緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇投資學(xué)課程體系范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國(guó)人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型即“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時(shí)西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

因此，可以這樣說，所謂“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都具有綜合優(yōu)勢(shì)。

2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用

（1）有利于加速知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時(shí)提供一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，但是這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往是平面的、抽象的，難以內(nèi)化為學(xué)生獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間建立一個(gè)通道，這個(gè)通道就是體驗(yàn)。通過這個(gè)通道，認(rèn)識(shí)主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識(shí)對(duì)象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗(yàn)式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時(shí)能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗(yàn)是相當(dāng)個(gè)體化的心智活動(dòng)，它總是與個(gè)體的自我意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀密切相關(guān)。在積極的體驗(yàn)中，個(gè)體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒有體驗(yàn)，學(xué)生就容易失去自我；沒有體驗(yàn)，感知就不會(huì)深刻；沒有體驗(yàn)，就不會(huì)有自我的建構(gòu)；沒有體驗(yàn)，就不會(huì)有創(chuàng)造的發(fā)生；沒有體驗(yàn)，實(shí)踐不會(huì)得到深刻的反思，實(shí)踐能力自然也不會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個(gè)體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對(duì)客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會(huì)真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。體驗(yàn)就是主客體融合的中介，體驗(yàn)的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處；只有觸動(dòng)到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗(yàn)是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗(yàn)通過改變個(gè)體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂開辟了新思路。“樂”并非教師單方面制造樂趣，而是學(xué)生通過參與教學(xué)過程主動(dòng)體會(huì)到樂趣。“樂”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過程像娛樂活動(dòng)一樣吸引人；二是指教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、目前對(duì)《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理

《投資學(xué)》作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個(gè)方面。

一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時(shí)，一定要與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個(gè)基礎(chǔ)理論，都要跟上市場(chǎng)實(shí)踐，基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐起一個(gè)相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變?cè)械囊越處煘橹行?、以書本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實(shí)務(wù)性并重，在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過模擬教學(xué)、理論驗(yàn)證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開放性教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的績(jī)效評(píng)估，才能全面提升證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和第二課堂等五項(xiàng)內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系的觀點(diǎn)。劉迎春（2007）提出通過改變教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動(dòng)為主線，采取教師講述知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動(dòng)相結(jié)合的授課形式，通過模擬投資實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識(shí)和投資理念，為學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行投資理財(cái)?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過對(duì)證券投資學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂，通過提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實(shí)課程教學(xué)要求，通過開展證券投資的模擬實(shí)戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有不可替代的教學(xué)價(jià)值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實(shí)際操作，成為有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對(duì)重慶理工大學(xué)實(shí)際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實(shí)驗(yàn)室管理、部門協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識(shí)到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個(gè)視角所做的探討，其實(shí)要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個(gè)方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。

三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的不足

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開展證券投資模擬實(shí)驗(yàn)已普遍成為各高校《投資學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本是模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)在時(shí)間段上的分離，使得體驗(yàn)式教學(xué)的作用沒有完全發(fā)揮。其實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)在技術(shù)上可以是開放式的，即一方面在實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面也可鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用相關(guān)開放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得對(duì)證券市場(chǎng)的切身體驗(yàn)，授課老師除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)和內(nèi)容可安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，可給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)模擬證券賬號(hào)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身?xiàng)l件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開展模擬實(shí)驗(yàn)。

2、課堂分析討論不充分

即使學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，而且老師上課對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿?，但是如果沒有提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，沒有一位有經(jīng)驗(yàn)的老師的點(diǎn)評(píng)，那么每個(gè)同學(xué)的體驗(yàn)都是碎片化的，由于沒有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過程所嚴(yán)重缺乏的。

3、學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)

目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的交易場(chǎng)景和真實(shí)的交易過程，也無法體會(huì)交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。

四、《投資學(xué)》課程“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想

1、科學(xué)設(shè)計(jì)和全過程實(shí)施證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實(shí)驗(yàn)外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個(gè)階段對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)、方法的要求，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)設(shè)計(jì)上，除以實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)應(yīng)有適時(shí)進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和發(fā)生的問題及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡力保持實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的同步。

2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實(shí)感受重大信息對(duì)證券市場(chǎng)的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計(jì)規(guī)律的風(fēng)險(xiǎn)投資，由于風(fēng)險(xiǎn)來源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對(duì)證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)證券投資價(jià)值的判斷，對(duì)證券市場(chǎng)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，這些都離不開對(duì)公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對(duì)相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場(chǎng)發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測(cè)，在下次課堂上向其他同學(xué)報(bào)告觀測(cè)結(jié)果。另外，老師在評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意的重要一點(diǎn)是：對(duì)課堂分析討論效果的評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場(chǎng)走勢(shì)的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對(duì)證券市場(chǎng)或品種的短期走勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)都是徒勞的。

3、組織學(xué)生到證券公司參觀

組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實(shí)驗(yàn)室成本要低廉，而且也更真實(shí)。參觀時(shí)可由證券營(yíng)業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場(chǎng)行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會(huì)實(shí)際開戶，這樣的實(shí)際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價(jià)證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們?cè)谧C券公司營(yíng)業(yè)大廳可以看到實(shí)時(shí)交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)

證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點(diǎn)，不乏有學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時(shí)對(duì)興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時(shí)，還可由其開設(shè)實(shí)際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對(duì)證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開放式自主學(xué)習(xí)中來。

篇（2）

當(dāng)前，隨著資本市場(chǎng)的持續(xù)繁榮，從事證券投資活動(dòng)的居民和企業(yè)與日俱增。在以散戶為主體的中國(guó)資本市場(chǎng)，投資者素質(zhì)決定了資本市場(chǎng)的波動(dòng)性和穩(wěn)定性。投資者素質(zhì)是包括心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，影響著投資者情緒和行為，是導(dǎo)致市場(chǎng)波動(dòng)的根本原因，因而有針對(duì)性的投資者教育就顯得極其重要。加強(qiáng)投資者教育，既離不開產(chǎn)業(yè)界，也離不開教育界的共同努力。作為教育界肩負(fù)起投資者教育使命的一塊重要陣地，證券投資學(xué)需要建立分層教學(xué)的理念，針對(duì)不同群體、不同層次的學(xué)生和普通居民，擬定有針對(duì)性的教育方案和教學(xué)模塊。

一、投資者教育現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)投資者教育主要有兩大陣地。一個(gè)是高職高等院校的投資學(xué)相關(guān)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，尤其是與股票市場(chǎng)密切相關(guān)的證券投資學(xué)課程。另一個(gè)是券商、基金等行業(yè)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)建立的投資者教育基地，介紹與證券投資相關(guān)的基本知識(shí)和操作指南。其中，高職高等院校投資者教育的重心放在理論教學(xué)，向在校學(xué)生講授證券投資的內(nèi)涵和意義、資本市場(chǎng)的發(fā)展與構(gòu)成、技術(shù)分析理論、價(jià)值投資理論、量化分析理論、演化分析理論等理論知識(shí)。可見，高職高等院校教學(xué)具有全面性、系統(tǒng)性、發(fā)散性的特點(diǎn)，但重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端也暴露出來，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)難以有效與實(shí)踐聯(lián)系起來。同時(shí)，科研與實(shí)踐脫節(jié)問題也比較突出。相反，金融機(jī)構(gòu)投資者教育的重心則放在實(shí)踐教學(xué)，向一般投資者介紹證券投資的基本知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)教育、股票分析軟件的基本操作功能、股票投資的實(shí)戰(zhàn)技法等實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?？梢?，金融機(jī)構(gòu)教育具有應(yīng)用性、操作性、針對(duì)性的特點(diǎn)，但重實(shí)踐輕理論的教學(xué)弊端同樣也比較明顯。而且，金融機(jī)構(gòu)投資者教育往往伴隨著功利性的目的。

針對(duì)高職高等院校投資者教育重理論輕實(shí)踐，金融機(jī)構(gòu)投資者教育重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，整合兩大陣地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、長(zhǎng)效完整的投資者教育方案體系是當(dāng)務(wù)之急。站在高等院校角度，完善證券投資學(xué)教學(xué)體系設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

二、證券投資學(xué)的教育特點(diǎn)

證券投資學(xué)是研究證券特征與投資原理，揭示證券市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的一門課程，具有“重知識(shí)、重實(shí)訓(xùn)、重交流”的特點(diǎn)。證券投資學(xué)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)必須將證券投資學(xué)知識(shí)體系、案例分析等基本原理和方法，與模擬操作、競(jìng)賽項(xiàng)目等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以及與同學(xué)交流、專業(yè)人士問答、實(shí)習(xí)單位互動(dòng)等交流環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通地將所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的證券投資業(yè)務(wù)活動(dòng)密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地剖析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)，作為投資者教育體系的重要組成部分，證券投資學(xué)不僅僅是高職高等院校的經(jīng)管類專業(yè)課程，而且還承擔(dān)起投資者素質(zhì)教育的職能，主要體現(xiàn)在面向不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次、不同群體的投資者開展系統(tǒng)性、針對(duì)性的素質(zhì)教育。從這一角度看，證券投資學(xué)還具有“公共教育、普惠教育”的特點(diǎn)，因而證券投資學(xué)具有公共服務(wù)的屬性。這意味著證券投資學(xué)已不再是單一行業(yè)（教育界或金融界）的內(nèi)部業(yè)務(wù)，而是整個(gè)國(guó)民教育需要統(tǒng)籌整體設(shè)計(jì)的問題。所以，證券投資學(xué)需要更新教學(xué)理念和教學(xué)模塊。

