緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中學校管理論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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初中數學理念的樹立，是實施科學化教學設計，并對學生實際情況進行分析的重要前提與基礎。隨著新課改的逐漸深入，學生對于學習的認知與學生的自我心理感受非常重要，因此，有效初中課堂教學實現的關鍵是指數學教學過程的具體操作，也就是開展有效教學的方法和策略。就教學策略而言，主要指的是教師想要實現教學目標選擇的解決問題的對策。

一、提升學生自我管理能力

對于教師而言，其在教學中，要加強對于學生主體作用的發揮，提出學生實施自我教育和自我管理，讓學生能夠自己管理自己，明確自己在數學課堂中所發揮的主體地位，并且樹立自尊和自信與自強的思想意識。使得學生可以在課堂中表現主體性和獨立性與能動性以及創造性，可以讓學生認識到自己不只是被管理對象，同時，還是自我管理的管理人員，數學教師在課堂中是組織者和指導者與督促者以及評價者的身份。如果學生具備比較高的自我意識，與此同時，受到課堂管理的影響，也就會形成自律的意識，這樣一來，就可以通過自身的責任心對問題進行解決，進而促進自我管理水平的提升。

二、提升教師綜合素質

受到新課程改革的影響，初中數學教師非常有必要加入學習中，多注重教師權威以及學生服從的理念的改變，形成一種新的教學和管理理念。由強調監督與控制學生的管理理念向對學生進行引導與激勵進行轉變，由過分注重師生間領導和被領導的關系向師生之間平等的關系進行轉變，進而強調民主管理。此外，教師還要清楚地認識到，教師自身的威信不是從對于學生的專制而來的，更多的是在教和學的交往中學生對于教師的承認以及敬仰。因此，教師應該在和諧平等的條件下，引導學生，為學生答疑解惑，如此一來，才可以讓學生欣然地接受教師自身道德與知識的影響，進而產生敬重之意。教師的權威應該在受支持的前提下進行，但是缺乏平等的數學教師則沒有辦法走進學生的世界。除此之外，教師還要進一步對自身的課堂教學與管理方式仔細反思，把課堂教學與管理理念更好地運用到數學教學中去。把教育理論和教育實踐進行有效結合，認真地對教育知識進行反思和檢驗以及批判，將其內化成自身的思想。

三、引導學生認真聽講

有效的初中數學課堂教學是利用學生有效的聽講進行實現的，其一，教師所設計的教學方案要和學生本身的思維方式相符合，如此一來，可以吸引學生本身的注意力，促進課堂效率不斷提高；其二，要對學生進行引導，激發其學習興趣，使得學生能夠對注意力進行主動提高，認真聽講。只有將兩者有效地結合，才可以促進課堂教學效果的提升。學生聽講的過程中，教師要做的是對學生的聲音進行有效傾聽，做到態度和藹和友好，予以肯定。此外，教師還要給予學生更多的鼓勵與支持，讓學生主動進行探討和爭論，利用師生之間的有效溝通和交流，探討其中存在的問題，對學生在學習中的思維方式進行了解，建立較好的師生情感，形成良好的學習氛圍。

四、激勵學生高效提問

可以運用師生間對話和學生間對話的策略，激勵學生積極地參與到教學過程中去，彰顯學生在課堂中的主體性，對課堂氣氛進行活躍，初中數學教師要注意對啟發性問題的設計，注重問題本身的層次性與針對性，把重點和難點放在提問中，能夠讓學生具備足夠的時間去討論，還要并注意所收集的學生信息，進行及時的總結和分析。

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中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：a

教師與學生是教學的兩大主體，也是決定教學發展方向的關鍵要素。因此，無論在何種級別、何種類型的教學中，都必須巧妙、和諧的處理好教師與學生的關系，使之為教學的進步、學生的進步提供幫助。職業技術學校高中階段的語文教學，正是要依賴師生關系的塑造、維持，從而推進教學發展、促進學生的全面進步。尤其在新形勢下，探究職校高中語文教學中師生關系的相關話題，更具現實價值。

