緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇機械設計與制造專業范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、本年學習情況；

2020年1月剛來工作，追隨物資部部長學習項目標準化管理，了解項目從臨建開始的各項施工工藝，現場如何進行收發料以及如何快速準確的盤點庫存材料，對于剛來項目什么都不懂的萌新，對項目的了解有了質的飛躍。

由于疫情影響3月調至綜合辦公室工作，學習項目部文件起草規范，印章的保管、車輛的管理，以及客餐招待、會議布置等基本工作，了解如何輔佐項目經理對項目部日常行政管理和統籌項目各部門的工作。

在辦公室學習了九個月，為了學習項目工程技術，向領導申請調至工經部學習，主要負責每月對外驗工計價，項目成本分析資料，合同的修改與編制，對工地施工方面有了更多的了解。

二、工作體會和自我評價

見習的時間是非常寶貴的，轉眼間一年時間已經過去了，在實習中也犯過不少錯誤，也遇到不少的挫折，在錯誤中尋找自己的缺點，彌補自己的不足，累積了很懂工作經驗，在領導和同事的幫助下學到了很多東西。通過部長的指導學習，循序漸進的提高自身的工作能力，工經部工作還是有一定的專業性，要求工作人員具備一定的專業技術知識、豐富的工作經驗、協調能力和管理經驗，經過到工經部工作的幾個月，部長的精心培養和同事的支持幫助，我學到的很多專業上的東西，不時的前赴項目施工現場，了解現場施工工藝以及目前施工的進展情況，也讓我了解到了理論知識以外的業務知識。

三、存在的問題及措施；

幾個月來，我雖然努力做了些工作，但距離領導的要求還是有不小的差距，如計量時會不小心輸錯數字，合同條款不夠明確，工作能力還有待進一步的提升等等，這些問題，我決心在今后的工作中努力加以改進和解決，使自己能更好的做好本職工作。

四、下年計劃學習安排；

針對以上工作中存在的不足，在新的一年中我打算做好以下幾點來彌補工作中的不足。

篇（2）

科學的發展正逐步從分離走向綜合，這種學科內、學科間的綜合越來越顯現出優勢。面對這樣的形勢，現有課程的綜合化改革迫在眉睫，特別是綜合化課程的設置，為學生知識發展的完整性、豐富性提供了可靠的平臺，對學生綜合能力的培養起到了決定性的作用。學生只有具備了各方面的綜合能力，才能從容面對世界發展過程中的種種問題。西安航空職業技術學院積極響應教育部的號召，積極推行機械設計與制造專業由三年逐步過渡為兩年的改革，對三年制的課程體系和教學內容進行了調整，在調整過程中，一個比較突出的問題就是課程綜合化。我院從2004年開始實施兩年制課程改革，現在第一批兩年制學生即將畢業。回顧兩年來的課程改革，主要從職業能力需求、課程設置、教學方法、考核方式、學生綜合能力培養五個方面進行了探索。

職業能力需求與課程綜合化

機械設計與制造專業培養具有計算機輔助設計能力，從事機械設計制造、設備生產、維護調試與管理的高級技術應用型專業人才，主要就業崗位在機械設計領域，從事CAD/CAM設計與制造，次要就業崗位在生產領域，從事機械設備操作、維護與管理工作。因此，這個專業要求培養實踐型、操作型、技能型和應用型人才，培養學生處理與解決工作中遇到的各種問題的能力，使學生走上工作崗位后能夠勝任所擔負的工作。針對本專業的培養目標和就業崗位需求，必須對課程進行綜合化改革。

課程綜合化不是知識的積累，而是綜合化學習；不僅是課程結構的綜合，也是課程內容的綜合；不僅是學生知識結構的綜合，也是其思維結構、價值觀念結構的綜合。要培養學生的綜合能力，這種能力是選擇、應用和調控各種能力的基礎，它打破了學科之間的界限，突出了學生走向社會將要解決的大部分具體問題的復雜性、整體性和關聯性，能使學生更清楚地體會到世界、生命與科學的統一性。

機械設計與制造專業的綜合化課程

課程體系的設置課程體系從職業教育的特點著手，按職業崗位群應掌握的知識與能力設置。以知識應用為主線，以能力培養為核心，打破原有的學科課程體系和“三段式”課程設置體系，對課程進行優化和整合，充分考慮知識間的銜接，避免重復。文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識則根據職業崗位群的需求有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個寬廣的、針對性和實用性都很強的知識平臺。

課程內容的增刪在確定進行課程綜合化之后，首先要對原有課程內容進行精減，刪除原有課程交叉重復的部分及理論性過強、過深、脫離生產實際的部分，然后及時補充職業崗位所需的新技術、新工藝、新操作方法與技能，最后根據課程的任務、性質以及教師、教學手段等方面的要求，以課程綜合化所涉及的知識領域或范圍確定采用學科內或學科間的課程綜合化，還是采用以專業實踐活動為中心的課程綜合化。綜合化課程要突出綜合應用知識能力的培養。

主要的綜合化課程見下表：

教學方法

課程改革必然導致教學方法的不斷革新，課程綜合后，課時大大壓縮，如果還像過去那樣教學，顯然完不成任務。綜合后的課程應主要采用以下兩種教學方法：

多媒體教學多媒體的出現更新了傳統教學模式，可使學生的聽覺、視覺各種感官全部調動起來，給學生一種身臨其境的感覺。使用多媒體教學不但可以減少書寫時間，增加課堂教學內容，還可以演示一些傳統教學手段無法實現的加工過程，彌補實驗教學設備的不足。

講、演、練結合的現場教學就是在教學過程中現場講解、現場演練相結合的教學方法，這種學用結合、以學帶練、邊學邊練、以練促學的授課方式，可以增加教學的直觀性、趣味性、實踐性，教學效果非常好。《機械制造技術》課約有50%的課程可以通過現場教學完成。

考核方式

綜合后的課程考核主要從以下兩個方面考查學生的綜合能力：

課程設計課程設計的題目應該能夠考查學生的綜合能力，要以題目為主線把所學的內容串起來。例如，《機械制造技術》課的課程設計可給學生出一個加工零件的題目，要求學生分析加工這個零件所需的機床、機床的切削原理、加工零件所用的刀具、夾具及其加工工藝性等內容，這樣可以考查學生對所學知識的掌握程度，也可以考查學生處理問題的綜合能力。

課程考試課程考試包括兩方面，即理論知識考試與實際技能操作考試，不同于過去只考理論不考實踐的考核方式。理論和操作所占的比重因課程而異，目的是為了考查學生對理論知識的掌握程度和實際操作水平。

