緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇?jiǎng)?chuàng)新發(fā)言稿范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

非常高興今天能夠站在這里，與大家共同探討實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)xx發(fā)展的話題。今天，我演講的題目是“開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，推動(dòng)xx又好又快發(fā)展”。

首先，我想給大家講這么一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事發(fā)生在浙江省臨安市。臨安市是浙江省山核桃的主產(chǎn)地，山核桃年產(chǎn)量占了全國(guó)的70%。但是在前幾年，他們的銷(xiāo)售情況卻并不樂(lè)觀。這是為什么呢？原來(lái)呀，很多消費(fèi)者都覺(jué)得這個(gè)山核桃好吃，但是核桃殼卻很難咬開(kāi)。如何才能打破這個(gè)制約銷(xiāo)售的瓶頸呢？經(jīng)過(guò)一番思考，臨安市想出了一妙招。這個(gè)妙招說(shuō)來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在山核桃深加工的基礎(chǔ)上，把它稍稍砸碎，在吃的時(shí)候用手輕輕一掰就可食用，非常方便。這種山核桃一上市，立即受到了大家歡迎。就是這么一個(gè)小小的妙招，讓臨安市當(dāng)年就增收了3000多萬(wàn)元。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)，我們xx如何才能實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展?我們的企業(yè)如何才能立于不敗之地?我們個(gè)人如何才能取得事業(yè)的成功?浙江省臨安市砸碎核桃增收的事情，給我們一個(gè)重要啟示：創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉！只有開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，才能不斷加快發(fā)展。正如xx同志所說(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”xx在xx大報(bào)告中也提出，全黨同志要“勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯”。

踐行科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，而創(chuàng)新是保持平穩(wěn)較快發(fā)展的重要支撐。那么，何謂創(chuàng)新?創(chuàng)新就是站在上升、前進(jìn)、發(fā)展的立場(chǎng)上，破除思想僵化、墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀的舊觀念，促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)和壯大，實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。創(chuàng)新要求敢于提出新問(wèn)題、敢于解決新問(wèn)題。

大家都知道，我們xx區(qū)距離瀘州市主城區(qū)有12公里，是典型的邊緣區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量小。選擇什么樣的發(fā)展路子才能盡快擴(kuò)張區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量呢？XX年，區(qū)委、區(qū)政府創(chuàng)新提出“1234”發(fā)展戰(zhàn)略，給全區(qū)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展指明了道路。經(jīng)過(guò)兩年的努力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量開(kāi)始擴(kuò)張。數(shù)據(jù)顯示，XX年，我區(qū)新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)12家、其中億元企業(yè)就有4家。

瀘州市超強(qiáng)機(jī)械公司是我區(qū)的一家重點(diǎn)企業(yè)。該公司在改制前，是一家瀕臨破產(chǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。如何拯救公司于水生火熱中呢？公司一班人大力實(shí)施體制改革，大膽創(chuàng)新管理制度，不斷培養(yǎng)技術(shù)人才，不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。新管理、新技術(shù)、新產(chǎn)品讓公司在市場(chǎng)上站穩(wěn)了腳跟，得以絕路逢生。所以，公司能夠走向發(fā)展，能夠走向壯大，能夠成功應(yīng)對(duì)金融危機(jī)帶來(lái)的影響。有消息傳來(lái)，目前公司已躍升為四川省500強(qiáng)企業(yè)。

在這里，我還有一件喜事兒要和大家分享。今年，我區(qū)創(chuàng)新征地工作機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。在省重點(diǎn)項(xiàng)目“xx”的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)了和諧征地穩(wěn)定拆遷，得到市委、市政府的高度肯定，某某某書(shū)記和某某某市長(zhǎng)親自簽批：xx在重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，主動(dòng)創(chuàng)新方法，效果很好，值得推廣。

篇（2）

（一）“法律七進(jìn)”廣泛開(kāi)展。我們緊扣“五五”普法規(guī)劃，以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主要內(nèi)容，以“法律七進(jìn)”工程為載體，通過(guò)機(jī)關(guān)單位學(xué)法制度化、送法下鄉(xiāng)經(jīng)常化、社區(qū)學(xué)法網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)校學(xué)法特色化、企業(yè)學(xué)法規(guī)范化、宗教場(chǎng)所學(xué)法集中化的普法模式，采取分類(lèi)“講”、集中“訓(xùn)”、骨干“帶”、活動(dòng)“促”、文藝“演”、資料“宣”、展板“引”、試卷“考”等有效形式，切實(shí)將法律法規(guī)的宣傳普及工作滲透到社會(huì)各個(gè)層面、各個(gè)角落，掀起學(xué)法用法熱潮，達(dá)到幫助普法對(duì)象析身邊事，學(xué)常用法，做守法人的目的，增強(qiáng)普法教育的針對(duì)性和實(shí)效性，夯實(shí)依法治縣的群眾基礎(chǔ)。

（二)示范創(chuàng)建穩(wěn)步推進(jìn)。我們堅(jiān)持“試點(diǎn)先行、培育典型、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的原則，建立了依法治縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)聯(lián)系法治建設(shè)示范點(diǎn)制度，自2007年開(kāi)始，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位、學(xué)校、企業(yè)、村、社區(qū)等不同類(lèi)型中確定了33個(gè)法治建設(shè)示范點(diǎn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，嚴(yán)格把關(guān)，注重質(zhì)量，精心培育，樹(shù)立樣板，為全縣的法治建設(shè)發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。同時(shí)，廣泛開(kāi)展示范創(chuàng)建活動(dòng)，共創(chuàng)建民主法治示范村79個(gè)，占全縣村總數(shù)的58%，創(chuàng)建示范社區(qū)4個(gè)，依法治校示范校2個(gè)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建全國(guó)民主法治示范村1個(gè)，全省7個(gè)，全市8個(gè)，創(chuàng)建全省民主法治社區(qū)1個(gè)，基層民主法治建設(shè)水平進(jìn)一步提高。

（三）“法德進(jìn)家”全面深化。“五五”普法啟動(dòng)后，我們及時(shí)總結(jié)推廣合黎鄉(xiāng)“法德進(jìn)家”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和作法，進(jìn)一步加大法德進(jìn)村入戶力度，使一版、一匾、一袋、一案、一講“五個(gè)一”的“法德進(jìn)家”要求得到更好的落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)法律道德進(jìn)家入戶。至目前，全縣已建成法制長(zhǎng)廊（一條街）*個(gè)，法制樓院（廣場(chǎng)）*個(gè)，法制文化壁*個(gè)，法制宣傳碑38個(gè)，燒制油面瓷磚畫(huà)390幅，制作大型固定宣傳牌23個(gè)，法制宣傳燈箱20個(gè)，進(jìn)村入社法制宣傳版面*塊，入戶教育牌匾*塊，發(fā)放法律進(jìn)家資料袋2萬(wàn)多個(gè)，編印以案釋法案例選編教材2萬(wàn)本，舉辦法律宣講1700多場(chǎng)次，為“平安高臺(tái)”建設(shè)營(yíng)造了濃厚的法治氛圍。

