緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教案檢查總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

成立了水上交通安全、道路運輸安全、公路養護安全、工程施工安全四個檢查小組。

二、檢查情況

1、水上交通安全

主要檢查責任制落實情況和渡口安全情況。存在以下問題：①部份鄉(鎮)水域船舶老舊、適航性能差，基本上達到報廢程度，存在較大安全隱患；②農用自備船舶違章行以較突出,安全隱患較多.

解決辦法：繼續開展以清查無證照、不適航船舶為重點的專項治理工作，加大監管力度，促進河流和河庫區的船舶技改工作，進一步優化水上交通安全環境。

2、道路運輸安全

主要檢查制度落實情況及客車檔案、臺賬管理情況。存在以下問題：①仍然有未辦理營運證、不繳費的車輛參與營運；②二級維護站檢測線門口有亂停放車輛現象，且進出口路陡，存在一定安全隱患。

解決辦法：①對修理廠發放整改通知書，要求對存在的問題進行整改；②對無證營運車輛依法處罰，并補辦相關營運手續，對超載營運車輛進行人員分流，并責令其停班整改。

3、公路養護安全

主要檢查全縣道路養護管理情況。存在以下安全隱患：

1。884縣道一處:

8KM+800M處路基坍塌，無安全警示標志。

2．882縣道五處:

58KM+150M處路基坍塌,無安全警示標志.

68KM+700M處路基坍塌,無安全警示標志

70KM+20M處路基坍塌,無安全警示標志.

71KM+70M處路基坍塌,無安全警示志標.

72KM+40M處路基坍塌,無安全警示標志.

3．翠里公路三處：

5KM+900M處路基坍塌，無警示標志。

7KM處路基坍塌，無警示標志。

10KM+700M處路基坍塌，無警示標志。

4．雍里公路一處：

0KM+200M處路基坍塌，無警示標志。

5．光輝公路一處：

1KM+500M處路基坍塌,無安全警示標志.

沿線過村鎮路段存在占道經營和臟、亂、差現象。

解決辦法:督促道路養護管理部門派專人對所有存在安全隱患路段設立安全警示標志.

4、工程施工安全

篇（2）

我局結合6月26日安委會在賓館召開全縣集中開展安全生產大檢查的會議精神，我局高度重視，及時制訂了關于《集中開展交通運輸安全生產大檢查活動實施方案》，并成立交通運輸安全生產大檢查工作領導小組，以局長為組長，相關副局長為副組長，成員由相關單位組成，安全大檢查由副局長具體負責。7月9日我局及時召開了交通運輸系統安全生產工作會議，傳達了縣安委會安全生產工作會議精神，同時下發了《集中開展交通運輸系統安全生產大檢查工作實施方案》，布置了集中開展安全生產大檢查工作任務，要求各有關部門立即行動起來，結合“打非治違”工作，認真開展自查自糾，排查安全隱患，狠抓落實，搞好安全宣傳。

二、迅速行動，集中開展重點領域安全大檢查

7月10日由交通運輸局牽頭，聯合縣運管分局、交警大隊開展了道路交通安全聯合執法大檢查，這次聯合執法大檢查主要對道路交通安全四家客運企業進行了重點檢查，檢查內容主要有：1、安全生產會議精神落實情況；2、安全會議記錄；3、是否開展安全檢查和記錄；4、安全生產有關制度；5、排查隱患治理情況等。在檢查中發現仍突出不少問題，主要有：