課程綜合化應注意的幾個問題

在具體實施高職課程綜合化改革時，一定要清醒地認識并注意以下幾個問題：

課程綜合化壓縮了課時，但并未降低教學難度課程綜合化在一定程度上增加了課程的難度，因為綜合后的課程概括了幾門課的知識，這就要求教師必須提高自己的知識和業務水平，要對相關課程加以深入研究，所以教學難度增加了。對于學生而言，課時壓縮了，每堂課的內容就增加了，需要掌握的知識點就增加了，所以學習的難度也增加了。

課程綜合化不是課程的簡單疊加高職課程綜合化不是對課程專業化的否定，不是對課程的機械疊加或簡單綜合，也不是對課程簡單的刪繁就簡，更不是削弱文化課程與專業基礎課程的內容含量，而是在專業化的前提下，優化組合了相關內容的課程，在促進學生全面發展的基礎上，更加注重學生思維整體性的構建。

課程綜合化要避免盲目性高職課程綜合化改革是一個復雜的、不斷優化的過程，課程綜合化現在仍處于嘗試階段，綜合后的課程可能會存在教材的問題。因此，在實施課程綜合化時必須有所考慮，最好是自己編寫教材，避免出現有課程無教材的尷尬局面。

回顧兩年來的課程綜合化改革，我院注重知識的實用性，注重實踐技能的培養，注重學生綜合能力的培養，實踐證明，這些做法是正確的，課程綜合化改革是成功的。

參考文獻：

[1]鄧紅珍.對高等職業教育課程綜合化的思考[J].職教論壇，2005，（9）．

篇（3）

居住地：天津

電　話：187********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年2個月]

公　司：XX有限公司

行　業：電子技術/半導體/集成電路

職　位：標準化工程師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：機械設計制造與自動化

學 校：河北工業大學

自我評價

心態好，性格隨和，溝通能力良好，能夠和團隊團結協作為共同的工作目標努力奮斗；責任心強，積極主動，是自己負責的任務堅決負責到底，不求有功，但求無愧；敢于質疑，我們測試人員要對用戶負責，對公司的利益負責，對軟件產品的質量嚴格把關，對于與研發有爭議的問題我們要堅定自己的立場或找第三方協調。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：電子技術/半導體/集成電路

目標地點：天津

期望月薪：面議/月

目標職能：標準化工程師

工作經驗

2013/8 — 2014/10：XX有限公司[1年2個月]

所屬行業： 電子技術/半導體/集成電路

工藝部 標準化工程師

1.對新員工關于工藝流程的培訓

2.負責新工藝流程制定，工藝流程和作業規范等工藝文件編寫；新工藝，新產品的導入

3.優化產品工藝的流程，提高產品良品率，確保產線穩定生產

4.預防產品質量事故發生及早期對策，不良品分析，異常處理，改善計劃的制定

2011/7 — 2013/7：XX有限公司[2年]

所屬行業： 計算機服務(系統、數據服務、維修)

技術部 標準化工程師

1.維護公司計算機及辦公外設，保障設備安全正常的運轉；聯絡和協調硬件供應商和技術服務提供商

2.解決日常發生的問題；負責日常的信息安全工作，對網絡、硬件、安全等問題造成的突發事件進行及時處理

3.將因此產生的負面影響降低到最低；負責辦公網絡的搭建、維護、數據備份管理等

教育經歷

2007/9— 2011/6 河北工業大學機械設計制造與自動化本科

證 書

篇（4）

一、職業中專機械設計制造專業教學中存在的問題

目前，隨著科學技術的不斷發展，社會分工越來越細化，各個行業對職業中專畢業生需求量也越來越大，尤其是職業中專機械設計制造專業的學生更是受到了廣大企業的青睞。通過機械設計制造及自動化的教學，學生能夠有效地掌握機械制造技術的基礎知識，迅速適應崗位要求，為企業的發展作出貢獻。但是通過對現階段某些職業中專機械設計制造專業的教學進行分析，我發現了一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）課本理論知識存在的問題。

分析機械制造教學大綱，我發現學生使用的機械制造課本教材內容相對陳舊，學生所學的理論知識無法與目前機械制造設計中的新技術、新理論相接軌，教學與社會需求嚴重脫節，缺乏真正的實踐經驗，使學生在學習中感到十分盲目。

（二）教學方法存在的問題。

在機械設計制造教學中，某些老師缺少對教學方式和方法的探究，使用的教學方式過于模式化，教學方法過于簡單，教學形式相對死板，在教學過程中只注重對教學內容的講解，而忽視了學生的認知能力和認知特點，缺乏對學生主觀能動性的開發和興趣的培養，使學生對機械設計制造感到十分空洞，學習起來感到枯燥乏味，逐漸失去了學習的動力。

（三）實踐教學存在的問題。

由于目前機械設計制造的人才需求量很大，生源嚴重超標，由于人數眾多，實習部門的實習崗位有限，部分學生只能以觀摩和傳授的形式進行實踐教學，即使偶爾有動手實踐的機會，也難以正確對待，往往敷衍了事。這種情況大大降低了學生實際上機動手的能力，使他們很難將理論與實際進行有效的結合，嚴重影響到教學效果，很難培養出具有創新性的高素質機械制造人才。

二、改進機械制造設計及自動化教學的對策

（一）積極轉變觀念，找好教學中的定位。

在機械設計制造教學中，老師要積極轉變傳統落后的教學觀念，改變枯燥乏味、簡單單一的單向性的講授模式，采用以學生為主體的教學模式。老師要有效地發揮自己在教學中的主導作用，采取各種先進的教學方式和方法，激發學生的主觀能動性，調動起學生對機械設計制造學習的積極性，將理論知識很好地運用到實際問題之中，讓學生得到深刻理解，從而提高學生在機械制造教學中的自主學習的能力，同時培養其創造性思維的發展。

（二）理論與實際緊密結合，開展實踐性教學。

機械設計制造專業是一門實踐性很強的專業課程，因此在教學過程中，老師要敢于將機械設計制造的相關理論知識與實際技能有機地結合在一起，開展實踐性的教學，讓學生通過到工廠內從事實踐類的實習操作，快速地將學到的理論知識運用到實踐生產中，及時發現在學習中存在的問題，通過現場操作和老師的引導講解，學生的機械制造思維能很快地從課本上的表面知識上升為深層次的理解，大大加快學生專業知識技能和崗位職責的形成，提高解決機械制造實際問題的動手能力，促進創造性思維的發展。