三、分層教學(xué)理念

投資者教育的普惠性決定了證券投資學(xué)受眾的廣泛性。我們認(rèn)為，首先應(yīng)該對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次、不同群體的投資者進(jìn)行授課對(duì)象的分層管理。例如，授課對(duì)象可以分為：高中文化程度或以下普通居民、高職高等院校非經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科學(xué)生、高職高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科學(xué)生、高等院校金融學(xué)專業(yè)本科生、高等院校金融學(xué)專業(yè)碩士或以上研究生。然后，高職高等院校應(yīng)該針對(duì)不同層次的授課對(duì)象設(shè)計(jì)不同難易程度的課程體系。例如，課程體系從易到難可以分為以下幾個(gè)層次：大眾課程、本科公共課程、本科選修課程、本科必修課程、碩士研究生課程。課程難度越低，越是側(cè)重學(xué)習(xí)內(nèi)容的通識(shí)性和趣味性，課程難度越高，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。同時(shí)，針對(duì)每一類特定對(duì)象群體設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)大綱、有側(cè)重性的教學(xué)環(huán)節(jié)、有系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，突出知識(shí)體系的完整性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性。

四、分層教學(xué)模塊及安排

《證券投資學(xué)》教學(xué)模塊分為理論教學(xué)模塊和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊。理論教學(xué)模塊主要是以優(yōu)化知識(shí)模塊和授課內(nèi)容為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊主要以實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為主。教學(xué)內(nèi)容的組織方式以講授為主，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)討論和課后答疑為輔。同時(shí)，根據(jù)學(xué)歷層次和授課對(duì)象的差異，以及必修課和選修課的課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多套教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

1.大眾課程模塊。針對(duì)大眾課程通識(shí)性和入門性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)零基礎(chǔ)的簡(jiǎn)易課程體系。大眾課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)零課時(shí)。講授內(nèi)容主要凸顯應(yīng)用性以及投資者素質(zhì)教育，提高投資者風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

2.本科公共課程模塊。針對(duì)本科公共課程基礎(chǔ)性和趣味性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程體系。本科公共課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)0課時(shí)。講授內(nèi)容主要凸顯入門性和興趣性的特點(diǎn)，同時(shí)將投資風(fēng)險(xiǎn)貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.本科選修課程模塊。針對(duì)本科選修課程知識(shí)梳理的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)精講的課程體系。本科選修課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)24課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)8課時(shí)。講授內(nèi)容主要突出證券投資學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)掌握證券分析的基本方法，訓(xùn)練學(xué)生投資分析和風(fēng)險(xiǎn)控制技能。

4.本科必修課程模塊。針對(duì)本科必修課課程完整性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋的課程體系。本科必修課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)16課時(shí)。講授內(nèi)容主要系統(tǒng)性和全面性，突出證券投資學(xué)課程知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握證券投資的系統(tǒng)性分析方法，成為專業(yè)的投資者。

5.研究生課程模塊。針對(duì)研究生學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)綜述型和深度型的課程體系。研究生課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)0課時(shí)。講授內(nèi)容主要突出理論性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生了解本課程理論發(fā)展過程以及最新的理論前沿，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，不僅要求學(xué)生成為專業(yè)的投資者，而且要求學(xué)生成為理論的創(chuàng)新者，把理論創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來。

6.資格考試模塊。針對(duì)證券從業(yè)資格考試、基金從業(yè)資格考試等相關(guān)資格考試，針對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)試式知識(shí)梳理型課程體系。

此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：專業(yè)證券投資技能培訓(xùn)、工作體驗(yàn)和工作流程的熟悉、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用機(jī)會(huì)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要在合作單位實(shí)地進(jìn)行。通過定期分批派遣學(xué)生至合作單位，由合作單位負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)和答疑。對(duì)于有志于從事證券行業(yè)工作或從事證券投資活動(dòng)的學(xué)生，可以通過與合作單位共建的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，獲得三個(gè)月至半年不等的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，合作單位也將予以優(yōu)先考慮給予就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)： 

篇（3）

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變過程中的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新.從辦學(xué)主體看，獨(dú)立學(xué)院依托于母體高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)與社會(huì)性更強(qiáng)的社會(huì)組織或個(gè)人有著緊密關(guān)系.從辦學(xué)類型看，獨(dú)立學(xué)院不完全等同于?？平逃透呗毥逃c傳統(tǒng)本科教育也有所不同，可以說是融合了本科教育、?？平逃吐殬I(yè)教育的一些共同特征.從培養(yǎng)目標(biāo)看，獨(dú)立學(xué)院不是培養(yǎng)“高、精、尖”的科研型人才，也不是培養(yǎng)高職院校的技能型人才.考慮到獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位的獨(dú)特性，教育部于2015年下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提到，作為應(yīng)用型大學(xué)的試點(diǎn)高校應(yīng)綜合考慮獨(dú)立學(xué)院.獨(dú)立學(xué)院從傳統(tǒng)教學(xué)型大學(xué)向新型應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變將是未來改革的大趨勢(shì)，培養(yǎng)具有較系統(tǒng)學(xué)科理論知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才則是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn).但是由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)有限，大都復(fù)制母體高校的教學(xué)型教學(xué)模式和課程體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重較低，特別是一些文科類專業(yè)，這違背了獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)初衷.鑒于此，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式和課程體系改革、提高學(xué)生實(shí)踐能力迫在眉睫.本文以《證券投資學(xué)》課程為例，擬建立一個(gè)相對(duì)完整的課程實(shí)踐教學(xué)體系，也希望為今后獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系改革提供一些有益的思路.

1《證券投資學(xué)》課程培養(yǎng)目標(biāo)

《證券投資學(xué)》是金融學(xué)、金融工程、投資學(xué)等專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握證券投資的基本理論和分析方法.隨著中國(guó)資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展和金融創(chuàng)新的不斷深化，金融產(chǎn)品層出不窮，資本規(guī)模增長(zhǎng)迅速，對(duì)證券投資人才的需求也在快速增長(zhǎng).具備系統(tǒng)投資知識(shí)和豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各種投資工具的高級(jí)投資人才受到市場(chǎng)追捧.其中，高級(jí)金融分析師、投資顧問、理財(cái)分析師、證券經(jīng)紀(jì)人、投資項(xiàng)目分析師等成為高薪招聘的熱門職位.資本市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的新形勢(shì)對(duì)《證券投資學(xué)》課程培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求，證券投資人才必須理論與實(shí)踐能力并重.通過《證券投資學(xué)》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備以下幾項(xiàng)能力：

1.1熟練掌握證券投資基本理論知識(shí)

《證券投資學(xué)》人才培養(yǎng)方案的首要目標(biāo)即熟練掌握證券投資的基本理論知識(shí)，包括：證券投資工具、證券市場(chǎng)的基本知識(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析的基本知識(shí)，技術(shù)分析中K線、支撐壓力、形態(tài)理論等基本知識(shí)，還包括證券投資組合理論、資產(chǎn)定價(jià)理論等.這些證券投資的基本理論是投資者敲開投資大門的敲門磚，也是培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ).

1.2具備證券投資分析操作能力

《證券投資學(xué)》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，高度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐能力的課程.通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)掌握證券市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎(chǔ)上具備獨(dú)立的投資分析能力、投資決策能力和投資操作能力.比如，選股選時(shí)的能力，資產(chǎn)組合配置的能力，實(shí)際操盤的能力等.

1.3具備一定的風(fēng)險(xiǎn)控制能力

在資本市場(chǎng)中，風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和控制非常重要，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的一切投資都是盲目的，所以學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)控制能力也是《證券投資學(xué)》人才培養(yǎng)目標(biāo)之一.一方面，在投資之前，學(xué)生能夠根據(jù)投資者的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和投資品種的風(fēng)險(xiǎn)大小判斷是否可以投資，如果投資風(fēng)險(xiǎn)超過投資者的承受能力則堅(jiān)決不能涉足；另一方面，在投資過程中，能對(duì)不同投資品種的預(yù)期收益和風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行評(píng)估，設(shè)置止損點(diǎn)，及時(shí)止損.

2《證券投資學(xué)》課程教學(xué)體系構(gòu)建

在國(guó)家倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大背景下，眾多高校都逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，作為金融類專業(yè)核心課之一的《證券投資學(xué)》課程教學(xué)通常已經(jīng)具備一定的實(shí)踐環(huán)節(jié).但就安徽省的獨(dú)立學(xué)院而言，受限于發(fā)展時(shí)間較短、資金設(shè)備緊缺等因素，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)方式仍然以書本教學(xué)為主，擁有仿真模擬實(shí)驗(yàn)的院校屈指可數(shù).筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)可采取從易到難，分階段開展的方式.

2.1第一階段：案例分析

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)是指通過在課堂教學(xué)中引入證券市場(chǎng)的經(jīng)典案例，進(jìn)行啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極思考、討論，加深對(duì)書本理論理解的一種實(shí)踐教學(xué)形式.現(xiàn)階段，證券投資課程教學(xué)多采用北大、人大、東北財(cái)大等研究型大學(xué)出版的教材，偏重介紹基礎(chǔ)理論，同時(shí)充斥大量的公式、模型.如果完全照本宣科，理論性太強(qiáng)，不僅難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也缺少實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo).對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，在《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)中加入案例教學(xué)，是現(xiàn)階段最簡(jiǎn)單且行之有效的好辦法.案例教學(xué)應(yīng)以專題形式加入，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)，在股票、債券、基金和金融衍生產(chǎn)品這四種金融資產(chǎn)中偏重股票，重點(diǎn)講解應(yīng)用型知識(shí)，簡(jiǎn)要介紹資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)理論等抽象深?yuàn)W理論.

2.2第二階段：仿真實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的《證券投資學(xué)》課程以課堂教學(xué)、書本教學(xué)方式為主，傾向于灌輸抽象理論，難以提高學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力.應(yīng)在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，于《證券投資學(xué)》課程體系建設(shè)的第二階段加入仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即建立證券投資仿真實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課.通過證券模擬仿真軟件連接交易所的實(shí)時(shí)行情數(shù)據(jù)，學(xué)生在看盤和模擬交易中加深對(duì)各種投資工具和手段的了解，聯(lián)系實(shí)際投資問題提出解決方案，逐漸建立起自己的分析方法和投資風(fēng)格.

