緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【關鍵詞】農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生;公共財政;政策建議

農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的建設,是我國全民醫(yī)療衛(wèi)生體系建設的重要組成部分,也是建設社會主義新農(nóng)村不可或缺的內容。發(fā)改委在《關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(征求意見稿)》中提出,要堅持公共醫(yī)療衛(wèi)生的公益性質,堅持預防為主、以農(nóng)村為重點、中西醫(yī)并重的方針,實行政事分開、管辦分開、醫(yī)藥分開、營利性和非營利性分開,強化政府責任和投入,完善國民健康政策,健全制度體系,加強監(jiān)督管理,創(chuàng)新體制機制,鼓勵社會參與,建設覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,不斷提高全民健康水平,促進社會和諧。由此可見,建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,提高全民健康水平,目標是讓人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務。農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務具有較典型的公共產(chǎn)品特征,正是一個存在市場失靈的領域,此時,僅依靠市場機制難以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置以及最大限度地增加社會福利。政府對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障負有不可推卸的責任,公共財政作為支持政府行使其職能的主要手段,需充分發(fā)揮其資源配置功能。反思當前公共財政對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的支持中存在的問題,探討公共財政如何在農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生領域更公平、更有效率地發(fā)揮其作用十分必要。

一、公共財政支持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障的理論基礎

市場經(jīng)濟環(huán)境下,常常存在公共產(chǎn)品、外部性和信息失靈等市場失靈的情況。公共財政的基本出發(fā)點是“市場失靈”的現(xiàn)實,其理論核心是“公共產(chǎn)品”理論,其關鍵是正確處理政府與市場的關系,正確界定財政的職能范圍和活動空間。從公共財政來看,政府提供公共產(chǎn)品和公共服務是以市場失靈為存在前提和范圍的,即市場能夠有效配置資源的范圍和領域,政府不必介入,而市場機制不能正常發(fā)揮作用的范圍和領域,才是政府公共財政的活動范圍。

公共財政的存在是為了彌補市場失靈,如果把政府為彌補市場失靈而采取的干預、調控和其他所有的政策和制度安排等無形產(chǎn)品都看作是政府部門提供、生產(chǎn)的“公共產(chǎn)品”,那么“市場失靈”和“公共產(chǎn)品”理論實質上是從不同角度來說明同一問題的。衛(wèi)生領域正是存在市場缺陷,是市場失靈的領域。主要表現(xiàn)在衛(wèi)生服務中的信息不對稱、疾病風險的不確定性、保險市場的缺陷以及衛(wèi)生服務的外部性。許多衛(wèi)生服務屬于公共產(chǎn)品或準公共產(chǎn)品,不可能由市場提供,是公共財政支出的范圍。同時,對衛(wèi)生領域的投入能提高效率和促進社會公平,不致于讓部分人因為貧窮而不能享受基本的健康權,是公共財政實現(xiàn)資源配置、收入分配和經(jīng)濟穩(wěn)定職能的要求。

二、公共財政支持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障存在的主要問題

伴隨著經(jīng)濟體制的轉型和財政體制的變遷,1980年后我國的衛(wèi)生體制也由計劃經(jīng)濟醫(yī)療衛(wèi)生體制逐漸向市場經(jīng)濟醫(yī)療衛(wèi)生體制過渡。20世紀80年代以來,在市場化改革的浪潮下,政府將醫(yī)療衛(wèi)生等眾多具有社會公共服務性質的行業(yè)推向了市場,在多種因素的共同作用下,出現(xiàn)了一系列的問題和矛盾,而最為重要的因素是政府公共財政的衛(wèi)生籌資系統(tǒng)存在的問題,在農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生方面問題尤為突出。

(一)財政支持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障的規(guī)模分析

衛(wèi)生總費用是一定時期內全社會用于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)方面支出的總和,反映了一個國家醫(yī)療衛(wèi)生的總體水平,由政府預算衛(wèi)生支出、社會衛(wèi)生支出和個人衛(wèi)生支出構成。這三者間構成比例的不斷變化反映了各方在醫(yī)療衛(wèi)生支出方面責任分攤的變化。而衛(wèi)生總費用占GDP的比重則是衡量一國衛(wèi)生投入的總體水平,標志著一個國家整體對衛(wèi)生領域投入的高低。表1反映了1980年以后我國衛(wèi)生總費用的構成變化。從表1中可以看出,體制轉型以來,我國衛(wèi)生總費用支出數(shù)量急劇增長,衛(wèi)生總費用占GDP的比重也逐年上升,由1980年的143.23億元,增長到2006年9843.3億元,衛(wèi)生總費用占GDP的比重由1980年的3.15%上升到2007年的4.52%。但是,衛(wèi)生總費用占GDP的比重不低于5%是世界衛(wèi)生組織的基本要求,而發(fā)達國家如英國為8%、德國為11%、美國則超過了15%。因此,與發(fā)達國家相比,我國衛(wèi)生投入在總量上嚴重不足。而且,從衛(wèi)生總費用的構成看,不難發(fā)現(xiàn),政府的衛(wèi)生預算支出比重由1980年的36.2%下降到2000年的最低點15.5%,再到2007年的20.3%;個人的衛(wèi)生支出在1980年僅是21.2%,而到2001年卻高達60%,之后逐步下降到2007年的45.2%。可見,體制轉型以來,衛(wèi)生總費用雖在快速增長,但政府和社會的衛(wèi)生支出比例基本是逐年下降,個人的衛(wèi)生支出比例不斷增長,表明政府和社會的衛(wèi)生支出責任在減少,而個人的衛(wèi)生責任卻越來越大。這無論從理論上還是各國的實踐來看,都是很不合理的。一般隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高,對醫(yī)療衛(wèi)生服務的需求會不斷增長,政府的衛(wèi)生支出也應不斷提高。

分析20世紀90年代以來我國農(nóng)村衛(wèi)生費用構成時,發(fā)現(xiàn)問題更為嚴重。由圖1可以看出,我國農(nóng)村衛(wèi)生總費用中政府投入的比例在逐年下降,由1991年的12.54%下降到2002年的6.23%,而個人衛(wèi)生支出比重由1991年的80.73%上升到2002年的89.11%,12年間上漲了8.38個百分點,年均上漲0.7個百分點;而同期農(nóng)村衛(wèi)生費用占衛(wèi)生總費用支出的比重一直低于40%。可見,占我國總人數(shù)70%以上的農(nóng)村人口享受到的公共財政衛(wèi)生支出是少之又少,絕大部分醫(yī)療衛(wèi)生費用要自己承擔,加之農(nóng)村收入低、醫(yī)療價格不斷上漲,農(nóng)民看不起病,因病致貧、因病返貧現(xiàn)象的大量出現(xiàn)是不可避免的。

(二)財政支持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障的結構問題

1.政府間醫(yī)療衛(wèi)生支出不均衡。農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務包括的種類很多,如農(nóng)村基本公共衛(wèi)生服務、農(nóng)村醫(yī)療保健服務等,依據(jù)產(chǎn)品的競爭性、排他性和外部性,農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務基本屬于純公共物品或準公共物品。為純公共產(chǎn)品和準公共產(chǎn)品提供財政支持是財政的責任。通常,外部性越強的公共產(chǎn)品應由高端政府負責投入,地區(qū)內、外部性弱的公共產(chǎn)品由低端政府負責投入。我國政府間衛(wèi)生投入責任劃分,縱向上,中央政府和地方政府間醫(yī)療衛(wèi)生支出十分不均衡;橫向上,各省級政府之間衛(wèi)生投入差異性明顯。以2006年數(shù)據(jù)為例,國家財政衛(wèi)生總支出為1320.23億元,其中地方財政支出1296億元,占國家衛(wèi)生總支出的98.16%,中央財政支出24.23①億元,僅占不到2%,這與體制轉型以來,我國政府在衛(wèi)生領域形成的分級管理、分級投入,本級財政只負責本級衛(wèi)生機構,農(nóng)村地區(qū)形成了以縣為主的衛(wèi)生財政投入體制等衛(wèi)生政策相關。這種中央財政和地方財政在農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生投入上的差異,加之分稅制下我國縣級財政收入的缺乏,造成我國農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生投入的嚴重不足。而且在這種以地方政府負責籌資的醫(yī)療衛(wèi)生政策下,由于各省市在經(jīng)濟發(fā)展水平和財政收入能力上的差異,進而導致各省市在衛(wèi)生領域財政投入水平的差異明顯。橫向上,在現(xiàn)行衛(wèi)生投入責任主要在于地方政府的政策下,因各省市經(jīng)濟發(fā)展水平和財政能力的差異,導致各省市人均衛(wèi)生投入水平存在較大差異。我國各省之間人均衛(wèi)生經(jīng)費差異比較大,以2007年為例,人均衛(wèi)生經(jīng)費財政投入,北京為728.43元,而湖南僅有93.15元,是北京的八分之一,這種巨大的差異在其他年份同樣存在,且差異更大。可見,以地方政府負責衛(wèi)生籌資的政策加劇了不同經(jīng)濟發(fā)展水平和財政能力省市之間在衛(wèi)生服務上的不公平性。2.城鄉(xiāng)間衛(wèi)生支出不均衡。在二元經(jīng)濟結構下,政府衛(wèi)生投入結構在城鄉(xiāng)間呈現(xiàn)非均衡性,加劇了城鄉(xiāng)間衛(wèi)生服務的不公平性,主要體現(xiàn)在衛(wèi)生總費用城鄉(xiāng)分配不均衡以及政府衛(wèi)生事業(yè)費分配的城鄉(xiāng)不公平。以2004年為例,58.2%的農(nóng)村人口衛(wèi)生支出只占衛(wèi)生總費用的34.9%,而41.8%的城鎮(zhèn)人口衛(wèi)生支出卻占衛(wèi)生總費用的65.1%。農(nóng)村人均衛(wèi)生經(jīng)費只有301.6元,而城市衛(wèi)生經(jīng)費為1261.9元②,是農(nóng)村人均費用的4倍多,如果考慮收入水平的話,農(nóng)村人口的醫(yī)療衛(wèi)生費用負擔相對城市人口將更大。雖然隨著城市化的進展,越來越多的農(nóng)村人口流向城市,占據(jù)了城市的部分衛(wèi)生資源,但短期內城鄉(xiāng)間衛(wèi)生總費用構成的非均衡性難以扭轉。這種支出結構的不合理,加劇了衛(wèi)生服務獲得的不公平性。財政用于衛(wèi)生的投入,更加側重于城市,城鄉(xiāng)間衛(wèi)生資源分配很不公平。

(三)財政支持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障的效率分析

我國財政對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的投入總量本來就偏少,而且這些有限的財政資源投入農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生領域并未產(chǎn)生較優(yōu)的效率,主要體現(xiàn)在:政府農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生投入資金缺乏科學的運作機制。財政對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生投入資金運用效果缺乏科學的考核、監(jiān)測指標體系,缺乏資金運用效果的信息機制和改善資金運用的決策機制,造成農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生財政支出資金的不足與浪費并存,農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展重硬件建設、輕軟件建設;重房屋設備的更新、輕人才的培養(yǎng)和管理;重一次性投入、輕經(jīng)常性維護,使農(nóng)村稀缺的衛(wèi)生資源不能發(fā)揮最大的健康效益,政府有限的資金用于養(yǎng)人,而不能用于改善服務。在中西部大部分地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,由于技術、服務和管理上已經(jīng)越來越不適應農(nóng)村衛(wèi)生服務需求的變化,不適應農(nóng)村醫(yī)療市場的激烈競爭,服務質量下降,服務能力萎縮,大部分面臨著生存危機,已經(jīng)嚴重影響了農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展和農(nóng)民健康目標的實現(xiàn)。

三、公共財政支持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障的政策建議

(一)增加對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生費用的公共財政支持

要實現(xiàn)“人人享有初級衛(wèi)生保健”的發(fā)展目標,要求醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的目標應走向全民健康保障,目前只面向部分人的醫(yī)療保障體制不僅違背了公平性原則,而且成本很高。加強對欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的低收入人群的公共醫(yī)療衛(wèi)生投資不僅是出于公平的考慮,也是最具有效率的。因此,加大財政農(nóng)村公療衛(wèi)生支出的比例,增加公共醫(yī)療衛(wèi)生支出規(guī)模是十分必要的。

根據(jù)公共財政原則,基本公共衛(wèi)生支出應主要由本級財政和上級財政共同負擔,但由中央政府決策支出將使得社會福利水平更高。因為中央政府考慮了每個決策對全國的影響而不僅僅是某個地區(qū)的影響,把所有的外部性都內部化了,再加上地方政府稅收權力和財政收入的限制,難以支付公共衛(wèi)生系統(tǒng)的建設,所以中央政府能夠提供最優(yōu)的公共衛(wèi)生支出。除此而外,對于地方政府而言,農(nóng)村衛(wèi)生投入應納入政府的總體預算,以防止地方在農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生投入上的隨意變化和壓縮,保證基本醫(yī)療和保防工作的正常經(jīng)費。

(二)建立農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的專項轉移支付制度

農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生公共投入不足的一個因素就是地方財政的困難,而地方財政尤其縣鄉(xiāng)財政的困難在很大程度上是由于分稅制,尤其是省以下分稅制改革不徹底造成的。因此,要在分稅制的框架下,明確各級政府的事權、財權、財力,使三者達到一個合理的配置,尤其要盡快把省以下的財政體制推進真正的分稅制的軌道。但在各地方分稅制體制的設計中,在合理配置財權之后,必須再配之以合理、有力的自上而下的轉移支付制度,以確保經(jīng)濟發(fā)展狀況不同的地區(qū)的財力與其事權大體相一致。這是因為在我國,基層政府擔負著直接向70%的居民提供大部分公共服務的任務,但由于基層政府的財政困難,尤其是貧困地區(qū)縣鄉(xiāng)財政缺口十分巨大,根本不能保證向本地居民提供最基本的公共服務。在這種情況下,只依靠縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的力量建設農(nóng)村地區(qū)的公共衛(wèi)生事業(yè),是不現(xiàn)實的。因此,為了實現(xiàn)各地農(nóng)村公共衛(wèi)生服務水平均等化,要加強中央政府向農(nóng)村基層政府的轉移支付力度,尤其是要建立對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的專項轉移制度,通過加大農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生專項資金,控制一般性轉移支付的總量,以提高資金的使用效率,防止基層政府對醫(yī)療衛(wèi)生轉移支付資金的濫用和壓縮。但是,由于中央專項撥款一般要求地方配套資金,這樣恰恰給發(fā)達地區(qū)提供了便利,而對貧困地區(qū)來說,專項撥款越多,反而給地方財政帶來了更大的壓力。對此,中央財政可以根據(jù)政策目標和某些特殊的因素,給予一些地區(qū)以非對稱性專項撥款,比如對于民族地區(qū)、困難地區(qū)和中、西部地區(qū)的農(nóng)村公共衛(wèi)生事業(yè)建設,每年可從中央財政中拿出一定比例的資金,通過非對稱性專項撥款的形式予以扶持,使那里的農(nóng)村居民盡早享受到一般標準的醫(yī)療衛(wèi)生服務和達到最基本的生存需求。

(三)轉變公共財政對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的補貼方式

長期以來,政府對農(nóng)村的衛(wèi)生投入主要集中在服務供給方(醫(yī)療衛(wèi)生機構),衛(wèi)生服務的需求方(農(nóng)民)補貼很少。這種補貼機制是適應傳統(tǒng)時期農(nóng)村普遍缺醫(yī)的現(xiàn)實情況而建立起來的。而目前,大部分農(nóng)村地區(qū)缺醫(yī)少藥問題已經(jīng)解決,主要的困擾是沒錢看病,因病致貧、因病返貧問題,政府原有的補貼模式也就失去了意義。因此,除對少數(shù)醫(yī)療機構缺乏的偏遠地區(qū),政府加大對醫(yī)療服務機構的資金支持外,其他地區(qū)的醫(yī)療機構盡量交給市場來調節(jié),通過市場競爭提高服務質量、降低價格。政府轉而補貼服務需求方,支持醫(yī)療衛(wèi)生保障體系建設,增強農(nóng)民購買醫(yī)療和抵抗疾病風險的能力。

篇（2）

1.1研究生生源質量良莠不齊，臨床能力水平參差不齊

近年來，由于我國正進行醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，患者自我保護意識不斷增強，醫(yī)療糾紛不斷增加，而且研究生無執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，因此無法單獨管床及進行臨床診治操作，從而使臨床技能培訓機會大大減少；此外由于面臨就業(yè)困難的壓力，部分內科學研究生在本科實習階段開始忙于考研復習準備，很少參加臨床轉科實習，造成臨床技能水平參差不齊。

1.2研究生人數(shù)與教學之間矛盾突出導師指導力度不夠

隨著我國研究生教育體制改革，各臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模不斷擴大；另一方面，由于大多數(shù)普通醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生就業(yè)困難，考研隊伍不斷壯大，造成臨床研究生人數(shù)大大增加。但醫(yī)院各科室導師人數(shù)有限，故導師單獨指導研究生的時間相應縮短；部分導師由于工作繁忙，不重視科研意識及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.3理論知識教育存在不合理之處

目前內科學專業(yè)研究生學生對基礎理論知識學習的積極性不足、學習效率不高，很大原因還是由于傳統(tǒng)的理論教育模式對新時代的學生缺乏吸引力，師生之間交流互動不夠，學生處于被動接受的學習狀態(tài)。盡管近年來各高等醫(yī)學院校引進多媒體教學，使教學更為生動，易懂，但卻未能從根本上改變固有的教育模式。