那么在機械設計制造中，如何有效開展實踐性教學呢？我認為可以從以下幾個方面展開。

1.課堂實踐性教學

這種教學方式一般在職業中專內部完成，一方面，在課堂理論知識講授的過程中，老師根據課程的內容，盡量選擇一些機械實物、機械模型，帶到課堂上來，或者利用多媒體教學軟件制作課件，讓學生對理論知識感到看得到、摸得著，使學生不再感到空洞乏味，同時提高學生的學習興趣。另一方面，老師要將理論課程學習與實驗課程緊密地聯系在一起，在教學課程安排上，多安排一些實驗課程。要結合教材大綱的內容，精心設計一些實驗課題，使學生能夠將學習到的理論知識迅速地運用到實驗教學中，通過根據設計的要求和條件，進行分析和判斷，制定實驗的方案，使學生對實驗的原理有透徹的理解。

2.車間實踐性教學

這種教學一般是在校企合作模式下進行的，因此要建立起適合學校和企業公司實際情況的校企合作模式。職業中專院校與機械制造廠家簽訂學生的實習合同，共同制訂人才培養計劃，共同組織教學，學校與機械制造廠家定期合作，按照教學大綱的要求，根據工廠業務內容，組織學生進工廠車間參與工廠制定的各種機械制造項目的設計工作。車間實踐性教學一方面可以使學生迅速地將所學的理論知識運用到實踐生產中，徹底地掌握知識，另一方面能夠使學生熟悉對應的崗位職責范圍，為以后的上崗做好充分的準備。

三、結語

總之，在職業中專機械設計制造專業的教學中，老師要敢于轉變傳統的教學觀念，完善教學方式和方法，將理論知識與實際有機地結合在一起，開展實踐性教學，從而有效地提高教學質量。

參考文獻：

［1］劉文明.《機械制造技術》課程特點與現場教學［J］.西安航空職業中專科學校學報，2007，（3）：65-66.

篇（5）

關鍵詞： 優勢專業；人才培養；專業建設；產學研

Key words: dominant specialty；talent training；specialty construction；production-study-research

中圖分類號：G642.302 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0208-02

0引言

在國家機械設計制造及其自動化專業指導委員會及我校總體辦學指導思想和人才培養思路的指導下，機械設計制造及其自動化專業是以機械工程為主導，以工程力學為基礎，以設計為前提，以工藝為核心構成了制造技術的全部內容，注重機電結合。注重以人才培養為中心，以本科教育為主體，以學科發展為依托，以教育思想和觀念的更新為先導，以教學管理體制改革為基礎，以市場為導向開展專業建設，使專業建設與市場需求、地方經濟發展緊密結合[1]，為振興東北老工業基地，為石油、石化、機電行業輸送高級技術應用型人才這一主題來開展專業建設和人才培養工作。專業以“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”為人才培養目標，突出辦學優勢，同時又具有石油石化特色，注重產學研相結合，加強素質教育，全面培養和造就基礎扎實、有創新精神和實踐能力的高級工程技術機電復合型應用型人才。

1人才培養方案的制定

人才培養目標是通過人才培養方案和具體教學計劃實施的[2]。培養方案的制訂以發展辦學特色，注重產學研相結合，全面培養和造就基礎扎實、具有創新精神的高級工程技術人才為目標[3]。專業培養方案特色和優勢是建立在機械工程學科特色和優勢的基礎上，依靠學科特色和優勢建立專業的特色，并具有了石油石化特色的寬專業、厚基礎、復合型人才培養體系，同時注意教學、生產和科研相結合，為振興東北老工業基地和區域經濟發展而服務。本學科有實力雄厚的機、電、氣、液、磁傳動與控制技術的人才，致力于新型傳動與控制的設計。機械設計突破了傳統的機床設計范疇，學生在掌握了常規與現代設計理論與方法的基礎上，注重知識的運用，學生既可從事制造裝備的設計制造，又能適應石油石化行業的需求，從事石油機械、化工設備的設計制造，使專業發展道路拓寬。從學生的畢業設計可見，有機床傳動系統設計、抽油機設計、換熱器及石油儲罐設計，又有輸油泵設計、壓力容器的制造工藝等。在培養計劃中明確指出了大學本科培養方案實施的時間年限為四年制，高職專升本為兩年制。培養方案對課程設置、教學進程和實踐安排都做了詳細說明，經過多年在各教學環節中的執行并隨著社會需求的變化不斷調整和修訂，培養方案已得到逐步充實和完善。

2培養方案的實施

專業培養方案注重機電結合，突出石油石化機械與設備產品設計的特色，以適應石化行業和機電行業對機電復合型人才的廣泛需求，立足東北、面向全國石油石化行業，充分發揮專業的人才優勢和科技優勢，積極主動為振興東北老工業基地經濟建設和社會發展服務。為了適應“重基礎，寬口徑”的人才培養要求，在學習過程中，強化工程基礎課，使學生掌握扎實的基礎理論和系統專業知識的同時，還加強了對基本操作技能的訓練，分別在校內實習工廠和典型生產企業進行金工、機械制造工藝學、數控加工技術等生產實習。

面向石油、石化機械產品與設備的設計及制造專業培養具備機械制造基礎知識與應用能力，能在生產第一線從事機械工程領域內的機械設計、制造、管理、科技開發、應用研究和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。在掌握機械工程領域相關技術的基礎上，強調以現代設計、現代制造、計算機應用為核心，通識教育，厚基礎，寬口徑，分類培養的教學管理模式，以油氣鉆采及輸運機械設計和石油產品造型設計為特色，服務于石油、石化的機械產品和設備。

篇（6）

機械設計制造與自動化是一個跨學科的綜合性專業，專業培養以機械設計與制造為基礎，并且能夠運用先進設計制造技術，在工業生產中從事機械制造領域的設計、制造、開發和利用。我國是一個現代工業化國家，社會對于現代機械設計與管理的人才極其欠缺，因此培養這類復合型人才是與時展相契合的。但是目前我國機械設計制造與自動化專業中仍存在不少問題，對專業的現狀進行反思，并對未來發展前景做出展望是本文的主旨。

1.機械設計制造與自動化專業的現狀

機械設計制造與自動化專業是以掌握機械設計制造基礎知識為依托，并且掌握一定的計算機技術、信息化技術和自動化技術，培養具有開發能力的數控人才。因為我國正在發展為大型工業化國家，機械類人才的需求量長期處于較大的程度。雖然外界對于機械類工作的看法仍然存在偏差，認為機械類工作與工廠工人無異，這是一種片面的看法。機械設計制造與自動化專業培養的是復合型人才，具有非常廣的適應性，可以在多個領域就業。現代機械工程中經常出現涉及多方面技術領域的復雜問題，特別是隨著計算機技術的發展，工業產品越來越向著智能化的方向發展，機械設計與自動化專業正是以培養跨越多學科的復合型人才為其特色，在掌握計算機技術和自動化控制技術的基礎上，運用先進設計制造的理論與方法，實現現代化的機械工業生產。

