緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇有道詞典的大學(xué)英語詞匯教學(xué)研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)認(rèn)為，語法是構(gòu)建語言大廈的框架結(jié)構(gòu)，而詞匯則是構(gòu)成語言大廈的磚瓦石塊[1]。英國語言學(xué)家威爾金森（Wilkins）說：沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西[2]。這充分說明詞匯在語言學(xué)習(xí)中的重要性。2017年《大學(xué)英語教學(xué)指南》（教育部最新版）要求：基礎(chǔ)目標(biāo)與提高目標(biāo)分別要在高中階段應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約2000個、3000個單詞，其中與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來工作相關(guān)的詞匯分別是400個、600個單詞[3]。新的教學(xué)指南特別強(qiáng)調(diào)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個體差異，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行大學(xué)英語的有效教學(xué)，從教學(xué)功能來看，基于有道詞典的大學(xué)英語詞匯的專業(yè)和職業(yè)詞匯導(dǎo)向無疑是勢在必行的。

一、有道詞典的簡介與結(jié)構(gòu)

（一）有道詞典的簡介

詞典又稱“辭典”，是收集語言里的詞語、按一定方式編排、逐條加以釋義或提供相關(guān)信息以供查閱的工具書。詞典在英語中叫作dictionary。有道詞典所收錄的《柯林斯英漢雙解大辭典》定義“詞典”為“adictionaryisabookinwhichthewordsandphrasesofalanguagearelistedalphabetically,togetherwiththeirmeaningsortheirtranslationsinanotherlanguage”。當(dāng)代英美詞典的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：英語學(xué)習(xí)型詞典階段、電子詞典階段和在線詞典階段[4]。而有道詞典所收錄的英英釋義是“areferencebookcontaininganalphabeticallistofwordswithinformationaboutthem”，這兩個定義雖短，卻簡要說明了詞典的功能。有道詞典還提供圖片詞典，使“詞典”這一概念形象具體。有道詞典增強(qiáng)版7.2.2是網(wǎng)易旗下網(wǎng)易有道公司出品的英語、日語、韓語、法語、德語、西班牙語、葡萄牙語、俄語、藏語免費(fèi)全能翻譯軟件，2016年用戶突破6億大關(guān)。根據(jù)QuestMobile的數(shù)據(jù)，在市場上所有的移動教育類APP中，有道詞典的移動端月活數(shù)位列第1，并保持了每年1億用戶量的高速增長[5]。

（二）有道詞典的結(jié)構(gòu)

R.R.KHartmann提出了6個方面的詞典結(jié)構(gòu)，分別是文本結(jié)構(gòu)、宏觀結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)、中觀結(jié)構(gòu)、訪問結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)[6]。下文主要介紹有道詞典所呈現(xiàn)的宏觀結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)和中觀結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。從宏觀結(jié)構(gòu)而言，有道詞典英譯漢詞典分為有道本地詞典、《朗文當(dāng)代高階詞典》、《柯林斯英漢雙解大詞典》、《21世紀(jì)大英漢詞典》、詞網(wǎng)英英釋義、專業(yè)釋義、網(wǎng)絡(luò)釋義、圖片詞典、詞組短語、同根詞、同近義詞、雙語例句、權(quán)威例句、原聲例句和維基百科等。有道詞典每一個詞目提供基本簡單的語法和語義信息。從微觀結(jié)構(gòu)而言，有道詞典基本的語法和語義信息即詞形、語音、詞性、詞義和變體，而語音和傳統(tǒng)字典相比，除了英式和美式發(fā)音之外添加“全球發(fā)音”。全球發(fā)音覆蓋227702個單詞，收錄250萬個發(fā)音。除英語外還提供318個語種發(fā)音。其中的《朗文當(dāng)代高階詞典》提供詞性、詞類、英美語音（寬式標(biāo)注）、英漢注釋、英語例句以及例句意義。《21世紀(jì)大英漢詞典》提供的信息為詞形、英式語音（嚴(yán)式標(biāo)注）、詞性、漢語語義、短語、變形。詞網(wǎng)的信息包括詞形、英式語音（嚴(yán)式標(biāo)注）、詞性、英文釋義、同義詞等。專業(yè)釋義提供專業(yè)詞義、引用次數(shù)、英文例句、例句漢語意思、參考來源等。網(wǎng)絡(luò)釋義提供詞義、出處、例文、網(wǎng)頁數(shù)、相關(guān)網(wǎng)頁和短語等。圖片詞典提供真實(shí)圖片。詞組短語提供英文短語和漢語釋義。同近義詞提供詞性、漢語釋義、附有專業(yè)標(biāo)注的漢語釋義和同義詞。雙語例句提供英語例句、例句讀音、例句漢語意思及例句出處。從中觀結(jié)構(gòu)而言，由于計算機(jī)編纂的優(yōu)勢，詞匯的意義可以互相參照。有道字典包括有道詞典、《朗文當(dāng)代高階詞典》《柯林斯英漢雙解詞典》《21世紀(jì)大英漢詞典》等。有道詞典的詞匯參照《朗文當(dāng)代高階詞典》《21世紀(jì)大英漢詞典》，雙語例句參照《21世紀(jì)大英漢詞典》等。總而言之，有道詞典便于攜帶、功能強(qiáng)大、查閱快捷、資源共享、及時更新、使用免費(fèi)，這吸引了眾多的大學(xué)生用戶。