2提高內科學專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的策略

2.1積極培養(yǎng)內科學研究生的創(chuàng)新思維

內科學病種繁多、病情多變復雜，這就要求研究生進臨床之前牢固掌握基礎理論知識，培養(yǎng)自己的觀察力和分析能力，對待科研要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，提供對應的看法及應對措施。因課堂教學是培養(yǎng)及提高研究生能力的最基本環(huán)節(jié)，可以通過采用靈活多樣化的教學形式，如病例討論、專題小講座、學術最新進展報告等，并定期在科室內開展疑難病例討論或專業(yè)知識講座，讓研究生多角度、多渠道地掌握好專業(yè)理論知識，為今后的科研研究打下扎實的理論基礎。同時導師可以針對性指導學生學習內科學專業(yè)相關課程，以本專業(yè)學科發(fā)展的最新動態(tài)為切入點，進行有的放矢講授，讓學生了解當前國內外本專業(yè)知識的學術進展，重視本專業(yè)發(fā)展的國際前沿學習，為今后的科研提供了更多更好的重要依據(jù)。向他們傳授查閱參考文獻的方法和技巧，鼓勵他們養(yǎng)成查閱參考文獻習慣，讓研究生可以根據(jù)自己的興趣、特點和臨床能力制定相應的研究方向了解自己的科研課題在國內外的進展最新動態(tài)，了解目前研究所達水平，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，甚至萌發(fā)新的見解。從而使學生更好地掌握基本的科研技巧，熟悉科研設計方法，了解實驗儀器使用注意事項。

2.2創(chuàng)立良好的教學科研環(huán)境和創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制

內科學專業(yè)教師增強自己的教學技術和授課水平，是創(chuàng)立優(yōu)良的教育教學和科學研究氛圍的前提，教師的職業(yè)道德、授課水平、教學技術等都會直接影響研究生課內的教學效果。基于此，對內科學專業(yè)教師我們制定了以下要求：

（1）努力增強自身的授課水平和教學技術。作為教師除了提高本專業(yè)的基礎理論水平外，應積極參與國內外相關講座、學術交流活動，拓展醫(yī)學視野，及時了解本專業(yè)最新的知識技術和發(fā)展方向，在教育教學和科學研究中向學生介紹更新落后醫(yī)學手段；

（2）提高教師的專業(yè)外語水平，為適應新世紀醫(yī)療科學的發(fā)展趨勢，實施雙語教學模式。這不僅能及時更新內科學專業(yè)研究的新發(fā)現(xiàn)、新方向、新進展，還有利于醫(yī)學研究生鍛煉自己的專業(yè)英語水平和醫(yī)學能力；

（3）研究生多開展研討性課程，采用啟發(fā)式、雙向式教學，開展PBL教學法，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)散性、求異性的獨立思考能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題集查閱相關文獻資料，并對相關問題進行展開討論、分析、歸納總結，尋找解決問題的方法，鼓勵學生融會貫通，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新的意識和能力。其次，要建立良好的學術梯隊，加強學術團隊建設，注重培養(yǎng)團隊主義精神。定期組織研究生科研工作匯報例會，要求研究生對目前科研工作作出總結，并提出目前遇到的問題和下一步計劃。不僅對研究生科研工作完成進度起監(jiān)督作用，而且對科研工作遇到的難題集思廣益。同時也增進導師和學生之間的友誼，增加團隊的凝聚力，促進學術團隊的形成和進步，提高研究生科研創(chuàng)新的能力。此外，為了從根本上改善研究生的學風學紀，建立一個嚴謹、勤奮、認真、負責的學習氛圍，要完善和健全學風建設相關的規(guī)章制度，要求老師學生嚴格執(zhí)行。另外，積極構建競爭機制，強化導師指導小組的實際作用。研究生開展科學研究，并完成相關課題設計及寫作，多基于導師引導下進行，可見研究生開展科研工作與導師主導的科研項目息息相關。一般而言，導師人格魅力、自身能力、學術水平、治學風格、個人修養(yǎng)等對研究生的成長具有十分重要的影響作用，故必須要重視導師素質、能級建設。嚴格進行導師選拔，構建招生遴選機制，每年管理部門向學生進行導師問卷調查表發(fā)放，要求其定期開展學術研討會，強化與研究生的交流，并予以學術指導，拓寬研究生視野，強化實際操作技能鍛煉，培養(yǎng)其協(xié)作能力。

2.3提高內科學研究生的學術理論水平與臨床實驗研究能力

要想加強內科學研究生的科研創(chuàng)新能力，首先要重視學術基礎理論知識的積累，進而增強實驗研究能力。具體而言，主要表現(xiàn)在六個方面：

（1）明確科研理論，把握實驗技能。在研究生培養(yǎng)期間，務必要時研究生明確研究方向，掌握國內外現(xiàn)狀。考慮到內科學研究生的培養(yǎng)主要通過課題而進行，故在某一課題研究過程中，研究生必須要了解科學研究原理及實際方法，涵蓋課題選取、方案設計及實施等步驟，同時經(jīng)由形象化實驗工作明確實驗技術。故研究生選課后應從研究方向出發(fā)。針對在校理論學習而言，內科學研究生維持1年的時間，故在必修課選擇時應從未來研究方向出發(fā)，合理進行選修課程的選擇，同時兼顧純理論及實驗操作課程學習；

（2）重視綜述書寫。內科學研究生待明確研究方向后，應認真查閱相關文獻，撰寫成綜述。經(jīng)由綜述書寫可促使其明確自身所研究內容現(xiàn)狀，基于此前提下提出自身設想，并于今后科研活動中進行驗證，及時發(fā)現(xiàn)學習問題，并予以改進；

（3）重視科研課題選擇。基于導師引導下，內科學研究生應對研究課題選擇持認真態(tài)度，予以詳細設計，進行開題報告書寫。為提高選題新穎性及創(chuàng)造性，應強化標書學習，進行全面性查閱，并對相關文獻進行復習，明確自身研究課題主要內容，強化理論及實驗操作準備工作；

（4）構建內部有效學習機制。強化內科學研究生定期學習，重視其相互交流。重視內科學研究生間的溝通與交流，構建共同學習機制，譬如可通過專題理論學習、座談、實驗室操作等形式進行，進而實現(xiàn)互相促進目的；

（5）提高對外交流參加積極性，重視課題申報與研究工作的參與。內科學研究生應參加講座、學術會議等活動，重視對外學術交流，打好專業(yè)基礎。明確臨床最新進展；條件允許下可出國學習，參加學術交流與學習活動，接受專業(yè)培訓。同時，研究生應重視課題申報與研究工作，將理論付諸實踐，及時發(fā)現(xiàn)并解決實際操作中的問題，為今后科研工作積累經(jīng)驗。此外，內科研究生必須要樹立科學的學習、科研態(tài)度，增強自身培養(yǎng)逆向型思維能力，積極采用新型技術或手段調整策略，進行全新的探索，提高自身發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力；堅持實事求是，敢于突破前人研究，并對醫(yī)學倫理持尊重態(tài)度，樹立科學的價值取向，促進醫(yī)學技術可持續(xù)發(fā)展。

2.4增加內科學研究生的學術交流幾率

對國內外本專業(yè)相關的學術交流會要加以重視，便于擴大交流的同時了解本專業(yè)在各國新的研究動態(tài)和方向，擴大技術交流與合作，鼓勵研究生大膽向國內外專家發(fā)表自己的學術觀點，從而拓寬學術視野，啟迪智慧，提高創(chuàng)新能力。其次在研究生畢業(yè)課題進行到一定階段時，導師可以要求研究生定期對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，掌握課題進展，歸納課題成果，按照相關雜志期刊要求撰寫成文并發(fā)表，參加內科學專業(yè)為主題的研究交流會議，培養(yǎng)學生獨立完成課題研究以及撰寫論文的能力。同時，鍛煉學生的外語能力，隨著知識全球化、教育全球化的發(fā)展，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的興盛，研究生只有掌握了良好的英語聽、說、閱讀、寫能力，才能融入到國際醫(yī)學界里，吸收先進的醫(yī)學知識，進行國際醫(yī)學交流，也是我國醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)與國際接軌、不斷發(fā)展的需要。因此實際的科學研究教學中，建議學生學習背誦本專業(yè)優(yōu)秀SCI論文，定期進行最新專業(yè)文獻的研究討論，組織學生參加英語學術交流講座，輔導學生撰寫英文文章，全面提高學生英語的聽、說、閱讀、寫能力以及專業(yè)英語能力。

篇（3）

（一）中醫(yī)藥“以人為本”和整體觀的思想符合基層衛(wèi)生服務的要求

中國古代的哲學思維強調整體觀，不將治療的著眼點放在病灶，而是著眼于整個人體，其治療手段更趨向于自然。現(xiàn)代醫(yī)學思想逐漸轉變到以人為本，這恰好與中醫(yī)的思維和理念不謀而合。中醫(yī)的整體思維理念與基本衛(wèi)生服務的目標不謀而合。

（二）中醫(yī)藥在基層服務中基礎較好

中醫(yī)作為我國傳統(tǒng)文化的內容之一，對居民的影響深遠，居民對中醫(yī)藥的接受程度較高。特別是中西部地區(qū)，大量的村醫(yī)和鄉(xiāng)醫(yī)來自于中醫(yī)師承人員，偏遠地區(qū)的居民也更能接受中醫(yī)和民族醫(yī)的服務。

（三）中醫(yī)藥“簡、便、廉、驗”的特點符合新醫(yī)改價廉的要求

改革開放后市場化的環(huán)境中，醫(yī)療行為陷入高配置、高消費的怪圈，醫(yī)療費用大幅上漲。基層衛(wèi)生服務要求重視預防，推行簡便技術。中醫(yī)豐富多樣的治療方法中，有一些是經(jīng)過短期培訓即可掌握的技術，很容易在社區(qū)推廣，有助于開展社區(qū)衛(wèi)生服務。

（四）中醫(yī)藥符合“預防為主”的要求

中醫(yī)學早在《內經(jīng)》中就提出了“治未病”的預防思想。“治未病”的思想正與社區(qū)衛(wèi)生服務中預防為主的思想相吻合。中醫(yī)的“治未病”既可以降低患病幾率，又可以減輕已病和病情轉變，節(jié)約社會的衛(wèi)生經(jīng)濟負擔。

二、基層中醫(yī)藥發(fā)展的劣勢

（一）中醫(yī)藥服務價格偏低

中醫(yī)服務的收費偏低是不爭的事實，對基層中醫(yī)藥發(fā)展造成了嚴重的障礙。首先，使得基層醫(yī)療衛(wèi)生機構提供中醫(yī)服務缺乏經(jīng)濟動力。其次，定價偏低導致中醫(yī)醫(yī)生的收入偏低，影響了從事中醫(yī)醫(yī)務工作者的從業(yè)積極性。

（二）基層中醫(yī)人才匱乏

中醫(yī)生需要多年的經(jīng)驗積累。目前，在基層工作年輕醫(yī)生經(jīng)驗不足，缺乏向老中醫(yī)學習中醫(yī)特色醫(yī)療的機會，在臨床上已經(jīng)過分依賴現(xiàn)代醫(yī)學的檢查指標，中醫(yī)診療水平遠遠不能滿足患者對中醫(yī)生的期待。

三、基層中醫(yī)藥發(fā)展的機會

（一）新醫(yī)改及其相關政策要求加強中醫(yī)藥參與基層衛(wèi)生服務

新醫(yī)改方案強調“中西醫(yī)并重”，在工作安排中要求加強中醫(yī)藥在農(nóng)村和城市社區(qū)服務能力的建設。國務院于2008年了《國務院關于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）。這兩個文件進一步強調了在我國衛(wèi)生發(fā)展新時期充分發(fā)揮中醫(yī)藥作用，給予新時期中醫(yī)藥巨大的發(fā)展機遇。

（二）居民對中醫(yī)養(yǎng)身保健需求強烈

近年來，我國居民，特別是城市居民開始追捧各項中醫(yī)養(yǎng)生保健活動。在這樣的環(huán)境下，群眾會更多的關注中醫(yī)藥，對中醫(yī)藥服務的接受程度更高，為中醫(yī)藥發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在社區(qū)衛(wèi)生服務中多引入中醫(yī)藥服務，對于居民健康保健、社區(qū)工作的順利開展、中醫(yī)藥文化的普及將是“三方共贏”的結果。

（三）慢性病對居民健康危害嚴重

中國老年化進程加快，慢性病及其風險因素的控制已經(jīng)成為中國現(xiàn)階段必需面臨的重大問題。中醫(yī)治未病的觀點和中醫(yī)在康復保健方面的優(yōu)勢正好適合基層醫(yī)療機構在慢性病預防上的要求。慢性病是世界性難題，中醫(yī)是我國的國粹，在新的時期，基層醫(yī)療機構可以借助我國的傳統(tǒng)醫(yī)學摸索出慢性病防治的有效途徑。

四、基層中醫(yī)藥發(fā)展的威脅

（一）中醫(yī)醫(yī)療思維受到現(xiàn)代醫(yī)學的挑戰(zhàn)

西方醫(yī)學建立在精密的微觀結構和嚴密的邏輯推理之上，現(xiàn)代社會環(huán)境下，在兩種醫(yī)療體系并存的情況下，人們覺得西醫(yī)效果快速，中醫(yī)療效慢;西醫(yī)治療手段直接、容易理解，中醫(yī)玄妙、艱澀;西醫(yī)標準化程度高、醫(yī)生數(shù)量多。這些差別使得現(xiàn)代社會的更容易接受西醫(yī)、更方便利用西醫(yī)。

（二）追逐經(jīng)濟收益的社會環(huán)境為基層中醫(yī)人才培養(yǎng)制造障礙

傳統(tǒng)中醫(yī)需要長時間的經(jīng)驗積累才能獨立出診。中醫(yī)生前期積累的時間長，學習投入成本高，獲得職業(yè)回報相對較晚。要求中醫(yī)學生沉下心來學習，耐得住長時間的清貧和寂寞。而西醫(yī)容易標準化、產(chǎn)業(yè)化，西醫(yī)服務項目的經(jīng)濟利益更為豐厚，年輕人會不太愿意從事這種成本大收益相對低的職業(yè)。

（三）配套政策對基層中醫(yī)的促進效果不明顯

我國很多經(jīng)濟社會政策的中醫(yī)相關配套政策都希望促進中醫(yī)發(fā)展，但實際對基層中醫(yī)發(fā)展沒有起到明顯的促進效果。一是物價政策，存在中醫(yī)醫(yī)療項目價格偏低，對中醫(yī)藥的定價上不能體現(xiàn)中醫(yī)藥人員的服務價值等問題。二是醫(yī)療保險政策，有些地方納入醫(yī)保報銷的中醫(yī)藥項目非常少，或者是中醫(yī)藥費用補償方面沒有傾斜。三是財政政策，中醫(yī)面臨著財政撥款的歧視性政策，表現(xiàn)為中醫(yī)經(jīng)費撥款不到位。

五、基層中醫(yī)SWOT分析的結論

根據(jù)之前的分析，在新醫(yī)改的政策思路下，醫(yī)改需要達到的最終目標與基層中醫(yī)藥服務目標一致，在現(xiàn)有形勢下，應該更多考慮增長型戰(zhàn)略和扭轉型戰(zhàn)略。

對基層中醫(yī)藥來說，其增長型戰(zhàn)略（SO）應該是：利用醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的機遇，通過徹底改變基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的補償模式和運行機制，徹底切斷機構收益和個人收入與業(yè)務收入之間的聯(lián)系，在全社會重視慢性病防治、預防保健服務的外部環(huán)境下，充分發(fā)揮中醫(yī)藥“簡便廉驗”，探索中醫(yī)“治未病”在基層的有效利用途徑。其扭轉型戰(zhàn)略（WO）應該是：合理確定基本中醫(yī)藥服務的價格，對基層醫(yī)療機構的年輕中醫(yī)生進行師帶徒培養(yǎng)，注重傳承老中醫(yī)的臨床經(jīng)驗。切斷醫(yī)生個人收入與醫(yī)院業(yè)務收入的聯(lián)系，減少中西醫(yī)之間的收入差距。基層機構針對社區(qū)慢性病防治設計推廣中醫(yī)藥預防保健方案。

項目編號：論文為湖北省教育廳2012年人文社會科學研究項目《湖北省社區(qū)衛(wèi)生服務機構中醫(yī)藥發(fā)展研究》研究成果。（項目編號：2012Q125）。

作者簡介：陳曼莉，女，博士，湖北中醫(yī)藥大學講師，研究方向：衛(wèi)生經(jīng)濟，醫(yī)療保障。

參考文獻：

篇（4）

我市現(xiàn)有在職衛(wèi)生技術人員8291人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師3884人、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師1299人、注冊護士3108人。

2、參加繼續(xù)醫(yī)學教育情況：我市自20__年底醫(yī)學教育科成立以來，使繼續(xù)醫(yī)學教育工作步入全面化、正規(guī)化、系統(tǒng)化的軌道，認真落實《陜西省繼續(xù)醫(yī)學教育管理實施細則》，加強學分管理，逐步使學分達標工作成為衛(wèi)生專業(yè)技術人員職稱晉升、聘任、職業(yè)再注冊的必備條件。03年參加ICME管理系統(tǒng)的單位30家，其中包括6個直屬單位、10個縣、2個區(qū)、12個廠礦醫(yī)院，單位參加率達100﹪。參加人數(shù)6654人，參加率80﹪。

3、學歷教育：為了加快后備學科帶頭人和中青年優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，改善我市醫(yī)學高層次人才的學歷結構，02年～04年共培養(yǎng)第四軍醫(yī)大學研究生10人，市直和各縣（市、區(qū)）醫(yī)療衛(wèi)生單位積極進行“兩專一本”教育，三年來共有845人取得了新的學歷證書。

4、在職教育：為了提高我市醫(yī)技人才的知識水平，一是我們采取“走出去”的學習模式，積極鼓勵大家到上級醫(yī)院進修；二是“請進來”，通過多種途徑邀請中省專家進行學術講座；三是自己組織各學科帶頭人深入基層講課；四是當年參加國家級、省級和市級組織的各類學術活動，取得相應的學分；五是當年發(fā)表的學術論文，按刊物的級別獲得學分；六是科研項目、科技獎勵項目和專利成果取得當年相應學分；七是當年出版的醫(yī)學著作，按字數(shù)授予學分；八是出國考察報告、國內專題調研報告，按字數(shù)授予當年學分；九是當年發(fā)表的醫(yī)學譯文，按字數(shù)授予學分；十是當年發(fā)表文摘、個案報道、科普文章按篇數(shù)取得相應學分；十一是由單位組織的學術報告、專題講座、技術操作示教、手術示范、開展新業(yè)務、合作研/:請記住我站域名/究項目等，可取得學分；十二是臨床病例討論會、多科室組織的案例討論會、大查房等獲得相應學分；十三是自學，自學與本學科有關的專業(yè)知識，應先定出自學計劃，經(jīng)本科室領導同意后執(zhí)行，寫出綜述可按字數(shù)授予學分；十四是參加衛(wèi)生部指定的“好醫(yī)生”遠程教育網(wǎng)絡獲得國家級Ⅰ類學分。20__年我市各級醫(yī)療衛(wèi)生單位邀請專家講座190余次，撰寫各類醫(yī)學文章680余篇，參加遠程網(wǎng)絡教育人員達6000余人，二級以上醫(yī)療衛(wèi)生單位專業(yè)技術人員基本實行IC卡進行學分管理，學分達標率為85以上。