2.3第三階段：校外實(shí)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過前兩個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，但證券投資的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)將來學(xué)生工作和就業(yè)有著重要的影響.因此，《證券投資學(xué)》課程體系建設(shè)的第三階段就是和相關(guān)單位合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的、互利互惠的證券投資校外實(shí)習(xí)基地，如本地的證券公司、基金公司.讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，不僅有利于提升教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力，也有助于學(xué)生掌握證券投資行業(yè)所需要的素質(zhì)和技能，增加學(xué)生將來的就業(yè)機(jī)會(huì).

3構(gòu)建《證券投資學(xué)》課程體系的主要難點(diǎn)和解決方案

3.1第一階段：案例集的編纂和更新

近年來，我國(guó)資本市場(chǎng)不斷推陳出新，各種新品種、新法規(guī)應(yīng)運(yùn)而生，這就對(duì)《證券投資學(xué)》課程教學(xué)的時(shí)效性提出更高的要求.教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)將新的教學(xué)內(nèi)容以案例分析的形式整合到教學(xué)中，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合.現(xiàn)階段《證券投資學(xué)》的主流教材絕大多數(shù)是研究型大學(xué)主編，適用于獨(dú)立學(xué)院這類應(yīng)用型高校的較少，系統(tǒng)的案例集則更是鳳毛麟角，加上出版年代久遠(yuǎn)，難以反映當(dāng)今資本市場(chǎng)的新動(dòng)態(tài).《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)第一階段的難點(diǎn)就在于案例庫建設(shè)和案例集的編纂.筆者認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)收集、優(yōu)選資本市場(chǎng)的經(jīng)典案例和最新出現(xiàn)案例，進(jìn)行加工形成案例庫，并及時(shí)更新.然后根據(jù)教材理論知識(shí)的順序從案例庫遴選出一系列案例匯編成案例集.在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要部分穿插在理論知識(shí)中講解，部分作為學(xué)生課后補(bǔ)充閱讀材料.案例集的加入，不僅有利于學(xué)生了解最及時(shí)的資本市場(chǎng)信息，也有利于引導(dǎo)學(xué)生思考影響證券市場(chǎng)的諸多因素，是實(shí)踐性教學(xué)的重要手段.

3.2第二階段：仿真實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件條件

通過證券模擬交易軟件進(jìn)行高仿真模擬實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，并組織學(xué)生參加各種大學(xué)生投資比賽，可以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力.《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)第二階段的主要難點(diǎn)在于仿真實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的各種軟硬件條件:第一，完善仿真實(shí)驗(yàn)所需的硬件要求.需要配置專門的機(jī)房和計(jì)算機(jī)，購置證券模擬投資應(yīng)用軟件.第二，必須協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系.總體原則應(yīng)是理論先行，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐來檢驗(yàn)和證實(shí)，不應(yīng)將理論和實(shí)踐教學(xué)兩部分完全分離.第三，《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核問題.可以將成績(jī)構(gòu)成分為三個(gè)部分，分別是實(shí)際投資收益率、風(fēng)險(xiǎn)控制水平、投資報(bào)告書（主要包括基本面分析和技術(shù)分析），各占30%、30%、40%.第四，提高任課教師的素質(zhì).仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師的要求較高，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，理論水平和實(shí)踐能力并重，支持教師定期到對(duì)口單位進(jìn)修培訓(xùn)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便將最新的知識(shí)教給學(xué)生.

3.3第三階段：校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和提高動(dòng)手能力的最好場(chǎng)所，《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)第三階段的主要難點(diǎn)，在于如何將學(xué)校和社會(huì)有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力，同時(shí)又能讓投資領(lǐng)域的專業(yè)人士將實(shí)務(wù)操作的知識(shí)帶入校園.第一，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該與證券公司、基金公司、期貨公司等證券投資機(jī)構(gòu)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，定期由任課老師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀、交流、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等.第二，為達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)效果，應(yīng)協(xié)同實(shí)習(xí)部門擬定實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和要求達(dá)到的目的，不能讓實(shí)習(xí)流于形式.學(xué)生在實(shí)習(xí)基地由所在單位專業(yè)人員指導(dǎo)，任課教師作為領(lǐng)隊(duì)協(xié)助，并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題.第三，在建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，還可以從證券行業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)人員到校園里來進(jìn)行證券投資專題講座，介紹來自證券市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)操方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

作者簡(jiǎn)介：匡遠(yuǎn)配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生。（湖南 長(zhǎng)沙 410128）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0024-03

投資學(xué)作為一門學(xué)科，是對(duì)投資進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而更科學(xué)地進(jìn)行投資活動(dòng)，其核心是以效用最大化準(zhǔn)則為指導(dǎo)，獲得個(gè)人財(cái)富配置的最優(yōu)均衡解。截止到2011年，我國(guó)大陸開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的院校共有35所，不少地方院校的投資學(xué)專業(yè)還處于起步階段。為了推進(jìn)大陸投資學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要借鑒先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)模式和辦學(xué)理念。臺(tái)灣地區(qū)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)明顯，具有融合美國(guó)教育、日本教育和中國(guó)大陸教育體系等特征。我國(guó)大陸的投資學(xué)學(xué)科起步較晚、建設(shè)相對(duì)落后，人才培養(yǎng)體系中還存在缺少學(xué)科帶頭人、課程設(shè)置不夠科學(xué)、沒有確立最終的服務(wù)目標(biāo)等問題?；诖耍疚膶?duì)臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以反思我國(guó)內(nèi)陸投資學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)

臺(tái)灣有很多國(guó)立和私立大學(xué)都開設(shè)了研究投資學(xué)方向的相關(guān)系所，其名稱多為財(cái)務(wù)金融系或財(cái)務(wù)金融研究所，實(shí)力雄厚，培養(yǎng)了一批又一批高階投資領(lǐng)域人才。限于篇幅，本文主要對(duì)比管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融學(xué)系暨研究所、國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融研究所、國(guó)立成功大學(xué)管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融研究所、國(guó)立交通大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所四所國(guó)立大學(xué)投資學(xué)方向的歷史沿革和培養(yǎng)目標(biāo)的差異。

資料來源：臺(tái)灣高校官方網(wǎng)站。

從表1可以看出，臺(tái)灣大學(xué)財(cái)務(wù)金融系暨研究所成立的時(shí)間最早，臺(tái)灣科技大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所的成立時(shí)間雖較晚，但和臺(tái)灣大學(xué)一樣形成了包括學(xué)士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學(xué)體系，而成功大學(xué)和交通大學(xué)的財(cái)務(wù)金融研究所均為適應(yīng)21世紀(jì)快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及市場(chǎng)人力需求，進(jìn)一步發(fā)展臺(tái)灣金融業(yè)，培育金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)理與研究人才，提升相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)而設(shè)立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價(jià)人才培養(yǎng)體系。下面主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.培養(yǎng)目標(biāo)異同

四所大學(xué)財(cái)務(wù)金融系暨研究所為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，主要瞄準(zhǔn)如下目標(biāo)：具有一定專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)務(wù)知能；具有全球化視野；具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作能力。從培養(yǎng)目標(biāo)來看都是向全面、高端、國(guó)際化的方向培養(yǎng)，這幾所學(xué)校沒有明顯區(qū)別。

2.師資力量對(duì)比

在臺(tái)灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請(qǐng)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領(lǐng)域，教學(xué)任務(wù)分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國(guó)立大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所的師資力量十分強(qiáng)大。在這四所大學(xué)中，專任教師60%以上是國(guó)外知名大學(xué)畢業(yè)的財(cái)金類博士生。由條形圖可以看出臺(tái)灣大學(xué)的專任教師全部為Ph.D，是這四所國(guó)立大學(xué)中師資力量最強(qiáng)的大學(xué)。

3.課程設(shè)置的對(duì)比

從學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排來看，各所大學(xué)各有特色，學(xué)生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現(xiàn)了投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置既植根于市場(chǎng)又要高于市場(chǎng)的特點(diǎn)。

由表3至表5可以看出，和臺(tái)灣科技大學(xué)投資學(xué)研究方向具有完善的辦學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)士班、碩士班、博士班課程層層遞進(jìn)，并且注重理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，由基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)而專業(yè)分工，以求精進(jìn)。國(guó)立成功大學(xué)與國(guó)立交通大學(xué)投資學(xué)研究方向課程設(shè)置上較為相似，成功大學(xué)從碩士班開始就注重基礎(chǔ)課程與研究方法的結(jié)合，而交通大學(xué)采取循序漸進(jìn)的方式，碩士班注重理論教學(xué)，博士班注重研究方法的教授，為培養(yǎng)臺(tái)灣高階財(cái)金類人才提供了良好的平臺(tái)。

4.分類教育

臺(tái)灣地區(qū)對(duì)大學(xué)本科以上程度的高級(jí)勞動(dòng)力的需求呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)。（張寶蓉，2008）由于成功大學(xué)與臺(tái)灣交通大學(xué)沒有大學(xué)部，所以上表整理的為這兩所大學(xué)在職碩士專班的課程設(shè)置。可以看出，臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課主要注重于語言能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)課多為投資學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，選修課則側(cè)重與公司企業(yè)以及國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)際型應(yīng)用人才。

