緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇設(shè)計單位考察報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

實地考察是學生認識周圍環(huán)境、認識社會的一個比較直觀的方法。綜合實踐活動教學中，根據(jù)教學需要，組織學生到現(xiàn)場開展觀察、體驗、調(diào)查等活動，使學生獲取直接知識和第一手資料，有利于學生深入地開展研究。在社會現(xiàn)實中出于對學生安全的考慮，以實踐性為主要特征的綜合實踐活動課只能在教室里、在學校中開展。長此以往，學生的眼界無法拓寬，學生的活動策劃能力，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得不到鍛煉，背離綜合實踐課程設(shè)立的初衷。在安全教育、周密組織工作的保障下，綜合實踐課要大膽地走出去，不能忽視實地考察這種研究方法對研究問題、驗證信息的重要作用，教師要通過有效的指導(dǎo)讓學生知曉什么是實地考察，如何開展實地考察，盡可能多地幫助學生掌握基本的考察規(guī)范和要求。

一、制定考察計劃

制定實地考察計劃乃是實地考察的第一步。有了周密的計劃，學生才能有目的、有步驟地開展考察活動，得到較為豐富的第一手資料。教師指導(dǎo)學生制定考察計劃，可以從以下幾個方面入手：

1.由考察主題生發(fā)考察內(nèi)容

考察主題即學生小組的研究小課題，在研究小課題的范疇內(nèi)讓學生充分提出通過考察有可能解決的問題，師生共同歸納整理，將問題轉(zhuǎn)換為清晰的考察目標，再針對考察目標設(shè)計具體的考察內(nèi)容。在此過程中，教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，善于把學生引入一種與實地考察相關(guān)的情境中去，讓學生感受到問題的新奇性、挑戰(zhàn)性，引發(fā)學生強烈的、持久的探究欲望。學生在活動中產(chǎn)生的問題更能吸引學生去探究、去實踐。比如：教師播放考察地點淹城野生動物園的一小段宣傳視頻，學生自然對動物園的面積、交通、環(huán)境、宣傳促銷、行程安排、動物種類、動物飼養(yǎng)等方面產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，從而大大豐富了具體的考察內(nèi)容。

2.確定考察地點、時間

選擇實地考察的地點與考察主題、考察內(nèi)容有著直接的關(guān)系。在引導(dǎo)學生確定考察地點時，選擇典型的，有代表性的地點有助于得到更多有價值的信息。比如：開展關(guān)于常州免費公園現(xiàn)狀的研究，選擇哪些公園去考察時，在學生開展討論之后，教師進行追問：同學們準備選擇一個還是多個公園呢，為什么？教師引導(dǎo)學生找一找對一個公園與對多個公園考察的區(qū)別，學生在對比后發(fā)現(xiàn)，考察多個公園，一個公園內(nèi)的多個景點，可以使考察得出的結(jié)果更客觀、更全面、更符合實際。在進一步具體選擇哪些公園時，由于有了前面的基礎(chǔ)，學生經(jīng)過思考，師生共同討論，選擇了大型、小型，中心城區(qū)、城區(qū)邊緣等免費公園，因為它們更具典型性和代表性。

選擇考察時間要根據(jù)具體內(nèi)容來確定，選擇的時間要適當。比如：考察常州免費公園周邊交通情況，就要選擇一天之中不同的時間段，平時與周末分別進行考察，但也要兼顧客觀情況，比如：小組自行考察只能利用星期六、星期天、放學后的課余時間進行。

3.考察中注意事項的設(shè)計

實地考察是一項外出活動，對于好奇心重但自控能力相對較差的小學生來說，往往在活動的具體實施過程中缺乏對實施細節(jié)的考慮，從而可能使活動產(chǎn)生安全隱患或達不到預(yù)期效果。這就需要教師在指導(dǎo)學生制定考察計劃時，引導(dǎo)小組充分討論，從出行路線、方式、自我管理、活動安全、活動分工、準備工作、信息記錄等方面設(shè)計本次活動的注意事項，并在全班進行論證，同學們相互補充，從而真正把活動要求落實到每一個可以操作的細節(jié)上，讓小組里的每一個成員按照注意事項開展實地考察，保障考察活動安全、有序、有成效。

二、考察中獲取資料的整理

經(jīng)過前期的考察，學生搜集到很多的資料，其中，有文字資料，有形象的記錄，如：照片、錄像、還有數(shù)據(jù)資料等。教師要指導(dǎo)學生把這些資料有順序、系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，這樣才能使得到的結(jié)果更具可信性。在此基礎(chǔ)上，不能只滿足于對這些文字、圖片、實物的堆積上，或不能只從這些資料的表面上得出結(jié)論，因為其結(jié)果是膚淺的，不僅不利于自己能力的發(fā)展和提高，也不能達到真正解決問題的目的。教師要指導(dǎo)學生對有價值的資料進行認真分析和思考，通過耐心地、一步步地引導(dǎo)，培養(yǎng)學生進一步思考的習慣，收集信息的同時培養(yǎng)了學生的反思能力及探究精神。

比如：在“尋訪南京地方美食”的綜合實踐活動中，有小組實地考察南京的地方美食店——“小李湯包店”，欲將其與肯德基進行對比。在呈現(xiàn)考察中獲取資料時，教師引導(dǎo)：怎樣呈現(xiàn)資料才能讓別人一下子看到它們的區(qū)別呢？學生思考后，小組進行實物展示：一邊是小李湯包，一邊是肯德基，同類放在一起，如：桌子、椅子、廚房文字、數(shù)據(jù)等，一目了然。接著學生就比較的情況暢談自己的發(fā)現(xiàn)，認為傳統(tǒng)美食與肯德基存在一定的差距。教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們在考察時不僅要找出差距，更應(yīng)該找到各自的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)小吃進行診斷，提出改進的建議。誰都不想若干年后，我們的大地上遍布著洋快餐，而難覓中國傳統(tǒng)美食的蹤影。教師的點撥無疑使學生在考察中將問題引向深入，從龐雜中理清思路，從無序中尋找根源，步步深入，有效地落實了活動目標。

三、考察報告的撰寫

篇（2）

主管單位：

主辦單位：昆明有色冶金設(shè)計研究院

出版周期：季刊

出版地址：云南省昆明市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1004-2660

國內(nèi)刊號：53-1060/TG

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1974

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（3）

中圖分類號：F293.3 文獻標識碼A

2013年3月，成本部根據(jù)項目開發(fā)節(jié)點和合約規(guī)劃要求，對小區(qū)分期住宅室外道路、雨污水工程進行邀請招標。招標工作由成本部主導(dǎo)，工程部、設(shè)計部配合。先就本次招標整個工作流程和相關(guān)細節(jié)進行描述，希望能起到拋磚引玉的作用，供讀者討論和參考。招標流程如下：

1、招標文件編制

招標文件由成本部負責匯編，采用FIDIC招標格式，主要內(nèi)容由投標須知、投標書、合同協(xié)議書、承諾書、合同條件、技術(shù)規(guī)范、招標圖紙目錄、工程量清單、工程變更及簽證管理流程九部分組成。其中技術(shù)規(guī)范由工程部負責完成，內(nèi)容主要有本次招標的工程范圍、工期和特殊基本措施項目費、工程規(guī)范和技術(shù)要求等。圖紙目錄由設(shè)計部負責提供，內(nèi)容主要有圖紙、圖紙目錄與樣品等。成本部負責其他部分的資料，基本參照FIDIC格式，例如合同條件包括FIDIC通用條款和專用條款。工程量清單由成本部負責編制，清單工程量由合作的咨詢公司算量提供。招標文件編制完成后，需由項目公司和集團區(qū)域各部門相關(guān)人員審核審批，通過才能裝訂蓋章發(fā)給投標單位。

2、擬投標單位考察及招標邀請

做招標文件工作的同時，需要確定投標單位。本次道路、雨污水工程預(yù)估標的（目標成本）為220萬元，根據(jù)集團文件要求，需要5~6家投標單位參與投標。投標單位首先需使用集團戰(zhàn)略庫里的單位（考察通過后并有過投標經(jīng)歷），經(jīng)過電話溝通，只有3家愿意考慮常州項目的投標，因此還需尋找3~4家新單位考察通過后一起參與投標。

本次共考察了4家單位，考察人員由成本部和工程部分別派人組成。考察主要目的是：通過考察、分析，對被考察單位進行綜合評估，了解對方信譽情況，確定對方是否有有意向、有能力參與投標。

考察地點分別為被考察單位總部和項目現(xiàn)場。4家單位的總部辦公環(huán)境良好，接待人員友好熱情。施工項目有3家為住宅小區(qū)道路、雨污水，1家為廠區(qū)道路雨污水，施工質(zhì)量均比較好，因為推薦入選。

考察通過后，要對4家單位分別寫考察報告，考察報告內(nèi)容包括：考察目的、考察過程、考察情況三部分內(nèi)容，并附上相應(yīng)考察照片，最后由考察人員簽字并給出結(jié)論。考察報告完成以后，可以進行單位入庫申請。供方入庫申請審核審批通過后，被考察單位才有資格進行項目投標。

至此，我司共向7家單位發(fā)出投標邀請函，邀請對方參加投標。投標邀請函主要內(nèi)容包括招標項目名稱，投標保證金、投標聯(lián)系地址、電話、傳真、聯(lián)系人，邀請函回執(zhí)附件等相關(guān)內(nèi)容。

擬投標單位收到投標邀請函后需在規(guī)定時間內(nèi)，將邀請函回執(zhí)傳真我司 。回執(zhí)內(nèi)容必須明確是否愿意參加本次投標，并加蓋公司印章。

本次招標7家單位均明確表示參與投標，成本部申請對投標單位審批，審核審批通過后發(fā)招標文件。

3、發(fā)招標文件及回標

招標文件（含圖紙）發(fā)出時間及要求通過電郵通知各投標單位，并與投標單位進行電話確認。投標單位領(lǐng)取招標文件后均分別簽證登記。

投標單位可在規(guī)定時間內(nèi)就招標文件、圖紙相關(guān)問題發(fā)投標疑問傳真到成本部。共有4家投標單位發(fā)了投標疑問，成本部會同工程部、設(shè)計部就投標疑問就行統(tǒng)一整理回復(fù)，分別發(fā)送給各投標單位。例如有單位提問：側(cè)平石本次是否不在本次招標范圍內(nèi)？我司回復(fù)：不在招標范圍內(nèi)。開標及商務(wù)分析

投標單位必須根據(jù)投標文件要求準時回標，如果延期，將會作廢標處理。7家單位均如期密封送達指定地點，并分別簽字登記，登記內(nèi)容送標人姓名、送標時間、聯(lián)系方式等。

4、開標及回標分析

所有投標文件在規(guī)定時間到齊后，成本部立即組織開標，參與人員為成本部招標負責人、成本經(jīng)理、行政部經(jīng)理，在分別復(fù)核投標金額、工期等相關(guān)信息，確認無誤后在開標書上簽字，開標書須歸檔留存。