1、公司鄉線車站崗停實行“三不進站、六不出站”形同虛設。

2、巴士有限公司公交車大部分駕駛人員沒有道路客運從業資格證從事營運。

針對兩公司存在的安全隱患，聯合執法檢查組及時對公司提出整改方案，限期整改到位，整改不留后患。

三、落實責任，確保隱患整改到位

通過開展安全大檢查工作，針對排查出的安全隱患問題，我局及時跟蹤，對、兩公司再次進行復查、隱患整改情況。

1、公司已整改到位，對鄉線車站崗亭安排專人值班，做好車輛進出站登記檢查工作。

篇（3）

為確保能扎實、有條不紊的推進此次集中開展交通運輸安全生產大檢查活動，特成立了以分管領導為組長、各下屬單位負責人為副組長，相關股室成員負責人為成員的交通運輸安全生產大檢查領導小組，制定方案、強化措施、細化工作任務，全面將此次交通運輸安全生產檢查活動落實到具體的人頭，對此項工作，做到了工作早部署、早安排、早落實。

二、加強宣傳、提高認識

為進一步做好我集中開展安全生產大檢查工作，全面提高全民交通運輸安全生產意識，預防道路交通運輸安全生產事故發生，根據活動要求，我局組織相關單位，在人口密集地、流動人口場所開展道路交通運輸安全生產宣傳教育和駕駛安全駕駛教育培訓，主要采取發放安全宣傳資料、懸掛安全橫幅、搭建安全宣傳咨詢平臺，擺放安全宣傳展板和播放安全警示教育片等方式進行宣傳，通過宣傳，達到以事故推動宣傳教育的目的。截止目前，共集中組織開展駕駛員安全學習培訓1期，開展交通安全集中宣傳1次，發送安全提示短信495條，出租車led滾動宣傳32次，向駕駛員發放安全行車資料120余份。

三、深入開展“打非治違”專項整治活動

在開展交通運輸安全生產活動期間，我局組織運管所對車站進行了安全源頭檢查，查找安全隱患問題，主要是對駐站人員是否履職進行檢查、“三不進站、五不出站”和“三品”制度執行力度進行檢查、車輛的例檢、二級維護工作進行檢查，對gps動態監控系統執行力度和gps違章處罰記錄進行檢查，對排查出來的問題，都要求進行了整改落實，通過安全源頭檢查，切實將安全隱患問題消除在萌芽狀態。截止目前，累計出動執法車輛10輛次，出動執法人員40人次，檢查車輛380余輛次，處理違章違法行為20起，罰款5570元，強制下客18人，沒收非法線路牌5張。

四、強化道路交通隱患排查整治力度

篇（4）

“以案為鑒”環保教育培訓及隱患類比排查整治工作總結

安全生產和保護環境是公司得以生存發展的基礎。在工作中，安全和環保職責，做到人員落實，制度落實，責任落實。堅持加強現場安全管理，及時發現、消除隱患;堅持制止各種違章行為;堅持加強員工安全、環保，消防知識培訓，積極開展“安全生產月”活動和《事故應急救援預案》演習，提高員工們的安全環保意識。

總結本年度，共組織安全環保警示教育41場、培訓462人次；主要教育方式為相關法規、文件、制度的宣貫，觀看警示教育片。喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩的麻痹思想，要按照標準、按照規范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是生命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領、滲透使大家切實認識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，促使員工發自內心地提升自我保護意識。我們要學習事故，也要把兄弟單位的事故當作自己的教訓，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質安全的管理做到認知高、工作細、落實嚴，不斷推進公司安全發展。

組織隱患排查195次，查出隱患和問題180項，均登記建檔，或制定整改措施或上報中心處理。 加強對現場隱患的排查力度及整改措施，防患于未然。要把無事當有事，無中找有，小題大做。排查隱患重要的是要細致，一定要有細之又細、慎之又慎的心，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制。

班組安全工作重視程度不夠。班組安全培訓仍有漏洞，局限于全面培訓，對于崗位技能不熟悉、安全意識差的同志沒有進行深入的崗位工作跟蹤和安全再教育。班組內安全意識最差的員工就代表了整個班組的安全水平。在后期工作中除了按需開展日常安全培訓和教育的同時，針對安全意識不足，技能水平不足的崗位和員工進行針對行培訓，安全工作不單單是掌握基本安全操作就能滿足要求的，既要提高技能操作水平，更要提高職業素質和職業道德。將安全培訓和操作技能與職業道德的培養結合起來。

