緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇警察面試技巧范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

她有獨(dú)特的面試技巧

造就這一切的基礎(chǔ)，也許是瑪格特?羅比獨(dú)特的面試技巧。

據(jù)說(shuō)她的每一次面試，就過(guò)程而言，都是災(zāi)難性的。她的第一個(gè)重要角色，是在澳大利亞電視劇集《鄰居》里，扮演一個(gè)叫唐娜的女孩。試鏡的時(shí)候，瑪格特?羅比完全不知道自己在干什么，甚至不一定知道該干什么，于是在試鏡結(jié)束之后，她直接跟著當(dāng)時(shí)的男朋友飛去加拿大滑雪散心，但是兩天之后，瑪格特接到了制片人的電話，她得到了那個(gè)角色。

不過(guò)，她后來(lái)在好萊塢為電影試鏡經(jīng)歷，顯然要比在澳大利亞時(shí)抓馬得多。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，瑪格特?羅比用得最好的套路就是，人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的“呆萌莽撞傻白甜一頭拱倒霸道總裁”式的瑪麗蘇劇試鏡大法―她參加《華爾街之狼》的試鏡時(shí)，狠狠抽了李?yuàn)W納多?迪卡普里奧一個(gè)大嘴巴，她去《焦點(diǎn)》劇組試鏡的時(shí)候，直接就叫威爾?史密斯“Dick”。結(jié)果這兩個(gè)“老男人”的反應(yīng)一模一樣，都當(dāng)場(chǎng)一拍大腿，就是她了！

關(guān)于這兩次試鏡，還有很多值得一說(shuō)的細(xì)節(jié)：

《華爾街之狼》的試鏡地點(diǎn)在紐約，從洛杉磯飛過(guò)來(lái)的瑪格特?羅比穿著牛仔褲和一腳蹬，像游客一樣出現(xiàn)在了高大上的SOHO區(qū)。選角導(dǎo)演艾倫?劉易斯瞄了她一眼，說(shuō)，你最好去最近的店里買(mǎi)一條最短的裙子，然后再搭配一雙你能穿上之后不至于摔跟頭的最高的高跟鞋。

試鏡的第一個(gè)鏡頭，迪卡普里奧說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候，瑪格特?羅比還興奮著呢，沒(méi)忍住轉(zhuǎn)了一下眼睛往旁邊看。結(jié)果迪卡普里奧就突然問(wèn)她，你在看什么？瑪格特一下子就蒙掉了，因?yàn)檫@根本就不是劇本里的臺(tái)詞。她不免往最壞的情況考慮：迪卡普里奧是真的在問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題嗎？我需要解釋嗎？他沒(méi)不高興吧？后來(lái)她才意識(shí)到，李?yuàn)W納多?迪卡普里奧是在臨場(chǎng)加戲。瑪格特頓時(shí)覺(jué)得自己的處境極為悲催，“我也需要給自己加戲，可是我又完全不知道該怎么給自己加戲”。

試演兩人婚后爭(zhēng)吵那場(chǎng)戲的時(shí)候，瑪格特陷入了極度的恐慌之中，后來(lái)她回憶，“當(dāng)時(shí)我腦子里一直有一個(gè)聲音在跟我說(shuō)，你真的只剩下最后三十秒了，你要是不做點(diǎn)什么讓人印象深刻的事情，這次試鏡就徹底完蛋了。這就是一輩子只會(huì)出現(xiàn)一次的那個(gè)機(jī)會(huì)，瑪格特，你一定要抓住它。”―她當(dāng)時(shí)已經(jīng)用第三人稱稱呼自己了。

于是瑪格特開(kāi)始向李?yuàn)W納多大吼大叫，然后李?yuàn)W納多也朝瑪格特大吼大叫，整個(gè)場(chǎng)面就像真正的兩口子吵架那樣，顯得非常可怕。幸好就在瑪格特已經(jīng)覺(jué)得自己跟不上趟的時(shí)候，吵架的部分已經(jīng)告一段落了。李?yuàn)W納多念他的臺(tái)詞：“當(dāng)我的妻子你應(yīng)該很開(kāi)心，快過(guò)來(lái)吻我一下！”瑪格特走過(guò)去，一直走到離李?yuàn)W納多的臉很近，也還沒(méi)想好該怎么處理這場(chǎng)戲，“也許我應(yīng)該吻他，這輩子我還能有什么機(jī)會(huì)可以吻李?yuàn)W納多?迪卡普里奧呢？但我腦子的另一部分抽了一下……”

腦抽的結(jié)果是，瑪格特抬手打了李?yuàn)W納多一個(gè)大耳光，同時(shí)朝他大喊了句fuck you，整個(gè)房間一下子安靜下來(lái)了。“我當(dāng)時(shí)腦子里的想法是，你剛剛打了李?yuàn)W納多一個(gè)耳光，你馬上就要因?yàn)橐u擊罪被逮捕了，你再也不能在好萊塢工作了，他臉上帶傷，還會(huì)影響他拍其他的戲，搞不好還要賠錢(qián)。”瑪格特?羅比正胡思亂想，房間里突然爆起大笑聲。馬丁?西科塞斯說(shuō)：“剛才那一下打得太棒了！”李?yuàn)W納多則說(shuō)出了后來(lái)《華爾街之狼》上映后很多男人面對(duì)瑪格特的心聲：“再來(lái)打我一次吧！”

類似的情況，在《焦點(diǎn)》的試鏡現(xiàn)場(chǎng)又發(fā)生了一次。《焦點(diǎn)》最早定的女主角是艾瑪?斯通，瑪格特說(shuō)，“我當(dāng)時(shí)想，如果我來(lái)做選擇，我也會(huì)選擇艾瑪?斯通，所以我拼了命努力去爭(zhēng)取這個(gè)角色。”