二、臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

1.培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)設(shè)置有較大的自主性

臺(tái)灣設(shè)有投資學(xué)專業(yè)及研究投資學(xué)方向的院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，并且將設(shè)置的課程按照培養(yǎng)目標(biāo)分類。為了讓學(xué)生及家長(zhǎng)清晰地了解教育目標(biāo)與課程規(guī)劃，各院校將本專業(yè)課程分類表、課程核心能力關(guān)聯(lián)表、未來發(fā)展表、未來發(fā)展修課建議表、未來考試咨詢表、課程規(guī)劃構(gòu)架與畢業(yè)生未來發(fā)展圖置于網(wǎng)站上，供廣大師生與家長(zhǎng)參考。1994年，臺(tái)灣地區(qū)《大學(xué)法》經(jīng)修正后重新公布，推動(dòng)了臺(tái)灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發(fā)展。從2002年起，臺(tái)灣地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置實(shí)行總量管制政策，除特殊專業(yè)（博士班、醫(yī)學(xué)類、教育系等）仍須提交計(jì)劃經(jīng)教育行政部門審查外，各高校均可自主規(guī)劃設(shè)置其他專業(yè)，教育行政部門只根據(jù)師資及校舍建筑面積等標(biāo)準(zhǔn)核定學(xué)校總量規(guī)模。高校專業(yè)順應(yīng)社會(huì)需求及學(xué)校特色靈活設(shè)置與調(diào)整。

2.師資陣容強(qiáng)大，師資特色分明

臺(tái)灣地區(qū)投資學(xué)專業(yè)師資力量強(qiáng)大，特色分明。師資規(guī)劃方面：與國(guó)際學(xué)者及著名學(xué)府師資之間經(jīng)常相互交流與訪問，以提升學(xué)術(shù)研究與教學(xué)品質(zhì)；彈性運(yùn)用員額，與臺(tái)灣中央研究院或相關(guān)系所或?qū)崉?wù)界的專業(yè)經(jīng)理人合作開課；定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，并安排同仁出國(guó)進(jìn)修；各院校提供溝通合作環(huán)境，鼓勵(lì)老師跨校跨領(lǐng)域的研究與教學(xué)。學(xué)術(shù)研究方面：各院校對(duì)有研究成果的老師進(jìn)行研究獎(jiǎng)助，并鼓勵(lì)老師投稿至國(guó)外期刊，參與國(guó)際研討會(huì)的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高階專業(yè)主管到學(xué)院開課，與業(yè)界形象優(yōu)良的公司簽訂建教合作契約，內(nèi)容包含獎(jiǎng)學(xué)金、工讀機(jī)會(huì)、企業(yè)咨詢以及對(duì)學(xué)院的活動(dòng)的贊助。

3.課程開設(shè)多元化，特色鮮明

臺(tái)灣地區(qū)許多投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置精巧，特色鮮明。其課程特色表現(xiàn)在：

（1）內(nèi)外兼修。首先，各院校投資學(xué)專業(yè)除了學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論，更加注重與國(guó)際接軌，積極拓展國(guó)外先進(jìn)的投資學(xué)理論。其次，各院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，以期均衡發(fā)展。

（2）與時(shí)俱進(jìn)。為適應(yīng)金融市場(chǎng)的快速變化，教育主管部門適時(shí)調(diào)整核心課程，針對(duì)不同年度入學(xué)的學(xué)生制訂不同的課程計(jì)劃，同時(shí)開設(shè)多樣化的選修課程、實(shí)務(wù)性課程以及研究課程。

（3）科際整合。鼓勵(lì)開設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W位學(xué)程或?qū)W分學(xué)程，建立多元彈性學(xué)制，強(qiáng)化學(xué)院的整合功能，以緩解專業(yè)領(lǐng)域劃分僵化、傳統(tǒng)學(xué)制彈性不足等問題。

（4）教改徹底。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、開放式教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、開放和創(chuàng)新性的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

三、臺(tái)灣高校投資專業(yè)設(shè)置給大陸的啟示

由于投資學(xué)專業(yè)具有融實(shí)務(wù)投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相交叉及財(cái)經(jīng)管理、法律和理工知識(shí)相滲透的特點(diǎn)。因此，在今后的投資學(xué)專業(yè)設(shè)置上，中國(guó)大陸可以從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)臺(tái)灣高校的投資學(xué)專業(yè)設(shè)置：

1.明確投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，我國(guó)的金融市場(chǎng)迅速發(fā)展，對(duì)投資學(xué)領(lǐng)域人才的需求不斷增長(zhǎng)，作為開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)投資學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的重任。投資學(xué)專業(yè)教育應(yīng)在注重學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論與方法以及專業(yè)技能及有較強(qiáng)的策劃、組織、管理、協(xié)作、創(chuàng)新及多文化交流能力、具有國(guó)際化視野的投資專業(yè)人才。重點(diǎn)培養(yǎng)熟悉國(guó)家有關(guān)投資方針、政策和法規(guī)，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國(guó)際投資、企業(yè)投資等方面的理論基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型投資人才。

2.加強(qiáng)投資學(xué)專業(yè)師資規(guī)劃

投資學(xué)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)不能一蹴而就，師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐漸趨于合理。同時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)臺(tái)灣的建教合作制，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的投資領(lǐng)域高階管理人才來學(xué)校任教，以其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷教授學(xué)生如何投資，并且可建立長(zhǎng)期友好合作單位，作為大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。

（2）鼓勵(lì)教師去國(guó)外進(jìn)修。在努力提升自身素質(zhì)的同時(shí)，可學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式及教學(xué)研究成果，為國(guó)內(nèi)的教育體制改革提供新思路。

3.改進(jìn)投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

投資學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，因此，其課程設(shè)置要與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。主要要做到以下幾點(diǎn)：

（1）投資學(xué)專業(yè)的核心課程可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和變化。事物總是變化發(fā)展的，金融市場(chǎng)更是瞬息萬變，投資學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也要適應(yīng)時(shí)代的步伐，適時(shí)進(jìn)行新的突破，逐步完善現(xiàn)有課程體系。

（2）投資學(xué)專業(yè)課程應(yīng)按照該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。根據(jù)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會(huì)貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課層層遞進(jìn)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司、基金管理公司、各類企事業(yè)單位、政府部門以及教學(xué)科研單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務(wù)提供應(yīng)用性人才。

（3）將理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)重點(diǎn)傳授專業(yè)基本原理，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，培育職業(yè)修養(yǎng)。實(shí)務(wù)教學(xué)突出培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作、投資計(jì)算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓(xùn)練戰(zhàn)略投資思維。與此同時(shí)，引入全程化職業(yè)生涯教育，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供參考。

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[3]鄢秋紅.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點(diǎn)建議[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010，（3）.

[4]張寶蓉.我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)接分析[J].教育發(fā)展研究，2008，（23）：10-14.

[5]王秀梅，平萍.本科教學(xué)改革中人才培養(yǎng)方案的修訂[J].中國(guó)電力教育，2009，（8）.

篇（5）

二、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)MOOC和投資學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)，依托MOOC在線教育相關(guān)設(shè)計(jì)原則，我們提出包含“MOOC課程的硬件設(shè)施建設(shè)”、“投資學(xué)專業(yè)課程的流程再造”和“師生互動(dòng)和生生交流機(jī)制改革”等三方面的投資學(xué)專業(yè)MOOC課程教學(xué)改革模式。

（1）MOOC課程的硬件設(shè)施建設(shè)。MOOC課程的核心在于在線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，像界面交互平臺(tái)等也直接關(guān)系到學(xué)生獲取答案和信息的效率以及師生、生生互動(dòng)的可能性。在引入先進(jìn)的MOOC平臺(tái)的同時(shí)，注意其適用性。

（2）投資學(xué)專業(yè)課程的流程再造。MOOC模式顛覆了傳統(tǒng)的投資學(xué)課程教授方式，需要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)能力規(guī)劃新的授課流程，加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用實(shí)踐方面的培訓(xùn)。強(qiáng)化課外和課堂學(xué)習(xí)、線上和線下學(xué)習(xí)功能互補(bǔ)的特征。

（3）師生互動(dòng)和生生交流機(jī)制改革。結(jié)合MOOC的在線評(píng)分、學(xué)生互評(píng)等模式，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革目標(biāo)

簡(jiǎn)而言之，投資學(xué)MOOC教學(xué)改革目標(biāo)位：本著“以人為本”的原則，通過對(duì)基于MOOC的投資學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、地域方面的限制，利用師生互動(dòng)以及學(xué)生內(nèi)部交流等方式，提供有效的資源擴(kuò)充渠道來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，及時(shí)強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)這也是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高等教育教學(xué)相結(jié)合的潮流，創(chuàng)新投資學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。具體來說，教學(xué)改革的目標(biāo)包含以下幾個(gè)子目標(biāo)。

（1）變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過同學(xué)間的互教互學(xué)、教師的關(guān)注和反饋等，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（2）順應(yīng)科技對(duì)于教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生利用投資相關(guān)理論去解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

（3）通過MOOC教學(xué)模式改革，改進(jìn)教師群體對(duì)自身角色定位的新認(rèn)識(shí)。研究式教學(xué)、知識(shí)的更新、新教學(xué)模式的實(shí)施，都要依賴教師的努力工作，新技術(shù)下教師既是教學(xué)方式倡導(dǎo)者也是親身實(shí)踐者，這有助于實(shí)現(xiàn)從單純的“教”到全方位輔助的轉(zhuǎn)變。

四、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革實(shí)施方案

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合意味著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、授課模式等多方面的變化。技術(shù)是基礎(chǔ)、內(nèi)容是核心，MOOC課程的引入需要循序漸進(jìn)?？傮w上通過對(duì)硬件技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革來逐步實(shí)施。

（1）建設(shè)投資學(xué)專業(yè)的MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用近年來國(guó)內(nèi)外知名高校發(fā)展MOOC平臺(tái)的機(jī)會(huì)，基于投資學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上引入合適的MOOC平臺(tái)，通過合作等方式將一些優(yōu)質(zhì)的投資學(xué)相關(guān)公開課程引入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升課程質(zhì)量。