5、傳染病培訓情況：按照《陜西省衛(wèi)生廳關于進一步加強在職衛(wèi)生技術人員重點傳染性疾病防治知識全員培訓工作的通知》（陜衛(wèi)科發(fā)〔20__〕353號）要求，市衛(wèi)生局及時召開會議，研究安排培訓工作，先后培訓師資200余人，共有12441余人受到培訓，使我市在職衛(wèi)生技術人員掌握了愛滋病、結核病、人禽流感和傳染性非典型肺炎等重點傳染病的防治知識和技能。

二、領導重視，提高認識，建立健全組織機構

衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，人才是關鍵，教育是基礎，我局領導十分重視繼續(xù)醫(yī)學教育工作，充分認識到繼續(xù)醫(yī)學教育在醫(yī)療工作、醫(yī)學科研、衛(wèi)生人力開發(fā)等方面的基礎性、前瞻性和戰(zhàn)略性的地位與作用，把它作為醫(yī)學科技工作與醫(yī)療衛(wèi)生工作的切合點和切入點，作為醫(yī)學科學技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的有效途徑和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的推動力，進一步提高繼續(xù)醫(yī)學教育在實施“科 教興國”和衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展中的地位與重要作用的認識，增強開展繼續(xù)醫(yī)學教育工作的緊迫感和責任感。我局成立醫(yī)學教育科和繼續(xù)醫(yī)學教育委員會，主任由衛(wèi)生局長擔任，副主任由主管副局長擔任，成員有醫(yī)教科長、防保科長、人秘科長、醫(yī)政科長、執(zhí)法辦主任。由醫(yī)學教育科負責繼續(xù)醫(yī)學教育工作，不定期舉辦繼續(xù)醫(yī)學教育管理人員培訓班和座談會，把開展繼續(xù)醫(yī)學教育工作作為提高競爭實力和可持續(xù)發(fā)展的重要措施。同時讓廣大衛(wèi)生技術人員認識到，參加繼續(xù)醫(yī)學教育是黨和政府對衛(wèi)生技術人員的關懷和要求，也是維護人民利益，對人民健康負責的體現(xiàn)，繼續(xù)醫(yī)學教育是終身職業(yè)性的教育，是職業(yè)生涯的加油站。

三、制定并完善繼續(xù)醫(yī)學教育有關文件和管理辦法

為實施“科教興國”戰(zhàn)略，加快繼續(xù)醫(yī)學教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化建設，制定《渭南市繼續(xù)醫(yī)學教育“十五”計劃》、《渭南市衛(wèi)生局轉發(fā)陜西省衛(wèi)生廳關于開展網(wǎng)絡遠程繼續(xù)醫(yī)學教育工作試點的通知》、《關于印發(fā)渭南市衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學教育的意見的通知》《關于進一步加強繼續(xù)醫(yī)學教育工作的通知》《關于加強繼續(xù)醫(yī)學教育工作中學分管理問題的通知》等相關文件，明確規(guī)定繼續(xù)醫(yī)學教育的組織管理，內容形式，考核評估，建立激勵與約束機制等。

繼續(xù)醫(yī)學教育要堅持內容的先進性、針對性和實用興、要給衛(wèi)生技術人員提供掌握新理論、新知識、新技術的條件，“十五”規(guī)劃提出在“十五”期間要達到三個具體指標，一是全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學教育工作覆蓋率達到100％：二是全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學教育活動項目的學科專業(yè)覆蓋率達到100％；三是全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學教育對象獲取規(guī)定學分的達標率85％。為確保三個指標在“十五”期間順利完成，在加強領導、完善制度、規(guī)范管理、創(chuàng)造條件等方面均作出相應規(guī)定。

《渭南市衛(wèi)生局關于加強繼續(xù)醫(yī)學教育工作中學分管理問題的通知》中明確了Ⅰ類和Ⅱ學分的內涵,對不同的繼續(xù)醫(yī)學教育學分授予制定嚴格標準.規(guī)定凡從事醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術工作的人員均要參加繼續(xù)醫(yī)學教育,醫(yī)療衛(wèi)生技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育考核作為聘任、晉升技術職稱和職業(yè)注冊、再注冊的必備條件之一。

四、幾點體會

我局醫(yī)學教育科成立兩年來，全市繼續(xù)醫(yī)學教育工作取得了較好成績。

一是建立健全組織領導機構，使全市繼續(xù)醫(yī)學教育工作形成網(wǎng)絡化、多元化、系統(tǒng)化。通過大力宣傳教育，使全體專業(yè)技術人員從思想上提高了認識，行動上能夠自覺接受繼續(xù)教育培訓工作，變被動為主動學習，不斷提高專業(yè)技術水平。

二是每年至少舉辦一次繼續(xù)醫(yī)學教育管理人員培訓班，使大家相互交流，互相學習，不斷提高管理水平。

20__年11月，在渭南市金穗大廈舉辦全市繼續(xù)醫(yī)學教育管理人員培訓班，重點是啟動全市的醫(yī)學教育工作，使醫(yī)學教育工作步入正規(guī)化、系統(tǒng)化、全面化的軌道。

20__年5月在韓城市召開陜西省繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡管理經(jīng)驗座談會。

20__年4月帶領全市繼續(xù)醫(yī)學教育管理干部赴云南省學習培訓，進一步提高了繼續(xù)管理人員的業(yè)務水平。

三是遠程網(wǎng)絡醫(yī)學教育工作走在全省前列。20__年度先在全市范圍內開展遠程網(wǎng)絡醫(yī)學教育省級試點工作，經(jīng)過扎實細致的工作，在全市二級以上醫(yī)療衛(wèi)生單位安裝網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，使繼續(xù)教育工作進一步深入開展。20__年5月，在韓城市召開了陜西省繼續(xù)醫(yī)學教育遠程網(wǎng)絡管理經(jīng)驗座談會，受到生衛(wèi)生廳的表彰。

四是廣大專業(yè)技術人員通過參加繼續(xù)醫(yī)學教育，在醫(yī)院和本單位建設中逐漸顯現(xiàn)出喜人成績，單位整體建設不斷加強，人員業(yè)務水平不斷有新突破，特別是新技術、新方法的應用給單位帶來經(jīng)濟效益上的逐年增長。同時通過學習，廣大醫(yī)務工作者更加愛崗敬業(yè)，呈現(xiàn)出你追我趕開展技術競賽的良好態(tài)勢，單位的凝聚力進一步增強。

五、繼續(xù)教育工作中存在的困難和問題

繼續(xù)醫(yī)學教育工作尚處于起步和發(fā)展階段，還存在一些急需解決的困難和問題：一是繼續(xù)醫(yī)學教育工作發(fā)展不平衡。一些縣、市和單位迄今尚未把繼續(xù)醫(yī)學教育工作納入總體工作規(guī)劃，擺上重要議事日程，管理措施落實不到位，繼續(xù)教育工作相對滯后；有的工作停留在表面，被動應付，遠遠不能適應和滿足衛(wèi)生技術人員學習的需要。二是相關配套制度建設有待進一步完善落實。有的縣、市和單位沒有把繼續(xù)教育與衛(wèi)生技術人員年度考核、職稱評聘掛鉤的要求落實到位，也未納入領導干部任期目標考核，繼續(xù)醫(yī)學教育工作失去了政策支持和制度保證。三是教育手段和教學形式還不夠靈活多樣。四是管理的規(guī)范化水平和教育質量有待進一步提高。

五、今后的工作思路

1、認清形勢，提高認識。廣大衛(wèi)生技術人員必須要進一步提高認識，統(tǒng)一思想，曾強工作的緊迫感和責任感，把繼續(xù)醫(yī)學教育作為實施“科教行醫(yī)”戰(zhàn)略的重要措施，作為單位事業(yè)發(fā)展的基礎工程，切實加大措施，狠抓落實，加快發(fā)展，使之更好的為衛(wèi)生改革與發(fā)展服務。

2、加強領導，積極協(xié)調，健全制度，進一步完善繼續(xù)醫(yī)學教育管理體系。繼續(xù)醫(yī)學教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，在衛(wèi)生部門內涉及科教、人事、醫(yī)政等部門。希望衛(wèi)生廳科教處上級部門能協(xié)調好和其他相關部門關系，把學分制度作為醫(yī)師考試、職稱考試和護士注冊的必備條件之一。

3、規(guī)范化管理，嚴格考核，提高繼續(xù)醫(yī)學教育質量和管理水平。狠抓落實是繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)范管理的重點和關鍵。首先要做好繼續(xù)醫(yī)學教育活動的規(guī)范化管理。二是要做好學分登記和考核的規(guī)范化管理。三是繼續(xù)用好管好繼續(xù)醫(yī)學教育管理軟件

篇（5）

醫(yī)療保障是關系到全體國民切身利益的民生大事，建立一個覆蓋全體國民的醫(yī)療保障體制，不僅能夠使人人都能享有基本醫(yī)療服務，而且對于風險分擔和經(jīng)濟發(fā)展也有著重大的意義。正因為如此，醫(yī)療保障事業(yè)的發(fā)展逐漸成為我國政府民生保障建設的重要內容。理論上，我國的醫(yī)療保障有兩種可選擇的路徑——全民免費醫(yī)療與全民醫(yī)療保障。全民免費醫(yī)療通過稅收籌資，為全體國民提供免費或低收費的醫(yī)療服務； 全民醫(yī)療保障( 以下簡稱“全民醫(yī)保”，注) 則主要通過征收醫(yī)療保險費、建立醫(yī)療保險制度、輔之以其他制度的方式提供醫(yī)療保障。這兩種體制各具特色，各有利弊。正因為如此，中國究竟應采用何種形式，一直存在廣泛的爭論。

本文結合我國醫(yī)療保障發(fā)展的制度環(huán)境，從比較分析的角度，指出中國醫(yī)療保障發(fā)展的正確道路是建立一個公平、普惠、多層次的全民醫(yī)保體系，而不是建立全民免費醫(yī)療體系； 事實上，經(jīng)過多年的探索，我國的醫(yī)療保障體制正在朝這一方向發(fā)展，但是，從全民醫(yī)療保障的角度與要求來看，目前的醫(yī)療保障體制在資金籌集、制度整合、保障水平、覆蓋面、公平性、可持續(xù)發(fā)展等方面還存在著諸多問題與難點，這使得我國的“看病難、看病貴”問題沒有從根本上得到解決； 文章針對這些問題與難點進行了分析，并在此基礎上提出了解決這些問題與難點，完善公平、普惠、多層次全民醫(yī)保體制的對策建議。

全民免費醫(yī)療與全民醫(yī)保之比較和區(qū)別

一般而言，全民免費醫(yī)療是指免除繳費義務，通過稅收籌資，由公立的、或者簽約的私立衛(wèi)生服務提供者向全體國民提供免費或低收費的醫(yī)療衛(wèi)生服務。全民免費醫(yī)療使所有人能夠根據(jù)治病的需要而非經(jīng)濟支付能力來獲得醫(yī)療服務。最典型的代表是英國的“國家衛(wèi)生服務制度”( NationalHealth Service，NHS) ，該制度是全世界最大的公共醫(yī)療衛(wèi)生服務體系，服務范圍涵蓋了從預防到康復、從孕檢到臨終護理、從頭疼感冒的小病到心臟搭橋等大病的各類醫(yī)療保健服務，一度被英國標榜為“西方最完善的醫(yī)療服務體系”。而全民醫(yī)保則是一種覆蓋全體國民的多層次醫(yī)療保障體系。全民醫(yī)保不僅包括以收入為基礎、由用人單位和個人共同繳費的社會醫(yī)療保險這一主體構架，還包括針對少數(shù)弱勢群體的社會醫(yī)療救助制度以及為滿足多層次醫(yī)療需求的補充性商業(yè)醫(yī)療保險制度。到目前為止，全世界已有近三十個國家通過構建以社會醫(yī)療保險為主體的制度達到全民醫(yī)保，其中典型的代表國家有德國、澳大利亞、法國等。

在我國醫(yī)療保障體制的選擇上，人們之所以聚焦于在全民免費醫(yī)療與全民醫(yī)保之間取舍，主要是因為二者都滿足我國醫(yī)療保障體制的最初構想。無論是全民免費醫(yī)療還是全民醫(yī)保都是為了滿足公民的醫(yī)療保障權利而做出的制度安排，具有非營利的性質，二者的目的如出一轍： 微觀上，都是為了解決全體國民“看病難、看病貴”的問題，改善人民群眾享有醫(yī)療衛(wèi)生服務的條件； 宏觀上，醫(yī)療衛(wèi)生是民生大事，免費醫(yī)療和全民醫(yī)保都是為了逐步解決醫(yī)療保障問題，彰顯社會的進步和發(fā)展，從而讓全體國民共享社會經(jīng)濟發(fā)展的成果。從制度屬性來看，免費醫(yī)療和全民醫(yī)保同屬于強制性醫(yī)療保障，主要依靠國家權威，由政府集中領導和主辦，理論上要求將制度規(guī)定的人群全部納入醫(yī)療保障的體制之內。區(qū)別于自愿性醫(yī)療保障制度，二者的保障范圍比較廣，不僅保大病，而且保小病； 對參保條件沒有健康上的特殊規(guī)定，無論是健康的人還是患病的人都可以參與； 支付方式一般都是按照個人醫(yī)療費用的一定比例給予補償。縱觀世界各國的醫(yī)療保障體制，以全民免費醫(yī)療或全民醫(yī)保為代表的強制性醫(yī)療保障占有主體性地位，可以有效避免自愿性醫(yī)保制度因保險費負擔過重或個人保險意識缺乏而造成的醫(yī)療保障缺失。

然而，全民免費醫(yī)療與全民醫(yī)保各具特色，將二者進行比較，其差別也是顯而易見的：

從體系特征來看： 第一，兩種體系下的制度類型不同。實施全民免費醫(yī)療的國家，醫(yī)療衛(wèi)生制度單一，往往通過建立統(tǒng)一的醫(yī)療體系來提供醫(yī)療保障服務； 而以社會保險為主的全民醫(yī)保往往通過建立多樣化的保障制度來滿足多層次的醫(yī)療保障需求。如，日本的全民醫(yī)療保險制度，按照不同職業(yè)將居民分別納入到不同的醫(yī)療保險組織，整個國家的醫(yī)療保險由雇員保險、國民健康保險和老人保健三大部分構成； 德國的醫(yī)療保險體系除了包含法定的社會醫(yī)療保險以外，還包括私人醫(yī)療保險和特殊人群的醫(yī)療保險。第二，在發(fā)展的不同階段，兩種體系的覆蓋范圍不同。全民免費醫(yī)療體系從制度設計之初便覆蓋了全體國民，所有基于國民身份的人群，無論是 60 歲以上的老人、兒童，還是低收入人群、農(nóng)村地區(qū)人群一律享受免費醫(yī)療； 而全民醫(yī)保的制度設計不可能一開始便覆蓋到全體國民，其覆蓋范圍有一個不斷擴展的發(fā)展過程，通常由某一類群體逐步擴大到不同人群，最終隨著體系的完善才能實現(xiàn)全面覆蓋。第三，公平性程度不同。全民免費醫(yī)療的獲得與個體收入無關，只依據(jù)醫(yī)療需求為國民提供全套建立在公共基金之上的醫(yī)療服務，公平性程度高； 而全民醫(yī)保的主體性制度即社會醫(yī)療保險制度主要依據(jù)是否參保來決定醫(yī)療服務的提供與否，再加上區(qū)域差異、行業(yè)差異、收入差異的存在，在進行具體制度設計之時不可避免地會造成制度之間的差距，從而使其公平性程度較低。

從實現(xiàn)條件來看，二者亦有明顯的區(qū)別。總體上全民免費醫(yī)療要求有更為成熟的實現(xiàn)條件。第一，要以雄厚的財政實力為基礎。全民免費醫(yī)療意味著由國家來提供醫(yī)療保障的全部費用，這些費用包括建設醫(yī)院、引進醫(yī)療設施和技術、擴充醫(yī)療資源、負擔醫(yī)務人員工資以及全國所有患者的就醫(yī)費用等，這就要求國家必須有足夠的稅收以保證全民免費醫(yī)療制度的運作。第二，要以良好的醫(yī)療衛(wèi)生條件為保障。全民免費醫(yī)療易導致醫(yī)療服務與醫(yī)療技術缺乏競爭性，為保證良好的醫(yī)療服務質量，需要各級公立醫(yī)院、或簽約的私立醫(yī)院都要具備良好的醫(yī)療衛(wèi)生資源，特別要求作為第一層次的社區(qū)診所擁有為國民提供基本醫(yī)療服務的能力。第三，要以平衡的國民經(jīng)濟和醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展現(xiàn)狀為依托。國民經(jīng)濟發(fā)展不平衡，貧富差距過大，地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源分配不合理，醫(yī)療待遇差距明顯等都是全民免費醫(yī)療發(fā)展的壁壘。比較而言，全民醫(yī)保也有其特殊的實現(xiàn)條件。第一，全民醫(yī)保的主體性制度，即社會醫(yī)療保險制度需要由“多方買單”，所有具有支付能力的個人和單位都有繳費的義務，從而將國家的財政負擔分散到單位和個人。第二，全民醫(yī)保需要通過多層次的醫(yī)療保險制度來實現(xiàn)，風險的分擔可以在不同階層、不同地區(qū)、不同群體之間進行，以避免醫(yī)療保障職能的缺位。第三，在多樣化的制度設計上，既要求根據(jù)不同的保障人群而有所區(qū)別，又要在整體上相互配合，相互補充，有進一步整合的空間。當然，具體的繳費和支付水平應與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和居民的收入相關。