（四）法治縣建設(shè)初見(jiàn)成效。去年初，我縣被省上確定為全省法治市縣創(chuàng)建活動(dòng)試點(diǎn)縣，在制定規(guī)劃和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)場(chǎng)法制文藝演出、普法成果展示、群發(fā)手機(jī)短信、“一月一法”宣講、“漫漫人生路、法律伴你行”千人簽名、新聞媒體渲染等六項(xiàng)主題教育活動(dòng)為主要形式，把創(chuàng)建活動(dòng)納入普法依法治理工作重要內(nèi)容，相互促進(jìn)，取得成效，豐富了法治縣創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)涵。

（五）普法載體不斷創(chuàng)新。我們堅(jiān)持在實(shí)踐中創(chuàng)新載體，通過(guò)載體實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，把法制宣傳教育融入矛盾糾紛排查調(diào)處工作之中，為普法教育注入新的生機(jī)和活力。結(jié)合矛盾糾紛集中排查調(diào)處專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，積極探索總結(jié)出民情報(bào)告制度、“一庭三所聯(lián)動(dòng)”、“平安便民服務(wù)隊(duì)”、公推海選人民調(diào)解員等行之有效的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，不斷完善普法教育與人民調(diào)解互相結(jié)合的有效運(yùn)行機(jī)制，把排查調(diào)處矛盾糾紛的過(guò)程轉(zhuǎn)化為宣傳法律知識(shí)的過(guò)程，用身邊事教育身邊人，引導(dǎo)群眾遵守法律和道德規(guī)范，提高了法律知識(shí)普及率、知曉率和矛盾糾紛調(diào)處率，普法效果更加明顯，“第一道防線”更加牢固，促進(jìn)了社會(huì)和諧穩(wěn)定。

通過(guò)開(kāi)展“五五”普法依法治縣，我縣廣大干部群眾的法律素質(zhì)和法治觀念顯著增強(qiáng)，依法行政、依法辦事、依法維權(quán)的能力明顯提高，公正司法、嚴(yán)格執(zhí)法的水平不斷提升，全縣法治環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為建設(shè)“平安高臺(tái)”、“和諧高臺(tái)”，促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供了法治保障。

二、法制宣傳教育工作存在的問(wèn)題及成因

“五五”普法把全民法制宣傳教育推向了一個(gè)新的，取得的成績(jī)有目共睹，但一些問(wèn)題也依然存在，其中，既有全民法制宣傳教育中長(zhǎng)期沿襲下來(lái)的帶有共性的老問(wèn)題，也有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新問(wèn)題，既有體制機(jī)制方面的問(wèn)題，也有思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，不論是哪個(gè)方面、哪個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，都不容忽視，必須引起高度重視。歸納起來(lái)，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

篇（3）

企業(yè)精神的設(shè)計(jì)應(yīng)是有效性、合理性、操作性的完善結(jié)合，使企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向融為一體。企業(yè)精神的設(shè)計(jì)方法有以下幾種。

1.員工調(diào)查法。把可以作為企業(yè)精神的若干候選要素羅列出來(lái)，在管理人員和普通員工中進(jìn)行廣泛的調(diào)查，再根據(jù)員工群體的意見(jiàn)決定取舍而定。這種方法一般在更新企業(yè)文化時(shí)采用，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的人力，觀點(diǎn)可能比較分散，但由于來(lái)自員工，有很好的群眾基礎(chǔ)而容易被大家接受，很快深入人心。

2.典型分析法。每一個(gè)企業(yè)都有自己的企業(yè)英雄，這些先進(jìn)人物的身上往往能夠凝聚和體現(xiàn)了企業(yè)最需要的精神因素，因此，對(duì)這些英雄人物的思想和行為進(jìn)行全面深入的分析和研究，確定企業(yè)精神。這種辦法工作量較小，也容易被員工接受，但在企業(yè)英雄不是非常突出時(shí)，選取對(duì)象比較困難，不易把握。

篇（4）

阿里巴巴集團(tuán)的創(chuàng)始人馬云說(shuō)過(guò)這樣一句話： 如果不去采取行動(dòng)，不給自己的夢(mèng)想一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)。 朋友們，光有創(chuàng)新的激情和夢(mèng)想，只是讓你看到了成功的大門(mén)，只有你拿出勇氣、付出艱辛，為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的努力，那才能跨進(jìn)成功的門(mén)檻。馬云的成功很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。1995年，馬云決定辭去大學(xué)教書(shū)的工作，組建中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)。在當(dāng)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)也是剛剛起步，甚至連比爾蓋茨都反對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，在中國(guó)更不用說(shuō)了，絕大多數(shù)的人根本不知道它是個(gè)什么東西。所以，當(dāng)他召集了二十四個(gè)朋友就此事進(jìn)行表決的時(shí)候，有二十三個(gè)人反對(duì)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這東西根本實(shí)現(xiàn)不了。他卻認(rèn)定互聯(lián)網(wǎng)將改變?nèi)祟?lèi)生活的方方面面，堅(jiān)信自己的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，毅然決然的走上了創(chuàng)業(yè)之路。但困難可想而知，沒(méi)有資金，沒(méi)有人力，他甚至被人譏笑為騙子。

我相信在座的很多朋友都看過(guò) 于丹《莊子》心得 這個(gè)節(jié)目，其中有個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，說(shuō)的是，惠子啊，有一天去見(jiàn)莊子，說(shuō)我家有一個(gè)大葫蘆，有五石之大。要是把它一劈兩半，當(dāng)瓢去盛水的話，這個(gè)葫蘆皮太薄，往上一舉它就碎了。反正用它盛什么東西都不行，這葫蘆大得沒(méi)什么用處。莊子告訴他說(shuō)，你怎么就認(rèn)為它非要劈開(kāi)當(dāng)瓢使呢?如果它是一個(gè)完整的大葫蘆，你為什么不把它系在腰間，用它當(dāng)做游泳圈呢?你可以去浮游于江海啊，帶著一個(gè)大葫蘆自由自在的去漂泊!這個(gè)故事啟發(fā)我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，境界的大小決定了對(duì)事物的判斷，也可以完全改變一個(gè)人的命運(yùn)，我們要站在大境界上，懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，想想我們待人接物的方式是否可以改變，想想我們的工作方法是否能夠改進(jìn)，想想我們所掌握的技能是否還可能再提高。朋友們，一個(gè)人要想成功，首先要有創(chuàng)新的意識(shí)，只要你擁有創(chuàng)新的夢(mèng)想和激情，成功之門(mén)就始終為你敞開(kāi)著，生命一定會(huì)更加精彩!

《亞洲華爾街日?qǐng)?bào)》總編曾這樣描述馬云他們創(chuàng)業(yè)初期的工作環(huán)境， 沒(méi)日沒(méi)夜地工作，地上有一個(gè)睡袋，誰(shuí)累了就鉆進(jìn)去睡一會(huì)兒。 但是，崇尚武俠精神的馬云具有非凡的勇氣和毅力，用他手中的利劍披荊斬棘，開(kāi)辟出了一條通過(guò)成功之巔的康莊大道，最終笑傲江湖，成為一位 絕世高手 ，抒寫(xiě)了商界的一段神話!每個(gè)人都想讓自己的生命更加精彩，卻常常陷入困境和迷茫，但只要擁有激情和夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新，總有一扇門(mén)為你打開(kāi)著 那就是成功之門(mén)!

最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：有創(chuàng)新，事業(yè)成，不成也成;沒(méi)創(chuàng)新，事業(yè)敗，不敗也敗。橫批：創(chuàng)新決定成敗!

