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淺談建筑工程技術教學改革:建筑工程技術發展方向及現狀

摘要：我國的建筑行業經過改革開放以來數十年的發展取得了巨大的成就，建成了大量具有極高技術含量的建筑工程，部分施工技術的發展程度已經處于世界前列，近幾年超高層建筑和新型鋼結構建筑的大量興建進一步推動了我國建筑工程技術的發展進步。

關鍵詞：建筑施工技術；現狀；發展方向

如何使建筑技術的研發速度與經濟的發展和人們的需求相匹配成為了建筑行業普遍關注的熱點問題之一，下面筆者將從多個角度對這一問題進行闡述與探討。

1我國建筑施工技術現狀的論述

1.1基礎施工階段所運用到的施工技術

工程地基施工的關鍵步驟便是技術施工，這一階段最重要的兩種技術便是樁基施工技術與深基坑支護技術，下一節中筆者將對這兩種施工技術進行闡述。基礎建筑施工技術：

1.1.1樁基技術

混凝土樁基之所以能夠廣泛用于各種地質環境的工程中，是由于這一技術在任何類型的土層環境中都能夠發揮出良好的承載效果，具有一定的普遍性，對施工周邊的環境不會造成過大的影響。正是由于混凝土樁基的上述性質，這一技術在我國的發展極為迅猛。在我國，用于普通工程的混凝土樁基直徑為3m，樁基的孔深高達104m。并且我國對于灌注樁的研究處于世界前列，已經成功研發出后壓技術并將其用于工程之中。這一技術是在灌注樁成樁之后，使用注漿管完成水泥的裝填步驟，如此一來，能夠將樁基的體積控制在傳統樁基體積的60%，能夠壓縮大量樁基施工成本。（1）沉管灌注樁當前我國的沉管灌注樁技術在原本振動、錘擊等施工技術的基礎上研發了大量全新的灌注樁類型，例如新型沉管樁、半徑超過2.5m的大型沉管樁等等。預應力混凝土管樁的應用范疇還在不斷增長。各類施工問題導致的樁體裂縫都能夠采取合適的手段進行處理。（2）挖孔樁挖孔樁近些年也在不斷地發展，開挖的孔洞直徑從原本的3.4左右增長到如今的6m，深度也達到了60m以上。（3）大直徑鋼管柱由于大直徑鋼管柱多位于大量高層建筑分布的區域，因此對周邊環境的影響力不高。

1.1.2深基坑支護技術

護欄墻是根據工程的施工進度和現場情況制作一個圍護墻，類型有土釘墻、地下連續墻、水泥墻等。（1）土釘墻土釘墻主要使用區域位于軟土區域，它具有低廉的使用費用，施工手段便捷簡單，屬于護欄墻中施工難度較低的一種，但是土釘墻這一支護方式只適用于對施工周邊環境要求不高的工程之中，近幾年的城市化建設之中，土釘墻支護技術得到了廣泛的應用。（2）地下連續墻這種類型的墻體對于施工保護有著很高的要求，并且多用于基坑深度較高的工程之中。預應力地下連續墻技術與其他類型的墻體進行對比能夠看出，其墻體硬度相較于其他類型的支護墻體三成以上，能夠有效降低墻體厚度，減少支護工程中使用的內支撐數量。由于其生效原理為反拱作用，能夠讓支護墻保持一定厚度的同時提高墻體的防滲漏功能，降低墻體出現裂縫的可能性，因此預應力地下墻技術具有廣闊的發展前景。

1.2混凝土施工技術

混凝土施工技術可以說是當前建筑工程中運用極為廣泛，因此我們要對這一技術的應用現狀進行介紹闡述。（1）混凝土強度控制技術。混凝土強度主要指凝結強度，高層建筑在施工中會用到大量的混凝土材料，并且由于高層建筑具有較長的施工周期，在施工期間會受到外界氣候環境、施工條件等因素影響，會出現混凝土強度不足，不符合工程要求的情況出現。因此，首先要確保混凝土配合比，根據工程的需求不同配置強度不等的混凝土，并將混凝土樣品送至相關試驗機構進行試驗，根據混凝土的級配不同采取專門的試驗手段，并嚴格遵照施工要求完成試驗。（2）混凝土裂縫控制技術。裂縫具有不同類型的表現形式，包括穩定、不穩定、閉合開合等等。骨料內部在經過凝固后必然會產生一些微觀裂縫，但從質量角度考慮要盡可能減少這類裂縫的出現。并且由于高層建筑裂縫的出現頻率更高，需要采用抗、放等形式對裂縫進行控制，抗就是指在將裂縫進行拘束，避免出現裂縫出現的一種防縫手段；放則是指不對裂縫進行限制約束，使裂縫具有足夠的變形余地。