開標結(jié)束后，成本部負責將各投標單位技術(shù)標分發(fā)給設(shè)計部和工程部，審核是否滿足招標要求。

成本部對商務(wù)標進行分析，分析內(nèi)容有：投標是否實質(zhì)響應(yīng)招標文件；投標書金額是否與清單報價一致；清單工程量修正情況；清單開辦費、實體清單子目報價是否合理；其它疏漏錯誤情況。

5、高標單位淘汰

成本部在分析完投標單位商務(wù)標后，形成商務(wù)分析。通過分析發(fā)現(xiàn)最高標和次高標報價明顯高于市場且不合理，并大幅高于其他單位報價，故在商務(wù)分析中明確說明，最高標和次高標報價單位第一輪直接淘汰，并電郵形式知會招標相關(guān)人員。商務(wù)分析歸檔留存。

6、詢標及議標問卷

成本部通過電郵通知未被淘汰的5家投標單位在約定時間里分別參加我司組織的詢議標會議。詢標會議由成本部牽頭，設(shè)計部、工程部參與，投標單位參加。詢標過程中工程部、設(shè)計部就技術(shù)標存在問題，成本部就商務(wù)存在問題要求投標單位進行澄清。例如成本部要求某投標單位回復(fù)清單開辦費請沒有單獨列出費用是漏報還是含在實體清單報價中了。

詢標完畢，成本部負責收集工程、設(shè)計部的技術(shù)標問題，和商務(wù)標問題一起匯總，形成針對各家單位的議標問卷。議標問卷分共性問題、技術(shù)問題、商務(wù)問題。共性問題是指對招標文件相關(guān)內(nèi)容再次做詳細澄清，或所有投標單位都存在的問題進行說明，共性問題一般所有投標單位的內(nèi)容都是一致的。技術(shù)問題和商務(wù)問題是分別針對各投標單位的，每家投標單位都不會一樣。議標問卷寫好后，分別發(fā)給各投標單位簽收，并要求根據(jù)議標問卷內(nèi)容進行二次回標。

如果二次回標仍然存在問題，例如技術(shù)標仍不滿足要求，報價仍明顯偏高于市場價，存在無因漲價，無因降價等問題。則需要再次詢標和回標。本次道路、雨污水招標共詢標兩次，回標三次。最后一次共四家單位投標，經(jīng)過商務(wù)分析，建議最低價單位為第一中標候選人。

7、評標報告

室外道路、雨污水招標最后一次回標并且商務(wù)分析結(jié)束后，需要編寫評標報告提交領(lǐng)導(dǎo)審核審批。本評標報告內(nèi)容分九個部分分別如下

7.1招標簡介：招標簡介包括工程范圍和招標控制價（目標成本價）兩個部分。

7.2投標單位介紹：對7家投標市政單位全稱和簡稱進行羅列，順序不分先后。簡稱用于評標報告敘述方便。最后簡單說明哪些是我司項目以前投標單位和中標單位，哪些單位是新考察單位。

7.3招標及報價方式：說明本次招標方式是采用總價包干形式的清單招標，及就總價包干投標單位組價要求。

7.4回議標情況：介紹了本招標工程三次回標及兩次詢議標的情況，重點是投標單位歷次回標報價情況及商務(wù)分析對情況，主要從各投標單位之間報價對比和投標單位自身歷次報價的對比分析。

7.5有效最低價合理性分析：通過總價分析（與目標成本對比）、總價指標分析（與其他項目對比）、主要單價對比分析（最后1次報價），論證本次招標的最低標報價是否合理，是否為最優(yōu)競爭報價。

7.6技術(shù)評標報告：簡單描述項目工程部已經(jīng)對技術(shù)標和樣品進行了綜合評判，七家投標單位技術(shù)標均合格

7.7招標總結(jié)：確定中標單位排名，推薦第一中標單位；分析最終報價對比目標成本的結(jié)余額和節(jié)約率。

7.8評標報告附件：羅列評標報告中參考的招標附件資料，例如第1次開標記錄、第1次議標問卷等。本次評標報告共有9個附件。

8、定標會

招標負責人牽頭組織，約定時間，項目公司和集團區(qū)域公司職能領(lǐng)導(dǎo)和招標參與人一起參與了本次招標定標會，會議確定最低報價單位為中標單位，原目標金額220萬，本次定標152萬。

9、中標單位審批及中標通知書

確定中標單位后，即可進行中標單位流程審批，審批通過后，向中標單位發(fā)中標通知書，其他單位發(fā)未中標通知書，同時退還投標保證金。

篇（4）

對傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的認識，普遍的方式是，在現(xiàn)有的圖書資料、畫冊圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻等閱讀媒體認識、分析與研究; 在以往的采風過程中，也只是到一些少數(shù)民族的村寨拍些照片、畫畫速寫，記錄些少數(shù)民族的民間傳說故事等等; 但僅是這些采風活動，對傳統(tǒng)民族服飾的研究，探索其民族藝術(shù)深層次的精髓是遠遠不夠的。因此，作為課題研究的采風活動，不是一般性的采訪，更不是只到民族地區(qū)的旅游觀光，而是有針對性的選擇采風內(nèi)容、地點，深入到具有較強的民族特色的民族居住地，有方法、有步驟地，較為完整的服飾藝術(shù)考察，從而較全面地收集民族服飾的第一手資料。

1、采風路線、地點的選擇與確定

在準備下鄉(xiāng)采風前，要帶著目的與任務(wù)地選擇和確定采風地點和行進路線，也就是要收集什么素材，要到什么地方去，該地點有什么民族居住，服飾有什么特點等等，都要預(yù)先查找有關(guān)資料進行了解，否則，沒有目的的隨便走走，就有可能無法收集到所需的資料。因此，在接受到帶采風課的老師，應(yīng)當根據(jù)該班的專業(yè)方向及研究課題，選擇和確定采風地點，如: 服裝藝術(shù)設(shè)計的班級，進行苗、瑤、侗族的服飾考察研究課題，就應(yīng)選擇這些少數(shù)民族具有代表性的民族聚居地的廣西融水、三江、龍勝、金秀，貴州的凱里、雷山、施洞、黎平等地; 與此同時，也要選擇好行進路線，在該路線上，根據(jù)時間安排，確定幾個考察點，預(yù)定每個點的考察時間和考察內(nèi)容，盡可能的做到時間緊湊、經(jīng)濟實惠; 并準備該考察地區(qū)地圖，標定行走路線，從而確定考察目的地及考察路線。

2、考察前的準備工作

考察出發(fā)前，首先要組織學生查閱所考察地區(qū)少數(shù)民族的有關(guān)資料，對其歷史概況、生活習俗、風土人情、、裝飾藝術(shù)形態(tài)等作初步了解，這些了解，對考察具有指導(dǎo)性的意義，讓學生知道所考察的內(nèi)容中有哪些資料是要重點收集的，哪些是需要補充收集的; 其次是經(jīng)費準備，根據(jù)考察的地點、路線、車船交通情況、吃住情況等作經(jīng)費預(yù)算。另外，對該班級學生作以小組為單位的考察分組( 以 3—5 人為一組) ，指定組長負責; 同時，組織一個由 2—3 人組成的先遣組，負責車( 船) 交通及住宿的聯(lián)系與安排，指定班生活委員負責經(jīng)費的收支與管理，領(lǐng)取或采購必備的藥品和生活用品。再者，對全班進行下鄉(xiāng)采風的安全及紀律教育，強調(diào)各項規(guī)定與注意事項，尊重少數(shù)民族的風俗習慣，這是完成采風任務(wù)的重要保障。

3、采風考察的實施方法

采風考察的具體實施，可以從兩方面進行，一是對民族地區(qū)的州、縣的民族、民俗博物館館藏民族服飾資料的參觀考察; 二是深入民族村寨對民族服飾資料的收集與考察，這些考察要確實做到具體、細致，對收集的資料，要力求完整和準確;由于民族服飾的類型較多，因此，應(yīng)以每件( 套) 的服飾的分類進行小組負責制，同時每小組的同學，每人負責一項具體任務(wù); 如對某一苗族女裝服飾的考察為例:第一組( 5 人) : 負責頭、項、胸飾的考察: 組員一，負責拍照( 一般是用數(shù)碼相機) ; 組員二，負責擺放銀飾，協(xié)助拍照; 組員三，負責用軟尺測量服飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四，協(xié)助測量服飾; 組員五，負責記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第二組 5 人: 負責衣服類的考察: 組員一，負責拍照( 一般是用數(shù)碼相機) ; 組員二，負責擺放衣物( 上衣、裙、褲等) ，協(xié)助拍照; 組員三，負責用軟尺測量服飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四，協(xié)助測量服飾，記錄數(shù)據(jù); 組員五，負責畫出個衣物的款式樣式圖并標記各部位數(shù)據(jù)，記錄有關(guān)調(diào)查、采訪資料。第三組( 5 人) : 負責服飾材料的織造、蠟染、刺繡工藝的考察: 組員一，負責拍照( 一般是用數(shù)碼相機) ; 組員二，負責擺放物品，協(xié)助拍照; 組員三，負責用軟尺測量所考察的物品各部位的數(shù)據(jù); 組員四，協(xié)助測量; 組員五，負責記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第四組( 4 人) : 負責銀飾鑄造、打造、雕花、鑲嵌等制作工藝: 組員一，負責拍照( 一般是用數(shù)碼相機) ; 組員二，負責擺放銀飾，協(xié)助拍照; 組員三，負責用測量銀飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四，負責記錄數(shù)據(jù)、制作步驟和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第五組( 4 人) : 負責服飾的裝飾圖形( 圖案) 的考察: 組員一，負責拍照( 一般是用數(shù)碼相機) ; 組員二，負責擺放圖形物品，協(xié)助拍照; 組員三，負責用軟尺測量圖案的各部位的數(shù)據(jù);組員四，負責記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)圖形的調(diào)查、采訪的資料。在考察的過程中，可根據(jù)具體情況各組員進行機動輪換。各組在考察時，如時間較緊迫的情況下，應(yīng)注重抓主要部分的先行完成，余下的細節(jié)可作粗略記錄，在后期整理資料時憑記憶和參考照片補充完善; 同時，也要注意記錄各服飾的穿戴方法。

采風過程中的教、學互動

采風的教學實踐，是教師教授方法與技能的過程，同時，也是學生學習、認識和掌握這一方式、方法的過程，兩者的相互配合、相互作用，才能達成良好的教學效果。#p#分頁標題#e#