1職校高中語文教學中師生關系的重要性

首先，教師是職校高中語文的主導者，在教學中往往占據著較為主動的地位，承擔著“傳道受業解惑”的基本職能。學生相比于教師略顯被動，是教學知識、理論的接收者，同時也是教學工作最重要的主體。正是因為教師與學生共同“主導”教學的方向，才使得師生關系的處理尤為重要。在職業技術學校，由于職業技能培訓與綜合教學工作并立而行，這就更加要求廣大教師要想方設法處理好與學生的關系，才能有效幫助學生實現職業技能與文化素養的雙重進步。

以職校高中語文課堂教學為例，教師的教學準備情況、教學手段的運用、教師自身的業務素質等，都是影響教學質量的重要因素，這說明教師的個人水平是決定教學走向的重要“砝碼”。反之，無論是教師的業務素質多高、教學手段多好，一旦職校學生缺乏學習的動力和興趣，那么職高語文教學就很難有實質性的進步。所以，從正反兩個方面看，師生的關系之所以重要，一方面是因為教師與學生兩個主體都很重要，另一方面是因為師生關系的好壞直接決定了教學質量的高低。

其次，和諧、友好、融洽的師生關系就好比一劑“劑”，將極大地促進職校高中語文教學的發展。這一點很好理解，當師生關系處于和諧、融洽的局面時，教師與學生相互信任，師生的彼此尊重度高。此時，教師的教學熱情空前高漲，教學手段、方式的創新也會層出不窮；而在學生這一方，當他們感知到教師的善意、溫暖與付出的時候，他們會更加尊重教師，學習的積極性和興趣也會“水漲船高”。

因此，無論從哪個角度考量，職校高中語文教學中師生關系的處理都是非常重要的。只有處理好了師生關系，將師生“捆綁”為“利益共同體”，語文教學才能不斷進步，學生的語文思維能力、學習能力、應用能力才能全部進步。當然，處理師生關系，教師需要發揮主導性、關鍵性的作用，要不斷強化學生的主體地位，為學生全心全意的奉獻。

2職校高中語文教學中師生關系處理的有效思路

誠如前文所述，職業技術學校高中階段語文教學中師生關系十分重要，必須謹慎處理、“用心呵護”。基于此，以下思路、策略值得一試。

2.1尊重、理解學生，給予學生適當的自由度

師生之間關系的處理，其實關鍵詞就是“平等與尊重”。老師尊重學生，學生會更加尊重老師，而基于平等基礎上的互相尊重與理解，則是師生關系升華的關鍵。職業技術學校高中階段的學生大都處于青春期，他們年輕氣盛，有強烈的自尊心與自主意識。所以教師在處理與職校高中學生的關系的時候，一方面要傾聽學生們的訴求，了解他們的思想動態與學習狀況；另一方面，教師要給予學生足夠的理解、呵護，既發揮教學中的主導作用，也要努力成為學生們的良師益友。語文是職校高中階段教學的基礎學科，其地位十分顯著。廣大語文教師要發揮“主人翁”精神，不斷深入教學一線，主動與學生們打交道，在教學中給予學生們充分的、足夠的自由度，讓學生們有盡情想象、發揮的空間。當然，這樣的自由度是基于保障教學大綱、順利進行教學的前提之下的，教師要拿捏清楚。例如，教師在常規的40分鐘授課中，可以預留出10分鐘時間給學生們。具體的做法是，前面的25分鐘教師仍然“按部就班”的授課，后面的10分鐘可以交給學生們自由發揮。在課堂教學的最后10分鐘內，學生們既可以向老師、同學發問，也可以自主思考、獨立作

等。總之，類似這樣的空間與自由，是職高學生們需要的，也是他們“喜聞樂見”的。長此以往，學生會對語文教師充滿敬意，會對語文課心存向往，師生之間的關系自然就越來越好，這對語文教學而言無疑是值得推廣的。

2.2師生要在課外、生活中加強溝通、互動與交流

很明顯，職校高中語文教學中師生的互動和交流絕不可能僅局限于課堂與教學過程中，而是應該更多地出現在課內和課外的各個層面。反過來說，倘若職高語文教學的師生互動僅僅發生在教學的40分鐘內，那么這樣的互動是暫時的、臨時的，以此為基礎構建的師生關系也會難以維系長久的。因此，在職高語文教學中，師生互動關系的維持就更顯其重要性了。教師與學生都要更加積極主動，努力與對方就學習、生活甚至社會中的各類話題開展交流。即使只是短短的幾分鐘對話，都可以使師生間的關系上升一個臺階。也就是點點滴滴的溝通、交流中，教師與學生才能慢慢達成相互理解和信任，才能為了共同的目標努力。