2建筑施工技術的發展分析與論述

建筑工程作為人類創造活動的一種表現形式，與人類未來居住發展方向息息相關，因此結合以上建筑工程技術的發展現狀，對未來建筑工程技術的發展趨勢進行預測和展望。

2.1環保施工技術將成為建筑施工技術未來的主流發展方向

隨著人類對低碳環保理念的認同程度不斷提升，人們對保護自然生態環境的需求也更加迫切，建筑工程作為人類大型創造活動的表現形式，建筑工程對環境造成的影響也極為明顯，為了貫徹可持續發展的戰略理念，人們也對建筑節能環保施工技術的重要程度有了清晰的認識，建筑工程行業的發展要與國家的經濟發展步調高度一致，從而保證建筑行業能夠健康長久的發展下去。

2.2高層建筑施工技術是城市化不斷推進的重要依賴

隨著我國人口數量的不斷增長，建筑用地資源已經不足以滿足人們的居住需求，隨著城市化進程的不斷加速以及大量舊城區改造工程的進行，高層建筑已經成為未來我國建筑行業的主流發展趨勢。

3結語

隨著我國改革開放取得卓越的成效，我國的建筑行業不論是規模上還是技術上都取得了巨大的成就，部分技術的已經達到了國際一流的水平。基于這一現狀，伴隨我國經濟和建設的進一步發展，在未來的明天，我國的建筑行業規模和技術還會得到提升，從整體上達到國際一流的水準。

作者:張明海 單位:冠魯建設股份有限公司

淺談建筑工程技術教學改革:建筑工程技術實訓課程開發分析

摘要：文章提出了國內建筑工程技術專業實訓課程開發中的問題，并提出了建筑工程技術專業實訓課程開發的要點，認為高職院校應基于職業崗位能力提升并落實實訓課程開發工作，落實實訓基地的建設工作，革新實訓課程評估體系。

關鍵詞：建筑工程技術；實訓課程；課程開發

在未來10年內，建筑工程對人才的需求仍然會呈現上漲趨勢。而就高職院校的培養目標來看，其需要結合學生的個體化差異與多元化需求及校內優勢資源，切實落實對應用技能型人才的培養工作。為此，高校必須切實落實對建筑工程技術專業實訓課程的開發工作，以此全面保障該專業培養模式與市場需求的適宜性。

一、國內建筑工程技術專業實訓課程開發存在的問題

（一）沒有融入現代化教育理念

雖然現今素質教育理念已經大范圍普及，但受教育者自身觀念及校內資源等的限制，大部分學校在開展實訓課程開發工作時，仍然沿用傳統的開發理念與模式，即使引用了相應的項目化管理及校企合作開發的模式，也僅僅停留在形式上，并未對其進行本土化處理。再加上部分高職院校實訓基地及“雙師型”教師缺乏，很難切實將現代化教育理念融入該專業實訓課程的開發之中[1]。

（二）實訓課程教學過程過于偏向理論化

高職院校設置實訓課程的主要目標是為了培養高素質的應用技能型人才，但大多高職院校在建筑工程技術實訓教材的選用上，多直接沿用本科高校的教材，并未體現出高職教育的實踐性特點，存在過于偏向理論的實際問題。此外，受實訓基地規模等的限制，大部分學生都需要以頂崗實習的方式來完成實訓類課程，而由于該過程中沒有教師的系統指導，實訓課程效果不明顯。