1、寓教于樂的教學方式

采風教學，是課堂式教學的野外延伸。教室中的理論學習與研究，是學習前人的實踐經(jīng)驗與理論總結(jié)，只是在理論層面的理解與認識; 通過采風實踐教學，深入到具有濃郁民族風情和生活氣息的環(huán)境中，使得師生以較高的積極性、聚集較大的激情投入該教學實踐中，感受新的服飾文化氛圍和獲取新的服飾知識，以愉快的心情置身于采風實踐里，教學氣氛輕松、活躍，真可謂寓教于樂。這一方式，也是眾多師生樂于接受的教學形式。

2、靈活的教學方法

課堂的教學，通常是學習理論和研究理論，以理論指導(dǎo)實踐; 而采風實踐，是在對新的藝術(shù)形式的接觸性研究，從而獲取研究的第一手資料，也是豐富和提升理論的重要手段和方法。因此，教，則注重方法的傳授、在把握好課程目標的基礎(chǔ)上，機動地安排實踐和靈活實施每一個步驟，充分發(fā)揮教學的靈活機動性，不斷的豐富和完善教學內(nèi)容; 學，則以確實了解和掌握采風所獲取的新知識和研究方法為目的，在教師的統(tǒng)籌安排下，靈活地實施考察環(huán)節(jié)。采風實施中，方法的靈活多樣，師生相互配合、組與組的分工合作，組員與組員間的互相協(xié)調(diào)，共同完成采風任務(wù)，是集體主義和集體智慧的集中體現(xiàn)。

3、教、學的相互促進

采風教實踐學，一方面是學生在民族生活中，感受到民族服飾藝術(shù)的特殊魅力，并從中學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)文化，更重要的是從中掌握學習和研究民族服飾藝術(shù)的方式方法; 這一方法，也將會影響和啟發(fā)他們在今后的學習和工作中對其他領(lǐng)域知識的學習和研究。另一方面，也將促進教師在同樣感受民族藝術(shù)瑰寶的同時，從中學習到傳統(tǒng)民族服飾的更深層次的服飾藝術(shù)和文化內(nèi)涵，對促進教師對民族文化研究與運用的科研創(chuàng)作起到積極作用; 與此同時，也將為今后傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的考察、研究與運用，探索新的采風方法而提供實踐基礎(chǔ)。

采風資料的后期整理

資料的收集，是為了更好地運用于今后的藝術(shù)設(shè)計實踐和理論研究。當面對采風收集回來的一大批資料時，有必要進行整理和保存的一系列工作，以便今后的查閱和調(diào)用。

1、資料的分類整理

按民族名稱或支系名稱的不同服飾分類: 采風收集的有多個少數(shù)民族服飾資料的，應(yīng)按有主次的排序，同時，男裝、女裝、童裝也要實行分類，盛裝與日常裝也要進行分類; 同一民族有不同支系的不同服飾，也要作分類整理。按每套服飾的衣服、配飾分類: ( 1) 衣服類: 有上衣、裙( 褲) 、綁腿等。將圖片、款式圖及測繪數(shù)據(jù)、采訪資料均按秩序排列。( 2) 銀飾類: 有頭飾、項飾、胸飾、腰飾、手鐲等。( 3)服飾材料染、繡工藝類: 有蠟染、刺繡、織造等。( 4) 裝飾圖案類: 有崇拜圖騰紋樣、植物紋樣、動物紋樣等。同時，傳統(tǒng)民族服飾的圖案裝飾十分豐富，如帽飾圖案、衣領(lǐng)圖案、胸襟圖案，背部圖案、袖飾圖案、裙擺圖案、腰帶圖案、綁腿圖案、鞋飾圖案等。對這些圖案，運用 PS 軟件進行摳圖，將單純的圖案從服裝中分離出來，形成獨立的圖形單元，以方便今后的設(shè)計運用。

2、文獻材料整理

文獻材料，是理論研究的重要參考依據(jù); 在采風后期的文獻資料的整理中也應(yīng)從如下幾方面進行。民族史料: 有關(guān)該民族的起源、遷徙、、生活習俗及發(fā)展簡況。( 1) 服飾的發(fā)展變化。( 2) 服飾現(xiàn)狀。( 3) 民族的神話傳說與故事等。

篇（5）

（1）在本節(jié)課中并沒有新的知識點，而是本冊所學內(nèi)容的綜合使用，涉及方向和位置、條形統(tǒng)計圖的使用、平均數(shù)、年月日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及長方形正方形的面積等知識。本節(jié)課以學習者熟悉的校園作為情境，讓學習者扮演設(shè)計師的角色設(shè)計校園，通過分析問題解決問題，真正使所學知識內(nèi)化為自身的認識體驗，在知識、能力、情感等方面得到全面的提升。

（2）學習者特征分析。學習者為小學三年級的學生，此前已經(jīng)學習了本節(jié)課所需要所有知識點的內(nèi)容。三年級的孩子個性都比較活潑好動，具有較強的好奇心，因此采取自主學習的方式可以適應(yīng)他們的性格特點，真實的情境也會使他們有更大的熱情參與其中，更有利于他們對知識的運用和遷移。

（3）學習目標。知識與技能：能夠靈活運用所學知識，完成一張校園的設(shè)計圖。過程與方法：運用信息收集和分析的方法，按需求規(guī)劃校園；應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題；能夠與同伴合作，共同完成校園設(shè)計；體驗設(shè)計師工作的過程，知道建筑規(guī)劃設(shè)計的一般流程。情感態(tài)度價值觀：能夠激發(fā)學習者運用數(shù)學知識解決實際問題的熱情；使他們具備嚴謹?shù)乃季S能力，因地制宜解決問題；增加學習者對校園的熱愛，對生活的熱愛。

（4）學習重難點。學習重難點均為綜合應(yīng)用知識解決問題。針對學習重難點，設(shè)計自主學習的課件，在課件創(chuàng)設(shè)的真實情景中展開學習，課件中包括對所需知識點的系統(tǒng)呈現(xiàn)，活動時學習者依據(jù)步驟，一步步完成任務(wù)，解決問題。

（5）學習策略。運用體驗教學方式中的心理換位式、交流互動式以及情景沉浸式3種方式進行學習。心理換位式：是讓學習者從心理層面上去親歷或模擬某個角色，從中體驗與該角色相符的思想、觀點、情感和行為。交流互動式：讓學生在相互交流、討論中，在不同意見的碰撞中去領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容中只能意會的知識。情景沉浸式：在教學中設(shè)計某種情景，讓學生在這種情景與學習內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和情感共鳴，從而領(lǐng)會學習內(nèi)容中只能意會的知識。

（6）學習環(huán)境。①物理學習環(huán)境：本節(jié)課需要使用計算機進行自主學習；flash自主學習課件；投影儀；②認知工具：在自主學習課件中包括了需要的認知工具，具體為在開始任務(wù)前對任務(wù)進行表征的話語；提供所需基本知識點，便于學習者回憶調(diào)用；提供流程圖，使學習者明確自己所處位置；③人際學習環(huán)境：通過自主學習課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學習者帶著角色進入情境，積極與同伴配合，協(xié)同完成任務(wù)。自主的探索，小組的合作，可以使學習者充滿興趣去體驗，營造一種活躍探索的氛圍。

（7）學習過程。第一階段：進入情境。親愛的設(shè)計師，歡迎回到工作室。今天又有新的任務(wù)了，有兩所學校要進行規(guī)劃設(shè)計，但由于時間有限，您需要先去兩所學校進行考察，然后決定選擇其中一所進行設(shè)計工作。您要留心用戶的需求和學校周圍的環(huán)境，同時也要了解市場，以設(shè)計出既滿足需要又節(jié)省資金的方案。如果遇到了困難，你可以查看知識表，或是與同伴研究解決。祝您好運！設(shè)計意圖：學習者組成小組，以小小設(shè)計師的身份，進入課件，從導(dǎo)語中了解需要完成的任務(wù)以及注意事項。真實的情境會很容易讓學習者進入角色，激發(fā)興趣。

第二階段：需求分析，市場考察。得到學校考察報告，了解兩所學校的情況，包括目前建設(shè)的情況，所處環(huán)境，校方建設(shè)要求，按照實際情況進行設(shè)計。得到市場考察報告，了解建筑所需材料的價格，對資金進行規(guī)劃。

設(shè)計意圖：這是進行設(shè)計之前必須完成的工作，學習者要周全考慮每個細節(jié)，運用統(tǒng)計、數(shù)學計算等知識分析收集的信息。

第三階段：設(shè)計校園。在工作區(qū)進行設(shè)計，選擇要建設(shè)的建筑，注意建筑放置的位置以及面積，同時注意資金的使用情況。所需知識都在知識表中列出，可根據(jù)需要隨時查看。

設(shè)計意圖：這一階段是本節(jié)課的重點，需要學習者運用方位、面積、計算等知識，還需要學習者的規(guī)劃設(shè)計能力，以小組合作的形式共同完成校園的設(shè)計，盡量做到合情合理滿足需求。在設(shè)計過程中，學習者可以通過知識表回憶所需的知識以幫助學習者更好地完成任務(wù)。

第四階段：完成設(shè)計，展示作品。完成設(shè)計后，需完成一份報告，詳細說明設(shè)計的情況，最后將作品與大家分享，互相評價。

篇（6）

中圖分類號：TU50 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-100-02

一、一期考察報告

為了學習考察塑料建筑模板的生產(chǎn)、管理等方面的先進經(jīng)驗和技術(shù)，加強交流與合作，3月中旬，我技術(shù)小組先后拜訪和考察了陜西秦嶺塑業(yè)的塑料模板生產(chǎn)車間、模板施工應(yīng)用現(xiàn)場和河南柏林塑料模板廠。

（一）考察內(nèi)容

1.施工現(xiàn)場

對西安市與渭南韓城的兩處使用該新型建筑模板施工工地進行了參觀，了解到施工前已針對工程情況制作出了模板施工詳細圖紙，配合每一塊模板標注細致入微，能夠在培訓講解后使工人很快上手操作。現(xiàn)場我們看到很多模板是上一工程使用過的二次模板，外表依然光滑如新，脫模干凈，拆模后的墻面光亮平整，效果很好。我們看到的西安工地是支模的第二天，一層幾乎竣工，效率較高。現(xiàn)場所用的支撐體系也在原有傳統(tǒng)支撐體系上進行了改良，配合新型模板使用進一步加快了工效。

（二）收獲與啟示

1.技術(shù)是重要的生產(chǎn)力。從生產(chǎn)到現(xiàn)場，從產(chǎn)品內(nèi)外結(jié)構(gòu)的不斷變化，從設(shè)備的不斷更新、模具的不斷完善，不難看出是智慧與實踐的結(jié)晶創(chuàng)造了新型技術(shù)與產(chǎn)品，推動了行業(yè)的進步。沒有多年的從業(yè)經(jīng)驗和勤思善考的習慣斷不會出現(xiàn)此新型模板，沒有企業(yè)經(jīng)營的磨礪和對市場的敏銳洞察力很難做到去對機器設(shè)備改良，促進生產(chǎn)技藝的不斷更新。

