緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇個人自評報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

大一我參加了很多協會的面試，其中包括學生會。當然，結

果很不理想，在學生會的面試當中我失敗了，感到很遺憾。協會當中我雖然也去面試了部門的干事，但是結局都一樣。所以最后我只是有兩個協會的會員頭銜。而由于個人的原因，協會的活動我參加的很少，并沒有給我個人的成長經歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報告，也參加了一些學校和學院舉行的活動，如百年校慶開幕式，院運會等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓夭折了，那一兩天的軍訓我覺得我還是有些收獲的。

本來我大一的學習目標并不太高，而事實也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個人覺得培養一些個人的興趣才是大學的的目標，結果大一下學期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點糾結。畢竟剛到一個新的環境，或多或少有點不適應。有一段時間自己身體很差，胃口特別不好，對學校的飯菜很反感。同時面對新的同學，總還有點不習慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應了。

篇（2）

經引導學生對全文的故事情節、人物性格特征進行了合作、探究。為探究主線讓學生

在欣賞蘇軾并從他的詩詞看他的人生態度和藝術風格的同時，探究其內容并能聯系現

實生活實際，總體上，我自己認為本節課還是比較成功的，由于學生對蘇軾的詩詞涉

入極少，故教學中我主要采取了自主、啟發、朗讀、探究和自評的方法。

二、執教的過程

我在執教2012年6月義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第22課（《記承天寺

夜游》―蘇軾）（書193頁）時，指導學生分析作者創造了一個清幽寧靜的藝術境界，

表達了他壯志難酬，憤懣自嘲自解的難言之情，元豐六年正是作者被貶到黃州的第五

個年頭，雖有耕種田地可以自勉，也有壯麗山河可以游樂，卻壯志未酬，心憂國事，

從他的“月色入戶”，則“欣然起行”，歡快之情，溢于言表。念無與為樂者，無不

顯露出作者那微妙變化的思想感情！作者的那種高尚人生態度，真正通過描寫把人代

入空明清蒸，亦真變幻，賞心悅目的境界，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如兩

人耳”，表達了作者被貶做了黃州團練副使，這是一個無事可做的閑職的那種悲涼與

痛苦，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑――種種難言的感情盡在其中，文中表

達了作者集儒、道、佛思想一生的人生態度。筆者又在執教該書的第25課詩詞五首中

的第五首（《浣溪沙》―蘇軾）（書206頁）一文時，看出了蘇軾自己被貶官黃州期間

的凄涼環境和悲涼心情，當時蘇軾已經48歲了，但忽見泉水兩流，激發起作者的不悲

自發，雖失意而仍然干一番大事業的豪情壯志來，但從他的首句“山下蘭芽短侵溪”

