sichuan Normal University Chengdu College,Chengdu611745,China)

Abstract:Article focused on analyzing the current status of the teaching university computer,and improvement of the proposed development strategy for the university computer to carry out follow-up to better teaching and training students of proven ability to lay the foundation.

Keywords:Computer education;Colleges and universities;Status;Problems;Development;Strategy

一、計算機教學在高校中的現狀

（一）學生水平參差不齊，教師缺乏合理的教學起點。新世紀以來，在我國，學們從小學開始便在一定程度上接受了計算機課程的教學，計算機的教學也日益受到各界領導的重視。但是，由于我國各地區以及城鄉之間經濟發展的不平衡，使得計算機教學在具體的運行過程中并沒有得到合理的實施。有些學生在中學階段受到過相對完善的計算機教育，或者是高考之后，參加過專門的培訓班學習，掌握的知識顯然相對較多，這就形成了大學學生計算機水平的參差不齊，而對于此種情況，很多的大學計算機老師也缺乏一個合理的教學起點，最后的結果就是弄巧成拙，使得水平較差的學生沒聽懂課程，水平相對較高的學生又覺得太過簡單。

（二）缺乏實際應用的教學內容。在大學計算機教學中，基于計算機考試過關的壓力，計算機的教學并沒有真正地落實到應用的目的。例如，在大學計算機教學計劃中，除了最基本的計算機理論知識之外，就是程序學習，筆者認為，對于程序教學，很多的非計算機專業的學生不僅不懂，更多的時候是用不上。而一些應用軟件和計算機基本維護的教學內容，慎之又少。

（三）理論大于實踐的教學方式。大學計算機的教學，尤其是非計算機專業的教學，在很多時候是理論大于實踐的教學方式。非計算機專業的學生，計算機課程一般作為選修課程安排，在考查也相對寬松。據統計，在歷年的計算機考查中，一般采用的是筆試，筆試的題型也相對單一，一般就是選擇題，學生往往在臨考之前看看書本，背背題庫里面的題目，考試過線都不難。因此教師在教學過程中就偏重于講書本知識，同時，不去機房，課堂秩序也相對好維護，這在無形之中就形成了計算機教學的理論大干實踐的教學模式。

二、改善高校計算機現狀問題的發展策略

（一）采用分級教學的辦法。針對學生入學時計算機水平參差不齊的情況，可對新生進行計算機能力測試，然后根據自愿原則施行分級教學，針對不同層次的學生開設不同難度的課程。將基礎相當的學生集中在一個教學班中組織教學，能夠激發學生的學習積極性，促使學生都能在原有的基礎上有所提高。實施分級教學，根據學生水平按教學內容進行分級。

（二）選擇適合學生專業應用的教學內容。為了更好地滿足不同專業學生的需求，要注意使課程資源豐富多樣，在開設公共必修課的同時開設大量的計算機選修課，以使不同需求的學生都可以學習到最適合的課程。針對不同專業的學生制定不同的教學大綱，使得計算機知識能夠服務于本專業，真正提高學生的實際應用水平。計算機基礎教學應積極參與本專業教學改革，把計算機基礎教學與本專業教學聯成一體，對不同的本專業分別開設側重點不同的計算機基礎課程，確定計算機基礎教學所要達到的目標，強調掌握計算機科技是為了更好地服務于本專業，培養具有較強計算機應用能力的本專業人才，提高就業競爭力。

（三）堅持理論與實踐相結合的教學方法。堅持理論與實踐相結合，提高學生學習興趣，激發學生創新能力計算機是一門實踐性很強的學科，理論知識是為指導“上機”實踐服務的。計算機教學必須把理論與實踐融合在一起，講一段理論進行一次專項實踐，然后再講理論，再實踐。具體做法是：講完計算機的操作應用之后，即安排一次學生自己“上機”實踐，目的是讓學生掌握快捷鍵運用、對新學知識的鞏固以及讓學生自己實踐、摸索。老師也可以運用多媒體在課上操作學生跟著操作，學生可以根據老師給出講解進行同步操作。老師給出時間讓學生反復操作，這次實踐不僅達到了實踐目的，同時也有學生自己探索出自己更方便的操作方式。理論與實踐相結合就是理論――實踐――再理論――再實踐的認識過程。這種螺旋式上升的教學模式，使學生加深了對計算機理論知識的理解和掌握。同時要淡化考試，注重學生能力的培養，不斷上機實踐，從而提高學生的計算機應用水平。