2.注重現(xiàn)場管理。生產(chǎn)過程中，在設(shè)備的實用性與操作人員的組合分配上作了很多改進，工資報酬的差異化分配等量化細化的制度安排，都事事時時體現(xiàn)出現(xiàn)場管理對企業(yè)同樣能創(chuàng)造出巨大利潤的經(jīng)營方式。

3.不能忽視的信息技術(shù)。民營中小型企業(yè)全力投入新產(chǎn)品的研發(fā)實力不足。為此，可以借鑒現(xiàn)代的信息仿真技術(shù)來輔助產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，減少損失，提升成功機率。信息高度發(fā)達的今天，技術(shù)與產(chǎn)品的模仿已不可避免，防范措施往往落后于破壞規(guī)則的速度，因此應(yīng)不斷全面了解國際國內(nèi)行業(yè)技術(shù)方面信息，即時改進完善技術(shù)和產(chǎn)品，只有不斷創(chuàng)新才能防范競爭者分割市場。

4.多模式營銷相結(jié)合。考察交流中了解到西安秦塑的銷售方式是企業(yè)家營銷（游擊式營銷），一人一力一工地逐個銷售；焦作柏林是前期發(fā)展直接客戶，后期把客戶轉(zhuǎn)變?yōu)樯袒驅(qū)＠軝?quán)生產(chǎn)伙伴。因此，我們將來的營銷可以結(jié)合上述方式建立營銷模式，一，基層銷售人員以模板施工人員為主培訓熱情的“傳道士”，學習企業(yè)家營銷的創(chuàng)造力與激情；二，拓寬營銷渠道，經(jīng)銷商以工程公司或施工單位為主要發(fā)展對象；商制定相關(guān)獎勵制度、激勵機制；直營店盡量布置在省市級重點建材市場，有目的的參與展銷、展會；與設(shè)計部門聯(lián)合推廣、與標準部門通力合作向政府工程推廣。

二、二期考察報告

4月中旬，建立在前期實地考察的基礎(chǔ)上，我技術(shù)小組圍繞塑料建筑模板的設(shè)備、原材料及生產(chǎn)意向合作單位進行了為期五天的參觀、考察。下面分別對這次考察的對象、考察啟發(fā)及下一步的工作計劃作詳細介紹。

（一）考察記錄

1.國際橡塑展。這次到達的首站是上海新國際博覽中心舉辦的國際橡塑展。我們重點對擠出機械展區(qū)進行了參觀了解，與前期聯(lián)系過的蘇州金緯機械制造有限公司和南京杰恩特機電有限公司的兩位負責人就設(shè)備相關(guān)情況進行了交流。隨后我們也分別參觀了模具與原材料展區(qū)，并相應(yīng)收集到部分資料。

2.設(shè)備情況（1）生產(chǎn)線組成：各型號錐形雙螺桿擠出機系統(tǒng)+配套模具組+混料機組+破碎機。（2）蘇州金緯擠出機械：屬上海金緯機械制造有限公司下屬12個子公司之一，也是這次項目籌備組將要考察的尚久塑料模板企業(yè)擠出機的提供廠家。

（二）考察啟發(fā)

1.國際橡塑展。塑料產(chǎn)品是關(guān)系國計民生的重要生產(chǎn)資料和消費資料，塑料工業(yè)在國民經(jīng)濟體系中的重要性不斷突顯，塑料行業(yè)是“滿足內(nèi)需型、出口導(dǎo)向型、就業(yè)支柱型、服務(wù)三農(nóng)型”的產(chǎn)業(yè)，對相關(guān)的經(jīng)濟刺激政策受益較多。展會中我們看到塑料產(chǎn)品的發(fā)展方向不斷向基礎(chǔ)層面橫向廣闊開發(fā)，向高科技應(yīng)用層面縱向開拓。建筑塑料制品屬基礎(chǔ)應(yīng)用層面，技術(shù)、設(shè)備、原材料、產(chǎn)品的應(yīng)用市場和行業(yè)專業(yè)人才等方面都發(fā)展地相對成熟。

2.模板廠家。對于模板的生產(chǎn)，無論是前期還是本次的考察來看，該產(chǎn)品屬于塑料行業(yè)的低端產(chǎn)品，技術(shù)、工藝與配方等都處于塑料行業(yè)的基礎(chǔ)水平，進入門檻低，產(chǎn)品實用性強。目前國內(nèi)市場上還沒有生產(chǎn)出最完美的產(chǎn)品，主要原因是沒有專業(yè)的人才從事這種基礎(chǔ)的研究，因此，這也給我們模板生產(chǎn)提供了可探索與可發(fā)展的空間。

考察的廠家目前使用的設(shè)備基本都實現(xiàn)半自動化，屬非勞動力密集型產(chǎn)業(yè)。勞動強度低、工作時間可根據(jù)訂單情況進行靈活調(diào)節(jié)，產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境受自然環(huán)境影響很小，幾乎無工業(yè)三廢排放，產(chǎn)品可回收循環(huán)生產(chǎn)利用，適宜我們企業(yè)發(fā)展起步階段生產(chǎn)。

3.行業(yè)動向。我國塑料企業(yè)主要集中在東南沿海，并呈現(xiàn)集聚化態(tài)勢，行業(yè)布局上具有明顯的地域性，為我們企業(yè)的進入提供了較好的外部條件。年初部分城市從建筑模板的使用周轉(zhuǎn)次數(shù)、耐水性及資源方面考慮，已開始限制竹、木膠合模板在建筑工程中的使用，為塑料及其它新型材料模板提供了市場發(fā)展與應(yīng)用空間。

4.工作計劃。結(jié)合以上考察對象和啟發(fā)，為使我們的項目能夠順利開展，下一步的工作計劃想從以下幾方面進行安排。

（1）切實掌握產(chǎn)品的性能，對產(chǎn)品在實際應(yīng)用中的一切可能都要做全面詳細的了解，產(chǎn)品的物理性能、化學性能。通過小面積實驗來解決，物理性能在施工現(xiàn)場參與施工將可得到初步結(jié)論，化學性能可在實驗室進行簡單的實驗即可得出結(jié)果。

（2）在產(chǎn)品自身性能得到認可的情況下，對產(chǎn)品的實用性能作比較，針對本產(chǎn)品與老產(chǎn)品在工程造價中的比重分析，得出產(chǎn)品的實用性。

（3）實用性認可的情況下，進行產(chǎn)品生產(chǎn)的成本分析，能否達到或低于行業(yè)生產(chǎn)本產(chǎn)品的最低成本。

篇（7）

2適用范圍

適用于公司計算機應(yīng)用項目工程和硬軟件及數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)籌管理。

3職責

3.1網(wǎng)管室負責系統(tǒng)的硬軟件資源的正常運行與安全維護，解決系統(tǒng)實施與運行中的技術(shù)問題，在系統(tǒng)實施中保持系統(tǒng)的集成性;組織有關(guān)部門采集、整理與備份數(shù)據(jù);跟蹤了解市場行情，技術(shù)動態(tài)，為公司領(lǐng)導(dǎo)提供所需要的決策支持資料，對不同層次的工作要求，統(tǒng)一制定相應(yīng)的配置標準;配合各部門和合作單位開展網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)工作，組織制定公司計算機信息系統(tǒng)的處理規(guī)程;在公司主管領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，負責實施與運行的統(tǒng)籌管理，并推動管理部門的實施。

3.2各部門信息管理人員協(xié)助本部門網(wǎng)絡(luò)信息化的推廣應(yīng)用工作，負責本部門的硬軟件的正確使用和保管，做好相應(yīng)的保密、防病毒及數(shù)據(jù)備份工作，為本部門建立嚴格科學的計算機應(yīng)用管理制度并按制度監(jiān)督執(zhí)行。

3.3由公司主管領(lǐng)導(dǎo)參與，總經(jīng)理掛帥所組成的計算機應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，負責提出公司的IT發(fā)展戰(zhàn)略、開發(fā)目標、策略和要求，及審批項目投資;調(diào)動與組織有關(guān)管理部門按計劃逐步實施公司網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，并批準進行新老系統(tǒng)的切換;組織調(diào)整不合理的、與新系統(tǒng)不相適應(yīng)的管理機構(gòu)、體制和制度;在系統(tǒng)實施的主要階段，組織方案審批與成果技術(shù)鑒定。

4.4人力資源部負責組織對管理人員和操作人員進行有關(guān)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的教育與培訓，崗位考核和必要的人力資源配備。

4工作程序

4.1計算機應(yīng)用項目的申請、立項、批準、實施及驗收

4.1.1公司計算機應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)公司發(fā)展總體要求，制定公司網(wǎng)絡(luò)信息

化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，提出計算機應(yīng)用的發(fā)展規(guī)劃及具體要求，網(wǎng)管室會同各有關(guān)部門按

要求綜合公司實際情況和計算機硬軟件技術(shù)發(fā)展狀況，向裝備部提出書面申請，裝備部

組織多方論證小組討論，并形成立項報告，報公司計算機應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

4.1.2正式立項的計算機應(yīng)用項目，由公司計算機應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組指定項目負責人，按立項報告要求組織進行可行性研究分析、設(shè)計方案選型、施工方案制定。

4.1.3方案確定后,項目負責人組織對合作單位選擇和考察，具體要求如下:

a)合作方基本情況考察：包括公司名稱、性質(zhì)、營業(yè)執(zhí)照、注冊資本、主要產(chǎn)品或業(yè)務(wù)范圍等;

b)技術(shù)能力考察包括：

1)開發(fā)實力及專業(yè)隊伍情況;

2)專業(yè)資格認證情況;

3)項目管理及質(zhì)量保證體系;

4)技術(shù)服務(wù)及后續(xù)技術(shù)支持能力;

5)項目實施成功經(jīng)驗等。

c)對合作方在本行業(yè)的成功用戶情況考察

d)對合作方所提供方案綜合評價：

1)所提供方案可行性(先進性、適用性、經(jīng)濟合理性)評價;

2)實施能力評價;

篇（8）

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）18-0083-02

[收稿時間]2013-05-27

[作者簡介]李閱民（1965-），男，山東菏澤人，思想政治理論課教學科研部講師，研究方向：中國近代史。韓玉芳（1975-），女，陜西渭南人，思想政治理論課教學科研部副教授，研究方向：中國化。

為學生上課狀況，優(yōu)化教學效果，使中國新現(xiàn)代史綱要成為學生“真心喜愛、終身受益”的課程，課程組決定開展教學改革。經(jīng)過幾年的論證、探索、總結(jié)，我們終于在2012年將一系列教學改革的措施凝練為“多元教學模式”。本學期，我們又對此模式作了進一步完善，現(xiàn)公之于眾，以求同行指教。