到末句“休將白發唱黃雞。”特別是從末句休將自發唱黃雞，看出作者雖老猶少的精

神壯志，老當益壯，奮發進取的理想感情。從這首小令描寫暮春三月蘭溪的雨后美景

，抒發了自己雖處困難，仍力求振作精神的樂觀向上的態度。因此我在語文課上指導

學生們，讓他們正確去理解蘇軾的詩詞藝術風格和他所追求的人生態度。

中國自古以來評價一位文人，看他不是成就而是人品道德的好壞，也就是他的人格。

蘇軾幾千年來美名為人們一直傳頌，我認為千百年來，人們對蘇軾既敬且愛又喜，試

從《東坡樂府》一書分析他的藝術風格和人生理想，該書一共收集了蘇軾詞三百四十

余首，自然是蘇軾在詞作上的總結，世人已經公認這些詞在總體上呈現出豪放、曠達

、飄逸的韻味，但也可以看出他的人生樂觀、健康、進步、坦誠、向上、平靜的人生

態度。比如：《水調歌頭.明月幾時有》一文，表達了蘇軾用儒家思想自律，以佛、道

精神自解他的人生態度。“我乘風歸去……何似在人間”！此詞值得我們認真品味他

那種求醉、求歡、求樂去達到心靈的自我平息，此詞作于宋神宗寧九年（1076年），

時值蘇軾任職于密州太守，因不滿王安石新法而對新法的擁護的那些人的排擠和打擊

，在政治上難免有失落之感，加上這一時期，他的胞弟加最好的朋友蘇轍七年未見面

了，在親情上便難免有孤獨之意。筆者認為：這首詞實質上為我們展示了一個痛苦―

―幻滅――覺醒――期盼的情感調節，他的一生歷經坎坷，但他的精神逼真地展示了

出來，于是他在詞里慨然而歌“人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人

長久，千里共嬋娟”。由此觀之，蘇軾把他的人生情感和自然界的物聯系到一起，運

用物我合一，天人合一的思想來平扶內心。

綜上筆者可以看出：從蘇軾的詞可以看出他的人生態度和藝術風格，甚至每位讀者讀

蘇軾的詞作，都可發現：一、在蘇軾的時代，詞作為一種言情文學體裁，能夠自由放

膽的宣泄內心的種種情感，有而排遣憂郁。二、蘇軾的大部分詞作，都應該說是他政

治生命的低谷中，其文學達到頂峰時期，具有人性、道、佛、儒的思想更顯著，他正

是運用這些思想為工具來調整自己的。三、蘇軾的詞在其人生態度上以儒家思想貫通

一氣，不屈抗爭，積極用世，以進一步求取熱愛生活、關注生活、積極生存的力量。

為蘇軾著上了層層美妙的人格魅力。是蘇軾給自己調配的一劑精神藥方，也是他自己

調節性靈的一大補劑。再如《念奴嬌.赤壁懷古》一詞：他的以豪放自稱的千古名文―

《念奴嬌.赤壁懷古》。此詞作于烏臺詩案后蘇軾被貶謫居住黃州期間，從開篇大江東

去到檣櫓灰飛煙滅，他努力抒寫了江山壯麗、人杰蓋世的雄偉氣概。蘇軾曾經有千古

風流人物的理想，其他人能達到為何自己不能達到？現實政治人生的起伏沉落，戴罪

之囚的潦倒無奈，自然讓他悄然而悲，肅然而恐。所以，蘇軾在此豪放讓我們真真切

切的聽到了鐵板銅琶之聲。假如蘇軾沒有儒家積極入世的態度，就會在很多時候不會

有這種焦慮。詞人短暫的人生如煙的功名都放到宇宙大我中去考察。難怪不得林語堂

先生稱蘇軾為一位瑜伽修行者，佛教徒。因為我了解他，是因為我喜歡他。難怪不得

黃庭堅說：“人謂東坡作此文，因難以見巧，故極工。余則以不然。彼其老于文章，

故落筆皆超逸絕塵耳。”

我從《東坡樂府》中發現，蘇軾的道、佛、儒思想可以說一直是詞人用來排遣內心隱

憂的武器，或許說得平靜一些是一種工具！而蘇軾生活的時代，能將詞寫得那么豪放

，本身就是一個奇跡，很大程度上就是因為蘇軾的人生態度的真實表現！他的詩詞內

容廣闊，風格多樣，而以豪放為主，筆立縱橫，窮極變幻，具有浪漫主義色彩。為宋

詩詞發展開辟了新的道路！蘇軾的文學強調獨創性、表現力和藝術價值。他的文學思

想強調有為而作，崇尚自然，擺脫束縛。空靈秀逸，樸質清秀。如梨花香遠益清。他

的思想具有儒家所提倡的社會責任，深切關注老百姓疾苦，幾次遭貶之后，更加崇尚

道家思想并回到佛教中來，企圖在宗教上大一解脫，具有平常心是道的思想真正地過

上農人的生活，并樂在其中。

三、授課優點

1.結合蘇軾不但在文學領域上是大家，更重要的是蘇軾在才俊輩出的宋代，在畫、

書、詩、文、詞等許多方面都取得了登峰造極的成就，是中國歷史上少有的文學和藝

術天才，分析了人物形象，欣賞了精彩的細節描寫，巧妙地貫穿了該節課的主題。

2.教學設計合理，教學度量適當。本篇課文，也許對于城市和農村初中生來說，可能

兩課時就夠了。因為基于學生的素質和他們對唐詩宋詞這些的了解太少，師生進入教

學的情景可能快得多！由于農村地域限制或學生本身對蘇軾不了解而顯得陌生感，所

以，可能教師在切入本文教學時，可能要費力得多，即便安排了他們充分的預習。因

此，我對本文的教學設計安排了二課時：第一課時，學生自選閱讀方式，理清故事情

節，讓學生復述故事情節后教師歸納；第二課時，再結合已經熟悉的故事情節，讓學

生分組討論、探究人物的性格特征。

3.教學方法適當。本節課我主要采取了講述、朗讀、啟發、提問、探究等教學方法。

篇（3）

一、自評報告的作用

其作用有二：一是在上級督導機構評估驗收檢查之前，通過自評報告的寫作過程，對照本次教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》的各級指標，自己先作一番評估，查漏補缺，發現問題和不足之處，及時完善和彌補;二是自評報告對于上級督導機構的評估驗收具有提示和引導作用，可引導督導評估人員提前了解本園特點，在督導時有針對性地對幼兒園工作進行指導與評價。

二、自評報告的特點

自評報告兼具匯報和自我鑒定的雙重屬性，這種性質決定了自評報告具有以下幾個方面的特點：

1. 匯報性。自評報告實質上是一種在特定情況下使用的匯報材料，具有匯報材料的一般特點，其寫作目的是向督導評估機構匯報本園所在即將接受評估的項目上已經具備的實力、已完成的具體工作和已經取得的成績及存在的不足等，使評估機構先有一個總體了解，為其評估檢查提供參考。

2. 針對性。與一般匯報材料相比，自評報告具有更強的針對性：一般匯報材料常常帶有例行性成分，很多時候是匯報主體自覺、自發的行為結果;自評報告是在接受上級督導機構評估時用的，具有一種受命性特點，內容的針對性很強。

3. 自評性。自評報告的一個重要特點是既要介紹本園所的基本情況、所作的工作、所取得的成績等，又要在此基礎上做出恰如其分的自我評判。

4. 比照性。自評報告的撰寫以本次教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》規定的標準為參照，比照各項標準對自身進行評價，同樣也以各項標準為依據向督導評估機構作具體匯報。

三、自評報告的寫作要點

自評報告以陳述事實為基礎，在此基礎上依據本次教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》規定的標準對自己作出客觀、準確的評價。一般來講，自評報告的撰寫應把握以下幾點：

(一)弄清標準和本園所的實際情況

自評報告在很大程度上是本次教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》規定的標準與本單位實際情況相互結合、互相比照的結果，在撰寫自評報告的過程中，將上述標準與本園所實際結合得越好，材料就越有深度和力度。這就要求在寫作前認真研究教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》，弄清楚其中最重要的東西及其各項具體要求。

與此同時，要吃透本園所的實際情況，掌握豐富的事例材料，對本園所工作的每一個階段、每一個方面的具體情況，尤其是哪些方面特別突出、哪些方面還比較薄弱等情況做到了如指掌。只有這樣，報告才能做到真實、具體、有力。