二、建筑工程技術專業實訓課程體系開發的要點

高職院校在構建建筑工程技術專業實訓課程體系的過程中，必須結合現代化教育理念及其相關的教學模式，充分利用好國家的優厚政策，以項目化實訓課程開發的方式，切實開展校企合作，促使學生通過實訓不斷提高自身的職業能力與職業素養。而在該過程中，教師必須發揮出自身的引導作用，加強對學生的指導與監督，確保學生能夠以自主探究的方式不斷提高自身的理論與實踐能力，并促進各種能力的有效整合，以此全面提高學生的綜合素養。而就該課程體系的具體開發來看，主要可以從以下幾方面入手。

（一）基于職業崗位能力提升并落實實訓課程開發工作

結合建筑工程專業實訓課程實際特征，以及社會經濟發展對該專業人才的實際需求，高職院校必須樹立起以職業崗位能力提升為基礎的實訓課程開發理念，促進理論教學與實踐教學的有機整合，重點突出實訓課程體系的實踐性與職業性。可以將結構設計、材料質量檢測、施工組織方案、招投標方案編制及相應的AutoCAD、天正和各類BIM建模軟件的應用融入課程體系之中，并結合學生的個體化差異與多元化需求重點突出部分模塊的實踐應用教學，構建具有較強針對性的課程教學內容與教學模式，并結合本專業實際開發特色校本教材，夯實學生的基礎技能，并根據崗位需求和職業化標準設置對應的課程培養目標，提升實訓課程的教學成效[2]。

（二）落實實訓基地的建設工作

為全面提高學生的實踐應用能力，高職院校應結合國家相關政策及校內優勢資源來加強對建筑工程技術實訓基地的建設工作，給學生提供較為完善的實踐操作平臺，確保其能夠掌握設計、監理以及施工相關的專業技能。另外，高職院校應該切實加強與相關建筑類企業的合作，以項目化為導向，讓學生在頂崗實習的過程中，通過企業的項目化管理不斷提高自身的執業能力與職業素養。

（三）革新實訓課程評估體系

在完成建筑工程技術專業實訓課程體系開發工作，并將其應用于實踐教學環節后，為保障所開發實訓課程的有效性，落實對該類課程的持續性優化，必須加強對其課程評估體系的革新工作。參照建筑工程的全壽命期的管理模式，教師應該建立起動態化的課程評估體系，對學生的實訓態度、能力提升水平及各項綜合能力水平等進行系統評估，建立動態化的評估方案，加強對學生實訓過程的控制，以此提高課程評估的有效性與精確性。

三、結語

在建筑工程技術專業實訓課程的開發過程中，高職院校教育者必須結合該專業實際特性以及社會市場對該專業人才的實際需求，以理論教學為基礎，指導學生加強實踐訓練，為學生提供項目化的實訓基地，確保學生能夠參與到企業化管理的實訓過程之中，提高實訓成效。

作者:陳蕾 蔣新波 單位:南華大學設計藝術學院建筑系

淺談建筑工程技術教學改革:建筑工程技術專業實踐教學模式分析

摘要：高職院校建筑工程技術專業為我國培養建筑人才做出貢獻，但是高職院校在實際教學中存在一定不足，影響教學質量。本文主要從實踐教學地位、實踐教學模式等方面做詳細分析。

關鍵詞：高職院校；建筑工程技術；實踐教學

1高職院校實踐教學環節的地位

在高職院校教學模式中實踐教學模式是以應用為主，區別于學科型的教學模式。尤其是高職院校的建筑工程技術專業，它是以應用性專業，它是建筑工程教學過程中處于重要的地位。從高職院校畢業辦公室了解到畢業生的就業去向，發現建筑工程技術專業的畢業生大多在監理單位和施工單位從而一線的監理工作和施工技術，而工作在建筑結構設計和建筑行政管理方面的學生較少。由此可見，高職院校建筑工程技術專業畢業生多數從事于一線工作，這就需要學校在課程設置中應注重應用性，突出建筑工程實踐教學的核心地位，為社會培養更多的優秀技術人才。在高職院校建筑工程技術專業培養的主旨是為社會培養現場技術人員，即具備扎實的建筑專業知識、實際應用能力強、適應性強的綜合性應用型技術人員，這是現代高職院校建筑工程技術專業教學模式的核心主旨。