職校語文不但在教學中教師要發揮積極的作用，而且更要主動在課下、生活中與學生們開展溝通、交流和互動，了解他們的思想狀況、心理訴求和情感變化，努力的融入他們的圈子，做他們的“良師益友”。此外，教師要千方百計地幫助學生解決生活中遇到的困難和問題，與學生們打成一片，成為他們的好朋友。不但要做學生的老師，更要成為他們的朋友，這才是師生關系的最佳境界。在“亦師亦友”的師生關系的推動下，職校語文教學的質量會逐步提高，學生們的進步也必然“水到渠成”。

如果將課內或者課堂看作是師生關系處理的“第一戰場”，那么課外或生活中則是打造優質師生關系的“第二戰場”，甚至是更重要的“戰場”。職校高中語文教師要本著“一切為了學生”的目標，通過各種有效手段不斷提升師生的良好關系，帶動語文教學的整體進步。

2.3通過豐富多彩的語文教學活動提升師生關系

職校高中語文教學是職業技術學校教學體系的基礎，也是綜合教學工作的首要環節，其顯著地位不容忽視。增加師生的互動與交流，有利于語文教學工作的發展，也有利于學生建立語文學習的信心。總之，運用多種策略培育優質的師生關系，是職校語文教學的一個重要方向，也是全體語文教師必須具備的基本理念。在實際工作中，廣大職校語文教師可以通過組織、開展各種各樣的語文教學活動來激發學生對語文的興趣，同時提升活動過程中師生互動、溝通的頻率和質量，讓學生們從心底愛上語文課。更重要的是，豐富多彩的語文教學活動的開展，為學生與老師的交流搭建了平臺，提供了多元化的機會。比如，教師可以根據語文課程的安排定期組織學生們開展書法競賽活動、成語游戲活動等，幫助學生們感受語文、文學的魅力。在此期間，語文教師要積極引導思維，果斷為學生們創造更為人性的活動場所和環境，同時發揮“傳道受業解惑”的職責，與學生們積極互動，形成和諧、愉悅的師生互動局面。

綜上所述，豐富多彩的語文教學活動是職校語文教學的重要組成部分，同時也給師生間的有效溝通搭建了穩固的平臺，提供了多樣的機會。只有處理好師生的雙邊關系，形成“亦師亦友”的良性局面，職校高中的語文教學才能不斷取得進步，學生們的語文思維能力與創新能力才能“再上一層樓”。

參考文獻

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他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據此他們設定培養目標，要求學生學做“文明人、現代人、愛國的人”。

二、內容安排貼緊學生生活

首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區衛生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關系”；如何發展與同學的友誼”；如何與異往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。

三、外在規范管理與心靈塑造教育相結合

有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結果。那么對這一年齡段學生的教育就要將外在規范管理與心靈塑造教育有機地結合在一起，他們在外在規范管理上抓住兩點：

一是嚴格訓練。每年重點在初一開展行為習慣的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執行行為規范。

二是加強管理。在管理中突出“嚴”“新”“恒”。“嚴”體現在嚴格執行各項規章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規章制度必須遵守，不得違反。“新”體現在管理過程中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態。等“恒”體現在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結一環緊扣一環，善始善終，一輪管理過程結束后，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環往復的管理中由不經常的道德行為轉變為經常性的道德習慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動方案，這個方案有以下幾個特點：（1）強調做人的最基本道德，例如，遵守紀律，團結同學，關心集體，熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長等。（2）根據學生年齡的增長，心理和思想道德的發展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內容，這種安排不僅適應學生心理、思想道德不斷發展的狀況，同時也體現了教育的功能。（3）以活動為載體。通過看電影、講故事。

討論會使學生認識道德準則，激發學生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓、義務勞動、家務勞動、春游、參觀體育比賽等活動使學生體驗道德準則。此外，他們還開辟了心理素質教育的新領域。主要工作有①舉辦心理素質教育講座，介紹心理健康的有關常識，②根據學生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設計教案，利用班會對學生進行輔導。③建心理咨詢室，對個別心理問題進行輔導。

