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篇（1）

Abstract：project management is the compound new specialty, also has the problem in the specialized construction and the specialized plan aspect which a series of waits for is clear about and solves. This article has thoroughly analyzed the project management specialized discipline attribute, the raise goal and the society competitive ability, specially has discussed the disparity which between this specialized raise goal, the specialized localization and the social demand exists, proposed the career development strategy.

Key words：project managementspecialized constructionraise goal development direction

中圖分類號：TL372+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

一.工程管理專業(yè)的學(xué)科屬性

1.1工程管理專業(yè)介紹

工程管理專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要：我國大規(guī)模的城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大大增加了對工程技術(shù)和工程管理人才的需求。特別是不斷提高城市化水平、全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略，使我國未來的房地產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ鐣τ诠こ坦芾韽?fù)合型人才的需求也必然是巨大的、長遠(yuǎn)的。在這一背景下，國家教育部在1998年修訂本科專業(yè)目錄時(shí)新設(shè)立了管理科學(xué)與工程（學(xué)科）下的工程管理專業(yè)。教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（以下簡稱新專業(yè)目錄），將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，并下設(shè)4個(gè)二級學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)（4個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的作法有所不同。與國際相比，我國的工程管理專業(yè)偏重于管理。事實(shí)上，新專業(yè)目錄明確規(guī)定工程管理專業(yè)的“主干學(xué)科為管理學(xué)和土木工程”，“授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位”，即體現(xiàn)了這一偏重。

1.2學(xué)科特點(diǎn)及屬性

工程管理作為一個(gè)學(xué)科，主要研究工程建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè)化管理。顯然，就學(xué)科屬性來說，它屬于管理類學(xué)科，只是由于其管理對象（工程建設(shè)）的特殊性，因而需要具有相關(guān)工程技術(shù)方面的知識。另一方面，雖然工程管理涉及工程建設(shè)的全過程管理（決策階段、實(shí)施階段、使用階段），也涉及工程建設(shè)各個(gè)參與單位對工程的管理，但工程管理的專業(yè)研究主要側(cè)重于業(yè)主方和咨詢方對于建設(shè)項(xiàng)目的管理，而不是建筑企業(yè)的管理或施工管理。研究的客觀對象則是工程建設(shè)項(xiàng)目，主要是土木工程項(xiàng)目。與此相適應(yīng)，高等學(xué)校工程管理專業(yè)是按照相同的思路進(jìn)行設(shè)置的。 目前也有專家認(rèn)為，將工程管理的“工程”僅限定為土木建設(shè)工程管理違反國際慣例，不符合全世界和我國工程科技發(fā)展的實(shí)際情況。土木建設(shè)工程只是許多工程領(lǐng)域中的一個(gè)。工程管理的范圍不應(yīng)該僅僅局限于土木建設(shè)工程管理，工程管理應(yīng)該包括范圍更廣的其他工程。二、 工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1該專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

新專業(yè)目錄明確指出工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”該專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（按其要求的程度從高到低排列）是：具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力； 具有初步的科學(xué)研究的能力； 具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力和較強(qiáng)的外語能力；掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識；熟悉土木工程技術(shù)知識；熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)。

可見，本專業(yè)重在“管理”“能力”的培養(yǎng)，在知識結(jié)構(gòu)要求上也是重在“掌握”管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，而對于土木工程知識模塊和法律知識模塊的要求僅僅是“熟悉”，中心目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型高級管理人才”。然而，與此不同的是，建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會于1999年制定的“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求”，則明確培養(yǎng)目標(biāo)是造就“具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。”對技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個(gè)平臺課程的相關(guān)知識均要求“掌握”，并且特別將土木工程技術(shù)知識放在第一位。顯然，在培養(yǎng)目標(biāo)上與教育部先期推出的目標(biāo)有所分離，即傾向于培養(yǎng)具備工程師素質(zhì)的“高級工程管理人才”。這就形成了兩種傾向：一種偏管理，一種偏技術(shù)。由此造成的結(jié)果是，一方面，各高校對該專業(yè)的不同定位均有自己的理由和自由；另一方面，也造成了該專業(yè)培養(yǎng)方向的困惑。這一方向性的差異源于觀念的不同，而究竟哪一種觀念更可取，必須以社會實(shí)踐和社會需求作為判別標(biāo)準(zhǔn)。

2.2專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向

對本專業(yè)需求量較大的單位主要集中在建設(shè)單位（業(yè)主）、施工單位、工程咨詢單位和房地產(chǎn)公司，對畢業(yè)生的核心知識的要求也主要是工程技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。房地產(chǎn)公司和投資公司對畢業(yè)生核心知識的要求則偏重于經(jīng)濟(jì)模塊。因此，總的來說，社會所需求的主流人才是具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律知識的工程師型專業(yè)人才，而不是具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律知識的經(jīng)理型管理人才。畢業(yè)生必須首先擁有一定的專業(yè)技術(shù)。顯然，這與建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相一致，而與教育部新專業(yè)目錄中的培養(yǎng)目標(biāo)有偏差。當(dāng)然，對于本專業(yè)的不同方向，社會需求與培養(yǎng)目標(biāo)的偏差大小也不同。應(yīng)該針對不同的專業(yè)方向制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，以適社會的相應(yīng)要求。

三、 專業(yè)方向設(shè)置問題

我國高等學(xué)校于1989年開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)， 1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，對原有專業(yè)講行了調(diào)整，將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)調(diào)整到管理學(xué)門類的工商管理學(xué)科。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進(jìn)行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理學(xué)科。 建設(shè)部作為中國建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學(xué)校建筑與房地產(chǎn)管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會”。1998年改為 “全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”，繼承了原對房地產(chǎn)專業(yè)教育指導(dǎo)的職責(zé)，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”作為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向延續(xù)至今。所以，目前在工商管理學(xué)科和工程管理專業(yè)下都設(shè)有房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)或方向，設(shè)在工程管理專業(yè)下的為主流。如果設(shè)在工商管理門類下，就無法得到“全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”的專業(yè)評估。

目前，工程管理專業(yè)已有5個(gè)方向：工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理和物業(yè)管理。其中，工程項(xiàng)目管理方向與國際上的建設(shè)管理專業(yè)最為接近，也最能體現(xiàn)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求。投資與造價(jià)管理作為工程建設(shè)管理的一部分，設(shè)為工程管理的一個(gè)方向也順理成章。但是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理作為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向是否妥當(dāng)，值得探討。首先，工程管理與房地產(chǎn)經(jīng)營管理就其內(nèi)涵來說，分屬于不同的學(xué)科，前者并不能包容后者。房地產(chǎn)開發(fā)管理的過程包括市場分析、投資分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理、市場營銷、物業(yè)與資產(chǎn)管理等各方面，似乎比工程管理的內(nèi)容更加寬泛。從學(xué)科覆蓋的內(nèi)容看，工程項(xiàng)目管理與房地產(chǎn)雖然在工程技術(shù)與管理技術(shù)方面均有交叉，但前者強(qiáng)調(diào)技術(shù)與管理，后者強(qiáng)調(diào)金融與投資。鑒于房地產(chǎn)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位及其學(xué)科屬性，宜設(shè)為獨(dú)立的房地產(chǎn)專業(yè)。

四、 工程管理專業(yè)的競爭力

4.1主要競爭對手是土木工程專業(yè)

工程管理專業(yè)的競爭力實(shí)際上就是本專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。工程管理專業(yè)的主要競爭對手是土木工程專業(yè)，因?yàn)樵谀承┚蜆I(yè)崗位上，這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生之間具有一定的可替代性，而且可替代性也是不對稱的。土木工程專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做；而工程管理畢業(yè)生能做的工作，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生卻常常能夠做。建筑行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)的任何崗位每年都大量吸納土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就是明證。所以，如何與土木工程專業(yè)進(jìn)行競爭，是工程管理專業(yè)保持生命力的關(guān)鍵所在。

4.2 提高競爭力的關(guān)鍵是強(qiáng)化其不可替代性和獨(dú)特性

沒有獨(dú)特性就沒有競爭力。要特別強(qiáng)化競爭對手無法模仿的核心能力。工程管理專業(yè)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)和管理知識和綜合素質(zhì)見長，但是，這類知識如果不轉(zhuǎn)化為核心能力，就很容易被模仿，從而失去優(yōu)勢，甚至影響到專業(yè)的生存。所以有必要深入探討工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)方案問題。在這個(gè)問題上，國內(nèi)高校有兩種傾向：一種是盡量向土木類專業(yè)靠，有的在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上甚至與土木類專業(yè)沒有顯著的差別；另一種是向經(jīng)濟(jì)類方向靠，弱化技術(shù)平臺課程。需要具有土木工程技術(shù)知識素養(yǎng)，并不意味著在深度上要向土木類專業(yè)看齊。工程管理專業(yè)競爭力的關(guān)鍵，是要有自己獨(dú)有的看家本領(lǐng)：別人難以模仿的看家本領(lǐng)，比如工程造價(jià)管理方向，如果學(xué)生熟練掌握了造價(jià)編制、審核及其電算化的核心技能，畢業(yè)后馬上可以與工作接軌，必然會受到用人單位歡迎。

4.2對自己特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)定位

形成專業(yè)特色的途徑有二：一是專業(yè)方向有特色，一是在培養(yǎng)方案上有特色。對于專業(yè)方向的設(shè)立，國家不宜限制過死，只要社會有需求，就應(yīng)該可以設(shè)置。 有了合理的專業(yè)定位，才能制定出與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)方案。工程管理專業(yè)的建設(shè)雖然還存在一系列問題，但本專業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮模P(guān)鍵是提高專業(yè)的社會競爭力。專業(yè)競爭力的核心是能力和特色，所以保持經(jīng)濟(jì)、管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢。從某種意義上說，這個(gè)優(yōu)勢也是特色， 是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)方向和造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢。這有利于學(xué)生未來的發(fā)展和提高，也有利于實(shí)現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、 課程設(shè)置與課程建設(shè)

工程管理專業(yè)是交叉型、復(fù)合型專業(yè)，其知識結(jié)構(gòu)橫跨管理學(xué)和土木工程兩大學(xué)科，因此，需要設(shè)置的課程門數(shù)不僅要包括房屋建筑工程，還要包括市政、路橋等工程，而不應(yīng)僅限于房屋建筑。但是拓寬課程范圍，又與課時(shí)量限制相矛盾。因此，在有限的課時(shí)內(nèi)如何組織和精煉課程內(nèi)容是一個(gè)重要問題。總之，不論采取何種方案，課程的設(shè)置必須與培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求相適應(yīng)。

對于工程管理專業(yè)來說，課程建設(shè)和教材建設(shè)的問題也相當(dāng)突出。由于本專業(yè)是一新專業(yè)，各高校沒有形成穩(wěn)定的課程標(biāo)準(zhǔn)。需要在參照專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)所提出的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程的優(yōu)化和整合，做到課程目標(biāo)明確、課程內(nèi)容精練，課程銜接合理、與專業(yè)定位和專業(yè)特色相適應(yīng)，每門課程應(yīng)該明確其理論知識、實(shí)踐知識和能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。

六、 工程管理專業(yè)的發(fā)展策略

由上所述，工程管理專業(yè)的社會競爭力是本專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位必須以專業(yè)競爭力和社會需求為依據(jù)。有了合理的專業(yè)定位，才能制定出與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)方案。

1、 強(qiáng)化專業(yè)特色。

2、 強(qiáng)化核心技能訓(xùn)練。

3、 保持經(jīng)濟(jì)、管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢。

4、 重視數(shù)學(xué)、外語教學(xué)。為部分學(xué)生進(jìn)一步深造考研提供良好條件。

七.結(jié)束語

從事工程管理專業(yè)的人才就業(yè)前景廣闊所以我們正在學(xué)習(xí)工程管理的學(xué)子應(yīng)該好好學(xué)習(xí)此專業(yè)，工程管理專業(yè)方向前途都是無可限量的。加之社會需求像我們這樣的人才 ，雖然土木工程專業(yè)給我們造成很大壓力，但是只要我們熟練掌握專業(yè)知識，就會立于不敗之地。由此我堅(jiān)信我們的前途是光明的，我們一定會創(chuàng)造出一片屬于自己的天空！

參考文獻(xiàn)：

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4.中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M]. 高等教育出版社，1998.