一、“多元教學模式”的一般定義

所謂“多元教學模式”，就是將多種教學形式、教學手段、教學元素有機結(jié)合、綜合運用的教學模式。

二、“多元教學模式”的一般形式

1.在上課形式上，將原來教師講課為主的“滿堂灌式”、“注入式”教學模式置換為理論課（教師講課）、研討課（學生研討）、實踐課（社會實踐）并重的“三合一”教學模式，每種上課形式教師均要根據(jù)教學內(nèi)容寫出相應(yīng)的教學設(shè)計。

2. 在施教地點上，將原來只在教室內(nèi)上課拓展為教室內(nèi)、校園內(nèi)（教室外）、社會上（校園外）多地點上課。一般情況下，教師講課、學生研討統(tǒng)一安排在教室內(nèi)進行；社會實踐中教師推薦的紀錄片、相關(guān)歷史題材影視作品觀賞由學生自選時間在學校圖書館視聽室、電子閱覽室等地方完成；社會實踐中的課外考察、參觀等項目，安排學生在校園外教師推薦的地點進行；社會實踐中的課外閱讀，由學生自選地點閱讀教師推薦的眾多參考書目中的一部分書籍（可以是電子書籍）。

3. 在時間分配上，一般情況下教師講課安排一課時，學生研討也相應(yīng)安排一課時（即每次上課，采用“一節(jié)講課+ 一節(jié)討論”的方式進行）；社會實踐活動一般要求學生在課余時間完成，不單獨占用上課時間。

4.在作業(yè)形式上，將原來在書上找答案、抄答案的“死”的作業(yè)形式改為動腦、動手、動眼的形式多樣、內(nèi)容不一的“活”的作業(yè)形式。如老師推薦書目的讀書報告，相關(guān)歷史題材影視作品、紀錄片的觀后感，相關(guān)歷史遺跡景點、紀念館、博物館考察報告，相關(guān)歷史問題的小論文等。

5. “多元教學模式”的簡明公式為：教師講課 + 學生研討 + 社會實踐 + 靈活作業(yè)。

三、“多元教學模式”實施的前置條件

1.教師能對教材內(nèi)容透徹理解、靈活處理，從而能將原本兩節(jié)課才講完的內(nèi)容安排在一節(jié)課講完且不傷大意。這是實施“多元教學模式”的前提。

2.教師能準確抓住每一章的核心問題、理出其內(nèi)在邏輯并圍繞它設(shè)計一系列問題，從而引導(dǎo)學生一步步由淺入深領(lǐng)會問題的本質(zhì)。這是實施“多元教學模式”的基礎(chǔ)。

3.教師能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計很好的研討題目和社會實踐項目。這是實施“多元教學模式”的關(guān)鍵。

4.課程組成員齊心協(xié)力。個人的智慧總是有限的，課程組成員只有相互合作，彼此均最大限度地發(fā)揮各自的聰明才智和專長，才能在業(yè)務(wù)水平上相互促進和提高，最終使大家對教材都有更深、更好、更透的理解，從而把教改推向深入。這是實施“多元教學模式”的保證。

四、“多元教學模式”實施的規(guī)則

1.先講課后研討。先講課后研討并不是說講完課就研討。因為研討的前提是事先布置研討題目，并指導(dǎo)學生去查閱參考資料。只有在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，學生研討時才能言之有物、持之有故，才能達到讓學生開闊視野并更好地理解教材的目的。由于查閱資料、消化資料需要一定的時間，所以在實際教學中我們特地做了這樣的安排：第一周講完課留下相關(guān)的研討題目，等第二周上課時，第一節(jié)課就安排課堂研討（研討上一周留下的問題），第二節(jié)再講新課并布置下一次的研討題目，以此類推。在學生研討的過程中，老師主要以主持人的身份出現(xiàn)，負責安排學生發(fā)言的順序，提煉學生發(fā)言的觀點。等學生研討結(jié)束后，老師再根據(jù)學生發(fā)言的情況進行點評。點評主要是指出學生觀點的可取之處，以鼓勵學生繼續(xù)努力。針對個別錯誤的觀點，老師要幫助學生分析究竟錯在何處。

2.教材內(nèi)容合理優(yōu)化。理論教學課由于要將原本兩節(jié)課的教學內(nèi)容濃縮為一節(jié)課完成，因此教師要對教材內(nèi)容進行精心優(yōu)化，優(yōu)化的原則是“增、減、刪”并重：凡中學教材涉及的內(nèi)容，要一帶而過或干脆刪掉；凡能反映主題的材料，教師要在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行充實，努力增強其趣味性，以提高學生學習的興趣。總之，要在一節(jié)課的時間里將原來需要兩節(jié)課才能講完的內(nèi)容講完。有些課堂上沒時間講但學生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，教師完全可以通過課外閱讀指導(dǎo)學生去認知，并在下次研討時適當?shù)仡櫦暗竭@些問題。

3.理論教學多管齊下。教師在開展理論教學時，應(yīng)運用多種教學手段：口頭表述、圖片展示、影視回放、原聲再現(xiàn)、專家視點等。理論課除教師主講外，有些歷史問題還要請學生講述，以鼓勵學生課外閱讀的積極性。

4.研討題目數(shù)量適中。每次理論教學課結(jié)束時，教師布置的研討題目數(shù)量最多不要超過三個。太少（如一個題目）不利于學生選擇，難以發(fā)揮學生的主動性；太多（超過三個）課堂上也沒時間展開討論，達不到深化理解教材的目的。

5.酌情劃分學習小組。為保證研討課的質(zhì)量，教師要將學生分成若干學習小組，每個小組10人左右，選舉一位組長。組長根據(jù)研討課題的需要，負責組織本組學生查找資料、整理材料、撰寫研討課答辯文稿、指定本組答辯人。教師要鼓勵學生制作多媒體課件闡述自己的觀點。

6.事先公布評分標準。為鼓勵學生積極探究問題和培養(yǎng)學生學術(shù)研究的興趣，教師要合理制定并事先公布評分標準，及時給參與研討發(fā)言的同學打出成績并計入期末總分。評分的標準以學生分析問題的深度、引證材料的廣度、論證邏輯的嚴密程度為基準，只要學生言之成理均給予相應(yīng)的分數(shù)。鑒于學生是以小組為單位準備研討內(nèi)容，再加上每次研討課因時間所限（45分鐘）一般只能安排七八個學生闡述觀點，所以每位學生回答問題的得分，均認為是該學習小組全體同學的得分。但為鼓勵學生踴躍代表本學習小組闡述問題，特對闡述問題的同學每次額外獎勵一定的分數(shù)（不超過所得分數(shù)的10%）。

7.精心選擇社會實踐項目。教師要根據(jù)講課內(nèi)容精心選擇相應(yīng)的社會實踐活動項目。每一章的社會實踐活動，學生可根據(jù)自己的情況選擇參加或不參加，但整個學習過程每個學生至少應(yīng)參加三次。社會實踐活動包括到相關(guān)的歷史遺址、景點考察，觀看相關(guān)的紀錄片、影視劇，自編自演歷史情景劇，閱讀相關(guān)的專著。每次參加實踐活動，學生應(yīng)撰寫考察報告、心得體會（觀后感、讀書報告）。根據(jù)學生所寫考察報告、心得體會的質(zhì)量，教師應(yīng)給予相應(yīng)的分數(shù)。考察報告、心得體會是平時作業(yè)的重要組成部分，學習期間每人不少于三份。

8.合理分配各項活動所占期末成績比例。學生的學業(yè)成績由期末考試得分、課堂研討發(fā)言得分和社會實踐得分總加而成。其中期末考試成績占40%，課堂研討成績占30%，社會實踐成績占30%，總分100分。

五、“多元教學模式”的初步總結(jié)

實踐證明，這種教學模式基本實現(xiàn)了“三個結(jié)合、四個轉(zhuǎn)變、五個提高”。

所謂“三個結(jié)合”，是指“多元教學模式”下教學過程實現(xiàn)了“理論學習與社會實踐”相結(jié)合；“教師教學與學生研討”相結(jié)合；“教材內(nèi)容與課外閱讀資料、影視劇、歷史場館”相結(jié)合。“三個結(jié)合”豐富了“綱要”課的教學內(nèi)容，深化了學生對相關(guān)理論的理解程度，提高了學生對相關(guān)歷史問題的認識水平，更好地實現(xiàn)了教學目標。

所謂“四個轉(zhuǎn)變”，是指“多元教學模式”下教學過程實現(xiàn)了由單純課堂教學向課堂教學與社會實踐并重轉(zhuǎn)變；由教師講解歷史結(jié)論向教師指導(dǎo)學生推導(dǎo)歷史結(jié)論轉(zhuǎn)變；由教師釋疑解難問題向教師指導(dǎo)學生思考、探索、解答疑難問題轉(zhuǎn)變；由學生被動學習向教師引導(dǎo)學生主動學習轉(zhuǎn)變。“四個轉(zhuǎn)變”扭轉(zhuǎn)了學生聽課沒精打采的狀態(tài)，激發(fā)了學生上課的主動性、積極性，大大提高了教學效果。

所謂“五個提高”，是指“多元教學模式”明顯提高了學生學習“中國近現(xiàn)代史綱要”課的積極性；明顯提高了學生思辨歷史問題的主動性；明顯提高了學生搜集、閱讀課外資料的能動性；明顯提高了學生口頭、書面論證問題的能力；明顯提高了學生團隊合作的意識。“五個提高”最終落實在教學效果上，就是初步實現(xiàn)了政治理論課讓學生“真心喜歡，終身受益”的目標。

總之，經(jīng)過近幾年的實踐，我們認為，與傳統(tǒng)的“滿堂灌式”、“注入式”教學模式相比，“多元教學模式”能更好地完成教學任務(wù)，更好地實現(xiàn)教學目標，更好地提高學生的綜合能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 周向軍.高校思想政治理論課教學改革與創(chuàng)新[M].濟南：山東大學出版社，2011.

[2] 周向軍.高校思想政治理論課教學方法與探索[M].濟南：山東大學出版社，2012.

篇（9）

Abstract: the author discusses the master, first-hand account of Lhasa city music water county tea in the village of barak Berlin quarry study report specific analyses, proven to the quarry of development feasibility and economic benefits.

