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篇（1）

在新的發展時期，要想走好群眾路線，密切聯系群眾，要求我們黨員干部對群眾“三問三思”。三問三思的具體內容是：捫心自問“面對群眾期盼，有多少為民服務的情懷；面對發展重任，有多少務實干事的擔當；面對黨的紀律，有多少清廉守正的自覺”，深入思考“入黨為什么、當干部做什么、為后人留下什么”的問題。

作為黨員干部，要踐行“三問三思”，必須做到以下幾點：

一、深入基層，了解民需民求

俗話說：“水能載舟，亦能覆舟”。群眾是黨和國家的根本，只有使廣大群眾心向國家、心向黨，我們黨和國家的政權才能穩如磐石。如果我們只坐在辦公室里，等待群眾來提意見或者上訪，一切都將是虛無。作為黨員干部，應該具有為人民服務的情懷，應該經常走進基層，去與群眾談心聊天。只有當你與群眾的關系變得融洽親密，群眾才愿意掏心窩子跟你說真話，訴真情。我們才能更真實的了解群眾所需所想，幫助群眾辦好事、辦實事。當群眾的切身利益得以實現，群眾的難題得到及時的解決，廣大群眾才會心向國家、心向黨，我們的社會才能維持穩定和諧。

二、堅守崗位、勇于擔當

作為黨和國家具體工作和政策的實施者，一線黨員干部最重要的職責就是要堅守崗位、勇于擔當。這就要求每個黨員干部小到要每天按時上班，不許無故早退缺席；大到面臨突發事件，要堅守崗位，不準回避逃脫，勇于承擔責任。要確保每個崗位每個上班點都要有人在位，及時為群眾辦好事、辦實事。

三、清正廉明、剛正不阿

篇（2）

新的教學理念將學科課程的設置與學生綜合素質的發展有效地結合起來，對學生的長期發展來說起著引導性作用。我國職業學校語文教學模式古板呆滯，一直延續著以說教為主，死記硬背為輔的框架，不利于開發學生獨立思考的能力，更不利于學生的全面發展。因此，作為基礎性教育的學科，語文課程教學模式必須進行改革，最終達到學生全面發展的目的。

一、職業高中語文教學現狀 450

職業高中語文教學的教學方式、課程設置以及教學內容較為落后與新時期的社會環境不相符，在教學內容的選取上沒有結合學生群體的實際情況，采用一些內容較為新穎，能提起學生學習興趣的學習內容，教學內容較為枯燥；教學模式單一，以學科教師講述為主，不利于學生獨立思考能力的培養，更不利于學生綜合素質的全面發展；在課程設置上，課程內容不夠豐富，不利于學生對知識的充分吸收，課程模式較為單一、落后。

學生對語文學科的學習興趣較低。語文教學是一門基礎性教學，部分學生沒有充分認識到語文學科的作用，認為它是一門可有可無的學科，對語文學科的興趣較低；因語文學科涉及到古文學習，理解較為困難，部分文章要求背誦，如果沒有教師的有效引導，學生學習文言文較為吃力，以至于學生在語文學科的學習上沒有成就感，長此以往就降低了學生的學習興趣，甚至對語文學科產生抵觸，不利于學生的全面發展。

教師與學生互動較少，教學模式單一。在職高教育階段，部分教師認為學生已經具有了獨立思考的能力，在學習過程中放松了對學生的引導，任其自由發展，最后導致了學生學習效果較差，沒有達到預期的教學目的。在教學的過程中，教師與學生互動較少，只是單純的說教，導致學生不能很好的吸收所學知識。所以對職高階段的語文教學模式進行改革，顯得尤為重要。

二、職高語文教學的創新思路與方法

正確引導學生學習語文學科，端正學習態度。職高階段的學生已經具備了自主學習的能力，教師在教學過程中應進行正確的引導，提升學生對語文學科的學習興趣，增加其自主學習的欲望。在學習過程中，教師應增加與學生的互動，充分了解學生在學習過程中的困難，根據學生自身的實際情況，因人制宜，幫助學生制定個人的學習計劃，應引導其正確的實施。

更新語文學科教材內容，符合實際，實現教學與社會發展相適應。隨著社會的不斷發展，時代的進步，許多新鮮事物應運而生，在語文教材的選取上，相關部門應選取一些較為新穎的，能夠提起學生興趣，能夠促進學生全面發展的題材，摒棄那些觀念陳舊，不適合當代學生發展的題材，激發學生對語文學科的興趣。

提升語文教學模式，實現靈活多樣、多元化發展。在語文教學的過程中，以學生為主體、以要解決的問題為中心點，在教師的正確引導下，實現從個體到群體的學習模式，更適合現階段的教學模式。在以往的教學模式中，教師講授占據課程的主要部分，提問、思考占據的部分很小，不利于培養學生的獨立思考能力。由于職高階段的學生，已經具備了獨立思考的能力，教師在教授過程中應多多給予學生思考的機會，加以正確的引導即可。

提升語文學科教師隊伍的綜合素質，勤于學習研究，為學生樹立好榜樣。隨著經濟的不斷發展，信息技術的不斷提升，教師隊伍應不斷為自己充電，勤于學習研究，增加自身的知識，提升自身的綜合素質，在教學的過程中才能很好的引導學生，為學生樹立榜樣。對于語文教學從業者來說，改變自身的教學習慣，教學方式，不斷學習提升自己的教學能力顯得尤為重要。