在弄清本次評估標準和吃透了本園所具體情況之后，接下來就要依據本次評估標準對本園所各個方面的工作作一番認真的梳理，從而理出寫作頭緒，確定自評報告的內容層次。

(二) 用事實說話

自評報告寫作的關鍵是用事實說話，讓人感覺有理有據，這就要求寫作者采用舉數字、列事實等方法，將本園所的實力及突出的地方清晰地表現出來。

在詳略的處理上，既要有“面”的濃縮，又要有“點”的鋪陳，力求內容充實，以增強報告的說服力。

(三) 突出重點

自評報告的內容有鮮明的針對性，不僅要反映本園所的整體情況，而且要突出特色和重點。這就需要處理好點與面、重點與一般的關系，切忌事無巨細，面面俱到，主次不分。

那么，怎樣才能突出重點呢?一般來說，主要應把握住以下幾點：一是從本園所實際出發，依據本次評估標準，認真分析園所優勢，突出園所理念和特色;二是用具體事例來描述本園所在各方面已完成的具體工作和實際做法，梳理出可以借鑒的經驗;三是在分析優勢，介紹經驗的基礎上，也要找準自身不足，梳理出現階段急需解決、重點解決的問題，以及需要提升的重點工作。

(四) 注意提煉和升華

自評材料要給人以深刻、清晰的印象，除了要以大量令人折服的事實作基礎外，還必須有思想、有見解，介紹一些具體的思路和做法，凸顯園所特色。這就需要對本園所最具特點的做法和經驗認真挖掘，同中求異，異中求新，從中提煉出自身的典型經驗。

四、自評報告的結構

自評報告一般由標題、正文兩個部分構成。

(一) 標題

自評報告的標題有兩種寫法：一種是公文式標題。這種標題一般由匯報者(單位或個人)名稱、事由和文種三部分構成。另一種是新聞式標題。這類標題一般由主題和副題兩個部分構成，主題一般是對匯報內容的高度概括，副題與公文式標題相同。

(二) 正文

自評報告正文部分的撰寫，要求層次分明，事實清楚，簡明扼要，實話實說。

自評報告的正文一般分三個層次：第一層是引語，簡要交代報告的緣由，即為什么作此報告;第二層是評估結果與分析，緊扣評估標準，重點突出、層次清楚、簡明扼要地將本單位的優勢凸現出來;第三層是提升計劃，用平實的語言，陳述和羅列如何彌補不足，采取有效措施，合理均衡用力，在最短時間內達到評估標準。

五、自評報告的寫作要求

一份好的自評報告不僅要讓人聽得清楚、看得明白，而且不論是聽后還是看后都要留下深刻、清晰的印象。為此，自評報告的寫作必須注意以下幾點要求：

1. 緊扣本次教育部督導評估的標準，分析出本園所的優勢和不足，突出優勢，找出不足，梳理出切實有效的改進方案和提升計劃。

2. 自評材料主體部分的安排要力求條理清晰，層次分明，言簡意賅，切忌拖泥帶水。

篇（4）

2、考評內容：區局各業務科審計信息報送及被黨政部門、上級審計機關和新聞媒體采用情況；

3、考評方式：

⑴區局各業務科評比按年度總分計名次，評出年度信息工作先進科和先進個人，并予以表彰及獎勵。區局各業務科評出年度總分前三名的單位為先進單位，并由先進科各推薦1人為先進個人，被評為先進單位或個人的，由局里予以通報表彰并給予一定的物質獎勵。

⑵每個審計干部每年至少要寫出2篇審計信息或綜合調查報告，并把任務的完成情況作為年終公務員考核的依據，對沒有完成任務者年終考核將確定為基本稱職。

二、考評標準

1、報送情況得分：

信息報送量按年度人均篇數計分：以科為單位，年度報送區局審計信息的人均篇數達到2篇，得50分。人均報送篇數大于2篇的，每超過0.5篇，加5分，加分不封頂；人均報送篇數小于2篇的，所在業務科及其個人不得參加全年信息考評，同時取消其稿酬和相應加獎，當年度已經兌現的稿酬和相應加獎，于下年度扣回。

信息得分自評表按季度計分：每季度結束后，及時、準確、完整報送《審計信息采用批示情況季度得分自評表》一次，得5分，未及時、完整、準確報送扣3分，未報送不得分。

2、采用批示情況得分：

信息被批示采用，按條目計分。每條采用得分的標準如下：

*

三、稿酬及加獎標準

1、信息被本局采用的每條10元、區級40元、市級60元、省級100元、國家級200元。

2、綜合調查報告整篇被本局采用50元、區級100元，市級160元、省級200元、國家級400元。

3、信息、綜合調查報告被區、市、省、署領導批示的每條（篇）依次加獎20元、30元、50元、100元。

4、信息、綜合調查報告被重復采用和批示的，可累計計算稿酬及加獎。

以上酬金每半年兌現一次，由信息專管員統計，報局長簽發兌現。

四、其他

1、報送的信息或調查報告必須內容真實、言之有物、可用性強，文字簡煉、精湛，切忌假、空、大、虛。

篇（5）

上市公司內部控制自我評估必要性，具體如下：

（一）內部控制自我評估的概念 內部控制自我評估就是指公司管理當局以監控公司內部控制執行情況、評估部門業績及個人表現、改進內部控制及管理缺陷為目的，按照一定的內控評估標準進行的內部測評、缺陷整改以及最終出具內部控制自我評估報告的系統、連續的過程。