篇（5）

特點：

1、絕大多數教案設計完整,教學重點、難點突出，板書設計具有歸納與概括性，并能展示知識內在結構。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教案前后呼應，環節完整。

3、有二次備課的文字和圖片， 大部分老師都寫了教學反思。

4、有些老師的教案中能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

不足：

1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細。 （教學反思中主要體現教學方法，教學手段，教學效果和不足點及下一節用什么方法才能更好的把所教的知識讓全班學生吃透。

2、教案沒有按學校要求的模板設計，沒有留二次備課的空間，這是藏文教案中存在的問題。

3、教案不整潔，沒有訂好訂書機等。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、大部分老師作業批改比較認真，細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面比起前面檢查有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

4、大部分老師能及時把作業送到檢查地點，這樣不影響檢查時間。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待加強。希望老師們注重對學生作業的評價\,可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、作業中仍有漏批現象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。

4、高年級學生作業上用鉛筆的較多，必須用鋼筆來書寫。

5、有些作業沒有格式要求。

6、有的作業次數較多，但作業批改質量差。

7、同步練習上交時，要上交全班學生的同步練習本，如果上交幾名學生的不算作業次數。

8、高年級學生作業上幾乎看不到學生作文。                     總之，這次教案與作業檢查結果比起上次檢查有很大進步，作業批改認真，有創新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之后，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每一次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

篇（6）

教師教案檢查個人小結模板1

為了全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

三、改進措施

1、今后教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

教師教案檢查個人小結模板2

語文數學學科：

教師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應付檢查的工具，不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題：

1、成績單沒有及時記錄。

五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

2、教學教法設計意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

3、不重視板書設計。

板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計，都該寫些什么?無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。

4、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什么，有的反思這節課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。

5、課時數標識不正確。

每周課表上有幾節語文課，這一周就應該寫幾節教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數標識就應該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數。

教師教案檢查個人小結模板3

全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。可以說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動！

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，說一聲，辛苦了！感謝大家對教務處工作的支持與理解。

現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

一、優點

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師說的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每周的課時標注不準確。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節語文課，那么在你的教案上就應該有八節教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的、。占用課時了，就要有相應的教案。

3、設計意圖不夠明晰。

有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認真對待反思，認真進行反思。

篇（7）

一)推門聽課。

掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。今年十月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到人盡其才，才盡其用”推門聽課是解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的解，也是自身學習和提高的過程。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然;個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，互利雙贏。

二)加強教學檢查。

課前”備課，教師的教學工作發生在課前、課中和課后。課中”上課，課后”作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。教案和作業檢查上，繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排;二是教案備寫的環節是否齊全，以《平川區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，一個薄弱環節;三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的二次備課”;四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《平川區普通中小學教學常規》要求，檢查批閱符號是否規范;二是根據《平川區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》檢查作業批閱的次數;三是檢查作業中學生對錯題的更正情況;四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵;五是檢查作業的書寫情況，要求教師要督促學生寫規范字，作業要工整。

常規檢查的同時，為了督促教師更好的搞好教學工作。對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現;抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”進行案例分析。抽查一般具有針對性，對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。