四、結束語

語文教學在教育學科中的重要地位是不容忽視的，它不僅是一門基礎性的學科，更是學好其他科目的工具性學科，學好語文課程，對學生德智體美勞全面發展起著舉足輕重的作用。在九年義務教育中、大學甚至更高的學歷教育中，語文教育一直以必須課、選修課的方式存在著，足以證明語文學科的地位。然而傳統的語文教學模式嚴重阻礙了學生學習愛好，抑制了學生的全面發展，所以我們應結合實際教學情況，以學生發展為中心，對語文學科教育進行整合，找出一條適合的教學方法，不斷提升教學的效率，提高學生的學習能力，積極發揮語文教學的能動作用。

參考文獻：

篇（3）

一是“學”——學習理論交流體會，把握群眾路線實質。采取黨員自學、黨小組討論、集中學習、座談研討、撰寫心得等多種形式，認真學習中國特色社會主義理論體系、和黨的十報告、一系列重要講話精神、黨的光輝歷史和優良傳統等材料，鼓勵黨員干部撰寫學習體會，參與座談討論，積極投稿交流。

二是“走”——走基層進鄉村，踐行群眾路線要求。舉行一次以“貼近群眾轉作風，同心共筑中國夢”為主題，以黨的群眾路線教育實踐為主要內容，以走入農村、走訪農戶、走進田間地頭為主要形式的主題黨日活動，向農民群眾學習，在基層接受教育，提高對黨的群眾路線和“中國夢”的認識。結合兩會建議提案辦理工作，赴地方與人大代表、政協委員及基層同志進行調研座談，面對面溝通交流，聽取他們的意見與建議。圍繞司里重點研究課題，把課題研究與教育實踐活動有機結合起來，深入基層調研，進一步研究完善財政支農政策。

篇（4）

一是圍繞服務中心抓黨建。服從和服務于黨的中心工作，把政治工作的重點、經濟工作的難點、群眾關心的熱點作為人大機關黨建工作的著眼點。當前是萬州搶抓機遇，推進“500億萬州”建設，實現加快和率先發展，為建設重慶第二大城市和三峽庫區經濟中心奠定基礎的重要時期，區人大機關黨委始終堅持把促進發展作為履行職能、開展工作的第一要務，著重圍繞人大常委會針對產業發展、就業和再就業、社會保障、移民安穩致富、城市規劃建設和管理、新農村建設、構建和諧萬州等帶有長遠性、根本性、全局性和關系人民群眾根本利益的重大事項適時作出決議決定開展機關黨建工作，推動萬州經濟社會健康發展。

二是圍繞實施監督抓黨建。堅持在人大黨組的領導下，發揮好機關黨委的核心保證作用，認真學習貫徹實施《監督法》，依法加強對“一府兩院”的監督。把推進依法行政、公正司法，建設法治政府作為人大實施監督的重點，把與人民群眾生產生活和經濟社會發展密切相關的法律法規作為人大執法檢查的重點，緊抓群眾關心的熱點、難點、焦點問題，把人大法律監督、工作監督與群眾監督和輿論監督緊密結合起來，積極應對實施西部大開發、國家城鄉統籌綜合配套改革試驗區、三峽大移民的機遇與挑戰。

三是圍繞固本強基抓黨建。堅持用科學理論和現代知識武裝黨員干部頭腦，提高素質，增強政治敏銳性和鑒別力，提高駕馭全局的能力，加強思想政治工作和對黨員干部的管理、監督，開展黨性、黨風、黨紀教育，引導大家樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過黨員干部的模范帶頭作用，保證黨的路線、方針、政策的貫徹落實。

突出“三個創新”

篇（5）

隨著素質教育的不斷推進與發展，對學生的思想品德教育要求越來越高，特別是對小學階段的品德與社會教學提出了新的要求。而當前的小學品德和社會教學實踐中還存在一些問題，阻礙著小學品德建設。要切實、有效地創新小學品德與社會教學方法，必須從現階段小學素質教育存在的問題出發，有針對性地進行改革與創新，才能真正突破小學素質教育教學的瓶頸。

一、轉變教學觀念，構建創新性的教學情境

相對于傳統的教學觀念和教學方法，創新性的教學情境能激發學生的思維，使其更加活躍，更快更深入地接受知識。小學生更多的是利用各種感官接受信息，教師要從品德與社會課程的特點及學生接受知識的特性出發，循序漸進營造出和諧鮮活的課堂氛圍，保證學生在學習中的主體地位，給學生創造充分互動交流、發表言論的機會。例如，在學習“我們的社區”這一內容時，為了讓學生了解社會生活的順利進行與個人的辛勤勞動是密不可分的，教師在建立和培養學生對他人付出的感恩之心的教學過程中，可以為學生展示各行各業的勞動場景，讓學生更深入地體會工作的辛苦之處；還可以讓學生進行角色扮演，比如扮演一名小老師，教其他的小朋友學習；扮演一位媽媽，照看其他的小朋友，在情境中培養學生換位思考的意識。并在此過程中詢問學生的感受，多進行互動，了解學生的想法。例如向學生提問：我們的生活為什么少不了他們呢？我們要怎樣向他們表達感激之情呢？學生通過思考會給出各式創新性的答案，如我們離不開警察叔叔，要給他們寫去感謝信；離不開媽媽，要幫媽媽多做家務；離不開老師，要幫助老師減輕壓力等，引導他們學會體諒和感恩他人的付出。在自由的氛圍中，學生自然而然地會插上想象的翅膀，創新性的想法也會層出不窮。