我們所處的時代是一個信息化的時代，計算機技術飛速發展，并且在各行各業中都得到廣泛的適用。現代機械工業，由于計算機技術也發生了革命性的變化。面對這一變化，全國各個學校的機械設計制造與自動化專業也相應的進行變革，以適應社會的需求。現在該專業的現狀主要是面對著經濟體制的改革，計算機技術的飛速發展等新形勢下，如何培養出既有基礎機械設計制造知識，又能夠掌握多項現代化技術的復合型人才，以適應社會變化所需的數控型人才。機械設計制造行業迫切需要大量數控型人才，并且需要建立以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟件硬件可剪裁的專業計算機系統。

2.人才培養的現狀

2.1專業招生方面的困難

人們對于機械設計制造專業的認識，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過高等教育的都人文機械設計制造和工廠工人的工作沒有什么差別，因此全國各大學校中的機械專業都被輕視的現象，不少人認為學習機械設計制造及自動化專業，在就業的時候找到的工作不體面，因此不愿意報考這個專業，其實這是一種誤解，因為他們不知道機械設計制造專業所具有的廣泛的適應性，機械設計制造與自動化包含的內容很廣泛，比如說工業設計，過程裝備控制與控制工程等，因此機械設計制造專業在實際就業中可以廣泛的尋找機會。因為該專業具有多學科交叉的特點，因此學生所具有的知識架構、技能儲備都較為廣泛，容易獲得就業的機會。但是機械設計制造與自動化是一個需要培養學生創新能力的專業，這也是當前該專業改進的難點，因為培養既具有專業技能和跨學科技能的人才，又要使其富有創造力，這是在是一個重大課題。

2.2市場人才需求的現狀

隨著科技技術的發展，社會上對于機械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機器打交道，而是要掌握各種現代化信息技術。實際上，高端機械專業人才必須掌握操作系統、語言編程技能，了解內核剪裁，精通驅動程序開發。具體來說，市場上對機械設計制造與自動化專業人才主要有以下幾點要求：熟練掌握機械設計制造的基礎理論知識與技能，具備一定的分析和設計多任務軟件系統的能力，能獨立完成項目系統的設計，精通計算機語言開發應用。另外在此基礎上，要有一定的英文閱讀能力和較強的自學能力。

3.機械設計制造與自動化專業的前景展望

3.1數控方向

隨著數控化產品的盛行，數控化產品給我過帶來巨大經濟收益，數控化技術在各行各業的應用越加廣泛，并且成為我國新的經濟增長點，推動我國工業向信息化的發展。數控化在機械設計制造與自動化體現為機電一體化，研究的內容非常廣泛。數控化方向強調的實踐操作，因此機械專業的學生應該抓緊機會進行實習，最好能到基層車間去。學習的內容主要是設計的方法和軟件的應用開發。近年來數控化非常熱門，就業前景較為光明，特別是像一些工業大省，都是機械設計制造與自動化專業的學生比較理想的工作地點。

3.2模具加工方向

模具加工是一個很有發展潛力的技術工種，其中具有高技術和創新能力的設計師更是價值千金。國內大中型零件生產廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產業主要包括以下內容，模具加工生產組織，模具數控編程加工，模具三維設計等，設計模具應該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機械設計師方向

隨著經濟體制的轉變，機械行業逐漸呈現復蘇的跡象，并且帶動著市場對機械人員的需求量，并且這一趨勢將會逐步提高機械人員的待遇。機械人員中的核心是機械設計師，這是機械崗位中的核心崗位，決定著機械企業的核心競爭力。機械設計制造與自動化專業應該加大對機械設計師的方向投入，加強引進這方面的人才，與市場需求相結合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經越來越依賴于各種自動化，智能化的產品，例如U盤、可視電話、電視機頂盒等等，這些產品都是機械設計制造與自動化的成果，隨著信息技術的進一步發展，機械設計制造與自動化必將在更多、更廣的領域中得到應用，也將對我們的生活產生更大的影響。

因為機械設計制造與自動化在各個領域的廣泛應用，也帶動了社會整體對這類人才的需求，目前我國在許多自動化、數控化機械領域內的人才嚴重缺失，往往是上億元的行業由區區萬人在支撐，人才缺乏的現象極為嚴重。機械專業畢業生中就業崗位主要集中于機械硬件調適人員、機械產品軟件設計工程師、自動化設計與制作人員等崗位，占總就業人數的百分之九十以上，這些崗位都要求學生具有較強的基礎能力、較高的職業素養和高級技術應用能力。一般情況，剛畢業的學生需要經過三到五年的經驗積累階段，才能晉升為自動化開發工程師、技術工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業生逐漸適應工作，并且經過累積經驗后進入職業競爭階段。

機械設計制造與自動化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎上誕生的，了解這個宏觀的發展趨勢，并且學習數控、自動化、三維建模和信息技術等知識，對機械設計制造與自動化的學生在將來的就業和職業競爭中非常有幫助，而且隨著全球化經濟的升級，機械專業的學生必須掌握一定的英語閱讀能力，不僅在應聘的時候具有優勢，而且在機械行業的設計、售后及外貿中的租用非常大。

4.結語

隨著經濟體制改革的深入和信息化技術的發展，機械設計制造與自動化專業的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業在我國目前的發展現狀，接著對其在我國的發展前景做了展望，更清楚的了解了該專業對我國未來的人才儲備和經濟發展的重要意義。

【參考文獻】

[1]王雷，凌雪.機械專業卓越工程師培養實施的思考[J].中國現代教育裝備，2012（01）.