篇（8）

傳統的、目前通行的做法是：要求教師認真備課，寫好教案，定期標準化檢查評比教案，且結果與教師諸多利益掛鉤。此做法衍生了諸多怪現象，如寫而不用、寫用對立、抄摘教案、復印教案、下載教案等。相當部分教師寫教案完全是為了完成任務、應付無奈的檢查。每逢教案檢查日，老師們便忙忙碌碌，挑燈夜戰，抄得手都痛了。如何讓最少的字數，取得最大的視覺效果，也便成了一門學問。更聰明的，可以讓老樹再開一次花，結一次果，發揮余熱。到了網絡時代，各種電子教案更層出不窮，不但可以一課一課地復制，甚至可以一冊一冊地下載，難言之隱，往往一鍵了之！看到這種現象，心中很是無語，究竟該怪老師們工作不認真，應付差事，還是應該怪管理者愚鈍，不能明察秋毫！不禁為教師感到悲哀，多無奈呀，寫教案已經不再是教學的必須，卻變成了一種額外的負擔；不禁為教育管理者感到悲哀，查教案已經不能夠督促檢查備課的效果，卻異化成一種阻礙教師發展，引起教師反感、勞而無功的無效勞動。筆者調查了周邊學校400多人，有近85%的人認為當前寫教案是一種負擔。許多老師認為上課才是監控的主環節，并對"僵死的教案監察制度"表示"非常鄙視和厭惡"。

二、思考：

（一）正確認識檢查教案的意義

毋庸置疑，教師書寫教案是職業的基本要求。在教學活動中，編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學，恰當的教學方法，有利于教師科學，合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。它是備課的結果，是上課的重要依據，也是上好課的保證。但是檢查教案的意義何在？難道僅僅是為了績效考評，評出優劣，分出等級，予以獎懲？抑或是體現管理的權威么？我認為，檢查教案的目的還在于促進發展，一方面是促進教師自己的發展，另一方面還是為了更好地促進學生的發展。所以，檢查教案就必須立足于發展學生和教師自己的角度去思考問題，而不是體現學校管理權威的"單純控制"的視野去制定方案。誠然，要求教師認認真真寫好教案進行教學，有一定的合理性。但是在"優秀教案"泛濫、教師工作量繁重、教師成才意識強烈的今天，其弊端也顯而易見。浪費時間，束縛教師課堂主觀能動表現力，滋長教師克隆教案歪風，扼殺教師創新意識，制約教師專業成長，降低教師的幸福指數和成就感，影響學校干群關系，難出有思想、有個性、有特色的研究型、學者型的教師。課堂不是固定化、模式化的加工廠，而是充滿變數的知識、思想、文化的生成場；師生是有思想、有情感、有個性、有需求的活生生的人。學生課堂上的表現，帶有很大的偶然性、隨機性；教師不是神仙，不可能事先預知課堂將發生的一切；教材不是教學內容的全部，只是教學的樣本、范例和道具；好的教學，應是活力、張力、魅力的有機統一，應是個性、靈動性、學術性的有機統一。這一切都說明，有形教案宜少寫或不寫!

（二）正確認識備課與寫教案的關系

備課不等于寫有形教案。教案是教師為課堂教學所作方案、預案，備課是教師為課堂教學所作準備。準備的內容包括物質的和文化的，以文化的為主；準備的方式包括教具制作、讀書學習、觀察思考、調查研究以及寫(制作)教案。寫(制作)教案僅是其中一小部分，其成果形式為有形教案——把教學內容、教學要求、教學活動等一一詳盡寫在教案本上或儲藏在電腦中。而學習、觀察、思考、研究是備課的主體部分，其成果形式為活教案、無形教案——在腦海里對教學進行宏觀的規劃、策劃(設計、構想、預謀)，重點放在理念、方法、思路的謀劃上，細節之事、操作之事、發揮之事視具體時間、地點、環境、學生而定。廣泛的適應性，是無形教案的最大優點。備課應以寫活教案為主!