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0240-02

改革開放三十年來，中國經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進(jìn)的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財(cái)經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及法律知識，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項(xiàng)目建設(shè)管理、工程項(xiàng)目咨詢、工程項(xiàng)目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管法為主的多科性財(cái)經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學(xué)與工程學(xué)院，專業(yè)方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)營與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項(xiàng)目管理基本訓(xùn)練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項(xiàng)目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項(xiàng)目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學(xué)科研單位從事該領(lǐng)域教學(xué)、科研工作的高級復(fù)合型專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，由于學(xué)校的財(cái)經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟(jì)管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論及其他相關(guān)學(xué)科知識；（2）具有綜合運(yùn)用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。

3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標(biāo)管理、工程項(xiàng)目管理等。學(xué)制四年，學(xué)生學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學(xué)分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)普通學(xué)科學(xué)生學(xué)位授予辦法（學(xué)分制）》規(guī)定的，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)內(nèi)容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點(diǎn)、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標(biāo)注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。

房屋建筑學(xué)：房屋建筑學(xué)課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了使學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計(jì)原理，具有建筑設(shè)計(jì)的基本知識，正確理解設(shè)計(jì)意圖。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強(qiáng)對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實(shí)際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實(shí)踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預(yù)測、房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點(diǎn)等。

工程項(xiàng)目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項(xiàng)目管理者或承包商的角度講授項(xiàng)目組織與管理的理論和方法，強(qiáng)調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項(xiàng)目投資前期，投資建設(shè)期直至項(xiàng)目投產(chǎn)的整個(gè)過程；研究內(nèi)容包括決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項(xiàng)目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標(biāo)及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達(dá)到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點(diǎn)和制度演進(jìn)；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補(bǔ)償、市場管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價(jià)：本課程以房地產(chǎn)估價(jià)工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價(jià)的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)基本理淪知識的基礎(chǔ)上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進(jìn)行房地產(chǎn)估價(jià)時(shí)能夠選擇運(yùn)用房地產(chǎn)估價(jià)中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價(jià)技術(shù)來求取估價(jià)對象客觀合理的價(jià)格或價(jià)值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進(jìn)一步完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案。

1.由于財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識面。

2.推動教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、動手能力不強(qiáng)等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

一、沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)發(fā)展介紹

沈陽工程學(xué)院是2003年4月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，原沈陽電力高等專科學(xué)校與遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院合并組建的新建本科院校。2006年開辦工程管理本科專業(yè)，專業(yè)方向?yàn)殡娏ㄔO(shè)項(xiàng)目管理。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托沈陽工程學(xué)院電力學(xué)科的優(yōu)勢，遵循學(xué)院“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意。”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代服務(wù)人才的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建出我院工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，立足遼寧、面向東北、輻射全國，服務(wù)于電力行業(yè)，培養(yǎng)出符合社會需求的高級工程管理復(fù)合型人才。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)理論和專業(yè)知識，面向電力工程、電力建設(shè)等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)領(lǐng)域，從事電力項(xiàng)目投資與造價(jià)控制、項(xiàng)目決策和全過程管理等相關(guān)工作的高級應(yīng)用型人才。

2.培養(yǎng)要求

（1）政治素質(zhì)與思想品德要求：

具有較高的政治理論素質(zhì)、良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德。

（2）基本素質(zhì)要求：

①具備大學(xué)層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；

②具備實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的素質(zhì)；

③具備競爭意識、合作精神、積極探索、開拓進(jìn)取的能力。

（3）專業(yè)素質(zhì)要求：

①系統(tǒng)掌握土木工程技術(shù)、電力工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律方面的基本知識，掌握本專業(yè)必須的建筑制圖與識圖、工程經(jīng)濟(jì)、工程施工管理和工程造價(jià)管理等現(xiàn)代項(xiàng)目管理的基本技能。

②具有電力工程建設(shè)全過程（招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收、監(jiān)理）的基本管理能力；

③具有從事工程造價(jià)的編制、評估、審核、控制及管理的能力；

④能夠運(yùn)用工程管理的方法解決基本的工程實(shí)際問題；

⑤具有閱讀工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)的基本能力；

⑥具有較強(qiáng)的信息處理能力，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題；

⑦具有初步的工程管理研究工作的能力。

（4）自學(xué)能力與創(chuàng)新意識要求。具有掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及自主創(chuàng)業(yè)的能力；

（5）身體、心理素質(zhì)要求。具有健康的體魄、良好的體能和適應(yīng)本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.主要課程

高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理基礎(chǔ)、工程結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)。

（1）理論課程

高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理基礎(chǔ)、工程概預(yù)算、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑識圖、工程合同法律制度、工程造價(jià)管理、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、工程結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)等。

（2）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

本專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：工程測量實(shí)習(xí)（1周），專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（2周），房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)（1周），工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)（1周），工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)訓(xùn)（1周），工程項(xiàng)目管理課程實(shí)習(xí)（2周），工程估價(jià)課程實(shí)訓(xùn)（2周），機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)（1周），專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（2周），專業(yè)綜合實(shí)習(xí)（2周），畢業(yè)實(shí)習(xí)（10周），畢業(yè)設(shè)計(jì)（7周）。另外，應(yīng)安排一定數(shù)量的學(xué)時(shí)，聘請工程界、實(shí)業(yè)界有關(guān)專家進(jìn)行專題講座或與學(xué)生進(jìn)行專題研討，以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的了解。

4.就業(yè)或發(fā)展方向

學(xué)生畢業(yè)后，可以在事業(yè)單位的工程建設(shè)管理部門、電力建設(shè)公司、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營企業(yè)、工程造價(jià)審核所等單位從事有關(guān)投資與造價(jià)控制、項(xiàng)目決策和電力工程全過程管理工程咨詢等方面的工作。畢業(yè)生在工作一定年限后，具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可考取注冊造價(jià)工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標(biāo)師等相應(yīng)注冊執(zhí)業(yè)資格，并從事相關(guān)工作。

5.修業(yè)年限及授予學(xué)位

修業(yè)年限：3～6年彈性學(xué)制；授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。

二、培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)學(xué)分比例分配表

沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設(shè)置了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、通識教育、實(shí)踐教學(xué)和課外培養(yǎng)共六個(gè)課程平臺，五個(gè)課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學(xué)分比例詳見表1。

三、工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及分析

沈陽工程學(xué)院工程管理的專業(yè)培養(yǎng)方案集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置40學(xué)分，占總學(xué)分的22.6%，時(shí)間從第一學(xué)期到第八學(xué)期共18個(gè)環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程測量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、電力工程實(shí)訓(xùn)，從而更加有效地結(jié)合工程管理實(shí)踐，使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)置見表2。

四、能源與電力類高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化

1.培養(yǎng)方案定位準(zhǔn)確

即面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

2.充分體現(xiàn)能源電力類背景院校的學(xué)科特色

根據(jù)人才市場對同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實(shí)際情況，突出電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項(xiàng)目管理等工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠動力設(shè)備實(shí)訓(xùn)。

3.增加專業(yè)方向、相應(yīng)模塊課程

工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)課程分模塊教學(xué)，增設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)開設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理和電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程，主要有工程造價(jià)管理基礎(chǔ)、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制；電力工程項(xiàng)目管理課程有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實(shí)訓(xùn)等課程。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設(shè)置也沒有方向性，課程設(shè)置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。

依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用我校現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，增設(shè)電力工程管理專業(yè)方向，同時(shí)課程具有針對性。

按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了造價(jià)師方向，并結(jié)合注冊造價(jià)師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。主要課程有：建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁華軍.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（16）.

篇（4）

Abstract：Withthedevelopmentofmarketeconomyandtrendsglobalization，thereisanincreasingneedsforthehighlyeducatedpersonnelinChina''''srealestateindustry.Basedonahistoricalreviewofrealestateeducationinchina，thispaperprovidesyouwithageneralpictureofrealestateeducationwithintheframeofconstructionmanagementprograms.Inconjunctionwiththeexperiencesinofferingrealestatecouseinconstructionmanagementprograms.attsinghuauniversity，theauthorindicatesthatrealestateandconstructionmanagementarethetwospecializationwithverydifferentfoundations，andthenationalcodesofsubjectinstallmentcontrolpolicyarethekeyissuesrestrictingtheproperdevelopmentofrealestateeducationinchina.Inviewofthefuturedevelopmentofrealestateeducationinchina，weshouldpayagreatattentionforthedifferentsofrealestateandconstructionmanagement.Forthemutualrecognitionofaccreditedprogramswithoverseasprofessionalbodiesinrealestateandconstruction，theauthorbelievesthatitwouldberelativelyeasytosigntheagreement，buthowtoeducatechinesestudentswithinternationalknowledgeandexperienceswouldbethekeyofthismutualrecognition.

Keywords：RealestateHighEducationConstructionManagement

一、房地產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求

房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開發(fā)、投資、經(jīng)營、管理與服務(wù)的行業(yè)。具體包括：房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)（各類房地產(chǎn)開發(fā)、土地開發(fā)、房地產(chǎn)投資經(jīng)營等活動）、房地產(chǎn)管理業(yè)（住宅物業(yè)管理、土地批租經(jīng)營管理和其它房屋的管理活動）、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與業(yè)（房地產(chǎn)與經(jīng)紀(jì)人服務(wù)、居間買賣、租賃服務(wù)、房地產(chǎn)交易保證服務(wù)、房地產(chǎn)估價(jià)等）。日益發(fā)展壯大的房地產(chǎn)金融保險(xiǎn)業(yè)雖然不包括在房地產(chǎn)業(yè)中，但其在人才需求上也與房地產(chǎn)人才需求有著密切的關(guān)系。

中國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)80年代末開始興起，經(jīng)過近20年的發(fā)展取得了令人矚目的成就。全國城鎮(zhèn)人均住房建筑面積2000年末已經(jīng)達(dá)到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農(nóng)村達(dá)到27平方米。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，2010年中國城市化水平將達(dá)到45％左右，城鎮(zhèn)人口達(dá)到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計(jì)算，將需要新建城鎮(zhèn)住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計(jì)入非居住建筑的建筑面積，未來10年中國胸地產(chǎn)市場發(fā)展?jié)摿薮蟆?000年，城鎮(zhèn)住宅與房地產(chǎn)業(yè)增加值約5400億元，占GDP的比重已經(jīng)達(dá)到了6％左右，在國民經(jīng)濟(jì)、尤其是國民經(jīng)濟(jì)增長中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國共有房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)2.7萬個(gè)，從業(yè)人員100多萬人，房地產(chǎn)估價(jià)和土地估價(jià)機(jī)構(gòu)8000余家，從業(yè)人員約15萬人（其中取得房地產(chǎn)估價(jià)師、土地估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格的人數(shù)30000人），房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)約2.7萬個(gè)，從業(yè)人員30多萬人：物業(yè)管理企業(yè)2.5萬個(gè)，從業(yè)人員260多萬人。此外，如果加上在政府從事房地產(chǎn)行政管理工作、房地產(chǎn)教育研究機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)信息服務(wù)與咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)投資顧問與策劃機(jī)構(gòu)的就業(yè)人數(shù)，中國房地產(chǎn)行業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)預(yù)計(jì)超過550萬人。

房地產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，其從業(yè)人員基本上都是來自城市規(guī)劃、建筑學(xué)、土木工程、建設(shè)管理、投資與金融等相關(guān)專業(yè)，真正受過系統(tǒng)的房地產(chǎn)專業(yè)教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產(chǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)和房地產(chǎn)在內(nèi)的一類專業(yè)，最受考生青睞；《深圳晚報(bào)》在未來人才市場上最走俏的將是金融、保險(xiǎn)，高級管理、物業(yè)管理等13類經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。清華大學(xué)房地產(chǎn)研究所對北京市有關(guān)高校房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，30.77%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景非常樂觀、畢業(yè)生供不應(yīng)求，69.23%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景一般、但是可以找到合理的工作，沒有同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢不好。

二、中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧

1、房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)教育的變革

1989年，經(jīng)過國家教委批準(zhǔn)，中國高等學(xué)校開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止，全國設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的高等學(xué)校達(dá)到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，對原有專業(yè)講行了調(diào)整，專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)調(diào)整到工商管理類的工商管理專業(yè)。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進(jìn)行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理專業(yè)。

建設(shè)部作為中國建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學(xué)校建筑與房地產(chǎn)管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會”。該委員會在1998年過渡到“全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”的過程中，繼承了原對房地產(chǎn)專業(yè)教育指導(dǎo)的職責(zé)，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”作為工程管理專業(yè)的一個(gè)方向延續(xù)至今。將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”并人工商管理專業(yè)的院校，目前尚沒有納入“全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”指導(dǎo)的范圍。另外，目前中國專科教育的專業(yè)目錄中，目前仍然保留有房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)。