（二）內部控制自我評估的必要性 第一，外部信息使用者為了做出有效的重要決策，對公司內部控制情況了解的需要促使了管理層對內控自評工作的重視。此外，這也同時考核了公司部門的業績和員工的表現，具有監督和威懾作用，從而減少錯誤和舞弊的發生。第二，從理論上講，內控信息的披露與財務報告質量在一定程度上存在關聯。陳關亭、楊芳在實施了專項問卷調查后，認同內部控制評估報告對于提高財務報告可靠性的作用。健全、完善、有效的內部控制可以消除財務報告信息失真的產生，對加工整理過程起到監督作用，從根本上保證財務報告的質量；可以約束會計人員遵守相關財務法規，減少會計造假；可以制約管理層粉飾財務報告的行為，易于查出內部控制存在的缺陷并加以改進，一定程度上減少了財務報告舞弊的可能性。

二、2009年石油行業上市公司內部控制披露現狀

因意識到內控自評的必要性及重要性，國務院及財政部等五部委依據《基本規范》制訂了較為細致的《企業內部控制評價指引》（以下簡稱《內控評價指引》），并以此規范企業內控自評工作，逐步要求上市公司對內部控制制度的有效性進行自我評價，披露年度自我評估報告，并聘請具有證券、期貨業務資格的會計師事務所對內部控制的有效性進行審計。以2009年石油行業所有上市公司（共13家）披露的《內控自評報告》作為樣本，根據《內控評價指引》中對于內控評價內容的要求，按《基本規范》內控框架五要素對披露的內容進行了歸納，制成表1。

這13家上市公司按照《基本規范》及《內控評價指引》適當地披露了自家公司的信息，但是披露的信息有所側重，反映出了以下兩個問題：

（一）內控信息披露效用不大 縱觀13家上市公司《內控自評報告》均有同樣體會――披露的形式很規范、全面，但批露的內容仍只是表面性文章。13家傳達的信息都是內部控制完善、有效等信號，每一項均是簡單幾句話，每一家只挑選其中一兩方面進行披露，且均是對自身有利的內容，較具形式化。從樣本分析來看，盡管有61.54%的8家上市公司披露了內部控制中存在的問題，但對于不利消息只是一筆帶過、含糊其辭，而提出的整改意見也只是在XX方面需“加強”、“完善”，反映出上市公司披露的不足與缺失。而對于信息使用者來說，并沒有從中獲得多少有價值的信息。

（二）內控信息披露評價標準缺乏 盡管本文對上市公司內部控制自我評估現狀是按照《基本規范》五要素抽絲剝繭歸納總結的，但缺乏對內部控制自我評估的統一規范，雖然國家據此于今年4月出臺了《內控評價指引》，但由于尚未實施，所以披露的內容側重不一，并不全面。其中有4家公司是按照《內控指引》的要求進行披露的，他們從內控制度建立健全情況、內控監督設置情況、董事會對內控工作安排、財務核算內控制度完善、內控存在缺陷及整改方面進行了陳述，但是明顯內容太過簡略，基本以肯定為主。

三、內部控制披露不足成因分析

信息的供需關系直接影響著廠商與消費者決策的制定。因此《內控自評報告》必須將影響廠商提供信息的動力和成本與信息的使用者結合起來加以考慮分析，這樣才能準確、客觀做出判斷。

（一）公司提供內控信息的意愿 第一，披露動力對內控信息披露的影響。上市公司之所以不愿意對內控信息的真實情況進行全面披露，歸根結底主要還是因為公司自身的經營狀況、獲利能力存在問題。在信息不對稱的市場中，好公司非常愿意將自己的優勢信息（內部控制完善、有效等）向信息使用者提供，從而獲得更多投資者的信賴，占據更多的資源優勢；而經營狀況較差的公司則不愿向投資者披露他們公司在內部控制方面存在的缺陷和問題，以防止資源的流失。所以可見，披露內控信息的動力取決于上市公司經營情況的好壞，卻又決定了內控信息的披露質量。第二，披露成本對內控信息披露的影響。披露成本同樣也直接影響著上市公司對內控信息的披露。若上市公司披露內控信息所花費的人力、物力等成本不僅能在后期能得到補償，而且披露還會給公司帶來更多的經濟利益，那么，公司肯定愿意進行披露；但若公司披露內控信息所花費的成本預期得不到補償，那么即使國家要求，公司也不會愿意披露。

（二）內控信息使用者的需求 國家之所以要求企業在年報中披露《內控自評報告》，是為了讓更多的信息使用者了解掌握更為準確的信息來進行判斷決策。內控信息使用者主要包括投資者、債權人以及相關政府部門。這三者對內控信息的需求目的不同，從而對上市公司所披露信息的關注面不同。投資者希望通過獲取內控信息幫助自己做出正確的投資決策、增加經濟利益；債權人利用內控信息了解自己出借的資金營運管理情況，以判斷能否按期收回債權，并適時做出后期的信貸決策；政府部門獲取信息則為考察判斷上市公司的經營行為有沒有違規，政策法規是不是被公司認真的貫徹執行，進而在此基礎上制定下一步的宏觀經濟政策。

四、上市公司加強內部控制自我評估的措施

通過對內控信息披露原因的分析可以看到，我國上市公司內控自評信息披露不足的原因除了上市公司存在披露動力不足、披露成本制約外，還受到外部信息使用者需求的影響。所以筆者將從這兩個方面進行完善，一方面提出規范的《內控自評報告》的主體內容框架，另一方面提高我國上市公司披露內控信息的意愿。