2實踐教學過程的管理

在高職院校建筑工程技術專業教學中需要嚴格按照實踐教學宗旨進行制定教學課程，培養學生良好的綜合職業素質。為了促進實踐教學，在高職院校可以從以下兩點入手：一是實踐教學的基礎是確保管理工作和組織領導到位。如高職院校建筑工程專業學生的畢業實習教學為例，學校需要安排專門的指導老師配合實習單位共同完成學生的實習工作，并分實習小組，從而實現從院校領導、實習指導老師、小組長等完善的實習管理，并在實習過程中，不同職位管理人員負責不同的分工：院系領導主要負責實習學生在試下單位工作階段的安全教育、思想教育；專業指導教師主要負責學生在實習階段的技術方面的解答、指導，規范學生基本操作；組長主要負責改組成員的日常工作。二是實踐教學核心是優選實踐教學內容。并嚴格按照“夠用、實用”的基本原則，選擇適合學生的教學課程。在高職院校實踐教學課程的挑選過程中，需要依照提高學生的職業能力為選擇原則，注重課程的綜合性、實用性、先進性等基本原則。在建筑專業的課程設置中，需要由簡單的理論課程逐漸向多門課程的綜合發展的教學模式，從而形成遞進式的新型教學模式。主要經歷以下階段：第一階段，現場實習，在新生剛入學的階段，通過讓學生現場實習、工程制圖體驗，初步認識施工環境、業務流程，對建筑工程有一個初步的認識，從而培養學生對建筑工程專業的認知力；第二階段，技能實訓，開展建筑設計、施工組織設計、工程計量計價等實際訓練，提高學生的應用能力，培養學生編制建筑方案、施工組織設計等能力；第三階段，綜合模擬訓練，給學生提供進入企業訓練的機會，從而提高學生的綜合能力。

3實踐教學師資的培養

研究發現，在現階段高職院校實踐教學指導教師人員數量較少，知識儲備不足，這些因素一定程度上影響了實踐教學的質量，并增加了實際教師的工作量，阻礙了實踐教學課程的正常開展，降低了實際教學的教學質量。為了有效地應對實踐教學，需要注重實踐教學師資的培養，具體從以下幾點入手：一是，國家注重實踐教師的培養，相關部門制定相應的法律法規，并制定相應的獎勵機制，設立專門的實踐教師任職資格制度，在教師考取實踐教師資格證后，才可以從事相應教學工作，針對脫產的實踐教師應根據國家相關制度給與一定的獎勵，并提供正常的工作待遇，從而有效地確保實踐教師的隊伍的良性發展。二是嚴格控制管理實踐教師的隊伍，要采取“請進來、走出去”的方式，選擇優秀的實踐指導教師。例如，可以從施工單位選擇優秀的技術人員對高職院校建筑工程技術專業學生進行專業理論知識、現場技術等培訓；此外，高職院校教師可以到施工單位進行掛職鍛煉學習，從而快速積累豐富的現場技能，為學生進行豐富的實踐教學。

4實踐教學基地的建設

為了提高高職學校建筑技術專業學生的實踐能力，需要根據建筑技術課程的特點，建立實訓基地，并設立相應的試驗實訓課程，并模擬與技術現場相一致的條件，從而實現學生動態示范教學及操作實訓的需求。例如，模擬建筑工程施工現場，讓教師可以結合建筑理論課程進行教學、實操演示等現場技能學習，培養學生的綜合技能。同時，在強化建設校內實訓基地時，需逐漸完善校企合作，在校外進行培訓、學習，逐漸實現學校與企業共同培養技術人才的方式。且高職學校開設的課程需根據企業的人才需求及企業工作崗位的需求進行完善，從而實現學生理論知識、實訓技能、工作素質等全面發展。

作者:閆俊玲 單位:梧州職業學院

淺談建筑工程技術教學改革:建筑工程技術專業基于“施工員”標準的教學體系構建研討

摘 要：目前高建筑工程技術專業的人才培養模式都是以就業為導向，本文按照以“施工員”崗位標準作為教學體系構建的依托，結合建筑工程行業的崗位要求，針對高職院校建筑工程技術專業教學要求，合理構建教學體系。