篇（7）

0 引言

機械設計制造及其自動化專業生產實習屬于專業實習，是全面提高學生知識、技能、水平等綜合素質的重要途徑，在工科專業尤其是工程應用性質較強的機械設計制造及其自動化專業具有重要的地位。對于新形勢下這類專業的生產實習進行新的探索，具有重要的意義。

1 機械設計制造及其自動化專業生產實習存在的問題

1.1 聯系生產實習單位困難大

機械加工類企業大多為鐵制件、機床設備，危險性大，學生在企業的實習時間比較長，企業不愿承擔學生實習的風險；而學校希望建立與專業定位和辦學方向完全匹配的實習單位之間的合作關系，但又不能為企業帶來相關利益；再加之實習學生人數較多，企業擔心影響產品質量和生產任務完成，故許多企業不愿接待學生實習。

1.2 生產實習工作趨向簡單化

隨生產實習學生人數的增加，小型企業沒法接待大批學生實習，大型企業可以接待，但其機械加工技術裝備往往自動化、智能化程度高，操作過程傻瓜化，學生在實習過程中主要是了解產品加工工藝、參觀、聽講座，由于實習內容過于簡單，難以吸引學生認真對待，很難達到理論聯系實際，培養實踐能力的目的。

1.3 學生對生產實習的認可度差

隨生活水平提高以及經濟條件的改善，當今大學生對于工作的挑剔程度遠遠高于以往，因實習單位工作強度高，勞動環境差，學生不愿意吃苦，再加之對生產實習重要性缺乏正確的認識，學生對生產實習缺少興趣，對待實習敷衍了事，沒有全心投入到實習中，從而影響了生產實習的效果。

1.4 學習與生產實習不相關

絕大多數機械加工企業的生產現場員工只是機械的執行操作指令，并不清楚產品技術原理、工藝設計等，或由于生產任務重不愿與學生交流；學校派出的指導教師人數不多且大多數教師工程實踐能力缺乏，很難進行有效指導；學生在實習中渴望了解已學理論知識與生產實際之間的關系，可面對生產線上的陌生產品，茫然無知又無人詳細解釋，從而感到枯燥乏味，影響實習質量。

2 加強機械設計制造及其自動化專業方向生產實習的探討

2.1 是加強實習基地的建設

為了適應學生的實習需求，更好地進行實踐教學管理，學校根據自身所在的周邊區域的工業發展情況，優化生產實習內容，建立校外實踐基地，將校內實習轉為校外實習，把生產實習基地建在本地整體綜合實力和素質較好的行業龍頭企業。這些企業地理位置離學校近，可以緩解不少實習經費帶來的壓力。另外，這些企業相對技術力量較強，些企業中具有良好素質的技術人員、工人師傅能夠把生產技術、經驗等傳授給學生。根據工廠實際情況適時安排生產實習，讓學生在真實的工作環境中有事可做。通過生產實習基地的建立，讓企業、學校及學生通過這種教學過程都能受益，從而開發與利用更多的隱性教學資源為學校服務。

2.2 對生產實習內容的改革

生產實習要根據機械設計及其自動化專業課程的特點和實習要求，有針對性地制定生產實習的內容。在實習期間學生應掌握的主要內容是了解企業生產的產品及其生產機械裝備、生產的組織及管理等，如產品的設計、生產以及生產該產品所用的機床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個加工工藝過程及產品的裝配流程等內容。在有限的時間內完成大綱所定的實習任務，必須對實習內容和過程進行仔細規劃。實習時將學生分組定崗，鼓勵學生盡量多發現問題、解決問題，將課本所學的內容更好地運用到生產實際中。在實習內容安排上學校要和企業做好溝通，明確學生的實習目標，企業在兼顧生產的前提下安排學生跟隨技術人員、車間管理人員、工人師傅學習，熟悉產品從零件毛坯到成品的整個流程，掌握工件的生產工藝過程，了解企業的組織管理。在實習的后期，安排學生輪崗，相互輪流到企業的其它車間或崗位學習、參觀，了解不同的生產工藝過程。

2.3 完善和加強生產實習中的管理？

生產實習中的管理主要是生產實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產實習起著很重要的作用。針對原先生產實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產實習指導教師隊伍的建設工作。要求年輕教師積極參與到生產實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產第一線去，自身的實際生產經驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環境和有關人員， 了解生產產品的技術裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業素質。

3 結束語

綜上所述，培養創新型、能力型人才是我國一些學校所面臨的重要任務之一，實踐教學在創新型人才培養方面發揮著重要的作用。在近幾年來，通過對機械設計制造及其自動化專業實踐教學環節進行改革，逐步構建了科學完善的實踐教學體系，為培養機械類人才創造了條件。

參考文獻：

[1]郭登明.機械設計、制造及自動化專業生產實習課程體系建設初探[J].長江大學學報，2010（7）365-367.

[2]黃艷秋，于微波.生產實習教學模式改革與實習基地建設[J].長春工業大學學報，2010（3）49-50.

[3]周建華.機械工程類專業本科生產實習實踐教學的改革方法[J].現代教育技術，2009（7）135-137.

篇（8）

【中圖分類號】6423，07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0193-01

隨著我國機械制造業的發展，高校的機制專業也得到了較好的發展。應如何培養合格的應用型人才是該專業教學改革的所要面臨的重要課題。目前，金工實習的教學依然存在著眾多的問題，如教學的思想、內容古板，師資隊伍薄弱，教學的方法單一等，嚴重的影響了金工實習的教學質量。因此，我們需要對現有的教學內容、模式等進行改革，探討如下。

1、轉變觀念，培養創新意識

機制專業和工程的實際有著密切的聯系，目前機械工業的發展需要不斷的進行創新予以促進，因為只有不斷的進行創新才能提高我國的機械工業水平，縮小與別國同行業的差距。培養學生的創新能力，可從課堂的教學和社會的實踐兩方面著手。一方面，課堂的教學應有培養創新能力的目標，尤其要有某些能夠明顯培養學生的動手能力的課程，例如可以開設機械系統設計學、機械創新設計學等選修課；又如還可以進行開放實驗，該種方法效果更佳。學生可以按照自己的想法去自行設計實驗的內容，通過實驗來驗證自己的想法，如此一來，即使是一些很小的創新，也有可能在實驗中產生巨大的能量。另一方面，不管是學生還是教師，都應該多參與社會的實踐，多去工廠、企業、科研單位進行探訪，將畢業設計和工程的實際相結合起來，尋找實際存在的問題，探索其解決的辦法，在為工廠和企業進行排憂解難的同時，自己的理論知識也得到實踐和鞏固。

2、優化實習內容

2，1 加強實習基地建設

實習課程是機械制造專業基礎等一系列課程的教學組成的一部分，它是學生學習工藝知識，提高綜合的素質，培養工程的實踐能力、創新意識及創新能力重要的實踐教學環節。實習課程應該要進行深入的改革，其主要體現在兩個方面：首先，著重加強先進制造及現代工程的綜合培訓。實習時除了傳統的加工實習項目外，還應增設數控的實習項目，例如數控銑床、數控車床、數控線切割機、加工中心、PLC、計算機軟件的操作、快速成型等。其次，強調整體性和綜合性的實踐教學，對實踐技能的訓練要重視，把金工的實驗、金工工藝的實踐、金工工藝的分析等多方面的教學方式綜合為一體，同時在實習的過程中還要注意調動學生的主動性和創造性，讓學生在實踐教學的過程中學會獲得工藝實踐的知識和提高實踐技能的能力。社會生產實習是學生進行專業學習的一次能夠深入企業的，獲得重要感性的學習機會，應該要充分利用各種渠道，對高職院校與企業之間的合作聯系要進行強化，以保證學生在校外實習的目標。建立一批校外的實習基地，與企業進行溝通，讓企業為學生安排一些具有一定豐富實踐經驗的工程技術人員，作為他們的實習指導老師。