二、豐富教學內容，注重知行結合

品德教育的目的是培養學生優良的思想品德和行為習慣。教師的責任不僅僅是將知識與道理教授給學生，更重要的是教學生將學到的知識運用到自身的學習生活中，知行結合，塑造良好的行為習慣。例如在教學以“節約用水，從我做起”為主題的課時，教師在上課時通過多媒體向學生播放一些水資源匱乏地區水資源現狀的紀錄片，學生看到寸草不生的土地與骨瘦如柴的人時，會更深入地了解水資源與水資源匱乏的內涵。同時，規定學生一天只能使用一定量的水，模擬水資源匱乏的生活情境，讓學生切身體會到水資源匱乏對生活的影響，培養學生節約用水的意識與行為習慣，鼓勵學生從身邊的小事做起，從節約每一滴水做起。教會學生關水龍頭要記得擰緊，循環利用生活用水，在看到其他的同學沒有擰緊水龍頭的時候提醒他們，在家里看到家人浪費水的時候提醒家人。教師在學生表現好的時候要鼓勵，及時向他們表達“你做的真棒”，從而達到知行合一的教學目的。

三、運用多媒體教學

小學生缺乏社會經歷，一些品德與社會課程內容超出他們的理解范圍。興趣是最好的老師。教師根據小學生這個年齡階段的學習特性，樂于施教，培養學生學習品德與社會的興趣，才能有效實品德與社會教學的目的。隨著科學技術的進步，很多的科技手段被應用到教育領域，這極大地方便了品德與社會課的教學工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的課堂變得生機勃勃。比如，在學習“我們的學校”時，教師就可以發揮多媒體教學手段的優勢，向學生展示學校的演變過程，豐富、直觀的圖片自然會激起學生強烈的學習興趣，學生理解和接受起來會更加快速、容易。

四、教師積極鼓勵

鼓勵也是一種藝術，當然可以有所側重，如語言鼓勵、表情鼓勵、動作鼓勵等，只要學生接受，師生默契配合，都能收到較好的效果，使課堂如沐春風。師生交流默契，課堂上充滿會意的微笑，可以使學生思維積極，發言大膽、踴躍，學生自然百聽不厭。當然還要加上適宜的評價，評價應是一根連綴學生的紅線，通過評價牽線搭橋，連綴學習，對學習情境能起到推波助瀾的作用。例如，我在帶領學生學習“奔騰的江河”內容時，就試著讓學生模擬自己當導游，向大家來介紹長江兩岸的名勝古跡，在學生生動地介紹四川樂山大佛時，采用這樣的評價：謝謝你帶領大家參觀了樂山大佛。在介紹長江入海口的城市上海時，又采用這樣的評價：聽了你的介紹，我真想去上海看一看。評價，應該是一束賞識學生的靈光，充滿了關愛和呵護，真誠地賞識每一位學生，延伸了學習的熱情，做到情動而辭發，使學習過程和諧一體，其樂融融。但要注意，評價語言不可單一，避免左一個右一個“你真棒”充斥課堂，極易造成學生聽覺疲勞，應注意靈活多樣，隨機應變。注意新，學生就愛聽、想聽。

在小學的品德和社會教育教學中，教師要根據存在的問題，有針對性地進行創新，要求教育方法和形式充分合理，利用信息技術豐富教學方式，延伸教學內容，讓原本枯燥的課堂變得生動有趣，提高學生的學習興趣與熱情。并且教師需要鼓勵學生建立健康的思想道德觀念和良好的學習習慣，及時評價學生的表現，與學生相互溝通，引導學生自主學習與探索，提高教學效率，實現小學品德與社會教學方法的創新，切實達到學生素質培養的要求。

篇（6）

這是同志在擔任福州市委書記時于1990年7月15日填寫、并在7月16日《福州晚報》上刊登的《念奴嬌·追思焦裕祿》的詞。近日，同志在蘭考縣指導第二批群眾路線教育實踐活動工作時，又滿含深情地念誦了這首詞。

當前，第二批群眾路線教育實踐活動正如火如荼地開展，在活動中怎樣踐行“三思三觀”，我想可以從學習焦裕祿精神找到答案。學有榜樣，干有方向。每個人學習焦裕祿精神都有不同的體會，每個時代學習焦裕祿精神都有不同的重點。我們廣大的黨員和領導干部需要以焦裕祿精神為尺子，查找自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀律、精神狀態、工作作風等方面存在的問題，明確自身改進的重點。

首先，要學習他立黨為公、執政為民的理念。當焦裕祿1962年初到蘭考看到的是窮山惡水，百姓忍饑挨餓，干部人心思去的局面。面對困難焦裕祿沒有動搖，沒有退卻，他帶領全縣干部群眾治沙治水治“三害”，為查災情忍著病痛走遍了所有村隊，探訪了縣境內全部沙丘、風口，為了全縣人民能過上好日子鞠躬盡瘁死而后已。

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[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0064-02

1研究背景及樣本選取

1.1研究背景

2006年9月25日深交所《上市公司社會責任指引》鼓勵上市公司根據該指引的要求建立社會責任制度、定期檢查和評價公司社會責任制度的執行情況和存在問題，形成社會責任報告。上市公司作為企業中的優秀群體，應該起到表率作用自覺承擔社會責任。本文以截至2010年南京在上交所和深交所上市的三十余家上市公司的對外報告為對象，對這些公司從2008年到2010年三個年度的社會責任信息披露狀況進行了統計分析，總結了南京上市公司在社會責任信息披露方面的情況。