（四）加強配套的教學設施建設。高校應及時購置和更新計算機設備，加強實驗室建設，改善多媒體教學環境。具體落實到多元化的教學資源建設，主要包括教材、課件、習題與實驗指導、試題庫、教學實踐教材、綜合實驗項目、網上自測練習、網上討論及答疑、在線考試系統等等。這些教學資源的建設，能擴展課堂教學、提高學生自主學習能力和操作應用技能。當學生在課堂內外都有了較強的學習環境，并具備了較強的上網學習能力，就應該考慮資源的充分利用。應該將龐大繁雜的網絡資源加以整合。即將各種載體、來源的信息資源，進行評價、類聚、排序、建庫加工，重新組合成一個效能更高的信息資源體系。便于使用者通過統一的檢查平臺查找和瀏覽相關信息的工作。具體做法，常常是以校園網為基礎平臺，將各類資源進行整理，放入網站統一管理，為用戶提供單一的訪問點。如網上教室、精品課程網站、自建課程學習網站、教務系統、數字圖書館、遠程教學資源等。網上教室應具有課件、電子教材等資源展示、電子備課、作業布置、作業提交、網上批改、智能答疑、BBS等板塊。利用網絡延伸課程教學，增強師生交流互動，擴大學生視野，不僅能充分利用網絡信息資源，形成了服務合力，也能有效地帶動教學、提高教學質量。

三、總結

我國社會正在從重視學歷向重視能力轉變，用人單位最終看重的是學生的真才實學。因此高校計算機教學需要與時俱進，不斷完善教學內容和方法，重視學生的能力訓練和素質培養，使他們學到真才實學，提高在就業市場上的競爭力。文章重點分析了目前高校計算機教學的現狀，并提出改善問題的發展策略，為后續更好的開展高校計算機教學、培養真才實學的學生奠定了基礎。

參考文獻：

篇（10）

在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用已滲透到社會的各個領域，它既為高職院校計算機專業的發展提供了良好的機遇，又對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，高職院校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段高職院校生自身的素質。筆者認為，在教學中要把計算機作為一種工具，提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決各種問題的能力。

一、當今高職院校計算機教學存在的問題

1.學生計算機運用水平的差異性大。

高職院校的學生來自不同的學校，不同的中學對計算機教育的重視程度是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實；也有一些學校為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少[1]。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業知識不感興趣，理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課枯燥乏味。

2.計算機教學內容與社會發展需求不適應。

由于計算機技術發展迅速，高職院校的計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材跟不上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，到工作后發現已是過時的理論、技術。另外，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多高職院校的教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

3.理論課程與實踐課程比例不恰當。

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，高職院校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。筆者認為實踐課程應當是高職院校中計算機教學的關鍵。

二、高職院校計算機教學方法分析

1.注重學生自主學習能力的培養，全面提高學生素質。

目前，高職院校學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力也不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧[2]。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規律，并能學以致用。

2.充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式。

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是高職院校學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式[3]。加強實習實訓，是培養技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提高技能，真正做到“知行合一”，這已成為高職教育工作者的共識。

3.利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法。

針對高職院校學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，在計算機教學過程中強調發揮學生的學習主體作用，培養學生的自我學習能力。利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式。互動學習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識解決實際問題。高職院校對學生的培養應該以實用為目的，“學用結合，學以致用”。教學計算機是為了讓學生學以致用，培養學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重用計算機解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。

4.改革考試辦法，深化教學改革。

高職院校學生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養學生的綜合能力，還可以在實訓環節上增加課程設計，根據課程性質安排綜合任務。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如vb.程序設計課程，編制一個圖書管理系統或工資管理系統的應用程序，可加強學生對本課程的綜合掌握。即在一部分內容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。這種方法應貫穿于整個教學過程。

綜上所述，各大高職院校應該緊跟社會發展的步伐，順應社會發展需求。采用先進的計算機知識與科學的教學方法，提高學生的學習主動性與積極性，引導學生進行自主學習、探究。調試潛心研究教材，合理利用教學資源，為學生提供更多親身實踐的機會，加強學生的實際動手操作，努力提高學生的計算機應用能力和實踐能力，從而提高高職院校計算機教學水平，為社會培養出更多的計算機專業的優秀人才。

參考文獻：

篇（11）

1 高職院校計算機專業教學現狀

1.1計算機教學現狀

由于計算機在當代社會生活之中的重要性，無論是不是計算機專業的學生，在接受教育的過程中必然要接觸到計算機課程。由于當代學生個人電腦擁有量很高，很多學生在入學之前就已經有一定程度的計算機知識，很多高職學生還提早對比較深奧的計算機知識都進行了了解。這樣的情況，非常有利于高職院校開展計算機教學，為良好的計算機教學活動打下基礎。

1.2計算機課程現狀

雖然計算機的發展日新月異，但是高職院校計算機課程的教學模式卻長久沒有改變。由于從應用到總結成體系再到印制成教材需要一個相當長的周期，這使得學生的教材相對于現實之中的計算機是很滯后的。高職院校的計算機教學內容往往以物理電路、C語言、C++等課程為主，但是現代的計算機行業發展迅速，學習教學教案之中的一些內容已經被時代所拋棄，前言的知識卻沒有加緊教學課程之中，導致學生的能力和企業的要求有差距。

除此之外，由于高職院校和本科院校教育的側重點不一樣，本科院校更注重于培養學生的理論知識，出于現實因素的考量，高職院校一般更注重培養學生的基礎技能。但是一些高職院校沒有注意到這一點，疏忽了對學生技能的設計，導致學生在技能的掌握上沒有達到應有的水平。