（一）《內控自評報告》主體內容框架 在關注《內控自評報告》的時候，不能僅僅關注報告的結果，而應該是注重管理層對于內部控制信息的描述。因此，《內控自評報告》主體框架應包括以下內容：第一，內控五要素的評估。一是控制環境。對控制環境的評估應考慮以下因素：公司的治理結構與企業文化；董事會、管理層的經營風格和經營理念；審計委員會與董事會；組織結構與權責分派體系；人員的品行與素質；人力資源政策與實務；管理控制方法、外部環境。二是風險評估。對風險的評估應考慮以下因素：目標的設立與達成；風險識別與分析；改變的管理與應對機制。三是控制活動。對控制活動的評估應考慮以下因素：授權及目標；職責劃分；業務流程與操作規程；業務記錄（資產和會計記錄）；規章制度；獨立檢查規章制度；控制標準；重點控制（對控股子公司的管理控制、對關聯交易、對外擔保、募集資金使用、重大投、融資的內部控制、重要財務決策、信息披露的內部控制是否恰當）。四是信息溝通。對信息溝通的評估可以考慮以下因素：信息披露系統；對內對外的溝通匯報渠道。五是內部監督。對內部監督的評估應考慮以下因素：內部審計（持續監督程序、獨立的審計監察組、內部控制評價小組和外部審計人員的建議）；自我控制（自我評價測試、評價的頻率和范圍、綜合檢查）。第二，公司內部控制情況的整體評估意見。對整體的評估意見可以考慮以下因素：監事會、董事會審計委員會、獨立董事獨立的評價意見，包含了對生產經營全過程控制、公司職能劃分控制、人員間分工和牽制、控制點設置、建立和執行內部控制所花費的成本和由此帶來的經濟效益之間的比例、各項具體的控制制度等方面的評價。第三，公司內部控制存在的問題及改進措施：內部控制缺陷匯總和報告的機制；發現問題的改善或更正措施。

（二）采取強有力的內控信息披露保障措施 第一，建立評價、監管機構，鼓勵企業全面準確披露內控信息。雖然國務院及財政部等五部委出臺了《內控評價指引》，相關行業中的企業日漸認識到內部控制的重要性，聘請了會計師事務所進行審核，但是內容也歸于形式化，信息質量的準確性、全面性不高，作用不大。所以，筆者認為應建立行業評價協會，可從行業代表性大中小企業中選取代表組成評價協會，對行業中的企業《內控自評報告》進行抽樣檢查，并予以誠信星級評價，從而提供信息使用者準確的評價信息。對于誠信的企業，應樹立其標桿地位，鼓勵行業中其他企業效仿學習；對于不誠信的企業，應予以通報，追究當事企業的法律責任。或者建立類似會計師事務所這樣的第三方獨立監察機構，對于監察出來的信息出具評價意見。同時，為了避免管理層面臨不該有的訴訟風險和其它問題，有關部門應對自愿性信息披露行為加以保護。當然，自愿性信息作為企業財務報告的組成部分，一旦對外披露，必須與強制性披露的信息一樣，接受必要的監管和約束，對于惡意披露誤導投資者的企業應當加以處罰。第二，建立企業內控信息的披露質量保障機制。企業內控信息的披露質量保障機制由企業參與內控評估的相關部門和各層人員組成的，它是一個系統，也是一種機制。因此，要尋求企業可披露的內控信息與使用者要求披露信息的均衡點，使信息的供求平衡符合成本效益原則；要提高企業內控評估人員的業務能力，使信息由企業中經驗豐富并有較高職業判斷能力的人員持適度謹慎的態度編制完成；要規范內控信息的表述和披露，以便使用者理解，同時應注意揭示內控信息的性質、不確定性和風險，防止使用者盲目依賴，以減少和避免法律訴訟。

篇（6）

區第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園

二、評估目的

市幼兒園教育質量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質量發展狀況進行的監測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質量發展的現狀，發現辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發展經驗，為幼兒園制定發展規劃、確定發展路徑和措施提供依據，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。

三、評估依據

2014年市幼兒園教育質量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質量監測的督導評估指標體系》（附后）作為依據，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發的有關學前教育發展的政策、文件要求。

四、評估時間

2014年市幼兒園教育質量督導評估的時間為2014年5月下旬－6月中旬。

五、評估程序

幼兒園教育質量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。

（一）幼兒園準備工作

幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。

接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。

準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質量發展報告（總結報告）——根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫教育質量發展報告。自評結果與質量發展報告于評估活動前一周提交評估小組。

（二）督導評估工作

1．評估小組

建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。

2．測評活動

（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》、《2014年市幼兒園教育質量督導評估工作方案》、《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內容與方法。

（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據《學前教育質量監測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質量發展狀況、特色與存在不足、問題等。

被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。

（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質量發展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。

（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質量督導評估結果統計表》。

3．測評方法

（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。

（2）察看現場：幼兒園環境、班級環創、區角設置、寢室環境、園風園貌、教學設施設備等。

（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業務檔案等，包括文字、影像、圖片等。

（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。

（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。

（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。

4．評估報告

篇（7）

同志們：

經支部研究確定，報上級部門批準，今天召開支部黨員大會，開展支部民主評議黨員。

本次員評議，嚴格按照個人自評、黨員互評、民主測評的程序進行評定。前段時間，支部黨員個人自評、黨員互評以黨小組為單位已開展完成，我們今天主要開展民主測評、組織評定。

篇（8）

我村與各村民小組簽訂安全生產責任書，并逐級將安全責任狀簽訂到個人；定期檢查轄區內的安全生產責任書執行情況。

二、組織機構人員（10分，自評10分）

成立安全生產領導小組，確定安全生產責任人和安全生產管理人，明確工作職責；每季度都召開會議研究安全工作會議。

三、規范安全管理工作，建立健全安全工作長效機制（14分，自評14分）

建立健全安全生產管理工作檔案，掌握轄區內安全工作情況，建立特種作業人員安全管理檔案。安全生產理工作有序開展，工作有計劃，有總結。

四、安全生產檢查活動和專項整治工作（20分，自評20分）

安全生產檢查工作每季度進行1次，檢查有記錄，節假日前的安全檢查不少于3次和專項整治工作要有計劃，開展活動要有小結；安全生產隱患整改率達到99%；認真辨識轄區內的重大危險源及重特大事故隱患，指定專人管理、監控和整治，并建檔管理。