《焦點(diǎn)》的試鏡地點(diǎn)還是在紐約，接到面試通知的時(shí)候，瑪格特?羅比正跟哥哥在克羅地亞的一個(gè)島嶼上度假，她二話不說(shuō)就飛過(guò)來(lái)了。然后在下飛機(jī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)行李丟了，只剩身上穿的破洞牛仔褲和睡衣一樣的上衣。有了《華爾街之狼》的經(jīng)驗(yàn)，她沒(méi)等試鏡導(dǎo)演發(fā)話，就滿大街買(mǎi)衣服，結(jié)果這一回的試鏡導(dǎo)演對(duì)她說(shuō)，“我對(duì)你的破洞短褲印象很深刻，它看起來(lái)很清新”。

瑪格特?羅比及時(shí)從克羅地亞飛到紐約，還臨時(shí)采購(gòu)了服裝，按照規(guī)定的時(shí)間趕到了試鏡地點(diǎn)，結(jié)果威爾?史密斯遲到了。威爾?史密斯給自己找的理由與大多數(shù)遲到的人都差不多，我從皇后區(qū)趕過(guò)來(lái)的，有點(diǎn)堵車(chē)。瑪格特說(shuō)，我從克羅地亞的一個(gè)小島上飛過(guò)來(lái)，我都沒(méi)遲到。她還說(shuō)威爾?史密斯是個(gè)Dick。

試鏡之后，威爾?史密斯跟劇組成員說(shuō)，就是她了，我喜歡這個(gè)姑娘。劇組的同仁們紛紛表示，你就是因?yàn)樗?dāng)面叫了你Dick，你才喜歡她的。等到正式開(kāi)機(jī)，他們又去問(wèn)瑪格特?羅比，你知道你是怎么得到這個(gè)角色的嗎？就是因?yàn)槟惝?dāng)面叫威爾?史密斯Dick。這個(gè)段子后來(lái)被他們玩了很久。

說(shuō)到試鏡這件事，瑪格特?羅比幾乎沒(méi)輸過(guò)，哪怕是遇到天災(zāi)人禍。在她剛到美國(guó)的時(shí)候，有一次在洛杉磯，趕著試鏡的瑪格特撞了車(chē)，她跳下車(chē)，當(dāng)場(chǎng)攔了輛出租接著走。熱心的圍觀群眾追著她問(wèn)，要不要幫她叫救護(hù)車(chē)，要不要叫警察來(lái)處理車(chē)禍？“我只能特別抱歉地跟他們說(shuō)，我沒(méi)事，我沒(méi)時(shí)間處理我的車(chē)，然后坐出租奔到片場(chǎng)試鏡。”人們常常嘲笑某個(gè)人裝扮難看得像車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)一樣，結(jié)果剛出了車(chē)禍的瑪格特?羅比得到了她的角色，“可惜那部小片子后來(lái)不知道怎么著了。”她說(shuō)。

她唯一輸?shù)舻囊淮卧囩R，是新版《神奇四俠》隱形女一角的競(jìng)爭(zhēng)中輸給了凱特?瑪拉―《紙牌屋》里被凱文?史派西推下地鐵站臺(tái)的那個(gè)臊眉耷眼的女記者。把她們兩個(gè)的照片放到一起對(duì)比著看，如此不同的兩個(gè)人去競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)角色，本身也挺扯淡的。失之驚奇，得之DC，在《自殺小隊(duì)》里扮演小丑女哈莉?奎恩，瑪格特?羅比已經(jīng)不需要試鏡，直接就得到了這DC世界中最重要的女反派角色。

最性感的金發(fā)女郎

也許有人會(huì)說(shuō)，所謂“呆萌莽撞傻白甜一頭拱倒霸道總裁”式逆推倒的面試技巧，說(shuō)到底還是要看臉的。這么說(shuō)有點(diǎn)偏頗，想用這種方式成功，不只看臉，還要看身材。

有證據(jù)表明《焦點(diǎn)》劇組最終選中瑪格特?羅比作為女主角，并不是因?yàn)樗?dāng)面叫威爾?史密斯Dick那么簡(jiǎn)單。

早在試鏡之前，威爾?史密斯連同他的媳婦兒賈達(dá)?萍姬?史密斯，就對(duì)瑪格特?羅比印象深刻。威爾?史密斯對(duì)跟差不多只有他一半歲數(shù)的姑娘一起演情侶，感覺(jué)壓力巨大。為了幫他緩解壓力，賈達(dá)?萍姬?史密斯和他一起上網(wǎng)搜了瑪格特?羅比的照片。最初的用意顯然是讓威爾?史密斯看看，22歲的年齡差距，也算不了什么，但是看到照片之后，“我就大喊，你馬上去健身房！你跟這么好身材的女孩一起上鏡，千萬(wàn)不能丟我的臉！快去鍛煉，把自己弄得精神點(diǎn)兒！”賈達(dá)回憶說(shuō)。

《華爾街之狼》的劇本中對(duì)瑪格特扮演的角色的描述是，“史上最熱辣的金發(fā)女郎”。影片的選角導(dǎo)演艾倫?劉易斯，可能是如今奮斗在這個(gè)崗位上資歷最深厚的人和金發(fā)女郎鑒賞專家。他跟馬丁?西科塞斯合作多年，當(dāng)《飛行大亨》需要一個(gè)金發(fā)美女來(lái)扮演好萊塢傳奇女星珍?哈露的時(shí)候，他選了No Doubt樂(lè)隊(duì)的主唱格溫?斯蒂芬妮；當(dāng)《紐約黑幫》里需要一個(gè)金發(fā)美女的時(shí)候，他選了卡梅隆?迪亞茲；更早以前，他為馬丁?西科塞斯的《賭城風(fēng)云》，找來(lái)了同樣是金發(fā)的莎朗?斯通。等到《華爾街之狼》需要一個(gè)“史上最熱辣的金發(fā)女郎”的時(shí)候，他看中的人是瑪格特?羅比。