1.3計算機教學模式現狀

現在的高職計算機教育模式之中仍然存在著很多的問題。主要可以分為以下幾點。

1.3.1師資力量不足

由于社會對高級計算機人才的渴求，導致計算機水平比較高的人才大多進入計算機相關的行業工作或者進入大學成為講師，高職院校很難招聘到計算機水平比較高的教師，在目前的教師團隊之中，很多教師不是計算機行業出身。目前很多高職院校已經意識到了這一問題，開始改變師資結構，招收了大量計算機專業出身的教師。但是由于種種條件的限制，這些新招聘的教師大多是應屆本科畢業生，缺少教學的經驗，教學技巧比較欠缺。高職院校雖然已經開始主動更新教學內容，但是正是由于內容的更新，教??要學習新的知識。高職教師往往人數比較少，每個老師的教學任務比較重，教師缺少提升自己技術水平的時間，這就導致了一個惡性循環。在當前的條件下，計算機教師專業性不足已是大問題。

1.3.2教學設備欠缺

由于國家政策對高職院校的支援比較弱，導致高職院校的資金一般比較緊張。由于資金的欠缺，使得高職院校對于教學設備的更新比較慢。盡管近幾年高職院校已經意識到基礎設備的重要性，但是由于計算機發展十分迅速，各種設備更新很快，使得很多教學設施剛剛更新完畢就已經落后于時代。另外，為了保證每一名學生都有計算機可以使用，學院必須保證計算機的數量，這樣一來，每臺計算機的單價即計算機的配置都不高，很難滿足教學者和學生對于更高層面的追求。

1.3.3缺少對實踐的重視

計算機學科是與實踐相當緊密地結合的學科，計算機水平的提高，需要學生進行大量的實驗。由于高職院校的設備比較緊張，人手也比較缺乏，使得很多計算機專業的學生不能夠長期待在學校機房進行計算機方面的教學。另外，計算機專業的教學者很多還被傳統的教育思路所束縛，過度重視知識教學，忽視實踐活動。很多教師上課長期使用大量PPT，要求學生認真記筆記，在期末考核之中也采用筆試的方式考查學生對于計算機知識的掌握情況。這是非常不合理的，應該轉化教學以及考核方式，體現計算機專業的實踐特性。

1.3.4學風存在問題

由于高職學生相對于本科的學生，對于學習的興趣往往更弱一些，在這種情況之下，進入高職之后松散的管理模式使得這一批學生對于學習完全放任自流。計算機學習之中，由于老師難以對每一名學生進行監控，使得學習習慣比較差的學生往往會利用機房的電腦上網、打游戲，這不利于學生掌握計算機技能。

2高職院校計算機教學改進措施

2.1 加大教學建設力度，增加教學經費

由于計算機行業是日新月異的行業，如果學校想要保證一定的教學質量，就需要及時對教學設備進行更新。首先，學校應該保證基礎設備的完善，沒有充足的基礎設備，學生甚至不能進行學習，更不用說提高。其次，在學校的資金比較緊張的時候，學校可以轉換思路，不用一次性更新所有的設備，而是建立一個計算機實驗室，保證實驗室之中的設備都是最尖端的設備，為有能力的學生提供實驗的平臺。最后，學校應該主動思考如何擴大收入，保證有足夠的資金進行建設。學校可以和一些企業達成校企合作的協議，讓企業進駐校園，與學生親密接觸。這是一項三贏的舉措，企業可以引導學生向自己需要的方向發展，學生可以得到更多的就業機會，學校可以就此機會要求企業幫助更新教學設施。

2.2加強師資建設

由于教師是將課本上的知識轉換為學生的知識的途徑，教學者的作用不容忽視。由于計算機知識更新換代很快，計算機專業的教師要想不落后于時代，必須要一方面具有良好的知識基礎，另一方面要具有很高的自學能力。學校對于師資隊伍的構成要予以重視，鼓勵教師進行自我完善。學校更要給老師一個自我完善的平臺，一方面鼓勵教育者進行學術研究，另一方面可以讓青年教育工作者進企業進行學習，與企業接軌，了解企業對計算機人才的要求。可以邀請計算機專業的人才當榮譽教師，參與計算機課程的設計，為學生做講座。

2.3注意課堂和實踐的結合

計算機專業的實踐性非常強，高職院校已經開始轉換思維方式，開始意識到實踐的重要性，為學生提供了實驗設備。為了保證學生正確有效率地使用實驗器材，學校對學生的實踐過程進行了管理，建立了良好的管理制度。很多學校已經將實踐的情況納入對學生的考核標準，要求教師注重學生上機操作的表現，根據學生操作的好壞對學生的平時分進行加減。在這樣的情況下，教師和學生都更重視計算機的實踐活動，讓學生在學習過程之中得到鍛煉，有一定的操作基礎，為學生的就業奠基。

2.4加強學風建設