2.2 實習時間的安排

金工實習其中一個重要目的就是為后續的理論課打下實踐的基礎，以便學生對理論知識的掌握。由于專業基礎課《機械制造基礎》被設置在了第三學期，所以在改革前金工實習要求統一安排在第二學期，并停課進行為期四周的實習。待專業的培養計劃調整后，實習的教學內容分三部分，逐步深入，與實習的內容相對應的理論課《特種加工》、《數控加工技術》在第五學期進行，校外實習頂崗實習階段則可以根據情況放在第六學期進行。若將整個實習的三部分都放在了第二學期來進行，則第二部分的現代制造技術訓練和第三部分的綜合、創造性訓練與理論課的間隔時間過長，理論課時的實踐內容有可能被遺忘，造成實踐和理論脫軌，達不到預期的效果。因此，改革后的金工實習三部分內容應分三個學期進行。具體的時間安排為：傳統的制造技術技能的訓練在第二學期末進行，時間為3周；現代的制造技術技能的訓練在第五學期末進行，時間為2周；綜合、創新性技能的訓練在第六學期末進行，時間為1周。

3、利用信息網絡，豐富教學方法

正處于信息時代社會，為學生學習提供了有效的捷徑，學生學習的主動性、積極性、創造性均得到了充分的調動，學生在教學活動過程中的主人翁地位得到了體現。隨著網絡時代信息技術的發展，學生們可以很方便地坐在計算機的面前來完成這些工作。因此，在教師在講授完某一門課程的前言或者緒論之后，可以讓學生們利用網絡信息的技術查閱本章課程的內容現狀和發展的趨勢，然后再在接下來的教學環節中進行相關性的討論，從而可以拓寬學生們的視野，提高其學習本門課程的主動性和積極性，加深教師與同學之間的互動性。網絡信息技術的發展有利于改進教師的教學手段及方法。因此，在采取現代化的教學方法和手段之后，可以采取先進行理論教學后進行實習的專業課程的教學方法。在理論教學的時候，通過多媒體的教學、電化的教學可以令學生對實際的生產過程有一個初步且直觀的認識，進而提高理論教學的效果。實習的過程中，學生很自然的將理論知識與實踐相結合起來，由此一來更容易加深其對理論知識的理解。

4、加強師資隊伍建設

篇（9）

（適用于環保機械、數控技術等各方向）

一、 開題報告的撰寫方法及基本要求

1、 如何選題、開題

選題、開題必須要考慮以下幾個方面的因素：

1）課題有沒有價值，從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么背景，這個課題的研究，從理論上看有什么價值，從實踐上看，有什么價值。

2）從實際出發，根據自身的知識結構、實驗條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。

3）課題要與所學專業相關，且忌選擇與所學專業相差太大的題目。作為過程裝備與控制工程專業的本科生，所選課題最好與過程裝備的工程設計、技術開發、生產制造及工程科學研究有關，盡量選擇結合生產和科研單位的實際任務，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業、學科內容密切相關，符合教學要求的自擬課題。

2、開題報告一般包括哪些內容

開題報告一般包括：

1）課題的名稱。課題名稱是所要研究內容的高度概括，要簡練，一般不要超過20字；

2）問題的提出。從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么理論的價值，實踐的價值，預計從幾方面來完成。

3）這個問題研究的現狀。國內研究到什么程度，國際研究到什么程度，主要通過文獻綜述來闡述。

4）確定自己要研究的主要內容。

5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來對這個課題進行研究，研究這個課題具體分哪幾個步驟進行。

6）對研究課題的可行性進行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。

7）列出時間安排。

8）列出參考文獻。

3、如何查閱文獻資料、怎樣寫文獻綜述查閱文獻資料可根據如下步驟進行：

1）課題確定后，要根據課題的研究的內涵確定課題的中英文關鍵詞；

2）根據中英文關鍵詞檢索該課題領域的期刊、學位論文、專利、國際會議、經典著作或專職部門的研究報告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過檢索學校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數據庫、萬方數據資源系統、超星數字圖書館、Elsevier數據庫等，一般能查到較新的文獻，找到幾篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機構，也能夠查到一些相關文獻。四是利用互聯網，從一些專門的網站上也能獲取一些信息。

在寫文獻綜述時，可參照以下步驟：

1）首先要將與你課題題目相關的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），從而了解到國內外目前研究的現狀如何，別人都采用了什么方法進行了研究；

2）然后進行評述（后主觀議論，加以評估），評述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；

3）最后評述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學合理。

4、如何合理的安排時間進度

根據擬定的研究內容及擬采用的研究方法、手段，詳細列出進行課題研究所需的工作（工作劃分得越細，越容易統籌安排）根據總的課題時間進行統籌安排，合理分配。

有的研究內容相互之間關聯性較強、則需要分步進行；而有的研究內容關聯性不是很強，則可以齊頭并進，同時展開研究。例如，很多課題需要實驗分析且往往需要在理論分析或數值模擬分析之后進行，但是實驗分析往往需要較長的時間，如果按部就班地進行研究，往往會拖很長的時間，這種情況下，就需要將實驗分析的內容進一步細化，如可分為試樣制備、實驗條件準備、實驗、檢驗或標定等，可以將試樣制備和實驗條件準備等實驗工作提前，在進行理論分析時就開展這些工作，這樣就節省了時間。