2、中國高校與房地產(chǎn)相關(guān)的本科教育

到2000年底，全國共有77所高校開設(shè)有管理學(xué)學(xué)科門類下的工程管理專業(yè)。此外，還有一些本科生專業(yè)與房地產(chǎn)教育相關(guān)。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理：共有以北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)等在內(nèi)的32所高校開設(shè)了地理學(xué)學(xué)科門類下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。該專業(yè)開設(shè)的主要課程：地質(zhì)學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土地評價(jià)與土地管理、水資源計(jì)算與管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境化學(xué)、地理信息系統(tǒng)、城市總體規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、教學(xué)、資源開發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作。

城市規(guī)劃：共有以同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)等為代表的43所高校開設(shè)了屬于建筑學(xué)門類的城市規(guī)劃專業(yè)。開設(shè)的主要課程包括：城市規(guī)劃原理、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃理論與城市發(fā)展史、城市道路與交通、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃行政法規(guī)與城市規(guī)劃管理。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理，開展城市遏路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城市社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作。

土地資源管理：以中國人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等為行表的34所高校（以農(nóng)業(yè)類院校為主）開設(shè)了公共管理學(xué)科門類下的土地資源管理專業(yè)。開設(shè)的主要課程包括：土地資源學(xué)、土地規(guī)劃學(xué)、土地管理學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、地籍管理學(xué)、測量學(xué)、土地信息系統(tǒng)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級專門人才。

三、工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

1、課程設(shè)置

作為工程管理專業(yè)的專業(yè)方向之一，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向與工程項(xiàng)目管理等其他專業(yè)方向一起，共同使用工程管理專業(yè)的課程平臺。房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)方向的專業(yè)方向課程包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)和房地產(chǎn)市場營銷。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求該專業(yè)方向的畢業(yè)生初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問題的能力，具備從事房地產(chǎn)開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的基本技能。

2、各專業(yè)方向課程的教學(xué)內(nèi)容

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、房地產(chǎn)制度（土地制度、住房制度）、房地產(chǎn)市場（供求關(guān)系與價(jià)格、市場特性與功能、房地產(chǎn)市場的影響因素、市場運(yùn)行規(guī)律）、房地產(chǎn)市場的依存基礎(chǔ)（區(qū)域和社區(qū)分析、城市發(fā)展模式、土地利用分區(qū)、土地價(jià)值）、分類房地產(chǎn)市場（住宅市場、商業(yè)房地產(chǎn)市場、工業(yè)房地產(chǎn)市場、其他房地產(chǎn)市場）、房地產(chǎn)市場中的空置問題、房地產(chǎn)市場與資本市場、房地產(chǎn)市場中的政府干預(yù)（宏觀調(diào)控、城市土地利用規(guī)劃、耕地保護(hù)、房地產(chǎn)稅收）。

房地產(chǎn)估價(jià)：房地產(chǎn)估價(jià)概述（概念、作用、估價(jià)制度、估價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、房地產(chǎn)估價(jià)與資產(chǎn)評估）、房地產(chǎn)估價(jià)基本理論（市場價(jià)值與價(jià)格、影響房地產(chǎn)價(jià)值的因素、房地產(chǎn)估價(jià)原則）、房地產(chǎn)估價(jià)程序（程序、估價(jià)目的與價(jià)值類型、房地產(chǎn)類型及其特點(diǎn)、房地產(chǎn)價(jià)值時(shí)點(diǎn)）、市場區(qū)域和鄰里分析（市場區(qū)域與鄰里的含義、市場環(huán)境分析的主要內(nèi)容）、估價(jià)對象的確認(rèn)與描述（估價(jià)對象的范圍、政府法例限制與權(quán)益性質(zhì)、場地描述、場地使用經(jīng)濟(jì)性分析、建筑物及其它地上改良投資描述）、市場法、成本法、收益法、土地估價(jià)、房地產(chǎn)部分權(quán)益估價(jià)、估價(jià)結(jié)果與估價(jià)報(bào)告、信息技術(shù)在房地產(chǎn)估價(jià)中的應(yīng)用。

房地產(chǎn)開發(fā)：房地產(chǎn)開發(fā)及房地產(chǎn)開發(fā)程序、政府對房地產(chǎn)開發(fā)過程的管理（投資計(jì)劃管理，項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)管理、土地管理、項(xiàng)目開工及建設(shè)期間的管理、項(xiàng)目銷售與產(chǎn)權(quán)管理、項(xiàng)目竣工及入住管理、市政及配套設(shè)施管理）、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)與組織（房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、組織形式、價(jià)值鏈，發(fā)展戰(zhàn)略）、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目策劃（宏觀因素分析、市場研究與投資機(jī)會、場地選擇、產(chǎn)品功能定位）、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)開發(fā)中的項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的資金融通、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的市場營銷、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營稅費(fèi)、物業(yè)與資產(chǎn)管理（房地產(chǎn)開發(fā)與房地產(chǎn)資產(chǎn)管理、物業(yè)管理、設(shè)施與設(shè)備管理、資產(chǎn)管理、組合投資管理）。

房地產(chǎn)市場銷售：市場概述、市場營銷、市場調(diào)查、市場分析、市場營銷戰(zhàn)略、房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃、房地產(chǎn)定價(jià)策略、房地產(chǎn)分銷與促銷策略、市場營銷計(jì)劃的制定與實(shí)施。

四、清華大學(xué)工程管理專業(yè)房地產(chǎn)課程教學(xué)的實(shí)踐

1、與學(xué)校、學(xué)院教學(xué)平臺的關(guān)系

清華大學(xué)的工程管理專業(yè)設(shè)置在土木工程學(xué)院。為了體現(xiàn)通才教育、拓寬學(xué)生知識面的總體要求，在培養(yǎng)計(jì)劃要求的總共140個(gè)學(xué)分中，有70個(gè)學(xué)分為校級教學(xué)平臺提供（包括數(shù)理基礎(chǔ)、外語、計(jì)算機(jī)等，本專業(yè)要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)等課程也由該平臺提供），有35個(gè)學(xué)分由院級教學(xué)平臺提供（包括建筑材料、工程測量、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等土木工程技術(shù)課程，也包括本專業(yè)要求的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、施工技術(shù)與組織等），與工程管理專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程占35個(gè)學(xué)分。為了體現(xiàn)貫通教育的宗旨，清華大學(xué)工程管理專業(yè)沒有再進(jìn)一步細(xì)分專業(yè)方向。

2、工程管理專業(yè)課程中房地產(chǎn)課程設(shè)置

由于歷史的原因，橫跨土木工程學(xué)院、建筑學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的清華大學(xué)房地產(chǎn)研究所掛靠在土木工程學(xué)院，該研究所的教師與工程管理研究所教師一起，組成了目前隸屬于土木工程學(xué)院的建設(shè)管理系。因此，清華大學(xué)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中，雖然沒有細(xì)分專業(yè)方向，但也納入了一定數(shù)量的房地產(chǎn)相關(guān)課程。目前面向工程管理專業(yè)本科生設(shè)置的房地產(chǎn)相關(guān)的課程包括：城市與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課，2學(xué)分）、房地產(chǎn)概論（專業(yè)主干課，2學(xué)分）、房地產(chǎn)評估理論與實(shí)務(wù)（專業(yè)選修課，3學(xué)分）、物業(yè)管理（專業(yè)選修課，2學(xué)分）。

近10年的實(shí)踐表明，面向工程管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)房地產(chǎn)課程，拓寬了學(xué)生的視野，在保證工程管理專業(yè)畢業(yè)生較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了其經(jīng)濟(jì)、管理類的知識和技能，為學(xué)生就業(yè)提供了更廣泛的選擇性。

3、房地產(chǎn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容

城市與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)：宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；區(qū)域增長；城市發(fā)展與土地利用；房地產(chǎn)市場的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（討論課題目：中國主要城市房地產(chǎn)市場的預(yù)期變化及比較）；土地市場與土地價(jià)格；住宅市場（討論課題目：住宅市場需求預(yù)測）；商業(yè)房地產(chǎn)市場（討論課題目：寫字樓市場的租金與空置）；工業(yè)房地產(chǎn)市場；國際房地產(chǎn)市場；（討論課題目：中外房地產(chǎn)市場發(fā)展特征的比較分析）；住房政策（討論課題目：政府住房補(bǔ)貼與住房支付能力）；城市增長與房地產(chǎn)開發(fā)；城市發(fā)展與房地產(chǎn)市場中的政府干預(yù)。

房地產(chǎn)概論：土地制度與土地政策、住房制度與住宅產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)及房地產(chǎn)投資、房地產(chǎn)市場及市場研究、房地產(chǎn)開發(fā)及項(xiàng)目評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)金融（開發(fā)項(xiàng)目融資、抵押貸款、證券化）、中國房地產(chǎn)主要稅制、中國房地產(chǎn)法律制度（法規(guī)體系及其分類、土地管理制度、開發(fā)管理制度、市場管理制度、使用管理制度、金融管理制度）。

房地產(chǎn)評估理論與實(shí)務(wù)

物業(yè)管理：物業(yè)管理概述、物業(yè)管理與房地產(chǎn)開發(fā)、物業(yè)管理公司與業(yè)主委員會、房屋修繕管理、房屋設(shè)各管理、物業(yè)管理綜合服各、住宅小區(qū)物業(yè)管理、收益性物業(yè)管理的主要內(nèi)容、收益性物業(yè)管理中的財(cái)各與成本管理、寫宇樓物業(yè)管理、零售商業(yè)物業(yè)管理、工業(yè)物業(yè)管理。

五、發(fā)展中國房地產(chǎn)專業(yè)教育的建議

房地產(chǎn)專業(yè)是重要的專業(yè)科目之一，這是由社會經(jīng)濟(jì)生活中對房地產(chǎn)專業(yè)人才的廣泛需求和學(xué)生的良好就業(yè)前景所決定的。政府和半政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)（含商業(yè)銀行、投資銀行、債券公司，基金管理公司、投資管理公司、房地產(chǎn)投資信托公司和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司等）、房地產(chǎn)投資和開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理公司、資產(chǎn)管理公司以及房地產(chǎn)咨詢機(jī)構(gòu)（含房地產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)、投資咨詢公司、信息公司、產(chǎn)權(quán)保險(xiǎn)公司、建筑師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所和律師事務(wù)所等）均對房地產(chǎn)專門人才有著巨大的需求。

從中國房地產(chǎn)業(yè)對人才需求前發(fā)展趨勢及中國越來越融入全球化經(jīng)濟(jì)體系的角度看，中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的人才培養(yǎng)模式。為此，提出如下建議：

1、建設(shè)管理與房地產(chǎn)的學(xué)科設(shè)置

工程管理（建設(shè)管理，下同）與房地產(chǎn)分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域。在國外，建設(shè)管理專業(yè)通常設(shè)置在工學(xué)院與土木工程相關(guān)的學(xué)系內(nèi)（如得克薩斯奧斯訂大學(xué)土木工程系、斯坦福大學(xué)土木與環(huán)境工程系），也有些學(xué)校在工學(xué)院中獨(dú)立設(shè)系（如佛羅里達(dá)大學(xué)建設(shè)管理學(xué)院、英國里丁大學(xué)建設(shè)管理與工程系）。房地產(chǎn)專業(yè)通常設(shè)在商學(xué)院，有時(shí)獨(dú)立設(shè)系（如賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院房地產(chǎn)系、麥迪遜威斯康辛大學(xué)商學(xué)院房地產(chǎn)與土地經(jīng)濟(jì)系），有時(shí)與金融、保險(xiǎn)等為同一個(gè)系（如紐約大學(xué)商學(xué)院金融系、佛羅里達(dá)大學(xué)商學(xué)院金融保險(xiǎn)與房地產(chǎn)系）。

從學(xué)科領(lǐng)域覆蓋的內(nèi)容看，建設(shè)管理與房地產(chǎn)在建筑技術(shù)與管理技術(shù)方面有所交叉，只是前者強(qiáng)調(diào)技術(shù)與管理，后者強(qiáng)調(diào)金融與投資。因此，英國多數(shù)大學(xué)及受英國學(xué)科設(shè)置影響較大的大學(xué)，通常將房地產(chǎn)和建設(shè)管理設(shè)在同一個(gè)學(xué)院或同一個(gè)學(xué)系中。例如，但英國里丁大學(xué)城市與區(qū)域?qū)W院（Faculty）分別設(shè)立有建設(shè)管理與工程學(xué)院（shool），由建設(shè)管理與工程系與工程系合并）和土地管理與開發(fā)系，香港大學(xué)在建筑學(xué)院設(shè)立有房地產(chǎn)與建設(shè)系，新加坡人學(xué)在設(shè)計(jì)與環(huán)境學(xué)院分設(shè)建筑管理系和房地產(chǎn)系。