【2】激發(fā)創(chuàng)新活力，提升創(chuàng)業(yè)熱情演講稿

當(dāng)下，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，激活大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是全面建成小康社會(huì)的推動(dòng)力。大學(xué)是知識(shí)人才的聚集地，是前沿科學(xué)、尖端技術(shù)、先進(jìn)文化的發(fā)源地，在引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展中有人才和知識(shí)上的有利條件。大學(xué)生是支撐未來(lái)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)生力軍，大學(xué)生也是精力最充沛、思想最活躍、最富創(chuàng)新精神的青年群體，他們是大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要載體和不竭動(dòng)力。

篇（5）

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)正確思想的來(lái)源是勤奮學(xué)習(xí)。對(duì)于與機(jī)電打交道來(lái)說(shuō)，提升員工的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，必須首先樹(shù)立活到老、學(xué)到老的觀念，特別是當(dāng)今機(jī)電智能化的高速發(fā)展形勢(shì)對(duì)機(jī)電運(yùn)維人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，我們更應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高業(yè)務(wù)技能。

篇（6）

二、用溫情融化心結(jié)，幫學(xué)員找回自尊。為解決問(wèn)題少年普遍自尊心受損、心結(jié)難以解開(kāi)的心理難題，一是做到“三對(duì)待四知道”。要求教官們對(duì)學(xué)員像父母對(duì)待子女，像醫(yī)生對(duì)待病人，像老師對(duì)待學(xué)生;知道學(xué)員基本情況，知道學(xué)員主要違法犯罪事實(shí)，知道學(xué)員社會(huì)關(guān)系，知道學(xué)員文秘雜燴網(wǎng)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，用真情撫慰學(xué)員心理傷痛。二是搭設(shè)了兩座“心橋”。中心廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，在學(xué)員和社會(huì)之間搭起了“連心橋”和“愛(ài)心橋”。4月以來(lái)，通過(guò)省電視臺(tái)、南國(guó)都市報(bào)和南海網(wǎng)公開(kāi)征集20多人愛(ài)心志愿者走進(jìn)中心開(kāi)展幫扶;1名沒(méi)有監(jiān)護(hù)人的學(xué)員得到愛(ài)心人士的親情認(rèn)領(lǐng)和安撫;市司法局和市檢察院7名女干警、農(nóng)墾社區(qū)4名退休女職工組成“愛(ài)心媽媽”幫教組，堅(jiān)持每月2次到中心進(jìn)行幫教，幫學(xué)員消除心理陰影。三是推行人性化管理。推行學(xué)員稱(chēng)民警為教官、輔導(dǎo)員，減少了抵觸情緒，拉近了心靈距離;統(tǒng)一免費(fèi)配發(fā)了服裝、被褥等全套生活用具;定期安排家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人與學(xué)員吃親情餐;組織教官為學(xué)員縫補(bǔ)衣服;組織醫(yī)護(hù)人員每天定期對(duì)學(xué)員進(jìn)行巡診;教官每晚巡房為學(xué)員添衣掖被，不斷增進(jìn)學(xué)員親情感、認(rèn)同感和歸宿感。

三、用文化孕育心智，教學(xué)員學(xué)會(huì)自強(qiáng)。為培育學(xué)員心智，樹(shù)立自強(qiáng)理念，一是普及文化教育。成立了文化教育組，對(duì)學(xué)員開(kāi)展掃盲教育，普及文化科技知識(shí)。二是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。邀請(qǐng)海口孝廉國(guó)學(xué)啟蒙中心的8名老師每周1天連續(xù)兩個(gè)月組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育熏陶學(xué)員。三是開(kāi)展“六個(gè)三”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)三封信、唱三首歌(《生命之河》、《感恩一切》)、《跪羊圖》、讀三本書(shū)、寫(xiě)三篇感想、做三件好事、寫(xiě)三本日記六項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員都寫(xiě)出了感情真摯的悔過(guò)書(shū)，有6名學(xué)員積極提供線索并配合公安部門(mén)破獲案件15宗。四是創(chuàng)辦特色學(xué)習(xí)教育園地。定期出版《陽(yáng)光地帶》教育報(bào)刊，建立集心得體會(huì)、電視知識(shí)等于一體的學(xué)習(xí)宣傳欄，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。五是開(kāi)展興趣培養(yǎng)。作家原上草自愿到中心幫教，重點(diǎn)對(duì)愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。六是動(dòng)員全社會(huì)提供學(xué)習(xí)教育保障。全市政法系統(tǒng)開(kāi)展“我為挽救未成年人捐一本書(shū)”活動(dòng)共捐書(shū)2380冊(cè);市教育局免費(fèi)提供了100套課桌椅和100套校服;市勞教所從有限行政經(jīng)費(fèi)中預(yù)借了20萬(wàn)元管理教育經(jīng)費(fèi);省綜治辦林捷主任、市政府劉慶聲副市長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)分別親自向中心捐款1000元，市司法局組織全局干部開(kāi)展“為挽救失足少年獻(xiàn)愛(ài)心捐款”活動(dòng)，共捐款20000多元，積極為學(xué)員創(chuàng)造和改善學(xué)習(xí)教育環(huán)境條件。

四、用法理矯正行為，促學(xué)員守法自律。為解決學(xué)員守法自律意識(shí)普遍不強(qiáng)的難題，一是實(shí)施一守則兩規(guī)范教育。讓學(xué)員熟知中心的各類(lèi)規(guī)范性制度要求，增強(qiáng)自我約束意識(shí)。二是實(shí)施法紀(jì)教育。組織學(xué)員有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)《治安管理處罰法》、《刑法》、《禁毒法》等電視法規(guī)知識(shí)，強(qiáng)化電視意識(shí)。三是開(kāi)展以案析理現(xiàn)身說(shuō)教。結(jié)合學(xué)員典型案例進(jìn)行分析和講解，開(kāi)展思想互動(dòng)交流，組織曾經(jīng)是失足少年的愛(ài)心人士朱先生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教，使學(xué)員在寓教于樂(lè)中明辨是非，認(rèn)錯(cuò)悔過(guò)。四是實(shí)施心理矯治。與海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理學(xué)康喬、李麗慧教授共同研究制定了一套問(wèn)題少年心理矯治方案，逐個(gè)建立個(gè)體心理檔案，結(jié)合問(wèn)題少年心理特點(diǎn)，每周安排3個(gè)課時(shí)，連續(xù)8周進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)專(zhuān)家傳中、王海玲等老師每周進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)，并與省團(tuán)委辦的“12355”青少年心理咨詢(xún)熱線掛鉤，為問(wèn)題少年及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)服務(wù)。與省營(yíng)養(yǎng)家協(xié)會(huì)共同組織“心理破冰”拓展訓(xùn)練，使學(xué)員通過(guò)親身體驗(yàn)，重塑自我，全方位矯正不良行為。

篇（7）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0071－02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想意識(shí)、行為、觀念都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的德育工作模式有一定的缺陷。高校德育工作要適應(yīng)時(shí)代的需要，就要著眼于時(shí)展的變化，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬發(fā)展途徑，以構(gòu)建良好的高校德育工作方法體系。

一 從“灌輸式”向“交流式”模式轉(zhuǎn)變

“灌輸法”是以前高校中最主要的德育工作方法，這與當(dāng)時(shí)具體的、歷史的條件相適應(yīng)，在當(dāng)時(shí)具有一定的進(jìn)步意義。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，高校德育工作不斷面臨新的任務(wù)和問(wèn)題，這就需要吸取“灌輸法”中的有益成分，不斷尋求新的方法，解決新的問(wèn)題。