美國(guó)著名影評(píng)人薩沙?斯通的觀點(diǎn)跟艾倫?劉易斯略有不同，他說(shuō)瑪格特?羅比是自《憤怒的公牛》里的凱西?莫拉蒂以來(lái)，馬丁?西科塞斯電影里最性感的金發(fā)女郎。但是考慮到《憤怒的公牛》是一部黑白電影，所以基本上我們可以認(rèn)為這位影評(píng)人實(shí)際上是在說(shuō)瑪格特艷壓所有人，是馬丁?西科塞斯電影里最性感的金發(fā)女郎。

在合作男演員的媳婦兒、專業(yè)的選角導(dǎo)演、影評(píng)人，以及廣大電影觀眾之后，最新一個(gè)被瑪格特的熱辣所征服的人是足球明星，皇馬的C羅。網(wǎng)友最近發(fā)現(xiàn)C羅半夜不睡覺(jué)去刷瑪格特的Instagram，并且在人家的照片下面瘋狂點(diǎn)贊。體育類網(wǎng)站上已經(jīng)開(kāi)始把瑪格特叫做C羅的緋聞女友，完全不管瑪格特在去年出演《法蘭西組曲》的時(shí)候，就開(kāi)始跟影片24歲的助理導(dǎo)演湯姆?阿克利約會(huì)了。還有球迷跑去給瑪格特留言說(shuō)，你男朋友確實(shí)不錯(cuò)，但是沒(méi)人比C羅更好。

瑪格特本人其實(shí)非常討厭媒體用“金發(fā)尤物”“性感炸彈”之類物化女性的詞來(lái)形容她，“我記得有一次，我為了拍戲把頭發(fā)染成了棕色，當(dāng)時(shí)心里第一個(gè)想法就是，這下沒(méi)人會(huì)叫我性感炸彈了吧！結(jié)果第二天一看新聞標(biāo)題，‘棕發(fā)性感炸彈’，當(dāng)時(shí)我就WTF（這他媽是怎么回事）了。”

隨著接的片子越來(lái)越多，瑪格特出演的電影類型也更加豐富，媒體上已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)討論瑪格特演技的聲音了，不過(guò)那些褒獎(jiǎng)聽(tīng)起來(lái)仍然是“作為一個(gè)金發(fā)尤物，演技還不錯(cuò)”的味道。

自由時(shí)光所剩無(wú)幾

瑪格特對(duì)“金發(fā)尤物”這類稱呼的反感，是一種跟“別叫我寶貝”一脈相承的女權(quán)主義的反應(yīng)。她在好萊塢的第一份工作是在以上世紀(jì)60年代為背景的年代劇《泛美航空》中扮演一位開(kāi)朗的空姐。她說(shuō)，六十年代是她最愛(ài)的時(shí)代，“冷戰(zhàn)、音樂(lè)、時(shí)尚、服裝、發(fā)型，還有女權(quán)運(yùn)動(dòng)，那是一個(gè)充滿革命精神的年代，現(xiàn)在的所有事情都有六十年代的影子。”

她并沒(méi)有公開(kāi)做過(guò)任何女權(quán)主義的聲明，只是基于生活經(jīng)驗(yàn)而獲得了一份生為女人的樸素的自信。瑪格特生長(zhǎng)在澳大利亞南昆士蘭的一個(gè)小城市。她在單親家庭里長(zhǎng)大，媽媽是一名理療師，瑪格特排行老三，陪伴她成長(zhǎng)的是哥哥、姐姐、弟弟還有兩頭牛。

媽媽給瑪格特樹(shù)立了一個(gè)最好的榜樣，她獨(dú)自一人撫養(yǎng)了四個(gè)孩子，兒女長(zhǎng)大成人之后，她又開(kāi)始為幫助殘疾兒童工作。“我的媽媽有一顆金子般的心”，瑪格特如此評(píng)價(jià)自己的媽媽。

瑪格特從小就表現(xiàn)得像人們印象中的澳大利亞人那么堅(jiān)強(qiáng)，她小時(shí)候就在祖父母的農(nóng)場(chǎng)幫忙干活，16歲的時(shí)候同時(shí)打三份工。作為一個(gè)少女時(shí)代生活在黃金海岸的鄉(xiāng)下姑娘，瑪格特活潑好動(dòng)，喜歡沖浪和攀巖，后來(lái)還在一支業(yè)余冰球隊(duì)擔(dān)任右邊鋒―一個(gè)必須由兼具強(qiáng)壯與靈活的人承擔(dān)的位置。

鄉(xiāng)下生活的經(jīng)歷，讓她在《自殺小隊(duì)》里扮演小丑女哈莉?奎恩時(shí)，至少獲得了兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是哈莉揮舞棒球棍打人的動(dòng)作，看起來(lái)格外流暢，二是接受小丑送給她的寵物鼠時(shí)，不會(huì)發(fā)出尖叫。那只寵物鼠名叫Rat Rat，如今已經(jīng)從哈莉的寵物，變成了瑪格特的寵物。它的戲份拍完之后，劇組的建議是卸磨殺驢，把Rat Rat殺掉，因?yàn)樗皇驱堌埢蛘邆}(cāng)鼠，而是一只真正的老鼠。是瑪格特堅(jiān)持把它收留下來(lái)，還每天請(qǐng)它吃有機(jī)食品超市Whole Food里貴得要死的有機(jī)樹(shù)莓。如果是其他女演員來(lái)扮演小丑女，它已經(jīng)是一只死老鼠了。