目前中國與房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)科設(shè)置的模式，英國模式相似，但隨著中國房地產(chǎn)業(yè)從開發(fā)建設(shè)階段逐漸過渡到資產(chǎn)運(yùn)營與管理階段，對開發(fā)、建設(shè)方面人才的需求會減少，而對投資、金融方面的人才會逐步增加。因此各高校從房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)科設(shè)置上，應(yīng)該關(guān)注這種市場環(huán)境的變化，適時(shí)做出調(diào)整。

2、研究生層次的教育是房地產(chǎn)專業(yè)教育的主要發(fā)展方向

房地產(chǎn)專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果要求學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)廣泛涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、環(huán)境和技術(shù)等方面的課程，很難打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也很難使學(xué)生具備某一方面的專業(yè)能力。當(dāng)前房地產(chǎn)業(yè)最緊缺的，是那些在某一領(lǐng)域有較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又在更多的領(lǐng)域有廣泛知識和素養(yǎng)的人才。以房地產(chǎn)開發(fā)投資企業(yè)為例，在其所管理的整個(gè)開發(fā)過程中，需要市場分析、投資分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程管理、市場營銷、物業(yè)與資產(chǎn)管理等各方面的專業(yè)人才，如果企業(yè)的工作人員對各專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容都是一知半解，則這個(gè)團(tuán)隊(duì)是沒有競爭力的。企業(yè)所需要的員工肯定是對某一兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域比較精通，對其他相關(guān)領(lǐng)域有基本的解，能夠形成優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)共同工作，這樣組成的開發(fā)隊(duì)伍，才有竟?fàn)幜Α?/p>

為了適應(yīng)這種需要，高等學(xué)校應(yīng)該面向房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)生，開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)方向碩士研究生（含MBA）課程。為其提供“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“房地產(chǎn)金融”、“房地產(chǎn)投資”、“房地產(chǎn)創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“房地產(chǎn)資產(chǎn)管理”、“房地產(chǎn)案例分析”、“城市公共政策”、“房地產(chǎn)法”等比較深入的房地產(chǎn)專業(yè)課程。從目前的情況來看，國家雖然沒有設(shè)立房地產(chǎn)專業(yè)，但該專業(yè)方向的研究生教育，完全可以借助經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、城市規(guī)劃、管理科學(xué)與工程、工商管理和土地資源管理等多個(gè)專業(yè)平臺來完成。當(dāng)然，由于專業(yè)方向所在的學(xué)科分散，也為房地產(chǎn)學(xué)科建設(shè)帶來了比較大的難度。

3、妥善處理好與工程管理專業(yè)的關(guān)系

雖然目前我國工程管理專業(yè)內(nèi)包含房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向，但并不表明工程管理學(xué)科就是房地產(chǎn)的上級學(xué)科，也不表明我們的工程管理專業(yè)房地產(chǎn)方向就等同于國外的房地產(chǎn)專業(yè)。從目前工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會建議的培養(yǎng)方案看，與建造技術(shù)、土木工程相關(guān)的課程占據(jù)了50％以上的比例，房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向的學(xué)生得到的實(shí)際上也是一個(gè)營造師應(yīng)該獲得的專業(yè)基礎(chǔ)，不是房地產(chǎn)專業(yè)所需要的社會、經(jīng)濟(jì)、金融、投資和工商管理專業(yè)基礎(chǔ)。

從國外房地產(chǎn)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，房地產(chǎn)學(xué)科更多地屬于工商管理學(xué)科。例如，賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院房地產(chǎn)系房地產(chǎn)專業(yè)，是美國排名第一的房地產(chǎn)專業(yè)，其本科生課程計(jì)劃中的37門課程中，有33門課程與沃頓商學(xué)院其他18個(gè)專業(yè)的要求一致（含9門工商管理基礎(chǔ)課程），房地產(chǎn)專業(yè)的4門專業(yè)課中（“房地產(chǎn)法律、金財(cái)與開發(fā)”、“房地產(chǎn)金融：投資與分析”為必修，在“城市房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“住房金融與住房政策”、“高級房地產(chǎn)投資與分析”、“國際住房比較”、“房地產(chǎn)開發(fā)”、“國際房地產(chǎn)比較”等課程中選修2門），沒有涉及任何工程技術(shù)類課程。英國里丁大學(xué)土地管理與開發(fā)系的土地管理、房地產(chǎn)投資與金融專業(yè)本科生課程，也是以社會、經(jīng)濟(jì)、管理、法律和房地產(chǎn)類課程為主，對城市規(guī)劃和建筑技術(shù)相關(guān)課程只是少量涉及。

國內(nèi)財(cái)經(jīng)、師范類院校的工程管理專業(yè)多是由原房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，在遇參照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會建議的《工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案》制訂培養(yǎng)方案時(shí)，就到了很大的矛盾：遵循工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)性意見，這些學(xué)校不具備開設(shè)土木工程技術(shù)類課程的條件；不遵循這個(gè)指導(dǎo)性意見，又找不到一個(gè)有效的專業(yè)出口。在未來的工程管理專業(yè)評估過程中，這個(gè)矛盾會越來越突出地表現(xiàn)出來。例如，天津商學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，將土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑測量、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理列為主干課程，但實(shí)際上該校并無土木工程專業(yè)，任課教師要從天津理工大學(xué)聘請。

4、關(guān)于房地產(chǎn)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格與國際互認(rèn)問題

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人事管理制度也在發(fā)生著重大的變革。國家對專業(yè)人員的管理逐漸從專業(yè)技術(shù)職稱、職各的管理，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技術(shù)資格的管理。這就為社會評價(jià)學(xué)校、制約學(xué)校專業(yè)設(shè)置的方向和規(guī)模成為可能。房地產(chǎn)專業(yè)本來是隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新興專業(yè)，如果以改革和向前看的姿態(tài)對詩這個(gè)專業(yè)，讓市場對房地產(chǎn)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求來制約學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置，充分發(fā)揮行業(yè)學(xué)會、協(xié)會在評估學(xué)校教育過程中的作用，將對房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展起到很好的推動和促進(jìn)作用。

篇（5）

在我國，1998年建設(shè)部成立了高等學(xué)校工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)委員會。1999年建立了工程管理專業(yè)的教育評估制度，由工程管理專業(yè)評估委員會對各高校進(jìn)行評估。目前，與建筑工程管理相關(guān)的注冊造價(jià)師、注冊建造師、注冊咨詢師、房地產(chǎn)估價(jià)師等專業(yè)認(rèn)證考試日漸升溫，受到業(yè)內(nèi)人士的追捧。建筑工程管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)動手能力、與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)決定了專業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會、專業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合是未來的發(fā)展趨勢。在這一形勢下，我國很多高校已經(jīng)做了相應(yīng)的嘗試。它們主動調(diào)整課程體系以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，將建筑行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證考試的相關(guān)科目如工程監(jiān)理、審計(jì)、成本控制等列入專業(yè)課教學(xué)，加大案例教學(xué)比重，加強(qiáng)與工程實(shí)踐的聯(lián)系。同時(shí)積極與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和行業(yè)協(xié)會建立聯(lián)系，以便及時(shí)準(zhǔn)確地了解企業(yè)對人才的要求，使培養(yǎng)的學(xué)生能迅速勝任將來的工作。

教學(xué)安排的比較

中英建筑工程管理專業(yè)理論教學(xué)都是按照基礎(chǔ)課程——平臺課程——方向課程的模式安排。英國教學(xué)計(jì)劃的安排彈性更大，具體表現(xiàn)在專業(yè)選修課范圍廣、科目多，專業(yè)方向自主選擇。以里丁大學(xué)為例，建筑工程管理學(xué)院本科專業(yè)開設(shè)了四個(gè)方向：建筑施工管理、建筑測量、工程管理與測量和工料測量。四個(gè)專業(yè)方向前兩年開設(shè)的課程都相同，為基礎(chǔ)課程和平臺課程。第二學(xué)年結(jié)束，不管入學(xué)時(shí)申請的專業(yè)方向，學(xué)生都可根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃重新選擇專業(yè)方向。第三學(xué)年則集中精力于所選專業(yè)方向的理論學(xué)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)是建筑工程管理專業(yè)教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)在教育界達(dá)成共識而引起普遍關(guān)注。我國高校將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四部分。針對每項(xiàng)特點(diǎn)制定具體的實(shí)施辦法和考核方案。這些舉措雖然在一定程度上改變了實(shí)習(xí)流于形式的現(xiàn)狀，卻仍出現(xiàn)執(zhí)行不力和收效甚微的問題。就生產(chǎn)實(shí)習(xí)而言，英國大學(xué)采取的管理模式更規(guī)范和實(shí)效。英國學(xué)校如里丁、拉夫堡大學(xué)等充分利用與業(yè)內(nèi)企業(yè)合作項(xiàng)目的機(jī)會，整合學(xué)校科研優(yōu)勢和企業(yè)資源優(yōu)勢，在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，第二學(xué)年暑假學(xué)生到企業(yè)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)。屆時(shí)學(xué)校會擬定一份提供實(shí)習(xí)工作職位的公司名單。有條件的學(xué)校還配備了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校的雙重指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

英國學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣。理論教學(xué)常將學(xué)生分為15人左右的小班進(jìn)行，每門課的課程指南會引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、閱讀、整理與課程有關(guān)的材料，并在課堂上展開討論，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生有機(jī)會在老師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)合作形式參與實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。第三年則注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動性，踴躍參與專業(yè)研討會或?qū)嶋H工程項(xiàng)目。考核方式也形式多樣，包括隨堂測試、論文、報(bào)告、口頭或書面陳述及參與項(xiàng)目等，全方位地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

專業(yè)方向和專業(yè)主干課程的比較

我國建筑工程管理專業(yè)經(jīng)過1998年的專業(yè)調(diào)整，明確了專業(yè)發(fā)展的子方向?yàn)楣こ坦芾怼H工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程造價(jià)管理、物業(yè)管理。我國建筑工程管理專業(yè)一般設(shè)在土木工程學(xué)院或管理學(xué)院之下，往往擁有強(qiáng)大的土木技術(shù)或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科背景。而英國建筑工程管理專業(yè)發(fā)展注重跨專業(yè)的交叉滲透，如英國牛津大學(xué)由工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院共同開設(shè)EEM（工程&經(jīng)濟(jì)&管理）。EEM是以工程技術(shù)為主，其中2/3的課程與工程有關(guān)，集經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院在經(jīng)濟(jì)與管理方面的優(yōu)勢于一體，將工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理方面的知識融會貫通。

我國建筑工程管理專業(yè)課程分為基礎(chǔ)課程、平臺課程和方向課程三個(gè)模塊。其中平臺課程由技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個(gè)平臺組成，使學(xué)生擁有廣泛而豐富的知識面。從中英建筑工程管理主干專業(yè)課程看到，技術(shù)類課程占了絕對的主導(dǎo)地位，英國建筑工程管理專業(yè)技術(shù)類課程所占比例明顯地高于我國平均水平。技術(shù)是工程管理人員了解管理對象、生產(chǎn)工藝、技術(shù)流程的途徑，因此技術(shù)課程可謂建筑工程管理專業(yè)教育的根基。技術(shù)類課程以建筑工程建設(shè)全過程為主線進(jìn)行設(shè)置，涵蓋建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的相關(guān)理論知識。同時(shí)，技術(shù)類課程應(yīng)與建筑新技術(shù)的更新發(fā)展步伐相協(xié)調(diào)，傳達(dá)最新的建筑技術(shù)信息。此外，英國經(jīng)濟(jì)、管理、法律平臺課程基礎(chǔ)理論為避免專業(yè)劃分過細(xì)，強(qiáng)調(diào)綜合性，以一門課程完成基礎(chǔ)理論教學(xué)，其余課程則具有很強(qiáng)的專業(yè)性，與建筑業(yè)緊密相關(guān)，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