1．重視教育的民主化方法

“灌輸法”這種德育教育方法，具有明顯的強(qiáng)制性與單一性特點(diǎn)，教育者與受教育者之間缺乏互動(dòng)，教育民主不夠充分，缺少對(duì)學(xué)生主體價(jià)值應(yīng)有的尊重。正如有人說(shuō)過(guò)：“尊重是教育的本質(zhì)，沒(méi)有尊重的教育是失敗的教育。教育是人們之間心靈的互動(dòng)。教育的價(jià)值，在于幫助和引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)到自身的主體價(jià)值以及生命對(duì)于他人、社會(huì)的意義，并促使人們走上生命的自我建構(gòu)之路。”可見(jiàn)，要尊重每一位學(xué)生，要尊重他們自身的人格，將學(xué)生們看做有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人。

2．啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)主動(dòng)思考

“啟發(fā)式”德育教學(xué)方法在當(dāng)今高校中運(yùn)用得比較普遍，重點(diǎn)在于循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的積極性。這種教育方法不僅教給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生思考、分析、解決問(wèn)題的方式、方法。方法的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)知識(shí)的傳授。這種掌握知識(shí)的方法，提高學(xué)生道德判斷力、創(chuàng)造力的教育，才是學(xué)生需要的教育。

3．體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感

德育是做人的工作，既然是做人的工作就需講究方式、方法。“曉之以理、動(dòng)之以情”，在不少情況下，更多的是體現(xiàn)出人文關(guān)懷與生命關(guān)愛(ài)。因?yàn)殛P(guān)懷和愛(ài)都是人們對(duì)生命意義的需要，這樣人們的精神情感才能得到更好的保證。這就要求教師們首先要有一顆愛(ài)人之心，將自身的滿腔熱忱都奉獻(xiàn)到教育事業(yè)上，將自身的情感更多地投入到學(xué)生身上。這樣在教育過(guò)程中，教師以身示范，將自身的關(guān)懷和愛(ài)與學(xué)生共同分享，會(huì)取得更好的德育效果。

二 重視學(xué)生的主體價(jià)值

教育過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時(shí)，將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)、發(fā)揮出來(lái)，才能最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，德育工作更是如此。德育教師必須認(rèn)真研究，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想。

1．鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高認(rèn)識(shí)水平

鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到學(xué)校一些制度、規(guī)定的制定、執(zhí)行過(guò)程中來(lái)，這樣通過(guò)學(xué)生的參與，在文件的制定過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生們的想法和意見(jiàn)，能更好地結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展具有實(shí)效的工作。這樣的制度在執(zhí)行過(guò)程中，也會(huì)得到更多同學(xué)的支持與擁護(hù)。比如：在高校中開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育活動(dòng)，一些院校可能存在著個(gè)別同學(xué)故意拖欠還款、在考試中作弊等現(xiàn)象，高校可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、活動(dòng)課等多種形式，將抽象意義的“誠(chéng)實(shí)守信”具體化為本校的實(shí)際工作，提倡“考試不作弊、不損壞公物、不破壞環(huán)境、不惡意欠款”等內(nèi)容，最后以“誠(chéng)實(shí)守信承諾書(shū)”的形式，將這些內(nèi)容固定下來(lái)，要求全體同學(xué)共同遵守。

2．在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中提高積極性

高校中開(kāi)展的一些創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，比如：評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體等，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。但是，隨著社會(huì)時(shí)代的變化，僅僅只有這些創(chuàng)建活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些只是針對(duì)一些“精英群體”的獎(jiǎng)勵(lì)，還需要細(xì)化，進(jìn)行分層次的創(chuàng)建活動(dòng)，才能在更大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：針對(duì)學(xué)校公物損壞、衛(wèi)生臟亂差等現(xiàn)象，可以開(kāi)展諸如愛(ài)校、護(hù)校先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體評(píng)選活動(dòng)等。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德行為的輿論監(jiān)督

高校可以通過(guò)建立學(xué)生道德評(píng)價(jià)組織，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生道德行為的輿論監(jiān)督力度。這種道德評(píng)價(jià)組織，可以由教師予以指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)干部發(fā)起倡議，成員由全部學(xué)生組成，按照自愿的原則，以營(yíng)造積極健康的校園輿論氛圍，塑造學(xué)生們良好道德行為為目標(biāo)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，以先進(jìn)帶落后，最終達(dá)到道德行為受到褒揚(yáng)，不道德行為逐漸在校園消失的效果。

三 從顯性教育向顯隱性教育相結(jié)合轉(zhuǎn)變

顯性德育與隱性德育是德育的兩種模式。顯性德育主要是指通過(guò)正面的理論灌輸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育與思想教育。隱性德育最為顯著的特征是教育行為主體多元化，教育方式更多是以隱蔽的、潛在的、滲透的、集體的或分散的形式開(kāi)展，它是培養(yǎng)個(gè)人道德情感、道德意志的主要渠道。

1．發(fā)揮課堂“德育”的主渠道作用

“兩課”無(wú)疑是高校開(kāi)展德育工作的主要陣地之一，然而我們不能僅僅依賴(lài)于“兩課”教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生們整體德育素質(zhì)的目的。實(shí)際上，高校教育提倡“育人為本、德育為先”，應(yīng)該發(fā)動(dòng)全體教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，若這種能動(dòng)性都能充分發(fā)揮出來(lái)，才能真正地彰顯出課堂“德育”的巨大成效。

2．組織異彩紛呈的校園文化活動(dòng)

作為隱形教育的一種形態(tài)，校園文化活動(dòng)在高校德育工作中起到的作用不容忽視。高校通過(guò)開(kāi)展各種有特色、有教育意義的文化活動(dòng)，可以將教育、娛樂(lè)、指導(dǎo)、管理、服務(wù)融于一體，在輕松愉快的環(huán)境下傳播高校的理念。在這些理念的影響下，學(xué)生們會(huì)行動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐并感悟，從而達(dá)到自我教育的目的。

3．深入開(kāi)展大學(xué)生心理咨詢(xún)、服務(wù)工作

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，隨之而來(lái)的一些心理問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生。在這種形勢(shì)下，高校有必要深入開(kāi)展大學(xué)生心理健康咨詢(xún)、服務(wù)工作，有針對(duì)性地對(duì)某一時(shí)期學(xué)生們普遍出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題，及時(shí)地將心理健康教育與大學(xué)生德育教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，會(huì)取得更加顯著的成效。

四 重視學(xué)生體驗(yàn)，踐行社會(huì)實(shí)踐

“無(wú)論是人的道德認(rèn)知、情感還是行為等因素的發(fā)展都不是在真空中的，它們都是在具體的生活氛圍中，通過(guò)主客體之間的相互作用而逐漸發(fā)展起來(lái)的。”所以，要重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)，只有實(shí)踐了以后才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)。這就需要重視學(xué)生的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，以及參加一些社會(huì)公益活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升了專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是形成了對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感。更何況，這種體會(huì)比書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)要生動(dòng)得多、鮮活得多，也更具德育價(jià)值。