四、正確把握主導與主體的關系

他們認為教師要發揮主導作用，關鍵要樹立正確的學生觀。首先要把學生看成一個正在成長中的人。從這個觀點出發、就能夠制定出適合其年齡心理特點的教育方案；其次，要把學生看成具有主觀能動性的人。從這個觀點出發，教師的主導作用就在于使學生處于積極思維、判斷、選擇、實踐的主體地位，充分發揮出主體的能動性，使道德規范順利向學生主體轉化。再次，要看到學生是生活在復雜的社會環境里的人。從此觀點出發，教師主導作用體現在培養學生自我教育、自我管理的能力上，使學生將來走向社會以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認識學生的基礎上，圍繞發展學生主體性潛能組織德育活動，才能使主體性得到充分發揮。

基于選擇的認識采取的主要措施有：

（1）改進班會，強調改變教師一言堂、表演式、表決心式班會，提倡主體參與式班會，并為班主任提供主體參與班會范例。

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1、三項工作進程加快。在積極促成縣委、縣政府兩次召開校舍改造、布點調整、教育創強工作會的基礎上，通過蹲點包抓、專項督查、資金獎補和現場協調，有力地加快了教育三項重點工作的進程。截止目前，全縣累計投入校改資金1035萬元，新建校舍858間16562平方米，新砌圍墻15594米；龍高鎮等8個有創強任務的鄉鎮，累計投資203.8萬元，用于轄區中小學硬件建設和內部設施配置，教育強鄉鎮驗收準備工作已基本到位；全年撤并小學35所，基本完成了年初確定的撤并任務。

2、重點工程進展順利。縣青少年活動中心、*縣中學學生公寓樓、*縣第二中學一期校建工程8月底全面竣工，今秋開學已投入使用；*縣第二中學二期校建工程，目前已進入掃尾階段，可望年底交付使用；*縣第二初中綜合樓已完成規劃設計和地質勘測等前期準備工作，*中巷拓寬改造工程現也初步達成拆遷協議。

二、學校管理得到加強

1、加大了監控矯正力度。針對全縣中小學管理方面存在的突出問題和薄弱環節，縣局組織力量扎實開展了“常規管理百校行”、“常規教學一日查”和“遠程教育管理應用百校行”活動。檢查組采取不打招呼、隨機抽查的方式，針對性地進入學校，深入課堂，發現問題，現場剖析，強力矯正，有力地規范和加強了過程管理。一年來，三個檢查組深入學校180所，走訪師生700多人次，召開座談會60余場次，聽評課285節次，編發專題通報31期，責令管理混亂的8所學校和嚴重違規的16名校長、教師遞交了書面檢查和整改匯報，并對其進行了追蹤復查，督促其整改提高。

2、學習借鑒了外地先進管理經驗。4月下旬，縣局組織全縣學區校長和部分管理、教研人員參加了市局舉辦的“創新教學管理論壇”，聽取了江蘇洋思中學蔡林森等六名專家的專題講座，使與會者更新了管理理念，激活了管理思路。

3、加強了高中管理和指導。一是縣局領導帶領相關人員多次深入*中、二中檢查調研，指導督促這兩所高中理清了辦學思路，糾正了兩所高中在教育教學工作中的偏差，增強了學校管理的針對性。二是組織部分高三教師先后5次參加了省市高考信息會和高考復課專題講座，邀請國家考試管理中心專家相陽和本縣名師馮耀宗為3所高中師生作了高考復課報告10場次，聽講師生達2000多人次。三是組織了*中、二中高一聯考，加強了兩所高中之間的競爭和交流。四是在督促指導三所高中分別召開高考復課安排會的基礎上，縣局召開了全縣高考復課工作會，制定了《關于20*年高考復課工作的安排意見》，提出了加強和改進高三復課工作的措施和要求。五是調整充實了縣局高中管理領導小組力量，加大了對高中教學工作的管理和指導力度。

4、強化了質量管理措施。一是縣局主要領導先后三次深入*中專題調研，召開了學生、教師和管理人員三個層次的座談會，發放了意見征詢書,征求了提高教育質量的意見和建議。二是10月中旬邀請部分縣人大、縣政協代表和委員，老干部、老教師代表和部分中小學校長，召開了提高教育質量座談會，商討了提高全縣中小學教育質量的措施和辦法。三是在充分調研的基礎上，縣局制定了《關于加強學校管理提高教育質量的實施意見》，提出了加強學校管理、提高教育質量的16項具體措施。四是縣局主要領導和主管領導帶領相關人員，對全縣中小學抓管理、抓質量情況進行了專項督查，現場做了指導,提出了改進的要求。