關鍵詞：建筑工程技術專業；人才培養模式；教學體系

改革開發以來，我國國民經濟平穩快速發展，固定資產投資規模不斷擴大，這使得我國建筑業出現快速增長，建筑市場規模不斷擴大，國內建筑業產值增長迅猛，尤其是東北老工業區振興為建筑市場的發展帶來了新機遇。據國家統計局的經濟數據顯示，2013年，中國建筑行業總產值為159313億元，同比增長16.1%；與2001年的15362億相比，漲幅更是達到10.4倍。該數字占到2013年國內生產總值的比重為28%（2013年全年國內生產總值為568845億），是名符其實的支柱產業。

1 專業建設背景

建筑業的迅猛發展和良好預期無疑給建筑從業人員的數量、以及技術管理水平都提出了新的、更高的要求。據不完全統計，目前全國建筑從業人員有4000多萬，其中農民工占80%以上，而從事專業技術和經營管理的人員僅有350萬，占整個從業人員比例的8.75% ， 遠遠低于全國各行業18%的平均水平，目前技術人員的缺口仍有400萬，尤其是能為施工現場一線服務的基層技術和管理人才的缺口占很大比重。同時，在當前建筑業基層管理和技術崗位上的從業人員主要由學歷較低的中職畢業生以及大量短期培訓人員組成，在理論知識和實踐能力的層面都相應不足，難以勝任相應崗位，而學歷較高的本科及以上的建筑工程人才，多以從事設計、研究等崗位為主。大專以上學歷層次的僅占到了50%左右，學歷層次比例極其不合理。建筑專業教育遠落后于實際需求的現狀為高職建筑施工技術專業的發展提供了廣闊空間。

近年來，在國家示范院校和骨干院校建設的帶動下，各專業在人才培養方案的制定以及課程開發方面取得了長足的進步，積累了豐富的經驗。具有很強的借鑒意義。但就該專業的全國總體辦學情況而言，仍普遍存在以下問題：

（1）人才培養方案缺乏科學性，無法真正體現崗位需求。

（2）課程體系建設經驗化、雷同化，多數院校仍然帶有濃重的本科教育的色彩，注重知識結構系統化，而忽略實踐能力的系統化。

（3）課程標準不能體現情境式、模塊化，以及課程之間的銜接關系。

（4）實驗實訓基地建設無法滿足學生真正參與的需求。

（5）沒有真正實現雙證融合，企業對畢業生的認同度不高。

2 “建筑施工技術專業”人才培養模式現狀

目前在建筑工程技術專業課程開發中，仍存在培養目標與崗位定位不準的問題，多數高職建筑工程技術專業的人才培養目標定位多數為培養“會識圖、會施工、會預算、懂設計、懂技術、能管理”的施工員、預算員、監理員、質量員、安全員的所謂“復合型”人才，這種培養目標定位實際存在兩大問題：

第一，不符合現代建筑行業標準化管理和精細分工的要求。

第二，不符合高職教育的客觀實際。

高職學源層次較低，獨立自主學習能力較差，在有限的學時數量的情況下，如果將培養目標定位成為培養建筑行業“樣樣通”的全才，其結果，肯定只能培養出業務能力“樣樣松”的庸才。那種模糊的寬泛的人才培養目標定位對于高職教育顯然是不科學的和不負責任的。

3 基于“施工員”崗位標準的教學體系構建原則與方法

建筑工程技術專業的教學體系的構建必須兼顧職業標準、行業需求，同時要兼顧教學實際，對學生的崗位操作能力有一定要求。將“崗位、證書、課程”三合一的進行教學體系構建，不僅要包括基礎知識和通用知識，還應滿足對崗位核心能力的要求，滿足建筑工程技術專業的教學要求。因此，教學體系構建可按以下進行：