通過對中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的比較，我們可以得到以下一些啟示：

走個(gè)性鮮明的辦學(xué)之路。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢、師資條件、科研實(shí)力等提煉、形成自己特色鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，準(zhǔn)確定位走研究型還是應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路；集中有限的資源實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)配置，打造優(yōu)勢學(xué)科方向。一方面，建筑工程管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)任務(wù)，涉及建設(shè)項(xiàng)目的全過程管理，難以在短短四年中培養(yǎng)出面面精通的管理人才。另一方面，伴隨科學(xué)技術(shù)革新、專業(yè)分工細(xì)化，需要大量專門化的技術(shù)人才。學(xué)校必須明確培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，追求“寬口徑”的同時(shí)有所側(cè)重，重點(diǎn)突破，培養(yǎng)出的學(xué)生才能各有所長、專業(yè)過硬、個(gè)性突出，在激烈的人才競爭中脫穎而出。

篇（6）

一、“卓越工程師”培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以工程技術(shù)為主線，與國家建筑工程管理人才執(zhí)業(yè)資格的要求對接，以培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師的眼光探索改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化工程項(xiàng)目技術(shù)背景，重視工程的實(shí)踐性、應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程興趣及工程能力。

應(yīng)根據(jù)行業(yè)人才需求調(diào)研，依托本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會審定，制定應(yīng)用型本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“卓越工程師”實(shí)驗(yàn)班。總體思路應(yīng)體現(xiàn)工程建設(shè)知識，工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征，特別在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)與工程實(shí)際緊密結(jié)合。培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)如圖1所示。

二、以項(xiàng)目管理知識體系為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置改革

工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)能在工程建設(shè)領(lǐng)域一線工作的，能進(jìn)行項(xiàng)目決策，有效組織、管理和實(shí)施工程實(shí)踐和技術(shù)開發(fā)活動的全過程管理的復(fù)合型高級管理人才，項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中國工程項(xiàng)目管理知識體系（CPMBOK）是指以工程服務(wù)過程為主線，采用了“模塊化結(jié)構(gòu)”，便于知識的按需組合和更新。工程服務(wù)過程包括了項(xiàng)目與工程項(xiàng)目、項(xiàng)目管理與工程項(xiàng)目管理等概念、特點(diǎn)、生命周期、過程模式等，以及工程項(xiàng)目及其管理在策劃評價(jià)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施竣工等各階段的主要工作內(nèi)容。

按照“卓越工程師”培養(yǎng)模式的要求，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“模塊化”的工程項(xiàng)目管理學(xué)科知識體系和行業(yè)的最新理念。此模塊化的課程體系也是將原來強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ添?xiàng)目實(shí)踐為主線，在現(xiàn)有工程管理人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上可采用“平臺+模塊”課程體系，平臺中的課程是學(xué)生必須掌握的共同知識，一般包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。模塊是由多個(gè)相互獨(dú)立的專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊課程組成的，是可以由教師和學(xué)生共同根據(jù)自己的興趣和特長選修的專業(yè)層面的課程，按照工程服務(wù)過程和周期的知識模塊來設(shè)置課程，從淺到深、從先到后的邏輯順序，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化要求。由此可見，“平臺+模塊”課程體系實(shí)際上是分別按照對學(xué)生的共性和個(gè)性要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建的一種模塊化課程體系。模塊化課程體系是一種能夠較好地滿足卓越工程師培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。

三、國內(nèi)外高校工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況

美國工程管理專業(yè)開設(shè)的審批都是由美國建筑工程教委員會（ACCE）來完成，ACCE對各大學(xué)工程管理專業(yè)四年制本科進(jìn)行專業(yè)評估，使畢業(yè)生具有對建筑項(xiàng)目全過程的管理和現(xiàn)場施工監(jiān)管能力。工程管理專業(yè)主要是面向建筑行業(yè)，所以ACCE的課程設(shè)置總的要求是，使學(xué)生具備在建筑業(yè)中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)工作的能力以及成為對社會負(fù)責(zé)任的一員。課程反映出社會、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面的發(fā)展，以及行為科學(xué)、定量科學(xué)中新知識在建筑業(yè)中的應(yīng)用。ACCE 規(guī)定的課程主要包括：一般教育（一學(xué)期18個(gè)周課時(shí)），包括人文、社會科學(xué)及交往溝通技巧等。數(shù)學(xué)與科學(xué)（一學(xué)期18個(gè)周課時(shí)），包括數(shù)學(xué)及各種定性、定量的方法，物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等。建筑科學(xué)（一學(xué)期24周課時(shí)），包括建筑材料及實(shí)驗(yàn)；靜力學(xué)、動力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)、力學(xué)；結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工學(xué)、道路、排水；工地臨時(shí)設(shè)施、模板、腳手架、基礎(chǔ)工程、工程測量；可行性研究、價(jià)值工程、現(xiàn)場規(guī)劃、房建法規(guī)等。預(yù)算與管理（一學(xué)期21周課時(shí)），包括微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；會計(jì)與財(cái)務(wù)、企業(yè)管理、房地產(chǎn)市場學(xué)等。建筑（一學(xué)期27周課時(shí)），包括制圖、規(guī)范、合同文件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、報(bào)價(jià)與投標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)施、項(xiàng)目控制等，包含案例。其他課程（一學(xué)期12周課時(shí)）。

目前國內(nèi)有300多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，這些院校以綜合性質(zhì)的、工科性質(zhì)的和財(cái)經(jīng)性質(zhì)的院校為主。湖北地區(qū)有很多高校都開設(shè)了工程管理專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)，如武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)等。專業(yè)設(shè)置情況如表1所示。

四、工程管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

1、課程體系的價(jià)值取向

一是滿足培養(yǎng)目標(biāo)需要的課程體系必須達(dá)到工程管理專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的知識、能力和素質(zhì)要求，隨著卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，課程體系要作相應(yīng)的變化。

二是課程體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域整體的發(fā)展，既要重視學(xué)科的綜合性和交叉性，又要注重構(gòu)成課程教學(xué)內(nèi)容的知識和信息的有效性和穩(wěn)定性，所以課程的確定要經(jīng)過充分的人才需求調(diào)研。

三是課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容要注重系統(tǒng)性，具體到工程管理專業(yè)課程設(shè)置就是要按照中國工程項(xiàng)目管理知識體系的系統(tǒng)來決定課程和教學(xué)內(nèi)容。

四是課程體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿性，在工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域，知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，要把握國內(nèi)外管理學(xué)科的最前沿知識，將最新的知識及時(shí)地融入到課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。

2、模塊化課程體系結(jié)構(gòu)

按照“平臺+模塊”的課程體系，工程化背景下的平臺課程的設(shè)置要求具有寬廣的覆蓋面，要具備一定的理論深度和知識廣度。平臺中的課程是學(xué)生必須掌握的共同知識，一般包括工程技術(shù)平臺課程、管理平臺課程、工程經(jīng)濟(jì)平臺課程、法律平臺課程。工程技術(shù)類課程應(yīng)占較大比例，以秉持“工管融合、以管理為方向、以工程為基礎(chǔ)”的學(xué)科發(fā)展道路。模塊課程體系的設(shè)置，首先按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，以工程項(xiàng)目生命周期為主線組織課程體系，可按照由淺入深的原則，以學(xué)年為單位設(shè)計(jì)四個(gè)模塊課程。

按照工程項(xiàng)目管理知識體系（PMBOK）的導(dǎo)向，根據(jù)工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系結(jié)構(gòu)魚骨圖，其中平臺課程主要指專業(yè)基礎(chǔ)課，平臺課程1指工程技術(shù)類課程，平臺課程2指經(jīng)濟(jì)和管理類課程，模塊課程主要指專業(yè)課和專業(yè)拓展課，模塊課程1至4指按照工程項(xiàng)目生命周期為主線設(shè)置課程，如圖2所示。

五、工程管理專業(yè)課程設(shè)置

1、確定主干課學(xué)科和核心課程

一是主干學(xué)科：包括土木工程、管理學(xué)。二是核心課程：基礎(chǔ)核心課程包括工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、管理學(xué)原理；專業(yè)核心課程包括土木工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、建筑工程概預(yù)算、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑法規(guī)。

2、確定模塊化課程體系的框架

根據(jù)工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式下的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)，安排各學(xué)年的課程，如圖3所示。

課程體系的改革就是要強(qiáng)化工程意識，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)之路。可以建立一批相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校內(nèi)形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在課程教學(xué)中，重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和校企合作課程建設(shè)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課堂教學(xué)，努力塑造學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新素質(zhì)。

六、結(jié)語

課程體系在人才培養(yǎng)模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業(yè)教育改革深入教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳切入點(diǎn)。應(yīng)用型本科高校應(yīng)按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求改革工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的體制，形成一整套既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要又適應(yīng)行業(yè)需要的工程管理教學(xué)體系、知識層次和培養(yǎng)制度，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對工程管理專業(yè)工程師的需求。我們的研究僅僅是一個(gè)小的分支，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，課程體系有待在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，逐步完善，力圖形成一套科學(xué)可行的模式。

（注：本論文來自武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《面向武漢國家中心城市建設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究──以工程管理專業(yè)為例》（2013C067）。）

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篇（7）

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2015）02001506

中國高等教育在經(jīng)歷了規(guī)模發(fā)展的歷史性跨越之后，已進(jìn)入“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新”的新階段[1]。教育部針對新的形勢，提出轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展方式，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。在這一歷史背景下，教育部要求各教學(xué)指導(dǎo)委員會按照國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》的要求并結(jié)合各專業(yè)教學(xué)改革的成果，研制各專業(yè)的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范。為規(guī)范工程管理本科專業(yè)教學(xué)的基本要求，規(guī)定本科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本理論、基本技能和基本應(yīng)用。2008年4月，高等學(xué)校工程管理和工程造價(jià)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“專指委”）根據(jù)住建部人事司與教育部管理科學(xué)與工程類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一安排，著手研究制定《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》）。《專業(yè)規(guī)范》作為高等學(xué)校工程管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)性文件，前后歷經(jīng)兩屆專指委，由重慶大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)，華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、天津理工大學(xué)、四川大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)等國內(nèi)高等學(xué)校專業(yè)教師，歷時(shí)6年，經(jīng)5次全國范圍內(nèi)征求意見，9次重大修改，20余次局部及小規(guī)模修改，3次專題研討性修改，1次審定性修改，于2014年9月最終定稿。

一、工程管理專業(yè)的沿革與現(xiàn)狀

（一）工程管理專業(yè)的歷史沿革

中國高等學(xué)校工程管理專業(yè)最早起源于土木工程學(xué)科，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻ㄖこ淌┕さ慕M織和管理。20世紀(jì)50年代，為適應(yīng)中國大規(guī)模基本建設(shè)對工程管理專業(yè)人才的需求，1956年同濟(jì)大學(xué)設(shè)置建筑工業(yè)經(jīng)濟(jì)與組織專業(yè)，西安建筑工程學(xué)院設(shè)置建筑工業(yè)經(jīng)濟(jì)組織與計(jì)劃管理專業(yè)，學(xué)制五年[2]。這是中國在高等教育體系中首次將工程管理設(shè)置為獨(dú)立的本科專業(yè)。

1978年以后，隨著改革開放與經(jīng)濟(jì)體制改革，基本建設(shè)投資規(guī)模迅速增長，建筑業(yè)逐步成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對工程管理專業(yè)人才需求也隨之增加，國內(nèi)部分高校相應(yīng)恢復(fù)或開設(shè)了工程管理專業(yè)。如1978年原西安冶金建筑學(xué)院的建筑管理工程專業(yè)，1980年同濟(jì)大學(xué)、原重慶建筑工程學(xué)院、原哈爾濱建筑工程學(xué)院的建筑經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，1981年天津大學(xué)的基本建設(shè)管理工程專業(yè)等[2]。20世紀(jì)80年代中期至90年代初期，隨著國際工程承包企業(yè)對外向型、復(fù)合型國際工程管理人才需求的增多，以及國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，部分高校開始增設(shè)國際工程管理、涉外建筑工程營造與管理，房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)。

1998年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將建筑管理工程、基本建設(shè)管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理、涉外建筑工程營造與管理等專業(yè)整合并更名為工程管理專業(yè)，隸屬管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類專業(yè)。2012年，教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，又將“工程管理”拆分為工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價(jià)、物業(yè)管理四個(gè)本科專業(yè)。

（二）工程管理專業(yè)現(xiàn)狀

中國工程管理本科專業(yè)經(jīng)過30余年的快速發(fā)展，其招生規(guī)模已成為管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類專業(yè)中第一大本科專業(yè)，土建類本科專業(yè)中僅次于土木工程專業(yè)的第二大本科專業(yè)。根據(jù)專指委統(tǒng)計(jì)，2007年全國高等學(xué)校中有311所設(shè)置了工程管理專業(yè)，2013年達(dá)到406所，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)為15萬人，畢業(yè)人數(shù)2.8萬人，招生人數(shù)3.7萬人。