至今，瑪格特仍然活得像一個(gè)普通的24歲年輕姑娘。她出門(mén)旅行仍然會(huì)選擇住客棧和B&B，“如果我不是演員而是一個(gè)女招待，我可能會(huì)過(guò)著一模一樣的生活，去相同的夜店，跟同一群人玩耍。”

篇（2）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地州高校秉承多年的歷史傳統(tǒng)和管理風(fēng)格，特別重視學(xué)生管理工作，一些地州院校出臺(tái)了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績(jī)，學(xué)生管理工作越來(lái)越規(guī)范化、精細(xì)化。但學(xué)校升本以后，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境的影響，面對(duì)專科學(xué)生與本科學(xué)生共存的局面，面對(duì)學(xué)生人數(shù)增多、生源復(fù)雜、質(zhì)量降低的現(xiàn)狀，怎樣以合適的方式進(jìn)行管理，成了地方新建本科院校的當(dāng)務(wù)之急。下面，筆者將以自身多年的學(xué)生管理工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，談?wù)劦刂菪陆ū究茖W(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，提出對(duì)策供探討。

1地州高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

1.1管理理念老化，體制僵化

地州新建本科院校的學(xué)生管理工作總體思路上，還是繼承原來(lái)對(duì)專科生的管理，行政化的教育管理方式較濃，通常強(qiáng)調(diào)以“管”為主，缺乏“服務(wù)”意識(shí)。通過(guò)外部作用強(qiáng)制規(guī)范學(xué)生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導(dǎo)員或班主任等安排任務(wù)，傳達(dá)上級(jí)文件精神，學(xué)生干部或?qū)W生按部就班地去執(zhí)行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩(wěn)定，不顧及學(xué)生的動(dòng)機(jī)和愿望，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)控制。例如，對(duì)學(xué)生的外出活動(dòng)限制太多；通過(guò)文件命令或打考勤的方式強(qiáng)迫學(xué)生參加活動(dòng)，而不是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求參加課外活動(dòng)。這種控制式管理模式，不利于學(xué)生管理工作效率的提高，也嚴(yán)重制約了學(xué)生的各方面能力的發(fā)展以及良好行為、品格及習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校學(xué)生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查。缺乏超前管理意識(shí)和科學(xué)有效的制度設(shè)計(jì)，于是就無(wú)法擺脫被動(dòng)式管理的困境，這使得在學(xué)生管理工作第一線的班主任和輔導(dǎo)員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級(jí)目標(biāo)管理工作責(zé)任制中不斷強(qiáng)調(diào)安全管理的壓力下，安全問(wèn)題似乎是地州高校學(xué)生管理工作的終極目標(biāo)。為此，班主任工作事無(wú)巨細(xì)，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓(xùn)等還需要班主任守著。由于班主任和輔導(dǎo)員承擔(dān)的學(xué)生管理工作量大，教學(xué)科研任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的思想政治教育表淺化，即便是對(duì)待思想有問(wèn)題而犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也只是三言兩語(yǔ)，根本就無(wú)暇深入剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與根源。學(xué)校下達(dá)的主題班會(huì)流于形式，缺乏明確的規(guī)劃和主題設(shè)計(jì)，主題重復(fù)無(wú)新意，每個(gè)學(xué)期的主題班會(huì)都不外乎節(jié)假日的安全教育、考試前的誠(chéng)信教育等，這些內(nèi)容學(xué)生早已爛熟于心，對(duì)類似主題班會(huì)厭煩反感。

1.3學(xué)校各管理部門(mén)溝通配合不暢

地州高校的學(xué)生管理是以校學(xué)生處為核心，以團(tuán)委、招就處、后勤處、教務(wù)處等部門(mén)為輔助的復(fù)雜管理系統(tǒng)。當(dāng)前，許多地州高校各部門(mén)的管理存在各自為政，缺乏統(tǒng)籌、溝通不暢的局面。各部門(mén)從自己管理的角度出臺(tái)自己的管理措施，安排自己的活動(dòng)，弄得二級(jí)學(xué)院在具體執(zhí)行時(shí)，出現(xiàn)活動(dòng)過(guò)多、時(shí)間沖突、甚至出現(xiàn)大量占用教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的情況。致使師生疲于應(yīng)付，抱怨不斷，沒(méi)有突出實(shí)效性。高校以教學(xué)為中心的地位岌岌可危，學(xué)生整天忙于各種活動(dòng)，用在讀書(shū)自學(xué)的時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)風(fēng)變得越來(lái)越浮躁。各管理部門(mén)因?yàn)榍啡睖贤ǎ瑢W(xué)校沒(méi)有統(tǒng)籌，政策出臺(tái)隨意性比較大，可行性不強(qiáng)。

2對(duì)策探討

2.1更新管理理念，調(diào)整管理模式。

2.1.1提倡“以人為本”的管理理念

強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”的管理理念，改“控制”為“服務(wù)”，從“管”轉(zhuǎn)向“教育”，給予學(xué)生較大的空間。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是班主任、輔導(dǎo)員、宿管人員等學(xué)生管理工作者都要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，少些命令和說(shuō)教，要以感情為基礎(chǔ)，不能以教育者的身份和高高在上的姿態(tài)去壓服學(xué)生。在各級(jí)管理者面前，學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，對(duì)學(xué)生要秉持幫助者、引導(dǎo)者、服務(wù)者的意識(shí)，對(duì)學(xué)生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學(xué)生多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生居多，這個(gè)群體的學(xué)生相對(duì)而言內(nèi)心敏感、膽小自卑，如果對(duì)他們只是命令，不是引導(dǎo)，他們將永遠(yuǎn)只是乖乖聽(tīng)話的小綿羊，缺乏獨(dú)立進(jìn)取的勇氣和自信。此外，學(xué)校各級(jí)管理單位在出臺(tái)政策措施時(shí)，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)班主任、輔導(dǎo)員等一線工作人員的意見(jiàn)，特別是學(xué)生的意見(jiàn)。

