緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇會計事務所實習證明范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、實習目的

在本次實習中，主要學到了一些審計方面的知識，同時也了解到在學校所學到的理論知識和現實的操作是聯系又區別的，理論中我們學習的大凡是抽象的東西，是現實操作的“本質”，我們要把在學校所學到的理論用在現實工作中。

我的主要工作是審計和驗資兩項。

二、實習內容

(一)審計

剛進入工作時，我主要是參閱審計工作底稿，從中學習審計知識;而后整理工作底稿，更深入的了解審計工作以及各個科目之間，以及底稿本身系統的平衡和鉤稽關系;在對審計工作有了一定的了解之后，我實際的接觸了審計工作，參與了幾個單位的實際審計工作。以下是我在工作中對審計的認識。

1、對審計業務的初步認識

審計是指對企業財務報表的審計，屬于鑒證業務。會計事務所和項目負責人根據審計證據形成審計意見，并根據具體情況出具審計報告。注冊會計師的審計意見旨在提高財務報表的可信賴程度。

進行審計的基礎是被審計單位的年度報表、總賬、明細賬、以及必要的憑證等。注冊會計師通過對以上信息的審計形成審計意見，并根據具體情況出具審計報告。審計的內容主要是報表數與總賬，總賬與明細賬，總賬、明細賬與憑證的一致，以及賬實的一致，還包括對會計政策和各項稅收政策的執行情況。

2、對審計報告的初步認識

審計報告是注冊會計師根據中國注冊會計師審計準則的規定，在實行審計工作的基礎上對被審計單位財務報表發表審計意見的書面文件.審計報告可以分為:標準審計報告和非標準審計報告， 非標準審計報告包括帶強調事項段的無保留意見審計報告和非無保留意見的審計報告，非無保留意見的審計報告包括保留意見的審計報告、否定意見的審計報告、無法表示意見的審計報告。

我所參與的單位基本上是標準審計報告，所以對審計的認識還是處于皮毛階段。

審計報告包括以下內容：標題;收件人;引言段;管理層對財務報表的責任段;注冊會計師責任段;審計意見段;注冊會計師的簽名和蓋章;會計事務所的名稱、地址及蓋章;報告日期等九項。

引言段應說明被審計單位的名稱和財務報表已經過審計，并包括以下內容：第一，指出構成整套財務報表的每張報表的名稱;第二，提及財務報表附注;第三，指明財務報表的日期和涵蓋的期間。

管理層對財務報表的責任段應當說明按照適用的會計準則和相關會計制度的規定編制財務報表是管理層的責任，包括：第一設計、實施和維護與財務報表編制相關的內部控制，以使財務報表不存在由于舞弊或錯誤而導致的重大錯報;第二，選擇和運用恰當的會計政策;第三，作出合理的會計估計。

注冊會計師責任段說明的事項主要有：第一，在實施審計工作的基礎上對財務報表發表審計意見，按照中國注冊會計師審計準則的規定執行了審計工作，遵守職業道德規范，計劃和實施審計工作以對財務報表是否不存在重大錯報獲取合理保證;第二，注冊會計師對由于舞弊或錯誤導致的財務報表重大錯報風險進行評估，同時考慮與編制報表相關的內部控制，設計恰當的審計程序;第三，注冊會計師相信已獲取的審計證據是充分、恰當的，為其發表審計意見提供了基礎。

非標準審計報告中帶強調事項段的無保留意見審計報告的強調事項是指注冊會計師在審計意見段之后增加的對重大事項予以強調的段落。強調事項是指：(一)可能對財務報表產生重大影響，但被審計單位進行了恰當的會計處理，且在財務報表中作出充分披露;(二)不影響注冊會計師發表的審計意見。此類事項主要有可能導致對持續經營能力產生重大疑慮的事項或其他不確定的事項。

此外還存在對特殊目的的審計業務出具的審計報告。特殊目的的審計業務的含義是指：注冊會計師接受委托，對按照特殊基礎編制的財務報表，財務報表組成部分，合同的遵守情況，簡要財務報表進行審計并出具審計報告的業務。其審計報告主要有四種：對按照特殊基礎編制的財務報表出具的審計報告，對財務報表組成部分出具的審計報告，對合同的遵守情況出具的審計報告，對簡要財務報表出具的審計報告。按照特殊基礎編制的財務報表通常包括按照計稅基礎、收付實現制基礎和監管機構的報告要求編制的財務報表。財務報表組成部分包括特定項目、特定賬戶或特定賬戶的特定內容。合同的遵守情況主要是指被審計單位合同中有關財務會計條款的遵守情況發表審計意見。例如，對貸款合同遵守情況發表審計意見;對專利技術、商標使用權等轉讓協議遵守情況發表審計意見。簡要財務報表則是指依據已審計財務報表編制的簡要財務報表。

篇（2）

一、財會專業實習基地的現狀

近幾年來，由于中等職業學校存在實習經費不足。實踐教學投入不大。財會專業實習單位不易找等困難，許多財會生專業實習幾乎處于“放羊”狀態，更談不上重視專業實習基地的建設了。有些人甚至提出，應該取消會計專業的實習。事實上，財會專業實習是財會生參加工作前理論與實踐相結合的重要渠道，是加強學生綜合實踐的重要一環，在專業教學計劃中有著十分重要的地位。其作用是其他形式的會計實踐無法替代的。正如哈佛大學一位教授對他的學生所講的那樣：“在你走進學校的時候，就要學著怎么走出去!”專業實習就是學生學著怎么走出去的第一步，是非常重要的第一步!財會專業實習的基本目標就是希望學生在幾個月的時間里。在財會專業人員的指導下。以財會工作者的身份直接參加會計工作，綜合運用所學的理論及實務知識。熟識會計工作的操作，鍛煉實際操作能力。而財會實習基地又是專業實習的重要場所。是專業實習不可缺少的必要條件。因此，職校應該高度重視財會專業實習基地的建設，保證財會專業實習能夠持續順利地進行，為學生就業創造條件。

二、建立財會專業實習基地的必要性

會計實踐教學是中等職業教育國家規劃教材的核心，而專業實習是會計實踐教學的重要環節，實習單位或基地又是專業實習的必要條件與重要場所。因此，建立職校財會專業實習基地尤為必要。

(一)建立專業實習基地，加強專業技能實訓是財會專業的基本要求

會計學是一門應用性學科。其教學指導思想強調“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”。會計實踐教學是會計專業教材的核心，而專業實習是會計實踐教學的重要環節，實習單位或基地又是專業實習的重要場所與必要條件。為了適應將來的財務工作。學生不僅要掌握會計理論及實務知識。更需要在實習單位或基地通過專業實習掌握最新的專業技能和實際操作方法，提高動手能力。如果學校財會專業沒有實習單位或實習基地。就有如車輛駕駛學校沒有練車場一樣。

(二)建立專業實習基地，是當前職校教學新模式――2+1模式的迫切要求

當前職校教育多采用2+1模式。即2年在校學習，1年專業實習或頂崗實習。為了適應這種教學新模式，使全體學生都能夠在第3年進行全面規范的專業實習。避免專業實習出現“放羊”現象。迫切要求職校建立各種專業實習基地。尤其是財會專業，一方面由于專業實習內容涉及到實習單位的經濟問題。比較敏感，實習學生不容易被單位接收。另一方面，即使實習學生有單位愿意接收，但由于專業特點的限制。每個單位每次最多只能接收3至5個學生。而職校里每屆財會生一般都有幾十甚至上百人，這就造成了“廟少和尚多”的尷尬局面。因此，建立會計專業實習基地就顯得尤為重要。

(三)建立專業實習基地。提高學生實際操作能力，是解決職校財會生就業難問題的有效途徑

當前，由于大學年年擴招，大專以上財會生劇增，職校財會生就業形勢不容樂觀。作為學歷層次低一個檔次的職業技術學校。應看到自己的短處，揚長避短，在動手能力方面進行重點培養，以期培養出以動手能力見長的“打工皇帝”。尤其是對職校財會學生，更應在實際操作技能方面進行重點培養。要實現這一目標，就必須為他們創造必要的實習條件，建立健全財會專業實習基地，讓他們在實習基地里得到充分的實踐。達到一出校門就能勝任本專業工作的目的。這樣有真才實學的學生，到了社會上就不愁找不到自己的理想位置了。所以，職校財會專業只有按需要重點打造自己的優勢，建立健全財會專業實習基地，為學生創造實習條件，重點培養與加強其動手能力，才能增強財會生的就業競爭力。實踐證明。參加過全面專業實習的財會生，一般比較容易找到工作單位。

三、建立財會專業實習基地的可行性

(一)職校可以利用現有的產業改造成財會實習基地

如果沒有產業或資金不足，可以充分利用學校、教師、學生三方面的力量，由學校、教師、學生入股，自行創辦股份制的諸如實訓商場、書店等的校園企業，作為財會專業的實訓基地。這樣，既可以為財會學生提供實習場所，又能發展校園經濟，使學校、教師、學生三方共享收益，同時又可方便師生的日常生活，可謂一舉多得。