Keywords: quarry; Examination; Economic benefits

中圖分類號：F014.35 文獻標識碼：A文章編號：

2010年10月19日，由重慶南江水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊（以下簡稱隊）組織以隊經(jīng)濟發(fā)展中心牽頭，隊辦事處協(xié)助的4人考察小組，對拉薩市曲水縣茶巴拉鄉(xiāng)柏林村采石場進行了為期4天的現(xiàn)場考察。考察內(nèi)容圍繞考察提綱，在考察方法上，考察小組主要采用了與合作方面談法、直接觀察法、類似石場察看法、社會關(guān)系了解法和主要文件材料搜集法，本考察報告第一手資料占50%左右。

一、采石場情況

（一）采石場項目的由來

隊辦事處一員工在社會上認識田某（漢族人），從田某處得知，國家將投資新建拉薩市至日喀則鐵路。邊巴（合作方，拉藏市國土局法制科工作人員，藏族人）用鐵路建設(shè)應(yīng)當扶持當?shù)卮迕竦恼吆妥砸训纳矸荨⑷穗H關(guān)系，以曲水縣茶巴拉鄉(xiāng)柏林村貧困為由，并以柏林村集體組織的名義取得了采礦權(quán)證（采礦權(quán)面積為0.0969平方公里）。因資金原因和不懂采石場經(jīng)營，請?zhí)锬硯兔ふ液献骰锇榛蛞?060萬元的價格賣采礦權(quán)。田某稱，該鐵路線的建設(shè)設(shè)計已完成，在鐵指辦看了該鐵路設(shè)計。并介紹，該采石場是專供將修建的鐵路，石材供應(yīng)段總長48公里（其中涵洞65個、橋梁5個，特大橋1個），設(shè)計基礎(chǔ)深6米，寬6—7米，需大量的毛石換填；鐵路邊坡需50×50公分或60×60公分的片石砌筑，需要量大。經(jīng)查看采礦權(quán)證復(fù)印件，采礦權(quán)的權(quán)利人為曲水縣茶巴拉鄉(xiāng)達吉采石場，拉薩市對采礦權(quán)證的管理是每年年檢一次。提供給我們的采礦權(quán)證復(fù)印件應(yīng)當在今年的二月份年檢，現(xiàn)已過期。從邊巴提供的2010年10月11日曲水縣國土資源規(guī)劃局出具的《續(xù)辦證明》復(fù)印件內(nèi)容上看，如邊巴所說，是補辦該采礦權(quán)證年檢的材料。

（二）地理位置

采石場位于拉薩市以南，屬前藏地區(qū)。采石場四公里范圍內(nèi)荒無人煙，無樹木和莊稼，附近的后山山上一年四季有積雪，冬季采石場下雪，但不易結(jié)冰，有一溪溝四季長斷不流。石場海拔3600米左右，年最低氣溫在零下5度左右，晝短日照長，在冬季，日照也在13小時左右。

（三）交通條件

采石場距拉薩市約95公里。其中318國道約89公里，機耕道約6公里（單車道，現(xiàn)可通行一輛大貨車，有一大院子，機耕道經(jīng)院子傍邊到采石場）。柏林村院子至318國道路口的機耕道約2公里，院子至石場的機耕道約4公里。機耕道路面較平整，但各別需碎石填補，需拓寬路面和加固路基處不多。在采石場經(jīng)營期間，考慮到大貨車運輸石料進出不斷，院子的村民受噪音和灰塵的影響很大，路面需經(jīng)常維護，路基邊坡還需有專人巡查。

（四）產(chǎn)、銷要求

在與合作方洽談得知，采石場供應(yīng)的鐵路段建設(shè)總工期為4年。其中鐵路基礎(chǔ)（含石砌邊坡）施工期為二年半，基礎(chǔ)建設(shè)的后期為片石砌坡，鐵路初建成的工期為3年，最后一年是鐵路的驗收、自然沉降觀測期、試運行至投入營運。毛石和片石的需求量預(yù)計在250萬方至300萬方內(nèi)。拉薩至日喀則鐵路于2011年3月全線動工，要求采石場在鐵路建設(shè)前備足100萬方。現(xiàn)各鐵路段均未與各采石場簽訂購銷合同。考察中也未能接觸到購方單位及人員，故月銷量是多少、各月銷量是否均衡、采石場經(jīng)營期和采石場的儲量是否滿足購方需求不詳。

（五）銷售價格

石材價格問題，邊巴和邊巴的合伙人田某告知，毛石的銷售價保守估計為50元/方，片石銷售價至少為70元/方或80元/方，如果考慮地區(qū)的環(huán)境和人際關(guān)系等，毛石售價和片石售價一定會有上漲空間和銷售計量上的獲利空間。因本次考察未能接觸到購方單位及人員，也未聞其他鐵路段建設(shè)與采石場簽訂的購銷合同情況，其銷售價格的真實性難以判斷。

（六）合作辦法

考察中，三方【我隊、邊巴、曲水縣茶巴拉鄉(xiāng)達吉采石場（采礦權(quán)權(quán)利人）】經(jīng)多次洽談，現(xiàn)已達成意向性意見。其合作的主要辦法是：

1、采石場經(jīng)營期間需支付茶巴拉鄉(xiāng)柏林村扶貧款（柏林村不出發(fā)票）。前二年的扶貧款160萬元（每年80萬元）全部由我隊承擔，并在合作協(xié)議生效十日內(nèi)一次性支付；在采石場經(jīng)營的第三年起至經(jīng)營結(jié)束，每年支付的扶貧款我隊承擔70%，合作的對方承擔30%。扶貧款不納入采石場計算盈虧的成本。

2、合作的對方，即邊巴和采礦權(quán)權(quán)利人將已取得的該采礦權(quán)和為取得該采礦權(quán)證所發(fā)生的一切費用作為合作的股份，占合作總股份的30%。除經(jīng)營虧損外，不再出資（包括現(xiàn)金或?qū)嵨锏龋?/p>

3、我隊負責該采石場的建設(shè)，至正式生產(chǎn)毛石材料日止所需的資金，作為與邊巴和采礦權(quán)權(quán)利人合作的股份，占合作總股份的70%。

4、采石場從正式生產(chǎn)出毛石材料時起產(chǎn)生的成本費用，納入采石場盈虧的成本核算。即我隊負責投入采石場的前期建設(shè)資金責任完成。

5、由我隊負責采石場建設(shè)期和經(jīng)營期的生產(chǎn)組織、安全、銷售、財務(wù)核算、收款、成本控制等工作。

二、我隊的投資回收時間和經(jīng)濟效益

通過對毛石、片石成本的測算和銷售收入的測算可知

（一）我隊的投資回收期時間

采石場經(jīng)營17.13個月[采石場建設(shè)費用497.50萬元÷（29.05萬元=41.50萬元／月×70%）=17.125月]的時間即可收回投資。

（二）我隊的經(jīng)濟效益

經(jīng)營采石場二年半的時間，采石場的盈利總額為2688.42萬元【（毛石月盈利871.50萬元=41.5×21月）+（1816.92萬元=片石月盈利201.88萬元×9月）=2688.42萬元】。其中我隊享有70%的股份，可分得盈利1384萬元（采石場總盈利2688.42萬元×70% -采石場建設(shè)費497.50 萬元=1384.39萬元）。我隊的投資回報率為278%（收益額÷投資額=投資回報率）。

三、結(jié)論

從本次考察的情況看，該采石場是個非常好的投資項目，是市場難遇，不可多得的機遇，應(yīng)予關(guān)注。不足的是，搜集的第一手資料太少，導(dǎo)致考察的情況和情況的準確性和真實性不高。如果據(jù)此決策，極易造成誤導(dǎo)。為抓住市場機會，下階段應(yīng)注重第一手資料的查證與搜集，并達到98%以上，以防范風險。由于考察小組能力有限，時間倉促，且難免有主觀臆斷，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。是否再作進一步考察，敬請指示！

篇（10）

關(guān)鍵詞:

工程教育;工程師;對策;工程實踐訓練

0引言

我國要實現(xiàn)兩個百年的奮斗目標，其一是2020年全面建成小康社會和創(chuàng)新型國家，走中國特色的新型工業(yè)化與信息化深度融合發(fā)展道路。其核心是提高技術(shù)含量、提高經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益。這就需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》指出“當前我國人才發(fā)展總體水平與世界先進水平相比還有較大差距，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要相比還有很多不適應(yīng)的地方，特別是高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，人才資源開發(fā)投入不足”。當前我國經(jīng)濟建設(shè)中最大量、最迫切需要的是高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地是以應(yīng)用為主的應(yīng)用型本科院校的工程教育。工程實踐能力訓練是高等工程教育的優(yōu)勢和本質(zhì)所在，強調(diào)通過工程實踐訓練使學生在校期間獲得工程師能力的基本訓練。因此，本文以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為特征的新型工業(yè)化時期我國院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的問題為核心進行討論，使工程教育工程實踐訓練更加科學化、合理化和規(guī)范化，能夠更好的引導(dǎo)工程教育對經(jīng)濟建設(shè)新階段所需工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

1高等工程教育與工程實踐訓練

1．1高等工程教育

實施高等工程教育，院校的階段性培養(yǎng)目標是使受教育者獲得較為系統(tǒng)的理工學科的理論知識、基本技能與能力，使其在畢業(yè)時，具備成為合格工程師的基本素質(zhì)和條件(或者稱為工程師的毛坯)。院校高等工程教育是培育和造就合格工程師的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。高等工程教育的內(nèi)涵是以技術(shù)科學作為主要學科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標的專業(yè)教育。工程教育的本質(zhì)特點是實踐性、創(chuàng)新性、綜合性和經(jīng)濟性，它既具有普通高等教育的共性，又具有顯著的工程實踐性［1］。這里“技術(shù)科學”是指“把工程實際中所用的許多設(shè)計原則加以提煉、整理和總結(jié)，使之上升成為理論，因而就能夠把工程實際的各個不同領(lǐng)域的共同性顯示出來，并服務(wù)于工程技術(shù)。理論分析是技術(shù)科學的主要內(nèi)容”［2］。

1．2現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和能力要求

高等工程教育的人才培養(yǎng)目標是工程師。因此，在討論院校高等工程教育工程實踐訓練的內(nèi)涵之前，需要進一步明確在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展背景下對現(xiàn)代工程師的基本素養(yǎng)和能力要求。首先，現(xiàn)代工程所具有的科學性、社會性、實踐性、創(chuàng)新性和復(fù)雜性等特征日益突出，所應(yīng)用的內(nèi)容不斷擴展，已經(jīng)形成了以研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、運行、營銷、管理和咨詢等為主要環(huán)節(jié)的工程鏈［1］。若將綠色制造和資源循環(huán)的理念融入其中，并將營銷、管理和咨詢中所獲得的信息用于再制造和指導(dǎo)新產(chǎn)品的研發(fā)，那么實際上現(xiàn)代工程就由工程鏈演變成了工程環(huán)，高質(zhì)量、適銷對路產(chǎn)品的生產(chǎn)在工程環(huán)中螺旋式的上升和前進。其次，現(xiàn)代工程中的工程鏈(環(huán))的每一個環(huán)節(jié)都有許多工程和技術(shù)問題，需要工程師予以合理的解決。這就使得現(xiàn)代工程需要大批能夠綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學理論知識和技術(shù)的手段，具備求真求實的科學精神和兼容并包人文精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。第三，從現(xiàn)代工程意義看，一種產(chǎn)品的成功與否越來越多地取決于它對環(huán)境的作用和其性價比。所以，必須在工程過程中加入背景因素。這種背景因素概況起來既包括企業(yè)的和組織的背景，也有顧客的愿望，還包括社會的、政治的、經(jīng)濟的、環(huán)境的和文化的因素，可稱之為非技術(shù)因素。如果院校工程教育忽視了這些關(guān)鍵的非技術(shù)因素，其結(jié)果使工程師只能在現(xiàn)代工程中處于從屬地位，也就失去了在現(xiàn)代工程中的領(lǐng)導(dǎo)地位和主體作用。市場呼喚工程師型的企業(yè)家和企業(yè)家型的工程師，現(xiàn)代工程師需要有能力組織團隊、制定戰(zhàn)略，協(xié)作創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，一名現(xiàn)代工程師應(yīng)當要能夠綜合應(yīng)用科學知識、方法和技術(shù)手段分析和解決工程問題，完成工程科學和技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用任務(wù)。在知識方面需要掌握由自然科學基礎(chǔ)、人文社會科學基礎(chǔ)(如工程經(jīng)濟、環(huán)保、管理和法律等)組成的通識教育和技術(shù)科學構(gòu)成的學科專業(yè)基礎(chǔ);在能力方面通過工程實踐訓練從而具備工程思維能力、溝通能力(包括組織領(lǐng)導(dǎo)能力)、工程實踐能力和學習能力;在德育方面養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)、基本道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)等［3－4］。