五 實(shí)施分層教育法

道德教育要針對(duì)不同的個(gè)體因材施教。《論語(yǔ)》記載孔子說(shuō)過(guò)：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也。”所以，我們需要根據(jù)不同的教育對(duì)象，結(jié)合道德教育的不同層次、方面，注意針對(duì)性，做到因材施教，才能達(dá)到良好的教育效果。各高校具有不同的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合各學(xué)校的實(shí)際，在教育方針、側(cè)重點(diǎn)上就能明顯地表現(xiàn)出來(lái)。比如：重點(diǎn)高等學(xué)府培養(yǎng)國(guó)家精英人才，此類(lèi)學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織思想政治論壇，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，為國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高職高專(zhuān)類(lèi)院校是專(zhuān)科類(lèi)、職業(yè)類(lèi)院校，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、技能的同時(shí)，培育并提升其職業(yè)道德素質(zhì)。

總之，開(kāi)展高校德育工作要注意方式、方法，需要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，突出時(shí)代特色，這樣才能在做大學(xué)生德育工作時(shí)，真正體現(xiàn)出科學(xué)性與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

［1］武俊燕.新時(shí)期我國(guó)高校德育實(shí)效性研究［D］.河北大學(xué)，2010

［2］張俊龍.新形勢(shì)下提高高校德育工作實(shí)效性研究［D］.哈爾濱工程大學(xué)，2008

篇（8）

隨著新課改的不斷深入，高中物理教學(xué)也在呼喚多樣化，其中體驗(yàn)式教學(xué)也越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。高中物理的體驗(yàn)式教學(xué)更多的是指在高中這個(gè)場(chǎng)域內(nèi)的教學(xué)，立足于教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的，符合高中學(xué)生的心理特征教學(xué)策略。在當(dāng)下隨著學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，他們不滿足于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，只有更為契合心理的教學(xué)，才能夠讓他們產(chǎn)生求知的欲望，能夠在親歷和體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中理解和應(yīng)用知識(shí)，能夠起到良好的教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特征

在筆者看來(lái)，體驗(yàn)式教學(xué)主要存在著以下幾個(gè)方面的特征。首先是親歷性的特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生接收到的內(nèi)容都是來(lái)源于教師，體驗(yàn)式教學(xué)則是自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身能動(dòng)性去體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位。其次，體驗(yàn)式教學(xué)的模式之下能夠讓學(xué)生充滿趣味和體驗(yàn)，帶來(lái)一種積極的態(tài)度，產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)和興趣。再次，很多物理公式和現(xiàn)象有時(shí)候通過(guò)教師的講解并不能夠產(chǎn)生積極的效果，比如常見(jiàn)的概念、公式、圖形等很難解釋緣由，人也稱(chēng)之為隱性知識(shí)，有賴(lài)于自己的感知和情景的渲染，體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)⑦@些知識(shí)通過(guò)切身體會(huì)的方式進(jìn)行傳播，是一種意會(huì)性的方式傳播。最后，體驗(yàn)式教學(xué)很多時(shí)候需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，相互協(xié)作，在某種程度上也幫助學(xué)生提升協(xié)作水平。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多教師都認(rèn)為高中時(shí)段的學(xué)生，心智已經(jīng)較為成熟了，不需要進(jìn)行相應(yīng)的情景教學(xué)等感性層面的引導(dǎo)，所以很多教師在開(kāi)始的時(shí)候總是使用提問(wèn)――懲罰――訓(xùn)誡等模式，讓學(xué)生在后半節(jié)課的接受中難以全心全意地投入，對(duì)于課堂總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣的課堂導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)效果中自然不佳。比如在學(xué)萬(wàn)有引力定律的時(shí)候，筆者結(jié)合了當(dāng)下最為時(shí)髦的電影《地心引力》作為導(dǎo)語(yǔ)切入，這樣是為了有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)這樣的視頻導(dǎo)入，學(xué)生們仿佛感受到自己就在空間站中行走，而萬(wàn)有引力就如同在我們身邊一樣的真實(shí)。這樣可以變抽象為具體，降低物理的難度，讓學(xué)生覺(jué)得物理學(xué)習(xí)并不可怕，激發(fā)了學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.積極組織合作探討，增強(qiáng)合作意識(shí)

在教學(xué)中，只要是能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)的課程，筆者盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)獲得體驗(yàn)，物理在很多時(shí)候更需要一種集體的協(xié)作，只有體驗(yàn)才能夠?qū)⒅R(shí)效果發(fā)揮到最大。比如在探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律這一課程中，雖然試驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但是如果學(xué)生沒(méi)有這方面的體驗(yàn)自然不可能收到最好的效果。為此筆者申請(qǐng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自去通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄小車(chē)在時(shí)間變化中的速度變化情況，讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)現(xiàn)象。當(dāng)然由于學(xué)生個(gè)性的差異，在結(jié)果上可能存在著偏差，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)，同伴辯駁最終大家意見(jiàn)一致得出正確結(jié)果。這種體驗(yàn)式的教學(xué)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作與交流。

3.以問(wèn)題帶動(dòng)情境體驗(yàn)

物理教學(xué)不應(yīng)該是死的教學(xué)，要體驗(yàn)的也不是單調(diào)乏味的公式，而是非常鮮活的物理現(xiàn)象，在教學(xué)中筆者比較善于運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)信息情境法以及角色體驗(yàn)情境法，模擬情境中容易發(fā)生感同身受，獲得第一手的體驗(yàn)，比如直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像和速度圖像的教學(xué)中設(shè)計(jì)中可以請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況展示，活動(dòng)中體驗(yàn)圖像對(duì)應(yīng)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情景；超重失重一節(jié)可以安排學(xué)生分組到電梯里進(jìn)行實(shí)踐；質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)中可以播放一段籃球比賽的情景，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的畫(huà)出陣形圖，使得學(xué)生在心理狀態(tài)上更加積極。這些策略都是使學(xué)生盡可能客觀地以體驗(yàn)的的心態(tài)進(jìn)入到物理教學(xué)中，體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)物理現(xiàn)象原因的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

4.組織物理講座和比賽

雖然目前的應(yīng)試教育氣氛比較濃厚，但是在當(dāng)前的背景下學(xué)生還是有一定的教學(xué)自主性的，物理教學(xué)也需要從課堂的整合入手，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)物理的體驗(yàn)。在實(shí)踐中筆者探索了一些相應(yīng)的模式，比如邀請(qǐng)一些研究生或者其他校外人員來(lái)進(jìn)行講課，這樣就改變傳播課堂教學(xué)風(fēng)格的單調(diào)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的另一種體驗(yàn)，學(xué)生改變那種先前的狹隘的知識(shí)面，認(rèn)為物理學(xué)到的知識(shí)只能用來(lái)考試。在微觀層面上，筆者也注意在課堂內(nèi)組織一些競(jìng)賽模式的練習(xí)，比如在課堂上組織兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行搶答，學(xué)生紛紛動(dòng)用自己的知識(shí)去解題，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

總之，在高中物理教學(xué)中，一切必須圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)，而學(xué)生的體驗(yàn)無(wú)疑是調(diào)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳手段，只有積極地提倡體驗(yàn)式物理課堂教學(xué)，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，這也需要高中物理教師積極探索，將體驗(yàn)式教學(xué)推到一個(gè)更高的層次上。

篇（9）

關(guān)鍵詞：

教育科研管理;知識(shí)管理;高級(jí)中學(xué)

當(dāng)前中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)各方面工作的不斷發(fā)展，教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到科研能力對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義，是教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展空間和辦學(xué)特色的直接反應(yīng)，優(yōu)化并且完善科研管理工作已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的重要工作之一。