二、有道詞典的優(yōu)勢

（一）詞典權(quán)威有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維自信

網(wǎng)易有道副總裁包塔在新版本的時候表示，“權(quán)威性是做好有道詞典的核心”。有道詞典引入《朗文當(dāng)代高級英語辭典（第5版）》這部歷史悠久且在世界范圍都有很高權(quán)威的辭典。《柯林斯英漢雙解大詞典》在詞匯量上完全覆蓋《柯林斯COBUILD高級英漢雙解詞典》，是柯林斯旗下最大的學(xué)習(xí)型詞典。詞網(wǎng)是由普林斯頓大學(xué)的心理學(xué)家、語言學(xué)家和計算機(jī)工程師聯(lián)合設(shè)計的一種基于認(rèn)知語言學(xué)的英語詞典。它不僅以字母先后順序排列單詞，而且按照單詞的意義組成一個“單詞的網(wǎng)絡(luò)”。清華大學(xué)王曉陽教授在《美國大學(xué)價值觀及教師的責(zé)任》的網(wǎng)絡(luò)課程中指出怎樣在大學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生的思維自信是中國大學(xué)面臨的一個重要問題。如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維自信呢？沒有信息就沒有思維，學(xué)生可以從有道詞典權(quán)威性的詞典庫攝取權(quán)威性的信息，減少母語對英語干擾的副作用。

（二）有聲發(fā)音功能有助于全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對詞匯讀音的把握

有道詞典的有聲發(fā)音功能突破了傳統(tǒng)字典的無聲世界。除了提供詞匯和短語的英、美式發(fā)音之外，全球發(fā)音讓學(xué)習(xí)者能夠更便捷地了解英語在不同國家的發(fā)音變體。針對帶有地方方言性質(zhì)的詞匯，如人名、品牌名等，全球發(fā)音功能能夠快速幫助用戶了解這些詞的正確讀法。比如德國作曲家巴赫這個詞條，學(xué)習(xí)者通過全球發(fā)音就可以聽到這個名字用德語、法語、越南語、日語、威爾士語、瑞典語、波蘭語與荷蘭語的不同發(fā)音。原聲例句也提供了來自VOA、BBC等的真實(shí)語音例句，這就為學(xué)生提供了豐富的語音素材，有助于提升學(xué)生的聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的有效性。

（三）詞典詞典、精品課組合有助于提高備考實(shí)效性

有道詞典所包含的《柯林斯英漢雙解大辭典》對英語詞匯進(jìn)行了等級考試標(biāo)注，這些等級考試都是具有中國特色的。《柯林斯英漢雙解大辭典》對考試要求的四級約4200詞、六級約5500詞、專四約8000詞、專八約12000詞分別進(jìn)行了標(biāo)注，便于學(xué)習(xí)者按照需求分層次記憶單詞。同時新版開發(fā)的精品課開設(shè)了四六級、專四專八、考研等精品課，部分課程是免費(fèi)的，這就增強(qiáng)了備考教學(xué)的針對性，同時課上課下相結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)會大為提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的有效性。

（四）專業(yè)釋義專業(yè)釋義、網(wǎng)絡(luò)釋義、維基百科有助于提升學(xué)