從保障水平來看，根據(jù)各國的實踐經(jīng)驗，全民免費醫(yī)療覆蓋面廣，公平性高，并且其保障水平整體通常高于全民醫(yī)保的保障水平。這是因為實行全民免費醫(yī)療的多數(shù)是發(fā)達國家或者福利國家，強大的經(jīng)濟基礎和較高的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平是其實現(xiàn)全民醫(yī)療保險的前提與必要保障。歐洲發(fā)達國家如英國、瑞典、瑞士、丹麥等都實行全民免費醫(yī)療，2009 年，上述國家的醫(yī)療費用支出占GDP 的比重分別為 9． 3% 、10% 、11． 4% 、11． 5% ，可見，發(fā)達國家有能力提供一個保障水平普遍較高的醫(yī)療衛(wèi)生制度。與之相比，由于全民醫(yī)保體系的子制度比較多，各項具體制度的保障水平差距較大( 例如我國的公費醫(yī)療制度的報銷額度在95% 以上，而新農(nóng)合的報銷額度只有 30% －40% ) ，具體制度之間的差異使得全民醫(yī)保難以達成一個相對統(tǒng)一保障水平。但可以肯定的是，全民醫(yī)保經(jīng)過一定程度的發(fā)展之后，其整體的保障水平一定會不斷提高。

我國醫(yī)療保障的發(fā)展之道——“全民醫(yī)保”

全民免費醫(yī)療在諸多國家和地區(qū)實行，這使得許多國人對其心向往之。究其原因，“全民免費醫(yī)療”天生就具有對社會大眾的“吸引力”———人人都希望國家能夠為自己提供免費的醫(yī)療服務。然而，世界上并沒有“免費的午餐”； 事實上，根本不存在完全免費的醫(yī)療制度，所謂的“全民免費”是相對的。

一方面，免費醫(yī)療與其他醫(yī)療體制相比，最主要的區(qū)別在于醫(yī)療費用的來源上。全民免費醫(yī)療的資金全部來源于國家及地方的財政，這些主要依靠公民納稅的財政資金說到底還是參保人自己繳的錢。因此，可以說，免費醫(yī)療的資金是將醫(yī)療保險中參保人繳費換成納稅人納稅。另一方面，免費醫(yī)療并非意味著公民不花錢即可獲得免費治療。根據(jù)《2010 中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)，在全球 193 個國家的衛(wèi)生費用支出中，個人衛(wèi)生支出為零的國家一個也沒有。那些通常被認為向民眾提供免費醫(yī)療的國家，如英國、瑞士、瑞典、加拿大、巴西等，2007 年個人衛(wèi)生支出占衛(wèi)生總費用比例 分 別 為 18． 3%、40． 7%、18． 3%、30%、58. 4% ，免費的只是基本醫(yī)療服務，保險目錄以外的諸如門診處方、牙科門診費以及較高檔次的醫(yī)療服務仍需自行付費。

除此之外，國內少數(shù)地區(qū)實行的“全民免費醫(yī)療”( 以陜西神木模式為典型代表) 也并非真正意義上的“全民免費醫(yī)療制度”。真正的全民免費醫(yī)療體制不用參保，所有戶籍擁有者或者所有居民都可以自動享有免費醫(yī)療。而根據(jù)《神木縣全民免費醫(yī)療實施辦法( 試行) 》，“未參加城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療和職工基本醫(yī)療保險的人員不予享受免費醫(yī)療。”另外，神木模式也有各種費用控制方式，門診服務只有在繳納合作醫(yī)療保險費后才能免費享受。住院費設有起付線，也有自費的項目，起付線以下費用由患者自付。事實上，“神木模式”只是一種保障水平較高的全民醫(yī)療保險制度。鑒于絕對的“全民免費醫(yī)療”根本不存在，充分考慮到現(xiàn)階段的宏觀社會經(jīng)濟條件，我國于2009 年頒布的“新醫(yī)改方案”最終摒棄了全民免費醫(yī)療的發(fā)展路線，選擇了走向全民醫(yī)保的戰(zhàn)略方向。我們認為，這是結合多方經(jīng)驗與現(xiàn)實國情而做出的正確選擇。

首先，全民醫(yī)保更加符合我國的財政現(xiàn)狀。一般來講，實行全民免費醫(yī)療的國家，政府預算衛(wèi)生支出在衛(wèi)生總費用中的比重要高于社會保險制的國家，以英國為例，近年來英國醫(yī)療開支占GDP 的 9% 以上，用于 NHS 的預算高達 1000 億英鎊( 人均 1980 英鎊)，可見，全民免費醫(yī)療需要依靠雄厚的財政能力為支撐。就目前的國情來看，我國仍處于社會主義初級階段，雖然國民經(jīng)濟已經(jīng)有了突飛猛進的發(fā)展，但是覆蓋 13 億人口的全民免費醫(yī)療體系如此龐大，必將造成沉重的稅收負擔，就像西班牙等部分發(fā)達國家一樣，易出現(xiàn)財政負擔過重，財政赤字高漲，免費醫(yī)療體制難以為繼的情況。所以說，我國并不具備英、美那樣的經(jīng)濟實力，“多方負擔”的全民醫(yī)保體系更具有可行性和可操作性，要想在全社會盡可能做到公平的分配，使醫(yī)療服務可持續(xù)發(fā)展，只能通過向用人單位和個人征繳社會保險費的基礎上，發(fā)展多層次的全民醫(yī)療保障，從而滿足公民基本醫(yī)療權利的實現(xiàn)。

其次，全民醫(yī)保更容易把效率和公平有效地結合起來。按照薩繆爾森的“公共支出純理論”，如果把全部醫(yī)療衛(wèi)生服務都劃歸為公共產(chǎn)品由政府提供，那么就不可避免地會出現(xiàn)“搭便車”、高成本、低效率等現(xiàn)象。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，實行全民免費醫(yī)療看似公平性提高了，但是醫(yī)療效率問題已然成為醫(yī)療保障建設中需要重點關注的問題。個人不付任何費用，肯定會形成大量的資源浪費與低效率，典型的例子是： 英國的醫(yī)療服務出現(xiàn)的排長隊現(xiàn)象，等待免費住院的患者不斷增加，特別是外科病人及慢性病人，有的地區(qū)要等待幾個月、甚至幾年，這引起了廣大民眾的強烈不滿。除此之外，看病不花錢還可能造成小病大養(yǎng)，重復醫(yī)療，重病患者得不到及時醫(yī)治，住院率上升等醫(yī)療資源浪費的現(xiàn)象，最終導致醫(yī)療體系疲憊不堪。比較而言，全民醫(yī)保通過多層次的制度設計，將各類人群的醫(yī)療保障具體化、明確化，可以更好地把效率和公平兩者統(tǒng)一起來、平衡起來，以最大限度的發(fā)揮各類醫(yī)療保障制度的作用。全民醫(yī)保有利于在實現(xiàn)公平性的基礎上，提高醫(yī)療效率，完善醫(yī)療服務質量，使醫(yī)療資源得到最有效的利用。

再次，全民醫(yī)保更加適應各類人群多層次的醫(yī)療保障需求。我國經(jīng)濟、社會發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)差距過大、收入差距明顯、兩極分化嚴重等現(xiàn)象，使得我們不能像英國那樣有較為統(tǒng)一的制度環(huán)境為社會保險稅的征收提供支持。全民免費醫(yī)療差異小、層次少，勉強實行很可能會導致兩種結果：一是財政負擔過重，二是基本醫(yī)療保險保障水平普遍偏低，無法從根本上解決看病難、看病貴的問題。因此，我國在建立醫(yī)療保障體系的過程中，必須設計多樣化的保障制度來適應全社會各類人群多層次醫(yī)療保障需求。全民醫(yī)保在發(fā)展過程中允許多種制度的同時存在，即公費醫(yī)療、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度能夠各自保障對應的人群。此外，全民醫(yī)保靈活性較強，各地區(qū)在貫徹執(zhí)行中央總的方針政策的前提下還可以制定符合自身發(fā)展情況的制度和政策。事實上，從實際情況來看，我國部分有能力的地區(qū)已經(jīng)直接建立了“二元制”的城鄉(xiāng)醫(yī)療保障制度，也有些地區(qū)在醫(yī)療保險制度以外針對特定人群適當發(fā)展醫(yī)療救助制度或補充性商業(yè)醫(yī)療保險。

全民醫(yī)保發(fā)展面臨的問題與難題

近年來，在中央政府的高度重視下，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得了長足的發(fā)展。可以說，全民醫(yī)保的發(fā)展方向在我國已經(jīng)基本確立，我們也正沿著“人人都能公平享有基本醫(yī)療保障”的道路不斷探索。盡管如此，我國目前仍處于體制發(fā)展初期，經(jīng)驗不足，現(xiàn)階段的全民醫(yī)保仍然是不完善的全民醫(yī)保體制。這是因為我國所要實現(xiàn)的全民醫(yī)保是一個公平、普惠、多層次的醫(yī)療保障體制，其真正的內涵不僅在于要無條件地滿足全體國民的醫(yī)療保障權利，而且要保證醫(yī)保費的繳納以及醫(yī)療費用的支付只與參保者的支付能力有關，更重要的是基本醫(yī)療服務的提供應當主要與病人的基本醫(yī)療需求掛鉤，以此來實現(xiàn)醫(yī)療保障在醫(yī)療籌資和服務利用方面的公平性。從我國的實際情況來看，現(xiàn)有的體制離真正意義上的全民醫(yī)保目標還相差甚遠，全民醫(yī)保在進一步發(fā)展中仍然面臨著多方面的問題和難題。

( 一) 財政投入不足，保障水平低

根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒 2011》，2009 年我國醫(yī)療衛(wèi)生總費用占 GDP 的比重僅為 5． 15%。其中政府衛(wèi)生支出占衛(wèi)生總費用的 27． 2%，醫(yī)療費用的個人支付比例自 1978 年以來由 20% 左右提高到 50%左右，政府的醫(yī)療衛(wèi)生財政支出無論是從比重上還是從絕對數(shù)上都低于社會和個人的衛(wèi)生投入。而在歐洲發(fā)達國家，醫(yī)療衛(wèi)生費用約占GDP 的 10% 左右，其中的 80% － 90% 由政府負擔，可見中國衛(wèi)生總費用中的公共支出部分在國際上處于較低水平。不僅如此，由于我國城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的籌資水平、報銷比例都偏低，使得我國相當一部分居民看病就醫(yī)的個人負擔水平仍然較重。個人支付比例過高，醫(yī)療保障水平較低是導致民眾“看病貴”的主要原因，嚴重的影響了居民對醫(yī)療衛(wèi)生服務的可獲得性。

( 二) 制度“碎片化”，既有損效率，又有失公平

盡管多層次的醫(yī)療保障是必要的，但是醫(yī)療保險這一主體性制度之下的多種子制度最終應隨著制度的完善而走向整合，形成統(tǒng)一、高效的醫(yī)療保險體系。單就這一方面來看，我國各地都有至少四種不同的醫(yī)療保險制度，包括城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，以及公務員免費醫(yī)療制度，不同醫(yī)保人群之間差距明顯，固化了城鄉(xiāng)二元結構和社會階層結構。再加上醫(yī)保統(tǒng)籌層次目前主要還停留在縣市級，每一個統(tǒng)籌區(qū)域內的醫(yī)療保險制度“各自為政”，其具體的政策規(guī)定、特別是權利和義務關系都有較大的差異。可以說，基本醫(yī)療保險制度體系是一種“碎片化”的體系，不僅有損醫(yī)療保障的效率，而且將造成統(tǒng)一勞動力市場的障礙，阻礙社會融合，有悖于“公平性”原則。

( 三) 補償模式與補償機制設計不合理

目前我國的醫(yī)療保險制度除了常見的報銷比例過低，參保人自付比例較高之外，在補償范圍和補償方式上也存在著弊端。一般而言，常見病的發(fā)病率遠遠高于重大疾病，以“大病統(tǒng)籌”為主要補償范圍的制度設計，不僅對門診的報銷相對較少，而且弱化了對常見病預防和治療的重視，最終會加重醫(yī)療體系的治療負擔。后付制的補償方式對中低收入群體來說，尤其是在患大病、需長期住院的時候，墊付醫(yī)療費用成為一個難題。不僅如此，后付制的補償方式還會引起報銷時手續(xù)麻煩，補償限制過多的問題。具體來說，起付線過高使得報銷門檻過高，部分基本醫(yī)療風險得不到分擔；封頂線使得大部分窮人在患大病時醫(yī)療負擔仍然過重； 報銷藥品的目錄范圍較窄使得多層次的醫(yī)療需要得不到滿足； 對于異地就醫(yī)的人群來說，報銷程序的復雜更是阻礙了醫(yī)保的轉移支付。種種補償機制設計上的不合理使得我國的醫(yī)療保險制度受益面窄，達不到應有的效果。

( 四) 對醫(yī)療弱勢群體的保護不足

一般而言，收入越低，社會保險的參加率也越低。基于醫(yī)療保障制度最初形成的原因和現(xiàn)在遇到的困難，存在著一類“醫(yī)療弱勢群體”，主要包括： 失業(yè)人員、殘疾人、孤寡老人、農(nóng)民工，以及被排除在“醫(yī)療體制”之外的人( 即那些從來沒有在“單位”工作過，靠打零工、擺小攤養(yǎng)家糊口的人)和較早退休的“體制內”人員。這部分醫(yī)療弱勢群體大多是位于極端貧困人口之上的大量邊緣貧困人口和相對貧困人口，他們在遇到較大的疾病風險時，由于經(jīng)濟能力的限制，很容易陷入極端困難和貧困的境地。我國的醫(yī)保制度尚不完善，醫(yī)療衛(wèi)生制度建設的目標與方式存在某種程度的偏差，本應最需要醫(yī)療保障的“醫(yī)療弱勢群體”得到的保護卻十分有限，這就造成了風險保護的錯配。較典型的是農(nóng)民工群體，一方面新農(nóng)合的制度設計針對農(nóng)民工保護不足，在該制度下農(nóng)民工通常要承擔高額的自負費用，且必須向籍貫所在地的縣級政府申請補助，不但補助金額很低，而且補助申領程序耗時很長； 另一方面，城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險易造成漏保，且流動性差，部分未簽訂勞動合同的非正規(guī)就業(yè)農(nóng)民工被排除在制度之外，致使其基本醫(yī)療權利得不到保障。

( 五) 城鄉(xiāng)二元分割致使醫(yī)保缺乏公平性

這主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，醫(yī)療衛(wèi)生資源分配不公平。長期以來，醫(yī)療資源過度集中在發(fā)達地區(qū)的城市，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生基礎設施十分薄弱，醫(yī)護人員、藥品供應處于短缺狀態(tài)，管理手段落后，導致農(nóng)民醫(yī)療的可及性遠比城鎮(zhèn)居民差。把有限的醫(yī)療資源優(yōu)先滿足少數(shù)優(yōu)勢群體的需求，這顯然是不公平的。第二，城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障待遇不公平。據(jù)統(tǒng)計，2008 年我國醫(yī)療衛(wèi)生總費用為 14535． 4 億元，其中城市醫(yī)療衛(wèi)生費用為11255． 02 億元，占總費用的 77． 4% ，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生費用為 3280． 38 億元，占總費用的 22． 6%，農(nóng)村居民在人均醫(yī)療費用籌資標準、參保人數(shù)和報銷比例上遠低于城鎮(zhèn)居民。從收入分配的角度看，農(nóng)村醫(yī)療保障待遇太低，使得很多參保人群在遇到疾病風險時仍不敢就醫(yī)，這就導致了社會保險中的逆向收入分配。

完善我國全民醫(yī)保體系的對策建議

全民醫(yī)保是一個巨大的系統(tǒng)工程，要想最終實現(xiàn)多層次、高水平、廣覆蓋的全民醫(yī)保，不僅需要加強政府、醫(yī)院、用人單位以及個人等多方主體的支持與配合，還需要從整體上完善全民醫(yī)保的制度設計。根據(jù)目前的形勢和相關情況，結合上文分析的問題與難點，我們分別從覆蓋面、制度整合、政府責任、醫(yī)療衛(wèi)生體制以及多層次的醫(yī)療保障等方面提出政策建議。

( 一) 堅持強制性原則與政府補貼相結合，繼續(xù)擴大醫(yī)療保障覆蓋面

由于城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險和新農(nóng)合的“自愿參保”原則，不可避免地會存在一部分因經(jīng)濟貧困而無力參保的人，或者因繳費年限不夠，制度體制漏洞而被排除在醫(yī)療保險的體制以外的人群，這使得全民醫(yī)保無法實現(xiàn)真正意義上的全覆蓋。我們要把諸如廣大非正式就業(yè)人口、破產(chǎn)困難企業(yè)的退休職工、老知青以及農(nóng)村低收入農(nóng)民等“醫(yī)療弱勢群體”作為醫(yī)療保障擴面工作的突破口，促使政府積極地發(fā)揮醫(yī)療保障責任主體的作用，不僅要從政策層面上規(guī)定所有人群都要強制性參加醫(yī)療保障制度，還要有針對性地對低收入人群進行補貼，這樣才能有效地解決目前存在的逆向財政補貼問題。總之，要將全體國民都無條件地納入到相應的社會醫(yī)療保障中去，這在目前階段是可行且必要的。