再分析一下調查環境。南京，作為六朝古都，是一座有著豐富濃厚文化底蘊的歷史名城。她枕山依江、銜南控北，是中國南北縱橫的重要交通樞紐，且科研機構多，人力資源優勢突出，再者憑借省會城市的身份，無論上市公司數量還是上市籌資額都在江蘇省排名第一。因此，豐富的上市公司信息資源和地利人和的優勢，讓筆者選擇了南京的上市企業為調查對象。

1.2樣本選取

本文通過江蘇證監會、上交所、深交所及巨潮資訊網等相關途徑對南京上市公司2008—2010年三個年度所披露的社會責任報告進行搜集調查，有關信息來源具有真實性和可靠性。

2南京上市公司社會責任信息披露結果及分析

社會責任信息在年報中一般出現在“公司治理結構”、“董事會報告”和“會計報表附注”這三個部分。但這幾部分出現的信息大都本身屬于會計基礎信息，通過會計處理系統很容易核算出，且信息零星簡單不能完整反映公司社會責任的全部內容。本文僅就單獨編制了社會責任報告公司的社會責任信息披露狀況加以分析。

調查發現，在第一年開始主動編制社會責任報告進行披露的公司有9家，占樣本數量的23.68%，第二年增加1～10家，而連續三年披露社會責任報告的僅4家，占樣本數量的10.53%。主動披露社會責任報告的公司并不多且連續性差。編制了社會責任報告的上市公司大都根據深交所的《指引》從股東和債權人權益、職工權益、供應商與客戶權益、環境與可持續發展、公共關系與社會公益事業這五個方面對社會責任信息加以披露。

2.1股東和債權人權益

在股東和債權人權益保護方面，大部分公司對如何完善公司治理結構，優化內控體系，及時披露公司信息以建立好保障股東和債權人權益機制，積極與股東債權人溝通以及公司的利潤股利分配情況進行說明。少數公司對如何加強中小股東權益的保護進行了披露。南京化纖還通過自身銀行貸款增加說明其在銀行業內的較高信譽。

2.2職工權益

在職工權益保護方面，大多數公司披露的還是比較全面的，此方面的披露幾乎都涉及對員工培養、管理。比如進行職業規劃體系構建，關注職工的安全生產和勞動保護，提高員工薪酬，扶貧濟困、積極為職工辦實事，強調企業文化的建設，豐富員工生活，增強員工的凝聚力和責任感等。甚至披露了對大病職工給予救助金，有些企業還對助學職工子女、獎勵優秀職工、關懷退休員工進行了披露。但是沒有公司對失業員工安置信息進行披露，對于公司中是否存在工傷事故也不得而知。

2.3供應商與客戶權益

在供應商與客戶權益保護方面，大部分報告著重強調與供應商建立良好的合作關系，有的還披露了對于供應商秘密信息、專有信息的保密以充分尊重供應商，保護其權益。對于客戶消費者權益只是簡單的強調會誠信經營，注重產品質量提供顧客滿意產品。對消費者提供售后服務，消費者售后的反饋，以及出現糾紛訴訟如何解決這些重要信息卻未加以說明。

2.4環境與可持續發展

在環境與可持續發展方面，各自披露的側重點因公司所處行業而差異。像服務業的金陵飯店主要披露水電氣的耗用量來反映自身能源控制的成效；交通運輸業的長航油運強調新造船舶的節能環保設計、污染物的排放和回收情況；制造業南京鋼鐵則披露自身通過工藝結構和產品調整節約資源，以“陽光采購”、“環保采購”倡導綠色可持續發展；而房地產業的棲霞建設重點強調自身建筑規劃設計的環保理念，對自然生態的充分尊重及可再生資源的充分運用。但是幾乎沒有企業披露環境污染恢復信息。

2.5公共關系與社會公益事業

在公共關系與社會公益事業方面，報告都主要對扶貧幫困、災區捐款及參加志愿者和定期組織社會公益活動進行披露，其中棲霞建設還披露了其獎教學金機制對于教育事業的支持。但是幾乎很少有對捐贈支出的具體數額，捐贈給哪個單位，哪個基金會進行說明。

除以上五方面之外，南京棲霞建設在社會責任報告的披露中對知識產權的責任、對政府的責任及對反腐敗和反商業賄賂的責任進行了披露。對知識產權責任的披露主要是強調尊重合作伙伴的知識產權及建立監測機制和維權機制保護他人知識產權。對政府的責任從努力做好納稅人，積極擁護政府的政策方面以披露。反腐敗和反商業賄賂方面強調自身通過組織機構設置，規章制度的制定來落實責任。南京銀行的社會責任報告的內容則并非僅僅從以上幾方面分類敘述，它的報告則更多是體現了時效性和自身作為金融行業的特點，如一系列措施對三農政策的響應，對貸款的控制等。

總體來說，大部分報告披露的內容比較簡單，缺乏實質性內容。報告中過多進行正面的積極性描述，典型的避重就輕機會主義，負面的消極信息很少；大談“應該怎樣做”，充斥著原則和口號，而公司實際在執行社會責任方面的具體措施卻沒有披露并缺乏相關的定性描述；大量文字性敘述而數據信息較少；再者就是披露信息與自身所處行業的結合性差。