生未來工作的語言應(yīng)用能力《大學(xué)英語教學(xué)指南》除了要求基礎(chǔ)目標(biāo)與提高目標(biāo)要在高中階段應(yīng)掌握詞匯的基礎(chǔ)上增加兩三千個詞匯外，基礎(chǔ)目標(biāo)還要求能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書或他人的幫助，對中等語言難度的信息進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想和重要細(xì)節(jié)，使表達(dá)基本達(dá)意。基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)都重視正確地運(yùn)用語音、詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)等語言知識。有道詞典所涵蓋的專業(yè)釋義對英語詞匯進(jìn)行專業(yè)詞匯標(biāo)注，它擁有60萬專業(yè)詞匯標(biāo)注，詞條覆蓋逾200個學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)生在基礎(chǔ)階段就可以初步形成普通詞匯的專業(yè)認(rèn)知，為以后專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)釋義功能是有道詞典自身的一大特色，網(wǎng)絡(luò)釋義獲取大量存在于網(wǎng)絡(luò)但普通詞典查不到的流行詞匯、外文名稱和縮寫，包括影視作品名稱、名人姓名、品牌名稱、地名、菜名、外文縮寫、專業(yè)術(shù)語等。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的內(nèi)容日新月異，有道的詞庫也會實(shí)時更新，輕松囊括互聯(lián)網(wǎng)上最新最酷最流行的中外文詞匯[8]。學(xué)習(xí)者可以輕松地獲得來自全球的真實(shí)英語，為以后的交流打下基礎(chǔ)。維基百科是眾人協(xié)作編寫的自由百科全書，其內(nèi)容涵蓋地理、歷史、社會、科學(xué)及教育等各個領(lǐng)域，而且大部分知識點(diǎn)都是經(jīng)過不同的用戶一次次編輯形成的，其內(nèi)容的準(zhǔn)確性得到了不斷提升。這可以拓寬學(xué)習(xí)者的視野，豐富其人文知識，這也是對英語學(xué)習(xí)者的新要求。

三、有道詞典在大學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用

《大學(xué)英語教學(xué)指南》強(qiáng)調(diào)：教師改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，“使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)由關(guān)注‘教的目的’向關(guān)注‘學(xué)的需要’轉(zhuǎn)變，形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動參與主要特征的教學(xué)常態(tài)”[9]。李瑞雪對90后大學(xué)生英語詞典使用現(xiàn)狀的調(diào)查顯示傳統(tǒng)詞典的擁有率達(dá)72.3%，而非傳統(tǒng)詞典即電子詞典的擁有率達(dá)135%[10]。有道詞典2016年的用戶突破6億，根據(jù)筆者對學(xué)校非英語專業(yè)大學(xué)生使用在線詞典的調(diào)查，大部分學(xué)生都是使用有道詞典的手機(jī)版，并樂意嘗試最新版。

（一）標(biāo)準(zhǔn)的英音標(biāo)準(zhǔn)的英音、美音、全球發(fā)音有助于提升詞匯

語音教學(xué)質(zhì)量語音是學(xué)好詞匯的關(guān)鍵。如果不能正確地發(fā)音，學(xué)生難以進(jìn)行正常的交際。正式上課前一周任課教師可將《綜合教程2》第一單元的詞匯任務(wù)布置給學(xué)生，例如ListenandRespond的單詞和短語，讓學(xué)生利用有道詞典來查詢詞匯、短語和專有名稱，如reaction、apieceofcake、McDonalds等，重點(diǎn)是聆聽每個單詞的發(fā)音。學(xué)生要區(qū)別英式發(fā)音和美式發(fā)音的差異，可根據(jù)自己的發(fā)音習(xí)慣來重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握英式讀音或美式讀音。教師可鼓勵學(xué)生試聽全球讀音，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)英語的發(fā)音特點(diǎn)，為提升學(xué)生的真實(shí)情境聽力能力打下基礎(chǔ)；也可利用有道詞典的語音搜詞功能，檢驗(yàn)學(xué)生英語讀音的正確性，這有利于學(xué)生學(xué)到真實(shí)有用的英語，提高學(xué)生的聽說能力；還可提醒學(xué)生把查到的單詞放到有道詞典的單詞本里，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（二）常用習(xí)語詞匯教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語地道表達(dá)

英語中有大量習(xí)語，而習(xí)語是語言在長期的使用過程中產(chǎn)生的獨(dú)特的固定表達(dá)方式，它們的意義與其字面意義有較大的差異，多取比喻義或引申義。例如《綜合教程2》第一單元TextA的詞匯thumb在有道詞典所含的《21世紀(jì)大英漢詞典》中就有19個習(xí)語，簡要摘錄數(shù)條：1.athumbinsomeone’seye[口語]讓某人討厭的人（或物）2.beall（fingersand）thumbs笨拙的，笨手笨腳的3.bitethe（或one’s）thumb（s）atsomeone對某人嗤之以鼻，看輕某人，蔑視某人；侮辱某人；做出威脅的姿態(tài)[莎士比亞用語，見《羅密歐與朱麗葉》第一幕第一場]等等。有道詞典不僅給習(xí)語、慣用語、俚語單列詞條，還就每個詞匯所包含的習(xí)語、慣用語和俚語逐條列出并釋義，為教師和學(xué)生檢索和歸類學(xué)習(xí)帶來了便利，這也為學(xué)生日后工作和交際提供了真實(shí)語義。