（2）結(jié)合MOOC的特征對(duì)投資學(xué)課程和教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。構(gòu)建投資專業(yè)授課小組，以學(xué)生學(xué)習(xí)路徑為核心對(duì)投資學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)課程目標(biāo)設(shè)置，話題、時(shí)間及作業(yè)安排等進(jìn)行規(guī)劃，按照主題之間的邏輯關(guān)系合理地組織和編排課程內(nèi)容、強(qiáng)化投資學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，增加課程視頻、在線測(cè)試練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論版等豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）改革教師的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。發(fā)揮教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面積極作用，建設(shè)投資學(xué)專業(yè)的主題教學(xué)模式。一方面，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)主題，在課后通過材料以及和同伴溝通等獲取對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，另一方面，利用MOOC平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)投資實(shí)景演練以及實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)的投入，強(qiáng)化強(qiáng)化復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐。

篇（6）

二、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)MOOC和投資學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)，依托MOOC在線教育相關(guān)設(shè)計(jì)原則，我們提出包含“MOOC課程的硬件設(shè)施建設(shè)”、“投資學(xué)專業(yè)課程的流程再造”和“師生互動(dòng)和生生交流機(jī)制改革”等三方面的投資學(xué)專業(yè)MOOC課程教學(xué)改革模式。

（1）MOOC課程的硬件設(shè)施建設(shè)。MOOC課程的核心在于在線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，像界面交互平臺(tái)等也直接關(guān)系到學(xué)生獲取答案和信息的效率以及師生、生生互動(dòng)的可能性。在引入先進(jìn)的MOOC平臺(tái)的同時(shí)，注意其適用性。

（2）投資學(xué)專業(yè)課程的流程再造。MOOC模式顛覆了傳統(tǒng)的投資學(xué)課程教授方式，需要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)能力規(guī)劃新的授課流程，加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用實(shí)踐方面的培訓(xùn)。強(qiáng)化課外和課堂學(xué)習(xí)、線上和線下學(xué)習(xí)功能互補(bǔ)的特征。

（3）師生互動(dòng)和生生交流機(jī)制改革。結(jié)合MOOC的在線評(píng)分、學(xué)生互評(píng)等模式，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革目標(biāo)

簡(jiǎn)而言之，投資學(xué)MOOC教學(xué)改革目標(biāo)位：本著“以人為本”的原則，通過對(duì)基于MOOC的投資學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、地域方面的限制，利用師生互動(dòng)以及學(xué)生內(nèi)部交流等方式，提供有效的資源擴(kuò)充渠道來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，及時(shí)強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)這也是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高等教育教學(xué)相結(jié)合的潮流，創(chuàng)新投資學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。具體來說，教學(xué)改革的目標(biāo)包含以下幾個(gè)子目標(biāo)。

（1）變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過同學(xué)間的互教互學(xué)、教師的關(guān)注和反饋等，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（2）順應(yīng)科技對(duì)于教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生利用投資相關(guān)理論去解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

（3）通過MOOC教學(xué)模式改革，改進(jìn)教師群體對(duì)自身角色定位的新認(rèn)識(shí)。研究式教學(xué)、知識(shí)的更新、新教學(xué)模式的實(shí)施，都要依賴教師的努力工作，新技術(shù)下教師既是教學(xué)方式倡導(dǎo)者也是親身實(shí)踐者，這有助于實(shí)現(xiàn)從單純的“教”到全方位輔助的轉(zhuǎn)變。

四、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革實(shí)施方案

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合意味著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、授課模式等多方面的變化。技術(shù)是基礎(chǔ)、內(nèi)容是核心，MOOC課程的引入需要循序漸進(jìn)?？傮w上通過對(duì)硬件技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革來逐步實(shí)施。

（1）建設(shè)投資學(xué)專業(yè)的MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用近年來國(guó)內(nèi)外知名高校發(fā)展MOOC平臺(tái)的機(jī)會(huì)，基于投資學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上引入合適的MOOC平臺(tái)，通過合作等方式將一些優(yōu)質(zhì)的投資學(xué)相關(guān)公開課程引入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升課程質(zhì)量。

（2）結(jié)合MOOC的特征對(duì)投資學(xué)課程和教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。構(gòu)建投資專業(yè)授課小組，以學(xué)生學(xué)習(xí)路徑為核心對(duì)投資學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)課程目標(biāo)設(shè)置，話題、時(shí)間及作業(yè)安排等進(jìn)行規(guī)劃，按照主題之間的邏輯關(guān)系合理地組織和編排課程內(nèi)容、強(qiáng)化投資學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，增加課程視頻、在線測(cè)試練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論版等豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）改革教師的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。發(fā)揮教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面積極作用，建設(shè)投資學(xué)專業(yè)的主題教學(xué)模式。一方面，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)主題，在課后通過材料以及和同伴溝通等獲取對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，另一方面，利用MOOC平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)投資實(shí)景演練以及實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)的投入，強(qiáng)化強(qiáng)化復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐。

篇（7）

【關(guān)鍵詞】

“雙創(chuàng)”;投資學(xué);人才培養(yǎng);特色

在金融學(xué)類中，投資學(xué)專業(yè)相對(duì)金融學(xué)專業(yè)屬于小專業(yè)，普遍存在師資力量還不夠雄厚，尤其是師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，高學(xué)歷和高職稱教師人數(shù)過少的問題，在一定程度限制了投資學(xué)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。投資學(xué)專業(yè)是具有融實(shí)業(yè)投資、金融投資和人力資本投資于一體并面向國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)投資的綜合學(xué)科，該專業(yè)要強(qiáng)調(diào)投資理財(cái)實(shí)務(wù)操作能力和投融資研判分析能力的培養(yǎng)以及投融資理論基礎(chǔ)的強(qiáng)化。然而，現(xiàn)行的本科院校在開展投資學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，卻難以做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，時(shí)有厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生，尤其在校企融合方面做得不夠好，不能很好的體現(xiàn)本科院校投資學(xué)專業(yè)教學(xué)貼近市場(chǎng)需求，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校投資學(xué)專業(yè)目標(biāo)定位不夠明確，課程體系不合理，存在因師設(shè)課的情況，教學(xué)手段與方法陳舊，采用傳統(tǒng)單一的一張?jiān)嚲砜己朔绞骄佣啵瑢I(yè)建設(shè)特色不明顯，導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時(shí)無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的需求，投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要以創(chuàng)業(yè)需求為根本，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的問題意識(shí)、質(zhì)疑精神和研究能力融入到課程體系中，改革課程內(nèi)容，引入最新的教學(xué)方法與手段，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)之根本，所謂名師出高徒，教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法深刻影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。首先，要擁有一批學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師。一方面要積極物色并引進(jìn)高層次人才；另一方面，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，為他們提供便利，鼓勵(lì)高級(jí)職稱教師到知名高校做訪問學(xué)者，并根據(jù)投資學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要，選派部分教師到著名高校去進(jìn)行系統(tǒng)性的再學(xué)習(xí)。其次，要立足行業(yè)的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。一方面在引進(jìn)新教師上，可以針對(duì)性地向有行業(yè)背景的應(yīng)聘者傾斜，如可以引進(jìn)在商業(yè)銀行、證券公司、投資銀行等有工作經(jīng)歷的新老師講授《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》、《證券投資學(xué)》、《綜合理財(cái)規(guī)劃》等課程。另一方面對(duì)于現(xiàn)任教師，設(shè)置類似“訪學(xué)”的“訪企”進(jìn)修方式，創(chuàng)造條件、排除障礙、積極推動(dòng)投資學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的授課老師到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)的不同崗位體驗(yàn)學(xué)習(xí)、去掛職或擔(dān)任企業(yè)顧問。這樣授課教師就可以緊貼行業(yè)實(shí)際更新知識(shí)，能根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展調(diào)整授課內(nèi)容與重點(diǎn)，甚至糾正書本中錯(cuò)誤的理念或方法，同時(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)務(wù)能力，使得教學(xué)能接地氣。此外，選聘一些業(yè)界優(yōu)秀人才為客座教授、外聘專家等壯大投資學(xué)專業(yè)的師資力量，邀請(qǐng)他們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展各類實(shí)戰(zhàn)講座，甚至在某些課程的某一個(gè)或某幾個(gè)章節(jié)的授課中，可以靈活調(diào)整授課人員，如邀請(qǐng)金融投資行業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)校相關(guān)部門如教務(wù)處、人事處、評(píng)估中心、財(cái)務(wù)處為此種靈活調(diào)整授課形式的授課教師開設(shè)綠色通道。

二、新專業(yè)建設(shè)要緊扣辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企融合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