2.1.2建立以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的管理模式

學(xué)生管理宜推行在學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結(jié)合起來(lái)。在這種方式下，學(xué)生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過(guò)程中可以大大提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我約束和自我管制能力，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了能力。“自己管理自己，人人管理學(xué)校，人人都是學(xué)校的管理者”是自律管理的直接體現(xiàn)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)校的日常管理中，成為管理的主體。充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生會(huì)組織的作用，健全組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)新生入學(xué)全方位教育、培養(yǎng)各級(jí)學(xué)生會(huì)成員骨干，各級(jí)學(xué)生會(huì)直接由校學(xué)生處管轄，各種活動(dòng)的開(kāi)展直接由學(xué)生處下發(fā)到各級(jí)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)再下發(fā)到各班學(xué)生干部，由班干部來(lái)組織活動(dòng)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，還能把班主任從瑣碎的事務(wù)性管理中解脫出來(lái)，專注于學(xué)生思想教育工作和教學(xué)科研工作。

2.2加強(qiáng)班級(jí)管理，提高管理實(shí)效。

地方新建本科院校，在沒(méi)有實(shí)行完全學(xué)分制的情況下，目前仍然是以班為單位進(jìn)行管理，任何學(xué)生管理工作最終都要落實(shí)到班上來(lái)，因此，抓好班級(jí)管理是學(xué)生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理能力

首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生班干部為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和為班級(jí)負(fù)責(zé)的精神，選拔有責(zé)任感、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓(xùn)，每個(gè)班干部要明確自己的工作職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，做好溝通協(xié)調(diào)。同時(shí)，加強(qiáng)班干部常規(guī)工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；每?jī)芍苷匍_(kāi)一次干部碰頭會(huì)，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績(jī)；加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，紀(jì)律面前人人平等，以身作則，不能；指導(dǎo)班長(zhǎng)做好每學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃、工作總結(jié)，每學(xué)期末對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部。

2.2.2以主題班會(huì)為抓手，突出思想政治教育

學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生管理工作中尤其重要的一環(huán)。班主任應(yīng)從事物型的管理中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向以思想教育管理為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，引領(lǐng)學(xué)生精神健康發(fā)展。思想教育工作需要抓住教育契機(jī)，抓住學(xué)生生活中有影響的事件進(jìn)行教育，個(gè)別教育和群體教育相結(jié)合。主題班會(huì)是進(jìn)行群體思想教育，形成良好班風(fēng)的重要途徑。主題班會(huì)的形式和內(nèi)容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求有不同的主題側(cè)重。例如，大一是學(xué)生塑造思想、規(guī)范行為的最佳時(shí)期，主題班會(huì)可以多一些。大一可以側(cè)重安全教育、紀(jì)律教育、大學(xué)學(xué)習(xí)方法、女生教育、宿舍關(guān)系、人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題；大二可以側(cè)重文明行為禮儀、婚姻戀愛(ài)觀、誠(chéng)信教育、生命教育、理財(cái)教育等主題；大三可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)素質(zhì)教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進(jìn)行畢業(yè)求職面試的一系列就業(yè)教育主題，如就業(yè)心理、就業(yè)政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。

2.3加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，提升管理內(nèi)涵。

高校學(xué)生管理工作越來(lái)越復(fù)雜，不單純是學(xué)生處的工作，與團(tuán)委、后勤處、招就處、教務(wù)處等部門(mén)緊密相連。相關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)溝通，形成合力，才能提高管理實(shí)效。

2.3.1加強(qiáng)學(xué)生工作與教學(xué)工作的結(jié)合

學(xué)生管理工作是學(xué)校正常教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的保障，處于教學(xué)工作的從屬地位。教學(xué)與學(xué)生工作是學(xué)院日常工作的兩條主線，看似各自獨(dú)立，實(shí)則有很多共性問(wèn)題，如學(xué)風(fēng)、考風(fēng)問(wèn)題，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題、“三生教育”問(wèn)題、教師資格證問(wèn)題、與專業(yè)相關(guān)的文體活動(dòng)等都需要教學(xué)與學(xué)生工作者的密切配合與協(xié)作。同時(shí)，學(xué)生管理工作和教學(xué)工作共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生。管理育人和教學(xué)育人是兩者共同的發(fā)展方向。學(xué)生管理中的學(xué)生思想教育和教學(xué)工作的教書(shū)育人是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動(dòng)機(jī)制，以達(dá)到教學(xué)和學(xué)生管理工作的和諧發(fā)展。

2.3.2加強(qiáng)學(xué)生管理工作與就業(yè)工作的結(jié)合

近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)乎高等教育發(fā)展、關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定的重要問(wèn)題。學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)密不可分。就業(yè)指導(dǎo)教育、向用人單位推薦畢業(yè)生、畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)等艱巨任務(wù)，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生管理工作人員特別是班主任和輔導(dǎo)員需要懂得相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展和指導(dǎo)知識(shí)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生涯的整個(gè)過(guò)程。如大一新生入學(xué)，要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；大二要把職業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，培養(yǎng)職場(chǎng)需要的各種能力；大三要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)選擇教育，讓學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)；大四要進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理輔導(dǎo)等教育。