三、對策：

（一）確立新的備課觀(教案觀)

提倡教師多學習，多觀察，多思考，多研究，少寫或不寫有形教案。針對不同老師，區別對待,不搞一刀切。嘗試多種形式的備課,給積極探索備課新形式的改革開綠燈，允許多樣教案形式：文本的、電子的、提綱式、紙條式、演示文稿式、視頻式……

（二）建議分層次要求書寫教案。

1、對任課教師教齡不足5年的要求手寫紙質教案。寫寫教案熟悉一下教學的流程、加深一下對教學內容的印象是很有必要的，但對已經工作多年、對教學已經很熟悉且已經有比較豐富的教學經驗的教師來說電子稿即可。

2、對任課教師教齡不足5年的要求教學內容要詳細（如什么地方舉例、舉什么例都有標示），對有6年以上教齡教師的教學內容可以提綱的形式出現。

3、對多課頭教師的教案可要求寫一份即可，但必須以課時最多的一門為主。

4、教師的專業化絕不是僅僅靠寫教案培養起來的，靠的是教師教育教學理念的轉變，靠的是教師不斷的閱讀、學習和反思。應當把教師從繁重無效的教案抄寫中解放出來，給教師的身心"減負"，讓教師有更多的時間去自由閱讀、交流和鉆研。為此，建議在版本不變的情況下，一份教案可多年使用，但要求每學期都有創新之處，教后的反思和總結就是教案的補充空間。一節課成敗得失的反思和總結就是教師提升自我推動力，可以要求老師把教案的重點放在這一點上。

5、對于擅長使用多媒體的教師，可以用多媒體課件代替教案檢查。因一套課件要比一套紙質教案付出10至20多倍的勞動，這也是在當前形勢下許多學校大力提倡使用多媒體課件教學的原因之一。但要求紙質教案格式內容有的，電子教案也要有。我們要在全校內大力提倡制作多媒體課件，要經常開展課件比賽活動，使用多媒體課件不但減少大量的紙張，并且有許多課程可代替大量的紙質掛圖，為學校節約大量的資金，同時，因教師在制作過程中要翻閱大量的資料、對教學內容進行整合精煉、選擇豐富多彩形象逼真的圖片、動畫等，無疑對激發學生學習興趣、提高教學質量是大有幫助的。這應該是我們今后要大力抓的重點工作之一。

在對象上，要因師而宜、因校而宜。一般來說，教齡長的，或所教班級多的，或素質好平時又善于學習、研究的教師，可以淡化有形教案；文化底蘊深厚、學習研究風氣濃厚的學校，可以淡化有形教案。在時間上，要循序漸進。由寫教案到不寫教案，由模仿到創新，由任務型勞動到創造型工作，這才是優秀教師成長、發展的正態軌跡，才是研究型學者型教師成長、發展的一般規律。

（三）改革教案檢查制度

以上論述并不表明就不用寫教案，而是說明我們何不能不查教案，或著我們完全可以一種更科學、更靈活、更人性化的方法改革教案檢查制度。

1、要放開手腳，檢查方式要創新，要想辦法利用評價機制促進教師工作的主動性、創造性。

2、要充分發揮教研組的功能，讓教研組制定出各學科的"備課卡"，利用"附頁"、"附錄"等解決詳案問題；在各位教師充分選擇的基礎上，各備課小組確定所要使用的優秀教案，并負責復印、分發，由各位教師根據自己教學的需要進行調整、補充、增刪；對使用自己的舊教案，一定要重點備學生，要有擴、縮、調、增、刪的"說明"。

3、一定要圍繞"教師是否在思考課"來確定檢查的項目、內容，并要有"跟蹤考核"的后續措施。一定要考慮到教師的勞動帶有很大的隱蔽性，也就是教師的備課實際上更重要的是隱形備課（即對課的深度思考），隱形備課的質量更大程度地決定著課堂教學的質量。因此，教案檢查不僅要看教師課前的準備，也要看課堂教學情況，著重要聽取學生反饋意見，還要看教師課后的反省行為。比如，電子教案一定要有教后感或課后反思以及調整說明等。對"兩頭"的教師（寫出較好教案的教師和寫出的教案比較粗糙的教師）要結合課堂考核、學生意見、課后反思公開課、學習效果檢測等形式促成教師的自我主動發展。