3對南京上市公司社會責任信息披露的改進意見

3.1公司樹立社會責任意識

公司應認識到其作為社會成員有義務承擔經濟、環境等社會責任，認識到社會責任信息披露對企業長遠發展的正面效應，把履行社會責任作為一項職責納入到公司的日常治理中。對于公司網站，在其首頁欄目上可以專設社會責任欄，使社會責任信息披露更加日常化、規范化。對于公眾也能因此更方便地了解公司社會責任信息，有助于公眾與企業之間的溝通。另外，公眾維權意識的增強也能喚醒企業對社會責任的重視。

3.2定性披露與定量披露相結合

調查發現大多數公司的社會責任報告文字性描述較多，一方面讀起來感到枯燥冗長，另一方面也導致信息模糊，使得公眾對于企業社會責任的履行程度難以深入了解。報告中應以敘述性的語言對公司各項社會責任實踐進行客觀描述，同時使用豐富的數據和比較性的圖表對實踐績效進行披露增加報告的可讀性。對于可以量化的信息，像公益性捐贈、納稅情況等以實物、貨幣計量。相關指標以絕對數據或者比例披露便于同行業不同企業的參考比較。

3.3提高社會責任報告信息質量

企業要避免報告中的不真實和過分自我美化，要對已造成的負面影響勇于承認、敢于披露，對造成的后果提出切實可行的改善措施，使社會責任報告更加客觀呈現在公眾面前，向公眾展現企業富有責任的形象。效仿財務報告審計，由獨立的第三方對企業社會責任的履行進行審計以增加社會責任報告的公信度。并且獨立第三方公布社會責任信息的審計報告，對審核報告的內容負責，從而監督上市公司社會責任信息的披露狀況。

3.4實行政府主導，增加對上市公司社會責任信息強制性披露要求

我國社會責任信息發展起步晚，學習借鑒國外的披露模式無疑是一個較好的解決之道。如法國，國家在會計規范中起主導作用，由政府制定頒布一系列法律規定社會責任報告體系。我國上市公司社會責任信息披露主要采取自愿披露，而在這次調查中主動公布社會責任報告的公司占有率不到三分之一，自愿披露的公司數量和披露程度可謂是相當有限，因此僅靠企業管理層的意識自愿披露不大實際。我們可以以他國經驗建立政府主導型的社會責任信息披露相關法律規范和披露標準，尤其要針對高污染、高能耗及食品醫藥行業的公司進行社會責任強制披露。

參考文獻：

[1]郝美彥，王冬芳.社會責任會計披露方式的淺析[J].山西財稅，2004（4）.

篇（8）

一、 抓好農業經濟結構調整。把經濟結構調整作為鄉鎮經濟發展的重中之重。以抓工業的思維來抓農業，用發展企業的理念改造農業經營模式。一方面要調整農業生產布局，重點抓好優勢農產品基地的建設，突出特色，擴大規模，形成品牌，大力搞好農產品的轉化增值，重點是從資金、技術、信息和人才等方面培育農副產品加工的龍頭企業，帶動鄉鎮經濟的發展。以市場需求為導向，大力推進農業產業化經營，抓龍頭帶農，抓科技興農，抓基地扶農，抓市場活農，促進傳統農業的優化升級，提高農業的整體效益。加強產業實用技術培訓推廣，積極探索“公司＋基地＋農戶”、“公司＋協會＋農戶”和訂單生產等農業產業化經營模式，大力發展專業協會組織，提高生產組織化程度，增強主導產業抵御市場風險的能力．另一方面要堅持“基地化、市場化、品牌化、生態化”的發展方向，加快推進農業產業結構調整。一是加大農業基礎設施建設的力度，提高農業綜合生產能力。積極實施土地整理工程，確保按時間高質量完成土地平整、農田水利、田間道路、農田林網等建設內容，改變土地零碎、基礎設施落后，農業生產成本高效益低的現狀，為農業現代化夯實基礎。二是加大農業結構調整的力度，建設優質、高效農業生產基地。著力打造農產品加工銷售、畜禽養殖、無公害蔬菜、特種林果加工等農業生產基地，加速推進市場農業建設。三是加大品牌農業建設的力度，提升農業產業化發展水平。實施品種創新、品質創優、品牌創響工程，強化農業項目招商引資，大力培育農業龍頭企業和專業經濟合作組織，積極培植有規模、上檔次、品牌響的農產品，讓特色更特，優勢更優。

二、抓工業經濟發展壯大堅持工業立鄉。鄉鎮經濟實力的提升，關鍵要靠工業經濟的支撐，鄉鎮必須堅定不移地把工業強鄉作為第一方略，堅持大招商、上項目、擴總量、增效益，加快工業化進程。一要招商引資，打造新的經濟增長點。把推進招商引資作為鄉鎮發展的強力支撐，力量上要聚合，措施上要激勵，要素上要傾斜，環境上要優化，實現招商工作的良性循環和引資層次的不斷提升。堅持“大中小項目一齊上、突出招引重大項目”的思路推進招商引資和項目建設，以項目的支撐和帶動，促進鄉鎮工業經濟發展。對已經簽約和在建的項目，要強化服務推進，克服要素制約，千方百計促進早竣工、早投產、早達效，打造鄉鎮經濟新的增長點。二要做強載體，以園區帶動鄉鎮。多渠道籌措園區基礎設施建設資金，除政府投入外，還應積極探索多種籌資方法，例如引導扶持民間投資和外來投資；爭取上級部門的項目補助和財政轉移支付等。三要培大鄉鎮企業，增強工業競爭力。積極鼓勵現有企業重組擴能、投大靠強，著力培植一批具有較強競爭力的企業集團。