投資學(xué)專業(yè)既具有較為復(fù)雜的理論體系，又具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的復(fù)合型專業(yè)，是金融學(xué)專業(yè)的深入，主要培養(yǎng)了解中國(guó)金融市場(chǎng)，能夠在商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司、資產(chǎn)管理公司、投資銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)從事投資分析、投資管理與咨詢工作的高素質(zhì)投資理財(cái)專門人才，以及到各類企業(yè)、政府部門等從事投資管理及相關(guān)業(yè)務(wù)的應(yīng)用性人才。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境瞬息萬變，金融產(chǎn)品與金融交易模式創(chuàng)新層出不窮。若脫離行業(yè)實(shí)踐，按照書本固化的理論體系培養(yǎng)投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生，是一種舍本求末的方式。為此，地方本科院校投資學(xué)新專業(yè)建設(shè)必須緊扣“地方性、應(yīng)用性”的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。而基于此，最為有效的途徑就是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力構(gòu)建產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式。通過產(chǎn)教融合，使人才培養(yǎng)適應(yīng)地方金融投資發(fā)展的需求，為學(xué)科專業(yè)建設(shè)及發(fā)展培養(yǎng)專門人才提供保障。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)責(zé)任人要積極開拓，主動(dòng)與行業(yè)對(duì)接，搭建校企雙向互利性的投資學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過企業(yè)提供的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和就業(yè)市場(chǎng)，向相關(guān)行業(yè)、企業(yè)輸送更多適應(yīng)性更強(qiáng)的投資人才，也可更深入一步采取訂單式人才培養(yǎng)模式，達(dá)到“互利雙贏”的目的。其次，學(xué)校要緊跟目前行業(yè)對(duì)投資理財(cái)人才的需求，組織開展金融業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、投資理財(cái)大賽、模擬炒股大賽或金融機(jī)構(gòu)模擬招聘等多樣化、多層次的課外實(shí)踐活動(dòng)。在課外實(shí)踐中主動(dòng)走出去，積極尋求業(yè)界人士的支持與指導(dǎo)。如在金融機(jī)構(gòu)模擬招聘形式的課外實(shí)踐中，可以聘請(qǐng)金融投資企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)招聘的從業(yè)人員到比賽現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，向參賽學(xué)生提供鮮活的招聘案例和應(yīng)聘技巧，這樣才能真正達(dá)到舉行此類課外實(shí)踐的效果與目的，學(xué)生參與度與積極性也會(huì)相應(yīng)提高。此外，高校要鼓勵(lì)學(xué)生參與教師與企業(yè)的橫向科研課題，讓學(xué)生在橫向課題研究中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力；橫向課題會(huì)有多方面的行業(yè)調(diào)研等機(jī)會(huì)，學(xué)生參與其中，加深對(duì)行業(yè)了解與認(rèn)識(shí)。

三、開設(shè)多元化課程，凸顯人才培養(yǎng)特色

首先，要夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，開設(shè)“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”等作為學(xué)科基礎(chǔ)課，以夯實(shí)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，理解投資學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支的深刻涵義，掌握發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活的基本理論和重要方法，還應(yīng)注重與國(guó)際接軌，開設(shè)拓展課程，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的投資學(xué)理論到課程內(nèi)容中來。另外，學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更加要注重學(xué)生的投資理財(cái)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)，以達(dá)到均衡發(fā)展，如在專業(yè)課程中開設(shè)《證券投資學(xué)》、《投資項(xiàng)目評(píng)估》、《綜合理財(cái)規(guī)劃》等實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的課程。其次，要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)金融投資環(huán)境的變化與發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行專業(yè)核心課程的調(diào)整，如開設(shè)《資本運(yùn)營(yíng)理論與實(shí)務(wù)》、《期貨與期權(quán)》、《互聯(lián)網(wǎng)金融》等課程。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段與方法

改進(jìn)教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，為此，要積極探索教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。采取以學(xué)生為中心的在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如積極引進(jìn)或開放MOOC課程，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教師講授相結(jié)合，利用快速課件制作工具制作重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)短視頻供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，利用QQ群、微信或論壇等新媒體與學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外互動(dòng)；選取受到大學(xué)生高度關(guān)注與專業(yè)相近的投資理財(cái)案例、創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高實(shí)際操作能力，利用課堂時(shí)間，組建學(xué)習(xí)小組，模擬投資項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)施項(xiàng)目報(bào)告或者演示等訓(xùn)練利用所學(xué)信息知識(shí)提供解決投資理財(cái)方案。

五、積極推動(dòng)考試內(nèi)容改革與考試方法改進(jìn)

考試內(nèi)容要側(cè)重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)與原理的掌握，知識(shí)的遷移和創(chuàng)新等方面的考核，而不是純粹檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握程度；在客觀點(diǎn)考核中，題型要多樣，加大考試題量，考試內(nèi)容覆蓋面要寬泛，增加主觀題比重，特別是要多出一些綜合性、一題多解的題，避免答案標(biāo)準(zhǔn)化，考查學(xué)生發(fā)散思維、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，改革考試方法，要克服一張?jiān)嚲韥砜己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況的做法，采取多種考試形式，要根據(jù)課程的重要程度以及難易程度，做出不同的考試安排，可以采取多種考試形式，如課程論文的寫作，像投資項(xiàng)目評(píng)估、公司金融及綜合理財(cái)規(guī)劃這樣的涉及實(shí)踐的課程，可以要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)做出一份項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告、投資理財(cái)?shù)陌咐治龅瓤己朔绞?，并加大?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，如學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)筆記等納入評(píng)價(jià)之中。

參考文獻(xiàn)

［1］何平均.投資學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和理論課設(shè)置的思考與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2013，（10）.

篇（8）

我國(guó)各高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系雖幾經(jīng)改革,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等做了嘗試性探索,但尚有進(jìn)一步研究和探索的問題,表現(xiàn)突出的是課程設(shè)置上如何同步與超前多變的市場(chǎng)需求。上世紀(jì)80年代以來,我國(guó)在財(cái)務(wù)管理課程體系及教材體系建設(shè)上取得了重大進(jìn)展,各高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)院或財(cái)務(wù)管理系都對(duì)其原先不規(guī)范的課程體系進(jìn)行了改革,形成了以會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等為核心課程的新體系,但也有些專業(yè)課程的設(shè)置沒有及時(shí)跟上市場(chǎng)需求,缺乏超前性和先進(jìn)性;財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育僅注重專業(yè)知識(shí)的傳授,缺乏邊緣學(xué)科的引入及其實(shí)踐能力的培養(yǎng)等現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。

二、突出邊緣學(xué)科教育人才培養(yǎng)思路

1.確立邊緣學(xué)科教育的理念。邊緣學(xué)科教育理念的形成和確立,是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。學(xué)科越分越細(xì),門類越來越多,確立突出邊緣學(xué)科教育培養(yǎng)的理念,就是要在人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中突破傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)之間的壁壘,強(qiáng)調(diào)在更高的層次上溝通建立學(xué)科專業(yè)的有機(jī)聯(lián)系,著眼于知識(shí)的整體化和綜合化。

2.體現(xiàn)邊緣學(xué)科教育的專業(yè)特色。不同專業(yè)是需要不同學(xué)科作基礎(chǔ)的,而學(xué)科課程體系建設(shè)恰是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可少的土壤?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要寬口徑、厚基礎(chǔ),能運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法解決復(fù)雜問題的人才。我國(guó)教育部頒布的專業(yè)目錄中,已經(jīng)注意到了新型、交叉、邊緣學(xué)科的建立和發(fā)展。

3.突出邊緣學(xué)科課程的地位。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),制定培養(yǎng)方案、安排教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)置上除強(qiáng)調(diào)知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性,還要在課程體系中突出邊緣學(xué)科課程的地位,在學(xué)時(shí)、學(xué)分分配上,要保證邊緣學(xué)科課程的突出地位。

4.實(shí)現(xiàn)邊緣學(xué)科知識(shí)的傳授。邊緣學(xué)科課程分為兩類:一類是比較成熟無大爭(zhēng)議的邊緣學(xué)科,如會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)的交叉邊緣學(xué)科———會(huì)計(jì)電算化課程。一類是一些帶有前沿性質(zhì)的、尚不成熟的專題性課程,如法務(wù)會(huì)計(jì)等。這些理論與方法的移植、多角度、多學(xué)科、跨學(xué)科的研究思路都可以納入課程教學(xué)計(jì)劃,并進(jìn)行探究式的傳授和探討。任課教師有意識(shí)、有針對(duì)性地介紹相鄰學(xué)科的基本內(nèi)容和方法,堅(jiān)持系統(tǒng)性與靈活性相結(jié)合,科學(xué)性與前沿性相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生既要專注本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的掌握運(yùn)用與發(fā)展,又要放寬視野,研究未來。

三、突出邊緣學(xué)科教育的財(cái)務(wù)管理新課程體系設(shè)計(jì)

課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程結(jié)構(gòu)(體系)建設(shè),專業(yè)課程的建設(shè),教材建設(shè),教學(xué)方法和教學(xué)手段的建設(shè)等。其中專業(yè)課程體系的建立和專業(yè)課程的建設(shè)是課程體系建設(shè)中首要解決的問題。

(一)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

1.提出三個(gè)核心專業(yè)課程體系建設(shè)模式。即財(cái)務(wù)管理系列課程、金融系列課程、會(huì)計(jì)系列課程。該體系考慮了微觀的會(huì)計(jì)類課程設(shè)置,也包括市場(chǎng)乃至資本市場(chǎng)的宏觀經(jīng)濟(jì)的課程。

2.推出邊緣學(xué)科課程體系。財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅需要會(huì)計(jì)金融、財(cái)務(wù)等專業(yè)課程、也需要會(huì)計(jì)邊緣學(xué)科教學(xué)的引入,會(huì)計(jì)邊緣學(xué)科不僅使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科理論研究領(lǐng)域拓展,更是多元化社會(huì)需求的結(jié)果,社會(huì)需求促進(jìn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的升級(jí),也大大地推動(dòng)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)邊緣學(xué)科體系的建立。(1)加強(qiáng)與改進(jìn)已有的三門邊緣學(xué)科教育,對(duì)會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、成本管理會(huì)計(jì)三門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(2)推出三門熱門邊緣學(xué)科教育,增加稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融投資學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)等邊緣學(xué)科課程。其中稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融投資學(xué)兩門課程的研究比較成熟,具備單獨(dú)開課的條件,法務(wù)會(huì)計(jì),可作為專題課介紹和研討。