(二)在校友企業創辦實習基地

職校可以利用校友的母校情結，調動校友的積極性。取得校友的支持，與校友合作。在“校友企業”，即校友創辦或主管的企業建立財會實習基地。隨著時間的推移與經濟的發展，“校友企業”會越來越多，而且大部分校友對母校有著深厚的感情，只要條件允許，相信他們會支持母校，與母校合作，共同創辦校企合作式的實習基地。事實確是如此。目前我校有好幾個專業都與“校友企業”合作，建立了不同專業的實習基地。

(三)職校可以與一些專業企業合作建立實習基地

隨著社會經濟的不斷發展與需要。近年來會計師事務所，審計事務所如雨后春筍般涌現，這些單位會計專業性強，每年1－4月份業務又很多，正需要找一些財會專業生幫忙，處理些力所能及的會計事務。比如為一些企業記賬。編制會計報表，申報納稅等事務。而這段時間正好也是財會生畢業實習的時間，雙方時間剛好吻合。可以與這些單位簽訂合作意向書，通過讓學生為這些企業服務的方式建立健全財會專業實習基地。

此外。職校還可以爭取上級部門及兄弟單位的支持，本著互助互利原則，在一些兄弟單位中建立專業實習基地。

四、財會專業實習基地新形式

(一)“校園實訓商場”式

具體做法：1，實訓商場由學校、教工、學生入股，辦成股份制企業。2，經營方式：商場、書店及其他服務行業。3，崗位設置及管理方式：董事會、經理、財務主管、會計、出納、營業員。董事會決定分紅等大事，經理負責日常管理，財務人員負責會計核算工作，營業員負責營銷工作。4，學生分批進行實習，每批實習時間4-6周，輪番進行。5，實習結束后由指導老師組織學生討論實習的收獲與存在問題。

這種形式的優點：學校投入不大，能充分利用學校、教工、學生的力量，建立起來不難；為財會生提供實習場所的同時，還可以安排商務、營銷等其他專業的學生實習，提高教學資源利用率；既可以為學生提供實習機會又可以使學校、教工、學生創收。發展校園經濟；學生實習就在“家門口”，可以節省一大筆實習經費。降低實習成本；方便教師兼顧授課與指導實習工作，提高教學工作效率。方便教職工與學生的生活。

華南理工大學、華南師范大學及廣州省財校就是采用這種形式建立實習基地的，辦得很成功。

(二)“學校+校友企業”式

具體做法：職校可以充分利用校友對母校的深厚情誼，仿效其他專業建立實習基地的成功例子，找一些合適的有條件的校友企業作為財會專業實習基地。比如我校園林、規劃等專業與一些校友企業合作，建立園林、規劃專業實習基地，辦得很成功。這種形式的優點一是使能為母校提供實習基地的校友有一種為母校、為自己爭光的榮譽感、成就感與被賞識感，因而會很支持母校實習工作。二是在師兄師姐的企業進行專業實習的學生會以成功的師兄師姐為榜樣，實習時會更加努力、認真，收到很好的實習效果。

(三)“學校+專業企業”式

具體做法：職校可以本著“互助互利”的雙贏原則，找一些有合作意向的專業性強的企業，比如會計師事務所，審計事務所等。作為財會實習基地。

這種形式的優點有：1，會計事務所、審計事務所等單位都是從事查賬、記賬及編制會計報表、納稅申報等與會計專業相關的業務，專業性強、專業實習內容豐富。2，會計事務所、審計事務所業務最繁忙的時間與財會學生畢業實習時間相吻合。易于各取所需，達成合作。3，在這種形式基地實習的財會生。既可以得到充分的鍛煉，又能獲得可觀的收入。減輕求學的經濟負擔。4，學校建立這種形式的實習基地，可以不用從頭到尾派專職的老師帶隊實習，使學校節省實習經費，降低實習成本。

(四)“學校+兄弟企業”式

篇（3）

和所有人沖突的人，NO！

面試官提問：“請你舉一個例子，說一下別人對你有過的評價或反饋。”

應聘者回答：“嗯，這個是有的。上次一個好朋友帶我去參加了她們的聚會，回來后就跟我說：‘咱倆是好朋友，我有什么話就對你實說。你不要生氣。今天一起去參加聚會的人讓我下次別帶你去了。’”

面試官有點迷惑：“你的朋友轉達的是你們一同聚會的人對你的看法？”

“是的，我的好朋友已經工作，那天是她們團隊的人一起聚會，她的同事和領導都去了。”

“那是什么事情讓他們對你有這樣的看法呢？”

“可能是我說話比較直！他們不接受我的風格。”

“你說了什么比較直的話呢？”

“在聚會上，有個外地女一直在學上海話，她覺得自己講得挺好的，因為她的上海同事都會跟她講上海話，但我聽得好別扭，我跟她說：‘你的上海話發音好難聽，你能不能直接說普通話？’還有一個人，我對她說：‘你的眉毛怎么畫得這么重？難看死了！’后來我知道這個女的居然還是她們的領導。”

“這是何時發生的事情？”

“嗯，就是兩三個月前。”應聘女生回答。

面試官打了一個很大的激靈：大三下的學生還這樣和別人互動，是存在很多問題。這不光是個性直不直的問題，她缺乏起碼的人際敏感性，完全不會考慮別人的感受，對別人也沒有包容心，無法從積極的角度去看問題和反饋。她沒有看到那個外地女學說上海話本身是一個積極的舉動，周圍人都愿意幫她、教她，即使說得不好，大家也都在包容她。而化妝，本來就是有個人偏好，而她卻用自己的喜好去判斷別人，非常主觀，說話方式又是指責，絲毫不顧及別人的面子和周圍人的感受。

接下來問到她實習經歷時，面試官從簡歷上得知她利用大三暑假在兩家公司實習。暑假只有兩個月，一般情況下只會在一家公司實習，面試官就問她發生了什么事情。女生說：“其實，我在第一家公司的實習沒有做完。因為有氣，就憤而辭職，然后又另外找了一家。”

“當時發生了什么？”

“這是一家有名的咨詢公司，我實習的目的是為了攢做項目的經歷。但我的運氣不好，我分到的那個部門正好那段時間沒有項目，我每天所做的事情就是在網上查資料，或做些基礎性調研分析，我覺得很沒勁。有一天，我偶爾得知旁邊一個部門正在做一個項目，我就去跟那個項目經理說：‘我想到你們項目組實習，可以嗎？’項目經理很驚訝地問清了我的狀況，說：‘你需要先和你所在部門的經理達成一致，他同意了你才可能過來。’結果我還沒有想好怎么跟部門經理談，他就知道了這件事情，并把我叫進辦公室，質問我：‘你以為做前期調研不是做咨詢嗎？這是咨詢項目中重要的一部分。做工作不能挑三撿四！’這樣一來，我根本不可能去旁邊那個部門了，我當時就和他大吵一頓。而且我覺得部門經理從此對我沒有好臉色。我一怒之下，馬上辭職。”

“那你現在怎么看這件事情？”

“現在我意識到部門經理可能是對的，因為我后來接觸了其他咨詢公司，調研確實是最花時間的，大多也都交給實習生做。有的咨詢公司甚至只讓實習生做打雜的事情，連調研都做不上。”

“如果重新再經歷一遍這樣的事情，你會怎樣做？”

“可能還是會和部門經理吵，但會堅持實習。反正做咨詢調研也是混，很容易混過兩個月。”

面試官沒有讓這個女生通過單獨面試這個環節，她覺得這個女生在情商方面有問題，缺乏人際敏感性，在與他人的互動中充滿了沖突，而且情緒管理和控制存在很大問題，即使后來有反思，領悟到部門經理是對的，仍然沒有領悟到自己哪些地方做錯了，如果真的再面臨同樣的情況，她仍然不知道應該先跟自己的經理溝通，然后再跟其他部門的經理溝通。如果真的錄取了她，她有可能會成為企業的炸藥桶，動不動就會爆炸一下。而面試官在企業里是做HR的，得天天做消防隊員去滅火，還不如直接把這個火滅在面試中。

固執而狹隘的人，NO！

有一次，一位面試官沒有讓一位碩士研究生通過，事后面試官開玩笑說：“錄了她，我怕她成為團隊的trouble maker（麻煩戶）；不錄她，我怕她來堵我的門。”

面試時，面試官問及這位女生的職業規劃，她說愿意做兩個行業的工作——會計事務所和制造業。“這兩個行業相差很大，你是怎樣考慮的？”面試官問。

“制造業就是你們這樣的企業，我覺得規模很大、很規范；會計事務所，主要和我本科畢業時的經歷有關。”

“你本科時有怎樣的經歷？”