支持發展民營經濟。把壯大民營經濟作為鄉鎮發展的根本出路，“抓大促小帶中間”促進民營經濟的整體提升和群體拓展。“抓大”就是督促和引導規模企業，通過建立現代企業制度，實施強強聯合，以龍頭優勢輻射帶動民營經濟整體水平的迅速提升。“促小”就是通過采取典型引路、示范帶動、結對聯誼、政策扶持等措施，鼓勵支持更多的農戶介入務工經商，壯大民營經濟群體規模，擴大富裕面。“帶中間”就是通過龍頭企業帶動小業戶群體的發展，激勵促動中小企業在現有基礎上增強技術創新能力，提高市場競爭能力。同時還要充分開發人力資源，鼓勵農村富余勞動力外出務工，在務工中，學會務工經商的本領，扶持有技術、有信息和(來源：文秘站 ）有實力的“小能人”回鄉創業，發展鄉鎮經濟，掀起“人人忙創業，戶戶忙增收”的熱潮。把培育特色經濟作為鄉鎮經濟發展的主攻方向。特色是品牌，是市場，是競爭力。要結合鄉鎮資源狀況、交通區位、產業結構等綜合因素，堅持一鄉一業，一村一品，整體推進，打造自己的特色，擴張自己的優勢，建立自己經濟發展的“坐標系”，大力培植“人無我有、人有我優、人優我特”的市場“亮點”，開辟適合本鄉鎮發展的新路子，形成布局合理、區域集中、專業化程度高的產業格局。

全力推動自主創業。一是宣傳發動促創業。加強輿論宣傳、典型引路、考核激勵，全力倡導“創業有功、致富光榮”，吸引更多的人投身創業。二是培訓技能促創業，對勞動力進行職業技能培訓，以更好的轉移勞動力。三是政策推動促創業。通過出臺政策，鼓勵鄉（鎮）村干部、事業單位人員帶頭離崗、待崗創業；通過“真情感動、親情帶動”，動員在外能人回鄉投資興業；通過提供人員、技術、信息等全方位的服務，激勵現有企業擴大生產規模，提升運行質態，努力營造“干部帶頭創業、農民自主創業、能人回鄉創業、企業二次創業”的良好氛圍。

篇（9）

“社會主義核心價值體系是引領當代大學生成長成才的根本指針，它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發展動力，明確了基本途徑。當代大學生只有自覺學習和踐行社會主義核心價值體系。才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義‘四有’新人。這段話精辟地詮釋了社會主義核心價值體系對于構筑適應時展要求的高職院校德育理念與工作思路的重要意義和統領作用。

一、德育為先、育人為本、科學發展、全面和諧――新時期高職院校德育工作的理念

理念對實踐的發展必然會產生或多或少的影響，先進的、科學的理念對于實踐更有著重要的、積極的指導和促進作用。作為全面教育的重要內容和關鍵一環，高職院校德育工作應當秉承一種什么樣的理念呢?

我們認為，隨著經濟社會的不斷發展、高職院校的不斷壯大。我們的德育理念也應處于一種不斷發展進步和深化完善的態勢中。這些年來，“德育為先、育人為本”的德育理念基本深入人心。但這一德育理念的實效性、針對性在實際工作中卻還沒有得到完全顯現。“每一代人的行為方式和價值觀念，都有屬于自身的特征。每一代人的內心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。當代大學生是在理想世界、現實世界和虛擬世界的綜合作用下成長起來的。他們所展示的理想、情感、興趣乃至煩惱、郁悶、渴求等都需要我們‘讀懂’，才可能去理解和引導。”筆者認為作者的觀點基本道出我們德育工作開展所要構筑的一個理念，即“德育為先、育人為本、科學發展、全面和諧”的德育理念。對這一理念我們又從以下五個方面加以補充，即情感交流，思想共鳴，個性尊重，品質培養，行為引導。“科學發展”，一是要關注和了解學生的個體差異、心理差異、發展差異，做到尊重學生的個性，因人施教，因材施教，培養出具有鮮明個性，獨特創造力和開拓精神的人才。二是德育效果的評價不能簡單地以學習成績、考試排名等量化指標來論定，而應當代之以多樣化、人性化考量。三是德育教育的內容、形式、方法、手段、機制等也要做到開拓創新、與時俱進。“全面和諧”，就是學生的個人發展與社會需求的和諧，通才教育與專才教育的和諧，德育教育與全面教育的和諧。學生德智體美各方面共同發展的和諧，師生關系和諧等。這里談到的師生關系和諧，就是教師要注重與學生的情感交流。思想共鳴，注重對學生的品質培養與行為引導，平等地對待學生，師生之間能相互理解和尊重。接下來我們來談思路問題。

二、認識的高度、思維的廣度、行動的力度――一新時期高職院校德育工作的三個思路

(一)第一個思路是認識的高度，即德育工作的靈魂、主題、精髓和根基要以社會主義核心價值體系為統領

我們認為，堅持的指導地位，既是社會主義核心價值體系的靈魂，也應當是新時期德育工作的靈魂；樹立中國特色社會主義的共同理想，既是社會主義核心價值體系的主題。也應當是新時期德育工作的主題；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，既是社會主義核心價值體系的精髓，也應當是新時期德育工作的精髓；踐行社會主義榮辱觀既是社會主義核心價值體系的根基。也應當是新時期德育工作的根基。德育工作的靈魂、主題、精髓和根基都要以社會主義核心價值體系為統領。為主流和方向。這是新時期德育工作的第一個思路一即德育工作的開展要有這樣一個認識的高度。