三、隊伍建設成效顯著

1、充實了校長和教師隊伍。一是調整充實了部分工作滯后或有嚴重失誤的校區校長，提拔任用了一批年富力強的中青年校長，增強了校長隊伍活力。二是公開聘任了一批中小學教師。縣局采取查閱檔案與公開試講相結合的辦法，擇優錄用了57名師范類本科畢業生；采用公開考試的方式，從986名大中專畢業生和在職代課教師中擇優聘用了277名新任教師，有效緩解了中小學教師嚴重短缺的突出問題。三是對新聘人員實行合同制管理，引入了新的人事管理機制，為加強教師隊伍建設、挖掘教師工作潛能探索出了一條新路子。

2、切實加強了師德教育。一是扎實開展了師德警示教育和職業行為規范教育，充分利用暑期校長會和教師學習會，組織教師觀看了師德啟示錄光盤，開展了師德征文演講活動，表彰了一批師德先進個人，有效地規范了教師育人行為，極大地促進了師德建設。二是深入開展紀律作風整頓活動。10月13日縣局召開了全系統整頓作風、加強管理、提高質量動員大會，專門安排部署了紀律作風整頓活動，并出臺了《加強教職工管理工作的有關規定》。通過為期半月的“八查八糾”整改活動，有效解決了紀律作風和師德師風方面存在的突出問題，并對紀律作風方面有違規行為的4名責任人進行了嚴肅處理。

3、狠抓了各級各類提高培訓。一是先后選派15名中小學校長參加了省市舉辦的各類校長培訓班培訓，組織2800多名中小學教師參加了省、市、縣三級舉辦的課改、遠教、計算機、英語培訓和繼續教育培訓，嚴明了培訓紀律，加大了督查力度，有效地增強了兩支隊伍的綜合素質。二是7月初對新聘教師進行了為期3天的崗前培訓，并進行了嚴格考試和考核。三是采取學歷達標緊逼戰略，督促支持教師參加學歷提高培訓，目前全縣有80名教師在師范院校離職進修，有325名教師參加了師范院校組織的函授學習。

4、扎實開展了業務技能競賽活動。縣局先后舉辦了中小學教師教學基本功與技能大賽、中小學教師優秀課件展評、教學能手與教學新秀評賽等活動，2820余名教師參與了活動，240人獲等級獎，47名教師被命名為縣級教學能手，27名新任教師被評為縣級教學新秀。

四、素質教育穩步推進

1、德育工作日趨實在。一是德育活動開展扎實。圍繞社會主義榮辱觀教育這一嶄新主題，縣局先后組織全縣中小學生開展了文明禮儀引導教育、“紅色之旅”征文演講、“八榮八恥”學習實踐、“拒絕，遠離網吧”簽名、“熱愛科學，立志成才”和“共建綠色家園”征文等系列德育實踐活動，有效地提高了廣大中小學生的道德素質和文明修養。新民、龍高、西坡、底店等中學，香廟、義門等學區，城關、實驗等小學扎實開展了“文明禮儀進校園，爭做文明小主人”競賽活動，北極中學、新民中學、職教中心、縣幼兒園成功舉辦了校園文化藝術節，開展了各類體育比賽和藝術展演活動，*縣中學、第二中學、城關中學等學校組織師生聯手參加縣上開展的“四項教育”知識競賽，教師代表隊和學生代表隊均獲一等獎，縣局獲組織獎。這些活動的開展，豐富了校園文化生活，陶冶了學生情操，增強了學生綜合素質。二是進一步加強了法制安全教育。在全面拓展德育實踐活動的基礎上，各校區普遍采取靈活多樣的形式，充分發揮法制副校長的職能作用，定期舉辦法制安全講座，經常開展法制、安全主題班團隊活動。一年來，全縣中小學累計舉辦法制、安全講座180多場次，知識競賽20多場次，主題演講30多場次，有力地增強了學生的法制安全意識。三是加大了協調力度，努力促成了多方聯動的育人機制。一年來，縣教育局與文化、公安、工商等部門聯手協作，依法取締了黑網吧及違規經營攤點和門店40多個，優化了育人環境；密切配合縣關工委開展了爭創“新三好”競賽活動，評選表彰了1001名“新三好”學生；取得縣交警大隊的支持，加強了中小學交通安全教育，召開了中小學交通安全工作聯席會議，舉辦了交通安全知識講座、安全圖片巡回展等系列安全教育活動，增強了學生交通安全意識。