（1）以“施工員”崗位要求為基本要求。隨著建筑業發展，要求人力資源的配置更趨于合理化，人才在結構上的需求也日益專業化。為確保行業的可持續發展，國家最新頒布了一系列的職業標準和執業資格認證制度，并對建筑業的各個技術與管理崗位做了明確的分工，這些崗位從低層次的制圖員、測量員等，到中間層次的施工員、質量員、造價員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員，再到高層次的注冊建造師、房地產估價師、監理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設計注冊工程師、注冊城市規劃師、房地產經紀等。面對如此細化的崗位分工，建筑工程技術專業應如何準確定位人才培養目標，就顯得非常關鍵。而以“施工員”作為建筑工程技術專業的人才培養定位目前還較為妥當。將學習過程與建筑施工工作過程相結合，使學生的職業能力、方法能力和社會能力都得到鍛煉。在人才培養方案中，就應加入足夠多的實踐性實訓來保障學生的崗位能力培養。

（2）以行業基本要求為構建依據。建筑行業是支柱性產業是毫無疑問的，建筑行業的缺口崗位主要為工程師、項目經理等，而這部門人才的來源主要為高職院校的優秀畢業生成長后進行補充。所以高職院校教學體系的構建就必須要注重行業對人才的能力需求，實現從“學生”到“施工員”的身份轉換無死角，縮短企業新進人員的適應周期。

（3）加大實踐基地建設力度。根據住房城鄉建設部行業職業標準和建筑業行業特點，圍繞建筑工程技術專業培養目標和職業能力要求，應按照“理論夠用、加強實踐”的原則進行教學體系構建，以突出“施工員”崗位核心能力的培養。加強校內外實踐實習基地建設，通過建筑實體、仿真軟件、教學平臺等載體將實踐教學與理論教學融為一體，滿足生產實訓要求。通過綜合業務訓練，鍛煉學生的專項技能；通過校企合作，建立校外頂崗實訓基地，讓學生完成頂崗實踐任務，使學生在最短時間內適應企業工作流程。

4 結語

高等職業教育發展的腳步越來越快，各高職院校在人才培養模式改革方面均有不同思路和想法，本文結合筆者所在地建筑業發展實際，制定較為適合服務地方區域經濟的建筑工程技術專業人才培養教學體系，期待為建筑行業培養更多優秀的高技能人才。

淺談建筑工程技術教學改革:高等職業教育建筑工程技術專業教學資源庫建設的現實探討

【摘要】針對高等職業教育建筑工程技術專業的教學資源庫的建設，主要是對現代高職教育和企業培訓以及在職人員繼續教育等各個方面的需要，從而建立出來數字化的專業網絡平臺。建設這個項目，可以使建筑工程技術專業得到更好的改革，得到更進一步的深化，提高人才培養的質量，使教師和建筑從業人員的素質得到有效的提高，使當前的建筑工程技術專業更好的發展，對于相關的產業也會起到帶動的作用。

關鍵詞：高等職業教育；建筑工程技術專業；教學資源庫

高等職業教育的建筑工程技術專業的教學資源庫的建設，屬于一個比較強大的系統工程，當前的媒體形式比較多，資源數量也比較大，對于質量方面的要求比較高，具有眾多的參與者，使控制和管理得到有效的化，這樣一來，才會建立完整的、高效的系統，可以使參建人員的積極性得到調動，使建設資源庫的進度和質量得到有效的保證。

一、 高等職業教育建筑工程技術專業資源庫建設的概述

高等職業教育建筑工程技術專業教學資源屬于一種數字化的專業網絡平臺，可以有效的滿足高職教育和企業培訓以及行業技術推廣等各種需求，使高職院校的師生和在職人員可以有效的檢索資源，查詢信息，下載資料，完成教學方面的指導，使共性以及個性的服務得到滿足，使各種優質的資源得到共享。

建筑工程技術專業教育資源庫建設的主要目標指的就是利用校企合作和校校合作的主要方式，對建筑工程技術專業人才的培養目標得到準確的定位，并且對在職培訓和繼續教育給予準確的把握，使其可以保持在建筑技術發展水平上，利用系統設計和先進技術和開放式管理等各種方式，關鍵內容就是建筑施工技術的應用，建設出具有高等職業特色的建筑工程專業的教學資源庫，可以在我國的高職院校當中進行推廣，使各種有效的資源得到共享，使建筑工程技術專業的課程體系得到有效的帶動，改革教學模式和教學方法，使我國的高等職業教育建筑工程技術專業人才培養的實際質量得到整體的提升，也會因此將社會服務能力得到提升，為相關的崗位人才的技能得到更新和提高，高職學生在崗位接受再教育的時候，使個人多樣化的學習可以得到更多的服務。