(二)第二個思路是思維的廣度。即德育工作的開展要從時間和空間結合的廣度來考慮

筆者認為，德育工作從時間上來講是個循序漸進的過程，是一場“持久戰”。“育”是一個相對長期的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀、榮辱觀的熏陶與養成過程。就像孕育新生兒，一定是十月懷胎。才能一朝分娩。另外，從空間上來看德育工作是個內外環境復合的過程。是集合國家、社會、集體、個人力量的一個全方位的“空間戰”。“育”是內、外環境的復合而不是簡單疊加，是整合知識、能力、情感態度價值觀的課程德育之影響力和重視實踐經歷的德育評價之影響力的集合。是一個自我與共我、大我與小我、大家與小家、利己與利他的對抗、角力過程。作為一個長期的過程，德育工作要抓好幾個關鍵的時期。比如大學時期，大學生自省自察能力、思辨對比能力隨著心智的成熟不斷增強，所思所想與所言所行有一些偏離并不可怕；學生個性張揚，桀驁不馴也不可怕，因為高等學校本來就應當是倡導學術自由、思想自由的場所，是培養學生民主觀念和參與意識的場所。問題的關鍵是要做好立言導行工作，要重視將學生培養成為個性、情感、理性科學發展、全面和諧的社會人。而作為一個復合影響力的結果，又要抓好幾個關鍵的環節，課堂環節和實踐環節并重，家庭、校園小環境和社會大環境的德育資源整合很重要。總的來說德育教育是一個全員、全方位、全過程的育人過程。德育工作要從時間和空間結合的廣度來考慮，這是第二個思路――即德育工作的開展要有這樣一個思維的廣度。

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一、青少年心理健康的現狀

當前青少年心理健康問題已成為全社會越來越關注的焦點， 青少年的心理問題日益增多。青少年處于人生發展的重要階段，生理和心理不斷成長，自我意識增強，認知過程有了巨大的變化和發展。但是，隨之產生的問題也日漸增多。有的青少年出現憂郁、焦慮緊張等心理障礙，有的出現學習成績不穩定、厭學、逃學的現象，還有的沉迷于網絡不能自拔，還有相當多的青少年對父母產生逆反心理，甚至出現離家出走等親子沖突。

二、當前青少年心理健康存在的問題

青少年常見的心理健康問題有：自卑心理， 逆反心理，孤獨心理，嫉妒心理，厭學心理，情緒問題。

將這些心理健康問題綜合起來看，又可以分為兩大類：（一）自我心理矛盾。隨著心理的成熟， 青少年的內心世界越來越復雜。其中青少年最關心的是對“自我的認識”。青少年對自己的未來充滿著理想，理想與現實之間總會有或大或小的差距，但如果差距過大，“理想我”與“現實我”的沖突往往會導致心理問題的產生。（二）自我與生態系統的不協調。1.在家庭關系中，如何與父母親相處是青少年們的心理負擔與困難之一。2.在朋友關系中，與同學、朋友交往是青少年的一種需要。對于同學或朋友的言語接納很敏感， 也容易產生嫉妒或爭奪別人關心的現象。3.在社會適應中，青少年們對自己的社會環境常常很敏感， 追隨社會上流行的風氣， 最易被感染或鼓動，也容易批評傳統的社會觀念。

三、對青少年心理健康問題的社會工作介入思路

由于青少年心理健康問題的復雜性，不能以偏概全，我將結合案例來探討社工的介入思路：

案例：求助者，男性，13歲，初一學生。該求助者從小生活在農村奶奶家，九歲被父母接到城里上學。由于講方言，經常被同學們笑話，求助者覺得自己是從鄉下來的，很自卑。上初中后仍然非常害羞，一說話就臉紅，不敢直視對方的眼睛，平時幾乎不與別人來往，十分害怕與人交往。在學校，每次遇到同學必須輪流上臺發言，他寧愿裝病逃學，也不敢面對朝夕相處的同班同學說話，不愿參加集體活動。而父母主要以工作為主，對孩子的關心也很少。

問題的分析：存在的問題有：（1）自卑、性格內向；（2）得不到父母的關愛；（3）孤僻，不與人來往。

在社會工作實務中， 系統視角強調注重個人與環境的交叉互動和相互影響，強調中層系統在工作進程中的作用，強調充分考察個體的家庭、學校、社交群體的互動形態和規則，從而提供最需要的幫助，強調運用支持系統滿足案主需要。因此結合系統視角分析影響案主心理問題原因的主要有：（1）個人原因：案主長期受自卑、羞怯、焦慮、恐懼和敏感等心理問題的負面影響，以至于陷入了不敢說話，不敢社交的惡性循環狀態。（2）家庭原因：案主父母工作，和奶奶一起生活，與父母交流甚少。（3）朋輩群體及學校的原因：由于案主在城市學校上學，而自己從小在農村長大，無法適應城市生活，而且普通話也不如其他同學好，因此對同學們無意間的言語、動作、甚至眼神都很敏感，從而產生失落感，缺乏自信，背負沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理。

社工介入的思路：社會工作至目前已經形成了較為成熟的工作方法，如個案工作、小組工作、社區工作等，可以為青少年的心理健康問題提供各種服務，幫助他們解決問題，使之更好地成長與發展。這對本案例社工主要可以從這三個方面介入：