一、知識(shí)管理的基本理念

(一)以人為本

知識(shí)管理工作需要遵循“以人為本”的基本理念，中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)需要深刻認(rèn)識(shí)到尊重教師對(duì)于教育科研管理的重要意義，尊重教職人員的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，積極面對(duì)教職人員在個(gè)體能力以及獨(dú)立價(jià)格等方面的差異，深入挖掘教職人員的工作潛能，充分激發(fā)教職人員的工作積極性。做好人力資源整合工作，認(rèn)真分析每一位教職人員的工作特點(diǎn)，依據(jù)教職人員在科研工作與知識(shí)領(lǐng)域兩個(gè)方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取知識(shí)管理手段，最大程度上優(yōu)化人力資源配置，提高科研質(zhì)量。提高知識(shí)管理工作的透明性，公開(kāi)知識(shí)管理方案，使其他教職人員能夠順利參與到科研工作中，避免出現(xiàn)科研資源流失或閑置現(xiàn)象。知識(shí)管理人員需要充分發(fā)揮正向激勵(lì)的促進(jìn)作用，密切關(guān)注在科研工作中勇于創(chuàng)新、成果卓越的教職人員在教職員隊(duì)伍中的積極作用。改善教職人員的科研氛圍，協(xié)調(diào)發(fā)展科研教育工作，管理人員需要具有科學(xué)的人才觀和管理理念，認(rèn)真貫徹“尊重創(chuàng)造、尊重人才、尊重知識(shí)”的管理理念，信任教職人員，尊重教職人員的科研成果。

(二)重視知識(shí)共享與創(chuàng)新

知識(shí)管理工作需求管理者用知識(shí)共享的有關(guān)手段提高管理效率與管理質(zhì)量。知識(shí)共享主要分為知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)交流與知識(shí)傳播三個(gè)方面的內(nèi)容。所共享的知識(shí)根據(jù)存在形式又可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩個(gè)種類(lèi)，顯性知識(shí)具有固定專(zhuān)題與課題，所含有的信息與知識(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分類(lèi)與整理，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、編碼化兩方面的特征，信息內(nèi)容易于識(shí)別與共享。與之相對(duì)的隱性知識(shí)識(shí)別難度較大，無(wú)法直接共享，通過(guò)歸納與編碼將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的共享與交流，是知識(shí)管理人員工作的重要內(nèi)容之一。促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新是知識(shí)管理的主要目標(biāo)之一，知識(shí)創(chuàng)新分為知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)篩選兩個(gè)過(guò)程，知識(shí)篩選即通過(guò)總結(jié)歸納將不符合實(shí)際運(yùn)用需要的知識(shí)排除于知識(shí)管理體系之外，為知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)更新創(chuàng)造更加廣闊的空間。顯性知識(shí)的傳播與共享是隱性知識(shí)顯性化的有效途徑之一，在這一過(guò)程不斷產(chǎn)生新的知識(shí)，即知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。應(yīng)該明確，創(chuàng)造獲取新知識(shí)的方法論是科研工作的根本目的。因此，積極開(kāi)展教育科研工作，不斷促進(jìn)知識(shí)的更新與創(chuàng)造是知識(shí)管理工作目標(biāo)的集中體現(xiàn)。知識(shí)管理人員需要明確教學(xué)工作的基本目標(biāo)，有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)與學(xué)校管理知識(shí)方面的內(nèi)容，合理制定科研項(xiàng)目。

二、知識(shí)管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的必要性和可行性

(一)教育體制改革需要?jiǎng)?chuàng)新

知識(shí)管理是有效促進(jìn)教育創(chuàng)新的主要方法之一。新形勢(shì)下，知識(shí)創(chuàng)新與科技進(jìn)步有力推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育創(chuàng)新的支持，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為了促進(jìn)教育創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ?/p>

(二)學(xué)習(xí)型組織的建立需要知識(shí)管理

學(xué)習(xí)型組織是符合人性的、扁平的、有機(jī)的科研形式，這種科研形式能夠有效激發(fā)教職人員的學(xué)習(xí)積極性。教育改革工作要求教育科研單位要排除基層制管理的干擾，優(yōu)化學(xué)習(xí)型組織的人員結(jié)構(gòu)，最大程度挖掘小組人員的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建需要采用知識(shí)管理的有關(guān)理論，小組人員通過(guò)知識(shí)的利用、共享與創(chuàng)新加強(qiáng)內(nèi)部知識(shí)交流，促進(jìn)組內(nèi)人員的共同進(jìn)步。

(三)融入知識(shí)管理的教育科研管理具有優(yōu)越性

知識(shí)管理視野下高中學(xué)校教育科研既要達(dá)成預(yù)期的科研成果，也要在研究交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教職人員的個(gè)體多層次、多角度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新、共享與獲取，有利于科研團(tuán)隊(duì)和教職人員共同進(jìn)行與發(fā)展。

三、知識(shí)管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的對(duì)策建議

(一)教育科研管理工作的基本要求

高中學(xué)校中層管理部門(mén)通常是由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)、指導(dǎo)、管理、組織教育科研部門(mén)的主要工作，教育科研部門(mén)具有評(píng)價(jià)職能、推廣職能、研究職能、培訓(xùn)職能、管理職能，教育科研人員從研究項(xiàng)目的工作實(shí)際和總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的研究成果和新的信息資源制定中長(zhǎng)期規(guī)劃和科研實(shí)施計(jì)劃，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制，建立健全有關(guān)規(guī)章制度，科學(xué)管理教育科研課題，將教職人員編制成學(xué)習(xí)型小組，開(kāi)展教育理論與學(xué)習(xí)教育理論講座等。利用知識(shí)管理的有關(guān)理論，將學(xué)習(xí)型組織與教育科研機(jī)構(gòu)的實(shí)踐目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，教職人員的編組形式要盡量體現(xiàn)出彈性化、扁平化的特點(diǎn)，不定期調(diào)整小組的科研項(xiàng)目。

(二)完善運(yùn)行機(jī)制

在課題管理方面，知識(shí)管理人員需要詳細(xì)制定課題管理工作的有關(guān)條例，包含課題的經(jīng)費(fèi)、立項(xiàng)、申報(bào)、過(guò)程管理，以及研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)、推廣以及評(píng)比等。知識(shí)管理視野下的課題管理要以深入開(kāi)發(fā)人力資源為工作重點(diǎn)。利用知識(shí)管理的有關(guān)理論，能夠?qū)φn題是的推廣、評(píng)比、研究以及申報(bào)等方面的工作進(jìn)行有效的制約與規(guī)范，同時(shí)也能夠通過(guò)科學(xué)化與規(guī)范化的管理工作，提高研究課題的實(shí)踐性與研究?jī)r(jià)值。在教科室管理方面，管理人員需要制定良好的運(yùn)行機(jī)制，使科研管理更加規(guī)范化。目前的高中學(xué)校教育科研辦公室屬于學(xué)校的中層管理機(jī)構(gòu)，在校長(zhǎng)或主管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校教育科研開(kāi)展組織、管理、指導(dǎo)等工作。而這種管理方式不符合全知識(shí)管理理論在管理效率方面的要求，知識(shí)管理論理認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織需要采用彈性化、扁平化的組織結(jié)構(gòu)形式。因此，科研管理部門(mén)、業(yè)務(wù)職能部門(mén)、科研領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校校長(zhǎng)都應(yīng)該加入到學(xué)習(xí)小組的協(xié)調(diào)工作中來(lái)。教科室除了要完成課題管理方面的工作之外，還應(yīng)該做好人力資源管理工作，將進(jìn)修工作與研究工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高科研工作的效率與質(zhì)量