合理安排時間進度與具體的課題有關，此處只給出了指導性原則，建議同學們可參照企業施工或維修計劃圖的方法，將細化的工作排列在時間進度表中，找出最優工作進度安排路線。

5、參考文獻

參考文獻包括書籍、期刊、專利、會議論文等，總數一般不少于10篇，其中外文文獻一般不少于3篇，參考文獻要能體現相關研究領域科技發展的新進展。

二、畢業論文撰寫基本要求及方法

1、畢業論文的基本要求

論文篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。

主要內容及編排順序如下：

1）摘要；

2）目錄；

3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關情況的介紹、前人工作等、課題研究內容等）；

4）按研究的內在邏輯關系給出理論分析、數值分析、程序或實驗等研究過程中的步驟、數據、結果等的描述；

5）結論與展望；

6）參考文獻，參考文獻不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。

2、畢業論文撰寫的方法

畢業論文是在完成各項研究內容的基礎上，按上述內容闡述研究的目的、過程、成果及結論。

在撰寫論文過程中，理論依據要充分，數據要準確，公式推導要正確，能將所學的知識和技能應用于畢業論文中。另外，要注意論文結構的合理性；數學模型建立的正確、合理性；實驗方案的合理性，實驗數據的準確性；社會調查的客觀性和科學性。是否有自己獨特的見解或者創新。

另外，撰寫論文時要概念清楚，內容正確，結構嚴謹，文字通暢，用語符合技術專業規范，各種標準資料的運用符合學科、專業國家標準的規定，圖表清楚，圖面質量符合要求，書寫格式規范。

三、畢業設計的要求

1、 設計說明書內容

1）文獻綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說明）；

2）總體結構設計、技術方案依據及原理說明（有實驗的應包括實驗流程示意圖）；

3）技術實施過程、工藝計算、機械設計和強度設計、零部件結構設計；

4）材料的選用和說明、機器或設備的制造、安裝或檢修；

5）結論、總結或專題討論。

2、設計圖紙的內容、圖紙量的要求

設計說明書篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。

設計圖紙：指機械設計標準所指的圖紙，圖紙繪制的規范及標準優先采用國家標準。設計圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對于大紙畫小圖的現象應予避免或進行適當的折扣計數。

所有圖紙須有圖框和標題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學生在設計一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去

意義的圖不計其內。圖紙可以用計算機繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發現則以作弊論處。

四、論文（設計）選題方向

1、產品設計

2、創新設計

3、表面工程

4、機械設計技術研究

5、機械設計

6、機器人設計

7、動畫設計

8、振動控制及減振材料

9、逆向工程

10、圖形處理網頁設計

篇（10）

生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性環節，是將課堂上學到的理論知識與實際相結合的一個很好的機會，對強化我們所學到的知識和檢測所學知識的掌握程度有很好的幫助[1]。在生產實習過程中，可以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法，培養我們的團隊合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體智慧之中才會最大限度的發揮作用和功效。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點也會起到重要作用。機械設計制造及其自動化專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才，生產實習對該專業學生的知識和技能的培養尤為重要。

1、機械設計制造及其自動化專業生產實習現狀

1.1實習單位不愿接收

近年來，隨著校大學生數量的急劇增加，而機械設計制造及其自動化相關的原有實習單位接收實習生的數量有限，使得多數實習生難以找到合適的實習崗位。同時，現在的90后畢業生多為獨生子女，而制造業中實習的崗位多為工作環境不優越，或者負荷量較重。目前，大部分企業多實行崗位責任制，一人一崗，對實習生的要求較高，因為工人的熟練程度直接影響到企業的經濟效益。大量接受和培訓實習生需要一段過程，從而會導致企業不愿意接收學生進行生產實習。另外，由于機械設計制造及其自動化行業經常與易燃、易爆、有毒危險品接觸，實踐經驗不足的學生，會帶來安全隱患，給企業生產和管理帶來影響。這也成為企業不愿意接收生產實習生的另一因素。

1.2實習經費不足

機械設計制造及其自動化行業的企業多為制造業，在遠離市區的城郊，組織學生實習會產生大量的交通費用，隨著物價的不斷上漲，學生實習所需的交通費、住宿費都有較大升幅，加上機械設計制造及其自動化行業實習單位的實習管理費，整體費用增長迅速，但大部分學校的實習經費有一定限度，變化較小，造成實習經費不足。為了在有限的經費內開展生產實習，只好縮短實習期，從而降低了生產實習效果。

1.3帶隊老師經驗不足

多數工科院校的青年教師雖然具有一定基礎專業知識和科研能力，但缺乏機械行業工程實踐經驗，難于勝任生產實習的指導，不能解答學生現場提出的實際生產問題。同時，由于一些高校年輕教師成為實習隊伍的主力，而這樣的生產實習質量難以保證，達不到預期效果。

1.4管理困難

教師對實習期間學生的管理難度也加大。由于機械設計制造企業生產環境復雜，高溫、高壓現象時有發生，安全問題成為實習的首要問題。教師一方面要關注學生安全，一方面要關注實習質量。如果帶隊教師少，則有較大難度。而帶隊老師過多，又會面臨學校教師資源緊缺，負擔過重等問題。

2、完善機械設計制造及其自動化專業生產實習的具體措施

2.1穩定學生生產實習單位

建立穩定的實習基地是工科院校教學健康發展的基礎，尤其是機械設計制造及其自動化專業的實習生來說尤為重要。因此，要調動企業參與基地建設和教學的積極性。加強學校與企業的合作，力爭實現學校、企業和畢業生三方共贏，學校為企業培養高層次人才，加速了企業的發展，解決了生產實際問題；企業則為學校提供科研項目和成果應用的平臺；學生則能獲得更多的實習和就業機會。學校可以按照企業用人標準制定培養目標，讓企業參與到具體的教學改革和人才培養中。同時，加強校內實習基地的建設。校內實習基地作為學生實踐訓練的重要場所，也是校外實習基地的有益補充。校內實習基地的儀器設備可以讓學生多次、反復地操作，以便掌握各種設備的工作原理和應用。

2.2生產實習采用多媒體教學和網絡平臺

多媒體教學不僅可用于課堂教學，也可用于機械設計制造及其自動化生產實習。在生產實習過程中借助多媒體，可展示國內外先進的技術，分解復雜的機械器件的工作過程，用動畫顯示難看清楚的過程等。另外，教師還可以構建完善的生產實踐網絡課程平臺，實現資源共享，擴展了學生學習空間。隨著現代科技的發展，仿真實習越來越多的應用于機械設計制造及其自動化專業的學習。借助和運用動態數學模擬，創造一個與實際相同的特征環境，再現真實工廠進行實習教學。實習過程中，學生與實習對象能進行互動，因而大大激發學生學習興趣。通過仿真模擬實習基地的建設，并與現場生產實習有機地結合，能夠大大幫助學生提高實踐機械設計制造和設計能力。