五、安全生產宣傳教育（20分，自評20分）

利用廣播、宣傳欄、發放宣傳單120余張、標語等進行安全生產宣傳教育6次，認真組織開展《安全生產法》的宣傳和“六月安全生產月”活動，活動要有記錄；認真組織生產經營單位開展職工三級教育培訓工作。

六、事故處理（10分，自評10分）

發生生產安全事故要及時對受傷者進行搶救，同時保護現場，并及時上報，不隱瞞；積極配合上級部門進行事故調查、處理工作。

七、三同時工作（6分，自評6分）

生產經營單位新建、改建、擴建工程項目的安全設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投入和產和使用。

八、完成上級布置的工作（10分，自評10分）

及時完成鄉政府、鄉安全辦公室交辦的各項工作；按時上報各類報表和材料。  

    總分：100分

篇（9）

1、通行費征收：據統計，三月份累計完成通行費征收278526元（其中月票收入13415元），占計劃任務25.5萬元的109.22，超額完成計劃任務。（自評分：25分）采取措施：依照“應征不漏，應免不征”的原則，積極做好通行費征收工作，并做好征收政策的宣傳工作。嚴格控制月票車審批手續，對不符合條件的車輛，堅決不予辦理，并取得車主的理解。同時，不斷提高服務態度和服務質量，取得車主的信賴。并不斷改善收費外部環境，加強對治安亭的管理，本月未發生爭吵打架事件，取得了較好的效果。

2、做好房建工程的掃尾工作。我站于3月18日組織施工單位召開了房建工程現場會，確定了掃尾工作的完成時間，要求各施工單位準備好驗收資料以待組織人員驗收。已形成會議紀要上報處部。（自評分：10分）

3、站容站貌建設。我站已將收費崗亭、辦公大樓、職工宿舍等衛生責任劃分到每個班組及個人，每周對衛生情況進行一次檢查，并形成制度化，列入工作目標任務考核之中，有力地增進了站容站貌建設。（自評分：10分）

4、站班子建設及職工隊伍建設。定期召開站班子會，商討近期工作情況，對各自分管的工作進行總結匯報，做到交心通氣。每周召開一次站務會，通報本周全站工作情況，分析通行費完成情況及所采取的措施。根據具體情況，在3月31日召開了全站職工大會，并形成會議紀要上報處部。（自評分：5分）

5、各種材料的上報工作。按規定及上報了本月月票辦理情況及免費車情況。做到帳實相符。及時上報上個月的收費統計報表，做到準確無誤。已按規定做好了20__年度先進集體和先進工作者代表發言稿的上報工作。完成了本月2篇信息報道工作，交處部審核。（自查分：10分）

二、中性目標任務（分值：20分，自評分：18分）

1、對周邊村免費車輛情況，已下達通知至本村，要求村委會干部協助做好免費車輛的統計工作，并逐一進行審查、清理，并將清查情況上報處辦。（自評分：5分）

2、通過各方面的努力，已基本完成服務中心的辦證工作。（自評分：5分）

3、兩棟宿舍的裝修工作及門面和綠化工程掃尾工作，已召開了掃尾工程現場會，確定了掃尾工程的完成時間。（自評分：8分）

三、其它目標任務（分值：20分，自評分:20分）

篇（10）

一、制度建設情況

參照《中華人民共和國保守國家秘密法》和《中華人民共和國保守國家秘密實施辦法》，在年初進一步完善了我鎮的《磚路鎮鎮保密工作制度》、《檔案工作保密制度》、《涉密文件管理制度》、《涉密人員管理制度》、《上網信息保密審查審批制度》，對保密的措施、計算機信息系統和通信辦公自動化設備保密管理、保密工作人員崗位職責等都做了具體的規定，增強了制度的可操作性。

二、涉密人員和涉密載體管理情況

抓好全鎮干部的保密宣傳教育。領導班子成員帶頭學習保密知識、帶頭遵守保密制度，并組織機關干部學習《保密法》、《保密知識讀本》等相關的法律法規和中央、省、市有關保密工作的重要精神。通過認真學習，不斷加深干部職工對保密知識的認識和掌握，有效增強了全體干部職工的保密意識，帶動了保密宣傳教育的開展。

重點加強保密工作人員的保密管理和教育。我鎮堅持黨政辦公室為保密工作的具體承辦部門，在日常工作中，對辦公室專職保密人員認真培訓、嚴加教育，每年年初簽訂保密承諾書，積極訂閱保密學習材料，及時學習最新、最科學的保密知識和保密技能，提高保密工作水平。

涉密計算機、涉密優盤已張貼涉密標識;涉密計算機、涉密優盤管理已落實責任人員為鎮黨政辦主任;單位涉密移動存儲介質登記并有編號、密級標識等，其外出攜帶有審批記錄，未在涉密與非涉密計算機之間交叉使用移動存儲介質，非涉密移動存儲介質未存儲、處理涉密信息。

三、涉密網絡和非涉密網絡管理

我鎮進一步規范了涉密網絡和非涉密網絡計算機的管理，對計算機網絡系統嚴格執行國家保密局《計算機信息系統保密管理暫行規定》和《計算機信息系統國際聯網保密管理規定》，做到計算機信息系統涉密管理由專人負責。