(三)教師科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

科研項(xiàng)目的有序進(jìn)行與持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)教師科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的支持，教職人員是科研項(xiàng)目與科研工作的主體，科研隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響到科研項(xiàng)目與科研成果的質(zhì)量。完善科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、提高科研隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量是發(fā)展學(xué)校科研工作的必要途徑，能夠有效促進(jìn)顯性知識(shí)的交流、共享與生產(chǎn)，改善科研工作環(huán)境氛圍，提高科研工作質(zhì)量。因此，嚴(yán)格遵循知識(shí)管理工作的有關(guān)要求，從教職人員的實(shí)際需要和發(fā)展水平出發(fā)，利用教職人員現(xiàn)有的精力、時(shí)間與知識(shí)儲(chǔ)備，分階段地、有目標(biāo)地發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)古隊(duì)伍，著眼于長(zhǎng)期，促進(jìn)教職人員與科研隊(duì)伍的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

完善并改進(jìn)高中學(xué)校教育科研管理工作能夠有效提高教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，從根本上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。科學(xué)、合理地運(yùn)用知識(shí)管理的有關(guān)理論，充分認(rèn)識(shí)到人力資源開(kāi)發(fā)在教育科研管理中的重要作用，從科研工作的具體目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地改良學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)與人員編制，將教職人員的進(jìn)修工作與評(píng)估工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重知識(shí)的創(chuàng)新與共享，提高科研工作的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］秦珊珊．知識(shí)管理視野下高中學(xué)校教育科研管理研究［D］．天津師范大學(xué)，2009，(30):16－17．

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G831．32　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007―3612(2006)04―0536―03

在繼承和吸收前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)創(chuàng)新理論及現(xiàn)代教學(xué)思想，探索改革健美操教學(xué)方法為在健美操教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育開(kāi)辟一條新路。

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象 研究選取沈陽(yáng)航空學(xué)院2004級(jí)健美操專(zhuān)選班學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取兩個(gè)自然班，將具有體操、舞蹈、武術(shù)訓(xùn)練經(jīng)歷和經(jīng)常參加健身房鍛煉的學(xué)生剔除，組成實(shí)驗(yàn)組(30人)對(duì)照組(30人)，兩組學(xué)生基礎(chǔ)均無(wú)顯著性差異。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)法 查閱了有關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、創(chuàng)新教育等文獻(xiàn)資料。

1．2．2 問(wèn)卷調(diào)查法 為了獲取本研究所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)的前、中、后期對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。并擬請(qǐng)?bào)w育理論和健美操專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷所進(jìn)行了可行性分析。問(wèn)卷信度檢驗(yàn)采取了“分半信度”法進(jìn)行檢驗(yàn)，用“斯皮爾曼―西朗”(Spearman―Brown)公式校正求得信度系數(shù)Rs=0．911(P

1．2．3 實(shí)驗(yàn)法 本研究采用組間對(duì)比的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別采用“創(chuàng)新式”教法和傳統(tǒng)式教法進(jìn)行為期36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄、和測(cè)評(píng)等方法，獲取研究所需數(shù)據(jù)。

1．2．4 觀察法 選擇有典型意義的“創(chuàng)新式”活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄，獲取研究所需資料。

1．2．5 專(zhuān)家訪談法 訪問(wèn)了體育教育學(xué)專(zhuān)家9位，健美操專(zhuān)家4位，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。

2 結(jié)果與分析

2．1 “創(chuàng)新式”教法結(jié)構(gòu)及特點(diǎn) 健美操“創(chuàng)新式”教法包含兩層含義，一是教師創(chuàng)新的教法；二是學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)法。其構(gòu)成見(jiàn)圖1。它具有綜合性、全程性、師生關(guān)系的互動(dòng)性、教學(xué)氛圍寬松性的特點(diǎn)。

2．2 小集體合作方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的作用 健美操“創(chuàng)新式”教學(xué)，在學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中更多的是采用小集體合作的教學(xué)方式，其教學(xué)主體的活動(dòng)方式(圖2)。在“創(chuàng)新式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第二、三階段，每次課都安排不同內(nèi)容的小集體合作活動(dòng)，例如：補(bǔ)充成套練習(xí)、隊(duì)型發(fā)散練習(xí)、以及自編操練習(xí)等，教師導(dǎo)演，學(xué)生以小集團(tuán)為單位進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)(圖3)。

通過(guò)小集體合作方式的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，根據(jù)表1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小集體合作練習(xí)方式是創(chuàng)編健美操的最理想方式，能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成；這種練習(xí)方式，可互相激發(fā)同學(xué)間的創(chuàng)編思路，可以從別人身上學(xué)到自己不具備的品質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，在小集體合作中的學(xué)生的參與程度直接影響活動(dòng)的效果。學(xué)生討論程度越高，更能充分發(fā)揮集體智慧。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組參與創(chuàng)新活動(dòng)的小集體分成領(lǐng)導(dǎo)型與民主型兩種類(lèi)型(表2)，從中可以看出領(lǐng)導(dǎo)型小組由于學(xué)生參與程度低，明顯感到時(shí)間不足，對(duì)編排的滿意程度也較差。而民主型小組的學(xué)生參與程度較高，時(shí)間也較充足，滿意程度也較領(lǐng)導(dǎo)型高。

2．3 “創(chuàng)新式”教法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的作用 據(jù)對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查來(lái)看(表3)，學(xué)生以提高體育素質(zhì)為主要?jiǎng)訖C(jī)的高達(dá)78．33％。而掌握鍛煉身體的方法，培養(yǎng)能力僅占總數(shù)的20％。由此可見(jiàn)“創(chuàng)新式”教法的實(shí)施，首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)參與意識(shí)人手。通過(guò)一個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)的創(chuàng)新式的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組參與創(chuàng)編動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查(表4)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在學(xué)生參與創(chuàng)編動(dòng)機(jī)差異最大的選項(xiàng)為“與其他小組競(jìng)爭(zhēng)”對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組相比具有顯著意義；其次是“滿足教師要求”選項(xiàng)上對(duì)照組相對(duì)實(shí)驗(yàn)組同樣具有顯著意義。可喜的是實(shí)驗(yàn)組在這兩項(xiàng)上的選擇系數(shù)為1．28和1．33，均大于對(duì)照組的0．78和0．94，從而說(shuō)明“創(chuàng)新式”教法促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新的外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生內(nèi)心往往有希望表現(xiàn)自己的愿望，這是人的本性，但往往是信心不足，而在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一種冷漠。尤其是女大學(xué)生由于怕帶操效果不好，怕同學(xué)笑話更不愿意出頭露面。“創(chuàng)新式”教學(xué)中的角色體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是面向全體學(xué)生，使每個(gè)人都有自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師對(duì)他們所獲得的每一點(diǎn)成績(jī)都及時(shí)的鼓勵(lì)，并提出希望，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主性的發(fā)展。

2．5 “創(chuàng)新式”教法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響 通過(guò)“創(chuàng)新式”教法及其活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響調(diào)查(表5)，實(shí)驗(yàn)組大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)一系列的創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)與信心，占實(shí)驗(yàn)組總?cè)藬?shù)的86．67％，而對(duì)照組只有33．33％的人有同樣的感受，兩組存在著非常顯著的差異(P