一是個案工作方法。社會工作者可以針對有心理健康問題的青少年特點，綜合運用心理社會治療、結構家庭治療、理性情緒治療、人本治療等模式并結合優勢視角對該案主進行人際交往輔導、個案輔導、生活方式輔導，開展有益于身心健康的各種活動。具體方案是一方面了解案主的想法、案主的困惑等，另一方面通過與案主身邊的朋友、老師、家長來全方位地了解案主在他們眼中的形象。可以給案主布置家庭作業，譬如規定他每天至少要和多少老師同學打招呼，然后能夠主動問陌生人借東西，最后能達到在公眾場合交談自如的這樣一個效果。

二是小組工作方法，社會工作者可以為有心理健康問題的青少年開展成長小組，該案例中就應該引導案主主動參與這樣一個成長小組。引導他們把時間和精力投放在小組活動上，鼓勵他們參加各種有益身心健康的集體活動。通過這些活動以達到調整青少年不良心態，增強他們對社會的適應力。另外，社會工作者可以從家庭層面開展親子活動，一方面要幫助家長糾正錯誤的教育方式，另一方面也讓子女學會理解和感恩，該案例中案主從小不在父母身邊長大，并與其父母溝通甚少，彼此了解也很少，因此很有必要開展這樣一個親子活動。當然事先要了解案主的家庭成員狀況，包括人員構成、家庭成員之間的互動方式等，了解父母對孩子的想法。

三是社區工作。社區是青少年成長的中觀環境，青少年的活動大都集中在以居住地為中心的社區，在青少年的社會化過程中，社區是他們接觸社會的第一站。因此在社區層面對有心理健康問題的青少年開展服務是社工介入的一個方面。在該案例中案主主要無法平衡農村與城市之間的巨大落差，因此對于城市生活的融入也顯得困難，從而造成一系列的自卑，逃避，恐懼等心理，所以社工可以充分利用社區資源，組織社區活動，讓案主走出自卑，同時也讓該社區更加人性化，更加和睦。

參考文獻

[1] 李鑫.社會工作方法在青少年親子關系中的運用[J].法制與社會，2009：238-239.

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二、當前我國農村普惠金融發展現狀

普惠金融就是支持弱勢的金融。近年來，我國農村金融發展效果顯著，學者們也對普惠金融發展情況和制度創新情況進行了不斷梳理和完善，取得了較多的研究成果。國際上對普惠型金融體系的定義是，能夠有效、全方位地為社會所有階層和群體來提供金融服務的體系，尤其是要為那些金融體系現在還沒有覆蓋到的窮人，或者是社會低收入階層提供服務。

不過，我國現在的農村金融體系離這種普惠型的金融體系還有很大的距離。目前，農業銀行、農業發展銀行主要是對農業龍頭企業、糧棉收購企業以及一些資質比較好的私營企業提供資金，農村信用社主要是給有抵押、有擔保的農戶以及一些企業提供貸款。可以看出，缺乏抵押品、難以獲得擔保的大量小農戶和小企業是得不到有效的金融服務的，這反映了我國農村普惠金融還存在很大的問題。

三、當前我國農村普惠金融發展中存在的問題

首先是農村金融體系不完善。農行在為農服務方面發揮的作用還不夠，農業發展銀行功能單一，農村政策金融功能不健全，中長期政策性信貸投入嚴重不足，農村信用社發展不平衡，法人治理有效性不足、內部控制和風險防控能力薄弱等問題仍然突出，信用社脫農傾向明顯，郵政儲蓄功能單一，吸收的存款極少用于支持農村，保險公司缺乏開展農業保險的積極性，農業保險覆蓋面低，貸款風險集中于金融機構，新型農村金融機構數量少，農村金融市場競爭性不足。

其次，金融產品和服務方式不適合農村。金融機構一般不愿涉足微型金融服務業。現有的各類小額信貸機構資金來源有限，可持續性差，大量缺乏抵押品又難以找到擔保方的小型、微型企業和農戶的資金需求問題還沒有得到解決。

再次，涉農金融業務的引導與激勵不足，可持續發展能力不強。“三農”金融服務風險大、成本高、收益低，客觀上與金融的商業化運作存在一定的矛盾。如何發揮國家政策的激勵和引導作用，綜合運用財政杠桿和貨幣政策工具，引導各類金融機構延伸和發展對農村的金融服務，還沒有破題。

雖然我國農村金融體系的改革進行了很多的創新，但進展緩慢的。根源就是我們試圖按照來發展城市金融的思路推進農村的金融改革。農業經營受自然和市場影響具有高風險性，使得農村金融機構的運作存在高風險性。因此，農村金融服務的特殊性決定了農村金融機構必須根據農業的特點和農民的需要，進行金融產品和服務方式的創新。

四、當前我國農村普惠金融發展思路分析

一是加快建立商業性金融，合作性金融、政策性金融相結合。切實按照中央提出的“面向‘三農’、整體改制、商業運作、擇機上市”的總體原則，全面深化內部各項改革，完善農村政策性金融，拓展農業發展銀行支農領域，把農村信用社改造成為產權明晰的社區性農村金融機構，維護和保持縣（市）社法人地位的穩定，為了使郵政儲蓄在農村地區吸收的資金更多地留在農村，必須擴大郵政儲蓄銀行涉農業務范圍。

二是放寬農村金融機構準入政策，規范發展多種形式的新型農村金融機構。在切實加強監管的基礎上，應允許新設機構進入農村金融市場，重點引導各類資本到金融機構網點覆蓋率低、金融服務不足、金融競爭不充分的地區投資設立機構。