( 二) 加快制度整合，走漸進的全民醫(yī)療保險之路

城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割、人群分割嚴重阻礙了我國全民醫(yī)保的發(fā)展，醫(yī)療保險逐步從“多元制”或“三元制”過渡到“二元制”，最終實現(xiàn)“一元制”已經(jīng)勢在必行。我國應該選擇漸進式全民醫(yī)保道路，對于城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距不太大的地區(qū)，應優(yōu)先考慮將城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新農(nóng)合這兩種制度合并，然后逐漸與城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度接軌；對于條件不具備的地區(qū)，目前則要認真考慮不同制度間的銜接問題，待條件成熟后，再將不同制度合并。具體做法是： 首先消除制度間存在的明顯不平等； 然后通過完善制度設計，實現(xiàn)醫(yī)療籌資和服務利用方面的公平； 最后要逐漸提高醫(yī)療保障水平，促進全體國民健康水平的提高，增進國民福祉。為此，需要中央出臺相關政策，完善頂層制度設計，鼓勵條件成熟或基本成熟的地區(qū)( 最好是以地市為單位，條件合適時也可以以省市為單位) 進行醫(yī)保制度整合及醫(yī)保共同體建設的試點。我們認為，廣東省的珠三角地區(qū)，江蘇省的蘇南地區(qū)，北京市，上海市，浙江省等地區(qū)可以成為第一批試點地區(qū)。這種試點，可以是醫(yī)保共同體建設的試點，即建立在區(qū)內“無障礙”參保與就醫(yī)的體系； 也可以是制度整合的試點，即將三種制度進行合并，或只先行合并其中的兩項制度。總的來說，醫(yī)保共同體建設的難度相對較少，可以較大范圍的開展試點，并不斷擴大和聯(lián)通這些共同體，最終實現(xiàn)全國的統(tǒng)一。目前，國內的不少地區(qū)已開展了相關的工作，并取得了不錯的進展，但是，還沒有形成全國的聯(lián)動態(tài)勢。

( 三) 政府承擔主要責任，為弱勢群體提供基本醫(yī)療保障

全民醫(yī)保并不是說所有的人都必須付出一定費用，事實上，對于家庭收入水平很低、確實沒有能力付費的人群，國家應該破除按照市場經(jīng)濟效率先行原則的做法，大力發(fā)展醫(yī)療救助制度。立足于讓所有社會群體公平地享受醫(yī)療保障，甚至是優(yōu)先解決弱勢群體的醫(yī)療保障問題，政府所屬的醫(yī)療衛(wèi)生機構應當以低價格輔助貧弱人群獲得醫(yī)療衛(wèi)生服務。此外，還可以通過財政制度安排，開辦醫(yī)療救助醫(yī)院和福利醫(yī)院，把醫(yī)療弱勢群體一次性納入醫(yī)療保障體系之中。總結國外的成功經(jīng)驗，像美國這樣的資本主義國家，政府的醫(yī)療衛(wèi)生財政開支集中在關注貧困和老年人口等弱勢群體的保障上，而讓一般的人群通過商業(yè)保險等多種機制得到保障； 法國也專門推出了公共財政共同分擔貧困人口的醫(yī)療費用的計劃，明顯減少了專家服務偏向富人的傾向。我國作為社會主義國家，更應重視對弱勢群體的醫(yī)療保障，建議國家對一定收入標準以下的人群設置較低的起付線和較高的共付比例，減輕他們的負擔，減少和防止有病不愿看和因病致貧、因病返貧的現(xiàn)象發(fā)生。

( 四) 深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，建立可持續(xù)的運行機制

醫(yī)療保障是一項涉及多種關系、多個部門、多方主體的系統(tǒng)工程，科學合理的醫(yī)藥衛(wèi)生體制有利于醫(yī)療保障效率的發(fā)揮，是全民醫(yī)保可持續(xù)發(fā)展的必要條件。因此，在全民醫(yī)保的發(fā)展過程中，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革也是不容忽視的重點問題。按照中央的決策，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革要突出“三個重點”： 即加快健全全民醫(yī)保體系，鞏固完善基本藥物制度和基層運行新機制，積極推進公立醫(yī)院改革，簡單地說就是健全醫(yī)保、規(guī)范醫(yī)藥、創(chuàng)新醫(yī)療。從這個角度看，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革要注意以下方面的問題： 關于“健全醫(yī)保”，要注意不斷完善醫(yī)療保險基金籌集、支付與管理制度，發(fā)揮各方面的積極性，這樣才能在未來建立起國家統(tǒng)一的全民的醫(yī)療保障制度； 關于“規(guī)范醫(yī)療”，一方面要完善基本藥物制度，確保所有公立基層醫(yī)療衛(wèi)生機構均能免費或低價向病患提供“基本藥物”； 消除醫(yī)療衛(wèi)生機構開具“大處方”的誘因； 改善招標過程，以取得性價比更高的藥品； 另一方面，破除以藥補醫(yī)機制，推進醫(yī)藥分業(yè)，促使基層醫(yī)療機構由逐利性轉到公益性的運行軌道； 關于“創(chuàng)新醫(yī)療”，要繼續(xù)推進縣級公立醫(yī)院改革試點，拓展深化城市公立醫(yī)院改革試點； 大力發(fā)展非公立醫(yī)療機構； 調整醫(yī)療服務價格，全面開展便民惠民服務。

篇（6）

當前社會對預防醫(yī)學專業(yè)方面的人才需求越來越大，然而目前高等醫(yī)學院校的預防專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著缺乏工作經(jīng)驗和實踐動手能力不足的現(xiàn)象。這造成了現(xiàn)有的人才無法滿足擴大的需求這一尷尬的局面。所以，具有良好的個人實踐能力和一定工作經(jīng)驗的高校畢業(yè)生成了搶手貨，供不應求。作為具有一定個人獨立科研能力的預防醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生，參與生產(chǎn)實踐，提高自身的實踐能力和獨立分析能力很有必要，這也是他們走向社會，投入到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的必由之路。

1 預防醫(yī)學本科專業(yè)實習的重要性及現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)實習的重要性 社會和預防醫(yī)學的共同發(fā)展使得它們對于基層疾控人員和相關科研人員的要求越來越高，面對日益嚴峻的行業(yè)環(huán)境，如何提高預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生對當前衛(wèi)生防疫環(huán)境的適應性，是各大高等醫(yī)學院校的教學難題。預防醫(yī)學作為未來醫(yī)學的發(fā)展趨勢，其工作內容有很強的社會性、專業(yè)性和復雜性。作為未來預防醫(yī)學中間力量的預防醫(yī)學本科專業(yè)畢業(yè)生，在掌握學校專業(yè)理論知識的同時，還必須具備很強的臨場實踐能力和獨立解決突發(fā)性公共衛(wèi)生安全的能力。通過畢業(yè)生產(chǎn)實踐可以很好的增長學生的工作經(jīng)驗，提高相應的各種綜合能力。在新的要求下，公共衛(wèi)生工作者必須具備發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力、信息獲取與交流能力、政策與項目執(zhí)行、實施與評估的能力、文化技能、公衛(wèi)基礎技能和經(jīng)費預算與管理的能力。為了更好的滿足這一要求，預防醫(yī)學本科畢業(yè)生積極的參與到生產(chǎn)實踐中刻不容緩。

1.2 目前的畢業(yè)實習模式

1.2.1 學生在各大疾控中心或者附屬醫(yī)院度過實習的整個階段，分科輪轉 在每個科室通常會學習兩周到四周的實踐。學校安排相關教師帶隊，并協(xié)助各個科室的實習教學工作。學生根據(jù)自身的實際情況按學校規(guī)定填寫實習報告并經(jīng)相關單位加蓋公章，這在一定程度上避免了部分學生逃避生產(chǎn)實踐的現(xiàn)象。但是這種模式存在著一些的弊端，因為實習會抽調大量的教師帶隊，可能影響高校的正常教學和科研工作。同時，大量的人員涌入醫(yī)院或者是疾控中心會造成管理上的負擔，影響了醫(yī)療機構各項工作的展開和病患的安寧。

1.2.2 整個實習通常分為三個階段 第一個階段是學生在結合自身知識的基礎上在醫(yī)療機構觀摩學習。導師和醫(yī)院相關工作人員會對學生的疑問和工作中的注意環(huán)結進行講解，以便學生對于知識的理解、消化和應用。第二個階段是在導師和醫(yī)療機構工作人員的指導和監(jiān)督之下解決工作中較為簡單的問題，也就是臨床實踐，這個環(huán)節(jié)在于鍛煉學生的實際動手能力。最后是相關文件的撰寫和審批。只有自己的專業(yè)知識技能和畢業(yè)設計、畢業(yè)論文通過審批才可以批準畢業(yè)并頒發(fā)相應的畢業(yè)證和學位證明。

2 當前畢業(yè)生生產(chǎn)實踐過程中存在的問題

2.1 學生缺乏生產(chǎn)實踐興趣 當前在預防醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生的生產(chǎn)實踐工作中，部分學生對生產(chǎn)實踐缺乏興趣，參與生產(chǎn)實踐的熱情不高，甚至出現(xiàn)在相關材料上造假來逃避生產(chǎn)實踐的現(xiàn)象。這一方面與現(xiàn)有的生產(chǎn)實踐模式和學生對于生產(chǎn)實踐重視程度不足有關，另一方面是由教師和學生在生產(chǎn)實踐方面溝通不足造成的。

2.2 實習內容與急需掌握的知識不相符 由于受當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生發(fā)展水平等客觀原因的影響，實踐的內容與所學專業(yè)知識嚴重脫節(jié)，無法滿足即將參加工作的畢業(yè)生的需要。這使得很多學生對生產(chǎn)實踐的效用產(chǎn)生了一定的懷疑，不利于生產(chǎn)實踐既定目標的實現(xiàn)。

3 促進生產(chǎn)實踐的方法

3.1 取得有關部門支持，建立集中穩(wěn)定的實習基地 生產(chǎn)實踐是高校畢業(yè)生走向工作崗位的前奏，為了保證學生能夠更好地滿足用人單位的需要，學校可以建立集中穩(wěn)定的實習基地，為畢業(yè)生更好的參與工作創(chuàng)造條件。目前用人單位對學生的個人能力非常重視，這對各大高校的就業(yè)率產(chǎn)生了很大的影響。通過建立集中穩(wěn)定的實習基地，可以為學生提供一個鍛煉自我的場所。在實習內容上，可以根據(jù)本專業(yè)的特點和用人單位的要求進行確定。通過這種有針對性的生產(chǎn)實踐，學生可以大幅度的提高自身的綜合能力，也能更好地滿足用人單位的需求。當然，在具體的建立過程中，應該尋求有關部分在資金、政策等方面的支持，這樣才能保證計劃能夠得到確切的落實。這一措施既是高校學生的需要，也是用人單位和社會的需要，具有遠大的發(fā)展前景和社會意義，有關部分應該盡量的給予支持。

3.2 轉變實習模式，提高實習效果 我國的教學模式存在著很強的固定性，僵化現(xiàn)象嚴重。在生產(chǎn)實踐上也是如此。生產(chǎn)實踐的過程和內容常年保持不變，嚴重制約了生產(chǎn)實踐工作的發(fā)展和學生對于生產(chǎn)實踐的參與熱情。被迫的接受生產(chǎn)實踐對于學生能力提高的效果十分有限。為了順應時代和學生的要求，現(xiàn)有的實習模式非常有必要進行改善和轉變。在生產(chǎn)實踐計劃的制定過程中，應該加強與學生之間的溝通，更多的讓學生參與進來，對于他們提出的各項建議在經(jīng)過可行性和實效性的考慮之后，要大膽的采納，只有這樣才能增加生產(chǎn)實踐工作的生命力和活力，發(fā)揮生產(chǎn)實踐教學工作的作用，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)鍛煉出更多的滿足社會需要的實用性人才。

參考文獻

[1] 蘇云鵬，申元英，張文.預防醫(yī)學專業(yè)大學生對畢業(yè)實習認識和態(tài)度的調查分析[J].衛(wèi)生軟科學，2012（26）.

篇（7）

二、實施過程與方法

醫(yī)生是一個理論與實踐結合極為緊密的職業(yè)，光會讀“本本”是不能成為好醫(yī)生的。我校的中心任務是培養(yǎng)“四得”特色突出的好醫(yī)生。基于這些特性，開展了以“基礎、臺階、鋪路”為主要內涵的校園文化建設“三大工程”。

（一）突出學生需求，做實“基礎”工程

近年來，我校根據(jù)高等醫(yī)學教育的總體目標、醫(yī)學科學發(fā)展的自身規(guī)律、臨床醫(yī)學教育的特性及“四得”醫(yī)生培養(yǎng)的要求，對不同年級醫(yī)學生的現(xiàn)實需要與校園文化建設有機整合，努力建設貫穿大學五年，滿足學生試探期、定向期、鞏固期、沖刺期需求“四期需求”的校園文化“基礎”工程。

1.醫(yī)學起航――滿足學生試探期需求

剛步入醫(yī)學殿堂的大一新生，既對校園的一切充滿好奇，又有一絲茫然。我們把這個階段的校園文化建設定位在引導學生了解大學生活、適應大學生活、融入大學生活。一是有針對性地開發(fā)了“大學，你準備好了嗎？”――新生教育模塊，內容包括理想信念、校風學風、心理健康、專業(yè)理念、職業(yè)認知教育等，讓新同學早準備、早適應、早規(guī)劃，贏在起跑線上；二是讓高年級與一年級的班級結對子，開展“傳幫帶”活動，在生活、學習、工作等各個方面給予引導和幫助；三是組織新生走進醫(yī)院，使他們早期接觸臨床，培養(yǎng)專業(yè)興趣，打牢專業(yè)思想。

2.春風化雨――滿足學生定向期需求

經(jīng)過一年的適應，躍躍欲試的二年級學生需要更廣闊的舞臺。我們本著 “寬口徑，厚基礎，強技能”原則，打通學科專業(yè)壁壘，加強通識教育，著力培養(yǎng)學生對知識的學習與遷移的能力。我校組織了每周一次的“文化沙龍”活動，在老師的指點下由學生根據(jù)自己的興趣愛好開展各類活動，讓同學們在繽紛多彩的校園文化中得到熏陶，不斷提高綜合素質；針對醫(yī)學專業(yè)方向較多，部分學生對專業(yè)選擇比較迷茫的實際，有組織有計劃地舉辦各類專題講座，就各專業(yè)的職業(yè)需求、發(fā)展前景等為學生釋疑解惑；利用附屬醫(yī)院的平臺，選拔了一些優(yōu)秀的臨床醫(yī)生擔任醫(yī)學生導師，積極、靈活、有效地開展專業(yè)思想教育。

3.守護生命――滿足學生鞏固期需求

步入到三、四年級的醫(yī)學生，開始進入臨床課程學習，對專業(yè)理念的認識更加深刻，對專業(yè)知識的學習愿望更加強烈，這一時期重在學生專業(yè)知識與技能的鞏固和提升。對于這個階段的校園文化建設，我們側重于與專業(yè)學習相結合，通過邀請名師名家作專題學術講座、舉辦醫(yī)學理論知識競賽和臨床技能操作大賽、舉辦各種趣味知識競賽等，鼓勵和支持學生踐行“求真求精”的校訓。同時，組織學生開展課外科研活動，舉辦各種學生講座、競賽活動，讓學生掌握醫(yī)學研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

4.青春――滿足學生沖刺期需求

大學五年級，從課堂到醫(yī)院，從學校到社會，大五的學生重新來到人生的十字路口，思考未來的職業(yè)發(fā)展應該朝著什么方向，如何走下去。因此，這一時期的校園文化建設重在就業(yè)指導和職場指引。通過邀請成功校友暢談個人奮斗歷程、考研達人分享考研心得、心理專家解讀減壓方式、舉辦簡歷設計大賽、請醫(yī)院領導擔任評委舉辦模擬招聘會、有針對性地進行就業(yè)指導等。在職場指引方面，重點針對畢業(yè)生開展畢業(yè)教育活動，特別是結合職業(yè)的需要開展廉醫(yī)教育活動。

（二）突出社會需求，做好“臺階”工程

面對當前就業(yè)競爭日趨激烈、農(nóng)村和社區(qū)“缺醫(yī)”但條件較差、同學對畢業(yè)后何去何從很是糾結的實際，我們著力建設以“臺階”工程為主旨的校園文化，力求通過這些文化的熏陶，使同學們對“下得去、留得住”有一個全面的認識。

1.培養(yǎng)“紅土”情懷，引導服務基層

我校地處粵西，建校53年的奮斗歷程中蘊含了廣東醫(yī)學者對粵西這片紅土地熾熱的感情，也形成了廣東醫(yī)“扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的“紅土”文化。在校園文化建設中，我們充分利用“紅土”文化，通過舉辦校友論壇、校園宣講會、座談會、DV大賽等，讓這種精神得以繼承和延續(xù)。在這種精神的引領下，許多畢業(yè)生都走進基層、服務基層，有些還成長為杰出的基層醫(yī)療衛(wèi)生工作帶頭人。

特別值得一提的是“紅土”情懷的代表人物、我校臨床老師何建猷教授。她自小在廣州長大，1967年從中山醫(yī)畢業(yè)后卻來到湛江最偏遠最貧困的徐聞縣一個大隊衛(wèi)生站、后到公社衛(wèi)生院，一干就是13年。即便是后來調到廣東醫(yī)學院附屬醫(yī)院工作，仍不忘基層百姓疾苦，設身處地為他們著想，成為患者最愛找的醫(yī)生，先后獲得南粵優(yōu)秀教師、廣東省抗擊“非典”一等功臣、廣東省“健康衛(wèi)士楷模”“全國三八紅旗手”“中國醫(yī)師獎”等榮譽。我校每年均針對性地開展“當何建猷式好醫(yī)生”的學習活動，培養(yǎng)學生服務大眾、扎根基層的“紅土”情懷。

2.開展社會實踐，感知社會需求

為了讓學生了解基層、認識基層、服務基層，在服務與回饋中提高自我，我們結合同學們的專業(yè)特長和相關單位的實際需要，大力開展“義工服務站”活動，先后建立了以關懷臨終病人為主的療養(yǎng)院志愿者服務站、給殘疾兒童義教義診的特殊教育學校志愿者服務站、進行衛(wèi)生健康知識普及的社區(qū)志愿者服務站、為患者及其家屬提供各項服務的附屬醫(yī)院義工服務站等；另外，在每年的寒假和暑假還組織開展富有醫(yī)學院校特色的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。通過這些活動，使學生們切身感受到社會對“醫(yī)生”的渴求與敬重，領悟到“贈人玫瑰”的“余香”，也使自己的實際工作能力得到歷練。