“那時，我看好一家跨國會計事務所，我提前做了很充分的準備，我覺得自己的能力完全勝任空缺的崗位。那一次，我進了終面，卻沒有給我發offer，我就一直不服氣。等到我讀研時，找實習時我還是找這家公司，這次倒是非常順利地進去了。我跟我的部門經理說，讓他幫我去問一下當年的情況，他不愿意去，說揪著過去的事情不放沒有意義。我自己查公司黃頁，找到HRD（人力資源總監）的電話，直接給他打過去，請他告訴我為什么當年沒有錄取我。他說公司沒有給應聘者提供反饋的機制，去找上一年的資料也非常花時間，所以他很抱歉無法給我反饋。但我不死心。我知道公司高管專門有一個餐廳，午餐時高管們都會去。每天中午，我都到那里等，等了兩個星期，終于等到了當年面試我的那個人。我跟他說了當年的情況，并請他告訴我為什么當年沒有讓我過。結果他說了一句話讓我很傷心：‘抱歉，我不記得你了，所以無法給出反饋。’”

面試官想了一下，問：“你后來也到這家事務所實習過，你覺得自己的能力勝任當年招的那個崗位嗎？”

“勝任啊！我覺得公司讓我進到終面就已經認可了我的能力了，但我實在想不通他們為什么最后沒有錄取我。”

“回到最初的問題上，是因為這家事務所沒有錄取你，所以你現在研究生畢業還去應聘這家事務所？”

“是的，我一定要證明自己的能力，證明我自己是完全勝任的，他們當年錯了。”

篇（4）

為適應我國社會主義市場經濟發展的需要,貫徹落實國務院關于加快發展服務業的若干意見,更好地服務于中國經濟發展和助推中國企業“走出去”戰略,中注協了《關于推動會計師事務所做大做強的意見》和《會計師事務所內部治理指南》,標志著注冊會計師行業在深入實施行業人才戰略、準則國際趨同戰略的基礎上,全面啟動了行業發展的第三大戰略——做大做強戰略。這是我國注冊會計師行業恢復發展20多年來,面臨的又一次重要的發展契機。雖然會計師事務所的發展主要依靠其自身力量,但行業協會的幫助、指導、協調和服務也是不可或缺的外部保障因素。推動行業做大做強,是注冊會計師協會責無旁貸的光榮使命。

一、黑龍江省會計師事務所的發展現狀

(一)會計師事務所數量多、規模小、競爭力弱

至2008年底,全省會計師事務所多達280多家(含外省事務所的分所),注冊會計師2 400多名,平均每個事務所不到10名注冊會計師。從黑龍江省注協公布的2007年度會計師事務所綜合評價前30家信息看,事務所注冊會計師人數規模最大的也僅有56名注冊會計師,注冊會計師人數在50名以上的事務所僅有2家,占6.67%;注冊會計師人數在20-40名的事務所僅有4家,占13.33%,其余各所人數均在20人以下。另外,黑龍江省2007年度收入排名第一的事務所,其收入也僅有1 128萬元,只占全國會計師事務所綜合評價前100名排行榜中最后一位(重慶康華,2 208萬元)的50%。自有綜合排名以來,全省沒有一家會計師事務所進入中注協公布的會計師事務所綜合評價前100名排行榜。顯然,如此眾多的事務所,已經造成了省內審計市場的飽和,同時還面臨著外省事務所的強大競爭,各事務所之間通過壓價等不正當手段獲取業務的現象時有發生,嚴重擾亂了審計市場的正常秩序,影響了注冊會計師行業的職業形象。

(二)會計師事務所人才匱乏

首先是高端人才的極度缺乏:中注協首批30名行業領軍人才中,沒有黑龍江省會計師事務所的注冊會計師;全省注冊會計師中有碩士學歷的只占總人數的3.08%,有博士學位的占0.12%,本科以下學歷的占59.58%。其次,會計師事務所人員結構老化,青黃不接現象嚴重。全省50歲以上的注冊會計師占總人數的40.43%(大部分是其他企事業單位的退休人員),而30歲以下的僅占2.08%。會計師事務所是知識經濟時代的知識企業,高素質高學歷的人才是其發展的根本,人才的合理年齡結構是其不斷更新知識、開拓創新的保障。黑龍江省會計師事務所目前的人才狀況已經制約了行業的發展,如省內事務所的執業范圍單一,大部分事務所的業務都局限在審計、驗資和資產評估等傳統業務方面,而屬于拓展業務的管理咨詢等業務所占比重很小,近三年全省事務所的審計、驗資、資產評估業務收入都占到了總收入的90%以上。

(三)會計師事務所內部治理機制不完善

內部治理機制不完善不僅會影響到事務所的正常運轉和穩步發展,還會直接或間接地導致事務所質量控制制度的失控,削弱執業風險控制能力,增大執業失敗的可能,嚴重影響執業人員的職業道德和服務質量。目前,省內部分事務所(如一些規模較大的所和外省大所的分所)認識到了內部治理對于事務所發展的重要性,嘗試建立了初步的決策機制并制定了一些管理制度,但依舊存在機制不夠完善和科學、制度執行不到位等問題;而大部分小型事務所,股權比較集中,事務所的決策權基本掌握在事務所負責人手中,他們或認為沒有必要考慮內部治理機制問題,或不具備進行相關制度建設的知識和能力;再有事務所嚴峻的生存狀況,也使這些事務所的決策層無暇顧及內部治理機制的建設。當事務所發展到一定規模,內部治理薄弱所導致的后果就會凸顯。2000年左右,黑龍江省已擁有3—4家具有獨立執行證券相關業務、初具規模并具有良好聲譽的事務所,但是,由于股權分配、員工激勵、利益分配等內部治理機制的缺失或無效,使這些事務所幾乎在一夕之間業務、人員紛紛流失,消失在了中國會計師事務所的第一次合并浪潮中。自此,黑龍江省再沒有具有獨立執行證券相關業務資格的事務所。

(四)會計師事務所安于現狀,缺乏發展的意愿和明確的目標

事務所和其他企業一樣,發展與否與決策層有著直接的關系。而黑龍江省大部分事務所的領導要么安于現狀,只顧眼前利益,沒有勇氣和膽魄去發展;要么即使有發展的意愿卻受自身能力的制約,無力用現代的管理理念領導事務所和進行市場的培育與開發,面對高端客戶、高端業務被省外所瓜分也只能忍

氣吞聲,無可奈何。截至2008年底,黑龍江省共有26家上市公司,其中只有5—6家的年報是由本省事務所(均是外省事務所的分所)審計的,其余業務都被國際“四大”所和外省事務所瓜分。

(五)來自外部執業環境的壓力

部分政府職能部門思想觀念陳舊、職能僵化,對注冊會計師行業促進地方經濟發展的重要性認識不足,不了解行業的發展變化,不信任本土事務所,對事務所行政干預過多,監管方式落后,而利于行業發展的政策卻遲遲不出臺。如黑龍江省注冊會計師行業所執行的收費制度仍然是上世紀90年代初期的,這種收費標準已不能適應行業的發展,即使這樣,有些地區政府部門還以各種方式強令會計師事務所降低收費標準,否則不能入圍從事相關國有企事業單位的業務。而對于注冊會計師行業要求修訂收費標準的要求,卻遲遲得不到相關部門的響應。眾所周知,過低的收費最終只會導致審計質量的下降。

二、充分發揮黑龍江省注協在會計師事務所做大做強中的作用

實踐證明,在我國注冊會計師行業發展壯大的歷程中,協會始終是推動行業發展進步的重要力量。事務所的做大做強作為行業發展的又一項重大戰略,它的實施和推進,需要每家事務所的不懈努力,同時協會的統籌規劃、密切指導、溝通協調也必將發揮非常重要的作用。

(一)根據本省事務所的發展現狀,制定出切實可行的做大做強目標,采取具體措施保障目標得以實現

根據中注協制定的5至10年內事務所發展的目標,黑龍江省制定了《關于推動我省會計師事務所規范發展實施意見》。《意見》提出了全省會計師事務所規范發展的總體目標,用5至10年時間,發展培育3至5家具有一定規模和良好信譽,能夠為大型企業和企業集團提供綜合服務的會計師事務所,在此基礎上,發展培育1至2家年業務收入2 000萬元以上、能夠與國際所合作的、提供跨國經營綜合服務的國際化會計師事務所。該目標是與黑龍江省會計師事務所的發展現狀相符合的,同時也是一個需要付出努力才能實現的目標。為實現這個目標,首先省注協應利用培訓班、期刊、事務所內部學習等多種方式宣傳事務所做大做強的必要性和重要性以及具體目標,使全省注冊會計師尤其是事務所的領導層了解:首先,做大做強是我國經濟社會發展對注冊會計師行業建設的客觀要求,是行業發展的必由之路,面對國內外同行的激烈競爭,事務所不進則退,從而使事務所自發地參與到做大做強中來;其次幫助事務所找準自己在行業中的定位,因而能夠制定出自身的發展目標;最后,制定長效機制,密切關注事務所在做大做強中所遇到的問題,隨時提供幫助和指導。