1．3一名合格工程師的培養(yǎng)環(huán)節(jié)

縱觀世界各國的工程實踐經(jīng)驗和情況，培養(yǎng)一名合格的工程師大體需要用7～9年時間，期間要經(jīng)歷和完成三個重要環(huán)節(jié)。一是工程科學知識的學習;二是工程實踐的訓練;三是工程經(jīng)歷或者說工作實際的體驗［5］。前兩個環(huán)節(jié)的實施應(yīng)該是相互融合交叉進行，通常在院校工程教育階段進行，特別是第二個環(huán)節(jié)的實施雖屬于院校工程教育培養(yǎng)階段，但是必須要有學校和企業(yè)的密切合作才能真正完成初步的工程師基本素質(zhì)訓練;第三個環(huán)節(jié)的實施和水平的提升在工作崗位中進行，即工程實際中進行，屬于繼續(xù)工程教育。所謂繼續(xù)工程教育是指建立在大學教育基礎(chǔ)上的對在職工程技術(shù)人員進行知識與技能的更新、補充和提高的教育，是培訓而不是學歷、學位教育。工程經(jīng)歷這個環(huán)節(jié)沒有終點，將伴隨工程師終生。因此，工程實踐訓練是院校高等工程教育的核心內(nèi)容、本質(zhì)與特色體現(xiàn)，是高等工程教育區(qū)別于其它類型教育的標志。可以將其內(nèi)涵概括為:工程實踐訓練就是院校高等工程教育為培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必須進行的工程實踐活動模式和內(nèi)容的總和。工程實踐訓練是促進工科大學生理論聯(lián)系實際、學用結(jié)合、以便走上工作崗位后能夠盡快適應(yīng)工作的重要途徑，是培養(yǎng)和訓練工科大學生基本的工程綜合、設(shè)計能力和創(chuàng)新思維能力的唯一途徑，它包括校內(nèi)和校外兩個工程實踐訓練場所。

2院校高等工程教育工程實踐訓練的演變與存在的問題

2．1國內(nèi)院校高等工程教育工程實踐的歷史變化

1895年，天津大學的前身———北洋大學堂建立，以實業(yè)救國、強國和注重工程人才培養(yǎng)為目標，她的誕生標志著中國現(xiàn)代高等教育特別是高等工程教育的開始。我國的高等工程教育在20世紀20年代開始是學習美國的高等工程教育，解放后效仿蘇聯(lián)模式在校辦工廠中進行工程實踐訓練，同時校辦工廠具備生產(chǎn)功能，實現(xiàn)了教學和生產(chǎn)一體化。改革開放后隨著經(jīng)濟體制的改革，又逐步轉(zhuǎn)向以美國為代表的高等工程教育為目標。必須注意到美國的高等工程教育也在不斷調(diào)整，從偏重科學、研究主導(dǎo)的工程教育，在近20年來也已經(jīng)更加重視工程實踐性。美國的工業(yè)企業(yè)具有強大的研發(fā)背景和高水平的比較完善的繼續(xù)工程教育體系，從而可以彌補院校工程教育對工程實踐關(guān)注的不足。相比之下，我國的工業(yè)界并不具備很強的研發(fā)背景和實力，多數(shù)企業(yè)也不具備良好的繼續(xù)工程教育條件。于是，從20世紀80年代開始我國的工科院校紛紛在校內(nèi)建立了實踐教育基地――工程訓練中心，實現(xiàn)對學生的工程實踐訓練，培養(yǎng)學生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神［6］。從起步到現(xiàn)在100多年來，我國的高等工程教育的發(fā)展是從學習和借鑒歐美到效仿前蘇聯(lián)、然后又回到跟蹤學習以美國為代表的高等工程教育模式的過程中，同時積極探索自身道路中不斷前進的。

2．2國內(nèi)院校高等工程教育存在的問題

建國以來，特別是我國改革開放至今，高等工程教育培養(yǎng)了數(shù)千萬的工程技術(shù)人才，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成和發(fā)展;高等工程教育辦學規(guī)模居世界第一;基本形成了較為合理的高等工程教育體系和結(jié)構(gòu)。基本滿足了國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對多層次、多類型工程技術(shù)人才的大量需求;從2005年到現(xiàn)在我國高等工程教育認證從無到有，2013年已經(jīng)加入“華盛頓協(xié)議”成為該協(xié)議組織第21個成員，初步形成了具有中國特色并與國際實質(zhì)等效的工程教育認證體系。但是我們的院校高等工程教育的工程實踐訓練和能力培養(yǎng)方面目前還存在如下的主要問題:(1)對院校高等工程教育工程實踐訓練重要性地位的認識不到位。效仿早期美國高等工程教育思想，以科學研究主導(dǎo)工程教育，重視理論、輕視實踐，再加上受我國傳統(tǒng)思想的影響，重“學”輕“術(shù)”，工程實踐訓練的重要性地位沒有很好的得到保障。(2)有些雖然認識到了工程實踐訓練的不可替代性和重要性，但是，沒有平衡好工程實踐訓練與理論教學之間的關(guān)系，工程實踐教育過程要么依附于理論教學，要么完全獨立于理論教學。(3)沒有完全建立起來比較完善的工程教育實踐訓練內(nèi)容體系、一般標準、評價機制和保障機制。(4)實施院校高等工程教育工程實踐訓練的大多數(shù)教師缺乏工程實踐訓練，工程知識、工程經(jīng)歷、工程規(guī)范和實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足，嚴重制約工科大學生的工程實踐訓練水平。(5)院校高等工程教育封閉辦學。開放辦學、產(chǎn)學研密切合作的有效體制和長效機制沒有完全建立起來，企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員在高校兼職、指導(dǎo)學生工程實踐訓練的機制沒有形成。(6)工程實踐訓練投入不足。學生和教師的精力投入均不足，既包括總體時間上的不足，也包括實踐訓練的工作量強度不夠、訓練內(nèi)容的先進性和時代性滯后。在我國這樣大規(guī)模的院校工程教育背景下，經(jīng)費投入也相對缺乏，設(shè)備和技術(shù)相對落后。

3工程實踐訓練的指導(dǎo)思想與方法

3．1正確認識院校高等工程教育的問題

從原國家教委工程教育考察團1995年赴美考察報告《回歸工程•多樣化•宏觀管理》［5］，中國工程院工程教育代表團2002年的《訪美考察報告》［7］和2005年清華大學工程教育認證考察團對德國的訪問考察報告《德國工程教育認證及改革與發(fā)展的考察報告》［8］，等等。可以看出，上述這些問題在當時美國和德國或多或少的同樣存在，但是這些國家都進行了有針對性的改革，取得了很好的成效。在我國，雖然也認識到了所存在問題的共性與我國自己的特殊性。但是，沒有完全形成有效和長效的改革措施，或者措施落實不到位。這其中的主要和重要的背景差異是:美國和德國等國家都是已經(jīng)完成了工業(yè)化的高度發(fā)達的后工業(yè)化國家，而我國是一個快速發(fā)展中的國家，而且處于社會主義的初級階段。也許有人會因此說，中國的工業(yè)化程度還沒有達到歐美那樣的程度，高等工程教育自然趕不上他們。但是，必須清醒認識到，如果高等工程教育不能超前培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力的工程技術(shù)人才，那么我國的新型工業(yè)化和小康社會何時才能實現(xiàn)?百年大計，教育為本，教育優(yōu)先發(fā)展是我國的一項重要國策。因此，面對科學技術(shù)的快速發(fā)展、經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟競爭日益激烈的大背景，走中國特色的新型工業(yè)化道路、全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的目標要求，以及歐美發(fā)達國家高等工程教育的改革現(xiàn)狀與經(jīng)驗，我們的高等工程教育必須面對現(xiàn)實存在的問題，在總結(jié)和繼承我們自己工程教育中工程實踐訓練好的傳統(tǒng)和借鑒歐美成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步解放思想、更新觀念、深化改革、加快發(fā)展，早日從高等工程教育大國進入高等工程教育強國，為國家經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)提供強大的引領(lǐng)、支撐和保障作用。

3．2加強院校高等工程教育工程實踐訓練的思想與方法

工程實踐教育既不是理論教育，也不是單純的實際操作和崗位能力，而是根據(jù)教育目標組織的有明確理論指導(dǎo)下的既動腦又動手的實踐活動，要體現(xiàn)現(xiàn)代科技和工程綜合特征以及產(chǎn)業(yè)界的需求。院校工程教育中的工程實踐訓練體系承載著培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重任，需要著重解決好兩個問題。一是培養(yǎng)什么樣的工程實踐能力，即目標定位問題;二是怎么樣培養(yǎng)這種能力的問題，即途徑方式方法問題。工程實踐訓練體系應(yīng)該由總布局(框架)、內(nèi)容與目標要求、教學模式和教學方法等方面構(gòu)成。應(yīng)用型本科院校工科工程實踐訓練體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想應(yīng)該確立為:加強專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、突出工程實踐、培養(yǎng)實踐能力、學會技術(shù)創(chuàng)新、注重工程應(yīng)用。并貫徹如下的方法要求:

(1)堅持工程實踐訓練是高等工程教育的本質(zhì)與特色。通過工程實踐教育、訓練，著力提升學生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。

(2)堅持技術(shù)科學教育與工程實踐訓練緊密結(jié)合(理論和實踐相結(jié)合)，突出工程實踐訓練。工程實踐訓練并非完全依附于理論知識體系的從屬，實踐能力與理論知識同等重要，二者缺一不可。

(3)遵循認知規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律。工程實踐訓練內(nèi)容分層次循序漸進，由基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合到創(chuàng)新，由相對獨立到交叉融合。