為指導(dǎo)全國高等院校工程管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，原建設(shè)部于1989年成立了全國高等學(xué)校建筑管理工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會，經(jīng)兩次更名，于2013年定名為高等學(xué)校工程管理和工程造價(jià)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會。主要職能是促進(jìn)工程管理專業(yè)、學(xué)科的教育教學(xué)改革；提高專業(yè)教育質(zhì)量；制定相關(guān)指導(dǎo)性教學(xué)文件；組織編寫工程管理專業(yè)主干課程教材；協(xié)助制定工程管理專業(yè)教育評估標(biāo)準(zhǔn)；組織與國外高校相關(guān)專業(yè)開展教學(xué)與學(xué)術(shù)交流[3]。

1998年，原建設(shè)部于成立了高等教育工程管理專業(yè)評估委員會，1999年開始實(shí)施工程管理專業(yè)（本科）評估工作。截至2013年底，全國已有33所高校工程管理專業(yè)通過了高等教育工程管理專業(yè)（本科）評估，占設(shè)置工程管理本科專業(yè)高校數(shù)量的7.5%。且通過評估的工程管理專業(yè)（本科）畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位實(shí)現(xiàn)了與英國特許建造學(xué)會（CIOB）、美國建設(shè)工程教育委員會（ACCE）的互認(rèn)。

二、《專業(yè)規(guī)范》研制的指導(dǎo)思想

工程管理專業(yè)的發(fā)展必須結(jié)合當(dāng)前中國新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、生態(tài)化發(fā)展的背景，分析產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)，抓住產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。工程管理專業(yè)本科教育應(yīng)在人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資培訓(xùn)、課程教材、實(shí)踐基地、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等多個(gè)方面推進(jìn)教學(xué)改革，全面實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程。

（一）滿足行業(yè)與企業(yè)對工程管理人才的需求

在未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，中國經(jīng)濟(jì)仍將保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，建設(shè)行業(yè)人才需求巨大。同時(shí)，由于技術(shù)創(chuàng)新速度加快，各類工程在規(guī)模、技術(shù)、管理難度等方面都呈現(xiàn)出不同于以往的局面，對工程管理專業(yè)人才的要求也不斷提高。符合國家建設(shè)要求，跟蹤行業(yè)發(fā)展，是工程管理專業(yè)在教學(xué)改革與創(chuàng)新過程中需要特別關(guān)注的。

（二）適應(yīng)分層次、多模式專業(yè)人才培養(yǎng)體系的要求

工程管理專業(yè)覆蓋面廣，涉及院校多，為更好地培養(yǎng)高層次 、復(fù)合型和能夠解決工程實(shí)際問題的一線人才，提倡各高等學(xué)校結(jié)合自身?xiàng)l件和辦學(xué)定位，在分層次、多模式工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中找準(zhǔn)自身位置，分層競爭，特色發(fā)展。

（三）堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一

工程管理專業(yè)教育應(yīng)以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識與專業(yè)知識為載體，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、理論與技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）保障新辦專業(yè)的辦學(xué)條件

新增設(shè)工程管理專業(yè)的高校應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范要求，在師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等方面加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，以滿足辦學(xué)條件的要求。

（五）加強(qiáng)國際合作

應(yīng)以培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的國際化視野與多元文化背景下的專業(yè)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)國際合作與交流，鼓勵(lì)開展專業(yè)國際認(rèn)證，提升中國工程管理專業(yè)教育國際化水平。

三、《專業(yè)規(guī)范》研制的基本原則

根據(jù)教育部的要求，《專業(yè)規(guī)范》是對相關(guān)專業(yè)教學(xué)的基本要求，是“底線和門檻”。但基本要求并不意味著就是低水平的要求，要充分考慮學(xué)科發(fā)展的前瞻性[4]。因此，《專業(yè)規(guī)范》的原則是多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一、逐步拓寬專業(yè)口徑、規(guī)范內(nèi)容最小化、基本要求剛性化。

（一）多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一原則

規(guī)范既堅(jiān)持統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，又留有可調(diào)整空間，允許各高等學(xué)校多樣性辦學(xué)，鼓勵(lì)各高等學(xué)校辦出特色，積極探索與實(shí)踐多樣化的人才培養(yǎng)模式。

（二）逐步拓寬專業(yè)口徑原則

規(guī)范基于但不限于土木工程技術(shù)背景的工程管理專業(yè)來構(gòu)建寬口徑的專業(yè)核心知識體系。

（三）規(guī)范內(nèi)容最小化原則

規(guī)范所設(shè)置的專業(yè)核心知識體系和實(shí)踐體系占用總學(xué)時(shí)比例盡量少，盡可能降低學(xué)時(shí)學(xué)分要求，并提出學(xué)時(shí)或?qū)W分的控制范圍，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為各高校留夠辦學(xué)空間。

（四）基本要求剛性化原則

規(guī)范針對國內(nèi)大多數(shù)高等學(xué)校的實(shí)際情況，規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)條件為基本要求，設(shè)置工程管理本科專業(yè)應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)與要求，各校在滿足基本專業(yè)辦學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，可根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)和要求，配備相應(yīng)的師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書及教學(xué)要求等。

四、《專業(yè)規(guī)范》的主要內(nèi)容

（一）學(xué)科基礎(chǔ)

根據(jù)2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，工程管理專業(yè)屬于管理學(xué)門類、管理科學(xué)與工程類本科專業(yè)，對應(yīng)的一級學(xué)科門類是管理科學(xué)與工程。專業(yè)的主干學(xué)科是管理科學(xué)與工程，主要支撐學(xué)科有土木工程以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等。專業(yè)的主要管理對象包括建筑工程、道路與橋梁工程、鐵道工程、地下建筑與隧道工程、港口與航道工程、礦山工程、水利工程、石油工程、電力工程等。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程或其他工程領(lǐng)域的技術(shù)知識，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識，具備較高專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程或其他工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級專門人才。

專業(yè)畢業(yè)生可報(bào)考注冊建造師、注冊造價(jià)工程師等國家執(zhí)業(yè)資格，能夠在勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、投資、房地產(chǎn)、造價(jià)咨詢等企事業(yè)單位及政府部門從事工程項(xiàng)目管理、教學(xué)和科研等工作。

（三）培養(yǎng)規(guī)格

工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)滿足行業(yè)、社會對本專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的相關(guān)要求。其中，素質(zhì)結(jié)構(gòu)由思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)構(gòu)成。能力結(jié)構(gòu)包括綜合專業(yè)能力與表達(dá)、信息技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新能力。知識結(jié)構(gòu)按照了解、熟悉、掌握三種程度劃分。

（四）教學(xué)內(nèi)容

1. 知識體系

工程管理專業(yè)的知識體系由人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、工具性知識、專業(yè)知識四部分構(gòu)成。專業(yè)知識包括知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)三級內(nèi)容，是工程管理專業(yè)本科教學(xué)最基本的教學(xué)內(nèi)容。

專業(yè)知識由五個(gè)知識領(lǐng)域構(gòu)成：土木工程或其他工程領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)、管理學(xué)理論和方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法、法學(xué)理論和方法、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)。知識單元是闡述或解決某一知識領(lǐng)域中某一問題的概念、定理、方法等知識點(diǎn)的集合。知識單元在內(nèi)容上獨(dú)立完整。《專業(yè)規(guī)范》規(guī)定的179個(gè)知識單元和631個(gè)知識點(diǎn)，是工程管理專業(yè)本科學(xué)生必須掌握的知識（見表1）。

2.實(shí)踐體系

工程管理專業(yè)的實(shí)踐體系包括各類教學(xué)實(shí)習(xí)（課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、專題講座與專題研討等環(huán)節(jié)（見表3）。實(shí)踐體系分為實(shí)踐領(lǐng)域、實(shí)踐單元、知識與技能點(diǎn)三個(gè)層次。通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力和初步的科學(xué)研究能力。

3. 創(chuàng)新訓(xùn)練

創(chuàng)新能力訓(xùn)練與初步科研能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)本科教學(xué)和管理工作中。在專業(yè)知識教學(xué)中，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與研究方法的訓(xùn)練；在實(shí)踐訓(xùn)練中通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，掌握創(chuàng)新方法與創(chuàng)新技能；同時(shí)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐與課外學(xué)術(shù)研究活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，相關(guān)專業(yè)或?qū)W科競賽，學(xué)術(shù)性社團(tuán)活動等。

（五）課程體系

《專業(yè)規(guī)范》要求基本學(xué)時(shí)1 958學(xué)時(shí)，自主設(shè)置542學(xué)時(shí)。《專業(yè)規(guī)范》在人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和工具性知識體系中推薦課程21門，對應(yīng)1052學(xué)時(shí)；在專業(yè)知識體系中推薦專業(yè)課程22門，對應(yīng)906學(xué)時(shí)，推薦專業(yè)選修課程10門，對應(yīng)304學(xué)時(shí)。在實(shí)踐體系中安排實(shí)踐環(huán)節(jié)12個(gè)，其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)推薦24學(xué)時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)推薦26學(xué)時(shí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)推薦8學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)推薦9周，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）推薦20周。課內(nèi)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及自主設(shè)置學(xué)時(shí)數(shù)（周數(shù)）分布見表3。工程管理專業(yè)與工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的交叉學(xué)科特性，為避免知識單元的割裂，建議各高校在設(shè)置課程體系時(shí)，應(yīng)注重相關(guān)學(xué)科知識的融合，通過設(shè)置融合性課程等方式，有效整合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，形成完整、有效的課程體系。

（六）基本教學(xué)條件

規(guī)范對師資、教材、教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)室、實(shí) 習(xí)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)條件提出的要求屬于基本辦學(xué)條件，旨在保證專業(yè)的基本辦學(xué)質(zhì)量。其中在師資方面，規(guī)范提出的承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、主講教師等方面的要求，是根據(jù)《全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)（本科）教育評估標(biāo)準(zhǔn)》及國內(nèi)本專業(yè)的實(shí)際情況制定的。

（七）主要參考指標(biāo)

鑒于各高校的辦學(xué)條件和辦學(xué)基礎(chǔ)不同，教學(xué)管理模式和方法也不相同，《專業(yè)規(guī)范》規(guī)定以下主要參考指標(biāo)，供各高等學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選用：

（1）本科學(xué)制：基本學(xué)制4年，實(shí)行學(xué)分制的高校可以適當(dāng)調(diào)整為3～6年。

（2）四年制專業(yè)，總學(xué)分?jǐn)?shù)不少于150～170學(xué)分，總學(xué)時(shí)控制在2 500學(xué)時(shí)左右。

（3）實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例≥20%。

五、結(jié)語

篇（8）

管理科學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的管理學(xué)科的基本理論和基本知識，具備用先進(jìn)的管理思想、方法、組織和技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型對運(yùn)營管理、組織管理和技術(shù)管理中的問題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的高級專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國際金融與貿(mào)易等管理基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實(shí)施的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，熟練掌握英語。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握管理學(xué)科的基本理論、基本知識和方法；②具有定量分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力；④熟悉有關(guān)管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學(xué)的應(yīng)用前景；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

一、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

從國外的研究情況來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、管理對策理論與模型、知識管理是國內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域；決策理論與技術(shù)、供應(yīng)鏈管理是當(dāng)前國外主要的研究內(nèi)容，可以預(yù)見，受國外的影響，國內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測理論與技術(shù)、管理心理與行為理論、管理科學(xué)思想與管理理論在國內(nèi)有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，是國內(nèi)研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前，國內(nèi)院校建設(shè)管理科學(xué)與工程科學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科和財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，都注重與其他學(xué)科的交叉滲透及理論應(yīng)用；

（2）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏工程應(yīng)用，更重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點(diǎn)方向；財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏財(cái)經(jīng)應(yīng)用，更重視本學(xué)科方法在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