(二)加強(qiáng)邊緣學(xué)科課程在課程體系中的學(xué)分量

根據(jù)教育部1998年7月頒布的新專業(yè)目錄修訂教學(xué)計(jì)劃,形成多樣化人才培養(yǎng)模式和體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、廣知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的新課程體系。專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)5—6門邊緣學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課,并加大其學(xué)分,如財(cái)務(wù)管理系列課程中的財(cái)務(wù)管理包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次;金融系列課程中的金融投資學(xué);會(huì)計(jì)系列中的會(huì)計(jì)電算化、成本管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。這些邊緣學(xué)科課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分應(yīng)占專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的30%以上。

篇（9）

【作者簡(jiǎn)介】鄧楊豐，廣西大學(xué)商學(xué)院博士，副教授，廣西 南寧530004

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-2728（2014）02-0148-03

一、投資學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)與定位

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！庇纱丝梢姡瑢?shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的重要手段。

投資學(xué)是高校金融學(xué)本科和研究生的核心課程。投資學(xué)課程要求學(xué)生掌握投資基本理論知識(shí)，具備一定的投資分析能力。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的快速發(fā)展，金融產(chǎn)品創(chuàng)新層次不窮，產(chǎn)品規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)化程度不斷提高，金融分析師、基金經(jīng)理、財(cái)務(wù)規(guī)劃師。高級(jí)理財(cái)顧問等投資類人才需求不斷增加，資本市場(chǎng)的快速發(fā)展影響著投資學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，同時(shí)也對(duì)不同層次學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合能力提出了更高的要求。投資學(xué)應(yīng)當(dāng)以“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、重視應(yīng)用”為原則設(shè)計(jì)課程體系，體現(xiàn)投資學(xué)理論的最新發(fā)展，滿足資本市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合能力。

1.扎實(shí)的理論功底。投資學(xué)要求具備扎實(shí)的投資理論功底，包含了金融資產(chǎn)估值與定價(jià)、投資組合管理、套利定價(jià)理論、風(fēng)險(xiǎn)管理和投資業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等等。

2.具有實(shí)踐操作能力。證券投資學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，不僅要求掌握扎實(shí)的基本理論，還要求具有一定的證券投資操作與實(shí)踐能力。投資學(xué)的實(shí)踐操作能力不僅包括對(duì)基本流程的操作，還包括能夠獨(dú)立地進(jìn)行投資決策分析和一定的資金運(yùn)作能力等。

3.掌握系統(tǒng)的分析方法。近年來，金融理論的研究方法采用大量數(shù)學(xué)工具進(jìn)行模型化的定量分析，理論上從金融資產(chǎn)定價(jià)到投資風(fēng)險(xiǎn)管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。資金運(yùn)作上從主觀交易到量化交易和程序化交易的推廣，都要求投資學(xué)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種先進(jìn)的軟件、數(shù)據(jù)庫和建模工具。

二、投資學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國(guó)投資學(xué)教學(xué)與資本市場(chǎng)市場(chǎng)發(fā)展共同發(fā)展，經(jīng)過近30年的努力，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，從硬件設(shè)施到軟件環(huán)境，盡管已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是整體上仍然不能完全適應(yīng)投資學(xué)理論與應(yīng)用性統(tǒng)一、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐并重的要求，與國(guó)外的投資學(xué)教育仍然具有不小差距。

（一）課程體系設(shè)置不合理

目前，大部分高校投資學(xué)學(xué)專業(yè)基本沿用以研究型和教學(xué)研究型為特征的課程體系，注重金融基礎(chǔ)理論的傳授，但對(duì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)理論的參與、提高學(xué)生實(shí)際操作能力的實(shí)驗(yàn)性與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)仍然重視不足。雖然某些院校也開設(shè)了與會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證書、證券從業(yè)人員資格證書等相對(duì)應(yīng)的等課程，但在教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生達(dá)不到從業(yè)的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足

現(xiàn)代金融理論以投資組合和風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，強(qiáng)調(diào)投資學(xué)的微觀實(shí)用性。這要求投資學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論為主，強(qiáng)化試驗(yàn)性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的金融教育和教學(xué)內(nèi)容較為空洞。學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。近年來計(jì)算機(jī)與電子信息技術(shù)飛快發(fā)展，信息處理和大數(shù)據(jù)得到廣泛應(yīng)用，大部分高校都建立了投資學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)室，很多高校都擁有專業(yè)服務(wù)器、實(shí)時(shí)接收系統(tǒng)、大屏幕顯示系統(tǒng)等設(shè)備。高端設(shè)備投資模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)極大地改善了實(shí)驗(yàn)條件，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里熟悉一些基本的業(yè)務(wù)流程。但利用效率仍然較低，實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較匱乏。大部分實(shí)驗(yàn)室仍然局限于簡(jiǎn)單的模擬操作，無法適應(yīng)金融市場(chǎng)日新月異的變化，軟件和數(shù)據(jù)更新也無法適應(yīng)市場(chǎng)需要。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用的是模擬交易，但實(shí)際中模擬交易效果不甚理想。雖然模擬炒股能夠讓學(xué)生了解證券交易的流程，但模擬炒股是虛擬貨幣，不涉及實(shí)際收益與風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生無法真正體驗(yàn)金融市場(chǎng)的價(jià)格波動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)，也無法正確評(píng)估盈虧對(duì)其投資心態(tài)及其投資決策的影響，因而模擬炒股對(duì)學(xué)生真正參與金融市場(chǎng)和了解金融市場(chǎng)運(yùn)行過程還是相差甚遠(yuǎn)。在多年的模擬炒股實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，剛開始時(shí)學(xué)生還有點(diǎn)興趣，但持續(xù)性很低，很多學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，對(duì)虛擬賬戶上的盈虧漠不關(guān)心，僅僅是為了應(yīng)付交實(shí)驗(yàn)作業(yè)。而實(shí)際上，真正有興趣的是投入真實(shí)資金進(jìn)行實(shí)盤操作的同學(xué)。近年來，很多家庭子女經(jīng)濟(jì)條件較好，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，交流平臺(tái)多樣，有些學(xué)生在校期間就開始涉足金融市場(chǎng)，從事證券投資活動(dòng)。優(yōu)秀學(xué)生的投資還在課外得到了相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)。但這種投資行為均為學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，與課程教學(xué)相關(guān)的實(shí)盤投資活動(dòng)還沒有獲得足夠重視和有組織的開展。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。首先，很多校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地流于形式，無發(fā)揮其真正功效。目前，很多學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)基地沒有資金投入，靠的都是學(xué)生和教師的個(gè)人關(guān)系。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地沒有建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，沒有形成長(zhǎng)久的合作關(guān)系和日?；穆?lián)系。其次，校企合作形式較單一。學(xué)校既沒有與實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生知識(shí)能力與實(shí)習(xí)目的進(jìn)行有效溝通，也沒有對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不甚理想。再次，實(shí)習(xí)項(xiàng)目有限。證券公司很多核心業(yè)務(wù)是保密的，大部分允許學(xué)生參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目都僅僅限于一些簡(jiǎn)單的營(yíng)銷業(yè)務(wù)和后勤，學(xué)生很難獲得真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣不高，大多敷衍了事。如何培養(yǎng)學(xué)生真正投資實(shí)踐與資金運(yùn)作能力，完善校企合作為平臺(tái)，仍然需要進(jìn)一步提升。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式單一

目前，投資學(xué)教學(xué)仍然從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，盡管有些學(xué)校也開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，有些老師仍然給考試劃范圍劃重點(diǎn)，側(cè)重理論知識(shí)的靜態(tài)考察，側(cè)重學(xué)生記憶性知識(shí)的考察。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶上，只是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有積極地進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐。金融市場(chǎng)的變化日新月異，傳統(tǒng)考試無法體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用與分析能力，無法激勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于金融市場(chǎng)，無法反映該課程的動(dòng)態(tài)性與時(shí)效性。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后

目前，大部分高等院校里從事投資學(xué)教學(xué)的教師均受過較為系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，大多具有較深厚的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)，具有一定的學(xué)術(shù)研究能力，但大多沒有在證券公司或者期貨公司工作過的經(jīng)歷，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。缺乏豐富的操盤技術(shù)和資金管理經(jīng)驗(yàn)，這就使得作為指導(dǎo)教師也只是依據(jù)自己的投資學(xué)理論與學(xué)術(shù)研究成果來進(jìn)行教學(xué)。大部分老師在授課過程中也是簡(jiǎn)單識(shí)別基本的K線圖和形態(tài)圖。難以結(jié)合市場(chǎng)走勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)趨勢(shì)分析。操作上通過免費(fèi)的股市模擬活動(dòng)完成，過程較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容也比較貧乏。雖然某些學(xué)校也有外聘具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到學(xué)校授課，但由于沒有專項(xiàng)基金支持，很難實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理和形成穩(wěn)定有效的制度。

三、投資學(xué)教學(xué)模式改革思路

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

首先，要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。也可以考慮投資學(xué)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課，并增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，通過投資學(xué)特色實(shí)踐課程建設(shè)，建立滿足以業(yè)資格導(dǎo)向的投資學(xué)實(shí)踐課程體系，提高學(xué)生獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書比例，適應(yīng)用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。最后。以CFA資格考試為導(dǎo)向，建設(shè)投資學(xué)課程，鼓勵(lì)參與與通過CFA考試。培養(yǎng)高端金融人才。

（二）建議投資學(xué)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課

進(jìn)一步利用已有的實(shí)驗(yàn)室條件。實(shí)行投資學(xué)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課。探索與改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：操作性實(shí)驗(yàn)，以模擬證券買賣業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容，包括全程模擬、實(shí)時(shí)模擬、仿真模擬等類型；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，利用Excel、Eviews、SPSS等軟件學(xué)習(xí)和挖掘數(shù)據(jù)，驗(yàn)證投資學(xué)中的金融資產(chǎn)定價(jià)理論。培養(yǎng)用各種先進(jìn)軟件進(jìn)行量化分析能力；綜合性實(shí)驗(yàn)，即利用現(xiàn)實(shí)金融市場(chǎng)，結(jié)合操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從模擬交易到真實(shí)市場(chǎng)，整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將理論建模與市場(chǎng)交易能力結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