(二)貫徹落實行業人才培養“三十條”,制定有本省特色的人才培養機制,為事務所做大做強提供人才支撐

1.建立黑龍江省的行業領軍人才培養制度。行業領軍人才對行業的發展起著“帶頭羊”的作用,能夠引領行業的發展。針對黑龍江省高端人才匱乏的現狀,省注協應建立省級行業領軍人才培養制度,并設立專門的培養基金。在全省范圍內選拔優秀人才,通過舉辦培訓班、參加國內外的交流學習、舉辦學術研討會等方式加以培養,并鼓勵其中的拔尖人才參與中注協的領軍人才選拔。

2.健全和完善繼續教育制度,普遍提高本省注冊會計師的素質和專業勝任能力。少數精英人才的培養固然重要,但整個注冊會計師群體素質和專業勝任能力的提高才是行業發展的根本。省注協應在現有繼續教育制度的基礎上,努力開發網上教學、教學資源下載后自學等多種更加靈活的后續教育模式,并根據行業業務發展和實務中遇到的問題及時更新培訓內容,加強培訓師資的水平及資格考核,以增強后續教育的效果。此外,為鼓勵注冊會計師通過在職攻讀學歷(學位)、考取其他相關執業資格證書等自發學習方式提高自身素質,注協應制定政策允許將其按一定方法折合為參加后續教育的課時。

3.充分利用本省豐富的高校資源,吸引優秀新生力量加入到本省的注冊會計師行業,為行業儲備后備人才。具體措施:(1)注協牽頭與高校建立長期合作關系,通過選拔行業知名人士到學校講座和讓有能力的事務所承擔高校部分相關專業學生的實習任務等方式,使學校培養的人才更契合行業的需求。(2)改變事務所現有人才招聘主要靠熟人推薦、個別招聘的方式,注協可組織全省會計師事務所以團體的形式到各高校開宣介會和招聘會,以增強影響力,擴大人才選擇面,擇優錄用人才。

(三)健全的事務所內部決策和管理機制,能夠提高事務所風險管理和質量控制能力,是事務所做大做強的內生力量,省注協應指導和監督事務所內部治理機制的建設和執行

事務所的內部治理包括質量控制、風險管理、內部制衡、薪酬分配、市場開發和戰略實施等多方面的內容。完善事務所的內部治理是一項長期的系統工程,需要投入大量的人力、物力,對事務所決策層的素質和能力

也有很高的要求。針對目前黑龍江省事務所內部治理的現狀,省注協在指導、監督事務所內部治理機制的建設和執行時,應避免激進和“一刀切”的方式。對于有一定治理基礎、具備能力按照中注協《會計師事務所內部治理指南》加強和完善內部治理的事務所,省注協只需對其內部治理狀況進行評價和監督即可。對于內部治理基礎薄弱、規模小、主要負責人缺乏相應管理知識的事務所,注協需要做更多的工作。首先要加強對事務所主要負責人的培訓和教育,使其了解和掌握相關的現代企業管理知識;其次應針對小規模事務所的特點,在不違背《會計師事務所內部治理指南》精神的前提下,省注協牽頭組織研究制定小規模事務所內部治理相關文件范本和內部治理制度體系,以增強內部治理相關政策的可執行性和保證其切實發揮效用;最后,建立相應的評價與監督檢查機制,以保證事務所的制定章程和決策、管理制度一貫得到執行。

(四)協調內、外部關系,改善執業環境

注協應代表行業積極與地方政府各部門進行溝通與協調,宣傳行業在地方經濟發展中已作出的和能夠作出的貢獻,以及行業自恢復發展以來取得的巨大進步和面臨的困難,從而增進了解,爭取支持,擴大行業影響力,促進行業健康發展。如進一步落實《公司法》、《證券法》、《破產法》等法定審計制度;呼吁政府建立更加公開、公平、開放的市場體系,為本省注冊會計師行業業務拓展提供平等競爭機會;與工商、稅務、物價等部門溝通,推動行業收費制度、稅收制度等的建設。

(五)繼續完善行業誠信建設和質量檢查制度,促進行業優勝劣汰機制的形成

1.近年來,注協已建立了一套行之有效的監督事務所誠信和執業質量的制度,如誠信舉報、同業復核、專項檢查等,今后要繼續完善和有效執行這些制度,重要的是,對于不按執業準則要求執業的事務所要堅決予以處罰,決不姑息。

2.由于注冊會計師行業的專業性,使普通社會公眾很難自主判斷事務所執業質量的高低,在選擇事務所時比較盲目,從而市場短期內難以自然形成事務所的優勝劣汰。協會應在對事務所誠信和執業質量檢查的基礎上,加大宣傳力度,增強誠信曝光臺、事務所綜合實力排行榜等的影響力,讓社會了解事務所在服務水平上的差異,促進行業的優勝劣汰,使不誠信、執業質量差的事務所自動淘汰出局或被其他事務所吞并,而講誠信、執業質量好的事務所將逐步做大做強。

【參考文獻】

[1] 王軍.推動注冊會計師行業做大做強[j].中國注冊會計師,2007.10.

篇（5）

在世界金融危機和歐債危機的沖擊下，我國經濟也不可避免地受到了嚴重的影響，但經我國政府采取正確的貨幣政策和財政政策，在極為不利的世界經濟環境中，我國的經濟仍然實現了較快而穩定的發展。然而，從經濟聯系的角度看，金融危機和歐債危機正對我國的實體經濟產生影響。這些影響主要包括如下幾個方面：1.經濟增速放緩。2.對外貿易大幅下降。3.就業形勢嚴峻。經濟增速的放緩勢必影響就業。一方面是城鎮新增就業減少，另一方面是大學畢業生就業困難，這也同樣影響了會計的就業前景。近幾年會計人才市場已經供大于求，加之這幾年注冊會計師認證深受從業人員青睞，財會類人員數量激增，這也直接導致了普通財務人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務管理人員求賢若渴。形成了相對矛盾的局面。

2.會計就業影響因素分析

會計畢業生的最終就業取決于供需雙方。

（1）就供給方來考察，畢業生職業選擇主要受需求者的條件環境影響。影響供給者職業選擇的條件環境，不同人研究結果略有不同，國內外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。

（2）就需求方來考察，招募會計畢業生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現等方面。國內盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。經研究發現，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及法律知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。對于會計人員應具備的知識與能力調查分析得出的結果是：財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業道德、信息系統、國際貿易和電子商務是最重要的十項知識要素；最重要的10種技能分別是職業品行、計算機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才首巨和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性， 同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。

調查結果顯示， 會計市場供需雙方對畢業生就業的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發展潛力”、“薪酬水平與制度”、“知名度”：最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現”、“學校知名度”；最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業生求職十分看中企業的發展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質和學校的知名度，對學生的社會關系教育和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現今會計工作性質，特別是作為服務性企業會計事務所工作性質的特點，以及社會資源在當今中國對企業發展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據此了解到了現代大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在網絡經濟時代已經是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。

3.當前在我們國家的的會計專業的就業前景分析

3.1 內資企業：需求量大，待遇、發展欠佳。

這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業生的最大就業方向。很多中小國內企業特別是民營企業，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務管理和分析能力的專業人才，而且，此類公司大都財務監督控制體系相當簡陋。因此，在創業初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里，到公司做大，財務復雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記賬。薪資情況：大部分新人集中在月薪2000左右。

3.2 外企：大部分外資企業的同等崗位待遇都遠在內資企業之上。

更重要的是，外資企業財務管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業，但對整個職業發展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業，而企業提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更實用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。

3.3 事務所：小所和外資大所的云泥之別。

所有的事務所工作都有一個特點，那就是：累！區別在于很多小事務所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務更重，甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業性、意志等方面能給予地獄般的磨練。薪資水平：有的小會計事務所月薪只有1000元，大一點的則在3000元左右，外資大所實習生（試用期）都能拿到5000元以上。

3.4 理財咨詢：方興未艾的陽光職業。

去過銀行等金融機構招聘會的人應該知道，現在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構。薪資水平：銀行個人理財咨詢師的待遇因區域不同而有差異，但最少也應該在月薪2000元以上。隨著經驗的增長，收入也必將隨之增長。

3.5 公務員、教師：穩定有余，發展不足。

會計人考上公務員或被招進高校做老師，和其他專業的人從事這些職業一樣有穩定、壓力小的優勢，也有發展艱難的.