(4)堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的工程技術(shù)人才培養(yǎng)道路。工程教育必須主動服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，工程實踐訓練更加重視與工業(yè)界的密切合作和交流。行業(yè)、企業(yè)應(yīng)該成為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分。

(5)更加重視工程技術(shù)人才培養(yǎng)的國際化原則。工程實踐訓練和能力培養(yǎng)考慮逐步與國際接軌，反映時代新技術(shù)與發(fā)展趨勢，在世界范圍內(nèi)逐步形成我們的競爭優(yōu)勢。

(6)工程實踐訓練要求指導(dǎo)教師須參加企業(yè)實踐鍛煉，提高自身的工程實踐能力，成為掌握理論知識能勝任理論教學、具有實踐能力能夠指導(dǎo)學生工程實踐訓練和具有技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)能力能夠幫助企業(yè)解決技術(shù)難題的“三能型”教師。

(7)在實施工程實踐訓練時要注意，相對獨立開設(shè)的實驗課、實訓等環(huán)節(jié)盡可能由工程實踐能力強的講授相關(guān)理論課教師承擔，這樣教師就能夠發(fā)現(xiàn)學生在實踐過程中容易出現(xiàn)什么樣的問題，哪一些理論知識的理解有偏差等等，從而有利于后續(xù)不斷提高教學的針對性。如果將兩者完全割裂開來，由不同的教師承擔，則改進教學的效果是會打折扣的。

4結(jié)語

本文以院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的問題為主進行了討論，針對當前院校高等工程教育工程實踐訓練存在的主要問題，以現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)為目標，確立了工程實踐訓練及其內(nèi)涵，提出了加強院校高等工程教育工程實踐訓練的思想方法。這和當前我國開展的工程教育認證的標準與要求是一致的，從而為高等工程教育實現(xiàn)培養(yǎng)工程師目標而實施的工程實踐訓練提供了指導(dǎo)。

作者：羅印升 俞洋 沈琳 劉曉杰 單位：江蘇理工學院電氣信息工程學院

參考文獻:

［1］朱高峰．論我國工程教育的問題與對策［J］．教學研究，1999，22(1):19－22．

［2］錢學森．工程控制論［M］．上海:上海交通大學出版社，2007．

［3］余壽文，王孫禺．中國高等工程教育與工程師培養(yǎng)［J］．清華大學教育研究，2004(3):1－7．

［4］朱高峰．工程教育中的幾個理念問題［J］．高等工程教育研究，2011(1):1－5．

［5］國家教委工程教育考察團．回歸工程•多樣化•宏觀管理:赴美考察報告［J］．高等工程教育研究，1996(1):59－67．

篇（11）

中圖分類號：TU37文獻標識碼：A 文章編號：

由于重慶特殊的地理位置，缺少天然的中、粗砂，泵送商品混凝土常采用特細砂、機制砂，所配置的混凝土為特種混凝土。特細砂成多角形及礫石形，具有細度模數(shù)小、級配差、空隙率大、質(zhì)地堅硬、表面較光滑、化學成分及礦物質(zhì)組成多含量大、堿活性低、含泥量相對較大的特點，細度模數(shù)一般為0.5～1.3之間，松散密度為每立方1160～1500千克。目前重慶的建設(shè)工程用機制砂是由石灰?guī)r或砂巖經(jīng)開采加工而成的人工砂，細度模數(shù)一般為3.0～3.5之間，含粉量在8%以下，壓碎值在20%左右。從應(yīng)用角度來看，雖然機制砂細度模數(shù)達到中、粗砂水平，但與天然的中、粗砂相比級配差、顆粒小、顆粒粒形較差、表面粗糙、單獨用于配制流動性混凝土時，混凝土拌合物工作性差、難以達到泵送商品混凝土施工要求。因此，一般不單獨使用，而將其與特細砂按一定比例混合使用，這樣既可保證混凝土拌合物的工作性，同時又可以提高混合砂的細度模數(shù)。

從曾經(jīng)考察的部分商品混凝土生產(chǎn)廠家來看，在進貨原材料上和生產(chǎn)混凝土上存在以下問題，導(dǎo)致混凝土質(zhì)量的波動和差異：

①特細砂、機制砂和碎石、卵石進貨原材料差。特細砂含泥量和含泥塊量大、含貝類雜質(zhì)多，細度模數(shù)小，沒有進行篩選。機制砂顆粒強度不高、級配差、石粉含量過大。

②商品混凝土生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)混凝土時，質(zhì)量控制體系建立不全面，執(zhí)行不嚴格，缺乏有效的監(jiān)督。

③現(xiàn)場實體原材料可能與資料不符，特別體現(xiàn)在各種試驗報告內(nèi)容不能反映使用的全部材料。現(xiàn)場原材料的供應(yīng)是一個較長的時間過程，而資料只反映了某一時間段，所以驗報告的內(nèi)容不能正確的、全面地反映現(xiàn)場的材料的真實情況、會出現(xiàn)誤導(dǎo)。

從以上情況來看，混凝土原材料的質(zhì)量直接影響成品混凝土質(zhì)量，如何控制混凝土原材料的質(zhì)量，避免質(zhì)量風險，有效的控制泵送商品混凝土質(zhì)量，避免建設(shè)單位或施工單位進行索賠，從監(jiān)理質(zhì)量檢驗角度而言，體現(xiàn)事前控制、事中控制、事后控制，采取包括生產(chǎn)檢驗、交貨檢驗、正常檢驗和監(jiān)理抽檢的手段。根據(jù)泵送商品混凝土特點和在施工過程中的要求，本文從以下三個方面淺談一下重慶C50～C60強度商品混凝土的監(jiān)理質(zhì)量檢驗控制重點。

一、參與考察商品混凝土生產(chǎn)廠家。

1、在建設(shè)單位或施工單位與商品混凝土生產(chǎn)廠家簽訂合同前，商品混凝土生產(chǎn)廠家必須將營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)生產(chǎn)資質(zhì)、工藝流程組織、試驗室的等級、人員資質(zhì)以及計量裝置近期經(jīng)過國家計量部門檢定的資料，報送監(jiān)理檢查。

2、實地考察商品混凝土生產(chǎn)廠家。在考察過程中著重以下幾點：

（1）原材料是否按不同品種、等級、規(guī)格專庫存放，是否混雜，是否在配料倉配有漏篩。

（2）原材料使用前是否具備質(zhì)保資料，是否經(jīng)供貨廠家出廠檢驗，出廠檢驗結(jié)果是否滿足要求。原材料供貨廠家在對商品混凝土生產(chǎn)廠家進行原材料供貨時，商品混凝土廠家是否進行抽檢，是否原材料的各種質(zhì)保資料完整真實。

①水泥：應(yīng)有原材料供貨廠家的出廠合格證、質(zhì)量證明書、出廠檢驗報告。在出廠檢驗報告中必須包括抗壓強度、抗折強度、安定性、凝結(jié)時間的檢驗。

②碎石、卵石：應(yīng)有原材料供貨廠家的出廠檢驗報告，在出廠檢驗報告中必須包括和滿足表一內(nèi)容。

碎石、卵石出廠檢驗報告 ：表一。

⑤外加劑：應(yīng)有原材料供貨廠家的出廠合格證、質(zhì)量證明書、出廠檢驗報告。在出廠檢驗報告中必須包括以下內(nèi)容：泵送劑出廠檢驗包括有密度或細度、PH值、塌落度增加值、塌落度損失；早強劑出廠檢驗包括有密度或細度、鋼筋銹蝕。

⑥摻合劑：應(yīng)有原材料供貨廠家的出廠合格證、質(zhì)量證明書、出廠檢驗報告滿足表七內(nèi)容。

粉煤灰出廠檢驗： 表七。

（3）混凝土外加劑是否按不同氣溫段批量組織生產(chǎn)，是否從批量生產(chǎn)中抽樣摻外加劑進行混凝土試驗，是否有證明其摻量、水泥的適合性、混凝土強度、坍落度損失和凝固時間的資料。

（4）混凝土的配合比應(yīng)根據(jù)設(shè)計文件、所用的原材料性能、施工技術(shù)要求，經(jīng)計算、試驗室試配和調(diào)整后確定，檢查是否有資質(zhì)檢測機構(gòu)出具的混凝土配合比檢測報告。

商品混凝土廠家按已批準的配合比提供的商品混凝土質(zhì)量，必須滿足供需合同的要求，當出現(xiàn)下列情況之一時，商品混凝土廠家應(yīng)重新進行配合比設(shè)計、試配：

①對混凝土性能指標有特殊要求時；

②水泥、外加劑或礦物摻合料品種、質(zhì)量有顯著變化時；

③原材料品種或產(chǎn)地發(fā)生變化時；

④工程發(fā)生設(shè)計變更，引起混凝土等級發(fā)生變化時；

⑤該配合比的混凝土生產(chǎn)間斷半年以上時；

⑥氣候氣溫變化差異較大時。

遇有下列情況時，應(yīng)提高混凝土配制等級：

①現(xiàn)場條件與試驗室條件差異較大時；

②C30及以上強度等級的混凝土，采用非統(tǒng)計法評定時。

（5）混凝土廠家是否建立建全生產(chǎn)質(zhì)量檢測與控制體系，應(yīng)包括組成材料的檢測體系，計量混凝土拌合物攪拌體系、運輸?shù)裙ば虻目刂企w系等。

（6）考察完成后，應(yīng)及時形成監(jiān)理考察報告。

二、對商品混凝土生產(chǎn)廠家進場前的資料進行復(fù)核。

（1）商品混凝土生產(chǎn)廠家，必須將營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)生產(chǎn)資質(zhì)、工藝過程、試驗室的等級、人員資質(zhì)以及計量裝置近期經(jīng)過國家計量部門檢定的資料，報監(jiān)理審查認可。

（2）施工單位應(yīng)編制施工組織設(shè)計或施工方案并報監(jiān)理審批，制定混凝土生產(chǎn)和施工質(zhì)量控制、混凝土質(zhì)量控制抽樣制度、原材料質(zhì)量控制的相關(guān)規(guī)定，規(guī)范混凝土生產(chǎn)和施工過程中質(zhì)量控制中的職責和行為。

（3）商品混凝土生產(chǎn)廠家提供相應(yīng)混凝土資料，包括原材料質(zhì)保資料，復(fù)檢資料等。

①水泥：應(yīng)有原材料供貨廠家的出廠合格證、質(zhì)量證明書、出廠檢驗報告和商品混凝土生產(chǎn)廠家的復(fù)檢報告。在復(fù)檢檢驗報告中必須包括抗壓強度、抗折強度、安定性、凝結(jié)時間的檢驗。

②碎石、卵石：應(yīng)有商品混凝土生產(chǎn)廠家的復(fù)檢報告。

③機制砂：應(yīng)有商品混凝土生產(chǎn)廠家的復(fù)檢報告。