2.3.3加強(qiáng)學(xué)生管理工作與社團(tuán)活動(dòng)的結(jié)合

學(xué)生管理工作主要包括學(xué)生的日常管理、班級(jí)建設(shè)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建工作、學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展等等。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自己組織的課外活動(dòng)，能鍛煉其社會(huì)實(shí)踐能力和自我組織能力。當(dāng)前地州高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)由于管理不當(dāng)，存在很多問(wèn)題，注重形式，活動(dòng)少且質(zhì)量不高，有些社團(tuán)直接發(fā)展成每個(gè)學(xué)期交會(huì)費(fèi)，適當(dāng)聚會(huì)的活動(dòng)。有些社團(tuán)成為老鄉(xiāng)聚會(huì)，找男女朋友的場(chǎng)所，或打著社團(tuán)的旗號(hào)去外面拉贊助的手段。學(xué)校應(yīng)該對(duì)健康的社團(tuán)進(jìn)行培養(yǎng)，多給予關(guān)心和幫助，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和黨團(tuán)活動(dòng)需要與教學(xué)及其他學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生管理工作的實(shí)效。

2.4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

地州高校學(xué)生管理工作人員少、任務(wù)重，如何提高工作效率，加強(qiáng)思想政治工作，真正解決學(xué)生的問(wèn)題，這就要求學(xué)生管理工作人員綜合素質(zhì)高、工作方法獨(dú)到、思想素質(zhì)過(guò)硬、而且諳熟教育學(xué)心理學(xué)理論，對(duì)相關(guān)政策有細(xì)致深入的了解，同時(shí)，還要有兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。因此，除了要對(duì)外大量招聘高素質(zhì)的人員充實(shí)學(xué)生管理工作隊(duì)伍，學(xué)校還要關(guān)心和重視在校班主任、輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，為他們營(yíng)造一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的良好環(huán)境。多給學(xué)生管理者外出學(xué)習(xí)考察、崗位培訓(xùn)、考核評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)；提高班主任和輔導(dǎo)員的待遇，把班主任、輔導(dǎo)員工作計(jì)入教學(xué)工作量，在評(píng)聘技術(shù)職務(wù)時(shí)給予政策照顧等。只有建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才能真正把學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 王寶堂，毛彩虹.地方高校學(xué)生管理體制存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].陜西教育，2011（4）.

篇（3）

教育與職業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)更有不解之緣，這反映著職業(yè)教育之本質(zhì)。為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才是職教院校責(zé)元旁貸的使命，然而，職教普遍缺乏與企業(yè)全面合作的辦學(xué)機(jī)制，專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)手段落后以及職業(yè)指導(dǎo)教育和相關(guān)工作、師資狀況、職業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認(rèn)證等方面的狀況制約了職業(yè)教育及職教院校的可持續(xù)發(fā)展。法律職業(yè)學(xué)校與各職教院校一樣，都面臨著一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。當(dāng)然，影響學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的因素不是單一的，筆者只想從職業(yè)指導(dǎo)及探索職教院校職業(yè)指導(dǎo)這一角度予以闡述。

1學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的由來(lái)

職業(yè)指導(dǎo)及學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)始于19世紀(jì)末的美國(guó)。當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)矛盾突出，特別是青年人就業(yè)問(wèn)題引起各方關(guān)注，加之社會(huì)分工及個(gè)人擇業(yè)的發(fā)展，人們開(kāi)始重視擇業(yè)、就業(yè)問(wèn)題。一些社會(huì)改良人士提出了職業(yè)指導(dǎo)的方法。

1898年，杰西·戴維斯校長(zhǎng)在他的底特律中央學(xué)校開(kāi)始了職業(yè)指導(dǎo)的最初嘗試。1901年，費(fèi)蘭克·帕森斯律師創(chuàng)立了第—個(gè)專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。他從在波斯頓開(kāi)設(shè)第一家職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)到出任波斯頓職業(yè)局第—任局長(zhǎng)，提出了包括在學(xué)校設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程、配備職業(yè)咨詢?nèi)藛T、職業(yè)指導(dǎo)程序以及職業(yè)指導(dǎo)人員能力要求等一系列職業(yè)指導(dǎo)的理論和方法。在其遺著《選擇職業(yè)》中，他提出了使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)自己的需要和能力傾向等方面進(jìn)行自我分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲得各種職業(yè)要求和現(xiàn)狀的信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身?xiàng)l件和職業(yè)信息作出正確的判斷等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)三項(xiàng)基本原則。1917年波斯頓職業(yè)局并入哈佛大學(xué)，定名為哈佛大學(xué)教育研究生院職業(yè)指導(dǎo)局。1918年美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)也以報(bào)告的形式確認(rèn)職業(yè)指導(dǎo)為美國(guó)中等教育組成部分。由此，職業(yè)指導(dǎo)在美國(guó)學(xué)校教育中的地位牢固確立。