4. 應對措施

4.1 如何學好會計這門課。

會計學是一門實用性較強的學科，它不僅要求學習者有認真負責的工作作風，還要學習者培養對所學知識嚴謹務實的態度，而且它對學習者的聰明才智也有一定的要求，對于在校生來說更是如此，在學習中，上課多注意老師的點撥，仔細地思考老師留下的問題，多去鉆研相關的問題，教科書是學習的主要指導，根據它，學習者可以得到正確的引導。最關鍵的是還要針對性地做大量的練習題來幫助我們更好地理解、掌握會計學得相關知識，否則，就會出現眼高手低的現象，這也是很多人的通病，不做則已，一做就錯。

4.2 大學畢業生的就業理念應該有所轉變。

篇（6）

高等學校的會計院系是會計教育的供給者，工商業界和會計事務所是會計教育的主要需求者。近年來，會計畢業生就業形勢發生了很大變化，一次性就業率在逐年降低，不斷加大的就業壓力對高等會計教育提出了挑戰。因此，明確會計市場需求，提高會計畢業生的就業率，成為我們會計教育界要面對的重要課題。本研究主要從供給者和需求者兩個層面來探討會計就業市場職業選擇的影響因素，并根據調研結果提出會計教育改革的想法，以適合會計人才市場對會計畢業生的知識和能力需求。

一、文獻探索

會計畢業生的最終就業取決于供需雙方。

1.就供給方來考察，畢業生職業選擇主要受需求者的條件環境影響。影響供給者職業選擇的條件環境，不同人研究結果略有不同，國內外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。

2.就需求方來考察，招幕會計畢業生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現等方面。國內盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。楊有紅對實務界的專家實證研究發現，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及法律知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。林志軍等對于會計人員應具備的知識與能力調查分析得出的結果是:財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業道德、信息系統、國際貿易和電子商務是最重要的十項知識要素;最重要的10種技能分別是職業品行、計算機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才能和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性，同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。

二、研究方法

1.研究對象。會計畢業生的就業結果取決于會計教育產品的質量是否符合會計實務界的要求以及會計畢業生對職業選擇的要求。因此，本文的研究對象定位于2003，2004屆的會計本科畢業生和實務界的大中型企事業單位財會部門負責人以及會計師事務所的注冊會計師。

2.問卷設計。本問卷內容的設計主要參考美國會計學會提出的問題，并匯集會計教育改革相關的文獻，經匯總分析后，再根據國內會計教育與實務的現狀及相關的會計理論研究作一定的修正。本問卷調查的設計，主要分為兩個部分，一是面函，說明調查研究的目的意義以及答卷的注意事項;二是具體的分類項目，包括兩類:一類是關于畢業生知識、能力素養等方面的，包括外語水平、計算機應用能力、管理的經歷、會計成績、綜合成績(包括公司理財、稅務、金融、經濟法等)、自信心、面試表現、學校知名度、交際溝通能力、社會關系、政治面貌;一類是實務界的條件環境，包括企業發展潛力、升遷渠道、薪酬政策、福利待遇、進修提高、企業所在地區、辦公場所、出差機會、休假制度、企業聲譽、人際關系等。

3.資料分析方法。本研究首先從全體樣本的觀點，以敘述勝統計來探討研究對象對會計畢業生就業影響因素的重要程度的看法;其次，以因素分析來簡化問題的變量;最后再分供、需方兩類樣本，用敘述性統計方法來了解畢業生和企業界對會計畢業生就業市場影響認識上的差異情況，以便借此研究結果，改進會計教育。

三、結果與分析

調查結果顯示，會計市場供需雙方對畢業生就業的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發展潛力”、“薪酬水平與制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現”、“學校知名度”;最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業生求職十分看中企業的發展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質和學校的知名度，對學生的社會關系和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現今會計工作性質，特別是作為服務性企業會計事務所工作性質的特點，以及社會資源在當今中國對企業發展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據此了解到了現代大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在網絡經濟時代已經是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。

為了進一步驗證畢業生與實務界對會計就業市場影響因素重要性的認識情況，經過分析可見，因素中，綜合成績、面試成績、語言水平和會計成績等都與畢業生的知識水平有關，故命名為“知識成績，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是與物質待遇有關，因此命名為“物質待遇”;發展潛力、升遷渠道、進修提高、人際關系等都與畢業生未來發展相關，因而賦予“發展潛力”名稱;企業地位、企業所在地區、辦公場所、社會關系和學校知名度是涉及到供需雙方的環境和資源條件，因此將其命名為“環境條件”;管理能力、交際能力、計算機應用能力、自信心等都與學生的素質能力有關，因此，命名為“能力素質”。從調查中可見“知識成績”與“薪金福利”的重要性。

為了更深人了解就業市場的影響情況，再分別從畢業生與企業界兩個層面來了解對影響因素的認識。供需雙方對會計畢業生就業影響因素的重要性認識還是有差異的。畢業生們把就業單位所在地區作為自己求職的最重要影響因素，顯示出學生在求職時向往大城市、向往發達地區的傾向，而實務界認為薪水是吸引人才的最重要因素。對于就業市場對求職者的要求來看，畢業生認為社會關系在就業時對自己找工作有很大影響，因此是最重要因素。實務界對社會關系排序是第四，說明社會關系在單位招聘人才時仍有重要影響，但影響度沒有學生認為的那么高。他們最看重的是畢業生的綜合成績和面試表現。說明用人單位招聘人員越來越理智，越來越重視能力和綜合素質。這與我們對關于會計教育培養何種人才的目標定位的問卷調查結果也相吻合，即依次順序是財務顧問、企業咨詢者、企業財務決策人、財務信息專家、主管會計、審計師。但從收回的問卷看也有一些單位是將社會關系列為第一的，這可能是不同所有制性質的企業以及不同行業的因素所影響。譬如會計師事務所，客戶的質和量決定它的生存和發展，有良好的社會關系的會計畢業生是一個很好的社會資源，能為事務所帶來大客戶等。但這反映了現實中的一些不正之風，畢業生的這種看法對學校的教學有不利影響。學校知名度和管理經歷分別排在第二、第三，這反映了學生和社會對名校生源質量的認同;管理經歷能排在第三，顯示了社會對學生組織能力、協調能力、領導能力的重視。值得關注的是會計專業課程成績畢業生和會計實務界都將其列為不太重要的因素，說明會計的基礎工作和基本技能在實際工作中已經是一個非常簡單的問題，非本科生的短期培訓就能解決。

四、結論與建議

1.研究結論。首先是就業市場的影響因素。根據因素的分析結果，影響會計畢業生就業的最主要因素是“知識成績”。由此可見，目前，會計人才市場是買方市場，畢業生就業競爭激烈，畢業生能否找到自己理想的工作，主要因素在于畢業生的自身知識素質。這也對我們高校會計教育培養方案的修訂提出了要求。另外，畢業生和用人單位，都將“辦公場所”、“人際關系”、“休假制度”、“出差多寡”選為不重要的因素，從一定程度上反映出畢業生沒有將第一次就業選擇作為長久打算的心態。

其次是供需雙方對就業市場影響因素認識上的差異。

(1)大學生就業是人生的一大轉折，人生的目標定位對就業的職業和職場選擇有較大影響。受“跳農門”思想的影響，調查資料結果顯示畢業生將“所在地區”選為最重要的影響因素，反映出學生特別想通過就業機會改變自己的地域身份傾向。這種傾向對畢業生的一次性就業率有較大影響。與此種傾向相對應，畢業生對就職單位要求也較高，比較重視福利待遇、發展潛力、知名度。用人單位的因素選擇，是對畢業生求職要求的反饋，調查同樣顯示了畢業生對就業的這種選擇要求。但用人單位將“所在地區”選為不重要的因素，可能是與以往到單位上班的畢業生在面試或簽約的時候不會再談到這個問題有關。(2)基于對人力資源的重視和單位的長遠發展，需求者比較注重求職者的未來發展，因而重視升遷渠道和進修提高。這與招聘時特別重視畢業生的綜合成績正好相對應，但畢業生對綜合成績的重要性認識差距較大。這種差距，帶有一定的認識片面性。這種片面性的存在，對低年級的學生帶來不好影響，不利于學校的素質教育改革。

2.會計教育改革的原則建議。為適應會計人才市場對會計畢業生的能力素質要求，高校必須改革現有的課程設置、教學內容和教學方法。

篇（7）

隨著我國經濟實力的增強，有越來越多的工薪家庭的孩子走出國門去求學，會計學也成為近來留學美國的熱門專業，做為基層財務工作者，我們在圓滿完成財務各項工作的同時，可以了解另一層面，如何為身邊的學子們做點事情。

美國的院校需要什么樣的人才，更看重學生的哪些方面，對于申請美國的會計專業應是一個知己知彼的過程。在這里我暫且拋磚引玉一下：一是申請人的GPA，托福和GMAT成績。GPA>3.0， IBT>90，GMT>650為好；二是申請人的背景：實習經歷或者工作經歷，有沒有研究成果；三是申請人的PS，個人簡歷，essay。美國各院校對會計專業申請人的專業背景也有要求，具體分三種：第一種是要求本科為會計專業，必須修完如會計學原理、初級財務會計，審計等專業課程。第二種是不要求本科為會計專業，但需要修過商科相關課程，如宏觀經濟學，微觀經濟學等。第三種是無專業限制，接受任何專業的申請。由于會計專業競爭激烈，美國Top100的院校會計專業一般要求托福90-100分，GMAT600分以上，GPA3.0以上。是不是分數沒那么高的同學就沒有好學校上呢？當然不是，美國有4000多所大學，大多數同學去美國學習的最終目的是為了好就業，那么選擇更好就業的地區上學就變得至關重要，排名前200的學校都是非常好的學校。