二、 高等職業教育建筑工程技術專業教學資源庫建設的思路

進行系統的設計，設計欄目，給予頂級的系統設計，要結合職前教育和職后教育以及專業教育等各個方面的整體方案。

實現校企合作，實現資源共享，和行業企業進行聯系，建立有關資源收集和開發以及運行為一體的運行機制。以行業企業的技能人才標準為基礎，制定出具體的教學目標，并且結合行業企業的工作過程，對教學的過程進行設計。緊密的結合教學資源和行業企業職業崗位的知識和能力以及素質。

以共性為主要內容，還要兼顧著各個方面個性的特點。對于不同地區和院校的特點需要得到兼顧，對于不同學習者的差異需要充分的考慮，資源的多層次和多元化需要得到重視，對于不同層次和不同地域的學習者的個性化需求需要得到最大程度的滿足，使共性和個性得到有效的結合。

利用網絡進行運行，實現不斷的更新。使用者利用網絡技術，可以非常方便的就開始查詢和瀏覽，對需要的內容進行下載，可以在網絡上進行各種教學活動，還可以進行討論和答疑以及交流等等。以教學內容和教學需求為基礎，對其發展不斷的進行更新。

建設資源庫的主要內容包括專業的標準庫，主要是為了提供有掛建筑工程技術專業的課程體系和課程標準等。建立網絡課程庫。主要提供就是立體化的教材和教學課件以及實踐教學任務書等各種資源。建立職業資格的認證庫，建筑工程技術專業學生有關未來桌子也發展的各站需求，提供各種職業資格標準和考試大綱，還包括注冊人員的職業資格標準和相關的考試大綱，除此以外，還包括各種模擬試題。建立專家庫，針對高職院校的優秀教師和企業技術專業的基本信息等，設置相關的專家講壇，建立具體的專家答疑的欄目。建立就業指導和資訊庫，這個方面主要包括企業介紹和網站鏈接，還包括就業培訓和就業指導等各個方面的內容。

三、 建設建筑工程技術專業教學資源庫的分析

（一） 促進建筑工程技術專業的教學改革更好的發展

建筑工程技術專業教學資源庫的建立需要利用校企合作和工學結合的方式，根據職業崗位的分析，遵循職業標準和技術標準。利用校內外的實驗和實訓等方式，使高技能人才培養的需求得到滿足，促進學生可以獲得持續的發展。將國外先進的教學理論和方法引進來，使課程體系和教學內容得到有效的改革，對于教學方法和教學手段得到改革，對于各個高職院校改革的先進經驗進行吸取，使教學項目和施工項目實現一致性，建立資源共享平臺，明確當前改革的動態和經驗，建立人才培養的模式。

建立教學資源庫，這樣一來，教師可以利用資源共享平臺，可以獲得豐富的教學案例，還要對行業技術發展的動態進行掌握，對于其他高職院校當中優秀的教學經驗進行學習，使理論知識水平得到提高，使專業的實踐經驗得到有效的增加，與此同時，還要使教學組織能力和教學責任心得到強化。利用這些優秀的素材資源和教學手段，使教學可以更加具備直觀性和生動性，使學生可以融入到工程實踐當中，讓學生產生學習的興趣，充滿著主動性，使教學質量得到有效的提高。

（二） 提升教學素質，實現良性循環

建設教學資源庫，通過企業專家合作和企業調研實踐等方式，使理論知識水平得到提高，建設和使用資源庫，需要結合教師專業知識和教學實踐，提升教師的專業技能，可以利用行業一線的最新技術，使校內的理論教學和實踐教學得到豐富，教師自身的指導能力也可以得到提升。

結束語：

通過以上綜合的論述，對高等職業教育建筑工程技術專業教學資源庫建設進行全面的論述，提出一些具體的建議，可以使當今高等職業教育建筑工程技術專業得到更好的發展，培育出更加全面的人才。