篇（9）

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-143-001

筆者在體育課教案檢查和與一些教師交流中發現，很多體育教師的教案是為了完成任務疲于應付，甚至有些脫離教材、脫離學生實際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學生無益，教師費力。教案是教師在授課前準備的教學方案，它集中體現了教師執教的觀念、思路，也反映了教師對教材和學生的把握程度及課堂教學的藝術。寫好教案既是教師的教學基本功，也在相當程度上體現教師的教育教學水平。新課程改革的核心理念是以學生為本、以發展為本，教案也勢必是以學生為中心、發展為本的新教案。我們教師要盡快從目前備課流于形式的誤區中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學生上，放在研究創新教學方法上，變應付型教案為實用性新課改教案。

一、教案的編寫應該貴在實用，力求創新

新課改的推行，我們應該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學，寫的教案應實用，以創新為目的。傳統的教案是以教定學，《新課程標準》的實施，要求我們以學定教，依據教材教標準。這就使教學的空間無限擴大，使我們的教學觀念發生質的變化，因此，我們在寫教案時，應緊緊圍繞怎樣發展學生，如何創新施教？設想學情新變化，設計學法新練習，設計教學新思路。

寫教案時要注意以下五點：

1.要注重學生學習活動的設計

實施新課改，教師心中要有學生，要注意把方便讓給學生，以學定教，以學路定教路，以學法定教法。學生使用的學習資料，不只是體育課本，必須在內容選擇、活動設計上充分體現新課程的新理念，努力突出學習活動的自主性、探究性、開放性和創造性。要著力引領學生培養自主、探究、合作學習的學習方式和學習習慣，而不是引導學生機械訓練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時我設計學生討論“運用籃球能做哪些傳球？”接著學生兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習，教師引導男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳的高一點，逐漸過渡到投籃動作，學生通過嘗試練習，自己總結出投籃動作要領。

2.要注意寫實踐創新

在備課時應注意設計如何讓學生動手動腦的活動，設計出讓學生動起來的方式，設計出張揚學生個性的活動內容；寫教案還要寫出特色來，內容要寫的與眾不同，形式要寫的新穎活潑，注意引發和張揚學生的個性，注意寫出授課的個性特色來。例如在每節課主教材學習最后，我都給不同學生設有自由發揮和實踐創新的時間和空間，引導不同學生實踐動作和自由發揮練習。

3.要注意寫情境

把激發學習興趣放在第一位，因此，在備課時要設計一些有趣的教學情境，以引發學生的學習興趣。在教案中應多準備一些體育器材，引導學生自主學習，研究學習，合作學習。比如課前教師創設情境，擺放四個體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習？請各組設計練習，合作進行準備活動。”然后學生分組討論、實踐。

4.要注意設計幾個主教材的探究性問題，檢查學生預習情況

預習在體育學科尤為重要，體育與其他學科不同，課堂教學一般都在室外，空間大，同時上課班級多，噪音大，學生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學生課前預習課本知識的情況非常必要，也可以充分發揮新課程課本的作用。

5.要注意寫總結反思

在設計教案時，必須留有一定的時間和空間，可留3分鐘左右的時間，指導學生對本課學習內容、學習活動進行總結反思。可設計問題：想一想，本課學習了哪些內容，主要探究了哪些問題？通過本課學習得到哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學生中被多次重復使用，教案就應該有可變的空間，就應該在課堂教學實踐后不斷的得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補充。吃一塹長一智，積一招學一巧，一課一得，及時總結。日積月累，就可以逐步形成自己的教學特色。

篇（10）

    教育教學是學校各項工作的核心,教育教學工作是學校辦學理念的實踐和實施。教育教學管理必須堅持以下幾點基本原則:

    1、全面管理的原則。

    教育教學工作系統中的每一成員都要參加管理,也要接受管理;創造教育教學過程中的每一環節都在管理之中。

    2、教育教學質量標準化原則。

    教育和教學工作都有明確的目標和質量要求,做到工作制度化,程序規范化,質量指標化。

    3、程序化管理原則。

    系統上堅持校長——主任——教研組——備課組(含班主任)——教師各自為一獨立單元又逐級負責。每個層級的工作中都要堅持:計劃——實施——檢查——驗收的基本程序。

    4、及時總結經驗處理教育教學事故的原則。

    對經驗要實事求是,及時善于總結;對教育教學事故要查明原因,及時補救,追究責任。

    二、層級責任制度

    1、校長:領導教育教學管理的全面工作。學期初下達年級和學科的教育目標和教學質量指標,并提出教育教學質量提高的基本措施。期中、期末主持教育教學質量分析會。在行政管理上直接對上級教育行政部門負責。

    2、教導處:教導主任對校長負責并協助校長領導教育教學管理工作。組織教育教學管理工作。負責學校的教學和科研工作。

    政教處:督促檢查班主任工作及德育工作情況,創新思維,勇于探索,改進工作在行政管理上對校長負責。

    教務處:認真完成主任交辦的各項工作,積極建議,開拓創新,勤奮工作。編輯有關資料及填寫成績報告單。

    3、教研(年級)組長:

    督促指導本學科的教學質量管理工作,按照教育教學發展需要和學校的階段科研目標,制定學期(或學年)工作計劃,活動的具體辦法并組織實施,組織單元質量驗收,檢查單元教學措施執行情況并負責向主任報告,在學校行政的領導下開展科研工作,指導、收集、整理階段性科研資料,做好書面總結。年級組長根據學校要求制定年級組工作計劃并認真落實。創造性地開展年級管理工作,負責組織實施教育教學具體方案。

    4、班主任:負責本班全部德育、學習管理工作。結合班級實際情況,制定班主任工作計劃,并認真實施。學習鉆研教育教學,及時解決學生思想中存在的問題。經常與家長取得聯系,共同做好學生的教育、指導工作。指導學生學習,協調本班任課教師的教學輔導,填寫班級成績匯總報告單。

    5、任課教師:必須堅持教書育人的原則。關心所教學生德、智、體全面發展,嚴禁體罰和變向體罰學生。及時向班主任反映學生的學習情況,全面了解學生的學習態度、方法、習慣,掌握學生的學習基礎,知識缺陷,接受能力,努力做到分類指導。填寫本科成績報告單,做好試題、試卷分析。

    三、教學工作制度

    1、備課制:每個教師必須結合自己的教學實際,依綱據本寫出詳略得當的教案。對青年教師和業務能力較低的教師要求必須寫詳案,教案必須有章節課題、教學目標和要求(包括思想教育和培養能力)、課堂類型、課時安排、教具準備(包括板書設計)、教學重點(包括基礎知識、基本技能、教學重點、難點、關鍵等)、教學步驟(包括教學方法、復習鞏固、作業要求、效果檢查)。教案必須帶入課堂指導教學,對無教案上課,教案草草了事或只照抄其它教案,嚴重脫離實際者,視為未全面完成教學任務。

    2、上課制:

    (1) 按時上課,按所排課表上課。上課實行"十不準":不準無教案上課,不準私自調課,不準坐著上課,不準在課堂上抽煙喝水,不準隨意出入教室,不準拖堂,不準把學生攆出課堂或罰站,不準帶小孩進入課堂,不準衣冠不整穿拖鞋上課,不準做與教學無關的事。

    (2) 教學中要做到:以教師為主導,學生為主體,教學目標明確,突出重點,講授正確明白,盡量規范熟練使用多媒體進行教學,“雙基”落實,注重開發學生智力,培養學生能力。教學組織嚴密,課堂密度適中,時間分配合理,教態教風端正,語言規范,板書科學、合理、工整。

    3、作業批改制度:布置作業量合理,不搞過多單調重復的練習。作業批改及時認真,不欠學生“帳”。作文批改要有眉批、段批、總批,批語要能實事求是地總結學生作文中的優缺點,注意激發學生的積極性。