在美國當會計不需要會計證，但是和國內一樣，有注冊會計師（簡稱CPA）制度。很多人會說美國的準備周期太長了，需要提前一年來申請。事實真是這樣的，朋友的孩子在大三時考托福、GMAT和準備相關申請資料，在大四的九、十月份開始申請，十二份圣誕節前美國大學的通知書就陸陸續續地收到了。其實準備周期長是一件好事，美國學校考查的要點很多，除了分數，它還要看一些特別是個人品質，個人素質，個人能力，研究生還會看你的實習經歷，你的研究經歷，甚至還要看工作經驗。準備永遠是越充分越好，雖然過程很辛苦，但對學生和家長來說是一種很難得的體驗。

二、會計實習經驗是提升專業背景的重要內容

美國商科學校不可能錄取一個與會計毫無關系的國際生。學生的申請除了硬性條件之外最看重的當屬工作經驗和實習經驗，可見作為一個應屆生要申請美國會計碩士其會計經驗在材料中的重要性。事實上前50名的學校大都喜歡招收一些有會計背景或者相關經驗的申請人，一點會計背景都沒有的話建議申請稍微靠后的學校，但最好的辦法無疑是在申請前加強自己的專業背景，強化實習經驗是不是與會計相關。

對于一些剛剛大學畢業的應屆生，大學期間的很多精力要投入到學校課業的完成、托福與GMAT考試，那么專業背景的資歷就顯得很蒼白，如何彌補？有的老師、朋友、甚至中介都會一致的給予非常友善地推薦到國際著名的四大會計事務所、外資銀行，或者最好有500強大型外企等的實習經驗，這些都非常的高端、大氣、上檔次，但還有很多同學在時間緊、任務多的情況下，別說沒有資源，就是通過朋友們介紹進入這些公司實習、短期內走馬觀花似的學習，其效果是不言而喻的，與其說學生未了解到專業的要點，恐怕實習單位的代教老師也不好給學生定位，寫出符合學生特質和公司財務要點的實習材料。

雖然朋友的孩子有人為他度身定制一套完善的背景提升方案，但因種種客觀原因不能到老師推薦的非常著名的外資銀行實習，成為困擾家長和申請者最頭疼問題。在萬般無賴的情況下，朋友咨詢我，我有點無從下手的感覺，到懷著一份新鮮一份緊張的心，久久不敢下筆，真是“只有經歷過，才知道其中的滋味”。很多人認為實習或者工作單位的知名度越高越好，通過朋友之子成功案例，也說明其實知名度倒是其次的，國內的企業國外知道的并不會很多，像國內的一些大券商，國外了解的人也很少。而寫作的的關鍵則是申請人要在ESSAY里面說出確實做了實事，學到了東西，力求真實、嚴謹、即要符合學校的申請要求，又要符合學生的個人水平和能力，還能避免“過度包裝”之嫌。

其實，考官看國際生的文書材料，目光停留時間不會很長，所以在這部分要拓寬思路，跳出以往給國內學生寫材料的模式，寫出會計基礎工作的內涵，為出國學子加分、出彩。特別是在語言成績和研究生入學成績比同期申請競爭者低幾十分的情況下，我們能給申請者提供較好的申請材料，而又能在美國名校申請中創造出奇跡，將是我們極大的榮幸和驕傲。

三、下面是一份中英文實習材料的案例，以饗讀者。

實 習 證 明

李明同學于 2012 年1月8號至2 月6號在湖北省荊門市中醫醫院財務科實習，由于其表現優秀，于2012 年7 月 5 日至 2012年8月30日再次接受該同學來我院財務實習工作。

在我院實習期間，該同學協助財務科工作人員辦理了大量的會計實務性工作。首先，從管理制度方面：系統學習了《會計法》、《醫院財務制度》、《醫院會計制度》；了解公立醫院預算的編制、審批、執行、決算、分析、考核等管理制度；熟悉資金管理業務流程及財務內部控制制度，其內容涉及醫院成本核算、不相容職務分離控制、授權審批控制和會計系統控制。其次，在財務日常工作方面：辦理了收入、支出、資產業務的審核與會計憑證的編制工作，發揮了會計審核和監督職責；學習并使用建行實時通付款軟件，辦理資金支付業務，涉及支票、電匯、匯票等，做到支票與印章保管分離；學習月末結轉、登記賬簿、查閱賬目，做好賬賬、賬證、帳表一致的核對工作，能真實、準確、完整的反映所受理的業務，可以熟練操作會計核算信息化管理系統。

李明同學通過近三個月的實習提前擁有了會計工作經驗，該同學有較強的敬業精神，有較好的協調溝通能力，能按照醫院財務管理需要，完成相關工作。

特此證明.

篇（8）

二、高職會計專業創業教育現狀分析

(一)創業教育理念不明確

目前，絕大多數高職院校的人才培養目標主要立足于應用型人才的培養，從就業的角度著力于學生崗位能力的教育而忽視了創業教育的重要性。在實施會計教學環節時，教師主要傳授學生的會計專業知識和培訓學生的會計技能，不注重啟發學生的創業意識，培養學生的創業思維和創業能力。這樣培養出來的學生只能被動的就業，適應于現成的工作崗位，而缺乏創新的精神與創業的勇氣無法實現主動就業。

(二)會計專業課程體系與創業教育缺乏深度融合

創業教育應建立在專業教育的基礎上，與專業教育無縫融合，這樣才能提高人才培養的質量。許多案例都證明，創業的成功與在校期間所學的專業知識息息相關的。會計專業教學內容與國家的會計制度、財稅政策緊緊相連。它們都是進行創業活動必須深入及時了解和熟悉的，這些內容往往會隨著國家經濟的發展不斷地進行更新和變動，這就要求會計專業的畢業生具有持續跟蹤政策和正確把握政策的能力。但目前高職會計專業的課程體系和教學內容更新速度明顯滯后于國家會計制度、財稅政策的更新變化，跟不上社會發展的需要。在課程結構上，理論課時偏多，而實踐課程偏少，創業教育安排沒有與學生職業生涯的設計和開發很好地聯系起來，使學生對所學的知識及未來規劃缺乏興趣，這樣的課程結構明顯不利于學生的創業專業技能的訓練和以專業知識自主創業信心的培養。

(三)創業教育制度不完善

高職院校沒針對創業教育設置專門的制度，目前隨意、照搬設置創業教育課程現象比較普遍，創業教育沒有正式納入專業課程的教學計劃或學科建設規劃中來，導致創業教育建設不健全，具體教學內容分散、零亂，教學效果不如人意。目前我國創業教育整體還處于摸索論證階段，各高職院校沒有成立專門的工作機構，不具備創業所需的基礎性條件、專項資金和實訓實踐場地。

篇（9）

一、創建會計模擬教學公司的背景

我院會計專業作為江蘇省高職院校品牌專業建設點,承擔著為江蘇省現代服務業發展培養高素質的會計專門人才的重任,培養的學生應該符合社會、企業、行業部門的任職要求,特別應具有嫻熟的實際操作能力和豐富的工作經驗。但依靠學院傳統的教學模式、教學方法、實踐途徑無法為學生提供全方位、全過程的實踐機會。同時由于會計資料涉及到商業機密和資金安全問題,社會行業企業存在戒備心理,許多會計專業的學生很難接觸到真正的賬本,也不可能為多數學生提供實踐鍛煉的機會。面對學生在專業理論方面較好,而實際操作技能相對較弱,形成的與用人單位的需求差距,我院在會計品牌專業建設中創建了會計模擬教學公司,并以此為載體,創新人才培養模式,增強學生職業競爭力,適時適應會計人才市場的迫切需求。經過一年多的探索和嘗試,使高職會計類專業人才的培養更具創新性、科學性和可操作性。

二、會計模擬教學公司在高職會計專業人才培養中的運作

1.會計模擬教學公司的資金來源

為保障會計模擬教學公司的順利運作,籌措成立所需資金和保證資金的有效使用是教學公司實施的前提。為此在做好資金需要量預測,制定合理的資金需求規劃的基礎上,主要通過以下方式籌措資金:

(1)由學院做預算,申請上級機關撥入專款來專用,公辦學校政府財政資金是重要的資金來源。

(2)采用訂單式培養學生的模式,利爭由需求學生的單位主動提供一定的資金,這就需要確定好專業培養方向和提高教學質量,提高學生的用人單位滿意率,擴大學生的社會信譽。

(3)也可以通過擴大宣傳、提升學校和專業的影響力,以贏得社會各方的捐資助學。

2.日常教學對會計模擬教學公司的支持

(1)根據會計專業崗位的要求,以職業能力分析為基礎,構建各專業課程體系。其基本思路是:首先對某一職業崗位群的能力進行分析,將基本知識、技能和態度確定為核心內容,將其設計成專業主干課程;再將該職業范圍內適用于各個具體工作崗位的技能分別確定為選擇性崗位技能,并將其設計為專業拓展課程。