二、目前學(xué)科在國內(nèi)同類學(xué)科中的地位

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程一級學(xué)科2011年被評為自治區(qū)級優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科；在國內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學(xué)科中，本學(xué)科的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在理論應(yīng)用的領(lǐng)域及其應(yīng)用的方法、研究領(lǐng)域和地域相結(jié)合、研究方向獨(dú)具特色等方面。學(xué)科針對我區(qū)學(xué)科點(diǎn)在廣西新興、急需研究領(lǐng)域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，將管理科學(xué)的研究手段與方法應(yīng)用于廣西社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大科學(xué)問題，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同驅(qū)動、項(xiàng)目協(xié)同驅(qū)動、團(tuán)隊(duì)協(xié)同驅(qū)動、成果協(xié)同共享的研究模式開展交叉應(yīng)用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學(xué)科針對廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟(jì)帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國物流學(xué)會全國首批“產(chǎn)學(xué)研基地”、自治區(qū)政府相關(guān)主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學(xué)研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問題、西江經(jīng)濟(jì)帶系統(tǒng)性融資問題、基于土地資源生態(tài)安全問題、深化中國—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關(guān)系問題、綜合運(yùn)用“3S”集成技術(shù)（RS/GIS/GPS）實(shí)現(xiàn)物流信息化的問題等領(lǐng)域取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果。

三、學(xué)科發(fā)展的契機(jī)

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟(jì)、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟(jì)管理活動中實(shí)際問題的復(fù)合型高級管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務(wù)業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設(shè)有碩士點(diǎn)，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于人才的需求。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結(jié)合我校應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)特色，我校擬建設(shè)的管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)置的5個(gè)研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財(cái)經(jīng)智能信息處理、工程造價(jià)管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來的前進(jìn)道路，考慮了廣西高層次管理人才的實(shí)際需求，考慮了我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，是貫徹落實(shí)國家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)舉措。

四、學(xué)科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)與工程一級學(xué)科建設(shè)今后的發(fā)展趨勢如下：

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科方向與廣西經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)實(shí)際的相結(jié)合。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科所設(shè)置的4個(gè)研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設(shè)與發(fā)展中急需的，能夠填補(bǔ)廣西目前在這些方向上科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無論是在學(xué)科本身的理論發(fā)展還是在學(xué)科知識的實(shí)踐應(yīng)用上，我校的管理科學(xué)與工程學(xué)科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和以管理科學(xué)方法論研究為導(dǎo)向的學(xué)科本質(zhì)特征。由工商管理系和計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合建設(shè)，有工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)作為支撐，在4個(gè)研究方向上都強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)的方法論研究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征。

三是在學(xué)科發(fā)展中，突出學(xué)科研究的本質(zhì)特征，通過學(xué)科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學(xué)科新增長點(diǎn)，給我校相關(guān)管理學(xué)科領(lǐng)域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺，提供新的應(yīng)用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向。適應(yīng)在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、綜合管理部門、計(jì)算中心等相關(guān)部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營等管理工作。

（2）電子商務(wù)專業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計(jì)算機(jī)中心等相關(guān)部門從事電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營等管理工作。

（3）工程管理專業(yè)方向。工程管理專業(yè)就業(yè)率進(jìn)入了前20名。工程管理的對象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設(shè)、船舶建設(shè)。管理的內(nèi)容包括：工程項(xiàng)目管理，如工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營與管理，如，房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)；投資與造價(jià)管理，如，編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，評定投標(biāo)書，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算；國際工程管理，如，國際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)和創(chuàng)新工作的高級專門人才。

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篇（9）

工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、市場學(xué)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估、項(xiàng)目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財(cái)?shù)取Ｒ虼耍こ坦芾韺I(yè)實(shí)際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。

從學(xué)生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語等要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個(gè)學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個(gè)學(xué)期來完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握土木工程方面的技術(shù)知識與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時(shí)也會把所學(xué)管理知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對工程項(xiàng)目的形成過程強(qiáng)化理解，對如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會有很大的幫助。

學(xué)生就業(yè)與市場需求

根據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道的統(tǒng)計(jì)資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計(jì)資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。華商報(bào)2003年2月20日報(bào)道，在長安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個(gè)比例會進(jìn)一步拉大。

與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學(xué)生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生卻沒有那么幸運(yùn)。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位是不會將管理工作直接讓新來的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)摹?003年我校管理學(xué)院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學(xué)生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進(jìn)行比較，分析其原因所在。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時(shí)間，才可以獨(dú)當(dāng)一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設(shè)計(jì)工作，即使自己努力恐怕也不會有哪家設(shè)計(jì)院敢委以工程設(shè)計(jì)任務(wù)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學(xué)基礎(chǔ)和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實(shí)，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯(cuò)誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設(shè)單位或政府機(jī)關(guān)工作應(yīng)該是比較對口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識面寬的優(yōu)勢，但建設(shè)單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的，建設(shè)費(fèi)用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時(shí)此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準(zhǔn)備不足。由于政府機(jī)構(gòu)超編嚴(yán)重，每年能吸納工程管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也會有限。#p#分頁標(biāo)題#e#

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 113

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0209- 03

管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程是工程類專業(yè)的通識教育課程。其教學(xué)目的在于使工程類專業(yè)的學(xué)生掌握現(xiàn)代管理科學(xué)和工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、方法；具備初步的解決工程項(xiàng)目管理實(shí)際問題和技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)的能力，適應(yīng)工程領(lǐng)域經(jīng)營管理的需要。基于工程類專業(yè)“工程教育專業(yè)認(rèn)證”和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”等基本培養(yǎng)要求，管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程必須滿足5個(gè)最基本的學(xué)生畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：能夠在考慮社會、法律、文化以及環(huán)境等因素的前提下，識別完成設(shè)計(jì)任務(wù)面臨的各種制約條件，并對設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行論證分析；能夠理解和評價(jià)針對工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響；能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人的角色；理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；具備就工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流的能力。為此，筆者針對傳統(tǒng)管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析教學(xué)過程中尚存在的不足和問題，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成果評價(jià)方式等方面進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)改進(jìn)策略。

1 改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程教學(xué)通常是大班授課，工科專業(yè)重視程度不足。教學(xué)過程中以理論教學(xué)環(huán)節(jié)為主實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔，教學(xué)環(huán)節(jié)會面臨“老師少學(xué)生多”的尷尬，難以做到基于結(jié)果的教學(xué)模式。從授課教師角度看，每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，難以照顧到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求，教學(xué)結(jié)果不易評價(jià)。從學(xué)生角度看，學(xué)生無法獲得授課教師的個(gè)性化輔導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)成果大打折扣。這種由“概念到概念、理論到理論”的教學(xué)內(nèi)容，容易造成學(xué)生主觀能動性得不到充分發(fā)揮，同時(shí)管理學(xué)知識在工程領(lǐng)域的應(yīng)用性得不到體現(xiàn)，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，與“工程教育專業(yè)認(rèn)證”和“卓越計(jì)劃”等培養(yǎng)目標(biāo)不一致。總結(jié)以上傳統(tǒng)管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問題，主要體現(xiàn)為理論聯(lián)系實(shí)際不足，學(xué)生難以將學(xué)到的管理學(xué)理論與專業(yè)項(xiàng)目管理實(shí)踐結(jié)合起來，缺乏解決實(shí)際項(xiàng)目管理與工程經(jīng)濟(jì)評價(jià)的能力。

對于工程類專業(yè)的學(xué)生，初次接觸管理學(xué)理論與方法，通過大量的案例分析使學(xué)生理解概念，使之由抽象變?yōu)榫唧w，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使用案例驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)過程中不是先灌輸管理學(xué)的理論知識，而是從工程項(xiàng)目管理與經(jīng)濟(jì)評價(jià)的案例入手，然后再歸納出管理學(xué)理論點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從感性入手到理性分析。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，案例驅(qū)動教學(xué)中心在于學(xué)生的“學(xué)”，而不是老師的“教”。它以工程項(xiàng)目管理與經(jīng)濟(jì)評價(jià)案例的實(shí)用性為出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解和模仿案例，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決工程管理實(shí)際問題的能力。由傳統(tǒng)“教師”為中心的學(xué)習(xí)方式向以“學(xué)生”為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，案例驅(qū)動教學(xué)法顯示出強(qiáng)大的活力、促使學(xué)生明確管理知識的重要性。因此，在管理學(xué)教學(xué)過程中采取案例驅(qū)動的教學(xué)方法，由實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目管理與經(jīng)濟(jì)性評價(jià)案例提取出本章的理論教學(xué)的內(nèi)容，在理論內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后再將之用于解決工程案例中。

2 改革教學(xué)模式，增強(qiáng)管理知識在工程領(lǐng)域的操作性

傳統(tǒng)的管理學(xué)課程教學(xué)，通常以教師課堂理論講授為主。缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)僅能按照教師要求完成習(xí)題演練，很難全面掌握分析企業(yè)管理或者工程項(xiàng)目管理實(shí)際問題的技巧和思路。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教師講得過多過細(xì)，教學(xué)任務(wù)雖完成了，但學(xué)生難以建立自己的思維方式，沒有了積極性和創(chuàng)造性，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和工程觀念的教學(xué)目標(biāo)。

“以學(xué)生為中心”“成果導(dǎo)向教育”“持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)”和《華盛頓協(xié)議》畢業(yè)生能力要求，是國際工程教育大力推崇并踐行的先進(jìn)理念和權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。推動管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程從傳統(tǒng)投入導(dǎo)向、課程導(dǎo)向教育模式向成果導(dǎo)向教育模式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，以此不斷提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新是工程與生俱來的本質(zhì)屬性。管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析教學(xué)要緊密聯(lián)系工程實(shí)際，全方位落實(shí)創(chuàng)新要求，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育融入工程教育“血液”，貫穿于工程人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，支撐國家“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略。

管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程教學(xué)，面向工程教育認(rèn)證要求，樹立通識類課程為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)觀念。在以學(xué)生為本的前提下，該課程已逐步形成“課堂教學(xué)、案例驅(qū)動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和過程性考核”相互交叉、相互融合的立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂引用案例驅(qū)動教學(xué)法，由企業(yè)管理和工程經(jīng)濟(jì)案例導(dǎo)入基本概念，理論推導(dǎo)培養(yǎng)邏輯思維能力。由于課堂時(shí)間有限，一些案例背景資料由學(xué)生課下自學(xué)、課堂討論完成，既節(jié)約了有限的課時(shí)，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。強(qiáng)化管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生問題實(shí)際問題的能力。針對工科學(xué)生特點(diǎn)，我們在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用案例驅(qū)動教學(xué)法，強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)利用QQ等在線即時(shí)通訊工具進(jìn)行討論，解決課后答疑問題。在管理學(xué)課程中，將市場營銷、戰(zhàn)略管理和項(xiàng)目管理領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新技術(shù)融入工科類專業(yè)管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐，改變原來“以課堂教學(xué)為主，期末一張卷”的教學(xué)模式，建立了案例驅(qū)動、編制“工科類專業(yè)管理學(xué)課程”習(xí)題庫系統(tǒng)、實(shí)施過程性考核相結(jié)合的新課程教學(xué)模式。

3 改革學(xué)習(xí)成果評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動積極性

按照OBE面向結(jié)果的教育理念，管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析學(xué)習(xí)成果都應(yīng)該有一個(gè)明確的描述，使其能表述該成果所要衡量和培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)等。管理學(xué)學(xué)習(xí)成果若要符合清晰確定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：①管理學(xué)學(xué)習(xí)成果的描述應(yīng)分階段成果和最終成果。階段成果描述應(yīng)該是與管理學(xué)的某個(gè)知識模塊相對應(yīng)，最終成果描述是管理學(xué)課程對于工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)最終能夠達(dá)到的目標(biāo)和能力的描述。二者表述的重點(diǎn)應(yīng)該分別是單一知識模塊的應(yīng)用能力和綜合知識的運(yùn)用能力。②文理交叉的學(xué)科性質(zhì)決定了管理學(xué)課程的具體教學(xué)成果的描述方式應(yīng)該是定性和定量相結(jié)合。量化考核的成果描述起來簡單明了，但考核結(jié)果僵化，容易產(chǎn)生一刀切的弊端，而有些學(xué)習(xí)成果只使用定性的語言進(jìn)行描述，這類描述的解讀空間較大，容易產(chǎn)生分歧。

傳統(tǒng)的管理學(xué)學(xué)習(xí)成果評價(jià)模式主要為考評方式，主要是由期末試卷成績占70%和平時(shí)成績占30%。平時(shí)成績由出勤次數(shù)和作業(yè)成績構(gòu)成。這種考評方式易造成學(xué)生只注重期末卷面成績，而輕視學(xué)習(xí)過程，也易造成學(xué)生以死記硬背方式應(yīng)付期末考試，不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了達(dá)到工程教育認(rèn)證要求，對學(xué)習(xí)成果評價(jià)方式進(jìn)行了相應(yīng)改革，將過程考核和能力考核結(jié)合起來，建立了新的學(xué)習(xí)成果評價(jià)體系，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“重結(jié)果、輕過程”的考評方式。為了適應(yīng)工程類專業(yè)評估的需要，體現(xiàn)過程化教學(xué)管理。將學(xué)習(xí)成果評價(jià)方式確定為期末成績占到40%和平時(shí)成績60%。學(xué)習(xí)成果評價(jià)體系由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：