2、課改工作有所突破。一是校本課程開發得到規范。在充分調研的基礎上，縣局制定下發了《*縣中小學校本課程開發指南》，有力地規范并激活了校本課程開發。城關小學、北極中學等相當一部分學校開發的校本課程貼近生活，自成體系，具有較強的針對性和實用性。二是課改教學骨干體系初具規模。目前，全縣已涌現出課改示范學校8所，課改教學骨干教師30多名，有教學成果的專兼職教研員20多名，發表課改論文、教學案例50多篇。三是課改特色學校創建工作進展順利。城關小學的“雙層并進，合作研練”校本培訓模式實施順利；義門學區的“五動”管理策略和“雙層三級”校本教研模式富有成效，全縣多數中小學在課改特色創建工作中邁出了新步子。

3、教育科研明顯加強。一是加強了科研課題管理，對市、縣兩級科研課題進行了專項評估驗收，批結縣級課題14個，申報市級課題3個。二是廣泛開展了以“講課標、講教材、講教法”為主要內容的“三講”系列教研指導活動，有效克服了校本教研空泛不實的難題。三是狠抓了學科“改薄”提高工作，縣教研室和大部分校區均分別制定了英語、物理、生物、計算機等薄弱學科“改薄”提高措施，加大了實施和督查力度。四是重視了中高考復課研討，先后召開了中高考復課研討會和中考復課現場會，并對兩次中考模考進行了分析、反饋。

4、高中招生制度改革不斷深化。一是高中招生規模明顯加大。今年共為四所高中錄取新生3250名，錄取率由去年的57.3%提升為62%，增長了4.7個百分點。二是進一步完善了招生錄取辦法，繼續實行綜合等第制度，更加注重了學生的綜合素質和平時表現。

五、骨干體系創建成績顯著

*年，我縣在“多門類創建，高標準迎驗”的骨干體系創建思想指導下，各創建學校進一步更新辦學理念，改善辦學條件，強化管理措施，較好地完成市一級的創建任務。經市教育局評估驗收，永樂中學被命為市級示范初級中學，城關中學、車家莊中學被命名為市級依法治校示范學校，*縣中學、新民中學等5所學校被命名為學生體質健康標準達標示范學校，為我縣實現教育強縣目標奠定了基礎。

六、教育宣傳力度加大

召開了全縣教育新聞宣傳工作會議，制定印發了《*縣教育局教育宣傳工作管理辦法》，邀請《咸陽日報》文藝部主任王永杰來我縣辦教育宣傳通訊員作了寫作培訓。各校區都成立了教育新聞宣傳工作領導小組，組建了教育宣傳通訊員隊伍。截至目前我縣已在市級以上教育報刊發表新聞稿件75篇，廣泛宣傳了我縣教育所取得的豐碩成果，為樹立*縣教育新形象、推動教育改革的不斷深化營造了良好的輿論氛圍。

七、遠教、職教、幼教工作邁上新臺階

1、遠程教育工作成效明顯。一是縣電教中心組織技術人員巡回服務基層學校，現場處理故障230多次，維修設備600多臺（件），現場培訓管理人員700多人次。二是組織師生參加了中小學教師現代教育技術成果評選和全國中小學信息技術創新與實踐活動，我縣選送的47件教師作品均獲市級獎，7人次獲省級三等獎。三是在省教育廳開展的“陜西省農村中小學現代遠程教育應用網上百縣行”活動中，我縣上傳網頁、電子報刊8件，課件制作10件，教學設計20件，圖片資料40幅，文本資料15篇，充分展示了我縣教育風采。四是在漢中召開的全省電教中學標準化建設現場會上，我縣介紹了經驗，縣電教中心順利通過了市局組織的電教中心標準化建設工作檢查驗收，并得到檢查組高度評價。五是順利開通了*縣教育網，制定了《*縣教育網信息管理辦法》，為宣傳*縣教育發展和教師學習交流打造了廣闊的信息平臺。