(2)日常教學中的教學內容還包括從業資格教育、就業能力與可持續發展能力的培養和接軌,并根據人才市場的需要調整,不斷完善學生的知識、能力、素質結構。如在教學內容中引入會計職業技術資格及注冊會計師資格考試內容,將其與會計專業的教育有機結合起來,在不加大學生學習負擔的情況下,將教學內容與職業標準相互溝通與銜接。既讓學生學到了知識和技能,又取得了被社會承認的職業資格證書,為他們走向工作崗位提供知識和技能的資格證明。

3.會計模擬教學公司的構建

研究制定具體的實施方案,制定公司章程,確定公司的組織結構、崗位職能,選擇辦公地點,配備相應設備。具體內容如下:

(1)內部結構

會計模擬教學公司內部設:總經理-財務總監-分公司經理-部門經理-普通員工。

總經理:由系主任擔任。

財務總監:由專業帶頭人擔任或由系主任任命核心專業教師擔任。

分公司經理:由各教研室主任擔任或由系主任任命合適的專業教師擔任。

部門經理:由專業教師擔任,該職務由分公司經理任命。

普通工作人員:由學生擔任,通過崗位招聘確定。

(2)運行機制

①日常教學方面:由會計系成立會計模擬教學公司,在模擬教學公司下,根據會計專業、審計實務專業、會計與審計專業、財務管理專業4個專業分設“會計記賬公司”、“會計師事務所有限責任公司”、“稅務師事務所有限責任公司”和“財務咨詢服務公司”,每個公司與各個教研室、實訓室相對應,有各自的辦公地點。每學期期末兩周和最后一學期(高職學制三年,共六學期),根據會計人才培養方案的要求,按照學生所選專業和所學課程,將其分配至相應分公司進行各崗位模擬操作,操作中均有明確的崗位職責和具體工作要求。教學中推行“項目引導,任務驅動”教學方法,其“項目”、“任務”來源于企業、會計事務所的實際資料或由專業教師、企業專業人士合作編寫的實訓教材,使實訓具有仿真性。本著“資源共享、互惠互利”的原則,部分公司與行業企業進行共建。

②對外培訓方面:會計模擬教學公司下還專門設有“會計培訓咨詢服務公司”,公司具有法人性質,完全按公司管理模式進行運作;公司主要承接會計從業資格、會計職稱考前培訓、專業咨詢業務及注冊會計師、注冊稅務師等職業資格考前培訓。

(3)動力機制

①與江蘇省注冊稅務師協會簽訂訂單式人才培養協議(會計與審計專業注冊稅務師方向)協議,以協會及用人單位輸送合格人才為產學合作動力,積極引導和調動協會及用人單位深度參與課程體系改革與建設的積極性,逐步形成緊密型產學合作關系。

②“會計培訓咨詢服務公司”由會計系全體老師投資入股形成,將教學、培訓效果與每個老師的職稱評定、職務晉升及利益分配掛鉤;堅決貫徹執行學院制定的“雙師型”教師和“訪問會計師”制度,調動全系教師參與產學合作的積極性。

③ 在國家全面推行勞動就業準入制度和職業資格證書制度的引導下,啟動和實施“雙證融通”工程,調動廣大學生參與合作的主動性。

(4)考核機制

堅持人才培養質量第一和社會效益優先的原則,定期組織專家對會計模擬教學公司的教學質量、培訓和咨詢服務質量進行評價,將量化的評價結果與老師(即公司員工)的福利待遇掛鉤,獎罰分明;規范公司內部治理結構,強化公司內部自我約束機制;按照內部控制的要求建立健全各項規章制度,保證教學管理和業務拓展有序進行;接受學院有關部門的監督與管理,發現問題,及時整改。

對學生的考核,采用不同崗位分類考核的辦法,但考核內容嵌入職業素質的考核,如:溝通能力,團隊精神、承受工作壓力能力、學習能力、責任心、發現問題能力、解決問題能力、工作主動性等。對于比較優秀的員工,學院給予物質和精神獎勵。

三、會計模擬教學公司在高職會計專業人才培養中的作用和成效

1.為學生提供了一個完整的學習環境,充分調動學生的學習積極性,通過創建會計模擬教學公司,模擬真實企業的義務操作,為學生提供了一個完整的學習環境,使得學習成為公司日常活動一個自然組成部分,學習過程不再只是一種單純的灌輸,而主要是通過交互活動作為一種自然過程來實現,讓學生直接參與、讓他們自行解決問題并做出相應的決策,使學生所有主要技能、素質和能力都可得到訓練和加強,大大激發了學生的學習興趣,促使學生動腦思考、積極探求、深入鉆研,啟迪思維,培養技能,學生會計從業資格考試合格率在全省同類院校中名列前茅。

2.有利于進一步提高教師素質,促進“雙師型”教師隊伍建設

通過模擬教學公司的工作,豐富了指導教師企業工作經驗,評價能力和教育能力,教師及時更新了知識結構,及時掌握和運用先進的技術,準確把握本專業的最新動向,隨時與社會企業、公司保持同步,有利于“雙師型”教師的培養。

3.既能節約教學經費又能進行專業技能訓練。通過創建會計模擬教學公司,在學校里開展會計教學和模擬實驗,不再需要到有關的公司和企業去學習,所以也不需承擔相關教學活動的費用。在會計模擬教學公司中,學生可以進行會計各種環境的模擬實習,了解知識之間的聯系,理解知識的系統性和連貫性,在綜合運用中學習知識,不僅掌握了會計知識,又培養了運用知識進行實踐的能力。如此,可以達到學以致用的教學目的。

4.拷貝企業環境模式,為學生的就業創業提供服務。學生在會計模擬教學公司的不同崗位進行學習和實習,對企業的整個運行模式了如指掌,如果給他一筆啟動資金,可能就會拷貝出一個新的企業,這為學生畢業后的就業創業打提供服務,從而減輕了社會壓力,使人才培養更加充滿生機和活力。

5.可以教會學生如何學習,為其終身學習打下基礎。在知識經濟時代,會計知識更新的周期在不斷縮短,會計工作的手段也在更新,會計行業的崗位分工也在不斷細化,財務人員需要不停地學習。學生只有具備了獲取知識的能力,才能適應內容不斷變化的工作,接受實踐的檢驗,才能適應當今社會經濟、科技文化快速變化和多樣化發展的需要。在教學工作中引入會計模擬教學公司,可以促使學生主動參與學習,培養學生自己學習的能力,可以教會學生如何學習,并為其終身學習打下基礎。

參考文獻:

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（一）兩年的理論教學中，穿插著合計一個多月的認識和生產實習，實際理論教學周數比原來減少了近一半，專業課如果還按原先分行業會計方式進行教學，時間嚴重不足，老師講不透學生難接受。

（二）至于第三年的頂崗就業實習，尚未畢業的高職高專三年級會計專業學生很難找到會計工作崗位進行實習，從而得不到預期的專業訓練機會，最終背離了本計劃提高高職生實踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專會計專業學生就業情況看，畢業后從事本專業的大多在中小微企業，他們需要的技能和在校所學相差甚遠，離校后不能馬上適應會計工作崗位，很多是經過自己的摸索逐步上手，也有不少學生因不適應而改行。

（四）高職會計教師大多是從學校畢業后直接到學校任教，本身缺乏企事業單位的實踐經驗，對企事業單位會計從業者的需求認識不夠，只能純粹的書本教學，這樣培養出來的學生也只能是“書生”。

（五）高職院校基層教師言路不暢。1、一般高職高專學院的領導大多都是行政領導，即便有專業的也是某一專業的專長，具體從事各專業的老師即便有想法也不能和各級領導順利溝通，形不成直接上達；2、距離行業專業領導者、領軍者、相關法規制度的制定者較遠，基層會計職業教育者能參與相關法規制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業院校，內容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結多年會計教學實踐提出以下幾點思考與同行商榷：

（一）激發學生對會計的興趣，變“要他學”為“他要學”。首先，在教學中圍繞會計多方位的設計興趣點，比如通過珠算中的趣味數的計算增加學生對數字的愛好；利用經濟學中賺錢理財模式吸引學生對學習財務知識的渴望；以及教師對會計行業的美好前景展望等等均可以激發起學生對學習會計的興趣。其次，讓學生明確會計學習目標，三年結束要達到的總體目標和每門課程的具體要求。做到有目標、有計劃、有成就的興趣主動學習。筆者08年曾用興趣法在一個12人的非會計專業小班教學《會計基礎》，使該班幾個學生產生轉專業的念頭，后來雖沒有實現卻使他們對會計產生了濃厚的興趣開始自學，現在仍有兩人在從事會計職業，而且發展良好。

（二）調整教學內容，編寫符合“2+1”計劃制度的高職高專會計專業教學教材。起點基礎會計（基礎會計實訓）不變，側重點分別大型、中小微企業的會計處理流程進行理論和操作兩方面的教學和實訓。專業課增加中小型工業、中小微批發零售企業、飯店服務業等有代表性的會計業務實訓內容，并將會計電算化課程穿插其中，減少不常用業務刪除重復理論部分。財務管理、成本會計、審計等綜合性專業課程在高職高專層次可以適當降低難度。高職高專畢業生的教學目標定位為畢業即可立即上崗從事會計核算工作，至于會計的預測、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經驗后，繼續教育中需要重視的厚積薄發。