（三）專業(yè)的釋義有助于培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯的專業(yè)意識

教師在做課程設(shè)計時，除了要講解詞匯在課文中的語境意義，還要引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯在不同領(lǐng)域的意義，為學(xué)生大三時學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如講解《綜合教程2》第一單元TextA的詞匯thumb時，除了可以引導(dǎo)學(xué)生了解《朗文當(dāng)代高級英語詞典》或《柯林斯英漢雙解大辭典》提供的語境意義，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其專業(yè)釋義。例如：1.thepartofyourhandthatisshapedlikeathickshortfingerandhelpsyoutoholdthings〔手的〕拇指《朗文》2.（N-COUNT）Yourhandhasfourfingersandoneth-umb.大拇指《柯林斯》其專業(yè)釋義有以下幾個。1.醫(yī)藥科學(xué)：拇指（引用次數(shù):83）2.生物學(xué)：拇指（引用次數(shù)：2）3.土木建筑工程：饅形飾；凸線腳；圓凸形線腳裝飾4.機(jī)械工程：大拇指5.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)：拇指專業(yè)釋義列出不同學(xué)科或領(lǐng)域的釋義、引用次數(shù)和信息來源，這使信息更加真實(shí)可靠，學(xué)習(xí)者在今后的專業(yè)英語學(xué)習(xí)時就會更好地理解與應(yīng)用所學(xué)過的詞匯。

（四）豐富的內(nèi)容有助于教師開展因材施教豐富的內(nèi)容有助于教師開展因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用有道詞典的語音、語義、詞典、百科等信息提高其自身的綜合文化素養(yǎng)，例如全球發(fā)音、雙語例句、權(quán)威例句、原聲例句，既可以提高聽說能力，又能擴(kuò)充人文知識。《柯林斯英漢雙解大詞典》獨(dú)特的語境釋義，能提高學(xué)生的語用能力，而百度百科和維基百科可豐富學(xué)生的綜合知識。例如《綜合教程2》第一單元TextA的單詞ploy，百科詳細(xì)介紹了泰國的同名電影,可以推薦英語水平高的學(xué)生進(jìn)一步了解該電影的海報、情節(jié)、演職人員、主要角色、電影導(dǎo)演、電影評價、贊助、上映影院、電影節(jié)及獲獎，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞東南亞國家泰國拍攝的電影，以及了解當(dāng)?shù)氐挠⒄Z特點(diǎn)和社會風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生今后旅游、就業(yè)減少障礙。

四、結(jié)語

有道詞典因詞條豐富、結(jié)構(gòu)合理、功能實(shí)用而受到青年大學(xué)生的喜愛。只有教師給予多方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，才能讓學(xué)生提高詞典意識和養(yǎng)成充分利用詞典的習(xí)慣。教師在日常的教學(xué)中，把有道詞典的理論知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。而目前，學(xué)生對有道詞典的用途認(rèn)識不足、利用片面是普遍現(xiàn)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段注重詞匯的專業(yè)釋義學(xué)習(xí)，這有利于其專業(yè)詞匯的積累，并且有利于其未來的職業(yè)學(xué)習(xí)。有道詞典雖然具有單詞本功能，但都是按字母順序排列，如果能提供多種詞匯單詞本歸類功能，比如按查詢順序、詞匯類別，將更有利于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂良環(huán).談英語語塊教學(xué)內(nèi)容的組織［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（4）:40-43+56.

［2］Wilkins,D.A.LinguisticsinLanguageTeaching［M］.London:EdwardArnold（Publisher）Ltd,1978:111.

［3］教育部.大學(xué)英語教學(xué)指南［EB/OL］.［2018-06-30］.www.360doc.cn/article/413468_626210661.html.

［4］陸谷孫，王馥芳.當(dāng)代英美詞典編纂五十年綜述［J］.外語教學(xué)與研究，2006（2）:136-141.

［5］有道詞典用戶量破6億牽手朗文共促在線教育發(fā)展［EB/OL］［2018-06-30］.tech.163.com/16/1015/21/C3ES1RCJ00097U88.html.

［6］Hartmann,R.R.K.TeachingandResearchingLexicography［M］.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2004:62-68.

［7］秦秀白，張懷建.新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材：綜合教程2［M］.2版.上海：上海外語教育出版社，2014:5-11.

［8］有道詞典［EB/OL］［2018-06-30］.baike.so.com/doc/1115353-1180102.html.

［9］王守仁.《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點(diǎn)解讀［J］.外語界，2016（3）:2-10.

［10］李瑞雪.90后大學(xué)生英語詞典使用現(xiàn)狀調(diào)查：基于對九江學(xué)院二年級學(xué)生的研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2011:19.

作者:張思思 單位:仰恩大學(xué)外國語學(xué)院