3.用好“三支一扶”平臺，鞏固“下得去”思想

國家及廣東省關于“三支一扶”的政策，既是對“三農(nóng)”的扶持，也是對大學生就業(yè)的扶助。基于這一認識，我們一方面鼓勵學生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作，另一方面持續(xù)跟進參加“三支一扶”的畢業(yè)生的工作及生活情況，并在校園內廣泛宣傳在“三支一扶”活動中涌現(xiàn)出來的許定華等一批優(yōu)秀學生的事跡，使同學們對“三支一扶”的意義更加信服，鞏固了“下得去”的思想

4.掌握社會需求，調整校園文化建設內涵

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，這是素質教育的核心問題，也是校園文化建設的方向。要回答這個問題，首先必須弄清時代需要什么樣的人，社會需要什么樣的人。為此，我校定期組織志愿者開展醫(yī)院需求調查，了解醫(yī)院對員工的要求；開展患者滿意度調查，了解患者對醫(yī)生的看法與要求；開展社區(qū)調查，了解基層對醫(yī)療衛(wèi)生的需求；建立校友反饋渠道，了解我院人才培養(yǎng)方向的需求。我們在充分調查“知彼”的基礎上，有的放矢地對校園文化建設內涵和模式進行調整，從而提高了“產(chǎn)品”（畢業(yè)生）與社會需求的“契合度”。

（三）突出職業(yè)需求，做優(yōu)“鋪路”工程

如何培育、引導、幫助學生很好地完成從醫(yī)學生到醫(yī)生的華麗轉身，是臨床醫(yī)學院的重要任務，也是校園文化建設的重要任務。為達成這一目標，我們圍繞提高學生“知識、技能、人文、創(chuàng)新”四種素質，鼓勵個性發(fā)展，竭盡全力做優(yōu)“鋪路”工程。

1.夯實基礎知識，拓寬學生視野

扎實的專業(yè)基礎知識是成為一名好醫(yī)生的基礎條件，尤其掌握應用型的知識是培養(yǎng)應用型人才的要求。為促進理論知識的學習，我們建立了學習獎勵制度，利用第二課堂開展了學習講座、學習經(jīng)驗交流會、醫(yī)學知識擂臺賽，結合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試開展醫(yī)學理論知識競賽。此外，廣泛開展讀書活動，建立了宿舍流動圖書館，不斷拓展學生的知識面。

2.狠抓臨床技能，強化操作能力

熟練的臨床技能是一名合格醫(yī)學生的必備條件。為了使學生及早、有效、順暢地從“會看書”向“會看病”轉化，我們專門成立了臨床技能指導委員會，定期開展無菌術、四大穿刺、體格檢查等技能培訓；結合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，連續(xù)7年開展多站點考核的臨床技能操作大賽，規(guī)范學生臨床技能操作，訓練學生熟練掌握各項技能。通過引導與鼓勵，學生“動手”的積極性和能力得到很大提高，多次參加 “廣東省大學生科技學術節(jié)之醫(yī)學臨床技能大賽”，均獲得較好成績。

3.弘揚生命文化，培養(yǎng)人文情懷

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)生“看病”的理念發(fā)生了根本性的變化，從過去的單純生物學模式逐步向生物- 心理-社會醫(yī)學模式轉變，因此醫(yī)學生要掌握的不僅僅是專業(yè)知識，還必須懂得醫(yī)學人文關懷。我校創(chuàng)新形式，多層面開展醫(yī)學人文教育，成立了生命文化研究協(xié)會，開設了人文素質大講壇、課外人文課程，舉辦了生命文化節(jié)、“生命對話”人文論壇等，努力打造“生命文化”這一人文教育建品牌；開展養(yǎng)蠶體驗生命周期、人文主題電影展播鑒賞、換位體驗移情意識等各種體驗式人文教育；開展現(xiàn)代醫(yī)者之修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風之內涵等職業(yè)素養(yǎng)教育，強化了學生的人文關懷意識。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培育科研能力

醫(yī)學的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新，我校在學生中倡導以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的良好氛圍，通過印發(fā)《學生科研手冊》、制定《學生科研獎勵辦法》、成立學生科研站、定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽等各種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學生的科研創(chuàng)新意識的熱情。

5.支持個性發(fā)展，培養(yǎng)“多面”人才

現(xiàn)代社會對人的素質和能力的要求越來越多面、越來越立體，為了培養(yǎng)學生一專多能、兼收并蓄職業(yè)素質，在校園文化建設中我校堅持全面發(fā)展與尊重個性相結合，通過舉辦“校園達人秀”、宿舍才藝大賽、書畫比賽、文娛表演、體育競技等各類校園文化活動，為學生搭建了個性發(fā)展與展示的舞臺。

6.力推“名師”工程，促進教學相長

德才兼?zhèn)涞睦蠋煵粌H傳授給學生知識，并且成為學生爭相學習的榜樣。我校非常注重師資的培養(yǎng)，設立專項經(jīng)費，開展臨床教學名師工程建設，每年開展臨床教學名師遴選活動，創(chuàng)造臨床教學名師成長的條件，使一批臨床教學名師成為臨床教學的帶頭人，也使老師們在校園文化建設中對學生起到言傳身教的效果。

三、工作成效及經(jīng)驗

（一）以社會發(fā)展需求為導向的校園文化建設更具實效性

國家人才規(guī)劃綱要明確提出，人才發(fā)展要堅持“以用為本”。衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把基層醫(yī)療衛(wèi)生人才支持計劃，作為衛(wèi)生人才規(guī)劃的5項重大人才工程之首，突出了基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設的戰(zhàn)略地位。我院始終堅持以社會需求為導向，以培養(yǎng)“四得”人才為主旨校園文化建設，傳承“紅土”情懷，緊貼社會實際。同時，還建立了調查、反饋、研討、溝通、修正的校園文化動態(tài)調控機制，將社會及基層用人單位的需求及時在校園文化建設中反映出來，取得了顯著成效。

1.服務基層人數(shù)多

到目前為止，我校已為基層醫(yī)療單位輸送了臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生30000多名，很多畢業(yè)生是基層衛(wèi)生骨干。據(jù)調查，廣東省約70%醫(yī)院業(yè)務骨干為廣東醫(yī)學院第一臨床醫(yī)學院的畢業(yè)生，全省21個地級市衛(wèi)生局領導班子中，14個是我校畢業(yè)生，覆蓋面為66.7%。

2.社會反響好

多家媒體報道高度評價我校面向基層的育人成果。 如《南方日報》以“樂為基層育人才――全省縣以下高級醫(yī)務人員主要由廣東醫(yī)學院培養(yǎng)”為題，高度評價我校面向基層培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才。《健康報》以題為“堅持培養(yǎng)應用型人才辦學方向――廣東醫(yī)學院畢業(yè)生扎根基層”的專稿對我校畢業(yè)生作了高度評價。

3.專業(yè)品牌效應優(yōu)

以社會為需求的校園文化建設，也促進了臨床醫(yī)學專業(yè)的積淀與發(fā)展，臨床醫(yī)學在社會中形成了品牌，榮獲“廣東省高校名牌專業(yè)”“廣東省應用型人才示范專業(yè)”“國家級特色專業(yè)建設點”，成為粵西地區(qū)最大的全科醫(yī)生培訓基地。

（二） 以學生發(fā)展需求為導向的校園文化建設更具針對性

育人為本是教育工作的根本要求，我校堅持以學生發(fā)展需求為導向，針對不同年級、不同專業(yè)特點，把握重點，創(chuàng)新校園文化建設。同時，突出學生的主體地位，以“學生顧問”、書記微博、輔導員微博等平臺充分采納學生的意見和建議，開展喜聞樂見、特色鮮明、內容豐富的校園文化活動，促進了學生的全面發(fā)展，提高其就業(yè)競爭力。

1.就業(yè)率高

在臨床醫(yī)學就業(yè)形勢嚴峻的情況下，近年來臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率都保持在95%以上，并且逐年提升，其中2011屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達96%，受到用人單位的歡迎。

2.榮譽成果豐碩

近年來，學生獲得多項榮譽，其中國家級61項，省級45項。尤其在科研方面，獲省大學生創(chuàng)新實驗資助項目11項，省級各類科技競賽獎18項，在國家級、省級以上刊物發(fā)表研究論文40多篇，出版專著4本。多個學生集體獲得“全國先進班集體”“廣東省先進班集體”“廣東省五四紅旗團支部（標兵）”“廣東省志愿服務優(yōu)秀項目”等10多個省級以上榮譽稱號。

3.學生認同度高

學生參與校園文化活動的積極性較高，尤其是與專業(yè)相關的校園文化活動。據(jù)調查，80%的學生對校園文化建設很滿意，88%的學生認為自己的校園生活很幸福。

（三）以職業(yè)發(fā)展需求為導向的校園文化建設更具前瞻性

為滿足學生的職業(yè)發(fā)展需要，我校積極拓展以職業(yè)發(fā)展需求為導向的校園文化建設，為學生夯實專業(yè)理論基礎、提高臨床操作能力等搭建舞臺，成效明顯。

1.專業(yè)素質過硬

連年參加“廣東省大學生科技學術節(jié)之醫(yī)學臨床技能大賽”獲得好成績，在2011年獲得全省第一名。在2004年～2010年我校畢業(yè)生參加國家職業(yè)醫(yī)師綜合筆試平均分都高于全國平均分10分以上，考試通過率超過全國平均水平。

2.用人單位滿意率高

在2010年畢業(yè)信息調查反饋，用人單位認為我校臨床專業(yè)的畢業(yè)生不僅專業(yè)素質過硬，而且能吃苦耐勞、踏實肯干、虛心學習、樂于奉獻，滿意率達98%以上。

3.職業(yè)發(fā)展前景廣闊

我院畢業(yè)生大多選擇在基層工作，也有200多名畢業(yè)生到國外深造和研究。他們奮戰(zhàn)在各級醫(yī)療戰(zhàn)線上并創(chuàng)造出驕人的成就：有1人獲得國家白求恩獎章，4人被評為全國勞動模范，8人獲國家、省“五一”勞動獎章，80多人次獲國家級先進稱號，150多人次獲省級先進稱號，涌現(xiàn)出被譽為“動物脂類基因技術的開創(chuàng)者”、現(xiàn)供職哈佛大學醫(yī)學院的康景軒博士，伊利諾大學終身教授、Primate Biomedical Research醫(yī)學研究中心主任、美國科研基金常務評委陳維政教授、抗“非典”英雄陳洪光、鄧子德校友等杰出校友。

我院在近年來校園文化建設中，有以下的深刻體會：

篇（8）

21世紀的今天，我國正由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會急劇轉型，經(jīng)濟社會發(fā)展，科學技術進步，醫(yī)學生正面臨著許多新的挑戰(zhàn)。目前醫(yī)學教育重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀，加上新聞媒體不斷曝光的醫(yī)療糾紛，醫(yī)療行業(yè)的服務態(tài)度問題，以及醫(yī)學模式的轉變，這些信息正在向我們傳達一個重要的信息，加強醫(yī)學生人文教育迫在眉睫。那么如何在醫(yī)學教育中進行人文教育就變成了一個值得研究的課題。

醫(yī)學院校主要以培養(yǎng)醫(yī)務工作者為己任，是培養(yǎng)與人的生命打交道的人才事業(yè)。從本質上來講，醫(yī)生是通過與人交往而挽救人的生命的職業(yè)，這就要求“救死扶傷，體現(xiàn)人道主義”等基本的職業(yè)理念必須體現(xiàn)于每一位醫(yī)務工作者的內在素養(yǎng)之中。怎樣才能培養(yǎng)出不僅有較高的醫(yī)技，而且有博大的人文情懷、能適應當今社會發(fā)展的醫(yī)學人才呢？必須要遵循教育的發(fā)展規(guī)律：“將醫(yī)學教育和人文教育有機的融合”，然而在融合的過程當中我們更應該關注哪些方面的問題呢？在這些方面我進行了一些思考。

一、重視教師自身的專業(yè)水平和人文素質

想要在醫(yī)學教育中滲透人文教育，教師的自身素質便顯得尤為重要。首先必須要精通本專業(yè)，要有甘坐冷板凳的精神，進行扎實的學術研究，力圖接近本學科的最高峰、最前沿，以一流的學術水平進行教學，這是基礎和前提。其次教育是一個過程，而人文素質教育則是一個長期的潛移默化的過程，教師的角色和地位決定了他是學生學習的榜樣，也是學生模仿的對象，教師的言行，一個動作，一句話，甚至一個微笑，一個驚訝，都會影響學生，都在隨時隨處地對學生發(fā)揮著示范作用。同樣教師本身的人文修養(yǎng)也會自然而然的反映在他的言談舉止之中，甚至衣著都會有人文素質的映照。所謂“為人師表”的意義也就在于此。然而在日常教育中，言傳較易，身教甚難，因為身教需要教師本人與所教之物的和二為一，需要教師不僅能“知道”，而且能“體道”。故教師要言于律己，以身作則，要求學生做到的，首先自己必須做到；如果要學生學會‘關心’，自己首先必須善于‘關心’，關心學生，關心同事，以心換心；要培養(yǎng)學生的科學精神，自己首先要尊重科學，實事求是，治學嚴謹；要教育學生學會創(chuàng)新，自己就必須富有創(chuàng)新精神，敢于拼搏，善于創(chuàng)新。

二、抓住核心部分，關注人本身

人文精神和人文素質教育是對人本身的認識，包括人的情感、意志、道德感、責任感、以及人生觀和價值觀等。科學教育關注的是人之外的事情，它不能解決人自身的問題，只有把兩者真正的結合起來，人才能夠得到全面的發(fā)展，社會才能得到真正的進步。醫(yī)學教育更是如此。比如說醫(yī)療器械與人的關系，為什么在醫(yī)療器械已經(jīng)能代替人做許多事情的今天，還要繼續(xù)強調醫(yī)生的道德感和責任感？醫(yī)生不是機器，醫(yī)生做的也不僅僅是單純的手藝活。他們要面對的是人和社會的關系，這都不是“技術”和機器本身能解決的。近年來，不斷出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛事件，有許多是由于醫(yī)生的素質較低引起的糾紛，其中有些是與醫(yī)生的技術素質有關，但也有不少是由于醫(yī)生對人的生命的漠視和利益取向所致。所以在醫(yī)學生的培養(yǎng)過程中，人文教育更應該體現(xiàn)出以人為本的精神，體現(xiàn)出對生命的關愛。讓他們懂得醫(yī)療工作是關乎人的生命的職業(yè)。每個人的生命只有一次，病人的就診就是把自己對生命的希望寄托于醫(yī)生，庸醫(yī)害人，會貽誤生命，而對人的生命的漠視更是對人的生命的戕害。三、注重價值導向，樹立理想的道德品質

科學技術本身是價值中立的，但科學技術用于實際，既可能為人類造福，也可能為人類帶來災難，這其中就有鮮明的價值取向。學習和研究醫(yī)學的最終目的就是增進人類身體健康，提高人類的生活質量，要本著實事求是、追求真理的精神學好醫(yī)學，以造福人類，同時也要防止由于知識的不正當運用和誤用給人們帶來不幸。醫(yī)科學生作為人的存在，不能淪落為“靈魂的空場”，否則必然會在這種精神的黑暗中迷失自己前進的方向。作為醫(yī)學教師，應時刻把傳授學生善與惡的概念、培養(yǎng)學生救死扶傷的思想境界和爭做白衣天使的崇高理想，放在十分重要的位置。醫(yī)學一旦喪失人性是非常可怕的。20世紀最駭人聽聞的兩大案例，也是當代醫(yī)學史上最黑暗的一頁，就是日軍731部隊在中國東北與德國納粹在奧斯維辛集中營的慘無人道的人體“科學”實驗。盡管歷史已離我們遠去，但人民不應停止反省。

四、嚴格規(guī)范，杜絕虛假行為

醫(yī)學所面對的是一個個生命，正因為如此，它的規(guī)范性和嚴肅性是任何一個學科所不可比擬的。就拿臨床診斷和治療來說，對一個病癥必須用理論知識考慮全面，如果由于知識片面或者僅憑想當然以及不嚴格遵循治療原則而進行診療，都可能對病人帶來無法挽回的生命損失。然而現(xiàn)階段部分醫(yī)科學生卻存在著缺乏嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度的情況，表現(xiàn)在學習過程中實驗馬馬虎虎，實驗結果弄虛作假，表現(xiàn)在實習階段臨床觀察敷衍了事，病歷書寫主觀臆造，臨床操作圖方便快捷。這些問題應該讓我們引起高度的重視。有這樣一句話：‘嚴是愛，松是害，不管不教會學壞。’對于醫(yī)學教育我們更應該以嚴字當頭，努力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣，我相信這對學生今后一生的學習和工作都會起到關鍵的作用。

教書與育人是一個統(tǒng)一的過程，醫(yī)學教育與人文教育的融合也是順應社會發(fā)展的必然要求，在解決：“是什么？為什么？”的同時我們也要解決：“應該是什么？應該如何做？”的問題，也只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出我國衛(wèi)生事業(yè)合格的建設者和接班人，這也對不斷深化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展，促進社會進步有著重大深遠的意義。

參考文獻

篇（9）

21世紀的今天，我國正由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會急劇轉型，經(jīng)濟社會發(fā)展，科學技術進步，醫(yī)學生正面臨著許多新的挑戰(zhàn)。目前醫(yī)學教育重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀，加上新聞媒體不斷曝光的醫(yī)療糾紛，醫(yī)療行業(yè)的服務態(tài)度問題，以及醫(yī)學模式的轉變，這些信息正在向我們傳達一個重要的信息，加強醫(yī)學生人文教育迫在眉睫。那么如何在醫(yī)學教育中進行人文教育就變成了一個值得研究的課題。

醫(yī)學院校主要以培養(yǎng)醫(yī)務工作者為己任，是培養(yǎng)與人的生命打交道的人才事業(yè)。從本質上來講，醫(yī)生是通過與人交往而挽救人的生命的職業(yè)，這就要求“救死扶傷，體現(xiàn)人道主義”等基本的職業(yè)理念必須體現(xiàn)于每一位醫(yī)務工作者的內在素養(yǎng)之中。怎樣才能培養(yǎng)出不僅有較高的醫(yī)技，而且有博大的人文情懷、能適應當今社會發(fā)展的醫(yī)學人才呢？必須要遵循教育的發(fā)展規(guī)律：“將醫(yī)學教育和人文教育有機的融合”，然而在融合的過程當中我們更應該關注哪些方面的問題呢？在這些方面我進行了一些思考。