（三）引進(jìn)實(shí)盤訓(xùn)練項(xiàng)目

實(shí)盤訓(xùn)練項(xiàng)目能夠最大程度地讓學(xué)生參與金融市場(chǎng)運(yùn)作，真實(shí)體驗(yàn)金融市場(chǎng)的運(yùn)行與風(fēng)險(xiǎn)，而這需要一定的資金支持?？梢酝ㄟ^以下思路獲得實(shí)盤資金：其一。成立以教學(xué)實(shí)訓(xùn)為目的的專項(xiàng)基金。可以通過教學(xué)改革立項(xiàng)和專項(xiàng)基金設(shè)立的方式。由具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。其二，與證券公司和期貨公司合作合作，由學(xué)校與企業(yè)部分出資成立投資資金。嘗試設(shè)立股票實(shí)盤基金與期貨實(shí)盤基金，專門提供給學(xué)生進(jìn)行證券投資的實(shí)戰(zhàn)操作。可以直接聘請(qǐng)具有實(shí)盤經(jīng)驗(yàn)的證券公司專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。其三，由學(xué)校與企業(yè)成立引導(dǎo)性基金，學(xué)生出資占比30%～50%，讓學(xué)生直接參與證券市場(chǎng)交易。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加，分工合作并進(jìn)行實(shí)盤比賽，聘請(qǐng)證券公司專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)盤指導(dǎo)與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，按收益率的高低排序并給予獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)盤收益由學(xué)生支配，同時(shí)建立一定的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制對(duì)學(xué)生的虧損進(jìn)行彌補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到真實(shí)市場(chǎng)運(yùn)作中，提高其實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

篇（10）

2本科院校投資學(xué)課程改革措施

因投資學(xué)本身的特殊性，在改革上應(yīng)結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行以下方面的改革：

2.1教材選擇應(yīng)科學(xué)適當(dāng)

在教材的選擇上，首先，要考慮該教材內(nèi)容是否順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展動(dòng)態(tài)；其次，教材所涉及到的教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣方向；此外，在教材的難易程度上要由淺至深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，并有利于學(xué)生的自學(xué)；最后要考慮的是教材的內(nèi)容必須與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)一致，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的要求.

2.2教學(xué)方法需要改進(jìn)

由于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，使經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容變更的頻率較快，尤其是投資學(xué)科，其本身的性質(zhì)對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求.首先，要運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，在教學(xué)方法上，由“灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式教學(xué)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開動(dòng)自己的思維，在接受知識(shí)時(shí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，達(dá)到最終的教學(xué)目的.其次，在教學(xué)方法上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，多利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己去搜索查詢數(shù)據(jù)、資料，培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解.此外，搭建師生之間的交流平臺(tái)，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力.據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)有66%的院校開展了本科生科研項(xiàng)目，并設(shè)有專門的科研辦公室，通過科研活動(dòng)，可讓學(xué)生從最初的學(xué)習(xí)者演變?yōu)殚_發(fā)者、探索者，充分發(fā)揮出學(xué)生的才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野.

2.3科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置

課程的設(shè)置是專業(yè)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，目前，我國(guó)本科院校課程設(shè)置安排的比較密集，出現(xiàn)了大量課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象.因此，有效調(diào)整課程設(shè)置，也是投資學(xué)科的重要改革內(nèi)容之一.應(yīng)適當(dāng)?shù)膭h減一些不重要或重復(fù)的課程，這樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度把握重要的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效益的最大化.

2.4加強(qiáng)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在投資學(xué)課程中，數(shù)據(jù)分析占據(jù)了很大一部分課程內(nèi)容.其中，模板的處理作為投資學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，有著至關(guān)重要的作用.而我國(guó)的本科院校常以學(xué)習(xí)知識(shí)理論為目的，忽略了學(xué)生的操作能力.很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的EXCEL數(shù)據(jù)處理分析都不會(huì)運(yùn)用，對(duì)投資學(xué)的實(shí)踐性造成很大影響.所以，在投資學(xué)的課程中，可考慮開設(shè)一些與其相關(guān)的軟件應(yīng)用課程，不但可以使學(xué)生在軟件操作上得心應(yīng)手，更為今后投資學(xué)的學(xué)習(xí)做好有效鋪墊.

2.5改進(jìn)考試方式

首先，應(yīng)構(gòu)建多元化的考核體系.可通過課堂布置小論文的形式來鍛煉學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用過程中實(shí)際解決問題的能力；其次，將學(xué)生分成不同的小組，每一小組自主選擇一個(gè)科研項(xiàng)目進(jìn)行研究，用科研結(jié)果進(jìn)行這方面的成績(jī)?cè)u(píng)定；最后便是閉卷考核.通過以上三方面考核的綜合結(jié)果，來評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī).

篇（11）

隨著高等教育的不斷發(fā)展，更多的新建本科院校步入應(yīng)用型本科院校行列，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，就必須構(gòu)建科學(xué)的課程體系，而每個(gè)應(yīng)用型高?；驹O(shè)有財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，應(yīng)用型人才目標(biāo)下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)尤為重要。

1 應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和各類院校定位目標(biāo)的進(jìn)一步明確，更多地方高校投身應(yīng)用型本科教育，應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位發(fā)揮重要作用。因此，經(jīng)過應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生，具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性，適應(yīng)社會(huì)行業(yè)或技術(shù)崗位技術(shù)水平提高和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)多樣化的需要。

在應(yīng)用型本科教育大背景下，大學(xué)本科教育正從“精英教育” 轉(zhuǎn)向“大眾教育”，本科大學(xué)生正從精英人才向?qū)I(yè)應(yīng)用人才轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是應(yīng)用型專門人才，而非傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力，能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

2 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系困境

財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系基本形成了“理論性教學(xué)+實(shí)踐性教學(xué)”的教學(xué)模式，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體，但由于歷史原因和現(xiàn)實(shí)人才需求的變化，其課程體系暴露出缺點(diǎn)。

2.1 課程體系缺乏應(yīng)用特色

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是由教育部1999年批準(zhǔn)設(shè)立，導(dǎo)致許多高校在會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上改造設(shè)立，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，沒有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。

2.2 課程設(shè)置交叉重復(fù)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程多設(shè)置為財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)、金融學(xué)等課程。目前課程設(shè)置體系是“會(huì)計(jì)學(xué)+金融學(xué)”的簡(jiǎn)單組合，沒有體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課無論軟件還是硬件都很薄弱。軟件方面缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，很多教師集理論課與實(shí)訓(xùn)課一身，而且前身是會(huì)計(jì)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的教師；硬件方面沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，基本上是在會(huì)計(jì)崗位、證券模擬實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單運(yùn)用，校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法達(dá)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的真正效果。

2.4 脫節(jié)社會(huì)需求

財(cái)務(wù)管理本科培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)需求導(dǎo)向，社會(huì)更渴望寬廣的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)處理能力和突出的實(shí)際工作能力的畢業(yè)生，但當(dāng)前的課程體系更注重理論的學(xué)習(xí)，忽視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅僅是知識(shí)的接收器與存儲(chǔ)器，缺乏吸收和運(yùn)用新知識(shí)的能力。課程結(jié)構(gòu)不合理，沒有開設(shè)職業(yè)責(zé)任課程，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，脫離社會(huì)的基本要求。

3 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生不僅掌握本專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，具備從事本專業(yè)的工作能力外，而且具有能夠接受新知識(shí)的潛在能力。應(yīng)用型人才課8程體系應(yīng)按培養(yǎng)目標(biāo)整合課程設(shè)置，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系并能充分體現(xiàn)其科學(xué)性、實(shí)用性和超前性的財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)課程體系。

3.1 “能力本位”教學(xué)改革

目前“以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)”的能力本位教育思想成為當(dāng)前本科教育的主流，校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想以“能力本位”為目標(biāo)的課程教學(xué)改革?！澳芰Α币笤谶M(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合課程特點(diǎn)，提出與崗位相關(guān)的能力目標(biāo)，再圍繞能力目標(biāo)制定課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)“能力本位”的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化。

3.2 強(qiáng)化專業(yè)課程“課證融合”的力度

財(cái)務(wù)管理本科學(xué)生必須體現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而職業(yè)證書是最好的說明，如可以考取證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)人資格證書、會(huì)計(jì)證、理財(cái)師證等。培養(yǎng)方案中要加大專業(yè)課程“課證融合”的力度，部分課程直接采用“以證代考”的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生“多證書”獲取比率和職業(yè)證書的含金量。

3.3 提高“知識(shí)+技能”融合度

多學(xué)科知識(shí)與技能相融合即財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群要求從業(yè)人員具備經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、法律、管理、營(yíng)銷等多方面的知識(shí)和技能，因此我們?cè)谡n程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排中盡可能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)和技能相融合的特點(diǎn)。知識(shí)素質(zhì)要求具有超前的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，為職業(yè)發(fā)展和將來的成功奠定基礎(chǔ)。

3.4 注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

很多財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)生出去后不僅可以從事證券、銀行、期貨、保險(xiǎn)等企業(yè)的相關(guān)投資與理財(cái)工作，有的還要兼做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)日常管理等工作，所以具有較多綜合素質(zhì)的投資與理財(cái)人員將會(huì)是企業(yè)的格外歡迎和器重的對(duì)象。投資與理財(cái)工作的性質(zhì)決定了必須與銀行、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培養(yǎng)是個(gè)重要課題。為此建議增設(shè)相關(guān)財(cái)經(jīng)類的專業(yè)選修課程和人文類公共選修課，拓展學(xué)生職業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，著力加強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.5 適應(yīng)社會(huì)需求導(dǎo)向