職業(yè)指導(dǎo)在中國(guó)起步較早。1916年清華大學(xué)周寄梅先生開(kāi)始運(yùn)用心理測(cè)試指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)。1917年黃炎培先生創(chuàng)立中華職業(yè)教育社，并將“為人擇事，為事?lián)袢耍箖烧呦噙m，以增進(jìn)事之效能”定為該社社訓(xùn)和宗旨，并在1920年設(shè)置了中華職教社職業(yè)指導(dǎo)部。1927年起，中華職教社在我國(guó)多個(gè)城市舉辦了職業(yè)指導(dǎo)所，早期的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)青年學(xué)生就業(yè)與升學(xué)起到應(yīng)有的作用。建國(guó)后至上紀(jì)80年代，職業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)基本上被人遺忘，學(xué)校教育中也根本沒(méi)有職業(yè)指導(dǎo)的課程及相關(guān)教育內(nèi)容，更沒(méi)有職業(yè)指導(dǎo)的專門(mén)機(jī)構(gòu)和專業(yè)指導(dǎo)人員。在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，隨著以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹骶蜆I(yè)機(jī)制的建立健全，“職業(yè)指導(dǎo)”才得以復(fù)生。到上世紀(jì)90年代中期，國(guó)家教育、勞動(dòng)部門(mén)分別制定了“職業(yè)指導(dǎo)綱要”、“職業(yè)指導(dǎo)辦法”，確認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校教育中應(yīng)有的地位和作用。

2職教院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及基本要求

研究學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)明確什么是職業(yè)指導(dǎo)。帕森斯認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是解決人的特性與職業(yè)因素相適應(yīng)的問(wèn)題，而追求人與職業(yè)的相互匹配就是他“特性—因素論”的核心。而霍蘭德創(chuàng)立的“人格一職業(yè)類型匹配理論”的模式就是“通過(guò)把握人格特征進(jìn)行職業(yè)選擇達(dá)到人職匹配”。它通過(guò)自我評(píng)定和類型測(cè)定，將被指導(dǎo)者人格類型和相應(yīng)職業(yè)群予以確定，由此為青年畢業(yè)生以及社會(huì)求職者進(jìn)一步選擇職業(yè)提供心理依據(jù)。這一理論被普遍地認(rèn)為是最具代表性、科學(xué)性和實(shí)用性的職業(yè)指導(dǎo)理論。

美國(guó)全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)是這樣認(rèn)為的， “職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)的過(guò)程，是為就業(yè)做準(zhǔn)備的過(guò)程，是就業(yè)的過(guò)程，也是在任職中求得發(fā)展的過(guò)程。”其實(shí)，職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵極為寬闊，職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象也極為廣泛，青少年、特別是職教院校和高校的青年學(xué)生就是職業(yè)指導(dǎo)的主要對(duì)象。因?qū)W校職能與培養(yǎng)目標(biāo)的不同，各類學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵也不盡相同。筆者認(rèn)為職教院校的職業(yè)指導(dǎo)相對(duì)而言就有別于以升學(xué)指導(dǎo)為主的普通中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)以及其它組織(勞動(dòng)部門(mén)、職介機(jī)構(gòu)等)的職業(yè)指導(dǎo)。

職教院校的職業(yè)指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力培(養(yǎng))訓(xùn)，提供職業(yè)信息的過(guò)程。職教院校的職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生對(duì)已做出的第一次選擇進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和對(duì)待，開(kāi)展專業(yè)及職業(yè)思想教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理市場(chǎng)需要與個(gè)人志愿的關(guān)系，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力，通過(guò)多種途徑訓(xùn)練求職能力，為學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，以利學(xué)生就業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)。

職教院校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)，就是根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，全面提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及升學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展。首先，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立正確的職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和能力的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀及創(chuàng)業(yè)觀，做好適應(yīng)社會(huì)的準(zhǔn)備，提高求職擇業(yè)的適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生遵循從業(yè)者的道德規(guī)范，注重職業(yè)道德的養(yǎng)成。其次，提供就業(yè)指導(dǎo)和援助。幫助學(xué)生了解就業(yè)政策及相關(guān)法律法規(guī)，做到依法就業(yè)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、分析自身?xiàng)l件，選擇就業(yè)或升學(xué)(專業(yè))方向，幫助學(xué)生了解本、異地及國(guó)(境)外的就業(yè)信息，提供擇業(yè)咨詢，幫助學(xué)生掌握求職的技能和方法。再次，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)與跟蹤調(diào)查。除此，職教院校還應(yīng)充分發(fā)揮師資、教學(xué)、設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)為社會(huì)擔(dān)當(dāng)起就業(yè)與再就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，傳授再就業(yè)技能、提供力所能及的職業(yè)培訓(xùn)。

職教院校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以黨的教育方針為指導(dǎo)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際及學(xué)生自身特點(diǎn)，立足于教育與引導(dǎo)，突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)教育和求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，并注重與德育工作的結(jié)合，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供具體的指導(dǎo)和援助，尊重自主選擇，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)施普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)齊行并重，加強(qiáng)與勞動(dòng)人才市場(chǎng)、用人單位和學(xué)生家庭的聯(lián)系、合作和溝通，注重與實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提高職業(yè)綜合能力。

職教院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的多種途徑。首先，應(yīng)充分發(fā)揮德育及職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的主渠道作用，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行個(gè)眭化指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)技術(shù)等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生掌握求職書(shū)的撰擬、求職面試技巧、求職基本禮儀，提高學(xué)生的求職能力，并從根本上改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核辦法，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。第二，通過(guò)實(shí)踐性課程及實(shí)習(xí)教學(xué)、入學(xué)及畢業(yè)教育、班主任及日常管理工作、課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等形式將職業(yè)指導(dǎo)滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全員化、全程化。第三，加強(qiáng)與勞動(dòng)人事部門(mén)、就業(yè)中介等組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集并提供就業(yè)信息，建立和利用相關(guān)網(wǎng)站，及時(shí)畢業(yè)生信息和社會(huì)需求信息，為畢業(yè)生和用人單位招聘提供高效便捷的就業(yè)咨詢服務(wù)。第四，加強(qiáng)與用人單位的合作，疏通畢業(yè)生就業(yè)渠道，適時(shí)組織或與有關(guān)單位聯(lián)合舉辦供需見(jiàn)面會(huì)，為畢業(yè)生與用人單位實(shí)現(xiàn)雙向選擇創(chuàng)造條件。第五，組織形式各異的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開(kāi)展成功創(chuàng)業(yè)者典型案例教學(xué)或報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供信息、咨詢及基本保障條件。