一、重視教師自身的專業(yè)水平和人文素質

想要在醫(yī)學教育中滲透人文教育，教師的自身素質便顯得尤為重要。首先必須要精通本專業(yè)，要有甘坐冷板凳的精神，進行扎實的學術研究，力圖接近本學科的最高峰、最前沿，以一流的學術水平進行教學，這是基礎和前提。其次教育是一個過程，而人文素質教育則是一個長期的潛移默化的過程，教師的角色和地位決定了他是學生學習的榜樣，也是學生模仿的對象，教師的言行，一個動作，一句話，甚至一個微笑，一個驚訝，都會影響學生，都在隨時隨處地對學生發(fā)揮著示范作用。同樣教師本身的人文修養(yǎng)也會自然而然的反映在他的言談舉止之中，甚至衣著都會有人文素質的映照。所謂“為人師表”的意義也就在于此。然而在日常教育中，言傳較易，身教甚難，因為身教需要教師本人與所教之物的和二為一，需要教師不僅能“知道”，而且能“體道”。故教師要言于律己，以身作則，要求學生做到的，首先自己必須做到；如果要學生學會‘關心’，自己首先必須善于‘關心’，關心學生，關心同事，以心換心；要培養(yǎng)學生的科學精神，自己首先要尊重科學，實事求是，治學嚴謹；要教育學生學會創(chuàng)新，自己就必須富有創(chuàng)新精神，敢于拼搏，善于創(chuàng)新。

二、抓住核心部分，關注人本身

人文精神和人文素質教育是對人本身的認識，包括人的情感、意志、道德感、責任感、以及人生觀和價值觀等。科學教育關注的是人之外的事情，它不能解決人自身的問題，只有把兩者真正的結合起來，人才能夠得到全面的發(fā)展，社會才能得到真正的進步。醫(yī)學教育更是如此。比如說醫(yī)療器械與人的關系，為什么在醫(yī)療器械已經(jīng)能代替人做許多事情的今天，還要繼續(xù)強調醫(yī)生的道德感和責任感？醫(yī)生不是機器，醫(yī)生做的也不僅僅是單純的手藝活。他們要面對的是人和社會的關系，這都不是“技術”和機器本身能解決的。近年來，不斷出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛事件，有許多是由于醫(yī)生的素質較低引起的糾紛，其中有些是與醫(yī)生的技術素質有關，但也有不少是由于醫(yī)生對人的生命的漠視和利益取向所致。所以在醫(yī)學生的培養(yǎng)過程中，人文教育更應該體現(xiàn)出以人為本的精神，體現(xiàn)出對生命的關愛。讓他們懂得醫(yī)療工作是關乎人的生命的職業(yè)。每個人的生命只有一次，病人的就診就是把自己對生命的希望寄托于醫(yī)生，庸醫(yī)害人，會貽誤生命，而對人的生命的漠視更是對人的生命的戕害。

三、注重價值導向，樹立理想的道德品質

科學技術本身是價值中立的，但科學技術用于實際，既可能為人類造福，也可能為人類帶來災難，這其中就有鮮明的價值取向。學習和研究醫(yī)學的最終目的就是增進人類身體健康，提高人類的生活質量，要本著實事求是、追求真理的精神學好醫(yī)學，以造福人類，同時也要防止由于知識的不正當運用和誤用給人們帶來不幸。醫(yī)科學生作為人的存在，不能淪落為“靈魂的空場”，否則必然會在這種精神的黑暗中迷失自己前進的方向。作為醫(yī)學教師，應時刻把傳授學生善與惡的概念、培養(yǎng)學生救死扶傷的思想境界和爭做白衣天使的崇高理想，放在十分重要的位置。醫(yī)學一旦喪失人性是非常可怕的。20世紀最駭人聽聞的兩大案例，也是當代醫(yī)學史上最黑暗的一頁，就是日軍731部隊在中國東北與德國納粹在奧斯維辛集中營的慘無人道的人體“科學”實驗。盡管歷史已離我們遠去，但人民不應停止反省。超級秘書網(wǎng)

四、嚴格規(guī)范，杜絕虛假行為

醫(yī)學所面對的是一個個生命，正因為如此，它的規(guī)范性和嚴肅性是任何一個學科所不可比擬的。就拿臨床診斷和治療來說，對一個病癥必須用理論知識考慮全面，如果由于知識片面或者僅憑想當然以及不嚴格遵循治療原則而進行診療，都可能對病人帶來無法挽回的生命損失。然而現(xiàn)階段部分醫(yī)科學生卻存在著缺乏嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度的情況，表現(xiàn)在學習過程中實驗馬馬虎虎，實驗結果弄虛作假，表現(xiàn)在實習階段臨床觀察敷衍了事，病歷書寫主觀臆造，臨床操作圖方便快捷。這些問題應該讓我們引起高度的重視。有這樣一句話：‘嚴是愛，松是害，不管不教會學壞。’對于醫(yī)學教育我們更應該以嚴字當頭，努力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣，我相信這對學生今后一生的學習和工作都會起到關鍵的作用。

教書與育人是一個統(tǒng)一的過程，醫(yī)學教育與人文教育的融合也是順應社會發(fā)展的必然要求，在解決：“是什么？為什么？”的同時我們也要解決：“應該是什么？應該如何做？”的問題，也只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出我國衛(wèi)生事業(yè)合格的建設者和接班人，這也對不斷深化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展，促進社會進步有著重大深遠的意義。

參考文獻

篇（10）

中圖分類號：R17 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0114-02

婦女和兒童約占總人口的三分之二，婦女和兒童健康水平的提高是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和社會文明進步的重要標志，也是當代世界婦女和兒童生存、健康和發(fā)展的主旋律。在保護和促進婦女和兒童健康發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中，高等醫(yī)學教育婦幼衛(wèi)生專業(yè)肩負著光榮而艱巨的歷史責任。青海大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生系于2001年申報婦幼衛(wèi)生專業(yè)獲批后開始面向全國招收五年制婦幼衛(wèi)生本科專業(yè)。截至2015年12月，招收婦幼衛(wèi)生專業(yè)3屆共111名。已經(jīng)為社會培養(yǎng)了百余名婦幼衛(wèi)生專門人才。現(xiàn)就我系婦幼衛(wèi)生專業(yè)建設及婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)方面內容總結如下：

一、我省婦幼衛(wèi)生專業(yè)隊伍現(xiàn)況

我國婦幼衛(wèi)生專業(yè)是一個非常年輕的新型專業(yè)，婦幼衛(wèi)生發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn)，對婦幼衛(wèi)生的重要性認識不足、投入不足等情況普遍存在。青海省地處青藏高原，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，婦幼衛(wèi)生在全國處于落后水平。同時，我省婦幼衛(wèi)生專業(yè)隊伍總體學歷水平低、業(yè)務骨干缺乏，婦幼衛(wèi)生保健能力差，從而導致我省嬰兒死亡率、孕產(chǎn)婦死亡率、5歲以下兒童死亡率等主要指標較高。而且青藏高原自然地理條件差，經(jīng)濟落后，很難吸引外省高校畢業(yè)生，加之我省人才流失嚴重，造成了我省婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才嚴重不足的局面。在鄉(xiāng)級衛(wèi)生院的婦幼專職人員中具備中級及以上職稱的專業(yè)人員寥寥無幾。為了改變這種被動、落后的婦幼衛(wèi)生現(xiàn)狀，彌補我省婦幼衛(wèi)生高級人才嚴重匱乏的現(xiàn)狀，盡快培養(yǎng)一批高素質的婦幼衛(wèi)生專業(yè)技術人才是青海大學醫(yī)學院迫在眉睫并且義不容辭的責任。

二、婦幼衛(wèi)生專業(yè)建設概況

（一）婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)建設目標

婦幼衛(wèi)生專業(yè)主要是為醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)培養(yǎng)從事婦幼保健工作的臨床醫(yī)師。按照婦幼衛(wèi)生專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以提高畢業(yè)生整體綜合素質為核心，在理論教學和實驗教學中加強學生知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)。知識培養(yǎng)方面注重基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)方面注重學生的自學能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。素質培養(yǎng)注重學生心理素質、職業(yè)道德、科研素質和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。學生畢業(yè)時，要獨立完成畢業(yè)論文，以檢驗學生的專業(yè)基本理論、基本技能和科研能力。同時，鼓勵學生積極參與教師的科研與項目工作，舉辦各種講座，開展各種有益于學生身心健康及能力發(fā)展的活動。培養(yǎng)能夠適應21世紀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學模式轉變，具有創(chuàng)新意識和應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置的基本能力，掌握醫(yī)學文獻檢索并具有一定的科學研究能力和實際工作能力的高級婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才。

（二）婦幼衛(wèi)生專業(yè)建設的發(fā)展規(guī)劃

1.課程體系建設規(guī)劃。本專業(yè)開設專業(yè)課程包括兒童少年衛(wèi)生學、婦女保健學、兒童保健學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、流行病學、婦幼心理學、婦幼營養(yǎng)學、婦幼衛(wèi)生管理學、全科醫(yī)學教育等。通過專業(yè)課的學習，使學生能系統(tǒng)地掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學和婦幼衛(wèi)生的基本理論、基本知識和基本技能，畢業(yè)后能夠從事婦幼保健和預防醫(yī)學工作。因此，為使學生畢業(yè)時獲得婦幼衛(wèi)生管理和改善婦幼衛(wèi)生服務的能力，開設了婦幼保健學、婦幼衛(wèi)生管理學和全科醫(yī)學教育；為了掌握預防醫(yī)學的基本理論知識，熟知社會、心理、環(huán)境等因素對婦幼健康影響的調查研究及科學評價，開設了環(huán)境醫(yī)學概論、婦幼營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、兒童少年衛(wèi)生學、流行病學和衛(wèi)生統(tǒng)計學等，并且還開設了衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)學文獻檢索、健康教育與健康促進、衛(wèi)生管理學、行為醫(yī)學、社區(qū)醫(yī)學等選修課；同時為保證教學質量，培養(yǎng)學生動手能力和操作技能及綜合分析問題和解決問題的能力，除加大實驗教學的力度外，還開設了醫(yī)學文獻檢索、醫(yī)學科研設計和臨床流行病學選修課，通過培養(yǎng)使學生基本具備了對人群衛(wèi)生健康效應評價的綜合能力。

2.實踐教學建設規(guī)劃。實踐教學是教學體系的主要組成部分，是學生接受知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)創(chuàng)新思維的主要途徑。青海大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生系近年來著力構建與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系，調整實踐教學比重，整合實驗教學內容，創(chuàng)新實踐教學模式，改進實踐教學方法，推進實驗室開放。充分依靠校外實習基地，使理論與實踐緊密結合，取得良好教學效果。

婦幼衛(wèi)生專業(yè)實驗的開展主要依托公共衛(wèi)生系中心實驗室以及青海大學醫(yī)學院的形態(tài)學實驗室、解剖學實驗室、臨床醫(yī)學實驗中心和附屬醫(yī)院婦女兒童臨床醫(yī)學示教室。婦幼衛(wèi)生專業(yè)實驗教學要求主要是通過實驗課程的學習加深學生對基本理論知識的理解，培養(yǎng)學生形成以保健為中心，以群體為對象，臨床和保健結合的思維模式；掌握基本點的實驗操作，正確使用儀器，認真觀察，準確記錄，科學地處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結果；培養(yǎng)學生解決問題的能力、實踐中的創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；培養(yǎng)學生查閱文獻和工具書獲取信息的能力；培養(yǎng)學生相互協(xié)作的合作意識和在競爭中培養(yǎng)友誼的人際交往能力。

婦幼衛(wèi)生專業(yè)的實習基地建設，現(xiàn)已確定為青海省婦幼保健醫(yī)院、青海省婦女兒童醫(yī)院、青海省疾病預防控制中心、青海省地方病預防控制所、青海省第四人民醫(yī)院、青海省紅十字醫(yī)院等，教學基地的良好資源及技術力量保證了婦幼衛(wèi)生專業(yè)學生的臨床和專業(yè)實習。而且各教學、實習醫(yī)院及疾病預防控制中心的醫(yī)教科均有專人負責學生的教學、見習和實習工作。各科室均有經(jīng)驗豐富的帶教老師，使學生能進行具體的專業(yè)的實習，為以后進入工作崗位奠定了堅實的基礎。

3.師資隊伍建設規(guī)劃。重視師資隊伍建設，形成合理的師資隊伍結構是青海大學醫(yī)學院的工作重心，學院嚴格執(zhí)行教育部關于主講教師資格的規(guī)定，嚴把主講教師資格審查關，制定了《青海大學醫(yī)學院師資培養(yǎng)實施辦法》和《青海大學醫(yī)學院教師試講制度》，提出了《青海大學醫(yī)學院關于加強青年教師培養(yǎng)的幾項要求》，規(guī)定主講教師應為具有講師及以上職稱、或具有碩士及以上學位的教師，并通過崗前培訓，取得合格證的教師。并對新任主講教師的講課情況進行跟蹤檢查和督導。建立新教師崗前培訓制度，對新教師，要求必須通過省高等學校師資培訓中心組織的崗前培訓，取得合格證書后方能上崗。

另一方面，實行青年教師培養(yǎng)指導制度，指定老教師進行傳、幫、帶。要求每位年輕教師聽相關的課程。講課首先從實驗課進行，在正式上講臺前，必須進行試講，并對其試講進行點評，同時對其教學情況進行檢查指導。為了使年輕教師得到各方面的鍛煉，也是為了加強學生管理，一般均要求他們擔任兼職班主任，以達到鍛煉培養(yǎng)的目的。對中年教師通過多種途徑盡量尋找機會進行短期進修學習，使他們能夠多了解一些信息，掌握一些新技術、新方法，學習兄弟院校的好經(jīng)驗、好方法。對已取得高級職稱的教師主要是通過訪問學者途徑予以提高。對于學歷達不到要求的教輔人員，要求通過多種途經(jīng)以便達到相應的學歷要求。為了盡快達到教師學歷比例要求，給于一定的機會，積極鼓勵教師報考攻讀碩士和博士學位。采取多途徑綜合措施有效地保障了課堂教學質量。

4.人才隊伍培養(yǎng)研究規(guī)劃。自青海大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生系“婦幼衛(wèi)生專業(yè)”申報成功后，從2001年招收首屆學生開始，先后招收了三屆學生。2001年招生57名；2005年招生23名，2012年招生31人，共計招生111名。目前我國所培養(yǎng)的婦幼衛(wèi)生保健醫(yī)學專業(yè)人才的數(shù)量、層次與布局遠不能滿足人們日益增長的醫(yī)療保健的需求。尤其在基層醫(yī)院，婦幼衛(wèi)生專業(yè)技術人才嚴重缺乏，并且中專學歷占大部分。因此，我國婦幼保健醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展空間很大。如果我國婦幼保健專業(yè)人才與人口的比例達到1：5000，那么到2016年為止，我國對婦幼保健醫(yī)學專業(yè)人才的需求至少要達到30萬。青海省現(xiàn)有人口557.3萬，按上述標準計算，至少需要1000多名婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、人們對生活質量的重視及公共衛(wèi)生形勢的不斷變化，國家對婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才需求也將越來越大。青海大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生系以提高婦幼衛(wèi)生專業(yè)學生培養(yǎng)質量為核心，在今后的教學工作中將繼續(xù)加大婦幼衛(wèi)生專業(yè)建設，不斷加強專業(yè)內涵建設，深化教學改革，加強師資隊伍建設，改革人才培養(yǎng)模式，加強學生實踐能力培養(yǎng)，加強與公共衛(wèi)生相關機構（包括青海省婦幼保健院、疾病預防控制中心、青海省婦女兒童醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院等）建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，結合高原特點及特有的資源，不斷提升青海大學婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為我省乃至全國婦幼衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格人才。

參考文獻：

[1]季成葉.兒童少年衛(wèi)生學[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

篇（11）

HAN Xinxin CHEN Linxing

Dean's Office， Yunnan University of Traditional Chinese Medicine， Yunnan Province， Kunming 650500， China

[Abstract] Through the investigation of department of traditional Chinese medicine， hospital of traditional Chinese medicine or the township hospital in Yunnan Province or the municipalities （state）， county， find that basic Chinese medicine talent shortage has become the bottleneck of the development of Chinese medicine in Yunnan Province. Major performances are shortage of clinical subject leaders and technical cadre-man in Chinese medicine hospitals， lack of personnel in Chinese medical institutions and talent fault. Meanwhile， the talents are not with high technological level， part of who are with Western medicine trend. To solve those above problems， university of traditional Chinese medicine， as the main channel of Chinese medicine personnel training， should make efforts in the following aspects by taking advantages of education resources： to expand the autonomy of running a university and adjust the structure of students； to strengthen the free cultivation of rural oriented medical students； to increase the efforts to cultivate adaptive talent of integrated traditional Chinese and Western medicine； to cultivate “fitting all， doing well ” Chinese medicine talents and to make full use of the resource advantages of university continuing education.