2．6 “創(chuàng)新式”教法對(duì)學(xué)生體育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 根據(jù)調(diào)查，學(xué)生的體育創(chuàng)新思維活動(dòng)，仍以模仿為主要形式，見(jiàn)表6。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)程度與對(duì)創(chuàng)新結(jié)果的滿意程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看(表7)，參與創(chuàng)新程度較差的學(xué)生對(duì)于模仿別人的動(dòng)作更感覺(jué)新鮮和滿意。這與學(xué)生的基礎(chǔ)水平有一定的關(guān)系，因?yàn)閯?chuàng)新必須基于一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上的。與其相反，參與程度較高的學(xué)感覺(jué)滿意的比例較低，從此體現(xiàn)出，“創(chuàng)新來(lái)自于主體不滿足現(xiàn)存狀態(tài)，而對(duì)新的未發(fā)生狀態(tài)的探求。”經(jīng)常自己創(chuàng)編動(dòng)作，參與程度較高的學(xué)生更易產(chǎn)生不滿足，正是這種不滿足才產(chǎn)生出創(chuàng)新的動(dòng)力。

2．7 “創(chuàng)新式”教法對(duì)學(xué)生體育創(chuàng)新技能的培養(yǎng) 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)最后階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生均進(jìn)行了4×8拍的march步伐的創(chuàng)新技能的活動(dòng)，并由健美操專(zhuān)家小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)創(chuàng)新動(dòng)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分(表8)，表明“創(chuàng)新式”教法促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新技能的形成。調(diào)查顯示(表9)，參與程度高者，動(dòng)作經(jīng)常被采納的學(xué)生有66．67％的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)編健美操的能力有很大提高，而偶爾被采納的學(xué)生只有17．65％的學(xué)生認(rèn)為有很大提高，從沒(méi)被采納的學(xué)生則為0。說(shuō)明創(chuàng)新技能的提高與學(xué)生的參與創(chuàng)新活動(dòng)的程度有著直接的關(guān)系，參與程度越高，創(chuàng)新技能提高的幅度越大。

篇（11）

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)世界性潮流。我國(guó)在1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中就明確提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”[1-2]；2008年，教育部確立了30個(gè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)[3]；2010年5月，教育部了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽催生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)公司，盡管如此，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程體系還需要進(jìn)一步提升。

高等數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，隨著當(dāng)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透以及相互影響已經(jīng)讓高等數(shù)學(xué)成為至關(guān)重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，因此，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，有利于高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

二、高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性

教育部將《高等數(shù)學(xué)》課程列為高等工科院校的六門(mén)重點(diǎn)課程之一，它學(xué)時(shí)多，覆蓋面廣，影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)工科各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量影響很大，隨著經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、金融等專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越依賴(lài)《線性代數(shù)》以及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而當(dāng)下我們的數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)下高等教育迅猛發(fā)展的勢(shì)頭以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

1、高等數(shù)學(xué)教材偏理論輕應(yīng)用，重視推理計(jì)算，輕技能創(chuàng)新，缺乏高等數(shù)學(xué)與各門(mén)學(xué)科相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)類(lèi)教材。

2、高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念陳舊、模式單一。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)化、模式化的束縛，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”無(wú)法真正找到平衡點(diǎn)，需要打破這一傳統(tǒng)，亟待引入新型的教育理論和教學(xué)模式。

3、高等數(shù)學(xué)教學(xué)手段落后。很多數(shù)學(xué)老師對(duì)于數(shù)學(xué)常用軟件Matlab、Mathmatica不夠熟練，更不用說(shuō)去教授學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)作圖能力。

4、高等數(shù)學(xué)成績(jī)考核方式單一。除了期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)外，對(duì)學(xué)生的考核往往大部分依賴(lài)一張卷子的分?jǐn)?shù)，這并不能真正反映出學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，如果要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題作為一項(xiàng)考核應(yīng)該更加能夠達(dá)到教育的目的。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式

研究型教學(xué)在國(guó)外稱(chēng)主題研究、項(xiàng)目課程，是20世紀(jì)80年代面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)施的一種新的教學(xué)模式，而本文所探討的高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式，是在專(zhuān)門(mén)固定的指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究性課題或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用其解決問(wèn)題或達(dá)成項(xiàng)目的一種模式。

1、高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的本質(zhì)。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的中心思想和教學(xué)手段：加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施討論式、啟發(fā)式、參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)研究和實(shí)踐訓(xùn)練。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的基本過(guò)程：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主研究，邊研究邊學(xué)習(xí)，由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐。

2、高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的本質(zhì)。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重過(guò)程。這一教學(xué)理念和模式注重學(xué)生研究的過(guò)程，而研究的結(jié)果因人而異，并未有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉的目的，就已經(jīng)完成了研究型的基本要求。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重應(yīng)用。這一教學(xué)模式需要學(xué)生除了學(xué)會(huì)基本知識(shí)外，還要實(shí)踐和應(yīng)用解決問(wèn)題。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重體驗(yàn)。這一教學(xué)模式讓學(xué)生在科學(xué)研究的氛圍中體驗(yàn)到困難到解決困難的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不折不撓的精神，同時(shí)能夠體驗(yàn)獲得成功的成就感，樹(shù)立自信心。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重合作。這一教學(xué)模式?jīng)Q不是一個(gè)人兩個(gè)人完成的，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生分組組隊(duì)的形式展開(kāi)，因此，在課題研究過(guò)程中，學(xué)生要不斷地與隊(duì)友溝通、合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式和理念，如何真正去開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)呢？

首先，高等數(shù)學(xué)教師要不斷地加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力，要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)心最為流行的問(wèn)題和與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的話題，為研究型教學(xué)找尋到足夠多的與數(shù)學(xué)相關(guān)新穎課題和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

其次，高等學(xué)校要設(shè)置相關(guān)方面的選修課，以學(xué)分的形式促進(jìn)學(xué)生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，達(dá)到真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與高等數(shù)學(xué)教育的結(jié)合。

再次，參與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的任何教師與學(xué)生要明確這一教學(xué)程序，其實(shí)研究型教學(xué)模式就是所謂的科研課題的程序，總共分為以下幾步：

（1）問(wèn)題產(chǎn)生。通過(guò)在學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以教師或者學(xué)生來(lái)提出；

（2）立題。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，由問(wèn)題變?yōu)檠芯空n題，擬定合適的研究方案，即開(kāi)題報(bào)告；

（3）展開(kāi)研究。通過(guò)學(xué)生小組分工自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料、調(diào)研、收集資料等方式學(xué)習(xí)并研究；

（4）小組討論。定期進(jìn)行組內(nèi)討論，并與指導(dǎo)老師溝通，對(duì)研究成果完善；

（5）得到結(jié)論。總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告或者小論文。

（6）評(píng)價(jià)反饋。主要由指導(dǎo)老師完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要注重研究過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我總結(jié)并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

最后，高等院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一定要認(rèn)清這一教學(xué)模式的意義，主動(dòng)并積極地參與課題研究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自己，得到鍛煉和成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，高等數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因此高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合意義深遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)嘗試并發(fā)展高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式，提高大學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、決策能力、創(chuàng)新能力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才做出貢獻(xiàn)，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展添注一份力量。

參考文獻(xiàn)：