篇（11）

一、主要開展工作

1、制訂有效的工作計劃：開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的討論，確定了工作目標和具體措施，使本組的工作有效，有序的開展。

2、開展教研活動，提高教學質量：我們組每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益，全學期共集體備課五次，主備者認真備課、說課，其余教師積極參與討論修改，定稿后開展公開課，本組老師積極參與聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。除五次集體備課外，科學組還開展了一次公開課，執教者認真備課、上課、反思，做到說課、講課、評課認真規范，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

3、做好常規檢查，強化教學管理：本學期，教研組配合教務處共進行兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，作業批改是否及時、認真，聽課記錄，單元試卷批改等方面。教案、作業全部達標，檢查結果基本令人滿意。

4、進行校外教研：我組數學老師和科學老師都積極參加校外教研會，聽了不同老師的示范課，讓我們學到了不少上課的方法。我校彭尚樹老師在民族中學主講的《二次函數復習》教學公開課，聽完后老師對該課進行的評課和交流。在評課的過程中，評委老師做了精彩的發言和評課，大家都以一種相互學習的態度和精神進行交流和討論。通過這次活動發現自己的不足，這對提高我們的備課與教學水平起到很大的推進作用。

5、積極組織課外活動：廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

二、存在的不足

1、作業檢查，批改認真，但是二批與訂正不足。

2、教案欠寫教學反思。

3、個別老師對評課的意識不夠。

三、努力方向

1、多觀看名教師的教學課堂錄像。

2、組織教師學習理論文章。

3、組織教師對優秀教案的欣賞和分析。

四、希望四有：

走進教室有目標，講起課來有步驟，學生活動有層次，上完課后有反思。

第二學期中學理科教研組工作總結（二）

回顧這一學期的教學教研工作，有幾分充實、幾分忙碌，也有幾分感概 …… 本學期我們中學理科教研組結合教務處教學質量提高的要求開展教學，全組教師們發揚本教研組的優秀傳統，兢兢業業地工作。現將這一學期的工作總結如下：

一、教學常規工作管理：

以整體優秀為出發點，加強教學工作的各個環節的管理： 按照初中部教案檢查的具體要求，每周檢查教案，規范了教師教案的書寫；每周五對我組教師的作業批改情況進行檢查，督促教師及時批改作業，并進行意見反饋；為進一步發揮教研組、備課組的功能，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，認真落實了集體備課制度，由組長負責，抓好備課過程中的各環節。各教師的教案都較為規范，質好量足，在學校的教案檢查中我組教師的教案均比較優秀；課堂上認真上好每一節課，在課堂教學中落實素質教育，所有老師在教學過程中都時時考慮對學生進行學法指導，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，教學中以人為本關愛學生。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，學校作業抽查情況顯示本組全體教師作業批改情況優秀。各年級都本著因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。初一抓好起始階段學習習慣的養成；初二抓好基礎教學，培養學生素質；初三多角度訓練學生的思維品質，提高學生解題能力。在全組老師的辛勤努力下，初中各年級成績都有較大提高，但由于生源狀況不盡如人意，各年級都還有需要進一步提高的地方。

二、教科研活動：

堅持每兩周進行教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習和進一步探討本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排了本組教師的匯報課及示范課，對公開課嚴格把關，在每一節公開課前都經過了本組老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全組的老師都進行了認真的評課，我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避丑，不走過場，大家都能本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家通過爭議都很有收獲，并以此推動了本組的教研氛圍。盡管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教學教研。

三、專業發展：

我組教師虛心好學，組內教研氣氛濃厚。全組教師團結協作，凝聚力強，有良好的師德師風。教師成長迅速，組內各位教師都積極參加各種進修、培訓活動。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

四、教研組建設的設想：

1 、新課標學習與鉆研還要加強；

2 、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3 、全組走出去聽課；

4 、校本教研需在課題研究中尋找新的生長點 ;