[Key words] College； Chinese medicine personnel； Grassroots； Connection

在云南省醫(yī)療衛(wèi)生服務體系中，中醫(yī)藥與西醫(yī)藥互為補充，為保障人民群眾健康發(fā)揮了重要作用，隨著健康觀念和醫(yī)學模式的轉變，中醫(yī)藥越來越顯示出其獨特優(yōu)勢。為此，2010年出臺的《云南省人民政府關于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的實施意見》中提出：到2015年，在80%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心設立中醫(yī)科和中藥房，60%以上的村衛(wèi)生室、社區(qū)衛(wèi)生服務站設立中醫(yī)門診和中藥柜；到2020年，全面提升中醫(yī)藥服務和繼承創(chuàng)新能力，建設成為全國具有較大影響的中醫(yī)藥疾病防治中心和臨床研究基地、重要的中藥材種植基地和天然藥物研究生產(chǎn)基地，實現(xiàn)中醫(yī)藥強省的目標。2014年云南省人民政府辦公廳印發(fā)的《云南省加快中醫(yī)藥發(fā)展行動計劃（2014-2020年）》中又對中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，指出：實施基層中醫(yī)藥服務能力提升工程，除少數(shù)邊遠、民族地區(qū)以外，所有的社區(qū)衛(wèi)生服務中心、95%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設有中醫(yī)科和中藥房，能夠提供中醫(yī)藥服務；60%以上的社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建有中醫(yī)藥綜合服務區(qū)或中醫(yī)館；90%以上的社區(qū)衛(wèi)生服務站、70%以上的村衛(wèi)生室能夠提供中醫(yī)藥服務。但在云南省中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展中，仍然存在學科帶頭人缺乏、科研水平不高、基礎設施落后、管理體系不健全、服務能力不強、特色優(yōu)勢不突出等問題。然而，中醫(yī)藥人才尤其是基層的中醫(yī)藥人才極度匱乏，已經(jīng)成為制約其中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展的瓶頸之一。因此，云南省中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和上述指標的完成，首先要解決基層中醫(yī)藥人才的匱乏問題。本文認為，基層中醫(yī)藥人才的匱乏問題，根本的解決途徑是做好云南省高校中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)與基層中醫(yī)藥人才需求的銜接工作。《云南省加快中醫(yī)藥發(fā)展行動計劃（2014-2020年）》中也明確指出，加強和改進中醫(yī)藥院校教育，應發(fā)揮中醫(yī)藥高等院校培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的主渠道作用。

1 云南基層中醫(yī)藥人才匱乏的主要表現(xiàn)及原因

通過對云南省市（州）、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各級中醫(yī)醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)科采取調查問卷、科教科電話咨詢及郵件調查等方式，調查了5所市（州）級中醫(yī)醫(yī)院、9個市（州）的15所縣級中醫(yī)醫(yī)院、10個市（州）的24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)科的中醫(yī)藥人才狀況，數(shù)據(jù)截至時間為2014年8月31日，得到表1～3的有效數(shù)據(jù)，并對表1～3中的三個層級，即市（州）級、縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中醫(yī)藥從業(yè)人數(shù)、中醫(yī)藥從業(yè)人員中的副高及以上人數(shù)和本科及以上人數(shù)做了均值趨勢圖（圖1）。

表1 調查的5所州市級中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥人才狀況（名）

由表1～3、圖1可以看出，云南省現(xiàn)有基層中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生人才與服務需求嚴重不匹配，結果顯示存在以下突出問題：

1.1 基層中醫(yī)藥從業(yè)人員愈加匱乏

圖1顯示，從市（州）級、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級來看，越到基層中醫(yī)藥從業(yè)人員數(shù)呈驟減趨勢。表3顯示，24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中有7所無從事中醫(yī)藥人員，根據(jù)衛(wèi)生廳提供的數(shù)據(jù)，我省基層村衛(wèi)生室能夠提供中醫(yī)藥衛(wèi)生服務的僅占30%。基層中醫(yī)藥從業(yè)人員的匱乏主要是由于高等院校中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生難于下到基層工作或不安心在基層工作。調查的15所縣級中醫(yī)醫(yī)院中有5所在2014年招收不到中醫(yī)藥類高校畢業(yè)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院幾乎招收不到中醫(yī)藥類本科畢業(yè)生，其他經(jīng)過中醫(yī)藥知識培訓的人員也由于待遇問題、自身素質不高等原因流動性大，提供中醫(yī)藥服務積極性不高，嚴重影響了基層中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展。

1.2 基層中醫(yī)藥臨床學科帶頭人和技術骨干愈加匱乏

圖1顯示，從市（州）級、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級來看，越到基層中醫(yī)藥副高及以上職稱人數(shù)也呈驟減趨勢。由于工作條件、環(huán)境、待遇及編制限制等原因，絕大部分高級職稱人員都集中在省、市（州）級醫(yī)院，如玉溪市中醫(yī)醫(yī)院、曲靖市中醫(yī)醫(yī)院副高以上中醫(yī)藥人員分別占其從事中醫(yī)藥人員總數(shù)的34.0%、36.8%，而大理市第二人民醫(yī)院（地級縣醫(yī)院）、姚安縣仁和衛(wèi)生院副高以上中醫(yī)藥人員分別占其從事中醫(yī)藥人員總數(shù)的2.2%、0%。據(jù)云南省衛(wèi)生廳統(tǒng)計全省有30余所縣級中醫(yī)院無高級職稱人員。

1.3 基層中醫(yī)藥從業(yè)人員學歷水平偏低，甚至無學歷

表3和圖1顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院能夠提供中醫(yī)藥服務的人員幾乎無本科學歷，嚴重限制了中醫(yī)藥人才技術水平的提高。即使個別能夠提供中醫(yī)藥服務的村衛(wèi)生室的工作人員幾乎沒有接受過系統(tǒng)的中醫(yī)藥專業(yè)知識和技能的學習或者培訓，嚴重限制了中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的發(fā)揮。24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中有19所被調查人員表示不能發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，說明中醫(yī)藥在基層減輕群眾醫(yī)療負擔、降低醫(yī)療費用、方便群眾就醫(yī)方面的優(yōu)勢發(fā)揮不夠充分，中醫(yī)藥人才素質有待提高[1]。

1.4 基層中醫(yī)藥人才斷層問題更加突出

15所縣級中醫(yī)醫(yī)院和24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中被調查人員均表示存在或明顯存在中醫(yī)藥人才斷層現(xiàn)象。隨著老一輩中醫(yī)藥專家的相繼退休或去世，加之中醫(yī)藥人才培養(yǎng)上的不力，云南省基層中醫(yī)藥人才的斷層現(xiàn)象尤為突出，這不僅直接影響了中醫(yī)醫(yī)院和衛(wèi)生院中醫(yī)科的醫(yī)療技術水平，同時制約了中醫(yī)醫(yī)院和衛(wèi)生院中醫(yī)科的發(fā)展[2]。

1.5 部分中醫(yī)藥人才有西醫(yī)化趨勢

15所縣級醫(yī)院被調查人員均表示存在中醫(yī)藥人才的西醫(yī)化趨勢，部分醫(yī)院和醫(yī)生由于經(jīng)濟利益的趨使，加之部分患者認識上的誤區(qū)，常常“打中醫(yī)的牌子走西醫(yī)的路子”，中醫(yī)不像中醫(yī)，西醫(yī)也不是西醫(yī)，出現(xiàn)了“不中不西”的現(xiàn)象[3]。

2 云南省對基層中醫(yī)藥人才匱乏采取的政策保障措施

云南省各級醫(yī)療衛(wèi)生機構，特別是縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村中醫(yī)藥人才嚴重匱乏，而受益于新型農(nóng)村合作醫(yī)療等相關政策，患者較多，醫(yī)療任務繁重，現(xiàn)有基層中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生人才與服務需求嚴重不匹配。能夠提供中醫(yī)藥服務的大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室，也僅僅能提供開中成藥、按摩、理療、拔罐等為數(shù)不多的中醫(yī)適宜技術服務，遠遠不能滿足民眾對中醫(yī)藥治病、防病、養(yǎng)生、康復等多方面的需求。為滿足日益增長的中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生人才需求，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在城鄉(xiāng)醫(yī)療機構中的服務作用，云南省2010年出臺了《云南省人民政府關于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的實施意見》，2011年重新修訂出臺了《云南省發(fā)展中醫(yī)藥條例》，2014年出臺了《云南省加快中醫(yī)藥發(fā)展行動計劃（2014-2020年）》。這些政策、法律法規(guī)和措施，為進一步做好云南省中醫(yī)藥工作提供了有力支撐。云南省還開展了中西醫(yī)結合人才培訓工作、中醫(yī)藥標準化培訓工作、中醫(yī)藥繼續(xù)醫(yī)學教育工作、中醫(yī)類別全科醫(yī)師轉崗培訓工作、縣級中醫(yī)臨床技術骨干培訓工作；實施了農(nóng)村訂單定向中醫(yī)學專業(yè)免費醫(yī)學生培養(yǎng)項目；啟動了鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)藥適宜技術和基本知識培訓的培根工程等。這些措施一定程度上緩解了云南省基層中醫(yī)藥人才的匱乏現(xiàn)狀，但筆者認為，要想根本解決基層中醫(yī)藥人才的匱乏問題，必須充分發(fā)揮高等學校培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的主渠道作用，實現(xiàn)高校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)與基層需求的有機銜接。

3 云南省高校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)與基層需求的銜接狀況

高校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)與基層需求的銜接，不僅僅是訂單定向免費醫(yī)學生的培養(yǎng)，還包括云南省中醫(yī)藥類高校及開辦中醫(yī)藥類專業(yè)的高校結合省情、校情，根據(jù)基層衛(wèi)生工作需要對口開展的人才培養(yǎng)工作。

3.1 中醫(yī)學專業(yè)農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生的培養(yǎng)

云南省從2010年開始實施農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生培養(yǎng)項目，在省內范圍招生，根據(jù)培養(yǎng)協(xié)議畢業(yè)后服務于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。見表4。

表4顯示，截至2014年，昆明醫(yī)科大學共招收954人，大理學院招收558人，云南中醫(yī)學院招收430人。但這3所高校中只有云南中醫(yī)學院培養(yǎng)的是中醫(yī)學類免費醫(yī)學生，其他兩所高校培養(yǎng)的是西醫(yī)臨床醫(yī)學類免費醫(yī)學生。從表4可以看出，云南中醫(yī)學院培養(yǎng)的中醫(yī)學專業(yè)農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，但培養(yǎng)數(shù)量還不到臨床醫(yī)學的1/3，第一批訂單定向學生到2016年才能畢業(yè)服務基層，且數(shù)量較少，短期內無法起到改善基層中醫(yī)藥人才匱乏狀態(tài)的作用。從長遠發(fā)展的角度來看，定向生的培養(yǎng)無疑是解決基層中醫(yī)藥人才匱乏最直接有效的措施之一。少數(shù)州市為解決基層中醫(yī)藥人才匱乏的問題，已采取了積極主動的措施，例如昭通市人民政府2013年與云南中醫(yī)學院簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，已招收60名中醫(yī)學專業(yè)農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生進行培養(yǎng)；普洱市人民政府于2014年也與云南中醫(yī)學院簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，已招收20名中醫(yī)學專業(yè)農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生進行培養(yǎng)。

3.2 中醫(yī)藥類高校“四得”人才的培養(yǎng)

云南中醫(yī)學院作為云南省唯一一所高等中醫(yī)藥本科院校，擔負著引領云南省中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)專業(yè)中醫(yī)藥人才的歷史使命。為培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的“四得”人才，云南中醫(yī)學院準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，適時制訂或修訂人才培養(yǎng)方案，在最新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要求中醫(yī)、中西醫(yī)臨床、針灸推拿等醫(yī)學類專業(yè)學生在第一學年暑期即到生源地醫(yī)療機構接觸患者、體驗醫(yī)療環(huán)境，了解醫(yī)療衛(wèi)生工作情況等，同時開展“三下鄉(xiāng)”活動。這些措施既培養(yǎng)了學生在實踐中掌握知識和技能，又鍛煉了學生接觸社會的能力，使其了解社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療衛(wèi)生、預防保健、中醫(yī)診療等開展情況，為其日后服務基層中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)奠定了認知基礎，培養(yǎng)了深厚的感情，樹立了神圣的使命感。2006年保山衛(wèi)生學校升格成為保山中醫(yī)藥高等專科學校，使其成為云南省唯一一所以中醫(yī)藥學科為主體的全日制普通高等專科學校，近5年來為云南省滇西地區(qū)培養(yǎng)了一批中醫(yī)藥技術人才[4]。

3.3 中醫(yī)藥高校開展中醫(yī)藥類專業(yè)繼續(xù)教育

目前，云南省有云南中醫(yī)學院繼續(xù)教育學院開展中醫(yī)藥繼續(xù)教育，保山中醫(yī)藥高等專科學校聯(lián)合云南中醫(yī)學院、大理學院開展本、專科成人高等學歷教育。云南中醫(yī)學院中醫(yī)藥繼續(xù)教育分學歷教育和非學歷教育：學歷教育是以3年為期的學制教育，學習方式以業(yè)余學習為主；非學歷教育以短期培訓為主，采取辦培訓班、進修、講座、學術會議、課題研究、論文撰寫、老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗繼承學習等多種方式進行。保山中醫(yī)藥高等專科學校的成人高等學歷教育是以業(yè)余學習方式為主的3年學制教育，包含中醫(yī)學、中藥學專業(yè)。高校的中醫(yī)藥繼續(xù)教育為基層中醫(yī)藥從業(yè)人員提供了學歷提升和知識技能培訓的機會。

4 實現(xiàn)高校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)與基層需求的有機銜接

中國中醫(yī)科學院首席研究員曹洪欣委員在談到國家基層中醫(yī)藥人才短缺問題時，提出的核心觀點是：發(fā)展中醫(yī)藥，關鍵在基層；定向培養(yǎng)、提高待遇，制定相應政策緩解基層中醫(yī)藥人才匱乏現(xiàn)狀，提高中醫(yī)藥防病治病能力，為廣大農(nóng)民提供可持續(xù)的醫(yī)療保障。因此，發(fā)揮高校培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才的主渠道作用，作為解決我省基層中醫(yī)藥人才匱乏的重要舉措，對我省基層中醫(yī)藥從業(yè)人員的充實及中醫(yī)藥事業(yè)的良性發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

4.1 適度擴大高校辦學自主權，調整生源結構

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對落實和擴大高校辦學自主權做了進一步的明確。政府管宏觀、管政策、管協(xié)調、管服務，政府轉變職能、簡政放權是一個系統(tǒng)的工程，也是社會發(fā)展必然的趨勢。我們已進入“改革常態(tài)化”的時代，通過簡政放權，使云南省中醫(yī)藥類高校以及開辦中醫(yī)藥類專業(yè)的高校擁有或者部分專業(yè)擁有招生自主權，可在穩(wěn)定招生規(guī)模的基礎上，根據(jù)基層實際需要加大急需中醫(yī)藥人才縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村的生源數(shù)量，減少無計劃需求或者需求較少的州市生源數(shù)量，因為畢業(yè)生回生源地就業(yè)的概率較大。因此，中醫(yī)藥類專業(yè)畢業(yè)生回生源地就業(yè)可以適當增加基層中醫(yī)藥從業(yè)人才的數(shù)量。

4.2 高校加強農(nóng)村訂單定向中醫(yī)藥類專業(yè)免費醫(yī)學生的培養(yǎng)

加大財政投入，實施好農(nóng)村訂單定向中醫(yī)學專業(yè)免費醫(yī)學生培養(yǎng)項目，在此基礎上拓寬訂單定向免費醫(yī)學生的專業(yè)范圍，使中醫(yī)藥類專業(yè)均可納入。

云南省高校在培養(yǎng)中醫(yī)藥類農(nóng)村訂單定向學生時，應突出中醫(yī)藥實踐技能的培養(yǎng)，融入民族醫(yī)藥相關知識，培養(yǎng)具有系統(tǒng)的中醫(yī)藥基礎理論和堅實的中醫(yī)臨床診療技術、基本的西醫(yī)基礎理論知識和臨床技能、具有良好職業(yè)素質和臨床實踐能力、能從事中醫(yī)全科醫(yī)療衛(wèi)生服務工作的醫(yī)師。教育主管部門、高校及各州市根據(jù)基層中醫(yī)藥衛(wèi)生人才需求量，適當增加每年免費醫(yī)學生培養(yǎng)數(shù)量，形成人才梯隊[5]。鼓勵省內各州市效仿昭通市、普洱市采取積極措施與高校簽訂培養(yǎng)農(nóng)村訂單定向中醫(yī)藥類人才協(xié)議，可以計劃性的彌補基層中醫(yī)藥人才的空缺。

4.3 高校加大社會適應性強的中西醫(yī)結合人才的培養(yǎng)力度

中西醫(yī)結合人才在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構擁有更大的生存和發(fā)展空間。中西醫(yī)結合人才不是用西醫(yī)的思維培養(yǎng)中醫(yī)人才，更不是將中醫(yī)西化，而是培養(yǎng)既具有中醫(yī)思維，又能掌握中西醫(yī)臨床診療技能的人才。對中西醫(yī)結合人才的培養(yǎng)，必須要堅持中西醫(yī)兼通，將中醫(yī)和西醫(yī)融會貫通，提高臨床療效，真正形成中西醫(yī)結合的醫(yī)療特色。中西醫(yī)結合人才的培養(yǎng)也急需納入農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生的培養(yǎng)項目。國家還應針對中醫(yī)藥人才和中西醫(yī)結合人才出臺相應政策，細化其執(zhí)業(yè)范圍，避免醫(yī)療糾紛。

4.4 高校要培養(yǎng)基層適用的“用得上、干得好”的中醫(yī)藥人才

作為云南省唯一一所中醫(yī)藥類本科高等學校――云南中醫(yī)學院在培養(yǎng)專業(yè)中醫(yī)藥人才過程中，要注重培養(yǎng)基層適用的“用得上、干得好”的人才，使畢業(yè)生成為醫(yī)療保障體系中“最邊遠、最貧困、最艱難”地區(qū)的網(wǎng)底衛(wèi)士。要不斷更新教育教學理念，以先進的教育思想、教學理念指導人才培養(yǎng)工作；準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，適時制定或修訂人才培養(yǎng)方案，與政府的政策措施緊密結合，以提高教師教育教學水平為突破口，破除人才培養(yǎng)瓶頸，真正培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”基層適用的中醫(yī)藥專門人才，切實形成“情注邊疆，培養(yǎng)‘四得’人才”的育人特色。作為云南省唯一一所中醫(yī)藥類專科高等學校――保山中醫(yī)藥高等專科學校，要發(fā)揮其培養(yǎng)實用型專科人才的優(yōu)勢。在鼓勵、引導本、專科畢業(yè)生發(fā)揚奉獻精神和到基層鍛煉的同時，政府要切實加強和提高基層醫(yī)療衛(wèi)生工作者的待遇和保障政策，以吸引和留住人才[6-10]。

4.5 充分發(fā)揮高校繼續(xù)教育的資源優(yōu)勢