我鎮涉密計算機無違規接入互聯網記錄;我鎮涉密計算機已安裝殺毒軟件，并且及時做好更新升級;我單位的非涉密網絡未存儲處理傳輸國家秘密，未使用涉密移動存儲介質，未在涉密場所中連接互聯網的終端上安裝、使用音視頻輸入設備及無線收發裝置，未在網站、論壇等社交媒體國家秘密，未使用電子郵箱等辦理涉密業務，未使用網盤等互聯網存儲服務存儲國家秘密，未在互聯網等網絡傳媒的制作和播放中涉及國家秘密，未在連接互聯網的智能設備上存儲處理國家秘密。

四、涉密文件存放和信息審查

涉密文件存儲保管設有配備電子密碼文件保險柜;涉密文件登記規范，有詳細的流轉記錄;對廢棄文件、文檔的保管、銷毀工作嚴格執行相關保密規定。

我單位的非涉密網絡建立了信息保密審查制度，堅持一事一審、全面審查，指定了工作機構負責互聯網信息保密檢查，互聯網接入終端標注了禁止處理涉密信息的標志。在保密工作信息報送上，我鎮嚴格按照市委保密委員會辦公室的要求將保密的各項工作及開展情況及時上報，根據工作安排報送我鎮開展的重大保密工作活動信息和重大的安全保密設施建設情況。

我鎮對保密工作在人力、物力、財力方面均做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足，如在思想認識上還有待于進一步提高，具體的制度落實還有待于進一步嚴格規范等。我鎮將繼續完善保密工作職能，加大工作力度，深入開展保密法規的學習和宣傳，不斷完善保密制度和措施，狠抓制度落實，確保我鎮保密工作萬無一失。

2017保密自查自評報告模板【二】 黑河市編委辦始終將保密工作作為重要工作日程，組織學習有關文件精神，充分認識做好保密自查自評工作的重要意義，將《機關、單位保密自查自評工作規則(試行)》納入保密教育的學習內容，明確具體要求，形成誰主管，誰負責的工作機制，確保保密自查自評工作積極有效開展。

一、狠抓保密責任落實。

以涉密人員、涉密載體、涉密計算機保密管理為重點，不斷加強保密工作領導，強化保密管理，加強督促檢查，狠抓各項保密措施和保密責任制的落實。按照《規則》要求，進行全面自查，結合本單位工作實際，認真填寫《機關、單位保密自查自評標準》并進行打分，共涉及自查內容項、實有項目32小項，考評結果符合要求。簽訂涉密設備安全使用管理責任書。自我市機構編制網絡平臺與黨委機要內網建立連接并投入使用起，為做好涉密設備使用和管理，防止失泄密，我辦嚴格按照《黑龍江省黨委系統電子政務內網普通密碼使用管理辦法(試行)》內容執行，堅持誰使用、誰負責的原則，各科室所有涉密設備使用人員按職務和使用頻率分別確定第一責任人、第二責任人、第三責任人，簽訂了涉密設備安全使用管理責任書，所有責任人嚴格遵守涉密設備管理要求，做到了管理科學規范。

二、建立機構編制專網管理制度。

為提高機構編制網絡平臺使用人員的安全保密意識，加強平臺操作規范性和安全性，黑河市編委辦特制定了《黑河市機構編制專網管理制度》，嚴格規范我辦全體職工及聯動部門平臺操作人員，要求平臺操作人員不得將登錄口令及密碼通過任何形式告知他人，每臺接入專網的帶有存儲、記憶功能的設備均視為涉密設備，禁止私自將已經接入過專網的涉密設備改作它用等，嚴格要求，加強督促檢查。

三、建立長效機制，形成工作常態化。

黑河市編委辦十分重視保密工作的督促檢查，建立健全保密自查自評工作長效機制，采取自查與抽查相結合、常規檢查與重點檢查相結合、定期檢查與突擊檢查相結合的方式，及時發現保密工作中存在的泄密隱患，進一步強化保密自查自評結果的激勵導向功能，狠抓責任制的落實，制定保密措施，加強保密教育，提高全體職工的保密責任主體意識，提升自我檢查自我整改的積極性和主動性，最終達到以查促管、以查促改的效果。

2017保密自查自評報告模板【三】 根據政和縣國家保密局《關于印發政和縣保密自查自評督查工作方案的通知》(政保〔2017〕2號)精神，我局結合實際，認真組織開展了本系統保密自查自評工作，現將工作情況報告如下：

一、保密工作組織、隊伍和制度建設情況

(一)組織建設情況。為落實保密工作目標管理責任制，確保保密工作取得實效，我局成立了由局長任組長，分管副局長任副組長，各股室、單位負責人為成員的保密工作領導小組，由辦公室負責日常工作。我局堅持保密工作誰主管、誰負責原則，通過明確職責范圍、層層傳導壓力，將保密工作要求落實到每一個崗位、每一名干部職工，把保密工作同人社業務緊密結合，同部署、同要求、同檢查。

(二)隊伍建設情況。為保障日常保密工作的順利開展，專設2名保密工作人員，負責日常檢查、聯絡等工作。抓好全體干部職工的保密宣傳教育，多形式組織學習保密法律法規及上級部門保密工作重要精神，不斷加深干部職工對保密知識的認識和運用，有效增強了干部職工的保密意識。

(三)制度建設情況。結合人社工作實際，制定出臺了《政和縣人社局保密管理制度》、《政和縣人社局政府信息公開保密審查制度》等，使各項保密工作有章可循、有據可依。始終把保密工作納入機關建設重要任務，同效能評比、年度考核及各項評先評優掛鉤，對保密工作不到位的單位、個人進行通報批評，并嚴肅問責，形成了嚴密的保密工作制度。