職教院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，健全和完善相應(yīng)的測(cè)試、鑒定功能，提供必要的人力、物力等基本保障，并建立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以德育及職業(yè)指導(dǎo)課教師、學(xué)生管理人員為主體的校內(nèi)外、專兼職及全體教師共同參與的職業(yè)指導(dǎo)體制，并將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，建立一支過(guò)硬的職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍。

3結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽嘗試，探索職教院校職業(yè)指導(dǎo)的特色

職教院校行業(yè)與職業(yè)的差異，使其職業(yè)指導(dǎo)工作共性與個(gè)陛并存，各校可根據(jù)自身實(shí)際，創(chuàng)造本校特色。筆者所在學(xué)校依據(jù)本校特點(diǎn)、法律職業(yè)和法律教育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行了一些嘗試。

第一，結(jié)合重點(diǎn)專業(yè)(主要職業(yè)方向)建設(shè)，實(shí)施“診所式法律教育”。涉法專業(yè)作為學(xué)校的“拳頭產(chǎn)品”，在其建設(shè)和改造中引進(jìn)“診所式法律教育”模式，設(shè)立“武‘漢市司法學(xué)校法律援助診所”。學(xué)生在教師、律師的指導(dǎo)和監(jiān)督下積極參與律師行為之中，如同醫(yī)科學(xué)生在執(zhí)業(yè)醫(yī)生的直接監(jiān)督和指導(dǎo)下圍繞病人展開(kāi)診斷和治療的學(xué)習(xí)。法律診所中，學(xué)生進(jìn)行模擬角色的訓(xùn)練或真實(shí)的案件，感受律師職(執(zhí))業(yè)涉及的真實(shí)的社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的生活，促使學(xué)生做出明智和可靠的職業(yè)選擇，提高其職業(yè)技能，培養(yǎng)未來(lái)法律工作者的職業(yè)及職業(yè)道德情感。

第二，全過(guò)程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的“三種意識(shí)”和“三種能力”。新生入學(xué)就組織參觀校史展覽，聽(tīng)取“十佳律師”、“優(yōu)秀法官”、“公司老總”等卓有成就畢業(yè)生的典型報(bào)告，邀請(qǐng)本(專業(yè))職業(yè)對(duì)應(yīng)群的成功人士現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生明確職教院校是直接為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)熱愛(ài)專業(yè)與職業(yè)的感情。注重創(chuàng)業(yè)教育、組織學(xué)生到律師事務(wù)所(改制后)和企業(yè)、特別是個(gè)、私企業(yè)考察本校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，了解他們創(chuàng)業(yè)的艱辛，知道他們?cè)鯓佑觅|(zhì)量、信譽(yù)——“本領(lǐng)”求得生存和發(fā)展。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。寓職業(yè)指導(dǎo)于專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的三種能力。近年，通過(guò)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造性思維”、“網(wǎng)絡(luò)與辦公自動(dòng)化”、“犯罪心理學(xué)”、“企業(yè)管理學(xué)”、“信息檢索”等課程及訓(xùn)練，在提高學(xué)生運(yùn)用新科技的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理能力以及提高學(xué)生獲取信息能力等方面收取了明顯實(shí)效。

第三，改進(jìn)“主渠道”方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)及良好職業(yè)道德。重視德育課主渠道作用，必須改革德育教學(xué)傳統(tǒng)的模式。在職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教育內(nèi)容的教學(xué)中，采取表演小品、競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查與訪談、辯論會(huì)等方式，通過(guò)活動(dòng)和訓(xùn)練以及學(xué)生自主創(chuàng)意達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的目的。如，由學(xué)生模仿職業(yè)人的言、行或表演在職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的職業(yè)技能、職業(yè)道德的差錯(cuò)，由學(xué)生演練招聘會(huì)小品，展示求職面試的著裝、禮儀、言談舉止以及演示是否具備微機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和秘書(shū)、公關(guān)職業(yè)資格證書(shū)在求職中的作用。由此激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的思想。運(yùn)用活動(dòng)、典型實(shí)例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，應(yīng)注重針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)思想教育。如演練或?qū)嵙?xí)中出現(xiàn)失誤，絕不可當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥或指責(zé)，而應(yīng)采取圍繞事例、針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行職業(yè)道德的現(xiàn)場(chǎng)教育，這樣的誘導(dǎo)教育會(huì)收到良好的效果。

第四，依職業(yè)準(zhǔn)入制，抓職業(yè)技能培訓(xùn)，開(kāi)展職業(yè)鑒定工作。學(xué)校根據(jù)目前職業(yè)準(zhǔn)入制度及職業(yè)資格證書(shū)制度的實(shí)行，將獲取職業(yè)證書(shū)與相關(guān)課程能力考核評(píng)價(jià)銜接。結(jié)合本校涉法職業(yè)(法律、經(jīng)濟(jì)法、司法文秘、司法警察、律師事務(wù)等中高職專業(yè))的實(shí)際需要，實(shí)施多批次秘書(shū)等職業(yè)資格的培訓(xùn)，一大批畢業(yè)生在完成學(xué)歷教育的同時(shí)經(jīng)職業(yè)鑒定獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，在求職和實(shí)際工作中派上用場(chǎng)。學(xué)校也籌備與相關(guān)部門(mén)聯(lián)系(合)共同設(shè)立職業(yè)鑒定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生及社會(huì)其他人員提供職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)服務(wù)。