（1）案例分析報(bào)告，運(yùn)用市場營銷和戰(zhàn)略管理方法對于工程技術(shù)方案進(jìn)行外部環(huán)境分析，撰寫企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析報(bào)告。將教學(xué)班組成不同案例分析小組，開設(shè)管理案例研討課，由各組提出自己的解決方案并闡述理由。運(yùn)用人性假設(shè)、管理者的角色和技能、激勵(lì)理論等理論對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生勝任團(tuán)隊(duì)成員的角色和責(zé)任。能夠運(yùn)用戰(zhàn)略管理和市場營銷的知識與業(yè)界同行及不同專業(yè)背景的社會公眾和諧溝通和交流復(fù)雜工程問題。

（2）技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)，對于具體工程技術(shù)問題的解決，能夠設(shè)計(jì)具體的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本程序，評估技術(shù)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的相互關(guān)系。利用經(jīng)濟(jì)決策的方法，進(jìn)行定性和定量決策，提交盈虧平衡分析和決策樹分析的作業(yè)。能夠運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本理論和方法，能夠進(jìn)行工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性評價(jià)，進(jìn)行資本時(shí)間價(jià)值計(jì)算，運(yùn)用投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)。能夠運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法對項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究，了解工程項(xiàng)目技術(shù)方案的可行性研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

（3）習(xí)題庫在線考核，秉承工科教育認(rèn)證的“成果導(dǎo)向教育”和“持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)”的培養(yǎng)原則和《華盛頓協(xié)議》畢業(yè)生能力要求。建設(shè)教學(xué)過程性管理模式，建立管理學(xué)在線習(xí)題庫，注重以過程性考核為主；改革教師教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)行以“案例驅(qū)動教學(xué)與過程性考核相結(jié)合”的教學(xué)過程性管理模式。“在線習(xí)題庫過程性考核”強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況和階段性學(xué)習(xí)成果多方面、多形式、分階段的考核，它不僅關(guān)注學(xué)生質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，也是實(shí)現(xiàn)“成果導(dǎo)向教育”的保障手段，是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的綜合考核制度，目的是引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，變被動式學(xué)習(xí)為自主式、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）期末閉卷考試，期末閉卷考試作為一種傳統(tǒng)有效的考核方式，依然予以保留。期末閉卷考核可以將整門課程的知識點(diǎn)進(jìn)行綜合考核的一種有效方式，主要考察學(xué)生對于企業(yè)管理理論的理解及解決項(xiàng)目管理問題的方法等綜合能力。由于對于課程考核方式作了綜合設(shè)計(jì)，期末考核成績在總成績當(dāng)中的比重適度調(diào)低。

4 結(jié) 語

管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析是工程類專業(yè)學(xué)生的管理類通識教育課程，能夠滿足工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的要求，能夠運(yùn)用戰(zhàn)略管理理論與方法分析社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，識別完成工程任務(wù)面臨的各種制約條件，并對工程方案的可行性進(jìn)行論證分析。該課程有利于學(xué)生掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用，更是鍛煉了學(xué)生運(yùn)用理論知識來分析和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)意識。筆者在教學(xué)實(shí)踐中以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”和“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)作為指導(dǎo)，對于工程類專業(yè)的管理類通識課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成果評價(jià)方式等方面進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革探索，以提高管理學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

[1]吳建強(qiáng)，吳輝.面向工程教育的“電工學(xué)”課程建設(shè)與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（z2）：35-38.

篇（11）

關(guān)鍵詞：工程管理；項(xiàng)目生命周期；項(xiàng)目化

Key words： project management； project life cycle；project-oriented

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0195-02

0 引言

工程管理專業(yè)是介于工程技術(shù)和管理學(xué)之間的交叉學(xué)科，涵蓋技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個(gè)方面知識，涉及項(xiàng)目的全過程管理，培養(yǎng)從事項(xiàng)目全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)更注重技術(shù)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)一個(gè)主要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，分析和解決工程領(lǐng)域具體問題的專業(yè)技能。本文提出基于項(xiàng)目化的應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，以實(shí)際工程項(xiàng)目導(dǎo)向來設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，以工程項(xiàng)目全過程的工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，建立項(xiàng)目管理全生命周期階段性、細(xì)分化、專業(yè)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。通過這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的引導(dǎo)，體現(xiàn)項(xiàng)目管理的專業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性地運(yùn)用所學(xué)過的相關(guān)知識，完成實(shí)際工程項(xiàng)目具體任務(wù)的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作崗位需求。

1 項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

項(xiàng)目是為創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)或任務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作[1]。每個(gè)項(xiàng)目都會在某些方面是獨(dú)特的，項(xiàng)目的成果是唯一的，項(xiàng)目管理專業(yè)化分階段貫穿于項(xiàng)目的全過程。因此，應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式借鑒項(xiàng)目管理專業(yè)化的方式方法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以項(xiàng)目導(dǎo)向來構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，體現(xiàn)工程項(xiàng)目的全過程管理。

從工程建設(shè)項(xiàng)目生命周期的角度來看，工程管理包括了從工程項(xiàng)目的投資決策分析、設(shè)計(jì)與計(jì)劃、執(zhí)行與控制、經(jīng)營及后評估等多階段的工作，如圖1，項(xiàng)目生命周期管理根據(jù)不同項(xiàng)目階段的內(nèi)容和工作特性開展項(xiàng)目的專業(yè)化管理活動。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也必然根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的要求深入到項(xiàng)目的各階段工作中，從而使學(xué)生能夠接受經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、咨詢等多方面專業(yè)性的鍛煉。因此，基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力為目標(biāo)，依托具體的工程實(shí)際項(xiàng)目，按照工程項(xiàng)目的全過程構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程項(xiàng)目的全過程工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括項(xiàng)目前期可行性分析、項(xiàng)目規(guī)劃、執(zhí)行、結(jié)束等方面，學(xué)生根據(jù)專業(yè)所長、實(shí)習(xí)或擬就業(yè)的崗位選擇其中的一個(gè)工作分解結(jié)構(gòu)，完成項(xiàng)目活動層面的具體任務(wù)，從而提高學(xué)生領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)動手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力。

■

2 項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用型工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題既要注重知識的綜合應(yīng)用，又要聯(lián)系工程項(xiàng)目實(shí)際，體現(xiàn)工程的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營管理需要和專業(yè)發(fā)展的方向。從圖1可以看出工程管理專業(yè)是以工程建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段作為研究對象，工程項(xiàng)目生命周期全過程涉及到很多階段，每個(gè)階段又包含眾多具體任務(wù)，各階段、任務(wù)相互銜接，相互制約，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，因此，選題的目標(biāo)定位要明確具體，通常是本學(xué)科專業(yè)知識在具體工程項(xiàng)目某一方面的體現(xiàn)，在項(xiàng)目的選擇上要具有一定的代表性和可操作性，可以是一項(xiàng)單項(xiàng)工程，也可以是一項(xiàng)單位工程。

以項(xiàng)目導(dǎo)向的選題主要體現(xiàn)在，項(xiàng)目的選擇必須是實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)單位或調(diào)研單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，針對該項(xiàng)目在建設(shè)程序中的不同階段，形成以各工作階段為特征的選題，每個(gè)階段任務(wù)可以作為一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，體現(xiàn)出工作分解的專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，如工程管理（工程造價(jià)方向）可以是某一建筑項(xiàng)目的招投標(biāo)階段，具體包括投標(biāo)分析、投標(biāo)決策、投標(biāo)價(jià)、工程施工組織設(shè)計(jì)及工程投標(biāo)文件編制等相關(guān)的專業(yè)知識。選題不能大而全，最好是項(xiàng)目某階段的工作分解任務(wù)，如果選題較大，可以將選題分解成有明確界限的小選題，真題真做，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)所長，細(xì)分化，專業(yè)化地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力。以x題內(nèi)容的連貫性來反映工程項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)律性，向?qū)W生完整地展示本專業(yè)工作的基本特征，使學(xué)生體會到項(xiàng)目建設(shè)中不同階段的工作任務(wù)，需要服務(wù)于項(xiàng)目建設(shè)的總目標(biāo)。

3 工作分解的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系

項(xiàng)目生命周期各個(gè)階段任務(wù)體現(xiàn)了多學(xué)科交叉，如投資決策階段的可行性研究包括市場分析、技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、資源利用分析、實(shí)施進(jìn)度安排、投資估算與資金籌措等各方面任務(wù)。相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了從項(xiàng)目投資到后評估的整個(gè)生命周期環(huán)節(jié)，覆蓋了整個(gè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。這就需要運(yùn)用工作分解結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目的工作范圍進(jìn)行界定，將整個(gè)項(xiàng)目劃分為多個(gè)相對獨(dú)立的單元。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，在一個(gè)實(shí)際工程的工作范圍內(nèi)針對不同階段的工作單元提出不同的任務(wù)要求和交付成果。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系可以根據(jù)生命周期各階段的工作范圍和工作分解單元進(jìn)行設(shè)置。如表1。

將一個(gè)項(xiàng)目分解為單項(xiàng)工程、單位工程、分部分項(xiàng)工程，每個(gè)階段任務(wù)和選題內(nèi)容要求相對完整，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能夠獨(dú)立完成，從而在知識系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目管理專業(yè)化的能力培養(yǎng)。

①項(xiàng)目策劃決策階段，根據(jù)應(yīng)用型工程管理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容側(cè)重于工程項(xiàng)目的可行性研究，主要能夠進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析、融資方案設(shè)計(jì)、投資估算，進(jìn)而能夠編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。

②設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段，主要確定項(xiàng)目工作范圍，進(jìn)行項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)分解，編制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)，確定標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及招投標(biāo)管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要側(cè)重于國內(nèi)標(biāo)的施工項(xiàng)目招投標(biāo)文件編制（綜合標(biāo)、商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)），工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。

③施工階段，包括監(jiān)督、跟蹤、診斷項(xiàng)目實(shí)施過程，協(xié)調(diào)各參與方的工作，進(jìn)行進(jìn)度、成本、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)控制，材料、設(shè)備、現(xiàn)場、環(huán)境信息管理等工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容主要側(cè)重于施工組織設(shè)計(jì)文件編制、進(jìn)度、成本、合同等工作分解結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目管理。

④結(jié)束階段，包括項(xiàng)目的驗(yàn)收、交接、費(fèi)用結(jié)算，項(xiàng)目運(yùn)營、項(xiàng)目后評估等工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容側(cè)重于項(xiàng)目后評估和運(yùn)營使用的物業(yè)管理。

⑤計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件平臺，隨著工程信息化的發(fā)展，工程管理專業(yè)軟件在各類工程項(xiàng)目管理中已得到廣泛的應(yīng)用。通過計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)平臺，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)所應(yīng)該具備的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用技能，增強(qiáng)實(shí)際動手操作能力。

應(yīng)用型工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，往往也需要通過建立模型或設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。在建模和設(shè)計(jì)方案過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究與數(shù)據(jù)處理的能力，以及利用工程管理專業(yè)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析的能力。這就要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用CAD技術(shù)進(jìn)行繪制平、立、剖面圖及Excel等文本軟件進(jìn)行文本處理，為專業(yè)軟件的使用打下基礎(chǔ)；能夠熟練掌握工程造價(jià)軟件、算量軟件及BIM軟件的應(yīng)用；能夠熟練應(yīng)用招投標(biāo)軟件進(jìn)行招投標(biāo)文件的制作；熟練掌握工程項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計(jì)等軟件，能夠進(jìn)行項(xiàng)目管理及施工組織的管理控制工作。

基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以工程項(xiàng)目建設(shè)全過程構(gòu)建工作分解的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)項(xiàng)目管理專業(yè)化的應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要依托本校的學(xué)科專業(yè)背景和資源優(yōu)勢，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，力求有益于綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識與技能。依托實(shí)際工程項(xiàng)目，一定程度上加強(qiáng)了與實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研一體化的應(yīng)用。通過專業(yè)軟件等輔助功能的應(yīng)用，提高了工作效率，也使學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用和發(fā)展。學(xué)生在綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，獲得項(xiàng)目管理專業(yè)化的實(shí)踐能力鍛煉，對專業(yè)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)特色的建設(shè)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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