二、計算機安全管理情況

(一)分類管理。對涉密計算機和上網計算機進行分類管理，嚴格執行計算機信息系統保密暫行規定，指定每臺計算機的使用人即為負責人、管理人。對工資數據庫、國庫系統等重要平臺使用專門電腦隔網運作，數據錄入、取用嚴格按照逐級審批制度，確保涉密數據安全。認真執行了涉密介質不得在非涉密計算機上連接的保密規定，嚴禁在非涉密計算機上存儲、處理涉密信息。

(二)定期維護。局保密工作領導小組定期巡檢涉密及上網計算機使用情況，嚴禁涉密計算機聯網運作，對上網計算機要求定期查殺病毒、更新軟件，確保符合使用管理規定。上網計算機、涉密計算機的修理、維護、淘汰等均嚴格執行保密制度，并按要求設置了開機口令。

篇（11）

對于每個學校來說，學生學習過程的每個方面，從通過教學質量測試確保恰當的學生獲得恰當的課程學習機會，到通過獲得就業及繼續學習機會對學生的成功率和學習結果作出判斷，都反映在每個學校的自評報告中，并得到詳細闡述 。其中的關鍵指標是學生是否成功——成功率被定義為開始學習該課程的學生數量除以完成該課程學生的數量，并乘以考試合格學生的百分比。因此，學生的保持率及考試成績就成了很關鍵的因素。為確保高成功率，需要自始至終對學校進行定期監督。平均來說，學生的表現至少每個月評估一次，通過單獨的輔導討論進步的程度，并為其確定新的短期目標。

教學也要定期評估。通常的做法是，學校內部專家對每個教職員工的課堂教學每年進行兩次評估，并為其教學進行等級評定，分為1～4個等級，分別為：出色，優秀，滿意，不良。如果某一員工的教學被評為3或4級，就會在下次評估前對其進行額外的幫助或培訓，如果一直被評為等級4，就有可能被解雇。

最后的自評報告主要包括如下內容：學校某方面的資源是否充足，員工的相關學歷和經歷，與地方企業及其他教育機構的合作關系，過去幾年中取得的進步以及未來的改進建議。對于一個學校來說，報告有可能超過150頁，包括對每個課程領域的評估，以及對學校每個后勤部門的檢查。例如，人力資源部門要對過去幾年學校對教師及非教師員工開展的培訓類型及其對學生學習成就的影響進行報告。其中也包括每年向教職員工收集的關于學校運行情況的年度滿意度調查結果，同時還要制定有針對性的培訓計劃。

自評報告也包括該校學生和當地企業對學校的評價，這主要通過焦點小組討論、調查或兩種形式相結合獲得。因此，學校的自評報告實際上是一個學校對于自身辦學質量和未來發展思路的綜合評估報告，這也是之后外部正式教育督導檢查的基礎。

盡管在過去的20年中，教育督導制度經歷了一系列調整和改革，但萬變不離其宗，實質都是一樣的。教育標準辦公室（一個政府機構）的一個獨立督導小組，在去學校評估之前，每年從9月1日起不定期地通知學校兩次，之后對學校的運行情況進行為期一周的突擊檢查。督導小組的人數主要依據學校上次的評估結果確定。評估越差的學校，督導小組的人數越多，反之則越少。過去的一次全面評估，督導小組一般包括20多名成員，現在通常只要5至6人。當然，督導者數量的減少也反映出現在經濟狀況的下降和所獲得資源的減少。對課程教學進行觀察和評分，以及與學生、員工、雇主和社區團體進行討論都是實地評估的重要組成部分，但教育督導的最重要工作是對學校自評報告的準確性進行評估。例如，學校關于自身發展的陳述是否誠實、準確。為考察這一點，學校需要提供相關的證據材料。

一周之后，督導小組將撰寫一個評估報告，對學校方方面面的運行情況進行等級評定，從1到4分為四個等級，評估的具體領域包括：領導和管理，學生成果，教學質量和改進能力，還有學校的機會平等與多樣性以及安全保障機制——這都是政府關心的重點領域。每個接受評估的課程同樣也會獲得一個等級評定。最后是對學校的總體運行績效進行評定——運行的總體有效性。每一項評估等級都分為：出色，優秀，滿意，不良。無論哪一項被評定為“不良”，都要在后續兩年接受一次復查，并在這一時期實施一個改進計劃。如果學校總體評估結果為“不良”，校長通常要辭職或遭到學校解雇。關于具體的評估報告在OFSTED的網站上都能找到。

由于政府不承諾為低質量的學校提供撥款，因此，一個差的評估結果將會帶來嚴重的經費問題。例如，如果一個學校的工程專業獲得了“不良”的評估結果，并在復評中沒有任何改進，撥款機構就會撤銷對其撥款，而把款撥給可以提供相關培訓的學校。

在這種機制的推動下，每個學校都努力爭取最好的評估結果，并在評估過程中努力采取一系列措施，確保獲得理想的評估結果。學校普遍采取的一個共同做法是為學校運行績效建立一個“評分卡”，學校的高級經理每月根據這個評分卡的各項指標對學校進行一次評估，并把評估結果每季度向學校董事會匯報一次，以確保學校的正常運行。工作的投訴一般都會迅速處理，并及時向最高管理層進行報告，這種質量保障過程非常徹底、充分，有時還與行業的ISO 9000標準和質量改進聯系起來，質量提升被看作每個人的責任，是學校管理者與員工進行年度工作討論評估的重要內容。

對于那些開展高層次職業資格教育的學院來說，質量保證機構（Quality Assurance Agency，QAA）還要對其進行進一步的質量評估，這主要通過外部評估者的走訪和督導來實現。然而，在這種情況下，關注的重點是學習資源的質量以及員工的資格和經歷，而不是課堂觀察的結果。但與嚴格的OFSTED過程相比，學校往往把這些走訪視為“輕微的觸摸”。