（三）改變傳統的考試模式，引進各課程的考試題庫模塊，實現。在計算機上考試、改卷。筆者在《財會月刊》中的《會計智能考試業務題自動評分子系統研究與實現》一文中對會計智能考試的可行性和必要性，進行了詳細闡述。會計智能考試既利于公平考察學生掌握知識情況，也利于減輕老師判卷、計分等重復勞動，將更多的精力放到教學上。

（四）加強校內會計實驗實訓基地的建設，重視校企聯合。會計專業的特殊性，使會計在社會上的實習變得較為艱難，這就需要更多的校內實訓基地解決學生的各種實習問題。為免流于形式，建議大一的認識實習放在期末，并在學校的統一安排下到校企合作企業進行短時間的認識實習；大二的生產實習，由于時間一個月不長不短不容易找到足夠多的會計崗位安排實習，則可以考慮在校內的實驗實訓基地進行仿真模擬實訓。大三的頂崗就業實習，首先確定自己找到單位的學生崗位對口；其次安排一部分學生到校企合作單位對口就業實習；最后校內實訓基地也可以吸收一部分優秀大三學生有待遇的頂崗就業實習。

（五）重視同行職業院校之間的交流學習，鼓勵互派教師到兄弟院校從教學習，取長補短不斷完善本院本專業的建設。

（六）與社會密切聯系，為教師提供更多的社會實踐活動。高校教師很多是學校畢業后直接到學校任教，缺少企事業單位的實踐經驗，對企事業單位的人才類型需求認識不夠，只能純粹的書本教學，本身技能不足培養出來的學生也只能是“書生”。建議建立會計師資引進、培訓相結合的用人機制：從企事業、會計事務所等單位引進有豐富經驗的老會計到學校給老師學生講會計實務中的案例。同時定期派會計教師到事務所、企事業單位進行鍛煉和調研，鼓勵教師們在不耽誤正常工作的情況下在外兼職。實現高職高專會計專業教師既有扎實的理論基礎又有豐富的實踐實務技能的目標。

（七）廣開高職高專教育之言路，徹底取消我國出版行業收取版面費的制度，嚴厲打擊的行為。1、一般高職高專學院的領導大多都是行政領導，即便有專業的也是某一專業的專長，具體從事各專業的老師即便有想法也不能和各級領導順利溝通，形不成直接上達；2、距離行業專業領導者、領軍者、相關法規制度的制定者較遠，基層會計職業教育者能參與相關法規制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業院校，內容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真偽；同時我們國內現在盛行，擾亂了正常的文化出版市場。這些都嚴重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議：1、廣開高職高專教育之言路，增加基層職業教育類各級政協委員和人大代表人數、增加不收版面費的職業教育類專業刊物；2、在制定各專業職業教育方面制度時，多聽取各地方職業院校基礎教師學生的心聲，公開本行業專業領導者、領軍者、相關法規制度制定者的工作聯系方式，以利于基層意見建議的上達；3、整頓出版市場，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國出版行業收取版面費的制度，嚴厲打擊各種的行為。恢復我國文化市場一個干凈純潔的環境。

三、結束語

職業教育任重道h，特別是我國高職高專“2+1”教學計劃，對基層技能型人才的培養要求，更是對我國職業教育提出了新的要求。相信通過對學生、教師和文化市場環境這幾方面細節的改革，會對會計專業“2+1”教學計劃（培養技能型人才）目標的達成有所裨益，最終培養出更多高素質、高技能的適應現代社會的會計專業藍領人才。

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一 問題的提出

改革開放原來，出現了大量的勞動人群的社會現象。人群現象是一般經濟學所忽略的，因為這些人群形成的勞動合作是沒有在制度范圍內的。西方的每一次資本行動，也都存在一個人群集聚的基礎。一般家族企業研究所關注的是完成原始積累的資本形態，而忽略人群合作的原始形態。中國家族企業恰恰是在人群合作中形成的部族、氏族形式的產業集聚。西方現代的職業建構，也是在人群基礎上。德國的雙元制教育、美國的社區教育如此，其實大學改革也是源于工業人群。我們目前還沒有對人群現象進行資本界定，目前的企業研究包括許多基本法則和社會法則。

作為方法論研究，我們依據職業技術教育人群分析，發現了人群資本的傳承價值。中國的晉商、徽商、浙商、粵商，起碼證明了中國古老經濟體系如何在族群傳承上堅持了文化的民生屬性，因此，喬爾?科特金《全球化時代：族群如何勝出》一書中重點考察現代產業“族群（部族）”新的內涵，人群的資本開放和產業傳統使得人群資本顯示出了豐富的內涵和文化生命。我們必須首先了解企業人群的發展歷史，然后，才會確立人群資本的研究意義。

根據“人群資本”的觀點，人群資本的個體勞動，通過職業建構形成社會資本，最后形成企業人群資本概念。人群資本在現代教育體系中被賦予了產業資本的概念，于是，人成為產業群體的捆綁物，族群傳統被企業捆綁，從而進一步發展為家族與政治的聯盟。民營資本在家族傳承淪落后，逐步進入產業區域化發展階段，產業集聚與人群集聚形成了新的擴張策略，形成了家族企業的新的發展周期。這個時期，人群資本演化為個人資本擴張，個人資本擴張進一步破壞了族群體系，同時，個人資本擴張開始占有大量社會資源，將科學技術的資本內涵演化為市場擴張的破壞力，這就是目前家族企業所處的基本處境。改革開放以來，人群生產力如何納入國家教育體系，國家教育證書體系開始引進西方行業管理證書，國家人力資源部與社會保障部開始引進英國人群資本核心能力考證體系，尤其是大量的職業技術學院，直接融入到產業集聚中去，建構人群資本教育體系。人群資本是教育大眾化的內涵所在，也就是說，人群資本的職業屬性使得族群的生存文化、合作文化成為了新的社會屬性，因此，回歸族群文化成為大眾文化的基礎。目前，社會體系與人群資本作為“一種整體職業系統或者社會文化的方法”，開始探討項目化體系下的人群資本族群機制。

二 現代人群資本的職業體系建構的做法——以會計專業為例

1．共生互補的人群資本建構

人群資本的基礎是馬克思勞動理論，人的勞動就需要具體的產業背景，因此，在一定產業背景下，人群資本開始建構產業符合人的發展的生產模式。這個模式從國家到地方是一個龐大的體系，但是，項目化實際上就是這個模式的基本單位。因此，人群資本是建立在“以需求定崗位，以崗位定能力”的邏輯基礎上，將項目化理論與方法引入專業建設層面，圍繞提高人群資本這一中心目標，構建了基于項目化的人群資本體系。因此，企業族群化，在今天就是人群資本建構的勞動分工模型。比如，一般意義上，會計專業就業崗位主要為中小企業的出納、會計、統計，金融業的柜面業務員和會計事務所的業務員等。如果我們要建立人群資本的專業域群，就需要對人群資本整體進行調研。經對用人單位調研及對畢業生追逐調查，我們總結歸納出用人單位在招聘財務人員時的“四有要求”：有相關職業證書、有相關崗位經驗、有職業能力素養、有職業拓展潛力。根據以上四有要求，我們將人才培養目標明確為有相關職業證書、有相關崗位經歷、有職業能力素養、有職業拓展潛力的高技能財務人才。并據此設計了四個建設項目：財經培訓中心建設項目、政校企財經人才培養基地項目、人才培養模式改革項目、國際交流合作項目，分別對應上述四個方面的要求。

2．協調合作的資本族群體系

人群資本項目化體現為族群合作，我們的調研對象及族群實際面臨著人群資本的重新整合，但是，面對產業轉型，人群資本的介入是缺乏規范的，因此，家族企業就會把關注點轉移向資金和訂單等商業交易，忽略了人易的基本原則。在落實了人群資本的架構后，我們還必須積極承擔具體的新的資本族群的建構，需要建立團體、團隊的行業化族群擴張，而不是簡單地產業集聚。在項目實施過程中，我們積極探索“家族”向“族群”的轉移，“個人資本”向“團隊資本”的轉型。硅谷研究具有其他經濟體所沒有的機制，不是產業群的規模，而是立體的人群資本結構。人群資本獲得了銀行資本、人力資本、制度資本等國家資本體系的全面支撐。

會計專業屬于財經類專業中技能型較強的專業，會計從業人員屬于專業性較強的群體，目前我們國家已經形成比較完善的會計證書體系，主要包括職業資格證書、職稱證書、技能證書、學歷證書等。根據用人單位對財會人才的要求，為了提升學生的就業競爭力，為學生未來職業生涯的發展奠定良好基礎，我們設立了財經人才培訓中心，構建了職業資格證書、職稱證書、技能證書、學歷證書“四證”一體的證書培訓體系。