2.3加強實習考核管理

機械設計制造及其自動化專業教師在指導生產實習過程中不僅要有系統的理論知識，還要有較強的實踐能力、創新探索精神和良好的職業道德。因此，要積極加強帶隊老師的隊伍建設。同時，加強生產實習過程中對學生的考核。考核是衡量學生實習質量的手段。實習考核包括實習報告、崗位現場考核、實習中的表現和實習答辯四個方面。學生的實習報告和設計圖能夠反映學生對實習內容熟悉和掌握情況；現場考核則反映學生實際操作能力。為了客觀反映實習情況，平時表現要作為考核的一項依據。隨機觀察學生的平時表現，這樣能督促學生注意平時對知識積累。實習后期，教師組織一個實習答辯，判斷學生解答問題的能力。

3、結語

綜上所述，機械設計制造及其自動化專業生產實習中仍存在著生產實習觀念薄弱、經費短缺、生產實習流于形式等不足，通過強化生產實習理念、健全內部管理體系、提高教師綜合素質、加大生產實習投入、加強生產實習執行等措施，可以進一步完善機械設計制造及其自動化專業生產實習，為中職教育健康發展奠定基礎。

參考文獻

篇（11）

前言

中職教育的培養目標就是在一線工作的高素質的技能型人才，并且還要滿足當前的機制專業的人才培養方案，中職院校機制專業應該強調理實結合，將理論教學與實訓教學有機的結合起來，要不斷完善實訓基地的建設，這樣就能達到“學中做，做中學”的目的，使得機制專業的學生以“職業人”角色主動學習，真正做到學以致用。

1.中職機制專業課程的現狀分析

1.1教學方式跟不上步伐。

受到傳統教學觀念的影響，有些中職院校的教師還過分依賴書本，照本宣科，這樣就使得學生產生厭學的心理，實踐動手能力較差。

1.2.教材開發的力度不夠。

由于受到財力和物力等因素的影響使得教材的內容跟不上新技術、新工藝的要求，跟不上科學技術快速發展的腳步，使得教學內容隨意性較大。

1.3.課程內容、門類眾多

中職院校里面機制專業屬于老牌專業，專業性較強。基本上都要開始機械制圖、機械設計基礎、金屬工藝學等課程。

1.4機械課程與市場呈現脫節的現象

由于教學方法落后、教學內容紛繁復雜，機械教材的開發較落后，使得機制專業的課程設置與市場嚴重脫節。

2.搭建機制專業的合理的課程平臺

中職院校的課程體系結構是指重點以提高學生的技能為培養目標，課程體系應該打破傳統的理論為基礎的教學體系，要通過企業調研及時的了解企業的用人情況，再根據中職的機制的人才培養方案修定和完善課程體系。

2.1要突顯“應用性”

在搭建課程體系的改革過程中，應該將理論課、實訓課和課程設計等環節有效銜接起來，同時要重視實訓教學，實訓教學應該占總課時的60%以上，這樣才能顯出中職學生實踐技能和職業素質的合理培養，這樣也就符合了中職教育理論課和實訓課程改革的發展需要。

2.2要合理安排教學內容

在中職機制專業的課程安排上，應該以理論課程為基礎，以崗位勝任為目的，以培養學生具有本專業技術的應用為主線，合理安排教學內容。

中職機制專業的教學內容可分為基礎教學、軟件的應用、課程設計、和綜合性四大部分。這四部分是呈現遞進的趨勢。基礎教學包括機械制圖、鉗工實習、專業認知等。這會使得學生對機制專業的基礎知識有一定的認識。軟件方面的有CAD和上機實操、CAD/CAM的應用訓練、數控加工仿真與維修以及相應的軟件，Proe等設計軟件。這些軟件教學要求中職學生能熟練應用。并且相應的軟件方面的實訓內容要熟練掌握。課程設計包括減速器的設計、臺式虎鉗的設計等。綜合性教學包括機加實習、數控中級車工考證，CAD高級證等。這種遞進式的教學內容的設置對于學生掌握基礎知識和技能石具有實效性的。如果學生取得了雙證，對于其就業具有非常重要的意義。

2.3 整合課程內容

為了更好適應中職的理論和實訓教學的要求，有必要對一些課程進行整合，使其文化課、專業基礎課、和專業實踐課有機結合，保持著相互依存，互相促進的關系。比如說cad和機械制圖可以整合成一本書，這樣既鍛煉了制圖基本功，又熟悉了CAD的應用，還有就是數控車和維修進行整合，這樣可以增加學生的實踐操作的時間，使其將理論和實踐更好的結合。

3.校企合作共同制定機制理論和實訓課程

工學結合是一種有效的教育模式。她結合了學校與企業在人才培養方面的各種優勢，為企業培養需要的人才。

企業和學校共同制定、完善專業人才培養方案、制定和完善核心課程開發計劃，共同開展企業人力資源預測，制定職工培訓計劃與方案；共建教學與生產合一的開放式實訓基地，共同研討 “校中廠、廠中校”實訓基地規劃，建立實習實訓基地管理辦法與措施，充分發揮校內、校外生產性實訓基地的優勢，開展職工培訓和職業技能鑒定，滿足行業企業發展對高素質、技能型專門人才的需求，提升社會服務能力；采取專任教師與企業技術人員和能工巧匠“互兼互聘，雙向交流”措施，充分發揮校企合作共育共評的作用，開展學生就業信息交流，建立完善的工學結合、校企合作的長效運行機制。

4.改革教學模式

積極推進以任務為驅動、以設備為載體、以項目為導向的“做中學、學中做”的教學模式。將崗位工作內容分解為多個任務，課程內容在任務引領下實施項目教學，充分利用具有真實工作情景的創新實訓室，營造職業情境，真正實施案例教學、情景教學、模擬教學，實現“做中學，學中做”。

開放實訓基地.充分發揮實訓基地作用，課外時間對學生開放，學生參與基地的管理與設備維護.

5.結束語

中職院校的課程體系結構是指重點以提高學生的技能為培養目標，課程體系應該打破傳統的理論為基礎的教學體系，要通過企業調研及時的了解企業的用人情況，再根據中職的機制的人才培養方案修定和完善課程體系。中職教育的培養目標就是在一線工作的高素質的技能型人才，并且還要滿足當前的機制專業的人才培養方案，中職院校機制專業應該強調理實結合，將理論教學與實訓教學有機的結合起來，要不斷完善實訓基地的建設，這樣就能達到“學中做，做中學”的目的，使得機制專業的學生以“職業人”角色主動學習，真正做到學以致用。中職機制專業的理論課程和實訓課程的設置要符合職業教育的要求，同時要建立屬于中職教育的知識體系，提高中職機制專業學生的綜合能力，為相應企業輸送合格的技能型的一線工人。

參考文獻：

[1]張玉蘭等.談高職機械制造專業實訓課程設置的改革[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013（05）：20-21